四下飛向藍天的恐龍上課筆記劃重點

四下飛向藍天的恐龍上課筆記劃重點

1、四下飛向藍天的恐龍上課筆記劃重點

四下飛向藍天的恐龍上課筆記劃重點

理解詞語：

恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。

后裔：后代子孫。

點睛之筆：指最重要、最關鍵的內容。

繁衍：逐漸增加擴大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（這句話中的一支漫長能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領全文。一支指的是恐龍中的某一個分支，而不是全部；漫長的演化是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。這兩個詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言的準確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。

這句話運用舉例子的說明方法，列舉了英國的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結構方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

這句話運用打比方的說明方法，生動形象地將古生物學家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為畫卷。把在中國遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點睛之筆，恰如其分地說明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對古生物學研究的重大意義。

4、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

這一歷史進程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。希望說明科學家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說明這一歷史進程還沒能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（3、4自然段）：介紹了恐龍向鳥兒的演化過程。

第三部分（第5自然段）：寫科學家希望全面揭示恐龍向鳥兒演化的歷史進程。

十一、課文主題：

本文是一篇科普文章，生動形象地向我們再現(xiàn)了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍天、變?yōu)轼B類的演化過程。文章既揭示了科學家們在古生物研究上的重大發(fā)現(xiàn)，又喚起人們對科學的濃厚興趣。

十二、問題歸納：

1、恐龍和鳥各有什么特點？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥：行動敏捷、性情溫順、可愛

2、哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

3、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

十三、課后習題答案：

一、默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。

1.恐龍與鳥兒有怎樣的關系？

2.恐龍與鳥類有什么相似之處？科學家提出了什么假說？依據(jù)是什么？

3.恐龍飛向藍天有怎樣的演化過程？

二、假如你是一個解說員，會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程?

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一般大??；數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了一個形態(tài)各異的龐大家族；其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類；它們中的一些種類開始在樹上生存。這些樹棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。

2、第六課飛向藍天的恐龍四年級下冊生字注音訓練答案

一、給下列生字注音

ho m mio dn dūn png p

二、給下列漢字注音并組詞

笨bn 笨重 笨拙 談tn 談論 談話

鴿gē 鴿子 飛鴿 隧su 隧道 鑿隧入井

態(tài)ti 形態(tài) 態(tài)度 斤jīn 斤兩 十斤

肢zhī 四肢 肢體 翼y 羽翼 機翼

僅jǐn 不僅 僅有 衍yǎn 繁衍 衍生

顱l 頭顱 腦顱 捷ji 敏捷 便捷

棲qī 棲息 兩棲 嶄zhǎn 嶄新 嶄露頭角

三、比一比，再組詞

毫 毫米 毫厘 末 期末 末尾

豪 自豪 豪氣 未 未來 未知

描 描繪 描寫 鈍 遲鈍 鈍角

苗 禾苗 樹苗 噸 一噸 噸位

膨 膨脹 膨大 辟 開辟 辟謠

澎 澎湃 洶涌澎湃 僻 偏僻 僻靜

四、給下列多音字組詞

假 jiǎ 假如 ji 放假 據(jù)jū 拮據(jù) j 根據(jù)

五、咬文嚼字（填序號）

1.C 2.A 3.B

3、中國美食上課筆記劃重點

中國美食上課筆記劃重點

二、會寫字及組詞

燒(shāo) 燒火 燒水 燃燒

茄(qi) 茄子 番茄

烤(kǎo) 烤火 燒烤 炙烤

鴨(yā) 鴨子 鴨毛

肉(ru) 牛肉 肉片 肉類

雞(jī) 公雞 母雞 小雞

蛋(dn) 雞蛋 鴨蛋

炒(chǎo) 炒菜 炒飯

飯(fn)吃飯 飯菜 米飯

三、易錯字

燒：燒右上部是戈，無點。

雞：雞第二筆是點，最后一筆橫伸向又下。

四、多音字

炸zh（爆炸）zh（炸魚）

五、課文分析

《中國美食》是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生了解中國的美食，通過認識這些美食，從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學生的愛國熱情。

六、課后習題

讀一讀，說說制作哪些食物時需用到這些方法。

炒 烤 燒 爆 燉 炸 煎 蒸 煮

這些詞表示烹調食物的方法，如煮餃子、清蒸甲魚、西紅柿炒雞蛋等。如果不會，可以向爸爸媽媽請教。

用部首查字法查下面的字，再說說你的發(fā)現(xiàn)。

灶 焰 燙 煲 焦 烹

灶、焰的部首是火字旁，燙、煲的部首是火字底，焦、烹的部首是

四點底(灬、)，灬、是火的變形。因此，這六個字的意思都與火有關。

4、紙的發(fā)明上課筆記劃重點

紙的發(fā)明上課筆記劃重點

一、四大發(fā)明

四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。

二、人物介紹

蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽(今湖南宋陽)人，生于東漢永平四年(公元61年)，卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年(公元75年)蔡倫被選入宮，時約15歲。他讀書識字，成績優(yōu)異，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷史上宦官干預國政，也正由此開始。在此期間，他總結西漢以來造紙經驗，改進造紙工藝，利用樹皮、碎布(麻布)、麻頭、魚網等原料精制出優(yōu)質紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為蔡侯紙。他對我國古代科學技術 四大發(fā)明 之一的造紙術有著巨大貢獻,被紙工奉為造紙鼻祖、 紙神。建光元年(公元121年)自盡而亡。

三、生字組詞

術sh（算術、術語、武術）

偉wěi（偉大、雄偉、偉人）

錄l（錄取、錄音、錄用）

冊c（上冊、史冊、紀念冊）

保bǎo（保護、保存、保證）

存cn（存心、存在、存錢）

約yuē（約會、大約、節(jié)約）

驗yn（驗算、驗血、經驗）

阿?。ò⒁?、阿爸、阿婆）

歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）

洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）

社sh（社會、報社、社團）

四、多音字

累：li（累壞）lěi（積累）li（果實累累）

鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）

重：zhng（重量）chng（重復）

五、近義詞

笨重沉重 輕便簡便 粗糙粗陋

吸收吸取 改進改善 促進推動

學富五車才高八斗

六、反義詞

文明野蠻 貢獻索取 笨重輕巧

粗糙光滑 促進阻止

七、理解詞語

學富五車：形容讀書多，學問大。

普及：普遍推廣，使大眾化。

粗糙：不精細；不光滑。

傳承：傳授和繼承。

促進：促使前進；推動使發(fā)展。

八、詞語積累（形容知識淵博的詞語）

學富五車 才高八斗 博學多才 見多識廣

滿腹經綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今

九、概括段落意思

第1自然段：總說造紙術的意義；

第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；

第3自然段：西漢時代懂得用麻造紙；

第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術；

第5自然段：后來造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的的發(fā)展。

十、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。

2.讀課文第二自然段，想想課文寫這段有什么作用？

這段寫的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國勞動人民在紙上的探索不斷，也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切，正是因為這些探索使得后來的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長期積累的經驗呼應，為后面蔡倫改進造紙術做好的了鋪墊。

3.他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。你體會到了什么？

我體會到：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，搬運和保存也方便，蔡倫真聰明

4.我國的造紙術首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。我國的造紙術傳到朝鮮，朝鮮的人們會說些什么？

中國人太偉大了，竟然用這么容易找到的便宜材料做出這么實用的紙來，以后我們寫東西、閱讀、搬運、保存再也不發(fā)愁了。

5.仿寫：他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。上面一段話寫出造紙具體過程。請你用上，再寫做一件事的過程。

早上起來，我先穿好衣服，再洗臉、刷牙。

十一、課文主題

課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果。

十二、教材課后習題

1.默讀課文，想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。

2.結合課文中的相關語句，說說為什么只有倫改進的造紙術傳承下來了。

原有的龜甲、竹片、帛、麻紙等書寫工具都有一定的缺點，而用蔡倫改進的造紙術造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，而且輕便好用，所以就傳承下來了。

5、怎么都快樂上課筆記劃重點

怎么都快樂上課筆記劃重點

《怎么都快樂》是一首兒童詩，貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態(tài)度。

一、會認字注音及組詞

怎zěn（怎么） 獨 d（單獨）

跳tio（跳遠） 繩 shng （繩子）

講jiǎng（講話） 得děi（可得注意）

羽yǔ（羽毛） 球qi （籃球）

戲x（游戲 ） 排pi（排球）

籃ln（籃子） 連lin（連長）

運yn（運動）

二、會寫字及組詞

玩：好玩 玩笑 玩具

很：很大 很小 很多

當：當心 當作 丁當

音：音樂 聲音 音節(jié)

講：聽講 講古 講學

行：飛行 行走 行動

許：許多 也許 許可

三、易錯的字

行、很：注意左邊是 彳，不要寫成亻。

當：當字，注意下面是彐。

四、多音字

好hǎo(好人) ho（愛好）

當 dānɡ（當心） dnɡ（上當）

得 děi（得回家）de（飛得高） d（得到）

行xnɡ（不行） hǎnɡ（一行）

五、反義詞

獨自結伴靜悄悄鬧哄哄

正好不巧很多很少

六、近義詞

獨自單獨正好恰好

許多很多

七、詞語意思

獨自：只有自己一個人。

靜悄悄：形容非常安靜，沒有聲響。

當然：表示肯定，強調沒有疑問。

有勁：有力氣。

八、 課后練習

講故事 聽音樂 彈鋼琴 踢毽子

跳皮筋 踢足球 打排球

玩游戲 做作業(yè) 練書法

九、 一課一練：

1、仿照課文寫一寫。

一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好_______________，_______________，

還可以________________，________________。

示例：

玩拼圖 讀連環(huán)畫

看電視 捏橡皮泥

2、用一兩句話寫一寫同學們打掃衛(wèi)生的場景，注意用上合適的短語。

示例：

放學后，同學們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃一會就把教室打掃干凈了。

課后習題答案：

2、讀一讀，說一說。

講故事 聽音樂 彈鋼琴 踢毽子

跳皮筋 踢足球 打排球

玩游戲 做作業(yè) 練書法

這些詞語是表示游戲名稱的詞語，認真讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)加點的都是表示動作的詞，后面跟著的是表示名稱的詞，在日常生活中這樣的詞語還有：看電視、釣魚、打網球、跳高、打乒乓球、下象棋等。

6、語文四下飛向藍天的恐龍好詞好句及不理解的詞語

語文四下飛向藍天的恐龍好詞好句及不理解的詞語

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡直要發(fā)狂，形容高興到了極點。

茹毛飲血：指人類在學會用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實現(xiàn)愿望 飛向藍天 穿越時空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點睛之筆。

運用了比喻的修辭手法，將古生物學家們歷時百年的漫長研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

7、一下語文姓氏歌上課筆記劃重點

一、字

會認的字：姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官。

會寫的字：姓、什、么、雙、國、王、方

偏旁：弓（弓字旁）、（金字旁）

二、句子

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

你姓什么？我姓張。

什么張？弓長張。

你姓什么？我姓古。

什么古？十口古。

你姓什么？我姓吳。

什么吳？口天吳。

三、姓氏

姓氏是一個人的家族血緣關系的標識和符合，姓氏和名字構成了一個人的姓名。

姓氏分為單姓和復姓。單姓是由一個漢字組成的姓氏，復姓是由兩個或以上漢字組成的姓氏。

《百家姓》，是一篇關于中文姓氏的文章。按文獻記載，成文于北宋初。原收集姓氏411個，后增補到568個，其中單姓444個，復姓124個。

《百家姓》的次序不是各姓氏人口實際排列，是因為讀來順口，易學好記?！栋偌倚铡放c《三字經》、《千字文》并稱三百千，是中國古代幼兒的啟蒙讀物。

趙錢孫李成為《百家姓》前四姓是因為百家姓形成于宋朝的吳越錢塘地區(qū)，故而宋朝皇帝的趙氏、吳越國國王錢氏、吳越國王錢俶正妃孫氏以及南唐國王李氏成為百家姓前四位。

