冀中的地道戰(zhàn)課文解析筆記

冀中的地道戰(zhàn)課文解析筆記

1、冀中的地道戰(zhàn)課文解析筆記

冀中的地道戰(zhàn)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文從冀中地道戰(zhàn)的出現(xiàn)原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等方面進行了介紹和說明，并對冀中地道戰(zhàn)給予了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強的斗志。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因和作用。

第二部分（第47自然段）：介紹地道的結(jié)構(gòu)特點和功用。

第三部分（第8自然段）：高度贊揚了冀中人民利用地道戰(zhàn)所創(chuàng)造的奇跡。

詞句賞析：

1.說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

這句話是全文的中心句，也是對地道戰(zhàn)的評價。下文從地道的數(shù)目、形狀、特點和作用幾個方面來具體說明地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的歷史功績。

2.為了粉碎敵人的掃蕩這就是地道戰(zhàn)。

這是一個過渡段，承接上文所說的大掃蕩，引出下文對地道戰(zhàn)的介紹。

3.在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道家家相連，村村相通。

橫的豎的直的彎的說明地道的形狀多樣，家家相連村村相通說明地道四通八達、縱橫交錯。

4.地道里每隔一段距離就有一個大洞在里面住上個三五天不成問題。

寫了地道中的大洞洞頂牢靠、小洞數(shù)量多、用途廣、容量大、生活設(shè)備全。

5.進了死道，就有地雷埋在那兒等著他們真是一夫當關(guān)，萬夫莫開。

這幾句話分別講了敵人進入死道和活道的不同情況，無論哪種情況，敵人都難以前進，充分體現(xiàn)了冀中人民的聰明才智。

5.有了地道戰(zhàn)這個斗爭方式，敵人毒辣透頂?shù)膾呤幈环鬯榱恕?/p>

　　這句話與第一自然段為了粉碎敵人的大掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)相呼應(yīng)，總結(jié)了上文，從側(cè)面歌頌了冀中人民的智慧，肯定了地道戰(zhàn)的歷史功績。

6.冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)留下了驚人的奇跡。

課文結(jié)尾這句話，既概括了全文，又直接從兩個方面贊揚了我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗爭精神和無窮無盡的智慧，還進一步指出了地道戰(zhàn)的歷史地位，突出了文章中心，對全文起到畫龍點睛的作用。

課文重難點探究：

1.地道對冀中人民來說具有什么作用？

一是具有暫時躲避的作用，從而讓敵人的掃蕩失去意義；二是可隨時從里面出來，照常過日子；三是可以借助地道的特點來主動打擊敵人。

2.對付敵人進攻的兩種洞，分別是什么？

一種是民兵用來警戒的洞，一種是讓敵人分不清死道和活道的迷惑洞。

3.文中的無線電有線電指的是什么？

無線電指的是一個接一個的吆喝聲，有線電指的是拉動鐵絲牽住的小銅鈴發(fā)出的聲音。

4.說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。結(jié)合地道的結(jié)構(gòu)、特點及作用，說說奇在什么地方？

一、地道的構(gòu)造奇。地道四通八達，高度合適；設(shè)有大洞，容量大，用途廣；設(shè)有氣孔，可透氣，可采光。二、地道的防御奇。出口隱蔽，設(shè)有機關(guān)；敵人用火攻、水攻、毒氣攻等毒辣法子來破壞，人民總能利用地道的特點加以防備。三、地道的聯(lián)絡(luò)奇。既有無線電，又有有線電，通信暢通。四、地道的作用奇。冀中人民利用地道不僅堅持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人。

2、冀中的地道戰(zhàn)聽課記錄評課優(yōu)缺點及建議

冀中的地道戰(zhàn)聽課記錄評課優(yōu)缺點及建議

教學記錄片段

抓住關(guān)鍵詞，了解主要內(nèi)容(教學重點)

師：剛才，我們了解了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間和背景。哪位同學知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢？生：因為抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝，在這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)，堅持敵后游擊戰(zhàn)爭。

師：說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來往，不能聯(lián)合起來反擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了地道戰(zhàn)，打擊敵人。這就是地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因。(板書：地道戰(zhàn))這一新的斗爭方式有什么作用，有什么好處呢？

生：第3自然段有這樣一句話：敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人。從這里可以看出地道戰(zhàn)有兩方面的作用，一是可以保護自己；二是能夠更好地打擊敵人。

(板書：保護自己打擊敵人)

師：在第3自然段中，哪句話中的哪個詞最能總結(jié)地道戰(zhàn)的情況？

生：第一句話中的奇跡一詞。

師：奇跡是什么意思？生：奇跡指想象不到的不平凡的事情。

師：地道戰(zhàn)的確是個奇跡。課文從幾個方面給我們進行了詳細的介紹？你能結(jié)合課文的文字描述，畫一幅地道示意圖嗎？(學生興趣盎然地畫)

師：(展示學生繪畫成果)真是一夫當關(guān)，萬夫莫開，多么厲害的地道！我國的勞動人民真有智慧！讓我們結(jié)合同學們的畫，帶著自豪的語氣一起來有感情地朗讀這段文字吧。

賞析：通過引導(dǎo)學生對地道戰(zhàn)的產(chǎn)生原因、地道的構(gòu)造特點和作用等幾個方面的交流，闡明了地道戰(zhàn)是個驚人的奇跡。再引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞奇跡展開學習，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅地道示意圖，這一教法改變了過去學生接受學習的狀態(tài)，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生的思維從常態(tài)到活躍狀態(tài)，發(fā)揮了創(chuàng)造才能，并通過朗讀體會到了人民的智慧是無窮無盡的。

3、冀中的地道戰(zhàn)說課稿教學設(shè)計

冀中的地道戰(zhàn)說課稿教學設(shè)計

01教材解析

地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭時期，在華北平原上抗日軍民利用地道打擊日本侵略者的一種作戰(zhàn)方式。課文分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、地道如何方便人們生活生產(chǎn)、如何對付和防御敵人的掃蕩、地道里的人如何了解地面的情況等方面作了詳細介紹，歌頌了我國人民在對敵斗爭中展現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧和頑強斗志。

02學情分析

像地道戰(zhàn)這樣的史實，離現(xiàn)在學生們生活的年代太久遠了，學生們理解起來有一定的障礙，所以課前學生要充分準備相關(guān)的資料。

先讓學生說說讀了題目后產(chǎn)生了哪些疑問，然后帶著自己的疑問，綜合運用前幾課所學的方法，用較快的速度讀課文，在文中找到答案并初步把握課文的主要內(nèi)容。再深入閱讀，理清課文各部分的具體內(nèi)容。最后引導(dǎo)學生就地道戰(zhàn)取勝的原因展開交流討論。

03 三維目標

【知識與技能】

1．學習本課生字詞。

2．能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3．理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。

【過程與方法】

培養(yǎng)學生快速閱讀課文的能力，激發(fā)學生交流閱讀體會的欲望。

【情感、態(tài)度與價值觀】

體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

04重點難點

重點

能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

難點

理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。

教師：準備相關(guān)的多媒體課件。

學生：課前搜集與地道戰(zhàn)有關(guān)的資料。

2課時

第一課時

05教學目標

1．學習本課生字詞。

2．了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭背景。

3．帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。

06重點難點

重點

學習本課生字詞。

難點

用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。

07教學流程

一、視頻導(dǎo)入

1．播放電影《地道戰(zhàn)》的片段。

2．師：同學們，剛才播放的是電影《地道戰(zhàn)》里的一個片段，大家看了片段有什么感受？(學生自由談感受)

3．今天，我就帶領(lǐng)大家一起穿越時光隧道，走進地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無窮智慧。(板書課題：冀中的地道戰(zhàn))

4．誰來說一說冀中是什么意思？(冀是河北的簡稱，中是中間、中部的意思，冀中指的是河北中部平原。)

二、帶著問題閱讀課文

1．教師出示閱讀要求，學生按要求默讀課文。

(1)用最快的速度默讀課文，讀好后舉手。

(2)看到課題，你有哪些疑問，帶著這些問題讀課文。(如，地道是什么樣的？在地道里如何打仗？)

(3)在讀的過程中，你又產(chǎn)生了哪些新問題？帶著新問題繼續(xù)讀課文。

2．檢測閱讀效果。

(1)教師統(tǒng)計學生默讀課文所用時間。

(2)記錄自己在閱讀中產(chǎn)生的問題。

(3)交流默讀時對課文內(nèi)容的把握。

◇根據(jù)課文內(nèi)容，判斷正誤。

①為了粉碎敵人的掃蕩，冀中人民創(chuàng)造了新的斗爭方式地道戰(zhàn)。(　　)

②地道里面光線不好，比較昏暗。(　　)

③地道的出口開在隱蔽的地方，旁邊堆滿荊棘。(　　)

④人在地道里不能了解地面上的情況。(　　)

3．交流閱讀體會。

(1)讓閱讀時長不同的學生匯報自己的閱讀情況，說說自己在閱讀之前帶著哪些問題讀的，在閱讀中是否找到了答案。

(2)教師總結(jié)：在閱讀過程中，我們會產(chǎn)生各種各樣問題，有些問題不影響理解課文內(nèi)容，可以暫時忽略；有些問題涉及課文的主要內(nèi)容，我們要帶著這樣的問題讀，一邊讀一邊思考，做個積極的閱讀者。

三、梳理主要問題，了解主要內(nèi)容

1．以小組為單位梳理問題。

(1)在小組內(nèi)提出自己在閱讀前和閱讀中產(chǎn)生的問題，小組長記錄。

(2)小組討論，從有關(guān)內(nèi)容理解、主旨把握、寫作方法、受到的啟示等方面進行歸納梳理問題。

2．根據(jù)梳理的問題篩選出對于理解課文和把握主旨最有價值的問題。

3．結(jié)合篩選出來的問題再讀課文，說說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容。

(地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和背景，地道的構(gòu)造和作用，地道如何方便人民的生活生產(chǎn)，地道如何對付敵人，地道如何防御敵人的破壞，在地道里如何了解外面的敵情信息等。)

四、學習第1～2自然段

1．指名讀第1～2自然段，思考：為什么要進行地道戰(zhàn)？地道有什么作用？

2．教師補充相關(guān)時代背景。

抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行大掃蕩，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的三光政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進入了最困難的時期。為了粉碎敵人的大掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)新斗爭方式，采用地道戰(zhàn)，狠狠地打擊了敵人。

3．學習生字詞。

(1)課件出示本課要求會認的字，指名讀，教師糾正字音，指導(dǎo)學生識記生字。

(2)課件出示本課要求會寫的字，引導(dǎo)學生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)學生書寫生字。

冀中的地道戰(zhàn)

地道戰(zhàn)：出現(xiàn)的原因、背景

地道傳遞敵情信息防御破壞

第二課時

08 教學目標

1．深入把握課文內(nèi)容，了解地道的結(jié)構(gòu)，體會地道戰(zhàn)的巨大威力。

2．理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。

重點

深入把握課文內(nèi)容，了解地道的結(jié)構(gòu)，體會地道戰(zhàn)的巨大威力。

難點

理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。

09 教學流程

一、合作研討，深入探究

1．學習第3～7自然段。

(1)明確每個自然段寫了什么內(nèi)容。

(第3自然段：概括地道的構(gòu)造和作用；第4自然段：寫地道的保障功能，能提供群眾足夠的生活空間；第5自然段：寫地道在抗擊敵人方面的作用；第6自然段：寫地道如何防御敵人的破壞；第7自然段：寫在地道里傳遞信息的奇特方式。)

(2)全班分成地道中生活和生產(chǎn)組地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組地道戰(zhàn)防御組地道通訊聯(lián)絡(luò)組這四個小組，分別介紹相關(guān)內(nèi)容。

①小組自主學習、討論。

②小組匯報。

A．地道中生活和生產(chǎn)組分享，了解地道構(gòu)造之奇。(第4自然段)(位置、高度、大洞、小洞、氣孔)

B．地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組分享，了解地道戰(zhàn)如何打擊敵人。(第5自然段)(陷坑、用于警戒的洞、迷惑洞、死道、子口)

C．地道戰(zhàn)防御組分享，了解如何防御敵人的破壞。(第6自然段)(火攻：土和沙；毒氣攻：吊板；水攻：連接枯井暗溝)

D．地道通訊聯(lián)絡(luò)組分享，了解地道里信息傳遞的奇妙方式。(第7自然段)(有線電、無線電)

(學生分享的過程中，教師引導(dǎo)學生互相提問、評價。)

2．討論交流地道戰(zhàn)取得成功的原因。

師：冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，用地道戰(zhàn)這種作戰(zhàn)方式打擊了敵人，作者兩次寫到這是個奇跡，你是怎么理解這個奇跡的？地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵到底是什么？

