六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談讀后感

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談讀后感

讀后感一：

京劇，這一中華民族孕育而出的國(guó)粹，恰似一朵綻放在華夏大地上的玉簪花，以它那獨(dú)特的美，驚艷世人。

京劇的美，美在她的形。當(dāng)鑼鼓聲響徹在明亮的戲臺(tái)周?chē)鷷r(shí)，戲劇演員們便伴隨著鑼聲一個(gè)個(gè)粉墨登場(chǎng)。氣質(zhì)清秀的小生，形如鏡花水月的小旦，濃墨重彩的紅凈，黑眼白臉的方巾丑形態(tài)各異，眾美云集。而其中，我更加偏愛(ài)的，便是那花旦。

不因別的，只因她那傳情的眉目楚楚動(dòng)人。舉止如嫻花映水、弱柳扶風(fēng)，恰似那宛在水中央的佳人，讓你不覺(jué)怦然心動(dòng)。她在高臺(tái)之上揮舞著清白的衣襟，是如此的優(yōu)雅，如此的凄美，將古代閨秀的嫻靜刻畫(huà)得淋漓盡致。這形將內(nèi)外之美結(jié)合于一體，觸動(dòng)著人的心弦，帶給人美好的意境。啊，好一個(gè)國(guó)色天香！真是妙哉！京劇的美，美在她的神。

讀后感二：

上個(gè)星期五，學(xué)校舉行了一次京劇進(jìn)校園的活動(dòng)。這對(duì)于我這個(gè)藝術(shù)文盲來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)。

　　初次見(jiàn)到京劇的我無(wú)不興奮起來(lái)，剛開(kāi)始由一位老爺爺上臺(tái)演講，京劇做為中國(guó)國(guó)粹我還是知道一點(diǎn)的，但聽(tīng)了他的演講我?guī)缀跏谴箝_(kāi)眼界，于是在聽(tīng)的同時(shí)，我也用心的記下了筆記。

　　過(guò)了幾分鐘后，隨著主持人的介紹，第一個(gè)節(jié)目-------《變臉》出現(xiàn)了。舞臺(tái)上出現(xiàn)了一個(gè)身披黑色斗篷的大漢后，表演開(kāi)始了，音樂(lè)響起了，只見(jiàn)那大漢兩手空空，在寬闊的舞臺(tái)上隨意游走，就當(dāng)我們感到無(wú)聊的時(shí)，他緩緩的走到了舞臺(tái)中央，唰一下，瞬間就變成了另一張臉，把我們從呆滯的目光中托出來(lái)，似乎覺(jué)的還不夠，他又緩緩向我們走來(lái)，好似要與我們握手，可是突然一下，那鬼魅的臉又變成了另外一張，使我們不禁鼓掌起來(lái)，贊嘆起來(lái)......

　　繼《變臉》之后，令我們?yōu)橹潎@的應(yīng)該是《金猴賀喜》這個(gè)節(jié)目了，五個(gè)猴子中有一個(gè)年僅八歲的表演者不由讓我們贊嘆有加，年紀(jì)雖小，但表演天賦并不比其他猴子差。讓我記憶最深的是最后翻跟斗的時(shí)候，我數(shù)了一下，足足做了二十多個(gè)??！想想一個(gè)不滿十歲的小孩翻了那么多筋斗，做了那么多特技，他在臺(tái)下是付出了多大的努力，流下了多少汗水??！真可謂臺(tái)下一分鐘，臺(tái)下十年功！

　　京劇是我國(guó)四大名劇之一，它也是我國(guó)的國(guó)粹，看了這場(chǎng)京劇表演我仍不忘記，這是我一生中最高興的一天。

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課比尾巴讀后感

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課比尾巴讀后感

《比尾巴》是首短小的節(jié)奏感十足的問(wèn)答式小詩(shī)，對(duì)一年級(jí)孩子該教什么？該怎么教呢？在這節(jié)課上，薛老師給所有一線老師帶來(lái)了答案，原來(lái)一年級(jí)的課應(yīng)該是這樣上的。

一、識(shí)字認(rèn)字寫(xiě)字不離課堂，蜻蜓點(diǎn)水卻擲地有聲

孩子喜歡猜，喜歡想，老師抓住孩子的這一天性，在課伊始設(shè)計(jì)了幾組圖片讓孩子去猜字，猜對(duì)了表?yè)P(yáng)，猜錯(cuò)了先表?yè)P(yáng)再點(diǎn)撥?？扇〉氖墙柚伦诌@一形式，讓孩子既在觀察中思考，又在揭示漢字后進(jìn)行字的音、義、形的引申，讓漢字在孩子的形象思維里直觀和豐富起來(lái)。

認(rèn)字環(huán)節(jié)安排在習(xí)文之后，短短幾分鐘涵蓋了讀、認(rèn)、拓、辨，全面鋪開(kāi)的同時(shí)重點(diǎn)突出兩個(gè)生字，根據(jù)其要點(diǎn)進(jìn)行拓展，有加偏旁訓(xùn)練，有辨析字形導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有反義詞口頭比試積累，無(wú)疑滲透了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法：漢字需要吹化，即所謂的一帶多，積累顯得無(wú)處不在。

寫(xiě)字，在本節(jié)課中雖未讓生動(dòng)筆，但老師寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字，通過(guò)板書(shū)，通過(guò)生字的口頭書(shū)空，筆順觀察等，讓孩子在視覺(jué)上大大書(shū)寫(xiě)了一回。

二、尊重小詩(shī)的格式規(guī)律，緊扣低段目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)

朗讀是這節(jié)課的主旋律重頭戲，是一課一得的目標(biāo)項(xiàng)目。本課，通過(guò)多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀，從會(huì)讀到能讀到愛(ài)讀到放讀，老師處理得很有層次感，內(nèi)容與目標(biāo)的集中讓整堂課緊湊凝煉。

1.初讀真實(shí)基礎(chǔ)

跟所有的課堂一樣，老師讓學(xué)生放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，指名讀，不含糊。但明顯感覺(jué)學(xué)生的現(xiàn)在基礎(chǔ)上讀得拖拉，師笑而不言。

2.引讀導(dǎo)而有痕

首先，老師不露聲色，引導(dǎo)學(xué)生看句子，說(shuō)句子重點(diǎn)寫(xiě)什么？而后讓生再讀，生自然能把重點(diǎn)寫(xiě)的對(duì)象大聲讀出來(lái)。師強(qiáng)化這個(gè)訓(xùn)練。把突出的重點(diǎn)字變大再縮小到圓點(diǎn)，就成了著重號(hào)，生再讀，反復(fù)讀。這樣的費(fèi)時(shí)的環(huán)節(jié)無(wú)疑是為下文的拓展讀作了很好的鋪設(shè)，原來(lái)抓好起點(diǎn)，是為了更好的入深。

接著，引導(dǎo)學(xué)生換種形式讀，比如拍手讀。屏幕上的句子從一個(gè)變成了三個(gè)，句式均雷同，來(lái)自于書(shū)中。學(xué)生自然讀得興趣勃勃，節(jié)奏在這里第一次從師口中出現(xiàn)，學(xué)生有了前期的工作，能一下子領(lǐng)悟不突兀。

再者，關(guān)注問(wèn)答形式，通過(guò)師生問(wèn)答，生生問(wèn)答來(lái)回讀，不斷感受這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。師妙招升級(jí)，告訴學(xué)生一問(wèn)一答、連問(wèn)連答進(jìn)行朗讀再訓(xùn)練，學(xué)生配合水到渠成，默契十足。

從前期的著重示音到中期的拍手表音再到后期的脫離文本師生問(wèn)答，學(xué)生已然通過(guò)邊讀邊拍手的形式，走進(jìn)了老師設(shè)的套中，節(jié)奏感是如何表現(xiàn)出來(lái)的？要如何表現(xiàn)？孩子淺淺地內(nèi)化了。教師將兒歌的節(jié)奏音韻律動(dòng)的美感，融化于這反復(fù)多次的熟讀成記之中。學(xué)生感知語(yǔ)言形式的活潑生動(dòng)，語(yǔ)言內(nèi)容的豐富有趣，語(yǔ)文課堂的好玩輕松，還有對(duì)語(yǔ)言文字的親近和喜愛(ài)皆在這一次次的讀與互動(dòng)升級(jí)中形成。

3.拓讀趁熱度勢(shì)

完成所有的文本教學(xué)任務(wù)之后，趁熱拓展閱讀《水鄉(xiāng)歌》，這是全閱讀讀本中的拓展文。用文本的節(jié)奏拍手讀來(lái)實(shí)踐這首兒歌，可謂水到渠成。引導(dǎo)學(xué)生留意書(shū)中所有的著重號(hào)均表示可拍手重讀的標(biāo)記，這是節(jié)奏，學(xué)生自然再次讀得興趣盎然，匯報(bào)時(shí)朗讀的效果也是可見(jiàn)一斑。很有力地說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成的，教學(xué)內(nèi)容的選擇是合理科學(xué)的。

三、拓編是在內(nèi)容與形式上的進(jìn)一步延伸

課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓編兒歌，以《深圳什么多》為題，教師利用短短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去，鼓勵(lì)學(xué)生不重復(fù)的說(shuō)。形式雖沒(méi)有什么出新，但隱約透露著一個(gè)方向：讀與寫(xiě)，是教學(xué)的主思想，語(yǔ)文教學(xué)從文本走向生活是一個(gè)必然的趨勢(shì)，任何年級(jí)任何文本都可以是這樣的。

