六年級(jí)上冊(cè)26課好的故事課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)上冊(cè)26課好的故事課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)上冊(cè)26課好的故事課后習(xí)題參考答案

1、六年級(jí)上冊(cè)26課好的故事課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)上冊(cè)26課好的故事課后習(xí)題參考答案

1.本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期,語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣,有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí),遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。再讀課文時(shí),試著聯(lián)系。上下文理解它們的意思。

朗讀指導(dǎo):在讀一些比較生澀難懂的文章時(shí)我們不要苛求一遍就讀懂,可以通過(guò)反復(fù)閱讀,逐漸理解文章內(nèi)容。本文的語(yǔ)言表達(dá)與我們現(xiàn)在相比有較大的差異,一方面是一些詞語(yǔ)的含義與現(xiàn)在有差異,另一方面是句子的語(yǔ)序的差異。比如朗讀第1自然段時(shí)我們會(huì)對(duì)石油又不是老牌這樣的語(yǔ)句以及作者描寫(xiě)環(huán)境的作用等產(chǎn)生疑問(wèn)。對(duì)于這些疑問(wèn)我們可以先略過(guò)去,在通讀完全文后,再結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解語(yǔ)句的含義,分析其作用。

2.好的故事其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這個(gè)故事的美麗,幽雅,有趣體現(xiàn)在哪里?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)故事的美麗,幽雅,有趣體現(xiàn)在:景物具有江南特色,畫(huà)面充滿(mǎn)生活氣息;景物的色彩鮮艷明麗,畫(huà)面中的景物兼具靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,搖曳多姿,充滿(mǎn)生機(jī)與活力。另外,作者將各種景物置于蕩漾的水中,景物本身與倒影交相輝映、虛實(shí)相間,趣味十足。

這個(gè)故事的美麗,幽雅,有趣,包含了水鄉(xiāng)景象之美和我游歷的感受。這里的幽雅,大約指這里是世外桃源與塵世隔絕,在水鄉(xiāng)的深遠(yuǎn)處別有洞天。這樣的幽雅之景,一是記憶中山陰道的河上景觀,二是現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事也如此的景觀。這里的有趣,表達(dá)我游歷時(shí)的主觀感受,我在看到無(wú)數(shù)美的人和美的事時(shí),很想凝視,在美景失去驟然一驚時(shí),我還想追回他,完成他,留下他,可見(jiàn)夢(mèng)幻中所見(jiàn)水鄉(xiāng)美景的魅力之大,讓我極度神往。總之,這一水鄉(xiāng)之景,是一個(gè)夢(mèng)幻的景象,作者沒(méi)有寫(xiě)水鄉(xiāng)的真實(shí)情景,而是寫(xiě)水鄉(xiāng)的水中幻影,本身即有幻想之意,這種美麗,幽雅,有趣的景象和感受來(lái)得快,去得也快。

3.結(jié)合閱讀鏈接中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

作者想要表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),他想要追回他,完成他,留下他夢(mèng)里那陽(yáng)光普照的故鄉(xiāng)作者用昏沉的夜暗喻舊中國(guó)的黑暗,表達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和痛恨。而好的故事中則隱含著作者的另一種期盼:既是昏沉的夜就總會(huì)過(guò)去,天總是要亮的,太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地的,展現(xiàn)了作者對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課大還是小課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課大還是小課后習(xí)題參考答案

你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很?。?/p>

答:當(dāng)我自己的事情自己能夠解決時(shí),我覺(jué)得自己很大;

(當(dāng)我能夠幫助別人做力所能及的事情時(shí),我覺(jué)得自己很大;)

當(dāng)我還需要父母的幫助,還依賴(lài)他們的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

(當(dāng)我因?yàn)橐粋€(gè)人睡覺(jué)害怕,需要抱著娃娃的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。)

3、一年級(jí)7課青蛙寫(xiě)詩(shī)課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)7課青蛙寫(xiě)詩(shī)課后習(xí)題參考答案

課文7 《青蛙寫(xiě)詩(shī)》

說(shuō)一說(shuō)青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。

答:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠來(lái)幫忙了。

青蛙寫(xiě)的詩(shī)里有逗號(hào)和句號(hào),請(qǐng)你圈出來(lái)。(逗號(hào)用圓圈圈出,句號(hào)用三角形)

4、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課秋天課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課秋天課后習(xí)題參考答案

朗讀課文,注意一的不同讀音。

答:①一片片、一會(huì)兒:讀二聲。

②一群:讀四聲。

③一(單個(gè)字):讀一聲。

數(shù)一數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段?

答:課文一共有三個(gè)自然段。(明確自然段的前面有兩個(gè)空格這一特點(diǎn))

5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭課后習(xí)題參考答案

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前不屈服。

①劉胡蘭被捕后被關(guān)在一座廟里,敵人用金錢(qián)籠絡(luò)她,但劉胡蘭卻堅(jiān)持不說(shuō)出其他共產(chǎn)黨員的下落。

②敵人威脅她不說(shuō)就要被槍斃,她仍然說(shuō)不知道。

③敵人把她打得血直流,她仍然一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

④敵人當(dāng)著她的面鍘死了被捕的六個(gè)民兵,并威脅也要鍘死她,可劉胡蘭踏著烈士的鮮血走到鍘刀前,面對(duì)敵人毫不屈服。

2.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

①敵人想收買(mǎi)劉胡蘭。

敵人想用金錢(qián)來(lái)籠絡(luò)劉胡蘭讓她說(shuō)出村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員。

②敵人又威脅她說(shuō):不說(shuō)就槍斃你!

敵人用武力逼迫她,如果不說(shuō)就槍斃她。

③劉胡蘭光榮地犧牲了,那年她才十五歲。

劉胡蘭為了守住黨的秘密,保護(hù)藏在村子里的共產(chǎn)黨員而被敵人殘忍殺害她是為了正義而含棄自己的生命的。

6、二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課后習(xí)題及答案

二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課后習(xí)題及答案

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前不屈服。

①劉胡蘭被捕后被關(guān)在一座廟里,敵人用金錢(qián)籠絡(luò)她,但劉胡蘭卻堅(jiān)持不說(shuō)出其他共產(chǎn)黨員的下落。

②敵人威脅她不說(shuō)就要被槍斃,她仍然說(shuō)不知道。

③敵人把她打得血直流,她仍然一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

④敵人當(dāng)著她的面鍘死了被捕的六個(gè)民兵,并威脅也要鍘死她,可劉胡蘭踏著烈士的鮮血走到鍘刀前,面對(duì)敵人毫不屈服。

2.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

①敵人想收買(mǎi)劉胡蘭。

敵人想用金錢(qián)來(lái)籠絡(luò)劉胡蘭讓她說(shuō)出村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員。

②敵人又威脅她說(shuō):不說(shuō)就槍斃你!

