怎么都快樂(lè)上課筆記劃重點(diǎn)

怎么都快樂(lè)上課筆記劃重點(diǎn)

1、怎么都快樂(lè)上課筆記劃重點(diǎn)

怎么都快樂(lè)上課筆記劃重點(diǎn)

《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)，貼近兒童生活，充滿了童趣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，其學(xué)習(xí)活動(dòng)也有針對(duì)性。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，幫助別人更是一種快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)，初步知道應(yīng)該有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞

怎zěn（怎么） 獨(dú) d（單獨(dú)）

跳tio（跳遠(yuǎn)） 繩 shng （繩子）

講jiǎng（講話） 得děi（可得注意）

羽yǔ（羽毛） 球qi （籃球）

戲x（游戲 ） 排pi（排球）

籃ln（籃子） 連lin（連長(zhǎng)）

運(yùn)yn（運(yùn)動(dòng)）

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

玩：好玩 玩笑 玩具

很：很大 很小 很多

當(dāng)：當(dāng)心 當(dāng)作 丁當(dāng)

音：音樂(lè) 聲音 音節(jié)

講：聽(tīng)講 講古 講學(xué)

行：飛行 行走 行動(dòng)

許：許多 也許 許可

三、易錯(cuò)的字

行、很：注意左邊是 彳，不要寫(xiě)成亻。

當(dāng)：當(dāng)字，注意下面是彐。

四、多音字

好hǎo(好人) ho（愛(ài)好）

當(dāng) dānɡ（當(dāng)心） dnɡ（上當(dāng)）

得 děi（得回家）de（飛得高） d（得到）

行xnɡ（不行） hǎnɡ（一行）

五、反義詞

獨(dú)自結(jié)伴靜悄悄鬧哄哄

正好不巧很多很少

六、近義詞

獨(dú)自單獨(dú)正好恰好

許多很多

七、詞語(yǔ)意思

獨(dú)自：只有自己一個(gè)人。

靜悄悄：形容非常安靜，沒(méi)有聲響。

當(dāng)然：表示肯定，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有疑問(wèn)。

有勁：有力氣。

八、 課后練習(xí)

講故事 聽(tīng)音樂(lè) 彈鋼琴 踢毽子

跳皮筋 踢足球 打排球

玩游戲 做作業(yè) 練書(shū)法

九、 一課一練：

1、仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

正好_______________，_______________，

還可以________________，________________。

示例：

玩拼圖 讀連環(huán)畫(huà)

看電視 捏橡皮泥

2、用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景，注意用上合適的短語(yǔ)。

示例：

放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃一會(huì)就把教室打掃干凈了。

課后習(xí)題答案：

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

講故事 聽(tīng)音樂(lè) 彈鋼琴 踢毽子

跳皮筋 踢足球 打排球

玩游戲 做作業(yè) 練書(shū)法

這些詞語(yǔ)是表示游戲名稱的詞語(yǔ)，認(rèn)真讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的都是表示動(dòng)作的詞，后面跟著的是表示名稱的詞，在日常生活中這樣的詞語(yǔ)還有：看電視、釣魚(yú)、打網(wǎng)球、跳高、打乒乓球、下象棋等。

2、一年級(jí)下冊(cè)第七課怎么都快樂(lè)課題筆記

①主要內(nèi)容：

本文是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌，從孩子的角度講述了對(duì)快樂(lè)的理解：獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，大家在一起玩更快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)。

②自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)一個(gè)人可以獨(dú)自玩哪些游戲。

　　第2小節(jié)：寫(xiě)兩個(gè)人可以合作玩的游戲。

　　第3小節(jié)：寫(xiě)三個(gè)人合作玩游戲也很快樂(lè)。

　 第4小節(jié)：寫(xiě)許多人合作可以玩各種游戲。

3、三下17課我變成一棵樹(shù)文中詞句理解上課筆記

1.英英，吃飯了！/我在樹(shù)下吃飯。/英英噪門(mén)又大了許多。

作者以對(duì)話的形式開(kāi)頭，未見(jiàn)其人先聞其聲，交代了媽媽只想讓英英趕緊吃飯，英英只想好好玩兒，為下文英英變成樹(shù)作鋪墊。玩得好好的一點(diǎn)兒都不想寫(xiě)出了孩子的貪玩。又大了許多說(shuō)明媽媽提高了嗓音喊英英吃飯。

2.我真希望自己變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。

英英想變成一棵樹(shù)，完全是因?yàn)椴幌胱约涸谕鎯旱臅r(shí)候有人叫自己吃飯。

3.我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看呀，我真的變成了一棵樹(shù)！

這是介紹我變成樹(shù)的過(guò)程。癢癢的形象地描繪了一個(gè)人變成樹(shù)的感覺(jué)。冒字也用得有趣，體現(xiàn)了作者豐富的想象力！呀寫(xiě)出了我的吃驚。

4.你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)對(duì)了，鳥(niǎo)窩！

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，起到了承上啟下的作用，表現(xiàn)了我豐富的想象力。

5.我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形

各種形狀說(shuō)明樹(shù)上的鳥(niǎo)窩是各種各樣的。句末省略號(hào)表示列舉的省略，指鳥(niǎo)窩的形狀還有很多。

6.風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

它們指的是各種形狀的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩在枝頭跳起了舞，這是運(yùn)用了擬人的修辭手法，反映了英英豐富的想象力和快樂(lè)的心情。

7.你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰就像平時(shí)上你的小床那么容易。

只就表明住進(jìn)鳥(niǎo)窩里是極其容易的事情。對(duì)人們提出的疑問(wèn)給出明確的答案，彎下腰就可以了，是一件很容易的事。

8.傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了發(fā)出丁零丁零的聲音。

心跳震得鳥(niǎo)窩一動(dòng)一動(dòng)，甚至發(fā)出丁零丁零的聲音，顯然是一種夸張的寫(xiě)法，突出英英緊張的心理。

9.一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里。

順在這里是沿著的意思，媽媽沿著輕輕垂下的樹(shù)枝爬上來(lái)。媽媽沿著低垂的樹(shù)枝很容易地爬上來(lái)，住進(jìn)了三角形鳥(niǎo)窩里。

10.這時(shí)候，我開(kāi)始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像我最喜歡吃的東西！

通過(guò)對(duì)我的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了此時(shí)的我的饑餓。

11.噢，最了解我的人到底還是媽媽。

最到底表現(xiàn)出我的感受：還是媽媽最關(guān)心、最了解我啊！

4、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

盒h（果盒、盒蓋、鉛筆盒）

顏yn（顏料、顏色、五顏六色）

料lio（材料、料理、出乎意料）

票pio（發(fā)票、票房、郵票）

飄piāo（飄揚(yáng)、飄香、飄搖）

爭(zhēng)zhēng（爭(zhēng)奪、爭(zhēng)論、爭(zhēng)分奪秒）

仙xiān（仙女、神仙、仙境）

淡dn（淡綠、淡黃、平平淡淡）

聞wn（新聞、奇聞、聞到）

梨l（梨子、香梨、梨花）

勾gōu（勾畫(huà)、勾結(jié)、勾引）

曲qǔ（歌曲、曲調(diào)、樂(lè)曲）

豐fēng（豐收、豐年、豐衣足食）

鑰yo（鑰匙）

匙shi（湯匙、鑰匙扣）

繽bīn（繽翻、五彩繽紛、落英繽紛）

枚mi（幾枚、一枚、不勝枚舉）

喇lǎ（喇叭、 喇嘛、哈喇）

厚hu（厚實(shí)、厚紙、厚度）

5、四年級(jí)下冊(cè)宿新市徐公店上課筆記

①主要內(nèi)容：

這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的春天景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天鄉(xiāng)村田園景色的熱愛(ài)之情。

②作者簡(jiǎn)介：

楊萬(wàn)里：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋詩(shī)人。與陸游、尤袤、范成大并稱南宋四大家。代表作有《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《舟過(guò)安仁》等。

6、飛向藍(lán)天的恐龍課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)上課筆記

1.在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒一句中的一支和漫長(zhǎng)去掉好不好？為什么？

不好，因?yàn)橐恢е傅氖强铸埖哪骋环种?，而不是全部；漫長(zhǎng)指很長(zhǎng)時(shí)間，而不是突如其來(lái)。去掉就和原文意思不符，這體現(xiàn)了說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.什么是點(diǎn)睛之筆？為什么說(shuō)遼西的發(fā)現(xiàn)是點(diǎn)睛之筆呢？

點(diǎn)睛之筆是指最重要最關(guān)鍵的內(nèi)容。 因?yàn)榭茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類骨骼結(jié)構(gòu)上的相似之處，提出了鳥(niǎo)類是由龍演化而來(lái)的假說(shuō)，但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不努之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)：保存有羽毛的恐龍化石。這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。

3.一些獵食性恐龍?jiān)谀男┓矫婢邆淞锁B(niǎo)類的特征？

（1）體態(tài)身體逐漸變??；骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打。（2）體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛。（3）

生活習(xí)性一些種類轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

4.關(guān)于恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的，科學(xué)家們做了哪幾種推測(cè)？

兩種：（1）樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行；（2）地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。

5.科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程中這一歷史進(jìn)程指什么？

指的是恐龍家族中的一支一些獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。

7、四年級(jí)下冊(cè)第三課天窗課文上課筆記

①主要內(nèi)容：

本文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子們透過(guò)天窗所看到、聽(tīng)到、想象到的情景，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求。

②脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫(xiě)天窗的來(lái)歷。

第二部分（第47自然段）：寫(xiě)天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：通過(guò)對(duì)大人的感謝說(shuō)明天窗是神奇的。

8、四年級(jí)下冊(cè)26課巨人的花園上課筆記

四年級(jí)下冊(cè)26課巨人的花園上課筆記

①文中句子的意思及作用

1.這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。

這是一個(gè)中心句，領(lǐng)起下文對(duì)大花園美好情景的描述。

2.我自己的花園就是我自己的花園我不允許任何人在里面玩。

從這段語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出巨人是一個(gè)兇惡、冷漠、自私、霸道的人。

3.桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興花兒們也從綠草叢中伸出頭來(lái)。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，分別賦予桃樹(shù)小鳥(niǎo)花兒以人的情態(tài)，寫(xiě)出了花園里景物的美麗、可愛(ài)。

4.他說(shuō)：我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

巨人把孩子們比作最美麗的花，說(shuō)明孩子們像花一樣?jì)赡劭蓯?ài)，正是孩子們把春天帶進(jìn)花園的，也正是孩子們讓巨人明白了這樣的道理：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。人不能自私，快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。

②課文分段及大意

脈絡(luò)梳理：

全文共15段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)巨人的花園很可愛(ài)，孩子們?cè)诨▓@里很快樂(lè)。

第二部分（第39自然段）：寫(xiě)巨人回來(lái)了，將孩子們趕出了花園，同時(shí)也趕走了春天。

第三部分（第1015自然段）：寫(xiě)巨人醒悟后，拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂(lè)園，充滿快樂(lè)。

③主要內(nèi)容：

本文講述了一個(gè)自私的巨人將孩子們趕出花園并砌起了圍墻以及醒悟后拆除圍墻的故事，告訴我們：能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

9、四年級(jí)上冊(cè)第2課走月亮上課筆記之文章中心思想

四年級(jí)上冊(cè)第2課走月亮上課筆記之文章中心思想

課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫(xiě)了阿媽牽著我的手在云南洱海畔散步的場(chǎng)景。表達(dá)了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

10、四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

本文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、向往美好生活的感情。

多音字

看：kān看守kn看見(jiàn)

模：m模樣m模仿

11、四年級(jí)上冊(cè)觀潮課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

四年級(jí)上冊(cè)觀潮課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

本文主要描寫(xiě)了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫(xiě)了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫(xiě)潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫(xiě)潮過(guò)后余波奔涌，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

潮cho（熱潮、觀潮、心潮澎湃）

據(jù)j（據(jù)守、據(jù)說(shuō)、據(jù)為己有）

堤dī（河堤、大堤、千里之堤）

闊（廣闊、寬闊、高談闊論）

籠lǒng（箱籠、籠罩、籠絡(luò)人心）

罩zho（罩住、口罩、罩起來(lái)）

盼pn（期盼、盼望、左顧右盼）

滾gǔn（翻滾、滾動(dòng)、滾瓜爛熟）

頓dn（頓悟、頓時(shí)、茅塞頓開(kāi)）

逐zh（追逐、逐漸、隨波逐流）

漸jin（漸漸、漸變、循序漸進(jìn)）

猶yu（猶豫、猶如、雖死猶生）

崩bēng（崩潰、崩盤(pán)、土崩瓦解）

震zhn（地震、震動(dòng)、震耳欲聾）

余y（剩余、余波、高興之余）

12、五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂上課筆記

①主要內(nèi)容：

本文通過(guò)寫(xiě)花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴因敢于第一個(gè)跳進(jìn)瀑布并發(fā)現(xiàn)了水簾洞，因而被眾猴拜為猴王的故事，表現(xiàn)了石猴聰明勇敢、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

②脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：講石猴出世及他的生活情況。

第二部分（第2、3自然段）：講群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分（第4自然段）：寫(xiě)群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

13、 五下14課刷子李文中詞句賞析上課筆記

1.干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

刷子李穿上這身黑，與其說(shuō)是在和一桶白漿較勁，不如說(shuō)是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓人感受到他刷漿技藝的奇、絕。

2.只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去極是好聽(tīng)。

這句話是對(duì)刷子李刷墻的動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，他刷墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，讓人感覺(jué)他不是在干活，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演。反映了刷子李高超的技藝。

3.啪啪聲里，一道道漿真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)了粉刷后的效果，說(shuō)墻面平整、雪白，反映了刷子李技藝的高超。

4.每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

這句話是側(cè)面描寫(xiě)，曹小三仔細(xì)搜索后，發(fā)現(xiàn)師傅身上確實(shí)無(wú)白點(diǎn)，表現(xiàn)了刷子李的技藝高超，令人難以置信。居然 一詞寫(xiě)出了曹小三的驚訝，也寫(xiě)出了刷子李名不虛傳。

5.他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

這句話寫(xiě)的是曹小三的內(nèi)心感受。他親眼見(jiàn)到師傅真有如此高超的技藝，感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無(wú)一個(gè)白點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見(jiàn)證。因而，他覺(jué)得那件黑衣服具有一種威懾力。實(shí)際上，是刷子李憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立了權(quán)威。

6.好好學(xué)本事吧！

刷子李對(duì)徒弟說(shuō)的這句話意味深長(zhǎng)。其言外之意是：不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的；手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。

14、五年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首理解詩(shī)意上課筆記

五年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首理解詩(shī)意上課筆記

《山居秋暝》：山上剛剛下過(guò)一場(chǎng)雨，晚上天氣涼爽帶來(lái)了秋意。松林沐浴著皎潔的月光，清清的泉水從河床的石頭上流過(guò)。洗衣物的女子歸來(lái)，竹林里笑語(yǔ)喧嘩，漁船順流而下，攪動(dòng)了一片片蓮葉。任憑春天的花凋謝，我自己卻要居住在這風(fēng)光秀麗的山中。

《楓橋夜泊》：月亮落下去了，烏鴉不時(shí)地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜，面對(duì)著江邊的楓樹(shù)與江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺，半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。

《長(zhǎng)相思》：走過(guò)一條條山路，走過(guò)一條條水路，正向山海關(guān)那邊走去，夜深了，千萬(wàn)個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。晚上又刮風(fēng)又下雪，風(fēng)雪聲攪碎了思鄉(xiāng)的夢(mèng)，家鄉(xiāng)沒(méi)有這樣的聲音。

15、六年級(jí)下湯姆·索亞歷險(xiǎn)記重難點(diǎn)上課筆記

六年級(jí)下湯姆索亞歷險(xiǎn)記重難點(diǎn)上課筆記

1.這本書(shū)的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來(lái)細(xì)致入微地描寫(xiě)撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望呢？

這樣寫(xiě)更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。

2.湯姆描述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)重復(fù)運(yùn)用了如何怎樣等詞，你體會(huì)到了什么？

這一個(gè)個(gè)怎樣和如何可見(jiàn)湯姆和貝琪走出山洞是多么不容易。

3.你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？

湯姆是個(gè)可愛(ài)的頑童，有著鮮明的性格特點(diǎn)：

(1)喜歡冒險(xiǎn)。從他和貝到山洞探險(xiǎn)就可看出他冒險(xiǎn)家的性格。

(2)愛(ài)表現(xiàn)自己。喜歡在別人面前添油加醋地吹噓自己的經(jīng)歷。

(3)機(jī)智聰明。遇險(xiǎn)時(shí)懂得利用風(fēng)箏線來(lái)做標(biāo)記尋找出路。

(4)重義氣。在山洞遇險(xiǎn)時(shí)，不放棄生還的希望，努力尋找出口，并鼓勵(lì)好友貝一同脫險(xiǎn);身體剛剛恢復(fù)，就去看望生病的哈克和貝琪

(5)心地善良。聽(tīng)說(shuō)喬埃被封在洞里而為之擔(dān)心。

4.課文第一、二兩個(gè)自然段的場(chǎng)景各有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

第一自然段中描寫(xiě)的是一種壓抑悲傷的場(chǎng)景，第二自然段所展現(xiàn)的是一種熱鬧、喜慶的氛圍。這兩處描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比，無(wú)論是悲是喜，都無(wú)一例外地反映了人們對(duì)兩個(gè)孩子的愛(ài)。這樣驟然由悲到喜，也形成了一種張力，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

16、古詩(shī)石灰吟重難點(diǎn)上課筆記

古詩(shī)石灰吟重難點(diǎn)上課筆記

1.《石灰吟》這首詩(shī)是抓住石灰的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)劇?/p>

這首詩(shī)抓住石灰不怕?lián)舸?、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白粉末奉獻(xiàn)給人們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。首句千錘萬(wàn)鑿出深山是形容開(kāi)采石灰石很不容易，更突出石灰不怕?lián)舸?。第三句粉骨碎身全不怕中粉骨碎身極形象地寫(xiě)出將石灰石燒成石粉，全不怕突出石灰甘愿經(jīng)受磨煉，奉獻(xiàn)自己的品質(zhì)。

2.這首詩(shī)采用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者怎樣的志向？

這首詩(shī)采用了托物言志的手法，表達(dá)了作者為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。

17、上課筆記：16課表里的生物課文句子分析

1.我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。

開(kāi)篇交代了我的生活環(huán)境，為我產(chǎn)生的觀點(diǎn)作鋪墊。

2.鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲發(fā)出和諧的聲音呢？

因?yàn)槲倚r(shí)候沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)機(jī)器的聲音。聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟬鳴、蟲(chóng)唱、鐘聲和三弦的聲音都是活的生物發(fā)出的。作者以兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界，充滿了童真童趣。

3.哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？

盡管這個(gè)觀點(diǎn)會(huì)讓人覺(jué)得很幼稚，卻表現(xiàn)了小時(shí)候的我是個(gè)很善于思考的孩子。

4.可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。

可是表轉(zhuǎn)折，提出父親的表根本不是活的生物，它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，并且會(huì)發(fā)出清脆的聲音，這明顯與我的結(jié)論不想符。作者還將表發(fā)出的聲音與熟悉的生物發(fā)出的聲音進(jìn)行對(duì)比，突出了表聲音的清脆、柔和、單調(diào)、不停歇的特點(diǎn)。

5.只許聽(tīng)，不許動(dòng)。

這是父親第一次說(shuō)不許動(dòng)，這更增加了表的神秘感，也激發(fā)了我的好奇心。

6.我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

這段話對(duì)作者心理描寫(xiě)得非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣，渴望能夠打開(kāi)那塊表看個(gè)究竟。

7.越不許我動(dòng)，我就越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。

這句話將小孩的矛盾心理表現(xiàn)得淋漓盡致。

8.沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

這句話表現(xiàn)了我 強(qiáng)烈的好奇心以及好奇心得到滿足時(shí)的緊張心情。

9.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。

看得入神美麗的世界既表現(xiàn)了我對(duì)表的喜愛(ài)之情，又突出我對(duì)未知事物強(qiáng)烈的好奇心。

10.這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蟄你。

這句話是對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)，既是為了阻止我隨便動(dòng)，也是因?yàn)閷?duì)我這樣小的孩子無(wú)法講清楚表這種精密的東西的構(gòu)造原理。

11.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把放在這么好的表里？

這句話寫(xiě)出了自己對(duì)美麗世界里有丑陋的蝎子的不理解。之所以感到愉快，是因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音?，F(xiàn)在，父親告訴我這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴。有一只蝎子關(guān)在表里，證實(shí)了我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)。

12.后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。

從這句話中我們可以體會(huì)到了兒童有趣的內(nèi)心世界，我 是一個(gè)天真可愛(ài)的兒童。

13.這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

這樣的話指的是我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，我意識(shí)到了自己的幼稚，明白了父親表里沒(méi)有小蝎子，也明白了表為什么會(huì)發(fā)出聲音，所以不再說(shuō)了。

18、六下給老師的一封信詞句賞析上課筆記

六下給老師的一封信詞句賞析上課筆記

1.您俯下身子，輕輕地對(duì)我說(shuō)：你是書(shū)哲？

俯下身子輕輕地表現(xiàn)了方老師動(dòng)作輕柔，能叫出學(xué)生的名字，體現(xiàn)了方老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

2.您的字總是那么干凈漂亮，一個(gè)個(gè)娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。

這里將方老師的字比作小士兵，表達(dá)了我對(duì)老師的愛(ài)。

3.說(shuō)罷，親切地摸摸我的頭，然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上移動(dòng)，幾個(gè)端莊整齊的漢字便出現(xiàn)在了本子上。

親切地摸摸握著我的手呈現(xiàn)了方老師手把手教我寫(xiě)字的情景，端莊整齊寫(xiě)出了我在方老師的啟發(fā)和熏陶之下，字寫(xiě)得越來(lái)越好了。

4.當(dāng)運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，您會(huì)快步奔上去，緊緊地把他摟在懷里，臉上洋溢著孩子般的幸福與驕傲。遇到?jīng)]發(fā)揮好的運(yùn)動(dòng)員，您會(huì)拉住他的手，溫柔地鼓勵(lì)他別放棄。

這里描述了方老師對(duì)待獲得不同成績(jī)的孩子的不同做法，教法得當(dāng)，表達(dá)了我對(duì)老師的贊美和喜愛(ài)之情。

19、一下語(yǔ)文春夏秋冬上課筆記劃重點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)霜、吹等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁；會(huì)寫(xiě)春、風(fēng)等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

四、易寫(xiě)錯(cuò)的字

春：下面是日，不要寫(xiě)成目。

雪：上面是雨字頭，不要寫(xiě)成雨字。

入：撇短捺長(zhǎng)。

姓：左邊不要寫(xiě)成忄。

五、多音字

落：lu（落葉） l（丟三落四） lo（空落落）

六、部首

?：（雨字頭）（ 雪、霜、雷）

阝：（雙耳旁）（降、隊(duì)、陽(yáng)）

七、反義詞

降升 出入

八、理解詞語(yǔ)

山花：山上開(kāi)的野花。

游魚(yú)：游動(dòng)的魚(yú)。

霜：附著在地面或植物上面的微細(xì)冰粒，溫度太低而成的。從秋季開(kāi)始大地就開(kāi)始結(jié)霜了。

九、問(wèn)題歸納

1.一年有幾個(gè)季節(jié)？

一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。

2.春、夏、秋、冬是怎樣來(lái)到人們身邊的？

吹、落、降、飄是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現(xiàn)出了這些景物的特點(diǎn)。

3.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么季節(jié)？為什么？

我喜歡冬天，因?yàn)槎煅┗h飄，我們可以在雪地里堆雪人、打雪仗。

十、課文主題

本文通過(guò)詞串寫(xiě)了春夏秋冬四季的特色景物和特點(diǎn)，教我們認(rèn)識(shí)四季、了解四季，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然的思想感情，以及探究自然奧秘的興趣。

《春夏秋冬》是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文，圍繞四季這個(gè)主題，圖文結(jié)合，呈現(xiàn)四季天氣現(xiàn)象和自然景物特點(diǎn)。

全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組。第一組、第三組8個(gè)詞語(yǔ)，揭示了四季的代表性天氣及四季景物，第二組、第四組8個(gè)短語(yǔ)，則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。

8個(gè)詞語(yǔ)，在構(gòu)詞上有又有其內(nèi)在規(guī)律。第一組4個(gè)詞語(yǔ)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪，第一個(gè)字是四季的簡(jiǎn)稱，第二個(gè)字是四季典型的天氣現(xiàn)象。第二組4個(gè)詞語(yǔ)青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)，雖然第一個(gè)字都是修飾作用，但青、紅是從顏色角度來(lái)修飾花、草，與植物特點(diǎn)相吻合，游、飛則是從動(dòng)作角度來(lái)修飾魚(yú)、鳥(niǎo)，與動(dòng)物特點(diǎn)相吻合。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，幫助學(xué)生理解、掌握，并能根據(jù)事物特點(diǎn)，學(xué)著遷移運(yùn)用。如能說(shuō)出綠樹(shù)、青藤、爬蟲(chóng)等詞語(yǔ)。

