四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記之本課重難點

四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記之本課重難點

1、四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記之本課重難點

四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記之本課重難點

1.認識本課2 個生字，會寫8 個字。理解生字組成的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。

問題歸納

1.繁 星（七一）這些事指的是哪些事？

這些事應(yīng)該指兒時與母親相處的舊事。

2.繁 星（七一）這首小詩描寫了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？

在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，我 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。

表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的牽掛。

3.繁星（一五九）這首詩中巢和母親的懷有什么關(guān)系？

在這里詩人選取了巢這個意象，非常貼切。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠是最安全的地方，會像安全的巢一樣庇護我。這首詩體現(xiàn)了母親對孩子的愛，孩子對母親的依戀。

2、三年級語文下冊第九課古詩三首之元日課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《元日》通過爆竹聲屠蘇酒換桃符以及開始送暖的春風等新年特有景物的描繪，展現(xiàn)了人們在農(nóng)歷正月初一（春節(jié)）這一天的歡快情景。這首詩寫得輕松活潑，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛，流露出了詩人在除舊迎新時的無比喜悅的心情。

②作者簡介：

王安石，字介甫，號半山，北宋著名思想家、政治家、文學家、改革家。其詩學杜得其瘦硬，擅長于說理與修辭，晚年詩風含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠韻的風格在北宋詩壇自成一家，世稱王荊公體；其詞寫物詠懷吊古，意境空闊蒼茫，形象淡遠純樸。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。

3、三年級語文下冊九課古詩三首之清明課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《清明》是一首敘事詩，描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日清明時節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托了作者對逝去親人的惆悵感傷無限哀思。

②作者簡介：

杜牧，字牧之，號樊川居士，漢族，是唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。

4、四年級語文下冊第九課短詩三首生字組詞拼音及造句

冰心：原名謝婉瑩，中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。

繁 fn 繁星 繁多 廣闊的銀河繁星密布。

漫 mn 漫長 漫不經(jīng)心 北方的冬季是漫長的。

滅 mi 消滅 熄滅 帳篷里的蚊子被我們消滅掉了。

藤 tng 紫藤 藤蘿 院子里的藤蘿真美麗！

蘿 lu 菠蘿 蘿卜 菠蘿的形狀是圓柱形。

膝 xī 膝蓋 護膝 妹妹摔了一跤，膝蓋受傷了。

濤 tāo 波濤 浪濤 強勁的海風掀起了陣陣波濤。

躲 duǒ 躲避 躲藏 小貓見有生人，趕緊躲藏起來。

5、四年級語文上冊第3課現(xiàn)代詩二首之花牛歌課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第3課現(xiàn)代詩二首之花牛歌課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實是在告訴我們什么呢？告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時間，不辜負青春。

6、四年級語文上冊第3課現(xiàn)代詩二首之秋晚的江上課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第3課現(xiàn)代詩二首之秋晚的江上課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

2.怎樣理解《秋晚的江上》中的鳥兒和斜陽?鳥幾代表人，斜陽可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負著重擔(斜陽)努力飛行，面當完成任務(wù)(抖落斜陽)時，眼前一片紅色，此時鳥兒該多么高興、輕松啊。

7、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩有什么相同之處?這兩首詩的相同之處就是都蘊含著深刻的哲理。《題西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論?！堆┟贰吩谀┚潼c明了雪和梅的特點，告訴我們：人各有所長，也各有所短，要有自知之明；取人之長，補己之短，才能不斷進步。

2.作者為什么說自己不識廬山真面目呢？他不是已經(jīng)說廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎？因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的當局者迷，旁觀者清。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。

3.說說本課三首古詩的異同點。

本課的三首古詩都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

8、四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。

2.《暮江吟》這首詩中，作者贊美哪些景物是可憐的?可憐的意思是可愛。當作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時，他感到這一切都是可愛的。

3.《暮江吟》中，為什么是真珠而不是珍珠?