敵人用武力逼迫她,如果不說(shuō)就槍斃她。

③劉胡蘭光榮地犧牲了,那年她才十五歲。

劉胡蘭為了守住黨的秘密,保護(hù)藏在村子里的共產(chǎn)黨員而被敵人殘忍殺害她是為了正義而含棄自己的生命的。

7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課后習(xí)題參考答案

畫(huà)出課文中提到的兩種稱(chēng)象的辦法,說(shuō)說(shuō)為什么曹沖的辦法好。

答:第一種辦法是造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿。曹沖的辦法好是因?yàn)椴軟_稱(chēng)象的辦法簡(jiǎn)單,結(jié)果準(zhǔn)確。

讀第4自然段,給下面的內(nèi)容排序,再說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

答:(先)趕象上船(然后)在船舷上做記號(hào)(再)把大象趕上岸,往船上裝石頭(最后)稱(chēng)石頭的重量。

讀一讀,體會(huì)每組句子意思的不同,再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。

答:①才是僅僅的意思,說(shuō)明曹沖這么小就能想出稱(chēng)象的好辦法,強(qiáng)調(diào)了他非常聰明、善于觀察和動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。

用才造句:

例1:八點(diǎn)了,小紅才來(lái)到學(xué)校。

例2:妹妹上幼兒園才十多天。

②從到底二字體會(huì)到大家都特別想知道這頭大象的重量。

用到底造句:

例1:你到底想干什么?

例2:你到底愿不愿陪我去超市?

8、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課搭船的鳥(niǎo)課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課搭船的鳥(niǎo)課后習(xí)題參考答案

一、讀課文,想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

文中的我觀察很細(xì)致。

坐在船艙里,我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船篷上沙啦、沙啦響的聲音。

翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后,我看到了它美麗的外形:羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。(我仔細(xì)地觀察了翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴,通過(guò)寫(xiě)樣子的這些部分,把一只美麗的翠鳥(niǎo)呈現(xiàn)在我們眼前。)

接著,我又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)沖飛銜站吞等一系列敏捷的動(dòng)作。

(翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作都這么快了,作者都看得這么清楚,觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察,我才有這么多的發(fā)現(xiàn),看來(lái)細(xì)致觀察是寫(xiě)好文章的重要一步。)

我在觀察的時(shí)候,用眼近看,耳朵聽(tīng),觀察了翠鳥(niǎo)羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴的顏色,寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)美麗的樣子。通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作,寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度的快,動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者我留心周?chē)氖挛?,仔?xì)觀察的好習(xí)慣。

9、三年級(jí)12課總也倒不了的老屋課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)12課總也倒不了的老屋課后習(xí)題參考答案

一、讀課文的過(guò)程中,你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么?和同學(xué)交流。

提示:在朗讀的過(guò)程中,我在旁批的提示下,不斷思考,不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容,我知道老屋熱情、善良,我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求,所以老屋永遠(yuǎn)站著。

二、預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè),要有一定的依據(jù)??纯聪旅娴谋砀瘢胂脒@些預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的,再照樣子說(shuō)說(shuō)旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的。

回答形式:讀到(小貓剛剛離開(kāi),老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下),我想到了(不斷地被人打擾,可能會(huì)覺(jué)得很煩),所以我猜(老屋可能會(huì)不耐煩了)。

(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測(cè)。

(2)明確預(yù)測(cè)不是隨意的猜測(cè),要有一定的依據(jù)。

(3)明確預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

10、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課后習(xí)題參考答案

1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)。

A、觀察爬山虎葉子:

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

B、觀察爬山虎的腳:

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

2、根據(jù)課文填一填,說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。

莖上伸出六七根細(xì)絲(巴住墻)(把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上)

3、找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子,抄寫(xiě)下來(lái)。

如:

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

小練筆

選一種植物,觀察一段時(shí)間,試著用資料袋中提供的方法,記錄它的變化。

示例:

觀察豆子

我一直想看看豆子是怎么發(fā)芽的。星期一,我就開(kāi)始泡豆子了。找了一個(gè)杯子,加上水,我拿起一顆黑豆,小心翼翼地放進(jìn)杯子。撲通!拿起一?;ㄉ?撲通!又是一顆黑豆和一?;ㄉ冀佣B三地被我放進(jìn)杯子。雖然這四個(gè)生命還沒(méi)蘇醒,但已經(jīng)在我心中萌芽了。

星期二,我一起床就跑到杯子前,迫不及待地去看,唉!我有些失望,那些豆子沒(méi)有發(fā)芽,我真恨不得大聲對(duì)那些豆子喊:喂!你快醒醒!但忍住了。我不能這么心急,或許過(guò)幾天就好了,我安慰自己。過(guò)了一會(huì)兒,我就把這件事忘了。

星期三,我懷著怦怦直跳地心去看花生和黑豆,并且做好了心理準(zhǔn)備。唉!還是不發(fā)芽,倒是膨脹了許多,胖乎乎的,真惹人喜愛(ài)。雖然沒(méi)有看到它們發(fā)芽,能有個(gè)小胖豆也不錯(cuò)??!

星期四,望著那四顆日漸膨脹的豆子,我覺(jué)得信心倍增,也許快發(fā)芽了。

在學(xué)校,老師讓我們交流了觀察情況,我這才知道,豆子是不能完全浸泡在水里的。真是又好氣又好笑。

一個(gè)星期過(guò)去了,豆子還沒(méi)有發(fā)芽。雖然我把水位掌握到和豆子一樣高。我豁出去了,準(zhǔn)備用十一的時(shí)間繼續(xù)觀察。

又是一個(gè)星期二,我的第一個(gè)花生發(fā)芽了,從花生的上面裂開(kāi)一點(diǎn)兒縫隙,露出一點(diǎn)點(diǎn)小白芽,非??蓯?ài)。我覺(jué)得很有成就感,也非常高興。第一個(gè)生命就這樣誕生了。

星期五,第二個(gè)花生也冒出了小白芽,使我對(duì)它們的生長(zhǎng)充滿(mǎn)了信心。再看看第一個(gè)花生,他的芽已經(jīng)非常大了。我觀察了十二天一個(gè)星期零五天,工夫沒(méi)有白費(fèi),正像爸爸媽媽常常教育我的:有付出就有回報(bào)!

11、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課后習(xí)題參考答案

1.默讀課文,想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)盼的?

