兩篇課文介紹金字塔的方式有什么不同？

兩篇課文介紹金字塔的方式有什么不同？

1、兩篇課文介紹金字塔的方式有什么不同？

兩篇課文介紹金字塔的方式有什么不同？

第一篇課文是散文，用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色、寫出了金字塔的意境美、譯名妙，色彩難忘，在引人遐想的同時也讓人有一睹真容的強烈愿望。第二篇課文是說明文，采用圖文結合、分條解說的形式，介紹了金字塔和古埃及的一些情況，使讀者對金字塔的建造過程有了一些初步了解。

2、閱讀課文說一說大海的項鏈是什么？

閱讀課文說一說大海的項鏈是什么？

答：課文中說的大海的項鏈是金色的項鏈，其實指的是小娃娃留在沙灘上面的腳印。

3、睡夢中的媽媽是什么樣子的?二年級課文

睡夢中的媽媽真美麗。媽媽明亮的眼睛閉上了，嘴巴微微地張開，好像在給我唱催眠的歌謠。

③睡夢中的姐姐最可愛。水汪汪的眼睛緊緊地閉上了，紅紅的嘴巴睡在她紅撲撲的臉上。她長長的眼睫毛一閃一閃的，真是太可愛啦！

④爸爸睡覺的樣子他歪七扭八地躺在座椅上，眉毛緊鎖著，一臉不高興的神情，頭往后仰，嘴巴張著，還小聲地打著呼嚕，樣子實在不好看。

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4、二年級課文中美好的禮物指的是什么？生活中有哪些美好的禮物？

二年級課文中美好的禮物指的是什么？

答：花籽。

長頸鹿給鼴鼠先生送來的是一包花籽，這包花籽開出了非常美麗的花朵，讓這條小路變成了一條開滿鮮花的小路，生活在這里的小動物們都欣賞到了這些美麗的鮮花，生活在這里的小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。把這里當成了它們的樂園，所以說：這是多么美好的禮物啊！

生活中有哪些美好的禮物？

能夠給他人帶去快樂，能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物，如：為環(huán)衛(wèi)工人送水，參加植樹養(yǎng)樹活動，貧困山區(qū)的孩子在寒冬收到熱心人捐送的棉衣，為勞累的媽媽端來一盆熱熱的洗腳水

5、我畫的楊桃為什么會讓老師和同學有不同的做法？

我畫的楊桃為什么會讓老師和同學有不同的做法？

因為我看到楊桃的角度和同學們不同，同學們就直接嘲笑我畫的不是楊桃，是一個星星。

6、小學二年級語文《畫楊桃》中看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同?

小學二年級語文《畫楊桃》中看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同?

同學們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來，但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。

7、課文中“美好的禮物”指的是什么？生活中還會有哪些美好的禮物？

課文中美好的禮物指的是什么？生活中還會有哪些美好的禮物？

答：文中美好的禮物其實指的是長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽，因為它可以給大家?guī)タ鞓罚梢悦阑覀兊募覉@，能夠溫暖人心。像我們的生活中紅其實也有很多這類的禮物。就像是大家捐獻給疫情嚴重之地的救援物資，亦或者是捐給貧困山區(qū)的孩子的衣物等都是。

8、鏡與珠兩個字之間的偏旁與什么有關？

鏡與珠兩個字之間的偏旁與什么有關？

答：古代的時候鏡子是使用金屬銅制作的，所以鏡的偏旁是钅，表示的是跟金屬有關，古時候的珠寶大多指的是玉石，所以偏旁大多是帶有王字的，表示和玉石有關。

9、選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文說說上面有什么？

選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文說說上面有什么？

例：我最喜歡去姥姥家，姥姥家門前有一片小樹林，還長著幾朵鮮艷的薔薇。樹林旁流淌著一條小溪，每到秋天，楓葉便飄落到院落里的每一個角落。

10、小鳥和青蛙在爭論什么呢？為什么會有不一樣的說法呢？

小鳥和青蛙在爭論什么呢？為什么會有不一樣的說法呢？

答：小鳥和青蛙為了天有多大這件事爭論起來。青蛙認為，天只有井口那么大。小鳥認為，天無邊無際，大得很。因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際；青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的天。

