培養(yǎng)兒童理財(cái)興趣 小學(xué)階段讓孩子學(xué)會(huì)花錢

培養(yǎng)兒童理財(cái)興趣 小學(xué)階段讓孩子學(xué)會(huì)花錢

　　小學(xué)生，已不再像幼兒園的孩子那樣完全依賴父母了，特別是三年級(jí)以后，由于集體生活的影響和“學(xué)問”的增長，孩子自己已經(jīng)有了一定的自主性和“主動(dòng)權(quán)”要求，這時(shí)候的重點(diǎn)，就是要培養(yǎng)孩子對(duì)理財(cái)?shù)呐d趣，并且讓孩子學(xué)會(huì)“花錢”。

　　■培養(yǎng)理財(cái)興趣

　　□儲(chǔ)蓄的樂趣

　　孩子逐漸長大，更加會(huì)認(rèn)識(shí)到錢的“好處”―――能夠買很多零食和玩具，這時(shí)候一定要繼續(xù)培養(yǎng)孩子對(duì)儲(chǔ)蓄的興趣?？梢詭е⒆右黄鸬姐y行，以孩子的名字開立賬戶，將壓歲錢和平時(shí)積攢的零花錢存進(jìn)去。

　　這階段，應(yīng)該和孩子一起設(shè)計(jì)一下儲(chǔ)蓄結(jié)構(gòu)，比如，每年春節(jié)過后，將收到的壓歲錢存成一年定期，第二年取出利息，再將本金和新一年的壓歲錢轉(zhuǎn)存定期，這樣，真金白銀的利息收入可以讓孩子充分感覺到儲(chǔ)蓄的妙處。而平時(shí)積攢的零花錢則以活期為主，達(dá)到一定數(shù)額之后再轉(zhuǎn)存成期限短一些的定期存款，比如三個(gè)月。

　　活期、短期存款與長期存款相結(jié)合，平時(shí)孩子有額外的消費(fèi)時(shí)，從活期賬戶支配，而短期賬戶作為兼顧靈活與高收益與長期存款相配合，這樣一來，孩子可以初步懂得搭配儲(chǔ)蓄的合理性。

　　□零花錢的自由

　　孩子逐漸長大，渴望有一定的自主權(quán)，在小學(xué)階段，零花錢還應(yīng)該是“定量”供給，但家長應(yīng)該相應(yīng)地將周期拉長，比如在三年級(jí)之前可以一個(gè)星期為一個(gè)周期，四到六年級(jí)以兩個(gè)星期為一周期。這種情況下，孩子會(huì)感到有一定的自主支配權(quán)，“自由”的感覺會(huì)讓孩子對(duì)理財(cái)產(chǎn)生一定的興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的行為方式有好處。

　　雖然給孩子一定自由，但零花錢的供給也要適量，避免孩子過于鋪張浪費(fèi)；同時(shí)，還是應(yīng)該堅(jiān)持“家庭小銀行”的做法，以“利”誘惑孩子，提倡孩子節(jié)儉。

　　□支配“巨款”的信任

　　孩子有了一定積蓄后，對(duì)于一些必需的“大件”用品，比如衣物、運(yùn)動(dòng)器具等，可以讓孩子動(dòng)用自己的積蓄去購買，這可以讓孩子體會(huì)到成就感，而且能讓孩子懂得，儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足需求的作用，進(jìn)一步對(duì)理財(cái)產(chǎn)生興趣。

　　■讓孩子學(xué)會(huì)花錢

　　有了自主支配的零用錢，孩子有可能任意亂花，家長總是一味責(zé)怪孩子：怎么用了這么多錢？不如告訴孩子：怎么這么沒有計(jì)劃地花錢？效果大不一樣。

　　□記錄消費(fèi)

　　剛開始時(shí)，父母可以幫助孩子在領(lǐng)到零用錢時(shí)，就先把未來一個(gè)周期所需要的花費(fèi)記錄下來，額外的支出也要隨后一一記錄，養(yǎng)成孩子記賬的習(xí)慣。幾個(gè)月后，家長不但可依這份資金流量表，看看孩子的消費(fèi)傾向，了解他對(duì)金錢的價(jià)值與感受，萬一發(fā)現(xiàn)偏差，也可以適時(shí)糾正，或是作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子節(jié)儉的依據(jù)。

　　實(shí)例再現(xiàn)：

　　小學(xué)老師杜樂月幫13歲的兒子制作了記賬本，要求他即使買一根雪糕也要“記錄在案”。孩子認(rèn)真記錄一個(gè)月后，很是吃驚：“沒買啥東西，怎么就花了300多元？”仔細(xì)對(duì)賬發(fā)現(xiàn)，筆記本掉了，花10元補(bǔ)買一本，請(qǐng)同學(xué)吃點(diǎn)心10元，買2張CD又是10元……原來積少成多，花費(fèi)這么多。從此，孩子知道了節(jié)約。

