五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

1、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達效果?

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對所擔負任務(wù)的自豪感、責任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會到了什么?

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

2、二年級上冊第8課古詩二首課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第8課古詩二首課堂筆記之重難點歸納

1.詩人登上去以后看到了什么?

詩人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽在山的盡頭、黃河向海的方向流去。

2.作者在樓上想到了什么?

想到要想看得更遠,只有站得更高些,更上一層樓。

3.《望廬山瀑布》采用了什么方法來描寫景物?

采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來寫瀑布的磅礴氣勢。

3、三年級上冊第4課古詩三首課堂筆記之重難點歸納

三年級上冊第4課古詩三首課堂筆記之重難點歸納

1.這三首詩有什么共同之處,在內(nèi)容和情感上又有什么不同之處?

這三首古詩的共同之處在于所描繪的都是深秋時節(jié)的景色。三首詩在內(nèi)容上的不同之處在于:《山行》描寫了寒山、石徑、人家、楓林、霜葉;《贈劉景文》描寫的是荷、菊、橙、橘四種季節(jié)性景物;《夜書所見》則描寫了梧葉、秋風、兒童、籬落、燈火。三首詩在情感上的不同之處在于:《山行》表達了詩人對深秋山林景色的喜愛和贊美之情;《贈劉景文》表達了詩人對友人的勸勉和支持;《夜書所見》表達了詩人的思鄉(xiāng)和寂寞的心情。

2.《贈劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物?你還知道秋天哪些景物是什么樣?

《贈劉景文》這首詩寫了秋季的景色,從枯荷(荷盡已無擎雨蓋)、殘菊(菊殘猶有傲霜枝)、橙黃橘綠時這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風,卷起了片片黃葉,在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿了菜店的棚子。

3.《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風中看到了什么,想到了什么?

《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風中看到了秋葉、秋風、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。

4、四年級上冊第21課古詩三首課堂筆記之重難點歸納

四年級上冊第21課古詩三首課堂筆記之重難點歸納

1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。詩人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚?

這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷,同情征人的家人失去親人的悲痛。

2.怎樣理解萬里長征人未還?

這句詩既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當時邊防多事,表現(xiàn)了作者對戍邊將士的深切這同情,同時又從空間上點明邊塞的遙遠,這樣,作者便創(chuàng)造了時空交織的意象,把讀者帶到萬里之外的邊塞,讓讀者到漫長的歷史長河中去回憶,體驗、思考。

3.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場,可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼,這是為什么?

為國戌邊死得其所,是無比悲壯的。

4.項羽是什么人?李清照為什么至今思項羽?

秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負傷十余處,最后從容自刎,時年31歲。

5、五年級上冊第12課古詩三首課堂筆記重難點歸納

五年級上冊第12課古詩三首課堂筆記重難點歸納

1.想象九州不同時社會是什么樣的?

想象到九州不同時土地荒蕪,老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng),房屋倒塌,路邊常常有餓死的人的尸骨;入侵者騎著高頭大馬。耀武揚威,隨意揮動著鞭子抽向正在做苦力的人身上,可是他們不敢怒也不敢言

2.《示兒》這首詩表達了作者怎樣的感情?最能表達感情的是哪一句?

這首詩表達了詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情,最能表達感情的是 家祭無忘告乃翁。

3.由醉字你看到什么,聽到什么?表達作者什么情感?

醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷,瞇著眼睛,隨著曲子搖著頭,在桌子上用手敲著節(jié)拍,翹著的二郎腿一晃一晃的裝點的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲,還有隨風飄來的淡淡的香粉味表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

4.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩有什么相同相不同之處?

兩首詩都有望南宋重振圳風,收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達的方式不同?!妒緝骸肥且员瘜懬?詩人在臨終時還在關(guān)心著國家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時候把國家統(tǒng)一的消息告訴他?!额}臨安邸》以怒寫情,通過對統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達渴望國家統(tǒng)一的感情。

5.九州生氣是怎樣的?透過字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫面?

國家安定,官員們挺胸抬頭,兢兢業(yè)業(yè),做事雷厲風行;老百姓居有定所,老有所養(yǎng),少有所學;莊稼地里年輕人正在忙碌,莊稼長得茁壯 ,家里炊煙裊裊,雞犬相聞

6.《己亥雜詩》這首詩表達了作者怎樣的感情?最能表達感情的是哪一句?

