六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地讀后感

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地讀后感

讀后感一:

《三黑和土地》預(yù)習(xí)讀了這篇課文,讓人們對(duì)腳下的土地有了新的感受,也對(duì)土地產(chǎn)生了感情,更加無(wú)比熱愛(ài)腳下的土地。

這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民的喜悅心情,以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬和向往之情。農(nóng)民都和土地有著深厚的感情,他們用自己樸實(shí)無(wú)華的方式表達(dá)著他們對(duì)土地的熱愛(ài)。

三黑,一個(gè)質(zhì)樸而充滿土味的名字。當(dāng)他遇到土地時(shí),他身上的土味更加濃厚,他對(duì)土地的熱愛(ài)更加真摯。這首詩(shī)歌讓人們走近三黑,去體味他和土地的深厚感情。

詩(shī)歌以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言塑造了三黑這一因獲得了自己的土地而勤勞耕作,憧憬美好生活的農(nóng)民形象,表達(dá)了翻身的農(nóng)民的無(wú)比喜悅之情和對(duì)美好生活充滿希望的感情。

認(rèn)識(shí)到土地對(duì)于人們的重要作用,土地給人們提供了大量的物質(zhì)資源,甚至給予人們無(wú)窮的精神力量,人們對(duì)土地充滿了深切的情感。

讀后感二:

最珍視的東西失而復(fù)得,可算是人生最為歡喜之事。本詩(shī)中,以三黑為代 表的農(nóng)民們就沉浸在這極度的歡喜之中--新中國(guó)成立前夕解放區(qū)進(jìn)行的土地 改革,讓他們重獲寶貴的土地。 詩(shī)歌在真實(shí)的描繪中灌注熾熱情感,于樸素的表達(dá)中顯露濃濃詩(shī)意。詩(shī) 中主要展現(xiàn)了農(nóng)民三黑翻地、耙地,累了在地頭歇息這些農(nóng)村最習(xí)見(jiàn)的勞動(dòng)、 生活圖景,但經(jīng)過(guò)詩(shī)人的精心構(gòu)思和妙語(yǔ)點(diǎn)化,便生動(dòng)、鮮活了起來(lái):三黑 做的是細(xì)細(xì)打碎每一塊土疙瘩,把地耙得像婦女們剛梳的頭又平又 順漓;眼見(jiàn)的是自己種的蕎麥開(kāi)出的白霎霎的像一片雪的花;耳聽(tīng)的是 叫得人心里癢抓抓的好喜歡的蟈蟈兒鳴;想的是再買(mǎi)頭小毛驢,打完場(chǎng) 趕著送公糧。這所見(jiàn)所聞

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課比尾巴讀后感

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課比尾巴讀后感

《比尾巴》是首短小的節(jié)奏感十足的問(wèn)答式小詩(shī),對(duì)一年級(jí)孩子該教什么?該怎么教呢?在這節(jié)課上,薛老師給所有一線老師帶來(lái)了答案,原來(lái)一年級(jí)的課應(yīng)該是這樣上的。

一、識(shí)字認(rèn)字寫(xiě)字不離課堂,蜻蜓點(diǎn)水卻擲地有聲

孩子喜歡猜,喜歡想,老師抓住孩子的這一天性,在課伊始設(shè)計(jì)了幾組圖片讓孩子去猜字,猜對(duì)了表?yè)P(yáng),猜錯(cuò)了先表?yè)P(yáng)再點(diǎn)撥??扇〉氖墙柚伦诌@一形式,讓孩子既在觀察中思考,又在揭示漢字后進(jìn)行字的音、義、形的引申,讓漢字在孩子的形象思維里直觀和豐富起來(lái)。

認(rèn)字環(huán)節(jié)安排在習(xí)文之后,短短幾分鐘涵蓋了讀、認(rèn)、拓、辨,全面鋪開(kāi)的同時(shí)重點(diǎn)突出兩個(gè)生字,根據(jù)其要點(diǎn)進(jìn)行拓展,有加偏旁訓(xùn)練,有辨析字形導(dǎo)書(shū)寫(xiě),有反義詞口頭比試積累,無(wú)疑滲透了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法:漢字需要吹化,即所謂的一帶多,積累顯得無(wú)處不在。

寫(xiě)字,在本節(jié)課中雖未讓生動(dòng)筆,但老師寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字,通過(guò)板書(shū),通過(guò)生字的口頭書(shū)空,筆順觀察等,讓孩子在視覺(jué)上大大書(shū)寫(xiě)了一回。

二、尊重小詩(shī)的格式規(guī)律,緊扣低段目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)

朗讀是這節(jié)課的主旋律重頭戲,是一課一得的目標(biāo)項(xiàng)目。本課,通過(guò)多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀,從會(huì)讀到能讀到愛(ài)讀到放讀,老師處理得很有層次感,內(nèi)容與目標(biāo)的集中讓整堂課緊湊凝煉。

1.初讀真實(shí)基礎(chǔ)

跟所有的課堂一樣,老師讓學(xué)生放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,指名讀,不含糊。但明顯感覺(jué)學(xué)生的現(xiàn)在基礎(chǔ)上讀得拖拉,師笑而不言。

2.引讀導(dǎo)而有痕

首先,老師不露聲色,引導(dǎo)學(xué)生看句子,說(shuō)句子重點(diǎn)寫(xiě)什么?而后讓生再讀,生自然能把重點(diǎn)寫(xiě)的對(duì)象大聲讀出來(lái)。師強(qiáng)化這個(gè)訓(xùn)練。把突出的重點(diǎn)字變大再縮小到圓點(diǎn),就成了著重號(hào),生再讀,反復(fù)讀。這樣的費(fèi)時(shí)的環(huán)節(jié)無(wú)疑是為下文的拓展讀作了很好的鋪設(shè),原來(lái)抓好起點(diǎn),是為了更好的入深。

接著,引導(dǎo)學(xué)生換種形式讀,比如拍手讀。屏幕上的句子從一個(gè)變成了三個(gè),句式均雷同,來(lái)自于書(shū)中。學(xué)生自然讀得興趣勃勃,節(jié)奏在這里第一次從師口中出現(xiàn),學(xué)生有了前期的工作,能一下子領(lǐng)悟不突兀。

再者,關(guān)注問(wèn)答形式,通過(guò)師生問(wèn)答,生生問(wèn)答來(lái)回讀,不斷感受這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。師妙招升級(jí),告訴學(xué)生一問(wèn)一答、連問(wèn)連答進(jìn)行朗讀再訓(xùn)練,學(xué)生配合水到渠成,默契十足。

從前期的著重示音到中期的拍手表音再到后期的脫離文本師生問(wèn)答,學(xué)生已然通過(guò)邊讀邊拍手的形式,走進(jìn)了老師設(shè)的套中,節(jié)奏感是如何表現(xiàn)出來(lái)的?要如何表現(xiàn)?孩子淺淺地內(nèi)化了。教師將兒歌的節(jié)奏音韻律動(dòng)的美感,融化于這反復(fù)多次的熟讀成記之中。學(xué)生感知語(yǔ)言形式的活潑生動(dòng),語(yǔ)言內(nèi)容的豐富有趣,語(yǔ)文課堂的好玩輕松,還有對(duì)語(yǔ)言文字的親近和喜愛(ài)皆在這一次次的讀與互動(dòng)升級(jí)中形成。

3.拓讀趁熱度勢(shì)

完成所有的文本教學(xué)任務(wù)之后,趁熱拓展閱讀《水鄉(xiāng)歌》,這是全閱讀讀本中的拓展文。用文本的節(jié)奏拍手讀來(lái)實(shí)踐這首兒歌,可謂水到渠成。引導(dǎo)學(xué)生留意書(shū)中所有的著重號(hào)均表示可拍手重讀的標(biāo)記,這是節(jié)奏,學(xué)生自然再次讀得興趣盎然,匯報(bào)時(shí)朗讀的效果也是可見(jiàn)一斑。很有力地說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成的,教學(xué)內(nèi)容的選擇是合理科學(xué)的。

三、拓編是在內(nèi)容與形式上的進(jìn)一步延伸

課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓編兒歌,以《深圳什么多》為題,教師利用短短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去,鼓勵(lì)學(xué)生不重復(fù)的說(shuō)。形式雖沒(méi)有什么出新,但隱約透露著一個(gè)方向:讀與寫(xiě),是教學(xué)的主思想,語(yǔ)文教學(xué)從文本走向生活是一個(gè)必然的趨勢(shì),任何年級(jí)任何文本都可以是這樣的。

聽(tīng)完此課,最大的感受更在于語(yǔ)感的形成真不是隨口說(shuō)說(shuō),隨便指指,而應(yīng)是真真實(shí)實(shí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練的,而這種訓(xùn)練應(yīng)是在課堂上發(fā)生,且應(yīng)是有方法、有步驟、有層級(jí)、有意識(shí)地訓(xùn)練,最好是大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)讀后感

讀后感1:

昨天,我看了讀二年級(jí)的妹妹的語(yǔ)文書(shū)上面的一篇文章,題目叫《玲玲的畫(huà)》。玲玲好不容易畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備拿去參加比賽,結(jié)果在收畫(huà)筆的時(shí)候不小心把涂料弄在上面了,要重新畫(huà)時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及了,玲玲急得大哭。爸爸看了看,建議玲玲:可不可以在弄臟的地方畫(huà)點(diǎn)什么,結(jié)果在爸爸的啟發(fā)下,玲玲在那個(gè)地方畫(huà)了一條小花狗,玲玲的`畫(huà)在比賽中獲得了獎(jiǎng)。

  生活中,很多事情,壞事也能變成好事。就像課文中講到的玲玲一樣,正是因?yàn)榱崃岙?huà)的那條小花狗,使那副圖變活了。我很佩服玲玲的爸爸,看到女兒哭,不是接過(guò)孩子的畫(huà)筆給孩子代勞,而是啟發(fā)孩子去做。這樣,孩子以后遇到困難就會(huì)動(dòng)腦筋想辦法。

  我就看見(jiàn)這樣一個(gè)同學(xué),學(xué)校組織繪畫(huà)比賽,他的爸爸就給孩子畫(huà)了一幅老鷹的圖畫(huà)參加比賽,結(jié)果那幅畫(huà)剛交到老師手里,就被取消了比賽資格,這何苦呢?其實(shí),我最佩服的要數(shù)玲玲,當(dāng)爸爸沒(méi)有給自己畫(huà)畫(huà)時(shí),沒(méi)有在爸爸的面前又哭又鬧,而是結(jié)合自己的畫(huà)來(lái)設(shè)計(jì)。我們面對(duì)出現(xiàn)的壞事一定要冷靜,想方設(shè)法地把壞事變成壞事。

讀后感2:

  最近學(xué)了《玲玲的畫(huà)》這篇課文,我明白了一個(gè)道理:只要肯動(dòng)腦筋,從不同角度看問(wèn)題,有時(shí)壞事往往能變成一件好事。

記得一次新學(xué)期開(kāi)學(xué)老師發(fā)完新書(shū),我包書(shū)皮時(shí),因?yàn)楫?dāng)時(shí)我寫(xiě)的字不好,就讓爸爸幫我寫(xiě)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)四個(gè)字。爸爸寫(xiě)好后,我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)了,正在發(fā)愁不知道怎么辦時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),想到姐姐送給我的米老鼠貼畫(huà)。我立刻把貼畫(huà)粘在寫(xiě)錯(cuò)的字上面,又讓爸爸幫我寫(xiě)上正確的字。這樣,不但巧妙地蓋住了寫(xiě)錯(cuò)的字,而且有了米老鼠貼畫(huà),新包的書(shū)皮更加美觀了。

因此,我們?cè)谏钪杏龅娇此票容^糟糕的事情時(shí),不要泄氣,相信辦法總比困難多,要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于把壞事變成好事。

4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象讀后感

讀后感1:

曹沖稱象是講一個(gè)小孩子稱大象的故事。這小孩子名叫曹沖。曹沖的父親曹操是個(gè)大官,外國(guó)人送給他一只大象,他很想知道這只大象有多重,就叫他手下的官員想辦法把大象稱一稱。這可是一件難事。大象是陸地上最大的動(dòng)物。怎么稱法呢?那時(shí)候沒(méi)有那么大的秤,人也沒(méi)有那么大的力氣把大象抬起來(lái)。官員們都圍著大象發(fā)愁,誰(shuí)也想不出秤象的辦法。

正在這個(gè)時(shí)候,跑出來(lái)一個(gè)小孩子,站到大人面前說(shuō):我有辦法,我有辦法!官員們一看,原來(lái)是曹操的小兒子曹沖,嘴里不說(shuō),心里卻想一個(gè)五、歲的小孩子,會(huì)有什么辦法!也都想看他的笑話。

只見(jiàn) 曹沖叫人牽了大象,來(lái)到河邊去。河邊有只空著的大船,曹沖說(shuō):把大象牽到船上去。大象上了船,船就往下沉了一些。曹沖說(shuō):齊水面在船幫上劃一道記號(hào)。記號(hào)劃好了以后,曹沖又叫人把大象牽上岸來(lái)。這時(shí)候大船空著,大船就往上浮起一些來(lái)。大家看著,一會(huì)兒把大象牽上船,一會(huì)兒又把大象牽下船,心里說(shuō):這孩子在玩什么把戲呀?