答:(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒,盼著出去買(mǎi)醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門(mén),盼著雨別停。(4)吃過(guò)晚飯,沒(méi)有機(jī)會(huì)出門(mén),怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了,又盼著雨停。

2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了盼這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

示例: (1) 每天在放 學(xué)的路,上我都這樣想:太陽(yáng)把天烤得這樣干,還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣,天氣預(yù)報(bào)總是晴呢?這一段心理描寫(xiě)既生動(dòng)又有趣,非常具有孩子氣,反映了兒童天真、可愛(ài)的特點(diǎn)。我為了能穿上新雨衣,便日夜盼望下雨,可天偏偏和我作對(duì)。于是我便撒起嬌來(lái),責(zé)怪起太陽(yáng)和天氣預(yù)報(bào),一副蠻不講理的樣子。讓人讀來(lái)既感覺(jué)親切,又覺(jué)得好笑。

(2) 望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。這一段心理活動(dòng)是在我的原本以為能穿上新雨衣了,卻未能如愿,但我并不甘心,仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是我又擔(dān)心今天把雨都下完了,明天沒(méi)有雨可下,那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了,所以我祈禱雨能停下來(lái)。我為了能穿上新雨衣可謂煞費(fèi)苦讓人感覺(jué)既可憐又可愛(ài)。

12、六上15課《夏天里的成長(zhǎng)》課后練習(xí)題及答案

2自然段寫(xiě)出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)到了哪些動(dòng)植物,是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

答:第2自然段采用總一分的構(gòu)段方式進(jìn)行敘述。第一句生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)是這段的中心句,概括寫(xiě)出了生物在夏天生長(zhǎng)飛快的特點(diǎn),接著具體描寫(xiě)了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨這些動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn),并運(yùn)用數(shù)量詞和表示時(shí)間的詞語(yǔ)進(jìn)行描述,進(jìn)而體現(xiàn)這一段的中心意思。

13、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記課后生字組詞

擱:gē(耽擱、擱置、擱淺)

綜:zōng(綜合、綜述、錯(cuò)綜復(fù)雜)

澄:chng(澄靜、澄澈、澄凈

萍:png(萍蹤、浮萍、萍水相逢)

藻:zǎo(水藻、綠藻、海藻)

漾:yng(蕩漾、漾奶)

焰:yn(烈焰、火焰、氣焰)

削:xuē(削減、削除、剝削)

瞬:shn(瞬間、轉(zhuǎn)瞬、瞬息萬(wàn)變)

凝:nng(凝聚、凝視、屏氣凝神)

驟:zhu(驟然、急驟、暴風(fēng)驟雨)

擲:zh(拋擲、投擲、擲地有聲)

陡:dǒu(陡峭、陡壁、陡變)

14、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.許多美的人和美的事,錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦,而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著,同時(shí)又展開(kāi)去,以至于無(wú)窮。

通過(guò)想象,把許多美的人和美的事比作一天云錦萬(wàn)顆奔星,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這夢(mèng)境的幻化無(wú)窮,充滿(mǎn)生機(jī),以及這故事的美麗、幽雅、有趣。

2.(紅錦)帶織人狗中,狗織人白云中,白云織人村女中....在一-瞬間,他們又將退縮了。

運(yùn)用頂針的修辭手法,使句子結(jié)構(gòu)整齊,語(yǔ)氣貫通,而且突出地表現(xiàn)了夢(mèng)境中美的人和美的事虛虛實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

3.我正要凝視他們時(shí),驟然-驚,睜開(kāi)眼,云錦也已皺蹙,凌亂,仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中,水波陡然起立,將整篇的影子撕成片片了。

運(yùn)用通感,將我在夢(mèng)境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺(jué)體驗(yàn),生動(dòng)地寫(xiě)出了夢(mèng)的美好,表達(dá)了作者的憧憬之情。碎影這正是含蓄地控訴了反動(dòng)軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人民理想的扼殺,抒發(fā)了作者深沉的憂(yōu)憤。

4.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍藻游魚(yú),一同蕩漾。

倒影表現(xiàn)了水面平靜,倒影著河岸的各種景物;夾帶寫(xiě)出了陽(yáng)光照射在水面上泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒;蕩漾表面上是水面精致的變化,更寫(xiě)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情縈繞心頭。

課文主題

本文是魯迅寫(xiě)的一篇描寫(xiě)夢(mèng)境的文章。寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)的昏沉的夜里,作者孤單惶惑,做了一個(gè)夢(mèng),通過(guò)很多意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境,展示了一個(gè)美麗,幽雅,有趣的好的故事,最后作者又回到了現(xiàn)實(shí),夢(mèng)境破碎,但作者總記得在昏沉的夜里的這個(gè)好的故事,表達(dá)了作者渴望一份安寧,對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求之情。

15、六年級(jí)上冊(cè)草原課堂筆記之課后習(xí)題答案

3.蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng),你從課文哪些地方體會(huì)到了蒙漢情深?生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧,和同學(xué)交流。

答:我們?cè)L問(wèn)陳巴爾虎旗,草原人民遠(yuǎn)道歡迎;主客相見(jiàn),互相握手、問(wèn)候、敬酒、唱歌、表演,雙方親如一家;臨別時(shí),主客在夕陽(yáng)下話(huà)別,話(huà)語(yǔ)綿綿,難分難舍。

示例:我有一個(gè)從小玩到大的小伙伴,我們經(jīng)歷了很多有趣的事??墒怯幸惶?,他們家要搬走了,我們都很難過(guò),甚至哭了一場(chǎng)。在他離開(kāi)的時(shí)候,我們互送了禮物,我們相信一定還有相見(jiàn)之時(shí)。

小練筆

你最喜歡哪一處景物?動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫(xiě)。

藍(lán)天下面,滿(mǎn)眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。高低不平的草灘上,鑲嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太?yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽?;?,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。

這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫(xiě),作者的喜愛(ài)之情溢于言表。

16、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事生字組詞與多音字

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事生字組詞與多音字

本文是魯迅寫(xiě)的一篇描寫(xiě)夢(mèng)境的文章。寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)的昏沉的夜里,作者孤單惶惑,做了一個(gè)夢(mèng),通過(guò)很多意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境,展示了一個(gè)美麗,幽雅,有趣的好的故事,最后作者又回到了現(xiàn)實(shí),夢(mèng)境破碎,但作者總記得在昏沉的夜里的這個(gè)好的故事,表達(dá)了作者渴望一份安寧,對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求之情。

生字組詞:

綜:綜觀 綜合 綜計(jì) 綜述 錯(cuò)綜復(fù)雜

錦:錦繡 絲錦 云錦 錦緞 錦旗 錦雞

萍:浮萍 萍蹤 萍藻 萍水相逢

藻:水藻 海藻 綠藻 藻飾 辭藻

漾:蕩漾 漾奶 漾酸水

焰:烈焰 火焰 氣焰 焰火 兇焰

削:瘦削 削除 削減 削弱 剝削

瞬:瞬間 瞬時(shí) 瞬息 轉(zhuǎn)瞬 瞬息萬(wàn)變

凝:凝視 凝神 凝思 凝聚 凝結(jié) 凝固

驟:驟然 急驟 馳驟 暴風(fēng)驟雨 狂風(fēng)驟起

擲:拋擲 投擲 虛擲 擲地有聲 孤注一擲

陡:陡變 陡然 陡坡 陡峻 陡峭

多音字

差:cī (參差不齊)ch(差生)

