丁香結課文解析筆記

丁香結課文解析筆記

1、丁香結課文解析筆記

丁香結課文解析筆記

主要內容：

本文寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香結，從而感悟生命總有結，需要有豁達的胸懷。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。

第二部分（25）：寫分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。

詞句賞析：

1.今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。

這句話是1、2自然段的中心句，第1自然段講城里，第2自然段講城外，都圍繞著格外茂盛來寫。

2.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭惹得人走過了還要回頭望。

這句話運用了擬人和比喻的修辭手法，探和窺使丁香花有了人的神態(tài)，生動形象地寫出了丁香花的俏皮和可愛。用星星比作小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。

3.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。瀟灑是擬人化的寫法，寫出了白丁香的高潔氣質；朦朧 著眼于視覺，寫出了紫丁香的含蓄的沒。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

4.每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。

檐前積雪指的是丁香花，這樣的說法具有濃濃的詩意，形象地寫出了簇簇白花堆疊的樣子。香氣直透毫端說明香氣非常濃郁。

5.從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠兩扇紅窗。

這句話依次寫了花的瑩白，葉的綠，窗的紅，不同顏色依次展開，富有層次感，給人以美的享受。

6.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇照耀著我的文思和夢想。

丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。照耀一詞，一方面寫出了丁香花花色雪白，顯得格外耀眼，另外一方面寫出了丁香花激發(fā)了作者的創(chuàng)作思緒，促使作者追求美好的理想。

7.古人詞云：芭蕉不展丁香結丁香空結雨中愁。

這里引用了古人的詩詞，有三方面的作用：一方面寫出了自古以來丁香結和微雨、愁都有著緊密的練習；另一方面通過詩句豐富和深化了丁香的內涵；同時，也為下文作者認為丁香不僅與愁怨相關，還應有更多的情感和內涵埋下了伏筆。

8.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

9.只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結的說法。

作者發(fā)出疑問，從而引出對丁香結的思考，由此生發(fā)出對丁香別樣的認識和感悟。

10.今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上我才恍然，果然是丁香結！

丁香結的本義是：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）。作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

11.所以丁香結年年都有。

這里的丁香結一語雙關，既指自然界中的丁香花結，也指人生中不順心的事。

12.結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

這是全文的中心句，表明了作者的人生觀，顯露了作者對人生的豁達與灑脫。生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

課文重難點探究：

1.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？

芭蕉不展丁香結丁香空結雨中愁，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

4.這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的結：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。

2、走月亮課堂課文解析筆記

走月亮課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇散文，寫了我和阿媽在月明之夜走月亮，展現了月光下美麗的景象，體現了我和阿媽濃濃的親情以及我對美好生活的熱愛。

脈絡梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫走月亮帶給我的感受。

詞句賞析：

1.月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路

作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉(xiāng)間的路等自然景物，寫出了月光照亮了洱海邊的一切美麗事物，讓我們感受到了月夜景色的美好創(chuàng)設了一個靜謐、美好、祥和的境界。

2.喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

用了擬人的修辭手法生動形象地寫出了卵石間的無數個可愛的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

低垂一詞形象地描寫出稻子成熟時的樣子，把稻子擬人化，讓人感覺到它雖然頭部低垂，但是充滿了活力。整個句子擬人和比喻的運用讓我們感受到月光下的稻田里充滿著快樂和幸福、美好和希望，表達了對美好生活的滿意和贊美。

4.多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

這句話直接表達了對走月亮的感受。在走月亮的過程中，我回憶起了在這里做過的有趣的事，感受到了阿媽的溫暖，體會到了生活的幸福和美好，所以發(fā)出了這樣由衷的感嘆。

課文重難點探究：

1.我和阿媽走過了哪些地方？

點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱橋、果園、莊稼地和菜地。

2.我和阿媽走月亮在文中出現了幾次，有什么作用？

我和阿媽走月亮在文中出現了四次，在走月亮的過程中，我感受到了月夜景色的迷人，回憶起了曾經做過的有趣的事；在走月亮的過程中，那濃濃的親情、無拘無束的思緒，給人留下了深刻的印象。文中反復出現我和阿媽走月亮，充分表達了我和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情，反復手法的運用，使情感的表達更充沛。

3.文中不單單寫了我和阿媽走月亮時的所見所聞，還加入了我回憶的內容，這樣寫的用意是什么？

走到溪邊，我想起了阿媽曾經在這里洗衣裳，我曾經在這里用樹葉做小船的情景；走到田埂上，我想到了種莊稼、找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達了我對美好生活的贊美。

3、紙船和風箏課堂課文解析筆記

紙船和風箏課堂課文解析筆記

主要內容：

本文講了松鼠和小熊通過紙船和風箏成了好朋友，后來他們吵架了，最后借紙船和風箏又和好的故事。故事告訴我們：當我們與身邊朋友的感情和友誼產生裂縫的時候，冷戰(zhàn)是解決不了問題的，賭氣只能使裂縫擴大，忍讓和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。

詞句賞析：

1.松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

松鼠也希望和小熊和好，但是也沒有勇氣表達。為了一點點小事失去了朋友，松鼠心里很難過，也很后悔。

2.傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。

風箏朝他飛來表示小熊同意和好。松鼠因為重新找回友誼而激動地哭了。

3.山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

兩個再也看不到表明松鼠和小熊吵架了，不交往了，也可以感受到松鼠和小熊的傷心和孤獨。

課文重難點探究：

1.為什么說紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友呢？

紙船和風箏幫松鼠和小熊傳遞禮物和祝福，所以說紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

2.松鼠和小熊吵架了，可是為什么兩人還是每天折紙船和扎風箏呢？

他們雖然吵架了，可心里還是把對方當成好朋友，很想和對方和好，但都不好意思主動求和。

3.松鼠為什么把一只只紙船放進了小溪里？

松鼠看到小熊的風箏，十分激動。他也想用這些紙船來告訴小熊自己仍十分珍惜彼此間的友誼。

4.文中漂和飄有什么區(qū)別？

漂是描寫紙船的，紙船在水中漂用漂；飄是描寫風箏的，風箏在風中飄是風字旁的飄。它們的讀音相同，意思相近，但用法不同。

4、影子課堂課文解析筆記

影子課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一首以生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，寫出了影子和人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了影子常常在我前后，像一條小黑狗。

第2小節(jié)：寫了影子不離我左右，是我的好朋友。

詞句賞析：

1.影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

前、后交代了影子出現的位置。影子是黑色的，猶豫光的方向不同出現在人的不同位置，就像我們常見的小狗一樣，所以作者這里把影子比作了一條小黑狗，既寫出了它的顏色，又寫出了它的調皮，同時表達了我對影子的喜愛之情。有光的地方就會有影子，作者用常常跟著我來說明影子和我的關系密切，生動形象。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

左、右同樣交代了影子出現的位置。一個陪字賦予了影子人的特性，它是我的好朋友寫出了影子與人相伴相隨，形影不離的特點。

課文重難點探究：

影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時再右？

影子會隨著光的移動變幻方向。太陽在前時，影子在后；太陽在后時，影子在前；太陽在左時，影子在右；太陽在右時，影子在左。

5、夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

主要內容：

課文主要講了科學家經過反復實驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機能在夜間飛行和蝙蝠有關系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學家經過實驗揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現代飛機上安裝了工作原理和蝙蝠探路類似的雷達，飛機飛行更加安全。