接下來(lái)曹沖叫人挑了石塊,裝到大船上去,挑了一擔(dān)又一擔(dān),大船又慢慢地往下沉了。行了,行了!曹沖看見(jiàn)船幫上的記號(hào)齊了水面,就叫人把石塊又一擔(dān)一擔(dān)地挑下船來(lái)。這時(shí)候,大家明白了:石頭裝上船和大象裝上船,那船下沉到同一記號(hào)上,可見(jiàn),石頭和大象是同樣的重量;再把這些石塊稱一稱,把所有石塊的重量加起來(lái),得到的總和不就是大象的重量了嗎?

大家都說(shuō),這辦法看起來(lái)簡(jiǎn)單,可是要不是曹沖做給大家看,大人還真想不出來(lái)呢。曹沖真聰明!

我讀了這個(gè)故事,我覺(jué)得曹沖很聰明。因?yàn)樗赂业卦谀敲炊嗳嗣媲疤岢鲎约号c眾不同的想法,他用許多石頭來(lái)稱得大象的重量。在遇到難題時(shí)善于動(dòng)腦筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。我也要向他學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不退縮,開(kāi)動(dòng)腦筋,克服困難,學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越好。

讀后感2:

今天,我讀了一篇有趣的故事,故事的名字叫《曹沖稱象》,這篇故事說(shuō)有人送給曹操一頭大象,曹操想知道大象有多重,于是大家都來(lái)想辦法稱大象的體重,可是大象太大太重了,大家想了很多方法都沒(méi)用。后來(lái),聰明的曹沖利用船和石頭,把大象的體重稱出來(lái)了。

讀完這個(gè)故事,讓我知道了平時(shí)我們要善于觀察,多動(dòng)腦筋,這樣困難的事情就會(huì)變得容易啦!

5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課坐井觀天讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課坐井觀天讀后感

讀后感一:

《坐井觀天》這個(gè)故事講述的是一只青蛙和一只小鳥(niǎo)討論天有多大。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):天只有井口那么大。小鳥(niǎo)告訴青蛙:天是無(wú)邊無(wú)際的。青蛙不相信,小鳥(niǎo)就讓青蛙跳出井看看。青蛙半信半疑的跳出來(lái)看了看,哇!天真的有那么大!

讀完了這個(gè)故事,我覺(jué)得青蛙一直生活在井底,抬頭就能望到井口那么大的天,低頭看到的就是井底的水,它根本不知道外面的世界是什么樣的。小鳥(niǎo)就不一樣了,它每天在天上飛,看到了天有多大、山有多高、草原有多寬、水有多深,還能結(jié)識(shí)到好多的朋友。最后青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的建議,跳出井底知道了天有多大,地有多廣。

我要像小鳥(niǎo)一樣,做一個(gè)有目標(biāo)、有理想的人,這樣就能飛的更高、走的更遠(yuǎn)。也要向青蛙學(xué)習(xí),虛心聽(tīng)從朋友的建議,改變自己的不足。

讀后感二:

我非常喜歡讀成語(yǔ)故事,其中《坐井觀天》給我留下了很深的印象。

  《坐井觀天》講的是一只井底的青蛙只有井口那么大,其實(shí)天空是一望無(wú)際的。

  從這個(gè)故事中,我們能學(xué)到許多。在生活中,我們不能認(rèn)為世界只有自己生活的城市這么大,要多出去看看。俗話說(shuō)的好,讀萬(wàn)卷書(shū),不如行千里路。所以我們要多出去看看外面的世界,就像井底的小青蛙,跳出井口,看看更廣闊的天地。

  我現(xiàn)在還小,讀的書(shū)還不多,去的地方也不多,但是我絕不會(huì)做一只坐井觀天的小青蛙。長(zhǎng)大以后,我要讀更多的書(shū),走更多的路,掌握更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課葡萄溝讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課葡萄溝讀后感

讀后感1:

前幾天,我讀了一篇文章《葡萄溝》,知道那是一個(gè)美麗的地方.

葡萄溝盛產(chǎn)葡萄,那里的葡萄又大又甜,品種還很多,銷往全國(guó)各地,為作者的家鄉(xiāng)新疆吐魯番做出了很大貢獻(xiàn).

我的家鄉(xiāng)在山西,這里也有很多特產(chǎn).尤其是煤炭,人們稱為烏金,發(fā)電主要靠的就是它.不過(guò),我們這里環(huán)境污染比較嚴(yán)重,不像葡萄溝那樣空氣清新.等我長(zhǎng)大了一定要把家鄉(xiāng)的環(huán)境治理好

讀后感2:

新疆里有吐魯番,吐魯番里有條葡萄溝,葡萄溝山青水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,溝中綠蔭蔽日,滿溝層層疊疊的葡萄架。那里的葡萄有白的,紅的,綠的,暗綠的,淡紅的,五光十色,美麗極了。要是你現(xiàn)在去葡萄溝,熱情好客的人們一定會(huì)摘下最甜的葡萄給你吃呢,吃不完的葡萄運(yùn)到城里賣(mài)或加工成葡萄干。葡萄干色鮮味甜,還可以釀成葡萄酒哩!在葡萄溝深處,當(dāng)?shù)夭块T(mén)專為中外游客修建了葡萄游樂(lè)園,這里泉流溪涌,曲徑通幽,令人心曠神怡!

7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課日月潭讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課日月潭讀后感

讀后感1:

我們學(xué)習(xí)了課文《日月潭》,課文講了日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖,它是由日潭和月潭構(gòu)成,日月潭的風(fēng)光很秀麗,吸引了許許多多的中外游客。

我的感受是我也很喜歡日月潭。等爸爸媽媽有時(shí)間了,我們與我的奶奶一起也去看看美麗的日月潭。

讀后感2:

今天我讀了日月潭,知道它是在我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上,是臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,知道這個(gè)湖為什么叫日月潭,是因在日月潭中間有個(gè)美麗的小島,這個(gè)島叫光華島,它把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日譚。

南邊像彎彎的`月亮叫月潭,說(shuō)以人們稱它為日月潭。晴天風(fēng)光秀麗,陰天山景朦朧,就像童中的仙境,所以有很多很多的中外游客來(lái)參觀游玩。

讀后感3:

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡。

日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。

這個(gè)小島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

清晨,太陽(yáng)剛剛升起,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

8、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課一封信讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課一封信讀后感

讀后感1:

凡事都往好處想,樂(lè)觀、積極向上的面對(duì)生活。

《一封信》德國(guó)作家鮑圭埃特寫(xiě)作的短文,本文講述了母女在父親出差之后,思念父親而給他寫(xiě)信的故事。

讀后感2:

題目是一封信,其實(shí)故事中的露西前后寫(xiě)了兩封信。

第一封信是露西獨(dú)自寫(xiě)的,句句都是小姑娘的心里話:因?yàn)榘职植辉冢钪杏泻芏嗖婚_(kāi)心的事,她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。

第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過(guò)來(lái),在信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂(lè)的事情,把這份快樂(lè)和爸爸分享。

兩封信的內(nèi)容雖然不同,但是同樣真切地表達(dá)了對(duì)爸爸的思念,期盼著爸爸的歸來(lái)。

課文除了寫(xiě)兩封信的內(nèi)容,也對(duì)露西的日常生活做了描寫(xiě)。爸爸不在家的日子里,露西能幫助媽媽做家務(wù),能想到用寫(xiě)信的方式表達(dá)對(duì)爸爸的想念。在第一封信寫(xiě)好后,自己也對(duì)訴苦的方式感覺(jué)不滿意,愿意在媽媽的指導(dǎo)下重新寫(xiě)信。這些細(xì)節(jié)可以看出露西是一個(gè)乖巧懂事的孩子。

9、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課秋天的雨讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課秋天的雨讀后感

讀后感一:

讀了秋天的雨這篇課文,是一篇意味很濃的散文,名為秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,將秋天眾多的景物巧妙的串在一起,整體描繪出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天,非常優(yōu)美。我喜歡這篇課文,因?yàn)榍镉杲o我們帶來(lái)了無(wú)限美景,令人陶醉,并且給我老家到來(lái)了更好的豐收,稻子谷粒更飽滿了,農(nóng)民心里更甜了!

讀了秋天的雨這篇課文,我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的雨用五彩繽紛的顏料,送給大自然許多色彩,還送給了水果們好多香甜的氣味。

讀了這篇課文,我知道課文以秋天為線索,把秋天的景物巧妙地串起來(lái),從中描寫(xiě)了一個(gè)美麗、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。我喜歡這篇課文,還因?yàn)榍镉杲o農(nóng)民帶來(lái)了豐收的喜悅。啊!秋天的雨是一首歌,是一首譜不完的樂(lè)章。

讀后感二:

秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料,你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇阿扇阿,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄阿飄阿,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子。柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的,淡黃的,雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨,藏著非常好聞的味道。梨香香的,菠蘿甜甜的。小朋友的腳,常常被那香味鉤住。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了,小喜鵲銜來(lái)樹(shù)干造房子。小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙再加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上了油亮亮的衣裳,楊樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下,它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨帶給小朋友的是一首歡快的歌,帶給大地的是一曲歡樂(lè)的歌。

10、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課富饒的西沙群島讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課富饒的西沙群島讀后感

讀后感一:

今天,我和媽媽一起讀了《富饒的西沙群島》這篇文章。

  西沙群島在我國(guó)南海那邊,是一片島嶼。這篇文章主要介紹了西沙群島的海水、海底、海灘和海島。

  我最喜歡西沙群島的海灘,因?yàn)楹┥嫌袚觳煌甑母鞣N各樣的貝殼。還有龐大的海龜,漁業(yè)人員把海龜翻了一個(gè)身,它就四腳朝天,顯得可愛(ài)極了!我特想去那里撿貝殼、看海龜。

  我還喜歡哪里的海島。海島上有一大片森林,森林里有各種各樣的海鳥(niǎo),海島上遍地都是鳥(niǎo)蛋。

  我喜歡西沙群島。

讀后感二:

  今天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》這篇課文,西沙群島的美麗景色深深的吸引住了我。

  這篇課文主要描寫(xiě)了西沙群島是我國(guó)的海防前哨,它是一個(gè)美麗而又富饒的地方。

  我覺(jué)得西沙群島真美!

  到處都是美麗的貝殼珍珠椰樹(shù)和一條條熱帶魚(yú)。珊瑚像綻開(kāi)的花朵和分枝的鹿角;大龍蝦在水里劃來(lái)劃去樣子挺威武;海龜成群的爬到沙灘上來(lái)產(chǎn)卵,只要把它們翻過(guò)去,它就四腳朝天沒(méi)法跑了,真是有趣極了通過(guò)放電影,使我們更拉近了距離,親臨感受到了那里的美麗。

  我真想長(zhǎng)出一雙翅膀,立即飛到西沙群島來(lái)跟小螃蟹小鳥(niǎo)小魚(yú)來(lái)做一場(chǎng)快樂(lè)的游戲。如果我來(lái)到了沙灘,我就會(huì)和小螃蟹玩捉迷藏的游戲。如果我來(lái)到了海底,我就會(huì)和小魚(yú)小蝦們比比看誰(shuí)游得快。我還會(huì)和珊瑚公主比比誰(shuí)最美

  ??!西沙群島你真是南海中的一顆璀璨的明珠!