11、《司馬光》這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學交流。

這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學交流。

答：本文是文言文（是中國古代的一種書面語言組成的文章），文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如戲便是游戲的意思。語法上也有不同，如群兒戲于庭的表達上是人物、事件、地點，而我們以前學的文章的表達順序一般為人物、地點、事件。

12、不懂就要問課后答案，下面的成語有什么特點？

三年級語文上冊不懂就要問教材課后練習題答題解析：

下面的成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現？

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽

面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

答：這些都是描寫人物的細節(jié)的成語（帶有人體部位或器官名稱的成語）：有的描寫人物的動作，有的描寫人物的神態(tài)、有的描寫人物的心理。

13、默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

答：英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始微笑著面對生活。前后變化：（平時）自卑（講故事）緊張、猶豫、痛苦（講故事后）自信、快樂。因為同學們的掌聲，給了英子支持和鼓勵，使她變得自信、快樂。

14、第24課《司馬光》 這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學交流

答：《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如戲便是游戲的意思。語法上也有不同，如群兒戲于庭的表達上是人物、事件、地點，而我們以前學的文章的表達順序一般為人物、地點、事件。

15、不同的植物為什么開花的時間不同呢？

不同的植物為什么開花的時間不同呢？

原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

16、蜜蜂兩點四十分回到蜂窩里,體會到了什么?課文中類似的句子

蜜蜂兩點四十分回到蜂窩里,體會到了什么?課文中類似的句子

文中它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。這句話的兩點四十分是一個準確的數字，也說明了作者女兒對于這次蜜蜂飛回來的時間記錄的很詳細，同時也體現了她的觀察細致和嚴謹。

文中類似的詞句還有：

1.在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

2.我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里

17、“我”爬山的過程課文中是怎樣寫清楚的？

我爬山的過程課文中是怎樣寫清楚的？

假日里，爸爸帶我爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，我有些發(fā)顫，途中遇到老爺爺，我們互相鼓勵，互相汲取力量；最后我和老爺爺都登上了天都峰。

18、爬天都峰課文講了一件什么事？

爬天都峰課文講了一件什么事？

課文主要寫假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經過的順序寫的。

19、麻雀這篇課文主要講了一件什么事情？

麻雀這篇課文主要講了一件什么事情？

答：本文寫的是一只老麻雀不顧自身安危，毅然保護小麻雀免受獵狗傷害的事。

20、《貓》和《母雞》兩篇課文有哪些相同和不同之處？

　　《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

　　相同點

　　1.都有過渡部分，結構都非常清晰。

　　《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成；并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；

　　《母雞》分為母雞孵雞維以前和孵出雞維以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

　　2.采用的都是總分段式

　　采用總分來表現小動物特點時，這兩篇文章都是通過點滴小事生動具體的進行描寫

　　3.在語言的運用上

　　都是生活化的語言風格，生動鮮明而又通俗易懂。

　　不同點

　　1.在情感的表達上

　　《貓》表達作者的喜愛之情

　　《母雞》情感上產生變化:討厭到不敢討厭

　　2.在敘述動物的特點上

　　《貓》先寫貓的性格實在有些古怪，再具體寫它的表現。

　　《母雞》先寫我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面。

21、1.你們班同學的睡眠時間夠嗎？你有什么建議？

人教版四年級數學上冊練習十九參考答案

1.調差班里同學的睡眠時間。

小學生的睡眠時間每天應不少于10小時。

你們班同學的睡眠時間夠嗎？你有什么建議？

22、《母雞》課文形近字都有哪些？生字組詞

《母雞》課文形近字都有哪些？生字組詞

母雞一文是老舍先生創(chuàng)作的文章，描寫了作者對于母雞看法的一些變化，同時也是對于母雞母愛的一種贊頌之情，整篇課文以作者的感情變化作為主要的線索，前后也是由很鮮明對比的。所以我們本次就來了解一下《母雞》課文形近字都有哪些

23、課文多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，這樣寫有什么作用？

課文多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，這樣寫有什么作用？

課文42段寫還鄉(xiāng)河景色的描寫，我們都知道將天上飄著的浮云比作紅綢子，紅綢子和雞冠花其實都是紅色的，這間接的表現出來了了雨來的那顆紅彤彤的愛國之心，這實際上是一種贊美。

24、巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉變？

巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉變？

花園的變化：

巨人外出時，園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二顆桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌。孩子們歡快地在那里玩耍。

