綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國之我愛你，漢字教學(xué)設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國之我愛你，漢字教學(xué)設(shè)計

1、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國之我愛你，漢字教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

五年級下冊綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》

小課題:《有趣的諧音》

教學(xué)目標

1.了解什么是諧音及諧音在生活中的應(yīng)用。

2.了解諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。

3.通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。

教學(xué)難點

體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。

課前準備

1.搜集有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程

一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.從奧運福娃導(dǎo)入，認識諧音。什么是諧音?

2.師:利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。

3.師(板書課題):有趣的諧音(生齊讀)

二、闖關(guān)游戲，趣識諧音

1.第一關(guān):智開諧音門

①激趣導(dǎo)入。

師:中央電視臺《幸運52》邀請我們?nèi)⒓又C音知識闖關(guān)游戲，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

②師:今天我們到的第一關(guān)是一座百年老宅。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。這表示什么意思呢?

生:福到、年年有余、五福臨門、平平安安。

師:在民間，由于以福為吉，在大門上貼福字，有時故意將福字倒過來貼，取福到了的口彩。這里的到與倒諧音。民間年畫中魚是最流行的題材，以魚諧余(表示富余)，表達的意思就是:希望每年的日子都能過得很富余、富足。像福到、年年有余是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音口彩，口彩也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。漢語的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。

2、一年級上冊口語交際：我說你做說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊口語交際：我說你做說課稿教案教學(xué)設(shè)計

1．通過我說你做的游戲，讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的語言交流能力。

2．通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

3．養(yǎng)成大膽、大方、大聲用普通話說話的習(xí)慣。

學(xué)會傾聽、表達，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。

第1課時

一、情境導(dǎo)入

1．師帶學(xué)生做我說你做的游戲。

師(笑問)：同學(xué)們，在上課之前，我們先一起做個游戲，好嗎？

生(大聲齊答)：好！

師：游戲的名字叫我說你做，猜一猜游戲的要求是什么，會做嗎？(會)請大家做好準備。

師：舉手(有的學(xué)生一時慌了手腳，不知所措。)摸鼻子拎住右耳，很好，放下。

師：生氣的樣子高興呢？

師：好的。同學(xué)們反應(yīng)敏捷，表情豐富。喜歡這個游戲嗎？(喜歡。生似乎余興未盡，一雙雙眼睛期待地望著老師)

師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行我說你做的游戲。

2．教師板書：我說你做。

二、明確要求，小組合作

教師點名說游戲要求。

明確要求：

1．一個人發(fā)指令，其他人按要求做。

2．發(fā)令人要大聲說，讓別人能聽得見。

3．其他人要認真傾聽發(fā)令人的話，動作要快。

4．小組推選一個人為指令人，其他人按其要求做，看誰的反應(yīng)快。

三、合作交流玩游戲

1．以小組為單位，推薦一名同學(xué)上臺交流。

2．集體評議，選出表現(xiàn)最佳的同學(xué)進行獎勵。

3．教師小結(jié)。同學(xué)們，會玩也是一種本領(lǐng)喲。今天的游戲你會玩了嗎？如果你還想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)

四、兒歌升華做游戲

1．做游戲，真有趣。游戲給我們帶來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常的快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

2．師誦兒歌：

做游戲，真有趣，大家一起多開心。

小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。

你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！

哈哈──！

3．指名讀。齊讀。

這是同學(xué)們上學(xué)的第一次口語交際課，我說你做的指令游戲，不僅能使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使其語言表達能力在不知不覺中得到了鍛煉。教師應(yīng)通過小組內(nèi)的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生積極觀察、思考并大膽發(fā)出指令，鍛煉思維能力和口語交際能力。其他學(xué)生聽指令并做動作，能集中注意力，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

3、小練筆：仿照課文四季寫句子，說說你最喜歡的季節(jié)？

小練筆：仿照課文四季寫句子，說說你最喜歡的季節(jié)？

示例一：

桃花紅紅，他對蝴蝶說：我是春天。

西瓜甜甜，他對小朋友們說：我是夏天。

高粱紅紅，他紅著臉說：我是秋天

梅花香香，他對雪人說：我是冬天。

示例二：

草坪綠綠，他對蝴蝶說：我是春天。

荷花紅紅，他對魚兒說：我是夏天。

樹葉飄飄，他對小朋友說：我是秋天。

雪人開心地說：我就是冬天。

示例三：

柳枝嫩綠，他對小燕子說：我是春天。

烈日炎炎，他對禾苗說：我是夏天。

樹葉黃黃，他對大雁說：我是秋天。

雪花飄飄，他高興地說：我是冬天。

4、選做：選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面都有什么。

識字1 場景歌 課后練習(xí)題答案

選做：選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面都有什么。

示例:有一條小狗，一塊石頭，一個花壇，一扇窗戶。

5、朗讀課文。想一想:種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到?

第十四課 我要的是葫蘆 課后練習(xí)題答案

朗讀課文。想一想:種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到?

朗讀略。因為葫蘆的葉子被蟲子吃掉了后，葫蘆藤就沒有了葉子，沒有了葉子的葫蘆藤就會枯萎，葫蘆藤枯菱了，藤上的葫蘆就會發(fā)黃而掉落，所以那個人最后一個葫蘆也沒有得到。

6、《父親、樹林和鳥》默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

默讀課文，想一想：為什么說我真高興，父親不是獵人？

答：因為如果父親是獵人，以父親對鳥的習(xí)性的了解，一定能打到許多鳥。但父親不是獵人，所以他當然不會傷害鳥，所以我真高興。（這也從側(cè)面說明我喜歡鳥，很愛護鳥。）

7、讀句子，體會豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢?

讀句子，體會豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢?

◇借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。

◇到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。

◇或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上

示例：飄過群山，飛到大草原，落在牛羊身上

8、讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球, 還有哪些美麗的去處呢?

讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球, 還有哪些美麗的去處呢?

◇借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。

◇到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。

◇或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上

肥皂泡輕悠悠地飄過屋頂，飛上樹梢，又低低地落下，落到了小鳥的翅膀上，和小鳥一起去森林中旅行

9、選做：如果你是急性子裁縫，慢性子顧客，會發(fā)生什么有趣的故事。

選做：如果你是急性子裁縫，慢性子顧客，會發(fā)生什么有趣的故事。

裁縫店走進了一位小顧客。

小顧客對裁縫說：師傅，我想做件夾襖明年秋天穿。裁縫給他量了尺寸，對他說：我是個性子最急的裁縫，今天晚上你就可以來取衣服。

可第二天小顧客卻沒來，第三天就更別提小顧客的影子了。裁縫還有很多衣服要做，就把衣服收起來，漸漸地把這件事忘了。

第二年秋天，小顧客才來。裁縫取出衣服，衣服做得真漂亮，可穿上后扣子都繃掉了。

裁縫驚訝地說：哎呀！衣服不合身？我再做一件，保證合身！

裁縫又給顧客量了尺寸，讓他明天早上來取?？墒切☆櫩瓦€是在第三年秋天來取。裁縫取出衣服，讓小顧客穿上，可袖子才到胳膊肘呢！

裁縫漲紅了臉：我的名聲全毀啦！您放心，我再做一件，這次保證合身！

整整過了五年，小顧客才來，他長成一個小伙子了。裁縫取出衣服一看，這次連袖子也套不進去了。

10、第二單元習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生寫自己想發(fā)明的東西。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。

3.互相評價習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

教學(xué)重點

寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。

教學(xué)難點

能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

（1）會飛的木屋

（2）水上行走鞋

（3）時空穿梭機

（4）會變大變小的書包

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

小叮當

那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒喲害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為小叮當。

小叮當可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和小叮當一起玩耍，沒想到小叮當竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到小叮當?shù)念^腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，小叮當立即出馬八進七。正在這時，它突然出了馬后炮，把我打得措手不及，損失了一個車和一個相，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個馬和兩個炮，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，小叮當自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。小叮當?shù)纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，小叮當見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被小叮當排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了， 高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的小叮當幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

3.結(jié)合例文講解寫作技巧。

《小叮當》作文寫作技巧

機器人小叮當是什么樣子的。

小叮當可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人小叮當有哪些功能？

預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，小叮當立即出馬八進七。正在這時，它突然出了馬后炮，把我打得措手不及，損失了一個車和一個相，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個馬和兩個炮，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！

預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，小叮當自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，小叮當見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被小叮當排掉了

寫出真情實感。

我并沒喲害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明??！

神奇而聰明的小叮當幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

（板書：機器人的樣子 有哪些快樂 給我的快樂）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。

（板書：我的奇思妙想）

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）

三、習(xí)作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！或者畫下來給同座看。

2.我還想請幾個同學(xué)大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時給予評價和指導(dǎo)。

3.用修改自己的習(xí)作。

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。

想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象作文？

預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。

2.小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

11、四年級上冊口語交際：愛護眼睛，保護視力評課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級上冊口語交際：愛護眼睛，保護視力評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

興趣是最好的老師，動畫片是孩子們的最愛；四年級的學(xué)生對動畫片也還是興趣盎然，因此，我以看動畫片為活動前奏，讓孩子們在觀看動畫中親自體驗眼睛的作用，調(diào)動學(xué)生主動參與活動的熱情，輕松自然地導(dǎo)入新課。對于本節(jié)課的重難點部分，我采用了復(fù)雜的問題簡單化處理的方法，如眼睛的作用，簡單的問題來源于學(xué)生正在進行的現(xiàn)實生活，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容竟是自己最熟悉不過的生活經(jīng)歷，于是發(fā)言也就爭先恐后，欲罷不能了。本堂課的最后我提醒學(xué)生善待自己的眼睛，讓自己的眼睛變得更加美麗，更加明亮！

教學(xué)反思2

1.這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。

2. 在教學(xué)活動中，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程主動地探索、快樂地學(xué)習(xí)，各方面能力都得到提高。

12、你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜的意思

讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

孩子們不會耕種也不會織布，卻也不肯閑著，都學(xué)著大人的樣子，在桑樹的樹蔭旁學(xué)著種瓜玩呢。從中體會到孩子的天真淳樸，極富生活情趣。

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13、5.選出點數(shù)為1和2的撲克牌各兩張，反扣在桌面上，與你的同桌一起做下面的游戲。 游戲規(guī)則: (1)每次摸兩張，然后放回去，另一個人再摸; (2)兩張牌的點數(shù)和大于3，一方贏；小于3，另一方贏。 這個游

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《誰先走》

5.選出點數(shù)為1和2的撲克牌各兩張，反扣在桌面上，與你的同桌一起做下面的游戲。

游戲規(guī)則:

(1)每次摸兩張，然后放回去，另一個人再摸;

(2)兩張牌的點數(shù)和大于3，一方贏；小于3，另一方贏。

這個游戲規(guī)則公平嗎?

答案：

兩張牌上的和有3種可能的情況，分別是：2、3、4

其中和為2或4時的概率分別是25%，和為3時概率是50%。

因為兩張牌上的和大于3，一方贏，兩張牌上的和小于3，另一方贏，不包括和為3，他們二人勝率均是25%，所以說這個游戲規(guī)則公平。

14、五下快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生教學(xué)設(shè)計大綱

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣,了解故事內(nèi)容和人物形象。

2.能感受閱讀的快樂,和同學(xué)交流閱讀的收獲。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

　諸葛亮足智多謀,運籌帷幄;黑旋風李逵魯莽剛猛,是個大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感這節(jié)課,就讓我們漫步中國古典名著長廊,走近這些人物,品讀精彩故事。

二、憶經(jīng)典,說感受。

1.猜一猜。

事事齊全說漢高。(打《三國演義》一人名)謎底:劉備

借問酒家何處有。(打《紅樓夢》一人名)謎底:探春

我有心得。(打《西游記》一人名)謎底:悟能

綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青

2.讀課題。

同學(xué)們,文學(xué)的經(jīng)典王國里有那么多個性鮮明的人物,讓我們一起讀古典名著,品百味人生。

三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。

(一)讀《西游記》節(jié)選。

1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。

小組討論:(1)鐵扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一個字概括三次借扇的方式方法,并說出每次的結(jié)果。(3)你最喜歡哪個人物?為什么?

2.全班交流,總結(jié)概括。

(1)不肯借扇子的原因。

鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。

(2)第一次借扇:逼;結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。

(3)人物形象總結(jié)示例。

孫悟空:機智、聰明、變化無窮、有法力。

提示:引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。

(二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。

　思考:唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?

小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個光怪陸離、神奇無比的世界。

(三)了解《西游記》。

1.看封面,了解作者。

師:剛剛我們讀的文章來自《西游記》,從這本書的封面上可以知道,它的作者是明代小說家吳承恩。誰能說說自己對吳承恩的了解?

全班交流反饋。

2.讀目錄,了解內(nèi)容。

師:我們一起翻開書,看看目錄,這本書總共有多少回?哪位同學(xué)能把這本書的內(nèi)容概括一下?