三、易寫錯的字

雙：左邊最后一筆是點，不要寫成捺。

國：里面是玉，不要寫成王。

方：上面有丶，不要寫成萬。

四、部首

弓（張） 走（趙） 钅（錢）

五、近反義詞

近義詞 很多--許多

反義詞 很多--極少

六、多音字

什：sh （什錦） shn （什么）

七、課后練習

1、你姓什么？我姓林。什么林？二木林。

2、你姓什么？我姓吳。什么吳？口天吳。

3、你姓什么？我姓馬。什么馬？白馬的馬。

4、你姓什么？我姓楊。什么楊？楊樹的楊。

8、一下四個太陽上課筆記劃重點

一下四個太陽上課筆記劃重點

一、課文解析：

1 我花了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一篇清涼。

解析：夏天畫綠的太陽，表達我美好的祝愿，想要給大家?guī)硪黄鍥觥?/p>

2 我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

黃色字體的句子用了泥人的修辭。

3 我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

4 春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多才的季節(jié)。

第四段，自問自答，運用了舌吻的修辭，突出了春天的色慘斑斕。

課后題

1、朗讀課文。說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由。

什么顏色都可以，只要能說出理由就可以了。

夏天可以畫白色的，白色的也可以帶給清涼。藍色的，像大海一樣。

秋天可以畫綠色的，因為農民伯伯忙的時候會很熱。

冬天可以畫紅色的，畫黃色的，暖和。

2、讀一讀，記一記。

高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖

這篇文章是激發(fā)孩子們想象的文章。太陽可以是五顏六色的，那么云彩也可以是各種顏色的，房子啊，樹啊，花朵啊，蝴蝶啊，顏色也可以跟實物不一樣。只要你發(fā)揮想象，就能畫出你的夢想。

可以把雞蛋畫的比母雞大，把小樹化成火紅色

語文，就是發(fā)揮想象，發(fā)揮聯(lián)想。寫作就這樣產生了。

9、一幅名揚中外的畫上課筆記劃重點

一幅名揚中外的畫上課筆記劃重點

一、多音字

都dōu（都是）dū（首都）

作zu（作業(yè)）zuō（作坊）

乘chng（乘法）shng（千乘之國）

籠lǒng (籠罩)lng (竹籠)

二、近義詞

保存保管 熱鬧喧鬧 悠閑清閑

普通平常 緊急危急 驚擾打擾

名揚中外聞名天下 形態(tài)各異各種各樣

三、反義詞

完整殘缺 熱鬧冷清 悠閑忙碌

普通特別 清清楚楚模模糊糊

四、理解詞義

聞名中外：在中國和外國都很名氣。

形態(tài)各異：本課指畫中在街上來往往的人的形狀和樣子各不同。

溜達：散步,閑走。

攤販：擺攤子做小買賣的人。

作坊：本課指手工業(yè)工場。

驚擾：驚動擾亂。本課指小毛驚動擾亂了欣賞風景的人。

五、積累詞語

描寫形態(tài)多樣的四字詞語

形態(tài)各異 千姿百態(tài) 姿態(tài)萬千 各種各樣

ABB式詞語

來來往往 清清楚楚 吞吞吐吐 形形色色 兢兢業(yè)業(yè) 結結巴巴 密密麻麻

又一又一結構的詞語

又踢又跳 又驚又喜 又高又大 又快又準

六、課文結構

第一部分（1）：概括介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作年代、作者、畫面內容、存在的時間及目前的保存狀況。

第二部分（2-4）：具體描寫了畫面的情況。

第三部分（5）：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

七、句子解析

1.張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個：有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

首先概括寫了畫面上人物多,然后運用排比的修辭具體寫畫面上都有哪些人,主要是通過人物所從事的行業(yè)來表現(xiàn)的。表示在畫中還有許多形形色色的人物，這里沒有寫出來。突出人物之多的特點，從而看出下了很大功夫。

2.街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

這句話通過介紹街上的各類店鋪說明街市很熱鬧。句中的表示街市上還有許多各式各樣的建筑這里沒有寫,突出了街市的繁榮景象。來來往往說明街上人多,很熱鬧。連用五個有的,運用排比的修辭寫出了行人的不同形態(tài),展現(xiàn)了熱鬧非凡的街市景象。

八、問題歸納

1.你從畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。讀懂了什么？

不到一寸黃豆那么大說明人非常小,可就是這樣小的人,作者也把他們畫得清清楚楚,這說明畫家的繪畫技巧十分高超。

2.作者為了寫出畫上的街市可熱鬧了。不僅寫各種店鋪，還重點運用排比寫出了形態(tài)各異的人。學習運用排比的方法寫一段話，把一個意思說清楚。

天上的云千姿百態(tài),變幻多端：有的像一只展翅欲飛的雄鷹,有的像一條鮮艷的紅領巾在飄揚,有的像一匹駿馬在奔馳,有的像一只蝴蝶,慢慢變大,漸漸模糊了

3.《清明上河圖》全圖大致分為汴梁郊外春光、汴河場景、城內街市三部分。課文只是側重介紹了城內街市部分。你想象一下他郊外春光一個場景寫一段話，注意圍繞一個意思寫清楚。

郊外春光一片大好。你瞧樹木郁郁蔥蔥，溝渠邊開滿了各種不知名的小花，有紅的、白的、紫的都像趕趟似的。地里老牛邁著沉穩(wěn)的步子，一對年輕的夫婦，一人牽牛，一人吆喝，隨著吱呀吱呀的犁耙聲，緩緩地彎腰撒豆，時不時抬頭看看遠飛的水鳥。遠處幾個孩子正爬臥在溪頭剝蓮蓬，一個牧童騎在牛背上吹笛子。樹蔭下一對老夫妻正在聊天，瞧他們笑得多開心

4.《清明上河圖》這幅畫為什么能名揚中外呢?

有四個方面：

(1)這幅畫歷經八百多年,依然保存完好；

(2)這幅畫內容豐富,描繪細致:人物眾多,街上商鋪林立,人來人往；

(3)畫家畫工精湛,雖人物眾多,內容繁雜,但畫家畫得非常清楚、傳神；

(4)畫中表現(xiàn)的是當時普通百姓的生活情景,富有情趣。

總之,這幅畫生動形象地描繪了古都汴梁的風貌,反映了當時普通百姓的生活情景，使我們看到了八百年以前的古都風貌,看到了當時普通百姓的生活情景。

八、課文主題

本文通過對《清明上河圖》的介紹與畫中人物多、街市熱鬧以及橋北頭的一個情景三方面內容的描繪,表達了作者對這幅名畫的贊美和喜愛,也表達了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

10、五下語文古詩詞三首稚子弄冰上課筆記劃重點

稚子弄冰

宋楊萬里

稚子金盆脫曉冰，

彩絲穿取當銀鉦。

敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

注釋

①稚子：指幼稚、天真的小孩子。

②脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。

③鉦：指古代的一種像鑼的打擊樂器。

④磬（qng）：古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。

⑤玻璃：指古時候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

譯文:

小孩子早晨起來，將金屬盆中的冰取出來，用彩線穿起來當做打擊樂器來敲。美妙的聲音像玉磬一樣穿越樹林，忽然冰被敲碎了，發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

簡析

全詩突出一個稚字。生動描寫了天真稚氣的小孩子玩冰的場景，表現(xiàn)了兒童自得其樂的盎然意趣。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。

作者簡介

楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人，紹興二十四年（1154）進士。開禧二年卒，年八十，謚文節(jié)。《宋史》有傳。與陸游、范成大、尤袤并稱中興四大詩人。其詩自成一體，稱誠齋體。有《誠齋集》一百三十三卷。《彊村叢書》輯為《誠齋樂府》

11、四下語文古詩詞三首宿新市徐公店上課筆記劃重點

《宿新市徐公店》

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，新葉長出還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。

譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。

注釋

①籬：籬笆。

②疏疏：稀疏。

③徑：小路。

④陰：樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。

⑤急走：奔跑。

賞析

　　這首詩是描寫農村早春風光的，詩人把景物與人物融為一體描繪，別有情趣。

　　第一句是純景物的靜態(tài)描寫?；h笆和小路，點明這是農村，籬落是有寬度的，用疏疏指出它的狀態(tài)，顯見其中有間隔，才能看見籬笆外面的山道。一徑深，表明山道只有一條，并且很長很長，延伸向遠方。寬廣的籬落與窄小的一徑相對照，稀稀疏疏與綿綿長長相對照，互相映襯，突出了農村清新與寧靜。

　　第二句也是純景物的靜態(tài)描寫。路旁，樹枝上的桃花、李花已經落了，但樹葉還沒有長得茂密，展示出農村自然、樸素的風貌。

　　第三句是人物動態(tài)描寫。急走與追相結合，兒童們那種雙手撲撲打打，兩腳跌跌撞撞追蝶的興奮、歡快場面就歷歷在目了，反映了兒童們的天真活潑。

　　第四句，菜花是黃的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飛入這黃色的海洋里，自然是無處尋了。讀者可以想象，這時兒童們東張西望，四處搜尋的焦急狀態(tài)，以及搜尋不著的失望情緒等等，更表現(xiàn)出兒童們的天真和稚氣。

　　本詩通過對春末夏初季節(jié)交替時景色的描寫，體現(xiàn)了萬物勃發(fā)的生命力。全詩所攝取的景物極為平淡，所描繪人物的活動也極為平常，但由于采取景物與人物相結合，動靜相間的寫作手法，成功地刻畫出農村恬淡自然，寧靜清新的早春風光。

創(chuàng)作背景

詩人在外出的旅途中，經過新市，住在一間姓徐的人開設的客店里，農村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。

作者簡介

楊萬里，字廷秀，號誠齋，男，漢族。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出詩人，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋中興四大詩人、南宋四大家。

89.四下語文古詩詞三首清平樂村居上課筆記劃重點

90.四下語文古詩詞三首清平樂村居課堂筆記知識點

【注釋】

清平樂（yu）：詞牌名。

茅檐：茅屋的屋檐。

吳音：吳地的方言。作者當時住在信州（今上饒），這一帶的方言為吳音。

相媚好：指相互取樂、逗趣。

翁媼（ǎo）：老翁、老婦。

鋤豆：鋤掉豆田里的雜草。

織：編織。這里指編織雞籠。

亡（w）賴：這里指小孩頑皮、淘氣。亡通無。

蓮蓬：蓮花開過之后的花托，呈倒圓錐形，里面有蓮的果實。

【譯文】

茅屋的屋檐又低又小，溪邊長滿了翠綠的小草。

帶有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的是誰家的公婆父老？

大兒子在小溪東邊的豆田鋤草，二兒子則在家里編織雞籠。

而我最喜歡的是頑皮的小兒子，他正趴在溪頭，剝著剛摘下來的蓮蓬。

【作者簡介】

辛棄疾（1140年-1207年），原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。

辛棄疾出生時，中原已為金兵所占。因此，他21歲即參加了抗金義軍，不久后歸于南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職，一生力主抗金。

其詞的題材廣闊，又善于化用前人的典故，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚。由于其抗金主張與當政的主和派政見不合，后遭遇彈劾，退隱江西帶湖。

