小學(xué)五年級下冊第九課《送元二使安西》詩詞賞析

小學(xué)五年級下冊第九課《送元二使安西》詩詞賞析

1、小學(xué)五年級下冊第九課《送元二使安西》詩詞賞析

小學(xué)五年級下冊第九課《送元二使安西》詩詞賞析

譯文：

渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。

老朋友請你再干一杯美酒，向西出了陽關(guān)就難以遇到故舊親人。

此詩是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩，后有樂人譜曲，名為陽關(guān)三疊。元二奉命出使安西都護(hù)府，王維到渭城為之餞行，寫下這首詩。

2、二年級語文下冊第18課《太空生活趣事多》生字組詞詞語理解

太空生活趣事多用淺顯的語言向我們介紹了在太空中生活的種種趣事，激發(fā)我們遨游太空、探索宇宙的興趣。下面將二年級語文下冊第18課《太空生活趣事多》生字組詞詞語理解方面的知識分享給大家。

生字組詞

宇（宇宙）（宇航員）（廟宇）（宮宇）

宙（宇宙飛船）（宙斯）

杯（杯子）（水杯）（干杯）（獎杯）

失（失去）（丟失）（消失）（失明）

板（地板）（木板）（黑板）（平板）

客（客人）（客氣）（客房）（客廳）

易（容易）（交易）（輕易）（易手）

浴（浴室）（浴巾）（淋?。ㄣ逶。?/p>

室（教室）（辦公室）（室外）（溫室）

詞語理解

航天員：或稱宇航員，指駕駛航天器并在航天中從事科學(xué)研究或軍事活動的人。

安穩(wěn)：安靜平穩(wěn)。

普通：平常，一般。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

3、第二課找春天二年級下冊語文詞句賞析復(fù)習(xí)筆記

1.我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

脫掉沖出奔向，這幾個(gè)連續(xù)的動作寫出了我們幾個(gè)孩子看到春天到來時(shí)急切、向往、激動的心情。

2.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。

把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏寫出了早春景物變化很小的特點(diǎn)。仔細(xì)說明我們尋找春天時(shí)很認(rèn)真。

3.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

把小草比作春天的眉毛，寫出了小草細(xì)嫩的特點(diǎn)。探字把小草鉆出地面時(shí)的樣子寫活了。

4.早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

把野花比作春天的眼睛，一朵兩朵說明野花開得不多。

5.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

把嫩芽比作春天的音符，吐字寫出了樹木長芽時(shí)的動作，讓我們仿佛看到了樹木慢慢長出新芽的過程。

6.解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

小溪奏出動聽的音樂，叮叮咚咚，告訴人們：春天來了！

7.我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

這是一個(gè)排比句，看聽聞觸是從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面描述春天來臨時(shí)的景象。

4、三年級下冊第11課《趙州橋》課文詞語擴(kuò)展

三年級下冊第11課《趙州橋》課文詞語擴(kuò)展

詞語擴(kuò)展：

表示有名的詞語

聞名中外、馳名中外、名揚(yáng)四海、世界聞名、舉世聞名、聞名遐邇

含有龍的詞語

葉公好龍、畫龍點(diǎn)睛、龍飛鳳舞、雙龍戲珠、臥虎藏龍、龍騰虎躍、望子成龍、來龍去脈、群龍無首

5、三年級下冊第11課《趙州橋》生字怎么組詞

三年級下冊第11課《趙州橋》生字怎么組詞

趙（zho） 完璧歸趙、趙州橋、燕趙、趙國

?。╯hěng） 省會、節(jié)省、省事、省略號

縣（xin） 縣令、縣長、縣城、郡縣

匠（jing） 木匠、工匠、 匠心獨(dú)具、能工巧匠

設(shè)（sh） 設(shè)計(jì)、假設(shè)、設(shè)想、擺設(shè)

計(jì)（j） 溫度計(jì)、計(jì)算、計(jì)較、不計(jì)其數(shù)

史（shǐ） 歷史、史書、史無前例、史官

創(chuàng)（chung）創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)舉、開創(chuàng)

舉（jǔ） 舉辦、舉行、舉重、舉步維艱

且（qiě） 而且、尚且、暫且、況且

智（zh） 智力、智慧、足智多謀、智勇雙全

慧（hu） 聰慧、慧眼、賢慧、秀外慧中

歷（l） 歷史、來歷、歷歷在目、農(nóng)歷

6、部編版五年級語文下冊第7課《鹿角和鹿腿》告訴我們什么道理

部編版五年級語文下冊第7課《鹿角和鹿腿》告訴我們什么道理

通過鹿角和鹿腿這個(gè)故事我們了解了，不同的事物都是各有長處和短處的，我們不能夠因?yàn)樗钠渲幸幻娑穸肆硗獾囊幻妗Ｎ覀儍r(jià)值不能用外表來衡量，美麗的東西不一定有用，丑陋的東西可能是有用的，我們要正確對待自己的長處和短處，不能以外表來取決于他們的價(jià)值。

7、三年級下冊第19課《剃頭大師》近義詞反義詞

剃頭大師講描述了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最后被迫剃成光頭事，表達(dá)了作者對童年快樂的懷念，對生活的熱愛之情。

三年級下冊第19課《剃頭大師》近義詞反義詞

近義詞

抗議抗?fàn)?锃亮閃亮 擺布操縱

折磨煎熬 央求懇求 處置處理

天分天資 清除消除

規(guī)規(guī)矩矩老老實(shí)實(shí)

反義詞

膽小勇敢 抗議遵守 痛苦快樂

折磨享受 倒霉幸運(yùn) 被迫自愿

坑坑洼洼平平坦坦

8、四年級語文上送元二使安西說課稿

四年級語文上冊送元二使安西聽課稿，分享送元二使安西聽課感受和記錄

送元二使安西說課稿第一篇：

《送元二使安西》

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，喜歡讀故事嗎？知道嗎，有這樣一首古詩，在中國古詩詞的浩瀚煙海中獨(dú)樹一幟。這便是王維的《送元二使安西》。（生讀、師讀、再讀）

二、讀詩、悟詩：

師：使誰能給它組個(gè)詞？

生：使者，出使。（多生回答）

師：好一個(gè)出使！元二要出使哪里呢？（安西）

師：關(guān)于安西你了解哪些？（生答）

師：老師也找了相關(guān)資料（出示資料地圖）看，這就是唐朝的都城長安。從長安出發(fā)，穿過渭城就到了陽關(guān)。而陽關(guān)是出使西域的必經(jīng)之地，從陽關(guān)要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)才能到安西。

師：通往安西的是一條怎樣的路呢？（出示安西圖片）

師：這是一條怎樣的路？生答

師：對于這樣一條路，唐代詩人岑參曾經(jīng)這樣描述：十日過沙磧（終朝風(fēng)不休）。馬走碎石中，（四蹄皆血流。）

師：王維也曾奉命出使過，他深知這其中的艱辛。而今，元二即將踏上的就是這樣一條路。作為朋友，王維專程從長安趕到了渭城。這離別的時(shí)刻，他將這滿腹的祝福掛念化作了這樣一首千古詩篇。

生：（自由讀、2生、齊）

師：此時(shí)，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？

生說畫面，而不是單個(gè)的詞

師：是??！此時(shí)的柳樹經(jīng)過朝雨的洗滌，變得更加蒼翠欲滴。這是我們從詞面上理解的。那同學(xué)們想象一下，經(jīng)過朝雨的洗滌后，渭城里還有哪些事物也是新的？

生：渭城下過小雨后，路被濕潤，空氣很清新。

生：客舍、房屋經(jīng)過雨水的沖刷更加干凈、清新。

生：客舍旁邊的花草樹木經(jīng)過雨水的沖刷，它們也煥發(fā)了生命力，一片生機(jī)盎然的景象。

師：楊柳青青、細(xì)雨蒙蒙，滿目生機(jī)勃勃。此情此景，王維不由得輕輕吟道：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新 （指三生讀、師隨機(jī)范讀）