白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓，其中的真珠一詞，在本詩中是珍珠的意思。但真珠和珍珠之間，卻不是完全等同的關(guān)系，二者不能隨意互相替代使用。

4.說說本課三首古詩的異同點。

本課的三首古詩都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

9、四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。詩人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚？這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。

2.怎樣理解萬里長征人未還?這句詩既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當時邊防多事，表現(xiàn)了作者對戍邊將士的深切這同情，同時又從空間上點明邊塞的遙遠，這樣，作者便創(chuàng)造了時空交織的意象，把讀者帶到萬里之外的邊塞，讓讀者到漫長的歷史長河中去回憶，體驗、思考。

3.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

只要有像李廣那樣的猛將來戍守邊關(guān)，胡人的騎兵就不敢越過陰山南下入侵了。這句話表達了詩人希望朝廷任用良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。

10、四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記本課知識點

《出塞》知識點

出塞[唐]王昌齡秦時/明月/漢時關(guān)，萬里/長征/人未還。但使/龍城/飛將在，不教/胡馬/度陰山。作者簡介：王昌齡(？約756)，字少伯，盛唐著名邊塞詩人，被后人譽為七絕圣手。他的詩意境絕妙，含蓄蘊藉，與高適、王之渙齊名。主要作品：《出塞》《從軍行》《閨怨》等。

注釋：①但使：只要。②龍城：盧龍城，在今河北省喜峰口附近。③飛將：漢朝名將李廣。匈奴懼怕他，稱他為飛將軍。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。④教：令，使。⑤胡馬：當時內(nèi)地和北方游牧民族間常發(fā)生戰(zhàn)爭。胡馬指襲擾內(nèi)地的北方游牧民族騎兵。⑥陰山：位于今內(nèi)蒙古自治區(qū)。

主題：

《出塞》這首詩反映了詩人對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧、人民過上安定生活的美好心愿。

鑒 賞：

這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩人從明月照關(guān)的景象寫起，第一句秦時明月漢時關(guān)中的月和關(guān)前面使用了秦時漢時兩個時間定語，這并不是說明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實指秦、漢兩朝，其想表達的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。接下來的第二句萬里長征人未還，讓讀者不由自主地聯(lián)想起歷史上那些在邊塞戰(zhàn)役中可歌可泣的將士。這兩句詩，從整體上拉伸了全篇的時間感(秦漢)和空間感(萬里)，營造出一種雄渾的意境和歷史的滄桑感。詩的后兩句但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山由敘事轉(zhuǎn)為議論。長征未還，固然是千古共同的哀怨，但秦筑長城，胡人不敢南下牧馬；漢逐匈奴，單于內(nèi)附。詩人借對前朝名將的懷念，表達了希望邊關(guān)能夠現(xiàn)固、國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。

11、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點

① 青山重重疊疊，樓臺鱗次櫛比，山河如此美好。但這樣美好的山河，卻被金人占有。西湖歌舞幾時休？詩人的這一質(zhì)問，表現(xiàn)了對當政者不思收復失地的憤激之情。② 日揭露游人不顧國計民生整日尋歡作樂、醉生夢死的卑劣行徑，同時也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

問題歸納：

1.由醉字你看到什么，聽到什么？表達作者什么情感？醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷，瞇著眼睛，隨著曲子搖著頭，在桌子上用手敲著節(jié)拍，翹著的二郎腿一晃一晃的裝點的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲，還有隨風飄來的淡淡的香粉味表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

2.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩有什么相同相不同之處?兩首詩都有望南宋重振圳風,收復失地,恢復大好河的期待,立意相同,但表達的方式不同?！妒緝骸肥且员瘜懬?詩人在臨終時還在關(guān)心著國家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時候把國家統(tǒng)一的消息告訴他?！额}臨安邸》以怒寫情,通過對統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達渴望國家統(tǒng)一的感情。

12、一年級語文下冊第7課怎么都快樂課堂筆記之本課重難點

教材分析：

《怎么都快樂》是一首兒童詩，貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應(yīng)該有積極樂觀的人生態(tài)度。

一課一練：

1、仿照課文寫一寫。

一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好_______________，_______________，

還可以________________，________________。

示例：

玩拼圖 讀連環(huán)畫

看電視 捏橡皮泥

2、用一兩句話寫一寫同學們打掃衛(wèi)生的場景，注意用上合適的短語。

示例：

放學后，同學們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃一會就把教室打掃干凈了。

13、一年級語文下冊第6課樹和喜鵲課堂筆記之本課重難點

一年級語文下冊第6課樹和喜鵲課堂筆記之本課重難點

《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細膩的語言給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

1、從前，樹和喜鵲為什么很孤單？

樹和喜鵲孤單是因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

2、說說孤單是什么意思？

通過一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個。

3、這棵樹和這只喜鵲的鄰居指什么？

這棵樹的鄰居指的是許多樹，這只喜鵲的鄰居指的是樹林中的許多喜鵲。

14、一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之重難點探究

一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之重難點探究

1.這首詩寫的是哪個季節(jié)的美景？從哪里看出來？

這首詩寫的是夏季的美景。從詩的后兩句可以看出來：因為只有夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時候。