曾:cng(曾經(jīng))zēng(曾祖父)

澄:chng(澄澈)dng(澄清)

削:xuē(瘦削)xiāo(削鉛筆)

暈:yūn(頭暈)yn(暈車(chē))

17、六年級(jí)上冊(cè)丁香結(jié)課堂筆記之課后題目及答案

六年級(jí)上冊(cè)丁香結(jié)課堂筆記之課后題目及答案

《丁香結(jié)》是作家宗璞的一篇散文。它不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美,而且條理清晰,意蘊(yùn)豐富。這篇文章共6個(gè)自然段,1-3自然段對(duì)丁香花生長(zhǎng)環(huán)境、顏色、氣味、形態(tài)以及室外三棵白丁香進(jìn)行了描寫(xiě),4-6自然段著力感悟丁香結(jié)。作者字里行間流露著對(duì)丁香的喜愛(ài)和贊美,又超越傳統(tǒng)意義上的丁香象征的愁怨,抒發(fā)了豁達(dá)積極的人生態(tài)度。是一篇進(jìn)行閱讀教學(xué)的典范文本。

1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的?

作者先介紹丁香的生長(zhǎng)環(huán)境(城里街旁、宅院里、城外校園等),然后從丁香的開(kāi)形狀、顏色、氣味等三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)丁香的。(形狀:星星般的小花;那十字小白花,那樣小,卻不顯得單?。辉S多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿(mǎn)一樹(shù);小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。顏色:月光下白的瀟灑,紫的朦朧;花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線(xiàn)條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái);最先映人眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠。氣味:淡淡的幽雅的甜香;香氣直透毫端)

2.讀句子,聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題。

◇每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。(這里的積雪指什么?你是從哪里看出來(lái)的?)

積雪指簇簇白花堆疊的丁香花。從下文中的雪色香氣等詞語(yǔ)可以看出來(lái),雪是沒(méi)有味道的,我卻聞到了香氣,說(shuō)明這并不是真的雪,而是盛開(kāi)的簇簇白色的丁香花像極了團(tuán)團(tuán)白雪。

◇在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚,花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線(xiàn)條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得了香確實(shí)該和微雨連在一起。(雨中丁香具有怎樣的特點(diǎn)?想象一下這幅畫(huà)面,作者為什么說(shuō)丁香確實(shí)該和微雨連在一起?)

具有嫵媚(姿態(tài)美好、可愛(ài)、吸引人)的特點(diǎn)。雨中的丁香呈現(xiàn)出與平時(shí)不樣的景象,給人一種夢(mèng)幻、迷離、朦朧的感覺(jué),讓人仿佛在欣賞一幅印象派的畫(huà)作,久久回味,妙不可言。在作者眼里,丁香和微雨連在起,能創(chuàng)造出一種具有獨(dú)特韻味的美,所以這樣說(shuō)。

◇最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。(找出描寫(xiě)丁香的詞語(yǔ),再仔細(xì)讀讀句子,說(shuō)說(shuō):這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果?)

答: 描寫(xiě)丁香的詞語(yǔ): 白的瀟灑,紫的朦朧。這樣寫(xiě)表了作者對(duì)丁香的喜愛(ài),同時(shí)也感受到了作者因丁香而帶來(lái)的歡愉。

丁香結(jié)引發(fā)了我對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)臺(tái)生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

作者面對(duì)丁香,一反古人的情感,并不是一味地哀愁,更沒(méi)有產(chǎn)生抱怨生活的想法,而是對(duì)人生有了更深刻的領(lǐng)悟。作者認(rèn)為,人生中的問(wèn)題永遠(yuǎn)存在,是解不完的;正因?yàn)榻獠煌?,人生才不至于平淡無(wú)味。當(dāng)身處困境,面對(duì)棘手的問(wèn)題時(shí),我們不應(yīng)該自暴自棄或怨天尤人,既然人生中的問(wèn)題解決不完,何不樂(lè)觀豁達(dá)一些呢?再者,人生的意義或樂(lè)趣也許就是在不斷地解決人生問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生的。平順的路固然好走,可也失去了行走的快樂(lè)。

18、六年級(jí)上冊(cè)好的故事課堂筆記之課后題目答案

六年級(jí)上冊(cè)好的故事課堂筆記之課后題目答案

《好的故事》選自散文詩(shī)集《野草》,是魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩(shī),《好的故事》以夢(mèng)幻的形式,描寫(xiě)了一個(gè)沒(méi)有故事的好的故事,全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充盈著詩(shī)情畫(huà)意,在昏暗的現(xiàn)實(shí)和美好的夢(mèng)境的強(qiáng)烈對(duì)比中寄寓著作者的理想和希望。

1.本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期,語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣,有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí),遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。再讀課文時(shí),試著聯(lián)系。上下文理解它們的意思。

朗讀指導(dǎo):在讀一些比較生澀難懂的文章時(shí)我們不要苛求一遍就讀懂,可以通過(guò)反復(fù)閱讀,逐漸理解文章內(nèi)容。本文的語(yǔ)言表達(dá)與我們現(xiàn)在相比有較大的差異,一方面是一些詞語(yǔ)的含義與現(xiàn)在有差異,另一方面是句子的語(yǔ)序的差異。比如朗讀第1自然段時(shí)我們會(huì)對(duì)石油又不是老牌這樣的語(yǔ)句以及作者描寫(xiě)環(huán)境的作用等產(chǎn)生疑問(wèn)。對(duì)于這些疑問(wèn)我們可以先略過(guò)去,在通讀完全文后,再結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解語(yǔ)句的含義,分析其作用。

2.好的故事其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這個(gè)故事的美麗,幽雅,有趣體現(xiàn)在哪里?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)故事的美麗,幽雅,有趣體現(xiàn)在:景物具有江南特色,畫(huà)面充滿(mǎn)生活氣息;景物的色彩鮮艷明麗,畫(huà)面中的景物兼具靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,搖曳多姿,充滿(mǎn)生機(jī)與活力。另外,作者將各種景物置于蕩漾的水中,景物本身與倒影交相輝映、虛實(shí)相間,趣味十足。

這個(gè)故事的美麗,幽雅,有趣,包含了水鄉(xiāng)景象之美和我游歷的感受。這里的幽雅,大約指這- -世外桃源與塵世隔絕,在水鄉(xiāng)的深遠(yuǎn)處別有洞天。這樣的幽雅之景,一是記憶中山陰道的河上景觀,二是現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事也如此的景觀。這里的有趣,表達(dá)我游歷時(shí)的主觀感受,我 在看到無(wú)數(shù)美的人和美的事時(shí),很想凝視,在美景失去驟然- -驚時(shí),我 還想追回他,完成他,留下他,可見(jiàn)夢(mèng)幻中所見(jiàn)水鄉(xiāng)美景的魅力之大,讓我極度神往??傊?,這一水鄉(xiāng)之景,是一個(gè)夢(mèng)幻的景象,作者沒(méi)有寫(xiě)水鄉(xiāng)的真實(shí)情景,而是寫(xiě)水鄉(xiāng)的水中幻影,本身即有幻想之意,這種美麗,幽雅,有趣的景象和感受來(lái)得快,去得也快。