聽(tīng)完此課，最大的感受更在于語(yǔ)感的形成真不是隨口說(shuō)說(shuō)，隨便指指，而應(yīng)是真真實(shí)實(shí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練的，而這種訓(xùn)練應(yīng)是在課堂上發(fā)生，且應(yīng)是有方法、有步驟、有層級(jí)、有意識(shí)地訓(xùn)練，最好是大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課我是什么讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課我是什么讀后感

讀后感1：

今天，我讀了語(yǔ)文書(shū)《我是什么》的課文之后，讓我知道了水的三種變化，水的三種變化非常有趣。第一種是液體，也就是水，第二種是固體，也就是冰，第三種是氣體，也就是云。只要?dú)鉁睾芨叩臅r(shí)候，水就會(huì)漂浮在天空，就變成了水蒸汽形成了云，每當(dāng)氣溫低的時(shí)候，漂浮在天空中的云就會(huì)變成雨，變成雪，變成冰雹。

讀后感2：

水在大海里有的時(shí)候很溫和，有的時(shí)候很暴躁。很溫和的時(shí)候，人們坐在小舟里欣賞大海的美景，當(dāng)大海很暴躁的時(shí)候，人們就躲著大海，否則就會(huì)船沉人亡。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我覺(jué)得我們應(yīng)該保護(hù)大自然，讓我們生活在空氣新鮮、水質(zhì)優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美的大自然中。

4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課坐井觀天讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課坐井觀天讀后感

讀后感一：

《坐井觀天》這個(gè)故事講述的是一只青蛙和一只小鳥(niǎo)討論天有多大。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：天只有井口那么大。小鳥(niǎo)告訴青蛙：天是無(wú)邊無(wú)際的。青蛙不相信，小鳥(niǎo)就讓青蛙跳出井看看。青蛙半信半疑的跳出來(lái)看了看，哇！天真的有那么大！

讀完了這個(gè)故事，我覺(jué)得青蛙一直生活在井底，抬頭就能望到井口那么大的天，低頭看到的就是井底的水，它根本不知道外面的世界是什么樣的。小鳥(niǎo)就不一樣了，它每天在天上飛，看到了天有多大、山有多高、草原有多寬、水有多深，還能結(jié)識(shí)到好多的朋友。最后青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的建議，跳出井底知道了天有多大，地有多廣。

我要像小鳥(niǎo)一樣，做一個(gè)有目標(biāo)、有理想的人，這樣就能飛的更高、走的更遠(yuǎn)。也要向青蛙學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)從朋友的建議，改變自己的不足。

讀后感二：

我非常喜歡讀成語(yǔ)故事，其中《坐井觀天》給我留下了很深的印象。

　　《坐井觀天》講的是一只井底的青蛙只有井口那么大，其實(shí)天空是一望無(wú)際的。

　　從這個(gè)故事中，我們能學(xué)到許多。在生活中，我們不能認(rèn)為世界只有自己生活的城市這么大，要多出去看看。俗話說(shuō)的好，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行千里路。所以我們要多出去看看外面的世界，就像井底的小青蛙，跳出井口，看看更廣闊的天地。

　　我現(xiàn)在還小，讀的書(shū)還不多，去的地方也不多，但是我絕不會(huì)做一只坐井觀天的小青蛙。長(zhǎng)大以后，我要讀更多的書(shū)，走更多的路，掌握更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課日月潭讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課日月潭讀后感

讀后感1：

我們學(xué)習(xí)了課文《日月潭》，課文講了日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖，它是由日潭和月潭構(gòu)成，日月潭的風(fēng)光很秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

我的感受是我也很喜歡日月潭。等爸爸媽媽有時(shí)間了，我們與我的奶奶一起也去看看美麗的日月潭。

讀后感2：

今天我讀了日月潭，知道它是在我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上，是臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，知道這個(gè)湖為什么叫日月潭，是因在日月潭中間有個(gè)美麗的小島，這個(gè)島叫光華島，它把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日譚。

南邊像彎彎的`月亮叫月潭，說(shuō)以人們稱它為日月潭。晴天風(fēng)光秀麗，陰天山景朦朧，就像童中的仙境，所以有很多很多的中外游客來(lái)參觀游玩。

讀后感3：

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。

這個(gè)小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課黃山奇石讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課黃山奇石讀后感

讀后感1：

早就看書(shū)上說(shuō)：黃山歸來(lái)不看山，九寨溝歸來(lái)不看水。今天我們恰好上了《黃山奇石》這一課。課文里講的很多奇形怪狀的石頭，給我印象最深的是：仙桃石像一個(gè)大桃子飛到山頂上：猴子觀海也很有趣，那怪石像只猴子在看著云海，它仿佛是真的看到了大海。

我們宜昌市也有很美的山。比如三峽人家里有一座山從遠(yuǎn)處看上去像孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚他們到西天去取經(jīng)路過(guò)這里，還有三峽毛公山，還有很多

看了這么多的山，我覺(jué)得大自然多偉大多么神氣呀！

讀后感2：

我們二年級(jí)的課文里寫(xiě)到：黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，特別詳細(xì)說(shuō)到了黃山的怪石。我從電腦上知道黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。書(shū)中說(shuō)到的仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等等我覺(jué)得很有趣。書(shū)上說(shuō)還有很多沒(méi)有名字的奇形怪狀的石頭等著取名字。

我想到底會(huì)是什么樣的石頭沒(méi)有名字呢？難道會(huì)有怪獸樣的或者三個(gè)角的。我很想到黃山去看看書(shū)本上說(shuō)的這些奇石，大自然真是奇妙??！記得以前有本書(shū)上說(shuō)：大自然鬼斧神工，我一定要找機(jī)會(huì)去看看那像海一樣的云不知道能不能站在上面呢？各種各樣的松、會(huì)有很多小松鼠住在那里嗎？奇形怪狀的石頭到底有多少呢？會(huì)有像我一樣的石頭嗎？

7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課紙船和風(fēng)箏讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課紙船和風(fēng)箏讀后感

讀后感一：

今天，我讀了《紙船和風(fēng)箏》這一課之后，我明白了和朋友發(fā)生不愉快的事情，要主動(dòng)和朋友道歉，重新和好，更重要的是要懂得謙讓。

　　《紙船和風(fēng)箏》主要講了松鼠通過(guò)紙船給小熊送禮物，小熊通過(guò)風(fēng)箏給松鼠送禮物，因此成為了非常好的朋友。有一天它們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，之后再也不給對(duì)方送禮物了，但是他們都很想念對(duì)方，每天都還折紙船和風(fēng)箏，只是不好意思送出去。最后是松鼠主動(dòng)給小熊送禮物并和好的故事。故事告訴我們朋友之間要互相謙讓，發(fā)生矛盾要主動(dòng)道歉，愉快的相處。

　　今后，我和同學(xué)、朋友之間相處我會(huì)懂得謙讓，不斤斤計(jì)較。

讀后感二：

今天，我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為好朋友。一天，它們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事而吵架，山上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到飄流的小船。最終小松鼠再也受不了了，于是小松鼠就放了一只小船，上面寫(xiě)著：如果你不嫌氣的話就和好吧。小熊看到上面的紙條高興地笑了。

　　國(guó)慶節(jié)放假的一天，我和我的好朋友陳晨一起去了小溝背游玩，那里的路都是石頭路，很難走，而且一跑腳就會(huì)很疼。我的好朋友陳晨不怕疼，她跑的很快，她看見(jiàn)我跑的`慢就說(shuō)我：小笨豬。我很生氣，就說(shuō)她一句：你也是小笨豬。就那樣我們吵了起來(lái)。這時(shí)媽媽說(shuō)我們：你們兩個(gè)都是好朋友，不要再吵了。我想以前快樂(lè)的在一起玩，現(xiàn)在吵著架一點(diǎn)也不好，我就主動(dòng)和她和好了。我說(shuō)：陳晨，我們?cè)僖膊怀臣芰?。陳晨高興地笑了，我也高興地笑了。我們手牽著手唱著歌，跳著舞。

　　這篇課文讓我明白了，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架，破壞了好朋友之間的友誼。要珍惜友誼，相互謙讓。

8、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課富饒的西沙群島讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課富饒的西沙群島讀后感

讀后感一：

今天，我和媽媽一起讀了《富饒的西沙群島》這篇文章。

　　西沙群島在我國(guó)南海那邊，是一片島嶼。這篇文章主要介紹了西沙群島的海水、海底、海灘和海島。

　　我最喜歡西沙群島的海灘，因?yàn)楹┥嫌袚觳煌甑母鞣N各樣的貝殼。還有龐大的海龜，漁業(yè)人員把海龜翻了一個(gè)身，它就四腳朝天，顯得可愛(ài)極了!我特想去那里撿貝殼、看海龜。

　　我還喜歡哪里的海島。海島上有一大片森林，森林里有各種各樣的海鳥(niǎo)，海島上遍地都是鳥(niǎo)蛋。

　　我喜歡西沙群島。

讀后感二：

　　今天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》這篇課文，西沙群島的美麗景色深深的吸引住了我。

　　這篇課文主要描寫(xiě)了西沙群島是我國(guó)的海防前哨，它是一個(gè)美麗而又富饒的地方。

　　我覺(jué)得西沙群島真美！

　　到處都是美麗的貝殼珍珠椰樹(shù)和一條條熱帶魚(yú)。珊瑚像綻開(kāi)的花朵和分枝的鹿角；大龍蝦在水里劃來(lái)劃去樣子挺威武；海龜成群的爬到沙灘上來(lái)產(chǎn)卵，只要把它們翻過(guò)去，它就四腳朝天沒(méi)法跑了，真是有趣極了通過(guò)放電影，使我們更拉近了距離，親臨感受到了那里的美麗。

