父親想借花生告訴“我們”什么道理？

父親想借花生告訴“我們”什么道理？

1、父親想借花生告訴“我們”什么道理？

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《落花生》課后練習(xí)及答案

父親想借花生告訴我們什么道理？

父親想借花生告訴我們（人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人）的道理。

2、吃水不忘挖井人為何是“吃水”而不是“喝水”？“

吃水不忘挖井人為何是吃水而不是喝水？

喝水的含義比較狹隘，僅代表口渴時(shí)喝水，但吃水不光有喝水的意思，還有用水的意思。比如洗衣、做飯、種菜都需要水，而這些用水都算在吃水里了；

在很多地方，吃廣泛運(yùn)用于進(jìn)嘴或入口的東西。比如喝水說(shuō)成是吃水，抽煙說(shuō)成是吃煙。也就是說(shuō)，吃的可以是固體、可以是液體，更可以是氣體。瑞金所屬江西，其方言就是吃水而不是喝水；

喝水代表的是當(dāng)下喝，但吃水就沒(méi)有這個(gè)限制，可以隨時(shí)喝、隨時(shí)吃、隨時(shí)用；

所以，不管是基于尊重瑞金群眾的地方方言，還是基于吃水的廣泛含義，吃水比喝水都要更合適用于課文處，也更接地氣。

3、想一想，填“厘米”還是“米”呢？

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1米有多長(zhǎng)》

想一想，填厘米還是米呢？

門(mén)高約2米。 一拃長(zhǎng)約15厘米。

黃瓜長(zhǎng)約20厘米。 橡皮長(zhǎng)約3厘米。

李老師身高約175厘米。 樹(shù)高約10米。

4、“銅鏡”“珠寶”中的鏡，珠是什么偏旁，和什么有關(guān)？

銅鏡珠寶中的鏡，珠是什么偏旁，和什么有關(guān)？

答：古時(shí)候的鏡子是使用金屬銅制作的，所以鏡這個(gè)詞的偏旁采用的就是钅。表示這個(gè)詞是和金屬有關(guān)系的。珠寶一直以來(lái)指的就是玉石制品，而我們也知道很多帶有王偏旁的字都是和玉石有關(guān)系的。

5、生活中有類(lèi)似“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的示例嗎？

生活中有類(lèi)似亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)的示例嗎？

其實(shí)生活中有很多這樣的事情，有很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，就會(huì)給孩子報(bào)名各種培訓(xùn)班，這就很容易讓我們的孩子拔苗助長(zhǎng)了。

6、《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)什么道理？

《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)什么道理？

遇到了事情我們一定要知錯(cuò)能改，及時(shí)的止損，這樣才能夠讓我們損失不會(huì)有那么大。我們?cè)谟龅搅隋e(cuò)誤的時(shí)候一定要接受別人給的意見(jiàn)，虛心的接受，改正這也不會(huì)算晚。

7、說(shuō)一說(shuō)看到“我”畫(huà)的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

說(shuō)一說(shuō)看到我畫(huà)的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

看到我畫(huà)的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫(huà)的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

8、文中反復(fù)說(shuō)的“我喜歡”具體指的是什么?

文中反復(fù)說(shuō)的我喜歡具體指的是什么?

答：從文章中我們可以看出來(lái)我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜窩里的喜鵲。

9、本文介紹了哪些烹調(diào)方法？這些分別是什么偏旁的字？與什么有關(guān)？

本文介紹了哪些烹調(diào)方法？這些分別是什么偏旁的字？與什么有關(guān)？

本文介紹了中國(guó)美食的烹調(diào)方法有：煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。分別是火字旁和灬的字，都和火有關(guān)。

10、你想當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？為什么？

你想當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？為什么？

例：我想當(dāng)一只小蟲(chóng)子。雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子會(huì)遇到很多危險(xiǎn)，但是小蟲(chóng)子的生活豐富多彩，可以四處旅行，可以認(rèn)識(shí)許多有意思的小伙伴，很快樂(lè)！

11、小練筆：你喜愛(ài)的玩具是什么？長(zhǎng)什么樣子？好玩在哪里？

小練筆：你喜愛(ài)的玩具是什么？長(zhǎng)什么樣子？好玩在哪里？

寫(xiě)作例文

我喜歡的玩具

我有一個(gè)機(jī)器人玩具，它是我最喜愛(ài)的玩具。

它有一尺多高，頭上戴著一個(gè)耳機(jī)，好像在和別人秘密通話。它的表情很?chē)?yán)肅，手里拿著一把槍?zhuān)瑯屔嫌袀€(gè)一閃一閃的小燈，只要打開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈就會(huì)亮起來(lái)，槍就會(huì)發(fā)出嗒嗒嗒的聲音，過(guò)一會(huì)兒又變成了轟轟轟的聲音。機(jī)器人的肚子上有一個(gè)電視屏幕，可以看電視，很好玩。腳上還有藍(lán)色和白色的條紋。

