融入社區(qū)――各國(guó)學(xué)前教育之共識(shí)

融入社區(qū)――各國(guó)學(xué)前教育之共識(shí)

  

 

一、各國(guó)政府重視學(xué)前教育融入社區(qū) 

    學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)的溝通和結(jié)合，正在被越來(lái)越多的國(guó)家政府重視。 

日本 

    1990年《幼稚園教育要領(lǐng)》指出：“幼兒的生活以家庭為主逐漸擴(kuò)大到社區(qū)社會(huì)。因此，要注意幼稚園同家庭的聯(lián)系。幼稚園的生活要同家庭、社區(qū)生活保持密切聯(lián)系，以利于幼兒的成長(zhǎng)。” 

巴西 

    政府于1993年制定了《全國(guó)全面關(guān)心兒童和青少年計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)家庭和社區(qū)直接參與兒童和青少年的教育。 

德國(guó) 

    1995年，政府開(kāi)始推行嬰兒讀書(shū)計(jì)劃，免費(fèi)向9個(gè)月大的嬰兒贈(zèng)送一個(gè)禮包（內(nèi)有故事書(shū)、童話詩(shī)和圖書(shū)證），鼓勵(lì)父母到國(guó)家嬰兒圖書(shū)館去借閱圖書(shū)，培養(yǎng)兒童對(duì)圖書(shū)的喜愛(ài)，提高兒童未來(lái)的讀寫能力和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。 

泰國(guó) 

    政府要求各地從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，發(fā)展社區(qū)教育，現(xiàn)已形成從中央政府到社區(qū)發(fā)展部再到鄉(xiāng)村兒童發(fā)展委員會(huì)共同保教兒童的網(wǎng)絡(luò)，社區(qū)的人力、物力、財(cái)力資源都得到了充分的運(yùn)用，每個(gè)兒童都成了社區(qū)的一員。 

二、制定以社區(qū)為依托的學(xué)前教育方案 

    為了實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的目標(biāo)，許多國(guó)家都制定了以社區(qū)為依托的學(xué)前教育方案。 

德國(guó) 

    已形成兩種典型的教育方案。（1）家庭助手方案：社區(qū)青年服務(wù)部、慈善機(jī)構(gòu)把經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的社會(huì)工作者組織起來(lái)，分派到一些特殊家庭里去工作，每周義務(wù)為家庭服務(wù)5～10個(gè)小時(shí)，幫助父母掌握教養(yǎng)孩子的基本知識(shí)和技能。（2）家庭互助方案：社區(qū)把家庭聯(lián)合起來(lái)，結(jié)成對(duì)子，互相幫助，共同提高教育孩子的藝術(shù)。 

以色列 

    社區(qū)極為重視對(duì)不同年齡兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行分層指導(dǎo)，以提高指導(dǎo)的效率。（1）指導(dǎo)l～3歲兒童家長(zhǎng)的方案：社區(qū)挑選、推薦專業(yè)協(xié)調(diào)員和專職家訪員，經(jīng)培訓(xùn)后上崗；每個(gè)協(xié)調(diào)員統(tǒng)管幾個(gè)家訪員，每個(gè)家訪員負(fù)責(zé)指導(dǎo)十幾個(gè)家庭的家長(zhǎng)；家訪員第一年每周都要去家訪，第二年每?jī)芍苋ゼ以L一次，旨在幫助父母認(rèn)識(shí)到游戲?qū)和l(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)和孩子一起游戲；家訪員還要幫助家長(zhǎng)成立互助小組，每半個(gè)月活動(dòng)一次，在小組內(nèi)交流育兒經(jīng)驗(yàn)。（2）指導(dǎo)3～6歲兒童家長(zhǎng)的方案：教育部組織專家編寫了兩年使用的教材，每年九冊(cè)，每?jī)?cè)配有親子活動(dòng)方案，每項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)幾分鐘；社區(qū)專職家訪員協(xié)助家長(zhǎng)使用教材；家訪員每?jī)芍軐?duì)社會(huì)處境不利的家庭進(jìn)行一次訪問(wèn)，向父母?jìng)鬟f保教知識(shí)，幫助父母構(gòu)建家庭教育環(huán)境，提高父母的教育水平；家訪員還鼓勵(lì)家庭成立友好小組，每半個(gè)月活動(dòng)一次，探討教養(yǎng)孩子的問(wèn)題。 

印度 

    以社區(qū)為中介，教育學(xué)前兒童的方案主要有兩種。（1）母親教育孩子的方案：社區(qū)工作者對(duì)母親進(jìn)行專門培訓(xùn)，教給母親保育教育兒童的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，