殘障兒童和早期教育

殘障兒童和早期教育

　　殘障兒童由于受先天或后天某些因素的影響使其在體格、感覺和靈敏度、智力、社會適應、情緒發(fā)展或學習等方面明顯偏離平均水平，因此對這些兒童應早期發(fā)現、早期教育和早期干預。國外很多心理學家、幼兒教育家都做過這方面的嘗試，證明確有效果。研究表明，受過早期教育和訓練的殘障兒童，智商可提高30?！?/P>

　　殘障兒童早期干預的必要性，其理由可以從多方面來看?！?/P>

　　首先，從腦的發(fā)育來看，嬰幼兒的腦具有可塑性。人腦的某些機能，如在早期沒有得到適當的刺激，那么，日后就會造成發(fā)展上的困難。此外，當腦的某些部分受到傷害時，如果能予以適當的刺激，那么，很可能其他部分就會以補償作用來取代原本欠缺的機能。　

　　第二，對于早期的發(fā)展階段而言，環(huán)境的影響可謂舉足輕重。尤其是那些阻礙發(fā)展的負面影響，最易波及發(fā)展障礙嬰幼兒?！?/P>

　　第三，由于發(fā)展障礙嬰幼兒在面對物質的、人的環(huán)境時，其自發(fā)性的反應作用皆有軟弱的傾向，所以，成人便有必要給兒童提供一些能夠達到發(fā)展水準的適當刺激。　

　　第四，當知道自己的孩子是發(fā)展障礙兒時，父母親所受到的打擊是很大的，讓他們接受事實，往往需要花很長一段時間。而在這段時間內，父母一般都很難和小孩共同維持良好的關系，親子間的相處不融洽，將會影響孩子情緒的社會性發(fā)展，因而造成繼發(fā)性的障礙，并進而殃及小孩其他領域的發(fā)展。當父母在教育失敗以后，很容易對自身的養(yǎng)育喪失信心?！?/P>

　　此外，由于孩子的反應少，父母也會忽略對他加以激發(fā)，或因為不知如何激發(fā)孩子而煩惱不已。更嚴重者，則會使得父母無法接受發(fā)展障礙兒童，或是對他采取拒絕的態(tài)度。　

　　大量早期干預計劃的實施所取得的巨大的社會效益和經濟效益有力地證明了早期教育的重要性。有計算表明，始于各年齡級別至18歲止的早期教育所花經費與開始干預的最初年齡有關，干預進行得越遲，花費就越大。不僅如此，經過適當教育的殘疾人一般都能通過工作，在5年內償還教育經費，而且在其后的一生中還能繼續(xù)為國家創(chuàng)造財富，而不是依賴社會才能生存?！?/P>

　　一系列對殘疾兒童早期訓練、早期教育的理論方法和實踐業(yè)已證明，越早對殘疾兒童進行教育干預和訓練，效果就越好，并可使原已損傷的大腦結構和功能產生代償性的改變。

(責任編輯:暖暖的陽光)