巨人回來后，把孩子們趕出花園。春天來了，可是巨人的花園里，仍舊是冬天的景象，小鳥不肯在他的花園里唱歌，桃樹也忘了開花，花兒縮回地里。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

巨人醒悟后，桃樹再次開花，小鳥再次歌唱，花兒再次探出頭來，花園又變成孩子們的樂園，春天跟著一起回來了。

巨人對待孩子們的態(tài)度的對比:

巨人回來后，對孩子們兇狠，大聲叱責，并把孩子們趕出花園，并砌起圍墻，掛起布告牌，禁止孩子們入內，讓人們感受到他的自私自利。

巨人看到奇特景象醒悟后，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。他懂得了分享，對待孩子們親切、和藹，和孩子們一起玩耍。

25、釣魚的啟示課文中哪些語句對你有啟示？你由此想到了什么？寫下來和大家交流。

課文中哪些語句對你有啟示？你由此想到了什么？寫下來和大家交流。

答：例：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。

（誘惑人的魚是指吸引人的事或物，在我們的生活中也會經常碰到，考試時老師多給了分數，沒人知道，是告訴老師，還是不告訴老師？路上撿到錢，沒人看見，是交，還是不交？）

26、鯨讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

答：主要 說明須鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物。

（2）鯨膈一定的時間必須呼吸一次。

答：必須說明鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

答：總是說明鯨喜歡群居的特性。

27、7、什么比獵豹的速度更快 1、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內容？和同學交流自己的閱讀體會。

本文共700余字，我的閱讀時間為為 6 分鐘。

課文題目什么比獵豹的速度更快，得出了一個問題，帶著這個問題讀，閱讀的速度會快一些。

我發(fā)現每一個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課文表達上的特點，我就讀得更快了。

28、你讀《什么比獵豹的速度更快》這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內容？

部編版五年級語文上冊第7課《什么比獵豹的速度更快》課后練習及答案

你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內容？和同學交流自己的閱讀體會。

本文共700余字，我的閱讀時間為為 6 分鐘。

課文題目什么比獵豹的速度更快，得出了一個問題，帶著這個問題讀，閱讀的速度會快一些。

我發(fā)現每一個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課文表達上的特點，我就讀得更快了。

29、課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對人類有哪些作用？

部編版五年級語文上冊第16課《太陽》課后練習及答案

默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對人類有哪些作用？

課文從這幾個方面介紹太陽：(1)距離遠；(2)體積大；(3)溫度高

作用：

沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

(1）太陽給地球帶來光明和溫暖，沒有太陽就沒有動植物。

(2)沒有太陽，我們就沒有吃的穿的，也沒有煤炭。

(3)云、雨、雪、風的形成離不開太陽。

(4)太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

30、默讀課文《圓明園的毀滅》，想想課文主要表達了怎樣的情感？

部編版五年級語文上冊第14課《圓明園的毀滅》課后練習及答案

默讀課文，想想課文主要表達了怎樣的情感。反復朗讀，讀出感情的變化。

課文表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。

31、作者介紹了古埃及的哪些情況？有何作用？

作者介紹了古埃及的哪些情況？有何作用？

介紹了尼羅河定期泛濫的情況、在學術方面的成就精湛的造船技術，以及令人驚嘆的建筑成就，這些方面很好地說明了金字塔能夠建成的原因。

32、默讀課文,結合課文內容,說說五根手指各有什么作用?

默讀課文,結合課文內容,說說五根手指各有什么作用?

答：五根手指各有各的作用：大拇指：最肯吃苦，肯賣力氣，做很多重要的活。食指：干復雜、有危險的活。中指：不愛出力，從旁輔助。無名指和小指：能力薄弱，但在一些場合作用很大。

一只手上的五根手指，各有各的不同姿態(tài)，都具有不同的性格，作用也都是不同的，但是如果無根手指能夠團結一致成為一個拳頭的話，那就每根都有力量，也就是我們經常說的團結就是力量

33、課文最后點明老支書和小伙的關系有什么好處？

課文最后點明老支書和小伙的關系有什么好處？

這樣寫的好處是體現出了老支書的大公無私。構思新穎，設置懸念，前后照應，讓人意外之余又覺得很悲壯，達到震撼了人心的效果。

34、《北京的春節(jié)》課后閱讀鏈接文章與老舍筆下的春節(jié)有什么不同？

下面的閱讀鏈接也寫了過春節(jié)的事情，讀一讀，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，和同學交流。

