口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案，說(shuō)課稿

口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案，說(shuō)課稿

1、口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案，說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

1. 能有條理地、自然大方地把故事講給別人聽(tīng)。

2. 能用合適的方法，把故事講得有趣，吸引人。

3. 認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

引入話(huà)題

1. 主題回顧。

教師口述：在本單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)有趣的故事，它們分別是《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，這些故事簡(jiǎn)直是妙趣橫生，引人發(fā)笑，耐人尋味。

2. 引導(dǎo)交流：同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，你們一定讀過(guò)不少課外書(shū)吧！都看過(guò)哪些書(shū)？

（《故事大王》《格林童話(huà)》《伊索寓言》）

3. 談話(huà)激趣：老師發(fā)現(xiàn)，你們的肚子里裝滿(mǎn)了故事！你喜歡哪些故事 ? 在你喜歡的故事中哪個(gè)故事最有趣？你敢不敢在大家面前把這個(gè)故事講出來(lái)？今天這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)趣味故事會(huì)吧。

4. 明確交際要求：本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生選一個(gè)有趣的故事，記住故事情節(jié)，再繪聲繪色地講給同學(xué)們聽(tīng)。本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意：（1）運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。

（2）認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，記住主要內(nèi)容。

交際方法

1. 精心選擇是基礎(chǔ)。

本次口語(yǔ)交際要求同學(xué)們選擇一個(gè)有趣的故事講給大家聽(tīng)，那么在選擇故事時(shí)就要做到：

（1）選擇內(nèi)容清楚、情節(jié)完整的故事。

（2）選擇短小精悍的故事。

（3）選擇生動(dòng)有趣、利于表達(dá)的故事。

2. 用心練習(xí)是關(guān)鍵。

（1）對(duì)故事進(jìn)行分析，包括故事里的角色有哪些，對(duì)話(huà)語(yǔ)言有哪些？

（2）普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮，語(yǔ)速適中。

（3）儀態(tài)大方，語(yǔ)言富有感染力?？紤]故事中每個(gè)角色說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

（4）講故事時(shí)投入感情，才更吸引人。

（5）配上合適的動(dòng)作，才會(huì)使故事中的人物活靈活現(xiàn)。

3. 認(rèn)真傾聽(tīng)很重要。

（1）須靜聽(tīng)，認(rèn)真看著講故事的人，不要一邊聽(tīng)一邊玩。

（2）聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈。

（3）有問(wèn)題等聽(tīng)完以后再提出來(lái)。

4. 評(píng)議誰(shuí)最棒。

小組評(píng)議，看同學(xué)講的內(nèi)容是否有趣，講故事時(shí)是否繪聲繪色，儀態(tài)是否自然大方。綜合評(píng)議后，評(píng)選出講故事最棒的同學(xué)。

5. 欣賞范例。

狐貍孵蛋

狐貍肚子餓了，便到處找東西吃。他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個(gè)大鴨蛋！ 狐貍一個(gè)箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把蛋放到嘴里。這時(shí)他的腦袋里有個(gè)聲音說(shuō)：你想吃鴨蛋，還是肥嘟嘟的小鴨子呢？

狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，再大吃一頓。他一屁股坐在蛋上，但是立即又跳起來(lái)：這樣不是會(huì)把蛋壓破嗎？ 他想到一個(gè)好主意，于是在地上挖起洞來(lái)。狐貍把蛋放在塞滿(mǎn)干草的洞里， 用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只把軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò) 鴨蛋既能保暖，又不會(huì)被壓破，可是這個(gè)姿勢(shì)太難受了，不到五分鐘，狐貍的四條腿便痛得受不了了。

狐貍又想到一個(gè)好主意：把蛋含在嘴里不是就可以隨意走動(dòng)了嗎？他正得意呢，沒(méi)想到在追兔子的時(shí)候，差點(diǎn)把鴨蛋吞進(jìn)肚子。

狐貍正在發(fā)愁，誰(shuí)知這時(shí)候他聽(tīng)到嘎嘎的聲音，難道小鴨子要出殼了？緊接著，蛋的頂端露出了小鴨子扁扁的嘴巴，小鴨子孵出來(lái)了，是一只健康活潑的小鴨子。更沒(méi)想到的是， 小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過(guò)來(lái)：媽媽?zhuān)寢專(zhuān)?/p>

狐貍被嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：我，我不是你媽媽?zhuān)?，我是男的，只能做你爸爸。爸爸！爸爸！小鴨子爬上了狐貍的鼻子。狐貍給小鴨子抓來(lái)好幾條小蟲(chóng)子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的， 把頭鉆到狐貍的爪子底下，撒嬌地說(shuō)：謝謝您，爸爸。我好愛(ài)您，爸爸。 狐貍嘆了口氣說(shuō)：少了一頓大餐，多了一個(gè)兒子，這就是我的命吧！

評(píng)議：這個(gè)故事內(nèi)容短小，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，一波三折。故事中的角色只有狐貍和小鴨子， 講述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而且故事中有角色的對(duì)話(huà)、角色的動(dòng)作，講述時(shí)如果把握好角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣， 再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，一定會(huì)活靈活現(xiàn)。

分組交流

1. 教師口述：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家以小組為單位，進(jìn)行趣味故事比賽， 講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)們。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌地提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討。

2. 課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（1）普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速不能太快，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢。

（2）故事情節(jié)完整，條理清晰，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

（3）儀態(tài)自然大方，動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。

（4）結(jié)合故事內(nèi)容注意表情的變化。

3. 以小組為單位進(jìn)行講故事比賽，看看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，故事內(nèi)容最有趣。教師參與一部分小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。

4. 組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最優(yōu)秀的講故事能手。

全班交流

1. 全班交流：邀請(qǐng)小組最優(yōu)秀的講故事能手為全班同學(xué)講故事。

2. 學(xué)生上臺(tái)講故事，教師進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。

預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生站得不直，沒(méi)自信老師打斷你一會(huì)兒，好嗎？講故事呢，首先要站好， 目視聽(tīng)眾，當(dāng)然也可以根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)調(diào)整注視的方向。這樣，才能達(dá)到用眼睛向聽(tīng)眾傳遞

信息和用眼睛與聽(tīng)眾交流的目的。

預(yù)設(shè)（2）：聲音不洪亮你的聲音真好聽(tīng)，如果能再洪亮一點(diǎn)，就能得到更多人的喜歡了！ 預(yù)設(shè)（3）：語(yǔ)言、動(dòng)作或表情不夠生動(dòng)你可以像演員一樣用語(yǔ)言、動(dòng)作或表情的變化， 讓我們體會(huì)到故事中人物的感受。

評(píng)選故事大王

1. 全班交流：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻？為什么？

2. 全班評(píng)比，選出故事大王，獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。

課后作業(yè)

放學(xué)后把自己認(rèn)為有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次口語(yǔ)交際選自統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元，主題是聽(tīng)故事，講故事，教材編排上分成兩個(gè)部分。第一部分是語(yǔ)言描述。一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。這兩句話(huà)提出了本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)任務(wù)：一是看圖聽(tīng)故事，二是嘗試講故事。教材下方提示了本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)要求：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容；講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。第二部分是圖畫(huà)。八幅連環(huán)畫(huà)，有序描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。

　　雖然故事稍長(zhǎng)，情節(jié)較多，但具有反復(fù)的特點(diǎn)，且每個(gè)故事情節(jié)之間邏輯關(guān)系明確，因此降低了聽(tīng)故事和講故事的難度，教學(xué)中要充分利用書(shū)中插圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

3.有當(dāng)眾講話(huà)的勇氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，聽(tīng)明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜故事，明確話(huà)題