【創(chuàng)作背景】

這首詞是辛棄疾閑居帶湖（在今江西省上饒市城外）期間所作。

由于辛棄疾始終堅持抗金的政治主張，所以他一直遭受當權投降派的排斥和打壓。

從四十三歲起，辛棄疾長期未得任用。在隱居時，他更加關注農村生活，寫下了大量的閑適詞和田園詞。這首《清平樂村居》就是其中之一。

【知識點1】

《清平樂》作為詞牌名，主要代表和限定的是詞的格式，包括格律。

《村居》則是標題，概括的是內容。

并非所有的詞都有標題，但所有的詞一定都有詞牌名。

如果有多首詞的詞牌名相同，而沒有標題，為了區(qū)分，可以在詞牌名的后面，用括號綴上第一句，如白居易的《憶江南（江南好）》。

【知識點2】

有的詞，只包含一個段落，如白居易的《憶江南（江南好）》。

也有的詞，包含兩個乃至更多段落，這些段落的術語叫做闋或片。

比如現(xiàn)在這首《清平樂村居》：

從茅檐低小到白發(fā)誰家翁媼這四句，叫做上闕或上片；

而從大兒鋤豆溪東到溪頭臥剝蓮蓬這四句，叫做下闕或下片。

【知識點3】

《清平樂》是同時包含平韻和仄韻的詞牌名。

上闕仄韻，每一句的尾字都是韻腳字，也就都是仄聲字。

下闕平韻，三個韻腳字都是平聲字，唯一不是韻腳字的尾字賴則是仄聲字。

【知識點4】

如同格律詩一樣，詞，也普遍存在著每一句的偶數(shù)字平仄交替的規(guī)律，本詞正是如此。

【知識點5】

剝是入聲字，且發(fā)生了古今平仄變化（在古詩詞中不太常見）。

另外，織這個入聲字，我們以往在葉紹翁的《夜書所見》中講過。

【知識點6】

目前我們接觸過的南宋詩人、詞人，如果將暫未正式學到的陸游也算上，那么出生時間排序如下：

1、陸游（1125年）

2、范成大（1126年）

3、楊萬里（1127年）

4、辛棄疾（1140年，南宋初期至中期）

5、葉紹翁（南宋中期）

6、盧鉞（南宋后期）

【擴展】

合稱在一起的作者，不一定是同一時期的人。

辛棄疾以豪放詞著稱，這一特點與北宋的蘇軾相近，所以他們合稱蘇辛，而兩人的生卒年沒有任何交集。

辛棄疾又與李清照合稱濟南二安。

因為他們都是濟南人，而李清照別號易安、辛棄疾字幼安，又都含有安字。

兩人的生卒年雖有一小部分重合，但也相差較多。

12、四下飛向藍天的恐龍上課筆記劃重點

四下飛向藍天的恐龍上課筆記劃重點

理解詞語：

恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。

后裔：后代子孫。

點睛之筆：指最重要、最關鍵的內容。

繁衍：逐漸增加擴大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（這句話中的一支漫長能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領全文。一支指的是恐龍中的某一個分支，而不是全部；漫長的演化是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。這兩個詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言的準確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。

這句話運用舉例子的說明方法，列舉了英國的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結構方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

這句話運用打比方的說明方法，生動形象地將古生物學家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為畫卷。把在中國遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點睛之筆，恰如其分地說明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對古生物學研究的重大意義。

4、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

這一歷史進程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。希望說明科學家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說明這一歷史進程還沒能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（3、4自然段）：介紹了恐龍向鳥兒的演化過程。

第三部分（第5自然段）：寫科學家希望全面揭示恐龍向鳥兒演化的歷史進程。

十一、課文主題：

本文是一篇科普文章，生動形象地向我們再現(xiàn)了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍天、變?yōu)轼B類的演化過程。文章既揭示了科學家們在古生物研究上的重大發(fā)現(xiàn)，又喚起人們對科學的濃厚興趣。

十二、問題歸納：

1、恐龍和鳥各有什么特點？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥：行動敏捷、性情溫順、可愛

2、哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

3、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

十三、課后習題答案：

一、默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。

1.恐龍與鳥兒有怎樣的關系？

2.恐龍與鳥類有什么相似之處？科學家提出了什么假說？依據(jù)是什么？

3.恐龍飛向藍天有怎樣的演化過程？

二、假如你是一個解說員，會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程?

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一般大小；數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了一個形態(tài)各異的龐大家族；其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類；它們中的一些種類開始在樹上生存。這些樹棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。

13、四年級下飛向藍天的恐龍教學設計優(yōu)秀案例

四年級下飛向藍天的恐龍教學設計優(yōu)秀案例

【教學目標】

知識與能力：

1．學會本課的生字新詞，并能正確讀寫。

2．根據(jù)提綱有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。引導學生揣摩課文準確生動的語言。

3．默讀課文，提出不懂的問題并嘗試解決。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生揣摩語言的準確性。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

【教學重點】

根據(jù)提綱有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

【教學難點】

揣摩說明文語言的準確性，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

【教學準備】

多媒體課件、搜集有關恐龍的資料

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1．學會本課的生字新詞，積累文中精彩詞句。

2．默讀課文，提出不懂的問題，并嘗試解決。

【教學過程】

一、導入。

1．今天我們一起學習一篇關于恐龍的課文，我們一起寫恐這個字?？稚厦媸且粋€鞏，下面是一個心字底。當你看到心字底時，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）心字底表示這個字常常和心情有關系。隨機板書：恐龍。

2．交流課前搜集的恐龍的資料。

3．質疑：恐龍是如何飛向藍天的？

設計意圖：

談話導入，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、初讀感知。

1．按要求讀課文。

（1）讀準生字詞，讀不準的字詞多讀幾遍。

（2）文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞語。

2．交流。

（1）出示詞語：

A．遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血

B．樹棲 輕盈 凌空 翱翔 敏捷 五彩斑斕

①男生讀第一組，女生讀第二組 這些詞中，有你不理解的嗎？

茹毛飲血：帶著皮毛一起吃。茹，吃。

兩對反義詞：遲鈍、敏捷；笨重、輕盈。

五彩斑斕：色彩很多，很漂亮。

②齊讀。發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別是描寫恐龍和鳥類的。

③恐龍和鳥類，一個天，一個地，這兩者應該是毫不相干的吧？（理解毫不相干）那它們有什么關系？

（2）鳥類居然是由恐龍變成的！真是不可思議！你還讀懂了什么？（學生自由交流）

3．學習第1自然段。

快速瀏覽課文第1自然段，找到這個結論性的句子。

出示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（1）這真令人吃驚！同學們，你們自己讀讀，能讀明白什么？（漫長：時間很長，不是突如其來的變化）

（2）出示中生代時期的圖片：從這幅圖中，你對中生代有了哪些了解？（恐龍種類繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飛?？铸埖男螒B(tài)各異。中生代時人類還沒有出現(xiàn)，它持續(xù)了大約一億八千年，是爬行動物主宰世界的時代，也被稱為恐龍時代。）

（3）是不是所有這些恐龍都飛向藍天演化成鳥兒了呢？（理解一支：一種，恐龍的一部分，而不是全部）

（4）作者用詞多么準確?。∽屛覀冏x好這個句子，再次感受說明文語言的準確性。（學生齊讀）

設計意圖：

揣摩說明文語言的準確性，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

4．學習第2自然段。

默讀課文第2自然段，生質疑：

（1）科學家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？

（2）科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

（3）欣喜若狂是什么意思？這次發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們欣喜若狂？

結合課文內容說說：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

①點睛之筆是什么意思？

②這句話讓你讀懂了什么？

（點睛之筆指最重要、最關鍵的內容。作者運用生動形象的語言，將古生物學家們漫長的研究歷程與取得的成果比作畫卷。而要證明恐龍向鳥類演化，羽毛是非常關鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說它是點睛之筆。）

師：是啊，這個重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜??！這也是科學家鉆研時的心情，讓我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這句話。

指導有感情地朗讀課文，體會科學家當時的心情。（讀出欣喜若狂的心情）

設計意圖：

引生質疑，聯(lián)系語境釋疑。

三、課堂小結。

師：課堂通過學習，我們知道恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，這些恐龍是如何飛向天空的？我們下節(jié)課再具體去探索。

設計意圖：

小結本課內容，激發(fā)探究欲望。

【作業(yè)布置】

1．抄寫文中的生字新詞。

2．摘錄文中用詞準確的句子，并仔細體會。

第二課時

【課時目標】

1．了解恐龍飛向藍天的演變過程，根據(jù)提綱有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

2．體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，揣摩課文中準確生動的語言。

【教學過程】

一、復習導入。

1．聽寫生字詞。

2．通過上節(jié)課的學習，我們知道了人們推測鳥類是由恐龍的一支演變而來的，并且科學家們經過不懈努力從遼西化石中找到了證據(jù)，那么兇猛、笨重、遲鈍的恐龍怎么能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。

設計意圖：

復習導入，引入新課學習。

二、學習第3、4自然段。

1．學習提示：默讀課文的3、4自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的，畫出寫恐龍?zhí)攸c的關鍵詞句，小組合作填寫在表格內，并想一想作者用了哪些說明方法。

2．出示表格課件。

恐龍的龐大家族

繁衍生息的情況

它們的特點

作者說明的角度

第一種恐龍

和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力

從外形上

繁衍生息的龐大家族

有的用兩足奔跑

從生活習性上

有的用四足行走

有的身長幾十米，重達數(shù)十噸；有的身材小巧，體重只有幾千克。

從身體形態(tài)上

有的兇猛異常，茹毛飲血；有的溫順可愛，以植物為食。

從性情上

（其中的）獵食性恐龍

身體逐漸變小，越來越像鳥類；

從體態(tài)、習性、體表的不斷變化上

骨骼中空，身體輕盈；

腦顱膨大，行動敏捷；

前肢越來越長，像鳥翼，會拍打；

體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。

轉移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。

合作填表。（鼓勵表揚會學習的個人、小組）

3．全班交流。（小組匯報，其他組補充）

（1）第一種恐龍的特點：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

①去掉大約行嗎？

②比較讀。

③指名讀。

（數(shù)千萬年后由一種恐龍繁衍成了形態(tài)各異的龐大家族，這真是）

（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

①想想看，這段話有什么特點？（用這個特點說一句話）

②出示課件（恐龍種類的圖片），請同學們說說你對恐龍的認識。

③大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了好奇，那我們就來讀一讀吧！男女對比讀、齊讀。

師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？（生：不是）請大家找出相應的語句來讀一讀

（3）獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。

①齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋：這些恐龍越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打，體表還長出羽毛。）

②其中是指在什么中？一些說明了什么？（可見作者用詞的準確性，我們在習作時應注意恰當?shù)赜迷~，學習如何錘煉語言。）

③比較每組中的兩句話有什么不同。

④出示表格，齊讀。

師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎么飛向藍天的？

（4）這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。

師：科學家們都認為是這樣嗎？

生：不是，還有的科學家認為

師：由于生活習性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學家認為是樹棲生活使那些恐龍具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動飛行；有的科學家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。但是，毋庸置疑的是什么？（師板書，生齊讀。）

師：是的，恐龍的一支經過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

4．直觀感受。

師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧?。ǔ鍪菊n件其他類型的恐龍圖片）

5．學生復述。

師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自己的話說一說。（看著板書中的提綱）

師：不管怎么樣，有一點毋庸置疑（生接讀）。毋庸置疑是什么意思？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。

設計意圖：

了解恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的，并根據(jù)提綱復述。

三、學習第5自然段。

師：無論如何，這只是科學家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，他們有更美好的心愿。齊讀第5自然段。

出示：科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

讀了這句話，你知道了什么？

生談體會。

師：這是科學家們的愿望，科學家們經過百年的努力研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進程啊，幫助我們了解體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血??！科學研究同樣是一個漫長的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學們抓緊寶貴的學習時間，將來去充分實現(xiàn)自己的價值吧。