3.學(xué)生交流。

(《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)的故事。)

師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終徑回東土,五圣成真。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個字來概括一下?(奇、妙等)

總結(jié):西天路上的種種艱難險阻,大都是由動物變化的妖怪帶來的。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭,最終取得了真經(jīng)。這部小說通過大膽、豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個神奇的神話世界。

四、用方法,愛閱讀。

1.閱讀《紅樓夢》節(jié)選。

2.寫讀后感。

當我們讀到精彩的內(nèi)容,感想比較深刻的時候,我們可以用讀后感來把讀書的情況記錄下來。請同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。

五、愛閱讀,伴成長。

1.推薦古典名著。(《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》)

學(xué)生交流反饋。

2.說說自己的讀書計劃。

教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)閱讀技巧,學(xué)生能更順暢地閱讀名著,更深入地了解其語言表達特點,能真正融入其中,感受閱讀的樂趣。

15、四年級語文下冊習(xí)作：那一刻，我長大了教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

2.知道自己的成長離不開家庭、學(xué)校、社會，學(xué)會用恰當?shù)姆绞礁卸鞲改?、感恩老師、感恩社會?/p>

3.體驗長大的自豪，理解長大的內(nèi)涵。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。

教學(xué)重點

在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

教學(xué)難點

在習(xí)作中把受到觸動的那個瞬間寫具體。

教學(xué)過程

一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，隨著時間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了？

2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進行評議，也可以做補充發(fā)言。

3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們身體長高了，學(xué)會了很多知識，學(xué)會了關(guān)心別人，學(xué)會了體貼父母所有的這一切都足以證明你們長大了。

4.觀看視頻，引發(fā)交流：

（1）我長大了，學(xué)會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？

播放錄像視頻：跳繩、系鞋帶、幫老師拿本子、給同學(xué)撐傘、幫家長做家務(wù)

（2）我們也長大了，又會做什么事情呢？（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學(xué)、家務(wù)）

5.教師評議，導(dǎo)入課題：翻閱影集、日記、成長手冊回憶一下自己的成長歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事讓你突然覺得自己長大了？這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系生活實際寫一寫成長中的自己。（板書：那一刻，我長大了）

二、課件展示，引導(dǎo)選材。

1.出示課件

（1）今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。

（2）最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋，接過爺爺遞過來的球鞋，感覺手上沉甸甸的。

（3）上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心。

2.小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的我在那一刻長大了？結(jié)合課文插圖，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，你還能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？（小組長分類整理小組同學(xué)的發(fā)言。）

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，分類總結(jié)。

（1）品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關(guān)心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關(guān)愛老人；看到生病還堅持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學(xué)幫助的那一刻，懂得了關(guān)愛同學(xué)；獲得同學(xué)掌聲的那一刻，我對自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵別人；幫助低年級的小同學(xué)修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅

（2）學(xué)習(xí)方面：課堂發(fā)言受到老師表揚的那一刻，懂得了要努力學(xué)習(xí)；克服困難，獨立解決疑難問題的那一刻，懂得了要學(xué)會獨立思考；讀書交流會上得到同學(xué)們掌聲的那一刻，懂得了要主動探索新知識

（3）能力方面：學(xué)會了一項新技能，為自己感到自豪；放學(xué)了，爸媽沒來接我，獨立回家的那一刻，內(nèi)心充滿了喜悅；晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一刻內(nèi)心非常激動

（4）友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻，我真正感受到對待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人

4.獨立思考：回憶自己的成長歷程，尋找讓自己覺得忽然長大了的某一個瞬間、某一件事情。

5.小組交流：小組同學(xué)互相介紹讓自己覺得忽然長大了的某一個瞬間、某一件事情。

6.全班交流，教師評議。

三、互相交流，拓展思路，指導(dǎo)命題。

1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？

2.全班交流，教師評議并小結(jié)，并板書：

（1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的經(jīng)過寫清楚。

（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體。

（4）在習(xí)作中表達自己的真實感受。

3.指導(dǎo)命題：

（1）可以用那一刻，我長大了做為習(xí)作的題目。

（2）可以根據(jù)選取的材料進行命題。

（3）可以根據(jù)自己最深的感受對習(xí)作進行命題。

（4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習(xí)作的題目。

四、欣賞范文，把握技法

那一刻，我長大了

人生中總會有一些難忘的事情，我也不例外。而使我終生難忘的，卻是一次不愉快的回憶。

那一次，我獨自走在放學(xué)的路上，看見道路的一旁有一棵梨樹。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒，使我不禁心中一陣歡喜。我記得這梨樹好像是小賣部的主人老王伯伯種的。沒關(guān)系，反正樹上這么多梨呢！我心里想著，手不知不覺的伸了上去，摘下了兩個碩大的梨子、我小心地把梨裝進書包里，滿心歡喜，像一只小鳥似的飛回了家。

爸爸打開門，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒。那是什么？爸爸把聲音壓的很低。梨！我歡快地告訴爸爸。哪兒來的？在老王伯伯的那棵梨樹上摘的。我滿不在乎地回答。你為什么偷別人的東西？爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。我馬上感覺到形勢不妙，老老實實站到了爸爸面前，恨不能把頭低到胸脯上，等待著一場暴風雨的來臨。誰知，爸爸心平氣和地說：亂拿別人的東西不是一個好習(xí)慣，現(xiàn)在的小偷就是小時候像你一樣，愛偷別人的小玩意兒，現(xiàn)在是兩個梨，將來就可能是一筐梨，甚至是更貴重的東西！快給人家還回去！爸爸的聲音雖不高，每一個字卻像一條鞭子，抽打著我的心。爸爸快去！爸爸用兩個字拒絕了我的請求。我的話還未說出口，就被這兩個字頂了回去。

我手中拿著這兩個梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著我的心。我實在沒有勇氣面對小賣部的老王伯伯。我走到梨樹邊，四處張望沒有一個人，才放心地把梨子放在了樹下的草地上。風吹著梨樹的葉子沙沙地響，那千斤的重量也隨風而去，我心里輕松多了，幾乎是一路唱著歌回到了家。

那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己好像長大了不少，覺得自己突然成熟了許多。我永遠不會忘記爸爸對我的教誨，每次想起我都會提醒自己：做一個光明正大的人，做光明正大的事，我長大了，我再也不是小孩子了！

1.我當小評委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）

2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。

（1）開頭用簡潔的語言直接引出主題，干脆利落。

（2）習(xí)作選取了成長過程中印象最深刻的事情，寫清了事情的經(jīng)過。

（3）習(xí)作通過細致描寫自己的心理活動，記錄了當時的這是感受：

（4）總評：本文作者能選取成長過程中印象最深的事情來敘述，寫清了事情的經(jīng)過，把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄了當時的真實感受。

五、獨立習(xí)作，教師巡視。

1.明確習(xí)作要求。

2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。

六、全班交際，師生評議。

1.習(xí)作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2.以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。

3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

（3）集體交流，進行修改。

5.小組交流。

（1）把自己獨立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享當時的快樂心情。

（2）互相評價：從哪里感受到了當時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。

七、自我修改，謄抄習(xí)作。

1.請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。

2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。

3.把自己的習(xí)作認真謄抄。

八、教師小結(jié)，鼓勵積累。

今天，老師非常高興，因為從短短的一節(jié)課，我看到了每個同學(xué)都在長大！因為你們會傾聽、肯思考、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長大的表現(xiàn)嗎？老師衷心地祝賀你們，你們長大了！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學(xué)會了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會更多的本領(lǐng)，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：那一刻，我長大了?。▽W(xué)生深情地大聲說：那一刻，我長大了！）

板書內(nèi)容

那一刻，我長大了

（1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的經(jīng)過寫清楚。

（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體。

（4）在習(xí)作中表達自己的真實感受。

16、綜合性學(xué)習(xí)之我愛你，漢字課文解讀隨堂筆記

①主要內(nèi)容：

這部分內(nèi)容分為五塊：漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、制定國家通用文字語言文字法的必要性、關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。

②詞句賞析：

1.在漫長的發(fā)展演變過程中小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。

這句話概括介紹了漢字有五種典型字體。

2.經(jīng)過仔細研究，他認為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。

殷商時期的甲骨文經(jīng)王懿榮之手，從龍骨變成了珍貴的古代文化研究資料，避免了被繼續(xù)當作藥材而遭毀滅的厄運。他對保護和發(fā)揚我國古代文化遺產(chǎn)和甲骨學(xué)的建立作出了貢獻。

3.制定國家通用語言文字法有利于促進民族團結(jié)，維護國家統(tǒng)一。

這句話告訴我們制定國家通用語言文字法的必要性。

17、選做：根據(jù)古詩內(nèi)容展開想象，選擇一首改成短文

選做：根據(jù)古詩內(nèi)容展開想象，選擇一首改成短文

稚子弄冰

在一個寒冷的早晨，一個小孩子早早地穿衣起床，來到院落里。他發(fā)現(xiàn)自己昨晚倒在盆子里的水已經(jīng)凍結(jié)成了厚厚的冰。他欣喜萬分，小心翼翼地把冰取了出來，然后在冰上戳了一個小洞，把五彩的絲線穿了進去。他把線提在手中，圓圓的冰塊兒就如同一面銀鉦。他輕輕敲擊這個天然的樂器，清脆的聲音穿過樹林，引得人們側(cè)耳傾聽。突然聽見一聲清脆的玻璃落地的響聲，原來是孩子把冰給敲碎了。

18、小練筆：選擇竹子梅花蜜蜂路燈其中一個，寫一段話

小練筆：選擇竹子梅花蜜蜂路燈其中一個，寫一段話

竹子 梅花 蜜蜂 路燈

示例：每天早上我們總是能夠看到環(huán)衛(wèi)工人在路邊打掃衛(wèi)生，不管是是刮風下雨總是能夠看到他們，他們就像小蜜蜂一樣辛勤的勞作，讓我們的城市變得更加的干凈。

19、五年級上冊口語交際：父母之愛說課稿教案教學(xué)設(shè)計

五年級上冊口語交際：父母之愛說課稿課案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.學(xué)生閱讀文本中的故事，深入理解并參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。有條理、清楚地講述生活中的事情，聯(lián)系當時情景，真實地表達自己的想法。在發(fā)表和表達自己的看法和想法的過程中提高學(xué)生的口語交際能力。

2.在故事中感受，在感受中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回報父母的愛。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程

一、回憶課文，引出課題。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第六單元，知道了這個單元的主題是什么？生：父母之愛

師：下面，我們一起來回憶這個單元兩篇課文體現(xiàn)的是怎樣的愛呢？

《慈母情深》體現(xiàn)的是怎樣的愛？

生答（幻燈片出示：無私、寬容、仁慈的愛）

師：《精彩極了和糟糕透了》體現(xiàn)的是怎樣的愛？

生答（幻燈片出示：嚴厲的愛，鼓勵的愛）

二、出示小故事，小組談感受。

（深情地）師：沒錯，父母的愛是世間最偉大，最無私，最寬容，最仁慈的愛。從你們哇哇落地那一刻起，父母便用溫暖的大手把弱小的你攬入懷中；從你們牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，父母親便為你感到驕傲，自豪，甚至淚流滿面。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元口語交際《父母之愛》，把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)和老師一同分享。

每個父母都愛自己的孩子，但愛的方式不盡相同。下面我們先看三個小故事。請三名同學(xué)來讀讀三個小故事。

1.李剛的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：我們愛你，所以這么嚴格要求你。

2.王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

3.陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他一起爬山或看電影。

三名學(xué)生讀。

師：你對片段中的父親或者母親的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小組內(nèi)交流，教師提出要求。（板書：說：自然大方 聲音洪亮 完整清楚 聽：認真傾聽 尊重他人 發(fā)表見解）

學(xué)生小組交流；

小組代表全班匯報。

生1：我們小組認為李剛的爸爸對孩子太嚴厲了，這樣會打消孩子的積極性，讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

師板書：嚴厲型

生2：我們小組認為王小雅媽媽對孩子太縱容了，什么都包辦，使得王小雅自理能力很差，這樣對孩子是不利的。

師板書：包辦型

生3：我們小組認為陳敏的爸爸陪孩子玩，受到孩子的喜歡，對孩子的成長很有利，這種民主的家庭氛圍很好。

師板書：民主型

師：同學(xué)們能說得清楚，也能認真傾聽，對大家提出表揚。

三、談?wù)劺Щ?，理解父母的真?/p>

師：同學(xué)們，從這三個故事中你們是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是屬于哪種類型的，生活中，你有沒有不理解父母或父母不理解你的時候？選一個你印象最深刻的一件事來說一說。

教師再次提出說話和傾聽的要求，并指導(dǎo)具體的積極回應(yīng)方式。

幻燈片出示：積極回應(yīng)方式：

1.我覺得某某同學(xué)把當時的場景再現(xiàn)，讓我感受到了

2.我基本同意他的觀點，但我有補充

3.某某同學(xué)的故事激起了我共鳴，讓我也想起了發(fā)生在我身上的一個場景

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談對父母的不理解。

生1：每次我寫完作業(yè)，想看會手機放松一下，媽媽都不肯，我很不理解為什么媽媽不讓我休息一下。

師：同學(xué)們聽得很認真，哪位同學(xué)來發(fā)表一下自己的見解？

生2：我認為媽媽不讓玩手機是對的，放松的方式有很多，但看手機不但不能放松，還會傷害眼睛。

師轉(zhuǎn)身問生1：是否同意這個觀點？

生1：同意，我以后不看手機了。

生3：我不想報補習(xí)班，我媽媽總是強迫我去。有一次，我拉著門框不走，媽媽還打了我，我很不理解媽媽的做法。

師：同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎？誰來談?wù)劊?/p>

生4：我也有同感，我也不想報那么多補習(xí)班和特長班，沒到周末，寫完作業(yè)，再加上各種班，幾乎沒有休息的時間了。

四、聯(lián)系生活，學(xué)會感受、理解與溝通。

師講述自己的故事：

小時候，我也曾像同學(xué)們一樣有過不理解父母的時候，我們家有三個孩子，我是老大，印象中記得父母說的最多的一句話就是你大，要讓著小的。那時家里很窮，沒有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便會在鄰居間散發(fā)紅雞蛋，一般一家會送兩個，自然，我是沒有的那個?？粗艿苊妹媒蚪蛴形兜某灾?，我心里委屈極了：同為父母的孩子，為什么我的待遇不一樣呢？直到那一年，改變了我的想法。

有一年冬天，學(xué)校里收學(xué)費，我們?nèi)齻€的學(xué)費高達一千多，家里一下子拿不出那么多錢，父親便騎車帶我去親戚家借錢。我清晰地記得，那天天很冷，父親迎著北風艱難地騎著車子，為我擋了不少寒。走到親戚家，父親并沒有直接進去，而是把車子停在了門口，從口袋里掏出一支煙，狠狠地吸了一口，在門口走了好幾個來回，然后把煙頭一扔，拉著我便走了進去。親戚得知我們是來借錢的，一臉的不高興，說到：一個女孩子家，多上幾年少上幾年沒什么兩樣。父親回應(yīng)到：只要她愿意學(xué)，咱就得可勁兒供，女孩子長大了照樣有出息。我拉拉父親的衣角，示意他人家不愿意借，咱就回去吧。父親沒有理會我，最終親戚有些不情愿的借給了父親錢。

回去的路上，父親很高興，車子騎得飛快，我坐在后面拉著父親的衣角，一遍遍地告訴自己：一定要好好讀書，不辜負父親的期望。

師：老師剛才的故事，你聽懂了什么？

生1：我聽出了您的父親為了您上學(xué)，不惜去親戚家借錢。

師：你是從內(nèi)容上聽出來的。

生2：我聽出了您的父母非常愛您。

師：孩子們，你們的父母同樣也是愛你們的！你們是否能把生活中的父母的愛的故事與大家共同分享呢？（多媒體出示話題）根據(jù)板書再次強調(diào)說話得清楚完整！