(1)小組討論，全班交流。

(2)教師總結(jié)：地道戰(zhàn)成功的關(guān)鍵首先是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民群眾能夠發(fā)揮智慧，創(chuàng)造新的斗爭方式。其次是地道具有獨特的優(yōu)勢和特點：設(shè)計精巧，易守難攻。更重要的原因，是中國人民在艱苦的斗爭環(huán)境中所表現(xiàn)出的保家衛(wèi)國的勇氣和力量，這是智慧的源泉。

二、拓展延伸

根據(jù)課文內(nèi)容，畫出冀中地道的結(jié)構(gòu)示意圖，評選出畫得最好的同學。

三、課堂小結(jié)

今天我們跟隨作者一起見識到了冀中地道的，感受到了冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民群眾在對敵斗爭中展現(xiàn)出的頑強斗志和無窮智慧。我們要記住冀中地道這個偉大的奇跡，更要記住創(chuàng)造了這個偉大奇跡的勞動人民。

四、布置作業(yè)

假如你是一位導(dǎo)游，正帶領(lǐng)著一群游客參觀冀中地道舊址，你該如何向游客介紹冀中道？請你寫一段一百字左右的導(dǎo)游詞來介紹冀中地道。

10 板書梳理

冀中的地道戰(zhàn)

地道中生活和生產(chǎn)：位置、高度、大洞、小洞、氣孔

地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗：陷坑、用于警戒的洞、迷惑洞、死道、子口

地道戰(zhàn)防御：火攻：土和沙；毒氣攻：吊板；水攻：連接枯井暗溝

地道通訊聯(lián)絡(luò)：有線電、無線電

4、五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)生字注音組詞

五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)生字注音組詞

本課分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、地道如何方便人民生活生產(chǎn)、如何對付和防御敵人的掃蕩、地道里的人如何了解地面的情況等方面作了詳細介紹，歌頌了我國人民在對敵斗爭中展現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧和頑強斗志。

侵qīn（侵略、侵犯、侵占）

略l（粗略、大略、略知一二）

筑zh（建筑、修筑、筑路）

堡bǎo（碉堡、城堡、堡壘）

黨dǎng（入黨、黨員、同黨）

丘qiū（山丘、沙丘、丘陵）

妨fng（妨礙、妨害、何妨）

蔽b（隱蔽、遮蔽、掩蔽）

陷xin（陷阱、淪陷、陷害）

拐guǎi（拐賣、拐彎、拐點）

5、五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)生字組詞及造句

五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)生字組詞及造句

侵（侵略、侵犯、侵占）侵占意思是亦作侵占。侵奪占據(jù)。

略（粗略、大略、略知一二） 我們將采取粗略簡明的觀點。

筑（建筑、修筑、筑路）筑路工人用氣動鉆鉆碎路面。

堡（碉堡、城堡、堡壘） 這座城堡戒備森嚴,一般人根本進不去。

黨（入黨、黨員、同黨）共產(chǎn)黨的干部,都是人民的勤務(wù)員。

丘（山丘、沙丘、丘陵）丘陵低巒環(huán)抱該市。

妨（妨礙、妨害、何妨）試試又何妨?

蔽（隱蔽、遮蔽、掩蔽）戰(zhàn)爭年代我們把傷病員藏在掩蔽部。

陷（陷阱、淪陷、陷害）被告說他被人陷害了。

拐（拐賣、拐彎、拐點）經(jīng)濟運行出現(xiàn)回升拐點。

6、五年級上冊8課冀中的地道戰(zhàn)說課稿課案教學設(shè)計

五年級上冊8課冀中的地道戰(zhàn)說課稿課案教學設(shè)計

一、教材分析

本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出地道戰(zhàn)這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。首先要讓學生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，在此基礎(chǔ)上要激發(fā)學生的學國熱情，使學生受到愛國主義教育。要把重難點講透，培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力。使學生明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的奇跡？學習作者是按照怎樣的順序把這一奇跡記敘下來的。

二、學生分析

學生的邏輯思維能力較差，對課文的重難點比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。

三、設(shè)計思路

本課設(shè)計思路以素質(zhì)教育新理念為指導(dǎo)，以學生為主體，教師為組織者、指導(dǎo)者。采用現(xiàn)代教學手段，并對學生進行德育滲透。四、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1、了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。

2、學習作者是按照怎樣的順序把這一奇跡記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。

（二）能力訓(xùn)練點

繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力和語言表達能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

三、學法引導(dǎo)

（一）教師教法

引導(dǎo)學生自讀自悟，以小組為單位合作學習并輔之以電影錄像資料、課件完成本課教學。

（二）學生學法以小組為單位，綜合運用前面學到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內(nèi)容。

四、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

（二）難點理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。

（三）疑點為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的奇跡？

（四）解決辦法充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。

六、師生互動活動設(shè)計

1、教師引導(dǎo)學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內(nèi)容。

2、學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。

七、課前準備

教師準備課件。

學生預(yù)習課文。

八、教學步驟

（一）復(fù)習導(dǎo)入

認讀詞語（課件出示）。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文。

（二）精讀課文，深入探究

1、學生朗讀課文第一部分，思考：（1）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？（播放電影片段）（2）地道戰(zhàn)的作用是什么？

2、說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞奇跡這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）默讀課文第二部分，

分組討論：

（1）地道的結(jié)構(gòu)特點有哪些？

引導(dǎo)學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之奇？

（小組討論交流后，引導(dǎo)學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道孑口，死道地雷。一夫當關(guān)，萬夫莫開。）

（2）冀中人民怎樣對付敵人的破壞？（播放電影片段）

（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連。）

（3）冀中人民怎樣通訊聯(lián)絡(luò)？（無線電吆喝聲，有線電拉鈴聲。）

小結(jié)：

（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？

（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。

3、齊讀課文最后一部分，說一說地道戰(zhàn)的歷史地位。

（三）總結(jié)、擴展

1、課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。

2、欣賞歌曲《地道戰(zhàn)》。

（四）布置作業(yè)

學了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

板書設(shè)計

冀中的地道戰(zhàn)

地道戰(zhàn)的產(chǎn)生為了粉碎掃蕩

地道戰(zhàn)的作用保護自己，打擊敵人地道的特點歷史地位

7、五年級語文上冊8課冀中的地道戰(zhàn)讀后感

五年級語文上冊8課冀中的地道戰(zhàn)讀后感

讀后感一：

偉大的中國人民在抗日戰(zhàn)爭歷史上創(chuàng)造了無數(shù)驚人的奇跡，我們?nèi)A北平原上就有一項不得不說的壯舉，是什么呢？對了，它就是地道戰(zhàn)！后來，這一歷史被拍成了電影，就是家喻戶曉的影片【地道戰(zhàn)】。

說起地道戰(zhàn)，我可以介紹一下當時的歷史背景。1942年到1944年，是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期，日寇對我冀中根據(jù)地進行大掃蕩，【地道戰(zhàn)】就是描寫那個時期我們英勇抗日的故事。根據(jù)地人民為了保護自己、消滅敵人，粉碎日寇大掃蕩的陰謀，采用了不少巧妙的戰(zhàn)法，地道戰(zhàn)就是其中之一。抗日軍民在廣闊的大平原，挖了不計其數(shù)、各式各樣的地道，就像影片歌中唱的埋下神兵千百萬，千里大平原展開游擊戰(zhàn)，村與村戶與戶地道連成片。雖然日寇裝備精良、武器先進、給養(yǎng)充足，但是，我們抗日軍民憑著小米加步槍仍能屢次打敗敵人。這勝利靠的就是人民群眾的無窮智慧和頑強斗志，軍民團結(jié)，同仇敵愾，把侵略者打得魂飛膽喪、落花流水。

冀中人民那英勇頑強的斗爭精神是值得我們學習的！面對著日本鬼子的燒光、殺光、搶光政策，他們臨危不懼，堅貞不屈，仍然英勇奮戰(zhàn)，趕走了侵略者，保住了冀中平原，保住了自己的土地。

有人說地道戰(zhàn)中的地道是奇跡，而我說冀中平原的勞動人民才是奇跡！是他們用自己的智慧創(chuàng)造了地道，是他們用自己的生命捍衛(wèi)了自己的家園！

我們青少年要向英雄學習，無論身處何時何地，要始終擁有一顆愛國之心。生活在和平時代，雖然不能面對面地去打擊敵人，但我們要樹立為國家效力、為人民服務(wù)的遠大理想，加倍努力學習，汲取更廣博的知識，為祖國的繁榮、富強盡一份力量。這，也是一種愛國！我們，也可以成為英雄！

讀后感二：

　　地道戰(zhàn)，嘿！地道戰(zhàn)，嘿！埋伏神兵千百萬每當我聽到這熟悉的旋律時，心中便熱血沸騰，仿佛來到了戰(zhàn)火紛飛的抗戰(zhàn)年代。

　　假期里，我又看了一遍這部電影。我感慨萬千。抗日戰(zhàn)爭期間，日本鬼子經(jīng)常對我冀中地區(qū)進行大規(guī)模的掃蕩，但冀中人民毫不畏懼，開動自己的大腦、發(fā)揮自己的聰明才智，用挖地道來反擊敵人的掃蕩。

　　這部電影具體的講述了冀中平原的王莊、李村的村民們運用地道來抗擊日本鬼子的方法。

　　起初，村名們挖普通的地道，可是鬼子們往地道中灌水、投毒、煙熏。后來村民們把地道又改成了防水、防毒、防煙的功能，只要鬼子進來了，里面的機關(guān)就能給他們致命的一擊。再后來人們把地道改成了攻防一體。即便是敵人用炮擊都無能為力。

　　看到這里，我真佩服他們堅持不懈的毅力！要看看他們，在想象生活中的，我真是慚愧！平時，我做事總是遇到一點困難點，半途而廢，根本沒有像他們那樣用執(zhí)著而頑強的毅力去打敗日本鬼子，換來冀中平原人民的生命。

　　最后，地道戰(zhàn)充了攻擊敵人的利器。聰明的冀中人民把地道挖到了日本鬼子炮樓底下，還修建了地下指揮部。一方有難，八方支援。敵人被八路軍與村民們打得屁滾尿流，落花流水，全都縮回了據(jù)點。可是，八路軍和村民們能輕易的放過他們呢？于是，八路軍往敵人的炮樓底下，埋好了炸藥，只聽見轟的一聲，敵人的據(jù)點被炸了個粉碎！

　　看到這里，我痛快！也很解氣，十分佩服冀中人民的聰明。可這時，我不禁再次聯(lián)想到我自己。平時學習、生活中僅有一點困難便放棄還懶得動腦子，許多事情不經(jīng)大腦借助互聯(lián)網(wǎng)的力量來幫助?，F(xiàn)在看看冀中平原人民的面對侵略者的英勇頑強，和開動腦筋的精神，我只覺得臉紅、慚愧。

　　以后，我一定以冀中人民為榜樣，遇到困難，樂觀面對、知難而上，堅持不懈，努力學習，報效祖國，少年智，則國智；少年強，則國強。做一合格的祖國接人。

8、五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記常見多音字

種：zhng (播種)zhǒng (種子)

鉆：zuān（鉆研）zun（鉆石）

悶：mn（沉悶）mēn（悶熱）

任：rn（任丘）rn（任務(wù)）

踏：t（踏步）t?。ㄌ崳?/p>

9、五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)生字組詞及拼音

五年級語文上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)生字組詞及拼音

本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出地道戰(zhàn)這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。表現(xiàn)出了我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

侵：qīn（侵略、侵犯、侵占）

略：l（粗略、大略、略知一二）

筑：zh（建筑、修筑、筑路）

堡：bǎo（碉堡、城堡、堡壘）

黨：dǎng（入黨、黨員、同黨）

丘：qiū（山丘、沙丘、丘陵）

妨：fng（妨礙、妨害、何妨）

蔽：b（隱蔽、遮蔽、掩蔽）

陷：xin（陷阱、淪陷、陷害）

拐：guǎi（拐賣、拐彎、拐點）

10、語文五年級上冀中的地道戰(zhàn)課堂生字詞筆記

語文五年級上冀中的地道戰(zhàn)課堂生字詞筆記

多音字

任 rn 任丘 悶 mēn 悶熱 悶頭不語

rn 任務(wù) 任何 mn 沉悶 煩悶

詞語解釋

粉碎：使徹底失敗或毀滅。

孑口：指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口。

毒辣：（心腸或手段）狠毒殘酷。

透頂：達到極端（多含貶義）。

隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。

警戒：軍隊為防止敵人突然襲擊和制止敵人偵察而采取的保障措施。

不計其數(shù)：無法計算數(shù)目，形容極多。

近義詞：修筑修建 打擊攻擊 粉碎摧毀

創(chuàng)造成立 廣闊遼闊 妨礙阻礙

堅固牢固 防備防御 想方設(shè)法千方百計

反義詞：廣闊狹窄 隱蔽顯眼 防備進攻

奇跡普通 破壞保護 不計其數(shù)寥寥無幾

11、五年級語文上冊第八課冀中的地道戰(zhàn)課后答案

五年級語文上冊第八課冀中的地道戰(zhàn)課后答案

1、你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?和同學交流自己的閱讀體會

看到課文題目，我產(chǎn)生了疑問:地道是什么樣的?在地道里怎么打仗呢?帶著這些問題讀，我對課文內(nèi)容理解得更透徹了，閱讀的速度也出更快了。

2、地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

關(guān)鍵1：冀中人民的頑強斗志。冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)一致，挖了不計其數(shù)的地道,靠著地道堅持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭。