設計意圖：

學習第5自然段，體會科研工作者的艱辛。

四、感悟總結。

1．學了本文后，你有什么感受？

2．由恐龍化石，科學家能推出恐龍變成鳥類的演化過程。對此，你有什么感想？你想對科學家們說些什么？

3．總結寫法。（用詞準確）

設計意圖：

感悟總結，升華情感。

五、作業(yè)：拓展學習。

1．閱讀資料袋，進一步了關于解恐龍的知識。

2．完成課后小練筆。

3．對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網查詢。交流收集的資料，舉辦一次恐龍世界展覽。

設計意圖：

激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

【板書設計】

6 飛向藍天的恐龍

兩億四千萬年前 數(shù)千萬年后 許許多多年后 億萬年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

14、四年級下冊第6課飛向藍天的恐龍課堂筆記之段落劃分及大意

四年級下冊第6課飛向藍天的恐龍課堂筆記之段落劃分及大意

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（3、4自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第5自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

15、三下陶罐和鐵罐上課筆記劃重點

三下陶罐和鐵罐上課筆記劃重點

詞語搭配

(驕做)的鐵罐 (懦弱)的東西

(輕蔑)的神氣 (荒涼)的廢墟

(厚厚)的塵土 (傲慢)地問

(謙虛)地回答 (驚訝)地說

(興奮)地說

詞語擴展：

描寫人品質的詞語：謙虛 驕傲 誠實 認真 慷慨 狡猾 卑鄙 小氣

含有反義詞的四字詞語：翻來覆去 大驚小怪 東奔西走 積少成多 苦盡甘來 頂天立地 取長補短

課內詞語：

國王、驕傲、看不起、傲慢、謙虛、懦弱、

神氣、住嘴、王朝、塵土、光潔、美觀、

古代、價值、動手

句子解析：

1.驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

奚落，用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。從驕傲常常奚落可以看出鐵罐的傲慢，為下文寫鐵罐對陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆。

2.你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。

這里表現(xiàn)出鐵罐對陶罐的挑釁，寫出了它的傲慢無禮，稱呼陶罐為陶罐子，說明鐵罐對它的極為蔑視。

3.我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱，因此說話更加尖刻。

4.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說，課文中指鐵罐自認為比陶罐強，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽了陶罐的話后非常生氣，并開始威脅陶罐。

因為陶罐的話句句在理，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

5.時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個罐子都被塵土覆蓋，此時它們的命運是一樣的。這是一個過渡段，在文中起到承上啟下的作用。

6.捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。

從捧倒清理體現(xiàn)了人們對陶罐的愛惜。這句話寫陶罐被清理干凈后光潔如新，樸素，美觀，這是對陶罐外觀的贊美，也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。

段落大意：

第一部分（1-9）：講鐵罐自恃堅硬，奚落陶罐。陶罐爭辯幾句后，不再理會鐵罐。

第二部分（10-17）：講許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻連影子也見不到了。

課文主題：

課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

問題歸納：

1.聽了鐵罐對陶罐說的話，你想對鐵罐說點什么？

鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個人都有自己的長處與短處，你不能老拿自己的長處去嘲笑別人的短處。

2.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！鐵罐為什么會惱怒呢？

因為陶罐的話句句在理，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

3.謝謝你們！陶罐興奮地說，我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了。陶罐的話表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經經常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

16、那個星期天上課筆記劃重點

那個星期天上課筆記劃重點

作者簡介：

史鐵生(1951一2010）中國作家、散文家。代表作品有長篇小說《務虛筆記》 ，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》，中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》等。

課文主題歸納：

本文記敘了我第一次殷切地盼望母親帶我出去玩卻未能如愿的經歷，記錄了我從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過程，表現(xiàn)了我細膩而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。

全文共分三部分：

第一部分（1）：概述我在那個星期天經歷了一場盼望。

第二部分（2~6）：描寫我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。

第三部分（7）：敘寫我在希望落空后倍感傷心以及母親對我的安慰。

近義詞：

盼望渴望 答應答允

想象幻想 耽擱耽誤

急遽急速 驚惶驚慌

消逝消失 荒涼冷清

反義詞：

答應拒絕 明媚昏暗

簡單復雜 縹緲清晰

漫長短暫 急遽緩慢

每課一題：

說說在那個星期天里我的心情經歷了什么樣的變化。

答：在那個星期天里，我經歷了從等待開始時的萬分期待、心懷歡喜，到繼續(xù)等待時的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時的焦急萬分，直到最后等待結束、期盼落空的過程。

《 匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？

相同點：《匆匆》和《那個星期天》的情感抒發(fā)都真切、自然。

不同點：《匆匆》運用了擬人、比喻、夸張等修辭手法，用詩意的語言將抽象的事物表現(xiàn)出來，既表達了朱自清對時光流逝的無奈和惋惜之情，又能激發(fā)讀者的共鳴。

《那個星期天》從孩童的視角觀察世界，所描寫的行為舉止均充滿濃濃的孩童氣息。這稚子內心的感受通過作者看似隨意而絮叨的語言表達出來后，更能夠讓人深受感染。

17、六下語文古詩三首寒食上課筆記劃重點

寒食

[唐]韓翃

春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御/柳斜。

日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。

作者介紹：

韓翃：字君平，南陽（今屬河南）人，唐代詩人，是大歷十才子之一。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣。著有《韓君平詩集》

主題：

《寒食》一詩描摹出了寒食節(jié)時濃郁絢爛的春景，以及皇室的雍容恩寵、王侯的富貴嫻雅，不僅再現(xiàn)了唐時的節(jié)日習俗，也呈現(xiàn)出一派承平景象。同時也流露出作者對現(xiàn)實的不滿和對權貴們的諷刺。

譯文：

春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風吹拂著皇城里的柳樹。夜色降臨，宮里忙著傳賜新火，裊裊輕煙散入權貴豪門的家里。

注解：

①春城：指春天的京城。

②御柳：皇帝御花園里的柳樹。

③漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。

④傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點火。

⑤五侯：這里指天子寵幸之臣。

鑒賞：

《寒食》是唐代詩人韓翊的一首七言絕句。詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫了整個長安柳絮飛舞、落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風光；后兩句則是寫夜晚景象，生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕燼之味。全詩用白描手法寫實，刻畫皇室的氣派，充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世泰平的歌詠。

18、六下語文藏戲上課筆記劃重點

一、作者簡介

馬晨明，1977年生,女,山東菏澤人,碩士生。支援西藏，人民日報記者?，F(xiàn)任教師。馬晨明(1977-),女,山東菏澤人,碩士生。早年援藏，《藏戲》入人教版課本，人民日報記者。現(xiàn)任教師。

二、多音字

藏：zng （寶藏）cng （隱藏）

傳：chun（傳說）zhun（自傳）

三、近義詞

雄渾雄壯 柔順溫順 敦厚忠厚

吞噬吞沒 鼻祖始祖 稀奇新奇

贊嘆不已贊不絕口

四、反義詞

柔順暴躁 樸實浮夸 敦厚奸詐

壓抑放松 兩面三刀表里如一

鮮明暗淡 隨心所欲顧慮重重

五、理解詞語

劇種：戲劇藝術的種類。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也可形容人的暴怒喊叫。

吞噬：噬：咬。吞食。

雄渾：本課指歌聲雄壯渾厚。

活佛：本課指喇嘛教中用轉世制度繼位的上層喇嘛。

女巫：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

壓抑：對感情、力量等加以限制，使不能充分流露和發(fā)揮。

敦厚：忠厚。

演繹：一種推理方法，由一般原理推出關于特殊情況下的結論。本課可作表演、表現(xiàn)來理解。

招徠：招攬。本課指藏戲開場用陳述藏戲歷史的方式招攬觀眾。

優(yōu)哉：優(yōu)：美好，舒服；哉：語氣詞，表示感嘆。

開山鼻祖：開山：佛教用語，指最先在某座名山創(chuàng)立寺院。鼻祖：比喻創(chuàng)始人。原指某一事業(yè)的創(chuàng)始人。本課指唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人。

兩面三刀：比喻陰險狡猾，當面一套，背地一套。

隨心所欲：隨：聽任；欲，想要，希望。心里想要怎么做就怎么做。

六、句子解析

1.世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

課文開篇的表達方法新穎獨特，用反問句的形式先聲奪人，強調藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點，用還是轉折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。

3.那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

作者用精練準確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當時惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說明民間藝術源于生活，根據(jù)時代的需要而產生。

4.面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。

藏戲面具在長期發(fā)展過程中為什么得以保留？這個句子作了精當?shù)幕卮稹＞渥拥那昂蟛糠质且蚬P系：運用象征、夸張的手法是原因，人物形象突出、性格鮮明是結果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

5.他們別無所求，只要有觀眾就行。

唐東杰布組成藏戲班子的目的是勸人行善積德、出錢出力、共同修橋，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

6.藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有６００多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。

七、問題歸納

1.課文開篇以三個連續(xù)的反問句構成排比有什么作用？

可以突出強調藏戲的特點，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。

2.還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。過渡段的作用是什么？

承上啟下。前三段總括藏戲三大特點，此處用這段話引出下文，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成過程。

3.在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同?？偲鸲斡惺裁醋饔?？

引出下文，為下面具體描述藏戲里的面具的不同顏色和形狀做好鋪墊。

4.藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。 不 要 不 要 不 要 只要句式的運用有什么好處?

能夠在對比中突出說明藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

八、課文分段

第一段：（13） 概括介紹藏戲的主要特點。

第二段：（47） 唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三段：（817） 具體介紹藏戲的主要特色。

第四段：（18） 總結全文，點明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

九、課文主題

本文作者以生動傳神的語言,具體描述了有著悠久歷史的藏戲的形成過程及其鮮明的民族特色,表現(xiàn)了藏戲濃郁的雪域傳奇色彩和不可抗拒的藝術魅力,贊美了中華文化的博大精深。

19、六下湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)上課筆記劃重點

作者介紹：

馬克吐溫（1835-1910）

（1835－1910年），是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。19世紀后期美國批判現(xiàn)實主義文學的杰出代表，他曾被譽為 美國文學史上的林肯。主要作品有《湯姆索亞歷險記》《乞丐王子》《百萬英鎊》 《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費恩歷險記》等?！稖匪鱽啔v險記》是馬克吐溫的四大名著（《哈克貝利費恩歷險記》、《湯姆索亞歷險記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》）之一。

作品簡介：

《湯姆索亞歷險記》描寫的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經歷。該書自出版以來，就廣受追捧。大獲成功之后，馬克吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克貝利費恩歷險記》（1884年），被后人推崇為密西西比河三部曲，還原了19世紀中后期最真實的美國社會。

該書的姊妹篇是《哈克貝利費恩歷險記》。

理解詞語：

【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。

【喧囂】①形容聲音雜亂；不清靜。②叫囂；喧嚷。本文是第一種意思。

【大肆】毫無顧忌地（做壞事）。

【渲染】國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。②比喻夸大地形容。本文中指湯姆夸大地形容自己的歷險經歷。

【話匣子】①原指留聲機，后來也指收音機。②比喻話多的人。話多的人開始沒完沒了地說話叫打開話匣子。

【滔滔不絕】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句，說個不停。

【衣衫襤褸】指衣服破爛不堪。

【荒唐】（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

詞語搭配：

（疲憊）地呻吟 （無言）的深愁

（熱心）的聽眾 （動人）的情節(jié)

（滾滾）地流著 （瘋狂）地大嚷大叫

（荒唐）的故事 （稀奇）的歷險經過

句子解析：

1、那天半夜里，村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：快出來！快出來！找到他們了！找到他們了！

這一夸張描寫，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對比，這樣由悲轉喜，充滿了戲劇色彩。

2、在孩子們回來后的半個小時，鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。

運用了夸張的修辭方法。從中感受到人們此時高興的心情，這種高興、激動的心情是難以用語言表達的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

段落大意：

第一部分（1自然段）：人們因為兩個孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2~4自然段）：兩個孩子脫險歸來，人們歡慶并探望孩子，湯姆向人們講述在洞中的經歷。

第三部分（5~15自然段）：湯姆身體恢復后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

課文主題：

這段選文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現(xiàn)狀、 喜歡冒險的天性，成功地塑造了一個敢于探索、積極樂觀熱心善良的頑童形象， 贊揚了他敢于冒險的精神。

問題歸納：

1、為什么要具體描寫貝琪的表現(xiàn)？

貝琪的表現(xiàn)反映出他們已經極度饑餓和疲乏，貝琪的意志已經徹底垮掉了，所以愿意死掉。但是湯姆一直在想方設法鼓勵她要勇敢地活下去，如果沒有湯姆，她真的會死掉。這也從側面襯托出湯姆 的堅強和勇敢。

2、你怎樣理解當有人用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走一趟時，湯姆說他不會在意的?