1.看圖片，猜故事

（課件出示：丑小鴨、匹諾曹、白雪公主等）你能猜出這些故事的名字嗎？

2．創(chuàng)情境，激興趣

我們現(xiàn)在進(jìn)行講故事比賽，誰(shuí)是今天的故事大王呢？

既然要講故事，老師就給大家推薦一個(gè)有趣的故事。咱們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)（板

書(shū)：聽(tīng)故事），馬上進(jìn)行講故事比賽，都來(lái)講一講這個(gè)有趣的故事。（板書(shū)：講

故事）

3．看插圖，想故事

指板書(shū)，齊讀課題。

認(rèn)真看書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？還有什么疑問(wèn)？

二、聽(tīng)故事，記住內(nèi)容

1．聽(tīng)看結(jié)合，了解內(nèi)容

老師講故事，學(xué)生聽(tīng)故事，要求：邊聽(tīng)故事，邊用手指著對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。想一想，老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)？誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

（板書(shū)：記住內(nèi)容）

2．游戲交流，梳理內(nèi)容

（1）課堂交流，理清內(nèi)容

師生交流：故事中老鼠想把女兒嫁給誰(shuí)呢？（太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。） 你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？（最后貓成了老鼠的新郎。）

師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，都找到了故事中的角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！

（2）拍手游戲，理清順序

聽(tīng)故事就應(yīng)該這樣，只有認(rèn)真聽(tīng)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，打個(gè)招呼吧！(貼圖片，生呼名)。

你們知道這些角色最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？指名說(shuō)。

拍手游戲：太陽(yáng)怕什么？太陽(yáng)怕烏云遮。

烏云怕什么？烏云怕大風(fēng)吹。

大風(fēng)怕什么？大風(fēng)怕圍墻擋。

圍墻怕什么？圍墻怕老鼠鉆。

老鼠怕什么？老鼠怕貓咪抓。

師示范。同桌拍手對(duì)答。

（3）模擬情境，師生對(duì)答

老師當(dāng)老鼠爸爸，生模擬故事中角色對(duì)答。

（4）借助插圖，試講故事

①請(qǐng)你結(jié)合插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

②課堂交流評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)要求：情節(jié)完整，自然大方，聲音響亮

③小結(jié)：聽(tīng)別人講故事的時(shí)候，如果手頭上有這樣的圖畫(huà)，那我們可以一邊

聽(tīng)，一邊看，這樣就能更快地記住故事的內(nèi)容。

三、講故事，自信表達(dá)

1．范講故事，發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)

請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。

(師注意表情、動(dòng)作)

2．學(xué)生評(píng)價(jià)，歸納要領(lǐng)

你真是善于觀察的同學(xué)！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。

3．同桌互講，互相評(píng)價(jià)

（1）明確評(píng)價(jià)要求：情節(jié)完整，自然大方，聲音響亮。

（2）教師巡視指導(dǎo)同桌評(píng)講情況，引導(dǎo)學(xué)生深入交流：為什么點(diǎn)贊？給他什么建議？

4．結(jié)合圖畫(huà)，小組輪講

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)講故事，一人講故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

5．全班互動(dòng)，賽講故事

每個(gè)小組推選一名同學(xué)，勇敢展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給出建議或補(bǔ)充具體。全班交流，評(píng)出故事大王。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

1．暢談收獲

你有什么收獲想和大家分享嗎？故事大王可談獲獎(jiǎng)感言，評(píng)價(jià)同學(xué)介紹傾聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)。

(師指黑板，生讀板書(shū)）

2．分享故事，拓展延伸

通過(guò)學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，怎樣講故事。只有會(huì)聽(tīng)，才能會(huì)講。希望你們成為善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的有心人?；丶乙院?，請(qǐng)用今天掌握的方法給家里人講一講《老鼠嫁女》這個(gè)故事，再讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下，好嗎？

3、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1．通過(guò)我說(shuō)你做的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的語(yǔ)言交流能力。

2．通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3．養(yǎng)成大膽、大方、大聲用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。

第1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．師帶學(xué)生做我說(shuō)你做的游戲。

師(笑問(wèn))：同學(xué)們，在上課之前，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？

生(大聲齊答)：好！

師：游戲的名字叫我說(shuō)你做，猜一猜游戲的要求是什么，會(huì)做嗎？(會(huì))請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

師：舉手(有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。)摸鼻子拎住右耳，很好，放下。

師：生氣的樣子高興呢？

師：好的。同學(xué)們反應(yīng)敏捷，表情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？(喜歡。生似乎余興未盡，一雙雙眼睛期待地望著老師)

師：那好，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行我說(shuō)你做的游戲。

2．教師板書(shū)：我說(shuō)你做。

二、明確要求，小組合作

教師點(diǎn)名說(shuō)游戲要求。

明確要求：

1．一個(gè)人發(fā)指令，其他人按要求做。

2．發(fā)令人要大聲說(shuō)，讓別人能聽(tīng)得見(jiàn)。

3．其他人要認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)令人的話(huà)，動(dòng)作要快。

4．小組推選一個(gè)人為指令人，其他人按其要求做，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

三、合作交流玩游戲

1．以小組為單位，推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。

2．集體評(píng)議，選出表現(xiàn)最佳的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3．教師小結(jié)。同學(xué)們，會(huì)玩也是一種本領(lǐng)喲。今天的游戲你會(huì)玩了嗎？如果你還想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)

四、兒歌升華做游戲

1．做游戲，真有趣。游戲給我們帶來(lái)了快樂(lè)，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說(shuō)游戲，非常的快樂(lè)。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請(qǐng)大家注意聽(tīng)，這樣才能收下我的禮物喲。

2．師誦兒歌：

做游戲，真有趣，大家一起多開(kāi)心。

小伙伴，快快來(lái)，我們一起玩游戲。

你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！

哈哈──！

3．指名讀。齊讀。

這是同學(xué)們上學(xué)的第一次口語(yǔ)交際課，我說(shuō)你做的指令游戲，不僅能使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養(yǎng)，而且使其語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。教師應(yīng)通過(guò)小組內(nèi)的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生積極觀察、思考并大膽發(fā)出指令，鍛煉思維能力和口語(yǔ)交際能力。其他學(xué)生聽(tīng)指令并做動(dòng)作，能集中注意力，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們做朋友說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們做朋友說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)練習(xí)，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友，知道與人交往時(shí)要熱情大方、有禮貌。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和與口語(yǔ)交際的能力。

3．消除害羞感，增強(qiáng)交際的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎么認(rèn)識(shí)、結(jié)交朋友。

教學(xué)難點(diǎn)：

消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課程導(dǎo)入

（一）猜謎語(yǔ)。

師：小朋友們者口喜歡猜謎語(yǔ)吧，今天老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ)，都是猜我們班的同學(xué)的，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

指名提問(wèn)：你為什么能這么快猜中是這兩位同學(xué)呢？

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書(shū)：外貌 性別 體形 特征年齡 性格

師：想必有些同學(xué)并沒(méi)有猜出這兩位同學(xué)是誰(shuí)，今天我們就敞開(kāi)了心扉，相互介紹自己，試試結(jié)交新朋友，好嗎？

　　二、指導(dǎo)表演，交流評(píng)價(jià)

（一）小組探究。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，相互介紹自己的情況（名字、興趣、愛(ài)好等），可以一起約著下課玩耍。教師注意喜要適時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)交朋友時(shí)，要注意說(shuō)普通話(huà)，態(tài)度要真誠(chéng)大方、有禮貌。答話(huà)時(shí)要熱情、友好。

（二）分組匯報(bào)，做出評(píng)價(jià)。選幾位學(xué)生上臺(tái)描述一下和自己有過(guò)交流的搭檔（長(zhǎng)相、興趣、年齡等等）。全體參與進(jìn)行平價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確中肯地評(píng)價(jià)，善于去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