詞句賞析：

1.而且無論怎么飛即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

這句話用了關聯詞而且即使也，既寫出了蝙蝠夜間飛行動作的敏捷，本領的高超，也為下文科學家們對蝙蝠進行實驗做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次實驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文，一百多年前，科學家做了一次試驗引起下文。

3.后來，科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復看出了科學家不是一次兩次做這樣的實驗，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴謹。終于說明了科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復做實驗，反復研究，非常不容易。

課文重難點探究：

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開極細的電線。

2.蝙蝠和雷達有著怎樣的聯系？這種聯系告訴人們什么？

雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家做了幾次實驗？結果如何？得出了什么結論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家進行了三次實驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結果鈴鐺一個也沒響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個不停。三次實驗結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。

6、項鏈課堂課文解析筆記

項鏈課堂課文解析筆記

主要內容：

本文用詩一樣的語言，寫孩子們用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈掛在自己的胸前，而他們印在沙灘上的腳印也成了金色的項鏈，掛在大海胸前。課文充滿童真，表現了小朋友對大自然的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。

詞句賞析：

1.大海，藍藍的，又寬又遠。

這一句介紹了大海的特點：大海是藍色的，而且非常遼闊。

2.沙灘，黃黃的，又長又軟。

這一句介紹了沙灘的顏色和特點：沙灘是黃黃的，長長的，踩上去十分松軟。

3.雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

這句話把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調皮。雪白雪白寫出了浪花的顏色，嘩嘩地是擬聲詞，是浪花的聲音。

4.小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

這句話寫的是小娃娃在沙灘上撿貝殼的情景。從嘻嘻地笑著迎上去等動作可以感受到小娃娃對大海給的禮物的喜愛之情。

5.快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

這句話寫的小娃娃留給大海的禮物快活的腳印，雖然沒有正面描寫小娃娃，但是我們也可以從快活一次可以感受到小娃娃的快樂和對大海、沙灘、貝殼的喜愛。

課文重難點探究：

1.小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的？

小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用海螺和貝殼穿成的。

2.這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的？

這些小小的海螺和貝殼是浪花沖到沙灘上的。

3.金色的項鏈大海的項鏈是什么？是誰給它穿的？

大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是小娃娃給它穿的。

4.課文為什么以項鏈為題？

①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

7、蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

主要內容：

本文通過描寫蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的過程，表達了對蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神的贊美之情。

脈絡梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫蟋蟀住宅的選址及住宅內部和外部的特點。

第三部分（第79自然段）：寫蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

詞句賞析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

這是文章的開頭，非常簡練，直接點明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。這樣寫的好處是直奔主題，突出重點。

2.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

3.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺，讓讀者感到這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了作者對昆蟲的特殊感情。

4.不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個鐘頭不耐煩了，與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點。

課文重難點探究：

1.蟋蟀住宅的外部和內部的特點分別是什么？

外部朝陽、隱蔽、干燥、平坦；內部簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯系全文想一想：哪些地方體現出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安？

蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽的地方，門口有草叢掩蓋；巢穴是它一點兒一點兒挖掘的，沒有半點兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會隨著天氣和身體變化不斷地改進巢穴?？梢姡皩ψ约旱某惭ㄒ蠖嗝锤?，不像其他昆蟲那樣隨便找個巢穴就住下來。

3.為什么作者說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向陽的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來施工的工具僅僅是細弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程。

8、西門豹治鄴課文解析筆記

西門豹治鄴課文解析筆記

主要內容：

本文講的是西門豹在鄴縣巧施妙計，破除迷信，發(fā)動老百姓興修水利，帶動當地經濟發(fā)展的故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象。

脈絡梳理：

全文共16段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫西門豹通過詢問老大爺，了解了鄴縣這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因。

第二部分（第1015自然段）：寫西門豹懲治巫婆和官紳，破除了迷信，教育了老百姓。

第三部分（第16自然段）：西門豹發(fā)動老百姓開渠引水，莊稼獲得好收成。

詞句賞析：

1.都是河神娶媳婦給鬧的。

這句話點明了鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因。一個鬧 字反映了河神娶媳婦的危害之大。

2.西門豹說：這樣說來，河神還真靈啊我也去送送新娘。

這句話是反語。實際上是說河神不靈。西門豹表面上假裝相信，實際上已經識破了巫婆和官紳愚弄百姓、騙取錢財的把戲。

3.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

這是對官紳的神態(tài)、動作描寫。面如土色寫出了官紳怕被扔下河的極度驚恐之態(tài)；跪磕求饒寫出了官紳希望被饒恕的祈求之態(tài)。

課文重難點探究：

2.西門豹知道了巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來，而是去參加河神的婚禮呢？

因為當時老百姓還沒有真正認清巫婆、官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是讓廣大老百姓在河神娶媳婦的現場受到深刻的教育，進而覺醒。這也為以后興修水利打下了堅實的基礎。

3.懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事，西門購是怎樣把這件難事辦好的呢？

（1）取信于民，適時趕到。西門豹假戲真做，在給河神娶媳婦時做戲，真是占天時、得地利、有人和。（2）巧救新娘，嚴懲首惡。西門豹懲治首惡不但行動果斷，而且胸有成竹，可見其過人的智慧和謀略。（3）懲治官紳，喚醒民眾。西門豹的智慧和謀略，還體現在有區(qū)別地懲治一般官紳與首惡。那些官紳嚇得面如土色跪下來磕頭求饒，實際上是不打自招。他借官紳的表現揭露給河神娶媳婦的真相，達到了教育老百姓的目的。

9、烏鴉喝水課堂課文解析筆記

烏鴉喝水課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實的語言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。

自然段及段落大意：

全文共3個自然段。

第1自然段：寫了烏鴉口渴找水喝，找到了水卻喝不著水。

第2自然段：寫了烏鴉想出了喝水的辦法。

第3自然段：寫了烏鴉終于喝到了水。

詞句賞析：

1.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

這句話交代了故事的起因。到處一詞說明烏鴉找了好多地方，心里很著急。

2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

這句話告訴我們?yōu)貘f找到有水的瓶子，可喝不著水。此時的烏鴉很著急，如果瓶子里水多，烏鴉就能喝著水了；如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

3.怎么辦呢？

這是一個疑問句，既引起讀者的思考，又說明烏鴉正在思考。

4.烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

一顆一顆指烏鴉把小石子一顆又一顆地放進瓶子里，放了許多個小石子，與漸漸相呼應：石子一顆一顆地放進去，占了地方，把水擠得就慢慢地往上升了。從這兩個詞也能感受到烏鴉的努力和耐心。

課文重難點探究：

1.烏鴉為什么喝不到水？

瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

2.烏鴉是怎樣想出辦法來的？

烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。

3.烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？

高興。

4.烏鴉看見瓶子旁邊的小石子，想出了一個什么辦法？

烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

5.讀了這篇課文，我們應向烏鴉學習什么？

讀了這篇課文，我們應向烏鴉學習遇到困難不后退，要動腦筋想辦法，戰(zhàn)勝困難；要養(yǎng)成觀察周圍事物的好習慣。

10、太陽課文解析筆記

太陽課文解析筆記

主要內容：

這是一篇科普文，運用列數字、作比較、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽的特點以及太陽與人類的關系，讓我們懂得了太陽的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽遠、大、熱的特點。

第二部分（第48自然段）：說明了太陽和人類的密切關系。

詞句賞析：

1.有這么一個傳說：古時候地面上才不那么熱了。

這里的傳說，指的是后羿射日這個神話傳說。課文以神話傳說開頭，一是為了吸引讀者，二是針對這個傳說，很自然地引入對太陽的有關知識的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。