嘲弄湯姆的人認為，經歷過這次危險之后，他一定不敢再去做冒險的事情了。但湯姆卻毫不在意，從這里我們可以看出他是一個勇敢、愛冒險的孩子，不會被一次困難嚇倒。

3、湯姆是一個怎樣的孩子？

湯姆索亞是一個機智勇敢，重情義，愛冒險，同時又調皮搗蛋的孩子。

20、六下騎鵝旅行記(節(jié)選)上課筆記劃重點

六下騎鵝旅行記(節(jié)選)上課筆記劃重點

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，喜歡捉弄小動物，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾、受到了懲罰，被小精靈変成了一個只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時八個月オ返回家鄉(xiāng)。在整個旅行中，尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風光，聽到了許多古老的傳說故事，長了見聞，還飽嘗了風險和苦難。他逐漸改正了自己的缺點，蛻變成了一個懂事、勇敢、善良、樂于助人的好孩子。

教材節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙，他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是拇指大的小人兒；接著是受過他欺負的雞沒完沒了地追著他說活該，活該；隨后尼爾斯遇到了貓，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向，并且當惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時，平時溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒；吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼聲四起，牛都想好好教訓下這個平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識到院子里沒人愿意幫他找小狐仙，于是他無奈地爬上圍墻，恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開啟了此次旅行。

本文在人物形象的塑造方面，采用了形這一藝術手段，使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的成人之路，就是通過被變形成一個拇指般大小的小人兒開始的。變形后，強弱身份被置換，此時的他不再是那個飛揚跋扈、調皮搗蛋又愛搞惡作劇的十四歲少年，更像是一個四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不一樣的屬性，營造出陌生化的效果，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

選文部分的插圖共有四幅，第一幅是小人兒尼爾斯站在院子里的臺階上向雞、鵝詢問小狐仙的去處，龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了明的對比；第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地町著小人尼爾斯、對尼爾斯之前的做法表示不滿；第三幅為小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家，他像螞蟻般弱小，顯得無助而孤獨；第四幅為背景圖，尼爾斯最終著白鵝飛到空中，開啟旅行。

教材分析

《尼爾斯騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫的唯一一部長篇童話。它 是根據(jù)瑞典教育部的要求，作為學校的地理教育讀物而寫的，不料后來卻成為了世界文學藝術中的珍品。因為拉格洛芙的巨大成就，1914年她被選為瑞典皇家學會會員。在瑞典，現(xiàn)在有一項最重要的兒童文學獎，就是用尼爾斯這個名字命名的。

《尼爾斯騎鵝旅行記》寫了一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險的故事。一天，尼爾斯因為捉弄了一個小精靈而被小精靈用妖法變成一個拇指大的小人兒，后來，他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北，周游各地，一路上，他增長了許多見識，結識了許多朋友，聽了許多故事傳說，也經歷了無數(shù)的危險。在漫長的旅途中，尼爾斯逐漸成長起來，懂得了什么是善惡，學會了同情和愛

這部作品生動講述了尼爾斯旅行中的有趣經歷，描繪了作者的祖國瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理和歷史知識。這部作品獲得了巨大成功，為作者贏得譜貝爾文學獎，現(xiàn)在已被譯成五十多種文字，還曾被改編為動畫片。

、理解詞語

頭暈目眩：頭腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。

烏合之眾：指無組織無紀律的一群人。烏合，像烏鴉那樣聚集。

得意揚揚：形容非常得意的樣子。

惱怒：生氣，發(fā)怒。

示弱：表示比對方軟弱，不敢較量（多用于否定式）。

徑直：表示直接進行某件事，不在事前費周折。

混亂：沒條理，沒秩序。

報應：佛教用語，原指種善因得善果、種惡因得惡果，后來多指種惡因得惡果。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

漫游：隨意游覽。

躍躍欲試：形容心里急切地想試試。

無濟于事：對于事情沒有什么幫助；對于解決問題沒有什么幫助。比喻不能解決問題。

九牛二虎之力：形容很大的力量。

八、句子解析

1.發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無濟于事的，一定得想別的辦法。他覺得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。

在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會消失，引出下文找小狐仙過程中發(fā)生的事。

2.院子里的鵝和雞立即掉過頭來盯著男孩，并發(fā)出六一陣使人無法忍受的咯咯聲。公雞叫道，他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！

立即盯著寫出了雞和鵝聽到尼爾斯名字時的強烈反應；從公雞的話語中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現(xiàn)出公雞此時的幸災樂禍。

3.男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。

說明男孩習慣了欺負貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無力。在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對準咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說明男孩此時已經被嚇壞了。

4.牛棚里只有三頭牛。但男孩進去的時候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭。

聽起來至少是三十頭運用夸張的修辭手法，寫出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見到尼爾斯時強烈的憤怒之情。

5.五月玫瑰在她們中間年紀最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣。你過來，她說，你做的事都應該遭報應了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！

五月玫瑰舉出具體的事例，說明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良，也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。

九、問題歸納

1.結合課文內容，說說作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。

作者沒有直接描寫男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過間接的對比描寫來表現(xiàn)的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫可以讓讀者對尼爾斯的小有著具體直觀的感受，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.尼爾斯對貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化呢？

剛看到貓時，尼爾斯親切地稱呼他親愛的貓咪，因為他想從貓的嘴里問出小狐仙的住處。當被拒絕以后，尼爾斯對貓的態(tài)度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當他被貓輕松地按到地上教訓之后，他對貓感到了恐懼。最后被貓放過時，尼爾斯對待貓的態(tài)度是羞愧的。

3.接下來，尼爾斯又遇見了誰？發(fā)生了什么？

接下來，尼爾斯溜進了牛棚，三頭牛也都對他不客氣，這時男孩意識到過去對他們不好，現(xiàn)在后悔了，但是牛們依然對他非常兇，他擔心牛會掙斷韁繩，所以趕緊溜了。

4.但是牛都不聽他說話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心哪頭牛會掙斷韁繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。這句話中的溜改為跑、逃好不好？為什么？

不好。因為溜是悄悄溜走的意思，一方面表明尼爾斯已經認識到了自己以前行為的錯誤，并感到羞愧的心理；另一方面寫出了現(xiàn)在牛都不理他，他只能灰溜溜離開的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃，則沒有這種表達效果。

5.從尼爾斯和動物的對話中，可以看出尼爾斯沒有變小之前是一個什么樣的人？

從尼爾斯和動物的對話中，我們可以了解到尼爾斯曾經扯過公雞的雞冠，揪過貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時坐的小凳藏起來，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個調皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。

十、課文分段

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動物們幫助找到小狐仙，可是誰都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對話，為了不讓父母傷心，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

十一、課文主題

課文主要寫了喜歡虐待動物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來，，后來，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個曾經喜歡虐待動物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

21、六下魯濱遜漂流記(節(jié)選)上課筆記劃重點

六下魯濱遜漂流記(節(jié)選)上課筆記劃重點

作者介紹：

丹尼爾?笛福(1660-1731)，生于英國，是18世紀英國現(xiàn)實主義小說的奠基人，也是英國文學史上第一個重要的小說家，有英國和歐洲小說之父的美稱。《魯濱遜漂流記》、《摩爾?弗蘭德斯》等對英國及歐洲小說的發(fā)展起了巨大的作用。代表作有《魯濱遜漂流記》《杰克上?！贰读_克薩娜》等。

作品介紹：（點下方鏈接）

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22、軍神上課筆記劃重點

軍神上課筆記劃重點

教材分析 ：

《軍神》是統(tǒng)編版五年級小學語文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術，拒絕使用麻醉劑，為他做手術的外國醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事，贊揚了老一輩無產階級革命家在嚴酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。本文以手術前手術時手術后為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發(fā)展，并通過對人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

課文先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)這個郵局職員是個軍人；接著寫沃克給劉伯承做手術，劉伯承拒絕用麻藥。最后寫手術后沃克對劉伯承的欽佩。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質。

第一部分求治（1～10），劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。

第二部分術前（11～15），手術前，劉伯承堅決不使用麻醉藥。

第三部分術中（16～23），講手術臺上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會說話的鋼板，是軍神。

第四部分術后（24～26），講手術后，當知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認識了他。

作者簡介：

畢必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭澤縣人，中國著名電影編劇。畢必成共創(chuàng)作200萬字文學作品，創(chuàng)作并已拍攝的電影劇本12部，發(fā)表的電影劇本21部，電視劇本80部（集）。題材比較多樣，藝術手法也日臻成熟。因病于1993年12月22日逝世。畢必成先后創(chuàng)作了電影文學劇本《路》《廬山戀》《賽虎》及大型話劇《鎖不住的春光》等作品。參與制作過的電影：《岳家小將》《鋼銼將軍》《密令截擊》《青年劉伯承》《賽虎》《廬山戀》《他愛誰？》《冒險的美國女人》《來的都是客》《遠方的星》。

人物簡介：

劉伯承（1892年12月4日-1986年10月7日），原名劉明昭，曾用名劉伯堅，重慶市開州人。中國共產黨的優(yōu)秀黨員，中華人民共和國元帥，中國人民解放軍締造者之一，偉大的無產階級革命家、軍事家、馬克思主義軍事理論家，軍事教育家。辛亥革命時期從軍，1926年加入中國共產黨。相繼參加了北伐戰(zhàn)爭、八一南昌起義、土地革命戰(zhàn)爭、長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等。建國后，歷任中共中央西南局第二書記，西南軍政委員會主席，中國人民解放軍軍事學院院長兼政委，中央人民政府人民革命軍事委員會副主席。1955年被授予元帥軍銜, 1986年10月7日在北京逝世，終年94歲。劉伯承為中華民族和中國人民的解放事業(yè)建立了不朽功勛，為我國的國防建設和社會主義建設事業(yè)作出了杰出貢獻，對我軍向正規(guī)化、現(xiàn)代化邁進作出了卓越的貢獻。

23、古詩三首竹石上課筆記劃重點

古詩三首竹石上課筆記劃重點

注釋

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。

鄭燮（xi）：鄭板橋

咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。

咬定：比喻根扎得結實，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來,原本。

破巖：破裂的巖石。

磨：折磨，挫折。

擊：打擊。

堅勁：堅韌、剛勁。

任：任憑。

爾：你。

《竹石》的中心思想：過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。

這首詩是一首詠竹詩。詩人所贊頌的并非竹的柔美，而是竹的剛毅。前兩句贊美立根于破巖中的勁竹的內在精神。

開頭一個咬字，一字千鈞，極為有力，而且形象化，充分表達了勁竹的剛毅性格。再以不放松來補足咬字，勁竹的個性特征表露無遺。次句中的破巖更襯托出勁竹生命力的頑強。后二句再進一層寫惡劣的客觀環(huán)境對勁竹的磨練與考驗。