這句詩表達詩人對現(xiàn)實不滿,熱情地呼喚社會變革的情感。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。最能表達作者的感情。

7.怎樣理解《已亥雜詩》中的風雷萬馬齊暗兩個詞語?

風雷比喻新興的社會力量和尖銳猛烈的改革。萬馬齊暗比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實狀況。

6、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點

鑒 賞:① 人死之后萬事皆空,詩人早已將個人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。② 詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望,他堅信總有一天,宋朝的軍隊必定能平定中原,收復(fù)失地。

問題歸納

1.想象九州不同時社會是什么樣的?想象到九州不同時土地荒蕪,老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng),房屋倒塌,路邊常常有餓死的人的尸骨;入侵者騎著高頭大馬。耀武揚威,隨意揮動著鞭子抽向正在做苦力的人身上,可是他們不敢怒也不敢言

2.《示兒》這首詩表達了作者怎樣的感情?最能表達感情的是哪一句?這首詩表達了詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情,最能表達感情的是 家祭無忘告乃翁。

3.九州生氣是怎樣的?透過字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫面?國家安定,官員們挺胸抬頭,兢兢業(yè)業(yè),做事雷厲風行;老百姓居有定所,老有所養(yǎng),少有所學;莊稼地里年輕人正在忙碌,莊稼長得茁壯 ,家里炊煙裊裊,雞犬相聞

7、一年級下冊第9課夜色課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第9課夜色課堂筆記之重難點歸納

1.你從哪里看出我是個膽小的孩子?

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個膽小的孩子。

2.我不想去散步,爸爸為什么一定要拉著我去?

  爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑,為何還能看到小鳥睡覺呢?

因為我變成了勇敢的孩子,逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見了小鳥睡覺嗎?

  天黑了,是不容易看見小鳥睡覺的。這是我在想象,表達了我對夜景的喜愛。

8、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點

《譯文》

青海湖上烏云密布,連綿雪山一片黯淡。邊塞古城,玉門雄關(guān),遠隔千里,遙遙相望。守邊將士,身經(jīng)百戰(zhàn),鎧甲磨穿,壯志不滅,不打敗進犯之敵,誓不返回家鄉(xiāng)。

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達效果?

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對所擔負任務(wù)的自豪感、責任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會到了什么?

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

9、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記課后生字組詞

千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

10、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記近義詞反義詞

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記近義詞反義詞

《譯文》

青海湖上烏云密布,連綿雪山一片黯淡。邊塞古城,玉門雄關(guān),遠隔千里,遙遙相望。守邊將士,身經(jīng)百戰(zhàn),鎧甲磨穿,壯志不滅,不打敗進犯之敵,誓不返回家鄉(xiāng)。

【注釋】

三萬里:長度,形容它的長,是虛指。

河:指黃河。

五千仞(rn):形容它的高。仞,古代計算長度的一種單位,周尺八尺或七尺,周尺一尺約合二十三厘米。

岳:指五岳之一西岳華山。黃河和華山都在金人占領(lǐng)區(qū)內(nèi)。一說指北方泰、恒、嵩、華諸山。

摩天:迫近高天,形容極高。摩,摩擦、接觸或觸摸。

遺民:指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民,卻認同南宋王朝統(tǒng)治的人民。

淚盡:眼淚流干了,形容十分悲慘、痛苦。

胡塵:指金人入侵中原,也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土和金朝的暴政。胡,中國古代對北方和西方少數(shù)民族的泛稱。

南望:遠眺南方。

王師:指宋朝的軍隊。

11、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記本課知識點

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記本課知識點

從軍行

注釋

(1)從軍行:樂府舊題,內(nèi)容多寫軍隊戰(zhàn)爭之事。

(2)青海:指青海湖。

(3)雪山:這里指甘肅省的祁連山。

(4)穿:磨破。

(5)金甲:戰(zhàn)衣,金屬制的鎧甲。

(6)樓蘭:漢代西域國名,這里泛指當時騷擾西北邊疆的敵人。

(7)孤城:當是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

(8)玉門關(guān):漢武帝置,因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

譯文

青海上空的陰云遮暗了雪山,站在孤城遙望著遠方的玉門關(guān)。塞外身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗西部的敵人誓不回還。