這個句子在文中起到了承上啟下的過渡作用。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的自然也不會有人。

第一句話從正面說明太陽發(fā)揮的作用。太陽能給地球送來光明和溫暖，是因為太陽具有發(fā)光發(fā)熱的特點。第二句話從反面說明地球上需要陽光。地球上的黑暗寒冷都與太陽的發(fā)光、發(fā)熱有關，地球上的很多自然現象的形成離不開陽光，動物和植物的生長也離不開太陽，如果沒有動植物，人也不能生存。

課文重難點探究：

1.作者是從哪些方面介紹太陽和人類的關系的？

作者從植物的生長、動物的生存和人的生活三個方面說明太陽和人類有著密切的關系。

2.為什么說沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界？

因為動物的生存，植物的生長，人類的生活，自然現象的形成，以及人類的健康都與太陽有著密切的關系。如果沒有太陽，植物無法生長，動物、人類無法生存，那么整個世界也不會存在。所以，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.課文說明了太陽的哪些特點？都是用什么說明方法來說明這些特點的？

課文說明了太陽遠、大、熱的特點。

①遠：太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這兩句話運用列數字的說明方法，說明了太陽離我們很遠這一特點。

②熱：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。這句話運用打比方的說明方法，把太陽熱的特點生動地表現出來了。

③大：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。這句話運用作比較的說明方法，突出地說明了太陽很大這一特點。

11、四季之美課文解析筆記

四季之美課文解析筆記

主要內容：

本文按照時間順序描寫了四個季節(jié)最美的時間及景物，表達了作者對四季及自然的喜愛、贊美之情。

脈絡梳理：

全文共4段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫春天最美的時間是黎明，重點寫了天空。

第二部分（第2自然段）：寫夏天最美的時間是夜晚，重點寫了螢火蟲。

第三部分（第3自然段）：寫秋天最美的時間是黃昏，重點寫了歸鴉和大雁。

第四部分（第4自然段）：寫冬天最美的時間是早晨，重點寫了落雪的早晨和無雪時清晨閑逸的心情。

詞句賞析：

1.春天最美是黎明飄著紅紫紅紫的彩云。

描寫春天這個季節(jié)時主要描寫了天空、云。作者抓住景物的靜態(tài)美描寫了景物的色彩，如泛著魚肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩起舞。

用夜色的黑來襯托螢火蟲的微光，更顯出螢火蟲的美。翩翩起舞寫出了螢火蟲的美，表達了作者對螢火蟲的喜愛。

3.夕陽斜照西山時那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

動人感動心曠神怡是作者對秋天黃昏的感受，表達出作者對秋天黃昏的喜愛之情。

課文重難點探究：

1.說說歸鴉為什么用點點？

烏鴉數量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫。

2.作者運用了什么描寫方法寫出了對冬天早晨的贊美？

運用了動靜結合的描寫方法，既從兩個場景寫出了冬天早晨的美，又點出了自己的喜愛與贊美之情，讓人產生豐富的想象。

12、四季課堂課文解析筆記

四季課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征，表達了作者對大自然的熱愛之情。

自然段及段落大意：

全詩共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說我是春天。

2.荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動作（擬人的修辭手法），說明了秋天來了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個動作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運用擬人的手法告訴我們冬天來了。

課文重難點探究：

1.一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

一年有四個季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

13、升國旗課堂課文解析筆記

升國旗課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是有少先隊員升旗的畫面引出3個詞語和一首兒歌。

三個詞語具有意義聯系，可以連成一句話：中國的國旗是五星紅旗。

兒歌短小精悍，描述了少先隊員生氣的場景，凝練地傳達了國旗的知識，生氣的莊重，充分地表達了愛國的情感。

詞句賞析：

1.五星紅旗，我們的國旗。

這句話寫了我們的國旗是五星紅旗。我們的三個字透露出自豪感。作為一個中國人，我們的國家越來越強大，我們感到無比自豪。

2.國歌聲中，徐徐升起；迎風飄揚，多么美麗。

前半句話形象地展現了雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起的景象。徐徐說明國旗上升的速度很慢。后半句中，國旗升起來了，迎風飄揚，十分美麗。多么表達了作者的喜愛與自豪之情。

3.向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。

立正是一個很嚴肅的動作，升國旗，我們立正，表示對國旗的尊重。升國旗時，作為少先隊員，還要向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。

課文重難點探究：

升國旗時，我們應該做什么？

升國旗時，我們應該立正，向國旗行注目禮，少先隊員要行少先隊隊禮。

14、少年閏土課文解析筆記

少年閏土課文解析筆記

主要內容：

本文是我對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了我對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。

段落大綱：

全文共19個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我記憶中的閏土勇敢機敏。

第二部分（23）：我盼望見到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚的事，我非常羨慕，他的見多識廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

詞句賞析：

1.深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地反從他的胯下逃走了。

這是課文第一自然段，運用了環(huán)境、外貌和動作描寫。在藍天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動地描繪了藍綠黃三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機智的少年的出場起了烘托作用。同時，為后文閏土豐富的農村生活經驗，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。

2.這少年便是閏土。

過渡句，承接上文其間有一個十一二歲的少年，引出下文。

3.我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末我便飛跑地去看。

日日盼望新年好容易飛跑反映了我急于見到閏土時的心情。

4.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽用圈子將他套住了。

紫色的圓臉說明閏土經常參加勞動，臉被風吹日曬才變成了紫色。頸上套一個明晃晃的銀項圈是當地的風俗，人們認為用圈子套住孩子，孩子就不會死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。

5.我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。

這句話寫了海邊的貝殼種類很多，顏色各異，形狀各異。同時，閏土邀請我夏天到他們那里去做客，表現了農村孩子們的熱情好客。

6.不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的輕輕地走去

閏土向我描繪了看瓜刺猹的驚險緊張而又神秘的場景，這個場景給我留下了深刻的印象。與開頭一段我對閏土的形象的回憶相照應。

7.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現在覺得狀如小狗而很兇猛。

無端，沒有來由，說不清原因。便是，就是。狀如，形狀像。這句話暗示了我知識貧乏，對閏土說的事感到新鮮希奇。句中前一破折號表示意思更進一層，后一破折號表示意思發(fā)生了轉折。

8.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼單知道它在水果店里出賣罷了。

新鮮事，指閏土講的那些事。素，向來。如許，如此，像這樣。危險的經歷指西瓜還要防止獾豬、刺猬、猹的咬食破壞。先前，指閏土給我講故事以前。我向來不知道許多新鮮事，因為我過著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩。

9.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是只看見院子里高墻上的四角的天空。

寫閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識豐富、 見多識廣。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空，說明我們只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過如此鮮明的對比，表達了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對農村豐富多彩的生活的向往之情。

10.可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭但終于被他父親帶走了。

急得大哭躲到不肯出門都說明我與閏土之間已經建立了深厚的友誼，彼此之間不忍分別。

課文重難點探究：

1.課文圍繞閏土寫了哪些內容？

課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給我講新鮮事的閏土。

2.我與閏土有哪些不同之處？

①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農村，我生活在高墻大院里。

②階層不同：閏土是一個忙月的兒子，我是一個少爺。

③見聞不同：閏土見多識廣，我卻孤陋寡聞。

雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但我們卻建立了深厚的友誼，這是多么難得??！

3.閏土向我講述了哪幾件事？表現了閏土怎樣的特點？

①雪地捕鳥聰明能干，見多識廣；

②看瓜刺猹機智勇敢；

③海邊拾貝、看跳魚兒生活豐富多彩。

15、三黑和土地課文解析筆記

三黑和土地課文解析筆記

主要內容：

本文是一首現代詩，選自《蘇金傘詩選》，本詩再現了以三黑為代表的農民們重獲土地后那種失而復得的喜悅心情。抒發(fā)了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。

