六年級語文上冊第28課有的人—紀念魯迅有感讀后感

六年級語文上冊第28課有的人—紀念魯迅有感讀后感

1、六年級語文上冊第28課有的人—紀念魯迅有感讀后感

六年級語文上冊第28課有的人紀念魯迅有感讀后感

讀后感一：

魯迅先生是我國的一位大文豪。他的文章犀利而又貶低世俗；他的為人，更是不言而喻。如今，魯迅這個名字已經家喻戶曉。

《有的人》是當代著名詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世十三年周年寫的詩。這首詩用簡樸的語言描述了魯迅先生那崇高的自我獻身精神與舊社會中那些反動統治者的丑態(tài)。

有的人雖然活著，但在老百姓的心目中卻猶如行尸走肉。有的人一生為人民著想，這種人雖然生命不復存在了，可他們的精神卻永駐人間。有的人其在人民頭上，人民把他摔垮；有的人愿為人民做牛馬；有的人想流芳百世，卻早已臭名昭著，有的人愿做野草，然而野草青青；有的人只為自己，大家看到他的下場；有的人甘為他人，人民把他舉得很高很高。

魯迅先生就是后者。他橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，他是一株野草，有了他就有希望，他更是一位英雄，人民的英雄！他的一生都在為人民拼搏著，他點燃了幾代中國人奮發(fā)的星火，他用銳利的眼光為我們指引著前進的道路，他抨擊黑暗、追求真理，他用尖利的筆刺向敵人，用溫暖的大手撫慰同胞們。

魯迅先生雖然離開了我們，但他那俯首甘為孺子牛的可貴精神將會世代相傳。既然魯迅先生能為人民無私奉獻、鞠躬盡瘁，而我們?yōu)槭裁床荒苣?！所以，我們要牢記魯迅精神，將來做一個像魯迅先生那樣真正的、有價值的人。

讀后感二：

《有的人》這篇文章寫了兩種截然不一樣的人，也寫了他們對待人民的態(tài)度，最后寫了人民對他們的看法，態(tài)度和他們的下場。

　　《有的人》是詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年寫的一首詩。全文用了比較的手法，先反后正，讓文章更加鮮明生動。而且寫出魯迅和那些為人民而奉獻一生的革命者，他們寧愿做野草，等著地下的火燒的品質。讓我們佩服不已。

　　讀了這篇文章，我領悟到：做人，要真誠懂得為他人奉獻，這樣你會流芳百世。如果做自私，欺軟怕硬的人，那你會遺臭萬年只要你對他人尊敬，禮讓，那他也會尊重對你的。如果你覺得這樣做很吃虧，很難，那你就永遠體會不到奉獻的快樂，永遠得不到別人看你那堅定的目光，要相信送人玫瑰，手有余香。

　　你想讓別人在你死后還惦記你嗎?你想讓有的人提起你的名字的時候感到自豪嗎?你想不把名字刻入石頭也不朽嗎?那就用你自我最大的力量去幫忙他人。

　　我想這首詩就應讓社會上的每個人都看一下，讓那些為了勢力，名譽，地位而失去本質的人改過自新。

　　不要讓自我輕易妥協，真實才是你擁有的最寶貴的財富。

2、二年級語文上冊第4課曹沖稱象讀后感

二年級語文上冊第4課曹沖稱象讀后感

讀后感1：

曹沖稱象是講一個小孩子稱大象的故事。這小孩子名叫曹沖。曹沖的父親曹操是個大官，外國人送給他一只大象，他很想知道這只大象有多重，就叫他手下的官員想辦法把大象稱一稱。這可是一件難事。大象是陸地上最大的動物。怎么稱法呢？那時候沒有那么大的秤，人也沒有那么大的力氣把大象抬起來。官員們都圍著大象發(fā)愁，誰也想不出秤象的辦法。

正在這個時候，跑出來一個小孩子，站到大人面前說：我有辦法，我有辦法！官員們一看，原來是曹操的小兒子曹沖，嘴里不說，心里卻想一個五、歲的小孩子，會有什么辦法！也都想看他的笑話。

只見 曹沖叫人牽了大象，來到河邊去。河邊有只空著的大船，曹沖說：把大象牽到船上去。大象上了船，船就往下沉了一些。曹沖說：齊水面在船幫上劃一道記號。記號劃好了以后，曹沖又叫人把大象牽上岸來。這時候大船空著，大船就往上浮起一些來。大家看著，一會兒把大象牽上船，一會兒又把大象牽下船，心里說：這孩子在玩什么把戲呀？

接下來曹沖叫人挑了石塊，裝到大船上去，挑了一擔又一擔，大船又慢慢地往下沉了。行了，行了！曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石塊又一擔一擔地挑下船來。這時候，大家明白了：石頭裝上船和大象裝上船，那船下沉到同一記號上，可見，石頭和大象是同樣的重量；再把這些石塊稱一稱，把所有石塊的重量加起來，得到的總和不就是大象的重量了嗎？

大家都說，這辦法看起來簡單，可是要不是曹沖做給大家看，大人還真想不出來呢。曹沖真聰明！

我讀了這個故事，我覺得曹沖很聰明。因為他勇敢地在那么多人面前提出自己與眾不同的想法，他用許多石頭來稱得大象的重量。在遇到難題時善于動腦筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。我也要向他學習。在學習中遇到困難時，不退縮，開動腦筋，克服困難，學習才會越來越好。

讀后感2：

今天，我讀了一篇有趣的故事，故事的名字叫《曹沖稱象》，這篇故事說有人送給曹操一頭大象，曹操想知道大象有多重，于是大家都來想辦法稱大象的體重，可是大象太大太重了，大家想了很多方法都沒用。后來，聰明的曹沖利用船和石頭，把大象的體重稱出來了。

讀完這個故事，讓我知道了平時我們要善于觀察，多動腦筋，這樣困難的事情就會變得容易啦！

3、二年級語文上冊第18課劉胡蘭讀后感

二年級語文上冊第18課劉胡蘭讀后感

劉胡蘭，這位愛國主義和共產主義孕育的堪稱民族脊梁的民族英雄，以她那可歌可泣的高貴品格、革命氣節(jié)和英雄壯舉，譜寫了一曲蕩氣回腸的革命英雄主義的慷慨就義歌，鑄就了光照千秋、激勵后人的胡蘭精神。她的精神、她的英名和天地共存、與日月同輝!