3.結(jié)合閱讀鏈接中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

作者想要表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),他想要追回他,完成他,留下他夢(mèng)里那陽(yáng)光普照的故鄉(xiāng)作者用昏沉的夜暗喻舊中國(guó)的黑暗,表達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和痛恨。而好的故事中則隱含著作者的另一種期盼:既是昏沉的夜就總會(huì)過(guò)去,天總是要亮的,太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地的,展現(xiàn)了作者對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

19、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎樣都快樂(lè)課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎樣都快樂(lè)課后習(xí)題參考答案

■課文7《怎樣都快樂(lè)》

讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

跳皮筋 踢毽子

講笑話(huà) 聽(tīng)歌曲

打籃球 玩折紙

捉蝴蝶 拼積木

20、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課小蝸牛課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課小蝸牛課后習(xí)題參考答案

在圖畫(huà)的幫助下,你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎?

蝸牛 發(fā)芽 草莓 蘑菇

21、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課后習(xí)題參考答案

11.軍神

1.朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕根據(jù)人物的心理變化及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣,凸顯人物的特征和情感的變化。

2.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來(lái)為什么稱(chēng)他為軍神?

〔答案大家找〕沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī),根據(jù)傷口就能判斷出來(lái);劉伯承受了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)。由此,也可以判斷出來(lái)。

劉伯承頭部連中兩彈,右眼受重傷。在整個(gè)手術(shù)過(guò)程中劉伯承未用一點(diǎn)麻藥,疼痛使他把身下的新床單都抓破了,但是卻一聲沒(méi)吭。他鋼鐵一般的意志,深深地打動(dòng)了沃克醫(yī)生,所以沃克醫(yī)生稱(chēng)他為軍神。

3.從下面的句子中, 體會(huì)劉伯承的心理活動(dòng),再有感情地讀一讀。

〔答案大家找〕(1)必須要保持清醒的頭腦,這不單是為自己負(fù)責(zé),也是為戰(zhàn)士們負(fù)責(zé),為革命負(fù)責(zé)。

(2)這種痛苦真的是難以忍受啊,但是為了大局我也一定要堅(jiān)持住,不能倒下,這點(diǎn)困難對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么,咬咬牙就挺過(guò)去了。

4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)他的心理變化,再以他的口吻講一講這個(gè)故事。

〔答案大家找〕冷冷驚疑柔和怔住慈祥肅然起敬。

體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從輕視到認(rèn)可再到贊嘆的心理變化。

講故事:

一天,我的診所里來(lái)了一位病人。每天來(lái)我這看病的人很多,開(kāi)始我并沒(méi)有在意,只是冷冷地對(duì)待他。這是一個(gè)眼睛受了傷的人,根據(jù)傷口來(lái)看應(yīng)該是槍傷。他傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應(yīng)該是一個(gè)軍人,而他的回答也證實(shí)了我的猜測(cè)。我準(zhǔn)備要給他做手術(shù)了,但是他卻提出了不用麻醉的要求。要知道,這么大的手術(shù),不用麻藥風(fēng)險(xiǎn)太大,于是我教訓(xùn)了他,認(rèn)為他這是在胡鬧,但是我聽(tīng)了他的理由后,我不得不給他做這個(gè)手術(shù)。手術(shù)過(guò)程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的地方,而他的傷勢(shì)又是這樣的重??吹剿蜻^(guò)度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔(dān)心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻堅(jiān)強(qiáng)地挺住了,一刀一刀地?cái)?shù)著手術(shù)的刀數(shù)。這絕對(duì)是我見(jiàn)過(guò)有著最堅(jiān)強(qiáng)意志的人!我知道他的身份一定不簡(jiǎn)單,當(dāng)我得知他就是川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承的時(shí)候,不禁感嘆有這樣的將領(lǐng),何愁戰(zhàn)爭(zhēng)不取得勝利。

●閱讀鏈接

文章圍繞豐碑這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了他毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。

22、四年級(jí)上冊(cè)第27課故事二則課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)上冊(cè)第27課故事二則課后習(xí)題參考答案

1.簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)從中你明白了的道理

扁鵲治病復(fù)述

有一天,名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓侯,扁鵲說(shuō),蔡桓侯皮膚上有點(diǎn)兒小病,可能會(huì)發(fā)展到體內(nèi),現(xiàn)在還可以醫(yī)治好,可蔡桓侯不信。過(guò)了十天,扁鵲又來(lái)看蔡桓侯,蔡桓候的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間,要是不治還會(huì)加深。蔡桓候聽(tīng)了不高興,沒(méi)有理睬他。十天后,扁鵲又來(lái)拜見(jiàn),說(shuō)病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里,再不醫(yī)治就會(huì)更加嚴(yán)重,蔡桓侯聽(tīng)了很不高興。又過(guò)了十天蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨髓,怎么也治不好了,五天之后,蔡桓侯渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲去給他治病可是扁鵲已經(jīng)跑到秦國(guó)去了,不久后,蔡桓候病死了。

紀(jì)昌學(xué)射復(fù)述

甘蠅是古時(shí)候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭,將箭射向野獸,野獸就應(yīng)聲而倒;將箭射向天空飛翔著的飛鳥(niǎo),飛鳥(niǎo)就會(huì)頃刻間從空中墜落下來(lái)。只要看到過(guò)甘蠅射箭的人,沒(méi)有哪一個(gè)不稱(chēng)贊他是射箭能手,真是箭無(wú)虛發(fā),百發(fā)百中。甘蠅的學(xué)生叫飛衛(wèi),他跟著甘蠅學(xué)射箭非??炭?,幾年以后,飛衛(wèi)射箭的本領(lǐng)趕上了他的老師甘蠅,真是名師出高徒。后來(lái),又有一個(gè)名叫紀(jì)昌的人,來(lái)拜飛衛(wèi)為師,跟著飛衛(wèi)學(xué)射箭。

飛衛(wèi)收下紀(jì)昌作徒弟后,對(duì)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭可真叫嚴(yán)啦!剛開(kāi)始學(xué)射箭時(shí),飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō):你是真的要跟我學(xué)射箭嗎?要知道不下苦工夫是學(xué)不到真本領(lǐng)的。紀(jì)昌表示:只要能學(xué)會(huì)射箭,我不怕吃苦,愿聽(tīng)老師指教。于是,飛衛(wèi)很?chē)?yán)肅地對(duì)紀(jì)昌說(shuō):你要先學(xué)會(huì)不眨眼,做到了不眨眼后才可以談得上學(xué)射箭。