  我們想不珍惜你都很難!

11、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課古詩(shī)三首之望洞庭讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課古詩(shī)三首之望洞庭讀后感

讀后感一:

遠(yuǎn)望洞庭湖,不知是湖光還是秋月。在無(wú)風(fēng)的情況下,湖面象一面沒(méi)有被打磨過(guò)而又碩大的大鏡子,在湖的四周有好多的樹(shù)木,它們既像守衛(wèi)著洞庭湖的士兵,又像一個(gè)個(gè)力量巨大

  我眺望著洞庭湖,它是多么美麗。

  湖光和夜晚皎潔的月光,融合在一起,互相輝映,顯得多么和諧,多么融恰。

  平靜無(wú)風(fēng)的譚水,從遠(yuǎn)處看多么平,平得看不出一絲水波;又是多么靜,靜得感覺(jué)不出水在動(dòng),湖里的小舟劃過(guò),不留一點(diǎn)痕跡,更是為洞庭湖添加了一處美景。

  三更,可愛(ài)的小動(dòng)物已睡,只有青蛙在湖邊叫,劃破了寂靜的洞庭湖。月光發(fā)出不太亮的光籠罩整個(gè)洞庭湖。望著洞庭湖看著蒼翠的君山,靜靜的水,鳥(niǎo)瞰洞庭湖就像在白銀盤(pán)里放著一枚青螺。

讀后感二:

今天是語(yǔ)文課,我們學(xué)習(xí)了《望洞庭》,講的是在一個(gè)秋天的夜晚,,唐代大詩(shī)人劉禹錫游玩了洞庭湖所寫(xiě)下的,那時(shí),洞庭湖的湖水很清澈,與明月的光相連,十分寧?kù)o美麗。那天晚上,滿面湖面一點(diǎn)風(fēng),迷迷蒙蒙的,像一面末擦的銅鏡。

在明亮的月光之下,洞庭湖中那青翠的君山與清澈的湖水渾然一體,這時(shí)的洞庭湖宛如一個(gè)白銀做成的大銀盤(pán),青翠的君山,就如同是在大銀盤(pán)中的一顆小巧的青螺,十分的討人喜愛(ài)。

大詩(shī)人劉禹錫詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了這首流傳至今的詩(shī)---《望洞庭》。

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課飲湖上初晴后雨讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課飲湖上初晴后雨讀后感

讀后感一:

這首詩(shī)的大概意思是:西湖的水波光閃動(dòng),晴天的西湖景色美得正是時(shí)候,山間云霧迷茫,雨中的西湖景色也美得出奇,如果把西湖比作春秋時(shí)期的美女西施,無(wú)論是素雅淡妝還是濃施粉黛,都是那么美麗多嬌。

這是一首寫(xiě)景詩(shī),描繪了西湖不同的風(fēng)韻,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感!

讀了《飲湖上初晴后雨》這一首古詩(shī),讓我不由得想起了家鄉(xiāng)的湖!

我的家鄉(xiāng)位于廣東河源的一個(gè)偏遠(yuǎn)小山村,山腳有一個(gè)自然形成的湖!

我愛(ài)水,愛(ài)浩瀚深沉的大海,愛(ài)奔騰不息的長(zhǎng)江,愛(ài)洶涌磅礴的黃河,愛(ài)活潑歡快的小溪,但我更愛(ài)美麗溫柔的湖,愛(ài)家鄉(xiāng)山腳下那一個(gè)湖!

家鄉(xiāng)山腳下的湖,它的湖面靜靜的,宛如明鏡一般清晰地映出,藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,紅紅的花朵,綠綠的樹(shù)!

讀后感二:

這首《飲湖上初晴后雨》是被譽(yù)為唐宋八大家之一的蘇東坡寫(xiě)的,是我最喜歡的一首詩(shī)。蘇軾字子瞻,號(hào)東坡居士,他的詩(shī)、詞、散文均有極高的造詣,書(shū)法也別具一格,對(duì)飲食文化還有貢獻(xiàn),而且還是一位勤政廉潔的官員,老師說(shuō)從古至今好多文化人都是他的粉絲。蘇軾那么厲害,我當(dāng)然也是他的小粉絲了!

讀著這首描寫(xiě)西湖美景的詩(shī),我仿佛看到在風(fēng)和日麗時(shí),西湖的水波輕輕蕩漾,在陽(yáng)光下光彩熠熠,顯得格外美麗;在下著傾盆大雨時(shí),遠(yuǎn)處的高山籠罩在蒙蒙細(xì)雨中,一片迷茫,這朦朧的景色也異常秀麗。如果把西湖比作美人西施,那么濃妝也好,淡妝也好,她總是美麗的!

這首詩(shī)我最喜歡前兩句水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

因?yàn)檫@樣秀麗的風(fēng)景似曾相識(shí)。

在我生長(zhǎng)的小村落就有這樣一道亮麗的風(fēng)景,它雖然沒(méi)有西湖那般秀麗,但是它清澈見(jiàn)底,湖邊綠草如茵,阿拉伯婆婆納像藍(lán)色的星星綴滿兩岸,那就是我鐘愛(ài)的花邊潭!

當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光升起時(shí),潭面由透明變成了淡淡的紅色,這時(shí)潭邊的花與潭面融為一體。忽然潭里的小魚(yú)探出頭來(lái),一群接著一群,打破了這份寧?kù)o。潭面開(kāi)始熱鬧起來(lái),水上立刻浮起一朵朵紅蓮,與籠罩著潭面的輕煙形成一幅美麗的畫(huà)卷!

夜幕降臨時(shí),潭邊的螢火蟲(chóng)星星點(diǎn)點(diǎn)的聚集在花朵上,瞬間點(diǎn)亮了黑夜。月光撫摸著潭,贈(zèng)予它無(wú)比溫柔的關(guān)懷。隱隱約約的鳥(niǎo)鳴,彌漫在空氣中,唱著一首動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲不管是晴天還是雨天,不論是白天還是夜晚,在我眼里花邊潭就像西湖那樣令人神往!

蘇軾不愧是一代大文豪,流傳了近千年的詩(shī)今天讀來(lái)還是那樣令人回味無(wú)窮。今年暑假,媽媽要帶我去西湖邊好好走一走看一看,到時(shí)我再把所見(jiàn)所聞告訴您吧!

13、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

讀后感一:

  今天上午,我閱讀了故事《胡蘿卜先生的胡子》。

  這個(gè)故事講的是胡蘿卜先生早上刮胡子,因?yàn)樗莻€(gè)近視眼,所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng),有一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線太短了,他看見(jiàn)胡蘿卜先生路過(guò),拿著剪刀剪下了胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏,接著胡蘿卜先生路過(guò)了一棵樹(shù)下,上面住著小鳥(niǎo)一家。鳥(niǎo)媽媽覺(jué)得鳥(niǎo)寶寶要曬尿布了,于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生來(lái)到眼鏡店里,他選了一副眼鏡,白菜小姐是一位很熱心的姑娘,它對(duì)胡蘿卜先生說(shuō):如果你的眼鏡掉下來(lái)的話,可以用你的胡子系住眼鏡,這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來(lái)了。胡蘿卜先生回到家說(shuō):我的胡子太有用了。

  通過(guò)閱讀我明白了,我們要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí),樂(lè)于助人。

讀后感二:

讀了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》,我了解了他的胡子有趣、神奇、還很搞笑。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,胡蘿卜先生刮胡子時(shí),因?yàn)樗莻€(gè)近視眼,所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線太短了,看見(jiàn)胡蘿卜先生路過(guò),就拿剪刀剪下來(lái)胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏。胡蘿卜先生的胡子其實(shí)走多遠(yuǎn),胡子就有多長(zhǎng)。接著胡蘿卜先生路過(guò)一棵樹(shù)下,鳥(niǎo)太太沒(méi)有線給鳥(niǎo)寶寶曬尿布,于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生又來(lái)到眼鏡店里,他選了一副眼鏡,兔小姐熱心的對(duì)胡蘿卜先生說(shuō):胡蘿卜先生,您的眼鏡總是掉下來(lái)的話,可以用你的胡子系住眼鏡,這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來(lái)了。胡蘿卜先生試了試成功了。胡蘿卜先生覺(jué)得自己的胡子太有用了。

通過(guò)閱讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這個(gè)故事,讓我明白了一個(gè)道理任何事情都有好壞兩個(gè)方面,凡事要多往好的方面想,壞事有時(shí)也會(huì)變成好事。

14、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課手術(shù)臺(tái)就是陣地讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課手術(shù)臺(tái)就是陣地讀后感

讀后感一:

我讀了一篇叫《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的課文,講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,來(lái)自加拿大的白求恩大夫的故事。 1939年,抗擊日寇的齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了,敵機(jī)不斷地轟炸,搶救傷員的手術(shù)臺(tái)離前線非常近,但白求恩堅(jiān)持不撤離,他說(shuō):手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地,戰(zhàn)士們還沒(méi)離開(kāi)陣地,我怎么能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)?戰(zhàn)斗開(kāi)展72小時(shí),白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)工作了69個(gè)小時(shí)。 我被白求恩這種毫不利已專門(mén)利人的精神感動(dòng)了。他完全可以在自己的祖國(guó)加拿大安定地生活??伤麨榱酥袊?guó)人民的解放事業(yè),不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),以精湛醫(yī)術(shù)挽救無(wú)數(shù)抗日戰(zhàn)士的生命。白求恩大夫的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們尊敬。

讀后感二:

今天我看了一個(gè)故事,故事的名字叫《手術(shù)臺(tái)就是陣地》,講了1939年齊會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)打響的時(shí)候,白求恩大夫在齊會(huì)的一座小廟里爭(zhēng)分奪秒地做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè),師長(zhǎng)為了保護(hù)傷員,決定讓白求恩和部分傷員撤走,但白求恩說(shuō):手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地,我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢?于是,白求恩留了下來(lái)。

  看完這個(gè)故事后我非常感動(dòng),因?yàn)橛姓l(shuí)能堅(jiān)定不移的做六十九個(gè)小時(shí)手術(shù)呢?有誰(shuí)會(huì)不顧生命危險(xiǎn)的留在危險(xiǎn)地段做手術(shù)呢?但是白求恩大夫卻做到了。

  我從第三自然段第7,8,9句話看出了白求恩大夫的品德非常高尚,是一個(gè)一百年都沒(méi)有的好醫(yī)生。

  我還從第二自然段的**滾滾和*片紛飛兩個(gè)詞看出了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗是多么危險(xiǎn)和可怕,但白求恩大夫卻沒(méi)有因?yàn)檫@些而感到害怕。

  啊!白求恩大夫!你的品德是多么高尚,多么偉大!你的功績(jī)我們會(huì)永世不忘的。

15、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課灰雀讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課灰雀讀后感

讀后感一:

《灰雀》這篇課文,講的是小男孩知錯(cuò)就改的故事。爸爸媽媽說(shuō)小孩子都會(huì)犯錯(cuò),但是只要改正了就是好孩子?! ?/p>

以前我也犯過(guò)錯(cuò)誤,那是在暑假的時(shí)候,奶奶把買(mǎi)菜剩下的20元錢(qián)放在桌子上,當(dāng)時(shí)我看見(jiàn)奶奶去忙別的了,就趁她沒(méi)注意自己裝起來(lái)了。

第二天,奶奶問(wèn)我見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)那20元錢(qián),我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)緊張,就連忙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),不過(guò)我的臉接著就紅了,這個(gè)時(shí)候爸爸和媽媽也問(wèn)我,小孩子拿錢(qián)可以,但是一定要跟大人說(shuō)一聲,而且要經(jīng)過(guò)允許才可以的,看到爸爸媽媽很生氣,我哭了。

后來(lái),我跟媽媽說(shuō):對(duì)不起,媽媽,錢(qián)是我拿了,我再也不敢了,我錯(cuò)了。爸爸讓我寫(xiě)了檢討書(shū),而且我把它貼在墻上,讓它提醒我再也不要犯這種錯(cuò)誤。

讀后感二:

有一年冬天,列寧去郊外養(yǎng)病,他每天去公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀,列寧很喜歡它們。有一次,列寧走到白樺樹(shù)下發(fā)現(xiàn)少了一只灰雀,在樹(shù)下站著一個(gè)男孩,于是列寧和男孩進(jìn)行談話得知,是男孩捉走了灰雀,可列寧不說(shuō)出來(lái),當(dāng)時(shí),男孩告訴他灰雀會(huì)飛回來(lái)的。

第二天,灰雀回來(lái)了,列寧問(wèn)灰雀哪去了。列寧明白,男孩是很誠(chéng)實(shí)的。讀了這個(gè)故事我明白列寧善于觀察男孩的言語(yǔ)、行動(dòng),不傷害他的自尊心,又讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,這點(diǎn)能說(shuō)明列寧善解人意的特點(diǎn),少年也很誠(chéng)實(shí),改正了自己的缺點(diǎn)。

16、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課海濱小城讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課海濱小城讀后感

讀后感一:

今天我讀了《海濱小城》這篇文章,主要通過(guò)藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃顏色的詞語(yǔ)把海濱的大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚(yú)蝦、蟹、海螺等,描繪得絢麗多彩,生機(jī)勃勃,美不勝收。接著寫(xiě)小城的庭院、公園、街道之美,美得讓人流連忘返。

這篇文章體現(xiàn)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。海濱小城的美麗、整潔深深地吸引了我,以后我有時(shí)間一定去游覽。在此我不由得想起我的家鄉(xiāng)--美麗的揚(yáng)州。

揚(yáng)州是一座歷史文化名城,至今已有2400多年的歷史了。揚(yáng)州美景首選瘦西湖,瘦西湖歷史悠久,景色迷人。陽(yáng)春三月的瘦西湖是最美的,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,桃紅柳綠的春天,踏入瘦西湖,和煦的春風(fēng)從臉上撫過(guò),柔柔的。租一條船,蕩漾在瘦西湖上,兩岸綠樹(shù)成蔭,姹紫嫣紅,猶如仙境一般。

揚(yáng)州除了大名鼎鼎的瘦西湖,還有何園、個(gè)園。何園建造于清朝光緒年間,又名為寄嘯山莊,被稱為晚清第一園。個(gè)園內(nèi)生長(zhǎng)著許多竹類:毛竹、羅漢竹、箭竹。園中四季假山很有特色,春、夏、秋、冬,各有千秋。

揚(yáng)州的美食聞名天下,除了淮揚(yáng)菜系外,揚(yáng)州的小吃也很有名,揚(yáng)州的富春包,揚(yáng)州炒飯、揚(yáng)州牛皮糖、揚(yáng)州醬菜。。。。。。吃了后令人回味無(wú)窮。

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州 我愛(ài)我的家鄉(xiāng),美麗的揚(yáng)州歡迎您。

我們偉大的祖國(guó),擁有著眾多的錦繡山河和名勝古跡,中華兒女以些為豪。為了祖國(guó)的明天,讓我們好好學(xué)習(xí),天天向上吧!

讀后感二:

《海濱小城》是一篇習(xí)作例文,由于作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),對(duì)海濱小城進(jìn)行了細(xì)致而又有次序的觀察,所以文章內(nèi)容具體,層次清楚,海濱小城的美麗景色仿佛展現(xiàn)在我們面前。

  學(xué)習(xí)觀察方法是形成觀察能力的重要條件,不注意觀察方法就會(huì)影響觀察的效果?!逗I小城》的作者觀察景物的方法很有特色,有以下三種方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

  第一,作者觀察景物注意按照一定的次序進(jìn)行。從全文看,他先觀察大海,后觀察小城,由遠(yuǎn)到近地觀察了大海、海邊的沙灘、小城的庭院、花園和街道。從具體的段落看,也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。如第一自然段,作者先觀察的是大海的全景,后觀察遠(yuǎn)處的地平線,再觀察近處的天空。作者寫(xiě)作時(shí)也按這樣的順序落筆,因此使全文和各段層次十分清楚。

  第二,作者觀察家鄉(xiāng)的景物十分細(xì)致。如課文第三自然段,作者觀察海邊沙灘的情況,這里有各種顏色、各種花紋的貝殼;當(dāng)汽笛聲響起的時(shí)候,作者觀察到船隊(duì)歸來(lái)的情景,特別對(duì)船中滿載的魚(yú)、蝦蟹和海螺看得更為仔細(xì),描寫(xiě)得也很具體,使讀者如見(jiàn)其物,如臨其境。

  第三,作者觀察家鄉(xiāng)景物能抓住特點(diǎn),并且能突出地描寫(xiě)這些有特點(diǎn)的東西。如課文的第四自然段寫(xiě)小城的庭院,南方景物的特點(diǎn)就十分明顯。庭院里栽了許多樹(shù),按樹(shù)散發(fā)著濃郁的香味,鳳凰樹(shù)開(kāi)滿了燦爛的紅花。

  學(xué)習(xí)這篇習(xí)作例文,如果能掌握這些觀察方法,并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),那就受益匪淺了。

17、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁讀后感

讀后感一:

《題西林壁》是作者在廬山西林寺石壁上題的一首詩(shī),當(dāng)年蘇軾去了廬山,卻為什么說(shuō)不識(shí)廬山真面目呢?又為什么說(shuō)只緣身在此山中呢?我在細(xì)細(xì)品味之后,才懂得詩(shī)中說(shuō)得很有道理,在現(xiàn)實(shí)生活中我們也常常出現(xiàn)這樣的情況。比如我們覺(jué)得自己做得的事很好,但在他人眼里可能就不一定是那么好,應(yīng)了那句俗諺當(dāng)局者迷,旁觀者清。

要想自己做得更加完美,我們就要更加努力,要全面思考問(wèn)題,仔細(xì)檢查出自己的缺點(diǎn),就拿我們平時(shí)考試來(lái)說(shuō)吧,做完考卷,檢查了一遍又遍,都檢查不出錯(cuò)的地方,總以為自己做得全對(duì),能考個(gè)滿分,就交了考卷,到了老師手上總有那么幾題錯(cuò)了,而且還是特別簡(jiǎn)單的題目,后悔的腸子都青了,真是只緣身在此山中啊!打牌的人也是這樣,不知道對(duì)手將要出什么牌?而旁邊看的人卻能一清兩楚,而且頭頭是道,打牌者一經(jīng)提示才恍然大悟。

這樣的例子在生活中很多很多,也許有人會(huì)說(shuō),那我們就當(dāng)旁觀者吧,我想這樣也是不對(duì)的,因?yàn)橹挥猩碓谄渲械赝ㄟ^(guò)實(shí)踐,通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí),才能突破不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中的迷局,才能做到當(dāng)局者清。

讀后感二:

  今天,老師給我們講了世界地圖引出的一課,這篇課文我受的啟發(fā)最大。我認(rèn)為課文中的魏格納非常矢志不渝,鍥而不舍,因?yàn)榻淌诙冀兴槐貫榇耸峦髻M(fèi)心機(jī)了,可是他的心卻毫不動(dòng)搖,堅(jiān)持不懈,不輕易改變自己想。后來(lái)他勤奮鉆研,在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察,又在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移證據(jù)。終于,功夫不負(fù)有心人哪!魏格納成功地證明了自己的想法,并做題為《大陸與海洋的起源》的演講,并提出了關(guān)于大陸漂移的假說(shuō),引起了地質(zhì)界的震動(dòng)。我要好好學(xué)習(xí)魏格納這種永不輕易改變自己想法的精神。

18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家讀后感

讀后感一:

1.今天我讀了一篇文章叫做《蝴蝶的家》,讀了這篇文章,我像文中的作者一樣為:如果下雨了卻不知道蝴蝶的家而著急起來(lái)。這是一篇言辭優(yōu)美的散文,以問(wèn)題為線索,思考蝴蝶的家有哪里,以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文,真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。

2.我的讀后感是,只有在不確定中生活的人,才會(huì)有自立、自強(qiáng)的精神和本領(lǐng),只有這樣的人才會(huì)得到生存與發(fā)展。

反之,長(zhǎng)期在確定中生活的人,依賴性強(qiáng),生存能力差,甚至?xí)蔀閺U物,被社會(huì)淘汰。

所以我們面臨困境的時(shí)候,千萬(wàn)不要害怕、沮喪,因?yàn)槿嗽谀婢持胁拍軌蛏妗?/p>

讀后感二:

蝴蝶在我的眼里是一個(gè)愛(ài)跳舞的小精靈,黑色的、彩色的、黑白的都仿佛是世間最美麗的舞衣,他們大而有力的翅膀是最好的舞蹈利器,讓他們一出生就會(huì)跳舞,蝴蝶的家園作文500字。想想看:從出生開(kāi)始就可以在美麗的'花叢中一邊采花粉一邊讓他們美麗的大翅膀帶他們旋轉(zhuǎn)、跳躍這是一件多么令人高興的事?。?/p>

一天,在公園里看見(jiàn)一只蝴蝶,它的翅膀是白色的,只有翅膀的邊緣是黑色的。我的思緒跟著它,來(lái)到了一個(gè)美麗而又和諧的村落,作了一次奇妙、美麗的旅行。

花叢在我的眼前擴(kuò)大了,一朵一朵的花變成了一顆一顆五顏六色的大樹(shù)。我跟著那只蝴蝶來(lái)到了森林深處,在這途中,我猜想:她一定是最棒的舞者!終于,走著走著,我們來(lái)到了一個(gè)小村子。村子里的村民看見(jiàn)她回來(lái),立刻熱情地?fù)砩蟻?lái),好像在問(wèn)她外面的風(fēng)景是怎樣的我多想和他們講講外面的世界有多精彩,可惜我不知道該怎樣和她們交流。

為了歡迎這只蝴蝶回來(lái),村民們辦了一個(gè)舞蹈party。party在傍晚開(kāi)始了,有很多美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。當(dāng)然了,僅僅只有蝴蝶當(dāng)然不行,所以他們還請(qǐng)來(lái)了勤勞的蜜蜂、聲音動(dòng)聽(tīng)的蛐蛐兒蝴蝶和蜜蜂交錯(cuò)的飛在一起,和著動(dòng)聽(tīng)的歌聲,飛出一個(gè)個(gè)美麗的圖案這種景象是在人類的世界里看不到的,是只有在蝴蝶的世界里才能夠欣賞到的!

滴滴!滴滴電子表開(kāi)始報(bào)時(shí)了。原來(lái),我已經(jīng)在這里坐了一個(gè)小時(shí)了,我想,如果我的表沒(méi)有報(bào)時(shí),還不知道我要在這里做多久呢!

19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密讀后感

讀后感一:

《夜間飛行的秘密》課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰,邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)后受到了很大的啟發(fā)。

《夜間飛行的秘密》揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。蝙蝠嘴里發(fā)出超聲波,遇到障礙物反射回來(lái),傳到蝙蝠耳朵里, 它就改變飛行方向。我很喜歡里面的一個(gè)人物,他的名字叫里維埃,他是非洲一個(gè)航空公司的經(jīng)理,他背負(fù)著很重很重的責(zé)任。在一個(gè)本該高興的夜晚,他有了想傾訴的欲望,于是他找到了工程師勒胡,勒胡和他一樣,背負(fù)著十分重大的責(zé)任。里維埃想到了自己的初戀,他還沒(méi)有好好的談過(guò)一場(chǎng)戀愛(ài),。于是他問(wèn)勒胡:你有沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)?勒胡的回答在他的預(yù)料之內(nèi),勒胡說(shuō),他也就那樣。里維埃想:是啊,也就那樣。

我想他們口中的也就那樣可能是對(duì)生活的一種恩不報(bào)希望,或者是把一切都看的很平淡的一種態(tài)度。

讀后感二:

《夜間飛行的秘密》揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。蝙蝠嘴里發(fā)出超聲波,遇到障礙物反射回來(lái),傳到蝙蝠耳朵里,它就改變飛行方向。

課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰,邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)后受到了很大的啟發(fā)。

20、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮讀后感

讀后感一:

課文講述的是在我國(guó)南方,一個(gè)小女孩和阿媽在月光下散步的情景。整篇文章語(yǔ)句優(yōu)美,用詞也很溫柔。初讀時(shí)就被文中的描寫(xiě)所感染,一種愉悅幸福的感覺(jué)溢于言表。

  文章最喜歡的地方有以下幾處:

  一、是在洱海里淘洗過(guò)嗎?月盤(pán)是那樣明亮,月光是那樣柔和。二、細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,流著月光。

  三、每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。

  四、河水汩汩,很滿意地響著。

  五、稻穗低垂著頭,稻田像一塊兒月光鍍亮的銀毯。

  每一處都讓人對(duì)文中的景色充滿了向往之情,我想作者應(yīng)該是一個(gè)很可愛(ài)的人,不然也不會(huì)寫(xiě)出如此可愛(ài)的語(yǔ)句。但文中的場(chǎng)景不禁讓人深思,這應(yīng)該是現(xiàn)在的每個(gè)孩子所奢求的吧,父母繁忙的工作,各種高科技產(chǎn)品的介入,逐漸拉遠(yuǎn)了父母和孩子們的距離,想要像小女孩和阿媽一樣相處好像難上加難。也希望每個(gè)父母都可以給孩子一個(gè)愉快美好的童年!