　　三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐

（一）讓學(xué)生到座位上去結(jié)識(shí)自己想認(rèn)識(shí)的同學(xué)，或者創(chuàng)設(shè)在校園里認(rèn)識(shí)其他班級(jí)同學(xué)的情境。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如家里來(lái)了小客人，和小客人如何交朋友呢？

　　四、拓展練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去結(jié)交朋友，如小區(qū)里的小朋友等，隨時(shí)匯報(bào)情況。

　　五、口語(yǔ)變際范文

（操場(chǎng)上有三個(gè)小朋友在拍皮球，有兩個(gè)小女孩想加入）

丫丫：拍皮球真好玩，可惜我們沒(méi)有！

奇奇：這好辦，我們可以和他們一起玩??！ （奇奇指著那三個(gè)小朋友）

丫丫：可是我們不認(rèn)識(shí)他們呢！

奇奇：沒(méi)關(guān)系，我們可以和他們交朋友啊！走！

（丫丫和奇奇走到三個(gè)拍皮球的小朋友那兒）

奇奇：你們好，我是- (2)班的奇奇。

丫丫：你們好，我是丫丫，我們可以和你們一起玩皮球嗎？

三個(gè)小朋友：好的，我們一起玩吧。

　　教學(xué)反思

　　1．這節(jié)口語(yǔ)交際課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上無(wú)論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)賞識(shí)這一主題，在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。學(xué)生能夠在自我賞識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信，懂得了要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，要和有優(yōu)點(diǎn)的孩子交朋友，更好地和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)友愛(ài)相處。所以，賞識(shí)讓本節(jié)課生動(dòng)、多彩。

　　2．本節(jié)課上，教師時(shí)而是孩子的玩伴，時(shí)而是導(dǎo)師，時(shí)而是主持人、見(jiàn)證人一節(jié)課下來(lái)，教師的角色可以根據(jù)課堂需要隨機(jī)變化，但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，既有教學(xué)游戲、角色表演、練習(xí)等讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)，又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來(lái)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛十分活躍。

5、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

　　　　小兔運(yùn)南瓜是人教課標(biāo)版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)最后一個(gè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　1．動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　　2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

　　課前準(zhǔn)備

　　　　課文圖；多媒體課件。(教師)

　　教學(xué)過(guò)程

圖片

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　　　(課件演示)一只可愛(ài)的小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說(shuō)：我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？

　　　　師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？

　　　　生：認(rèn)識(shí)，是小兔。喜歡！

　　　　師：這么可愛(ài)的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？

　　　　生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。

　　　　師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來(lái)幫助小兔想辦法，好嗎？

　　　　生：好。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　二、全班交流，展示表達(dá)

　　　　師：我們?cè)趺磶托⊥冒?？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

　　　　生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

　　　　師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？

　　　　生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

　　　　師：你可真是個(gè)大力士??！

　　　　生：小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。

　　　　師：噢，自己解決問(wèn)題，把南瓜當(dāng)成車(chē)輪啦！這個(gè)辦法真好！

　　　　生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

　　　　師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。

　　　　生：小兔，你也可以找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

　　　　師：這種辦法也是自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎？

　　　　生：小兔可以向別人借車(chē)運(yùn)大南瓜。

　　　　師：向誰(shuí)借車(chē)？借什么車(chē)？

　　　　生：向鄰居借車(chē)，有小貨車(chē)最好，推車(chē)也行。

　　　　師：先求助別人，再自己運(yùn)。

　　　　生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

　　　　師：很有創(chuàng)意！

　　　　師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

　　　　師：(過(guò)渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說(shuō)出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。

　　三、討論評(píng)議，注重表達(dá)

　　　　(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)

　　　　生：我覺(jué)得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來(lái)滾回家就很好。

　　　　師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

　　　　生：我認(rèn)為向別人借車(chē)運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。

　　　　師：如果路陡難走，用小車(chē)運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。

　　　　生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)

　　　　師：為什么不好？

　　　　生：萬(wàn)一氣球撞到樹(shù)上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來(lái)摔壞，那就白費(fèi)力氣了。

　　　　師：看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。

　　　　生：我覺(jué)得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。

　　　　師：是啊，這對(duì)小兔來(lái)說(shuō)都太不容易做到了。

　　　　生：我覺(jué)得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，人多力量大。

　　　　師：你們說(shuō)的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己的體會(huì)加以梳理，通過(guò)小組合作加工，流暢地表達(dá)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

　　四、拓展延伸，學(xué)科綜合

　　　　師：(課件播放音樂(lè))我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫(huà)下來(lái)，也可以和好朋友一起畫(huà)?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語(yǔ)言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過(guò)程，把它畫(huà)下來(lái)是語(yǔ)言圖像化的過(guò)程，看著畫(huà)把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過(guò)程，在這相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效的提高。

　　教學(xué)反思

　　好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者。口語(yǔ)交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：?jiǎn)栴}引入思考在回答中思考師生共同思考評(píng)價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式，教師通過(guò)師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長(zhǎng)特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

6、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

《小兔運(yùn)南瓜》是一年級(jí)上冊(cè)第四次口語(yǔ)交際，側(cè)重于落實(shí)說(shuō)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地進(jìn)行交流教材借助一個(gè)很有意思的故事展開(kāi)。

配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著南瓜邊想：怎么把南瓜運(yùn)回家呢？

第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家？留給學(xué)生無(wú)線(xiàn)想象的空間。

第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過(guò)程交際表達(dá)中，鼓勵(lì)兒童大膽說(shuō)出自己的想法，說(shuō)自己喜愛(ài)的方法，并說(shuō)出喜歡的理由。低年級(jí)的學(xué)生從眾心理強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表不同的想法。

7、口語(yǔ)交際：看圖講故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

口語(yǔ)交際：看圖講故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

【教材解析】

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是看圖講故事，教材是選取的內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)作品《父與子》中的一則，故事講的媽媽讓爸爸叫書(shū)迷?xún)鹤映燥垼职謪s沒(méi)有回來(lái)的事。漫畫(huà)共6格，最后一格留白，由學(xué)生根據(jù)前5幅內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生對(duì)漫畫(huà)很感興趣，教學(xué)前不少同學(xué)已經(jīng)將最后一格畫(huà)了，所以我重新調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，安排了《父與子》中的另一組父子二人捕魚(yú)的漫畫(huà)。

本次口語(yǔ)交際的要求是按順序講清圖意。認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。教學(xué)可以從兩個(gè)方面展開(kāi)，一是先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫(huà)，清楚完整地講述故事，通過(guò)猜測(cè)捕到魚(yú)后父子倆做了什么，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局;二是通過(guò)小組合作，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能讀懂多幅圖組成的漫畫(huà)故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。

2.能認(rèn)真聽(tīng)，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。

3.積極參與小組活動(dòng)，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.能按順序講清楚圖意；

2.認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1.聽(tīng)了剛才這位老師的介紹，你們知道我姓什么嗎？你還聽(tīng)出了什么？真是個(gè)善于聆聽(tīng)的孩子！今天就由張老師和你們一同學(xué)習(xí)，好不好？

2.在正式上課前呀，張老師想做個(gè)調(diào)查。咱們二（1）班的同學(xué)喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）喜歡聽(tīng)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。哇！這么多小手舉起來(lái)了。老師也和你們一樣喜歡聽(tīng)故事唉。

3.有哪些同學(xué)喜歡講故事呢？

（預(yù)設(shè)1：喜歡講故事的同學(xué)要少得多哦，看來(lái)你們覺(jué)得講故事還有點(diǎn)難度，是嗎？沒(méi)關(guān)系！咱們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣講好故事。）