關(guān)鍵2：冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結(jié)構(gòu)奇特；地道 的作用奇特，既能保護自己，又能打擊敵人；地道 能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種破壞；地道 里可以通過無線電和有線電了解地面的情況。

12、冀中的地道戰(zhàn)佳句有哪些

冀中的地道戰(zhàn)佳句有哪些

地道戰(zhàn)是在中國抗日戰(zhàn)爭時期，在華北、冀中平原上抗日軍民利用地道打擊日本侵略者的作戰(zhàn)方式，使原本無堅可守的冀中平原成為中國軍民打擊日本侵略軍的重要作戰(zhàn)區(qū)域。

地道戰(zhàn)戰(zhàn)法從晉察冀邊區(qū)保定清苑的冉莊開始經(jīng)過不斷的發(fā)展，從單一的躲藏成為了能打能躲、防水防火防毒的地下工事，并逐漸形成了房連房、形成了內(nèi)外聯(lián)防，互相配合，打擊敵人。

好詞

侵略 修筑 粉碎 領(lǐng)導(dǎo) 打擊 堅持 游擊 妨礙 隱蔽 陷坑 拐彎

迷惑 不計其數(shù) 無窮無盡

詞語解釋

粉碎：使徹底失敗或毀滅。

孑口：指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口。

毒辣：（心腸或手段）狠毒殘酷。

透頂：達到極端（多含貶義）。

隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。

警戒：軍隊為防止敵人突然襲擊和制止敵人偵察而采取的保障措施。

不計其數(shù)：無法計算數(shù)目，形容極多。

好句

1.說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

2.為了粉碎敵人的掃蕩這就是地道戰(zhàn)。

3.在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道家家相連，村村相通。

4.地道里每隔一段距離就有一個大洞在里面住上個三五天不成問題。

5.進了死道，就有地雷埋在那兒等著他們真是一夫當關(guān)，萬夫莫開。

6.有了地道戰(zhàn)這個斗爭方式，敵人毒辣透頂?shù)膾呤幈环鬯榱恕?/p>

7.冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)留下了驚人的奇跡。

13、冀中的地道戰(zhàn)新鮮感的句子有哪些

冀中的地道戰(zhàn)-地道戰(zhàn)是在中國抗日戰(zhàn)爭時期，在華北、冀中平原上抗日軍民利用地道打擊日本侵略者的作戰(zhàn)方式，使原本無堅可守的冀中平原成為中國軍民打擊日本侵略軍的重要作戰(zhàn)區(qū)域。

地道戰(zhàn)戰(zhàn)法從晉察冀邊區(qū)保定清苑的冉莊開始經(jīng)過不斷的發(fā)展，從單一的躲藏成為了能打能躲、防水防火防毒的地下工事，并逐漸形成了房連房、形成了內(nèi)外聯(lián)防，互相配合，打擊敵人。

好詞

侵略 修筑 粉碎 領(lǐng)導(dǎo) 打擊 堅持 游擊 妨礙 隱蔽 陷坑 拐彎

迷惑 不計其數(shù) 無窮無盡

詞語解釋

粉碎：使徹底失敗或毀滅。

孑口：指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口。

毒辣：（心腸或手段）狠毒殘酷。

透頂：達到極端（多含貶義）。

隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。

警戒：軍隊為防止敵人突然襲擊和制止敵人偵察而采取的保障措施。

不計其數(shù)：無法計算數(shù)目，形容極多。

好句

1.說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

2.為了粉碎敵人的掃蕩這就是地道戰(zhàn)。

3.在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道家家相連，村村相通。

4.地道里每隔一段距離就有一個大洞在里面住上個三五天不成問題。

5.進了死道，就有地雷埋在那兒等著他們真是一夫當關(guān)，萬夫莫開。

6.有了地道戰(zhàn)這個斗爭方式，敵人毒辣透頂?shù)膾呤幈环鬯榱恕?/p>

7.冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)留下了驚人的奇跡。

14、冀中的地道戰(zhàn)評課說課稿教學反思

冀中的地道戰(zhàn)評課說課稿教學反思

教學反思一：

教學設(shè)計帶有主觀性，一旦課堂情境發(fā)生了變化，教學設(shè)計也要隨之調(diào)整，修改、補充，強化對預(yù)設(shè)教案的調(diào)控能力。

這堂課的精彩之處是：小組討論，在黑板上畫一畫地道的平面圖。這是同學們加深了對地道作用的認識，更深切地感受到了冀中人民的智慧。

這堂課的不足之處在于，本可以讓學生發(fā)揮想象，在地道中加入自己的設(shè)計，但由于時間關(guān)系并未實現(xiàn)。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學反思二

《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇講讀課文。教學時，應(yīng)重點讓學生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮智慧，有效地利用地道巧妙地與打擊日寇，與敵人周旋，顯示出人民戰(zhàn)爭的巨大威力。同時讓學生了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。地道戰(zhàn)是冀中一帶人民首創(chuàng)的斗爭形式，在中國抗日戰(zhàn)爭史上發(fā)揮了一定的特殊作用。由于當年的地道戰(zhàn)畢竟距離現(xiàn)代的小學生生活很遙遠，他們對地道的結(jié)構(gòu)特點沒有清晰的認識，這使學生學習課文受到了阻礙，僅憑課本中的文字是很難達成教學目標的。

那么，怎樣讓學生有效地掌握地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的巨大作用呢？

我的具體做法有以下三個亮點：

一、布置有效預(yù)習作業(yè)。在教學這篇課文之前，我首先布置了預(yù)習作業(yè)：1.認真觀看電影《地道戰(zhàn)》；2.結(jié)合電影《地道戰(zhàn)》讀課文；3.上網(wǎng)查閱有關(guān)地道戰(zhàn)的資料。

課前預(yù)習有諸多好處：第一，預(yù)習能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在課前進行彌補。第二，預(yù)習有利于聽課時跟著老師講課的思路走。明確哪些知識應(yīng)該集中精力去聽，便于理解和消化。第三，預(yù)習有利于弄清重點、難點，帶著問題聽課與質(zhì)疑。第四，預(yù)習可以提高做筆記水平。由于課前預(yù)習過，上課時著重記錄書上沒有的或自己不太清楚的內(nèi)容以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。

二、巧妙設(shè)計聰明問題。設(shè)計聰明問題，著力碰撞思維火花。問題設(shè)計尤為重要。歌德曾說：要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題。如果教師提出的問題富有吸引力，就能引起學生探究的興趣，這對學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維十分有益。

為了抓住重點，突破難點，在教學時，我重點讓學生理解第三至七自然段，因為它闡述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點。地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所、住人處等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學生進一步理解地道地勢險要，易守難攻的特點，我先讓學生仔細研讀課文三至七自然段，詳細了解地道里面的構(gòu)造；然后設(shè)計了一個情境問題：假設(shè)有一隊日本鬼子進村并發(fā)現(xiàn)了地道，村民們將怎樣利用地道打擊日本鬼子？學生興趣盎然，展開深思，異常投入，回答問題十分恰當，再現(xiàn)了當年冀中人民利用地道打擊敵人，保護自己的精彩瞬間。

三、讓學生做導(dǎo)游解說地道。為了把學習的主動權(quán)還給學生，我特意安排學生當導(dǎo)游，對參觀地道的旅游團隊介紹地道，培養(yǎng)了學生的組織語言能力與語言表達能力。學生們講解得津津有味、頭頭是道。的確，冀中人民在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。敵人來了，他們就鉆到地道里去，讓敵人撲個空；敵人走了，他們就從地道里出來，照常種地過日子?？恐氐肋@種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。這真是一個奇跡。

我認為，這堂課真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

15、冀中的地道戰(zhàn)評課說課稿教學設(shè)計及記錄

冀中的地道戰(zhàn)評課說課稿教學設(shè)計及記錄

教學目標

1.學會本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。

3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

教學重點

了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文的條理。

教學難點

理解地道戰(zhàn)的特殊地位。

第一課時

教學目標

1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭背景；

2.掌握生字，理解重點詞語；

3.初讀課文，了解課文大意。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一、觀看視頻，解題導(dǎo)入

1. 點題

今天，我們就來學習《冀中的地道戰(zhàn)》。（出示課件1）

板書課題：冀中的地道戰(zhàn)

（出示課件2）同學們，你們看過電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們再重溫當年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。

2.播放視頻

（出示課件3）今天，我就帶大家穿過時光隧道，走進地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無窮智慧。（播放《地道戰(zhàn)》片段）

（出示課件4）誰說一說冀中是什么意思？在預(yù)習中你是怎么理解的？

（通過查字典我知道冀是河北省的簡稱。中中間，中部。冀中指的是河北中部平原。）

3.簡介時代背景

（出示課件5）抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行大掃蕩，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的三光政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進入了最困難的時期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

（出示課件6）自讀提示：

1.讀通課文，了解課文大意。

2.自學生字詞。讀準字音，記住字形，說說識記生字的方法。

指名讀生字詞。

（出示課件7）

（1）會認字：強調(diào)侵不要讀成jn，吆讀作yāo。任是多音字，在本課中讀rn，另一個讀音rn。

（2）會寫字：注意妨的部首是女；陷的左下部是臼不是白。

三、精讀課文，品味理解

1.默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？（出示課件8）

學生匯報：

課文講了幾層意思。

第一層（1～3自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

第二層（4～7自然段）介紹了地道的式樣、特點；敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。

第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。

指名朗讀課文第13自然段。

2.討論交流。

（1）什么是大掃蕩？

（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

（3）冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。

你是怎樣理解創(chuàng)造一詞的？（課件出示9）

創(chuàng)造說明了冀中人民的智慧。創(chuàng)造說明地道是當年冀中人民設(shè)計發(fā)明的。創(chuàng)造說明地道是冀中人民最早挖掘的。

（4）（出示課件10）地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡這是個總起句，課文從幾個方面分述地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡？你怎樣理解奇跡什么？

奇跡指的是意想不到的，不平凡的。

板書：地道戰(zhàn) 奇跡

（5）（出示課件11）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？地道有什么作用？

為了粉碎敵人的大掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。

地道是用來防守的堅強堡壘。是保護自己，打擊敵人的可靠屏障。

板書：產(chǎn)生及作用 為了粉碎掃蕩

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

五、布置作業(yè)

（一）課堂作業(yè)新設(shè)計

模仿課文的寫法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點寫下來。

（二）課外作業(yè)

（出示課件12）

1.抄寫本課要求會寫的生字。

2.試著回答課后練習第1、2題。

第二課時

教學目標

1.理解重點詞語在文中的意思。

2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力。

3..感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

教具準備

課件

教學設(shè)計

出示課題

上節(jié)課我們對冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文，去細細品味，冀中人民的聰明才智吧。

一、精讀課文，品詞析句

（出示課件14）這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

1.學習課文48自然段

（1）讀一讀

默讀課文第47自然段，邊讀邊做批注。

（2）想一想

（出示課件15）第四自然段講了幾層意思？每層說了什么？

這段話共有四個意思。第一講地道的式樣多，有100多種；第二講地道的位置和高度；第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。

板書：結(jié)構(gòu)特點

地道（數(shù)量 地點 高度）

地洞（大洞 小洞 氣孔）

（出示課件16）第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的？有幾種形式？

地道的出口有四種形式：開在隱蔽的地方，用荊棘掩護；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有孑口。

板書：出口（荊棘和陷坑）

（出示課件17）迷惑孑口是什么意思？它有什么特點？

迷惑是辨不清，摸不著頭腦的意思。迷惑洞是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道。孑口指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口。孑口又險又窄，易守難攻，起到一夫當關(guān)，萬夫莫開的作用。

（出示課件18）從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些？？

板書：火攻、水攻、毒氣攻

冀中人民怎樣對付敵人的進攻？

用土和沙來滅火；用吊板來擋毒氣；地道和枯井暗溝連起來，使水流走；還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。

板書：防御

（出示課件19）人們在地道里是怎樣進行聯(lián)絡(luò)的？無線電和有線電為什么要加上引號？

一個個口傳稱無線電；用鐵絲拴小銅鈴稱有線電。

板書：通信聯(lián)絡(luò) 有線電 無線電

因為不是真正的有線電和無線電，所以加引號。

（出示課件20）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。這句話在課文里是什么意思？

這句話贊揚了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和才能。

（3）畫一畫

討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。

（4）說一說

讓學生做導(dǎo)游解說地道。

小結(jié)：

（出示課件21）課文48自然段是文章的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細介紹，謳歌了冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無窮智慧。

