找出課文《白鵝》中描寫(xiě)鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何寫(xiě)的？

找出課文《白鵝》中描寫(xiě)鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何寫(xiě)的？

1、找出課文《白鵝》中描寫(xiě)鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何寫(xiě)的？

　　課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，如引吭大叫傲然架子十足。找一找，分類(lèi)抄下來(lái)，再體會(huì)作者是如何把高傲寫(xiě)清楚的。

　　叫聲：厲聲叫囂 引吭大叫 嚴(yán)肅鄭重

　　步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

　　吃相：三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足

　　作者先總寫(xiě)鵝的高做，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中，然后分別寫(xiě)鵝叫聲嚴(yán)肅鄭重、似厲聲呵斥，步調(diào)從容、大模大樣，吃相三眼一板、一絲不茍。

2、3、選做:你還知道哪些植物傳播種子的方法?可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

植物媽媽有辦法 課后練習(xí)題答案

選做:你還知道哪些植物傳播種子的方法?可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

①柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，柳絮娃娃就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

②風(fēng)仙花媽媽更有辦法，她讓果實(shí)曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，果實(shí)炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

③靠小鳥(niǎo)或其他動(dòng)物來(lái)傳播。櫻桃、野葡萄、野山參等靠小鳥(niǎo)或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于消化不掉，便隨類(lèi)便排出來(lái)傳播到四面八方。

3、你還知道哪些,天然的指南針,?它們又是怎樣幫助人們辨別方向的?向同學(xué)介紹一下

你還知道哪些,天然的指南針,?它們又是怎樣幫助人們辨別方向的?向同學(xué)介紹一下

年輪：年輪比較密的一邊是北方，因?yàn)樗完?yáng)光有密切的關(guān)系，有陽(yáng)光的方向長(zhǎng)的比較快，被陰面的年輪長(zhǎng)的會(huì)比較的慢，所以可以說(shuō)南面的年輪長(zhǎng)的比較疏而松,北面則密而堅(jiān)。

竹子：竹子身體顏色比較青的這方面朝南，青黃的朝北，在沒(méi)有風(fēng)的情況下，竹子的尖端一般都是倒向南方的。

4、《金色的草地》仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》課后練習(xí)題答案解析，仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

*早上，草地( 是綠色的 )，因?yàn)槠压ⅲ?花瓣是合攏的 ）；

*中午，草地( 是金色的 )，因?yàn)槠压ⅲ?花瓣是張開(kāi)的 ）；

*傍晚，草地( 是綠色的 )，因?yàn)槠压ⅲ?花瓣是合攏的 ）；

只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨這太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)害羞地低下頭你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。

點(diǎn)撥：本題是引導(dǎo)我們留心觀察周?chē)氖挛铮l(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

例：我家門(mén)前有一叢牽?；ā４笄逶纾瑺颗；ň痛灯鹆俗仙男±?，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來(lái)。第二天，又一批新的牽?；ň`開(kāi)了笑臉，而昨天開(kāi)過(guò)的畫(huà)就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開(kāi)一天，生命真是太短暫了。

5、《那一定會(huì)很好》朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那一定會(huì)很好》課后練習(xí)題答案解析，朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？

答：相同之處：《去年的樹(shù)》中的樹(shù)和本課中的種子都發(fā)生了一系列的變化?！度ツ甑臉?shù)》中，樹(shù)先是被伐木工人砍倒，后被切成細(xì)條，做成火柴，最后變成了點(diǎn)燃的火。本課中的種子先是長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)，后又變成了手推車(chē)，然后變成了一把椅子，最后變成了陽(yáng)臺(tái)上的木地板。

不同之處：《去年的樹(shù)》中，樹(shù)的變化不是按照它想變成的樣子改變的，而本科中的種子則是一直按照自己想成為的模樣變化的。

6、《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》課后練習(xí)題答案解析，說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的？

*聽(tīng)了老師的這番話，我憧憬這即將到來(lái)的一天，期待著生活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

*小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

點(diǎn)撥：理解詞語(yǔ)的方法比較多：可以聯(lián)系上下文理解，可以查字典理解，可以回憶生活畫(huà)面幫助理解，還可以尋找近義詞來(lái)理解

例：憧憬是書(shū)面化比較強(qiáng)的詞語(yǔ)，一般用查字典的方法來(lái)理解，字典中查出它是向往的意思，再回到原句：我對(duì)即將到來(lái)的這一天充滿向往，充滿期待，這樣算是理解了憧憬一詞。