4、二年級語文上冊第13課寒號鳥讀后感

二年級語文上冊第13課寒號鳥讀后感

讀后感一：

傳說有一種鳥，叫寒號鳥。它和其它鳥不同，它不會飛，翅膀上也沒有羽毛。后來寒號鳥的身上長滿了五彩的羽毛。它驕傲極了，不把任何人放在眼里，整天就只炫耀自己的羽毛。也不為過冬做準備，成天得過且過，目光十分短淺。最后冬天到了，寒號鳥凍得不得了它想天亮了再造窩。但天一亮，暖和了，它又不想造窩了。日復一日，它凍死了。

這就是寒號鳥的故事。寒號鳥是因為什么死的呢？因為它的懶惰，得過且過的心態(tài)，最后讓寒號鳥死亡了，死在了寒冬之下。只有寒號鳥是這樣的么？不是的。在我們身邊就有許多這樣類似的事情發(fā)生著。

比如，老師布置了一個作業(yè)，說讓一周之內完成。那么全攢到周末的絕不會是少數。抱怨周末作業(yè)多，那前幾天的時候都在干些什么事呢？我們總是為自己的懶惰找借口，這是十分不好的習慣。這樣的事我也干過，其中我印象最深的是一個暑假。

放暑假了，我?guī)е眯那榛氐郊依?。才第一天，要好好玩玩。于是這一天，作業(yè)被我扔到了一旁，無視掉了。

之后的數天，書包幾乎就成了透明的，偶爾動動筆，寫的也都是十分簡單的。

明日復明日，明日何其多。我到最后幾天才真正體會到了了這句話的意義。

倒數三天，我居然還不以為然，悠哉地寫了一點，渾然不知危險正在到來。最后一天了，我突然發(fā)現看著很少的作業(yè)突然變得這么多了。我馬不停蹄地寫，到了深夜11點才算是搞定了，寫的腰疼手麻。

古人云：明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。我要改掉懶惰這個壞毛病。

讀后感二：

周末閑著無聊，走入書房翻看以前的書籍，重讀了一遍《寒號鳥》，雖然就短短的兩百多字，卻如同巨石投入心海，讓我的心久久不能平靜。

故事講述的是，在一個秋天，鳥兒們都在忙著壘窩儲備過冬的食物，唯獨寒號鳥游手好閑，無所事事一天又一天，到了冬天，北風呼呼的吹，凍得瑟瑟發(fā)抖的寒號鳥，嘴里嘟嘟囔囔的說著：寒風凍死我，明天就壘窩。明天艷陽高照，天氣暖和了，又把壘窩的事情丟一邊了。在一個寒風凜冽的冬夜，寒風像獅子一樣怒吼，寒號鳥又想起了壘窩，可是一切都來不及了，寒號鳥被活活凍死了。

是什么引起了這樣的悲劇呢？是暖和的天氣讓它不想壘窩嗎？不是。是寒冷的崖縫把它凍死了嗎？也不是。而是寒號鳥那得過且過的思想害死了它。

古語云：生于憂患，死于安樂。在暖和的天氣里，朋友們都勸寒號鳥壘窩儲備糧食過冬，寒號鳥卻不屑一顧。如果在經歷了一次寒冷，明天就真的去壘窩，寒號鳥還有生的希望?？墒堑诙煊直粶嘏年柟庹T惑了，它把那刺骨的冷忘得干干凈凈。

正如我們過寒暑假，放假回家了像瘋了似的，每天游戲配可樂、電視配薯片、肯德基加小說，賽過活神仙。媽媽每天問今天的作業(yè)完成沒有?回答永遠都是明天一定全部完成。

開學在即，我們都雞飛狗跳的熬夜趕作業(yè)，不管作業(yè)完成質量，只為了交差。有些同學甚至互相抄寫，答案一模一樣。從來沒想為什么學習?未來在哪里?就這樣度過一個又一個寒暑假，我們變成了現實生活里的寒號鳥，雖然活著，但是夢想已經破滅了，完完全全成了無思想的行尸走肉。而那些利用寒暑假彎道超車的同學，每天都在規(guī)劃中進步，現在已經在高處欣賞美麗的風景了。

我該感謝《寒號鳥》，一語驚醒夢中人，它讓我明白了如何做人，明白了什么是生于憂患死于安樂！

5、二年級語文上冊第12課坐井觀天讀后感

二年級語文上冊第12課坐井觀天讀后感

讀后感一：

《坐井觀天》這個故事講述的是一只青蛙和一只小鳥討論天有多大。青蛙對小鳥說：天只有井口那么大。小鳥告訴青蛙：天是無邊無際的。青蛙不相信，小鳥就讓青蛙跳出井看看。青蛙半信半疑的跳出來看了看，哇！天真的有那么大！

讀完了這個故事，我覺得青蛙一直生活在井底，抬頭就能望到井口那么大的天，低頭看到的就是井底的水，它根本不知道外面的世界是什么樣的。小鳥就不一樣了，它每天在天上飛，看到了天有多大、山有多高、草原有多寬、水有多深，還能結識到好多的朋友。最后青蛙聽了小鳥的建議，跳出井底知道了天有多大，地有多廣。

我要像小鳥一樣，做一個有目標、有理想的人，這樣就能飛的更高、走的更遠。也要向青蛙學習，虛心聽從朋友的建議，改變自己的不足。

讀后感二：

我非常喜歡讀成語故事，其中《坐井觀天》給我留下了很深的印象。

　　《坐井觀天》講的是一只井底的青蛙只有井口那么大，其實天空是一望無際的。

　　從這個故事中，我們能學到許多。在生活中，我們不能認為世界只有自己生活的城市這么大，要多出去看看。俗話說的好，讀萬卷書，不如行千里路。所以我們要多出去看看外面的世界，就像井底的小青蛙，跳出井口，看看更廣闊的天地。

　　我現在還小，讀的書還不多，去的地方也不多，但是我絕不會做一只坐井觀天的小青蛙。長大以后，我要讀更多的書，走更多的路，掌握更多的知識和本領。

6、二年級語文上冊第10課日月潭讀后感

二年級語文上冊第10課日月潭讀后感

讀后感1：

我們學習了課文《日月潭》，課文講了日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，它是由日潭和月潭構成，日月潭的風光很秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

我的感受是我也很喜歡日月潭。等爸爸媽媽有時間了，我們與我的奶奶一起也去看看美麗的日月潭。

讀后感2：

今天我讀了日月潭，知道它是在我國臺灣省臺中市附近的高山上，是臺灣最大的一個湖，知道這個湖為什么叫日月潭，是因在日月潭中間有個美麗的小島，這個島叫光華島，它把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日譚。

南邊像彎彎的`月亮叫月潭，說以人們稱它為日月潭。晴天風光秀麗，陰天山景朦朧，就像童中的仙境，所以有很多很多的中外游客來參觀游玩。

讀后感3：

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。

這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

7、二年級語文上冊第9課黃山奇石讀后感

二年級語文上冊第9課黃山奇石讀后感

讀后感1：

早就看書上說：黃山歸來不看山，九寨溝歸來不看水。今天我們恰好上了《黃山奇石》這一課。課文里講的很多奇形怪狀的石頭，給我印象最深的是：仙桃石像一個大桃子飛到山頂上：猴子觀海也很有趣，那怪石像只猴子在看著云海，它仿佛是真的看到了大海。

我們宜昌市也有很美的山。比如三峽人家里有一座山從遠處看上去像孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚他們到西天去取經路過這里，還有三峽毛公山，還有很多

看了這么多的山，我覺得大自然多偉大多么神氣呀！

讀后感2：

我們二年級的課文里寫到：黃山風景區(qū)的景色秀麗神奇，特別詳細說到了黃山的怪石。我從電腦上知道黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。書中說到的仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等等我覺得很有趣。書上說還有很多沒有名字的奇形怪狀的石頭等著取名字。

我想到底會是什么樣的石頭沒有名字呢？難道會有怪獸樣的或者三個角的。我很想到黃山去看看書本上說的這些奇石，大自然真是奇妙??！記得以前有本書上說：大自然鬼斧神工，我一定要找機會去看看那像海一樣的云不知道能不能站在上面呢？各種各樣的松、會有很多小松鼠住在那里嗎？奇形怪狀的石頭到底有多少呢？會有像我一樣的石頭嗎？