1.那一天，我忘了帶水杯。

2.那一晚，我咳嗽地厲害。

3.有一次，我考試沒考好。

4.每年的生日那天。

5.有一次，我做錯了事還撒了謊。

6.那一年，爸爸讓我獨自去買東西。

7.每天晚上，媽媽都要檢查我的作業(yè)。

8.每周，媽媽都要送我去上特長班。

給同學(xué)們2分鐘時間選擇一個話題，并想好怎么說，注意把話說清楚，完整。

學(xué)生談?wù)撋钪懈改笎鄣墓适?，教師進行引導(dǎo)，學(xué)生進行評價。

生：有一天晚上我生病了，媽媽一夜沒睡好，為我量體溫，給我吃藥，她很焦急，我感受到了媽媽對我的愛。

生評價：我仿佛看到了當時他媽媽照顧他的情景。

生：有一個雨天，我沒有帶雨衣，放學(xué)時，我看到校門口有個身影，非常著急得往里看著，手里拿著一把傘，完全不顧自己有沒有被淋濕，那一刻，我很感動。

生評價：我感受到他爸爸對孩子的牽掛?！?/p>

師：同學(xué)們，每個父母都愛自己的孩子，只是方式不盡相同！要知道，你們的一聲咳嗽，都能讓你們的父母吃不香，睡不著;天涼了，他們首先想到的是你們的冷暖，即使有時嚴厲些，出發(fā)點也都是源于對我們的愛。應(yīng)該說，父母的愛體現(xiàn)在我們生活中的每一個細節(jié)上，每一聲問候，每一句啰嗦的話語，每一個鼓勵的眼神。

師：同學(xué)們說了那么多，想不想聽聽兩位家長的心里話。

播放兩位家長的視頻。

師：聽了家長們的心聲，也許只有一句詩用在此處最合適誰言寸草心，報得三春暉。讓我們一起用吟誦來歌頌偉大的母愛吧。吟誦《游子吟》

五、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實踐。

師：這節(jié)課，我們收獲很多，分享了許多同學(xué)父母愛的故事！（指著板書）父母對孩子的愛出自天然，孩子對父母的愛，也應(yīng)該是與生俱來。知道嗎？兒女的愛會讓他們感到很幸福，哪怕只是一句暖心的話，現(xiàn)在，就請把你最想說的那句話寫到愛心卡中，帶回家給你的爸爸媽媽吧。學(xué)生寫愛心卡。

下課！

20、快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長評課說課稿教學(xué)反思點評

快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長評課說課稿教學(xué)反思點評

評估反思不僅設(shè)置在項目結(jié)束部分，更多地穿插在項目實施過程中，貫穿整個PBL。反思也并不是針對做得不夠好的地方進行，反思也完全可以包含正面的評價，反思是為了知道在PBL過程中的收獲和成長，加深對自己的認識。該項目采取了3個方向的評估：

1、個人自評

通過填寫自評表來進行自我評價，自評表。

2、團隊互評

在每個環(huán)節(jié)的團隊分享過程中，學(xué)生都在教師的引導(dǎo)性討論下發(fā)現(xiàn)自我的不足，并有極強的意愿去改進。

3、教師評價

教師會對最終作品做出一個綜合評價。

學(xué)生總結(jié)：

我們能夠通過自己動腦思考去認真閱讀整本書，并且能夠從書中找出自己感興趣的點，進行分析，請教別人、查詢資料等來解決。特別是在整本書中大家通過交流討論、辯論等，讓我們對整本書的內(nèi)容更加清晰、明了。我們很多時候不敢舉手發(fā)言，通過PBL的項目式學(xué)習(xí)，讓我知道我們沒有誰是標準答案，只要言之有理、言之有據(jù)，都是正確的，提升了我們的自信心，讓我們每一個人，都成為了閱讀者，沒有誰會置身事外。大家積極參與，我們很喜歡。但是還要求老師給予引導(dǎo)，我們更有方向性。

教師總結(jié)：

這次我們六年級備課組探究的是笑與淚 經(jīng)歷與成長PBL《童年》整本書閱讀，該項目中課程標準里的知識點傳遞效果良好，成功素養(yǎng)培養(yǎng)表現(xiàn)優(yōu)異；項目鼓勵學(xué)生自主探究，但沒有給予持久探究的支持；驅(qū)動問題具有一定的挑戰(zhàn)性，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣；項目提出主題的真實性有待加強，可以加強學(xué)生與社會的鏈接；學(xué)生具備一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，有充分的討論和表達的機會，選擇權(quán)可以更加開放一點；反饋與修訂執(zhí)行效果良好，評價指標尚缺乏系統(tǒng)性；最終成果展示對象有一定局限性，與社會連接度較弱。

學(xué)生的生活還是比較單一，不能走進工廠走進生活，很多問題很難在實際中得到解決。

21、快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

活動分析：

本次《快樂讀書吧》安排閱讀的是三部小說，其中《童年》和《草房子》是長篇小說，《小兵張嘎》是中篇小說。這三部小說篇幅都很長，課堂上不可能像分析課文一樣對它們進行解析、品讀，主要由學(xué)生在課外自主閱讀，但教師不能放任自流，要精心組織、設(shè)計整個活動。開始讀書之前，教師可以組織一次導(dǎo)讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，制訂閱讀計劃，并對一些重要的閱讀方法進行指導(dǎo)；讀書的過程中，教師可以通過多種方式不斷激勵學(xué)生持續(xù)閱讀；讀完一本后，教師可以組織開展一次讀書交流活動。

教學(xué)目標：

1.能產(chǎn)生閱讀《童年》《小兵張嘎》《草房子》的興趣，自主閱讀三部小說，了解故事內(nèi)容。

2.能感受小說情節(jié)的曲折、生動和人物形象的豐富、鮮明；體會書中描寫的成長故事中蘊含的笑與淚、苦與甜，以及它們帶給我們的感動。

3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

教學(xué)重點：

1.理清小說中眾多人物之間的關(guān)系，感受不同的人物形象。

2.體會這些小說作品中表達的豐富情感。

教學(xué)難點：

掌握三種閱讀方法，理清小說人物關(guān)系和故事脈絡(luò)。

教學(xué)準備：

教師：

1.提前閱讀三部小說，熟知小說情節(jié)和人物形象。

2.準備相關(guān)課件。

學(xué)生：購買相關(guān)書籍，了解主要內(nèi)容，熟悉目錄，可以提前閱讀一部分。

課時安排：機動

教學(xué)過程：

一、組織導(dǎo)讀活動

（一）激發(fā)閱讀興趣。

1.談話激趣。

笑與淚，經(jīng)歷與成長?？吹竭@兩組詞語，就能讓學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想。因為十一二歲的孩子雖然閱歷尚淺，但也經(jīng)歷過不少事情了，在他們的成長過程中，肯定有笑有淚，有苦有甜。隨著年齡的增長，他們也漸漸成熟起來，雖然還是孩子，但已經(jīng)站在童年的尾巴上了。所以，對于同齡人的成長經(jīng)歷，學(xué)生一定會很感興趣。盡管這三部小說描述的年代離現(xiàn)在有些遙遠，但孩子的那份純潔的童心，童年生活的種種滋味，學(xué)生只要用心閱讀這三部書應(yīng)該都能體會到。所以可以從本次閱讀的主題入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄兺晟钪械男εc淚，經(jīng)歷與成長，再自然過渡到對本次快樂讀書吧中三部小說的介紹與閱讀。

2.利用電影片段激趣。

《童年》《小兵張嘎》和《草房子》這三部小說都被改編成了電影，可以播放一些經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生了解原著的興趣。學(xué)生可先讀原著，再去看完整的影片，可以把影片情節(jié)和小說對比，看看電影主要展示了哪些內(nèi)容，又忽視了哪些內(nèi)容。

3.跟著名家讀名著。

可以出示一些名家對這三部小說的點評，了解這三部小說的文化價值，從而激發(fā)閱讀興趣。

在俄羅斯的文學(xué)中，我們從來沒有讀過比《童年》更美的作品。［法國］羅曼羅蘭

只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確地評論高爾基驚人的歷程他從社會的底層上升到具備當代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個陽光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個人的命運，對于俄國無產(chǎn)階級來說，是有象征意義的。［德國］羅莎盧森堡

雖然《小兵張嘎》寫的是一個嚴峻的時代，有彈雨嘯嘯，炮聲隆隆，有鮮血和刀光交并，有壯烈的犧牲與殘酷的拼搏，但我們?nèi)钥筛惺艿阶髡叩囊活w童心，他用這顆童心再現(xiàn)了嚴峻的歲月，卻使我們的小讀者神往而不恐懼，欣喜而不畏葸。高洪波

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受；是一種真、善、美的享受。樊發(fā)稼

4.運用預(yù)測策略，激發(fā)閱讀興趣。

（1）讀封面，猜測書中相關(guān)信息；關(guān)注目錄，尋找最感興趣的章節(jié)。

（2）試讀感受交流。

教師談讀《童年》《小兵張嘎》或《草房子》的感受；讀過這三部名著中任意一部的學(xué)生也可以談?wù)勯喿x感受。

（3）經(jīng)典片段選讀。

《童年》片段：外祖父和外祖母分家

他拿走了她幾乎所有的舊東西舊衣服、各種各樣的物品、狐皮大衣，賣了七百盧布。他把這筆錢都給了他的教子，吃利息去了。他的教子是個做水果生意的猶太人。他喪失了最后一點兒廉恥心，吝嗇到了瘋狂的程度。

他幾乎尋遍了以前的每一個老朋友，逐一向他們訴苦、乞求，說孩子弄得他一文不名，行行好吧，給點錢！他利用人家以前對他的尊敬，弄了一大筆錢，他拿著這一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖兒前晃悠：

傻瓜，看見了沒有，這是什么？人家可是一分錢也不會給你！

他把所有這些錢都給了一個毛皮匠和這個毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。

家里花錢上是嚴格分開的，今天外祖母買菜做飯，明天就是外祖父。

該外祖父做飯的時候，吃得就特別差。而外祖母則總是買最好的肉。

茶葉和糖也分開了，但是煮茶是在一個茶壺里，到這時候外祖父就會驚慌地說：慢，我看看，你放多少茶葉？他仔細地數(shù)著茶葉，然后說：你的茶葉比我的要碎點兒，我的葉子大，所以我要少放點兒！

他還特別注意倒在兩個碗里的茶的茶色和濃度，分量當然更在仔細考察之列。

最后一杯給你吧？外祖母在把茶倒凈以前說。

外祖父說：好吧！

圣像前長明燈的燈油也是各買各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了這一步！看著外祖父的所作所為，我感到又好笑又令人生厭，而外祖母則只覺得可笑。人越老越糊涂！八十歲的人了，就會倒退八十年，讓他這么干下去吧，看誰倒霉！咱們倆的面包我們來掙！

《小兵張嘎》片段：塞煙囪

小嘎子扭頭一看，原來房角上有個煙筒，再一瞧廈子底下，真是冤家路窄，大黑墩子正在灶火膛前燒火呢。小嘎子兩眼一瞇，蹭蹭幾把，從墻頭上薅下一綹子青草來，團成個蛋，就塞進煙筒去了。

不一刻，濃煙滾滾，呼呼地從灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知緣故，撅著屁股去吹，越吹煙越冒；忙又咕嗒咕嗒拉風箱，煙就大股大股朝他噴。不一會兒，狼煙彌漫，濃煙把大黑墩子裹起來了，嗆得他涕淚齊流，咔咔地咳個不住。在房上，小嘎子前仰后合，樂得幾乎喘不上氣兒來

《草房子》片段：夏天里的奇想

眼下的夏天，是地地道道的夏天。

桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發(fā)的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會怎樣？他記得那回進城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。轉(zhuǎn)眼看到大木箱里還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它拿出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中間的那片空地上，順手操了一根竹竿，大模大樣地在空地上走。

空地周圍站了許多人，大家都興高采烈地看著。

桑桑就越發(fā)起勁地走動，還做出一些莫名其妙的動作來。桑桑將這塊空地當作了舞臺，沉浸在一種貫穿全身的快感里。汗珠爬滿了他的臉，汗水流進了他的眼睛，使他睜不開眼。睜不開眼就睜不開眼，他就半閉著雙眼打著圓場?；蛟S是因為雙眼半閉，或許是因為無休止地走圓場，桑桑就有了一種陶醉感，和那回偷喝了父親的酒之后的感覺一模一樣。

（二）制訂閱讀計劃。

六年級的學(xué)生對制訂閱讀計劃已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，可適當放手讓學(xué)生通過討論的方式自主完成，教師只需在學(xué)生感到困難的地方進行點撥。學(xué)生可以先看目錄和總頁碼，再結(jié)合自己平時閱讀的速度來估計，看完一本書大概需要多長時間就有數(shù)了。也可以根據(jù)章節(jié)來，比如《童年》一書總共有十三章，每章下有三至五節(jié)，如果每天看兩到三節(jié)，看完整本書大概需要半個月左右。

22、7.一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按2:4:3混合成的，三種糖各需多少千克?

北師大六年級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》練一練習(xí)題及答案

7.一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按2:4:3混合成的，要配制這樣的什錦糖450kg，三種糖各需多少千克?

2+4+3=9

奶糖:4502/9=100(kg)

水果糖:4504/9=200(kg)

酥糖:4503/9=150(kg)

答:三種糖各需100克、200克、150千克。

23、農(nóng)藥和水的質(zhì)量比1:150，現(xiàn)有3kg農(nóng)藥，需要加多少千克水?

北師大六年級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》練一練習(xí)題及答案

5.一種噴酒莊稼的藥水，農(nóng)藥和水的質(zhì)量比1:150，現(xiàn)有3kg農(nóng)藥，需要加多少千克水?