忐忑不安一詞可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，前文打碎了家里的花瓶，后文害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他，前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)此刻小明內(nèi)心的不安和糾結(jié)；忐忑不安還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解：如果是你打碎了家里的花瓶，你會(huì)怎么想？自責(zé)、擔(dān)心、害怕

7、《灰雀》默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

列寧說(shuō)：孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）

列寧說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。（男孩想：他是多么喜歡灰雀啊，我應(yīng)該放了它。）

列寧說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)？（男孩想：我決定改正錯(cuò)誤，一定放了它。）

男孩說(shuō)：沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。（列寧想：說(shuō)話吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？）

男孩說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。（列寧想：真是你捉了它呀?。?o:p>

一定會(huì)飛回來(lái)！男孩肯定地說(shuō)。（列寧想：看來(lái)孩子知道自己錯(cuò)了，真是個(gè)好孩子啊?。?o:p>

8、《掌聲》默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

答：前后變化：（平時(shí)）自卑（講故事）緊張、猶豫、痛苦（講故事后）自信、快樂(lè)

因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲，給了英子支持和鼓勵(lì)，使她變得自信、快樂(lè)。

9、第16課《金色的草地》 仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

早上，草地(是綠色的)，因?yàn)槠压ⅲ?b style="text-align: justify; text-indent: 0pt;">花瓣是合攏的）；

中午，草地(是金色的)，因?yàn)槠压ⅲ?b>花瓣是張開(kāi)的）；

傍晚，草地(是綠色的)，因?yàn)槠压ⅲ?b>花瓣是合攏的）。

10、讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《掌聲》課后習(xí)題答案

讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

1、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。

文中還寫(xiě)到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開(kāi)朗。??

11、閱讀課文，課文中都寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)？

閱讀課文，課文中都寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)？

從一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。這句話中我們可以感受到火燒云的顏色多，變化也快。從葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。這句話中我們可以了解到火燒云色彩絢麗。一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。從這兩句話中我們也可以感受到火燒云的形態(tài)萬(wàn)千，變化快。所以從這些句子中我們整理可以知道火燒云有顏色絢麗、形狀千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。

12、頤和園長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同，作者描寫(xiě)的方法也會(huì)不一樣。我要找出描寫(xiě)這些景物的句子，好好體會(huì)體會(huì)。

長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同，作者描寫(xiě)的方法也會(huì)不一樣。我要找出描寫(xiě)這些景物的句子，好好體會(huì)體會(huì)。

答：游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

滑 字用得真好，因?yàn)榛f(shuō)明了船在水上劃過(guò),不留一點(diǎn)痕跡,好像是從玉上滑過(guò),更寫(xiě)出了湖水的靜和美。

13、白鵝我們來(lái)交流一下,課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

我們來(lái)交流一下,課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

答： 白鵝的特點(diǎn)：高傲，盡職。

見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)。甚至于遠(yuǎn)處有人也引吭大叫，不亞于狗的狂吠。說(shuō)實(shí)話，它不亞于一只忠實(shí)的狗，它擁有天鵝的高貴、美麗，擁有狗的忠心耿耿。

從叫聲、吃相、步態(tài)，讓人感受到白鵝的高傲和盡職。

14、讀一讀，體會(huì)這段話的表達(dá)特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)？

　　說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　奶奶家的母雞讓人捉摸不透，說(shuō)它慈愛(ài)愛(ài)吧，的確如此。有時(shí)候母雞帶領(lǐng)一群小雞在草地上覓食，任憑小雞爬上它的脊背它也心甘情愿。可是，有一次小貓用爪子撓了撓小雞，母雞卻伸著脖子，張開(kāi)翅膀，沖向小貓，嚇得小貓撒腿就逃。

15、2、說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，選擇印象最深和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《觀潮》課后習(xí)題答案

說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，選擇印象最深和同學(xué)交流。

答：課文按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后的順序觀察描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮。

潮來(lái)前的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動(dòng)、一條白線

潮來(lái)時(shí)的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬， 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬(wàn)馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來(lái)。狂潮拍石，如同幾里岸邊同時(shí)金鐘齊鳴。

潮頭過(guò)后的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在， 恢復(fù)平靜，水位上漲。

我印象最深的是潮來(lái)時(shí)的景象：那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

16、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15課，找一找表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)有哪些？

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15課，找一找表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)有哪些？

音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的；它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓等這類(lèi)的厲聲呵斥從容大模大樣傲然這類(lèi)的詞都是可以看出來(lái)鵝的高傲的。