8、二年級語文上冊第7課媽媽睡了讀后感

二年級語文上冊第7課媽媽睡了讀后感

讀后感1：

　　你見過媽媽睡了的樣子嗎？瞧，小狐貍就見過。

　　《媽媽睡了》這本書講的是：有一天，媽媽哄小狐貍睡覺，哄著哄著，媽媽自己先睡著了。于是，小狐貍就望著媽媽，看著媽媽安心睡覺的模樣，心想：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥?？墒?，媽媽為什么自己先睡著了呢？小狐貍想了想，終于明白了：媽媽肯定是太累了，才會這么容易睡著。

　　我想到自己美麗的媽媽，雖然我現在不跟媽媽睡一個房間，可是我有時候也會跑到媽媽房間，也看見過媽媽睡著的樣子，睡得真甜。

　　小朋友，你們也去看看媽媽睡著的樣子吧。小時候媽媽可是經?？粗闼X的呢。對了，噓，千萬不要去打擾她。

讀后感2：

真情實感即可。感覺到小作者的媽媽很辛苦，為了孩子，不停地勞動，給孩子洗衣服，做飯，接孩子放學上學。輔導孩子學習。每天辛苦工作，小作者的媽媽很辛苦。小作者的媽很美美的，苗條的身材，美麗的穿著。小作者的媽媽是一個勤勞，慈祥，美麗，非常勞累的媽媽，她需要休息。

9、三年級語文上冊第6課秋天的雨讀后感

三年級語文上冊第6課秋天的雨讀后感

讀后感一：

讀了秋天的雨這篇課文,是一篇意味很濃的散文,名為秋雨,實際在寫秋天。課文內容豐富多彩,將秋天眾多的景物巧妙的串在一起,整體描繪出一個美麗、豐收、快樂的秋天,非常優(yōu)美。我喜歡這篇課文,因為秋雨給我們帶來了無限美景,令人陶醉,并且給我老家到來了更好的豐收,稻子谷粒更飽滿了,農民心里更甜了!

讀了秋天的雨這篇課文,我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的雨用五彩繽紛的顏料,送給大自然許多色彩,還送給了水果們好多香甜的氣味。

讀了這篇課文,我知道課文以秋天為線索,把秋天的景物巧妙地串起來,從中描寫了一個美麗、歡樂的秋天,表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。我喜歡這篇課文,還因為秋雨給農民帶來了豐收的喜悅。啊!秋天的雨是一首歌,是一首譜不完的樂章。

讀后感二：

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇阿扇阿，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄阿飄阿，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子。柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的，淡黃的，雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的味道。梨香香的，菠蘿甜甜的。小朋友的腳，常常被那香味鉤住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，小喜鵲銜來樹干造房子。小松鼠找來松果當糧食，小青蛙再加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上了油亮亮的衣裳，楊樹的葉子飄到樹媽媽的腳下，它們都在準備過冬了。

秋天的雨帶給小朋友的是一首歡快的歌，帶給大地的是一曲歡樂的歌。

10、三年級語文上冊第2課花的學校讀后感

三年級語文上冊第2課花的學校讀后感

讀后感一：

今天我讀了一篇課文，叫《花的學?！?。課文的作者是印度詩人泰戈爾。其中有一段我特別喜歡，樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷雨拍著大手。這時花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。這段話詩人用擬人的手法描寫了樹枝、綠葉、雷雨?；ǘ湓诒╋L雨下生長，表現出了花的頑強、勇敢，就像我們祖國的花朵一樣。

讀后感二：

今天我讀了一篇課文，叫《花的學?！?。課文的作者是印度詩人泰戈爾。其中有一段我特別喜歡，樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷雨拍著大手。這時花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。這段話詩人用擬人的手法描寫了樹枝、綠葉、雷雨?；ǘ湓诒╋L雨下生長，表現出了花的頑強、勇敢，就像我們祖國的花朵一樣。 《花的學?！氛n文里的地下的學校指的是花兒在地下上學的地方?；ㄗ勇裨谕恋叵伦髡甙鸦ㄗ勇裨谝黄鸨扔鞒闪藢W校。這句話運用了擬人手法，刻畫了花孩子們天真爛漫的性格。我讀了花的學校這篇文章之后，我覺得，花的學校這篇課文作者用擬人的手法把一群群的花比喻成祖國的花朵，給他們構造了一個充滿童趣的世界。課文中突出了孩子們活潑可愛，向上的精神。

11、三年級語文上冊第25課灰雀讀后感

三年級語文上冊第25課灰雀讀后感

讀后感一：

《灰雀》這篇課文，講的是小男孩知錯就改的故事。爸爸媽媽說小孩子都會犯錯，但是只要改正了就是好孩子?！　?/p>

以前我也犯過錯誤，那是在暑假的時候，奶奶把買菜剩下的20元錢放在桌子上，當時我看見奶奶去忙別的了，就趁她沒注意自己裝起來了。

第二天，奶奶問我見沒見那20元錢，我當時有點緊張，就連忙說沒看見，不過我的臉接著就紅了，這個時候爸爸和媽媽也問我，小孩子拿錢可以，但是一定要跟大人說一聲，而且要經過允許才可以的，看到爸爸媽媽很生氣，我哭了。

后來，我跟媽媽說：對不起，媽媽，錢是我拿了，我再也不敢了，我錯了。爸爸讓我寫了檢討書，而且我把它貼在墻上，讓它提醒我再也不要犯這種錯誤。

讀后感二：

有一年冬天，列寧去郊外養(yǎng)病，他每天去公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，列寧很喜歡它們。有一次，列寧走到白樺樹下發(fā)現少了一只灰雀，在樹下站著一個男孩，于是列寧和男孩進行談話得知，是男孩捉走了灰雀，可列寧不說出來，當時，男孩告訴他灰雀會飛回來的。

第二天，灰雀回來了，列寧問灰雀哪去了。列寧明白，男孩是很誠實的。讀了這個故事我明白列寧善于觀察男孩的言語、行動，不傷害他的自尊心，又讓他認識到錯誤，這點能說明列寧善解人意的特點，少年也很誠實，改正了自己的缺點。

12、三年級語文上冊第24課司馬光讀后感

三年級語文上冊第24課司馬光讀后感

讀后感一：

讀了《司馬光》這篇課文后，我很受啟發(fā)。司馬光是一個非常聰明、愛動腦筋的好孩子。

有一天，司馬光跟幾個小朋友在公園里一起捉迷藏，一不小心，一個小朋友掉進一口裝滿水的大缸里。這時，其他小朋友都慌了，可司馬光卻沒有慌，靈機一動，他想出一個好辦法，他找來一塊大石頭把缸砸破，缸里的水流出來了，小朋友得救了。本文^內容摘自中國℉教育文#摘通過讀這篇課文我懂得了一個道理，我們在遇到問題時，應該保持冷靜、善于思考、敢于行動，這樣，問題就能夠得到解決。在學習中也是如此。

讀后感二：

書中說道：司馬光和幾個小朋友在花園里玩耍，有個小朋友爬上了假山一不小心掉進了裝滿水的大水缸里，別的小朋友都嚇壞了，可司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭使勁把那大水缸砸破了，救出了他的小伙伴。 這個故事我學到了遇到困難和挫折的時候我們不要怕不要慌，要學習司馬光遇到事情要冷靜、機智、勇敢的精神，要學習他正確處理事情的能力。所以，我們要努力學習，多掌握一些課外知識，做一個像司馬光一樣聰明，一樣有用的人。

13、四年級語文上冊第8課蝴蝶的家讀后感

四年級語文上冊第8課蝴蝶的家讀后感

讀后感一：

1.今天我讀了一篇文章叫做《蝴蝶的家》，讀了這篇文章，我像文中的作者一樣為:如果下雨了卻不知道蝴蝶的家而著急起來。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。