2.這首詩主要描寫了哪些景物？

這首詩主要描寫了泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓等景物。

15、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記本課知識點

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記本課知識點

長達八年的安史之亂，不僅是大唐王朝的轉(zhuǎn)折點，也是唐朝很多人的人生轉(zhuǎn)折點。比如說王維，如果沒有安史之亂，憑他的才華應(yīng)該可以做出一番大事業(yè)，出將入相不一定，但起碼不用因為被叛軍逼迫出任偽職而擔心掉腦袋了。再比如說杜甫，安史之亂一開始，杜甫就陷入了顛沛流離的生活，他到奉先、到靈武、到鳳翔、到華州最終又到成都，一路走來，旅途送給他的不是美麗的風景，不是各地的美食，沒有詩情沒有畫意，他得到的只是與親人的離散，只是喪子之痛，只是思家之愁所以，當他在四川聽說官軍收復了河南河北的消息，聽說了叛亂即將結(jié)束的消息，流落異鄉(xiāng)飽經(jīng)喪亂之苦的詩人，欣喜若狂，提筆寫下了這首七律：

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。劍外在這里指劍門關(guān)以南。劍門關(guān)是咱們古代一座非常著名的關(guān)口，位于四川，李白在《蜀道難》里說的一夫當關(guān)，萬夫莫開就是這里。杜甫在這里說的劍外，就是借指他當時所在的蜀地。這時候的杜甫，雖然在朋友的幫助下有了草堂，算是暫時安定下來，但是從內(nèi)心里講，還是希望能夠回到家鄉(xiāng)，回到中原地區(qū)去的。薊北是安祿山史思明這些叛軍的老巢，按地理上講是現(xiàn)在的河北北部地區(qū)。涕是眼淚的意思。裳的讀音這里要注意一下，在古代的時候，讀作chng。這句詩的意思是：劍門外忽然傳來官軍收復了薊北的消息，剛剛聽到這件事我激動得眼淚都打濕了衣裳。杜甫為什么要哭呢？前面咱們說過，安史之亂給杜甫帶來的是痛苦，是災(zāi)難，他現(xiàn)在住在四川，雖然生活比較安定了，但歸根結(jié)底還是流落異鄉(xiāng)，他肯定是盼星星盼月亮希望戰(zhàn)亂快點結(jié)束，自己和百姓們都能夠過上和平幸福的生活?？墒菍⒔四炅?，都沒有希望?，F(xiàn)在，忽然傳來了勝利的消息，終于可以結(jié)束戰(zhàn)亂了，他怎么能夠不激動？他怎么能夠不驚喜？他這是高興地流下了眼淚??！不光他高興，家里人也高興啊！

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。卻有回轉(zhuǎn)、返回的意思，所以卻望就是回頭看。妻子的意思咱們在古詩文里還是要特別注意的，要分開解釋，是妻子和孩子、妻子和兒女。以后在《桃花源記》中也會見到這個意思。漫是隨便、隨意的意思。漫卷詩書就是把詩書隨便一卷，胡亂卷起來。這句詩的意思是：回頭看妻子和孩子們哪里還有一點愁呢？隨便把詩書卷起（收拾）起來，一個個欣喜若狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。白日是晴朗的日子。放歌就是高聲歌唱。縱酒是開懷暢飲。青春指春天，這個要特別注意一點的。杜甫這時候高興啊，他說：外面艷陽高照我放聲歌唱開懷暢飲，明媚的春光伴著我和妻兒一起返回家鄉(xiāng)。這里的放歌、縱酒正是喜欲狂的表現(xiàn)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。咱們都知道三峽，現(xiàn)在是指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。巫峽是其中之一，因為穿過巫山而得名。巫山、巫峽以后在詩歌里經(jīng)常見到，比如高適的巫峽猿啼數(shù)行淚，元稹的曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云，領(lǐng)袖的截斷巫山云雨，高峽出平湖等等。便的意思是就。巴峽也是長江上著名的峽谷。這句詩的意思是：趕快動身啟程，從巴峽穿過巫峽，就前往襄陽然后直奔洛陽。杜甫的老家在河南，他曾經(jīng)在洛陽也居住過很長時間，所以洛陽在杜甫的心中，就是家鄉(xiāng)。詩句中的四個地方遠隔千里，但是杜甫用即從、穿、便下、向貫串起來，讓人感受到一幅飛奔疾馳的畫面，好像瞬間就能到達家鄉(xiāng)了，這也讓咱們在讀詩的時候，都能感受到杜甫的高興。