讀后感二:

  月亮,皎潔而明亮,純潔而明朗。說(shuō)到月亮,我們都會(huì)想到中秋節(jié)。在*,中秋節(jié)賞月是我們的習(xí)俗,但是,也有些地方有不同的方式走月亮。

  八月中秋,明月當(dāng)空,蘇州人喜歡用自己的方式賞月。蘇州水多橋多,賞月景點(diǎn)也多:城西杏村橋的上方麓映一片石湖,山映水襯;寶帶橋五十三個(gè)橋洞成了橋似翡翠帶,月似珍珠鏈的串月奇景;寒山寺畔的楓橋,這里因張繼一首詩(shī)名揚(yáng)千古。

  蘇州人喜歡走月亮。中秋一晚,人們?nèi)齼蓛傻刈叱黾议T(mén),月亮斜升。月下,蘇州人愛(ài)隨著月光的方向漫步。夜深,人們累了,而也興奮得不回家,??吭跇驒谶叄鐾铝?,漸望這西沉明月。

  我讀完這篇?jiǎng)e有一番韻味的走月文,原來(lái)走月亮是蘇州人在月下感受著人間最美妙的意境。作者栩栩如生描繪了一個(gè)圓潤(rùn)高潔、月光霓裳、美妙而純靜的月亮之夜,表達(dá)了對(duì)月亮的喜愛(ài)和贊美之情。還以賞月為主寫(xiě)了蘇州的美麗景點(diǎn),讓我對(duì)蘇州的美印象深刻多了。

  縷縷銀光的美月,將帶給我滿懷的好心情、好記憶。

21、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀讀后感

讀后感一:

我曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章,名叫《麻雀》。這篇文章剛學(xué)的時(shí)候,題目令我很驚訝!為什么作者要起一個(gè)這樣的題目呢?難道這篇課文主要講的是關(guān)于麻雀的生活性和體貌特征嗎?我?guī)е业膯?wèn)題讀了一遍課文,哦,原來(lái)都不是,這篇課文講了一個(gè)很感人的故事。

  樹(shù)叉上有一只老麻雀和一只還沒(méi)學(xué)會(huì)飛的小麻雀。小麻雀對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇,它看見(jiàn)自己和媽媽身上都有羽毛,便問(wèn)媽媽:媽媽,世界上所有的東西都有羽毛嗎?媽媽說(shuō):不,孩子,有的沒(méi)有。這時(shí)有一個(gè)人走了過(guò)來(lái),媽媽說(shuō):看,他就沒(méi)有。小麻雀問(wèn):他為什么沒(méi)有。媽媽說(shuō):因?yàn)樗侨?,人是高?jí)動(dòng)物,不需要羽毛,他們是靠雙腳行走的。孩子記住,要離人遠(yuǎn)一些,因?yàn)槿朔謨煞N,一種是好的,一種是壞的,好人會(huì)幫助你,壞人會(huì)傷害你。小麻雀說(shuō):哦,原來(lái)是這樣,媽媽我記住了。

  有一天,小麻雀因?yàn)榛旧蠈W(xué)會(huì)了飛,竟在樹(shù)杈上手舞足蹈起來(lái),它一不小心摔到了地面上。正巧碰到了獵人和他的獵狗。獵狗呲牙咧嘴地站在了小麻雀的面前,小麻雀因?yàn)橐粫r(shí)的害怕,把飛的本領(lǐng)給忘啦。就在獵狗準(zhǔn)備撕咬小麻雀時(shí),突然,老麻雀像火箭一樣飛了下來(lái),威武的把小麻雀擋在了背后,她毫不猶豫地站在了獵狗的面前。這時(shí)獵狗有一點(diǎn)害怕了,但是他又馬上清醒了,于是,老麻雀叫小麻雀先飛到那邊的窗臺(tái)上,這次它飛了起來(lái)。但在老麻雀飛的時(shí)候,被獵狗咬下了尾巴上的羽毛。老麻雀看到孩子沒(méi)事,非常的高興,她用嘴梳理著它的羽毛。小麻雀為自己會(huì)飛了而感到高興,但是有看見(jiàn)媽媽光禿禿的尾巴有一點(diǎn)心酸。

  為什么她會(huì)毫不猶豫地把小麻雀擋在背后,自己面對(duì)獵狗?因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

  為什么她會(huì)毫不懼怕的面對(duì)兇惡的獵狗?因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

  為什么孩子沒(méi)受傷,自己卻受了傷她還很高興?因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

讀后感二:

星期天,我在家閑來(lái)無(wú)事,我便找出以前的語(yǔ)文書(shū),津津有味的讀了起來(lái)。當(dāng)我看到《麻雀》一課時(shí),我的心顫動(dòng)了。

《麻雀》的主要內(nèi)容是:一位獵人出去打獵,他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀,剛剛想把小麻雀吃掉,結(jié)果從樹(shù)上飛下來(lái)一只老麻雀,面對(duì)獵狗這個(gè)龐然大物,老麻雀毫不畏懼,獵狗被震撼了,我被震撼了。

是什么力量使老麻雀寧可犧牲自己,也要保護(hù)小麻雀?這種力量就是世界上最偉大的愛(ài)母愛(ài)。

這篇文章是我十分感動(dòng),通過(guò)這篇文章我想到了我的媽媽,想到了我的媽媽對(duì)我的愛(ài)。

有一次家中吃餃子,我興奮得很,因?yàn)槲乙惨迨?,我?guī)蛬寢尠吹揭粋€(gè)個(gè)風(fēng)格各異的餃子,我不禁笑了。媽媽把餃子下熟了,看到一個(gè)個(gè)光滑,飽滿的餃子,我情不自禁的咬開(kāi)了一個(gè)餃子,味道好極了。吃到了一半,我發(fā)現(xiàn)餃子好像不夠吃快搶,餃子不夠吃。爸爸和媽媽都笑了,媽媽把盤(pán)子望我的面前推了推我吃飽了!媽媽微笑著說(shuō)。當(dāng)我毫不客氣地吃飽時(shí)媽媽才把剩下的餃子吃完。這時(shí)我才知道媽媽不是吃飽了,而是舍不得吃。我這時(shí)才感到母愛(ài)的偉大。

母愛(ài)是最偉大的,我們真的應(yīng)該尊重母親,愛(ài)護(hù)母親。這就是我從《麻雀》一文中悟出的道理。

22、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤(pán)古開(kāi)天地讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤(pán)古開(kāi)天地讀后感

讀后感一:

很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,盤(pán)古在中間悄悄孕育著。過(guò)十萬(wàn)八千年,盤(pán)古突然醒了,他見(jiàn)四周一片漆黑,黑暗悶得發(fā)暈,盤(pán)古本能的亂抓,抓到了一只大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,只停一聲巨響,混沌的東西慢慢分開(kāi)了,輕而清的東西緩緩上升,變成了天,重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?! √旌偷胤珠_(kāi)以后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,腳使勁蹬著地,天每天升高一丈,地每天下降一尺,盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。又過(guò)來(lái)十萬(wàn)八千年,天和地形成了,盤(pán)古也累的倒下了。盤(pán)古倒下后,它的身體發(fā)生了巨大的變化,他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,它的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮,他的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木,他的血液變成了奔流不息的江河,他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露  人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感

盤(pán)古,是天地的創(chuàng)造者,現(xiàn)在有一種說(shuō)法叫天圓地方,說(shuō)天像一個(gè)鍋蓋蓋在地上。不知道是傳說(shuō)還是真的。

盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事,內(nèi)容荒誕,但是能說(shuō)明一些道理:我們的祖先很早就相信人的力量是偉大的。你看,天地既然是一個(gè)叫盤(pán)古的人開(kāi)辟的,這不說(shuō)明人比天更偉大嗎?考古學(xué)家、古生物學(xué)家和人類學(xué)家告訴我們,人是由古猿進(jìn)化而來(lái)的;天文學(xué)家告訴我們,地球是由星云凝結(jié)成的。

《盤(pán)古開(kāi)天地》讀后感

我知道了:盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了宇宙,盤(pán)古不會(huì)為了自己而不去拯救這個(gè)宇宙。

宇宙來(lái)源于盤(pán)古,盤(pán)古的辛苦我們應(yīng)該是知道的,每天就這樣撐著,而且是要堅(jiān)持好幾年,你們想想你的手累不累?但對(duì)于盤(pán)古這個(gè)巨人來(lái)說(shuō),這算不了什么,因?yàn)樗牢覀兪澜缬羞@么多人,他當(dāng)然就會(huì)犧牲自己,創(chuàng)造出了宇宙。

我們應(yīng)該感謝盤(pán)古給我們付出的所有東西,謝謝您!我知道著不是事實(shí),但是,我也要謝謝您!我的盤(pán)古巨人,因?yàn)橛辛四覀儾庞辛诉@個(gè)世界、才有了這個(gè)宇宙,才有了今天的日子。

23、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首生字組詞

生字組詞

德:品德 美德

鵲:喜鵲 鵲橋

蟬:蟬聯(lián) 噤若寒蟬

24、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

本文主要寫(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后,愛(ài)不釋手,認(rèn)真侍弄土地,種上蕎麥,等到豐收。

2.為什么說(shuō)三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床?

通過(guò)自己的勞動(dòng),土地變得平整、松散,在三黑看來(lái)簡(jiǎn)直是一張軟床,為麥籽兒準(zhǔn)備這么好的床,是幸福的,而三黑以前不曾擁有自己的土地,雖辛勤勞作卻不曾擁有這份幸福,所以說(shuō)三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床。

3.詩(shī)歌展現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面?給每幅畫(huà)面起一個(gè)小標(biāo)題。

詩(shī)歌展現(xiàn)了四幅畫(huà)面。小標(biāo)題:(1)喜獲土地;(2)勞動(dòng)場(chǎng)景;(3)所見(jiàn)所聞;(4)未來(lái)暢想。

4.第一至三小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?

運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法,營(yíng)造了極強(qiáng)的畫(huà)面感:農(nóng)民有了土地像旱天的鵝見(jiàn)了水,連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里,還恨不得嘗一嘗泥土的味道,變成種子在土里面躺一躺。農(nóng)民對(duì)土地的珍視與熱愛(ài)之情立刻由抽象變得具體可感。

5.詩(shī)中的三黑是怎樣看待土地的?讀了這篇課文,你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受?