紀(jì)昌為了學(xué)會(huì)射箭,回到家里,仰面躺在他妻子的織布機(jī)下面,兩眼一眨不眨地直盯著他妻子織布時(shí)不停地踩動(dòng)著的踏腳板。天天如此,月月如此,心里想著飛衛(wèi)老師對(duì)他的要求和自己向飛衛(wèi)表示過(guò)的決心。要想學(xué)到真功夫,成為一名箭無(wú)虛發(fā)的神箭手,就要堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。這樣堅(jiān)持練了兩年,從不間斷;即使錐子的尖端刺到了眼眶邊,他的雙眼也一眨不眨。紀(jì)昌于是整理行裝,離別妻子到飛衛(wèi)那里去了。飛衛(wèi)聽(tīng)完紀(jì)昌的匯報(bào)后卻對(duì)紀(jì)昌說(shuō):還沒(méi)有學(xué)到家哩。要學(xué)好射箭,你還必須練好眼力才行,要練到看小的東西像看到大的一樣,看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續(xù)練,練到了那個(gè)時(shí)候,你再來(lái)告訴我。

紀(jì)昌又一次回到家里,選一根最細(xì)的牦牛尾巴上的毛,一端系上一個(gè)小虱子,另一端懸掛在自家的窗口上,兩眼注視著吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看著,看著,目不轉(zhuǎn)睛地看著。10天不到,那虱子似乎漸漸地變大了。紀(jì)昌仍然堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。他繼續(xù)看著,看著,目不轉(zhuǎn)睛地看著。三年過(guò)去了,眼中看著那個(gè)系在牦牛毛下端的小虱子又漸漸地變大了,大得仿佛像車(chē)輪一樣大小了。紀(jì)昌再看其他的東西,簡(jiǎn)直全都變大了,大得竟像是巨大的山丘了。于是,紀(jì)昌馬上找來(lái)用北方生長(zhǎng)的牛角所裝飾的強(qiáng)弓,用出產(chǎn)在北方的蓬竹所造的利箭,左手拿起弓,右手搭上箭,目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)那仿佛車(chē)輪大小的虱子,將箭射過(guò)去,箭頭恰好從虱子的中心穿過(guò),而懸掛虱子的牦牛毛卻沒(méi)有被射斷。這時(shí),紀(jì)昌才深深體會(huì)到要學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)非下苦功夫不可。他便把這一成績(jī)告訴飛衛(wèi)。

飛衛(wèi)聽(tīng)了很為紀(jì)昌高興,甚至高興得跳了起來(lái),并還用手拍著胸脯,走過(guò)去向紀(jì)昌表示祝賀說(shuō):你成功了。對(duì)射箭的奧妙,你已經(jīng)掌握了??!

23、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課趙州橋課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課趙州橋課后習(xí)題參考答案

1.朗讀課文。抄寫(xiě)第3自然段,體會(huì)這段話(huà)是怎樣把趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕(1)抄寫(xiě)課文時(shí)字跡要工整,書(shū)寫(xiě)要正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要抄寫(xiě)正確。

〔答案大家找〕(2)這段話(huà)運(yùn)用了排比的修辭手法,描寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄是刻畫(huà)的精美圖案來(lái)寫(xiě)趙州橋的美觀的。

2.假如你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語(yǔ),向游客介紹趙州橋。

世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀

〔答案大家找〕游客朋友們:

大家好!歡迎你們來(lái)到趙縣,光臨世界聞名的趙州橋,我很高興能為大家服務(wù)!

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

選做

3.你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)?和同學(xué)交流。

〔答案大家找〕(1)長(zhǎng)城,又稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城,是中國(guó)古代的軍事防御工程,是一道高大、堅(jiān)固而連綿不斷的長(zhǎng)墻,用以阻隔敵騎的行動(dòng)。1987年12月,長(zhǎng)城被列入世界文化遺產(chǎn)。

(2)北京故宮是中國(guó)明清兩代的皇家宮殿,舊稱(chēng)紫禁城,位于北京中軸線(xiàn)的中心,是中國(guó)古代宮廷建筑之精華。1987年被列為世界文化遺產(chǎn)。

(3)頤和園,中國(guó)清朝時(shí)期皇家園林,被譽(yù)為皇家園林博物館,也是國(guó)家重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。

24、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課后習(xí)題參考答案

一、讀下面的句子,體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里?

1、春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答: 抽出,就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,很生動(dòng)形象;枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出,非常貼切。

2、早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答:浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃,覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林,使人感到 森林就像一幅水墨畫(huà),畫(huà)面有一種朦朧美,非常生動(dòng)。

二、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你選擇哪個(gè)季節(jié)去?為什么?

提示:課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩,需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來(lái)談,說(shuō)出自己的理由(理由可以是美麗的風(fēng)景,也可以是物產(chǎn)豐富)。

例:我要夏天去那里。那里的樹(shù)木是那樣茂盛,遮住了太陽(yáng),樹(shù)林里一定很涼爽。早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里,我很喜歡那種朦朧的感覺(jué)。我還要去看野花,和美麗的野花一起拍照,一起聊聊這小興安嶺的美景。

三、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?寫(xiě)一段話(huà)和同學(xué)交流。

提示:學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景物的方法:選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

例1:瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來(lái)飄去。秋風(fēng)一陣又一陣,悄悄地來(lái)到人們的身邊,人們感到有點(diǎn)涼意。秋天,一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里,讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧!來(lái)到稻田,農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí),一望無(wú)際,真所謂一顆稻谷知秋來(lái)??!來(lái)到了果園,一棵棵樹(shù)上的果實(shí)多著呢,有石榴、火龍果、橙子,還有我最喜愛(ài)的桔柑數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗,嘩!很甜哦!真想再吃上菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn),秋季來(lái)臨,菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味,就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長(zhǎng)得與榴蓮差不多,有圓形的,橢圓形的,只是刺不長(zhǎng),不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開(kāi)它,挖出一塊肉,放到嘴里,更是甜津津的,不過(guò),還沒(méi)到秋季時(shí),它可不讓你吃哦!秋天是迷人的。我希望成為音樂(lè)家,用動(dòng)聽(tīng)的曲子來(lái)歌唱它;又希望成為畫(huà)家,用五彩繽紛的畫(huà)來(lái)描繪它!

例2:家鄉(xiāng)的秋天,正是豐收季節(jié)。稻子熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像鋪了一地的金子。玉米熟了,農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上,像一座金字塔;大豆熟了,農(nóng)民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里,發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子;高粱也熟了,紅紅的。狗尾巴一樣穗子,正在向人們招手呢!??!我愛(ài)這豐收的秋天。

25、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課海濱小城課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課海濱小城課后習(xí)題參考答案

一、朗讀課文。說(shuō)一說(shuō),課文寫(xiě)了海濱小城的哪些景象?這些景象是什么樣的?