（預(yù)設(shè)2：喜歡講故事的同學(xué)也很多哦，那待會(huì)兒上課時(shí)，大家可要好好表現(xiàn)，看一看誰(shuí)的故事講得最精彩、最有趣！好不好?。?/p>

二、按照順序，觀察圖片（4分鐘）

1.今天張老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友,認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示爸爸和兒

子圖片）

2.不錯(cuò)。他們就是漫畫(huà)集《父與子》中的主要人物，也是我們今天要講的故事的主角。那我們一同來(lái)看看今天這對(duì)父子倆又發(fā)生了什么有趣的故事。

3.（出示5幅圖。）看這樣一組漫畫(huà)，有什么小竅門(mén)嗎？（生：按順序看。）按照什么順序？（你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了每幅圖左上角的序號(hào)。）

4.對(duì)。今天老師要教你的第一個(gè)小竅門(mén)就是：要按照?qǐng)D片順序，一幅圖一幅圖地仔細(xì)看。

（課件出示：按照順序看圖畫(huà)，一幅一幅仔細(xì)看。）

三、引導(dǎo)試講，習(xí)得方法（10分鐘）

1.出示第1幅圖。問(wèn)：你看到了什么？

(生：爸爸和兒子、魚(yú)、河流、大海、大樹(shù))

（真不錯(cuò)！你注意到了圖中的人物、還關(guān)注到了事情發(fā)生的地點(diǎn)。）

你為什么認(rèn)為這是荒島呢？爸爸和兒子為什么要來(lái)到荒島呀！

有不同的看法嗎？有認(rèn)為這不是荒島的嗎？（河邊）

爸爸和兒子來(lái)到河邊干什么呢！

2.要想把圖看得更仔細(xì)，說(shuō)得更清楚，還要掌握看圖講故事的第2個(gè)小竅

門(mén)：觀察動(dòng)作和表情，想象語(yǔ)言和心理。

3.請(qǐng)你們看一看，爸爸和兒子在做什么？他們臉上的表情是什么樣的？父子倆會(huì)有佬對(duì)話(huà)呢？甚至他們的心里會(huì)想些什么呢？

（指名說(shuō)。有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法。）

（也可在學(xué)生講的基礎(chǔ)上總結(jié)：真厲害！你還注意到了父親和兒子的動(dòng)作、表情，還給他們合理地加上了對(duì)話(huà)。這就是看圖講故事的第二個(gè)小竅門(mén)：要注意觀察人物動(dòng)作和表情，想象他們會(huì)說(shuō)什么，心里會(huì)想？這樣，講出來(lái)的故事內(nèi)容就更豐富、有趣啦。）

4.現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@兩個(gè)小竅門(mén)，將第一幅完整地試著講一講。

5.講完了嗎？誰(shuí)愿意分享給全班同學(xué)聽(tīng)？

當(dāng)這位同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)應(yīng)該怎么做？

對(duì)！不僅要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完還要幫他評(píng)一評(píng)，講得好不好，好在哪兒？

6.還有同學(xué)的故事和他不一樣嗎？

四、同桌練講，互評(píng)展示（12分鐘）

1.看來(lái)你們都掌握了看圖講故事的兩個(gè)小竅門(mén)（出示前5幅圖）請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，從第二幅圖開(kāi)始，一人選一幅圖，試著將這組漫畫(huà)編成一個(gè)完整、精彩的故事。當(dāng)一個(gè)人講的時(shí)候，小組的其他成員要怎么樣？

（引導(dǎo)說(shuō)出：認(rèn)真聽(tīng)，講得好的地方夸夸他，講得不夠完整的地方幫他補(bǔ)充。并評(píng)選出你們這一小組的故事大王和最佳聽(tīng)眾）

2.聽(tīng)清老師的要求了嗎？老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。

3.出示小組合作要求，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后四人小組后作，按照大屏幕上的要求，練一練吧。

4.老師請(qǐng)2個(gè)小組上臺(tái)展示。講完后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，給講得好的同學(xué)發(fā)放故

事大王卡，給評(píng)得好的同學(xué)發(fā)放最佳聽(tīng)眾卡。

（第4幅圖引導(dǎo)學(xué)生想象父子倆潛到水里用自制漁網(wǎng)捕魚(yú)的情景。首先他們不能讓魚(yú)兒發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的臨近，他們要怎樣做？魚(yú)兒撞進(jìn)網(wǎng)里后要怎樣做？）

（第5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶著戰(zhàn)利品滿(mǎn)載而歸會(huì)是怎樣的心情？）

4.這5幅圖我們單獨(dú)講過(guò)了，哪位同學(xué)敢挑戰(zhàn)一下，將這5幅圖完整地講一講呢？

5.講完請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事（10分鐘）

1.如果是你捕到了這么多魚(yú)，你會(huì)怎么處理這些魚(yú)？如果是你的爸爸呢？

誰(shuí)有不一樣的想法？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出吃、養(yǎng)、賣(mài)、送人。）

在哪里吃？怎么燒這些魚(yú)？誰(shuí)來(lái)燒？

（你家是你爸爸做飯吧）這么多魚(yú)一次吃得掉嗎?

除了紅燒、清蒸、燒烤等不同種類(lèi)的吃法，還可以把魚(yú)怎么樣？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出養(yǎng)起來(lái)、拿到市場(chǎng)上賣(mài)錢(qián)、送給親朋好友。）

2.同學(xué)們的想象可真豐富，就請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦筋，給這組漫畫(huà)故事加一個(gè)有趣而又合理的結(jié)尾吧。

3.指名說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾。

4.編完故事，你們還可以給故事取個(gè)有趣的名字哦。

（一次捕魚(yú)經(jīng)歷、妙法捕魚(yú)、捕魚(yú)妙法、捕魚(yú)記、自制漁網(wǎng)、不一樣的漁網(wǎng)）

5.那么《父與子》這本漫畫(huà)集的作者，德國(guó)漫畫(huà)家埃奧卜勞恩他設(shè)計(jì)的結(jié)尾又是怎樣的呢？（課件出示第六幅圖。）

6.有沒(méi)有同學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)尾和這個(gè)是一樣的。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

五、推薦閱讀，總結(jié)方法（6）

1.今天你們的表現(xiàn)太精彩了！不僅說(shuō)得好，聽(tīng)得認(rèn)真，評(píng)得也很正確。所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來(lái)了漫畫(huà)大師卜勞恩的其他幾組漫畫(huà)，還想看嗎？

2.逐一出示四組漫畫(huà)，學(xué)生欣賞。

3.有趣嗎？還想看嗎？那想不想繼續(xù)編故事呢？老師請(qǐng)你們課下選擇這四組漫畫(huà)中的一組，也可以在漫畫(huà)集《父與子》中選一組你喜歡，和大人講一講。

4.還記得這節(jié)課我們學(xué)到的看圖講故事的兩個(gè)小竅門(mén)嗎？結(jié)合板書(shū)，師生共同小結(jié)回顧講故事的方法。

5.掌握了看圖講故事的方法后，再勤加練習(xí)，就一定能成為故事大王的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

看圖講故事

按照順序

看動(dòng)作、表情

想語(yǔ)言、心情

8、口語(yǔ)交際：商量評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

口語(yǔ)交際：商量評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

教材簡(jiǎn)析

《商量》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際課，在日常生活中，需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候就要與人商量。本次口語(yǔ)交際，在一年級(jí)下冊(cè)使用禮貌用語(yǔ)向人求助的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求，側(cè)重提升說(shuō)和溝通能力，要用商量的語(yǔ)氣，把自己的想法說(shuō)清楚。要求借助課本泡泡圖中三種不同的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣，清楚的表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。