8個(gè)短語(yǔ)，也有其內(nèi)在的語(yǔ)言規(guī)律。第一組4個(gè)春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄，在第一組詞語(yǔ)的后面加上一個(gè)動(dòng)詞，精準(zhǔn)地描述了4種天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)：春風(fēng)是柔軟和煦的，輕輕地吹拂大地；夏雨是急躁的，劈劈啪啪地往下落；秋霜像一個(gè)孩子，從高處蹦跳著跑下來(lái)；冬雪是輕盈的，飄飄灑灑。為四個(gè)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)注入了情感和生命。第二組4個(gè)池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林，則把第三組詞語(yǔ)進(jìn)行了情境化的描述，青草在池中，紅花開(kāi)山間，游魚(yú)跳出水，飛鳥(niǎo)入森林。學(xué)生讀著這樣的語(yǔ)言，眼前浮現(xiàn)的是一幅幅觸手可及的畫(huà)面。

課文的插圖也很優(yōu)美，扇形的畫(huà)面形狀，水粉的繪畫(huà)手法，都帶給學(xué)生審美的享受。圖文結(jié)合，也更有利于詞語(yǔ)的理解。本識(shí)字課建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，如朗讀復(fù)現(xiàn)的方法、重點(diǎn)字霜的識(shí)記和雨字頭的認(rèn)識(shí)用微課解說(shuō)的方法、表示動(dòng)作的生字用動(dòng)作演示法、游、池用同偏旁比較法等等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的音韻美，在讀中感受大自然的美。

20、一下語(yǔ)文猜字謎上課筆記劃重點(diǎn)

偏旁

又：又字旁（歡、雙、戲、難）

冫：兩點(diǎn)水（凈、涼、冰、沖、冷）

多音字：

綠：lǜ（綠色）l（綠林好漢）

重：chnɡ（重新）zhnɡ（重要）

易寫(xiě)錯(cuò)的字

字：下面是子，不要寫(xiě)成于。

左：被包部分是工，不要寫(xiě)成土。

萬(wàn)：上面沒(méi)有點(diǎn)，不要寫(xiě)成方。

反義詞：

左右 有無(wú) 涼暖

重輕 來(lái)去 出入

理解詞語(yǔ)：

尊重：尊敬。

透明：（物體）能透過(guò)光線。

感動(dòng)：受外界事物的影響而激動(dòng)。

相遇：遇見(jiàn)、遇到。

萬(wàn)里無(wú)云：湛湛藍(lán)天，沒(méi)有一絲云彩；形容天氣晴朗。

多音字：

綠 lǜ （綠色） l（綠林好漢）

易寫(xiě)錯(cuò)的字

字：下面是子，不要寫(xiě)成于。

左：被包部分是工，不要寫(xiě)成土。

萬(wàn)：上面沒(méi)有點(diǎn)，不要寫(xiě)成方。

偏旁部首

又（又字旁）（歡、鄧、雙）

冫（兩點(diǎn)水）（冰、 冷、沖、 涼、 決）

反義詞：

左右 有無(wú) 涼暖

字謎猜一猜

1、一加一。（ 王 ）

2、十天。（ 早 ）

3、小雞又飛走了。（ 鳥(niǎo) ）

4、一人。（ 大 ）

5、工人水邊洗洗手。（ 江 ）

6、一陰一暗，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（明）

7、一物生來(lái)味道好，半邊有鱗半邊角。半邊河里把水游，半邊山上來(lái)吃草。（鮮）

8、畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼；畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋收瓜果香；畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋；三個(gè)太陽(yáng)在一起，真呀真漂亮。（晶）

9、一個(gè)小朋友，進(jìn)門(mén)瞧一瞧。見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到。（問(wèn)）

10、天無(wú)它大，人有它大。（一）

21、一下我多想去看看上課筆記劃重點(diǎn)

一下我多想去看看上課筆記劃重點(diǎn)

1、課文主旨

本文講了兩個(gè)小朋友，一個(gè)生活在祖國(guó)西部的天山腳下，一個(gè)生活在祖國(guó)的首都北京。兩個(gè)孩子的共同心愿是走出家鄉(xiāng)，去看看外面的世界。文章通過(guò)繼續(xù)兩個(gè)孩子和父母之間的對(duì)話，寫(xiě)出了孩子們對(duì)外面世界的美好向往。

2、課文解析

1、媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。

媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。

從這句話可以看出，我是生活在天山里的小朋友。

我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。

對(duì)媽媽說(shuō)的話，表明了我想去看天安門(mén)的急切心情以及強(qiáng)烈愿望。

2、爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪上上盛開(kāi)著潔白的雪蓮。我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！

爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。從這句話可以看出我是生活在北京的小朋友。

我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！

同樣也表達(dá)了我想去新疆天山看雪蓮的急切心情以及強(qiáng)烈愿望。

課后題

1、朗讀課文，注意讀好帶感嘆號(hào)的句子。

2、讀一讀，記一記。

彎彎的小路 寬寬的公路

美麗的天山 潔白的雪蓮

雄偉的天安門(mén) 壯觀的升旗儀式

解析：修飾名詞的我們叫做定語(yǔ)。通常用形容詞來(lái)修飾。比如，彎彎 寬寬 美麗 潔白 雄偉的 壯觀的 都是形容詞，它們修飾小路，公路，天山，雪蓮，天安門(mén)，升旗儀式。

好奇是人的天性。愛(ài)美也是人的天性。

因?yàn)檫@些天性，所以才有了旅游。

小朋友從小就喜歡外面的未知的世界。所以，在有條件的基礎(chǔ)上，多帶孩子去看看外面的世界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，是非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

每年的寒暑假可以跟孩子一塊出門(mén)旅行。跟團(tuán)也好，自駕也好，讓孩子感受一下外面的世界，讓孩子跟外界互動(dòng)。有句話叫做，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行千里路。如果孩子愿意，在回來(lái)之后哦，讓孩子寫(xiě)作文。如果孩子不愿意，那么我們寫(xiě)游記念給孩子 看?；蛘吲囊恍﹫D片讓孩子命名，寫(xiě)下感言。一年后，兩年后，我們?cè)倏?，再補(bǔ)充，這樣做，讓生活有意義，讓生活豐富多彩。

22、一下四個(gè)太陽(yáng)上課筆記劃重點(diǎn)

一下四個(gè)太陽(yáng)上課筆記劃重點(diǎn)

一、課文解析：

1 我花了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一篇清涼。

解析：夏天畫(huà)綠的太陽(yáng)，表達(dá)我美好的祝愿，想要給大家?guī)?lái)一片清涼。

2 我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

黃色字體的句子用了泥人的修辭。

3 我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

4 春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多才的季節(jié)。

第四段，自問(wèn)自答，運(yùn)用了舌吻的修辭，突出了春天的色慘斑斕。

課后題

1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，試著畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)明理由。

什么顏色都可以，只要能說(shuō)出理由就可以了。

夏天可以畫(huà)白色的，白色的也可以帶給清涼。藍(lán)色的，像大海一樣。

秋天可以畫(huà)綠色的，因?yàn)檗r(nóng)民伯伯忙的時(shí)候會(huì)很熱。

冬天可以畫(huà)紅色的，畫(huà)黃色的，暖和。

2、讀一讀，記一記。

高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖

這篇文章是激發(fā)孩子們想象的文章。太陽(yáng)可以是五顏六色的，那么云彩也可以是各種顏色的，房子啊，樹(shù)啊，花朵啊，蝴蝶啊，顏色也可以跟實(shí)物不一樣。只要你發(fā)揮想象，就能畫(huà)出你的夢(mèng)想。

可以把雞蛋畫(huà)的比母雞大，把小樹(shù)化成火紅色

語(yǔ)文，就是發(fā)揮想象，發(fā)揮聯(lián)想。寫(xiě)作就這樣產(chǎn)生了。

23、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

教材分析：

《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)，貼近兒童生活，充滿了童趣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，其學(xué)習(xí)活動(dòng)也有針對(duì)性。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，幫助別人更是一種快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)，初步知道應(yīng)該有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

一課一練：

1、仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

正好_______________，_______________，

還可以________________，________________。

示例：

玩拼圖 讀連環(huán)畫(huà)

看電視 捏橡皮泥

2、用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景，注意用上合適的短語(yǔ)。

示例：

放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃一會(huì)就把教室打掃干凈了。

24、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記課后生字組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記課后生字組詞

教材分析：

《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)，貼近兒童生活，充滿了童趣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，其學(xué)習(xí)活動(dòng)也有針對(duì)性。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，幫助別人更是一種快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)，初步知道應(yīng)該有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

我會(huì)寫(xiě)：

玩wn（好玩）（玩樂(lè)）（玩火）（玩水）

很hěn（很好）（很多）（很大）（很長(zhǎng)）

當(dāng)dāng（當(dāng)心）（當(dāng)年）（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)天）

dng（上當(dāng)）

音yīn（音樂(lè)）（口音）（拼音）（注音）

講jiǎng（講課）（聽(tīng)講）（主講）（開(kāi)講）

行xng（不行）（行人）（行動(dòng)）（行走）

hng（銀行）（行業(yè)）

許xǔ（許多）（也許）（少許）（不許）

我會(huì)認(rèn)：

怎zěn（怎么） 獨(dú) d（單獨(dú)）

跳tio（跳遠(yuǎn)） 繩 shng （繩子）

講jiǎng（講話） 得děi（可得注意）

羽yǔ（羽毛） 球qi （籃球）

戲x（游戲 ） 排pi（排球）

籃ln（籃子） 連lin（連長(zhǎng)）

運(yùn)yn（運(yùn)動(dòng)）

25、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記近義詞反義詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記近義詞反義詞

教材分析：

《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)，貼近兒童生活，充滿了童趣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，其學(xué)習(xí)活動(dòng)也有針對(duì)性。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，幫助別人更是一種快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)，初步知道應(yīng)該有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

近義詞：

獨(dú)自單獨(dú)正好恰好許多很多

反義詞：

獨(dú)自結(jié)伴靜悄悄鬧哄哄

正好不巧很多很少

26、一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。你想天天快樂(lè)，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂(lè)！

27、五下語(yǔ)文月是故鄉(xiāng)明上課筆記劃重點(diǎn)

段落大意：

第一部分（1）：將故鄉(xiāng)和月亮聯(lián)系在一起，引出月是故鄉(xiāng)明的主題。

第二部分（2~6）：寫(xiě)了月下故鄉(xiāng)的山、水，以及離開(kāi)故鄉(xiāng)后在各地看到的月亮。

第三部分（7）：抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

問(wèn)題歸納：

1、你對(duì)月是故鄉(xiāng)明這一題目有哪些了解？

答：①月是故鄉(xiāng)明出自杜甫的《月夜憶舍弟》。 全詩(shī)為：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未收兵。

②這首詩(shī)寫(xiě)于安史之亂時(shí)期，表現(xiàn)了作者對(duì)家人的思念。

③月亮其實(shí)無(wú)處不明，但杜甫偏說(shuō)月是故鄉(xiāng)明，從而突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩(shī)特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。

2、作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事?