2.朗讀課文第8自然段。

追問：

（出示課件22）你是怎樣理解地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。這句話的？

板書：地位 地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡

二、升華情感，陶冶情操

播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。

三、布置作業(yè)

學了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

冀中的地道戰(zhàn)

一、《冀中的地道戰(zhàn)》教學設(shè)計

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1．了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。

2．學習作者是按照怎樣的順序把這一奇跡記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。

3．有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點

繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

二、學法引導(dǎo)

（一）教師教法

引導(dǎo)學生自讀自悟，以小組為單位合作學習并輔之以電影錄像資料完成本課教學。

（二）學生學法

以小組為單位，綜合運用前面學到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內(nèi)容。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點

了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

（二）難點

理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。

（三）疑點

為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的奇跡？

（四）解決辦法

充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。

四、師生互動活動設(shè)計

1．教師引導(dǎo)學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內(nèi)容。

2．學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。

五、教學步驟

（一）交流已知，揭示課題

你們看過電影《地道戰(zhàn)》，讀過與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節(jié)課我們就學習第十八課冀中的地道戰(zhàn)。

板書：18 冀中的地道戰(zhàn)

板書后引導(dǎo)學生理解冀的意思。

（二）初讀課文，整體感知

1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實際或借助字典理解。

（1）自己獨立完成。

（2）個人解決不了的與同桌交流。

（3）小組討論交流。

（4）全班交流。

2．重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關(guān)、萬夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭。

3．重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。

（l）此句通過讓學生回憶電影《董存瑞舍身炸暗堡》理解堡壘。

（2）通過調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，交流理解敵后游擊戰(zhàn)爭。從而使學生明白，這句話將地道形象地喻為堡壘，突出強調(diào)了地道在對敵斗爭中所顯示的威力。

（三）精讀課文，深入探究

1．學生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？

（學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便全班同學交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點；地道戰(zhàn)的地位在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）

2．說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞奇跡這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）

（1）介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？

（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

然后再引導(dǎo)學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之奇？

（小組討論交流后，引導(dǎo)學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道孑口，死道地雷。一夫當關(guān)，萬夫莫開。）

（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：無線電吆喝聲，有線電拉鈴聲。這些都說明了地道的奇。）

小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

3．放電影《地道戰(zhàn)》片斷（光盤，介紹地道的結(jié)構(gòu)及人們怎樣通訊聯(lián)絡(luò)一段）。

（四）總結(jié)、擴展

1．課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？

（先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。

2．談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

（五）布置作業(yè)

學了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

二、《冀中的地道戰(zhàn)》創(chuàng)新教案

教學目標：

1．通過活動，進一步弄清翼中地道的結(jié)構(gòu)，作用，體會它是中國勞動人民的戰(zhàn)爭的智慧。

2．培養(yǎng)學生借助課文語句練習表達，學做小導(dǎo)游。

教學過程：

一、探究起點，整體感知

《冀中的地道戰(zhàn)》這篇文章寫了什么內(nèi)容？

板書：冀中的地道戰(zhàn)

學生交流：

課文首先寫了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用；然后介紹了地道的式樣、特點以及冀中人民怎樣利用地道打擊敵人；最后強調(diào)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。

板書：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用

二、品味語言，感悟文本

過渡：下面我們就看一看地道的式樣、特點怎樣？冀中人民又是怎樣利用地道打擊敵人的？地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上有著怎樣的地位？

課文第三自然段寫道：說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。最后自然段又寫：（地道戰(zhàn)）在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。兩個奇跡首尾呼應(yīng)。

奇跡是什么意思？

下面我們就來看看奇表現(xiàn)在哪里？

（1）介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有什么特點？你能發(fā)現(xiàn)地道奇在哪嗎？

學生自由讀課文，然后討論交流。

引導(dǎo)學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地道式樣多：一百多種；高深適宜：四尺多高，離地面三四尺；有許多洞：大洞、小洞；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、擱東西、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

板書：結(jié)構(gòu)特點 地道 式樣

大小

功用

（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道的奇？

（小組討論交流后，引導(dǎo)學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道孑口，死道地雷。一夫當關(guān)，萬夫莫開。這些都說明了地道的奇。）

迷惑 、孑口是什么意思？有什么作用？（學生聯(lián)系上下文理解：迷惑是辨不清，摸不著頭腦的意思。迷惑洞是讓敵人分不清什么是死道，什么是活到。孑口這里指地道里小得只容一個人過去的關(guān)口。一夫當關(guān)，萬夫莫開的意思是：一個人把住關(guān)口，一萬個人都打不進來，形容孑口的險與窄。）

板書：出口 隱蔽 陷阱

口內(nèi) 活道 死道

學生默讀課文第七、八自然段：小組討論

（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞是從哪兩方面寫的？地道又奇在哪里？

想方設(shè)法是什么意思？敵人是怎樣想方設(shè)法來破壞地道的（火攻 水攻 毒氣攻）集中人民怎樣對付敵人進攻的？

（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：無線電吆喝聲，有線電拉鈴聲。這些也說明了地道的奇。）

板書：防御 火攻土、沙

水攻連接枯井暗溝

毒氣攻吊板

聯(lián)絡(luò) 有線 無線

小結(jié)：

（1）冀中人民為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧真是無窮無盡。此時此刻，你最想說些什么？

讀課文最后一個自然段，從這一自然段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（地道戰(zhàn)是戰(zhàn)爭史上前所未有的戰(zhàn)斗形式 奇跡）

板書：前所未有 奇跡

（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫

借助示意圖練習作小導(dǎo)游，介紹冀中的地道戰(zhàn)。

三、掌握寫法，學以致用

1．這篇課文講了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮智慧。那么這篇課文是怎樣一層一層表達出來的呢？

（先講地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因，有什么作用；再講地道的式樣及特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；怎樣進行通訊聯(lián)絡(luò)，最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）課文敘述非常有條理，我們要掌握這種寫作方法。

2．談體會：學了這篇課文，你感受最深的是什么？

四、布置作業(yè)，內(nèi)化吸收

1.寫一篇《冀中的地道戰(zhàn)》讀后感。

2.把你家房屋及院落的結(jié)構(gòu)及特點寫一寫。

附：板書設(shè)計

冀中的地道戰(zhàn)

地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用

地道 式樣 大小 功用

出口 隱蔽 陷阱

口內(nèi) 活道 死道

結(jié)構(gòu)特點 水攻土 沙

防御 水攻連接枯井暗溝

毒氣攻吊板

聯(lián)絡(luò) 有線 無線

前所未有 奇跡

三、《冀中的地道站》教學設(shè)計及備課資料

課題 冀中的地道戰(zhàn) 課型 講讀課文 授課時間 2課時

教學目標 1.學會本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。

3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

教學重點 了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文的條理。

教學難點 理解地道戰(zhàn)的特殊地位。

第一課時

教學目標 1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭背景；2.掌握生字，理解重點詞語；3.初讀課文，了解課文大意。

教具準備 課件

教學設(shè)計 設(shè)計意圖

導(dǎo)入（ ）分鐘 一、觀看視頻，解題導(dǎo)入

1. 點題

今天，我們就來學習《冀中的地道戰(zhàn)》。（出示課件1）

板書課題：冀中的地道戰(zhàn)

（出示課件2）同學們，你們看過電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們再重溫當年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。

2.播放視頻

（出示課件3）今天，我就帶大家穿過時光隧道，走進地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無窮智慧。（播放《地道戰(zhàn)》片段）

（出示課件4）誰說一說冀中是什么意思？在預(yù)習中你是怎么理解的？

（通過查字典我知道冀是河北省的簡稱。中中間，中部。冀中指的是河北中部平原。）

3.簡介時代背景

（出示課件5）抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行大掃蕩，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的三光政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進入了最困難的時期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。

新課教學（ ）分鐘 二、初讀課文，把握脈絡(luò)

（出示課件6）自讀提示：

1.讀通課文，了解課文大意。

2.自學生字詞。讀準字音，記住字形，說說識記生字的方法。

指名讀生字詞。

（出示課件7）（1）會認字：強調(diào)侵不要讀成jn。

（2）會寫字：注意妨的部首是女；陷的左下部是臼不是白。

三、精讀課文，品味理解

1.默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？（出示課件8）

學生匯報：

課文講了幾層意思。

第一層（1～3自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

第二層（4～7自然段）介紹了地道的式樣、特點；敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。

第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。

指名朗讀課文第13自然段。

2. 討論交流。

（1）什么是大掃蕩？

（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

（3）冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。

你是怎樣理解創(chuàng)造一詞的？（課件出示9）

創(chuàng)造說明了冀中人民的智慧。創(chuàng)造說明地道是當年冀中人民設(shè)計發(fā)明的。創(chuàng)造說明地道是冀中人民最早挖掘的。

（4）（出示課件10）地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡這是個總起句，課文從幾個方面分述地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡？你怎樣理解奇跡什么？

奇跡指的是意想不到的，不平凡的。

板書：地道戰(zhàn) 奇跡

（5）（出示課件11）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？地道有什么作用？

為了粉碎敵人的大掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。

地道是用來防守的堅強堡壘。是保護自己，打擊敵人的可靠屏障。

板書：產(chǎn)生及作用 為了粉碎掃蕩

課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

五、布置作業(yè)

（一）課堂作業(yè)新設(shè)計

模仿課文的寫法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點寫下來。

（二）課外作業(yè)

（出示課件12）

1.抄寫本課要求會寫的生字。

2.試著回答課后練習第1、2題。

16、冀中的地道戰(zhàn)課內(nèi)好詞好句理解

冀中的地道戰(zhàn)課內(nèi)好詞好句理解

理解詞語：

侵略：侵犯掠奪。

妨礙：使事情不能順利進行，使過程或進展變得緩慢或困難。

岔道：岔路。

吆喝：大聲喊叫。

隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。

不計其數(shù)：無法計算數(shù)目，形容極多。

掃蕩：用武力或其他手段肅清敵人。

封鎖溝：用來阻斷通行的深溝，多用于車事。封鎖：（采取軍事等措施）使不能通行。

粉碎：使徹底失敗或毀滅。

堡壘：在沖要地點做防守用的堅固建筑物。

迷惑洞：能迷惑人的洞。本文指迷惑敵人的地道，敵人鉆進去，就出不來了。

孑口：本文指地道里小得只容一個人爬過去的關(guān)口。孑：單獨，孤單。

一夫當關(guān)，萬夫莫開：一人把守關(guān)隘，萬人都不能抵擋。形容地勢險要，易守難攻。

毒辣：(心腸或手段）狠毒殘酷。造句：敵人的手段十分毒辣，但嚇不倒英勇的中國人民。

課內(nèi)詞語：侵略 修筑 粉碎 領(lǐng)導(dǎo) 不計其數(shù) 打擊 堅持

游擊 隱蔽 陷坑 拐彎 無窮無盡

句子解析：

1.只要一個人拿一根木棒，就可以把孑口守住，真是一夫當關(guān)，萬夫莫開。

形象地寫出了地道孑口易守難攻的特點。

2.說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

這句話是本段的總起句，為下文介紹地道的式樣和特點做了鋪墊。

3.冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。

總結(jié)全文，寫地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的重要地位。

17、在柏林課文解析筆記

在柏林課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的渴望。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為三部分。

第一部分（12）：寫列車上一位神志不清的老婦人的舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑，老兵對此很不滿。

第二部分（3）：寫老婦人變成這個樣子的原因及老兵此行的目的。

第三部分（4）：寫車廂里靜得可怕。

詞句賞析：

1.一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

這一環(huán)境描寫渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的失敗情緒；也是暗寫戰(zhàn)爭慘烈，戰(zhàn)死者眾多。盡是幾乎強調(diào)車廂里沒有健壯的男子，給我們留下懸念。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應(yīng)。

2.在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵是個身體虛弱而多病的老婦人。

頭發(fā)灰白是肖像描寫，表明老兵年紀已大。戰(zhàn)時后備役，意思是公民隨時準備根據(jù)國家需要應(yīng)征入伍的兵役。年紀已大卻還要服兵役，可見戰(zhàn)爭的殘酷。

3.兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索隨即車廂里平靜了。

指手畫腳不假思索表明在兩個小姑娘眼里，老婦人的行為很可笑。狠狠掃表明老頭對兩個小姑娘的行為很不滿。

4.一、二、三，這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。

反復(fù)出現(xiàn)的作用是：① 暗示戰(zhàn)爭讓老婦人失去了三個兒子；② 表現(xiàn)老婦人內(nèi)心無法言說的痛苦；③ 形成一個懸念，推動情節(jié)向前發(fā)展。