1503=450(kg)

答:需要加450千克水。

24、選做：聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

部編版六年級上冊語文第22課《月光曲》課后練習(xí)答案

選做：聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

靜靜的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的涼風里，任憑滿天星辰擦亮我暗淡的記憶。我?guī)隙鷻C，按下play鍵，聽著那自己最鐘愛的樂曲。這夜，贈人以思考的氛圍，這樂曲，贈人以夢境的溫柔。我閉上雙眼，一切煩惱隨風流逝，只有樂曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家鄉(xiāng)那一片可愛的秋

在緩緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直通往很遠很遠的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹，手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長的樂曲有節(jié)奏的下降，一片一片又一片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。繼續(xù)往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂曲中叮叮咚咚的聲音往前流，它的對岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中自由的歌唱，唱出了一首《秋之韻》。溪水旁的一叢叢野菊花像在對我微笑，好似在告訴我：秋來了，秋來了，歡迎來到秋的世界。

25、語文園地一詞句段運用：注意加點部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。

全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

點撥：在相同語境的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復(fù)，使語言表達更加豐富。

26、六年級上冊口語交際：請你支持我說課稿教案教學(xué)設(shè)計

六年級上冊口語交際：請你支持我說課稿教案教學(xué)設(shè)計

交際方法

1.選定主題。

從下面的任務(wù)中選擇單一個,試一試怎樣才能獲得支持：

說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學(xué),在班里設(shè)立生物角。

說服校長,在學(xué)校組織一次義賣活動。

同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們親近大自然。

在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機；另一方面可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課間生活。

生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解他們的特點和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加一些知識。

設(shè)立生物角后，我們可以分小組來照顧這些花草和小動物。這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感，而且能培養(yǎng)我們愛護生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉我們的動手能力。

2.說服別人的基本要求。

說話有針對性；

說話有吸引力；

說話善于打動別人(曉之以理、動之以情)。

3.交際表觀點：

根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演，模擬交流的過程。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持。和同學(xué)交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

4.說服別人支持你的語言技巧

(1)有的放矢，迂回出擊。

說話要做到有的放矢，就要找準說話的方式。在闡述觀點時，不必直接攻擊別人的觀點，可以采用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點，站到你的一邊。

(2)先退后進，變守為攻。

說話時，特別是當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服他的目的，先不妨有意識地退一步。你先肯定他的觀點有其合理性，然后在獲得其信任的基礎(chǔ)上再尋找機會，通過擺事實、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出你的觀點，變退為進，化守為攻，從而最終有力地說服他 。

(3)因勢利導(dǎo)，激發(fā)共鳴。

聽你說話的人，是因為你說的話對他有幫助，有價值。只有你向他表明，你尊重他的觀點，才能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關(guān)系。如果一開始，他的觀點與你的不一致，那就要因勢利導(dǎo)，經(jīng)過充分的說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點。

5.評議誰最棒。

小組評議，看說的同學(xué)說的內(nèi)容是否符合要求、理由是否充分，能否打動聽眾。

27、小練筆：聽一聽自己喜愛的音樂,把想到的情景寫下來

小練筆：聽一聽自己喜愛的音樂,把想到的情景寫下來

示例：

靜靜的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的涼風里，任憑滿天星辰擦亮我暗淡的記憶。我?guī)隙鷻C，按下play鍵，聽著那自己最鐘愛的樂曲。這夜，贈人以思考的氛圍，這樂曲，贈人以夢境的溫柔。我閉上雙眼，一切煩惱隨風流逝，只有樂曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家鄉(xiāng)那一片可愛的秋

在緩緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直通往很遠很遠的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹，手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長的樂曲有節(jié)奏的下降，一片一片又一片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。繼續(xù)往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂曲中叮叮咚咚的聲音往前流，它的對岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中自由的歌唱，唱出了一首《秋之韻》。溪水旁的一叢叢野菊花像在對我微笑，好似在告訴我：秋來了，秋來了，歡迎來到秋的世界。

28、小練筆：說說我國古代張衡地動儀，畢昇活字印刷術(shù)

小練筆：說說我國古代張衡地動儀，畢昇活字印刷術(shù)

①張衡 發(fā)明了測驗地震的儀器 地動儀

東漢時期，地震比較頻繁，從公元96-125年的30年中，就曾發(fā)生了23次比較強烈的地震，震區(qū)有時大到幾十個郡。

　　132年，科學(xué)家、文學(xué)家張衡發(fā)明制造了世界上第一臺測定地震方位的儀器候風地動儀。張衡將候風地動儀安置在都城洛陽。起初，滿朝文武都不相信這臺地動儀能夠測出地震的方向。

　　湊巧138年3月1日（漢永和三年二月初三日），突然地動儀朝向西北方向的鋼球落了下來，掉進儀器下面的蟾蜍口里?？墒?，洛陽居民誰也沒有感覺到地震。幾天后，隴西驛者日夜奔馳來京師，報告隴西地震，二郡山崩（震級約為6.5級）。隴西正好在洛陽的西北方向。

　　在事實面前，大家都不得不承認候風地動儀的靈驗，佩服張衡的發(fā)明。

　　相隔1700多年，歐洲人才制造出第一臺地動儀。

②祖沖之把圓周率的計算精確到了小數(shù)點后第七位

祖沖之把圓周率推算到小數(shù)點后第七位。

祖沖之一生鉆研自然科學(xué)，其主要貢獻在數(shù)學(xué)、天文歷法和機械制造三方面。他在劉徽開創(chuàng)的探索圓周率的精確方法的基礎(chǔ)上，首次將圓周率精算到小數(shù)第七位，即在3.1415926和3.1415927之間，他提出的祖率對數(shù)學(xué)的研究有重大貢獻。

祖沖之從小就受到很好的家庭教育。爺爺給他講斗轉(zhuǎn)星移，父親領(lǐng)他讀經(jīng)書典籍，家庭的熏陶，耳濡目染，加之自己的勤奮，使他對自然科學(xué)和文學(xué)、哲學(xué)，特別是天文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在青年時代就有了博學(xué)的名聲。

③畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)

畢昇（972年-1051年），生于淮南路蘄州蘄水縣（今湖北省黃岡市英山縣），為北宋發(fā)明家，活字印刷術(shù)的發(fā)明者。

畢昇初為杭州書肆刻工，專事手工印刷，在印刷實踐中，畢昇認真總結(jié)了前人的經(jīng)驗，于北宋仁宗慶歷年間（1041-1048）發(fā)明活字印刷術(shù)，其法未及推行即卒。畢昇事跡僅見于沈括《夢溪筆談》。

畢昇創(chuàng)造發(fā)明的膠泥活字、木活字排版，是中國印刷術(shù)發(fā)展中的一個根本性的改革，是對中國勞動人民長期實踐經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)，對中國和世界各國的文化交流作出偉大貢獻。

畢昇是一個從事雕版印刷的工匠，熟悉并精通雕版技術(shù)，最終成為活字印刷術(shù)的發(fā)明者。畢昇在長期的雕版工作中，發(fā)現(xiàn)了雕版時最大缺點就是每印一本書都要重新雕一次版，不但要用較長時間，而且加大了印刷的成本。如果改用活字版，只需要雕制一副活字，則可排印任何書籍，活字可以反復(fù)使用。雖然制做活字的工程大一些，但以后排印書籍則十分方便。正是在這種啟示下，畢昇才發(fā)明了活字版。

29、習(xí)作：有你，真好評課優(yōu)缺點及建議

習(xí)作：有你，真好評課優(yōu)缺點及建議

教學(xué)目標

1.針對學(xué)生實際，訓(xùn)練他們感受生活，表達感情的能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。

3.訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。

教學(xué)重點

訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，力求敘事具體、生動。

教學(xué)難點

敘述過程中要融入自己的情感。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲?！菊n件2】劉和剛的《父親》

2.學(xué)生欣賞后談一談自己的感受。

3.總結(jié)談話：父愛如山，在每個人的成長過程中，父親為了孩子的成長，費盡了心血。當孩子慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。這一句感動得無數(shù)人流下熱淚。想想一路走來，一直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話有你，真好

4.今天，我們就來寫一篇作文：有你，真好（板書題目）

二、用心構(gòu)思，列出提綱

1. 出示：【課件3】

?看到有你，真好這句話，你想到了誰？

?為什么覺得有他真好

?哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

?當時的場景是怎樣的？

2. 學(xué)生分組，針對以上問題，小組內(nèi)的同學(xué)自由發(fā)言，相互交流。

3.審題指導(dǎo)：

（1）你可以父母、親朋、師長，也可是同學(xué)、路人、對手等等。

（2）好有你的好處應(yīng)該在文中明確反映出來，讀者應(yīng)該能夠在第一時間感受出來，體會出感情來；

（3）你要是全文與你相符，不要出現(xiàn)人稱牽強的現(xiàn)象。

4.列出寫作提綱。

三、細讀范文，含英咀華

1.學(xué)生細讀課前下發(fā)的范文《有你，真好》。

范文： 有你，真好

是你將我教育成人，是你教我豐富的知識，讓我已不再那么幼稚反而成熟許多，同學(xué)們都親切地叫你老戴。

你上課十分嚴肅，上課時很少有微笑，表情十分嚴肅認真，好像把我們當作你的親生兒女一樣對待。由于你上課的威嚴，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的中學(xué)，教室里的熒光屏你不知升降了多少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做好，你會十分具有責任心地耐心教導(dǎo)我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了都還要堅持給我們上課。

雖然老戴上課時十分嚴肅，可到了課后卻又十分親切溫和。

記得六年級的我還是十分地健忘，每趟都會忘記帶傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。老戴看見了焦急等待的我，便要送我一程，到了老戴家前的那片空地時，她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因為老戴家中有個女兒要照顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中?？晌覅s沒有注意到老戴為了不讓我淋著，又怕我看到會自己跑回家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。

還有一回，那時體弱多病的我，因為拉肚子去醫(yī)院看病而無法按時到校，稍好一些才到學(xué)校。一進門老戴那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：好些了嗎？我點了點頭，便進了教室繼續(xù)上課。

在小學(xué)的六年中，有三年都是老戴教，在要畢業(yè)即將分別的時刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。

是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺育了我們，讓我學(xué)到了不少的知識。

有你真好！我的數(shù)學(xué)老師戴老師。

2.交流：從這篇文章中你學(xué)到了什么？

四、假想情境，精心作文

1.出示題目及要求。

【課件4】

題目： 有你，真好

要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片斷，寫一篇500字以上的記敘文；

②文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實；

③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；

④作文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。

2.假想這個你就在眼前，你在用文字和他對話。3.寫完后讀一讀，看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？

（板書：事情具體 感情真摯）

板書設(shè)計

有你，真好

事情具體 感情真摯

46.習(xí)作：有你，真好寫作指導(dǎo)

第一步：審題

本次習(xí)作要我們圍繞有你，真好寫一篇習(xí)作，這個主題的關(guān)鍵詞是真好。

第二步：選材

結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，想一想，看到有你，真好這句話時，你想到了誰（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師、同學(xué)、環(huán)衛(wèi)工阿姨、快遞員叔叔、服務(wù)員阿姨、警察叔叔），哪些具體的事例可以體現(xiàn)他真好。然后選擇典型的事例來表現(xiàn)他真好。

第三步：構(gòu)思

1.看到有你，真好這句話，你想到了誰？

這是幫助我們確定寫作對象，認識這么多人，總有一個你最想對他表達這一情感的人，有他在，你會覺得溫暖幸福。

2.為什么覺得有他真好？

這是要寫出真好的原因，一方面是他的性格讓我覺得好，另一方面是他和我有一些互動的精彩故事。

3.哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

前面是導(dǎo)火索，這里進入了重點。打個比方，一束煙花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事寫好了，才能真正讓別人覺得有你，真好，感受到真心真情，而不是客套話。

4.當時的場景是怎樣的？

在人和事之外，要學(xué)會用場景去烘托情緒，讓這種感動的味道更濃。

我們以《媽媽，有你真好》為例，簡要列出作文提綱。

開頭：直入主題，簡潔明了。（略寫）

中間：選取幾件媽媽關(guān)心、愛護我的事情，寫出媽媽對我的愛；（詳寫）

結(jié)尾：表達對媽媽的愛。（略寫）

第四步：表達

①通過人物的語言、動作來表現(xiàn)人物的性格特點；

②開頭點題，結(jié)尾扣題，做到首尾呼應(yīng)；

③所選事例典型，敘述詳略得當；

④記得用上自己平時積累的一些好詞、佳句喲！

好詞：一縷春風、喜極而泣、德高望重、脫穎而出、徹夜難眠、飄忽不定、小心翼翼、思緒萬千

佳句：

好開頭

1、媽媽，你如一縷春風，溫暖我的心靈；你更像一盞明燈，指引我前進的方向。

2、有你我會感到開心，有你我會感到快樂，有你我會感到進步。老師，有你的日子，真好！

好結(jié)尾

1、媽媽，現(xiàn)在我真的長大了，一路有你的陪伴，真好！媽媽，我永遠愛你！

2、老師，您就像一支紅燭，燃燒了自己，照亮了我們。讓我對您致以最崇高的敬意，讓我再次說聲：老師，有您，真好！

妙引用

1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。

2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

3、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

30、習(xí)作：有你，真好評課說課稿教學(xué)反思

習(xí)作：有你，真好評課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思一：

這次習(xí)作的教學(xué)，我力求調(diào)動學(xué)生參與熱情 充分利用鼓勵性的語言，讓孩子們對寫作充滿興趣，愿意動筆，激發(fā)他們的熱情。力求讓孩子們快快樂樂上習(xí)作，輕輕松松寫作文。 我充分的以學(xué)生為主體，通過教師的引領(lǐng)實現(xiàn)教師、伙伴、自我三位一體自主合作探究的教學(xué)模式。能夠不拘教學(xué)流程靈活的針對學(xué)生的突發(fā)情況整體調(diào)控教學(xué)過程。

本節(jié)課也有不足和困惑的地方，主要表現(xiàn)在小組交流時，有個別小組沒有真正發(fā)揮交流的作用，流于形式。我認識到，習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生樂于寫作的，樂于表達，表達自己的真情實感。雖然這節(jié)課不是十分完美，但我相信只要我不斷的探索，堅持不懈的努力，寫作之花一定會競相開放。

31、習(xí)作：那一刻，我長大了寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

習(xí)作：那一刻，我長大了寫作指導(dǎo)作文要怎么寫

第一步：審題

作文以那一刻，我長大了為題，那么同學(xué)們在審題時就要注意那一刻和長大這兩個關(guān)鍵詞。

那一刻告訴我們在文章中要突出讓自己成長的細節(jié)，尤其是對表現(xiàn)文章主題的那一刻的刻畫。

而成長則力求寫出自己的真實感受、內(nèi)心的觸動，甚至是震撼。

兩者是相輔相成的，不可分割。

第二步：選材

①可以寫最近發(fā)生的事，以表現(xiàn)長大了的 主題，并重點表現(xiàn)自己的進步，也可以選取 我成長過程中的前后兩樁事做對比，以突出我長大了這一主題。

②可以先寫自己對長大的理解，并抒發(fā)自己渴盼長大的心情，然后寫一件事例表明自己真正長大了。

第三步：構(gòu)思

我們在這里簡要列出作文提綱。

開頭：緊扣題目，點明事件，也可用排比等修辭手法引出那一刻，我長大了的話題。(略)