作者

王昌齡 (698 756),字少伯,河東晉陽(今山西太原)人。盛唐著名邊塞詩人,后人譽為七絕圣手。早年貧賤,困于農(nóng)耕,年近不惑,始中進士。初任秘書省校書郎,又中博學宏辭,授汜水尉,因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開元末返長安,改授江寧丞。被謗謫龍標尉。安史亂起,為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長,尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著,有詩家夫子王江寧之譽(亦有詩家天子王江寧的說法)。

賞析

《從軍行》總共有7首,我們今天學的是其中的第四首。一二兩句描繪了整個西北邊陲的景象,同時又滲透了詩人王昌齡豐富復(fù)雜的感情:戍(sh)邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對自己所擔負的任務(wù)的自豪感、責任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

第三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情,金甲盡管穿到磨破了,將士的報國壯志卻并沒有被銷磨,而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。全詩表明了將士們駐守邊關(guān)的宏偉壯志。

12、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點歸納

1.哪個字貫穿全詩始終?作者是如何描寫喜悅之情的?

喜字貫串全詩。作者通過涕淚滿衣裳愁何在喜欲狂等描寫,把自已驚喜、激動的心情表達得淋漓盡致。

2.詩的尾聯(lián)是實寫還是虛寫?描寫了怎樣的情景?

是虛寫。作者用即從穿便下向這四個富有動感的詞語,想象著自己仿佛已經(jīng)穿過巴峽、巫峽,過襄陽、洛陽,回到了夢寐以求的家鄉(xiāng)。

3.為什么說這首詩是杜甫生平第一首快詩?

杜甫是一位愛國主義詩人,國事在他眼里最重要,遇到國家收復(fù)疆土,擊敗叛軍自然是生平最大的一件快事。全詩情感奔放,處處滲透著喜字,痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫生平第一快詩。

13、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達效果?

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對所擔負任務(wù)的自豪感、責任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會到了什么?

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

14、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩句賞析

《從軍行》的作者是唐代詩人王昌齡,通過對邊塞戰(zhàn)事場景的描繪,表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士的崇高精神。詩的前兩句描繪了邊塞的遼闊景象,通過青海湖、長云、雪山孤城、玉門關(guān)等景物、勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境;同時,開闊、蕭索的景色描寫,也從側(cè)面反映出將士戍邊生活的孤寂和艱苦。詩的后兩句以戍邊將士的口吻發(fā)聲抒發(fā)了他們的豪情壯志。黃沙突出了戰(zhàn)場的環(huán)境特點,歷經(jīng)百戰(zhàn)而穿金甲,則將戍邊時間的漫長及戰(zhàn)斗的頻繁、激烈表現(xiàn)得淋漓盡致。但是,將士的報國之志卻沒有因此而消磨,反而變得更加堅定,在身經(jīng)百戰(zhàn)之后,發(fā)出不破樓蘭終不還的豪壯誓言。全詩將意蘊豐富的環(huán)境描寫和宏偉豪邁的感情抒發(fā)融為一體,是邊塞詩中的佳作。

15、五年級下冊第6課景陽岡課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第6課景陽岡課堂筆記之重難點歸納

1.酒家為何給店取名為三碗不過岡?武松知道真的有虎,他為什么還執(zhí)意上岡?

因為酒家的酒比得上老酒的滋味,凡是客人到店中,吃了三碗的就醉了,過不得前面

的山岡,因此叫做三碗不過岡。武松之所以執(zhí)意上岡,一是怕店家恥笑自己,二是對自己戰(zhàn)勝老虎有很大的信心,表現(xiàn)了武松的倔強固執(zhí)和英勇無畏。

2.老虎是怎樣進攻武松的?這樣詳細寫老虎的目是什么?

老虎的進攻有三招:一撲一掀一剪,把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。詳細寫虎是為了寫人,以虎的兇猛襯托出人的勇猛。

3.文中多次用了閃這個動詞,你覺得能不能換成躲?為什么?

面對老虎的兇猛進攻,此時武松唯一的對策就是閃,一個接一個的閃字,乍看起來,好像輕描淡寫,又是重復(fù)雷同,其實,它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。不能換成躲字,因為閃字一是表現(xiàn)了動作的準確。武松在遭遇突然襲擊、毫無防備的情況下,閃既是本能的反應(yīng),又是防御的手段。二是閃這個動作,具有突發(fā)性,用在這里,很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。三是閃指主動地躲過,如果換用躲字,則會顯得很被動。

4.從揪、按、踢、提、打等幾個動詞,你看到了一個怎樣的武松?