三黑是一個(gè)翻身后的農(nóng)民,面對(duì)著獲得的土地,他內(nèi)心充滿了熱愛(ài)。土地是三黑賴以生存的支柱,是他生活的希望所在,在三黑眼中土地是最寶貴的東西。所以他是那樣細(xì)心地?zé)崆榈厥膛恋?,像?duì)待自己的孩子一樣充滿著無(wú)限愛(ài)意。

該這篇課文后我認(rèn)識(shí)到土地對(duì)于人們的重要作用,土地給人們提供了大量的物質(zhì)資源,甚至給予人們無(wú)窮的精神力量,人們對(duì)土地充滿了深切的情感。

25、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地課堂筆記文中句子解析

1.農(nóng)民一有了土地,就把整個(gè)生命投入了土地?;钕窈堤斓涅Z,一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)地將農(nóng)民面對(duì)土地的那種迫切的心情和撲進(jìn)土地懷抱的激動(dòng)地舉止表現(xiàn)出來(lái)。

2.三黑就是這樣地翻著土地。從東到西,從南到北,每一寸土都給翻起,每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。

作者運(yùn)用先概括后具體的寫(xiě)作手法。先概括寫(xiě)出三黑翻地,然后圍繞這一層意思,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從不同角度表現(xiàn)三黑翻地的樣子,表達(dá)了他對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情。

3.三黑耙過(guò)地,坐下來(lái)歇一歇??匆?jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花,白霎霎的像一片雪。

這句話表現(xiàn)了三黑渴望豐收,他似乎看到了成片綻放的蕎麥花,強(qiáng)調(diào)土地是農(nóng)民的希望。

4.三黑一邊耙地,一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的,連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

呼應(yīng)開(kāi)頭,突出翻身的人兒無(wú)比喜悅。

26、六年級(jí)上冊(cè)21課三黑和土地評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)21課三黑和土地評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1:

成功之處:

《三黑和土地》描寫(xiě)了三黑得到土地后,無(wú)比高興的心情。

在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生,讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象,由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感,小組討論階段,學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟,再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),認(rèn)識(shí)上就更深一層次,對(duì)今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。

不足之處:

由于注重了寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí),對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少,在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。

教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄:

◆體味寫(xiě)法,感悟三黑對(duì)土地的深情

師:土地是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ),長(zhǎng)期受到奴役的廣大農(nóng)民現(xiàn)在終于有了真正屬于自己的土地,他們此時(shí)心里是

生:激動(dòng)和興奮的。

師:從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?

生:從農(nóng)民一有了土地,就把整個(gè)生命投入了土地這句詩(shī)可以看出來(lái)。

生:從三黑欣賞自己的土地和他的打算中可以看出來(lái)。

生:從翻身的人兒心里真甜這個(gè)中心句可以看出來(lái)。

師:同學(xué)們找的這些句子都很正確。請(qǐng)同學(xué)們深情地朗讀這些詩(shī)句,邊讀邊體會(huì)三黑獲得土地后的歡喜心情和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。(生自由朗讀。)

師:那作者是怎樣具體地把三黑心里的甜描繪出來(lái)的呢?哪位同學(xué)能結(jié)合本文的寫(xiě)法具體地說(shuō)一說(shuō)?

生:這首詩(shī)采用第三人稱的寫(xiě)法,作者以旁觀者的身份從多方面詳細(xì)而生動(dòng)地展現(xiàn)了三黑得到土地后無(wú)比喜悅的心情和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬,充分表達(dá)了以三黑為代表的廣大農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

師:這位同學(xué)分析得很到位。我們知道,運(yùn)用第三人稱即以第三者的身份來(lái)敘述,能比較直接、客觀地再現(xiàn)主要人物豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間的限制,反映現(xiàn)實(shí)也比較靈活自由,有利于作者全方位地來(lái)表現(xiàn)主題。請(qǐng)同學(xué)們深入體會(huì)這一寫(xiě)法的妙處,并進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。

賞析:在這個(gè)教學(xué)片段中,教師既引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容感悟以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地的深情,又啟發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)法具體體味。在教學(xué)時(shí),教師既靈活地解讀了文本,又進(jìn)行了拓展,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

27、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼讀后感

讀后感一:

1、讀了《盼》這篇課文,我覺(jué)得這是一篇特別有趣的文章,文中的我特別可愛(ài),她跟我們小時(shí)候一樣,充滿這童真,有很多的愿望,還總要去實(shí)現(xiàn)它,文章讓我體會(huì)到了童年生活的美好。我們要好好珍惜來(lái)之不易的生活,珍惜和父母在一起的快樂(lè)時(shí)光。

2、《盼》課文講的是媽媽給我買(mǎi)了一件新雨衣。而從那以后我每天都盼著下雨,終于有一天掉雨點(diǎn)了,我穿上媽媽給我買(mǎi)的新雨衣走在街上,滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的我對(duì)雨的期盼,我穿著雨衣在雨中行走的快樂(lè)。 文章表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀與回味。

讀后感二:

曾幾何時(shí),只在乎曾經(jīng)擁有,不在乎天長(zhǎng)地久成了戀愛(ài)的座右銘。且不論這句話代表怎樣的觀念,是否正確,不可否認(rèn)的是,當(dāng)愛(ài)神降臨的那一瞬間,你幾乎可以忽視整個(gè)世界。正如張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的:生命是一項(xiàng)隨時(shí)可以終止的契約,愛(ài)情在最醇美的時(shí)候,卻可以跨越生死。

透過(guò)字里行間,仿佛看見(jiàn)一個(gè)女子用低低的哀婉的語(yǔ)調(diào)向你傾訴這難言的暗戀,仿佛可以看到她眼里淡淡的憂傷,仿佛可以看穿她那淺淺的心事,仿佛可以感受到她的祈愿與知足,這該是一種多么甜蜜的憂傷。對(duì)于一個(gè)正愛(ài)著的女子來(lái)說(shuō),不求一生,一瞬即可成為永恒,永遠(yuǎn)地留在記憶當(dāng)中。

我們一生中會(huì)碰到很多人,熟悉的也罷,陌生的也罷,朝夕相處的也罷,擦肩而過(guò)的`也罷,或是一段恒久的旋律,或是一段美麗的插曲。但最終,有人是過(guò)客,有人可以相伴一生。有些人帶來(lái)過(guò)慰藉,有些人帶來(lái)過(guò)傷害。那些想念和諾言的痕跡,那些離開(kāi)和放棄的記憶,都在歲月的長(zhǎng)河中閃閃發(fā)光。到最后我們發(fā)現(xiàn),愛(ài)情是最不可言說(shuō)的東西。

愛(ài)到深處的人,一定有顆卑微的心,可以低到塵埃里,不僅開(kāi)出花來(lái),而且可以做任何事情,從此,不計(jì)較苦與樂(lè)。相遇總是美好的,尤其是在最美的年華,有一個(gè)人一起走過(guò),一起見(jiàn)證那一坡無(wú)邪的梔子花。哪怕就此分別,你記得的,他也會(huì)記得。那么,這樣的分別,也不算太蒼涼?;ㄏ憧梢韵ⅲ煅目梢韵噱e(cuò),不怕分離,怕的,是在轉(zhuǎn)身之前沒(méi)有深深愛(ài)過(guò),因?yàn)榍优?,因?yàn)檫t疑,而將自己的心事掩藏在最深處,怕別人發(fā)覺(jué),最終傷的卻是自己。以后,每一個(gè)日子都在提醒你曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了什么,空留下遺憾與懊悔。深深地愛(ài)過(guò),縱然只有一次,也足夠填滿別離后的日日夜夜。

暗戀是最自由的,向前一步擁有溫暖的懷抱,向后一步選擇清醒的生活。只求一瞬的人,知道自己想要的是什么,也知道適時(shí)的堅(jiān)持與放棄。她知道有盼望就有失望,有相遇就有別離,她會(huì)將所有的美好珍藏,釀造一壇叫做回憶的酒,借以紀(jì)念曾經(jīng)的天真與堅(jiān)持,走過(guò)了就不會(huì)后悔,愛(ài)過(guò)了就不會(huì)遺憾。

席慕蓉虔誠(chéng)地祈

詩(shī)一開(kāi)始就用其實(shí)兩個(gè)字表明自己的立場(chǎng),真正的愛(ài)情干凈到不惹塵埃,只是單純地相愛(ài),塵世中的物質(zhì)和利欲在你們面前幾乎沒(méi)有作用。如果想給愛(ài)情一個(gè)比喻,那就是琉璃,在詩(shī)人那里,也許就是記憶中的那一束柔白芬芳的小蒼蘭。簡(jiǎn)單的理解愛(ài)情,它只是一朵開(kāi)在心底的最樸素的花,能夠隨你到天涯,如果你硬要給它加上任何點(diǎn)綴,那只能使這朵花更加虛偽。在兩個(gè)人的世界里,愛(ài)或不愛(ài)都是透徹。詩(shī)人仿佛在給我們一種暗示:茫茫人海里,若有一個(gè)人純粹的愛(ài)你,無(wú)怨、無(wú)悔、無(wú)要求地將你放在胸口的位置,如果你遇見(jiàn)了,請(qǐng)一定珍惜,不要讓他遠(yuǎn)走。

本來(lái)已經(jīng)躺在床上了,看完了樓雨晴的《盼君》之后,又覺(jué)得躺不住了,于是就起來(lái)打下了這篇算是

一直以來(lái),看過(guò)的虐文也不算少了,可一般都是先男主虐女主,然后才是女主虐男主,這是第一篇,從頭到尾都是在虐男主,女主相當(dāng)于一直沒(méi)被虐的文。

猶記得開(kāi)始,盼君要出嫁的時(shí)候還沒(méi)有對(duì)陸祈君有太多的感覺(jué),一直顧慮這顧慮那的,才最終錯(cuò)過(guò)了,是悲慘了點(diǎn),然,沒(méi)有其它的。直到因?yàn)橐詾殛懳渌懒酥螅尉?wèn)她爹,祈君是以什么樣的心情在等她,在對(duì)她,她爹的一句以不想贏的心情。。

不想贏的心情。就這一句話,我一下就心疼了。

得有多愛(ài),有多珍惜,多舍不得,才會(huì)在愛(ài)情的領(lǐng)域里以不想贏的心情來(lái)看著她?然后越往下看就越為他心疼??粗砭琅尉暮⒆邮撬臅r(shí)候,覺(jué)得自己毀了盼君的一生,以那樣決絕的方式來(lái)懲罰自己;看著好不容易兩人要柳暗花明之時(shí),陸武回來(lái)了,盼君的不敢直視他,盼君的改口,讓他傷得有多重;看他再一次的放手,為了他以為的盼君的幸福而給她和離書(shū),就是在這時(shí),也不愿委屈她,說(shuō),不是因?yàn)槟悴缓茫越o你和離書(shū),而不是休書(shū);看著在穩(wěn)婆問(wèn)他保孩子還是保大人的時(shí)候他的保大人,甚至在盼君不肯的`時(shí)候終于把自己的心里話告訴她,這世上沒(méi)了陸盼君,他又怎么會(huì)獨(dú)自活下去?親手喂盼君喝下了藥。要知道,當(dāng)時(shí)他已經(jīng)給了盼君和離書(shū),除了孩子,他什么都沒(méi)有了。幸好,盼君最后沒(méi)有走。再繼續(xù)看,看他日后是以一種什么樣的心情給他的孩子刻牌位,他一直抱著孩子是他殺死的念頭面對(duì)牌位,因?yàn)槭撬瓜碌乃?,親手從穩(wěn)婆手中接過(guò)血淋淋的尸體

以一句不想贏的心情到后面,陸祈君一直一直地都在讓我為他心疼,他一直在退讓,只要發(fā)現(xiàn)自己的前進(jìn)可能會(huì)給盼君造成哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的傷心傷害,他就會(huì)退,不在乎自己是不是會(huì)因此受傷,不在乎自己的感受,一切都以盼君的心情為優(yōu)先,這樣的陸祈君,最后應(yīng)該得到幸福。也幸好這是臺(tái)言,要不最后他是喜是悲還真不好說(shuō)。

還好是好的結(jié)局,兩個(gè)人在一起了,要不然得痛苦死啊??!

28、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)讀后感

Www.0279.NeT一定要珍惜時(shí)光,獲得知識(shí)、能力的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)機(jī)。

  現(xiàn)在的我們,生活幸福,學(xué)習(xí)快樂(lè),就應(yīng)該把主要精力放在我們的主業(yè)學(xué)習(xí)上。認(rèn)真地學(xué),扎實(shí)地學(xué),開(kāi)心地學(xué)!要把目標(biāo)定得大一點(diǎn),要為了中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的青春力量!

  當(dāng)然,在這個(gè)時(shí)期,一定要多鍛煉身體讓自己的身體更強(qiáng)壯,老話不是講:身體是革命的本錢(qián)!

  加油,讓我們?cè)谇啻浩陂L(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的好階段,好好學(xué)習(xí),努力鍛煉,讓自己更優(yōu)秀!