中間：選取成長過程中印象最深刻的一件事情，具體敘述事情的經(jīng)過和心理變化過程，重點是要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫清楚，記錄當時的真實感受。(詳)

結(jié)尾：照應(yīng)開頭，再次點題，突出中心。(略)

第四步：表達

題目：本次習(xí)作讓我們寫一件成長過程中印象最深的瞬間長大的事情,一般直接用單元習(xí)作的題目擬題，如《那一刻，我長大了》。也可以用具體瞬間+我長大了擬題，如《演講成功了,我長大了》、《穩(wěn)穩(wěn)地騎好自行車的那一刻,我長大了》等。還可以用事物擬題,如《媽媽的白發(fā)》、《臥在碗底的荷包蛋》等。

好開頭：

①每個人都會慢慢長大，從天真幼稚走向成熟；每個人的一生，也都會有一個轉(zhuǎn)折點，那一刻，就標志著褪去了幼稚已經(jīng)長大。

②曾經(jīng)，我是那么想要長大，以至于夢中都惦記著，向著四周呼喚：我想要長大！

③五年級的那個寒假，我在家里自己做飯。在看到媽媽欣慰的笑臉的那一刻，我感覺，我長大了。

好結(jié)尾：

①我終于明白，長大其實就是對愛的回贈。那一刻，隨著思想的回歸，我終于長大了。

②那一刻，我長大了。我已不是襁褓中的小嬰兒了，也不是父母臂彎下無知懵懂的小孩了。我們只有懂得在考驗中磨練自己，才會長大。

③我已經(jīng)不再是那個任性天真的小女孩了，我成為了一個獨立自主、能管好弟弟的大姐姐。在那一刻，我長大了，不是嗎？

32、五下第一單元習(xí)作：那一刻，我長大了100字范文

五下第一單元習(xí)作：那一刻，我長大了100字范文

那一刻我長大了敘事作文300字1

　　隱約記得那時，灰蒙蒙的天空，雨點飄落。而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，在這無盡的悲傷中支離破碎。聽著父母那無止境的爭吵聲，不禁淚水又一次劃過臉龐

　　第一次父母的爭吵，使我驚恐萬分，躲在角落里，默默的聽著他們說的一切。淚，止不住的留下。他們的爭吵與我有著密不可分的關(guān)系，是這樣嗎?那我寧可不要。我第一次，感到那摩無助?？呻S著時間的流轉(zhuǎn)，我面對父母的針鋒相對，竟無任何感覺，可能是我的心已經(jīng)痛到麻木了吧!

　　其實，我的心從那一刻起就已經(jīng)迷茫了，充滿了困惑，驚恐。。。但從未有一個人在乎過我的想法。也許我只是這川流不息的河中的一小滴水，沒人會在乎吧!有句話真是說對了：這世界上的人，沒有誰會在乎誰，一切，只有自己靠自己。

　　從哪開始，我墮落了，我擁有的也只是一個失去靈魂的自己。孤獨，成了我的專屬詞，學(xué)習(xí)，自然也一落千丈。為什莫會這樣?因為我原有的歡樂已經(jīng)在父母的爭吵聲中被抹殺了?？鞓罚艺娴臒o法做到。盡力去做，也只是強顏歡笑。

　　當爭吵聲再一次響起，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了，便若無其事的在屋里上網(wǎng)，仿佛外面爭吵的人跟我沒有任何關(guān)系。偶然間，我看到了一個網(wǎng)友的個性簽名：鋼鐵是怎樣煉成的，是在風雨中煉成的。我呆了，不禁想：之前的我真是個大笑話，不是學(xué)過：人生難免有挫折嗎?難道，我白學(xué)了。

　　昨天亦是昨天，從今天開始，我要開始奮斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪個自信，開朗的自己。那一刻，我長大了!

那一刻我長大了作文500字篇二

　　2017年的10月份，我以激動的心情迎接了我小弟的到來，自那以后在生活中我又多了一個身份：哥哥?，F(xiàn)在小弟出生已經(jīng)一年多了，看著弟弟一天天健康成長，我的心里是特別開心，可是幾周前我迎來了一次挑戰(zhàn)。

　　加油!快放大招!太棒啦!一天中午，我正在打游戲，媽媽抱著弟弟走過來說：兒子，別玩了，我有事出去一下，你在家看一會兒弟弟。我轉(zhuǎn)頭一看，她出門的衣服已經(jīng)穿好了，就說：好吧。媽媽剛走，弟弟忽然放聲大哭起來，我先是被嚇一跳，然后心想：不會吧，剛開始就這樣，給我個下馬威，后面該怎么看呀!我急忙隨手拿起球和他玩起來，因為弟弟最喜歡玩球了。

　　我首先踢給他，他就笑了，然后扔給我，我再踢給他。就這樣我們來來回回一玩就是一個小時，我累得是上氣不接下氣，豆大的汗珠打濕了我的頭發(fā)，而他卻玩得哈哈大笑，不亦樂乎，我想：這也太有精力了吧!

　　我倒在一旁的沙發(fā)上想躺會兒，他跑過來拉拉我，發(fā)現(xiàn)我不動便大哭起來，我只好拖著沉重的身體再和他玩?？墒撬@回一直在哭，我想他可能是餓了，便給他沖奶粉，邊沖還要邊看著他，我恨不得長出三頭六臂來，可惜我沒這本領(lǐng)。這時，我感受到媽媽有多累了!媽媽每天面對這個小淘氣，而我只照看了一會就累得筋疲力盡。

　　弟弟喝完牛奶不久，媽媽回來了，我心里像得到解放一樣，媽媽夸我厲害，說我長大了，把弟弟照顧的這么好。

　　這次照顧弟弟的經(jīng)歷，不但讓我理解了媽媽的辛苦，而且我發(fā)現(xiàn)我長大了!

范文3

　那一刻，我長大了

　　長大這一個字眼，相信我們都不陌生。有很多人認為，成長是一個很漫長的過程；而我卻認為，成長有時只在一剎那間。一個人的一生都會有一個轉(zhuǎn)折點，從天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你長大的標志。

　　那是一個星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一齊帶妹妹出去上課了。家里只剩我一個人，看著家里凌亂不堪的樣貌，忽然覺得有些不能忍受，于是決定打掃一下。說干就干，先從哪里做起呢，不如先從客廳干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小臥室、衛(wèi)生間、廚房，之后該整理物品了，我一邊思考一邊擺放物件，偶爾環(huán)視著物品擺放的是否合理，相互間是否和諧。等到一切都井然有序了，卻發(fā)現(xiàn)自我已是腰酸背痛，滿頭大汗了。

　　我不由自主的問自我：媽媽每隔幾天就要這樣干，她難道不累嗎？父母每一天不都是這樣忙忙碌碌地為我們做著這一切。我們每一天在父母留意翼翼的呵護下成長，父母關(guān)心我們勝過關(guān)心他們自我。

　　回想起小時候，不懂事，體會不到媽媽對我的關(guān)心，記得有一天媽媽發(fā)高燒，臉通紅，她忍著沒告訴我，自我吃點藥，我想往常一樣，還讓媽媽干這個干那個，而且還讓她陪我到外面玩，給我買吃的，看電視，當時，我根本沒意識到她病了，我該關(guān)心她，問候她

　　想到那里我心里充滿了難過，懊悔與自責。我那稚嫩的肩膀似乎承受與負擔不起父母對我天高地厚的愛。這一刻我發(fā)現(xiàn)自我長大了。

33、五年級下綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國課文讀后感

五年級下綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國課文讀后感

在遨游漢字王國小組活動中，雖然我們小組合作的還較順利，但卻也困難重重。

搜集整理資料，及幻燈片的制作小組員們都動手參與，但糾紛也不少，比如：在做猜一猜環(huán)節(jié)頁面中，最后一張神秘的甲骨文，我說：放快樂蒲公英吧！話音剛落，一聲又起：我覺得放我們組的組名春之耕耘。王慶說到。展示給班里的同學(xué)看，就不如張瑞霖說的快樂蒲公英。我頓時一片空白，沒有絲毫舉動，眼看現(xiàn)在陷入僵局。我一言不發(fā)，鴉雀無聲的感覺我很喜歡，但現(xiàn)在應(yīng)該熱火朝天，不希冀這樣。

在展講過程中，講到一半電腦病毒向四處發(fā)散，滿屏幕不滿密密麻麻的好多糖寶。我頓時有些慌亂，不知怎樣為好，最終我選擇了視頻為主講內(nèi)容。

團結(jié)就是力量，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

34、五年級下習(xí)作：那一刻，我長大了教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下習(xí)作：那一刻，我長大了教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

教學(xué)目標：

1.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事,把事情的經(jīng)過寫清楚。

2.能把感到長大的那一刻的情形寫具體,記錄真實感受。

教學(xué)重難點：

把事情的經(jīng)過寫清楚。

把感到長大的那一刻的情形寫具體。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，勾起回憶。

1.利用教材第一自然段導(dǎo)入，回憶自己的成長經(jīng)歷。

2.出示書上圖片，幫助學(xué)生感受生活中的溫馨時刻，打開記憶的閘門。

3.交流印象深刻的事。

（設(shè)計意圖：充分利用教材資源，讓學(xué)生回憶起生活中的點點滴滴，在腦海里復(fù)現(xiàn)就像書上圖片一樣美好，為習(xí)作搜尋素材。）

二、列舉事例，感受長大。

1.出示事例一、長大就是學(xué)會了關(guān)心媽媽。

2.出示事例二、長大就是感受到了爺爺?shù)膼邸?/p>

3.出示事例三、長大就是從緊張變得自信。

4.小組交流：自己的成長感受。

5.指名交流，共同探討。

6.教師總結(jié)：長大可能在日常生活中的各種時刻發(fā)生，長大是一種獨有的感受,如自己內(nèi)心有波動、思想有變化、認識有提高,都是長大的表現(xiàn)。

（設(shè)計意圖：由書上三個事例以及學(xué)生自己的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度挖掘習(xí)作素材，打開習(xí)作思路。）

三、明確任務(wù)，指導(dǎo)寫作。

1.出示本次習(xí)作要求。

2.在稿紙上列習(xí)作提綱。

3.看著口頭交流習(xí)作思路，隨機指導(dǎo)要把事情的經(jīng)過寫清楚，緊扣長大確定具體寫的內(nèi)容。

4.寫一個片段，把那一刻的情形寫具體。

5.師選擇具有特點的片段描寫，指導(dǎo)寫具體的方法：看的、聽的、想的、做的

（設(shè)計意圖：本節(jié)課的重點就是進行習(xí)作指導(dǎo)，把那一刻寫具體是重中之重，因此要從看、聽、想、做等各個方面進行描述，習(xí)作思路才會更寬廣。）

四、布置作業(yè)。

完成整篇習(xí)作。

（設(shè)計意圖：課堂上重點指導(dǎo)方法，著重點放在把那一刻寫具體上，因此整篇習(xí)作的完成就得利用課文時間。）

第二課時

一、小組交流，推選有特色的習(xí)作。

1.小組內(nèi)評一評誰的習(xí)作有特色，把感到長大的那一刻的情形寫具體。

2.被選習(xí)作作者班級內(nèi)朗讀習(xí)作。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次明確本次習(xí)作要求，習(xí)作時應(yīng)緊扣習(xí)作要求。）

二、教師示范，修改習(xí)作。

1.教師示范批改兩篇有代表性的文章。寫具體的部分用紅筆圈畫給予星級獎勵，是否寫出了自己的感受，如果沒有寫具體，要給予指導(dǎo)及修改建議。

2.同桌互相修改習(xí)作，提出修改建議。

3.學(xué)生修改自己的習(xí)作。

（設(shè)計意圖：教師細致、耐心地批改示范，學(xué)生感受到一篇好的習(xí)作的標準，能夠去修改同學(xué)的習(xí)作，同桌互評，有利于學(xué)生習(xí)作水平的提高。）

三、小組交流，再次修改。

1.修改后，小組內(nèi)再進行交流，聽聽同學(xué)的修改意見。

2.根據(jù)同學(xué)的意見再次修改習(xí)作。

（設(shè)計意圖：好文章都是改出來的，聽聽更多人的建議，思路更廣，內(nèi)容會更具體。）

板書設(shè)計：

那一刻，我長大了

寫清楚

寫具體 看 聽 想 做

35、五年級下習(xí)作：那一刻，我長大了教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下習(xí)作：那一刻，我長大了教學(xué)反思優(yōu)缺點

《習(xí)作：那一刻，我長大了》是部編版教材小學(xué)語文五年級下冊習(xí)作一的內(nèi)容。習(xí)作話題那一刻，我長大了從單元主題童年往事延伸而來，讓學(xué)生在閱讀、了解他人童年的同時，關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活。本單元的習(xí)作要求是把一件事的重點部分寫具體，也就是寫清楚成長過程中印象最深的一件事的經(jīng)過，并把受到的觸動、感到長大的那一刻寫具體，表達自己的真情實感。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能把受到觸動的那個瞬間寫具體，是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。

本次習(xí)作，我安排了兩課時，按照回憶交流選材習(xí)作賞析評價反思修改的教學(xué)流程展開。

由于每節(jié)網(wǎng)課只有二十分鐘，所以回憶交流環(huán)節(jié)安排在了前一天的作業(yè)里，要求學(xué)生翻閱影集、日記等，回憶自己成長的歷程，并口頭說說哪些時刻、哪些事情讓自己突然覺得自己長大了。這個環(huán)節(jié)開展得非常順利，避免了部分學(xué)生羞于課堂表達的問題，而且每個學(xué)生都有機會表達，打開了學(xué)生的寫作思路。

第一課時的選材習(xí)作環(huán)節(jié)，我利用教材提供的三個事例，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度挖掘習(xí)作素材，從時間、地點、話題類別等方面打開學(xué)生思路，讓學(xué)生通過比較，選取自己成長過程中感受最深的一件事作為習(xí)作素材，并列出寫作提綱，讓學(xué)生能夠把事情的經(jīng)過寫清楚。接著我采用了由課內(nèi)到課外讀寫結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生從看到的、聽到的、想到的等各個方面細細回味自己那一刻的情形，尤其是帶給自己感觸的細節(jié)，進而完成本次習(xí)作。這里很多學(xué)生并不能當堂寫完，不過思路也比較清晰了。因此，我布置了課后繼續(xù)完成本次習(xí)作的作業(yè)。這堂課上，教師適度點撥，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并交流，課堂氣氛融洽，師生配合得比較好。