師：一個(gè)新字我們就讀出這么美麗、清新的畫面。（板書：美景）

難怪蘇軾曾經(jīng)這樣贊嘆王維的詩作詩中有畫、畫中有詩。

師：一切景物的描寫都是為了表情達(dá)意。在中國的詩歌里，提到某些事物就會引起人們的聯(lián)想。比如（出示圖片）一說到月亮，人們就想到了思鄉(xiāng)。一說到紅豆就想到相思。而提到了楊柳人們就想到送別。如，柳永在《雨霖鈴》中這樣寫道今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。王昌齡在《涼州詞》這樣描繪：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)，《詩經(jīng)》當(dāng)中又這樣說昔我往矣，楊柳依依。而此時(shí)，元二想對王維說昔我往矣，楊柳依依，而王維也想對元二說昔我往矣，楊柳依依。

師：詩中纏綿的雨絲、依依的楊柳就是在訴說著不舍。而這所有的不舍又都融入了他們的酒杯里。（出示后兩句一生讀）

師：這酒里包含著什么？（離愁別緒讀， 擔(dān)心讀，祝福讀，不舍讀，掛念讀）

師：多少不舍、多少祝福、多少牽掛都融入了這一杯又一杯的酒里。（齊讀）

師：離別之后，還會有這溫馨如家的客舍嗎？還會有這青青依偎的楊柳嗎？還會有朋友間促膝長談的志趣投機(jī)嗎？還會有舉杯相碰的縱情豪放嗎？

師：詩句中的一個(gè)無字便道出了這無盡的悲情?。。ò鍟罕椋?/p>

師：此地一別，不知何時(shí)再見，于是，這朝雨，這清晨，這客舍，這柳色，這景這人，都化作了這樣一首詩。（音樂起、生讀全詩）

師：送君千里，終有一別，元二啟程了。望著他遠(yuǎn)去的背影，王維期待著他們再次的相逢。然而，誰也沒有想到，在與元二分別的五年后，王維就去世了。這一次的分別竟是永別?。ㄒ魳?、生背全詩）（課件只有題目）

師：同學(xué)們，一個(gè)新字我們讀出了美景，一個(gè)無字道出了這無盡的悲情。這就是反襯的手法。（板書：反襯）

師：用美景和悲情的反襯使送別的情誼更濃了。其實(shí)，在古代，為了更好地表情達(dá)意，詩人寫詩也好，作詩也罷，都習(xí)慣遵循一種規(guī)律，那就是（師板書：平長仄短）

師：今天的一、二聲就相當(dāng)于古時(shí)候的平聲，三、四聲就相當(dāng)于古時(shí)候的

師：在古詩詞中，我們用橫線表示平聲，用豎線表示仄聲。讀得時(shí)候平聲字讀得長一點(diǎn)，仄聲要讀得短一點(diǎn)，最末尾的字要讀得長一些。

師：和老師一起來試一試，伸出右手。（一句一跟讀、自己試一試吧、齊一遍）

師：古詩可以讀、可以吟、還可以唱。（師唱）

師：這就是著名的《陽關(guān)三疊》，也叫《渭城曲》。（小聲跟唱、大聲唱）

三、拓展

1．王維云游四方，朋友遍天下。所以他的寫的送別詩不止這一首。（一生讀）

《送沈子歸江東》

作者：王維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

惟有相思似春色，江南江北送君歸。

（1）結(jié)合注釋讀一讀

（2）一生讀再齊讀。

（3）這兩首詩有什么異同嗎？相同的是？

（4）那么不同之處呢？同樣是送別詩，送別的方式一樣嗎？一首是將這所有的情融入了對，把酒相送，讀！而另一首則是將所有的相思托付給江南江北的對，以景相送，讀！

2. 親愛的同學(xué)們，古時(shí)候由于交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個(gè)永恒的主題。（課件單獨(dú)出最后總的出、生自由讀）

在李白的詩中，離別是真摯熱誠的

浮云游子意，落日故人情。（李白）

在王昌齡的詩中，離別是凄寒孤寂的：

洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。 （王昌齡）

在白居易的詩中，離別是一縷淡淡的憂傷：

南浦凄凄別, 西風(fēng)裊裊秋。 （白居易）

而在李叔同的眼里，送別是------

（音樂響起，演唱隨即開始）這樣一首首送別詩穿行在歷史的風(fēng)煙中，于是，中華民族便誕生了如此感人的送別文化。

下課！

送元二使安西說課稿第二篇：

《送元二使安西》教案

教學(xué)目的

一、認(rèn)識2個(gè)生字, 會寫2個(gè)生字（舍、君）

二、有感情地朗讀課文, 背誦課文

三、感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼

四、激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)

一、引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思

二、想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。

教學(xué)課時(shí)

1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生收集送別詩

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）

師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）

師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

師板書課題。（20 送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？

1．解詩題，知作者。

2．抓字眼，明詩意。

3．多誦讀，悟詩情。

師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩。

1．解詩題，知作者。

（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？

送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府

（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西

（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）

（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)。

渭城朝雨浥輕塵，

渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）

浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意塵字的小沒有勾）

解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。

勸君更盡一杯酒，

勸：請。

君：對人的尊稱，表示你的意思。

更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

西出陽關(guān)無故人。

西：向西行走。

故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩情

（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。

師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）

（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。

（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

三、練習(xí)

比比誰的反應(yīng)快

1．___________________, 客舍青青柳色新。

2．使：________。

3．浥這個(gè)字讀________。

4．柳樹的顏色是________。

5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的?

6．這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情?

同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

四、課外拓展

你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 高適《別董大》

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結(jié)

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩。

2．生字書寫本。

3．背誦、默寫這首古詩

9、新統(tǒng)編版語文五年級下冊第五課《草船借箭》讀讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對應(yīng)的段落。

新統(tǒng)編版語文五年級下冊第五課《草船借箭》讀讀下面的閱讀鏈接，找出課文中對應(yīng)的段落。

這段文字對應(yīng)課文第8、9自然段。

10、小學(xué)五年級部編語文下冊第五課《草船借箭》課后讀下面的句子，回答括號里的問題。

讀下面的句子，回答括號里的問題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，畫出來和同學(xué)交流。

諸葛亮說:怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

(三天造十萬支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興?)

諸葛亮答應(yīng)三天造好十萬支箭，并主動立下軍令狀，是因?yàn)樗呀?jīng)識破周瑜的奸計(jì)，對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法，可以說胸有成竹。諸葛亮這樣做，可以打擊周瑜的銳氣，讓他心服口服。通過讀前文可以知道，周瑜妒忌諸葛亮，所以周密策劃，安排了這番對話，假借公事，步步為營，最終把諸葛亮逼到死無退路的境地。這高興，是周瑜自以為是、得意忘形之態(tài)。他為諸葛亮沒有識破他的計(jì)謀而高興，為自己陰謀得逞而高興。

11、組詞和拼音五年級下冊第17課

組詞和拼音五年級下冊第17課

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航行、航空、航班）

肆：s（放肆、肆意、肆無忌憚）

帽：mo（帽子、草帽、禮帽）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕開、撕扯、撕裂）

逗：du（逗笑、挑逗、逗號）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬住）

鉤：gōu（魚鉤、鉤住、秤鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、客艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（瞄準(zhǔn)、瞄向、瞄他一眼）

12、五年級下冊17課《跳水》生字

五年級下冊17課《跳水》生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天員、民航、續(xù)航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆揮霍）

帽：mo（螺絲帽、遮陽帽、衣帽間）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬?。?/p>

鉤：gōu（打鉤、鷹鉤鼻、掛鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、貨艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（偷瞄、拋瞄、瞄準(zhǔn)）

齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）

13、五年級下冊第17課的生字組詞和拼音

五年級下冊第17課的生字組詞和拼音

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天員、民航、續(xù)航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆揮霍）

帽：mo（螺絲帽、遮陽帽、衣帽間）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬?。?/p>

鉤：gōu（打鉤、鷹鉤鼻、掛鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、貨艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（偷瞄、拋瞄、瞄準(zhǔn)）

齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）

14、五年級下冊第19課牧場之國生字組詞

五年級下冊第19課牧場之國生字組詞

生字詞：

儀(y) 儀表、儀式、儀容

尊(zūn) 尊敬、尊師、目無尊長

眺(tio) 眺望、遠(yuǎn)眺、登高遠(yuǎn)眺

駿(jn) 駿馬、駿逸、駿馬奔騰

馳(ch) 馳騁、飛馳、奔馳

遼(lio) 遼闊、遼遠(yuǎn)、遼寧

綿(min) 綿綿、綿羊、延綿

凳(dnɡ) 凳子、板凳、凳面

吆(yāo) 吆喝、吆喚、吆五喝六

鈴(lnɡ) 鈴鐺、響鈴、鈴聲

鐺(chēnɡ) 鈴鐺 、鋃鐺、鋃鐺入獄

罐(ɡun) 罐頭、水罐、煤氣罐

恢(huī) 恢復(fù)、恢弘、法網(wǎng)恢恢

踢(tī) 踢人、踢球、踢掉

牲(shēnɡ) 牲口、畜牲、犧牲

畜(ch) 畜牲、牲畜、六畜無害

氈（zhān） 油氈、毛氈、氈房、氈帽、

膘（biāo） 膘肥體壯、肥膘、長膘

爵（ju） 爵位、官爵、爵祿

嚕（lū） 嘟嚕、噗嚕嚕、嘀里嘟嚕、

哞（mōu） 哞哞

形近字：

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

多音字：

模m（模式）m（模樣）

畜ch（牲畜）x（畜牧）

圈quān（圓圈） jun（羊圈）

載zi（滿載而歸）zǎi（記載）

過了三年五載（ zǎi ），我滿載（ zi ）著成功的喜悅回到了家鄉(xiāng)。

15、五年級語文下冊第22課《手指》生字組詞

五年級語文下冊第22課《手指》生字組詞

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔頭）（搔癢）

癢(yǎnɡ)（癢癢）（抓癢）

穢(hu)（污穢）（穢氣）

軋(zh)（傾軋）（軋鋼）

擰(nǐnɡ)（擰干）（擰巴）

螺(lu)（螺絲）（螺紋）

紐(niǔ)（紐扣）（紐約）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

倉(cānɡ)（倉庫）（倉鼠）

渺(miǎo)（渺?。烀＃?

涕(t)（涕淚）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享樂）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎惡）（憎恨）

16、五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之課文解讀

五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之課文解讀

主要內(nèi)容：

主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他說的話前后互相抵觸，不能自圓其說。

譯文：

有一個(gè)楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾說：我的盾堅(jiān)固無比，沒有什么東西能夠穿透它。又夸耀自己的矛說：我的矛鋒利極了，任何堅(jiān)固的東西都穿得透。有的人問他：如果用你的矛刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？那個(gè)人不能回答。不能被刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。

17、五年級下冊第九課古詩三首之從軍行說課稿

一、 說教材

《從軍行》是一首優(yōu)秀的邊塞詩，反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境，殺敵立功的雄心壯志，具有昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，充滿了愛國熱情和樂觀精神。詩的頭兩句寫景，點(diǎn)出了戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境，景中含情。后兩句轉(zhuǎn)入直抒情懷，描繪了戰(zhàn)士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，戰(zhàn)斗的激烈和生活艱苦，都濃縮于七個(gè)字中，盡管如此，將士們的報(bào)國斗志絲毫不減。最后一句寫出了將士們的豪壯誓言：不擊敗敵人，決不回還。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本課分兩課時(shí)進(jìn)行，通過對教材的分析，針對五年級小班學(xué)生的實(shí)際情況，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：用觀全文想畫面解詩意悟詩情的學(xué)習(xí)古詩的方法，理解古詩大意，背誦古詩；過程與方法目標(biāo)：分層自主學(xué)習(xí)，合作探究；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會詩中蘊(yùn)含的愛國情感，受到感染。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩大意。理解邊塞詩歌詩人的懷鄉(xiāng)思親之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的意境，感悟詩人的愛國情懷。對比學(xué)習(xí)詩歌，了解不同作品蘊(yùn)含的不同情感和詩歌特色。

四、說學(xué)生

五年級的學(xué)生，有了自己的理性思維能力，有自我意識。這個(gè)階段要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力、感悟能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力愛思考、細(xì)心、課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)。

五、說教學(xué)流程

（一）教學(xué)方法

充分相信學(xué)生的能力，教會學(xué)生運(yùn)用觀全文想畫面品詩意悟詩情 的自主學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)古詩。獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)五年級學(xué)生的實(shí)際情況，采用分步朗讀、逐層深入的方法，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔，由淺入深，從易到難，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教學(xué)過程

1. 解詩疑，課前查詢

2. 讀韻味，初讀感知

3. 悟詩情，想象誦讀

4. 品詩意，回讀感悟

5. 共交流，拓展延伸

（三）預(yù)期教學(xué)效果

使學(xué)生了解詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)跳躍式，從一個(gè)典型場景跳到另一個(gè)典型場景，跳躍式地發(fā)展前進(jìn)。了解古詩的大意體會詩中蘊(yùn)含的愛國情感，受到感染。鍛煉學(xué)生的分層自主學(xué)習(xí)，合作探究，用看文字想畫面解詩意 的自主學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)古詩。最終會背誦。

18、五年級下冊第11課軍神評課稿

《軍神》一課是一篇歌頌軍魂的典范之作，贊揚(yáng)了劉伯承將軍超人的堅(jiān)強(qiáng)意志。文字樸實(shí)細(xì)膩感人至深。文章講述的是88年前的事，離學(xué)生的生活實(shí)際太久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來會很難。可是，鄒老師卻以自己精心的設(shè)計(jì)，巧妙的構(gòu)思，使文章與學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生的思維在老師的啟發(fā)下得以發(fā)展。現(xiàn)就鄒老師的這節(jié)課，談?wù)剮c(diǎn)讓我印象深刻的地方。

導(dǎo)學(xué)單貫徹始終，激發(fā)興趣

本節(jié)課讓我印象深刻的地方之一是導(dǎo)學(xué)單的巧妙運(yùn)用。課前，鄒老師就將導(dǎo)學(xué)單發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。課上，教學(xué)伊始，鄒老師在簡單復(fù)習(xí)詞語之后，就請學(xué)生抓住導(dǎo)學(xué)單上的問題對沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文本。課末，鄒老師又出示導(dǎo)學(xué)單上的題目：劉爺爺，我想對您說。以此結(jié)合課內(nèi)外，讓學(xué)生在感悟人物品質(zhì)的基礎(chǔ)上能心生向往，學(xué)以致用，進(jìn)一步深化主題。

品味細(xì)節(jié)，抓住人物品質(zhì)

本文在教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)就是要在課文的字里行間感悟人物劉伯承鋼鐵般的頑強(qiáng)意志。鄒老師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致品讀文本，抓住劉伯承和沃克醫(yī)生的語言，抓住劉伯承一聲不吭緊緊抓住汗如雨下抓破等動作，抓住沃克醫(yī)生不悅愣住親切等神情從正面和側(cè)面兩方面體會劉伯承軍神的鋼鐵意志以及沃克醫(yī)生對他由衷的佩服。鄒老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，抽絲剝繭，層層深入，走進(jìn)了文本，走近人物。

多樣朗讀，感悟人物品質(zhì)

鄒老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情。感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀、體、悟、說，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說能力。學(xué)生在多層次的朗讀中加深了對人物的感悟，深化了情感。

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)

課末，鄒老師出示導(dǎo)學(xué)單上的最后一題，讓學(xué)生說說學(xué)了本課，想對劉伯承說的話。學(xué)生集思廣益，大膽述說了自己的想法。很多學(xué)生都已經(jīng)體悟到要學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，感受到要堅(jiān)強(qiáng)面對困難，勇往直前。鄒老師還布置學(xué)生在課外閱讀關(guān)羽《刮骨療毒》的故事，拓展深化感悟。