段落大綱：

全文共15個自然段，可以分為四部分。

第一部分(13)：總寫熱愛土地。擁有土地的農民無比喜悅，將土地視為生命的一部分。

第二部分(48)：精耕細作。三黑極其高興地在土地上精耕細作，同時突出三黑的勤勞。

第三部分(914)：美好憧憬。三黑對明天的美好生活充滿希望。

第四部分(15)：心如蜜甜。三黑高興地耙地。

詞句賞析：

1.農民一有了土地，就把整個生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z鉆進水里。

這句話統領全文，運用比喻的修辭手法，生動地將農民面對土地的那種迫切的心情和撲進土地懷抱的激動地舉止表現出來。

2.恨不得把每一塊土，都送到舌頭上，是咸是甜，自己先來嘗一嘗。

恨不得表達了一種十分強烈的愿望，土地是不能吃的，農民卻想細加品嘗，極為夸張地表現了農民親近土地的想法，把農民熱愛土地的感情渲染到了極致。

3.三黑就是這樣地翻著土地。從東到西，從南到北每一塊土疙瘩都給細細打碎。

作者運用先概括后具體的寫作手法。先概括寫出三黑翻地，然后圍繞這一層意思，運用簡潔的語言從不同角度表現三黑翻地的樣子，從每一寸每一塊可以看出三黑精心整理土地的細節(jié)，每一個動作中都流露著對土地的珍惜與熱愛之情。

4.地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭。

運用比喻的修辭方法，體現三黑把土地耙得平整，襯托出三黑干活時的一絲不茍，對土地的熱愛。

5.這么松散的地，簡直是一張軟床，叫人想在上面打滾，想在上面躺一躺。

運用擬人的手法，把播撒種子說成讓種子睡覺，引人聯想，富有感染力。

6.三黑耙過地，坐下來歇一歇。看見自己種的蕎麥已經開花，白霎霎的像一片雪。

這句話表現了三黑渴望豐收，他似乎看到了成片綻放的蕎麥花，強調土地是農民的希望。

7.他又在打算：明年要跟人合伙，把地澆得肥肥的，讓莊稼長得更好，收得更多。

三黑最關心的永遠都是土地和莊稼，反映了翻身后的農民干勁十足。

8.再買頭毛驢，打完場趕著送公糧；馱著老伴兒看閨女，上東莊。

寫出了三黑心目中的理想生活，表現了他對未來的無限憧憬。

9.三黑一邊耙地，一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

呼應開頭，突出翻身的人兒無比喜悅。

課文重難點探究：

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文主要寫了農民三黑得到土地后，愛不釋手，認真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。

2.為什么說三黑從來沒睡過這么好的床？

通過自己的勞動，土地變得平整、松散，在三黑看來簡直是一張軟床，為麥籽兒準備這么好的床，是幸福的，而三黑以前不曾擁有自己的土地，雖辛勤勞作卻不曾擁有這份幸福，所以說三黑從來沒睡過這么好的床。

3.第一至三小節(jié)運用了什么修辭手法？有什么好處？

運用了比喻和夸張的修辭手法，營造了極強的畫面感：農民有了土地像旱天的鵝見了水，連頭帶尾巴鉆進水里，還恨不得嘗一嘗泥土的味道，變成種子在土里面躺一躺。農民對土地的珍視與熱愛之情立刻由抽象變得具體可感。

4.詩中的三黑是怎樣看待土地的？讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？

三黑是一個翻身后的農民，面對著獲得的土地，他內心充滿了熱愛。土地是三黑賴以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最寶貴的東西。所以他是那樣細心地熱情地侍弄土地，像對待自己的孩子一樣充滿著無限愛意。

16、秋天的雨課堂課文解析筆記

秋天的雨課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點。

第三部分（5）：概括總結了秋雨的作用。

詞句賞析：

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。

2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

從趁你沒留意打開等詞句可以看出作者將秋雨擬人化，寫出了秋雨的涼爽和它的潤物無聲。秋雨那么溫柔、輕盈，不知不覺中改變了一切。

3.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是第二自然段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。

4.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

作者通過比喻的手法將銀杏的樣子形象地展現在我們眼前。作者用詞精美，銀杏葉在秋天會變黃，這本是自然規(guī)律，作者卻說是秋雨把黃色給了銀杏樹；秋天，暑氣本來就會慢慢消退，作者卻說是銀杏葉扇走了夏天的炎熱，十分有趣。

5.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

你擠我碰說明了句子和柿子掛滿枝頭，數量很多，按時今年又是一個豐收年；爭著體現了果樹想要為人們作貢獻的急切心情。

6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

從頻頻點頭這個詞可以看出作者對菊花的喜愛之情。

7.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。

8.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

這是第四段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來了涼意，正如一場秋雨一場寒，它預示著冬天就要來臨。

9.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

這是本文的總結句。豐收 歡樂總結了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.秋雨給小朋友們帶來了哪些快樂？

秋雨給小朋友帶來了涼爽和舒適，帶來了色彩繽紛的秋景，帶來了香甜的水果，帶來了準備過冬的可愛的小動物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂。

2.為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

因為秋天的雨把秋天的大門打開了，它的到來昭示著秋天的來臨，所以說秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因為秋天的雨到來時，很多水果都成熟了，空氣中充滿了水果香甜的氣味，所以說秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫秋雨，實則寫秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡快的秋天。

17、窮人課文解析筆記

窮人課文解析筆記

主要內容：

本文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。

本文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

段落大綱：

全文共27個自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現西蒙死了，便把西蒙的兩個孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。

詞句賞析：

1.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

開門見山，引出主人公桑娜，身份漁夫的妻子，一個破暗含著這個家庭的窮，與課題相照應。

2.屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。

環(huán)境描寫，寒風呼嘯洶涌澎湃的海浪突出了當時天氣的惡劣。

3.海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適在擱板上閃閃發(fā)亮。

與外面惡劣的天氣相對應的是屋內的溫暖而舒適。干凈的屋子，潔凈的食具，看得出主婦的勤勞和能干，而這一切加之還沒有熄滅的火自然就是溫暖而舒適的補充說明了。

4.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。

省略號表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數。表明丈夫在大風暴的天氣出海打魚，深夜未歸。為著丈夫的安全，桑娜內心十分焦慮。始終一詞將這份擔憂躍然紙上。

5.桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚^吃的是黑面包，菜，只有魚。

這里的心理活動，恰到好處地點明了他們生活的狀況。漁夫的不顧身體冒著寒冷和風暴出去打魚，桑娜的從早到晚得干活，可謂起早摸黑，拼命勞作，其結果呢，只不過是勉強填飽肚子，后一句是對前一句只能勉強填飽肚子的補充，填飽肚子的是丈夫自己打得的魚，飯菜的質量是很差的。數量也是少得不能再少了。再看那些孩子是光著腳的，即便是在寒冷的冬天。這兩句句子將桑娜這一家生活的窮苦，真實地展現在讀者面前，也為下文抱回孩子后的矛盾心理埋下了伏筆。

6.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居她側著耳朵聽，沒有人答應。

心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設身處地地為西蒙著想，可見她對女鄰居非常關心、同情，表明她是一個善良的勞動婦女。