這段話具體詳細地描繪了武松赤手空拳勇斗老虎的經(jīng)過。當武松躲閃過了猛虎的一撲、一掀、一剪之后,便立即轉(zhuǎn)守為攻。揪、按、踢、提、打等幾個動詞,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

5.在打虎事件中,作者是怎樣塑造武松這一人物的?

作者通過武松的動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等來塑造的。

6.除了打虎,作者在開始還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系?

1-4自然段寫武松在酒店喝酒,5-7自然段寫武松上景陽岡。這些內(nèi)容對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過對武松的語言和心理活動進行描寫,使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為打虎作了鋪墊。

7.武松打虎是為民除害嗎?為什么?

是。因為這只吊睛白額大蟲一到天晚就出來傷人,已經(jīng)傷了二三十條大漢性命。武松打死它,可以說是為民除掉了一害。

8.第9自然段寫老虎撲人,武松沉著應(yīng)對,主要運用了什么描寫?表現(xiàn)出了什么?

答:主要運用了動作描寫。撲掀剪是老虎進攻的三招,這些動作把老虎的兇猛、讓人生畏的氣勢顯露無遺。武松用三閃沉著應(yīng)對,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,體現(xiàn)了武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。

9.通過全文你看到了一個怎樣的武松?

通過全文,我看到了一個機智勇敢、武功高強、豪爽倔強、無所畏懼的武松。

16、五年級下冊第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之重難點歸納

1、你對月是故鄉(xiāng)明這一題目有哪些了解?

答:①月是故鄉(xiāng)明出自杜甫的《月夜憶舍弟》。 全詩為:戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達,況乃未收兵。

②這首詩寫于安史之亂時期,表現(xiàn)了作者對家人的思念。

③月亮其實無處不明,但杜甫偏說月是故鄉(xiāng)明,從而突出了對故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴,因而被廣為傳誦。

2、作者回憶了幼年時在故鄉(xiāng)的哪些趣事?

答:寫了兩件件趣事:第一件事是躺在坑邊場院的地上數(shù)星星;第二件事是在古柳下面點篝火,搖樹捉知了。

3、作者明明是寫故鄉(xiāng)的月亮,為什么還要寫那些童年趣事呢?

答:這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的,數(shù)星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關(guān),通過寫這些銘刻在作者記憶中的童年趣事,表達出他對故鄉(xiāng)的眷戀、思念之情。

4、本文是怎樣表達對故鄉(xiāng)的思念之情的?

答:(1)通過對故鄉(xiāng)的月亮及月下趣事的描述,表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。

(2)拿世界各地見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮作對比,表達對故鄉(xiāng)的思念。

(3)直抒胸臆,表達對故鄉(xiāng)的思念。

17、五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之重難點歸納

1、花園里面有什么昆蟲?作者從哪些方面描寫這些昆蟲的?

答:花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全,還對蜜蜂的樣子和姿態(tài),進行細致入微的描寫。

2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么?這樣寫的作用是什么?

答:這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是愿意就這兩個詞。作者反復(fù)運用這些詞語,表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在,無拘無束,其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面,通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活,借景抒情,清新自然。

3、我為什么對祖父的園子念念不忘呢?

答:(1)園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無拘無束地玩耍,即使是瞎鬧也不會受到責備。

(3) 園子給了我快樂。這里有我喜歡的昆蟲、花鳥、植物,這里的一切都是有生命活力的,是我喜歡的環(huán)境。

18、五年級下冊第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之重難點歸納

1.從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的?