小貼士告訴我們：商量要用商量的語(yǔ)氣，把自己的想法說(shuō)清楚。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)商量的方法指導(dǎo)，也是對(duì)口語(yǔ)交際要求的落實(shí)。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生處于交際的敏感期，經(jīng)過(guò)一年的口語(yǔ)交際訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)交際能力，但是學(xué)生還小，活潑好動(dòng)，課堂上要保持旺盛的精力還是需要激發(fā)興趣。其次商量是人際交往中的經(jīng)常性行為，需要從熟悉的生活場(chǎng)景，有趣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而更好的落實(shí)本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)情分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解商量的必要性，知道在日常生活中遇到一些情況要與別人商量解決問(wèn)題。

2.通過(guò)觀看討論商量情境視頻，明白與人商量要征得別人的同意，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，說(shuō)清事項(xiàng)，說(shuō)明理由。

3.通過(guò)生活情境表演、相互評(píng)價(jià)等口語(yǔ)交際活動(dòng)，初步體驗(yàn)與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，在商量不成功時(shí)學(xué)會(huì)坦然接受并理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)使用商量的語(yǔ)氣樂(lè)于與人交流，在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)商量

（1）教師上課伊始通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)商量。

（2）小結(jié)商量含義，板書(shū)課題

師：像我這樣,把自己的想法告訴你們，想獲得你們的同意，這樣的溝通就叫做商量。今天我們就來(lái)聊聊商量這個(gè)話(huà)題。（板書(shū)：商量）商字標(biāo)拼音，正確認(rèn)讀。

2.結(jié)合情境，明確商量的必要性

（1）師生交流，聯(lián)系生活實(shí)際回顧需要商量的事情。

問(wèn)：生活中，你遇到過(guò)哪些需要商量的事情呢？

（2）教師出示課件，呈現(xiàn)需要商量的情況，總結(jié)商量在生活中的重要性。

小結(jié)：看來(lái)生活中我們需要尋求別人的幫助，或者自己拿不定主意、與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就需要學(xué)會(huì)與人商量著解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求，并結(jié)合生活情境，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)需要商量的經(jīng)歷，由此很自然地小結(jié)了商量的含義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊?！?/p>

01

二、視頻導(dǎo)學(xué),明確要求

引入情境：你看明明他就遇到一件事情想找同學(xué)商量一下，商量什么事情呢？我們一起來(lái)看看。

1.看材料明白話(huà)題內(nèi)容

問(wèn)：誰(shuí)知道明明要商量什么事？（指名同學(xué)回答。）

生：明明想跟同學(xué)商量調(diào)換值日。

2.觀看視頻，感受商量不成功的原因

視頻對(duì)話(huà)內(nèi)容：今天是明明的生日，他想放學(xué)早點(diǎn)兒回家，于是就去找同學(xué)小麗商量調(diào)換值日的時(shí)間，他是這樣對(duì)小麗說(shuō)的：喂,跟我換下值日。奇怪,小麗怎么不理我？

（1）觀看視頻一，學(xué)會(huì)禮貌與人打招呼

問(wèn)：明明不明白，問(wèn)題到底出在哪呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎么說(shuō)？（板貼：說(shuō)）

預(yù)設(shè)：他沒(méi)有禮貌。引導(dǎo)學(xué)生怎么說(shuō)才有禮貌？（相機(jī)板書(shū)：禮貌語(yǔ) 你好，請(qǐng)問(wèn)，謝謝）

（2）依據(jù)視頻一中小麗聽(tīng)的表現(xiàn)，總結(jié)交際中聽(tīng)的正確方式。

追問(wèn)：聽(tīng)除了要做到有禮貌，別人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們還應(yīng)該做到什么呢？（板書(shū)：邊聽(tīng)邊想：什么意思，怎么回答）

（3）觀看視頻二，學(xué)會(huì)用因?yàn)?.....所以我想......的句式將事情說(shuō)清楚。

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了大家的建議，明明和小麗都做出了哪些改變呢？

（出示視頻內(nèi)容：明明：小麗，你好，我可不可以跟你調(diào)換一下值日？小麗：不可以，我為什么要跟你調(diào)換？）

（4）角色扮演，嘗試練說(shuō)

問(wèn)：想想看明明該怎么樣把自己的想法說(shuō)清楚？如果你是明明你會(huì)怎么說(shuō)?

預(yù)設(shè)：明明，因?yàn)榻裉焓俏业纳眨晕蚁牒湍阏{(diào)換一下值日的時(shí)間，可以嗎？

小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)明明是分兩部分把想法說(shuō)清楚的，用因?yàn)檎f(shuō)明原因，用所以，我想說(shuō)明請(qǐng)求，這樣就把想法說(shuō)清楚了。（板書(shū)：因?yàn)樗晕蚁耄?/p>

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充商量的語(yǔ)氣還有哪些

問(wèn)：除了行不行，我們還可以說(shuō)什么話(huà)，讓別人知道我們?cè)诤退塘磕?？（板?shū)：好嗎？行嗎......）

【設(shè)計(jì)意圖：教師把學(xué)生生活中遇到的調(diào)換值日的情境錄成視頻，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)思考的方式去感知商量的前提是尊重他人，態(tài)度溫和，如果不講禮貌根本沒(méi)有商量的余地。其次再次通過(guò)視頻總結(jié)出將想法表達(dá)清楚的方法。這樣既能鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力，又能幫助學(xué)生總結(jié)商量的訣竅?！?/p>

02

三、實(shí)踐演練，提升完善

1.演練商量調(diào)換值日

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這回你們給明明提的建議到底可行嗎？可別又不成功。那請(qǐng)哪位勇敢的同學(xué)幫明明先試試找咱們班的同學(xué)去商量商量調(diào)換值日這件事。（抽生在班級(jí)演練）

2.模擬情境，靈活處理

創(chuàng)設(shè)情境：可是事情并沒(méi)有我們想象的那么順利。正當(dāng)明明滿(mǎn)心歡喜的時(shí)候，班主任劉老師告訴小麗：媽媽打電話(huà)說(shuō)今天下午讓小麗早點(diǎn)回家去看望外婆。于是小麗只得告訴明明：明明，不好意思，我今天不能和你調(diào)換值日了，我要早點(diǎn)回家看望外婆。

追問(wèn)：面對(duì)這樣的情況，如果你是明明，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

小結(jié)：商量就是這樣，別人也許同意，也許不同意，那別人同意了，我們就有禮貌的謝謝他。如果沒(méi)有同意呢，也不能有抱怨責(zé)怪的心態(tài)，因?yàn)閯e人沒(méi)有義務(wù)必須滿(mǎn)足你的要求。商量不成功，我們可以再找別人商量，辦法總比問(wèn)題多。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的交際活動(dòng)，目的是希望用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，自己的感受明白商量必須把事情說(shuō)清楚，要好好征詢(xún)別人的意見(jiàn)，即使不成功，也不勉強(qiáng)，要再想辦法。】

03

四、生活情境，練習(xí)商量

1.根據(jù)板書(shū)回顧商量中說(shuō)和聽(tīng)的要求

出示情境二：

最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》馬上就要開(kāi)始了，但是爸爸正在看喜歡的足球比賽，你打算怎么跟爸爸商量？

1.同桌之間一個(gè)當(dāng)爸爸，一個(gè)當(dāng)孩子，試著商量演練（學(xué)生練習(xí)，教師巡視3分鐘）

2.指名學(xué)生展示

3.師生合作展示，教師設(shè)置不同障礙，考察學(xué)生應(yīng)對(duì)。

老師視情況充當(dāng)三種角色：

很寵愛(ài)孩子的爸爸，馬上讓給孩子看

球賽還有10分鐘，能不能讓老爸先看完，再讓給你

看電視對(duì)視力不好，小孩子應(yīng)該多看書(shū)