　　我真想長(zhǎng)出一雙翅膀，立即飛到西沙群島來(lái)跟小螃蟹小鳥(niǎo)小魚(yú)來(lái)做一場(chǎng)快樂(lè)的游戲。如果我來(lái)到了沙灘，我就會(huì)和小螃蟹玩捉迷藏的游戲。如果我來(lái)到了海底，我就會(huì)和小魚(yú)小蝦們比比看誰(shuí)游得快。我還會(huì)和珊瑚公主比比誰(shuí)最美

　　?。∥魃橙簫u你真是南海中的一顆璀璨的明珠！

　　我們想不珍惜你都很難！

9、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課搭船的鳥(niǎo)讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課搭船的鳥(niǎo)讀后感

讀后感一：

這篇課文以搭船的鳥(niǎo)為題，一個(gè)搭字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。

童心可以表現(xiàn)在任何年齡，下至襁褓之兒 上至耄耋老壯。童心可以出現(xiàn)在任何年齡段中，改變宿主的一言一行。更可以使人的言行動(dòng)作更加充滿童心，形似游樂(lè)兒童，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的人經(jīng)歷過(guò)童年?？赡軙?huì)在不久后認(rèn)為自己很傻，但老了，會(huì)懷念。

讀后感二：

老師們常常說(shuō)，這個(gè)世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要善于去觀察身邊的人和事物，去感受大自然的美麗神奇。最近我們學(xué)習(xí)了一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》，我覺(jué)得這篇課文的作者就有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　作者和媽媽一起坐船去外祖父家，天氣不好，下著雨，這該多無(wú)趣啊！但作者卻在無(wú)趣中發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，一只聰明的鳥(niǎo)兒在搭船！這種鳥(niǎo)兒是我們生活在城市里的孩子沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的，但通過(guò)作者的描寫(xiě)，我仿佛看到這只鳥(niǎo)兒活靈活現(xiàn)的就在我的眼前，它有紅色的嘴，翠綠的羽毛，翅膀上還有一點(diǎn)藍(lán)色。我也有和作者相同的思考，這只鳥(niǎo)兒是飛累了嗎？它要到哪里去呢？它要干什么呢？通過(guò)作者接下來(lái)的描寫(xiě)，我恍然大悟，原來(lái)它在觀察，一發(fā)現(xiàn)獵物一下子沖進(jìn)水里沒(méi)一會(huì)，它又飛了出來(lái);一口把小魚(yú)吞了進(jìn)去?,這真一只動(dòng)作迅速、充滿靈性的鳥(niǎo)兒啊！通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我認(rèn)識(shí)到了翠鳥(niǎo)，這種會(huì)捕魚(yú)，吃魚(yú)而不是吃蟲(chóng)子的鳥(niǎo)兒。

　　我的同學(xué)們看到這篇文章都是非常興奮的，但慢慢的我就有點(diǎn)傷感了。作者是去外公外婆家，他的外公外婆一定給他準(zhǔn)備好了好吃的好玩的等著他。但我從來(lái)沒(méi)享受過(guò)外公外婆的愛(ài)，因?yàn)樵谖页錾巴夤馄哦既ナ懒耍慨?dāng)聽(tīng)到別的小朋友說(shuō)外公外婆又給他們買(mǎi)了新衣服、新玩具，外公外婆又來(lái)接他們了，我心里都是很傷心難過(guò)的，暗暗的羨慕著他們。聽(tīng)媽媽說(shuō)，外婆在我出生前幾天去世的，她生了很?chē)?yán)重的病，但一直堅(jiān)持著等我出生想看我一眼，但最后還是被無(wú)情的病魔帶走了。我的媽媽由于太傷心，我也提前了一個(gè)多月來(lái)到了這個(gè)世界上。我經(jīng)常想，如果外公外婆還在這個(gè)世界上，我也一定會(huì)每到周末就去鄉(xiāng)下陪伴他們，他們會(huì)如何的疼愛(ài)我呢？是不是會(huì)像媽媽小時(shí)候一樣，帶我去捉魚(yú)摸蝦，采摘瓜果，那該多有趣啊，我一定會(huì)比現(xiàn)在更加的幸福。媽媽知道我的心事，常常給我說(shuō)，外公外婆雖然去了另一個(gè)世界，但在天上看著我呢，他們牽掛著我，他們對(duì)我的愛(ài)一直存在，所以我一定要健健康康、快快樂(lè)樂(lè)的。

10、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課在牛肚子里旅行讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課在牛肚子里旅行讀后感

讀后感一：

《在牛肚子里旅行》課文描寫(xiě)了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)了牛肚子，在牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。文章讓我們了解了牛胃的特殊構(gòu)造及功能。啟發(fā)我們遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。

讀后感二：

1、在牛肚子里的旅行的道理：凡事要學(xué)會(huì)自己想辦法；懂得在危急關(guān)頭運(yùn)用智慧，給他人鼓勵(lì)。

2、《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學(xué)童話，將科學(xué)知識(shí)與童話完美結(jié)合。講述了蟋蟀紅頭和青頭捉迷藏，不小心被牛吞進(jìn)了肚子里,在牛肚子里旅行了一次，危急關(guān)頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來(lái)。

11、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)讀后感

讀后感一：

今天，我讀了《父親，樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章。這篇文章主要講述了作者的父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的深厚感情。因?yàn)橄矏?ài)鳥(niǎo)，父親不用眼睛看，用鼻子聞聞就知道樹(shù)林中有沒(méi)有鳥(niǎo)，而且他還知道小鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻就是唱起美妙的歌和飛向高高的藍(lán)天。

樹(shù)林最快活的時(shí)刻是每天和小鳥(niǎo)一起醒來(lái)，舒展美麗的枝葉。小鳥(niǎo)最危險(xiǎn)的時(shí)刻就是飛離樹(shù)枝的那一瞬間，因?yàn)槔杳鲿r(shí)的露水打濕了小鳥(niǎo)的翅膀，所以小鳥(niǎo)在飛離樹(shù)枝的瞬間翅膀比較沉重，容易被獵人打中。

讀著這篇文章，我仿佛看到了小鳥(niǎo)在樹(shù)林間歡快的歌唱、飛翔，翠綠的樹(shù)葉在小鳥(niǎo)的歌聲中輕輕抖動(dòng)，好像在為小鳥(niǎo)美妙的歌聲鼓掌，父親和我靜靜地坐在樹(shù)林邊凝神靜聽(tīng)。。。。。。，真是一幅人與大自然和諧相處的動(dòng)人圖畫(huà)??！ 讀了這篇文章，我聯(lián)想到了環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，也意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。

有一些人不斷地砍伐樹(shù)木，破壞植被，使土地面臨著沙漠化的危險(xiǎn)，這樣，生態(tài)平衡遭到了破壞，森林越來(lái)越少，鳥(niǎo)兒們失去了美好的家園，我們?nèi)祟惖纳钜彩艿搅撕艽笥绊?，比如，現(xiàn)在的沙塵暴天氣越來(lái)越多等等，所以，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和動(dòng)物，保護(hù)了它們，也就是保護(hù)了我們的美好家園。到今年植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，我還要種下一棵樹(shù)，因?yàn)榉N下了一棵樹(shù)，就是種下了一片綠蔭、一片希望。

讀后感二：

暑假里，我讀了《小鳥(niǎo)與樹(shù)林》這篇散文詩(shī)，很受啟發(fā)。文中把老師比作綠樹(shù)林，把我們比作小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)聚集在樹(shù)林里，綠樹(shù)用輕柔的手指為它們梳理著羽毛；下雨了，綠樹(shù)為它們遮風(fēng)擋雨；夜里，綠樹(shù)用手掌驅(qū)走蚊蟲(chóng)，扇著涼風(fēng)，讓小鳥(niǎo)睡得安穩(wěn)香甜

讀了這些，我仿佛身臨其境，記得那是二年級(jí)的一天下午，我哮喘發(fā)作，上課沒(méi)精打采地趴在桌上，老師看見(jiàn)后馬上向我走來(lái)，親切地詢問(wèn)我，還給我倒來(lái)了一杯熱騰騰的開(kāi)水，得到老師關(guān)愛(ài)的我，心里感到溫暖極了！親愛(ài)的老師不就像那一片為我們遮擋風(fēng)雨的綠樹(shù)林嗎？

今年，我轉(zhuǎn)進(jìn)了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了三位新老師。開(kāi)學(xué)第一天，坐在陌生的環(huán)境里，看著那一張張陌生的臉，膽小的我不敢回答問(wèn)題。這時(shí)，老師笑瞇瞇地望著我，那充滿鼓勵(lì)的眼神讓我勇敢地站了起來(lái)，當(dāng)我流利地回答完后，老師又向我投來(lái)贊許的目光。啊，老師的目光增強(qiáng)了我的自信心，我覺(jué)得自己又找到了一片新的綠樹(shù)林！

敬愛(ài)的老師，你們真像綠樹(shù)，我們就是在綠樹(shù)林里快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo)，我愛(ài)你們，祝你們永遠(yuǎn)年輕，就像那常綠的樹(shù)林！

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺讀后感

讀后感一：

美麗的小興安嶺》讀后感 相信你和我一樣，沒(méi)有去過(guò)小興安嶺，今天我讀了《美麗的小興安嶺》這篇文章，小興安嶺一年生季的景色可美麗了，就讓我來(lái)介紹吧！ 春天，小興安嶺的小溪邊，有正長(zhǎng)嫩葉柳姑娘，有在打蝴蝶結(jié)的柏松先生，還有在溪邊散步的小鹿一家呢！還有許多樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，對(duì)了，山上的雪都融化了，雪水匯成小溪，淙淙的往下流，真是太有意思了。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)的密密層層的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，千萬(wàn)縷的金光照在工人宿舍門(mén)前的草地上，草地上開(kāi)著各色的花兒，真像一個(gè)美麗的大花壇，真是太美麗了！ 秋天，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，鮮嫩的木耳，還有人參等名貴藥材，在這個(gè)季節(jié)里，不緊緊是吃的多，美麗的東西也很多，比如，秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉慢慢飄下來(lái)像蝴蝶在半空中飛舞。一串串熟了的山葡萄掛滿枝頭，真叫人直流口水。