不管風吹雨打，任憑霜寒雪凍，蒼翠的青竹仍然堅勁，傲然挺立。千磨萬擊、東西南北風，極言考驗之嚴酷。這首詩借物喻人，作者通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。全詩語言質樸，寓意深刻。

24、古詩三首元日上課筆記劃重點

古詩三首元日上課筆記劃重點

《譯文》

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經過去；和暖的春風吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

一、生字組詞

舊ji（懷舊、舊事、念舊）

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

二、多音字

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

三、作者簡介

王安石：(1021～1086)字介甫, 晚號半山，封荊國公。漢族。北宋政治家、思想家、文學家、改革家。他主寫散文，是唐宋八大家之一。

杜牧：(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。人們把他和杜甫并提，稱他為小杜，稱杜甫為老杜。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱小李杜。寫詩喜歡評今論古，抒發(fā)軍事、政治見解。他有不少描寫山水風光的小詩，名朗秀麗，清新自然，深受讀者喜愛。

王維：(699－759)字摩詰，盛唐時期的著名詩人，通音樂，工書畫。他是唐代山水田園派的代表。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他詩中有畫，畫中有詩，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱王孟，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為詩佛。

四、問題歸納

1.《元日》這首詩寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

這首詩寫的春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

2.《清明》這首詩寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

清明節(jié)。雨紛紛而下，在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。

3.《九月九日憶山東兄弟這首詩寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

重陽節(jié)。登高望遠，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

4.我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團聚，烙月餅，看月亮

五、課文主題

《元日》是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發(fā)精神。

《清明》這首詩描寫清明時節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。

《九月九日憶山東兄弟》詩寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。遠在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽的風俗登高時，也在懷念自己。詩寫出了游子思鄉(xiāng)懷親之情。

六、課后習題

這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》主要描繪了春節(jié)人們放爆竹、暢飲屠蘇酒、用新桃換舊符等熱鬧場面。

《清明》描寫了清明節(jié)美麗又凄迷的江南春雨圖。

《九月九日憶山東兄弟》描寫了重陽節(jié)親人團聚、插茱萸、登高望遠的場景。

25、飛向藍天的恐龍中作者提出的疑問是什么

飛向藍天的恐龍中作者提出的疑問是什么

1、恐龍和鳥有什么關系？鳥是由恐龍演變過來的

2、恐龍與鳥有什么相似之處？在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到了，恐龍和鳥類在骨骼結構上面有很多相似之處。

3、有什么證據(jù)證明恐龍長羽毛？20世紀末期，我國的科學家在；遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石。

26、飛向藍天的恐龍新鮮感的句子有哪些

飛向藍天的恐龍新鮮感的句子有哪些

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡直要發(fā)狂，形容高興到了極點。

茹毛飲血：指人類在學會用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實現(xiàn)愿望 飛向藍天 穿越時空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點睛之筆。

運用了比喻的修辭手法，將古生物學家們歷時百年的漫長研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

27、飛向藍天的恐龍評課優(yōu)缺點及建議

飛向藍天的恐龍評課優(yōu)缺點及建議

我們剛才分享了幾位老師，都談到了牛老師，那么我們在知道是牛老師上課的時候，可能我對她的認識只是一位非常優(yōu)秀的年輕老師，但是剛才我讀了這個介紹，我對她有了更多的一份敬重，是一位非常非常優(yōu)秀的，乃至全國都是很著名的優(yōu)秀的老師。那么剛才無論是上課還是聽課，給我留下的印象，我就想到了優(yōu)秀和謙和兩個詞。聽剛才她的說課，那么我又補充的是成熟、睿智。就是這個老師她有自己的獨立的思考，她能把豐富的實踐經驗與她的研究和她將要完成的這個教學，進行一個完整的、系統(tǒng)的思考，再找準這節(jié)課的定位。那么也就是剛才她說課的這部分，傳遞了她自己所追尋的一些教學的理念、方法、策略，所以讓我們由衷地去佩服。她不是一個普通的我在教一節(jié)課，我在實現(xiàn)我要做一個優(yōu)秀語文教師的這份事業(yè)，這點讓我們由衷地敬佩，這是第一點。

第二點，就是今天看這些學生，也就是來到咱們蘭州分校經過一年零不到一個月的訓練，那么我們看到孩子的狀態(tài)，一進來他們就跟我打招呼，那份熱情。之后，我坐在離學生最近的地方，我問一個孩子，你們是哪個班的？然后他說，李校長來了嗎？我說，李校長啊，她是數(shù)學特級教師，估計走進數(shù)學課堂了。他很有點兒遺憾，我說，但是我們會非常高興地跟你們分享語文課。一個小男孩兒，他的情緒就不那么低落了。你就看到孩子在率真地交往。看到這節(jié)課上，孩子們學習特別積極，簡單的問題真的是能夠用心去做，有困難的地方看出老師對孩子的那份尊重，我還沒有準備好，老師是有期待的。淘氣的孩子，老師在課堂上有組織，有訓練。課堂上的定位，我覺得它還是中段的課，我們盡管把一、二、三年級作為低段教學，四、五、六年級作為高段教學，但是三、四在我們的課標里，是把它定在中年級這個學段的，所以中段教學重點還是把重點段落讀懂，理解意思，揣摩表達，向讀懂一篇文章過渡。那么這節(jié)課的設計這一點體現(xiàn)得很鮮明?；仡櫿?jié)課，我覺得亮點特別多。

第一就是她對學生有一個前參，估計是自學課文，自學生字詞，自己去讀課文，甚至可能也查找了一些相關的資料。這就跟宋校長說的，就是我們的核心理念要實現(xiàn)以學論教，要根據(jù)學生的需要來確定我教什么，怎么教。那么孩子的教學三段式，就是老師的教學三段式和孩子學習的三段式這是吻合的。我們也現(xiàn)在把它提升為教育教學的三段式，就是學習前、活動前的參與，活動中的研討和活動后的延伸，歸納到咱們的課堂就是課前參與，課中研討，課后延伸。她在總結反饋的時候，我覺得亮點就是她能夠一式多功能。她是借助檢查讀長句子來正音，來檢查朗讀，來突出幫助學生解決易錯點。那么讀和我們以往說的出現(xiàn)一個生字或句子，被動地拽著學生，這是目的性的。而這個一式多功能是給了孩子一個學習的空間，在這個空間中，我落實應知應會的字詞教學，特別是糾正字音，可能對我們這個地域的孩子來說，可能會需要我們下一番功夫。

再一個就是盈字的指導已經說了。這一點一至六年級都承載著識字、寫字的教學任務，所以這個字，重點字、易錯字的指導，除了孩子已有的知識，他關注孩子已有的筆順、筆畫，重點筆畫、易錯點，老師引領孩子關注的是字的整體結構，那么這就凸顯、滲透引導孩子關注漢字的形體美，那么這一點是滲透的，不是當做知識去傳遞的。所以，四個小紅點、兩條輔助線，給孩子形象直觀的引領，為孩子寫一手好字奠定了基礎。所以，這些地方很閃光，很亮。那么可能就是常態(tài)教學孩子們可能每節(jié)課這樣去訓練，那么孩子語文的綜合素養(yǎng)自然就可以提升。

那么接下來就是，我們看到了在給孩子進行從復習到新知的過程中，她把課前參與、二年級的學習和這節(jié)課的學習，三個環(huán)節(jié)之間建立了聯(lián)系。精彩兩分鐘很有味道，就是二小學生的精彩兩分鐘。小主持人落落大方，這個孩子精心的準備。精彩兩分鐘一定是精心準備的，這個咱們在不同學校的視導不同場合下，我都強調過，甚至可以是老師提前對孩子一對一的輔導，之后他胸有成竹地上來，去跟大家做分享。因為我們這里邊兒，不是簡單的給他一個機會，而是一個人格、性情、學識、興趣的培養(yǎng)，就是做事我力求精益求精把它做好，來增強孩子的自信以及對學科的興趣，對這個老師、師生的這種情感都可以融在其中。那么今天老師運用得好，好在哪兒了？一個是跟后邊的內容相關，恐龍。第二，就是她說二年級學過的是《恐龍的滅絕》，那講的是自然界的變化、起源，那么聯(lián)想到今天她由滅絕這個詞引入到真的滅絕了嗎？那么引入到今天我們學的這篇課文，這時候其實已經提煉出這篇課文科普性說明文，也就是這篇論文的核心觀點它演化成鳥類了。已經都提煉出來了，那么這個的切入就是老師要精心要介入重點段。剛才那位崔老師說得非常好，它就是中年級尤其是第一課時，怎么把它切入得快速，準確，學生一目了然？剛才魏校長的介紹特別有價值，就是我們作為文體很清晰的說明文，那么文章初讀之后，到底它是說明文我們關注寫什么，還是寫了一件什么事呢？好像我們習慣問，因為大量都是記敘文，那如果是這篇文章，就不這么問了。你再次快速讀課文，找找你從哪兒知道文章寫得是恐龍通過漫長的演化變成了鳥類？直插重點段落第三自然段，這時候要走捷徑，這是老師高于學生的地方。之后，就帶著這個問題切入到第四段，可以給它去找關鍵詞，可以讓他理清句與句之間的關系，找句子，包括特別我覺得是這節(jié)課的一大亮點，就是對那個長段落，那個最長句子的第二次出現(xiàn)，是領著孩子讀懂了句與句的關系，來讀懂這一段的關系。特別是123個字的長句子，它是一個復式的大句子，可以獨立成段。那么她抓住了圍繞哪個意思寫的？總起，分述，但沒有給孩子這些概念，但真的領著孩子走進了這個段落，知道開始寫的是它各種各樣的分類，然后有哪些，給它變換句式，形象直觀。又通過分析讀，知道寫了哪三方面，最后再引領他去積累。這個過程是最精彩的，三年級的段落，她是引導、引領著孩子讀懂分句與分句之間的關系，也就是我們常說的突破重點段的理解和運用。那么，今天的運用就落在了積累、背誦上了，那么理解與積累結合，為學生后面復述、運用奠定了基礎，所以老師的精心是在看似很平平淡淡的實操中，但是背后的智慧真的是傳遞給了孩子。我覺得這樣的教學是扎實的，也是一課一得。我一、二段可以不考慮它，第五段這節(jié)課我可以不去講，因為可以引發(fā)給他。

那么我這節(jié)課孩子得到的東西是非常充實的。為什么不上來就講第四段？其實，生生互動孩子是學習的主體，牛老師是用心考慮的，讓他設計了一個表格去提煉，去梳理，發(fā)現(xiàn)他們有困難再回去講，可能孩子這個段落的閱讀上已經經歷了幾個回合。當他自己的能力達不成的時候，老師這個時候站出來的引領，就達到了這節(jié)課我們應該達到的教學目標。這個目標的實行和達成分成這么幾個步驟，非常好！這是讓我今天很佩服的地方。 而且孩子今天這節(jié)課一定有所得，用這種方法遷移到第五自然段的閱讀，我覺得一定是有效的。

這種佩服是我昨天，我也查了半天這篇課文，也在網上搜索，最后我落點落在了人教版的電子版上，也就是我看了看課后思考題，甚至我剛才為了要和大家做分享，我還把這個思考題又重新抄在這兒。就是你們發(fā)現(xiàn)老師的智慧還表現(xiàn)在，她的目標很簡單，但是你會發(fā)現(xiàn)她在說課的時候，把目標背后的逐步達成的操作流程給大家講得很清晰。我看很多老師拍她的說課稿，就是那一部分在這一節(jié)課上的體現(xiàn)是流暢的，是關注到學生的差異化的教學。而這個確實是我們在班級教學的時候，說關注每一個，就是二小的課堂理念生本不僅是尊重學生，還要尊重學生的差異。那么在這一點上，體現(xiàn)得很充足，我這里呢就不再贅述了。