老舍寫過年是按時間順序，有詳有略，給我們展示的是老北京的民風民俗的畫卷。

舒乙寫春節(jié)詳細地介紹了祭灶的風俗和春節(jié)的食物，把春節(jié)的風俗寫得十分有情趣。

斯妤寫過年既寫了家鄉(xiāng)的習俗，又寫了自己的親人，傳達的是濃濃的親情。

35、十六年前的回憶課文最后兩個自然段與開頭有什么聯系?有什么好處？

　　課文最后兩個自然段與開頭有什么聯系?想想這樣寫有何好處。

　　課文最后兩個自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復強調了父親被害的日子，這與文章的開頭形成了照應關系。這樣寫使文章首尾呼應，結構嚴謹，更加突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。

36、課文《匆匆》中為什么兩處使用了一連串的問句？有什么好處？

　　課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達了作者怎樣的內心感受，體會這樣表達有什么好處。

　　兩處一連串的問句分別在第1、4自然段。第一處一連串的四個問句形成了一種急切之勢，表達出作者迷茫因惑和苦惱的心理狀態(tài)。第二處六個問句連用，如層疊而至的波浪

　　將文章推向高潮，流露出作者對時光匆匆易逝的慨嘆與無奈，是作者不甘虛度光陰，

　　力求上進的內心獨白。

　　這樣表達的好處：這些問句像一條線，巧妙地牽引著作者的情感，層層緊扣，展露并深化了主題。

37、藏戲有什么特色？作者是從哪幾個方面寫的？

藏戲的特點1、戴著面具演出；2、沒有舞臺；3、一部戲演三五天還沒有結束。作者從藏戲的特點、形成過程、傳承方式等幾方面寫的。

藏戲作為藏文化的活化石，其形成要比國粹的京劇早200多年，然而和京戲相較，其流傳范圍、認知度及受世人的喜愛程度相去甚遠了，就是擱在現在，人們也對這一藝術相知甚少，造成這一反差不是藏戲這一獨特藝術形式的錯，相反它就像被人埋起來的寶石，不現其外，無以窺其熠熠之光，或者是被遺棄的丑小鴨，不展翅不識其天鵝之美姿。2006年5月20日藏戲被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄，終于藏戲走上了國家級的舞臺。然在文化多元化，跳躍化，喜劇化，快餐化的今天，藏戲雖在戲劇大家庭里很有些另類的味道，但也很難再走進千家萬戶了，從其對業(yè)內人士的震撼也足以佐證了它在雪域高原的魅力及曾經的輝煌。

藏戲相較其它劇種，其地域色彩是相當濃厚的，這也是它從其形成到今天沒能走下雪域高原的一個主要原因。而政治是地域色彩形成的最直接原因，唐朝時期西藏被松贊干布統(tǒng)一，建立了吐蕃王朝，民方有藏民之念，終有藏族。正因為西藏的統(tǒng)一才有了和內地交流，至元朝，西藏被忽必烈所統(tǒng)一，劃入中華版圖，統(tǒng)一后忽必烈乃至以后的統(tǒng)治者都釆用的是封賜政策，所謂封賜就對西藏地區(qū)有影響力的人封其為王。由此不難想到西藏從并入華夏版圖之日起就享有高度的自治權，加之地處高原，海拔奇高，積雪之日甚多，交通極為不便，內地人進入高原，常常會有高原反應，古代交通工具的落后，出入西藏會是一件極其重要和艱難的一件事，所認作為創(chuàng)作與演繹藏戲藝術的那一群藝人或藝術家們是很少有機會是吸收、融合內地其它劇種其它藝術形式的機會的，從這個意義上講，藏戲的確是土生土長的藝術，是一直保留有較多原味的藝術。

其次，藏戲的演唱語言是藏語，藏語只通行藏族地區(qū)， 藏戲的這種物質外殼決定了它只能藏族人民的藝術。不通藏語難以感受其藝術魅力，領略其藝術精神髓，對于內地人看藏戲只能是看熱鬧罷了。難怪有人會說初聽藏戲就如鴨子聽雷一臉懵，感覺藏戲的說唱就像西藏特有的Rap。如此說來藏戲的藝術特色就一個純字了得，它是不染纖塵的藏文化積綻，就如雪域高原的藍天。