讀后感二:

讀了夏天里的成長(zhǎng)這篇課文,我受益匪淺,心情猶如澎湃的海洋,久久不能平靜。這篇課文乍一看不長(zhǎng),仔細(xì)一讀卻發(fā)現(xiàn)他就蘊(yùn)含著如此深厚的哲理。

看了這篇課文我感觸極深,不禁想到了自己。自己與農(nóng)作物相比,農(nóng)作物都在努力克服重重,困難積極向上的生長(zhǎng),而我在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)路中不應(yīng)該像農(nóng)作物一樣嗎?雖然學(xué)習(xí)路上會(huì)遇到許多挫折和困難,但是打起精神,堅(jiān)定信念,不斷努力排除困難,就能變逆境為順境,達(dá)到理想的彼岸。

記得每次臨近期末考試時(shí),看著別人都在努力復(fù)習(xí),我也信心滿滿地列出了復(fù)習(xí)計(jì)劃,今天做這本練習(xí)冊(cè),明天做那個(gè)模擬試卷,后天背誦幾篇課文。

《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象,說(shuō)明人要把握時(shí)間,盡量地用力地長(zhǎng)的哲理散文。課文的中心句是第一句,即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

所以可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫(xiě)作目的,揭示了全文的主題。秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收。

成長(zhǎng)就是我們要勇于承擔(dān)責(zé)任,父母、愛(ài)人、孩子、這些無(wú)一不是你的責(zé)任。對(duì)他們的負(fù)責(zé)任就能看到你到底有沒(méi)有成長(zhǎng)。人從來(lái)都不是為了自己一個(gè)人活著,我們是為了這些人,如果你經(jīng)常讓最愛(ài)你的人傷心,那么你的成長(zhǎng)第一步就是學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

成長(zhǎng)就是我們要明白,不管你是男人是女人,只有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立了才能精神獨(dú)立,任何時(shí)候都別指望讓別人養(yǎng)著你,那樣是會(huì)付出代價(jià)的。在職場(chǎng)生涯中把自己慢慢蛻變成一個(gè)成熟的人。笨并不可怕,可怕的是不學(xué)習(xí),不成長(zhǎng)!

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋讀后感

讀后感一:

  近來(lái)我偶然間翻看到一篇科普文章,名曰:《沒(méi)有不能造的橋》,讀之心下感慨,不僅懂得了一些設(shè)計(jì)、建造橋的內(nèi)容和方法,更懂得了一些道理。

  這篇文章出自茅以升先生筆下。我知道茅先生是建筑家,因此初讀之時(shí)以為這必定是一篇嚴(yán)謹(jǐn)工整、有條不紊的說(shuō)明文,但卻沒(méi)想到這篇文章文筆竟能如此之巧妙。

  文章中,茅以升先生先寫(xiě)了路與橋的緊密聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了它們應(yīng)共同為路上運(yùn)輸而合作。緊接著,他語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn),又告訴我們路、橋也要遷就船并共同為水上運(yùn)輸合作。其次,他又提出了又橋恍同無(wú)橋的建橋標(biāo)準(zhǔn)。另外,茅先生說(shuō)明了橋的臺(tái)和墩在橋的結(jié)構(gòu)中所起的重要作用。最后,他指出橋墩數(shù)量與橋孔跨度、路和橋的位置之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和橋的安全問(wèn)題。

  毫無(wú)疑問(wèn),這是一篇說(shuō)明文,但茅以升先生在文中的一切語(yǔ)言聽(tīng)來(lái)都如此令人心曠神怡而舒心自然。這種語(yǔ)言仿佛是散文中的語(yǔ)言一般:詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力,語(yǔ)句錯(cuò)落有致、波瀾起伏、整齊和諧而又富于變化、樸素自然、清新明快。

  另外,在我看來(lái),茅以升先生寫(xiě)橋之時(shí),也有意無(wú)意地寫(xiě)了不少人世間的道理。

  他寫(xiě)道:路是人走出來(lái)的。有了路,就要橋。哪里有人,哪里就有路,同時(shí)哪里也就可能有橋。人生中總會(huì)有坎坷,但不能畏縮不前,畢竟坎坷不會(huì)自己塌陷,終究要靠我們自己走過(guò)去。

  也有文字說(shuō):一座橋就像一條板凳,板凳兩條腿之間的架空距離就叫做跨度;幾條板凳頭尾相連,就構(gòu)成一座長(zhǎng)橋。板凳雖多,它的強(qiáng)度只是決定于一個(gè)板凳的長(zhǎng)度。一個(gè)人、一個(gè)群體乃至于一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱,也決定于人的各個(gè)能力、群體的各個(gè)人和國(guó)家的各個(gè)群體的強(qiáng)弱。

  無(wú)論如何理解,這篇文章總是值得我們用心體會(huì)、感悟的。

讀后感二:

  今天,我們學(xué)了一篇課文《橋》。這篇課文中的老漢的一舉一動(dòng)使我感到不可思議。

  課文主要講了:一位老共產(chǎn)黨員(老漢)面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,毫無(wú)怕意,并在大家都慌亂的時(shí)候還能鎮(zhèn)定自若,指揮人們有次序的過(guò)橋。而且還把自己的兒子拉到了后面,讓別人先過(guò)橋。最后,老漢與小伙子被洪水沖走了。

  課文中的老漢真讓我感到震撼和不可思議。他那在危險(xiǎn)的面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神,真令人敬佩??!特別是他把生的希望送給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁的舉動(dòng),更讓我感到無(wú)比震驚。雖然老漢被洪水沖走了,但他的精神,卻永遠(yuǎn)也不會(huì)被沖走,因?yàn)槟鞘抢蠞h的崇高品質(zhì)呀!

  老漢的這種品質(zhì)不單單只有他有,其實(shí)其他人也有這種品質(zhì)的。

  在火災(zāi)來(lái)臨的時(shí)候,一位母親疏散著整棟樓的人,但她卻把自己唯一的女兒遺忘在了一個(gè)角落,最后,當(dāng)所有人都被這位母親疏散走了的時(shí)候,樓塌了!她的女兒和自己都被樓壓住了!再也沒(méi)有起來(lái)。

  ??!老漢的這種精神,永遠(yuǎn)刻印在我的心中。

30、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光讀后感

讀后感一:

讀了《燈光》這篇課文,我想到了很多。我對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的英勇獻(xiàn)身而感動(dòng),同時(shí),我還想到了,同郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣,還有許許多多的革命烈士,為了祖國(guó)而獻(xiàn)出了自己寶貴的生命!對(duì),他們都胸懷理想,也許會(huì)有些不同,但是,他們最終都只有一個(gè)目的,那就是:為了人民生活的更好。

  本文主要講了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能在電燈下學(xué)習(xí),付出了自己的生命。孩子們能在電燈下學(xué)習(xí)就是郝副營(yíng)長(zhǎng)理想。他獻(xiàn)身的舉動(dòng)也是對(duì)革命事業(yè)的信心,他相信,革命一定能成功,孩子們一定能在電燈下學(xué)習(xí)。他是為了自己的理想而付出的生命,他自己一定不后悔。除了郝副營(yíng)長(zhǎng),還有許許多多的戰(zhàn)斗英雄也是為了革命的成功而付出了自己的生命,這也是他們的理想,他們也一定不后悔。

  他們?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)理想,奉獻(xiàn)了生命。他們成功了!他們并沒(méi)有白白的獻(xiàn)身。這是他們奮斗的結(jié)果。一個(gè)個(gè)理想,我們也何曾沒(méi)有理想?為理想而努力奮斗,我們一定能成功!我們不一定要像革命烈士一樣獻(xiàn)出生命,我們需要的是努力!為理想努力,為理想奮斗,當(dāng)我們成功時(shí),我們將收獲喜悅,收獲成功的幸福。我們就是為了那喜悅,那幸福而努力、奮斗。就像革命烈士為了人民的幸福生活而努力奮斗一樣。跌倒了,不要怕,爬起來(lái)!繼續(xù)的一步步往前走。加油!

  為了理想,有人付出了生命,有人努力工作,我們?yōu)榱死硐胗帜茏鍪裁茨??我們能做的,就是往前走,走,走,生活中沒(méi)有絕境,肯定能成功!

讀后感二:

  一口氣讀完了《燈光》一文,淚水模糊了我的眼睛,我被郝副營(yíng)長(zhǎng)那舍己為人的精神感動(dòng)了。

  我掩卷沉思。人生最寶貴的是生命,因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人都只有一次,誰(shuí)不萬(wàn)分的珍惜它?但是郝副營(yíng)長(zhǎng)卻在自己非常年輕的時(shí)候,就慷慨地獻(xiàn)出了寶貴的生命。這究竟是為什么?是他不懂得生命的意義嗎?不是,他對(duì)生命的意義的了解是最清楚、最深刻的。他知道,一個(gè)人活在世界上,絕不僅僅為了自己,而是為了讓他人生活得更美好。這樣的生命才是最有意義、最有價(jià)值的生命。

  但是,現(xiàn)在有些人卻不是這樣。他們認(rèn)為人的一生太短暫,如不及時(shí)行樂(lè),就會(huì)讓生命的火炬白白地燃燒。因此,他們拼命的追求金錢(qián)和歡樂(lè),完全不顧他人的利益。在他們的身上,我們根本看不到生命的閃光,只看到自私自利的丑惡靈魂。有些青年雖然不是這樣,但他們熱衷于追求享樂(lè),談到吃的、穿的,他們興趣盎然;談到學(xué)習(xí)、工作,他們索然寡味,胸?zé)o大志。他們只顧自己,這樣的生命有意義嗎?

  同學(xué)們,讓我們像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣,用生命之光照亮勝利的道路讓自己的生命放射出更多的光和熱吧!

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第28課有的人—紀(jì)念魯迅有感讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第28課有的人紀(jì)念魯迅有感讀后感

讀后感一:

魯迅先生是我國(guó)的一位大文豪。他的文章犀利而又貶低世俗;他的為人,更是不言而喻。如今,魯迅這個(gè)名字已經(jīng)家喻戶曉。

《有的人》是當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三年周年寫(xiě)的詩(shī)。這首詩(shī)用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言描述了魯迅先生那崇高的自我獻(xiàn)身精神與舊社會(huì)中那些反動(dòng)統(tǒng)治者的丑態(tài)。

有的人雖然活著,但在老百姓的心目中卻猶如行尸走肉。有的人一生為人民著想,這種人雖然生命不復(fù)存在了,可他們的精神卻永駐人間。有的人其在人民頭上,人民把他摔垮;有的人愿為人民做牛馬;有的人想流芳百世,卻早已臭名昭著,有的人愿做野草,然而野草青青;有的人只為自己,大家看到他的下場(chǎng);有的人甘為他人,人民把他舉得很高很高。

魯迅先生就是后者。他橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛,他是一株野草,有了他就有希望,他更是一位英雄,人民的英雄!他的一生都在為人民拼搏著,他點(diǎn)燃了幾代中國(guó)人奮發(fā)的星火,他用銳利的眼光為我們指引著前進(jìn)的道路,他抨擊黑暗、追求真理,他用尖利的筆刺向敵人,用溫暖的大手撫慰同胞們。

魯迅先生雖然離開(kāi)了我們,但他那俯首甘為孺子牛的可貴精神將會(huì)世代相傳。既然魯迅先生能為人民無(wú)私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁,而我們?yōu)槭裁床荒苣?!所以,我們要牢記魯迅精神,將?lái)做一個(gè)像魯迅先生那樣真正的、有價(jià)值的人。

讀后感二:

《有的人》這篇文章寫(xiě)了兩種截然不一樣的人,也寫(xiě)了他們對(duì)待人民的態(tài)度,最后寫(xiě)了人民對(duì)他們的看法,態(tài)度和他們的下場(chǎng)。

  《有的人》是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年寫(xiě)的一首詩(shī)。全文用了比較的手法,先反后正,讓文章更加鮮明生動(dòng)。而且寫(xiě)出魯迅和那些為人民而奉獻(xiàn)一生的革命者,他們寧愿做野草,等著地下的火燒的品質(zhì)。讓我們佩服不已。