之后呢？就是在最后已經下課了，但是牛老師堅持讓孩子做了黑板上的這件事，我覺得這也是她的一份執(zhí)著，因為她教的是說明文，這是她在滲透說明文語言的表達，是科學、嚴謹、準確的。她沒有給孩子我今天給大家的這個結論，但是她已經讓孩子抓重點詞，讀懂句子的意思和為什么要用這些詞來表達。特別是一支的處理，有追問，前邊小孩一說，有過程，有時間，一支的時候，小孩兒意識到飛向藍天的恐龍不是全部，而是其中的一支，是部分，也為這篇課文是一片科學性的說明文，科學嚴謹性的語言特色帶領孩子做了一個揣摩。那么這些亮點，我想在不同的課文，不同的課堂，老師會有不同的處理。這就是睿智的老師，她在自己研磨的基礎上，能夠有一個高站位的引領。

如果說這節(jié)課需要有哪些建議？我覺得還是回歸到二小的理念，第一就是關注每一個。那么關注每一個的時候，我想就是這節(jié)課為什么我們會覺得學生之間的互動，孩子與孩子之間思維的碰撞，和發(fā)言面兒沒有做到全員，我們看是否可以有這樣一個調整？

第一就是復習，我建議要讓孩子帶入到學習的內容情境中，要整入，每個孩子打開課文，盡管長，我要有一遍通讀，哪怕是默讀，哪怕是自由讀，哪怕是用你喜歡的方式，要回文，全文讀一遍。之后，我們做的這個讀句子的檢查，不要上來就指名讀，我也不要用PPT，告訴大家讀哪兒段。自己再讀讀這段，同位子互相讀一讀，就達成一個底線教學讀通，讀準，有什么問題？這時候我再指名一個同學，誰讀對了，舉手，然后我讓他讀，我覺得這可以省時高效，讓每個孩子都夠能進入到語文學習的這個活動中，而不是游離。這是為什么小孩會淘氣？是因為這時候他可以偷懶，可以不干事兒，因為別人在干的這事兒他覺得他會了。咱們得體諒、理解孩子，就跟我們聽課的時候會走神，就因為這個環(huán)節(jié)我知道它不是最重要的，或者我覺得此時我不聽，不影響一樣，換位思考。這是我的教學設計是讓每個人都參與進來，那么這時候的教學，效率很高。

第二一個關注每一個，我們多一點當學生動筆寫完之后，她設計了一個同伴的評，非常好！孩子提煉完，你就直接讓孩子說了，在再給孩子一個就是我的想法是每一次孩子起立發(fā)言的時候，要讓他有足夠的準備，那么也就是說，當他思考完、做完這件事的時候，先讓他試著說一說。這樣當他站起來發(fā)言的時候，他有更多的自信和更充足的準備。同時，我們在同伴說的這個過程中，老師可以走進去傾聽和關注，這時候老師還要掌控課堂節(jié)奏。我這時候是重點和難點，我就不要讓弱勢的孩子回答，因為他會出現(xiàn)很多問題。40分鐘有效，因為這個時候我需要一個榜樣和引領，來自于學生的。我傾聽誰做得好？我讓好孩子來做這個引領，讓大家說他哪兒好的同時，可以給所有的人做一個指導。那么這個時候，對發(fā)言的孩子是一種激勵，是一種揚長，也是給其他同學樹立榜樣，也讓其他同學看到我也可以行，這樣節(jié)奏就可以掌控了。如果說這是一個底線，我找一個中等學生。大場合下，我不要找最差的孩子來做有難度的發(fā)言。也就是我們在組織調控的時候，心里要裝著每個孩子，要裝著不同層次孩子課堂學習的需求。弱勢的孩子我可以課后去問問他，今天你懂了嗎？你知道什么了？做一些個別的輔導，甚至可以讓他在下一次課上復習反饋的時候，請這樣的同學來展示，來提高他的自信心，也提升他的語文學習能力。

第三一個關注每一個，就是二小現(xiàn)在強調最多的一個實際問題大屏的使用。剛才我說了，大屏的使用，這么多年了咱們強調大屏的不可替代性。就是我不用它不行的時候，我要用。凡是文字篇我建議都不用。那老師精心設計的那些易錯的字，泛紅的字怎么辦？和我們語文不動筆墨不讀書結合起來。這個詞，好！誰劃下來了？圈啊！因為你大屏上的紅字沒有在孩子的課本上體現(xiàn)。能不能我們形成就是我們語文學科，只要課本文字的呈現(xiàn)，我們就讓孩子讀課文，凡是想在這個文字中想做重點詞、重點句的批劃，我就讓孩子在直接在書上圈圈畫畫，同時做批錄筆記，注一個詞，注一個句子，用一些小符號，打一個小問號。這樣，孩子對語文課本的這個閱讀，就增加了時長。同時他在讀書，我們在關注他的用眼衛(wèi)生。語文學科非用不可的是什么呢？是引入課外的，比如一些圖畫、音像資料，還有就是我要做的一些語言訓練。像今天牛老師的那一段話，變換段落的句式是可以用的，呈現(xiàn)不同的色彩，因為這時候的用，就是讓孩子專注這一個段落，然后借助提示，我有一個理解、積累到未來運用的這樣一個過程，就是它有不可替代性的時候用。

這樣的話呢，也就是說我們在關注每一個的時候，其實都是一些小細節(jié)。我們不可以在一節(jié)課上，把所有的細節(jié)做好，但我們可以試著把一個細節(jié)做好之后，然后把關注這個細節(jié)的任務留給學生。比如下課了，你可以問我們今天用的這個PPT，有沒有可以不用的地方？讓孩子給你把關，那么將來他也就在這一點上提示老師了，孩子也形成一種在我們語文課上要讀課本的這樣一種習慣和能力了。

可能有一些亮點，我在這里因為沒有完全做到一個細致地梳理，沒有說那么全，只是舉了其中的幾個點，跟大家做分享。但是我有一個信心，就是通過我們集團家人一起的努力，走進不同的學校，在一次又一次的震撼和感動中，我們會建立一個信念，就是我們會共同為二小教育集團核心的教學理念共同去努力，然后我們有共同的分享。謝謝大家！

28、飛向藍天的恐龍評課說課稿教學反思點評

飛向藍天的恐龍評課說課稿教學反思點評

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

課文以飛向藍天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。

課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以恐龍是如何飛向藍天的呢這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

課文最后表達了科學家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。

教學本課，我努力引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。

教學中，我首先緊緊抓住三個重點句子的理解，讓學生感悟作者用詞的準確，體會描寫的生動，感受科學的神奇和科學家們執(zhí)著探究的不懈精神。

1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

理解：似乎。似乎說明什么？二者關聯(lián)的依據(jù)是什么？用上似乎有什么好處？（感受到科學家用詞的準確性；假說需要論證的事實；科學家研究的嚴謹。）讀這個句子。

理解二者。二者指的是誰？讀第一句描寫兩者的句子。這句句子把完全看似沒有關系的二者并列地放在一起描寫，二者各給你怎樣的感覺？請你用朗讀表達，指導學生朗讀這句話。

理解一支、漫長。去掉這兩詞，與原文比較讀，能去掉嗎？為什么？

2．遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

畫卷指的是什么？點睛之筆又指什么？（這個比喻句為暗喻，）為什么這么說呢？

讀資料袋

小結：點睛之筆是指最重要、最關鍵的內容。因為遼西的重大發(fā)現(xiàn)，為科學家們提出的鳥類由恐龍演變而來的假說，提供了強有力的證據(jù)，所以說是點睛之筆。作者在這句話中，運用極其生動形象的語言，將古生物科學家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為畫卷。科學家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強有力的證據(jù)。直至20世紀末，在經歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無疑為該項研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，因此，說它是點睛之筆。

指導朗讀。

3、科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。隨著越來越多的精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了。

理解重現(xiàn)詞義。這一愿望指的是什么？你從中感受到什么？

這一歷史進程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學技術手段（如標本復原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

其次，課文3、4自然段是課文的重點，我努力引導學生體會恐龍演化的過程。我圍繞課后練習題恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，用自己的話有條理地說一說。先讓學生默讀課文，找到有關恐龍演變的語句，搞清幾個過程分別是：第一種恐龍形態(tài)各異的龐大恐龍家族獵食性恐龍樹棲的恐龍；之后，我讓學生小組合作學習填寫表格，初步感受作者描寫的角度，通過教師引讀、對比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。在學生講述的時候，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。但由于課前在備課時感覺學生要很快地感受到作者的寫作方法有一定的困難，于是，我又想嘗試著讓學生在抓住了恐龍飛向藍天演變過程的四個階段后，就用自己的話來說說。原本是想來突出教學的這一重點，但事與愿違，學生因為沒有了對語言的深入感悟，語言的順序把握，好多學生沒有能夠自主完整流暢地說說過程。這一教學的失敗，深刻地向我說明了讀熟課文，把握語言特點，是一切語言訓練的基礎，失去這一基礎，一切都是空的。

29、飛向藍天的恐龍評課說課稿教學反思

飛向藍天的恐龍評課說課稿教學反思

回顧了上一篇課文的分段后，也嘗試著為這一篇課文分段。第一位回答的同學錯把1-3自然段分到同一個部分，所以先讀了第3自然段，明確了它作為過渡段的意義及其內容。重新分段后，就要概括每一部分的內容，因為大家都在概括最后一自然段的主要內容時碰了壁，所以先讀最后一自然段。最后一段一共有三句話，怎么去理解它們各自的意思，發(fā)現(xiàn)它們之間的邏輯關系呢，我抓了一個詞：這一。讀得仔細一些就會發(fā)現(xiàn)，第一句話解釋了第二句中的這一歷史進程是什么歷史進程（恐龍飛向藍天演化成鳥類的歷史進程），而第二句話正是解釋第三句話中的這一愿望是什么愿望（全面揭示恐龍演化成鳥類的歷史進程這一愿望）。通過追問這一歷史進程和這一愿望到底是什么，理清楚了這三句話的關系，便能把這一段話表達的意思講清楚了：科學家們希望能夠全面揭示恐龍演化成鳥類的歷史進程的愿望即將實現(xiàn)。

接著分別學習剩下的兩部分內容，第2自然段中，學生用同樣的方法抓住這一假說四個字，先找到了科學家提出的假說：鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。然后以為什么科學家認為鳥類可能是小型恐龍的后裔（也有同學表述為為什么科學家認為鳥類與恐龍有關）為核心問題，在文中找依據(jù)來解決。在一開始備課的時候，我想的是用不僅而且來連接，即：因為科學家不僅發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處，而且發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石?？戳苏滟F的備課資料以后，我意識到還可以把從提出假說到驗證的過程也放進去說清楚，會更完整。于是就變成了早在19世紀，科學家通過對比恐龍和鳥類的化石（文中說的是研究了大量恐龍和鳥類化石），發(fā)現(xiàn)它們的骨骼結構有多處相似，于是提出了假說，（這里其實是不是還可以加一句并一直尋找證據(jù)呢）到了20世紀末，科學家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，證明了假說成立，不過上完課回想一下，這樣的回答還是有點不夠完整，應該把假說的內容用一句話概括出來才會更清楚完整。因為有板書作為支架，所以練上一兩次，學生都能講清楚這個問題的答案了。講完正好寫在練習冊上，就完成了第二題。

第四自然段的內容很多，應該先給它分個層，但是如果讓學生直接來分，可能會把他們繞暈，所以用思維導圖來梳理這一部分的內容，邊讀邊理解句意，形成板書。在這一過程中，還關注了兩點：第一，關注大約、一些、可能等詞匯，體會作者用語準確；第二，關注句中的特殊標點，如分號、冒號，幫助學生梳理句子之間的邏輯關系，后者對我們班的孩子來說是有難度的，所以多花了一些時間。