冬天，雪下地可大了，樹(shù)上積滿了厚厚的雪，又松又軟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真是一道美麗的風(fēng)景，如果你那時(shí)過(guò)，一定得穿成一個(gè)大雪人呢！ 小興安嶺真的是令我太喜歡了！如果能去，我一定要去看一看秋天的景色，因?yàn)?，一閉上眼，就能看見(jiàn)了，一大-片一大-片的山葡萄呢。

讀后感二：

今天，我們學(xué)習(xí)了第23課《美麗的小興安嶺》，這是一篇詞句優(yōu)美、語(yǔ)句通順的文章，似乎把小興安嶺給寫(xiě)活了。

里面有一段描寫(xiě)了小興安嶺的物產(chǎn)，弄得我口水直流，課文說(shuō)道：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?？吹竭@，你是不是也和我一樣，想馬上飛到小興安嶺去品嘗這些美味佳肴。

小興安嶺真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方，有機(jī)會(huì)我一定要去看看。

13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家讀后感

讀后感一：

1.今天我讀了一篇文章叫做《蝴蝶的家》，讀了這篇文章，我像文中的作者一樣為:如果下雨了卻不知道蝴蝶的家而著急起來(lái)。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問(wèn)題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。

2.我的讀后感是，只有在不確定中生活的人，才會(huì)有自立、自強(qiáng)的精神和本領(lǐng)，只有這樣的人才會(huì)得到生存與發(fā)展。

反之，長(zhǎng)期在確定中生活的人，依賴性強(qiáng)，生存能力差，甚至?xí)蔀閺U物，被社會(huì)淘汰。

所以我們面臨困境的時(shí)候，千萬(wàn)不要害怕、沮喪，因?yàn)槿嗽谀婢持胁拍軌蛏妗?/p>

讀后感二：

蝴蝶在我的眼里是一個(gè)愛(ài)跳舞的小精靈，黑色的、彩色的、黑白的都仿佛是世間最美麗的舞衣，他們大而有力的翅膀是最好的舞蹈利器，讓他們一出生就會(huì)跳舞，蝴蝶的家園作文500字。想想看：從出生開(kāi)始就可以在美麗的'花叢中一邊采花粉一邊讓他們美麗的大翅膀帶他們旋轉(zhuǎn)、跳躍這是一件多么令人高興的事??！

一天，在公園里看見(jiàn)一只蝴蝶，它的翅膀是白色的，只有翅膀的邊緣是黑色的。我的思緒跟著它，來(lái)到了一個(gè)美麗而又和諧的村落，作了一次奇妙、美麗的旅行。

花叢在我的眼前擴(kuò)大了，一朵一朵的花變成了一顆一顆五顏六色的大樹(shù)。我跟著那只蝴蝶來(lái)到了森林深處，在這途中，我猜想：她一定是最棒的舞者！終于，走著走著，我們來(lái)到了一個(gè)小村子。村子里的村民看見(jiàn)她回來(lái)，立刻熱情地?fù)砩蟻?lái)，好像在問(wèn)她外面的風(fēng)景是怎樣的我多想和他們講講外面的世界有多精彩，可惜我不知道該怎樣和她們交流。

為了歡迎這只蝴蝶回來(lái)，村民們辦了一個(gè)舞蹈party。party在傍晚開(kāi)始了，有很多美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。當(dāng)然了，僅僅只有蝴蝶當(dāng)然不行，所以他們還請(qǐng)來(lái)了勤勞的蜜蜂、聲音動(dòng)聽(tīng)的蛐蛐兒蝴蝶和蜜蜂交錯(cuò)的飛在一起，和著動(dòng)聽(tīng)的歌聲，飛出一個(gè)個(gè)美麗的圖案這種景象是在人類的世界里看不到的，是只有在蝴蝶的世界里才能夠欣賞到的！

滴滴！滴滴電子表開(kāi)始報(bào)時(shí)了。原來(lái)，我已經(jīng)在這里坐了一個(gè)小時(shí)了，我想，如果我的表沒(méi)有報(bào)時(shí)，還不知道我要在這里做多久呢！

14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課爬天都峰讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課爬天都峰讀后感

讀后感一：

課文描寫(xiě)了在暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)地老爺爺。我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于爬上了天都峰的事。課文先描寫(xiě)了天都峰的高和陡，說(shuō)明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。接著寫(xiě)我和老爺爺互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了一老一小不怕困難，勇于攀登，奮發(fā)向上的精神。整篇課文描寫(xiě)了我由開(kāi)始的猶豫，不自信到受鼓舞，堅(jiān)定決心再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過(guò)程。學(xué)了這篇課文，告訴我們，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難都可以克服。在人與人的相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)如登山一樣，我們只要不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，就能攀上知識(shí)的高峰。我要在今后的人生道路上，面對(duì)困難，面對(duì)挫折時(shí)，要懂得從別人身上汲取力量，鼓足勇氣，去戰(zhàn)勝困難，取得成功。

讀后感二：

今天，我們學(xué)了一篇文章《爬天都峰》，這篇文章里有許多知識(shí)，下面我就和大家分享一下。

首先，不能被困難打到。要知難而上，不能退縮。第二，要從別人身上汲取力量來(lái)鼓勵(lì)自己，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，使自己不斷地進(jìn)步。第三，堅(jiān)持就是勝利。

今后我要更加努力的學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)生字和句型，更要領(lǐng)會(huì)文章的精神，使自己成為優(yōu)秀的接班人。

15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀讀后感

讀后感一：

我曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章，名叫《麻雀》。這篇文章剛學(xué)的時(shí)候，題目令我很驚訝！為什么作者要起一個(gè)這樣的題目呢？難道這篇課文主要講的是關(guān)于麻雀的生活性和體貌特征嗎？我?guī)е业膯?wèn)題讀了一遍課文，哦，原來(lái)都不是，這篇課文講了一個(gè)很感人的故事。

　　樹(shù)叉上有一只老麻雀和一只還沒(méi)學(xué)會(huì)飛的小麻雀。小麻雀對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，它看見(jiàn)自己和媽媽身上都有羽毛，便問(wèn)媽媽：媽媽，世界上所有的東西都有羽毛嗎？媽媽說(shuō)：不，孩子，有的沒(méi)有。這時(shí)有一個(gè)人走了過(guò)來(lái)，媽媽說(shuō)：看，他就沒(méi)有。小麻雀問(wèn)：他為什么沒(méi)有。媽媽說(shuō)：因?yàn)樗侨?，人是高?jí)動(dòng)物，不需要羽毛，他們是靠雙腳行走的。孩子記住，要離人遠(yuǎn)一些，因?yàn)槿朔謨煞N，一種是好的，一種是壞的，好人會(huì)幫助你，壞人會(huì)傷害你。小麻雀說(shuō)：哦，原來(lái)是這樣，媽媽我記住了。

　　有一天，小麻雀因?yàn)榛旧蠈W(xué)會(huì)了飛，竟在樹(shù)杈上手舞足蹈起來(lái)，它一不小心摔到了地面上。正巧碰到了獵人和他的獵狗。獵狗呲牙咧嘴地站在了小麻雀的面前，小麻雀因?yàn)橐粫r(shí)的害怕，把飛的本領(lǐng)給忘啦。就在獵狗準(zhǔn)備撕咬小麻雀時(shí)，突然，老麻雀像火箭一樣飛了下來(lái)，威武的把小麻雀擋在了背后，她毫不猶豫地站在了獵狗的面前。這時(shí)獵狗有一點(diǎn)害怕了，但是他又馬上清醒了，于是，老麻雀叫小麻雀先飛到那邊的窗臺(tái)上，這次它飛了起來(lái)。但在老麻雀飛的時(shí)候，被獵狗咬下了尾巴上的羽毛。老麻雀看到孩子沒(méi)事，非常的高興，她用嘴梳理著它的羽毛。小麻雀為自己會(huì)飛了而感到高興，但是有看見(jiàn)媽媽光禿禿的尾巴有一點(diǎn)心酸。

　　為什么她會(huì)毫不猶豫地把小麻雀擋在背后，自己面對(duì)獵狗？因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

　　為什么她會(huì)毫不懼怕的面對(duì)兇惡的獵狗？因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

　　為什么孩子沒(méi)受傷，自己卻受了傷她還很高興？因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

讀后感二：

星期天，我在家閑來(lái)無(wú)事，我便找出以前的語(yǔ)文書(shū)，津津有味的讀了起來(lái)。當(dāng)我看到《麻雀》一課時(shí)，我的心顫動(dòng)了。

《麻雀》的主要內(nèi)容是：一位獵人出去打獵，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀，剛剛想把小麻雀吃掉，結(jié)果從樹(shù)上飛下來(lái)一只老麻雀，面對(duì)獵狗這個(gè)龐然大物，老麻雀毫不畏懼，獵狗被震撼了，我被震撼了。