綜上所述，鄒老師的這節(jié)課給我留下了很深的印象，也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在今后的語文教學(xué)中，我們也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，走到學(xué)生中間，多鼓勵學(xué)生多讀、多感、多悟。

19、五年級下冊第四課梅花魂生字組詞造句

本文以梅花為線索，講述了關(guān)于外祖父的幾件事，表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑的深切愛國情。

葬 葬身 埋葬 他們把這些犧牲者埋葬在他們陣亡的地方。

腮 兩腮 腮幫 雙手緊拖著腮幫靜靜的思考著這將要發(fā)生一切。

虬 虬枝 虬龍 雪后虬枝繁細(xì)蕾,瀾前巨砥立新標(biāo)。

玷 玷污 瑕玷 流言蜚語玷污了她的名聲。

鄭 鄭重 鄭氏 老師非常鄭重地將獎狀頒發(fā)給小兵。

秉 秉性 秉持 必須秉持一種精神,這就是公仆精神。

颼 雕颼 涼颼颼 她終于走進(jìn)了涼颼颼、黑沉沉的教堂。

碼 碼頭 砝碼 藥品質(zhì)量是消費(fèi)者心中最重要的砝碼。

撩 撩亂 撩衣 野草芳菲紅錦地,游絲撩亂碧羅天。

絹 手絹 絹花 絹花再妍麗多姿,沒有一縷芬芳是屬于它的。

僑 華僑 僑胞 很多的華僑都有落葉歸根的情結(jié)。

眷 眷戀 眷顧 我的心是一個(gè)被幸運(yùn)女神眷顧的小土豆。

20、五年級下冊第四課梅花魂生字組詞帶拼音

本文以梅花為線索，講述了關(guān)于外祖父的幾件事，表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑的深切愛國情。

葬 zng 葬身 埋葬

腮 sāi 兩腮 腮幫

虬 qi 虬枝 虬龍

玷 din 玷污 瑕玷

鄭 zhng 鄭重 鄭氏

秉 bǐng 秉性 秉持

颼 sōu 雕颼 涼颼颼

碼 mǎ 碼頭 砝碼

撩 lio 撩亂 撩衣

絹 jun 手絹 絹花

僑 qio 華僑 僑胞

眷 jun 眷戀 眷顧

21、語文五年級下冊第14課刷子李生字注音組詞

課文以刷子李刷墻的高超技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧，贊美了刷子李技藝的高超絕妙。

漿(jiānɡ)（漿糊）（泥漿）

傅(f)（師傅）（太傅）

袱(f)（包袱）

桶(tǒnɡ)（水桶）（油桶）

障(zhnɡ)（障礙）（路障）

芝(zhī)（芝麻）（靈芝）

圣(shnɡ)（圣人）（圣賢）

犯(fn)（犯法）（犯）

餡(xin)（肉餡）（餃子餡）

轟(hōnɡ)（轟?。ㄞZ炸）

堪(kān)（不堪）（那堪）

詐(zh)（狡詐）（詐騙）

傻(shǎ)（傻子冒）（傻眼）

捏(niē)（捏?。媚螅?/p>

怔(zhēnɡ)（怔?。ㄣ墩?/p>

22、五年級下冊第11課軍神一文生字及組詞

本文通過記敘沃克醫(yī)生為一位拒絕使用麻醉劑的病人摘除壞死的眼球，而病人的表現(xiàn)堪稱軍神的故事，高度贊揚(yáng)了劉伯承將軍鋼鐵般的毅力。

澤 （光澤）（潤澤）

彭 （彭澤）（彭彭）

擬 （擬人）（擬寫）

瑞 （瑞雪）（祥瑞）

鍛 （鍛煉）（鍛鋼）

煉 （冶煉）（提煉）

眷 （眷屬）（親眷）

赴 （奔赴）（赴宴）

搞 （搞好）（瞎搞）

殊 （特殊）（殊榮）

簽 （簽名）（簽收）

23、組詞和拼音五年級下冊第22課手指

文章通過對五根手指各自特點(diǎn)、用途的描寫,說明他們雖然各有特點(diǎn),但只有團(tuán)結(jié)在一起才能根根有力量。豐子愷。浙江人?，F(xiàn)代作家名仁，字嬰行。從小愛好美術(shù)。代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔頭）（搔癢）

癢(yǎnɡ)（癢癢）（抓癢）

穢(hu)（污穢）（穢氣）

軋(zh)（傾軋）（軋鋼）

擰(nǐnɡ)（擰干）（擰巴）

螺(lu)（螺絲）（螺紋）

紐(niǔ)（紐扣）（紐約）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

倉(cānɡ)（倉庫）（倉鼠）

渺(miǎo)（渺小）（渺茫）

涕(t)（涕淚）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享樂）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎惡）（憎恨）

24、五年級下冊第22課手指生字組詞

五年級下冊第22課手指生字組詞

手指這篇課文運(yùn)用了風(fēng)趣幽默的語言給大家介紹了五根手指的不同姿態(tài)與性格，將我們的手指刻畫了五個(gè)鮮明的形象，同時(shí)也告訴了我們團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

拇 mǔ 拇指 拇印 大拇指

搔 sāo 搔頭 搔癢 搔背

癢 yǎng 撓癢 抓癢 牙癢癢

穢 hu 污穢 穢氣 污穢

軋 y 傾軋 軋傷 軋染

擰 nǐng 擰干 擰巴 擰緊

螺 lu 螺絲 螺紋 螺旋

紐 niǔ 紐扣 紐約 樞紐

扣 ku 扣子 折扣 扣留

貌 mo 外貌 容貌 相貌

倉 cāng 倉庫 倉鼠 清倉

渺 miǎo 渺小 渺茫 渺遠(yuǎn)

享 xiǎng 享受 享樂 享福

庸 yōng 平庸 庸人 中庸

憎 zēng 憎惡 憎恨 可憎

25、五年級下冊第22課手指的生字詞

五年級下冊第22課手指的生字詞

文章通過對五根手指各自特點(diǎn)、用途的描寫,說明他們雖然各有特點(diǎn),但只有團(tuán)結(jié)在一起才能根根有力量。豐子愷。浙江人?，F(xiàn)代作家名仁，字嬰行。從小愛好美術(shù)。代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔頭）（搔癢）

癢(yǎnɡ)（癢癢）（抓癢）

穢(hu)（污穢）（穢氣）

軋(zh)（傾軋）（軋鋼）

擰(nǐnɡ)（擰干）（擰巴）

螺(lu)（螺絲）（螺紋）

紐(niǔ)（紐扣）（紐約）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

倉(cānɡ)（倉庫）（倉鼠）

渺(miǎo)（渺小）（渺茫）

涕(t)（涕淚）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享樂）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎惡）（憎恨）

26、語文五年級下冊第二課祖父的園子多音字近反義詞

語文五年級下冊第二課祖父的園子多音字近反義詞

祖父的園子是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是我童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了我心靈的自由，放飛了我的心靈，舒展了我的人生。

近義詞

漂亮美麗 閃爍閃耀

存心故意 特別非常

隨意隨便 陰涼涼爽

反義詞

新鮮陳腐 漂亮丑陋

承認(rèn)否認(rèn) 黑暗光明

隨意拘束 陰涼炎熱

多音字：

晃：huǎng明晃晃 hung搖晃

結(jié)：jiē結(jié)果子 ji結(jié)束

27、五年級下冊第七課猴王出世筆記知識點(diǎn)

五年級下冊第七課猴王出世筆記知識點(diǎn)

作者介紹：

吳承恩（約1500-1583） 字汝忠，號射陽山人，明代小說家，淮安府山陽縣（現(xiàn)江蘇省淮安市淮安區(qū)）人。他自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。撰寫了富有浪漫主義色彩的中國古典四大名著之一的《西游記》。