2.我的讀后感是，只有在不確定中生活的人，才會有自立、自強的精神和本領，只有這樣的人才會得到生存與發(fā)展。

反之，長期在確定中生活的人，依賴性強，生存能力差，甚至會成為廢物，被社會淘汰。

所以我們面臨困境的時候，千萬不要害怕、沮喪，因為人在逆境中才能夠生存。

讀后感二：

蝴蝶在我的眼里是一個愛跳舞的小精靈，黑色的、彩色的、黑白的都仿佛是世間最美麗的舞衣，他們大而有力的翅膀是最好的舞蹈利器，讓他們一出生就會跳舞，蝴蝶的家園作文500字。想想看：從出生開始就可以在美麗的'花叢中一邊采花粉一邊讓他們美麗的大翅膀帶他們旋轉、跳躍這是一件多么令人高興的事啊！

一天，在公園里看見一只蝴蝶，它的翅膀是白色的，只有翅膀的邊緣是黑色的。我的思緒跟著它，來到了一個美麗而又和諧的村落，作了一次奇妙、美麗的旅行。

花叢在我的眼前擴大了，一朵一朵的花變成了一顆一顆五顏六色的大樹。我跟著那只蝴蝶來到了森林深處，在這途中，我猜想：她一定是最棒的舞者！終于，走著走著，我們來到了一個小村子。村子里的村民看見她回來，立刻熱情地擁上來，好像在問她外面的風景是怎樣的我多想和他們講講外面的世界有多精彩，可惜我不知道該怎樣和她們交流。

為了歡迎這只蝴蝶回來，村民們辦了一個舞蹈party。party在傍晚開始了，有很多美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。當然了，僅僅只有蝴蝶當然不行，所以他們還請來了勤勞的蜜蜂、聲音動聽的蛐蛐兒蝴蝶和蜜蜂交錯的飛在一起，和著動聽的歌聲，飛出一個個美麗的圖案這種景象是在人類的世界里看不到的，是只有在蝴蝶的世界里才能夠欣賞到的！

滴滴！滴滴電子表開始報時了。原來，我已經在這里坐了一個小時了，我想，如果我的表沒有報時，還不知道我要在這里做多久呢！

14、四年級語文上冊第2課走月亮讀后感

四年級語文上冊第2課走月亮讀后感

讀后感一：

課文講述的是在我國南方，一個小女孩和阿媽在月光下散步的情景。整篇文章語句優(yōu)美，用詞也很溫柔。初讀時就被文中的描寫所感染，一種愉悅幸福的感覺溢于言表。

　　文章最喜歡的地方有以下幾處：

　　一、是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。二、細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光。

　　三、每個小水塘，都抱著一個月亮。

　　四、河水汩汩，很滿意地響著。

　　五、稻穗低垂著頭，稻田像一塊兒月光鍍亮的銀毯。

　　每一處都讓人對文中的景色充滿了向往之情，我想作者應該是一個很可愛的人，不然也不會寫出如此可愛的語句。但文中的場景不禁讓人深思，這應該是現在的每個孩子所奢求的吧，父母繁忙的工作，各種高科技產品的介入，逐漸拉遠了父母和孩子們的距離，想要像小女孩和阿媽一樣相處好像難上加難。也希望每個父母都可以給孩子一個愉快美好的童年！

讀后感二：

　　月亮，皎潔而明亮，純潔而明朗。說到月亮，我們都會想到中秋節(jié)。在*，中秋節(jié)賞月是我們的習俗，但是，也有些地方有不同的方式走月亮。

　　八月中秋，明月當空，蘇州人喜歡用自己的方式賞月。蘇州水多橋多，賞月景點也多：城西杏村橋的上方麓映一片石湖，山映水襯；寶帶橋五十三個橋洞成了橋似翡翠帶，月似珍珠鏈的串月奇景；寒山寺畔的楓橋，這里因張繼一首詩名揚千古。

　　蘇州人喜歡走月亮。中秋一晚，人們三三兩兩地走出家門，月亮斜升。月下，蘇州人愛隨著月光的方向漫步。夜深，人們累了，而也興奮得不回家，?？吭跇驒谶?，仰望月亮，漸望這西沉明月。

　　我讀完這篇別有一番韻味的走月文，原來走月亮是蘇州人在月下感受著人間最美妙的意境。作者栩栩如生描繪了一個圓潤高潔、月光霓裳、美妙而純靜的月亮之夜，表達了對月亮的喜愛和贊美之情。還以賞月為主寫了蘇州的美麗景點，讓我對蘇州的美印象深刻多了。

　　縷縷銀光的美月，將帶給我滿懷的好心情、好記憶。

15、四年級語文上冊第16課麻雀讀后感

四年級語文上冊第16課麻雀讀后感

讀后感一：

我曾經學過一篇文章，名叫《麻雀》。這篇文章剛學的時候，題目令我很驚訝！為什么作者要起一個這樣的題目呢？難道這篇課文主要講的是關于麻雀的生活性和體貌特征嗎？我?guī)е业膯栴}讀了一遍課文，哦，原來都不是，這篇課文講了一個很感人的故事。

　　樹叉上有一只老麻雀和一只還沒學會飛的小麻雀。小麻雀對這個世界充滿了好奇，它看見自己和媽媽身上都有羽毛，便問媽媽：媽媽，世界上所有的東西都有羽毛嗎？媽媽說：不，孩子，有的沒有。這時有一個人走了過來，媽媽說：看，他就沒有。小麻雀問：他為什么沒有。媽媽說：因為他是人，人是高級動物，不需要羽毛，他們是靠雙腳行走的。孩子記住，要離人遠一些，因為人分兩種，一種是好的，一種是壞的，好人會幫助你，壞人會傷害你。小麻雀說：哦，原來是這樣，媽媽我記住了。

　　有一天，小麻雀因為基本上學會了飛，竟在樹杈上手舞足蹈起來，它一不小心摔到了地面上。正巧碰到了獵人和他的獵狗。獵狗呲牙咧嘴地站在了小麻雀的面前，小麻雀因為一時的害怕，把飛的本領給忘啦。就在獵狗準備撕咬小麻雀時，突然，老麻雀像火箭一樣飛了下來，威武的把小麻雀擋在了背后，她毫不猶豫地站在了獵狗的面前。這時獵狗有一點害怕了，但是他又馬上清醒了，于是，老麻雀叫小麻雀先飛到那邊的窗臺上，這次它飛了起來。但在老麻雀飛的時候，被獵狗咬下了尾巴上的羽毛。老麻雀看到孩子沒事，非常的高興，她用嘴梳理著它的羽毛。小麻雀為自己會飛了而感到高興，但是有看見媽媽光禿禿的尾巴有一點心酸。

　　為什么她會毫不猶豫地把小麻雀擋在背后，自己面對獵狗？因為母愛是偉大的。

　　為什么她會毫不懼怕的面對兇惡的獵狗？因為母愛是偉大的。

　　為什么孩子沒受傷，自己卻受了傷她還很高興？因為母愛是偉大的。

讀后感二：

星期天，我在家閑來無事，我便找出以前的語文書，津津有味的讀了起來。當我看到《麻雀》一課時，我的心顫動了。

《麻雀》的主要內容是：一位獵人出去打獵，他的獵狗發(fā)現了一只從樹上掉下來的小麻雀，剛剛想把小麻雀吃掉，結果從樹上飛下來一只老麻雀，面對獵狗這個龐然大物，老麻雀毫不畏懼，獵狗被震撼了，我被震撼了。