17、《白鵝》課文是如何將“高傲”寫(xiě)清楚的，分類(lèi)抄下來(lái)

《白鵝》課文是如何將高傲寫(xiě)清楚的，分類(lèi)抄下來(lái)

叫聲：__________________________

步態(tài)：__________________________

吃相：__________________________

叫聲:嚴(yán)肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣。

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

18、白鵝中表現(xiàn)鵝的高傲的詞語(yǔ)有哪些？

白鵝中表現(xiàn)鵝的高傲的詞語(yǔ)有哪些？寫(xiě)出來(lái)

叫聲：厲聲叫囂 引吭大叫 嚴(yán)肅鄭重

步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

吃相：三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足

19、課文把鵝稱(chēng)作鵝老爺,你從中體會(huì)到了什么?

課文把鵝稱(chēng)作鵝老爺,你從中體會(huì)到了什么?

作者把鵝比作鵝老爺，這樣稱(chēng)呼其實(shí)是將鵝的身份與地位些清楚了，顯示出來(lái)鵝的尊貴，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)于鵝的喜愛(ài)之情。

20、找出白鵝課文表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)

找出白鵝課文表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)

《白鵝》課文是如何將高傲寫(xiě)清楚的，分類(lèi)抄下來(lái)

叫聲：__________________________

步態(tài)：__________________________

吃相：__________________________

叫聲:嚴(yán)肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣。

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

21、讀一讀《貓》,體會(huì)這段話的表達(dá)特點(diǎn),再照樣子寫(xiě)一寫(xiě),你會(huì)怎么寫(xiě)

讀一讀《貓》,體會(huì)這段話的表達(dá)特點(diǎn),再照樣子寫(xiě)一寫(xiě),你會(huì)怎么寫(xiě)

我家的小貓說(shuō)它膽小吧，它的確很膽小，看到有陌生人來(lái)就直接躲起來(lái)，而且叫它也不會(huì)出來(lái)。但是當(dāng)它看到有老鼠的時(shí)候，就直接自己去追，直到抓到為止。而且還會(huì)逗著老鼠，不讓它跑走，又不讓它死掉，將老鼠折磨的沒(méi)有了力氣才慢悠悠的開(kāi)始它的美食！

22、閱讀鏈接中的白公鵝與白鵝相比，有哪些共同點(diǎn)？

閱讀鏈接中的白公鵝與白鵝相比，有哪些共同點(diǎn)？

（1）兩位作家筆下的鵝都很威武，步態(tài)都從容不迫，吃東西都不緊不慢的。（2）兩篇文章在表達(dá)上的相似之處：①在行文結(jié)構(gòu)上，都是先總寫(xiě)鵝的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)；②在描寫(xiě)方法上，都非常注意擬人手法的運(yùn)用，描寫(xiě)鵝的特點(diǎn)時(shí)都很細(xì)致，從動(dòng)作到神態(tài)，讓讀者讀起來(lái)仿佛這只鵝就在眼前一樣。

23、把鵝稱(chēng)作是“鵝老爺”，你從中體會(huì)到了什么？

把鵝稱(chēng)作是鵝老爺，你從中體會(huì)到了什么？

（2）把鵝稱(chēng)作有身份、地位的鵝老爺，顯示出鵝的尊貴，表達(dá)了對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

24、竊讀記“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！闭n文中有一些語(yǔ)句描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味。課文中有一些語(yǔ)句描寫(xiě)了我的心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

答：我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味。（竊指的是只讀不買(mǎi)?？鞓?lè)是因?yàn)闀?shū)籍給我?guī)?lái)智慧、知識(shí)，懼怕是因?yàn)榕卤焕习灏l(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）

我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！（通過(guò)我發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，寫(xiě)出我為雨天能有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興，更表現(xiàn)我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。）

25、地震中的父與子課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。

課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。

答：這是全文的中心句，父親了不起是因?yàn)樗麨榱司葍鹤?，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、決不放棄、守諾言、有責(zé)任感的父親；兒子了不起是七歲的兒子在瓦礫堆下鼓勵(lì)同學(xué)，與死神搏斗，這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、對(duì)父親無(wú)比信任、舍己為人的兒子。

26、開(kāi)國(guó)大典讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情，再?gòu)恼n文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流。

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情，再?gòu)恼n文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流。