第二課時是在批閱完全班學(xué)生的習(xí)作草稿后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文事情敘述比較清楚，但是對那一刻情形的描寫不夠具體。所以我把本堂課的重點定為以優(yōu)秀范例指導(dǎo)學(xué)生把那一刻的情形寫具體。我以本班兩篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生品讀交流，發(fā)現(xiàn)動作、語言、神態(tài)、心理等描寫方法，比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及環(huán)境描寫的好處。然后我讓學(xué)生改自己的習(xí)作，課堂上沒有改完的課后繼續(xù)修改。這堂課上，我把主動權(quán)交到了學(xué)生的手中，老師只充當了引導(dǎo)者、點撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的討論更加激烈，收獲也更多。學(xué)生知道了怎么改，修改習(xí)作的能力也就得到了提高。

從課前交流、選材習(xí)作到賞析評價、反思修改，在本次習(xí)作教學(xué)過程中，我力求聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強學(xué)生的情感體驗，重視與學(xué)生的對話，收到了比較好的教學(xué)效果。批閱學(xué)生修改后的習(xí)作時，我發(fā)現(xiàn)了仍然存在的問題：一是習(xí)作水平比較低的學(xué)生改動的地方比較少，并且不夠精彩。二是有的學(xué)生為了修改而修改，生搬硬套用上課堂習(xí)得的方法，但是所改之處與整篇文章不協(xié)調(diào)。出現(xiàn)這些問題，與平時日記等小練筆的評改不夠充分有關(guān)，也與課堂上給不愛習(xí)作的學(xué)生發(fā)言的機會不夠多有關(guān)，還與給學(xué)生思維的自由空間不夠廣闊有關(guān)。

習(xí)作是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生關(guān)注生活、積極閱讀、勤于練筆的結(jié)果，也是教師保護興趣、激發(fā)熱情、靈活評改的結(jié)果。以后的習(xí)作教學(xué)，我還需更加努力。

36、五年級下我愛你，漢字教學(xué)說課稿課案

五年級下我愛你，漢字教學(xué)說課稿課案

教學(xué)目標

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。

教學(xué)重點

能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

教學(xué)難點

能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。

教具準備

課件。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。今天這節(jié)課，我們就從活動建議中選擇一項內(nèi)容開展活動，寫一份簡單的研究報告。

二、明確活動任務(wù)，選擇研究內(nèi)容

1.閱讀活動建議，看看可以研究哪些問題。

2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料

3.學(xué)生按選定的研究內(nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標。組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡單的研究。

(2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究，試著寫一份簡單的研究報告。

4.參考閱讀材料，打開活動思路。

(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁的閱讀材料，邊讀邊思考：材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報告應(yīng)該怎么寫

(2)學(xué)生交流：讀完這些材料后，你所感興趣的問題是什么

5.教師提示活動內(nèi)容：本次活動可選擇的內(nèi)容很多，可以就之前漢字真有趣活動中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究，如形聲字的演變過程、字謎的由來等;也可以結(jié)合這一部分的活動建議和閱讀材料確定研究內(nèi)容，如研究某一種字體的特點或漢字書法的歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，查找同學(xué)的作業(yè)本、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方。

6.學(xué)生小組討論，確定活動內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法，制訂活動計劃

1.學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容自由結(jié)組，教師相機協(xié)調(diào)每組人數(shù)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動的和方法。

(1)學(xué)習(xí)《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

①學(xué)生自主閱讀并思考：這份研究報告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動

②學(xué)生討論，派代表匯報。(出示課件1)

課件

這份研究報告包括問題的提出研究方法資料整理和研究結(jié)論等內(nèi)容?？梢詮难芯繂栴}研究方法整理資料形成結(jié)論四個方面開展研究活動。

③教師小結(jié)：結(jié)合《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，我們大致了解了開展本次活動的基本步驟--首先要確定一個需要研究的問題，其次要根據(jù)研究的問題搜集資料或作調(diào)查，再次要對搜集到的資料或調(diào)查到的情況進行整理、分析，最后要形成關(guān)于這個問題的結(jié)論。(板書：發(fā)現(xiàn)問題--搜集資料--整理、分析資料--形成結(jié)論)

(2)教師提示：研究結(jié)論應(yīng)在認真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成，不能有想象和夸張的成分。

3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃。(出示課件2)

課件2

(1)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課活動的經(jīng)驗和各組的活動內(nèi)容制訂活動計劃，商討確定活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動過程、參與人員及分工等。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想好活動過程中操作的細節(jié)。例如，調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前，要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本，作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字，調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來，遇到同學(xué)不同意調(diào)查的情況可以如何應(yīng)對等。

設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課活動的過程，不僅能更好地促進學(xué)生本次學(xué)習(xí)活動的開展，還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

四、各小組展開搜集、調(diào)查

1.研究活動例進行指導(dǎo)。(出示課件3)

課件

(1)學(xué)生回顧上節(jié)課活動學(xué)到的搜集資料的方法。

(2)教師引導(dǎo)，打開思路：漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，可以選擇一個方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后，可以從權(quán)威的網(wǎng)站和專業(yè)的書刊中查找有關(guān)內(nèi)容。

(3)小組圍繞研究主題搜集資料。

設(shè)計意圖：通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。

2.以調(diào)查社會活動為例進行指導(dǎo)。(主要活動方式為實踐調(diào)查)(出示課件4)

課件4

(1)教師給出不規(guī)范用字的范例，讓學(xué)生明確哪些屬于不規(guī)范用字。

(2)了解調(diào)查的具體環(huán)境，安排好時間、路線，確定好記錄方式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問題。

(4)進行相應(yīng)的安全教育，做好相應(yīng)的預(yù)案，避免發(fā)生事故。學(xué)生可以結(jié)伴開展調(diào)查，或者在教師、家長的陪同下進行調(diào)查。

五、整理研究或調(diào)查成果

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集或調(diào)查到的情況。

2.學(xué)生按照研究報告的框架，整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況

3.(1)整理資料時需要注意的地方。(出示課件5)

課件5

①要注意篩選。對于內(nèi)容上有沖突的資料，要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準。

②要注意歸類。對于同一類型的資料，根據(jù)需要進行歸類，如按照時間的先后順序問題的幾個不同方面等。

③搜集的資料不夠豐富，調(diào)查的情況過于課件5

簡單的，要進一步搜集資料或展開調(diào)查，為寫研究報告作準備。

(2)學(xué)生根據(jù)提示整理資料。

設(shè)計意圖：按照撰寫研究報告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料，在梳理內(nèi)容的同時滲透研究報告的寫法。

六、撰寫研究報告

1.結(jié)合《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，討論研究報告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。(學(xué)生交流，教師小結(jié))(出示課件6)

課件6

(1)研究報告的內(nèi)容：研究報告反映的是學(xué)生開展研究活動的全部過程，包括問題的提出研究方法資料整理和研究結(jié)論四個方面。

(2)研究報告的呈現(xiàn)方式：①研究報告在羅列方法、結(jié)論時，可以梳理出若干個點，也可以根據(jù)需要插入表格、圖示，令讀者一目了然;②研究報告的語言有點像說明文，最后的結(jié)論和開始提出的問題要相互呼應(yīng);③研究報告的四部分中，問題的提出研究方法研究結(jié)論是必不可少的部分，資料整理部分不一定每篇研究報告都有，可視情況而定。

設(shè)計意圖：把《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》當作范文，能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類研究報告的寫法。

2.明確研究報告各個部分的寫作要求。(出示課件7)

課件7

(1)第一部分問題的提出，要描述清楚自己想要研究的問題，以及研究這個問題的目的、意義等。

(2)第二部分研究方法，描述自己研究過程中用到的主要方法。

課件7

(3)第三部分資料整理，要把自己經(jīng)過篩選、梳理后的資料恰當?shù)爻尸F(xiàn)出來。

(4)第四部分研究結(jié)論，要描述清楚自已經(jīng)過分析后得出的結(jié)論。

3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況，撰寫簡單的研究報告。

七、展示交流，總結(jié)評價

1.展示交流、總結(jié)評價。

(1)學(xué)生討論交流展示研究報告的形式。

學(xué)生1：可以布置一個展覽，展出研究報告，以及重要的文獻資料、調(diào)查記錄，或者活動時期的一些照片。

學(xué)生2：舉辦一場匯報會，小組或個人就某一問題研究的結(jié)論進行匯報。

(2)學(xué)生確定展示形式，先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報告，然后全班交流。聽眾可以對展示的內(nèi)容作補充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時解答聽眾的疑問。

(3)展示完成后，學(xué)生從研究報告的內(nèi)容、格式、語言等方面開展自評、互評，并繼續(xù)完善研究報告，推選出優(yōu)秀的研究報告張貼在班級宣傳欄。設(shè)計意圖：通過交流展示，能增強學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報告的寫法。

2.總結(jié)、評價本次綜合性學(xué)習(xí)活動。

(1)學(xué)生回顧這一單元開展活動的過程，交流自己的收獲。

(2)教師小結(jié)：這一段時間，大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅對漢字的文化和歷史有了一定的了解，增進了對漢字的情感，還實踐運用了搜集資料的方法，樹立了認真、規(guī)范書寫漢字的意識，并且學(xué)會了寫簡單的研究報告。

(3)在班級內(nèi)評選優(yōu)秀信息員優(yōu)秀研究員互助好搭檔等，激勵在綜合性學(xué)習(xí)活動中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

課后反思

在教學(xué)中，教師抓住學(xué)生好動的特點，把活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓活動成為學(xué)習(xí)的過程。通過組織學(xué)生參加喜愛的各種活動，讓學(xué)生充分體驗漢字的神奇和有趣，增強學(xué)生對漢字的了解。

板書設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國

我愛你，漢字

37、五年級下我愛你，漢字教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下我愛你，漢字教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

一、活動目標

　　1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

　　2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況。

　　3.學(xué)習(xí)開展研究的基本方法，了解研究報告的內(nèi)容和格式，學(xué)寫簡單的研究報告。

　　二、活動重難點

　　活動重點：能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況。

　　三、活動安排

圖片

　　四、活動過程

　　階段一：準備

　　明確活動任務(wù),選擇研究內(nèi)容

　?。ㄒ唬┗仡櫧涣鳚h字真有趣活動過程

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流漢字真有趣活動過程。

　　同學(xué)們，今天老師和大家一起繼續(xù)遨游漢字王國。前一階段，我們圍繞有趣的字謎，詼諧的歇后語，有意思的形聲字開展了豐富的活動，感受到了漢字真有趣。大家回憶一下，在漢字真有趣的活動中，我們都做了什么？

　　預(yù)設(shè)：（1）閱讀活動建議,大致了解活動任務(wù)。

　?。?）參考閱讀材料，打開活動思路。

　?。?）結(jié)合活動建議，選擇活動任務(wù)并制訂活動計劃。

　　（4）按照計劃搜集資料，開展活動。

　?。?）進行評價總結(jié)。

　　2.引出此次活動我愛你，漢字。

　　漢字不僅充滿趣味，它還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進對漢字的了解，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。

　　從今天起，我們一起走進我愛你，漢字這個板塊。

　?。ǘ╅喿x此次活動建議，大致了解活動內(nèi)容

　　1.自主閱讀活動建議，進行批畫。

　　這個板塊的活動怎么開展呢？我們先來看看活動建議。請同學(xué)們讀一讀，邊讀邊

　　想本次綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容是什么？我們要完成什么任務(wù)？大家可以在活動建議上進行批畫。

　　2.組織交流：本次綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容是什么？要完成什么任務(wù)？

　　預(yù)設(shè)：（1）活動任務(wù)是寫一份簡單的研究報告。

　?。?）研究的內(nèi)容包括兩個方面。

　?、賴@漢字歷史漢字書法或其他感興趣的和漢字有關(guān)的內(nèi)容開展簡單的研究。

　?、谡{(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況。

　　（三）參考閱讀材料，打開活動思路

　　1.提出問題，讓學(xué)生邊讀邊思考：

　　（1）材料介紹了漢字哪些方面的歷史？

　　（2）通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)？

　?。?）為什么要調(diào)查不規(guī)范漢字的使用情況？

　　2.組織學(xué)生交流：讀了這些材料后，你有哪些感興趣的問題？

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）漢字字體經(jīng)歷了這么多變化，影響漢字字體變化的原因是什么？

　　（2）生活中哪些地方用到了漢字書法，漢字藝術(shù)有哪些風格和流派呢？

　?。ㄋ模┨崾净顒觾?nèi)容，小組確定活動內(nèi)容

　　1.提示活動內(nèi)容。

　　本次活動可選的內(nèi)容很多，大家可以就漢字真有趣活動中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究；也可以結(jié)合這一部分的活動建議和閱讀材料確立研究內(nèi)容。

　　如：（1）形聲字的演變過程、字謎的由來等。

　?。?）研究某一種字體的特點或某一種書法藝術(shù)的特點。

　?。?）調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，查找同學(xué)作業(yè)本、學(xué)校的宣傳欄以及街頭廣告牌中用字不規(guī)范的情況。

　　2.小組討論，確定活動內(nèi)容。

　　二、討論研究、調(diào)查的方法和步驟

　?。ㄒ唬┙柚顒拥慕?jīng)驗，自由建組

　　1.學(xué)生根據(jù)自己初步確定的活動任務(wù)，自由組成小組。

　　2.教師適當協(xié)調(diào)分組，確保每組都能順利完成活動任務(wù)。

　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生明確本次活動的步驟和方法

　　1.這一次的活動，最終的任務(wù)是要完成一份簡單的研究報告，下面我們以閱讀材料中的《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》為例，看看研究報告包含的內(nèi)容，可以從哪些方面開展研究活動？

　　2.學(xué)生自主閱讀《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

　　請同學(xué)們自主閱讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：（1）這份研究報告包括問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論等內(nèi)容。

　　（2）我們首先要確定研究的問題，想清楚研究的方法，還要把查找的資料整理出來，最后形成結(jié)論。

　　4.小結(jié)：結(jié)合《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，我們可以大致了解本次活動的步驟和方法，知道完成研究報告般需要經(jīng)歷的大致流程是：發(fā)現(xiàn)問題調(diào)查研究搜集資料分析問題形成結(jié)論。

　?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生制訂活動計劃

　　1.提示制訂活動計劃的要求。

　　在漢字真有趣學(xué)習(xí)活動中，大家已經(jīng)制訂過活動計劃，有了一定的經(jīng)驗。這次學(xué)習(xí)活動，各小組先商議確定活動計劃的各項內(nèi)容，再把活動計劃寫下來。