這首詩，抒發(fā)了在聽到官軍勝利的消息之后的無比喜悅興奮的心情。

《譯文》

劍門關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳。回望妻子兒女，也已一掃愁云，隨手卷起詩書，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過巫峽，再到襄陽直奔洛陽。

16、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點

《譯文》

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉(xiāng)。

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔負任務(wù)的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

17、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記課后生字組詞

千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

18、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記近義詞反義詞

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記近義詞反義詞

《譯文》

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉(xiāng)。

【注釋】

三萬里：長度，形容它的長，是虛指。

河：指黃河。

五千仞（rn）：形容它的高。仞，古代計算長度的一種單位，周尺八尺或七尺，周尺一尺約合二十三厘米。

岳：指五岳之一西岳華山。黃河和華山都在金人占領(lǐng)區(qū)內(nèi)。一說指北方泰、恒、嵩、華諸山。

摩天：迫近高天，形容極高。摩，摩擦、接觸或觸摸。

遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民，卻認同南宋王朝統(tǒng)治的人民。

淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

胡塵：指金人入侵中原，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土和金朝的暴政。胡，中國古代對北方和西方少數(shù)民族的泛稱。

南望：遠眺南方。

王師：指宋朝的軍隊。

19、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔負任務(wù)的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

20、四年級語文下冊第9課短詩三首生字注音組詞

四年級語文下冊第9課短詩三首生字注音組詞

我會寫：

繁：繁星 繁密 繁多 繁雜 刪繁就簡

漫：漫談 漫長 漫道 漫不經(jīng)心 漫山遍野

滅：消滅 滅亡 磨滅 熄滅 自生自滅

藤：紫藤 白藤 葡萄藤 順藤摸瓜

蘿：藤蘿 綠蘿 女蘿 蘿卜 菠蘿

膝：膝蓋 護膝 盤膝 卑躬屈膝 促膝長談

濤：波濤 浪濤 林濤 驚濤駭浪 波濤洶涌

躲：躲閃 躲讓 躲避 躲藏 東躲西藏

21、四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課后習題參考答案

四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課后習題參考答案

第9課 短詩三首

2.月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上,喚起了你怎樣的感受?

讓我想起了與母親相處時的情景,我依偎在母親身邊,訴說心事,給人溫暖安逸的感覺。

3.朗讀第2首詩,體會詩人表達的情感,和同學交流你的感受。

這首詩寫的是冰心對大海的感受,是對大海的贊頌。

4.第3首詩中的兩個風雨有什么不一樣?

第一個風雨是大自然中的風雨,第二個風雨是詩人遇到的困難和挫折。

活動提示

再別康橋 徐志摩

輕輕的我走了,

正如我輕輕的來;

我輕輕的招手,

作別西天的云彩。

那河畔的金柳,

是夕陽中的新娘;

波光里的艷影,

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇,

油油的在水底招搖;

在康河的柔波里,

我甘心做一條水草!

那榆蔭下的一潭,

不是清泉,是天上虹;

揉碎在浮藻間,

沉淀著彩虹似的夢。

尋夢?撐一支長篙,

向青草更青處漫溯;

滿載一船星輝,

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌,

悄悄是別離的笙簫;

夏蟲也為我沉默,

沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了,

正如我悄悄的來;

我揮一揮衣袖,

不帶走一片云彩。

22、四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記之本課重難點

四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記之本課重難點

《在天晴了的時候》是雨巷詩人戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。

詩人通過擬人化的手法，用動態(tài)化的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。泥路是溫柔的，小草在炫耀，小白菊大膽地試寒試暖，鳳蝶兒在悠然地閑游這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。啊！那清新，清新又怡人的小徑！

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期，作者似乎在表達心中的淡然寧靜和暖意，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。

1、給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔這句寫的好在哪里？

雨后的泥路充滿了泥濘，一腳踩下去就會沾一鞋泥巴，這原本是讓人難以理解的，可是到了詩人的筆下，粘糊糊的泥巴路居然是涼爽又溫柔的。

2、雨后的小徑怎樣走才能顯示它的美好？

赤著腳讓赤裸的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔；攜著手與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。踏著新泥，涉過溪流一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過，讓所有的美景盡收眼底。