答：寫(xiě)了兩件件趣事：第一件事是躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；第二件事是在古柳下面點(diǎn)篝火，搖樹(shù)捉知了。

3、作者明明是寫(xiě)故鄉(xiāng)的月亮，為什么還要寫(xiě)那些童年趣事呢？

答：這些童年趣事都是圍繞著月亮來(lái)寫(xiě)的，數(shù)星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關(guān)，通過(guò)寫(xiě)這些銘刻在作者記憶中的童年趣事，表達(dá)出他對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、思念之情。

4、本文是怎樣表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的？

答：（1）通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的月亮及月下趣事的描述，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（2）拿世界各地見(jiàn)到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮作對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

（3）直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

課文主題：

本文以月亮為線索，深情回憶了童年記憶中的故鄉(xiāng)月景和月下玩耍的趣事，以及離開(kāi)故鄉(xiāng)后在世界各地漂泊看到的無(wú)數(shù)美景和月亮，通過(guò)故鄉(xiāng)之月與他鄉(xiāng)之月的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)之月的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念與眷戀之情。

28、五下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首稚子弄冰上課筆記劃重點(diǎn)

稚子弄冰

宋楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，

彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

注釋

①稚子：指幼稚、天真的小孩子。

②脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。

③鉦：指古代的一種像鑼的打擊樂(lè)器。

④磬（qng）：古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。

⑤玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

譯文:

小孩子早晨起來(lái)，將金屬盆中的冰取出來(lái)，用彩線穿起來(lái)當(dāng)做打擊樂(lè)器來(lái)敲。美妙的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，忽然冰被敲碎了，發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

簡(jiǎn)析

全詩(shī)突出一個(gè)稚字。生動(dòng)描寫(xiě)了天真稚氣的小孩子玩冰的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童自得其樂(lè)的盎然意趣。稚氣和樂(lè)趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂(lè)。

作者簡(jiǎn)介

楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人，紹興二十四年（1154）進(jìn)士。開(kāi)禧二年卒，年八十，謚文節(jié)?！端问贰酚袀?。與陸游、范成大、尤袤并稱中興四大詩(shī)人。其詩(shī)自成一體，稱誠(chéng)齋體。有《誠(chéng)齋集》一百三十三卷。《彊村叢書(shū)》輯為《誠(chéng)齋樂(lè)府》

29、四下語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。

作者介紹：

陳醉云，著名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民來(lái)美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》 等。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

AABB式：

甜甜蜜蜜 星星點(diǎn)點(diǎn) 隱隱約約

吞吞吐吐 浩浩蕩蕩 恍恍惚惚

郁郁蔥蔥

課內(nèi)詞語(yǔ)：

屋檐 構(gòu)成 裝飾 鳳仙 順序

華麗 獨(dú)特 照例 率領(lǐng) 覓食

踏步 倘若 和諧 甜蜜 夢(mèng)鄉(xiāng)

催眠曲 天高地闊

句子解析：

1、雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

這句話采用擬人的手法，寫(xiě)出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。

天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說(shuō)話毫無(wú)拘束,漫無(wú)邊際.意思與天南海北、海闊天空類似；二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場(chǎng)地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好，為什么？

不好，天高地闊這個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂(lè)和愜意。

3、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

這句話把紅霞、飛鳥(niǎo)、鄉(xiāng)下人家在一起的畫(huà)面比作田園風(fēng)景畫(huà)。

描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫(huà)面；傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)，同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥(niǎo)為農(nóng)家人的好友，表現(xiàn)了人與自然的和諧。

4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!

這句話用擬人的手法寫(xiě)紡織娘唱起歌來(lái)流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5、那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧?kù)o祥和。

6、鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

段落大意：

第一部分（1~4）：寫(xiě)鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在房前屋后種瓜、養(yǎng)花，養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。

第二部分（5~6）：描寫(xiě)了夏天和秋天鄉(xiāng)下的景象。

第三部分（7）：概括總結(jié)鄉(xiāng)下人家在不同季節(jié)都有著迷人的風(fēng)景。

問(wèn)題歸納：

1、課文主要寫(xiě)什么？

本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。

2、作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)普通的鄉(xiāng)村景物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人？

作者善于通過(guò)對(duì)普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來(lái)。展示了春季勃勃的生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來(lái)，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧?kù)o祥和的氣氛。

課文主題：

本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個(gè)季節(jié)的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。

課后習(xí)題答案：

1、如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以畫(huà)幾幅？試著給每幅畫(huà)取個(gè)名字。

答：可以畫(huà)六幅：

①瓜藤攀檐圖；

②鮮花綻放圖；

③雨后春筍圖；

④雞鴨覓食圖；

⑤鄉(xiāng)村晚餐圖；

⑥月夜睡夢(mèng)圖。

2、你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？和同學(xué)交流。

示例：我喜歡月夜睡夢(mèng)圖，它讓我知道了鄉(xiāng)下人家辛苦一天后能夠享受到甜蜜夜晚的幸福。從他們的無(wú)憂無(wú)慮中可以看出他們喜歡鄉(xiāng)村生活，也能感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。

3、 讀句子，再?gòu)恼n文中找出像這樣寫(xiě)得形象生動(dòng)的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

這句話，運(yùn)用擬人的修辭手法，將筍破土而出寫(xiě)成探出頭來(lái)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鮮嫩的筍從土里出來(lái)的情景。

b、他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。

這句話寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家邊吃邊聊，說(shuō)話毫無(wú)拘束，盡情地享受鄉(xiāng)村生活的那份愉悅、快樂(lè)和愜意。

4、你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的地方，注意表達(dá)出自己的感受哦！你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫(xiě)下來(lái)。

例：

我們的鄉(xiāng)村是個(gè)美麗蛾地方。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，桃紅柳綠。迎春花盛開(kāi)，銀燕從南方飛來(lái)好一派春意盎然的景像。夏天，萬(wàn)物生長(zhǎng)盛旺，百花盛開(kāi)，稻田里的秧苗綠油油的，就好像給大地鋪上了綠色的大地毯。果園里枝繁葉茂，果實(shí)累累、生機(jī)盎然秋天，稻團(tuán)里的稻谷金燦燦的，好像是給稻田鋪上了金黃色的大地毯，從遠(yuǎn)處望去格外耀眼。果園里的石榴一個(gè)個(gè)露出圓圓的笑臉。柿子樹(shù)掛滿了許多紅紅的小燈籠，好似在向人們傳遞著豐收的喜訊，農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)都笑開(kāi)顏。

課外拓展：

描寫(xiě)農(nóng)家生活的詩(shī)句

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。陶淵明《飲酒》

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。陸游《游山西村》

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。王安石《書(shū)湖陰先生壁》

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田一翁卷《鄉(xiāng)村四月》

30、四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首宿新市徐公店上課筆記劃重點(diǎn)

《宿新市徐公店》

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，新葉長(zhǎng)出還尚未形成樹(shù)陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。

譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹(shù)陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。

注釋

①籬：籬笆。

②疏疏：稀疏。

③徑：小路。

④陰：樹(shù)葉茂盛濃密而形成的樹(shù)蔭。

⑤急走：奔跑。

賞析

　　這首詩(shī)是描寫(xiě)農(nóng)村早春風(fēng)光的，詩(shī)人把景物與人物融為一體描繪，別有情趣。

　　第一句是純景物的靜態(tài)描寫(xiě)?；h笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村，籬落是有寬度的，用疏疏指出它的狀態(tài)，顯見(jiàn)其中有間隔，才能看見(jiàn)籬笆外面的山道。一徑深，表明山道只有一條，并且很長(zhǎng)很長(zhǎng)，延伸向遠(yuǎn)方。寬廣的籬落與窄小的一徑相對(duì)照，稀稀疏疏與綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)相對(duì)照，互相映襯，突出了農(nóng)村清新與寧?kù)o。

　　第二句也是純景物的靜態(tài)描寫(xiě)。路旁，樹(shù)枝上的桃花、李花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂密，展示出農(nóng)村自然、樸素的風(fēng)貌。

　　第三句是人物動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。急走與追相結(jié)合，兒童們那種雙手撲撲打打，兩腳跌跌撞撞追蝶的興奮、歡快場(chǎng)面就歷歷在目了，反映了兒童們的天真活潑。

　　第四句，菜花是黃的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飛入這黃色的海洋里，自然是無(wú)處尋了。讀者可以想象，這時(shí)兒童們東張西望，四處搜尋的焦急狀態(tài)，以及搜尋不著的失望情緒等等，更表現(xiàn)出兒童們的天真和稚氣。

　　本詩(shī)通過(guò)對(duì)春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫(xiě)，體現(xiàn)了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。全詩(shī)所攝取的景物極為平淡，所描繪人物的活動(dòng)也極為平常，但由于采取景物與人物相結(jié)合，動(dòng)靜相間的寫(xiě)作手法，成功地刻畫(huà)出農(nóng)村恬淡自然，寧?kù)o清新的早春風(fēng)光。

創(chuàng)作背景

詩(shī)人在外出的旅途中，經(jīng)過(guò)新市，住在一間姓徐的人開(kāi)設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興。

作者簡(jiǎn)介

楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，男，漢族。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出詩(shī)人，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋中興四大詩(shī)人、南宋四大家。

89.四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居上課筆記劃重點(diǎn)

90.四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

【注釋】

清平樂(lè)（yu）：詞牌名。

茅檐：茅屋的屋檐。

吳音：吳地的方言。作者當(dāng)時(shí)住在信州（今上饒），這一帶的方言為吳音。

相媚好：指相互取樂(lè)、逗趣。

翁媼（ǎo）：老翁、老婦。

鋤豆：鋤掉豆田里的雜草。

織：編織。這里指編織雞籠。

亡（w）賴：這里指小孩頑皮、淘氣。亡通無(wú)。

蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)之后的花托，呈倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

【譯文】

茅屋的屋檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了翠綠的小草。

帶有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的是誰(shuí)家的公婆父老？

大兒子在小溪東邊的豆田鋤草，二兒子則在家里編織雞籠。

而我最喜歡的是頑皮的小兒子，他正趴在溪頭，剝著剛摘下來(lái)的蓮蓬。

【作者簡(jiǎn)介】

辛棄疾（1140年-1207年），原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。

辛棄疾出生時(shí)，中原已為金兵所占。因此，他21歲即參加了抗金義軍，不久后歸于南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職，一生力主抗金。

其詞的題材廣闊，又善于化用前人的典故，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚。由于其抗金主張與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，后遭遇彈劾，退隱江西帶湖。

【創(chuàng)作背景】

這首詞是辛棄疾閑居帶湖（在今江西省上饒市城外）期間所作。

由于辛棄疾始終堅(jiān)持抗金的政治主張，所以他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打壓。

從四十三歲起，辛棄疾長(zhǎng)期未得任用。在隱居時(shí)，他更加關(guān)注農(nóng)村生活，寫(xiě)下了大量的閑適詞和田園詞。這首《清平樂(lè)村居》就是其中之一。

【知識(shí)點(diǎn)1】

《清平樂(lè)》作為詞牌名，主要代表和限定的是詞的格式，包括格律。

《村居》則是標(biāo)題，概括的是內(nèi)容。

并非所有的詞都有標(biāo)題，但所有的詞一定都有詞牌名。

如果有多首詞的詞牌名相同，而沒(méi)有標(biāo)題，為了區(qū)分，可以在詞牌名的后面，用括號(hào)綴上第一句，如白居易的《憶江南（江南好）》。

【知識(shí)點(diǎn)2】

有的詞，只包含一個(gè)段落，如白居易的《憶江南（江南好）》。

也有的詞，包含兩個(gè)乃至更多段落，這些段落的術(shù)語(yǔ)叫做闋或片。

比如現(xiàn)在這首《清平樂(lè)村居》：

從茅檐低小到白發(fā)誰(shuí)家翁媼這四句，叫做上闕或上片；

而從大兒鋤豆溪東到溪頭臥剝蓮蓬這四句，叫做下闕或下片。

【知識(shí)點(diǎn)3】

《清平樂(lè)》是同時(shí)包含平韻和仄韻的詞牌名。

上闕仄韻，每一句的尾字都是韻腳字，也就都是仄聲字。

下闕平韻，三個(gè)韻腳字都是平聲字，唯一不是韻腳字的尾字賴則是仄聲字。

【知識(shí)點(diǎn)4】

如同格律詩(shī)一樣，詞，也普遍存在著每一句的偶數(shù)字平仄交替的規(guī)律，本詞正是如此。

【知識(shí)點(diǎn)5】

剝是入聲字，且發(fā)生了古今平仄變化（在古詩(shī)詞中不太常見(jiàn)）。

另外，織這個(gè)入聲字，我們以往在葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》中講過(guò)。

【知識(shí)點(diǎn)6】

目前我們接觸過(guò)的南宋詩(shī)人、詞人，如果將暫未正式學(xué)到的陸游也算上，那么出生時(shí)間排序如下：

1、陸游（1125年）

2、范成大（1126年）

3、楊萬(wàn)里（1127年）

4、辛棄疾（1140年，南宋初期至中期）

5、葉紹翁（南宋中期）

6、盧鉞（南宋后期）

【擴(kuò)展】

合稱在一起的作者，不一定是同一時(shí)期的人。

辛棄疾以豪放詞著稱，這一特點(diǎn)與北宋的蘇軾相近，所以他們合稱蘇辛，而兩人的生卒年沒(méi)有任何交集。

辛棄疾又與李清照合稱濟(jì)南二安。

因?yàn)樗麄兌际菨?jì)南人，而李清照別號(hào)易安、辛棄疾字幼安，又都含有安字。

兩人的生卒年雖有一小部分重合，但也相差較多。

31、四下納米技術(shù)就在我們身邊上課筆記劃重點(diǎn)

四下納米技術(shù)就在我們身邊上課筆記劃重點(diǎn)

理解詞語(yǔ)：

【無(wú)能為力】用不上力量；沒(méi)有能力或能力達(dá)不到。

【特性】某人或某事物所特有的性質(zhì)。

【造?！拷o人帶來(lái)幸福。

【殺菌】用日光、高溫、過(guò)氧乙酸、酒精抗生素等殺死病菌。

【預(yù)防】事先防備。

【病灶】機(jī)體上發(fā)生病變的部分。

【納米緩釋技術(shù)】這是一個(gè)納米技術(shù)的問(wèn)題,就是把材料(一般是藥物)用納米材料包起來(lái)或直接做成納米材料,在一定環(huán)境下使它緩慢地釋放出來(lái)的技術(shù)。