　　2.各小組結(jié)合本組活動內(nèi)容制訂活動計劃，商討確定活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動過程、人員分工等。

　　3.提示學(xué)生注意活動過程中的細節(jié)。

　　調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范情況時，要組成小組開展活動；活動前要充分考慮可能出現(xiàn)的問題，如安全問題或者各種突發(fā)情況，做好相應(yīng)的預(yù)案。

　　調(diào)査同學(xué)作業(yè)本上不規(guī)范用字的情況時，要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本；作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范用字；調(diào)查到這些不規(guī)范用字，怎樣記錄下來；遇到同學(xué)不同意調(diào)查如何應(yīng)對。

　　4.發(fā)放活動參與互評表，引領(lǐng)活動的開展。

　　參與活動互評表

　　階段二：搜集資料、調(diào)查

　　一、各小組開展研究、調(diào)查

　?。ㄒ唬┽槍ρ芯繚h字歷史或書法的活動進行指導(dǎo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧在漢字真有趣活動中學(xué)到的搜集資料的方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生打開思路：漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，可以選擇一個方面搜集資料。例如：

　?。?）了解隸書、楷書、行書、草書產(chǎn)生的過程。

　　（2）搜集歷代書法家和書法名作的資料。

　?。?）調(diào)查了解書法藝術(shù)在生活中的應(yīng)用。

　?。?）搜集名人學(xué)習(xí)書法的故事等。

　　3.選擇這一活動的小組，圍繞研究主題搜集資料。

　?。ǘ┽槍φ{(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范情況的活動進行指導(dǎo)

　　1.課件出示一些用字不規(guī)范的圖片和正確廣告用字的圖片，讓學(xué)生了解哪些屬于不規(guī)范用字，哪些是藝術(shù)字在生活中的應(yīng)用。

　　2.幫助學(xué)生打開調(diào)查思路，交流調(diào)查中遇到困難如何處理。

　?。?）關(guān)于可以到哪里去查找不規(guī)范用字的問題，可以提示學(xué)生：校園的宣傳欄，城市街頭的手寫招牌、公告以及各類電子屏，鄉(xiāng)村路邊的橫幅、標語或宣傳欄，這些地方比較容易出現(xiàn)不規(guī)范用字情況，可以重點調(diào)查。

　?。?）要重點提示選擇外出調(diào)查的小組：

　　①外出調(diào)查要注意安全，最好在家長帶領(lǐng)下結(jié)伴外出，避免發(fā)生事故。

　?、谡{(diào)查時要注意分工合作，可以帶上手機、照相機等設(shè)備拍照記錄。

　　二、整理研究或調(diào)查成果，為寫研究報告做好準備

　　（一）組織學(xué)生交流資料搜集和不規(guī)范用字調(diào)查的情況

　?。ǘ┌凑昭芯繄蟾娴目蚣苷硭鸭馁Y料和調(diào)查到的情況

　　1.提示學(xué)生整理資料時，需要注意的地方。

　?。?）注意篩選，對于內(nèi)容上有沖突的資料，要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準。

　?。?）注意歸類，對于同一類型的資料，可根據(jù)需要進行歸類。

　?。?）當搜集的資料不夠豐富、調(diào)查內(nèi)容過于簡單時，要進一步搜集資料或開展調(diào)查，為寫研究報告做好準備。

　　2.學(xué)生根據(jù)提示，初步整理資料。

　　階段三：撰寫研究報告

　　一、回顧研究報告的內(nèi)容

　　一般來說，研究報告反映的是大家開展研究活動的全部過程，包括問題或話題的由來、研究方法、資料整理以及最后的研究結(jié)論。

　　二、學(xué)習(xí)研究報告的寫法

　　（一）結(jié)合《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，交流研究報告的內(nèi)容和格式

　　1.研究報告包括問題的提出研究方法資料整理和研究結(jié)論四部分。

　　2.研究報告在羅列方法、結(jié)論時，可以梳理成若干條目，還可以用表格的形式來整理資料，這樣看上去更清楚。

　　3.研究報告的語言有點像說明文，最后的結(jié)論和開始提出的問題要對應(yīng)。

　　點撥：研究報告一般包括問題的提出研究方法資料整理和研究結(jié)論四部分，其中，問題的提出研究方法和研究結(jié)論是必不可少的內(nèi)容，資料整理不一定每篇都要有，可以視情況而定。

　?。ǘ┙涣餮芯繄蟾娓鞑糠值膶懽饕?/p>

　　1.交流各部分寫作要求。

　?。?）研究報告的標題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。

　　（2）問題的提出部分要描述清楚自己想研究的問題。

　?。?）研究方法部分要寫自己研究中用到的方法。

　?。?）資料整理部分要把自己搜集、整理過的資料恰當?shù)爻尸F(xiàn)出來。

　?。?）研究結(jié)論部分要把自己通過研究、分析得出的結(jié)論呈現(xiàn)出來。

　　2.進一步點撥、指導(dǎo)。

　?。?）研究報告一般用說明性的文字來陳述，語言比較平實。

　?。?）寫的時候，對資料要加以篩選和歸類，進行分析與概括。

　　（3）要注意問題的提出和結(jié)論兩部分的緊密關(guān)聯(lián)。

　?。?）結(jié)論是在認真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，不應(yīng)帶有想象和夸張的成分。

　?。?）文中還可以根據(jù)需要插入表格、圖示等，讓讀者一目了然。

　　三、撰寫研究報告

　　1.學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料或調(diào)查的情況，寫簡單的研究性報告。小組的資料可以共享，但每個學(xué)生都要獨立完成一份研究報告。

　　2.教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　階段四：展示交流

　　一、展示、交流研究報告

　?。ㄒ唬┩ㄟ^交流與評價，完善研究報告

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己寫的研究報告，從研究報告的內(nèi)容、體例、語言等方面展開自評、互評，在此基礎(chǔ)上完善研究報告。

　　研究報告評價表（組內(nèi)交流用）

　?。ǘ┯懻摻涣?、展示研究報告的形式

　　預(yù)設(shè)：可以進行研究報告展覽，也可以舉辦一場現(xiàn)場報告會。

　?。ㄈ┤嗾故窘涣?/p>

　　1.形式一：開展研究報告展覽。

　?。?）先在組內(nèi)評議，然后推選出一篇優(yōu)秀的研究報告，張貼在教室宣傳欄進行展示。

　　（2）選擇一個集中的時間，每個小組一個展臺，展出所有同學(xué)的研究報告以及研究過程中搜集到的資料、訪談記錄、照片等。

　　2.形式二：舉辦一場匯報會。

　　每個小組推選出一位同學(xué)進行現(xiàn)場匯報，其他同學(xué)可以針對報告的內(nèi)容發(fā)表觀點、評價互動。

　?。ㄋ模┙處熃M織學(xué)生評議

　　研究報告評價表（全班展示用）

　　二、總結(jié)、評價本次綜合性學(xué)習(xí)活動

　?。ㄒ唬┙Y(jié)合成長記錄評價表，總結(jié)本階段學(xué)習(xí)活動

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧這一階段開展活動的過程，交流自己的收獲。

　　2.學(xué)生自由交流對漢字的看法和感受。

　　3.小結(jié)：這一段時間，大家圍繞漢字展開了綜合性學(xué)習(xí)，對漢字的文化和歷史有了一定了解，增進了對漢字的情感，而且還實踐運用了搜集資料的方法，并且學(xué)會了寫簡單的研究報告。

　?。ǘ┰u選推優(yōu)，進一步激勵學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的熱情

　　在班級內(nèi)評選優(yōu)秀信息員優(yōu)秀研究員互助好搭檔等，激勵在綜合性學(xué)習(xí)過程中某一方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

38、五年級下我愛你，漢字教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下我愛你，漢字教學(xué)反思優(yōu)缺點

我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點，突出了以下幾個方面：1、突出了活動化；2、突出了自主性；3、突出了探究性；4、突出了語文性。

通過本次教學(xué)，我認為要上好語文綜合實踐課，主要還是從這幾方面著手：

1、寫好計劃書。引導(dǎo)學(xué)生對活動主題進行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對教材進行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動目標，讓計劃更有目的性。

2、充分認識到閱讀材料的作用。

閱讀材料是出發(fā)點，承擔著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠、見識更廣。所以，要運用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標。

3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。

教師對知識要點的點撥、對學(xué)生展示的評價是必要的.。

4、要體現(xiàn)語文味。

水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光。有互動才會有碰撞，有碰撞猜會有提升。只有個人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。

5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識還需要拓展、加強、豐富。

教師獨立解讀教材的能力還需要加強。

教師對綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。

教師對自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。

綜合性學(xué)習(xí)這一項目是新課程改革的亮點，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實際教學(xué)中我們還有許多的盲點：如何將課內(nèi)外活動統(tǒng)籌安排，做到有機結(jié)合？如何充分利用閱讀材料？過程指導(dǎo)如何更好地實現(xiàn)互動和提升？成果展示活動怎樣學(xué)生成為首席二教師又不全部隱退？建立怎樣的評價機制？

我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，還會進一步加強研究，在實際教學(xué)中進一步豐富。我將在走一步的興奮中，期待再走一步的快慰

39、五年級下快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生教學(xué)說課稿課案

五年級下快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生教學(xué)說課稿課案

教學(xué)目標

1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣,了解故事內(nèi)容和人物形象。

2.能感受閱讀的快樂,和同學(xué)交流閱讀的收獲。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

　諸葛亮足智多謀,運籌帷幄;黑旋風李逵魯莽剛猛,是個大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感這節(jié)課,就讓我們漫步中國古典名著長廊,走近這些人物,品讀精彩故事。

二、憶經(jīng)典,說感受。

1.猜一猜。

事事齊全說漢高。(打《三國演義》一人名)謎底:劉備

借問酒家何處有。(打《紅樓夢》一人名)謎底:探春

我有心得。(打《西游記》一人名)謎底:悟能

綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青

2.讀課題。

同學(xué)們,文學(xué)的經(jīng)典王國里有那么多個性鮮明的人物,讓我們一起讀古典名著,品百味人生。

三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。

(一)讀《西游記》節(jié)選。

1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。

小組討論:(1)鐵扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一個字概括三次借扇的方式方法,并說出每次的結(jié)果。(3)你最喜歡哪個人物?為什么?

2.全班交流,總結(jié)概括。

(1)不肯借扇子的原因。

鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。

(2)第一次借扇:逼;結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。

(3)人物形象總結(jié)示例。

孫悟空:機智、聰明、變化無窮、有法力。

提示:引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。

(二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。

　思考:唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?

小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個光怪陸離、神奇無比的世界。

(三)了解《西游記》。

1.看封面,了解作者。

師:剛剛我們讀的文章來自《西游記》,從這本書的封面上可以知道,它的作者是明代小說家吳承恩。誰能說說自己對吳承恩的了解?

全班交流反饋。

2.讀目錄,了解內(nèi)容。

師:我們一起翻開書,看看目錄,這本書總共有多少回?哪位同學(xué)能把這本書的內(nèi)容概括一下?

3.學(xué)生交流。

(《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)的故事。)

師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終徑回東土,五圣成真。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個字來概括一下?(奇、妙等)

總結(jié):西天路上的種種艱難險阻,大都是由動物變化的妖怪帶來的。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭,最終取得了真經(jīng)。這部小說通過大膽、豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個神奇的神話世界。

四、用方法,愛閱讀。

1.閱讀《紅樓夢》節(jié)選。

2.寫讀后感。

當我們讀到精彩的內(nèi)容,感想比較深刻的時候,我們可以用讀后感來把讀書的情況記錄下來。請同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。

五、愛閱讀,伴成長。

1.推薦古典名著。(《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》)

學(xué)生交流反饋。

2.說說自己的讀書計劃。

教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)閱讀技巧,學(xué)生能更順暢地閱讀名著,更深入地了解其語言表達特點,能真正融入其中,感受閱讀的樂趣。

40、五年級下快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生教學(xué)反思優(yōu)缺點

一、名著特點：

1、故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》中的張飛，性格忠誠勇猛，所以書上對他的描寫無論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動大吼三聲，都是為其勇猛的性格服務(wù)的。

2、 情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經(jīng)開始到結(jié)束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節(jié)，讓故事更吸引讀者。

3、語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫就是一例。

4、情節(jié)離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié)，處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇。

5、分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。

二、讀名著的好處：

閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學(xué)生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學(xué)生為說會認識到不同時期、不同地域的人土風情，會了解不同國家的各種知識。所以說，小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。

小學(xué)生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫作水平得到提高。

小學(xué)生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。

41、四年級下習(xí)作：我的樂園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

四年級下習(xí)作：我的樂園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園，寫出真情實感。

2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。

3.互相評價習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

教學(xué)重點 寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。

教學(xué)難點 能描繪出自己樂園的樣子。

新課

一、激發(fā)興趣，體驗游戲。【出示課件2】

出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活得多么快樂呀！湖畔、林間、廣場、校園處處留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂園。今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些場所，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？【出示課件3】

（1）滿是玩具的房間

（2）班級圖書角

（3）家里的院子

（4）村頭小河邊的草地

（5）學(xué)校的籃球場

（6）爺爺?shù)牟说?/p>

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

【出示課件4、5】

我的樂園

我家的院子是我的樂園。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美麗的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩團巨大的棉花糖。

　　過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去沙沙響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底，底下鋪著一層細沙和一些小石頭。對了，池底還有幾塊磚。它們向來是微生物的樂園。掀開磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它?？伤珛蓺?，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年的四月會結(jié)果。每到四月時，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當玩具的。結(jié)果那個袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只二貨還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。

正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當它們把翅膀閉合上時，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！

我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？

3.結(jié)合例文講解寫作技巧。出示：

【出示課件6】

《我的樂園》作文寫作技巧

樂園是什么樣子的。

在樂園里，你最喜歡做些什么？

這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

寫出真情實感。

（板書：樂園的樣子 做些什么 給我的快樂）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進行合理選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。（板書：我的樂園）

寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。

比如上文的提綱如下：【出示課件7】

村頭小河邊的草地 草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群 放風箏、看天空變化的晚霞 在大自然中自由玩耍，真快樂！

我家的院子 院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有兩只金毛犬。 看蝴蝶飛，魚兒游，狗狗走 院子給了我無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。

5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的學(xué)生）

三、習(xí)作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同桌聽吧?。ò鍟鹤x）

2.我還想請幾個同學(xué)大膽地站起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時給予評價和指導(dǎo)。

3.修改自己的習(xí)作。

出示動物樂園，從而引導(dǎo)到我們的樂園，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

出示經(jīng)典作文，讓學(xué)生先從感性上了解這類作文的特點，把握重點內(nèi)容的描寫，文章的結(jié)構(gòu)等，然后在講解時以此為例，學(xué)生更容易理解并掌握寫作技巧。

課件出示寫作技巧，教師講解補充，使學(xué)生從感性上升到理性，為學(xué)生實踐寫作打好理論基礎(chǔ)。

把寫好的作文相互讀一讀，讓對方提出自己的建議，然后修改，這樣做可以使學(xué)生認識到自己作文中的不足，是快速提高作文水平的好辦法。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、（ ）分鐘 領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)

想一想，怎樣寫好景物一類的習(xí)作？【出示課件8】

1.