5.這時，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。

挺了挺身板這是一處細節(jié)描寫，表明老兵的這段話是再一次揭開痛苦的傷疤，這需要勇氣，這需要力量來支撐，所以老兵說話前要挺一挺身板。

6.小姐，他說，當我告訴你們這位可憐的夫人總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。?/p>

老兵的話既交代了老婦人變成現(xiàn)在這個樣子的原因，又說明了自己此行的目的，總得體現(xiàn)了老兵的無可奈何，再一次強調(diào)了戰(zhàn)爭給人口帶來的災(zāi)難是多么深重。

7.車廂里一片寂靜，靜得可怕。

寂靜是表象，隱含了人們內(nèi)心的動。車廂里的婦女兒童，哪一個沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發(fā)了他們的共鳴，使他們聯(lián)想到了自己的境遇。

課文重難點探究：

1.老婦人多次重復(fù)一、二、三的的原因是什么？

原因是她的三個兒子在戰(zhàn)爭中死去了，口中不斷數(shù)著的，是她的兒子們。

2.文中對老婦人身體狀況作了怎樣的描寫？這描寫是為了揭示什么？

身體瘦弱而多病、需要送進瘋?cè)嗽?。這描寫揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對無辜百姓身體、心靈的巨大傷害。

3.戰(zhàn)時后備役老兵對那兩位小姑娘所講的話中，讓她們不要再笑的原因是什么？

因為老婦人在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子，不堪巨大的打擊，她已經(jīng)瘋了；而兩個天真的小姑娘卻尚未意識到這是戰(zhàn)爭帶來的傷害。

4.兩個小姑娘不加思慮地嗤笑和再次傻笑起來說明了什么？

說明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。

5.老兵的話講完后，為何車廂里一片寂靜靜得可怕？這樣結(jié)尾有何益處？

因為老兵的話引起了人們的深深反思，思考戰(zhàn)爭的罪惡，被戰(zhàn)爭的罪惡所震撼，深深感到戰(zhàn)爭帶來的可怕災(zāi)難這樣結(jié)尾含蓄、發(fā)人深省。（這句環(huán)境描寫，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛。

6.結(jié)合文中具體的詞句說說老兵是怎樣一個人。

這是一位的父親，這是一位的丈夫，這是一位的軍人。

①作為父親：堅強隱忍。失去了三個兒子。②作為丈夫：冷靜、有責任、有擔當。挺了挺身板送進瘋?cè)嗽?。③作為軍人：悲傷無奈。輪到我上前線了，為了國家有不能推卸的責任?？偟茫移迫送鰠s無法顧及的悲切。

18、月光曲課文解析筆記

月光曲課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對貧苦人民的同情。

段落大綱：

全文共10個自然段，可以分為兩部分。

第一段（1）：寫《月光曲》是貝多芬譜寫的。

第二段（210）：詳細地記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個過程。

詞句賞析：

1.兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了傳說是這樣譜成的。

課文的第一自然段，介紹了貝多芬的生活年代、國籍、身份和成就。這是一種倒敘的開頭寫法。傳說指群眾口頭上流傳的關(guān)于某人的敘述或某種說法，自然引出下文。

2.一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來

　　　　斷斷續(xù)續(xù)說明彈得不熟練。幽靜就是非常的安靜。正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文作了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。

3.這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！

語言描寫，從盲姑娘的話可以看出他很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。記不住改怎樣彈照應(yīng)前文斷斷續(xù)續(xù)。

4.一個男的說：是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。

哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。

5.姑娘說：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。

這句話是姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。讓我們感受到了她的善解人意和因生活所迫而強壓住內(nèi)心對音樂的熱愛的無奈。正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。

6.茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋臉很清秀，可是眼睛瞎了。

這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。

7.她激動地說：彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？

　 多純熟是說彈奏的技能熟練；多深是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動，也說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。

8.一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

這是作者特設(shè)的環(huán)境。創(chuàng)作是要有靈感的，貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？

9.月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽按起琴鍵來。

　 好像披上了銀紗、清幽描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬望了望窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來。

10.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從水天相接處升起，海面上灑遍銀光。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了一縷縷輕紗似的微云。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。強音樂驟然響起。浪花涌過來，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。

11.月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　 恬靜，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。仿佛，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

12.兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

陶醉，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！

13.他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子《月光曲》記錄了下來。

從飛奔一詞可以看出貝多芬的心情異常激動，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。

課文重難點探究：

1.姑娘為什么說不過隨便說說罷了？

我不過隨便說說罷了是盲姑娘對哥哥的勸慰，由此可見姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。

2.盲姑娘為什么這么激動？她是怎么知道彈奏曲子的人是貝多芬的？

盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂。純熟的琴技，再聯(lián)系到貝多芬在附近演出，這讓懂音樂的盲姑娘斷定這個人就是貝多芬。夢寐以求的愿望變成了現(xiàn)實，盲姑娘的激動之情溢于言表。

3.為什么說盲姑娘仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。？

盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，能聯(lián)想到月光下的大海，所以說她仿佛也看到了。

4.本文在寫作上一個最大的特點是什么？談?wù)勥@樣寫的好處是什么？

　 本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。

19、夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文主要講了科學家經(jīng)過反復(fù)實驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機能在夜間飛行和蝙蝠有關(guān)系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學家經(jīng)過實驗揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現(xiàn)代飛機上安裝了工作原理和蝙蝠探路類似的雷達，飛機飛行更加安全。

詞句賞析：

1.而且無論怎么飛即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

這句話用了關(guān)聯(lián)詞而且即使也，既寫出了蝙蝠夜間飛行動作的敏捷，本領(lǐng)的高超，也為下文科學家們對蝙蝠進行實驗做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次實驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文，一百多年前，科學家做了一次試驗引起下文。

3.后來，科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學家不是一次兩次做這樣的實驗，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴謹。終于說明了科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實驗，反復(fù)研究，非常不容易。

課文重難點探究：

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開極細的電線。

2.蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家做了幾次實驗？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家進行了三次實驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結(jié)果鈴鐺一個也沒響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個不停。三次實驗結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。

20、雪孩子課堂課文解析筆記

雪孩子課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了大雪過后，兔媽媽給小白兔堆了一個雪孩子，雪孩子和小白兔玩得很開心。后來，小白兔回家往火堆里添了一把柴就睡著了，沒想到火把旁邊的柴堆燒著了。雪孩子不顧危險，舍身救出小白兔，最后融化了的故事，從中可以看出雪孩子是一個不怕犧牲、樂于助人、勇敢無畏的孩子。

自然段及段落大意：

全文共14段。

第13段：大雪過后，兔媽媽為了不讓小白兔跟自己出門，便給小白兔堆了個雪孩子。

第46段：小白兔和雪孩子一起玩，玩累了。他添了柴便睡著了，結(jié)果旁邊的柴堆被燒著了。

第712段：雪孩子看見小白兔家著火，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去，并救出了小白兔。兔媽媽向前來幫忙的小動物們大家表示感謝，卻不知是誰救了小白兔。

第1314段：雪孩子化成了水，變成了水汽，飛上天空，變成了白云。

詞句賞析：

1.雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

這是對雪孩子的動作描寫，冒著嗆人的煙、燙人的火表現(xiàn)了雪孩子救小白兔的艱難；終于說明雪孩子找了很久才找到小白兔，突出雪孩子勇敢和急切的心情。我們體會到雪孩子身上具有舍己救人、勇敢善良的美好品質(zhì)。

2.飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

美麗一詞不只是贊美云朵的美麗，還贊美了雪孩子樂于助人、舍己為人的美好品質(zhì)。

課文重難點探究：

1.小白兔喜歡雪孩子嗎？從哪里可以看出來？

喜歡。從小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽可以看出來。

2.小白兔家為什么會著火？

因為小白兔往火堆里添了柴，火越燒越旺，把旁邊的柴堆燒著了。

3.雪孩子去哪里了？

雪孩子融化了，變成了水汽，最后飛上天空，變成了一朵美麗的白云。

21、雪地里的小畫家課堂課文解析筆記

雪地里的小畫家課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。富有童趣。課文設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事。

詞句賞析：

1.下雪啦，下雪啦！

開篇第一句告訴我們故事發(fā)生在下雪的時候，連用兩個啦，一個感嘆號，表達了小動物們看到下雪時的高興心情。

2.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

這一句把小動物踩出來的小腳印說成畫，形象生動地展現(xiàn)了小動物快活的樣子，它們跑來跑去，留下了一串串的腳印，成了一幅畫卷。

3.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

畫家畫畫需要筆，兩個不用告訴我們文中的小畫家僅僅用爪子，在雪地上跑來跑去（它們走過雪地，腳印留在雪地上），就成了一幅美麗的畫。

課文重難點探究：

1.這一群小畫家指的是誰？

小雞，小鴨，小狗，小馬。

2.小畫家們分別畫了些什么？

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

3.它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？

因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

4.青蛙為什么沒參加？

因為青蛙冬天要冬眠。

22、小島課文解析筆記

小島課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過寫將軍上島后，發(fā)現(xiàn)海軍士兵種菜的事，表現(xiàn)了將軍和海軍士兵心系祖國的情懷和守衛(wèi)祖國的擔當。

脈絡(luò)梳理：

全文共37段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：介紹小島的樣子和特點。

第二部分（第219自然段）：寫將軍剛上島時發(fā)生的事情：發(fā)現(xiàn)菜地，最后決定留下來吃晚飯，并住一晚。

第三部分（第2035自然段）：寫晚飯時發(fā)生的事情：將軍看到菜地全貌，之后到飯?zhí)媒o戰(zhàn)士們分蔬菜湯。

第四部分（第36、37自然段）：寫清晨發(fā)生的事情：將軍離開后向著小島行了一個軍禮。

詞句賞析：

1.這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

句中三個少字突出了小島的環(huán)境惡劣艱苦。

2.飯?zhí)美铮瑧?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進來我給大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下寫出了將軍動容的樣子，給大家分菜體現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的關(guān)愛。

3.這種問題看起來很小，卻直接關(guān)系到部隊的戰(zhàn)斗力。

這句話點出了將軍留下來的意圖，他的心里始終想著部隊的戰(zhàn)斗力，時刻牢記保衛(wèi)祖國的使命。

4.他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。

將軍離開小島后，內(nèi)心仍沉浸在一種莫大的感動之中，這促使將軍想再看一眼那片中國地圖。將軍行軍禮，表達了他對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激。

課文重難點探究：

1.這個小島有什么特點？

（1）小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。（2）環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。（3）很熱。比較涼快的時候也有二十多攝氏度。

2.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜呢？

（1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會牙齦潰爛，嘴里起泡。（2）蔬菜運輸困難，運往島上的途中就要爛掉一大半。

3.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

（1）菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。（2）菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼?。?）戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來防曬和防鹽。

4.從 13至18 自然段的對話描寫中，你看到了一個怎樣的將軍？

從將軍與秘書的對話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊長和戰(zhàn)士的對話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見強加于人。

5.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖，你可以體會到什么？

我能體會到戰(zhàn)士們心中有祖國，熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土，他們深深的愛國情懷可敬可嘆！

23、項鏈課堂課文解析筆記

項鏈課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文用詩一樣的語言，寫孩子們用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈掛在自己的胸前，而他們印在沙灘上的腳印也成了金色的項鏈，掛在大海胸前。課文充滿童真，表現(xiàn)了小朋友對大自然的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。

詞句賞析：

1.大海，藍藍的，又寬又遠。

這一句介紹了大海的特點：大海是藍色的，而且非常遼闊。

2.沙灘，黃黃的，又長又軟。

這一句介紹了沙灘的顏色和特點：沙灘是黃黃的，長長的，踩上去十分松軟。

3.雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

這句話把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調(diào)皮。雪白雪白寫出了浪花的顏色，嘩嘩地是擬聲詞，是浪花的聲音。

4.小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

這句話寫的是小娃娃在沙灘上撿貝殼的情景。從嘻嘻地笑著迎上去等動作可以感受到小娃娃對大海給的禮物的喜愛之情。

5.快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

這句話寫的小娃娃留給大海的禮物快活的腳印，雖然沒有正面描寫小娃娃，但是我們也可以從快活一次可以感受到小娃娃的快樂和對大海、沙灘、貝殼的喜愛。

課文重難點探究：

1.小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的？

小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用海螺和貝殼穿成的。

2.這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的？

這些小小的海螺和貝殼是浪花沖到沙灘上的。

3.金色的項鏈大海的項鏈是什么？是誰給它穿的？

大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是小娃娃給它穿的。

4.課文為什么以項鏈為題？

①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

24、蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過描寫蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的過程，表達了對蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神的贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點。

第三部分（第79自然段）：寫蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

詞句賞析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

這是文章的開頭，非常簡練，直接點明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。這樣寫的好處是直奔主題，突出重點。

2.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

3.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了作者對昆蟲的特殊感情。

4.不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個鐘頭不耐煩了，與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點。