【納米機(jī)器人】是機(jī)器人工程學(xué)的一種新興科技，納米機(jī)器人的研制屬于分子納米技術(shù)的范疇，它根據(jù)分子水平的生物學(xué)原理為設(shè)計(jì)原型，設(shè)計(jì)制造可對(duì)納米空間進(jìn)行操作的功能分子器件。

微米：微米是長(zhǎng)度單位。1微米相當(dāng)于1米的一百萬(wàn)分之一。

【直徑】是指通過(guò)一平面圖形或立體(如圓、圓錐截面、球、立方體)中心到邊上兩點(diǎn)間的距離。

【隱形戰(zhàn)機(jī)】通常是指在電磁、可見(jiàn)光、紅外、聲學(xué)等方面難以探測(cè)或跟蹤的戰(zhàn)斗機(jī)，其中最主要的就是電磁隱形。

【雷達(dá)】測(cè)定目標(biāo)位置的無(wú)線電裝置或系統(tǒng)。

句子解析：

1.如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見(jiàn)納米有多么小。

這句話用了舉例子和作比較的說(shuō)明方法。作者為了說(shuō)明納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，舉了一個(gè)事例，將1納米的小球放到乒乓球上和乒乓球放到地球上作對(duì)比，讓人真真切切地感受到納米是非常小的長(zhǎng)度單位。

2.納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。

無(wú)能為力說(shuō)明了1到100納米之間的物質(zhì)就是普通的光學(xué)顯微鏡也沒(méi)有能力去看見(jiàn)。不僅就的遞進(jìn)關(guān)系的句子，進(jìn)一步進(jìn)行說(shuō)明。

3.納米技術(shù)就在我們的身邊。冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。有一種叫碳納米管的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來(lái)我們有可能坐上碳納米管天梯到太空旅行。在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)斗機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測(cè)雷達(dá)波吸掉，所以雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。

這是一個(gè)總分結(jié)構(gòu)的段落，第一句話是本段中心句。作者為了說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊，舉了納米涂層、碳納米管、納米吸波材料在生活中的應(yīng)用的例子來(lái)說(shuō)明。

段落大意：

第一部分（1-2）：介紹了納米技術(shù)。

第二部分（3-4）：介紹了納米技術(shù)的應(yīng)用。

第三部分（5）：展望納米技術(shù)的未來(lái)。

課文主題：

本文向我們科普了什么是納米技術(shù)，讓我們知道了生活中就有納米技術(shù)的影子，以及納米技術(shù)對(duì)人們身體健康起到的作用，增進(jìn)了我們對(duì)納米技術(shù)的了解，拉近了我們與科技的距離，培養(yǎng)了學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

問(wèn)題歸納：

1.什么是納米技術(shù)？

是研究并利用1 納米到100 納米之間的物質(zhì)的特性造福于人類的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

2.什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說(shuō)起。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米。把1納米等于十億分之一米這半句話去掉好不好，為什么？

不好，這句話最主要想說(shuō)明納米是一個(gè)非常非常小的長(zhǎng)度單位，到底有多小呢？作者用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，使我們我們知道了，1納米等譯十億分之一米，確實(shí)很小，如果去掉，這句話說(shuō)的就不夠準(zhǔn)確、明白了。

3.納米技術(shù)給我們的生活帶來(lái)哪些便利？

①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鮮時(shí)間變長(zhǎng)。

②坐上碳納米管天梯到太空旅行。

③隱形戰(zhàn)機(jī)利用納米吸波材料把探測(cè)雷達(dá)波吸掉，使雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。

4.作者是如何說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊的？

作者為了說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊，舉了納米涂層、碳納米管、納米吸波材料在生活中的應(yīng)用的例子來(lái)說(shuō)明。

5.納米技術(shù)是怎樣讓人們更加健康的？

為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)，作者舉了三個(gè)例子：運(yùn)用納米檢測(cè)技術(shù)早期檢測(cè)預(yù)防癌癥；納米機(jī)器人殺死癌細(xì)胞；納米緩釋技術(shù)治病。

6.作者的寫(xiě)作目的是什么？

了解納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用。領(lǐng)會(huì)納米技術(shù)的神奇所在，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀和創(chuàng)造能力。

課后習(xí)題答案：

一、朗讀課文，把文中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)讀正確。讀了課文，有什么不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和同學(xué)交流。

科學(xué)術(shù)語(yǔ)：

除臭技術(shù) 微觀對(duì)象 納米緩釋技術(shù)

長(zhǎng)度度量單位 納米自清潔技術(shù) 碳納米管

納米管儲(chǔ)氫氣 納米吸波技術(shù) 探測(cè)雷達(dá)波

問(wèn)題示例：納米技術(shù)到底是什么呢？它有什么神奇之處呢？什么是納米技術(shù)，它到底是一門(mén)什么學(xué)問(wèn)？為什么說(shuō)納米技術(shù)將給人類的生活帶來(lái)深刻的變化？

32、樹(shù)和喜鵲上課筆記劃重點(diǎn)

樹(shù)和喜鵲上課筆記劃重點(diǎn)

《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞

只 zhǐ （只有） 窩 wō （鳥(niǎo)窩）

孤 ɡū （孤單） 單dān （單雙）

種 zhnɡ（種樹(shù)） 都 dōu （都是）

鄰 ln（鄰居） 居 jū（居住）

招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）

靜 jnɡ （安靜） 樂(lè) l （快樂(lè)）

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

單（單人）（單手）（單元）（書(shū)單）

居（居住）（同居）（后來(lái)居上）

招（招手）（招生）（招工）（不打自招）

呼（招呼）（呼叫）（呼氣）（打呼）

快（飛快）（快門(mén)）（快馬）（大快人心）

樂(lè)（快樂(lè)）（樂(lè)土）（可口可樂(lè)）（音樂(lè)）

三、易錯(cuò)字

居：部首是尸，不要寫(xiě)成戶。

樂(lè)：由五筆組成，第二筆是∟。

四、多音字

樂(lè) l（快樂(lè)） yu （音樂(lè)）

只 zhī（一只鳥(niǎo)） zhǐ（只有）

都 dōu（都是） dū （首都）

種 zhnɡ（種樹(shù)） zhǒnɡ（種子）

五、近義詞

從前以前 孤單孤獨(dú)

鄰居街坊 招呼呼喚

一起一塊 快樂(lè)開(kāi)心

六、反義詞

單雙 從前現(xiàn)在

亮暗 快樂(lè)傷心

安安靜靜吵吵鬧鬧

七、偏旁部首

子（子字旁）（孔、孫、孤、孩）

丷（倒八）（單、羊、普、善、蓋、姜）

八、詞語(yǔ)意思

只有：僅有。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。

鄰居：住家接進(jìn)的人或人家。

招呼：呼喚。

安安靜靜：沒(méi)有聲音；沒(méi)有吵鬧和喧嘩。

快樂(lè)：感到幸福或滿意。

九、課文分析

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

十、課后習(xí)題

1.朗讀課文。想一想樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)。

因?yàn)檫@里有了很多樹(shù)，很多喜鵲，喜鵲們很團(tuán)結(jié)，每天一起飛出去，一起飛回來(lái)，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

2. 讀一讀，記一記。

孤單這位孤寡老人一個(gè)人在家，實(shí)在太孤單了。

鄰居鄰居家的小妹妹太可愛(ài)了

招呼媽媽叫我招呼客人。

歡樂(lè)小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)地唱歌。

嘰嘰喳喳鳥(niǎo)兒在窗外嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。

安安靜靜同學(xué)們?cè)诮淌野舶察o靜地看書(shū)。

問(wèn)題歸納：

1、從前，樹(shù)和喜鵲為什么很孤單？

樹(shù)和喜鵲孤單是因?yàn)檫@里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

2、說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思？

通過(guò)一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個(gè)。

3、這棵樹(shù)和這只喜鵲的鄰居指什么？

這棵樹(shù)的鄰居指的是許多樹(shù)，這只喜鵲的鄰居指的是樹(shù)林中的許多喜鵲。

33、十六年前的回憶上課筆記劃重點(diǎn)

十六年前的回憶上課筆記劃重點(diǎn)

一、詞語(yǔ)解析

含糊：指敘述的模糊，不清楚。

軍閥：指擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。

局勢(shì)：泛指 [政治、軍事等] 一個(gè)時(shí)期內(nèi)的發(fā)展情況

輕易：本課指十分容易隨隨便便。

恐怖：驚慌、害怕。

一擁而入：一下子全都擁了進(jìn)去

嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。

會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。

絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。

沉著：冷靜，鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。

二、句子解析

(1)對(duì)句子的理解。

①父親是很慈祥的

作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，對(duì)父親為什么燒掉書(shū)籍和文件不理解。她好奇地問(wèn)父親，卻只得到一個(gè)含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問(wèn)題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對(duì)照。為什么會(huì)這樣?這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說(shuō)清楚的。這里寫(xiě)出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛(ài)和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一。

②局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張......

在嚴(yán)重的局勢(shì)下，同志和親人勸李大釗離開(kāi)北京，但他堅(jiān)決不肯，當(dāng)時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神?？梢?jiàn)，李大釗把工作看得比生命重要。

③在法庭上

從這句話中可以看出李大釗雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。沒(méi)戴眼鏡亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)說(shuō)明敵人對(duì)父親施了重刑，平靜說(shuō)明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，慈祥充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。

④爹!我忍不住喊出聲來(lái)...... 和 父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話......

面對(duì)親人的哭喊，李大釗只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話，他臉上的表情非常安定，非常沉著。瞅了瞅看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用安定、沉著影響親人， 使他們化悲痛為力量。為什么會(huì)這樣?原因是他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若;正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用安定沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系，教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。

三、教材解析

本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫(xiě)了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛。

本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過(guò)程，內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。

四、課后習(xí)題

1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四切┦?？給你印象最深的是什么？

（1）課文按照時(shí)間順序?qū)懥艘韵聨准拢罕徊肚皩?xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓；然后寫(xiě)了父親被捕時(shí)的情景，主要表現(xiàn)了對(duì)敵人的心虛、殘暴和父親的鎮(zhèn)靜、處亂不驚；接著寫(xiě)了父親在法庭上與敵人斗爭(zhēng)的情景表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定、沉著；最后寫(xiě)了父親被害后，全家人悲痛心情。

（2）我對(duì)李大釗在法庭上與敵人斗爭(zhēng)的景象最深。原因：盡管敵人十分兇狠，可李大釗同志堅(jiān)強(qiáng)不屈，沉著、冷靜地同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。面對(duì)親人的哭喊，他表現(xiàn)異常堅(jiān)強(qiáng)，表現(xiàn)了一個(gè)革命者堅(jiān)定的革命信念。

2、課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？

課文最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親被害的日子，這與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系，文章的開(kāi)篇就寫(xiě)到了1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。這樣寫(xiě)使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。

34、神州謠上課筆記劃重點(diǎn)

神州謠上課筆記劃重點(diǎn)

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

州（神州）（州縣）（杭州）（蘇州）

灣（臺(tái)灣）（海灣）（港灣）（河灣）

島（小島）（島嶼）（海島）（半島）

峽（海峽）（三峽）（峽谷）（三門(mén)峽）

民（民族）（人民）（民心）（民眾）

族（民族）（家族）（種族）（族長(zhǎng)）

誼（友誼）（情誼）（交誼）

齊（齊全）（整齊）（齊名）（齊心協(xié)力）

奮（發(fā)奮）（奮斗）（奮力）（奮飛）

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

州zhōu（神州、蘇州、九州）

涌yǒng（涌現(xiàn)、涌入、 涌浪）

峰fēng（山峰、頂峰、高峰）

聳sǒng（聳立、聳肩、高聳入云）

灣wān（臺(tái)灣、海灣、港灣）

隔g（隔開(kāi)、隔壁、相隔）

峽xi（海峽、峽谷、三峽）

與yǔ（與其、 給與、與會(huì)）

陸l（陸地、大陸、內(nèi)陸）

誼y（友誼、情誼、聯(lián)誼）

濃nng（濃淡、濃眉、濃茶）

齊q（整齊、看齊、對(duì)齊）

奮fn（奮斗、奮發(fā)、勤奮）

繁fn（繁忙、繁重、繁華）

榮rng（光榮、榮譽(yù)、 虛榮）

四、易寫(xiě)錯(cuò)的字

州：三點(diǎn)中第一點(diǎn)與其他兩點(diǎn)方向不同。

民：最后一筆是斜鉤，不是捺。

五、多音字

長(zhǎng)chng（長(zhǎng)度） zhǎng（長(zhǎng)大）

發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）f（頭發(fā)）

六、近義詞

情誼情意 奮發(fā)振作 繁榮繁華

七、反義詞

繁榮蕭條 奮發(fā)消沉

八、課文分析

《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的三字經(jīng)兒歌，兒歌共8句，寫(xiě)的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。