是什么力量使老麻雀寧可犧牲自己，也要保護(hù)小麻雀？這種力量就是世界上最偉大的愛(ài)母愛(ài)。

這篇文章是我十分感動(dòng)，通過(guò)這篇文章我想到了我的媽媽，想到了我的媽媽對(duì)我的愛(ài)。

有一次家中吃餃子，我興奮得很，因?yàn)槲乙惨迨郑規(guī)蛬寢尠?，看到一個(gè)個(gè)風(fēng)格各異的餃子，我不禁笑了。媽媽把餃子下熟了，看到一個(gè)個(gè)光滑，飽滿的餃子，我情不自禁的咬開(kāi)了一個(gè)餃子，味道好極了。吃到了一半，我發(fā)現(xiàn)餃子好像不夠吃快搶，餃子不夠吃。爸爸和媽媽都笑了，媽媽把盤(pán)子望我的面前推了推我吃飽了！媽媽微笑著說(shuō)。當(dāng)我毫不客氣地吃飽時(shí)媽媽才把剩下的餃子吃完。這時(shí)我才知道媽媽不是吃飽了，而是舍不得吃。我這時(shí)才感到母愛(ài)的偉大。

母愛(ài)是最偉大的，我們真的應(yīng)該尊重母親，愛(ài)護(hù)母親。這就是我從《麻雀》一文中悟出的道理。

16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅讀后感

讀后感一：

《蟋蟀的住宅》這篇文章我們知道了:小小的蟋蟀，身軀柔弱，可它憑著那股不肯隨遇而安的吃苦耐勞的精神，竟建造出如此偉大的工程，多么令人震驚與佩服。我們也要做一個(gè)勤奮，能吃苦耐勞的人。

讀后感二：

　　媽媽常說(shuō)我的口頭禪叫隨便,說(shuō)我做事情大大咧咧、粗心大意，以前我一直覺(jué)得這沒(méi)什么不好的。直到學(xué)了法布爾的《蟋蟀的住宅》，我突然覺(jué)得自己連只小小的蟋蟀都不如!

　　文章中那平時(shí)不怎么起眼的蟋蟀，竟然是如此認(rèn)真。它不像別的昆蟲(chóng)，能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了，而是精心地選擇住址。盡管它的身體十分弱小，用來(lái)建筑住宅的工具也是那樣柔弱，但它卻完成了一項(xiàng)偉大的工程它那令人驚嘆的住宅。更令我佩服的是，這一切可不是一天就能完成的，而是耗費(fèi)了蟋蟀一生的時(shí)間。

　　對(duì)照蟋蟀不肯隨遇而安的精神，再想想我自己，看看我們生活中發(fā)生的事，我真是羞愧不已。

　　你看，我隨隨便便地寫(xiě)了一份作業(yè)就交上去了，結(jié)果錯(cuò)了一大堆的題目，可我又漫不經(jīng)心地改了，交給老師，結(jié)果還是錯(cuò)的。

　　你看，建筑師對(duì)一棟建筑的稍一隨便，就會(huì)發(fā)生諸如房屋倒塌的慘案，結(jié)果造成千百人受傷，甚至是死亡！

　　你看，醫(yī)生對(duì)一次手術(shù)稍不認(rèn)真，一不小心把手術(shù)針留在病人體內(nèi)，而這個(gè)病人本可以救活，或許就因此失去了寶貴的生命！

　　你說(shuō)，他們是故意的嗎？絕對(duì)不是。是因?yàn)樗麄兊牟恢?jǐn)慎，不認(rèn)真而造成的?？烧l(shuí)想到呢，千里之堤，潰于蟻穴！所以，我們應(yīng)該像蟋蟀那樣，認(rèn)真做好生活中的每一件小事！

17、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4課珍珠鳥(niǎo)讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4課珍珠鳥(niǎo)讀后感

讀后感一：

　　讀了《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文，我的感受頗深!

　　作者馮驥才通過(guò)與小鳥(niǎo)之間的真實(shí)親密接觸使的有了靈感，寫(xiě)出了這一文章。在他的筆下，我們看到了一只只可愛(ài)又調(diào)皮的小鳥(niǎo)，它們是那么的自由，無(wú)拘無(wú)束。但害怕是它們的天性，可是在這篇文章里，小鳥(niǎo)由開(kāi)始的害怕而慢慢的轉(zhuǎn)變成了大膽，與作者親密的接觸，讓我們能夠清楚的看到動(dòng)物與人之間的那種友誼，給讀者留下了深刻的印象。在課文中的一句話點(diǎn)名了中心：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。的確，信賴確實(shí)是人際交往中必不可少的。如果一個(gè)人在交往中信賴他人，真誠(chéng)相待，誠(chéng)實(shí)守信，那么其他的人就會(huì)把他當(dāng)作知心的朋友，也會(huì)同樣信賴他，友好相處，即使在危難的時(shí)候也會(huì)給他帶來(lái)幫助;反之，如果一個(gè)人不信賴他人，處處疑神疑鬼，那一定會(huì)造成不必要的誤會(huì)和無(wú)謂的爭(zhēng)吵。

　　在文章中還有一個(gè)令我記憶猶新的片段：珍珠鳥(niǎo)雛兒在作者伏案寫(xiě)作時(shí)，扒在作者的肩上輕輕地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。還砸咂嘴，難道在做夢(mèng)?這句話的每個(gè)字里都充滿情趣。我讀著，仿佛正親眼看見(jiàn)這珍珠鳥(niǎo)雛兒正甜美入睡的情景，瞇著眼睛，多么可愛(ài)啊!

　　所以，我們要用真心去對(duì)待生活中的每一個(gè)人!信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!

讀后感二：

今天我學(xué)了一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，這篇文章介紹了散文作家馮驥才和三只珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生的故事。朋友送給我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。它們被放在一個(gè)簡(jiǎn)易的籠子里，籠內(nèi)有一個(gè)舒適而又溫暖的巢。我把籠子掛在窗前，一盆異常茂盛的吊蘭。我用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像進(jìn)了叢林一樣安全。我很少打擾它們，慢慢的它們敢伸出小腦袋來(lái)瞧瞧我，我們就這樣漸漸熟悉了。三個(gè)月后，它們有了雛兒。這個(gè)小家伙對(duì)我很友好，也很大膽，它居然敢在我的肩膀上睡覺(jué)，毫無(wú)顧忌。

　　《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章中得到的最大啟發(fā)。同時(shí)，我也覺(jué)得這三只珍珠鳥(niǎo)給作者的生活帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。讀完這篇文章，我深刻地體會(huì)到作者博大的愛(ài)心和仔細(xì)觀察的耐心。真希望人與自然和平相處的那一天盡快來(lái)臨。

　　讀完《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文，我想：一只很怕人的珍珠鳥(niǎo)，盡然會(huì)停在人的肩膀上睡覺(jué)，這簡(jiǎn)直讓人不敢相信。我又想：馮驥才因?yàn)閷?duì)珍珠鳥(niǎo)無(wú)微不至的照顧，所以得到了小鳥(niǎo)的信賴。熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)大自然，做文明的使者，這就是我從作者能和珍珠鳥(niǎo)如此親近靠的就是兩個(gè)字：信賴！信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。人與動(dòng)物之間不可缺少，沒(méi)有信賴就不能和諧相處；人與人之間更是不可缺少，沒(méi)有了信賴就不成事。

18、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課憶讀書(shū)讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課憶讀書(shū)讀后感

讀后感一：

讀書(shū)能使人收獲知識(shí)和智慧，因?yàn)闀?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，是啊，書(shū)中有知識(shí)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(zhǎng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍珠；書(shū)中有情感，那是真誠(chéng)與多情的人們，活生生的生命力量的凝結(jié)；書(shū)中有精神，那是勇敢而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(zhǎng)而成的生命之華；書(shū)中有思想，那是長(zhǎng)久的思考與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書(shū)中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì)而成的靈魂之光。

讀書(shū)是一種快樂(lè)，是一種享受，更是一種極致。一本好書(shū)，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說(shuō)：緩緩地咀嚼一番，便會(huì)有濃密的滋味從口角流出。這濃濃的滋味就是書(shū)味，讀書(shū)之味?？芍^是：博覽群書(shū)添雅趣，縷縷書(shū)香勝飯香。人生樂(lè)趣在讀書(shū)，有書(shū)為伴心甘甜。讀好書(shū)，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng)而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達(dá)觀的境界。

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；人生中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書(shū)是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界能饋贈(zèng)的最好、最優(yōu)秀的禮物。

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高。讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。讓我們以審視的目光閱讀書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！

讀后感二：

今天，我讀到了一篇文章叫《憶讀書(shū)》，給我留下了很深刻的印象。

這篇文章是冰心寫(xiě)的，主要講述了她個(gè)人對(duì)讀書(shū)的看法和對(duì)自己從小到大對(duì)讀書(shū)的認(rèn)知。多讀書(shū)，讀好書(shū)六個(gè)字幾乎貫穿了整篇文章。

我非常贊同作者對(duì)讀書(shū)的看法：從剛開(kāi)始模模糊糊的大略認(rèn)識(shí)，到最終完完全全會(huì)讀書(shū)，都告訴了我們讀書(shū)的要點(diǎn)。文章中提到過(guò)自己讀了生動(dòng)的《西游記》就會(huì)放下枯燥的《封神榜》，雖然沒(méi)有了解過(guò)這些書(shū)，但受益匪淺。

每個(gè)人讀完書(shū)后，都會(huì)有自己的想法，多讀書(shū)當(dāng)然排在首位，但更重要的是讀好書(shū)。讀到一本好書(shū)的重要性是不可預(yù)估的，不論是文章還是書(shū)，不需要多么華麗、繁雜的語(yǔ)言，突出自己真實(shí)的情感，闡明內(nèi)容，那么這就是好的。像那些毫無(wú)生命、無(wú)病呻吟的文段，最終會(huì)在人們腦海中抹去。