夕陽、田野、沙漠都是金色,連尼羅河的河水也泛著金光,那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的,由此看出九月的開羅是金色的。

2.第二自然段是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

第二自然段是按照先整體后局部然后再到整體的順序?qū)懙摹?/p>

19、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩句賞析

①前兩句通過對小孩子一系列動作的描寫,刻畫出一個天真快樂的兒童形象。脫字形象傳神,寫出了孩子取冰的樣子。

②后兩句寫孩子玩得正高興時突然冰塊落到地上,發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。忽作玻璃碎地聲一句,讓我們仿佛聽到了那清脆的聲音,看到了孩子那失望的表情。

詩中從三個方面上描寫稚子弄冰的情:形色澤上,金盤彩絲穿銀冰;形態(tài)上,金盤脫出的冰猶如銀錚 ;聲音上,既有玉磬穿林響的高亢,又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲,生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

20、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩歌譯文

一個小孩子,早上起來,從金屬盆里把冰取出來,用彩絲穿起來當鉦來敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林,突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。

21、五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之重難點歸納

1.詩的前兩句從哪些方面表現(xiàn)了夏日的農(nóng)忙?

一是時間上,晝夜忙個不停;二是內(nèi)容上,既要耘田又要績麻;三是勞動者,村莊兒女,各忙其事。

2.詩的后兩句中寫不懂如何耕織的童孫也在學種瓜,要表現(xiàn)什么呢?

在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動,另外也說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。

22、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析

前兩句寫景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來,描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景。兩個滿字,寫出了仲夏時節(jié)的景物特點,描繪了景色的生機勃勃;銜字運用擬人的修辭手法,寫出來落日將沉未沉的情態(tài),將山寫活了;一個漫字,寫出和落日倒映在水中,生動形象。

后兩句寫人。與前兩句恬靜相比,這兩句描繪得生動活潑橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎,而是隨意橫坐在牛背上;牧童吹笛也不是認真地吹,而是無腔信口吹表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑、淳樸無邪。

23、五年級下冊第14課刷子李課堂筆記之重難點歸納

年級下冊第14課刷子李課堂筆記之重難點歸納

1.從這篇課文中,你明白了什么道理?

告訴人們:手藝人必須有真本事,真本事是精益求精、勤學苦練得來的。

2.刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方?作者是怎樣寫出他的技藝高超的?

刷墻時必穿一身黑衣,干完活,身上絕沒有一個白點;刷出的墻均勻平實,坐在他刷過的屋子里如同升天般美。作者從兩方面寫出了他的技藝高超:一是直接描寫他刷漿時的衣著以及刷漿時的動作來表現(xiàn);二是通過徒弟曹小三從半信半疑到佩服,再到失望,最后深受震撼的心理活動變化來間接突出。

3.你怎樣理解課文最后一句話?

(1)刷子李確有絕活,這一絕活,若不是曹小三親眼所見,絕不會相信是真的。(2)刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。(3)刷子李的所言所行震撼了曹小三,曹小三受益匪淺。

24、四年級下冊第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之重難點歸納

1.詩中的兩個風雨有什么不一樣?

第一個風雨指自然界的風雨;第二個風雨指在生活中挫折、不引起的不快乃至痛苦的心情。

2.詩中巢和母親的懷有什么關(guān)系?

在這里詩人選取了巢這個意象,非常貼切。當天上的風雨來時,鳥兒會躲到它的巢中;當孩子心中的風雨來時,她會躲到母親的懷里,母親溫暖的懷抱永遠是最安全的地方,會像安全的巢一樣庇護我。這首詩體現(xiàn)了母親對孩子的愛,孩子對母親的依戀。

25、四年級下冊第9課短詩三首繁星七一課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第9課短詩三首繁星七一課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究:

1.這首詩謳歌的對象是什么?從哪里看出來?

童趣(往事),詩中寫我在月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上,傾聽母親講述兒時的趣事。

2.詩中這些事是哪些事?這些事為什么令詩人回憶?

指兒時在月明星稀的夜晚,明亮的月光灑在菜園里,藤蘿垂掛在廊亭邊,我安靜地趴在母親的膝上,感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸,傾聽母親講述生活中的趣事。這一切都帶給我童年的快樂。

3.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?

這首詩描述兒時難以忘懷的往事,表達了詩人對童年的懷念和對母親的依戀。

26、四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之重難點歸納

1、從春天的明鏡里我們看到什么?給你留下什么印象?

我們看到了:燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

27、四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之重難點歸納

1.詩題四時田園雜興是什么意思?

四時指一年四季,田園指農(nóng)村,雜興指有感而發(fā)的興致。意思是:詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.詩的后兩句運用了怎樣的寫作手法?