35、三下語(yǔ)文燕子上課筆記劃重點(diǎn)

多音字：

圈：jun 羊圈、豬圈

quān 圓圈、鐵圈

轉(zhuǎn)：zhuǎn 轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)業(yè)

zhun 旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈

桿：gān 旗桿、電線桿、桅桿

gǎn 筆桿、槍桿、桿秤

似：sh 似的

s 似乎 相似 如花似玉

近義詞：

俊俏俊美 偶爾偶然 增添增加

聚攏聚集 一轉(zhuǎn)眼一眨眼、一瞬間

反義詞：

烏黑潔白 活潑呆板

輕快沉重 增添縮減

課文理解：

1.《燕子》這篇課文描寫(xiě)了活潑可愛(ài)的燕子，表達(dá)了作者光彩奪目的春天的熱愛(ài)之情。

2.一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

這段主要寫(xiě)了燕子的外形特點(diǎn)。

這句話運(yùn)用了（比喻）的修辭手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。

3.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

都像趕集似的聚攏來(lái)采用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

像似的：太陽(yáng)像一個(gè)大火球似的在天空燃燒著。

孩子們的笑臉像花兒似的美麗。

天上的白云像棉花似的潔白。

4.在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

描寫(xiě)燕子飛行的動(dòng)詞有：斜、掠過(guò)、橫掠、沾。這些動(dòng)詞突出了燕子的身子輕巧、動(dòng)作機(jī)靈。

掠是輕輕擦過(guò)的意思，體現(xiàn)了燕子飛行的輕快靈活。

5. 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌！

這是一個(gè)比喻句，文中把電線比作五線譜，把燕子比作音符。這樣打比方的好處是：使句子更加生動(dòng)形象。

春天的贊歌是指：贊頌春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)的歌曲，反映了作者對(duì)大自然和對(duì)生活的熱愛(ài)。

積累：

描寫(xiě)兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵 絨球似的尾巴

描寫(xiě)動(dòng)物：活潑可愛(ài)的小燕子 惹人喜愛(ài)的小貓

描寫(xiě)天氣：寒風(fēng)呼嘯的夜晚 刺骨的寒風(fēng)

描寫(xiě)風(fēng)景：景色秀麗的小山村 五顏六色的花朵 地毯似的草原

描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇、桃紅柳綠、春暖花開(kāi)、大地回春、鶯歌燕舞

描寫(xiě)燕子的詩(shī)句：泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。杜甫《絕句》

課文主題：

課文以燕子為記敘的線索，按燕子的外形、燕子為春光添趣、燕子怎樣飛行和停歇的順序，以優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫(xiě)了燕子的特點(diǎn)和春天的美麗，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天的熱愛(ài)之情。

36、三下語(yǔ)文昆蟲(chóng)備忘錄上課筆記劃重點(diǎn)

詞語(yǔ)搭配

視覺(jué)(靈敏) 顏色(鮮艷) 身體(粗短)

詞語(yǔ)拓展

AABB式詞語(yǔ)：順順溜溜 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 密密麻麻

整整齊齊 馬馬虎虎 模模糊糊 搖搖擺擺

句子解析：

1.瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把瓢蟲(chóng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，動(dòng)作緩慢，穿著黑綢襯裙，多么有趣，可以體會(huì)到作者對(duì)瓢蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。

2.小圓點(diǎn),叫作星,有七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)星點(diǎn)不同。

省略號(hào)表示列舉的省略，根據(jù)瓢蟲(chóng)身上的星點(diǎn)不同，可以起出不同的名字。

問(wèn)題歸納：

1、我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼你能想象寫(xiě)出人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼后的景象嗎？試一試。

人長(zhǎng)了復(fù)眼，肯定特別有意思，同時(shí)可以干很多事情，比如這一對(duì)眼睛看書(shū)，那一對(duì)眼睛就可以看電影，如果這一對(duì)眼睛累了，就用另一對(duì)眼睛，人就沒(méi)有近視眼了但是也可能遇到麻煩，比如上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，眼睛發(fā)呆，眼前就會(huì)出現(xiàn)很多老師批評(píng)我的臉，那就麻煩了。

2、課文中你最感興趣的內(nèi)容是什么？

我最感興趣的是獨(dú)角仙，它是昆蟲(chóng)中的霸王，能拉動(dòng)一輛泥制作的小車，可是飛行時(shí)怎么那么笨。嗚撲！就摔暈了。

3、如果你是課文中一種昆蟲(chóng)，你來(lái)向大家介紹自己，你會(huì)怎么說(shuō)？

我長(zhǎng)著瓷器似的朱紅色的硬翅，上面有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)也叫星，不能亂點(diǎn)，身上有幾顆星與名字是有關(guān)系的。我們飛行時(shí)很優(yōu)雅，款款地落下，折好黑綢襯裙，順順溜溜，收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。我們有的吃蚜蟲(chóng)，受人類的歡迎，叫我們益蟲(chóng)；還有的喜歡吃馬鈴薯的嫩葉，被稱為害蟲(chóng)。你知道我是誰(shuí)了嗎？

課文分析：

本課是部編版教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第四篇課文，包括4篇科普小短文。講的是四種昆蟲(chóng):蜻蜓、獨(dú)角仙、瓢蟲(chóng)和螞蚱，揭示了它們各自的小秘密。語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，很詼諧。描述生動(dòng)，特點(diǎn)突出，表現(xiàn)了童真童趣，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

37、三下語(yǔ)文荷花上課筆記劃重點(diǎn)

1、《荷花》的作者是葉圣陶，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

第一自然段寫(xiě)去公園看荷花；第二、三自然段描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的想象和感受。

2、冒是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。

3、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？因?yàn)樵诳春苫ǖ臅r(shí)候，我把自己不自覺(jué)地當(dāng)作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說(shuō)明荷花真的是太美了。

4、為什么說(shuō)這一池荷花是一大幅活的畫(huà)呢？因?yàn)楹苫ㄊ腔钌恼鎸?shí)景色，非常的美，看上去這一池荷花就像一大幅活的畫(huà)。

5、寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子：有的才展開(kāi)兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這是一個(gè)排比句。

6、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。這是比喻句，好處是能更生動(dòng)、形象地寫(xiě)出荷花的多、綠、圓的特點(diǎn)。從挨挨擠擠看出荷葉很多。

7、背誦2、3、4自然段。

38、三下守株待兔上課筆記劃重點(diǎn)

三下守株待兔上課筆記劃重點(diǎn)

《守株待兔》講述了一個(gè)廣為流傳的故事：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)柱上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹(shù)樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒(méi)有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國(guó)人笑話。

《守株待兔》中兔子自己撞死在樹(shù)樁上，這不過(guò)是生活中的一個(gè)偶然事件，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情，所以最后落得個(gè)田園荒蕪、被人笑話的下場(chǎng)。這個(gè)故事揭示了一個(gè)道理：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。課文僅39個(gè)字，寓意卻很深刻。

文言多單音節(jié)詞，如耕是種田的意思，株是樹(shù)的意思，冀是希望的意思。值得注意的是，文中有的詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不一樣了，如文中走是跑的意思，與現(xiàn)代的走的意思不同。

課文配有插圖，一個(gè)農(nóng)夫戴著斗簽，在一截樹(shù)樁旁坐著，臉上是一副冀復(fù)得兔的表情，耕田用的未倒在地上。畫(huà)面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫釋其而守株的場(chǎng)景。圖文對(duì)照，能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

七、課文主題

本課通過(guò)寫(xiě)宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹(shù)樁等待再有兔子折頸而死，最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。

八、課后習(xí)題

2.借助注釋讀懂課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。

故事的起因是農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的兔子，經(jīng)過(guò)是農(nóng)夫放下農(nóng)具守著樹(shù)樁等待再有兔子折頸而死，結(jié)果是一無(wú)所獲，遭人恥笑。

3.讀讀閱讀鏈接,和同學(xué)交流:故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)?

這個(gè)故事告訴我們,無(wú)論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

故事中的坐車人找錯(cuò)了方向,而且他的有利條件馬好、車夫本領(lǐng)大、盤(pán)纏帶得多,將會(huì)帶他離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。

39、三下池子與河流上課筆記劃重點(diǎn)

三下池子與河流上課筆記劃重點(diǎn)

同學(xué)們，從古到今，世界各國(guó)的人們用不同的形式創(chuàng)作出一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)而富有哲理的故事。

在第二單元的幾篇課文里寓言故事單元里，我們學(xué)習(xí)了幾篇寓言故事，有的是文言文，有的是童話。

你知道嗎？寓言還可以用寓言詩(shī)的形式來(lái)表現(xiàn)呢，我們今天要學(xué)習(xí)的就是寓言詩(shī)。

課文分析

本課是部編版教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文，是一篇略讀短文，也是一首詩(shī)歌，一則寓言。文章通過(guò)河流和池子的對(duì)話告訴我們：人要勤勞，不能懶惰，天才不利用是要被磨滅的，它會(huì)一天天地衰落下去，當(dāng)它被懶惰所支配時(shí)，它的事業(yè)就無(wú)法恢復(fù)起來(lái)了。

作者介紹：

伊萬(wàn)安德烈耶維奇克雷洛夫，俄國(guó)著名的寓言作家、詩(shī)人，與伊索和拉封丹齊名。代表作有《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂(lè)歌聲》《受寵的象》等。他通過(guò)將寓言內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系和自己幽默而樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格使寓言突破了道德訓(xùn)誡的界限，成為了諷刺的利器。他通過(guò)寓言這一體裁將俄羅斯民間的生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言引入俄羅斯文學(xué)，為俄羅斯文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

詞語(yǔ)積累：

ABAC式的詞語(yǔ)

無(wú)憂無(wú)慮 無(wú)影無(wú)蹤 自言自語(yǔ)

若隱若現(xiàn) 不知不覺(jué) 任勞任怨

患得患失 自暴自棄 大搖大擺

AABC式的詞語(yǔ)

念念不忘 津津有味 亭亭玉立

欣欣向榮 井井有條 默默無(wú)聞

問(wèn)題歸納:

1、池子為什么提議河流拋開(kāi)這樣的生活？

因?yàn)槌刈佑X(jué)得河流的生活太累，負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來(lái)很辛苦的生活。

2、池水認(rèn)為的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。

3、河流所提到的自然規(guī)律指什么？

水要流動(dòng)了才能夠保持清潔。也就是說(shuō)流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)！

4、河流為什么會(huì)受人們的尊敬？

因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨荩夷昴暧糜瘽M和清澄的水，帶給了人們利益。

課文分段：

第一部分(16)：池子將自己與河流對(duì)比，認(rèn)為自己的命運(yùn)很好，河流擁有的一切都是空的。

第二部分(7、8)：河流反駁池水，闡述真正的哲理。

第三部分(9)：指出池水和河流的不同結(jié)果。

第四部分(10)：點(diǎn)明主題，揭示寓意。

課文主題：

這首詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)池子懶惰，安于現(xiàn)狀，最后干枯；河流勤奮付出，奔流不息，得到尊重的故事，諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流的進(jìn)取精神。這首詩(shī)歌想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩；同時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。

勤勞和懶惰的名言警句：

（1）勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。達(dá)芬奇

（2）聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚

（3) 成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練是成正比例的。郭沫若

（4) 才能一旦讓?xiě)卸柚?，它就一無(wú)可為?？死茁宸?/p>

（5) 不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。荀況

（6) 不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來(lái)窘隘而已。鄭板橋

40、六下語(yǔ)文藏戲上課筆記劃重點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

馬晨明，1977年生,女,山東菏澤人,碩士生。支援西藏，人民日?qǐng)?bào)記者?，F(xiàn)任教師。馬晨明(1977-),女,山東菏澤人,碩士生。早年援藏，《藏戲》入人教版課本，人民日?qǐng)?bào)記者?，F(xiàn)任教師。

二、多音字

藏：zng （寶藏）cng （隱藏）

傳：chun（傳說(shuō)）zhun（自傳）

三、近義詞

雄渾雄壯 柔順溫順 敦厚忠厚

吞噬吞沒(méi) 鼻祖始祖 稀奇新奇

贊嘆不已贊不絕口

四、反義詞

柔順暴躁 樸實(shí)浮夸 敦厚奸詐

壓抑放松 兩面三刀表里如一

鮮明暗淡 隨心所欲顧慮重重

五、理解詞語(yǔ)