4.學(xué)生嘗試著商量，其他同學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們，剛剛當(dāng)你與別人商量成功時(shí)心情怎么樣？（高興、開(kāi)心、舒服）那一旦商量不成功時(shí)你會(huì)埋怨對(duì)方嗎？為什么？（別人也有難處）。你們真是善解人意的孩子！看來(lái)我們?cè)诰芙^別人時(shí)，也要把原因說(shuō)清楚，才能得到別人的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)三種角色原因是生活中同樣的情境，我們可能會(huì)遇到不同的人，那么孩子們會(huì)如何去應(yīng)對(duì)呢？口語(yǔ)交際不就是要求孩子們能實(shí)戰(zhàn)嗎？那么我們就不能讓交際來(lái)得那么成功，而要讓交際情境更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，更生活一點(diǎn)讓孩子們真正地、自如地在生活中經(jīng)歷口語(yǔ)交際，靈活運(yùn)用商量的訣竅。】

04

總結(jié)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，收獲真不少！同學(xué)們，商量是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見(jiàn)的一種溝通方式。在與人商量事情時(shí)，要注意說(shuō)和聽(tīng)，說(shuō)的時(shí)候要注意用禮貌語(yǔ)，要說(shuō)清自己的想法和理由，千萬(wàn)別忘了用上商量的語(yǔ)氣。而當(dāng)別人在和我們商量的時(shí)候，我們也要有禮貌，還要一邊聽(tīng)一邊想。你們記住了嗎？最后希望大家下來(lái)之后就用上我們的商量小妙招去商量你想商量的事情，相信你們一定會(huì)有很多收獲！

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：商量

9、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物說(shuō)課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物說(shuō)課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)互動(dòng)的過(guò)程?！队腥さ膭?dòng)物》這節(jié)口語(yǔ)交際課，說(shuō)的要求是把動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)有趣;聽(tīng)的要求是有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)有趣的動(dòng)物這個(gè)話(huà)題很感興趣，有較強(qiáng)的交流愿望。但是有以下幾個(gè)難點(diǎn):

1.低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)短，詞匯匱乏，表達(dá)不規(guī)范。學(xué)生覺(jué)得動(dòng)物有趣，但不知道怎么把動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)有趣。2.現(xiàn)在城市的孩子接觸動(dòng)物的并不多。即使養(yǎng)過(guò)動(dòng)物的孩子，由于年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物缺乏細(xì)致地觀察。如果沒(méi)有喚起生活的經(jīng)驗(yàn)，他們也會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。

我覺(jué)得本課教學(xué)，做得比較好的地方就是針對(duì)以上難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)。

我示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說(shuō)清理由。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上教給學(xué)生如何把動(dòng)物說(shuō)有趣的方法：可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物有趣的地方像什么，動(dòng)物好像在說(shuō)些什么;可以說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物的什么特點(diǎn)有什么作用;

還可以聯(lián)系生活中的事情，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的有趣之處。事實(shí)證明這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是符合低年級(jí)兒童的學(xué)情的，當(dāng)兒童生活記憶的閘門(mén)被打開(kāi)了，表達(dá)的欲望就被激發(fā)出來(lái)了，那種充滿(mǎn)稚氣、顯露天真、無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)，就有了一次次精彩的課堂生成。

低年級(jí)口語(yǔ)交際主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度和習(xí)慣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了

一個(gè)社會(huì)中真實(shí)存在的交際情境，學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色,在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化說(shuō)提問(wèn)和補(bǔ)充這三種能力。這些說(shuō)話(huà)的習(xí)慣可以遷移運(yùn)用于學(xué)生的日常交際，有利于發(fā)展學(xué)生的交往能力，使學(xué)生成為文明有禮的社會(huì)公民。

10、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解每幅圖的意思，并能聯(lián)系上下圖合理想象故事結(jié)尾。

2.能按圖畫(huà)順序講清楚圖意，借助圖畫(huà)細(xì)節(jié)試著將故事講得更清楚。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)關(guān)鍵信息知道別人講的故事所對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能按順序講清楚圖意；認(rèn)真傾聽(tīng)，能知道別人講的故事所對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。

板塊一：激趣導(dǎo)入，明確要求

1.教師出示《父與子》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否讀過(guò)以及是否喜歡。

2.教師與學(xué)生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：按順序講清楚圖意（講的要求）；認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容（聽(tīng)的要求）。

板塊二：指導(dǎo)看圖，講好故事

（一）一說(shuō)按順序：講清故事

1.學(xué)生依照?qǐng)D畫(huà)順序，自由交流故事內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞按順序講清楚兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①借助圖畫(huà)的序號(hào)理清順序，幫助不漏圖、不跳圖。

②抓住人物以及事件，把故事講清楚。

③在講連續(xù)幾幅圖的故事的時(shí)候，可以用上一些連接詞，例如：然后、于是

3.教師再次請(qǐng)學(xué)生講故事。

教師小結(jié)：抓住圖中主要的人物和事件，使用連接詞將故事串聯(lián)起來(lái)，我們就可以把故事講清楚。

4.學(xué)生自由講故事、同桌互講故事，并根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行同桌互評(píng)。（教師出示評(píng)價(jià)要求：按順序、講清楚/不插嘴、認(rèn)真聽(tīng)）

（二）二說(shuō)仔細(xì)看：講好故事

1.教師范講，引發(fā)質(zhì)疑。

2.教師提問(wèn)學(xué)生有何需要注意的事項(xiàng)或者補(bǔ)充的內(nèi)容。

3.教師借助故事大王的錄音，示范講故事。

4.對(duì)比故事，小結(jié)方法：看圖講故事的時(shí)候還需要仔細(xì)觀察圖片，這樣就可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏的細(xì)節(jié)，幫助我們把故事講得更清楚！

5.即時(shí)操練第一幅圖，習(xí)得方法：教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第一幅圖，注意結(jié)合圖畫(huà)細(xì)節(jié)來(lái)講故事。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并自由練習(xí)講故事。

7.教師邀請(qǐng)5位學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)順序串講故事。

教師小結(jié)：講故事的時(shí)候要仔細(xì)關(guān)注故事發(fā)生的環(huán)境，抓住人物的動(dòng)作，還可以適當(dāng)想象人物的心理活動(dòng)，幫助把故事講得更加具體、生動(dòng)。

8.運(yùn)用上述方法，同桌之間互講故事，并根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行第二次評(píng)價(jià)。

9.請(qǐng)23位學(xué)生上臺(tái)展示完整故事，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）三說(shuō)補(bǔ)結(jié)尾：補(bǔ)充故事

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，給漫畫(huà)故事補(bǔ)充結(jié)尾。

2.學(xué)生自由思考，并分享自己關(guān)于結(jié)尾的想法。

教師小結(jié)：有了這樣的點(diǎn)睛之筆，我們的故事會(huì)講得更加有聲有色！

板塊三：填補(bǔ)標(biāo)題，分享感受

1.學(xué)生為故事補(bǔ)充題目，并分享自己的理解。

2.聚焦特別之處：這組漫畫(huà)最有趣的地方就在于父與子都不約而同地被這本書(shū)吸引住了，所以故事的題目是《一本引人入勝的書(shū)》。

板塊四：拓展延伸，鏈接課外

1.分享好書(shū)：《父與子》是世界著名的連環(huán)漫畫(huà)集，其作者是德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩，書(shū)中所有生動(dòng)有趣的故事都是他和兒子克里斯蒂安平時(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。

圖片

2.拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。整本漫畫(huà)沒(méi)有任何文字，卻通俗易懂，令人捧腹大笑。課后大家可以仔細(xì)品讀這本漫畫(huà)書(shū)，還可以講一講或演一演書(shū)中的故事。