雪域高原不僅賦予了藏戲純的外衣，更給藏戲注入神密的內質，它的神密不是那種如夢如幻的模糊感，更不是那種遙不可及的隔膜感，它的神秘是依附于色彩，依附于動作，依附聲音，它讓人看得清，卻又令人琢磨不透，它既是戲，又像某種祭祀的儀式，正是這一特征鑄就了藏戲的靈魂。藏戲形成基礎注定要把這種神密感傳達給這片同樣令世人倍感神密的土地

藏戲的起源是和一個名叫唐東杰布的僧人建筑師分不開的，他為了在雅魯藏布江上建橋以造福藏民，草創(chuàng)了藏戲班子，用以宣傳募捐，教化人們行善捐資建橋，由此他成了藏族人民心中的戲神，藏戲的開山鼻祖。

其實早在唐東杰布之前就盛行一種舞蹈與民歌相結合的歌舞藝術，只不過這種歌舞藝術常常被用于巫術及宗教儀式上進行表演，西藏地區(qū)是佛教盛行之地，甚至把佛教演變?yōu)椴亟?，直至后來西藏由奴隸社會進入封建農奴制社會，西藏更成為了政教合一政權形式。歌舞藝術與宗教的相結合促進了歌舞藝術的發(fā)展，它也成為了一種為宗教服務的工具，同時歌舞中也必然注入進宗教神秘的色彩。

唐東杰布于藏戲所做的工作是把這種歌舞藝術與宗教儀式進行徹底地剝離，形成以唱為主的戲劇藝術。盡管與宗教儀式進行了剝離，但長期的發(fā)展，其神秘色彩早已成為這種藝術的靈魂并和這一藝術融為一體。對此唐東杰布不但沒有剔除，反而讓其與藏戲結合的天衣無縫。就拿藏戲的服裝而言，其服裝一般色彩艷麗濃重，注重裝飾，常以獸皮、金銀、珠寶、象牙、玉石等作裝飾，再加上藏族民族服裝藏袍的外形設計，怎會不給人一種濃濃的神密色彩呢？

藏戲是一種戴面具表演的劇種，光就戴面具而言，這樣的劇種已經非常古老而稀少，它類似于中國古代的跳大神，跳大神是中國古代巫術的一種，其詭譎、神密的形式攝人心魄，藏戲作為寓教化于娛樂的文化傳承，雖不再有攝人心魄的玄幻，但其神密感卻吸引著觀眾。

藏戲的面具是靠顏色來區(qū)分人物的，不同人物類型的面具有自己的特定顏色，而同一類型人物必然要在顏色略有差異，這一差異必然會造成面具顏色的光怪陸離。這種戴面具的藝術初看之時給一種眼花繚亂之感，日久便會讓人不在專注于面孔，而會專注于演員的舞蹈動作及唱腔與唱詞，從這個意義上講，藏戲不是靠臉吃飯的藝術。

藏戲除了這種外型包裝服飾、面具等給人以神秘感外，其舞蹈動作與唱腔唱詞也同樣兼具這一特色。初識藏戲，其舞蹈動作的詭異多變，讓你浮想、落空、驚恐、欣安.藏戲的舞蹈動作也如其面具一樣，不同類型的人物有不同的舞蹈動作，有著高度規(guī)范和程式，它的隨意性很小，是娛人性舞蹈，動作表達內容，而對于同一人物，不同的人來表現有其個人風格，正是在這統(tǒng)一與多樣的和諧中演繹出不一樣的神密，唱腔與唱詞與動作相配合給人一種既天簌又凈梵的詭密。