機(jī)器人的腳強(qiáng)健有力，每只腳底下各有6 個(gè)小輪子，使它走起路來(lái)很方便。機(jī)器人很有趣，只要一按開(kāi)關(guān)，它嘴里就會(huì)發(fā)出沖啊的喊聲。它肚子上的小電視也開(kāi)始工作了。說(shuō)起小電視，其實(shí)是一個(gè)一直在轉(zhuǎn)的紙。開(kāi)關(guān)一打開(kāi)，機(jī)器人的腳便站成一前一后，但走路主要還得靠腳下的小輪子。這個(gè)機(jī)器人一邊走，一邊叫，真是有趣！

這就是我的機(jī)器人玩具，是不是很好玩？

12、《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？

默讀課文，想一想：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？

答：因?yàn)槿绻赣H是獵人，以父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性的了解，一定能打到許多鳥(niǎo)。但父親不是獵人，所以他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥(niǎo)，所以我真高興。（這也從側(cè)面說(shuō)明我喜歡鳥(niǎo)，很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。）

13、故事還沒(méi)有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課后習(xí)題答案

故事還沒(méi)有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽(tīng)老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。

指導(dǎo):這道題是指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x文章時(shí)如何邊讀邊根據(jù)內(nèi)容預(yù)測(cè)下文，這樣可以培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和邏輯思維能力，有利于同學(xué)們今后構(gòu)思自己的習(xí)作。

我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。

故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。

我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會(huì)發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺(jué)得釣魚(yú)線太短了，于是就剪了一段用來(lái)做釣魚(yú)線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。

14、你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《大自然的聲音》課后習(xí)題答案

你聽(tīng)到過(guò)哪些美妙的聲音？試著寫(xiě)幾句話和同學(xué)交流，如，鳥(niǎo)兒是大自然的歌手廚房是一個(gè)音樂(lè)廳。

提示：先確定一個(gè)話題，然后圍繞這個(gè)中心句展開(kāi)想象寫(xiě)一段話，注意句子要有條理。

例1：雨是大自然的演奏家。一陣狂風(fēng)吹過(guò)，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩雨像一曲奇妙的歌謠，悄悄地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)。雨聲里，山中的每一片樹(shù)葉、每一叢綠草、每一塊巖石，都變成了神奇的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲

例2：廚房，是個(gè)音樂(lè)廳。媽媽做飯時(shí)，里面便傳來(lái)有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí)，水嘩啦嘩啦地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜，發(fā)出有節(jié)奏的咚咚咚，就像一位鼓手在賣(mài)力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦拖袷窃趶椾撉?。嘩啦咚咚當(dāng)當(dāng)就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)，演奏著一首美妙的曲子，好聽(tīng)極了。

15、說(shuō)說(shuō)“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”的意思,你看到了什么畫(huà)面?

說(shuō)說(shuō)只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣的意思,你看到了什么畫(huà)面?

其實(shí)只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣這句話指的就是披著斗笠的小孩子，作者將帶著斗笠的孩子比喻成蘑菇，也是為了寫(xiě)了雨后孩子們采蘑菇的歡樂(lè)場(chǎng)景。

16、“剃頭大師”和“害人精”稱(chēng)呼他們的原因分別是什么?

剃頭大師和害人精稱(chēng)呼他們的原因分別是什么?

剃頭大師指的是我，害人精指的是老剃頭師傅。因?yàn)樾∩巢粣?ài)去理發(fā)店剃頭，而且剃頭的時(shí)候總會(huì)會(huì)弄痛他，所以不管是誰(shuí)給他剃頭在他嘴里都是害人精，但是我在給小沙剃頭的時(shí)候沒(méi)有給他弄痛，所以在小沙看來(lái)，我更加像是一個(gè)剃頭大師。

17、你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

我想變成多拉A夢(mèng)的竹蜻蜓，有想要飛起來(lái)的小朋友就可以用我上天空看看我們生活的美麗景色，還能去各種大家想要去的地方，就像無(wú)人機(jī)一樣。我也想變成多拉A夢(mèng)的任意門(mén)，這樣朋友們想去哪里我都可以送他們?nèi)ァ?/p>

18、“漏”在文中分別指什么？

漏在文中分別指什么？

老公公和老婆婆說(shuō)的漏，是怕漏雨；老虎和賊認(rèn)為漏是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來(lái)。

19、從陶罐和鐵罐的不同結(jié)局中，你明白了什么道理？

從陶罐和鐵罐的不同結(jié)局中，你明白了什么道理？

故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦共處。

20、父親很善于觀察你同意這個(gè)判斷嗎？理由是什么？

父親很善于觀察你同意這個(gè)判斷嗎？理由是什么？

同意。他通過(guò)觀察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的葉子，通過(guò)問(wèn)氣味就知道林中有很多鳥(niǎo)。

21、在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?