（1）他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。

答：直奔寫(xiě)出人們參加開(kāi)國(guó)大典的急迫、喜悅的心情

（2）三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

答：一齊說(shuō)明人民群眾的心是一致的，對(duì)領(lǐng)袖充滿了崇敬和愛(ài)戴之情。

27、從這句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《父愛(ài)之舟》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（2）我是什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！（從這句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？）

（2）我是什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了?。◤倪@句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？）

作者認(rèn)為自己的詞句不夠形容深沉的父愛(ài)，其中句子中載一詞把父愛(ài)具體化更生動(dòng)形象地描繪出父愛(ài)的深沉。這個(gè)句子充分地表達(dá)了作者對(duì)父親的無(wú)限感激之情。

28、讀下面的句子，找出課文《松鼠》中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《松鼠》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

◇松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17～26厘米，尾長(zhǎng)15～21厘米，體重300～400克

◇松鼠在樹(shù)上筑巢或利用樹(shù)洞棲居，巢以樹(shù)的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

◇松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

選自/《中國(guó)大百科全書(shū)》(第二版)

與第一句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第1自然段中描寫(xiě)松鼠外形的句子，如它們面容清秀，眼晴閃閃發(fā)光-自己就躲在尾巴底下歇涼。

與第二句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第4自然段中描寫(xiě)松鼠搭窩的內(nèi)容，如松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。

與第三句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第5自然段中介紹松鼠繁殖情況的內(nèi)容，如松鼠通常一胎生三四個(gè)光光溜溜、干干凈凈的。

課文運(yùn)用的是形象的描述，富于文學(xué)色彩，表達(dá)更生動(dòng)；這幾個(gè)句子是通過(guò)列舉具體的數(shù)字來(lái)介紹松鼠，表達(dá)更準(zhǔn)確，更具體。

29、描寫(xiě)刷子李和曹小三的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的

描寫(xiě)刷子李和曹小三的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的

作者寫(xiě)刷子李的神奇絕技時(shí),最先極力寫(xiě)他技術(shù)之高,他若是給您刷好一間屋子,屋子里任何東西都不用放,單坐著,就好似升天一樣美。最令人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,做完活,全身絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這是在與自己挑戰(zhàn)?或是以追求完美展示自己的超凡出眾?但不管怎么寫(xiě),這樣寫(xiě)卻吊起來(lái)了大家的胃口。隨后作者從一個(gè)小徒弟的角度證實(shí)了刷子李的真功夫:一開(kāi)始,徒弟是半信半疑,但半天下來(lái),竟然連個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)看到。他真感覺(jué)這身黑色的衣服有一種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。就在徒弟對(duì)師傅欽佩得五體投地時(shí),卻忽然看到刷子李褲子上出現(xiàn)個(gè)白點(diǎn):師傅那如山一樣的形象轟然倒去。沒(méi)想到刷子李接下來(lái)揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái),看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了大家,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

30、課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的，大致可以分成哪幾部分？

課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的，大致可以分成哪幾部分？

課文結(jié)構(gòu)

第一部分（1）：寫(xiě)人們拿猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)。這是故事的起因。

第二部分（2-4）：寫(xiě)猴子挑逗孩子，孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。

第三部分（5-6）：寫(xiě)船長(zhǎng)命令孩子跳海，孩子跳海后水手們把他救了上來(lái)。

31、找出描寫(xiě)刷子李和曹小三的句子，體會(huì)刷子李的特點(diǎn)

找出描寫(xiě)刷子李和曹小三的句子，體會(huì)刷子李的特點(diǎn)

畫(huà)出語(yǔ)句略。作者寫(xiě)刷子李的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫(xiě)他手藝之高，引起讀者的好奇心。然后寫(xiě)徒弟曹小三半信半疑，他要好好驗(yàn)證一下，這里設(shè)置了一個(gè)懸念：師傅刷墻的時(shí)候，會(huì)不會(huì)把白漿弄到身上？但大半天下來(lái)，他居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)。最后刷子李揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)是抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！一波三折的敘事，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。除此之外，文中對(duì)刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作、聲音以及對(duì)曹小三的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，都對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)起到了極大的作用。

32、讀一讀,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己想法的,再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

讀一讀,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己想法的,再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫他撳電鈴。

閱讀可知，主要寫(xiě)了在五指中，大拇指是最肯吃苦的，所以中心句為：但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。從例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他撳電鈴?？梢钥闯觯竽粗缸羁铣钥?。

33、我的伯父魯迅先生課文中有一些含義深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？“畫(huà)出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時(shí)代背景，交流對(duì)這些句子的理解。