是什么力量使老麻雀寧可犧牲自己，也要保護小麻雀？這種力量就是世界上最偉大的愛母愛。

這篇文章是我十分感動，通過這篇文章我想到了我的媽媽，想到了我的媽媽對我的愛。

有一次家中吃餃子，我興奮得很，因為我也要插手，我?guī)蛬寢尠吹揭粋€個風格各異的餃子，我不禁笑了。媽媽把餃子下熟了，看到一個個光滑，飽滿的餃子，我情不自禁的咬開了一個餃子，味道好極了。吃到了一半，我發(fā)現餃子好像不夠吃快搶，餃子不夠吃。爸爸和媽媽都笑了，媽媽把盤子望我的面前推了推我吃飽了！媽媽微笑著說。當我毫不客氣地吃飽時媽媽才把剩下的餃子吃完。這時我才知道媽媽不是吃飽了，而是舍不得吃。我這時才感到母愛的偉大。

母愛是最偉大的，我們真的應該尊重母親，愛護母親。這就是我從《麻雀》一文中悟出的道理。

16、四年級語文上冊第14課普羅米修斯讀后感

四年級語文上冊第14課普羅米修斯讀后感

讀后感一：

讀了普羅米修斯這篇課文，我的心久久不能平靜，書中的主人公普羅米修斯的品質和無私奉獻的精神深深打動了我。

　　原本天和地生活在一起，地面上也有火，有一天，宙斯想讓普羅米修斯把天地給分開，就讓他去照辦。普羅米修斯把天地分開以后就把動物的肉、內臟給了人類，而把骨頭給了神，眾神的領袖宙斯很不高興，就把人類的火給拿走了。有一天，普羅米修斯看到人類悲慘的情景，感到非常難過，于是他決定冒著生命危險也要去太陽神阿波羅那里取火種，早晨阿波羅趕著太陽車從空中弛過時，普羅修斯從太陽車那里拿了一顆火星并送給了人類。

　　人類有了火以后，可以燒熟食物，也可以用火驅趕野獸，宙斯不久就知到了這件事，就決定懲罰普羅米修斯，讓火神把普羅米修斯壓到高加索山下，從此普羅米修斯失去了用金錢也買不回來的自由?？墒悄莻€可惡的宙斯覺得還沒有折磨夠普羅米修斯，于是就派了一只兇惡可惡的鷲鷹，整天站在英雄的雙膝上，用那尖尖的嘴巴，白天吃掉普羅米修斯的五臟六腑，夜里又長出來。這樣普羅米修斯白天黑夜不斷受苦，盡管這樣，普羅米修斯寧可承受痛苦，還是不向那個可惡的宙斯屈服認錯，他認為自己沒有做錯。幾年后，大力神經過高加索山的時候看見這樣的情景，心中憤憤不平，他用弓箭射死那只鷲鷹，用石頭砸碎鐵環(huán)。這位世界英雄普羅米修斯終于有了自由。

　　勇敢的普羅米修斯，你的形象將永遠印在我心中。

讀后感二：

普羅米修斯讀后感今天，讀了一篇古希臘神話《普羅米修斯》。普羅米修斯是希臘神話中的一個神，他看到地上沒有火，人們只好吃生的東西。于是普羅米修斯就在太陽神阿波羅那里偷了火種，送到人間，人們有了火種以后，驅寒取暖，趕走野獸。可是這件事讓眾神領袖宙斯知道了，他就把普羅米修斯壓倒高加索山上，并派了一只鷹吃他的肝臟，然而第二天肝臟又長了出來，這只鷹又把肝臟吃完。普羅米修斯受盡折磨，但他也不向宙斯低頭。有一天，大力神知道了，就把鷹射死了，又用石頭砸碎了鐵鏈，救出了普羅米修斯。文中的普羅米修斯，讓我很敬佩，他很勇敢，不向強大的勢力低頭，他為了讓人們過上快樂平安的日子，自己受到很大的痛苦，他的這種精神令我感動。然而宙斯他高高在上，為了自己的尊嚴，一點也不管人類的死活。我覺得他不配做神的首領。

我要向普羅米修斯學習，為他人多做有益的事情。

17、六年級上冊28課有的人—紀念魯迅有感生字注音組詞

六年級上冊28課有的人紀念魯迅有感生字注音組詞

這首詩是為紀念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純地寫對魯迅的懷念，還通過和與魯迅截然相反的有的人的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。

多音字

給：gěi（給力） jǐ（給予）

場：chǎng（場地）chng一場雪）

當：dāng?（當時）dng （上當）

著：zhe（看著）zhu（著迷）zho（著重）

近義詞

偉大崇高 俯下低下 不朽永恒

情愿甘愿 摔垮摔壞 永遠永久

抬舉器重

反義詞

偉大渺小 情愿被迫

永遠暫時 抬舉貶低

18、六年級上冊28有的人—紀念魯迅有感復習預習重難點歸納筆記

六年級上冊28有的人紀念魯迅有感復習預習重難點歸納筆記

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這首詩是為紀念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的有的人的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者。

2.既然是紀念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？

本文不僅寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人。

3.魯迅是一個怎樣的人？

魯迅是一個為別人想得多，為自己想得少的人。

19、六年級語文上冊第18課古詩三首之浪淘沙讀后感

六年級語文上冊第18課古詩三首之浪淘沙讀后感

《浪淘沙(其一)》是一首借黃河雄偉壯麗的景象，抒發(fā)詩人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神的詩篇。詩人以生動形象的筆調、高度的藝術想象、極大的熱情描繪了黃河的雄偉形象。

20、六年級語文上冊第17課盼讀后感

六年級語文上冊第17課盼讀后感

讀后感一：

1、讀了《盼》這篇課文，我覺得這是一篇特別有趣的文章，文中的我特別可愛，她跟我們小時候一樣，充滿這童真，有很多的愿望，還總要去實現它，文章讓我體會到了童年生活的美好。我們要好好珍惜來之不易的生活，珍惜和父母在一起的快樂時光。

2、《盼》課文講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后我每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點讓我欣喜不已。表達了想要穿上雨衣的我對雨的期盼，我穿著雨衣在雨中行走的快樂。 文章表達了作者對童年生活的眷戀與回味。

讀后感二：

曾幾何時，只在乎曾經擁有，不在乎天長地久成了戀愛的座右銘。且不論這句話代表怎樣的觀念，是否正確，不可否認的是，當愛神降臨的那一瞬間，你幾乎可以忽視整個世界。正如張曉風曾經說過的：生命是一項隨時可以終止的契約，愛情在最醇美的時候，卻可以跨越生死。

透過字里行間，仿佛看見一個女子用低低的哀婉的語調向你傾訴這難言的暗戀，仿佛可以看到她眼里淡淡的憂傷，仿佛可以看穿她那淺淺的心事，仿佛可以感受到她的祈愿與知足，這該是一種多么甜蜜的憂傷。對于一個正愛著的女子來說，不求一生，一瞬即可成為永恒，永遠地留在記憶當中。

我們一生中會碰到很多人，熟悉的也罷，陌生的也罷，朝夕相處的也罷，擦肩而過的`也罷，或是一段恒久的旋律，或是一段美麗的插曲。但最終，有人是過客，有人可以相伴一生。有些人帶來過慰藉，有些人帶來過傷害。那些想念和諾言的痕跡，那些離開和放棄的記憶，都在歲月的長河中閃閃發(fā)光。到最后我們發(fā)現，愛情是最不可言說的東西。