在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉?

文中主要指夏天陣雨來(lái)了時(shí)和晚上孩子們被逼著上床睡覺(jué)的時(shí)候，這時(shí)孩子們失去了自由，只好通過(guò)天窗來(lái)觀察外面的世界，所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。

22、鐵杵成針讓你明白了一個(gè)什么道理？

鐵杵成針讓你明白了一個(gè)什么道理？

啟示：我們只要有恒心有毅力，不管多困難的事情都是可以被克服的，就像那么粗的鐵杵能夠被磨成針一樣。

23、《“諾曼底”號(hào)遇難記》文中兩次寫(xiě)到“霧”，你體會(huì)到了什么？

《諾曼底號(hào)遇難記》文中兩次寫(xiě)到霧，你體會(huì)到了什么？

文中多次描寫(xiě)了霧，其實(shí)霧的描寫(xiě)暗示著危險(xiǎn)隨時(shí)會(huì)發(fā)生，渲染了災(zāi)難的氣氛。同時(shí)也讓我們感受到事情的緊急性。

24、作者為什么稱(chēng)這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”？

作者為什么稱(chēng)這個(gè)孩子是個(gè)男子漢？

因?yàn)檫@個(gè)孩子雖然具有天真活潑、率真爽氣的一面，但他又具有男子漢自主獨(dú)立、沉著勇敢的一面，所以作者稱(chēng)他為男子漢。

25、“諾曼底號(hào)”遇難記加引號(hào)的作用是什么？

諾曼底號(hào)遇難記加引號(hào)的作用是什么？

答：首先我們先來(lái)了解一下雙引號(hào)的作用是什么？常見(jiàn)的作用可以分為九個(gè)方面，如：1、表示直接引用。2、表示突出強(qiáng)調(diào)。3、表示否定。4、表示特定稱(chēng)謂。5、用來(lái)引用俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古語(yǔ)、名人名言、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等。6、表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。7、表示諷刺。8、表示著重論述的對(duì)象。9、 用于話語(yǔ)之中。

結(jié)合課文的題目諾曼底號(hào)遇難記我們也能夠看出來(lái)這是表示特定的稱(chēng)謂.指特定的郵船.

26、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別？

答：

發(fā)現(xiàn)：

1.經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律

2.發(fā)覺(jué)

發(fā)明：

1、定義一：發(fā)明是人類(lèi)改造自然的科學(xué)技術(shù)成果，是指創(chuàng)造出以前沒(méi)有的事物和方法。

2、定義二：發(fā)明是對(duì)一種設(shè)計(jì)、新工藝、新產(chǎn)品、新方法的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造可由一個(gè)發(fā)明者做出，也可由一個(gè)實(shí)驗(yàn)組、實(shí)驗(yàn)室或研究所做出。

3、定義三：專(zhuān)利法中所稱(chēng)的發(fā)明是指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案。

4、在當(dāng)今世界上，發(fā)明定義流傳最廣的是冠拉學(xué)說(shuō)，其含義是通過(guò)技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的人的精神的創(chuàng)造，是征服自然或利用自然力而產(chǎn)生的效果。

27、想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么?

　　想一想：其人弗能應(yīng)也的原因是什么?

　　他如果回答自己的矛可以陷盾，則證明之前說(shuō)的吾盾之堅(jiān)，物莫能陷是假的；如果回答自己的矛不可以陷盾，則證明之前說(shuō)的吾矛之利，于物無(wú)不陷是假的。所以無(wú)論他怎么回答，都會(huì)露出破綻，都不能自圓其說(shuō)。

28、沃克醫(yī)生后來(lái)為什么稱(chēng)他為“軍神”?

　　軍神是沃克醫(yī)生對(duì)病人在做手術(shù)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的精神的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。病人在手術(shù)中能忍受一切痛苦，具有不怕一切的大無(wú)畏的精神，他所表現(xiàn)出來(lái)的意志跟鋼板一樣堅(jiān)強(qiáng)，自我克制的毅力是超人的。他的這種表現(xiàn)，也不是一般軍人所能做到的，所以沃克醫(yī)生稱(chēng)他為軍神。

29、二、從課文中的對(duì)話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)？父親想借花生告訴“我們”什么道理？

答：父親說(shuō)：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。父親的話提示了花生不圖虛名、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。父親想借花生告訴我們（人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人）的道理。

30、 1.在下表中用“○”標(biāo)出3的倍數(shù)，用“△”標(biāo)出5的倍數(shù)。 哪些數(shù)上既標(biāo)有“○”又標(biāo)有“△”?這些數(shù)有什么特點(diǎn)?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《找最小的公倍數(shù)》

1.在下表中用○標(biāo)出3的倍數(shù)，用△標(biāo)出5的倍數(shù)。

哪些數(shù)上既標(biāo)有○又標(biāo)有△?這些數(shù)有什么特點(diǎn)?