主要人物介紹：

唐 僧：誠實(shí)善良，一心向佛，慈悲為懷，膽小怕事，迂腐軟弱，不辨是非。

孫悟空：桀驁不馴，勇敢機(jī)智，神通廣大，百折不撓，敢作敢當(dāng)，疾惡如仇。

豬八戒：忠勇善良，戰(zhàn)斗勇猛，知錯(cuò)就改，淳樸憨厚，好吃懶做，見識短淺，愛搬弄是非。

沙 僧：肯吃苦，憨厚老實(shí)，忠心耿耿，任勞任怨，沒有主見。

理解詞語：

【名曰】名字叫做。

【圍圓】文中指仙石的周長，即圍一圈的長度。

【芝蘭】芝和蘭是兩種香草，古時(shí)比喻高尚的德行或美好的友情、環(huán)境等。

【蓋】句首語氣詞。

【天真地秀】天地間的靈氣。

【既久】已久。

【靈通】文中指仙石有了靈氣，通了人性。

【迸裂】破裂；裂開而往外飛濺。

【趕閑】趁著空閑。

【上溜頭】河川的上游。

【拖男挈女】帶著兒子和女兒。挈：挈帶；帶領(lǐng)。

【瞑目】閉上眼睛。

【沖貫】沖擊貫穿。

【欠身】稍微起身向前，多表示對人恭敬。

【石碣】石碑。

【喜不自勝】高興得自己都承受不了。形容高興到了極點(diǎn)。勝：擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸹虺惺艿米　?/p>

【造化】福氣；運(yùn)氣。

【天造地設(shè)】自然形成而合乎理想。

【家當(dāng)】家產(chǎn)。

【安身】指在某地居住和生活（多用在困窘的處境下）。

【伸頭縮頸】形容鬼鬼崇祟地窺視。

【抓耳撓腮】形容焦急而又沒辦法的樣子。

【頑劣】頑固無知；頑皮不順從。

【力倦神?！恐干眢w和精神都很疲憊。

【人而無信，不知其可】指做人一定要講信譽(yù)。信：信譽(yù)，信用。

【拱伏無違】抱拳舉到頭上，趴下身子，表示順從。

【序齒排班】按年齡大小的順序依次排列。序齒：同在一起的人按照年紀(jì)長幼來排次序。

詞語擴(kuò)展：

出自《西游記》的成語：

花容月貌 情投意合 騰云駕霧 大顯神通

粗中有細(xì) 無拘無束 提心吊膽 銅筋鐵骨

火眼金睛 頭破血流

句子解析：

1、內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。

介紹石猴的出生經(jīng)過，真是神乎其神，讓人驚嘆不已。這里用精煉的語言寫了石猴的出生環(huán)境和經(jīng)過，真乃是一個(gè)神奇的仙境寶地！石猴的出生頗有神奇色彩，他是由一塊飽受日月精華的仙石瞬間迸裂，產(chǎn)一石卵，見風(fēng)化作而成。文章起筆顯得石猴神異出眾，為下文乃至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。

2、那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂等悠閑自在的日常生活情景。語言精練，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布做了鋪墊。

3、眾猴都道：這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！

通過猴子的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

4、眾猴拍手稱揚(yáng)道：好水！好水！原來此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。又道：那一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：我進(jìn)去！我進(jìn)去！

從這里的動作描寫和語言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù)，突出他無所畏懼、敢于冒險(xiǎn)的精神。

我進(jìn)去改為我進(jìn)去吧好不好？

不好。因?yàn)槲疫M(jìn)去！能精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險(xiǎn)的精神。如果改為我進(jìn)去吧！則語句平淡，沒有這種表達(dá)效果。

5、他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳一系列動詞生動形象地表現(xiàn)了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。

6、石猴笑道：這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著花果山福地，水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。

寫石猴詳細(xì)地向眾猴介紹水簾洞中的情形，初顯石猴的領(lǐng)導(dǎo)才能，頗有猴王氣勢。

石猴為什么說發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天造地設(shè)的家當(dāng)？

因?yàn)槭锟吹竭@個(gè)洞，就想到這是大家一個(gè)絕妙的安身之處。洞口隱蔽，比較安全，不會飽受老天之氣。有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。房內(nèi)設(shè)施齊全，無需置備家當(dāng)。而且這樣對眾猴說起，更有吸引力和說服力。

7、跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭、搬、移一系列動詞的運(yùn)用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場面，生動形象地表現(xiàn)猴子好動、好玩、頑皮可愛的特點(diǎn)，也表現(xiàn)眾猴得到安身之處的高興心情。

8、石猴端坐上面道：列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？

分析石猴的一番話，表現(xiàn)了他什么特點(diǎn)？

首先，石猴引用人而無信，不知其可這句話，提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因?yàn)楸姾镞M(jìn)入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把誓言拋到腦后。再次，石猴講明自己不僅敢于冒險(xiǎn)進(jìn)入洞中，還為大家找尋一個(gè)洞天福地，能享受成家之福，理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機(jī)智、爽朗坦率，的確是一個(gè)頭腦清醒、做事有心計(jì)、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的合適人選。

9、眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。

拱伏無違，序齒排班，朝上禮拜描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景?？梢?，石猴憑借自己的勇敢無畏、聰明機(jī)智贏得大家的敬仰和崇拜。

段落大意：

第一部分(1)：講了石猴出世的經(jīng)過及他的生活環(huán)境。

第二部分(2)：講了石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到一處瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分(3-4)：寫石猴帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞安家，眾猴按照約定拜石猴為王。

課文主題：

課文選自明代的長篇小說《西游記》第一回，主要寫了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴，這石猴與群猴玩耍的時(shí)候，因?yàn)楦矣诘谝粋€(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。

問題歸納：

1、石猴的日常生活情形是怎樣的？

食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、結(jié)合全文，說一說從文中哪些地方看出石猴是一個(gè)集猴、神、人三者為一體的神話人物形象？

首先他來歷不凡，是一個(gè)感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。其次，他具有動物特點(diǎn)野性、機(jī)靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三，他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說人而無信，不知其可的意思。

一個(gè)人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個(gè)做人的起碼道理，如果作為一個(gè)大寫的人，反而不講誠信，這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個(gè)人，就應(yīng)該講究誠信。

4、讀完本文后，石猴給你留下怎樣的印象？

石猴給我留下了聰明伶俐、活潑可愛、無私無畏、敢作敢為、身手不凡的印象。

28、五年級下冊第六課景陽岡筆記知識點(diǎn)

五年級下冊第六課景陽岡筆記知識點(diǎn)

作者介紹：

施耐庵（約1296-約1370）（1296年－1372年），名耳，字伯陽，又名子安，又字肇瑞，譜名彥端，齋號耐庵，一般被認(rèn)為是元末明初小說家，中國四大小說名著之一《水滸傳》的作者?！度龂萘x》作者羅貫中為其門人。施耐庵是江蘇興化人，祖籍蘇州，舟人之子，生于興化新垛鎮(zhèn)。

書中人物介紹：

武松 山東清河縣人。排行第二，人稱武二郎。他于景陽岡赤手空拳打死一只老虎，因此遠(yuǎn)近聞名。在反擊官府圍剿和攻城奪府的戰(zhàn)斗中，他勇敢堅(jiān)定，是梁山義軍的主要將領(lǐng)之一。

理解詞語：

【篩酒】斟酒。

【晌午】中午。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

【店家】舊時(shí)指旅館、酒館、飯鋪的主人或管事的人。

【一飲而盡】一口全都喝完。形容喝得豪爽、暢快。

【篩酒】斟酒，倒酒。篩：斟（酒或茶）。

【客官】舊時(shí)店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。

【但凡】凡是；只要是。

【榜文】古代指文告。

【結(jié)伙】跟人結(jié)成一伙。

【半夜三更】深夜。

【請勿自誤】請不要使自己受傷害。

【詭計(jì)】狡詐的計(jì)策。

【印信】政府機(jī)關(guān)的圖章（總稱）。

【酒力】飲酒后，酒對人的刺激作用。

【踉踉蹌蹌】形容人走路不穩(wěn)的樣子。

【說時(shí)遲，那時(shí)快】形容行動迅速、動作快捷或事發(fā)突然等。舊小說中常用的套語。

【掀他不著】掀不著他。

【霹靂】云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。響聲很大，能對人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。也叫落雷。