會(huì)讀書(shū)與不會(huì)讀書(shū)，中間有一個(gè)不大不小的距離。多讀書(shū)，雖然可能沒(méi)有行萬(wàn)里路，但在精神上的補(bǔ)給是不可估量的。像有人閱讀，走馬觀花地一掃而過(guò)，留在腦海中的只是些沒(méi)有生命的文字，對(duì)于精神是一點(diǎn)用處也沒(méi)有的。仔細(xì)閱讀之后認(rèn)真思考，那么同樣的一本書(shū)，你從中汲取的知識(shí)就會(huì)更多。

最后還是要提醒大家：多讀書(shū)！讀好書(shū)！這會(huì)使你受益終身。

19、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國(guó)京劇獨(dú)有的幾個(gè)藝術(shù)特色。

2.課文介紹了京劇的哪幾個(gè)方面的特色？

課文介紹了中國(guó)京劇在兩個(gè)方面獨(dú)有的藝術(shù)特色，一是道具：有實(shí)在道具如馬鞭，還有一些虛擬道具；二是動(dòng)作：亮相。

3.讀馬鞭這一部分，想一想主要講了什么內(nèi)容？

(1)用馬鞭代替真馬，這是繼承和發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段。

(2)京劇中運(yùn)用實(shí)在道具和虛擬道具。舞臺(tái)表演中，舉出幾個(gè)事例，揭示京劇中道具的獨(dú)到之處。

4.讀亮相部分，思考：主要講了什么內(nèi)容？

(1)靜態(tài)亮相，這是京劇藝術(shù)的高妙之處。

(2)動(dòng)態(tài)亮相，突顯人物英雄氣概。

20、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談?wù)n堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談?wù)n堂筆記文中句子解析

1.同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，把演員運(yùn)用馬鞭的表演自由形象地寫(xiě)了出來(lái)。

2.京劇還有一種奇特之處：雙方正在對(duì)打，激烈到簡(jiǎn)直是風(fēng)雨不透，臺(tái)下看的人非常緊張，一個(gè)個(gè)大氣兒不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰(shuí)就把對(duì)方給殺了。

這是神態(tài)描寫(xiě)，這里描寫(xiě)觀眾的緊張神態(tài)，是對(duì)舞臺(tái)上演員表演的激烈打斗場(chǎng)面的烘托，襯托出表演的精彩，引人入勝，為下文的靜作鋪墊。

3.俗話說(shuō)一動(dòng)不如一靜，古詩(shī)也說(shuō)此時(shí)無(wú)聲勝有聲，講的就是這種情況。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。

說(shuō)明這時(shí)候沒(méi)有聲音比有聲音更有表現(xiàn)力，人們的情緒已經(jīng)與京劇表演中傳達(dá)的情感相融相通，突出了京劇藝術(shù)的高妙之處。

21、六年級(jí)上冊(cè)24課京劇趣談?wù)f課稿教案教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)24課京劇趣談?wù)f課稿教案教學(xué)反思

這篇文章語(yǔ)言通俗幽默，親切自然，運(yùn)用舉例子的方法使文章更有說(shuō)服力。在教學(xué)中，緊緊抓住趣，體會(huì)馬鞭的趣、亮相的趣，借助作者的娓娓道來(lái)，想象舞臺(tái)場(chǎng)景的生動(dòng)傳神，為此，設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的教學(xué)：一是初識(shí)京劇，感受京劇的與眾不同；二是結(jié)合資料，感受京劇的韻味不凡；三是從馬鞭亮相，感受京劇的藝術(shù)趣味；四是欣賞京劇，感受京劇的耐人尋味。四個(gè)環(huán)節(jié)從課外的資料到課內(nèi)的自讀再到課外的欣賞，讓學(xué)生多方位地了解京劇，也讓課內(nèi)閱讀立體化，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上京劇。

22、六年級(jí)上冊(cè)24課京劇趣談評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)24課京劇趣談評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

京劇的藝術(shù)特色有很多，作者通過(guò)對(duì)馬鞭和亮相的描述，向我們展示了京劇的一些藝術(shù)特色。在馬鞭一節(jié)中，馬鞭在京劇表演藝術(shù)中到底有哪些功用？解決了哪些問(wèn)題？實(shí)在的道具和虛擬的道具起著什么作用？這些是我們探究的主要問(wèn)題。在亮相一節(jié)中，作者通過(guò)京劇表演上的具體事例，向我們展示了靜態(tài)亮相和動(dòng)態(tài)亮相在京劇藝術(shù)上的高妙之處。舉例典型，論證有力，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不足之處在于，文本是趣談，而我的趣教體現(xiàn)得不夠明顯。

教學(xué)反思2：

京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們?cè)撛趺醋瞿?？我認(rèn)為：

一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)

用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。通過(guò)自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。

二、把握略讀課文教學(xué)的尺度

略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

23、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)讀后感

Www.0279.NeT一定要珍惜時(shí)光，獲得知識(shí)、能力的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)機(jī)。

　　現(xiàn)在的我們，生活幸福，學(xué)習(xí)快樂(lè)，就應(yīng)該把主要精力放在我們的主業(yè)學(xué)習(xí)上。認(rèn)真地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，開(kāi)心地學(xué)！要把目標(biāo)定得大一點(diǎn)，要為了中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的青春力量！

　　當(dāng)然，在這個(gè)時(shí)期，一定要多鍛煉身體讓自己的身體更強(qiáng)壯，老話不是講：身體是革命的本錢(qián)！

　　加油，讓我們?cè)谇啻浩陂L(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的好階段，好好學(xué)習(xí)，努力鍛煉，讓自己更優(yōu)秀！

讀后感二：

讀了夏天里的成長(zhǎng)這篇課文，我受益匪淺，心情猶如澎湃的海洋，久久不能平靜。這篇課文乍一看不長(zhǎng)，仔細(xì)一讀卻發(fā)現(xiàn)他就蘊(yùn)含著如此深厚的哲理。

看了這篇課文我感觸極深，不禁想到了自己。自己與農(nóng)作物相比，農(nóng)作物都在努力克服重重，困難積極向上的生長(zhǎng)，而我在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)路中不應(yīng)該像農(nóng)作物一樣嗎？雖然學(xué)習(xí)路上會(huì)遇到許多挫折和困難，但是打起精神，堅(jiān)定信念，不斷努力排除困難，就能變逆境為順境，達(dá)到理想的彼岸。

記得每次臨近期末考試時(shí)，看著別人都在努力復(fù)習(xí)，我也信心滿滿地列出了復(fù)習(xí)計(jì)劃，今天做這本練習(xí)冊(cè)，明天做那個(gè)模擬試卷，后天背誦幾篇課文。

《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

所以可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫(xiě)作目的，揭示了全文的主題。秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收。

成長(zhǎng)就是我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，父母、愛(ài)人、孩子、這些無(wú)一不是你的責(zé)任。對(duì)他們的負(fù)責(zé)任就能看到你到底有沒(méi)有成長(zhǎng)。人從來(lái)都不是為了自己一個(gè)人活著，我們是為了這些人，如果你經(jīng)常讓最愛(ài)你的人傷心，那么你的成長(zhǎng)第一步就是學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

成長(zhǎng)就是我們要明白，不管你是男人是女人，只有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立了才能精神獨(dú)立，任何時(shí)候都別指望讓別人養(yǎng)著你，那樣是會(huì)付出代價(jià)的。在職場(chǎng)生涯中把自己慢慢蛻變成一個(gè)成熟的人。笨并不可怕，可怕的是不學(xué)習(xí)，不成長(zhǎng)！

24、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課宇宙生命之謎讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課宇宙生命之謎讀后感

讀后感一：

我在學(xué)了《宇宙生命之謎》這一課之后，發(fā)覺(jué)有許多疑問(wèn)，因此，在此指出，希望能得到重視。

　　文中指出，生命起源的條件為：適合生物生存的溫度應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間；沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；要有適當(dāng)成分的大氣；要有足夠的光和熱。這明顯有毛病，例如：海底火山口的溫度高達(dá)360度，仍然有不少生物在那兒自下而上深海內(nèi)無(wú)光，又冷，卻還不是成為了美麗的生命殿堂？而且，既然是外星生命，人類不了解它們，又如何知道外星生命存在的基本條件呢？UFO怎么解釋？課文首先排除掉九大行星中的水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，只留下地球和火星，然后又一口否決火星。這難道就是解謎了嗎？宇宙中什么事都可能發(fā)生，人類知道的事情只是茫茫宇宙奧秘中的千萬(wàn)分之零點(diǎn)幾，有什么依據(jù)高談闊論認(rèn)為太陽(yáng)系中除了地球就沒(méi)有生命？興許在環(huán)境最惡劣的地方，人類認(rèn)為沒(méi)有生命的地方就有生命呢？由此可見(jiàn)，中國(guó)語(yǔ)文教材選材之疏忽，作者作文章之漫不經(jīng)心，這種錯(cuò)誤將會(huì)對(duì)孩子的一生造成不可彌補(bǔ)的損失，甚至危及到孩子的后代，誤了他的一生。

　　語(yǔ)文教科書(shū)上的一丁點(diǎn)兒小錯(cuò)誤，可以改變孩子的一生，愿語(yǔ)文書(shū)的選材方面再嚴(yán)謹(jǐn)一些，為孩子們想想吧！