23、四年級下冊第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之主要內(nèi)容

四年級下冊第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之主要內(nèi)容

詩中運用形象的比喻，歌頌了母愛的溫暖和偉大。

24、三年級語文下冊第9課古詩三首元日課堂筆記常見多音字

三年級語文下冊第9課古詩三首元日課堂筆記常見多音字

《譯文》

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

25、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記課后生字組詞

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記課后生字組詞

【譯文】

清明時節(jié)，細雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人，個個都是斷魂般地落魄。

詢問當?shù)刂?，何處可以買酒澆愁？牧童笑而不答，遠遠地指了指杏花深處的村莊。

我會寫：

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

26、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記近義詞反義詞

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記近義詞反義詞

【譯文】

清明時節(jié)，細雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人，個個都是斷魂般地落魄。

詢問當?shù)刂耍翁幙梢再I酒澆愁？牧童笑而不答，遠遠地指了指杏花深處的村莊。

【注釋】

清明：二十四節(jié)氣之一，在公歷4月5日前后（農(nóng)歷三月初）。舊俗當天有掃墓、踏青、插柳等活動。宮中以當天為秋千節(jié)，坤寧宮及各后宮都安置秋千，供嬪妃游戲。

紛紛：連綿不絕。

欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。

借問：向人詢問。

杏花村：杏花深處的村莊。受到此詩的影響，后人多用杏花村作為酒店的名稱。

27、三年級語文下冊第10課紙的發(fā)明課堂筆記之本課重難點

三年級語文下冊第10課紙的發(fā)明課堂筆記之本課重難點

蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽(今湖南宋陽)人，生于東漢永平四年(公元61年)，卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年(公元75年)蔡倫被選入宮，時約15歲。他讀書識字，成績優(yōu)異，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷史上宦官干預國政，也正由此開始。在此期間，他總結(jié)西漢以來造紙經(jīng)驗，改進造紙工藝，利用樹皮、碎布(麻布)、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為蔡侯紙。他對我國古代科學技術(shù) 四大發(fā)明 之一的造紙術(shù)有著巨大貢獻,被紙工奉為造紙鼻祖、 紙神。建光元年(公元121年)自盡而亡。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照時間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。

2.讀課文第二自然段，想想課文寫這段有什么作用？

這段寫的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國勞動人民在紙上的探索不斷，也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切，正是因為這些探索使得后來的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長期積累的經(jīng)驗呼應(yīng)，為后面蔡倫改進造紙術(shù)做好的了鋪墊。

3.他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。你體會到了什么？

我體會到：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，搬運和保存也方便，蔡倫真聰明

4.我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。我國的造紙術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的人們會說些什么？

中國人太偉大了，竟然用這么容易找到的便宜材料做出這么實用的紙來，以后我們寫東西、閱讀、搬運、保存再也不發(fā)愁了。

5.仿寫：他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。上面一段話寫出造紙具體過程。請你用上，再寫做一件事的過程。

早上起來，我先穿好衣服，再洗臉、刷牙。

28、三年級下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩是怎樣表現(xiàn)春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛的？

詩中先描寫了燃放爆竹、喝屠蘇酒、更換桃符等春節(jié)的民間習俗，同時還寫了人們迎接朝陽的畫面，充分地表現(xiàn)出了春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛。

2.詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？

總把新桃換舊符。

29、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之字詞理解

三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之字詞理解

清明：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習俗。

紛紛：形容多。 欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。

借問：請問。 杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。

30、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之詩句賞析

1.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

首句交代了清明之日的環(huán)境，紛紛形容春雨的意境的，還形容著那位雨中行路者的心情。行人是出門在外的行旅之人。斷魂，是竭力形容那種十分強烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。在古代風俗中，清明節(jié)是個色彩情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓；而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的滋味是復雜的。偏偏又趕上細雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒，因而詩人用了斷魂二字。

2.借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

前二句交代了情景，接著寫行人這時涌上心頭的一個想法：往哪里找個小酒店才好。事情很明白：尋到一個小酒店，一來歇歇腳，避避雨，二來小飲三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋濕的衣服，最要緊的是，借此也就能散散心頭的愁緒。于是，向人問路了。

是向誰問路的呢？詩人在第三句里并沒有告訴我們，妙莫妙于第四句：牧童遙指杏花村。牧童告訴行人酒家的位置，詩歌結(jié)束，給我們留下想象空間。

這首小詩，一個難字也沒有，一個典故也不用，語言通俗，寫得自如，音節(jié)和諧圓滿，景象清新生動，篇法講也很自然，是順序的寫法：第一句交代情景、環(huán)境、氣氛，是起；第二句是承，寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句是一轉(zhuǎn)，然而也就提出了如何擺脫這種心境的辦法；而這就直接逼出了第四句，成為整篇的精彩所在合。