課文重難點探究：

1.蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部的特點分別是什么？

外部朝陽、隱蔽、干燥、平坦；內(nèi)部簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想：哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安？

蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽的地方，門口有草叢掩蓋；巢穴是它一點兒一點兒挖掘的，沒有半點兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會隨著天氣和身體變化不斷地改進巢穴?？梢?，蟋蟀對自己的巢穴要求多么高，不像其他昆蟲那樣隨便找個巢穴就住下來。

3.為什么作者說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向陽的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來施工的工具僅僅是細弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程。

25、五年級冀中的地道戰(zhàn)小練筆參考答案

五年級冀中的地道戰(zhàn)小練筆參考答案

一、給下列生字注音

qīn l zh bǎo dǎng qiū fng b xin guǎi lěi

ch gē

二、給下列漢字注音并組詞

陷 xin 陷阱 陷入 壘 lěi 堡壘 壘窩

擱 gē 擱置 耽擱 侵 qīn 侵犯 侵略

堡 bǎo 城堡 暗堡 筑 zh 建筑 修筑

三、比一比，再組詞

略 簡略 略寫 黨 黨員 共產(chǎn)黨

絡(luò) 籠絡(luò) 脈絡(luò) 賞 欣賞 賞識

丘 山丘 丘陵 妨 不妨 妨礙

乒 乒乓 乒壇 訪 訪問 尋訪

敝 敝人 凋敝 岔 分岔 岔道

敞 寬敞 敞開 盆 臉盆 花盆

拐 拐杖 拐賣 陷 陷阱 陷入

別 別人 另當別論 餡 餡料 餡餅

四、給下列多音字組詞

任 rn 任丘 rn 任務(wù) 踏 tā 踏實 t踐踏

悶 mēn 悶熱 mn 沉悶 奇 q 奇怪 jī 奇數(shù)

鋪 pū 平鋪 p 店鋪

26、我的“長生果”課文解析筆記

我的長生果課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文主要回憶了作者少年時代的讀書生活，闡明作者讀書的特有感受以及讀書對自己的影響，表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：開篇點題，說明書對人類文明發(fā)展的重要性。

第二部分（第27自然段）：回憶了我少年時代酷愛讀書的幾件事以及讀書給我?guī)淼幕貓蟆?/p>

第三部分（第814自然段）：作者回憶了兩次成功的習作經(jīng)歷，以及自己從中悟出的道理。

詞句賞析：

1.漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了有幾百冊圖書！

綠洲是沙漠中有水草的地方，是可以讓饑渴的旅人暢飲的地方。作者已經(jīng)不滿足于看連環(huán)畫，她像個在沙漠中尋找水源的旅人，而文化站無異于一塊綠洲。把小鎮(zhèn)的文化站比作綠洲，我們可以感受到作者非常愛讀書，書已經(jīng)成為她生命中的一部分了。

2.于是，我又悟出了一點道理應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

這一點道理指的是作文應(yīng)該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人，開始時離不開模仿和借鑒，慢慢習得一些方法，但只有浸透著自已心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有震撼、人心的力量。

課文重難點探究：

1.閱讀大部頭小說讓我養(yǎng)成了怎樣的習慣？有什么作用？

閱讀大部頭小說讓我養(yǎng)成了做筆記的習慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

2.從課文中的哪些地方可以看出作者酷愛讀書？

作者酷愛讀書的描寫貫串文章始終：看被孩子們叫作香煙人的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀大部頭小說時的著迷。從這些地方可以看出作者酷愛讀書。

27、太陽課文解析筆記

太陽課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一篇科普文，運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系，讓我們懂得了太陽的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽遠、大、熱的特點。

第二部分（第48自然段）：說明了太陽和人類的密切關(guān)系。

詞句賞析：

1.有這么一個傳說：古時候地面上才不那么熱了。

這里的傳說，指的是后羿射日這個神話傳說。課文以神話傳說開頭，一是為了吸引讀者，二是針對這個傳說，很自然地引入對太陽的有關(guān)知識的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

這個句子在文中起到了承上啟下的過渡作用。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的自然也不會有人。

第一句話從正面說明太陽發(fā)揮的作用。太陽能給地球送來光明和溫暖，是因為太陽具有發(fā)光發(fā)熱的特點。第二句話從反面說明地球上需要陽光。地球上的黑暗寒冷都與太陽的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān)，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開陽光，動物和植物的生長也離不開太陽，如果沒有動植物，人也不能生存。

課文重難點探究：

1.作者是從哪些方面介紹太陽和人類的關(guān)系的？

作者從植物的生長、動物的生存和人的生活三個方面說明太陽和人類有著密切的關(guān)系。

2.為什么說沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界？

因為動物的生存，植物的生長，人類的生活，自然現(xiàn)象的形成，以及人類的健康都與太陽有著密切的關(guān)系。如果沒有太陽，植物無法生長，動物、人類無法生存，那么整個世界也不會存在。所以，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.課文說明了太陽的哪些特點？都是用什么說明方法來說明這些特點的？

課文說明了太陽遠、大、熱的特點。

①遠：太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這兩句話運用列數(shù)字的說明方法，說明了太陽離我們很遠這一特點。

②熱：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。這句話運用打比方的說明方法，把太陽熱的特點生動地表現(xiàn)出來了。

③大：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。這句話運用作比較的說明方法，突出地說明了太陽很大這一特點。

28、四季課堂課文解析筆記

四季課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達了作者對大自然的熱愛之情。

自然段及段落大意：

全詩共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說我是春天。

2.荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動作（擬人的修辭手法），說明了秋天來了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個動作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運用擬人的手法告訴我們冬天來了。

課文重難點探究：

1.一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

一年有四個季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

29、司馬光課堂課文解析筆記

司馬光課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達了作者對司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。

譯文：

司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，只有司馬光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命。

詞句賞析：

1.群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。

從群兒戲于庭我們知道故事發(fā)生的地點是院子里，人物是一群小孩子，這群小孩子在玩耍。司馬光和小伙伴們一定玩得很開心，可卻發(fā)生了意外：一個孩子爬到水缸上去玩，失足掉進缸中被水淹沒了，危險至極。

2.眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

眾指的是除司馬光以外的其他孩子，一看到有人落入缸內(nèi)，其他孩子都嚇壞了，不知道該怎么辦，都亂作一團跑了。持擊是司馬光的動作，此時司馬光卻是沉著地拿起石頭砸破水缸救出落水兒童。水迸說明水往外涌的速度非?？?，證明甕大，水多，與前文足跌沒水中相互照應(yīng)。

課文重難點探究：

1.司馬光是在什么情況下?lián)舢Y的？

司馬光是在一個孩子跌進水缸，完全被淹沒，而其他孩子因恐懼紛紛逃跑的情況下?lián)舢Y救人的。

2.司馬光是怎樣的一個人？

司馬光是一個遇事沉著冷靜、機智勇敢、善良果斷的人。

3.作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫？

作者這樣寫的目的是：形成鮮明的對比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。

30、少年閏土課文解析筆記

少年閏土課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是我對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了我對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。

段落大綱：

全文共19個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我記憶中的閏土勇敢機敏。

第二部分（23）：我盼望見到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚的事，我非常羨慕，他的見多識廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

詞句賞析：

1.深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地反從他的胯下逃走了。

這是課文第一自然段，運用了環(huán)境、外貌和動作描寫。在藍天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動地描繪了藍綠黃三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機智的少年的出場起了烘托作用。同時，為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。

2.這少年便是閏土。

過渡句，承接上文其間有一個十一二歲的少年，引出下文。

3.我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末我便飛跑地去看。

日日盼望新年好容易飛跑反映了我急于見到閏土時的心情。

4.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽用圈子將他套住了。

紫色的圓臉說明閏土經(jīng)常參加勞動，臉被風吹日曬才變成了紫色。頸上套一個明晃晃的銀項圈是當?shù)氐娘L俗，人們認為用圈子套住孩子，孩子就不會死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。

5.我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。

這句話寫了海邊的貝殼種類很多，顏色各異，形狀各異。同時，閏土邀請我夏天到他們那里去做客，表現(xiàn)了農(nóng)村孩子們的熱情好客。

6.不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的輕輕地走去

閏土向我描繪了看瓜刺猹的驚險緊張而又神秘的場景，這個場景給我留下了深刻的印象。與開頭一段我對閏土的形象的回憶相照應(yīng)。

7.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在覺得狀如小狗而很兇猛。

無端，沒有來由，說不清原因。便是，就是。狀如，形狀像。這句話暗示了我知識貧乏，對閏土說的事感到新鮮希奇。句中前一破折號表示意思更進一層，后一破折號表示意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

8.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼單知道它在水果店里出賣罷了。

新鮮事，指閏土講的那些事。素，向來。如許，如此，像這樣。危險的經(jīng)歷指西瓜還要防止獾豬、刺猬、猹的咬食破壞。先前，指閏土給我講故事以前。我向來不知道許多新鮮事，因為我過著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩。

9.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是只看見院子里高墻上的四角的天空。

寫閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識豐富、 見多識廣。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空，說明我們只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過如此鮮明的對比，表達了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。

10.可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭但終于被他父親帶走了。

急得大哭躲到不肯出門都說明我與閏土之間已經(jīng)建立了深厚的友誼，彼此之間不忍分別。

課文重難點探究：

1.課文圍繞閏土寫了哪些內(nèi)容？

課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給我講新鮮事的閏土。

2.我與閏土有哪些不同之處？

①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，我生活在高墻大院里。

②階層不同：閏土是一個忙月的兒子，我是一個少爺。

③見聞不同：閏土見多識廣，我卻孤陋寡聞。

雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但我們卻建立了深厚的友誼，這是多么難得啊！

3.閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點？

①雪地捕鳥聰明能干，見多識廣；

②看瓜刺猹機智勇敢；

③海邊拾貝、看跳魚兒生活豐富多彩。

31、橋課文解析筆記

橋課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

段落大綱：

全文共27個自然段，可以分為四部分。

第一部分(14)：寫黎明時分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(513)：寫在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(1423)：寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(2427)：寫洪水退后，一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。

詞句賞析：

1.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

文章的開頭，非常簡明地交代了事情發(fā)生的起因。像潑，像倒。短短的四個字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之大，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，更表達了作者沉重的心情，為全文作了一個情緒鋪墊。

2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

這句話擬物、比喻并用，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動形象地寫出了山洪來勢兇猛、不可阻擋的氣勢。作者對著洪水來勢兇猛的慨嘆之情，溢于言表。

3.人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子人們又瘋了似的折回來。

細節(jié)交代了洪水瞬間的變化：翻身下床，卻一腳踩在水里，這時候水已經(jīng)不小了；一米高，至少齊腰深，還得是成人，而且，洪水一定還在漲。怎么能不折回來？跳舞運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。此外，跑折回來寫出了人們所面臨的絕境！開始時你擁我擠，后來是瘋了似的，寫出了人們逃生過程中混亂程度不斷加劇。這些都是鋪墊，為后面老支書的像一座山作對比性鋪墊。

4.東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

只有表唯一，說明人們已經(jīng)別無出路，木橋是唯一的求生之路，這為下文老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格埋下伏筆。

5.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

跌跌撞撞擁去寫出了人們驚慌逃跑時的混亂場面，表達了人們強烈的求生欲望。

6.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成一座山，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時驚慌瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座山是人們獲得生的希望的靠山。

7.老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！

老漢的話有兩層含義：①因為橋窄，大家為了順利逃生就要遵守秩序，不要擁擠；②共產(chǎn)黨員要先人后己。

8.水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

竄寫出了水上漲得迅速，放肆地舔著人們的腰 運用擬人的修辭方法，生動形象地刻畫了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢也越來越嚴峻，洪水隨時都有可能吞噬人們的生命。

9.老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

沖 揪 吼幾個動詞寫出了老漢動作果斷，毫不猶豫，生動傳神地刻畫了一個因無私而無畏自然災(zāi)害的威望極高的老漢形象。

10.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

發(fā)抖呻吟形象生動地寫出了木橋在洪水的沖擊力和人們的重壓下即將斷裂的危險情景，也為下文寫橋的轟塌作鋪墊。

11.水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

環(huán)境細節(jié)再次交代：老漢和小伙子已經(jīng)到了危急時刻。這里，作者同樣是擬人，但使用了爬而不再是舔，死神在逼近，一點一點地逼近，爬過來了。多么令人心焦的時刻！

12.老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

老漢想要說的話很多，但是一切都來不及了。作為一個父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來。洪水吞沒了老漢的身軀，但是卻永遠吞沒不了那把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的崇高的精神。

課文重難點探究：

1.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

2.面對突如其來的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無主，擠做一團。

3.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊，黨員排在后邊，然后依次過橋。

4.老漢是一個怎樣的人？

老漢是一個沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

5..課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

6.小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺得很悲壯，達到震撼了人心的效果。

32、爬山虎的腳課堂課文解析筆記

爬山虎的腳課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過介紹爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達了作者對爬山虎的喜愛之情，同時也讓我們產(chǎn)生了探究的欲望，激起了我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫爬山虎生長的地方。

第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點。

第三部分（第35自然段）：寫爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

詞句賞析：

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點。第一句話概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。葉尖一順兒朝下，葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻，沒有一片葉子是朝另一個方向的；沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。后一句突出了葉子排列的形狀之美。

2.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方也是嫩紅的。

作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。

3.如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，突出了爬山虎腳有力的特點。

課文重難點探究：

1.作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的位置、形狀和顏色。

2.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫腳，而要先寫葉子呢？

原因有兩個：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫了葉子。

3.爬山虎的腳觸著墻時是怎樣變化的?