課文中有一些含義深刻的句子，比如，你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？畫(huà)出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時(shí)代背景，交流對(duì)這些句子的理解。

答：這句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，革命者在與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。從這玩笑似的話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼怕迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義態(tài)度。

例:天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門(mén)口看著他們，突然感到深休的寒意，摸模自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻本了。我想，這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光 腳拉著車(chē)在路上跑呢?微弱的光深深的寒來(lái)意與前文呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分 互相呼應(yīng)，都是對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示了舊中國(guó)的昏暗與冷酷，宜染了 種悲涼的氣氛。在這樣的社會(huì)環(huán)境中窮苦的百姓怎能過(guò)上好日子呢?

34、窮人從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

答：環(huán)境描寫(xiě)：屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得千干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

心理活動(dòng):沒(méi)有一個(gè)人照顧她啊!桑娜一邊想一邊敲了敲門(mén)。

寡婦的日子真困難啊!桑娜站在門(mén)口想，孩子雖然不算多一一只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)啊!進(jìn)去看看吧!

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想，他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的...是他來(lái)

...不還沒(méi)來(lái)! ...為什么把他們啦?

抱過(guò)來(lái)啊?....他會(huì)接我的!那也括該，我自作自受.....揍我頓也好 !

人物對(duì)話：你知道嗎?桑娜說(shuō)，咱們的鄰

居西蒙死了。哦?什么時(shí)候?

我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好慘哪!兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小-..個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)....桑娜沉默了。

吧，是個(gè)問(wèn)題!他搔搔后腦勺說(shuō)，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是勤勞而善良的人。

35、山中訪友讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，并抄下來(lái)。

讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，并抄下來(lái)。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

答：這句話將老橋比喻成德高望重的老人，寫(xiě)出了老橋的古老滄桑，還突出了它默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)老橋敬重依戀的深厚感情。

（2）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

答：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，一聲呼喚，一個(gè)眼神，生動(dòng)傳神地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

文中類(lèi)似的句子還有很多，如你好，汩汨的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)等等。

36、《臘八粥》課文中還有哪些細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子？

花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成圈兒。像這樣細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，課文中還有一些，找出來(lái)讀讀，和同學(xué)交流自已的感受。

脫了它的紅外套圍了鍋邊成一圈兒，運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地再現(xiàn)了熬臘八粥時(shí)花生、鍋巴樣子的變化。

類(lèi)似的句子還有:

把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

這句話也運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地描繪了熬制臘八粥的過(guò)程。

37、時(shí)間的流逝本是平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人?

　　時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平常現(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人?

　　因?yàn)樽髡卟粌H能夠綜合運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法來(lái)描繪抽象的時(shí)間，而且還把觀察的視角深入到自然與人們生活的具體行動(dòng)之中，所以讀者在閱讀時(shí)，總會(huì)有一種還原生活的真實(shí)感受，總是有一種熱悉的感覺(jué)，從而引起了情感的共鳴。

38、在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么?

　　在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么?他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的?

　　一個(gè)小孩提出早晨太陽(yáng)離人近，中午太陽(yáng)離人遠(yuǎn)的觀點(diǎn)；另一個(gè)小孩提出早晨太陽(yáng)離人遠(yuǎn)，而中午太陽(yáng)離人近的觀點(diǎn)。

　　兩個(gè)小孩都是通過(guò)自己在日常生活中的觀察與體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的。一個(gè)小孩是通過(guò)觀察太陽(yáng)不同時(shí)間段的視覺(jué)大小，運(yùn)用打比方和反問(wèn)的手法來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的；另一個(gè)小孩則是根據(jù)不同時(shí)間段太陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結(jié)論，也采用了打比方和反問(wèn)的手法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

39、讀課文《只有一個(gè)地球》時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。

40、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》 默讀課文，找出中心句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》課后練習(xí)答案

默讀課文，找出中心句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

答：（1）中心句：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

答：第2 自然段圍繞中心句寫(xiě)了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔蘚、草坪菜畦和一些小動(dòng)物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài);第3自然段描寫(xiě)了山、河、鐵軌、柏油路等在夏天的生長(zhǎng);第4自然段敘述了中小學(xué)生在夏天的成長(zhǎng)。所以課文圍繞中心句，從植物、動(dòng)物山、河、鐵軌、柏油路等中小學(xué)生三方面具體描寫(xiě)了萬(wàn)物在夏天生 長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