讀后感二：

在我們生活的字宙中，有著千千萬(wàn)萬(wàn)生命，只是我們還未尋找到而以。這在這浩瀚的宇宙中，我們的地球，是孤獨(dú)的。歷年來(lái)，科學(xué)家們研努力研究，一代接一代，卻在太陽(yáng)系中的.除火星與地球外并沒(méi)有檢測(cè)到生命。水星溫度太高、金星有溫室效應(yīng)，木星、土星、天王星海王星都離太陽(yáng)很遠(yuǎn)。而適合我們生存的溫度必需是-50～150攝氏度之間，還要有足夠的水、光，和熱。所以，火星是目前太陽(yáng)系中唯一個(gè)可能存在生命的星球?；鹦桥c地球的差別不大，一天長(zhǎng)短、傾斜都差不多，這一點(diǎn)對(duì)我們的作息時(shí)沒(méi)有太大影響。但火星表面沒(méi)有水，大部分都埋在地下冰層中，雖然在火星上發(fā)現(xiàn)了微薄的水汽，但我們還是不適合生存。在火星上，表面并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命因素，但在對(duì)隕石檢測(cè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包含一些生命因素。這種情況說(shuō)明，除火星外，銀河系之外可能也有生命存在，來(lái)等著我們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在的我們是孤獨(dú)的，沒(méi)有兄弟姐妹，猶如滄海之一栗，又好似茫茫海上的一只小船，孤獨(dú)的流浪地球。

25、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光讀后感

讀后感一：

讀了《燈光》這篇課文，我想到了很多。我對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的英勇獻(xiàn)身而感動(dòng)，同時(shí)，我還想到了，同郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，還有許許多多的革命烈士，為了祖國(guó)而獻(xiàn)出了自己寶貴的生命！對(duì)，他們都胸懷理想，也許會(huì)有些不同，但是，他們最終都只有一個(gè)目的，那就是：為了人民生活的更好。

　　本文主要講了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能在電燈下學(xué)習(xí)，付出了自己的生命。孩子們能在電燈下學(xué)習(xí)就是郝副營(yíng)長(zhǎng)理想。他獻(xiàn)身的舉動(dòng)也是對(duì)革命事業(yè)的信心，他相信，革命一定能成功，孩子們一定能在電燈下學(xué)習(xí)。他是為了自己的理想而付出的生命，他自己一定不后悔。除了郝副營(yíng)長(zhǎng)，還有許許多多的戰(zhàn)斗英雄也是為了革命的成功而付出了自己的生命，這也是他們的理想，他們也一定不后悔。

　　他們?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)理想，奉獻(xiàn)了生命。他們成功了！他們并沒(méi)有白白的獻(xiàn)身。這是他們奮斗的結(jié)果。一個(gè)個(gè)理想，我們也何曾沒(méi)有理想？為理想而努力奮斗，我們一定能成功！我們不一定要像革命烈士一樣獻(xiàn)出生命，我們需要的是努力！為理想努力，為理想奮斗，當(dāng)我們成功時(shí)，我們將收獲喜悅，收獲成功的幸福。我們就是為了那喜悅，那幸福而努力、奮斗。就像革命烈士為了人民的幸福生活而努力奮斗一樣。跌倒了，不要怕，爬起來(lái)！繼續(xù)的一步步往前走。加油！

　　為了理想，有人付出了生命，有人努力工作，我們?yōu)榱死硐胗帜茏鍪裁茨兀课覀兡茏龅?，就是往前走，走，走，生活中沒(méi)有絕境，肯定能成功！

讀后感二：

　　一口氣讀完了《燈光》一文，淚水模糊了我的眼睛，我被郝副營(yíng)長(zhǎng)那舍己為人的精神感動(dòng)了。

　　我掩卷沉思。人生最寶貴的是生命，因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人都只有一次，誰(shuí)不萬(wàn)分的珍惜它？但是郝副營(yíng)長(zhǎng)卻在自己非常年輕的時(shí)候，就慷慨地獻(xiàn)出了寶貴的生命。這究竟是為什么？是他不懂得生命的意義嗎？不是，他對(duì)生命的意義的了解是最清楚、最深刻的。他知道，一個(gè)人活在世界上，絕不僅僅為了自己，而是為了讓他人生活得更美好。這樣的生命才是最有意義、最有價(jià)值的生命。

　　但是，現(xiàn)在有些人卻不是這樣。他們認(rèn)為人的一生太短暫，如不及時(shí)行樂(lè)，就會(huì)讓生命的火炬白白地燃燒。因此，他們拼命的追求金錢(qián)和歡樂(lè)，完全不顧他人的利益。在他們的身上，我們根本看不到生命的閃光，只看到自私自利的丑惡靈魂。有些青年雖然不是這樣，但他們熱衷于追求享樂(lè)，談到吃的、穿的，他們興趣盎然；談到學(xué)習(xí)、工作，他們索然寡味，胸?zé)o大志。他們只顧自己，這樣的生命有意義嗎？

　　同學(xué)們，讓我們像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣，用生命之光照亮勝利的道路讓自己的生命放射出更多的光和熱吧！

26、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第28課有的人—紀(jì)念魯迅有感讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第28課有的人紀(jì)念魯迅有感讀后感

讀后感一：

魯迅先生是我國(guó)的一位大文豪。他的文章犀利而又貶低世俗；他的為人，更是不言而喻。如今，魯迅這個(gè)名字已經(jīng)家喻戶曉。

《有的人》是當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三年周年寫(xiě)的詩(shī)。這首詩(shī)用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言描述了魯迅先生那崇高的自我獻(xiàn)身精神與舊社會(huì)中那些反動(dòng)統(tǒng)治者的丑態(tài)。

有的人雖然活著，但在老百姓的心目中卻猶如行尸走肉。有的人一生為人民著想，這種人雖然生命不復(fù)存在了，可他們的精神卻永駐人間。有的人其在人民頭上，人民把他摔垮；有的人愿為人民做牛馬；有的人想流芳百世，卻早已臭名昭著，有的人愿做野草，然而野草青青；有的人只為自己，大家看到他的下場(chǎng)；有的人甘為他人，人民把他舉得很高很高。

魯迅先生就是后者。他橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，他是一株野草，有了他就有希望，他更是一位英雄，人民的英雄！他的一生都在為人民拼搏著，他點(diǎn)燃了幾代中國(guó)人奮發(fā)的星火，他用銳利的眼光為我們指引著前進(jìn)的道路，他抨擊黑暗、追求真理，他用尖利的筆刺向敵人，用溫暖的大手撫慰同胞們。

魯迅先生雖然離開(kāi)了我們，但他那俯首甘為孺子牛的可貴精神將會(huì)世代相傳。既然魯迅先生能為人民無(wú)私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁，而我們?yōu)槭裁床荒苣?！所以，我們要牢記魯迅精神，將?lái)做一個(gè)像魯迅先生那樣真正的、有價(jià)值的人。

讀后感二：

《有的人》這篇文章寫(xiě)了兩種截然不一樣的人，也寫(xiě)了他們對(duì)待人民的態(tài)度，最后寫(xiě)了人民對(duì)他們的看法，態(tài)度和他們的下場(chǎng)。

　　《有的人》是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年寫(xiě)的一首詩(shī)。全文用了比較的手法，先反后正，讓文章更加鮮明生動(dòng)。而且寫(xiě)出魯迅和那些為人民而奉獻(xiàn)一生的革命者，他們寧愿做野草，等著地下的火燒的品質(zhì)。讓我們佩服不已。

　　讀了這篇文章，我領(lǐng)悟到：做人，要真誠(chéng)懂得為他人奉獻(xiàn)，這樣你會(huì)流芳百世。如果做自私，欺軟怕硬的人，那你會(huì)遺臭萬(wàn)年只要你對(duì)他人尊敬，禮讓，那他也會(huì)尊重對(duì)你的。如果你覺(jué)得這樣做很吃虧，很難，那你就永遠(yuǎn)體會(huì)不到奉獻(xiàn)的快樂(lè)，永遠(yuǎn)得不到別人看你那堅(jiān)定的目光，要相信送人玫瑰，手有余香。

　　你想讓別人在你死后還惦記你嗎?你想讓有的人提起你的名字的時(shí)候感到自豪嗎?你想不把名字刻入石頭也不朽嗎?那就用你自我最大的力量去幫忙他人。

　　我想這首詩(shī)就應(yīng)讓社會(huì)上的每個(gè)人都看一下，讓那些為了勢(shì)力，名譽(yù)，地位而失去本質(zhì)的人改過(guò)自新。

　　不要讓自我輕易妥協(xié)，真實(shí)才是你擁有的最寶貴的財(cái)富。

27、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

28、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老讀后感

讀后感一：

讀了《青山不老》我為文中的老人而感動(dòng)。

《青山不老》寫(xiě)了：老人為青山付出了許多年青春，把青山變成了美麗的綠洲。

老人不僅留下了青山，還與環(huán)境作斗爭(zhēng)，綠化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。老人不容易才綠化了青山，造福人類。如果我們破壞環(huán)境就對(duì)不起老人了。老人的女兒幾次讓老人享清福，但老人都不答應(yīng)。老人一定想，自己還活著這段時(shí)間，得多種樹(shù)，造福人類。讓人們過(guò)上好日子。不顧自己為別人著想。

我們生活中也有這樣的事。我們的植樹(shù)英雄：馬永順。國(guó)家需要木材，馬永順?lè)?shù)36500棵。他為了補(bǔ)回這些樹(shù)，每年春季都植樹(shù)。1982年馬永順還有8000棵樹(shù)沒(méi)栽樹(shù)上。有人勸他：你種那么多樹(shù)要享清福了。但馬永順堅(jiān)決不要。他堅(jiān)持義務(wù)植樹(shù)40年，栽了五萬(wàn)多棵樹(shù)。最后就成為一名植樹(shù)英雄。