3.布置課后作業(yè)：閱讀《父與子》，把自己喜歡的故事講給同學(xué)和父母聽(tīng)。

11、口語(yǔ)交際：名字里的故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

口語(yǔ)交際：名字里的故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，我本著口語(yǔ)交際要在具體的交際情境中進(jìn)行的原則，努力創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)、表達(dá)，在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)和聽(tīng)的過(guò)程中逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

本次口語(yǔ)交際，要讓學(xué)生說(shuō)清楚自己的名字并不難，但考慮到部分學(xué)生可能不了解自己名字的含義或來(lái)歷，課前也沒(méi)有布置預(yù)習(xí)，故我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合單元要素預(yù)測(cè)與推想，始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)為著力點(diǎn)。課堂伊始由孩子們熟知的書(shū)中人物米小圈和名字具有典型意義的霍去病導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)他們名字的來(lái)歷或含義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；課堂最后布置作業(yè)環(huán)節(jié)，又選取了不同領(lǐng)域有代表性，且知名度較高的人物鐘南山、屠呦呦以及李白，激發(fā)學(xué)生搜集名人名字故事的興趣，同時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)又是一個(gè)拓展延伸。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中力爭(zhēng)降低說(shuō)話(huà)難度，充分發(fā)揮范例引領(lǐng)作用。從引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清姓和名分別是什么；到說(shuō)說(shuō)名字有什么含義；最后了解名字里的來(lái)歷，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在學(xué)生習(xí)得交流方法后，又提供小組交流的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用方法，講練結(jié)合，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣或不理解的內(nèi)容進(jìn)一步提問(wèn)，基本達(dá)成能把了解到的信息說(shuō)清楚以及能禮貌回應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

都說(shuō)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我深以為意。通過(guò)本堂口語(yǔ)交際課，我發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足之處。首先，缺乏教育機(jī)智，課堂上總是急于完成既定的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)而忽略課堂生成，時(shí)而忘記跟學(xué)生用心對(duì)話(huà)，達(dá)不到享受課堂的境界。其次，口語(yǔ)交際課不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)的能力，特別是在落實(shí)禮貌回應(yīng)這一目標(biāo)時(shí)，發(fā)言的學(xué)生要應(yīng)對(duì)傾聽(tīng)學(xué)生的提問(wèn)，傾聽(tīng)他人的發(fā)言，同樣需要回應(yīng)，面對(duì)課堂生成的不確定性，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生并及時(shí)給予微笑贊許、眼神鼓勵(lì)，做到禮貌回應(yīng)。最后，課堂教學(xué)用語(yǔ)方面也急需改進(jìn)，平時(shí)要督促自己多積累課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)、激勵(lì)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)，并養(yǎng)成多運(yùn)用的習(xí)慣。

12、三下第一單元口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過(guò)的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽(tīng)的人也想去。運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個(gè)非常喜歡旅游的人。

春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過(guò)最好玩的地方介紹給大家吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交際

1.的確，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過(guò)的，有些是我特別想去的地方，請(qǐng)你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^(guò)的，有去過(guò)的舉手說(shuō)我去過(guò) ，好嗎？（課件出示圖片）

雄偉的長(zhǎng)江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟

2.當(dāng)我們?cè)谛蕾p著這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機(jī)會(huì)來(lái)啦！

3.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？

4.對(duì)，大隊(duì)輔導(dǎo)員黃老師有一個(gè)好消息要宣布，他說(shuō)：

因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開(kāi)招聘五名小導(dǎo)游。

面試內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)春游去哪兒玩。

錄取條件：語(yǔ)言生動(dòng)、引人入勝。

5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動(dòng)？好，事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始！那我們?cè)诮榻B一處風(fēng)景的時(shí)候光說(shuō)那里真美?。e人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）

6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

三、個(gè)人練說(shuō)，他人補(bǔ)充

1.下面，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰(shuí)愿意試試？（請(qǐng)幾位學(xué)生介紹）

2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。（介紹花時(shí)，可以從種類(lèi)、顏色說(shuō)。介紹長(zhǎng)城可以把它相應(yīng)的傳說(shuō)或者有關(guān)歷史的事情說(shuō)進(jìn)去，去旅游時(shí)要注意這些。）

3.還可以請(qǐng)其他學(xué)生幫忙補(bǔ)充。

四、示范引領(lǐng)，明白要求

1.老師也從沒(méi)當(dāng)過(guò)導(dǎo)游呢，今天，我也想過(guò)一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車(chē)現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟好，到站了，請(qǐng)同學(xué)們下車(chē)。

2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡(jiǎn)單介紹。（介紹山東的泰山）

3.評(píng)一評(píng)我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃?？與剛才那幾位同學(xué)對(duì)比，不同在哪里？（運(yùn)用了古詩(shī)、四字詞語(yǔ)、比喻句、用數(shù)字具體說(shuō)明）

4.去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細(xì)觀察）

①對(duì)，仔細(xì)觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機(jī)，從后門(mén)進(jìn)來(lái)，你會(huì)掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶(hù)，一樣一樣具體說(shuō)清楚。

②走到一處，把那里的的景物說(shuō)一說(shuō)，走到下一處，又說(shuō)一說(shuō)，把印象深刻的一處多說(shuō)幾句。

③能適當(dāng)運(yùn)用比喻句、四字詞語(yǔ)、古詩(shī)、也可以說(shuō)說(shuō)與景點(diǎn)有關(guān)的傳說(shuō)或者歷史。

五、小組交流，代表展示

師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長(zhǎng)出來(lái)拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下春游最該去的地方。

1.出示交流要求：

①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。

②語(yǔ)言響亮生動(dòng)，引人入勝。

③每組推選一個(gè)最佳導(dǎo)游， 參加班級(jí)最佳導(dǎo)游員評(píng)選活動(dòng)。

④小組交流完小帽子放中間。

2.組內(nèi)練說(shuō)

（1）8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)導(dǎo)游，先在組內(nèi)按照要求互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)，每組推選一個(gè)介紹得最吸引人的導(dǎo)游，參加班級(jí)最佳導(dǎo)游員評(píng)選活動(dòng)。

（2）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.各個(gè)小組交流

師：下面請(qǐng)每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。出示要求：

（1）這個(gè)地方有什么好玩的，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。

（2）自己要說(shuō)清楚想法和理由。

（3）別人說(shuō)時(shí)，耐心聽(tīng)別人把話(huà)講完，盡量不打斷別人。

（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。

4.一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、說(shuō)話(huà)有禮貌等方面具體評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并在黑板的評(píng)分表格貼相應(yīng)的小蘋(píng)果。

六、投票評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)聘書(shū)

（1）究竟誰(shuí)能獲得班級(jí)最佳導(dǎo)游員光榮稱(chēng)號(hào)？請(qǐng)同學(xué)看投票結(jié)果，評(píng)出班級(jí)最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書(shū),他（她）將代表我們班參加學(xué)校五佳導(dǎo)游員的評(píng)選活動(dòng)。掌聲祝賀他（她）。

（2）設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)、積極參與獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

七、小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際 春游去哪兒玩

要求：

說(shuō)清楚想法和理由

耐心聽(tīng)別人把話(huà)講完，盡量不打斷別人

13、四年級(jí)下二單元口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

2.清楚、連貫地講述。

教學(xué)重點(diǎn)

能準(zhǔn)確、清楚地傳達(dá)信息。

教學(xué)難點(diǎn)

連貫地講述新聞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代這個(gè)信息社會(huì)里， 生活產(chǎn)生新聞，新聞充實(shí)生活。時(shí)時(shí)處處我們都能感受到新聞的存在。【課件出示2】

如：

你們平時(shí)都是通過(guò)什么方式來(lái)了解新聞的?（讀報(bào)紙、看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)）

讀報(bào)紙、看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。

今天這節(jié)課就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的新聞，召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧! 【課件出示3】