【平生氣力】全身的力氣。平生：生；終身。

【定睛】集中視線。

【咆哮】（猛獸）怒吼。

【酥軟】（肢體）軟弱無力。

詞語擴(kuò)展：

出自《水滸傳》的成語：

半斤八兩 不足掛齒 不計(jì)其數(shù)

打草驚蛇 大刀闊斧 大街小巷

調(diào)兵遣將 赴湯蹈火 高談闊論

龍?zhí)痘⒀?/p>

課內(nèi)詞語：

半夜三更 尋思 恥笑 胸膛 武藝

句子解析：

1. 武松聽了，笑道∶我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，進(jìn)來看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。

武松出言豪壯，可以看出他勇敢無畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。兩個(gè)不怕把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。

2.武松看了，笑道∶這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

笑說明武松看到樹上的字，仍然不相信景陽岡上有虎，還認(rèn)為是店家的詭計(jì)，真是固執(zhí)己見。我怕什么表現(xiàn)了武松的無所畏懼，膽量過人。

3.武松想∶轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。細(xì)想了一回，說道∶怕什么，只管上去，看看怎么樣。

這句話對武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)。武松這時(shí)才相信岡上有虎，但是一點(diǎn)也不害怕。武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊和面子，他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和英勇無畏的英雄氣概。

4.武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。

踉踉蹌蹌奔過生動傳神地描寫了武松醉酒之后的動作行為，為下文徒手打虎做了鋪墊，更襯托出武松無所畏懼、勇猛機(jī)智的英雄氣概。

5.原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

般：這里是指種、樣。武松三閃，消耗了老虎的體力，挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)，機(jī)智靈敏，有勇有謀。

段落大意：

第一部分（1-2）：講武松進(jìn)店飲酒、連飲許多碗烈酒后不聽店家勸告，執(zhí)意要過景陽岡。

第二部分（3-5）：講武松上岡，看見官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三部分（6-7）：講武松與猛虎一番惡斗，終于打死了老虎。

第四部分（8）：講武松打虎后精疲力竭，一步步挨下岡來。

課文主題：

本文選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

問題歸納：

1.酒家為何給店取名為三碗不過岡？武松知道真的有虎，他為什么還執(zhí)意上岡？

因?yàn)榫萍业木票鹊蒙侠暇频淖涛?，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，過不得前面的山岡，因此叫做三碗不過岡。武松之所以執(zhí)意上岡，一是怕店家恥笑自己，二是對自己戰(zhàn)勝老虎有很大的信心，表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)固執(zhí)和英勇無畏。

2.老虎是怎樣進(jìn)攻武松的？這樣詳細(xì)寫老虎的目是什么？

老虎的進(jìn)攻有三招：一撲一掀一剪，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。詳細(xì)寫虎是為了寫人，以虎的兇猛襯托出人的勇猛。

3.文中多次用了閃這個(gè)動詞，你覺得能不能換成躲？為什么？

面對老虎的兇猛進(jìn)攻，此時(shí)武松唯一的對策就是閃，一個(gè)接一個(gè)的閃字，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。不能換成躲字，因?yàn)殚W字一是表現(xiàn)了動作的準(zhǔn)確。武松在遭遇突然襲擊、毫無防備的情況下,閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段。二是閃這個(gè)動作，具有突發(fā)性，用在這里，很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。三是閃指主動地躲過，如果換用躲字，則會顯得很被動。

4.從揪、按、踢、提、打等幾個(gè)動詞，你看到了一個(gè)怎樣的武松？

這段話具體詳細(xì)地描繪了武松赤手空拳勇斗老虎的經(jīng)過。當(dāng)武松躲閃過了猛虎的一撲、一掀、一剪之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。揪、按、踢、提、打等幾個(gè)動詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

5.在打虎事件中，作者是怎樣塑造武松這一人物的？

作者通過武松的動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等來塑造的。

6.除了打虎，作者在開始還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系？

1－4自然段寫武松在酒店喝酒，5－7自然段寫武松上景陽岡。這些內(nèi)容對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過對武松的語言和心理活動進(jìn)行描寫，使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為打虎作了鋪墊。

7.武松打虎是為民除害嗎？為什么？

是。因?yàn)檫@只吊睛白額大蟲一到天晚就出來傷人，已經(jīng)傷了二三十條大漢性命。武松打死它，可以說是為民除掉了一害。

8.寫老虎撲人，武松沉著應(yīng)對，主要運(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)出了什么？

主要運(yùn)用了動作描寫。撲掀剪是老虎進(jìn)攻的三招，這些動作把老虎的兇猛、讓人生畏的氣勢顯露無遺。武松用三閃沉著應(yīng)對，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，體現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。

9.通過全文你看到了一個(gè)怎樣的武松？

通過全文，我看到了一個(gè)機(jī)智勇敢、武功高強(qiáng)、豪爽倔強(qiáng)、無所畏懼的武松。

29、五年級下冊第9課聞官軍收河南河北生字詞

五年級下冊第9課聞官軍收河南河北生字詞

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂府舊題，內(nèi)容多寫軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國名，這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

（8）玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

30、五年級下冊第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感生字詞

五年級下冊第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感生字詞

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋代著名的愛國詩人陸游的佳作。陸游是南宋愛國詩人，面臨祖國分裂的劇變時(shí)代，早懷報(bào)國大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實(shí)世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩歌境界大為開闊。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時(shí)時(shí)入夢，老驥伏櫪，志在千里，對中原淪喪的無限憤慨，對廣大民眾命運(yùn)的無限關(guān)切，對南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國的無限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂府舊題，內(nèi)容多寫軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國名，這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

（8）玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

31、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

《聞官軍收河南河北》的作者是唐代詩人杜甫，這是一首七言律詩。詩人寫這首詩的時(shí)候，朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地。長達(dá)數(shù)年的安史之亂即將結(jié)束，身在蜀地的杜甫聽聞這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。本詩開篇便點(diǎn)出了寫作的緣由，即劍外忽傳收薊北。劍外是詩人當(dāng)時(shí)所在的蜀地，薊北則是當(dāng)時(shí)叛軍的根據(jù)地，忽傳寫出了捷報(bào)到來的突然，因此詩人驚喜莫名，以至于剛一聽到便涕淚如雨。涕淚滿衣裳里，既有對戰(zhàn)亂將息、百姓終于可以安定下來的欣慰之情，也有對自己數(shù)年來顛沛流離、終于可以回歸家園的感慨之意，更有對回憶多年離亂的痛切之情，詩人悲喜交集的復(fù)雜感情，都濃縮在這短短的五個(gè)字中了。接下來，詩人回頭看到身邊的妻兒也一掃愁容，自己不禁隨意卷起書本，陷入這巨大的喜悅中。漫卷二字形象地表現(xiàn)出了詩人的激動心情，而喜欲狂更是直抒胸臆，把感情推進(jìn)到一個(gè)更熱烈的層次上。然后，詩人對喜欲狂作了進(jìn)一步的描寫：大白天便開始縱情飲酒高歌，想著正好能攜這大好春光一同返鄉(xiāng)。放歌縱酒，正是詩人欣喜若狂的心情的具體寫照。不僅如此，詩人甚至已經(jīng)想象到了返鄉(xiāng)的路上是怎樣的一番情景。即從便下寫出了時(shí)間之迅疾，轉(zhuǎn)瞬之間，從巴峽到巫峽，又從襄陽到洛陽，飛馳的想象將詩人忽聞捷報(bào)、急于返鄉(xiāng)的喜悅之情推向了高潮。全詩感情洶涌澎湃，為后人所推崇。