31、父親想借花生告訴“我們”什么道理？

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《落花生》課后練習(xí)及答案

父親想借花生告訴我們什么道理？

父親想借花生告訴我們（人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人）的道理。

32、為什么會(huì)出現(xiàn)“其人弗能應(yīng)也”的情況呢？原因是什么

為什么會(huì)出現(xiàn)其人弗能應(yīng)也的情況呢？原因是什么

因?yàn)槭挛锒际怯袑?duì)立面的，因?yàn)槭澜缟细静豢赡艽嬖诓荒鼙淮檀┑亩芘坪蜎](méi)有不能刺穿的矛兩者的存在。

33、自相矛盾告訴我們的道理是什么？

自相矛盾告訴我們的道理是什么？

自相矛盾告訴我們，不管是在做什么事情，我們都需要實(shí)事求是，說(shuō)話做事的時(shí)候都需要三思而后行，不能講事實(shí)過(guò)分的夸大，自相矛盾也是一個(gè)四字成語(yǔ)，比喻說(shuō)話或做事前后邏輯不通，它的出處是《韓非子難一》。世上不可能共同存在牢不可破的盾和無(wú)堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。比喻說(shuō)話做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。

34、沃克醫(yī)生為什么要稱(chēng)劉伯承為“軍神”？

沃克醫(yī)生為什么要稱(chēng)劉伯承為軍神？

答：軍神這一稱(chēng)呼是沃克醫(yī)生在對(duì)病人在做手術(shù)時(shí)，病人表現(xiàn)出來(lái)的精神的一種高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。因?yàn)椴∪嗽谑中g(shù)中能夠忍受一切痛苦，而且具有不怕一切的大無(wú)畏的精神。所表現(xiàn)出來(lái)的意志就跟鋼板一樣堅(jiān)強(qiáng)，這重精神是一般軍人做不到的。

35、這篇課文為什么以“橋”作題目？

這篇課文為什么以橋作題目？

答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書(shū)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

36、“我”昐著什么?作者是怎么寫(xiě)出“盼”的心情的?

　　我昐著什么?作者是怎么寫(xiě)出盼的心情的?

　　我盼著母親快些洗完衣服。作者運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出我焦急的期盼心情。

37、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文兩則中，《兩小兒辯日》告訴了我們什么道理？

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文兩則中，《兩小兒辯日》告訴了我們什么道理？

從兩小兒辯日中我們明白了三點(diǎn)：1、看問(wèn)題不能太片面，我們應(yīng)該要用全面的眼光看問(wèn)題。2、知識(shí)是沒(méi)有界限的，是不分年齡的。3、宇宙無(wú)限大，知識(shí)無(wú)限多，是學(xué)無(wú)止境的，我們應(yīng)該要不斷的學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。

38、六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日告訴我們一個(gè)什么道理？

六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日告訴我們一個(gè)什么道理？

通過(guò)兩小兒辯日我們可以從中了解到，太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們比較近呢？?jī)蓚€(gè)小孩一直爭(zhēng)辯不休，連孔子都沒(méi)有辦法裁決誰(shuí)是對(duì)的，這也充分的說(shuō)明了兩個(gè)小孩比較愛(ài)觀察周?chē)氖澄?，說(shuō)話有理有據(jù)，還有就是孔子的謙虛，實(shí)事求是。因此我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候一定要有自己的道理，而且對(duì)于不確定的事情也不能盲目的下決心。

39、說(shuō)說(shuō)本篇課文為什么以“橋”作為題目？

說(shuō)說(shuō)本篇課文為什么以橋作為題目？

答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書(shū)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

40、交往的“禮品”是什么呢？

交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋?zhuān)夯槎Y的冠冕最后的祭獻(xiàn)，以清新的筆觸寫(xiě)出了花在生活中的用途。

41、你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么?

你從徹底和無(wú)比漂亮中讀出了什么?

京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法終于戰(zhàn)勝了這種尷尬一一用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮.

答：在讀中我感覺(jué)到從三個(gè)方面寫(xiě)用馬鞭把問(wèn)題完全解決了，而且解決得很完美:

1.表演方式符合中國(guó)的美學(xué);

2.給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由;

3.馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。

42、“刀(槍)下場(chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相有什么特點(diǎn)?有什么妙處?

刀(槍)下場(chǎng)這一動(dòng)態(tài)亮相有什么特點(diǎn)?有什么妙處?

特點(diǎn): 雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，搶圓了胳膊把手中的兵器(刀或槍)耍了個(gè)風(fēng)雨不透。

妙處: 融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。