  讀了這篇文章,我領(lǐng)悟到:做人,要真誠(chéng)懂得為他人奉獻(xiàn),這樣你會(huì)流芳百世。如果做自私,欺軟怕硬的人,那你會(huì)遺臭萬(wàn)年只要你對(duì)他人尊敬,禮讓,那他也會(huì)尊重對(duì)你的。如果你覺(jué)得這樣做很吃虧,很難,那你就永遠(yuǎn)體會(huì)不到奉獻(xiàn)的快樂(lè),永遠(yuǎn)得不到別人看你那堅(jiān)定的目光,要相信送人玫瑰,手有余香。

  你想讓別人在你死后還惦記你嗎?你想讓有的人提起你的名字的時(shí)候感到自豪嗎?你想不把名字刻入石頭也不朽嗎?那就用你自我最大的力量去幫忙他人。

  我想這首詩(shī)就應(yīng)讓社會(huì)上的每個(gè)人都看一下,讓那些為了勢(shì)力,名譽(yù),地位而失去本質(zhì)的人改過(guò)自新。

  不要讓自我輕易妥協(xié),真實(shí)才是你擁有的最寶貴的財(cái)富。

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事,贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感,同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生讀后感

讀后感一:

父母、老師常常教育我們:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。通過(guò)讀中國(guó)作家周鏵寫(xiě)的《我的伯父魯迅先生》,我才更徹底懂得這句話的真正含義?!  段业牟隔斞赶壬愤@篇文章把作者對(duì)舊社會(huì)的憎恨,對(duì)勞動(dòng)人民的同情淋漓盡致地展現(xiàn)在我們的面前,是我深受感動(dòng),從中受益匪淺?! ∥闹杏幸痪湓?,使我心潮澎湃,激動(dòng)不已,那就是:天黑了,路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門(mén)口看著他們,突然感到深深的含義,摸摸自己的鼻尖,冷得像水,腳和手也有些麻木了。我想,這么冷的天,哪個(gè)拉車(chē)的怎么能光這拉著車(chē)在路上跑呢?  比如,有一次,我拿著那晶瑩的錢(qián)去買(mǎi)東西吃,路過(guò)的時(shí)候,看見(jiàn)了兩個(gè)可憐的乞丐,我很同情他們,就把我唯一的錢(qián)給了他們!讓我們微笑中迎來(lái)新的一年,鏟除舊社會(huì)的罪惡,翻開(kāi)嶄新的一頁(yè)

讀后感二:

今日,我閱讀一篇《我的伯父魯迅先生》,講述了魯迅先生生前發(fā)生的幾件事情,使我心靈有所觸動(dòng)。

周曄小的時(shí)候經(jīng)常與魯迅打交到。在一次談話中,魯迅先生得知小周曄讀書(shū)囫圇吞棗,并沒(méi)有大發(fā)雷庭,而是用含蓄而又委婉的語(yǔ)言批評(píng)了周曄這一行為。由此可以看出,魯迅是一位關(guān)心下一代的人。

一次團(tuán)聚時(shí),小周曄問(wèn)魯迅為什么鼻子又扁又平呢?魯迅則說(shuō)是在黑暗中碰壁的原因,這里的黑暗是指當(dāng)時(shí)黑暗吃人的社會(huì);而碰壁是因?yàn)樵诤诎瞪鐣?huì)中受到的種種磨難與挫折。可見(jiàn),魯迅先生是一位不怕阻撓的人。

一次,一位車(chē)夫因踩到玻璃片,而不法行走,周曄的父親與魯迅先生齊心協(xié)力幫助車(chē)夫,并送錢(qián)和藥物?;厝ブ螅斞赶壬砬樯钪?,陷入深思。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)黑暗社會(huì)的憤恨和對(duì)貧苦人民的同情。

魯迅先生去世后,許多各色各樣的人前來(lái)吊唁,有些人失聲痛哭,花圈擺滿房間。我恍然大悟。魯迅生前喜歡寫(xiě)文章,常工作到三更半夜,還伴著接連不斷的咳嗽,卻常讓別人不干重活,我悟到了他舍己為人的美好品質(zhì)。

魯迅,一代英明的文學(xué)家,我們?yōu)轸斞傅乃栏械奖础?/p>

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談讀后感

讀后感一:

京劇,這一中華民族孕育而出的國(guó)粹,恰似一朵綻放在華夏大地上的玉簪花,以它那獨(dú)特的美,驚艷世人。

京劇的美,美在她的形。當(dāng)鑼鼓聲響徹在明亮的戲臺(tái)周?chē)鷷r(shí),戲劇演員們便伴隨著鑼聲一個(gè)個(gè)粉墨登場(chǎng)。氣質(zhì)清秀的小生,形如鏡花水月的小旦,濃墨重彩的紅凈,黑眼白臉的方巾丑形態(tài)各異,眾美云集。而其中,我更加偏愛(ài)的,便是那花旦。

不因別的,只因她那傳情的眉目楚楚動(dòng)人。舉止如嫻花映水、弱柳扶風(fēng),恰似那宛在水中央的佳人,讓你不覺(jué)怦然心動(dòng)。她在高臺(tái)之上揮舞著清白的衣襟,是如此的優(yōu)雅,如此的凄美,將古代閨秀的嫻靜刻畫(huà)得淋漓盡致。這形將內(nèi)外之美結(jié)合于一體,觸動(dòng)著人的心弦,帶給人美好的意境。啊,好一個(gè)國(guó)色天香!真是妙哉!京劇的美,美在她的神。

讀后感二:

上個(gè)星期五,學(xué)校舉行了一次京劇進(jìn)校園的活動(dòng)。這對(duì)于我這個(gè)藝術(shù)文盲來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)。

  初次見(jiàn)到京劇的我無(wú)不興奮起來(lái),剛開(kāi)始由一位老爺爺上臺(tái)演講,京劇做為中國(guó)國(guó)粹我還是知道一點(diǎn)的,但聽(tīng)了他的演講我?guī)缀跏谴箝_(kāi)眼界,于是在聽(tīng)的同時(shí),我也用心的記下了筆記。

  過(guò)了幾分鐘后,隨著主持人的介紹,第一個(gè)節(jié)目-------《變臉》出現(xiàn)了。舞臺(tái)上出現(xiàn)了一個(gè)身披黑色斗篷的大漢后,表演開(kāi)始了,音樂(lè)響起了,只見(jiàn)那大漢兩手空空,在寬闊的舞臺(tái)上隨意游走,就當(dāng)我們感到無(wú)聊的時(shí),他緩緩的走到了舞臺(tái)中央,唰一下,瞬間就變成了另一張臉,把我們從呆滯的目光中托出來(lái),似乎覺(jué)的還不夠,他又緩緩向我們走來(lái),好似要與我們握手,可是突然一下,那鬼魅的臉又變成了另外一張,使我們不禁鼓掌起來(lái),贊嘆起來(lái)......

  繼《變臉》之后,令我們?yōu)橹潎@的應(yīng)該是《金猴賀喜》這個(gè)節(jié)目了,五個(gè)猴子中有一個(gè)年僅八歲的表演者不由讓我們贊嘆有加,年紀(jì)雖小,但表演天賦并不比其他猴子差。讓我記憶最深的是最后翻跟斗的時(shí)候,我數(shù)了一下,足足做了二十多個(gè)!!想想一個(gè)不滿十歲的小孩翻了那么多筋斗,做了那么多特技,他在臺(tái)下是付出了多大的努力,流下了多少汗水!!真可謂臺(tái)下一分鐘,臺(tái)下十年功!

  京劇是我國(guó)四大名劇之一,它也是我國(guó)的國(guó)粹,看了這場(chǎng)京劇表演我仍不忘記,這是我一生中最高興的一天。

35、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課月光曲讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課月光曲讀后感

讀后感一:

這個(gè)星期,我們學(xué)習(xí)了一篇課文叫月光曲,從這篇課文中,我知道了200多年前,有一位德國(guó)音樂(lè)家,他畢生譜寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)曲子,而且他的心地也很善良。

  這是一篇意境優(yōu)美的課文,講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬,因同情皮鞋匠兄妹而為他們*琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

  傳說(shuō)是這樣的:一年秋天,貝多芬去各地旅行演出,來(lái)到萊茵河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,他聽(tīng)到了一陣鋼琴聲,彈得正是他的曲子,他聽(tīng)到了皮鞋匠兄妹的談話,被打動(dòng)了,于是為他們演奏了剛才皮鞋匠妹妹彈得那首曲子,盲姑娘就猜出了他就是貝多芬本人,正是遇到了知音,所以貝多芬產(chǎn)生了要為他們彈奏曲子的想法,創(chuàng)作*頓時(shí)而生,才創(chuàng)出了這首《月光曲》。

  貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)了一篇溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給予的創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外收獲。

讀后感二:

開(kāi)始部分只是敘述一件事,同時(shí)表現(xiàn)貝多芬悠閑的心情,讀起來(lái)語(yǔ)氣平和;而后面部分,寫(xiě)的則是一種優(yōu)美的意境和兄妹倆的想像,其情景由靜而動(dòng),語(yǔ)氣、語(yǔ)速自然隨之發(fā)生很大變化.用具體句子來(lái)說(shuō),一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽.貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來(lái).皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著.他好像面對(duì)大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái).微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了月光.月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云.這幾句話,表現(xiàn)的是那種朦朧的美,再想像一下當(dāng)時(shí)人物的心情應(yīng)該很平和,讀起來(lái),聲音輕柔,語(yǔ)速稍慢,語(yǔ)氣變化不大.讀到忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)驟然加速,語(yǔ)調(diào)起伏變化很大,突出海面上波濤洶涌的樣子,而至她仿佛也看到了,看到了她從沒(méi)看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌大海.語(yǔ)速又再次減慢,尤其注意在月光照耀下的后面要停頓,波濤洶涌的大海速度更慢,但每個(gè)字都極其有力,以表現(xiàn)出兄妹倆陶醉在樂(lè)曲中的心情.

36、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之書(shū)湖陰先生壁讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之書(shū)湖陰先生壁讀后感

《書(shū)湖陰先生壁》通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě),巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清新脫俗、樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象,細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。

37、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之江南春讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之江南春讀后感

《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。

38、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.農(nóng)民一有了土地,就把整個(gè)生命投入了土地?;钕窈堤斓涅Z,一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)地將農(nóng)民面對(duì)土地的那種迫切的心情和撲進(jìn)土地懷抱的激動(dòng)地舉止表現(xiàn)出來(lái)。

2.三黑就是這樣地翻著土地。從東到西,從南到北,每一寸土都給翻起,每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。

作者運(yùn)用先概括后具體的寫(xiě)作手法。先概括寫(xiě)出三黑翻地,然后圍繞這一層意思,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從不同角度表現(xiàn)三黑翻地的樣子,表達(dá)了他對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情。

3.三黑耙過(guò)地,坐下來(lái)歇一歇??匆?jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花,白霎霎的像一片雪。

這句話表現(xiàn)了三黑渴望豐收,他似乎看到了成片綻放的蕎麥花,強(qiáng)調(diào)土地是農(nóng)民的希望。

4.三黑一邊耙地,一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的,連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

呼應(yīng)開(kāi)頭,突出翻身的人兒無(wú)比喜悅。

課文主題

這篇課文以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言塑造了三黑這一因獲得了自己的土地而勤勞耕作,憧憬美好生活的農(nóng)民形象,表達(dá)了翻身的農(nóng)民的無(wú)比喜悅之情和對(duì)美好生活充滿希望的感情。

39、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課多音字近反義詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課多音字近反義詞

1.朗讀詩(shī)歌,在朗讀中品味詩(shī)歌直白質(zhì)樸的語(yǔ)言特色。2.理清思路,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。3.體會(huì)農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。4.結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對(duì)腳下的土地的感受。

多音字

鉆 zuān 鉆研 刁鉆 散 sǎn 散漫 散文

zun 鉆石 鉆戒 sn 散步 擴(kuò)散

近義詞:合適符合 順溜順當(dāng) 松散疏松

準(zhǔn)備籌備 叫喚鳴叫 招呼呼喚

反義詞:咸淡 甜苦 軟硬

溫暖寒冷 松散緊密 舒服難受

喜歡討厭 笑嘻嘻哭啼啼