預(yù)設(shè)：寫出景物的內(nèi)容，抓住重點景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂，寫出自己對景物的贊美和喜愛之情。

2.小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們愉快的笑容，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理地整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書

設(shè)計 我的樂園【出示課件9】

樂園的樣子 做些什么 給我的快樂

42、三年級下綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)說課稿課案

三年級下綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)說課稿課案

【教材解讀】

本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞中華傳統(tǒng)節(jié)日這個主題展開,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一篇習(xí)作；同時還要以各種不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

本次綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個第三單元數(shù)學(xué)?！豆旁娙住泛汀都埖陌l(fā)明》課后的活動提示分別布置了本次綜合性學(xué)習(xí)前兩個階段的任務(wù):小組分工合作收集資料；小組交流收集到的資料,整理資料,并為展示作準備。在這兩個階段的基礎(chǔ)上,進入綜合性學(xué)習(xí)的第三階段,即展示交流學(xué)習(xí)成果。

《古詩三首》課后的活動提示明確提出這次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),對如何開展活動作了具體的指導(dǎo)。教材中的插圖和泡泡提示了了解傳統(tǒng)節(jié)日的途徑,即可以看看日歷,問問長輩,查查資料等。活動提示還要求學(xué)生自由組成小組,共同商定準備了解哪些傳統(tǒng)節(jié)日,通過哪些方式記錄了解到的內(nèi)容。教材提供了一個表格作為記錄的樣例,啟發(fā)學(xué)主可以從節(jié)日名稱、過節(jié)時間、節(jié)日的習(xí)俗等方面收集資料。

《紙的發(fā)明》課后的活動提示是對活動開展的過程指導(dǎo),提示學(xué)生適時交流第一階段的活動情況,整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。泡泡中的爺爺給我講了乞巧節(jié)的傳說我收集了元宵節(jié)的燈謎是舉例介紹可以收集那些資料；泡泡中的我們小組打算制作關(guān)于中秋節(jié)的手抄報,還需要補充一些圖片是展示方式舉例,并提示學(xué)生根據(jù)展示的需要可能還要有針對性地收集更多的資料。

本單元課文學(xué)習(xí)結(jié)束后,教材安排對前一階段綜合性學(xué)習(xí)的成果進行展示交流。展示話動有兩項任務(wù),第一項是個人學(xué)習(xí)成果展示,要求學(xué)生寫一寫自己家過節(jié)的過程或者節(jié)日里發(fā)生的故事,引導(dǎo)學(xué)生用文字記錄自己的生活,從而促進他們對傳統(tǒng)節(jié)日的了解。第二項成果展示重在集體合作,教材中的4個泡泡列舉了一些展示的形式和內(nèi)容,比如,可以通過做月餅、寫春聯(lián)、通讀古詩、講述包粽子的方法等方式展示活動成果。之后對展示交流提出了要求,展示成果時本組的同學(xué)可以互相補充,其他小組的同學(xué)可以提問,最后還要評一評哪個小組活動開展得好。

教材這樣安排,旨在通過為期兩周左右的綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及互助合作的團隊精神,同時在這一學(xué)習(xí)過程中增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

43、三年級下習(xí)作：看圖畫，寫一寫教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下習(xí)作：看圖畫，寫一寫教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

一、教學(xué)目標

1.認真觀察圖片，想一想：圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作怎樣？可能說了哪些話？

2.運用準確的詞句，把自己看到的、想到的寫清楚。

3.寫完后，和同學(xué)交流，互相評一評：圖畫的內(nèi)容是否寫清楚，有沒有錯別字，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

4.通過觀察、表達，感受校園快樂的生活，感受習(xí)作的樂趣。

二、教學(xué)重難點

1. .運用準確的詞句，把自己看到的、想到的寫清楚。

2.能在評價和比較中學(xué)會欣賞他人的習(xí)作，感受習(xí)作的樂趣。

三、教學(xué)準備

1.教師準備：搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。

2.學(xué)生準備：圖片、字典、紅筆

四、教學(xué)過程

（一）古詩導(dǎo)入

1.我們在二年級上學(xué)期的時候，學(xué)了一首古詩。相信聰明的你一定會記得，我們一起來背誦一下：村居（高鼎）：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。

有誰知道這里的紙鳶指的是什么？（風箏）風箏又名紙鳶，起源于中國，距今已有2000多年的歷史了。

2.今天，我們就來看圖寫一篇和放風箏有關(guān)的習(xí)作。

（二）出示圖片，整體觀察

（出示圖片）觀察圖片

1.說一說，圖片上有哪些人？他們在干什么？

學(xué)生回答：有幾個小朋友在放風箏

教師總結(jié)：你說清楚了人物/你不僅說出了圖片中的人物，還說清楚了事情。

2.除此之外，你還注意到了什么？

（1）學(xué)生回答：周圍都是草。

教師提問：那你覺得這里會是哪里？

學(xué)生回答：這里可能會是公園。

教師總結(jié)：你說清楚了地點。

（2）學(xué)生回答：天空很藍，我覺得應(yīng)該是春天，而且人們一般都在春天放風箏

教師總結(jié)：你對時間的推測，把握的很準確。

3.誰能按照一定的順序再說一遍圖上有什么？

教師提問：剛才這位同學(xué)觀察到了地面的情況，誰能先說地面，再說天空？/誰還能由遠及近的觀察圖片呢？/那按照從地面到天空的順序呢？/

教師總結(jié)：你們按順序說了圖片上的內(nèi)容，說的真清楚。

（板書：有順序）

（三）觀察人物，展開想象

1. 我們現(xiàn)在就來重點觀察這幾位小朋友小紅、小明和小剛?？吹剿麄兎謩e做了什么動作呢？

① 出示小明的圖片邁開、握著、牽著、跑

教師提問：

?他是怎樣的跑呢？/握著呢？/牽著呢？/

?看到了他這樣的動作，你覺得他可能會說些什么？

② 出示小剛的圖片那這位小朋友呢？舉著、站住

教師提問：

?我們仔細地來看看他是怎么舉著的？你能一邊說，一邊做這個動作嗎？他把雙手把風箏舉過頭頂。

?那你覺得此時的他會說些什么？

③出示小紅的圖片那這個小女孩她又是怎樣的動作？會說些什么呢？

2..那你覺得他們的風箏能夠放飛成功嗎？

能/不能那他們會說些什么？會有怎樣的動作呢？

教師總結(jié)：正是因為有了你們的想象，我們的語言才會更加的豐富，畫面才會更加的清晰。

（板書：有想象）

3.出示整幅圖片看到這樣的畫面，你覺得圖上的幾位小朋友會是什么心情？那你看到這幅畫有什么感受？

他們很開心、高興、很喜歡來這里、他們童年很快樂

教師總結(jié)：你們的話語，讓我們感受到了放風箏的快樂。

（板書：有感受）

（四）師生共寫，嘗試習(xí)作

1.現(xiàn)在，我們就試著把這幅圖片上的內(nèi)容，按照一定的順序，加上自己的想象，寫一段話。要求：要把自己看到的、想到的，寫清楚。

2.寫完的同學(xué)，我們可以和身邊的朋友互相交換著讀一讀。讀完之后，請完成下面的評價表。（展示評價表格）

（1）他完成了哪一項，我們就在相應(yīng)的括號里，畫上一顆小五星。

（2）如果他的習(xí)作哪里沒有完成，我們要毫無保留的告訴他。

（五）展示交流，體會方法

1.展示同學(xué)的習(xí)作，其他同學(xué)對習(xí)作進行評改。（說一說哪里好/不好？）（盡量展示優(yōu)秀習(xí)作）

你在項中，畫上了一顆五星，為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生回顧板書）

2.李老師也看圖寫了一段話，你們也來評一評。

讓學(xué)生們比較教師的習(xí)作與自己的有什么不同。（緊扣板書）

（六）評價修改，完善交流

1.現(xiàn)在，我們再來進行修改，根據(jù)李老師和大家一起進行的總結(jié)，讓我們的習(xí)作變得更好。這一次，我們用紅筆在原文上進行修改。

2.找同學(xué)進行展示。（將自己原來寫的與現(xiàn)在完善的進行展示，說說自己添加了什么，為什么要這么做？）

（七）總結(jié)推展，布置作業(yè)

1.評價文章中的評價語：文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。

2.提示：注意修改符號的使用。

3.結(jié)束語：同學(xué)們，看到你們這么仔細的觀察圖片，這么認真的修改習(xí)作，我相信聰明的你一定會有所收獲。那么，這節(jié)課就上到這里，下課。

五、板書設(shè)計

看圖畫，寫一寫

有順序

有想象

有感受

44、六年級下綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活教學(xué)反思優(yōu)缺點

六年級下綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活教學(xué)反思優(yōu)缺點

1.溫老師在課堂中認真講述關(guān)于作文結(jié)構(gòu)的注意事項，并對學(xué)生在審題找出關(guān)鍵詞和中心詞的過程中進行及時的指正。這一舉措尊重學(xué)生的個體差異性，認識到學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，幫助并引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)會如何找對關(guān)鍵詞，符合新課程改革背景下教師在師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系上的轉(zhuǎn)變要求。

2.教學(xué)中溫老師以框架學(xué)習(xí)法讓學(xué)生充分運用所學(xué)作文知識框架練習(xí)寫作文，學(xué)會如何往框架擴展內(nèi)容，加深知識點，使學(xué)生更清晰、更真實地感受框架學(xué)習(xí)的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我解決如何從審題到動筆的過程過渡，遵循了以啟發(fā)性原則教導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)：通過各科組代表總結(jié)點評，很符合我們的雙減教與學(xué)的教學(xué)過程。對教學(xué)有了反思，有了新的思路。各方面的綜合素質(zhì)得到進一步提高。以人格魅力感染學(xué)生，以生動、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實、創(chuàng)新的教育方法打動學(xué)生，做自己滿意的引導(dǎo)者。

45、雷鋒叔叔，你在哪里說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

教學(xué)目標：

1.了解雷鋒事跡，領(lǐng)悟雷鋒精神。(重點)

2.分享更多的雷鋒故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《雷鋒的故事》。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂、樂于奉獻的雷鋒精神。（難點）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：三月萬物復(fù)蘇，三月一個熟悉的名字被熱情呼喚 雷鋒！雖然你的生命永遠定格在22歲，但你的精神如春天的陽光一樣，給人溫暖，永放光芒！

小朋友們，今天讓我們一起趁著這明媚的春光，去追尋雷鋒的足跡，一起去傳遞人間春天的溫暖。

二、聽雷鋒故事

師：小朋友們，讓我們一起來聽聽朗讀，聽聽雷鋒故事，邊聽邊思考：

詩歌中寫了雷鋒叔叔做的哪幾件事？

師：小朋友們聽得很認真，接下來讓我們班的動腦小先鋒來說一說吧！

生匯報，師總結(jié)、板書：

第一件：幫助迷路的孩子。

第二件：幫助年邁的大娘。

三、讀雷鋒故事

1、小朋友們讓我們再來細細地讀讀雷鋒的故事，看雷鋒是如何幫助迷路的孩子，年邁的大娘。請畫出相關(guān)的動詞。

請小組朗讀1.2節(jié)，帶領(lǐng)我們?nèi)フ依卒h。

2、雷鋒叔叔在哪里幫助迷路的孩子？他是如何幫助的？

生回答，師整理、板書：

長長的小溪（抱著 冒著 留下）

師質(zhì)疑：泥濘是什么意思？你們看到過這樣的路嗎？

泥濘：有爛泥而不好走的路。（配以圖片）

3、沿著長長的小溪，雷鋒抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙細雨，踩著泥濘路，把小孩送到了家。這時的雷鋒身上？腳上？他的心里是怎樣的？

生思考，回答。師總結(jié)：

雷鋒叔叔的身上衣服已經(jīng)濕了，腳上的鞋子滿是泥土?？伤男睦飬s很快樂。

4、讓我們用我們的朗誦來深情地講述雷鋒的故事，讀1、2節(jié)。

5、再來看看雷鋒是如何幫助大娘的。

生回答，師整理、板書：

彎彎的小路（背著 踏著 灑下）

師質(zhì)疑：荊棘是什么？你們見過嗎？

荊棘：山野叢生的帶刺小灌木。（配以圖片）

6、彎彎的小路，雷鋒背著年邁的大娘走過荊棘路，他身上、他腿上是怎樣的？

生思考，回答。師總結(jié)：

雷鋒此時身上可能全是汗，他腿上可能都是被荊棘劃的傷，但他的心里像樂開了花。

7、讓我們用我們敬佩之情為這樣一位偉大的雷鋒點贊，讀3、4節(jié)。

四、說雷鋒精神

1、小朋友們，從上面的兩件事中你了解到雷鋒是一個怎樣的人？

生回答，師歸納：

樂于助人 甘于奉獻

2、1962年8月15日，雷鋒因公殉職。這樣一位樂于助人的人就這樣去世了，世間就再也沒有雷鋒了嗎？讀第5節(jié)。

生回答，師歸納、板書：

哪里需要就在哪里

3、雷鋒哪里需要就出現(xiàn)在哪里，人人都是活雷鋒。請小朋友們說說我們身邊的雷鋒。

正是因為這些雷鋒，世界才變得更加美麗、溫暖。小朋友們，讓我們都行動起來，在他人需要幫助的時候，伸出自己的援手，爭做活雷鋒！

五、《雷鋒的故事》、《雷鋒日記》分享會

六、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

小朋友們，讓我們唱出對雷鋒叔叔的敬意，唱出傳遞雷鋒精神的志氣。