32、五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之詩句賞析

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者是宋代詩人陸游，寫了詩人在秋日黎明時(shí)分走出籬門，想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治，心中無限感慨。詩的前兩句描寫黃河和華山，對仗工整，意境雄渾。通過三萬里五千仞的夸張比喻以及入上兩個(gè)動詞的運(yùn)用，讓人感到黃河、華山不僅氣勢雄偉，而且富有生氣。這兩處景物，代表著北方的壯麗河山。詩的后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由北方的景物聯(lián)想到那些在金統(tǒng)治地區(qū)的遺民百姓，不禁發(fā)出一聲喟嘆。淚盡一詞中，企盼南宋朝廷收復(fù)失地卻一次次落空的失望之情呼之欲出，讀來令人心生酸楚。此時(shí)的陸游，已經(jīng)罷歸山陰故里。他本人是身在南方北望中原的，但在詩中卻反過來，以遺民的視角寫他們南望，實(shí)際上是借遺民之口表達(dá)自己失望而尚未絕望的心情，因而使得這首詩所表達(dá)的愛國之情更為厚重、深沉。

33、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之字詞理解

孤城：即邊塞古城。 穿：指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

34、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩句賞析

《從軍行》的作者是唐代詩人王昌齡，通過對邊塞戰(zhàn)事場景的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士的崇高精神。詩的前兩句描繪了邊塞的遼闊景象，通過青海湖、長云、雪山孤城、玉門關(guān)等景物、勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境；同時(shí)，開闊、蕭索的景色描寫，也從側(cè)面反映出將士戍邊生活的孤寂和艱苦。詩的后兩句以戍邊將士的口吻發(fā)聲抒發(fā)了他們的豪情壯志。黃沙突出了戰(zhàn)場的環(huán)境特點(diǎn)，歷經(jīng)百戰(zhàn)而穿金甲，則將戍邊時(shí)間的漫長及戰(zhàn)斗的頻繁、激烈表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，將士的報(bào)國之志卻沒有因此而消磨，反而變得更加堅(jiān)定，在身經(jīng)百戰(zhàn)之后，發(fā)出不破樓蘭終不還的豪壯誓言。全詩將意蘊(yùn)豐富的環(huán)境描寫和宏偉豪邁的感情抒發(fā)融為一體，是邊塞詩中的佳作。

35、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩歌譯文

青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮得連綿雪山一片暗淡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以望見玉門關(guān)那座孤城。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了戰(zhàn)士們身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不將敵人打敗誓不返回家鄉(xiāng)。

36、五年級下冊第6課景陽岡課堂筆記之句子解析

五年級下冊第6課景陽岡課堂筆記之句子解析

1、 武松聽了，笑道∶我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，進(jìn)來看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。

武松出言豪壯，可以看出他勇敢無畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。兩個(gè)不怕把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。

2、武松看了，笑道∶這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

笑說明武松看到樹上的字，仍然不相信景陽岡上有虎，還認(rèn)為是店家的詭計(jì)，真是固執(zhí)己見。我怕什么表現(xiàn)了武松的無所畏懼，膽量過人。

3、武松想∶轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。細(xì)想了一回，說道∶怕什么，只管上去，看看怎么樣。

這句話對武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)。武松這時(shí)才相信岡上有虎，但是一點(diǎn)也不害怕。武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊和面子，他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和英勇無畏的英雄氣概。

4、原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

般：這里是指種、樣。武松三閃，消耗了老虎的體力，挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)，機(jī)智靈敏，有勇有謀。

37、五年級下冊第6課景陽岡筆記

五年級下冊第6課景陽岡筆記

作者介紹：

施耐庵（約1296-約1370）（1296年－1372年），名耳，字伯陽，又名子安，又字肇瑞，譜名彥端，齋號耐庵，一般被認(rèn)為是元末明初小說家，中國四大小說名著之一《水滸傳》的作者?！度龂萘x》作者羅貫中為其門人。施耐庵是江蘇興化人，祖籍蘇州，舟人之子，生于興化新垛鎮(zhèn)。

書中人物介紹：

武松 山東清河縣人。排行第二，人稱武二郎。他于景陽岡赤手空拳打死一只老虎，因此遠(yuǎn)近聞名。在反擊官府圍剿和攻城奪府的戰(zhàn)斗中，他勇敢堅(jiān)定，是梁山義軍的主要將領(lǐng)之一。

理解詞語：

【篩酒】斟酒。

【晌午】中午。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

【店家】舊時(shí)指旅館、酒館、飯鋪的主人或管事的人。

【一飲而盡】一口全都喝完。形容喝得豪爽、暢快。

【篩酒】斟酒，倒酒。篩：斟（酒或茶）。

【客官】舊時(shí)店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。

【但凡】凡是；只要是。

【榜文】古代指文告。

【結(jié)伙】跟人結(jié)成一伙。

【半夜三更】深夜。

【請勿自誤】請不要使自己受傷害。

【詭計(jì)】狡詐的計(jì)策。

【印信】政府機(jī)關(guān)的圖章（總稱）。

【酒力】飲酒后，酒對人的刺激作用。

【踉踉蹌蹌】形容人走路不穩(wěn)的樣子。

【說時(shí)遲，那時(shí)快】形容行動迅速、動作快捷或事發(fā)突然等。舊小說中常用的套語。

【掀他不著】掀不著他。

【霹靂】云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。響聲很大，能對人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。也叫落雷。

【平生氣力】全身的力氣。平生：生；終身。

【定睛】集中視線。

【咆哮】（猛獸）怒吼。

【酥軟】（肢體）軟弱無力。

詞語擴(kuò)展：

出自《水滸傳》的成語：

半斤八兩 不足掛齒 不計(jì)其數(shù)

打草驚蛇 大刀闊斧 大街小巷

調(diào)兵遣將 赴湯蹈火 高談闊論

龍?zhí)痘⒀?/p>

課內(nèi)詞語：

半夜三更 尋思 恥笑 胸膛 武藝

句子解析：

1. 武松聽了，笑道∶我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，進(jìn)來看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。

武松出言豪壯，可以看出他勇敢無畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。兩個(gè)不怕把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。

2.武松看了，笑道∶這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

笑說明武松看到樹上的字，仍然不相信景陽岡上有虎，還認(rèn)為是店家的詭計(jì)，真是固執(zhí)己見。我怕什么表現(xiàn)了武松的無所畏懼，膽量過人。

3.武松想∶轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。細(xì)想了一回，說道∶怕什么，只管上去，看看怎么樣。

這句話對武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)。武松這時(shí)才相信岡上有虎，但是一點(diǎn)也不害怕。武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊和面子，他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和英勇無畏的英雄氣概。

4.武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。

踉踉蹌蹌奔過生動傳神地描寫了武松醉酒之后的動作行為，為下文徒手打虎做了鋪墊，更襯托出武松無所畏懼、勇猛機(jī)智的英雄氣概。

5.原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

般：這里是指種、樣。武松三閃，消耗了老虎的體力，挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)，機(jī)智靈敏，有勇有謀。

段落大意：

第一部分（1-2）：講武松進(jìn)店飲酒、連飲許多碗烈酒后不聽店家勸告，執(zhí)意要過景陽岡。

第二部分（3-5）：講武松上岡，看見官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三部分（6-7）：講武松與猛虎一番惡斗，終于打死了老虎。

第四部分（8）：講武松打虎后精疲力竭，一步步挨下岡來。

課文主題：

本文選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

問題歸納：

1.酒家為何給店取名為三碗不過岡？武松知道真的有虎，他為什么還執(zhí)意上岡？

因?yàn)榫萍业木票鹊蒙侠暇频淖涛?，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，過不得前面的山岡，因此叫做三碗不過岡。武松之所以執(zhí)意上岡，一是怕店家恥笑自己，二是對自己戰(zhàn)勝老虎有很大的信心，表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)固執(zhí)和英勇無畏。

2.老虎是怎樣進(jìn)攻武松的？這樣詳細(xì)寫老虎的目是什么？

老虎的進(jìn)攻有三招：一撲一掀一剪，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。詳細(xì)寫虎是為了寫人，以虎的兇猛襯托出人的勇猛。

