不同天賦的孩子應(yīng)采用不同的教育方法

不同天賦的孩子應(yīng)采用不同的教育方法

　　每個(gè)孩子都擁有與生俱來(lái)的天賦，父母應(yīng)想方設(shè)法盡可能地去誘發(fā)這些天賦。那些在智力測(cè)驗(yàn)時(shí)口齒伶俐、詞匯豐富、條理清晰、運(yùn)算快捷的孩子大部分在尖子教育的路上很快走到了盡頭。兒童的潛能往往表現(xiàn)在其他方面，如：藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、直覺(jué)、機(jī)械理論、社會(huì)見(jiàn)解、創(chuàng)造性的想象力等。有這些潛能的孩子在智力測(cè)驗(yàn)時(shí)往往差強(qiáng)人意，他們不適合傳統(tǒng)的尖子教育法。對(duì)具有不同類型天賦的孩子，父母和教師應(yīng)使用相應(yīng)不同的教育方法：　

　　1、多種語(yǔ)言型。具有各種語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)和技巧的孩子，其最好的學(xué)習(xí)方法是多聽(tīng)多閱讀，并鼓勵(lì)他們用外語(yǔ)自由交談和寫作。　

　　2、音樂(lè)型。美妙的音樂(lè)、和諧的旋律對(duì)這些孩子最有益處，應(yīng)讓他們上各種音樂(lè)課，觀摩各種音樂(lè)表演，參加各種音樂(lè)活動(dòng)，獨(dú)唱也不失為一種方法?！?/P>

　　3、邏輯運(yùn)算型。這些孩子善于抽象思維，概念清楚，喜歡探索事物的相互關(guān)系。應(yīng)多讓他們玩邏輯填字游戲，給他們講推理故事，對(duì)其提出的尋根究底的問(wèn)題給予理性的解答。　

　　4、空間型。這些孩子善于通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)汲取知識(shí)的養(yǎng)分。多利用視覺(jué)教具，電影、幻燈、各種地圖和曲線圖、藝術(shù)活動(dòng)、視覺(jué)練習(xí)、建筑拼板以及有聲有色的故事對(duì)他們幫助良多。　

　　5、整體動(dòng)作型。這些孩子最喜歡親自參與各種活動(dòng)，喜歡親自動(dòng)手做事。應(yīng)讓他們參加各類富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，參加戲劇活動(dòng)并擔(dān)任角色，參加手工活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)?！?/P>

　　6、交際型。讓這類孩子參加社區(qū)活動(dòng)，參加校內(nèi)各種自愿小組，強(qiáng)化其社會(huì)理念和交際技巧?！?/P>

　　7、自我認(rèn)識(shí)型。放手讓孩子自學(xué)，讓他們自己制定和實(shí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，向他們提供各種備有答案的自學(xué)教材。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)