我明白了要保護(hù)地球的一山一水，一草一木，才能造福自己的子孫后代。這樣人類可以繼續(xù)住在這個(gè)星球上。

讀后感二：

　　早晨起床，打開(kāi)窗戶，映入眼簾的是一片綠洲，青風(fēng)撲到臉上，吸一口就讓人感到莫大的滿足。就這樣，新的一天開(kāi)始了。

　　雖然這只是人們美好的愿望，是想象中的場(chǎng)景，但是一位普普通通的'老人告訴我們，在不久的將來(lái)，這樣的設(shè)想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

　　大家可能會(huì)覺(jué)得老人夸大其辭，可是他用這樣的事實(shí)告訴我們這不是假的：種在不毛之地的3700畝林網(wǎng)，7條防風(fēng)帶和8條已經(jīng)綠化的溝。

　　15年，足以讓一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人，與他一起植樹(shù)的七位老人均已相繼過(guò)世，他活了下來(lái)，他信仰著一座座青山，一條條綠河，一個(gè)碧綠的世界。15年他與青山為依，以鐵鍬為伴，閑暇時(shí)只能望著大山發(fā)呆。這是怎樣的孤獨(dú)，在靜得只能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴的那一刻，活下去也許要比死亡更要有勇氣。

　　他不可能長(zhǎng)生不老，終有一天他會(huì)去找他已故的伙伴。他留下了什么？他留下的是他的樹(shù)和他的心。他用一生心血耕耘出的一片片綠色，永遠(yuǎn)不會(huì)離我們而去的。

　　我站在那青山上，盡情地呼吸著，眼前的綠樹(shù)好似都變成了這位老人，驕傲地佇立在大西北的土地上。

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課只有一個(gè)地球讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課只有一個(gè)地球讀后感

讀后感一：

　　我們的地球，看上去光澤，透明，朦朧，是那樣的美麗壯觀。地球還像母親一樣，毫無(wú)保留地為人類提供各種資源。然而，人類不加節(jié)制地開(kāi)采及隨意毀壞自然資源，濫用化學(xué)品，使自然資源越來(lái)越少，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難。例如：1998年的特大洪災(zāi)，淹沒(méi)的，沖毀的房屋及死，傷的人民多得不計(jì)其數(shù)，許許多多的人都失去了親人，無(wú)家可歸這還不是因?yàn)槿藗兇罅繗淖匀毁Y源，破壞了生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。

　　科學(xué)家早已證明，在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。因此，我們不能指望破壞地球后再移居。

　　的確，我們的這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！我們的地球既然這么美麗可愛(ài)，那我們?yōu)槭裁匆テ茐乃亍?/p>

　　再說(shuō)了，我們只有一個(gè)地球，這兒是人類賴以生存的家園，如果破壞了它，我們別無(wú)去處。因此，我們一定要盡全力去保護(hù)地球，建設(shè)地球，美化地球。讓我們?nèi)祟惖奈ㄒ坏募覉@地球，從此變得更加美麗可愛(ài)，生機(jī)勃勃，更好地造福于我們?nèi)祟惏桑?/p>

讀后感二：

　　我常常想：如果地球被破壞了，不是還有很多其他星球可以移居嗎？直到我讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后我才明白了，只有一個(gè)地球，如果地球被破壞了，我們別無(wú)去路，我們一定要保護(hù)我們生存的地球，讓地球造福于人類。

　　這篇課文主要講了：宇航員遨游太空時(shí)發(fā)現(xiàn)，地球只有一個(gè)，再?zèng)]有第二個(gè)適合人類居住的星球了。

　　據(jù)我所知，金星永遠(yuǎn)被熾熱的氣體所籠罩，火星周?chē)\罩著一層冰冷的二氧化碳，都不是討人喜歡的星球。而我們居住的地球不僅有值得夸耀的、冷熱宜人的氣溫變化，而且有美妙的大氣層。氧的含量恰到好處。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　同時(shí)人類所需要的水資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做出巨大的貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，到處亂砍濫伐樹(shù)木，人類不斷地砍樹(shù)做家具，山上的樹(shù)木逐漸減少，人類不顧后果的濫用化學(xué)用品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　　地球把它的一切都獻(xiàn)給人類，卻沒(méi)有所求，這個(gè)地球?qū)嵲谔蓯?ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員的贊嘆。地球上人類活動(dòng)范圍和地球上自然資源有限，地球有限，它充分滿足著人類的物欲，卻又經(jīng)常遭到人類的毀滅性的破壞，地球母親呼喚著人類的救助。

　　只有一個(gè)地球，如果被破壞了，我們別無(wú)去處。我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境。讓地球更好地造福于我們，造福于我們的子孫后代吧！行動(dòng)起來(lái)吧！為環(huán)保添一份力，盡一份心吧！讓我們的地球更美好吧！

30、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談好詞好句

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談好詞好句

好詞：

馳騁 玉鐲 宴席 唯恐 武藝

控制 掄圓 徹底 符合 優(yōu)美

尷尬 姿態(tài) 鮮明 高揚(yáng) 低垂

省略 裝飾 奇特 激烈 唯恐

虛擬 制服 外賓 高妙 必勝

無(wú)窮無(wú)盡 約定俗成 戛然而止 風(fēng)雨不透 氣概

好句：

1.同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。

2.京劇還有一種奇特之處：雙方正在對(duì)打，激烈到簡(jiǎn)直是風(fēng)雨不透，臺(tái)下看的人非常緊張，一個(gè)個(gè)大氣兒不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰(shuí)就把對(duì)方給殺了。

3.俗話說(shuō)一動(dòng)不如一靜，古詩(shī)也說(shuō)此時(shí)無(wú)聲勝有聲，講的就是這種情況。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

１.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

感到光明，感到溫暖是作者每次看到天安門(mén)廣場(chǎng)夜空中的千萬(wàn)盞燈時(shí)的感受。這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對(duì)偉大祖國(guó)真摯的熱愛(ài)。

２.聽(tīng)說(shuō)一按電鈕那玩藝兒就亮了，很亮很亮

這句話是郝副營(yíng)長(zhǎng)的想象。他從小生活在農(nóng)村，沒(méi)有看到過(guò)電燈，現(xiàn)在看到書(shū)上畫(huà)的電燈，產(chǎn)生了這種想象，說(shuō)明他對(duì)未來(lái)的美好生活的向往。

３.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！

這句話是郝副營(yíng)長(zhǎng)注視那本書(shū)上的插圖并默默地沉思后說(shuō)的。讓孩子們能在電燈底下學(xué)習(xí)是他看圖后的聯(lián)想，這聯(lián)想是他的愿望，也是他對(duì)未來(lái)的憧憬，更是他為了戰(zhàn)斗的勝利不惜犧牲自己的強(qiáng)大動(dòng)力，表現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)寬闊的胸懷和高尚的情操。

4.多好?。∵@一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。

平常的贊嘆，指多好啊這句話平白樸實(shí)。使我心里微微一震，指我對(duì)這贊嘆的反應(yīng)。震，震動(dòng)，說(shuō)明這種反應(yīng)還比較強(qiáng)烈，將引起對(duì)激動(dòng)人心的往事的回憶。

5.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里去了。

這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動(dòng)力，完全能感到他那顆為解放中國(guó)人民，為造福于中國(guó)人民而跳動(dòng)的心。漆黑的夜空，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。

6.這位年輕的戰(zhàn)友，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱年輕的戰(zhàn)友，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)，孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)成了幸福與安樂(lè)生活的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。

7.事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

在當(dāng)今中國(guó)的城市、農(nóng)村遍地?zé)艄?，天安門(mén)廣場(chǎng)更是華燈璀璨，但我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣的千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了革命的勝利而英勇獻(xiàn)身的高尚精神。

本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.有一天，媽媽下班回來(lái)，遞給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛(ài)之情，為后文埋下伏筆。

2.我立刻就抖開(kāi)雨衣往身上穿。怎么？

立刻說(shuō)明我的心情十分迫切。怎么？表現(xiàn)出一副吃驚的樣子，問(wèn)號(hào)把情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。

3.可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

窗外空氣清新，景色優(yōu)美，我更想穿上淡綠色的雨衣了。

4.每天在放學(xué)的路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢？

作者采用擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中，烤表面上寫(xiě)出不下雨的原因是太陽(yáng)太毒辣，把天烤得太干，不長(zhǎng)云彩不下雨，暗含作者對(duì)太陽(yáng)的不滿，有絲絲埋怨。

5.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！放慢腳步表現(xiàn)了我希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來(lái)，表現(xiàn)了我盼雨的急切心情。

課文主題

本文寫(xiě)了我有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談?wù)n堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談?wù)n堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，把演員運(yùn)用馬鞭的表演自由形象地寫(xiě)了出來(lái)。

2.京劇還有一種奇特之處：雙方正在對(duì)打，激烈到簡(jiǎn)直是風(fēng)雨不透，臺(tái)下看的人非常緊張，一個(gè)個(gè)大氣兒不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰(shuí)就把對(duì)方給殺了。

這是神態(tài)描寫(xiě)，這里描寫(xiě)觀眾的緊張神態(tài)，是對(duì)舞臺(tái)上演員表演的激烈打斗場(chǎng)面的烘托，襯托出表演的精彩，引人入勝，為下文的靜作鋪墊。

3.俗話說(shuō)一動(dòng)不如一靜，古詩(shī)也說(shuō)此時(shí)無(wú)聲勝有聲，講的就是這種情況。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。

說(shuō)明這時(shí)候沒(méi)有聲音比有聲音更有表現(xiàn)力，人們的情緒已經(jīng)與京劇表演中傳達(dá)的情感相融相通，突出了京劇藝術(shù)的高妙之處。

課文主題

這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國(guó)京劇獨(dú)有的藝術(shù)特色，贊揚(yáng)了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和在繼承中不斷發(fā)展的創(chuàng)新精神。