7.屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

環(huán)境描寫，寡婦的日子的確不好過，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒有爐子里發(fā)出的暖暖的火光，顯得潮濕又陰冷，充分體現了沙俄時代窮苦人民的窮困與悲慘。

8.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動作描寫，裹抱寫出了桑娜對孩子的疼愛，她抱孩子時沒有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個舉動是出自一種本能，體現了她心地的善良。

9.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現西蒙已經病故，留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺得非這樣做不可看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

10.她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？嗯，揍我一頓也好！

忐忑不安形容桑娜心神不安定。面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜此時緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動，我們能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

11.魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網，一邊走進來，一邊說：嘿，我回來啦，桑娜！ 撕破了的漁網看出了漁夫曾與風浪的搏斗，經歷了種種驚險。

12.謝謝上帝，總算活著回來啦我不在家，你在家里做什么呢？

這里的省略號表示語意的跳躍。漁夫慶幸自己沒有在海上遭遇不幸。他剛從海上驚險境遇回憶中回過神來，注意力就轉移到了妻子身上。

13.我？桑娜臉色發(fā)白，說，我嘛縫縫補補風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！

這里的省略號表示說話結結巴巴，欲言又止。聽到丈夫發(fā)問，桑那非常緊張，原想說出抱來兩個孩子的事，但又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急之中用縫縫補補搪塞過去。

14.桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

15.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題！快去！別等他們醒來。

皺起眉臉變得嚴肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦。搔搔后腦勺說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步決定。哦，我們，我們總能熬過去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞?？烊ィe等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心^

7.但桑娜坐著一動不動。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這一動不動的動作恰如其分地表達了她當時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術表現能力。

課文重難點探究：

1.課文的題目是窮人，從哪里可以看出窮？

(1)桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么艱難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使我們深切地感受到窮人的悲慘命運。

3.課文為什么以窮人為題？

(1)題目中的窮人不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當時沙皇統治下的所有窮人。

(2)課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時期勞動人民悲慘生活的真實寫照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動：在自己有五個孩子要養(yǎng)的情況下，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質，有力地抨擊了當時上流社會的腐朽與墮落。

3.桑娜內心的矛盾的原因是什么？

一是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。

4.桑娜內心矛盾，但她為什么又這么堅定？

因為她覺得這樣做問心無愧，天經地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。

18、普羅米修斯課文解析筆記

普羅米修斯課文解析筆記

主要內容：

本文寫的是普羅米修斯為了改變人類沒有火的悲慘生活，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取火種，從而給人類帶來光明和幸福，并與宙斯進行不屈不撓的斗爭的動人故事，頌揚了普羅米修斯不畏強權、堅持正義、為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神。

脈絡梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫天神普羅米修斯冒著生命危險從太陽神阿波羅那里盜取火種，給人類帶來了好處。

第二部分（第38自然段）：寫普羅米修斯盜取火種后受到殘酷的懲罰，但他沒有屈服。

第三部分（第9自然段）：寫普羅米修斯被大力神所救，重獲自由。

詞句賞析：

1.普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

這里運用了動作和語言描寫，普羅米修斯在得知自己將被宙斯處以嚴酷刑罰的時候，仍不改其決心。為人類造福，有什么錯？意思是為人類造福，沒有錯。決不會更不會表現出普羅米修斯不畏強權、堅持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。

2.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。

因為普羅米修斯盜取火種是為人類造福，是正義之舉，所以火神不但不生氣，還非常敬佩他，可以看出火神是有正義感的。

3.普羅米修斯這位敢于從天上盜取火種的英雄，終于獲得了自由。

大力神救了普羅米修斯，體現了正義必將戰(zhàn)勝邪惡這一真理。

課文重難點探究：

1.這個神話故事中都有哪些人物？分別是怎樣的性格特點？

這個神話故事的主人公是普羅米修斯，他同情人類、堅持正義、不畏強權、不怕犧牲、意志堅定，是一個真正的英雄；宙斯冷酷無情、心狠手辣；火神赫淮斯托斯富有正義感；大力神赫拉克勒斯富有正義感、見義勇為、神勇無比。

2.普羅米修斯為什么要盜取火種？

因為人類沒有火，只能吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜，普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，同情人類。

3.普羅米修斯是怎樣盜取火種的？

普羅米修斯看到太陽神阿波羅駕著太陽車從天空馳過，就跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

4.普羅米修斯盜取火種后？他給人類帶來了什么變化？

人類有了火，可以燒熟食物，驅寒取暖，用火驅趕猛獸

5.普羅米修斯盜取火種后遭受了哪些懲罰？他是如何面對的？體現了他什么精神？

普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。這體現了普羅米修斯不畏強權、堅持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。

19、拍手歌課堂課文解析筆記

拍手歌課堂課文解析筆記

主要內容：

課文以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，告訴我們地球是人類和動物共同的家園，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。

段落大綱：

全文共10節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：告訴我們動物世界很新奇。

第二部分（第28節(jié)）：描繪動物們生活的情景。

第三部分（第9、10節(jié)）：告訴我們要保護動物。

詞句賞析：

1.你拍一，我拍一，動物世界很新奇。

這是課文的總起句，用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物世界新奇的這一特點。

2.你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

云彩間突出了雄鷹飛得很高；用擬人的修辭手法，寫了雁群在天空飛，排成一字和人字，就像是在寫字一樣。

3.你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

唱不休、嬉戲表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的家里生活得自由自在，非?？鞓?。

課文重難點探究：

1.課文中介紹了哪些動物？

孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈和熊貓。

2.課文告訴我們一個什么道理？

動物是人類的朋友，我們應該保護動物。

20、爬天都峰課堂課文解析筆記

爬天都峰課堂課文解析筆記

主要內容：

本文寫了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，我們互相鼓勵，克服困難，一起爬上了天都峰頂的事，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，要相互學習、相互鼓勵、共同進步的道理。

脈絡梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：寫天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：寫我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：寫爬上天都峰后，我和老爺爺互相道謝以及爸爸對我們的稱贊。

詞句賞析：

1.再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

一個掛字形象、生動地把天都峰的陡表現得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說攀登了。

2.我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個樣

這是對我爬山動作的描寫，表現出登山的艱難和我奮力攀登、勇往直前的精神。

3.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于是奮力爬山的結果。從這個詞可以看出，我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

課文重難點探究：

1.在爬天都峰的過程中，我的心理發(fā)生了怎樣的變化？

在爬山前，望著又高又陡的天都峰，我缺乏自信，產生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談后，我受到鼓舞，有了爬向峰頂的勇氣；最后我克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時的我既興奮又激動。

2.我點點頭，仰起臉，問：老爺爺，您也來爬天都峰？

天都峰高聳入云，石級筆陡，從也這個字可以體會到表面上似乎雙方都對對方有所懷疑，其實是對對方表示敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

3.老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？

說明有了我和老爺爺的互相鼓勵，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，最后爬上了天都峰頂。

4.爸爸聽了，笑著說：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！

從爸爸說的這句話中，可以看出我和老爺爺能夠爬上天都峰頂的原因：一是我和老爺爺個人的奮斗和努力；二是我們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。

21、爬山虎的腳課堂課文解析筆記

爬山虎的腳課堂課文解析筆記

主要內容：

本文通過介紹爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達了作者對爬山虎的喜愛之情，同時也讓我們產生了探究的欲望，激起了我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫爬山虎生長的地方。

第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點。

第三部分（第35自然段）：寫爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

詞句賞析：

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點。第一句話概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。葉尖一順兒朝下，葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻，沒有一片葉子是朝另一個方向的；沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。后一句突出了葉子排列的形狀之美。

2.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方也是嫩紅的。

作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。

3.如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，突出了爬山虎腳有力的特點。

課文重難點探究：

1.作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的位置、形狀和顏色。

2.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫腳，而要先寫葉子呢？

原因有兩個：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫了葉子。

3.爬山虎的腳觸著墻時是怎樣變化的?