　　特別提醒：記賬不僅可以幫助孩子培養(yǎng)良好的理財(cái)意識(shí)和習(xí)慣，也很容易讓他們理解花錢容易掙錢難。

　　□制訂消費(fèi)計(jì)劃

　　周期性的零花錢，對(duì)孩子來說，數(shù)目不小，為防止其毫無節(jié)制地亂花，家長應(yīng)該幫孩子先擬定這一星期的消費(fèi)計(jì)劃，從必須到可有可無，按內(nèi)容的重要依次排列，消費(fèi)時(shí)，也按照這一次序，養(yǎng)成孩子有目的消費(fèi)的習(xí)慣。

　　□學(xué)會(huì)做預(yù)算

　　有了計(jì)劃表，那么家長就可以幫助孩子學(xué)習(xí)做預(yù)算。根據(jù)消費(fèi)計(jì)劃中列出的內(nèi)容，可以預(yù)先算出大致的花費(fèi)，如果少于零花錢的數(shù)目，則鼓勵(lì)孩子儲(chǔ)蓄。超出零用錢的數(shù)目，就砍掉那些可有可無的項(xiàng)目，如果確實(shí)都是些必需用品，但卻超出孩子的支配范圍，那么孩子就可以動(dòng)用儲(chǔ)蓄或是從下一階段的費(fèi)用中預(yù)支。

　　■延伸閱讀：孩子理財(cái)：想要零用錢先簽合同

　　“甲方按月支付乙方零用錢60元，其中20元用于購買書籍，20元公交車費(fèi)，10元自由支配，其余10元存入銀行卡……乙方若無節(jié)制花錢造成透支，甲方有權(quán)在下一月將其零用錢減半；乙方若堅(jiān)持每月存款10元，一年后甲方將給予乙方與存款相同數(shù)目的獎(jiǎng)金作為獎(jiǎng)勵(lì)……”這是某初級(jí)中學(xué)一年級(jí)學(xué)生小葉和爸爸簽訂的一份“零用錢合同”。

　　花錢大手大腳、喜歡攀比，已經(jīng)成了城市孩子的通病。為此，上海的父母們紛紛拿出“理財(cái)教育”絕招，和孩子簽一份“零用錢合同”。合同不僅白紙黑字地寫明每月零用錢的數(shù)額，在零用錢的用途、每月存款額，以及違約懲罰等細(xì)節(jié)上也做出規(guī)定。這一理財(cái)教育方式值得家長們借鑒。

　　◎特別推薦：借錢也重要

　　在不同階段，孩子總有不同的消費(fèi)需求：如小時(shí)候買腳踏車、玩具，小學(xué)時(shí)買電腦游戲，初高中時(shí)讓父母添置MP3、手提電腦，或者到大學(xué)時(shí)讓家長買摩托車等。添置東西不是不可以，但是要讓孩子覺得有一種區(qū)別：讓家長買的東西用起來就感覺欠了父母一份人情似的，但通過自己的零用錢積攢下來的方式自己買的東西就很順。

　　從小家長就可以幫助孩子從每個(gè)月的零用錢規(guī)劃出時(shí)間表，估計(jì)大約花多少時(shí)間可以達(dá)到夢(mèng)想，建立孩子的理財(cái)目標(biāo)及投資觀念。很貴重的東西僅僅憑借孩子自己的力量是很難一下就可以搞定的，這時(shí)候你可以適時(shí)地告訴他：媽媽可以幫你忙，還是算你自己買的，借錢給你算利息好不好？該給孩子買的東西還是要破費(fèi)的。

　　特別提醒：讓孩子懂得有借有還非常重要。但是千萬不要把這一手段做得太過分，否則孩子長大以后就只認(rèn)錢不認(rèn)親情了。

　　■延伸閱讀：“能省的錢不省很愚蠢”

　　提起英國人，向來給人們的印象是過于保守，這種作風(fēng)體現(xiàn)在理財(cái)教育方面則表現(xiàn)為，英國人更提倡理性消費(fèi)，鼓勵(lì)精打細(xì)算，所以英國人善于在各種規(guī)定里尋找最合適的生活方式。他們認(rèn)為能省的錢不省很愚蠢。

　　自然，英國人把他們這種理財(cái)觀念傳授給了下一代。理財(cái)教育在英國中小學(xué)的不同階段有不同的要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲至11歲的兒童要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來需求的作用；11歲至14歲的學(xué)生要懂得人們的花費(fèi)和儲(chǔ)蓄受哪些因素影響，懂得如何提高個(gè)人理財(cái)能力；14歲至16歲的學(xué)生要學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù)，包括如何進(jìn)行預(yù)算和儲(chǔ)蓄。

　　在英國，兒童儲(chǔ)蓄賬戶越來越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶。有三分之一的英國兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行和儲(chǔ)蓄借貸的金融機(jī)構(gòu)。