日長籬落無人過讓我們看到正午時分幽靜的景象,這是靜景描寫。而那蜻蜓蛺蝶飛更顯得田野靜悄悄的,這是動景描寫。這首詩在寫法上運用了靜中有動,動靜相襯的寫作手法。

28、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之本課重難點

【譯文】

清明時節(jié),細雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人,個個都是斷魂般地落魄。

詢問當?shù)刂?,何處可以買酒澆愁?牧童笑而不答,遠遠地指了指杏花深處的村莊。

問題歸納:

1、《元日》一詩寫出了怎樣的節(jié)日情景?表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛?

答:這首詩寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符(貼春聯(lián))的節(jié)日情景,表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩描繪了這個節(jié)日怎樣的圖畫?表現(xiàn)了作者什么情感?

答:這首詩描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖,表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景?你們是怎么過這個節(jié)的?

答:寫的是重陽節(jié),外出的人登高望遠思念家人,在遠方想象家里的親人也在這一天登高望遠,插上茱萸,在想念自己。我們這兒叫老人節(jié),給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié),人們會逛廟會,為老人祈福。

4、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日是什么樣的情景?

答:我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠,會猜燈謎,煮元宵吃;端午節(jié)人們會做鏡糕、吃粽子、賽龍舟,門上插艾草、沙棗花等;中秋節(jié)一家團聚,烙月餅,看月亮

29、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之作者簡介

三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之作者簡介

杜牧,字牧之,號樊川居士,漢族,是唐代杰出的詩人、散文家,是宰相杜佑之孫,杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱,內(nèi)容以詠史抒懷為主,其詩英發(fā)俊爽,多切經(jīng)世之物,在晚唐成就頗高。

30、三年級下冊第3課荷花課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第3課荷花課堂筆記之重難點歸納

1.作者看荷花的時候,為什么會把自己也想象成荷花?

因為面對這滿池美麗如畫的荷花,作者看得入了迷,如癡如醉,和眼前的景物融為了一體。因此,一陣風吹來,我仿佛與花共舞;風停了,我仿佛與蟲、魚共語。

2.讀了這篇課文,誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的?

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美,尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

3.作者觀賞荷花時產(chǎn)生了怎樣的想象?作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象?

想象:我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。

因為作者鼻子聞到的是荷花的清香,眼前出現(xiàn)的滿池的荷花,作者看得入了迷,如癡如醉,和眼前的景物融為了一體,所以作者把自己想象成一朵美麗的荷花,快樂地與大自然融為一體。表達了作者對荷花的喜愛和對大自然的熱愛之情。

31、三年級下冊第2課燕子課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第2課燕子課堂筆記之重難點歸納

1.本文的題目是《燕子》,為什么要寫美麗的春景?

描寫春景是為了交代燕子活動的背景。春天有千條萬條的柔柳,紅的黃的白的花,青的草,綠的葉這已經(jīng)是爛漫無比了。活潑可愛的小燕子就是在美麗的春光中活動的,進一步突出了燕子給春天帶來的無限生機。

2.課文最后一句,表達了作者怎樣的情感?

把這樣美麗的景象比作圖畫,流露出作者對小燕子的喜愛,贊美了象征生機、活力的春天,表達了熱愛大自然的思想情感。

32、三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究:

1.棗核為什么反復(fù)在驢耳朵里吆喝?

棗核反復(fù)在驢耳朵里吆喝,不斷地折騰衙役,是讓衙役困乏和大意,這樣,呀真的遷走牲口時,也就不會遇到麻煩了,體現(xiàn)了棗核的聰明機智。

2.棗核是一個怎樣的孩子?

棗核不僅勤快、聰明、動作靈敏而且敢作敢當,是個機智勇敢的好孩子。

33、三年級下冊第27課漏課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第27課漏課堂筆記之重難點歸納

1.漏在文中分別指什么?

老公公和老婆婆說的漏,是怕漏雨;老虎和賊認為漏是一種特殊的東西,怪物、可怕的動物等,所以用引號引起來。

2.賊和老虎遇見了幾次漏?結(jié)果怎樣?

賊和老虎遇見了兩次漏對方,第一次把對方嚇跑了,第二次把對方嚇昏了。

3.為什么把賊比作粘膠,把老虎比作旋風呢?

