因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)

因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)

  

教育敘事研究

因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)

――關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展

一、前言：

幼兒期正是個(gè)性發(fā)展和形成的重要時(shí)期，對(duì)以后個(gè)性的發(fā)展起著引導(dǎo)和奠基作用。如果這一時(shí)期能初步形成一個(gè)良好健康的個(gè)性，那么將會(huì)使一個(gè)人終身受益。與人交往自古以來(lái)就是自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路，人們?cè)诮煌袑で蟀参?，獲得價(jià)值，美化心靈，陶冶情操，幼兒良好的個(gè)性，是幼兒健康成長(zhǎng)的重要因素，而現(xiàn)在的幼兒，都是家中的寶貝，千萬(wàn)寵愛(ài)集于一身。他們因缺少同齡伙伴，接觸面較窄而產(chǎn)生了諸如自我中心、攻擊性強(qiáng)、不合群等許多社會(huì)性方面的問(wèn)題。

我班的胡明君小朋友就是這樣：雖然聰明活潑，但是性格暴燥，易沖動(dòng)，攻擊性強(qiáng)，他喜歡找同伴一起活動(dòng)，卻又不善于與人相處、合作，在班里沒(méi)幾個(gè)小朋友愿意與他交往。這讓我很苦惱，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)他進(jìn)行了觀察與分析。

二、幼兒活動(dòng)觀察實(shí)錄：

事件一：玩具，我不想欺負(fù)你！

引：喜歡玩玩具的君君在活動(dòng)中卻踩了玩具，這引起了我的關(guān)注。

一天上午，小朋友們開(kāi)始進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，他們利用各種玩具，以小組為單位搭建了房子、公園、機(jī)場(chǎng)等很多建筑。君君還沒(méi)有加入，他看了看我，也許是希望我能給他安排一組玩，但我想了想，希望能給他自己與同伴商量和處理的機(jī)會(huì)。于是我對(duì)他笑了笑，并沒(méi)有動(dòng)。君君這組看看，那組瞧瞧，每組的小朋友都玩得高高興興的，誰(shuí)也沒(méi)搭理他。他顯得有些百無(wú)聊賴，于是，他拿著小椅子，在教室里推來(lái)推去。突然看見(jiàn)小朋友的身旁一筐塑料插接玩具放在了地上。他看了看我，我沒(méi)理他，只見(jiàn)他一只腳邁進(jìn)筐里，使勁在玩具筐里踩，玩具立時(shí)飛濺出來(lái)，一邊踩，一邊還咧著嘴笑著，得意地左看看，右看看。幾腳下去，把玩具全部踩了出來(lái)，他臉上露出滿足的笑容。”

我的思考：

君君想和同伴玩玩具，最后卻是踩了玩具。我想：君君今天的行為是覺(jué)得踩玩具好玩還是因?yàn)闆](méi)有玩到玩具生氣了的發(fā)泄呢？他是故意這樣做的嗎？還是因?yàn)樗晕乙庾R(shí)特別重，為了尋求成人的注意，才做出一些不受歡迎的行為――故意弄翻物品呢？君君今天的做法會(huì)不會(huì)是因?yàn)榫院脛?dòng)，但由于種種原因沒(méi)得到同伴、老師的關(guān)注和重視，又沒(méi)有參與游戲，他覺(jué)得受冷落了，想引起別人的注意，因而只好動(dòng)“武”了呢？

經(jīng)歷了這件事后，我陷入了深思，君君為什么沒(méi)有玩到玩具呢？他的這種行為我應(yīng)該怎么來(lái)教育他呢？

事件二：看誰(shuí)敢欺負(fù)我！

引：當(dāng)君君的利益被不小心侵犯，他采取報(bào)復(fù)性行為，這引起了我的思考。

在音樂(lè)活動(dòng)中，小朋友們都跟著老師做律動(dòng)《摘蘋(píng)果》，欣欣在抬手時(shí)碰到了君君的臉，他馬上就打了欣欣一巴掌，欣欣哭了，小朋友都說(shuō)是君君打的，我立刻把君君叫到我面前，我對(duì)他說(shuō)：“君君，你為什么打欣欣呀？”君君噘著嘴說(shuō)：“她還打了我的?！毙佬勒f(shuō)：“我不是故意的?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)的，小朋友之間要