孤獨(dú)癥兒童在理解外界方面的問題（六）

孤獨(dú)癥兒童在理解外界方面的問題（六）

　　6、理解手勢方面的問題

　　除了交談以外，人們可能通過許多途徑進(jìn)行交際，他們使用手勢、面部表情和身體動(dòng)作。到了外國，他可以模擬他們的需要，或者用物品來演示。聾人能夠唇讀或者使用手語交談，或者把他們想說的寫下來。所有這一切都牽涉到使用眼睛及理解所看到的事物。孤獨(dú)癥兒童同聾兒不一樣，即使在使用“看得見的”語言方面也有殘疾。在出生第一年左右，他們的唯一語言就是不加區(qū)別的尖叫。在此后的階段，他們表達(dá)需要的辦法是抓住某個(gè)人的手，拉著他過去，把那個(gè)人的手放在想要的物品上?？赡芤^好幾年，小孩才會(huì)開始指東西，并且到了那時(shí)他通常用整只手而不是用一個(gè)手指頭來指東西。這些兒童不會(huì)模擬，孤獨(dú)癥孩子在要飲料時(shí)，不會(huì)把想象的杯子放在嘴唇上，來假裝喝下去。往往不得不去教孩子們使用簡單的姿勢，如微笑或者擁抱來歡迎他們的父母?！?/P>

　　他們在使用視覺語言方面的困難同理解視覺語言方面的困難一樣多?？墒?，隨著時(shí)間推移，尤其是在他們能力有了發(fā)展，能較長時(shí)間注視事物并且對細(xì)節(jié)有較多認(rèn)識(shí)時(shí)，他們開始對一些簡單明白的姿勢及表情的含義有所理解。通常，他們在理解（雖然不是使用）視覺語言方面的進(jìn)步要比在理解口語方面要快得多，因而有可能看上去比實(shí)際上更多地理解別人所說的話，因?yàn)樗麄冊谌藗兊哪槻亢蛣?dòng)作中找到了提示。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)