六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細絲由直到彎，縮短了距離，所以產生了拉力；由于產生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

22、女媧補天課文解析筆記

女媧補天課文解析筆記

主要內容：

這篇課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧勇敢、善良的品質和不怕危險、甘于奉獻的精神。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫水神共工因敗給火神祝融后撞斷了不周山這根撐天的柱子，給人類帶來了災難。

第二部分（第3自然段）：寫女媧決心修補天和地，讓人類重新過上幸福的生活。

第三部分（第4自然段）：寫女媧揀來五色石煉成石漿補天，斬下大烏龜的腿豎立在大地的四方，擊殺惡龍，嚇退野獸，堵住洪水。

第四部分（第5自然段）：寫天和地恢復了平靜，人類獲得了新生。

詞句賞析：

1.自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處歡聲笑語，人們過著快樂幸福的生活。

到處歡聲笑語兩個詞語描繪出一片祥和的氣氛，表現出人們生活的幸福，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對比，從而也體現了女媧補天的必要性。

2.天和地終于恢復了平靜，人類獲得了新生。人們世世代代懷念著女媧，傳頌著她的偉大功績。

這一段話是這個故事的結果。第一句點明女媧補天的作用；第二句寫人們銘記女媧的功勞。

課文重難點探究：

1.說說故事的起因、經過和結果。

起因：共工撞斷了不周山，天塌地裂，人類遭遇悲慘。

經過：女媧修補天地，殺死作惡的黑龍，堵住噴涌洪水的地縫。

結果：天和地恢復平靜，人類獲得了新生。

2.不周山被撞斷后，對人類造成了什么影響？

天上頓時露出一個大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個世界陷入一片混亂和恐怖之中。

3.女媧為受難的人們做了哪幾件事？

揀來五種顏色的石頭煉成黏稠的石漿，修補好天上的大窟窿；斬下大烏龜的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來；殺死了在中原一帶作惡的黑龍，嚇退其他野獸；把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰越積越厚，堵住噴涌洪水的地縫。

23、牛和鵝課堂課文解析筆記

牛和鵝課堂課文解析筆記

主要內容：

本文記敘了我在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。作者借金奎叔的話告訴我們：看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會得到不同的結果。

脈絡梳理：

全文共15段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：寫我們不怕牛卻怕鵝。

第二部分（第57自然段）：寫我被鵝咬住不放，嚇得又哭又叫。

第三部分（第812自然段）：寫金奎叔幫我趕走了鵝，并告訴我如何趕走鵝。

第四部分（第1315自然段）：寫我記著金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。

詞句賞析：

1.大家都說：牛的眼睛看人覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

大家都說毫無疑問說得是對的，所以我們都相信也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關系的分句，分別說出了牛和鵝對人的態(tài)度及其原因。簡潔明了，對比鮮明，為下文做了鋪墊。

2.這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。

跑了過來趕上張開等一連串的動作再加上啪嗒啪嗒的跑步聲和嘎嘎的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把我放在眼里。

3.它用全身的力量來拖我，啄我，只不過跟它一樣高呢！

拖啄撲打寫出了鵝對弱小的我越來越殘暴了，它無視我的哭叫，反而更兇，也可以看出我當時的膽怯和無助。

4.金奎叔說：讓它這樣看好了記著，霖哥兒，下次可別怕它們。

金奎叔教育我，不要站在鵝的角度看自己，不要怕鵝。金奎叔的話看似平常，實則蘊含著深刻的道理：一是不要在意別人怎么說，怎么看自己；二是對方無理欺負自己，自己就要奮力反抗。

5.看到牛，我也不再無緣無故欺負它了可我們平白地去欺負它干嗎？

這是作者的感悟，是我從金奎叔治鵝這件事中體會到的：人不能無故受人欺負而不反抗，但同時人也不該欺負弱小。說明作者心地善良的好孩子。

課文重難點探究：

1.課文是按什么順序來寫的？

課文是按事情發(fā)展順序來寫的。

2.我們對牛和鵝的態(tài)度有什么不同？

對牛：一點兒也不害怕；對鵝：害怕，看到它都繞著走。

3.我為什么怕鵝，而金奎叔為什么不怕鵝？我們應該怎么做？

我之所以怕鵝，是因為我很相信大家的話，即鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人，我沒有去思考；金奎叔不相信大家的話，是因為他有自己的想法和認識。我們應該從事實出發(fā)，正確地看待問題。

24、玲玲的畫課堂課文解析筆記

玲玲的畫課堂課文解析筆記

主要內容：

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，使整張畫看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫了一幅畫準備參加評獎。

第二部分（第29段）：玲玲把畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗，使畫更好了。

詞句賞析：

1.玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫。

2.玲玲，時間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催說明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺了，可以看出玲玲畫畫用了很長時間，也暗示了再畫一張畫已經來不及了。

3.玲玲滿意地笑了。

從滿意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫上小花狗之后效果不錯。

課文重難點探究：

1.文中描寫玲玲心情的詞語分別有哪些？玲玲的心情為什么會有這樣的變化？

得意、傷心、滿意；玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫又來不及了；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

2.看見玲玲的畫弄臟了，爸爸是怎么說的，怎么做的？

爸爸拿起畫仔細地看了看畫，啟發(fā)玲玲開動腦筋，補救弄臟的畫。

3.爸爸說的話是什么意思？

爸爸說的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們要沉著冷靜，開動腦筋，想一想解決的辦法。

25、江南課堂課文解析筆記

江南課堂課文解析筆記

主要內容：

本課是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，表達了作者熱愛自然的情感。

譯文：

江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，可以采蓮，蓮葉多么茂盛，魚兒在蓮葉間嬉戲。魚在蓮葉的東邊游戲，魚在蓮葉的西邊游戲，魚在蓮葉的南邊游戲，魚在蓮葉的北邊游戲。

詞句賞析：

1.江南/可采蓮，蓮葉/何田田。

何：表示感嘆，驚訝；田田：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。從這兩行詩中我們可以感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。

2.魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

這五行詩展示了魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。這里的東南西北是指荷葉的四周。魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個戲字寫出了魚兒的快樂和自在，東、南、西、北則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

課文重難點探究：

1.讀古詩前兩句，你看到了什么，感受了什么？

讀古詩前兩句，我看到了層層疊疊、鮮嫩翠綠的綠葉，感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2.魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

魚兒在蓮葉間嬉戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游得很歡快，十分悠閑、自在。

3.第三句詩和后四句詩是什么關系？

總分關系。第三句詩總寫魚兒在蓮葉間嬉戲，后四句分別從四個方位寫魚兒盡情戲水的樣子。

26、黃山奇石課堂課文解析筆記

黃山奇石課堂課文解析筆記

主要內容：

　這是一篇寫景的短文，生動地介紹了中外聞名的黃山風景區(qū)有趣的奇石，寫出了黃山巖石多奇的特點，表達了作者對黃山奇石的喜愛及祖國山河的熱愛和贊美之情。

自然段及段落大意：

全文共6段。

第1段：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，概括地描寫黃山的景色秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。