講到一些恐龍逐漸變小，越來越像鳥類這一句時，因為寫板書的地方不夠了，就沒有形成板書，然后我在這里隨機出了一道填空題：作者是從__、__、__、__這四個方面來詳細介紹這些恐龍逐漸變得越來越像鳥類的，問空格內應該填什么，果然就把有的孩子問倒了。說明這些同學還是沒有掌握剛教的借助標點梳理句子關系的方法，或者說讀得還不夠，沒讀懂這句話的意思。

講完第4自然段后趁熱打鐵完成練習冊上的第四題（填表），就到了下課時間，所以用自己的話說清楚恐龍演化成鳥類的過程這一目標沒達成，沒有足夠練說時間（課后請小蔡同學說了說），明天再解決這個留下的尾巴。總的來說，這節(jié)課上得很滿、很緊，但不夠有趣，恐龍其實是孩子們很喜歡的題材，但我有點過于注重讓他們去關注行文布局和句意邏輯了，所以有些冷靜過頭，有的孩子顯然興趣缺缺，盡管機械性地把我講的內容記了下來，但學得不怎么投入。

30、飛向藍天的恐龍好詞好句

飛向藍天的恐龍好詞好句

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡直要發(fā)狂，形容高興到了極點。

茹毛飲血：指人類在學會用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實現(xiàn)愿望 飛向藍天 穿越時空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點睛之筆。

運用了比喻的修辭手法，將古生物學家們歷時百年的漫長研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

31、二下語文找春天上課筆記劃重點

一、易讀錯的字

沖出（chōng） 棉襖（ǎo） 遮掩（zhē）

嫩芽（nn） 解凍（jiě） 觸到（ch）

二、易寫錯的字

尋的上部是彐，第二筆右邊不露頭；

柳的右部是卯，不要漏寫第三筆撇；

蕩是上下結構，第七筆ㄋ一筆寫成。

四、近義詞

探伸 觸碰 尋找尋覓

害羞羞澀 仔細認真 解凍 融化

遮遮掩掩躲躲藏藏

五、反義詞

害羞大方 仔細馬虎

六、多音字

藏 cng （ 躲藏 ） zng（ 寶藏 ）

沖chōng （沖出） chng（沖著）

奔 bēn （ 奔跑 ） bn （ 投奔 ）

七、詞語搭配

脫掉棉襖 沖出家門 奔向田野 尋找春天

一朵野花 一個音符 害羞的小姑娘 解凍的小溪

仔細地找

八、好句積累

1.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

3.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

九、課文分析

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜?！?/p>

　　課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著

32、二下千人糕上課筆記劃重點

二下千人糕上課筆記劃重點

這篇課文一共有十一段，通過父子倆的對話展開。要把課文先讀通順，遇到難讀的長難句子要多讀幾遍，讀通順為止，注意，要學會默讀哦！

課文讀通順之后，咱們深入課文進行學習。

父子對話可分為三部分：一五自然段是第一組對話；六九自然段是第二組對話；十十一自然段是第三組對話。

咱們先來看第一組對話，首先爸爸的話引起了孩子好奇，聯(lián)系上文，你就能明白好奇的意思（奇怪、不明白），然后帶著理解，讀一讀孩子的問話，想一想，你遇到問題最想干什么？是呀！肯定想弄明白！把這樣的心情也放入朗讀中，你就能讀好！聽了爸爸說千人糕是很多人才能做成的糕之后，孩子心中又出現(xiàn)兩個疑問這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧！那么，你有什么樣的疑問呢？你想象中的千人糕什么樣子呢？帶著你心中的疑問，讀讀這句話吧！當爸爸端上千人糕，出現(xiàn)了一個問句難道它的味道很特別嗎？這是孩子心中的疑問，因為看到的糕和平時的一樣，所以，對它的味道充滿了期待！接下來急忙這個詞用的特別好，要是這樣一塊千人糕擺在你面前，你是不是也想急忙咬上一大口呀？不過味道怎么樣呢？這就是平常吃過的米糕嘛！原來不是想象中的味道?。∧侨绻悄?，你會說什么呢？為什么想這么說呢？帶著體會讀讀這句話，再想想孩子笑了，你覺得他為什么笑了？模仿一下吧！

第二組對話，展現(xiàn)了千人糕制作的勞動過程，大家一定要看課本插圖哦！爸爸向孩子解釋千人糕的制作過程時，著重于大米制成，在第八、第九自然段詳細描述了大米是如何從一粒種子變成大米，又是如何從大米來到勞動人民手中，又告訴咱們糖是怎么生產出來的，又是怎么把大米和糖結合在一起形成了千人糕，在第九自然段出現(xiàn)的省略號，省略的就是一部分制作過程?，F(xiàn)在，你如果是書上的小孩，你在想什么呢？分享給家人聽一聽吧！再結合兩幅插圖，完成課后第一題，說說千人糕的制作過程，試試用上先......然后......最后......這樣的句式。你還可以查查資料，試著完成課后第三題，說說我們穿的衣服、用的文具等，也是如何經過很多人的勞動制作而成的。

第三組對話，再次說明一塊小小米糕來之不易，所以孩子才會認可千人糕的名字。

句子解析：

1、難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：這就是平常吃的米糕嘛！您給我買過。

這里的特別 是與眾不同的意思。這是孩子對千人糕的另一種理解。

笑了 說明孩子的不以為然的心理。

千人糕其實并沒有什么特別之處，無論從樣子還是味道都很普通。

2、孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：爸爸，這糕的確應該叫千人糕??！

的確應該 說明孩子覺得千人糕的名字名副其實，贊同爸爸的話。因為一塊看似普通的糕，需要很多人付出勞動。

八、課文主題：

本文是一篇哲理小故事，通過爸爸和孩子關于千人糕的對話，闡述了一個大道理，告訴我們任何一件物品的制成都包含著很多人的勞動，我們要勤儉節(jié)約，珍惜他人的勞動成果。

九、問題歸納：

1、千人糕的含義是什么？

千人糕的含義是一塊平常的糕卻包含著許許多多的人的勞動。

2、想一想米糕經過哪些勞動才能擺在我們面前。

農民種稻子、鐵匠打制農具、工人制造化肥、農民種甘蔗、甜菜、燒火，工人包裝米糕、送貨、銷售。

3、爸爸，這糕的確應該叫千人糕啊！讀了孩子的話，你想到了什么？

一塊平平常常的糕做起來都如此不易，都需要千千萬萬道工序，許多人的辛勤付出，才能擺到人們面前?？磥?，世界上任何東西都需要許多人的共同勞動才能創(chuàng)造出來，我們應該珍惜別人的勞動成果。

4、如果你是文中的孩子,你還會覺得米糕平常嗎?你會想到什么?

我覺得米糕不平常。因為它是由許許多多人付出辛勤的勞動之后才制作出來的。我看到米糕就會想到農民、工人在辛勤地工作著，正是有了他們的辛勤勞動，我們才能品嘗到這美味的米糕。

33、傳統(tǒng)節(jié)日上課筆記劃重點

傳統(tǒng)節(jié)日上課筆記劃重點

教材分析：

《傳統(tǒng)節(jié)日》以長短句的形式，介紹我國一些傳統(tǒng)節(jié)日。本文講解的祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日跟西方的節(jié)日不一樣，它是流傳了很久，具有鮮明的民族特色的節(jié)日。

我會寫：

貼tiē（貼畫）（張貼）（補貼）（貼心）

街jiē（街道）（沿街）（街上）（街燈）

舟zhōu（龍舟）（漁舟）（輕舟）（泛舟）

艾i（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬jnɡ（敬愛）（敬禮）（敬酒）（敬意）

轉zhuǎn（轉眼）（轉身）（轉頭）（轉讓）

團tun（團員）（團圓）（團結）（面團）

熱r（熱愛）（熱水）（冷熱）（炎熱）

鬧no（熱鬧）（打鬧）（鬧鐘）（鬧事）

我會認：

傳chun（傳統(tǒng)、傳說、傳話）

統(tǒng) tǒng（統(tǒng)一、總統(tǒng)、統(tǒng)考）

宵 xiāo（元宵、宵夜、今宵）

巷 xing（小巷、巷子、巷口）

祭 j（祭拜、公祭、祭文）

堂 tng（課堂、禮堂、堂弟）

乞 qǐ（乞討、乞求、乞巧）

巧 qiǎo（靈巧、巧干、巧手）

郎 lng（新郎、郎中、令郎）

餅 bǐng（餅干、畫餅、豆餅）

賞 shǎng（玩賞、觀賞、賞金）

菊j（菊花、黃菊、墨菊）

書寫指導：

艾：撇捺都要寫得舒展，上面橫畫一定要寫長點，撇捺交角稍微大點，這樣字就寫得美觀。

熱：四點底排列要注意方向，第一點向左，二、三點向下，第四點向右。

舟：第一撇是斜撇，第二個撇要寫成豎撇。

轉：寫的時候要注意車的下面橫畫變成提。

多音字：

傳chun（傳說）zhun（傳記）

重zhng（重量）chng（重復）

近義詞：

轉眼轉瞬 團圓團聚 熱鬧喧鬧

反義詞：

歡笑痛苦 熱鬧冷清 團圓分離

理解詞語：

轉眼：形容時間極短。

團圓：（夫妻、父子等）散而復聚。

熱鬧：（景象）繁盛活躍。

積累：

我國四大民間傳說：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》《白蛇傳》

問題歸納：

1、本文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

本文介紹了7 個傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

2、本文介紹了春節(jié)的哪些典型習俗？你知道春節(jié)的習俗，除了這些習俗外還有什么？

本文介紹了春節(jié)的習俗有貼窗花，放鞭炮。春節(jié)習俗還有：包餃子、拜年、給壓歲錢，還有貼春聯(lián)。

課文主題：

本文以兒歌的形式介紹了我國的幾個傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié)日的風俗民情，表達了對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。

課后習題答案：

二、按照時間順序排列下面的節(jié)日，再選一兩個說說你是怎樣過節(jié)的。

端午節(jié) 清明節(jié) 元宵節(jié) 春節(jié) 重陽節(jié) 中秋節(jié)

參考答案：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)

元宵節(jié)：我們這里又叫小年，非常熱鬧。這一天，人們都要吃元宵，大街小巷都有賣元宵的，現(xiàn)做現(xiàn)賣。晚上人們要在公園里看花燈，放煙花。小朋友們挑著燈籠，滿街逛，放鞭炮。

中秋節(jié)是團圓的節(jié)日，爸爸媽媽帶我回了農村老家。這一天晚上，奶奶在院子里擺一張飯桌，上面放著各式各樣的月餅和瓜果，全家圍坐在一起，供奉月神，說說工作、學習的事，其樂融融。供完月神以后，媽媽就把最大的一個月餅切成五份，分給大家吃。月餅吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味無窮

三、選做：我國很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?

我國一共有55個少數(shù)民族和一個多數(shù)民族（漢族），各民族的節(jié)日豐富多彩，著名的有：蒙古族的那達慕、傣族的潑水節(jié)、傈僳族的刀桿節(jié)、彝族的火把節(jié)、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花燈節(jié)、景頗族的目腦縱歌、拉祜族的月亮節(jié)、苗族的花山節(jié)等等。比如：彝（y）族的火把節(jié)每年農歷六月二十四日，是彝族傳統(tǒng)的盛大節(jié)日火把節(jié)，這天清晨，彝族男女老少都穿起民節(jié)日盛裝，聚集在一起，白天殺牲祭祖，進行斗牛、摔跤、賽馬等活動。晚上舉大行篝（gōu）火晚會，高舉火把游行。