3.文中多次用了閃這個(gè)動詞，你覺得能不能換成躲？為什么？

面對老虎的兇猛進(jìn)攻，此時(shí)武松唯一的對策就是閃，一個(gè)接一個(gè)的閃字，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。不能換成躲字，因?yàn)殚W字一是表現(xiàn)了動作的準(zhǔn)確。武松在遭遇突然襲擊、毫無防備的情況下,閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段。二是閃這個(gè)動作，具有突發(fā)性，用在這里，很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。三是閃指主動地躲過，如果換用躲字，則會顯得很被動。

4.從揪、按、踢、提、打等幾個(gè)動詞，你看到了一個(gè)怎樣的武松？

這段話具體詳細(xì)地描繪了武松赤手空拳勇斗老虎的經(jīng)過。當(dāng)武松躲閃過了猛虎的一撲、一掀、一剪之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。揪、按、踢、提、打等幾個(gè)動詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

5.在打虎事件中，作者是怎樣塑造武松這一人物的？

作者通過武松的動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等來塑造的。

6.除了打虎，作者在開始還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系？

1－4自然段寫武松在酒店喝酒，5－7自然段寫武松上景陽岡。這些內(nèi)容對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過對武松的語言和心理活動進(jìn)行描寫，使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為打虎作了鋪墊。

7.武松打虎是為民除害嗎？為什么？

是。因?yàn)檫@只吊睛白額大蟲一到天晚就出來傷人，已經(jīng)傷了二三十條大漢性命。武松打死它，可以說是為民除掉了一害。

8.寫老虎撲人，武松沉著應(yīng)對，主要運(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)出了什么？

主要運(yùn)用了動作描寫。撲掀剪是老虎進(jìn)攻的三招，這些動作把老虎的兇猛、讓人生畏的氣勢顯露無遺。武松用三閃沉著應(yīng)對，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，體現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。

9.通過全文你看到了一個(gè)怎樣的武松？

通過全文，我看到了一個(gè)機(jī)智勇敢、武功高強(qiáng)、豪爽倔強(qiáng)、無所畏懼的武松。

38、五年級下冊第5課草船借箭生字詞

五年級下冊第5課草船借箭生字詞

草船借箭課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以借為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果──諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。

妒：嫉妒 妒忌 妒意 妒火 嫉賢妒能

忌：妒忌 猜忌 顧忌 肆無忌憚

曹：姓曹 南曹 天曹 曹官

督：都督 督促 監(jiān)督 督戰(zhàn)

委：委派 委托 委婉 委曲求全

懲：懲罰 嚴(yán)懲 懲辦 懲前毖后

魯：魯莽 齊魯 魯菜 粗魯

遮：遮掩 遮蓋 遮蔽 遮人耳目

私：私自 私心 無私 公私分明

寨：水寨 山寨 村寨 安營扎寨

擂：擂鼓 自吹自擂 大吹大擂

吶：吶喊 吐納 嗩吶 吶喊助威

插：插秧 插花 插隊(duì) 插嘴

多音字：

調(diào)：dio音調(diào) tio調(diào)節(jié)

擂：li擂鼓 li擂臺

39、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩句賞析

①前兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個(gè)天真快樂的兒童形象。脫字形象傳神，寫出了孩子取冰的樣子。

②后兩句寫孩子玩得正高興時(shí)突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。忽作玻璃碎地聲一句，讓我們仿佛聽到了那清脆的聲音，看到了孩子那失望的表情。

詩中從三個(gè)方面上描寫稚子弄冰的情：形色澤上，金盤彩絲穿銀冰；形態(tài)上，金盤脫出的冰猶如銀錚 ；聲音上，既有玉磬穿林響的高亢，又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲，生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

40、五年級下冊第17課跳水課堂筆記之句子解析

五年級下冊第17課跳水課堂筆記之句子解析

1.猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。

這句話運(yùn)用了動作描寫，寫出了猴子的放肆和靈活。

2.水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害，所以他要去追猴子。

3.這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。

這些都是有經(jīng)驗(yàn)、有膽量的水手，他們都嚇呆了，說明孩子的處境很危險(xiǎn)。

4.孩子只要一失足即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。

只要就即使也兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞的連用交代孩子的處境和嚴(yán)重后果，讓人不禁為孩子捏了一把汗。

5.孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

孩子嚇得兩腿發(fā)抖了，說明此時(shí)的他已經(jīng)意識到危險(xiǎn)的存在了，剛才那股奮勇的勁已經(jīng)沒有了，事情到了性命攸關(guān)的時(shí)刻。

6.撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。

運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了孩子落入海中的沖擊之大，說明孩子距離海面很高。

7.二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。

破折號表示意思轉(zhuǎn)折。這里前后半句并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會有危險(xiǎn)，每一秒對于大家都是煎熬；所以大家覺得時(shí)間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔(dān)心和不安。

41、五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之主要內(nèi)容

五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之主要內(nèi)容

主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他說的話前后互相抵觸，不能自圓其說。

42、五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之原文翻譯

五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之原文翻譯

有一個(gè)楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾說：我的盾堅(jiān)固無比，沒有什么東西能夠穿透它。又夸耀自己的矛說：我的矛鋒利極了，任何堅(jiān)固的東西都穿得透。有的人問他：如果用你的矛刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？那個(gè)人不能回答。不能被刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。

43、五年級下冊第11課軍神課堂筆記之句子解析

五年級下冊第11課軍神課堂筆記之句子解析

1.沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護(hù)士：準(zhǔn)備手術(shù)。

沃克醫(yī)生先前的態(tài)度是冷冷的，而如今他的目光變得柔和了，是因?yàn)槊媲暗能娙嗽趥麆輫?yán)重的情況下，表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，具有頑強(qiáng)的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人，所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。

2.病人平靜地回答：沃克醫(yī)生今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！

病人向沃克醫(yī)生說明拒絕使用麻醉劑的原因。平靜一詞表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜，說明他意志堅(jiān)定，已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備，為了革命事業(yè)的勝利，甘愿忍受常人難以忍受的痛苦，他的這種行為讓人動容。

3.沃克再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說：你，你能忍受嗎一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽到病人回答之后的震驚。這種手術(shù)的痛苦，絕非常人所能忍受，而病人竟然拒絕使用麻醉劑，從側(cè)面襯托出病人的頑強(qiáng)意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。

4.手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生護(hù)士幫他擦了一次又一次。

從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對比。從沃克醫(yī)生的動作、神態(tài)中，可以感受到沃克醫(yī)生很緊張，側(cè)面襯托出劉伯承的鋼鐵意志使沃克醫(yī)生受到極大的震動。

5.病人一聲不吭嶄新的白床單居然被抓破了。

這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑的情況下做手術(shù)的情景。抓住暴起汗如雨下使勁等詞語突出了病人強(qiáng)忍痛苦的動作、神態(tài)。

6.沃克醫(yī)生肅然起敬：啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識你很榮幸。

久仰的意思是仰慕已久，這個(gè)詞說明劉伯承的名字被很多人知曉，他是一個(gè)有威望的人。

44、四年級下冊第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之詞句賞析

四年級下冊第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之詞句賞析

母親啊！天上的風(fēng)雨來了心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

用鳥兒自喻，用鳥兒的巢比喻母親的懷抱，表達(dá)了詩人對母愛的贊美之情；用心中的風(fēng)雨比喻生活中的困難、挫折、煩惱、憂愁等，形象生動地寫出了母親對兒女的保護(hù)和關(guān)愛；我只躲到你的懷里指心靈受到打擊，向母親傾訴，尋求慰藉，躲字說明母親是作者心中風(fēng)雨唯一的庇護(hù)傘。

45、二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之詩句賞析

二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之詩句賞析

1.碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

前一句寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點(diǎn)。后一句寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長的特點(diǎn)。

2.不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。

前一句寫柳葉，突出了它們細(xì)巧的特點(diǎn)，誰裁出是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。后一句是對上一句的回答。這一問一答，是全詩的點(diǎn)睛之筆，使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹、春風(fēng)、謳歌春的思想感情。

46、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之詩句賞析

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之詩句賞析

《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的樂春圖。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。