劇種：戲劇藝術(shù)的種類。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也可形容人的暴怒喊叫。

吞噬：噬：咬。吞食。

雄渾：本課指歌聲雄壯渾厚。

活佛：本課指喇嘛教中用轉(zhuǎn)世制度繼位的上層喇嘛。

女巫：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露和發(fā)揮。

敦厚：忠厚。

演繹：一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。本課可作表演、表現(xiàn)來(lái)理解。

招徠：招攬。本課指藏戲開(kāi)場(chǎng)用陳述藏戲歷史的方式招攬觀眾。

優(yōu)哉：優(yōu)：美好，舒服；哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。

開(kāi)山鼻祖：開(kāi)山：佛教用語(yǔ)，指最先在某座名山創(chuàng)立寺院。鼻祖：比喻創(chuàng)始人。原指某一事業(yè)的創(chuàng)始人。本課指唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人。

兩面三刀：比喻陰險(xiǎn)狡猾，當(dāng)面一套，背地一套。

隨心所欲：隨：聽(tīng)任；欲，想要，希望。心里想要怎么做就怎么做。

六、句子解析

1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

課文開(kāi)篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用還是轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開(kāi)山鼻祖，沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。

3.那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

作者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說(shuō)明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

4.面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。

藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中為什么得以保留？這個(gè)句子作了精當(dāng)?shù)幕卮?。句子的前后部分是因果關(guān)系：運(yùn)用象征、夸張的手法是原因，人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。夸張的手法：為了啟發(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

5.他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。

唐東杰布組成藏戲班子的目的是勸人行善積德、出錢出力、共同修橋，所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

6.藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有６００多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。

七、問(wèn)題歸納

1.課文開(kāi)篇以三個(gè)連續(xù)的反問(wèn)句構(gòu)成排比有什么作用？

可以突出強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。

2.還是從西藏那個(gè)僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。過(guò)渡段的作用是什么？

承上啟下。前三段總括藏戲三大特點(diǎn)，此處用這段話引出下文，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成過(guò)程。

3.在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。總起段有什么作用？

引出下文，為下面具體描述藏戲里的面具的不同顏色和形狀做好鋪墊。

4.藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。 不 要 不 要 不 要 只要句式的運(yùn)用有什么好處?

能夠在對(duì)比中突出說(shuō)明藏戲是一種簡(jiǎn)樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

八、課文分段

第一段：（13） 概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。

第二段：（47） 唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三段：（817） 具體介紹藏戲的主要特色。

第四段：（18） 總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

九、課文主題

本文作者以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,具體描述了有著悠久歷史的藏戲的形成過(guò)程及其鮮明的民族特色,表現(xiàn)了藏戲濃郁的雪域傳奇色彩和不可抗拒的藝術(shù)魅力,贊美了中華文化的博大精深。

41、古詩(shī)三首竹石上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首竹石上課筆記劃重點(diǎn)

注釋

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名畫(huà)家，他畫(huà)的竹子特別有名，這是他題寫(xiě)在竹石畫(huà)上的一首詩(shī)。

鄭燮（xi）：鄭板橋

咬：在這首詩(shī)里指的是緊緊扎根在土里。

咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來(lái),原本。

破巖：破裂的巖石。

磨：折磨，挫折。

擊：打擊。

堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。

任：任憑。

爾：你。

《竹石》的中心思想：過(guò)詠?lái)灹⒏茙r中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。

這首詩(shī)是一首詠竹詩(shī)。詩(shī)人所贊頌的并非竹的柔美，而是竹的剛毅。前兩句贊美立根于破巖中的勁竹的內(nèi)在精神。

開(kāi)頭一個(gè)咬字，一字千鈞，極為有力，而且形象化，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。再以不放松來(lái)補(bǔ)足咬字，勁竹的個(gè)性特征表露無(wú)遺。次句中的破巖更襯托出勁竹生命力的頑強(qiáng)。后二句再進(jìn)一層寫(xiě)惡劣的客觀環(huán)境對(duì)勁竹的磨練與考驗(yàn)。

不管風(fēng)吹雨打，任憑霜寒雪凍，蒼翠的青竹仍然堅(jiān)勁，傲然挺立。千磨萬(wàn)擊、東西南北風(fēng)，極言考驗(yàn)之嚴(yán)酷。這首詩(shī)借物喻人，作者通過(guò)詠?lái)灹⒏茙r中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，寓意深刻。

42、古詩(shī)三首聞官軍收河南河北上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首聞官軍收河南河北上課筆記劃重點(diǎn)

聞官軍/收/河南河北

[唐]杜甫

劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。

卻看妻子/愁/何在，漫卷詩(shī)書(shū)/喜/欲狂。

白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。

即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽(yáng)/向/洛陽(yáng)。

作者介紹：

杜甫（712770）：字子美，自號(hào)少陵野老，河南珙縣人（今河南鞏義西）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合成李杜。主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，三吏、三別?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸?shī)。

主題：

《聞官軍收河南河北》寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

譯文：

忽然間從劍門(mén)外傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，我剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷，我胡亂的把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。在大晴天里放聲高歌，應(yīng)當(dāng)暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。方舟從巴峽動(dòng)下，穿越巫峽順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)就徑直奔向洛陽(yáng)。

注解：

聞：聽(tīng)說(shuō)。

官軍：指唐朝軍隊(duì)。

劍外：劍門(mén)關(guān)以南，這里指四川。

薊北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北北部地區(qū)，是安史叛軍的根據(jù)地。

涕：眼淚。

卻看：回頭看。

妻子：妻子和孩子。

愁何在：哪還有一點(diǎn)的憂傷？愁已無(wú)影無(wú)蹤。

漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂：胡亂地卷起。是說(shuō)杜甫已經(jīng)迫不及待地去整理行裝準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)去了。喜欲狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

放歌：放聲高歌。

須：應(yīng)當(dāng)。

縱酒：開(kāi)懷痛飲。

青春：指明麗的春天的景色。

作伴：與妻兒一同。

即：就。

巫峽：長(zhǎng)江三峽之一，因穿過(guò)巫山得名。

便：就的意思。

襄陽(yáng)：今屬湖北。

洛陽(yáng)：今屬河南，古代城池。

鑒賞：

①前四句由忽傳到初聞再到卻看漫卷，幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作淋漓盡致地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚喜。

②后四句通過(guò)想象，盡情描寫(xiě)喜欲狂。既描寫(xiě)了放歌縱酒的狂態(tài)，也描寫(xiě)了青春作伴好還鄉(xiāng)的狂想。

43、古詩(shī)三首馬詩(shī)上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首馬詩(shī)上課筆記劃重點(diǎn)

譯文

平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時(shí)候才能給它戴上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

注釋

大漠：廣大的沙漠。

燕山：在河北省。一說(shuō)為燕然山，即今之杭愛(ài)山，在蒙古人民共和國(guó)西部。

鉤：古代兵器。

何當(dāng)：何時(shí)。

金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。

踏：走，跑。此處有奔馳之意。

清秋：清朗的秋天。

詩(shī)人通過(guò)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。詩(shī)的前兩句通過(guò)平沙如雪，新月似鉤的描寫(xiě)，展現(xiàn)出一派寧?kù)o曠遠(yuǎn)的場(chǎng)景；后兩句想象跨馬奔馳，強(qiáng)烈傳出企盼建功立業(yè)而不被賞識(shí)之意，而且富有唱嘆的意味。

44、二下一匹出色的馬上課筆記劃重點(diǎn)

二下一匹出色的馬上課筆記劃重點(diǎn)

這篇課文是一篇優(yōu)美的敘事散文，作者是著名兒童文學(xué)作家陳伯吹。讀起來(lái)句子特別美。課文一共有七段，請(qǐng)您默讀，把課文讀通順。注意，遇到難讀的長(zhǎng)句子，不要怕，多讀幾遍，你一定能讀好！

課文一到三自然段，以寫(xiě)景為主。讀一讀，哪些句子最吸引你呢？把這些句子畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀，想象一下，此時(shí)此刻你和爸爸媽媽也一起在郊外散步，心情怎么樣呢？帶著這樣的體會(huì)讀，而且出現(xiàn)的景物里，哪些是你最喜歡的呢？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，帶著這樣的情感，你一定能把課文讀出自己的特點(diǎn)！

現(xiàn)在，請(qǐng)你注意哦！在你一遍又一遍朗讀的過(guò)程中，一定要分享自己對(duì)句子的體會(huì)，第一段第一句一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。你聯(lián)想到了什么？說(shuō)一說(shuō)吧！第二句、第三句分別寫(xiě)到了河水和垂下來(lái)的柳葉。你覺(jué)得還會(huì)有什么楊美麗的景色呢？趕緊說(shuō)一說(shuō)！第三句里面，當(dāng)柳葉拂過(guò)爸爸媽媽的頭發(fā)，我和妹妹都笑了，是我們?cè)诔靶Π职謰寢寙?？?dāng)然不是！這說(shuō)明有爸爸媽媽的陪伴，我們的童年很幸福！那你也來(lái)讀出幸福感吧！第二段中路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。想象一下，什么樣是柔軟的？再想象一下，一邊是垂柳一邊是田野，如果你也在那里，你最想做什么？所以第三段才會(huì)出現(xiàn)異常美麗這個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)楫惓Ｃ利悾覀円贿吙匆贿呑?，路已?jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。這時(shí)，你可以結(jié)合第一段與爸爸媽媽妹妹在一起的溫馨，第二段和第三段中異常美麗的景色，來(lái)理解我的戀戀不舍，你就明白戀戀不舍就是因?yàn)樘矚g某個(gè)事物，而舍不得離開(kāi)。

第四段、第五段是講一家四口往回走，妹妹希望媽媽抱她，這里描寫(xiě)了母女對(duì)話，想想你平時(shí)是怎樣向媽媽撒嬌的？帶著體會(huì)讀對(duì)話。媽媽不抱妹妹，是因?yàn)閶寢尣粣?ài)妹妹嗎？那你平時(shí)遇到過(guò)提出不合理要求被爸爸媽媽拒絕的經(jīng)歷么？心情如何？那你覺(jué)得媽媽拒絕妹妹的要求，對(duì)么？現(xiàn)在，你還需要帶著思考讀對(duì)話！一定讀得一次比一次好！

第六段是爸爸拾起柳枝，交給妹妹，這時(shí)，你是否明白爸爸這樣做的原因呢？帶著你的理解讀好爸爸的話。你覺(jué)得爸爸為什么這樣做呢？是啊！爸爸是在鼓勵(lì)妹妹呢！第七段，當(dāng)爸爸媽媽和我回到家的時(shí)候，妹妹已經(jīng)在家門(mén)口等我們了！和第四段中妹妹撒嬌要媽媽抱，形成了鮮明的對(duì)比！這段中，馬上加了引號(hào)，這里引號(hào)的作用表示特殊含義：因?yàn)檎n文中的馬是指特殊含義的用柳條做的馬，并非是真正意義上的馬，所以用了引號(hào)。同時(shí)妹妹的動(dòng)作也從央求變成了蹦蹦跳跳，還笑著迎接我們！這些變化，都是誰(shuí)帶來(lái)的呢？是因?yàn)榘职值墓膭?lì)，妹妹成長(zhǎng)了！是因?yàn)榧彝サ臏剀埃妹煤臀也拍苄Φ眠@么開(kāi)心！同學(xué)們，你們看，這像不像一幅溫馨的家庭踏春圖??！結(jié)合插圖，帶著自己的體會(huì)，再來(lái)朗讀課文吧！一定要邊讀邊想象哦！

45、匆匆上課筆記劃重點(diǎn)

匆匆上課筆記劃重點(diǎn)

作者簡(jiǎn)介：

朱自清（1898-1948） 江蘇揚(yáng)州人，近代著名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩(shī)雜話》《詩(shī)言志辨》等。

課文主題歸納：

文章緊扣匆匆二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法。開(kāi)頭、結(jié)尾都用了設(shè)問(wèn)句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。

全文共分三部分：

第一部分（1）：作者運(yùn)用排比、對(duì)比的手法引出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？初步抒發(fā)了對(duì)時(shí)光匆匆的悵然若失之情。

第二部分（2~4）：以我的生活為敘寫(xiě)內(nèi)容，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了時(shí)間的匆匆流逝。

第三部分（5）：照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這一問(wèn)題。

課內(nèi)詞語(yǔ)：

空虛 嘆息 徘徊

生字組詞：

藏：隱藏 埋藏 暗藏 藏書(shū) 臥虎藏龍

挪：挪用 挪動(dòng) 挪移 挪步 東揶西湊

徘：徘徊

徊：徘徊

蒸：蒸融 蒸發(fā) 蒸氣 蒸籠 蒸饅頭

多音字：

燕：yn燕子 yān燕國(guó)