愛到深處的人，一定有顆卑微的心，可以低到塵埃里，不僅開出花來，而且可以做任何事情，從此，不計較苦與樂。相遇總是美好的，尤其是在最美的年華，有一個人一起走過，一起見證那一坡無邪的梔子花。哪怕就此分別，你記得的，他也會記得。那么，這樣的分別，也不算太蒼涼?；ㄏ憧梢韵?，天涯可以相錯，不怕分離，怕的，是在轉身之前沒有深深愛過，因為怯懦，因為遲疑，而將自己的心事掩藏在最深處，怕別人發(fā)覺，最終傷的卻是自己。以后，每一個日子都在提醒你曾經錯過了什么，空留下遺憾與懊悔。深深地愛過，縱然只有一次，也足夠填滿別離后的日日夜夜。

暗戀是最自由的，向前一步擁有溫暖的懷抱，向后一步選擇清醒的生活。只求一瞬的人，知道自己想要的是什么，也知道適時的堅持與放棄。她知道有盼望就有失望，有相遇就有別離，她會將所有的美好珍藏，釀造一壇叫做回憶的酒，借以紀念曾經的天真與堅持，走過了就不會后悔，愛過了就不會遺憾。

席慕蓉虔誠地祈

詩一開始就用其實兩個字表明自己的立場，真正的愛情干凈到不惹塵埃，只是單純地相愛，塵世中的物質和利欲在你們面前幾乎沒有作用。如果想給愛情一個比喻，那就是琉璃，在詩人那里，也許就是記憶中的那一束柔白芬芳的小蒼蘭。簡單的理解愛情，它只是一朵開在心底的最樸素的花，能夠隨你到天涯，如果你硬要給它加上任何點綴，那只能使這朵花更加虛偽。在兩個人的世界里，愛或不愛都是透徹。詩人仿佛在給我們一種暗示：茫茫人海里，若有一個人純粹的愛你，無怨、無悔、無要求地將你放在胸口的位置，如果你遇見了，請一定珍惜，不要讓他遠走。

本來已經躺在床上了，看完了樓雨晴的《盼君》之后，又覺得躺不住了，于是就起來打下了這篇算是

一直以來，看過的虐文也不算少了，可一般都是先男主虐女主，然后才是女主虐男主，這是第一篇，從頭到尾都是在虐男主，女主相當于一直沒被虐的文。

猶記得開始，盼君要出嫁的時候還沒有對陸祈君有太多的感覺，一直顧慮這顧慮那的，才最終錯過了，是悲慘了點，然，沒有其它的。直到因為以為陸武死了之后，盼君去問她爹，祈君是以什么樣的心情在等她，在對她，她爹的一句以不想贏的心情。。

不想贏的心情。就這一句話，我一下就心疼了。

得有多愛，有多珍惜，多舍不得，才會在愛情的領域里以不想贏的心情來看著她？然后越往下看就越為他心疼?？粗砭琅尉暮⒆邮撬臅r候，覺得自己毀了盼君的一生，以那樣決絕的方式來懲罰自己；看著好不容易兩人要柳暗花明之時，陸武回來了，盼君的不敢直視他，盼君的改口，讓他傷得有多重；看他再一次的放手，為了他以為的盼君的幸福而給她和離書，就是在這時，也不愿委屈她，說，不是因為你不好，所以給你和離書，而不是休書；看著在穩(wěn)婆問他保孩子還是保大人的時候他的保大人，甚至在盼君不肯的`時候終于把自己的心里話告訴她，這世上沒了陸盼君，他又怎么會獨自活下去？親手喂盼君喝下了藥。要知道，當時他已經給了盼君和離書，除了孩子，他什么都沒有了。幸好，盼君最后沒有走。再繼續(xù)看，看他日后是以一種什么樣的心情給他的孩子刻牌位，他一直抱著孩子是他殺死的念頭面對牌位，因為是他喂下的藥，親手從穩(wěn)婆手中接過血淋淋的尸體

以一句不想贏的心情到后面，陸祈君一直一直地都在讓我為他心疼，他一直在退讓，只要發(fā)現自己的前進可能會給盼君造成哪怕一點點的傷心傷害，他就會退，不在乎自己是不是會因此受傷，不在乎自己的感受，一切都以盼君的心情為優(yōu)先，這樣的陸祈君，最后應該得到幸福。也幸好這是臺言，要不最后他是喜是悲還真不好說。

還好是好的結局，兩個人在一起了，要不然得痛苦死啊?。?/p>

21、六年級語文上冊第16課夏天里的成長讀后感

Www.0279.NeT一定要珍惜時光，獲得知識、能力的增長，不能錯過最佳時機。

　　現在的我們，生活幸福，學習快樂，就應該把主要精力放在我們的主業(yè)學習上。認真地學，扎實地學，開心地學！要把目標定得大一點，要為了中國夢貢獻自己的青春力量！

　　當然，在這個時期，一定要多鍛煉身體讓自己的身體更強壯，老話不是講：身體是革命的本錢！

　　加油，讓我們在青春期長知識、長身體的好階段，好好學習，努力鍛煉，讓自己更優(yōu)秀！

讀后感二：

讀了夏天里的成長這篇課文，我受益匪淺，心情猶如澎湃的海洋，久久不能平靜。這篇課文乍一看不長，仔細一讀卻發(fā)現他就蘊含著如此深厚的哲理。

看了這篇課文我感觸極深，不禁想到了自己。自己與農作物相比，農作物都在努力克服重重，困難積極向上的生長，而我在漫長的學習路中不應該像農作物一樣嗎？雖然學習路上會遇到許多挫折和困難，但是打起精神，堅定信念，不斷努力排除困難，就能變逆境為順境，達到理想的彼岸。

記得每次臨近期末考試時，看著別人都在努力復習，我也信心滿滿地列出了復習計劃，今天做這本練習冊，明天做那個模擬試卷，后天背誦幾篇課文。

《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現象，說明人要把握時間，盡量地用力地長的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。

所以可以用這句話來概括課文的主要內容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。

成長就是我們要勇于承擔責任，父母、愛人、孩子、這些無一不是你的責任。對他們的負責任就能看到你到底有沒有成長。人從來都不是為了自己一個人活著，我們是為了這些人，如果你經常讓最愛你的人傷心，那么你的成長第一步就是學會負責任。

成長就是我們要明白，不管你是男人是女人，只有經濟獨立了才能精神獨立，任何時候都別指望讓別人養(yǎng)著你，那樣是會付出代價的。在職場生涯中把自己慢慢蛻變成一個成熟的人。笨并不可怕，可怕的是不學習，不成長！

22、六年級語文上冊第14課窮人讀后感

六年級語文上冊第14課窮人讀后感

讀后感一：

　　有一種人，他們擁有善良的本性，寧愿自己吃苦也要幫助別人。他們是《窮人》中的漁夫和桑娜。

　　這篇課文主要講了：漁夫和他的妻子，在自家非常貧窮的時候，收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孩子。

　　桑娜在收養(yǎng)這兩個孩子的時候，曾經想過：自己的家已經非常的困難了，為什么還要收養(yǎng)這兩個孩子呢？萬一自己的丈夫不同意，還會揍自己的！可是她也不知道自己為什么會這樣做。

　　從這里，我可以感受桑娜善良的本性，還可以感受到桑娜寧愿自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質。

　　如果我是桑娜，自己家已經那么困難了，每天孩子吃的都是黑面包，菜里只有魚，再收養(yǎng)兩個孩子，那可是多了兩張嘴呀！這將會給自己家?guī)矶嗌俾闊?/p>

　　所以，如果我是桑娜，是不會收養(yǎng)那兩個孩子的！可是桑娜擁有高尚的品質。她收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孩子，這應該出自于她那善良的本性吧！

　　另桑娜想象不到的是，自己的丈夫竟然也同意收養(yǎng)西蒙的孩子！他們兩個人，都擁有善良的本性！寧愿自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質！

　　我要向他們學習！

　　這篇課文，改變了我。我以后一定會像桑娜和漁夫這樣，做一個善良，樂于助人，寧愿自己吃苦也要幫助別人的人！

讀后感二：

　　我讀了《窮人》一文，禁不住撫卷沉思起來。

　　且不說漁夫和桑娜有著五個孩子，一家過著貧困的生活。我先來談談她對待鄰居和我們對待鄰居的態(tài)度吧!