答:作者按由遠(yuǎn)及近的順序,分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題海濱小城,先介紹了大海和沙灘,這兩者都屬于海濱的景色,主要從顏色方面入手,突出了景色的美麗;再介紹了小城里的庭院、公園、街道的景色,突出了小城的美麗和整潔,展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

二、有些句子很重要,可以幫助我們理解一段話(huà)的意思,你能從課文中找出來(lái)嗎?

提示:這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話(huà)的開(kāi)頭或結(jié)尾,又是也會(huì)出現(xiàn)在一段話(huà)的中間,這樣的句子也叫做中心句。本文中,這樣的句子有很多,如第四五六自然段的第一句話(huà)。

第四自然段:小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。

第五自然段:小城的公園更美。

第六自然段:小城的街道也美。

三、在課文中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

初夏,桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花,開(kāi)得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘,樹(shù)葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。

這里的孩子們見(jiàn)得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。

26、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課富饒的西沙群島課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課富饒的西沙群島課后習(xí)題參考答案

一、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

答案:

從第2自然段的描述中,可以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美(西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)。)。

從35自然段的描述中,可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐富。(比如各種各樣的珊瑚,海參到處都是,各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清,還有各種海鳥(niǎo),是鳥(niǎo)的天下,遍地都是鳥(niǎo)蛋。)

二、選擇你喜歡的部分,向別人介紹西沙群島。

提示:本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,按照課文的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)。

例:這里的魚(yú)真多、真漂亮啊!有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看,還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子,又像一把把黃色的扇子,大大小小的,多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù),那恐怕要數(shù)上好幾年呢!

27、三年級(jí)上冊(cè)25課灰雀課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)上冊(cè)25課灰雀課后習(xí)題參考答案

一、我們來(lái)分角色朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

提示:列寧的話(huà)要讀出對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心以及灰雀回來(lái)后高興的語(yǔ)氣,小男孩的話(huà)要讀出他的不安和慚愧。

(1)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà),見(jiàn)到他著急、擔(dān)心、惋惜的樣子,內(nèi)心受到了感染,認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。

(2)男孩肯定地說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái),第二天,灰雀果然飛回來(lái)了。表明男孩及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤,是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

(3)送回灰雀以后,那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭,表明他仍在為自己的錯(cuò)誤感到慚愧。

(4)從列寧和男孩的全部對(duì)話(huà)中可以看出,列寧沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪男孩的話(huà)語(yǔ),這體現(xiàn)了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、愛(ài)護(hù)男孩的崇高品質(zhì)。

二、默讀課文,想一想,列寧和小男孩在對(duì)話(huà)的時(shí)候,他們各自心里想的是什么?

列寧說(shuō):孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?(男孩想:他是不是知道我把灰雀捉走了。)

列寧說(shuō):多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。(男孩想:他是多么喜歡灰雀啊,我應(yīng)該放了它。)

列寧說(shuō):會(huì)飛回來(lái)?(男孩想:我決定改正錯(cuò)誤,一定放了它。)

男孩說(shuō):沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。(列寧想:說(shuō)話(huà)吞吞吐吐,難道是他捉了灰雀?)

男孩說(shuō):會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。(列寧想:真是你捉了它呀?。?/p>

一定會(huì)飛回來(lái)!男孩肯定地說(shuō)。(列寧想:看來(lái)孩子知道自己錯(cuò)了,真是個(gè)好孩子啊?。?/p>

三、從哪里能看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀?找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,然后和同學(xué)交流。

答案:

1.列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。(每次都要經(jīng)常體現(xiàn)了列寧對(duì)三只灰雀卻喜愛(ài)的程度很深。列寧不僅欣賞灰雀的歌唱,還給它們帶來(lái)食物,進(jìn)一步寫(xiě)出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。)

2.一天,列寧又來(lái)到公園,走到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。(找遍一詞表現(xiàn)出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。)

3.列寧說(shuō):一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒 ,它怕冷。 (它怕冷更流露出列寧對(duì)灰雀的關(guān)心之情。)

4.列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō):你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?

5.男孩看看列寧,說(shuō):會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。

28、三年級(jí)上冊(cè)24課司馬光課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)上冊(cè)24課司馬光課后習(xí)題參考答案

一、跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。

  群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。眾/皆/棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

二、借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講一講這個(gè)故事。

答:一群小孩子在庭院里玩耍,一個(gè)小孩爬到甕上玩,一不小心掉進(jìn)了水里。缸大水深,眼看那孩子快要沒(méi)頂了,別的孩子們一見(jiàn)出了事,都離開(kāi)了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕,甕破了,水流了出來(lái),掉入水中的小孩兒才得以活下來(lái)。

三、這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同?和同學(xué)交流。

答:《司馬光》這篇課文在語(yǔ)言上屬于文言文,而同單元其它課文屬于白話(huà)文。文言文是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章,文字簡(jiǎn)練,篇幅很短,共兩句話(huà)。但是每個(gè)字都代表一個(gè)意思,如戲便是游戲的意思。語(yǔ)法上也有不同,如群兒戲于庭的表達(dá)上是人物、事件、地點(diǎn),而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點(diǎn)、事件。

29、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課十六年前的回憶課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課十六年前的回憶課后習(xí)題參考答案

11.十六年前的回憶

2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?給你印象最深的是哪件事。

本文按時(shí)間順序,先寫(xiě)了父親被捕前燒掉文件和書(shū)籍,以及工友閻振三被抓;然后寫(xiě)了父親被捕時(shí)的情景,主要表現(xiàn)了敵人的殘暴,父親的處變不驚;接著寫(xiě)了法庭上父親與敵人斗爭(zhēng)的情景,表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定沉著;最后寫(xiě)了父親遇害后,全家人無(wú)比悲痛的情形。

給我印象最深的是李大釗在法庭上的表現(xiàn):雖然遭受了嚴(yán)刑拷打,但是他毫不動(dòng)搖,依舊堅(jiān)定;面對(duì)家人的時(shí)候,他用安定沉著感染著親人,使親人化悲痛為力量。

3.下面的句子分別寫(xiě)了李大釗的動(dòng)作、外貌和語(yǔ)言,讀一讀,再找出類(lèi)似的句子體會(huì)他的品格。

◇父親不慌不忙地向外走去。

◇我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

◇父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?