第2段：寫仙桃石的神奇。

第3段：具體描寫猴子觀海的樣子。

第4段：介紹仙人指路的樣子。

第5段：介紹金雞叫天都的樣子。

第6段：概括介紹了其他奇石。

詞句賞析：

1.中外聞名的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。

這句話寫黃山的位置和景物特點，有兩層意思：一是說黃山在國內外都很有名氣；二是講黃山的地理位置。

2.那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

文章圍繞著那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了展開描述。這句話的前半句是說黃山景色清秀美麗，非常奇妙；后半句講特別是那些怪石，更有趣，后半句比前半句的意思更進了一層。

3.就說仙桃石吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

這句話將仙桃石將比作大桃子，形象鮮活；用了飛和落兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊石頭寫活了。

4.那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

它們指的是那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，這句話勾起了讀者想去黃山看奇石的欲望，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

課文重難點探究：

1.尤其是一詞能刪去嗎？

不能。刪去尤其是后，有趣的怪石在黃山風景區(qū)的地位就不那么突出了。

2.猴子是怎樣觀海的？作者是怎么描寫的？

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海；作者巧借動作，通過想象，將看云海的猴子寫得活靈活現，更加突出了它的生動有趣。

3.為什么說是翻滾的云海

因為在地面上站著向上看，天空中的云層只是輕輕地飄動；在高聳入云的黃山峰頂上向下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾。

3.金雞叫天都的奇景是怎么形成的？

當太陽升起，陽光直射在巨石之上，巨石變得閃閃發(fā)光，就像一只金光閃閃的雄雞，在對著天都峰啼叫。

4.朗讀本文時，要用怎樣的語氣？

朗讀本文時，要讀出對黃山石的贊嘆之情。

27、畫課堂課文解析筆記

畫課堂課文解析筆記

主要內容：

這是一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的水墨畫，意境典雅，給人以傳統文化的熏陶感染。全詩表達了詩人對話中美好事物的喜愛。

譯文：

遠看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是依舊有許多花草爭奇斗艷，人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。

課文重難點探究：

1.詩中寫了哪些景物？

詩中寫了山、水、花、鳥四種景物。

2.春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？

因為這是畫上的花，自然不會因為四季的更替而凋謝。

28、花之歌課文解析筆記

花之歌課文解析筆記

主要內容：

本文采用第一人稱的手法，把花比作把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝，表現了花積極樂觀的態(tài)度，展現了花的精神。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（第14自然段）：以第一人稱的口吻，介紹了花的誕生、成長以及作用等。

第二部分（第57自然段）：主要介紹了花兒的偉大理想和人生態(tài)度。

詞句賞析：

1.我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍

這里是比喻句，用是做比喻詞，屬于暗喻的類型。把花兒比作大自然的話語，說出來是指花兒開放了；收回去是指花兒凋謝了；又說一遍是指第二年、第三年花兒在每一年都開放的過程。

2.我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。

比喻句，把花兒比作星星，墜落在綠茵中描繪了草叢之中花兒星星點點、競相開放的景象。

3.我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

這里說諸元素，諸是指多的意思，這里說的是很多元素。我是很多元素的女兒，是因為一年四季都有花，無論春夏秋冬，花兒始終是這個世界的一份子。冬天我是種子，春天發(fā)芽，夏天成長，秋天枯萎。

4.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。

這一句用我是連接了3個分句，是排比句式。禮品、冠冕、祭獻，這些都是在寫花的作用?；ㄊ敲利惖膸熣撸ㄒ彩乔楦械南笳?，花有花的語言，花可以替人們表情達意。

5.清早，我同晨風一道光明歡迎；傍晚，我又與群馬一起為它送行。

這段寫花兒每天快樂地生活著。

6.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎白晝的那只碩大的獨眼向我凝視。

旖旎芬芳馥郁是我想讓大自然變成的樣子。為了讓原野風光更美，空氣更清新，我努力地搖曳著、呼吸著。雖然我和小，可是我卻想要改變我的世界。千萬顆眼睛是天上的星星，獨眼是天上的太陽。察看和凝視表明了天上的星星和太陽已經注意到我為了整個世界變得更加美好而做出的努力。這里作者的想象極為大膽，超越了現實，又給人以大氣磅礴的感覺。

7.我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴轉、歌唱而這些哲理，人類未完全領悟。

這是全文的中心段，點明了中心，也是文章的主旨。我總是仰望高空，對光明心馳神往寫出了花兒對光明的向往，我從不顧影自憐，也不孤芳自賞表明了花兒的人生態(tài)度是十分積極向上的。而對比花兒來說，很多道理甚至連人都還沒有完全領悟得明白。此處的情感得到了升華，也是作者紀伯倫希望人們能夠明白，連一朵花兒都有自己美好的追求和理想以及積極樂觀、向上的人生目標，那么人類呢？難道我們還不如一朵花兒嗎？

課文重難點探究：

1.從哪些地方可以看出我是花，請將有關句子畫下來。

大自然的語言諸元素之女親友間的禮品原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來飲朝露、聽鳥鳴等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。

2.交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：婚禮的冠冕最后的祭獻，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

3.文章的題目是《花之歌》，作者歌唱花的目的是什么呢？

課文表面上是寫花，但實際上是寫人，詩人正是利用花來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞。

29、桂花雨課文解析筆記

桂花雨課文解析筆記

主要內容：

課文描寫了我兒時在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達了作者對兒時往事的無比懷念之情，也抒發(fā)了對家鄉(xiāng)無比熱愛的思想感情。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我最喜歡桂花，因為它有著迷人的香氣。

第二部分（第36自然段）：寫我童年時代與桂花有關的一些事情，表現了桂花給我的童年生活帶來的歡樂和喜悅。

第三部分（第7、8自然段）：寫我離開家鄉(xiāng)到杭州后，常常去賞桂花，給母親帶桂花，并時常想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。

詞句賞析：

1.桂花樹的樣子笨笨的可是桂花的香氣，太迷人了。

作者將桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅，再從不開花 開花兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉，點出我喜愛桂花的原因香氣迷人。這樣運用反襯的寫法，突出桂花迷人的香氣，流露出作者對桂花的喜愛之情。

2.這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹好香的雨呀！

這幾句話在表現人物時運用抱搖喊等一系列動作描寫和語言描寫，表現了作者搖桂花時的歡樂與興奮。

3.全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

這個句子中，浸字一方面寫出了桂花香氣的持久，另一方面寫出了桂花4.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂連在一起的，那種搖花樂和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

課文重難點探究：

1.沒有不浸在桂花香里的中浸字用得好在哪里？

一個浸字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。

2.什么叫桂花雨？作者為什么要以《桂花雨》為文章標題？

所謂桂花雨，就是在桂花盛開的時節(jié)，人們抱著桂花樹使勁地搖，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個印象，作者以《桂花雨》為文章標題，借描寫桂花雨表達了對故鄉(xiāng)和童年時光的懷念之情。

30、故宮博物院課文解析筆記

故宮博物院課文解析筆記

主要內容：

本文共有四則材料。

材料一向我們介紹了故宮博物院這座我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，突出了故宮博物院規(guī)模宏大、建筑精美、布局統一的特點。

材料二講述的是太和門經歷的一場火災及修復的史實。

材料三是一則游覽須知，簡單介紹了故宮博物院及參觀路線。

材料四是故宮博物院的平面示意圖。

材料一段落大綱：

全文共16個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括說明故宮位置，歷史和在古代宮殿建筑中的地位。