　　文中講到，桑娜的丈夫遲遲不歸，此時，她十分起牽掛丈夫，可當她邁出家門時，卻先去看看自己的鄰居――一個寡婦和兩個孩子。從她的舉動中，我們可以看到她那種關心別人的好品質。而我們現在，大多數人各掃各人門前雪還來不及，誰會理會他人瓦上霜呢?

　　當桑娜發(fā)現鄰居西曼已經死去，兩個熟睡的孩子將無人照顧時，桑娜冒著有可能被丈夫揍的危險，頂著本來就不小的生活壓力，把兩個孩子帶回家和自己的五個孩子一同撫養(yǎng)。讀到這里，我深有感觸，我們現在生活好了，可有時給鄰居幫個忙還要推三托四，計較自己的得失。跟桑娜比起來，未免也太過明顯。

　　當我讀到漁夫說的那句話我們，我們總能熬過去的。我受到了多大的感動：這對窮人有著多么美好的心靈啊!回想我們今天，生活比桑娜他們好多了，照理應有更多的桑娜涌現，但為什么我經?？吹降氖莤xx見死不救xxx袖手旁觀之類的消息?

　　如今，絕大多數人都生活在富裕和幸福中。但那一幢幢高樓大廈仿佛成了人與人之間的一層濃濃的霧氣，把一人有難眾人相助的那顆心隔開?，F在，有的鄰居見了面連招呼都不打，這是不是說明他們的那顆新已經被隔開了呢?我們是否應該向桑娜學習，去挽救那顆心呢?答案是肯定的。如果我們能從我做起，積極除掉人與人之間那層隔閡，去找回那顆熱心、愛心，讓鄰居之間洋溢著濃濃的親情、友情。

　　同學們，請用我們的雙手去創(chuàng)造一個真情滿人間的社會!

23、六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

《書戴嵩畫牛》這篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e誤的故事，告訴我們要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

24、六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

《伯牙鼓琴》講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達了知音難覓、珍惜知音的情感，同時還向我們展現了音樂藝術的無窮魅力。

25、六年級語文上冊第20課青山不老讀后感

六年級語文上冊第20課青山不老讀后感

讀后感一：

讀了《青山不老》我為文中的老人而感動。

《青山不老》寫了：老人為青山付出了許多年青春，把青山變成了美麗的綠洲。

老人不僅留下了青山，還與環(huán)境作斗爭，綠化環(huán)境，保護環(huán)境。老人不容易才綠化了青山，造福人類。如果我們破壞環(huán)境就對不起老人了。老人的女兒幾次讓老人享清福，但老人都不答應。老人一定想，自己還活著這段時間，得多種樹，造福人類。讓人們過上好日子。不顧自己為別人著想。

我們生活中也有這樣的事。我們的植樹英雄：馬永順。國家需要木材，馬永順伐樹36500棵。他為了補回這些樹，每年春季都植樹。1982年馬永順還有8000棵樹沒栽樹上。有人勸他：你種那么多樹要享清福了。但馬永順堅決不要。他堅持義務植樹40年，栽了五萬多棵樹。最后就成為一名植樹英雄。

我明白了要保護地球的一山一水，一草一木，才能造福自己的子孫后代。這樣人類可以繼續(xù)住在這個星球上。

讀后感二：

　　早晨起床，打開窗戶，映入眼簾的是一片綠洲，青風撲到臉上，吸一口就讓人感到莫大的滿足。就這樣，新的一天開始了。

　　雖然這只是人們美好的愿望，是想象中的場景，但是一位普普通通的'老人告訴我們，在不久的將來，這樣的設想一定會變成現實的。

　　大家可能會覺得老人夸大其辭，可是他用這樣的事實告訴我們這不是假的：種在不毛之地的3700畝林網，7條防風帶和8條已經綠化的溝。

　　15年，足以讓一個孩子長大成人，與他一起植樹的七位老人均已相繼過世，他活了下來，他信仰著一座座青山，一條條綠河，一個碧綠的世界。15年他與青山為依，以鐵鍬為伴，閑暇時只能望著大山發(fā)呆。這是怎樣的孤獨，在靜得只能聽見鳥鳴的那一刻，活下去也許要比死亡更要有勇氣。

　　他不可能長生不老，終有一天他會去找他已故的伙伴。他留下了什么？他留下的是他的樹和他的心。他用一生心血耕耘出的一片片綠色，永遠不會離我們而去的。

　　我站在那青山上，盡情地呼吸著，眼前的綠樹好似都變成了這位老人，驕傲地佇立在大西北的土地上。

26、六年級語文上冊第28課有的人—紀念魯迅有感好詞好句

六年級語文上冊第28課有的人紀念魯迅有感好詞好句

好詞：

偉大：品格崇高；才識卓越。

不朽：永不磨滅（多用于抽象事物)。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸體。

下場：人的結局（多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。

好句：

27、六年級語文上冊第26課好的故事讀后感

六年級語文上冊第26課好的故事讀后感

讀后感一：

魯迅先生這篇《好的故事》名為好的故事，但文中卻并未寫故事，而是魯迅先生在一個昏沉的夜，腦海中想象的一個美麗的畫面。所以讀不出好的故事指的是什么？其實好的故事指的就是文中所描繪的一幅美麗的圖畫，因為魯迅先生一開始就說到是昏沉的夜。我在朦朧中，看見一個好的故事，這故事很美麗，幽雅，有趣。有許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦。

其實當我一邊在讀這段文字時一邊就在腦海想象這副畫面，想象那些小船、山陰道、新禾、草和花、雞和狗、茅屋、塔，農夫、村女村婦，和尚。還有曬著的衣裳、蓑笠，天、云、竹、小河、萍草、河里游動的小魚。透過這些景物浮現在腦海里的是一個寧靜的村莊，天很藍，水很清，村民很樸實，有花有草，還有雞有狗，就是一幅竹籬茅舍的景象。

我在想魯迅先生當時也一定入了神，仿佛就置身其中，因為他在文中說到：我一一看見，一一聽到。同時不難看出魯迅先生對生活的熱愛和希望。從他那句我珍愛這一天好的故事，趁碎影還在，我要追回它，完成它，留下它以及結尾那句但我總記得見過這一篇好的故事

魯迅先生的散文語言優(yōu)美，描寫生動，很有感情。我在想其實在某個瞬間，我也有過被眼前的景物所吸引，漸漸入了神，想象著某個美麗的畫面的時候。只是我沒有魯迅先生的才華，不能像他一樣能將深邃的情感和深刻的思想表現于所寫的景物之中，以富有特征性的自然景物寄托自己的所思所想罷了。

