訓(xùn)練弱智兒童的幾個(gè)原則

訓(xùn)練弱智兒童的幾個(gè)原則

　　許多受到特殊教育的兒童并沒(méi)有取得很好的成績(jī)，這個(gè)錯(cuò)誤不在孩子，而在教師。任何一個(gè)孩子如果他被正當(dāng)?shù)亟逃际强梢詫W(xué)習(xí)的。這些弱智兒童之所以　
　　落后只是因?yàn)樗麄儧](méi)有受到激勵(lì)和鞭策。當(dāng)他受到激勵(lì)并取得成功時(shí)，他會(huì)繼續(xù)為爭(zhēng)取成功、向著更高的水平而努力。　

　　少數(shù)弱智兒童沒(méi)有取得好成績(jī)的一個(gè)原因是他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)分簡(jiǎn)單化。這種教學(xué)方法不足以激勵(lì)孩子，因?yàn)槟屈c(diǎn)東西他都學(xué)會(huì)了?！?/P>

　　設(shè)計(jì)弱智兒童的課程應(yīng)考慮到以孩子為中心，容易為每一個(gè)有不同特點(diǎn)的孩子所適應(yīng)。集中力量建立他們的實(shí)力比注重攻擊他們的弱點(diǎn)更重要?！?/P>

　　弱智兒童必須學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己。許多方面的成功都有賴(lài)于清楚的語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)?！?/P>

　　被當(dāng)前的智商測(cè)定機(jī)構(gòu)歸類(lèi)于弱智兒童的孩于們通常并不是弱智兒童。弱智兒童僅僅是指那些接受了補(bǔ)救性的教育以后，仍然顯示不出智商的提高、沒(méi)有產(chǎn)生與他們的實(shí)際年齡相符的適應(yīng)性的變化的孩子?！?/P>

　　眾多的實(shí)驗(yàn)表明：從前被認(rèn)為是不可訓(xùn)練的弱智兒童可以學(xué)習(xí)一些學(xué)校的課業(yè)，達(dá)到一些正常兒童的要求?！?/P>

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)