藏：cng埋藏 zng寶藏

禁：jīn不禁 jn禁止

散：sn散步 sǎn散漫

形近字：

藏（躲藏）臧（臧否）

挪（椰動(dòng)）娜（婀娜）

徘（徘徊）排（安排）

近義詞：

匆匆匆忙 確乎的確

空虛空乏 挪移挪動(dòng)

覺(jué)察發(fā)覺(jué) 徘徊彷徨

反義詞：

匆匆緩緩 聰明愚蠢

空虛充實(shí) 徘徊果斷

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

千~萬(wàn)~式：

千門(mén)萬(wàn)戶 千言萬(wàn)語(yǔ) 千山萬(wàn)水

千變?nèi)f化 千呼萬(wàn)喚 千軍萬(wàn)馬

千秋萬(wàn)代 千恩萬(wàn)謝 千辛萬(wàn)苦

千絲萬(wàn)縷 千頭萬(wàn)緒 千思萬(wàn)慮

ABB式：

頭涔涔 淚潸潸 霧蒙蒙 喜洋洋

淚汪汪 濕淋淋 笑盈盈 明晃晃

懶洋洋 沉甸甸 金燦燦 亮晶晶

香噴噴 空蕩蕩

詞語(yǔ)解釋：

【匆匆】急急忙忙的樣子。

【空虛】里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。

【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。

【潸潸】形容流淚不止。

【挪移】挪動(dòng)；移動(dòng)。

【茫茫然】對(duì)事理全無(wú)所知。

【旋轉(zhuǎn)】物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)。

【凝然】精神凝聚。

【覺(jué)察】發(fā)覺(jué)；看出來(lái)。

【遮挽】遮擋，挽留

【伶伶俐俐】聰明；靈活。

【嘆息】嘆氣。

【徘徊】①在一個(gè)地方來(lái)回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏。

【蒸融】蒸發(fā)。融解。

【痕跡】物體留下的印兒；殘存的跡象。

【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。

【赤裸裸】形容光著身子，不穿衣服；形容毫無(wú)遮蓋掩飾。

寫(xiě)出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句

(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

(2)光陰似箭，日月如梭。

句子理解

①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

用排比的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方法，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

作者運(yùn)用比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。

④過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為如輕煙如薄霧，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

每課一題：

問(wèn)：時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平常現(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人？

答：因?yàn)樽髡咴诿枋鰰r(shí)間流逝時(shí)蘊(yùn)含了深沉、真切、難以抑制的情感。情感郁積深厚，便會(huì)很自然地訴諸筆端，再加上作者借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將不可感的抽象事物變得具體可感，甚至富有人情味，其描寫(xiě)自然真切感人。

46、傳統(tǒng)節(jié)日上課筆記劃重點(diǎn)

傳統(tǒng)節(jié)日上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

《傳統(tǒng)節(jié)日》以長(zhǎng)短句的形式，介紹我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日。本文講解的祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日跟西方的節(jié)日不一樣，它是流傳了很久，具有鮮明的民族特色的節(jié)日。

我會(huì)寫(xiě)：

貼tiē（貼畫(huà)）（張貼）（補(bǔ)貼）（貼心）

街jiē（街道）（沿街）（街上）（街燈）

舟zhōu（龍舟）（漁舟）（輕舟）（泛舟）

艾i（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬jnɡ（敬愛(ài)）（敬禮）（敬酒）（敬意）

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)眼）（轉(zhuǎn)身）（轉(zhuǎn)頭）（轉(zhuǎn)讓）

團(tuán)tun（團(tuán)員）（團(tuán)圓）（團(tuán)結(jié)）（面團(tuán)）

熱r（熱愛(ài)）（熱水）（冷熱）（炎熱）

鬧no（熱鬧）（打鬧）（鬧鐘）（鬧事）

我會(huì)認(rèn)：

傳chun（傳統(tǒng)、傳說(shuō)、傳話）

統(tǒng) tǒng（統(tǒng)一、總統(tǒng)、統(tǒng)考）

宵 xiāo（元宵、宵夜、今宵）

巷 xing（小巷、巷子、巷口）

祭 j（祭拜、公祭、祭文）

堂 tng（課堂、禮堂、堂弟）

乞 qǐ（乞討、乞求、乞巧）

巧 qiǎo（靈巧、巧干、巧手）

郎 lng（新郎、郎中、令郎）

餅 bǐng（餅干、畫(huà)餅、豆餅）

賞 shǎng（玩賞、觀賞、賞金）

菊j（菊花、黃菊、墨菊）

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

艾：撇捺都要寫(xiě)得舒展，上面橫畫(huà)一定要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，撇捺交角稍微大點(diǎn)，這樣字就寫(xiě)得美觀。

熱：四點(diǎn)底排列要注意方向，第一點(diǎn)向左，二、三點(diǎn)向下，第四點(diǎn)向右。

舟：第一撇是斜撇，第二個(gè)撇要寫(xiě)成豎撇。

轉(zhuǎn)：寫(xiě)的時(shí)候要注意車的下面橫畫(huà)變成提。

多音字：

傳chun（傳說(shuō)）zhun（傳記）

重zhng（重量）chng（重復(fù)）

近義詞：

轉(zhuǎn)眼轉(zhuǎn)瞬 團(tuán)圓團(tuán)聚 熱鬧喧鬧

反義詞：

歡笑痛苦 熱鬧冷清 團(tuán)圓分離

理解詞語(yǔ)：

轉(zhuǎn)眼：形容時(shí)間極短。

團(tuán)圓：（夫妻、父子等）散而復(fù)聚。

熱鬧：（景象）繁盛活躍。

積累：

我國(guó)四大民間傳說(shuō)：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《白蛇傳》

問(wèn)題歸納：

1、本文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

本文介紹了7 個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

2、本文介紹了春節(jié)的哪些典型習(xí)俗？你知道春節(jié)的習(xí)俗，除了這些習(xí)俗外還有什么？

本文介紹了春節(jié)的習(xí)俗有貼窗花，放鞭炮。春節(jié)習(xí)俗還有：包餃子、拜年、給壓歲錢，還有貼春聯(lián)。

課文主題：

本文以兒歌的形式介紹了我國(guó)的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗民情，表達(dá)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和贊美之情。

課后習(xí)題答案：

二、按照時(shí)間順序排列下面的節(jié)日，再選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的。

端午節(jié) 清明節(jié) 元宵節(jié) 春節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 中秋節(jié)

參考答案：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)

元宵節(jié)：我們這里又叫小年，非常熱鬧。這一天，人們都要吃元宵，大街小巷都有賣元宵的，現(xiàn)做現(xiàn)賣。晚上人們要在公園里看花燈，放煙花。小朋友們挑著燈籠，滿街逛，放鞭炮。

中秋節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，爸爸媽媽帶我回了農(nóng)村老家。這一天晚上，奶奶在院子里擺一張飯桌，上面放著各式各樣的月餅和瓜果，全家圍坐在一起，供奉月神，說(shuō)說(shuō)工作、學(xué)習(xí)的事，其樂(lè)融融。供完月神以后，媽媽就把最大的一個(gè)月餅切成五份，分給大家吃。月餅吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味無(wú)窮

三、選做：我國(guó)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?

我國(guó)一共有55個(gè)少數(shù)民族和一個(gè)多數(shù)民族（漢族），各民族的節(jié)日豐富多彩，著名的有：蒙古族的那達(dá)慕、傣族的潑水節(jié)、傈僳族的刀桿節(jié)、彝族的火把節(jié)、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花燈節(jié)、景頗族的目腦縱歌、拉祜族的月亮節(jié)、苗族的花山節(jié)等等。比如：彝（y）族的火把節(jié)每年農(nóng)歷六月二十四日，是彝族傳統(tǒng)的盛大節(jié)日火把節(jié)，這天清晨，彝族男女老少都穿起民節(jié)日盛裝，聚集在一起，白天殺牲祭祖，進(jìn)行斗牛、摔跤、賽馬等活動(dòng)。晚上舉大行篝（gōu）火晚會(huì)，高舉火把游行。

47、貝的故事上課筆記劃重點(diǎn)

貝的故事上課筆記劃重點(diǎn)

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝）

殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼）

甲（甲骨文）（指甲）（甲魚(yú)）（甲蟲(chóng)）

骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨）

錢（錢包）（紙錢）（價(jià)錢）（工錢）

幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）

與（與其）（與會(huì)）（給與）（與眾不同）

財(cái)（錢財(cái)）（財(cái)主）（財(cái)寶）（財(cái)富）

關(guān)（有關(guān)）（開(kāi)關(guān)）（關(guān)門(mén)）（關(guān)心）

三、易錯(cuò)字

貝：常與見(jiàn)混淆，最后一筆是點(diǎn)。

殼：殼的上面是士，不要寫(xiě)成土

骨：骨的下部的月第一筆是豎。

與：與的第二筆是豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。

四、多音字

骨gǔ（骨頭） gū（花骨朵）

漂piāo（漂流）pio（漂亮）

五、近義詞

保護(hù)愛(ài)護(hù) 漂亮美麗

珍貴寶貴 喜歡喜愛(ài)

六、反義詞

古今 保護(hù)破壞 張開(kāi)合上

喜歡討厭 珍貴普通 容易困難

七、詞語(yǔ)解釋

保護(hù)：盡力照顧，使不受損害。

珍貴：價(jià)值大；意義深刻；寶貴。

飾品：飾物。

攜帶：隨身帶著。

八、課文分析

課文介紹了貝字的由來(lái)、演變以及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出貝字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠?、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的貝字，引出用貝作偏旁的一系列的漢字，并由貝的字義，指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

九、課后習(xí)題

看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

古時(shí)候的鏡子是用金屬銅做的，鏡的偏旁是钅，表示與金屬有關(guān)。狹

義的珠寶單指玉石制品，所以，帶有偏旁王的字多與玉石有關(guān)。

48、白樺上課筆記劃重點(diǎn)

白樺上課筆記劃重點(diǎn)

1.生字

繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉

樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹

2.詞語(yǔ)

白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞

3.字詞解析

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺(tái)服裝的裙邊下擺等處。

姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來(lái)或來(lái)得很慢。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。

毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。

4.專有名詞

白樺：樹(shù)干可達(dá)25米高，50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹(shù)皮，可分層剝下來(lái)，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹(shù)皮上面寫(xiě)字。

白樺喜歡陽(yáng)光，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹(shù)種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，樹(shù)皮可提樺油，白樺樹(shù)孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。

5.作者簡(jiǎn)介

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩(shī)人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩(shī)集《掃墓日》出版?！蹲?nèi)莨?jié)》《樂(lè)土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩(shī)作，以抒情的方式，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫(xiě)出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來(lái)又寫(xiě)了《生活與藝術(shù)》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集《莫斯科酒館之音》，展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩(shī)人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫(xiě)出組詩(shī)《波斯抒情》(1924)、長(zhǎng)詩(shī)《安娜斯涅金娜》(1925)、詩(shī)集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

6.教材分析

葉賽寧的抒情詩(shī)《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩(shī)意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。

詩(shī)分四節(jié)，每節(jié)四行。

首節(jié)總寫(xiě)白樺的特點(diǎn)。用銀霜和雪花寫(xiě)樺樹(shù)通體潔白的形象。一個(gè)涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮；一個(gè)披字把樺樹(shù)擬人化了，表明樺樹(shù)對(duì)一身潔白的喜愛(ài)，突出白樺的高潔。

次節(jié)寫(xiě)樺樹(shù)的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，毛茸茸的，白色的樹(shù)梢尖兒，映襯著紫色的樹(shù)枝，仿佛給樺樹(shù)鑲了一道雪繡的花邊兒。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。作者極盡想象，贊美雪后的樺樹(shù)它傲寒挺立的形象。

三節(jié)作者又總寫(xiě)白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。寂靜用朦朧來(lái)修飾，這是作者用感官相通的手法，寫(xiě)出白樺含蓄而高潔的精神，玉立寫(xiě)出它的挺拔，寫(xiě)出它的氣質(zhì)高尚，寫(xiě)出它的非同凡響。燦燦的金暉，襯托它的絢麗輝煌。玉立和閃著兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。

最后一節(jié)，詩(shī)人把白樺置于朝霞的映照之下，徜徉用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過(guò)程，姍姍來(lái)遲突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有紅裝素裹，分外妖嬈之意。

總之，這首詩(shī)前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫(huà)，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。

詩(shī)歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩(shī)押通韻，讀來(lái)音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

白樺是俄羅斯的國(guó)樹(shù)，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩(shī)人對(duì)白樺的禮贊其中更包含著對(duì)民族的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熾烈情懷！當(dāng)我們讀到在我的窗前，有一棵白樺的時(shí)候，我們能完全理解詩(shī)人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系！