魯迅先生可以把在一個昏沉的夜，在他看《初學記》看累了，靠在椅背上休息時，想象中看到的景物描繪出來，而且還那么生動。思想感情真的不是一般的豐富啊。不讀書何以文，每次讓我寫讀后感就覺得很費腦筋，甚至想逃避，不想寫是因為寫不出來，寫不出來是因為心里沒有料，像魯迅先生這樣有才學，任何一件小事、一個人物、一個回憶都能寫得如此生動。

所以說狂人先生讓我們多讀書、多寫感想都是為我們好的，用他的話說有輸入就有輸出，能讀就應該能寫，我深信這一點，不管自己寫得好壞與否，起碼加深了對文章的理解，提升了自己的寫作能力。真的很感恩狂人先生帶引我們成長。讀了魯迅《好的故事》我也有一種想把自己去張家界旅游看到的美景寫出來的想法。我想這大概就是受影響了吧。

讀后感二：

讀《好的故事》感想

今天，我們學了魯迅先生《好的故事》一文。閱讀整篇文章，讓人非常容易理解，文中主要是描寫景物的:小船、山路、新禾、花草、雞、狗、農夫、村女、茅屋、塔、云、小河、萍草、水里的游魚這篇文章中并沒有出現故事兩字，但卻寫出了魯迅所想到的好的故事。

《好的故事》主要是指魯迅所寫的小船、山道等物品繪制而成的一幅美麗的圖畫，這個故事很美麗，美的事，象一片白云。文章中這些事物很生動，充滿了愉悅的情緒。結合魯迅所寫的《朝花夕拾》來說，雖然寫出了生活在軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的社會，但是魯迅依然在這樣的環(huán)境下向往美的故事，并且把故事想象的很美麗。

在這篇文章中我們可以看出魯迅先生對生活的熱愛和希望。閱讀魯迅的散文，文筆優(yōu)美，語言生動，描寫細膩，他把自己豐富的情感和深刻的思想充分體現在自己寫作的背景之中，以富有特色的自然之物寄托自己的想象。

《好的故事》寫出了魯迅對未來的向往，他希望人們堅定信念，快點解放思想，好過上幸福快樂的生活。

28、六年級語文上冊第23課月光曲讀后感

六年級語文上冊第23課月光曲讀后感

讀后感一：

這個星期，我們學習了一篇課文叫月光曲，從這篇課文中，我知道了200多年前，有一位德國音樂家，他畢生譜寫了許多愛國曲子，而且他的心地也很善良。

　　這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬，因同情皮鞋匠兄妹而為他們*琴，有感于盲姑娘對音樂的熱愛而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

　　傳說是這樣的：一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河畔的一個小鎮(zhèn)上，他聽到了一陣鋼琴聲，彈得正是他的曲子，他聽到了皮鞋匠兄妹的談話，被打動了，于是為他們演奏了剛才皮鞋匠妹妹彈得那首曲子，盲姑娘就猜出了他就是貝多芬本人，正是遇到了知音，所以貝多芬產生了要為他們彈奏曲子的想法，創(chuàng)作*頓時而生，才創(chuàng)出了這首《月光曲》。

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來了一篇溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給予的創(chuàng)作帶來了一次意外收獲。

讀后感二：

開始部分只是敘述一件事,同時表現貝多芬悠閑的心情,讀起來語氣平和；而后面部分,寫的則是一種優(yōu)美的意境和兄妹倆的想像,其情景由靜而動,語氣、語速自然隨之發(fā)生很大變化.用具體句子來說,一陣風把蠟燭吹滅了,月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽.貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來.皮鞋匠靜靜的聽著.他好像面對大海,月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了月光.月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云.這幾句話,表現的是那種朦朧的美,再想像一下當時人物的心情應該很平和,讀起來,聲音輕柔,語速稍慢,語氣變化不大.讀到忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來驟然加速,語調起伏變化很大,突出海面上波濤洶涌的樣子,而至她仿佛也看到了,看到了她從沒看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌大海.語速又再次減慢,尤其注意在月光照耀下的后面要停頓,波濤洶涌的大海速度更慢,但每個字都極其有力,以表現出兄妹倆陶醉在樂曲中的心情.

29、六年級語文上冊第18課古詩三首之書湖陰先生壁讀后感

六年級語文上冊第18課古詩三首之書湖陰先生壁讀后感

《書湖陰先生壁》通過對湖陰先生庭院內外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清新脫俗、樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。

30、六年級語文上冊第27課有的人—紀念魯迅有感課堂筆記課后生字組詞

六年級語文上冊第27課有的人紀念魯迅有感課堂筆記課后生字組詞

朽 （xiǔ）不朽 腐朽 朽木

31、六年級語文上冊第27課有的人—紀念魯迅有感課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第27課有的人紀念魯迅有感課堂筆記本課知識點

課文主題

這首詩是為紀念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純地寫對魯迅的懷念，還通過和與魯迅截然相反的有的人的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。

理解詞語

偉大：品格崇高；才識卓越。

不朽：永不磨滅（多用于抽象事物)。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸體。

下場：人的結局（多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。

32、六年級語文上冊第28課有的人—紀念魯迅有感生字組詞及拼音

六年級語文上冊第28課有的人紀念魯迅有感生字組詞及拼音

本文通過寫魯迅和與他截然相反的有的人的對比，批判了那些騎在人民頭上的反動統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正有價值的人。

朽 xiǔ ：老朽、朽月、衰朽、速朽

38.六年級語文上冊第28課有的人紀念魯迅有感生字組詞與詞語理解

本文通過寫魯迅和與他截然相反的有的人的對比，批判了那些騎在人民頭上的反動統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正有價值的人。

生字組詞

朽 ：老朽、朽月、衰朽、速朽

理解詞語

偉大：品格崇高；才識卓越。

不朽：永不磨滅（多用于抽象事物)。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸體。

下場：人的結局（多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。

33、六年級語文上冊第27課我的伯父魯迅先生生字組詞及拼音

六年級語文上冊第27課我的伯父魯迅先生生字組詞及拼音

這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給我留下深刻印象的幾件事以及他給我 的教益，說明了魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

挽wǎn： 遮挽 敬挽 挽歌

囫h： 囫圇 囫圇吞棗

圇ln： 囫圇 囫圇吞棗

恍huǎng 恍然大悟 恍如隔世 恍惚

霜shuāng 霜降 霜凍 霜序

逝sh 逝去 逝川 逝去

咳k 熱咳 寒咳

嗽su 嗽口、喘嗽、癆嗽、嗽月

34、六年級上冊語文第二十八課有的人—紀念魯迅有感生字組詞

六年級上冊語文第二十八課有的人紀念魯迅有感生字組詞

教材簡說：1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日。當時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀念活動，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動，瞻仰了魯迅故居，對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。

朽 xiǔ：老朽、朽月、衰朽、速朽

35、六年級上冊有的人—紀念魯迅有感分段段意

六年級上冊有的人紀念魯迅有感分段段意

教材簡說：1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日。當時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀念活動，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動，瞻仰了魯迅故居，對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。

段落大綱：

全文共7個小節(jié)，可以分為三部分。

第一部分（1）：作者開門見山，以兩種人為代表，提出了對生與死的不同的觀點。

第二部分（24）：從兩種人對待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。

第三部分（57）：從人民對兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。