因為此時老虎和賊都把對方當做漏,心里特別害怕。老虎想擺脫賊覺得賊粘在自己身上甩不掉,而賊一心想著老虎要把它馱回家再吃,覺得老虎跑得很快就像旋風一樣。這樣的比喻很形象,生動地刻畫了老虎和賊的心理活動。

4.老虎和賊為什么那么害怕漏?

因為他們都誤會漏是可怕的怪物;做賊心虛。

34、三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之重難點歸納

1.課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容?

  做泡泡吹泡泡看泡泡夢幻泡泡

2.作者圍繞吹肥皂泡寫了哪幾個方面的內(nèi)容?

作者圍繞玩吹肥皂泡寫了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產(chǎn)生的聯(lián)想四個方面的內(nèi)容。

3.作者從哪些方面描寫了肥皂泡的美麗?

作者從肥皂泡的形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣等方面描寫了肥皂泡的美麗。

35、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點歸納

1.詩中寫了哪些景物?

梅子、小溪、綠陰、黃鸝。

2.小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么?

一溪、一山、一泛、一行,不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。

36、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點歸納

1.杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?

日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩反映了作者怎樣的思想情感?

這首詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后,暫時定居草堂的安適心情,也是詩人對初春時節(jié)自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

37、三年級下冊第13課花鐘課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第13課花鐘課堂筆記之重難點歸納

1.課文中運用了哪些技法描寫九種花的開放?作用是什么?

擬人的修辭方法和多樣的句式。運用擬人的修辭方法使各種花開放的動態(tài)畫面生動具體;多樣的句式使課文的語言生動有趣,不單調(diào)。

2.曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)第一自然段末尾的省略號省略了什么內(nèi)容?

第一自然段按照時間的先后順序列舉了九種花開放的時間,充分說明了作者的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時間是不同的。作者運用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了各種花開放時的動態(tài)畫面,多樣的句式使課文顯得生動有趣,不單調(diào)。省略號省略的內(nèi)容是生活中還有很多很多的花在不同的時間開放。

3.讀了第二自然段,想想曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。

第二自然段以曇花為例說明植物開花的時間受溫度、濕度、光照限制。曇花的花瓣嬌嫩,白天光照太強,深夜氣溫過低,它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度,所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點左右含笑一現(xiàn)。這段話還運用擬人的修辭方法表現(xiàn)了曇花的美麗。

4.本文的題目是《花鐘》,為什么沒有直接寫花鐘,而是先寫花開放時間的不同和原因?

因為花鐘是根據(jù)花開放的時間順序而制作的。作者先介紹花開放時間的不同和原因,是為最后寫花鐘的修建提供依據(jù)。

38、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩句賞析

《寒食》是唐代詩人韓翊的一首七言絕句。詩的前兩句寫的是白晝風光,描寫了整個長安柳絮飛舞、落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風光;后兩句則是寫夜晚景象,生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖,使人如見蠟燭之光,如聞輕燼之味。全詩用白描手法寫實,刻畫皇室的氣派,充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世泰平的歌詠。

39、二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩的題目詠柳是什么意思?

贊美柳樹。

2.詩的后兩句運用了什么修辭手法?有什么好處?

運用了比喻的修辭手法,將春風比作剪刀,柳葉尖尖的、細細的,就像剪刀剪出來的一樣,十分生動形象,同時也顯示出了春風的威力和神奇。

40、二年級下冊第15課古詩二首曉出凈慈寺送林子方課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第15課古詩二首曉出凈慈寺送林子方課堂筆記之重難點歸納

1.西湖六月的風光與其他時節(jié)有什么不同?

六月的西湖荷葉碧綠,無邊無際;荷花盛開,艷麗無比。

2.詩人抓住這盛夏時節(jié)特有的景物,表達了怎樣的情感?

表達了對西湖美景的贊美和對友人深情的眷戀。

41、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之重難點歸納

1.詩歌描寫了哪些景物?

描寫的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹、飛翔的白鷺、蔚藍的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。

2.千秋和萬里是整整一千年和萬里嗎?你還學過這樣的詩句嗎?

不是。這里的千和萬都是虛數(shù),運用了夸張的寫法,寫出了時間之久,距離之遠。例:李白的飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

3.這首詩運用了什么寫法?這種寫法有什么作用?

運用了動靜結(jié)合的寫法,前兩句寫動景,后兩句寫靜景,使整首詩更加生動鮮活,富有感染力。