六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細絲由直到彎，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

33、美麗的小興安嶺課堂課文解析筆記

美麗的小興安嶺課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫總的介紹了小興安嶺的樹多。

第二部分（25）：寫按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞美麗誘人進行具體介紹。

第三部分（6）：總結(jié)全文。指出小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

詞句賞析：

1.我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

數(shù)不清說明樹多，省略號表示列舉的省略，說明樹的品種還有很多，幾百里連成一片說明樹占據(jù)的面積很大，又說明小興安嶺非常遼闊，所以這里像綠色的海洋（比喻）。這是小興安嶺景色的總的特點。

2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

抽出是長出的意思，這里用抽出就把春天植物變化迅速的特點描寫得準確、形象。枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出，既生動又貼切。嫩綠寫出了剛長出的葉子的顏色，十分清新可愛。

3.它們有的俯下身來喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

這里恰當?shù)剡\用擬人的寫法，生動形象地描寫出小動物熬過冬天，歡快地迎接春天來到的情景。俯下身子側(cè)著腦袋欣賞寫出了小鹿可愛的樣子。

4.夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。

蔥蔥蘢蘢是講樹木長得非常茂盛；蔥蔥蘢蘢密密層層寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。封字用得十分準確，形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

5.早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

這句話描繪了森林的晨霧，一個浸字寫出了早晨整個森林濃霧迷漫的特點，范圍極廣，有一種朦朧美。

6.太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

耀眼的金光指的是太陽光，這句話從側(cè)面寫出了樹葉的濃密，陽光都只能見縫插針進入這里。

7.秋風吹來，落葉在林間飛舞。

這一句是對落葉的動態(tài)描寫，飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。

8.這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄還有人參等名貴藥材。

這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。作者用獻出一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私獻出，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。

9.冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。

　 積滿，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。

10.小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

運用比喻的手法把小興安嶺比作大花園和寶庫，形象說明了小興安嶺的美麗和富饒。這句話是對全文的概括，緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

課文重難點探究：

1.作者是按照怎樣的順序來寫小興安嶺的？

作者是按照春、夏、秋、冬四季變化的順序來描寫小興安嶺的。

2.作者為什么說小興安嶺是美麗的花園和巨大的寶庫？你體會到怎樣的情感？

說它是美麗的花園，是因為它一年四季景色都是美麗、誘人的；說它是巨大的寶庫，是因為它物產(chǎn)豐富。我體會到了作者對祖國山河的贊美之情。

3.者描寫春天的景色時寫小鹿的活動在文中有什么作用？

小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。

4.作者選取了四季中哪些景物來描寫小興安嶺的美麗?

作者選取四個季節(jié)中各具特色的景物進行了重點描述：春天，選取樹木積雪小溪小鹿等景物來描寫；夏天，選取樹木霧太陽草地野花等景物來描寫；秋天，選取樹葉松柏山葡萄榛子蘑菇木耳人參等景物來描寫；冬天，選取雪花樹木積雪西北風紫貂黑熊松鼠等景物來描寫。

34、落花生課文解析筆記

落花生課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫了我們一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

脈絡(luò)梳理：

全文共15段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我們姐弟種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)精心準備。

第三部分（第315自然段）：寫父親和我們吃花生、議花生。父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。

詞句賞析：

1.沒過幾個月，居然收獲了。

居然一詞反映了我們收花生時驚喜的心情。因為是在荒地上種的花生，能收獲花生是大家沒有想到的，這意外的收獲讓大家非常驚喜。

2.父親說：花生的好處很多必須挖起來才知道。

這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中鮮紅嫩綠、高高地掛在枝頭上和埋在地里矮矮地長在地上形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。

3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這是本文的中心句，從正反兩方面說明了做人的道理。有用的人指的是像花生一樣不計較名利、有益于社會的人。只講體面，而對別人沒有好處的人指的是只講究外表、對社會沒有貢獻的人。

課文重難點探究：

1.我、哥哥、姐姐喜愛花生的理由是什么？作者為什么要寫我們談?wù)摶ㄉ暮锰帲?/p>

花生的味道很美、可以榨油、價錢便宜，概括起來說就是物美價廉。作者寫我們談?wù)摶ㄉ暮锰?，意在為下文作鋪墊，引出下文父親指出花生最可貴的品格。

2.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話中的不好看 很有用揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

3.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

4.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫？作者為什么這樣安排材料？

課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫，種花生、收花生、吃花生是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫議花生部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出，給人留下深刻的印象。

35、玲玲的畫課堂課文解析筆記

玲玲的畫課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，使整張畫看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫了一幅畫準備參加評獎。

第二部分（第29段）：玲玲把畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗，使畫更好了。

詞句賞析：

1.玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫。

2.玲玲，時間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催說明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺了，可以看出玲玲畫畫用了很長時間，也暗示了再畫一張畫已經(jīng)來不及了。

3.玲玲滿意地笑了。

從滿意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫上小花狗之后效果不錯。

課文重難點探究：

1.文中描寫玲玲心情的詞語分別有哪些？玲玲的心情為什么會有這樣的變化？

得意、傷心、滿意；玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫又來不及了；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

2.看見玲玲的畫弄臟了，爸爸是怎么說的，怎么做的？

爸爸拿起畫仔細地看了看畫，啟發(fā)玲玲開動腦筋，補救弄臟的畫。

3.爸爸說的話是什么意思？

爸爸說的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們要沉著冷靜，開動腦筋，想一想解決的辦法。

36、鯨,風向袋的制作課文解析筆記

鯨,風向袋的制作課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《鯨》是一篇說明文。課文圍繞著鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面介紹了一些有關(guān)鯨的知識。

《風向袋的制作》是一篇介紹如何制作風向袋的說明文，文章通過分段、分條清晰地寫出了制作的各個步驟，并且運用列數(shù)字的說明方法，詳細地寫出了各個制作環(huán)節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

《鯨》一文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：主要從鯨的重量、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大。

　第二部分（第2、3自然段）：介紹鯨是哺乳動物和它的進化以及鯨的種類。

第三部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習性。進一步說明了鯨是哺乳動物而不屬于魚類。

　《風向袋的制作》一文共7段，可分為三部分。

　第一部分（第1自然段）：簡單介紹風向袋的用途。

第二部分（第26自然段）：介紹了制作風向袋的四個步驟。

第三部分（第7自然段）：介紹了風向袋如何使用。

詞句賞析：

1.鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面再潛入水中。

運用了打比方的說明方法，將鯨呼氣時噴出來的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

2.鯨生活在海洋里，因為體形像魚適應(yīng)了海洋的生活。

這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿樱眢w逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用在很遠的古代經(jīng)過了很長很長的時間等詞語加以說明。

課文重難點探究：

1.《鯨》一文介紹鯨，為什么要先寫象呢？

作者運用作比較的說明方法，把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象很大到鯨比象大得多，以此來說明鯨之龐大。

2.《鯨》一文運用了哪些說明方法來介紹鯨的特點？

課文運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法來介紹鯨的特點。例：作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從體重、身長、舌頭的重量及口腔的寬大四個方面具體生動地說明了鯨的確非常大。

3.《風向袋的制作》一文是如何把制作風向袋的過程介紹清楚的？

課文分步驟向大家介紹了風向袋的制作方法，條理性強。介紹每一步的操作過程時非常詳細，不但介紹怎么做，還介紹做到什么程度、應(yīng)注意的事項。作者運用列數(shù)字的說明方法，語言準確、具體，把風向袋的制作方法介紹得更精確、更直觀，便于操作。

4.你能用簡潔明了的語言介紹一下風向袋是怎么制作的嗎？

首先準備材料和工具，接著是制作風向袋，然后綁系塑料繩，最后在一截竹竿上制作固定鐵絲圈并系好風向袋。

37、精衛(wèi)填海課文解析筆記

精衛(wèi)填海課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述的是炎帝的小女兒在溺水后化為精衛(wèi)鳥，叼來木石想要填平東海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅韌不拔的品格。

課文重難點探究：

1.精衛(wèi)是個什么樣的人？

意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、自強不息、不達目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

因為大海奪去了精衛(wèi)年輕的生命，為避免大海再奪去他人的生命，所以精衛(wèi)要填海。

3.你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。

4.學完這篇神話故事后，你有什么感想和體會？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應(yīng)該學習這種精神，做事不能半途而廢。

38、將相和課文解析筆記

將相和課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文通過對完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫完璧歸趙的故事。

第二部分（第1014自然段）：寫澠池會面的故事。

第三部分（第1517自然段）：寫負荊請罪的故事。

詞句賞析：

1.這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕疵，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

2.藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。

在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行隆重典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全。

3.到了舉行典禮那一天只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

4.藺相如說：秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎為的是我們趙國?。?/p>

藺相如說的這番話包含了兩層意思：一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。

課文重難點探究：

1.課文題目將相和是什么意思？

將指的是廉頗，相指的是藺相如，和是和好的意思。

2.是什么原因讓將相不和？又是什么原因使將相和好？

因為廉頗認為自己立過大功卻位于藺相如之下，所以不服。廉頗知道了藺相如顧全大局，為國家利益著想，所以負荊請罪，兩人和好。

3.課文中完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事有著怎樣的聯(lián)系？

課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。

第一，從結(jié)構(gòu)上看，三個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又有緊密的聯(lián)系；第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成將相和這一完整曲折的故事。

第二，從內(nèi)容上看，將相和與不和，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯、知錯就改的品質(zhì)，實際上是緣于他們共同的愛國思想。

因此，由完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事才組成了一個完整的故事將相和。

39、花的學校課堂課文解析筆記

花的學校課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。

段落大綱：

全文共9個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的學校里上學、做功課的情景。

第三部分（59）：花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來；急急忙忙趕回家，他們對媽媽揚起了雙臂。

詞句賞析：

1.當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

這句話運用了擬人的手法，賦予東風以人的動作，他走過荒野吹著口笛，營造出了一種輕松愉快的氣氛。

2.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

雷云轟響，陣雨降落，花孩子們跑出來，一個，兩個，一朵，兩朵一群又一群，欣欣然睜開眼，張開臉，展開眉，他們相互簇擁著探出了他們可愛的小腦袋。于是，在綠草地上跳起了歡快的舞。一群一群寫出了花的多，無人知道營造了神秘感，突然讓我們感受到花出現(xiàn)得沒有預(yù)兆。

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

這是一個過渡段，想象花朵是在地下的學校里上學的。

4.雨一來，它們便放假了。

這句話告訴我們下雨給花孩子們帶來的變化。結(jié)合前文，花孩子們在學校里上學、做功課，散學前出來還要被罰，雨如孩子們的救星一般，咔嚓一聲，剪斷了那鎖?；ê⒆觽儺敃r的興奮勁兒可想而知，孩子就是孩子，每一個孩子都是那樣的喜歡自由，哪怕是花學校里的花孩子也不例外。為下文作鋪墊。

5.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響沖了出來。

這一段，作者運用擬人的手法生動形象地展現(xiàn)了花孩子放假的情景。這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了互相碰觸、颯颯地響、拍著大手，沒有任何的畏懼，更多表達出來的是喜愛。是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開花，沖出束縛，那么的迫不及待。

6.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

連用兩個反問，寫出了花孩子們想回家的急切心情，表現(xiàn)出了花孩子們對家、對媽媽的思念。

7.我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

這一句作者由花孩子們對媽媽的依戀和愛，寫到我們對媽媽的依戀和愛，點明中心，深化主題。

課文重難點探究：

1.為什么我我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學？

作者將花兒還沒開放的時候，想象成是在地下的學校里上學，那些花兒也像同學們一樣在學校里認真學習，偶爾會做一些調(diào)皮的事情，被老師罰站墻角。作者將花兒和兒童聯(lián)系在一起，通過這樣的想象，寫出了對花兒和兒童的喜愛之情。

2.花的學校放假時是怎樣的情景？

花孩子們會穿著各色的衣裳沖出來。他們急著回家，對媽媽揚起雙臂，投進媽媽的懷抱。

40、呼風喚雨的世紀課堂課文解析筆記

呼風喚雨的世紀課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇說明文，介紹了20世紀100年的時間里科學技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，激發(fā)我們熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學技術(shù)對人類生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點明文章的中心。