第二部分（215）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。（分為四層）

第一層（2）：概括介紹故宮博物院的總體特征。

第二層（310）：寫故宮的主要建筑：前朝三大殿，突出了故宮的雄偉壯麗。

第三層（1115）：略寫故宮的后三宮和御花園，突出了故宮的雍容華貴。

第三部分（16）：寫介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

詞句賞析：

1.在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。

北京的中心城中之城寫出了故宮博物院的規(guī)模之大以及地位的非同尋常。

2.宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間米寬的護城河。

這兩句話運用了列數字的說明方法，準確地說明了故宮建筑物的布局，將規(guī)模宏大具體化，給人留下深刻的印象。

3.故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。

這句話寫出了故宮建筑群的總體特征規(guī)模宏大、建筑精美、布局統一，是全文的中心句，下面的內容都是圍繞這一中心展開的。

4.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。

運用了列數字的說明方法，準確寫出太和殿的大和高，突出其雄偉和壯觀。

5.三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城到地安門、鼓樓，全長約八公里。

這幾句話介紹了三大殿建筑在中軸線上，再次點明紫禁城的建筑設計突出皇權至上的思想。

6.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱后三宮圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。

運用了作比較的說明方法，把后三宮和前三殿作比較，鮮明地寫出后三宮的特點。

7.站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。

借助登上景山俯瞰故宮全景，對前文的具體介紹作總結，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，讓讀者對故宮的印象更明確，更完整。

8.現在見到的太和門，是清末光緒十五年（1889）重修的。

開篇告訴我們現在見到的太和門是后修復的，引起讀者興趣。

9.于是，宮中請來市面上扎彩棚的能工巧匠也看不出真?zhèn)?，且高逾數丈竟風吹不搖。

惟妙惟肖看不出真?zhèn)物L吹不搖說明工匠們的修復非常成功，體現了古代勞動人的高超技藝，表達了作者對能工巧匠的贊美之情。

課文重難點探究：

1.材料一中作者的參觀順序是怎么樣的？

參觀順序：天安門端門 午門漢白玉石橋太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮交泰殿坤寧宮御花園順貞門神武門景山

2.材料一中作者介紹了太和殿哪些方面的情況？

(1)臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

(2)外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗；內部裝飾莊嚴富麗。

(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴。

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點？這樣寫有什么好處？

太和殿是前朝以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整個建筑群中最具代表性。分清主次，有詳有略，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點，詳細介紹它的方位、外觀、內部裝飾以及功用，使讀者既對故宮的心臟──太和殿有比較全面的了解，又能由點到面，對故宮的整體特點產生比較深刻的印象。

4.揣摩文中寫龍的句子，探究作者這樣寫的原因.

文中寫龍的句子有：仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。 寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的真龍?zhí)熳樱妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇權的象征?/p>

5.材料二中太和門被毀的原因和經過分別是怎樣的？

原因：貞度門值夜班的護軍富山、雙奎把舊洋油燈掛在貞度山后墻后檐柱上就睡了覺，時間一久，燈油燒著柱子，繼而引發(fā)大火。而且，當時消防器材不全及滅火水源不足。

經過：貞度門失火，向東延燒至太和門、昭德門以及整個太和殿南廡。

31、古人談讀書課文解析筆記

古人談讀書課文解析筆記

主要內容：

這篇課文通過《論語》的節(jié)選、朱熹對讀書的認識，介紹了古人不同的讀書方法，告訴我們讀書要講究方法，同時我們也可以在讀書的過程中總結自己的讀書方法。

譯文：

一、懂就是懂，不懂就是不懂，這才是真正的智慧。

天資聰明而又好學的人，不以向地位、學問比自己低的人請教為恥。

將知識默記在心，學習時不感到滿足，教誨人不感到疲倦。

我并不是生下來就有知識的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識的人。

學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。

我曾經天不吃，整晚不睡，去想問題，（但是并）沒有益處，（這樣）還不如去學習。

二、我曾經說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，心思和眼睛既然不專心致志，就只是隨意地誦讀，（那么）一定不能記住，（即使）記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心既然已經到了，眼睛、嘴巴難道會不到嗎？

詞句賞析：

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

這句名言提醒人們用老實的態(tài)度對待知識問題，來不得半點虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度，實事求是的作風，避免魯莽虛榮的風氣。告訴人們要虛心學習，不要不懂裝懂。

2.學如不及，猶恐失之。

真正有志于學的人，應當有著唯恐學不到、唯恐學不會的緊迫感。學如不及體現的就是這種為學不知滿足的緊迫感和主動進取的學習態(tài)度。猶恐失之體現的是孔子治學嚴謹的態(tài)度。

3.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

這句話是在說明學與思的辯證關系，特別強調了實實在在學習的重要性。思考是要以學習和實踐作為基礎的，如果沒有學習和實踐就去思考，只能徒勞無益。

課文重難點探究：

1.為什么要不恥下問？

天資聰明的人不能以向地位比自已低、學識比自己差的人請教為恥，因為每個人都有自已的長處和短處，只有不斷向別人學習，才能學到更多的知識。

2.如何做到朱熹說的這三到？

首先要做到心到，就是要專心致志，精力集中，心思用在讀書上，在此基礎上，要運用我們的眼晴和嘴巴，不斷地看書，讀書，牢牢地記住知識。這樣就能做到這三到。

3.文中的讀書方法對你有什么啟示？

從《論語》中，我明白讀書除了勤奮努力、專心致志外，還要不恥下問、要有主動進取的學習態(tài)度以及實實在在學習的重要性；從朱熹的話中，我知道專心致志在讀書中的重要性，只有一心一意，讀書才會事半功倍。

32、大小多少課堂課文解析筆記

大小多少課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一首兒歌，配有四副對比圖，形象地呈現了事物間大小多少的關系，告訴我們不同大小、不同數量的事物要運用恰當的量詞來表示。

自然段及段落大意：

全文共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：黃牛和貓比大小。

第2小節(jié)：一群鴨子和一只鳥比多少。

第3小節(jié)：蘋果和棗比大小。

第4小節(jié)：一堆杏子和一個桃比多少。

課文重難點探究：

1.通過幾組比較，我們感受到了什么？

通過黃牛和貓，蘋果和棗的比較，我們感受到了事物的大?。煌ㄟ^一群鴨子和一只鳥，一堆杏子和一個桃的比較，我們感受到了事物的多少。

2.量詞群、顆、堆有什么區(qū)別？

根據它們的意思來區(qū)分。（見字詞解釋）

33、大還是小課堂課文解析筆記

大還是小課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇富有兒童情趣的文章，通過有時候大和有時候小的比較，表達了我既不想長大，又渴望自己快快長大，成為一個獨立的人的愿望。

自然段及段落大意：

全文共6個自然段，可以分為三個部分。

第1部分（1、2自然段）：寫我覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了。

第2部分（3、4自然段）：寫我覺得自己很小，因為有些事情自己還做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫我有時希望自己不要長大，有時盼著自己快點長大。

詞句賞析：

1.我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。

這句話寫了我覺得自己很大的原因：自己穿衣服自己系鞋帶說明自己的事情能自己做了，流露出自豪的感覺。

2.我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

這句話寫了我覺得自己很小的原因：夠不到按鈕讓我覺得自己還沒長大，聽到雷聲我會感到害怕。

課文重難點探究：

1.我為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？

當我自己的事情自己能解決的時候，我覺得自己很大；當我還需要父母幫助的時候，還依賴他們的時候，我覺得自己很小。

2.我為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？

希望自己不要長大，是希望一直得到爸爸媽媽等長輩的關愛與照顧，同時，也不希望爸媽老去；盼著自己快點兒長大，是希望自己能做更多的事情，有獨立生活的能力。