類(lèi)似的句子:他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心,所以在敵人的嚴(yán)刑拷打下不但毫動(dòng)搖,而且也不因親人的哭喊而悲傷。相反,他要用安定沉著影響親人,使他們化悲痛為力量。

4.課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。

課文的最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了父親犧牲后全家人的悲痛心情,而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子,這與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫(xiě)使文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。

5.無(wú)數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福,浴血奮戰(zhàn),前仆后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞,還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上,譜寫(xiě)了壯烈的篇章。查找資料,了解先烈的革命事跡,和同學(xué)交流。

趙一曼:1935 年 11 月,趙一曼率領(lǐng)的部隊(duì)被日偽軍包圍,她要團(tuán)長(zhǎng)帶隊(duì)突圍,自己擔(dān)任掩護(hù),左手手腕中彈負(fù)傷。她在村里隱蔽養(yǎng)傷被敵人發(fā)現(xiàn),奮起迎戰(zhàn)時(shí)左大腿骨被子彈打穿,因流血過(guò)多昏迷而被捕。她被押到哈爾濱偽濱江省警務(wù)廳后,日寇和偽滿(mǎn)的警察頭目立即對(duì)她進(jìn)行審訊。此時(shí),她傷口不斷流出的鮮血濕透了棉衣,依然滔滔不絕地痛斥日寇侵占中國(guó)東北的暴行。負(fù)責(zé)審訊的日

本特務(wù)惱羞成怒,竟用鞭子狠戳趙一曼的傷口,使她幾次昏死過(guò)去。她生命垂危時(shí),日寇擔(dān)心得不到口供,把她送進(jìn)哈爾濱市立第一醫(yī)院監(jiān)視治療。負(fù)責(zé)看守她的偽滿(mǎn)警察董憲勛和醫(yī)院女護(hù)士韓勇義都為她的英勇所感動(dòng),又聽(tīng)她宣傳抗日救國(guó)的道理,于是決心參加抗聯(lián)隊(duì)伍。在二人的幫助下,她于1936 年 6 月 28 日深夜逃出哈爾濱,朝抗日游擊區(qū)的方向走。第三天凌晨被日軍追上,趙一曼再次被捕。敵人反復(fù)折磨了她一個(gè)月,她怒斥敵人:你們能夠讓整個(gè)村莊變成瓦礫,可以把人剁成爛泥,可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰!

楊靖宇:楊靖宇是我黨我軍優(yōu)秀的高級(jí)軍事指揮將領(lǐng)。他犧牲前五天,討伐隊(duì)將已無(wú)力奔跑的楊靖宇包圍在一片小樹(shù)林中。他們逐步逼近到 50 米處,喊話(huà)勸降,對(duì)方依然用手槍向討伐隊(duì)射擊。

日軍見(jiàn)生擒困難就猛烈開(kāi)火,有一彈擊中胸部,楊靖宇壯烈犧牲。日軍根據(jù)追蹤估算,認(rèn)為他缺糧已有半個(gè)月,完全斷糧也至少在 5 天以上,能夠在零下 20 攝氏度且沒(méi)有房屋的山林中堅(jiān)持下來(lái)簡(jiǎn)直不可思議,于是將遺體送到縣醫(yī)院解剖。當(dāng)腸胃被切開(kāi)后,看到的只是草根和棉絮。日本軍官狠狠地說(shuō):算他是一條好漢!

30、六年級(jí)上冊(cè)28課有的人—紀(jì)念魯迅有感課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)上冊(cè)28課有的人紀(jì)念魯迅有感課后習(xí)題參考答案

1.借助相關(guān)資料,理解課文主要內(nèi)容

這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的。詩(shī)中不只是單純寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念,而是通過(guò)和與魯迅截然相反的有的人的對(duì)比,批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。

2.通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人,表達(dá)出自己的感情。

這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的。詩(shī)中不只是單純地寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念,還通過(guò)和與魯迅截然相反的有的人的對(duì)比,批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者,并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神,號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

3.結(jié)合課文與資料,說(shuō)說(shuō)魯迅是一個(gè)怎么樣的人。

魯迅是一個(gè)為別人想得多,為自己想得少的人。

31、六年級(jí)上冊(cè)27課我的伯父魯迅先生課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)上冊(cè)27課我的伯父魯迅先生課后習(xí)題參考答案

1.默讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事?給每件事加個(gè)小標(biāo)題

1.課文主要講了伯父教育作者認(rèn)真讀書(shū)、在談笑中評(píng)擊舊社會(huì)、熱情救助黃包車(chē)夫和女傭阿三對(duì)魯迅的回憶.表現(xiàn)了伯父對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度和痛恨舊社會(huì)、關(guān)心勞動(dòng)人民的思想感情.

2.作者在伯父的葬禮上回憶起伯父在我囫圇吞棗讀書(shū)時(shí)委婉批評(píng)并送我書(shū)、通過(guò)鼻子隱晦對(duì)我說(shuō)他在黑暗的舊社會(huì)開(kāi)創(chuàng)新思想之路很艱難、在拉車(chē)的受傷后幫他療傷、女傭講述其不想自己只想別人的事情,贊揚(yáng)了伯父的高尚品質(zhì).

1.趣談《水滸》

2.笑談碰壁

3.救助車(chē)夫

4.關(guān)心女擁阿三

2.結(jié)合資料和同學(xué)交流:課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象?

1.通過(guò)黃包車(chē)車(chē)夫的事情使得我對(duì)魯迅先生的敬佩之心油然而生。

2.通過(guò)回憶伯父生前留下的幾件事,表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

3.伯父去世,回憶伯父跟我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,說(shuō)明伯父是一個(gè)為自己想得少,為別人想的多的人。

32、六年級(jí)第26課好的故事多音字近反義詞

六年級(jí)第26課好的故事多音字近反義詞

魯迅在本篇課文中向讀者展現(xiàn)了一個(gè)好的故事,描繪了一個(gè)美麗,幽雅,有趣的夢(mèng)境,表達(dá)了自己對(duì)美好未來(lái)的期望,暗示了與黑暗勢(shì)力不懈抗?fàn)幍臎Q心。全文以情繪景,情景交融。教學(xué)設(shè)計(jì)中,以體會(huì)故事的美麗,幽雅,有趣為主線(xiàn)索,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,結(jié)合相關(guān)資料來(lái)理解夢(mèng)中的美好意境,體會(huì)作者對(duì)美的理想的追求。注重積累運(yùn)用,通過(guò)拓展練筆,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,鼓勵(lì)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句,豐富學(xué)生積累。

多音字

削 xuē 剝削 削減 暈 yūn 頭暈 暈頭轉(zhuǎn)向

xiāo 削鉛筆 刀削面 yn 日暈 圓暈

曾 zēng 曾祖父 曾孫 澄 chng 澄澈 澄碧

cng 曾經(jīng) 未曾 dng 澄清 澄沙

近反義詞

近義詞:

預(yù)告預(yù)報(bào) 幽雅幽靜 昏暗暗淡

參差雜亂 朦朧模糊 澄碧清澈

瘦削枯瘦 退縮畏縮

反義詞:

縮小擴(kuò)大 昏暗明亮 朦朧清晰

幽雅喧雜 參差齊整 瘦削豐滿(mǎn)

33、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課后習(xí)題參考答案

■識(shí)字3《貝的故事》

看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

銅鏡:鏡的偏旁與金屬有關(guān)。

珠寶:珠的偏旁與玉石有關(guān)。

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