詞句賞析：

1.20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

這句話在全文起到了開篇點題的作用，呼風喚雨運用了打比方的說明方法，形象地寫出了20世紀人類在利用自然方面取得了重大的成就。

2.是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實。

3.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話概括地說明了現(xiàn)代科學技術(shù)對人類生活的巨大影響。句中發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。

3.人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

千里眼順風耳指能看得很遠和聽得很遠的人。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

4.20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

5.1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

引用名人名言，點明了文章的主旨：科學技術(shù)徹底改變了人類的生活方式，它將使人類的生活更加美好。

課文重難點探究：

1.為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

20世紀，科學技術(shù)空前發(fā)展，這些新的科學技術(shù)改變了我們的生活。古代人們的一些美好愿望一一變成了現(xiàn)實。如今，人們上天入地已不再是神話，現(xiàn)代科學技術(shù)把地球變成了聯(lián)系緊密的地球村，科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活，所以說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2.文章寫了20世紀的眾多成就，其中哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

發(fā)現(xiàn)：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；發(fā)明：電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等。3.現(xiàn)實生活中，哪些發(fā)明是千里眼？哪些發(fā)明是順風耳？

例：千里眼：望遠鏡、視頻通話；順風耳：電話及有聲通信設(shè)備。

41、觀潮課堂課文解析筆記

觀潮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一次觀潮的盛況，描寫了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫潮來前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫潮來時的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫潮頭過后的景象。　　

詞句賞析：

1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

這句話是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。

2.頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。

這句話將水浪比作水墻，寫出了江潮浪頭之高，范圍之寬。拉長變粗寫出了白線的變化及水勢逐漸加大的過程；橫貫與上文的橫臥呼應(yīng)，突出了潮來時氣勢之宏偉。

4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

這句話運用了比喻和夸張的修辭手法，把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰(zhàn)馬，把潮來時的聲音夸張成山崩地裂，這樣有聲有色的描繪，使人如臨其境，充分表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。

課文重難點探究：

1.觀潮和天下奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思；天下奇觀的觀是景觀的意思，指潮來時的景象。

2.為什么稱錢塘江大潮是天下奇觀？

因為錢塘江大潮有三大特點。一是聲音大。潮要來時，遠處悶雷滾動，令人震撼；潮來時，如山崩地裂，令人驚心動魄。二是形態(tài)變化多。剛開始是一條白線，緊接著如一堵兩丈多高的水墻，如萬馬奔騰，浩浩蕩蕩。三是速度快。潮頭過后，霎時向西奔騰而去。通過以上三點，可稱錢塘江大潮是天下奇觀。

3.你理解人聲鼎沸嗎？結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁磿r候或什么情況下會出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

人聲鼎沸：人們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。在喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。例：大型集會時。

42、故宮博物院課文解析筆記

故宮博物院課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文共有四則材料。

材料一向我們介紹了故宮博物院這座我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，突出了故宮博物院規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。

材料二講述的是太和門經(jīng)歷的一場火災(zāi)及修復(fù)的史實。

材料三是一則游覽須知，簡單介紹了故宮博物院及參觀路線。

材料四是故宮博物院的平面示意圖。

材料一段落大綱：

全文共16個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括說明故宮位置，歷史和在古代宮殿建筑中的地位。

第二部分（215）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。（分為四層）

第一層（2）：概括介紹故宮博物院的總體特征。

第二層（310）：寫故宮的主要建筑：前朝三大殿，突出了故宮的雄偉壯麗。

第三層（1115）：略寫故宮的后三宮和御花園，突出了故宮的雍容華貴。

第三部分（16）：寫介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

詞句賞析：

1.在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。

北京的中心城中之城寫出了故宮博物院的規(guī)模之大以及地位的非同尋常。

2.宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間米寬的護城河。

這兩句話運用了列數(shù)字的說明方法，準確地說明了故宮建筑物的布局，將規(guī)模宏大具體化，給人留下深刻的印象。

3.故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。

這句話寫出了故宮建筑群的總體特征規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一，是全文的中心句，下面的內(nèi)容都是圍繞這一中心展開的。

4.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。

運用了列數(shù)字的說明方法，準確寫出太和殿的大和高，突出其雄偉和壯觀。

5.三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城到地安門、鼓樓，全長約八公里。

這幾句話介紹了三大殿建筑在中軸線上，再次點明紫禁城的建筑設(shè)計突出皇權(quán)至上的思想。

6.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱后三宮圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。

運用了作比較的說明方法，把后三宮和前三殿作比較，鮮明地寫出后三宮的特點。

7.站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。

借助登上景山俯瞰故宮全景，對前文的具體介紹作總結(jié)，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，讓讀者對故宮的印象更明確，更完整。

8.現(xiàn)在見到的太和門，是清末光緒十五年（1889）重修的。

開篇告訴我們現(xiàn)在見到的太和門是后修復(fù)的，引起讀者興趣。

9.于是，宮中請來市面上扎彩棚的能工巧匠也看不出真?zhèn)?，且高逾?shù)丈竟風吹不搖。

惟妙惟肖看不出真?zhèn)物L吹不搖說明工匠們的修復(fù)非常成功，體現(xiàn)了古代勞動人的高超技藝，表達了作者對能工巧匠的贊美之情。

課文重難點探究：

1.材料一中作者的參觀順序是怎么樣的？

參觀順序：天安門端門 午門漢白玉石橋太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮交泰殿坤寧宮御花園順貞門神武門景山

2.材料一中作者介紹了太和殿哪些方面的情況？

(1)臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

(2)外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗；內(nèi)部裝飾莊嚴富麗。

(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴。

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點？這樣寫有什么好處？

太和殿是前朝以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整個建筑群中最具代表性。分清主次，有詳有略，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點，詳細介紹它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用，使讀者既對故宮的心臟──太和殿有比較全面的了解，又能由點到面，對故宮的整體特點產(chǎn)生比較深刻的印象。

4.揣摩文中寫龍的句子，探究作者這樣寫的原因.

文中寫龍的句子有：仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。 寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的真龍?zhí)熳?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

5.材料二中太和門被毀的原因和經(jīng)過分別是怎樣的？

原因：貞度門值夜班的護軍富山、雙奎把舊洋油燈掛在貞度山后墻后檐柱上就睡了覺，時間一久，燈油燒著柱子，繼而引發(fā)大火。而且，當時消防器材不全及滅火水源不足。

經(jīng)過：貞度門失火，向東延燒至太和門、昭德門以及整個太和殿南廡。

43、富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹西沙群島的地理位置和特點。

第二部分（25）：按照海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島優(yōu)美的風景和豐富的物產(chǎn)。

第三部分（6）：寫西山群島必將變得更美麗，更加富饒。

詞句賞析：

1.那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

這是本文的中心句，概括地寫出了西沙群島的美麗、富饒。

2.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

這一句描寫了海水的各種顏色。五光十色指顏色多，瑰麗是顏色特別艷麗、好看。用五光十色和瑰麗無比說明海水的顏色很多，很漂亮。

3.因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。

4.海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像展開的花朵，有的像分枝的鹿角。

各種各樣說明珊瑚的種類很多。綻開的花朵和分枝的鹿角是說海參的形狀像花朵、像鹿角（比喻句），形象地寫出了珊瑚的特點：顏色鮮艷，樣子奇特。

5.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動。

到處一詞寫出了海參多，懶洋洋描繪出海參蠕動的樣子，用詞很準確，寫出了海參的悠閑、自在。

6.有的全身布滿彩色的文條；有的鼓起來像皮球一樣圓。

這句話運用排比和比喻的修辭方法，生動地描寫了西沙群島的海里各種魚的外形特征。

7.西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

這句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用一半是水，一半是魚這一夸張的手法，強調(diào)西沙群島物產(chǎn)豐富的特點，使人回味。

8.西沙群島也是鳥的天下。

這一句是本段的中心句，講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。

9.富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。

祖祖輩輩說明了西沙群島自古以來就是我國的領(lǐng)土。

10.隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

這句話與開頭首尾呼應(yīng)，表明了我們建設(shè)西沙群島的決心。

課文重難點探究：

1.這篇文章是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？

這篇文章是按照總分總的結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。先總寫西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富；再分寫海水顏色瑰麗，以及珊瑚、海參、大龍蝦、魚和各種海鳥；最后總寫西沙群島必將變得更加美麗、富饒。這樣寫結(jié)構(gòu)清晰，易于理解。

2.本文是按照那句話來寫的？

作者圍繞那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。這句話來寫的。

4.作者是從哪幾個方面來介紹西沙群島的，把它圈出來。

課文按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫出西沙群島的美麗富饒。

5.西沙群島的海水為什么有那么多的顏色，用因為所以的句式回答。

因為海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。

6.作者在每個方面中都寫到的是什么景物？是怎么寫的？

作者描寫海水是抓住顏色瑰麗來；寫海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動作來寫的和魚的數(shù)量和形狀來寫的；寫島上是抓住鳥多來寫的。作者每寫一處都抓住了典型景物的特點進行描寫。

44、大自然的聲音課堂課文解析筆記

大自然的聲音課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為二部分。

第一部分（1）：概括地說明大自然中有許多美妙的聲音。

第二部分（24）：以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風、水、動物。

詞句賞析：

1.大自然有許多美妙的聲音。

這是課文的總起句，總寫大自然中有許多美妙的聲音。

2.風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的唱出各種不同的歌曲。

這里作者采用了擬人的手法，把風擬人化成音樂家，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。作者還把樹葉比作歌手，生動形象，具有畫面感。

3.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣令人感受到大自然的威力。

作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象地描摹出來。呢喃細語和 雄偉的樂曲給人身臨其境的感覺。 溫柔拂過的微風多像一首搖籃曲，激動合奏的狂風又像豪邁激昂的進行曲。

3.當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

淙淙潺潺嘩嘩三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。

4.動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。

這里作者用了排比手法，將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，充分展示了聲音的魅力，讓人感受到大自然的音樂美。

課文重難點探究：

1.課文寫了哪些大自然的聲音？

課文寫了風的聲音，水的聲音和動物的聲音。

2.小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚一句中使用的省略號有什么好處？為什么？

省略號表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。

3.作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？

作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。風，是大自然的音樂家主要抓住不同樹葉翻動有不一樣的聲音，微風拂過的輕輕柔柔和狂風吹起的氣勢雄偉；水，也是大自然的音樂家寫到雨滴滴落敲敲打打的熱鬧和雨水匯聚由少到多的由低到高的聲音的變化；動物是大自然的歌手鳥叫蟲鳴蟈蟈唱。這樣寫，形象生動表現(xiàn)大自然中風水動物這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽??！

45、大青樹下的小學課堂課文解析筆記

大青樹下的小學課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫孩子們上學的路上和來到學校時的情景。

第二部分（2、3）：寫孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍、游戲的情景。

第三部分（4）：總寫小學的美麗可愛，表達我們的自豪和贊美之情。

詞句賞析：

1.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

這句話告訴我們這些來自不同方向、不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝陽，踩著露珠，高高興興地朝著一個共同一個地方學校走去。這句話描繪出眾多的學生由遠及近匯集而來的壯觀景象了。

2.大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。

這句話告訴我們這是一所民族團結(jié)的學校。大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。

3.那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。

絢麗多彩形容色彩華麗。因為這里的孩子來自的不同的民族，都穿著鮮艷的服裝上學，所以把學校打扮得絢麗多彩。

4.同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

這句話運用排比的句式寫出了學校的生活的美好，孩子們來到學校時的歡快心情。打招呼問好敬禮三個動作表現(xiàn)出孩子們很有禮貌且熱愛祖國。

5.當，當當！當，當當！大青樹上的銅鐘敲響了。

這是第二自然段，作用主要有三：①用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族小學上課的情景；②邊疆民族小學的特點一個表現(xiàn)；③再次體現(xiàn)了和諧之美。

6.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

這幾句話具體描寫了孩子們讀書時樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的表現(xiàn)，它們都靜靜地聽孩子們讀課文，可見孩子們讀書的聲音好聽。

7.下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這句話寫下課時的熱鬧情景，與上課時窗外的安靜和孩子們讀書時的認真形成了鮮明的對比。

8.這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。

這是課文的中心句，同時起到了點題的作用，直接抒發(fā)了我們的自豪、熱愛和贊美之情。

9.古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃

寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞，自然就會對民族小學產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。

課文重難點探究：

1.課文中在寫孩子們課上課下的情景時，為什么要寫動物的表現(xiàn)呢？

一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了小學的特別，為學校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境、有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學習；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。

2.這所小學有什么特別的地方？

這里的孩子來自不同的民族，穿著鮮艷的服裝上學；這里有很多的動物；這里有古老的銅鐘和美麗的鳳尾竹

3.課文是按照什么順序?qū)懞⒆觽冞@一天的校園生活的？

課文是按照上學路上來到學校上課下課的時間順序來寫的。