藏戲的純粹與神秘，并沒有讓藏戲走向狹隘的小圈子，成為特定場合，特定場所演出的高不可攀的貴戲，相反，它既存在于車水馬龍的大城市，又流連于吆喝聲此起彼伏的集鎮(zhèn)，更多的是行走鄉(xiāng)村田野，藏戲表演是不分場地的，無論是恢弘華麗的舞臺還是青稞搖曳的田間地頭，只要有藏民的地方，就會有藏戲。可見藏戲表演有舞臺也可，沒有舞臺也可，藏戲不依賴華麗的舞臺，不憑借舞臺上炫爛的燈光，更不需要逼真的舞臺上背景作渲染，可見，藏戲是非常親民藝術。藏戲的表演有點類似于我們內地地方年俗表演，基于此，無論藏戲走到那里就像走在藏民心里一樣，當然，藏戲并非年俗，它的藝術性是遠遠超過于年俗的范疇的。另外，藏戲的親民也是和它的產生與地域有著密不可分的關系。藏戲獨立于宗教是十七世紀，為募捐而生，十七世紀的西藏城市并很發(fā)達，其募捐的有生力量來自于廣大的農村，由于西藏地廣人稀，社會生產屬于半耕半牧，人們居住地不是很集中，藏戲隨便找一塊地方，把分散居住的人們聚集在了一起，人們沒有了勞作的辛苦，忘記被農奴主剝削的痛苦，相居很遠的親朋好友相聚了，拉著家常，說著心里話，分享著心事，男人們喝著青稞酒，女人們吃著奶茶，臨時的帳篷搭起來。藏戲的面具未嘗不是適應這樣的表演，戴上面具是演戲的，摘下面具端起酒杯是看戲的，一部戲可以演上好幾天，只要你愛看，我就狠狠地演唄

藏戲的獨特之處還在于藏戲不是特別注重人物的塑造。這因為不同的人物形象具不同的服飾服裝，不同大小顏色的面具及相應的舞蹈動作，特定人物更是有特定身份標準，人物一出場，便知他是誰，他是干什么的，他是怎樣的我們習慣了其他戲劇從劇情中品讀人物的精神實質，個性面貌，而不習慣于一眼看穿人物。其實當你知道人物，你肯定就會注重情節(jié)，注重舞姿，注重唱腔與戲詞習慣思維局限人的想象，我們現在不難理解一部可以唱好幾天的原因了吧！曲折的情節(jié)，魔幻式舞蹈傾訴，唱腔唱詞的反復吟頌使藏戲不斷釋放激情，綿綿，洶涌而不絕。

藏戲，你在藝術上獨樹一幟，藏戲，你在風格上別具一格，你不愧是雪域高原上的一朵奇葩！

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38、(1)一年級與六年級學生作息時間的分配有哪些不同?

北師大六年級數學上冊《扇形統(tǒng)計圖》練一練習題及答案

(1)一年級與六年級學生作息時間的分配有哪些不同?

校內外活動和睡眠的時間一年級多一些，上課時間六年級的略多一些，六年級還多了自習的時間。

39、漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用?找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

部編版六年級上冊語文第13課《窮人》課后練習答案

漁家的小屋溫暖而舒適，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用?找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

答：文章第1自然段通過環(huán)境描寫烘托了桑娜勤勞、善良的品質。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。通過此處環(huán)境描寫,與桑娜家溫暖而舒適的小屋形成鮮明的對比，暗示有什么事情要發(fā)生。

40、作者舒乙筆下的春節(jié)和作者斯妤筆下的除夕有什么不同之處？

作者舒乙筆下的春節(jié)和作者斯妤筆下的除夕有什么不同之處？

舒乙在舊社會時還年少，看到的春節(jié)是解放后人們的面貌，角度不同，寫法也不同。

斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習俗,忙碌中透出溫馨與喜慶,字里行間流露出對家庭生活的熱愛。

41、課文最后兩自然段與開頭有什么聯系，這樣寫的好處在哪里？

課文最后兩自然段與開頭有什么聯系，這樣寫的好處在哪里？

這篇文章后面的兩個自然段都是寫的父親被害以后，全家人悲痛的心情，這就和文章的開頭有了一個照應，形成了文章前后呼應。從而也更加的突出來作者對于父親的懷念和悲痛的心情。

42、六下冊語文《文言文兩則》對你有什么啟發(fā)？

六下冊語文《文言文兩則》對你有什么啟發(fā)？

通過這兩個故事的介紹，我們知道了，不管是學習還是在做其他的事情，我們都應該要實事求是，要專心的做一件事，還有千萬不要不懂裝懂，三心二意。還有就是我們一定要善于觀察，分析問題必須要有理有據，遇到不明白的問題，一定要知道主動向別人請教，來豐富自己的知識和提升個人素養(yǎng)。

43、“刀(槍)下場”這一動態(tài)亮相有什么特點?有什么妙處?

刀(槍)下場這一動態(tài)亮相有什么特點?有什么妙處?

特點: 雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了。可勝利一方不緊追，反而留在原地，搶圓了胳膊把手中的兵器(刀或槍)耍了個風雨不透。

妙處: 融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。