41、時(shí)間流逝是平?，F(xiàn)象，為何作者可以寫(xiě)的如此感人？

時(shí)間流逝是平?，F(xiàn)象，為何作者可以寫(xiě)的如此感人？

示例：在本篇文章中，作者采用了多種修辭手法將我們不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫(xiě)的很是形象和生動(dòng)，具體采用了設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等，我們?cè)谖闹卸际强梢钥闯鰜?lái)的，這樣的寫(xiě)法也將文中寫(xiě)的更加具有富有感染力

42、課文《匆匆》兩處使用一連串問(wèn)號(hào)，表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？

課文《匆匆》兩處使用一連串問(wèn)號(hào)，表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？

（答案大家找）首先我們要先找到這兩處使用一連串問(wèn)號(hào)的句子。然后再?gòu)木渥拥膬?nèi)容上來(lái)分析作者的內(nèi)心感受。

1、但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？從這里我們可以看出來(lái)這是作者對(duì)于時(shí)光流逝的惋惜。

2、我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸的來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要拜拜走這一遭??？從這我們也可以看出來(lái)這是作者對(duì)于人生的一個(gè)思索，也是對(duì)于時(shí)間流逝的一種感慨。

43、表里的生物中,我是一個(gè)怎樣的孩子?

表里的生物中,我是一個(gè)怎樣的孩子?

從文章中我們可以看出來(lái)，我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且喜歡觀察，善于思考，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢？這句話運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法，說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音，雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚，但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

44、時(shí)間流逝本來(lái)就是司空見(jiàn)慣的，為什么作者能寫(xiě)的如此感人？

時(shí)間流逝本來(lái)就是司空見(jiàn)慣的，為什么作者能寫(xiě)的如此感人？

答：作者把時(shí)間流逝寫(xiě)得非常感人，主要運(yùn)用了一連串比擬性描寫(xiě)，太陽(yáng)他有腳啊，他會(huì)移動(dòng)，會(huì)跳躍。在作者眼里，時(shí)光是有生命的，是一個(gè)充滿靈性的人。他輕輕悄悄地來(lái)，匆匆忙忙地去，我們洗手、吃飯、默默躺在床上時(shí)，他和我們形影不離，轉(zhuǎn)眼間又無(wú)影無(wú)蹤。

45、作者在說(shuō)陀螺的時(shí)候，心情是怎樣的？

作者在說(shuō)陀螺的時(shí)候，心情是怎樣的？

在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜兒，顧名思義，就是冰上的小家伙。

無(wú)論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。

陀螺給我?guī)?lái)無(wú)限樂(lè)趣，我十分喜愛(ài)陀螺。

46、元日寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日情景是怎樣的？

元日寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日情景是怎樣的？

《元日》寫(xiě)的是過(guò)春節(jié),寫(xiě)出了過(guò)春節(jié)時(shí)人們?nèi)挤疟瘛嬐捞K美酒、開(kāi)門(mén)迎日、更換桃符等一系列的節(jié)日。

古詩(shī)《元日》寫(xiě)的是春節(jié)，是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發(fā)精神。

創(chuàng)作背景：

此詩(shī)作于作者初拜相而始行己之新政時(shí)。1067年宋神宗繼位，起用王安石為江寧知府，旋即詔為翰林學(xué)士兼侍講，為擺脫宋王朝所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及遼、西夏不斷侵?jǐn)_的困境，1068年，神宗召王安石越次入對(duì)，王安石即上書(shū)主張變法。次年任參知政事，主持變法。同年新年，王安石見(jiàn)家家忙著準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)，聯(lián)想到變法伊始的新氣象，有感創(chuàng)作了此詩(shī)。

47、九月九日憶山東兄弟寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日情景是怎樣的？

九月九日憶山東兄弟寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日情景是怎樣的？

《九月九日憶山東兄弟》寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié),寫(xiě)出了詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人,想象家鄉(xiāng)的兄弟登高插茱萸而少自己的孤獨(dú)情景。

《九月九日憶山東兄弟》寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)期在每年的農(nóng)歷九月初九日。古時(shí)民間在重陽(yáng)節(jié)有登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭祖及飲宴祈壽等習(xí)俗。

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維創(chuàng)作的詩(shī)歌。該詩(shī)寫(xiě)出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩(shī)一開(kāi)頭便緊切題目，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中每逢佳節(jié)倍思親更是千古名句。

48、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

1、春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答： 抽出，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出，非常貼切。

2、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。