31、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點歸納

1.詩中寫了哪些景物？

梅子、小溪、綠陰、黃鸝。

2.小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么？

一溪、一山、一泛、一行，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

32、六年級語文下冊第8課匆匆課堂筆記之本課重難點

六年級語文下冊第8課匆匆課堂筆記之本課重難點

朱自清（1898-1948） 江蘇揚州人，近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標準與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。

課文重難點探究：

1.文章表達了作者怎樣的情感？作者想告誡我們什么？

文章表達了作者對時光匆匆的無奈和惋惜，想告誡我們要珍惜時光，不要再世上白白走一遭。

2.這篇文章在寫法上有什么特點？

一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與我們的日子為什么一去不復返呢的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

3.作者是如何將不易察覺的時光流逝寫得生動形象的？

作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時光流逝寫得形象生動，富有感染力。

33、六年級語文下冊第11課十六年前的回憶課堂筆記之本課重難點

六年級語文下冊第11課十六年前的回憶課堂筆記之本課重難點

本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比悲痛。

(1)對句子的理解。

①父親是很慈祥的

作者當時年紀小，對父親為什么燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會這樣?這是因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統(tǒng)一。

②局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張......

在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當時李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他對革命高度負責的精神?？梢姡畲筢摪压ぷ骺吹帽壬匾?。

③在法庭上

從這句話中可以看出李大釗雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。沒戴眼鏡亂蓬蓬的長頭發(fā)說明敵人對父親施了重刑，平靜說明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，慈祥充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。

④爹!我忍不住喊出聲來...... 和 父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話......

面對親人的哭喊，李大釗只是瞅了瞅，沒有說一句話，他臉上的表情非常安定，非常沉著。瞅了瞅看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用安定、沉著影響親人， 使他們化悲痛為力量。為什么會這樣?原因是他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若;正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用安定沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學生真正理解兩者之間的因果關(guān)系，教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當時中國的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。

34、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記近義詞反義詞

譯文：

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

近義詞：堅勁堅韌 烈火猛火 焚燒燃燒

等閑平凡 清白純潔 放松松開

千錘萬鑿千錘百煉

反義詞：留去 爾吾 等閑不凡

清白污濁 堅勁泄氣

35、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記本課知識點

六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記本課知識點

石灰吟

[明] 于謙

千錘萬鑿出深山，

烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，

要留清白在人間。

注釋：

石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）。

千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。

千、萬：虛詞，形容很多。

錘：錘打。

鑿：開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

若：好像、好似。

等閑：平常。

渾：全，全然。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

人間：人世間。

譯文：

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

36、六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記近義詞反義詞

譯文：

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空，如彎鉤一般。

什么時候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？

近義詞：堅勁堅韌 烈火猛火 焚燒燃燒

等閑平凡 清白純潔 放松松開

千錘萬鑿千錘百煉

反義詞：留去 爾吾 等閑不凡

清白污濁 堅勁泄氣

37、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之重難點歸納

1.《石灰吟》這首詩是抓住石灰的什么特點來寫的？請結(jié)合具體詩句談?wù)劇?/p>

這首詩抓住石灰不怕?lián)舸?、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白粉末奉獻給人們的特點來寫的。首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易，更突出石灰不怕?lián)舸颉５谌浞酃撬樯砣慌轮蟹酃撬樯順O形象地寫出將石灰石燒成石粉，全不怕突出石灰甘愿經(jīng)受磨煉，奉獻自己的品質(zhì)。

2.這首詩采用了什么表現(xiàn)手法，表達了作者怎樣的志向？

這首詩采用了托物言志的手法，表達了作者為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

38、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之重難點歸納

1.詩歌描寫了哪些景物？

描寫的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹、飛翔的白鷺、蔚藍的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。

2.千秋和萬里是整整一千年和萬里嗎？你還學過這樣的詩句嗎？

不是。這里的千和萬都是虛數(shù)，運用了夸張的寫法，寫出了時間之久，距離之遠。例：李白的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3.這首詩運用了什么寫法？這種寫法有什么作用？

運用了動靜結(jié)合的寫法，前兩句寫動景，后兩句寫靜景，使整首詩更加生動鮮活，富有感染力。