（板書(shū)：說(shuō)新聞）。

二、明確要求，有的放矢。

1.本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是什么？【課件出示4】

（1）在你最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流。

（2）要說(shuō)明新聞的來(lái)源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這則新聞的看法。

2.本次口語(yǔ)交際的要求是什么？ 【課件出示5】

（1）準(zhǔn)確表達(dá)信息。

（2）清楚、連貫地講述。（板書(shū)：準(zhǔn)確表達(dá)信息；清楚、連貫地講述）

三、師生參與，合作探究。

1.(師)要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)大家分小組討論討論?！菊n件出示6】

2.(生)A、要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。

B、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

C、發(fā)布的新聞要有意義。

D、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

E、作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的新聞?dòng)斜容^全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。

3.教師小結(jié)：

剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一次新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為最佳新聞發(fā)布人;同時(shí)我們還要評(píng)出今天的頭條新聞熱點(diǎn)新聞最佳新聞等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

4.學(xué)生按照時(shí)事經(jīng)濟(jì)文化教育體育日常生活其他這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。

四、全面互動(dòng)，召開(kāi)會(huì)議。

召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)

1.大家推選新聞發(fā)布會(huì)主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個(gè)板塊選二個(gè)代表上臺(tái)發(fā)布新聞。

2.新聞發(fā)布會(huì)主持人上臺(tái)宣布：小小新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始。提出相關(guān)要求：【課件出示7】

每個(gè)版塊的二個(gè)代表分別發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)、答問(wèn)時(shí)間。

3.按照時(shí)事──經(jīng)濟(jì)──文化──教育──體育──日常生活──其他的順序，各板塊代表依次上臺(tái)發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問(wèn)。

五、求異創(chuàng)新，教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

2.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。

3.新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。

4.選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞?lì)^條新聞熱點(diǎn)新聞等。

5.主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束?！?/p>

六、師生總結(jié)，交流收獲。

1.通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有哪些收獲？【課件出示8】

預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)和別人交流新聞信息。

預(yù)設(shè)：能夠準(zhǔn)確地交流自己的看法。

2.同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)利用精彩十分和班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行，希望大家做生活的有心人，隨時(shí)關(guān)注新聞，收集新聞，撰寫(xiě)新聞報(bào)道，積極參加這樣的活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。【課件出示9】

板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)新聞 【課件出示10】

準(zhǔn)確表達(dá)信息，

清楚、連貫地講述。

教學(xué)反思：

成功之處：

1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力。

這節(jié)課，讓學(xué)生課前查找一些關(guān)于新聞的知識(shí)，使學(xué)生準(zhǔn)確的界定新聞的概念。課前找一些相關(guān)的資料，發(fā)布會(huì)、小組討論才能有本可依，確保新聞的新、準(zhǔn)。

2.形式新穎，激起學(xué)生的交際積極性。

利用小小新聞發(fā)布會(huì)的形式，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，在你一言我一語(yǔ)的交流和討論中，了解了新聞，很好地訓(xùn)練了自己的交際能力。

不足之處：

有些學(xué)生明顯準(zhǔn)備不足，甚至不太明確什么是新聞。

今后在監(jiān)督力度上下功夫，課前及時(shí)調(diào)查了解學(xué)生材料的準(zhǔn)備情況，或者解決他們的困難。

14、四年級(jí)下第七單元口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得什么是自我介紹。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，記下別人說(shuō)話(huà)的要點(diǎn)。

3.能夠有條理、流利地進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，敢于和別人交流。

4.能根據(jù)對(duì)象和目的的不同，適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容?！　?/p>

教學(xué)過(guò)程　　

一、激趣導(dǎo)入，范例引領(lǐng)。

1.同學(xué)們，今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，他是誰(shuí)呢？(出示視頻：小豬亥亥的自我介紹。)

　　小豬亥亥和大家初次見(jiàn)面，跟大家打了招呼，介紹了自己，從他的介紹中你了解到了哪些信息？對(duì)，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，把握主要信息，必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄?！　?/p>

師：把自己的情況介紹給大家，讓大家認(rèn)識(shí)、了解自己，這就是自我介紹。

2.來(lái)到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹，讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹？如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的印象呢？今天的口語(yǔ)交際課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

3.出示亥亥的自我介紹文字。討論：你覺(jué)得他的自我介紹哪些方面好？好在哪里？(落落大方，語(yǔ)氣親切、幽默，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好)

　　

二、明確要求，嘗試交際。

1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)行自我介紹呢？(認(rèn)識(shí)新朋友，轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí)，應(yīng)聘小記者，參加節(jié)目)

2.面對(duì)這些不同的情況，我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢？　　

師生討論、歸納：

(1)對(duì)象和目的不同，自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。

(2)自我介紹要客觀真實(shí)。

(3)自我介紹的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

(4)自我介紹時(shí)要注意禮儀，落落大方。

3.補(bǔ)充資料：社交中自我介紹要注意位低者先行，主人先向客人介紹，晚輩先向長(zhǎng)輩介紹，下級(jí)先向上級(jí)介紹?！　?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際。　　

小組模擬嘗試：出示幾種情境，選擇不同情境進(jìn)行模擬。

1.給出四個(gè)情境。

(1)新班級(jí)的班會(huì)上，做個(gè)人的自我介紹。

(2)參加班級(jí)干部的競(jìng)選，做自我介紹。

(3)作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽，做自我介紹。

(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校，在新同學(xué)面前做自我介紹。　　

介紹前，想一想是要向誰(shuí)介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時(shí)要注意些什么。

2.小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí)，人人參與，積極交流，同伴之間互相提意見(jiàn)，看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視，參與，適時(shí)指導(dǎo)。

3.踴躍展示，根據(jù)要求評(píng)星激勵(lì)?！　?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1.制作一張名片，把自我介紹的內(nèi)容寫(xiě)在上面。

2.在生活中，向陌生人進(jìn)行一次自我介紹，認(rèn)識(shí)一位新朋友。　　

板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　

對(duì)象　　

自我介紹　　　　 介紹內(nèi)容　　　　　　　

目的　

　

教學(xué)反思：

1.本課自我介紹是生活中的常見(jiàn)交際，設(shè)計(jì)層次清楚，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行積極交流。先明確要求，再選擇情境模擬練習(xí)，模擬時(shí)要貼近生活，形式靈活，讓學(xué)生感覺(jué)是生活再現(xiàn)，參與熱情會(huì)更高。

2.這種范例導(dǎo)入，給學(xué)生做出了示范引領(lǐng)，但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散，如果從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā)，使其亮出自己的自我介紹，然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)行范例展示，效果會(huì)更好。

15、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容是讓我們了解班上同學(xué)的視力情況，分析影響視力的原因以及如何保護(hù)視力的方法。本次口語(yǔ)交際其目的是鍛煉學(xué)生搜集資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

學(xué)情分析：

眼睛是心靈的窗戶(hù)，但隨著物質(zhì)生活水平的逐步提高，孩子們所接觸的高科技東西也越來(lái)越多，用眼大大超過(guò)了規(guī)定的時(shí)間。

怎樣讓學(xué)生擁有一雙明亮、美麗的眼睛，我們教師處于一個(gè)很重要的位置，不但要教孩子們關(guān)于愛(ài)護(hù)眼睛的知識(shí)，而且還要培養(yǎng)他們一種自我保養(yǎng)的責(zé)任感，讓他們知道在日常學(xué)習(xí)、生活中如何愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力，預(yù)防眼病和近視。

教學(xué)建議：

運(yùn)用情境教學(xué)法讓學(xué)生模擬角色去進(jìn)行，角色體驗(yàn)中感悟多渠道接受信息。課堂中人人參與在想、答、演、說(shuō)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在互相交流中口語(yǔ)交際能力得到提升。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。

2．在口語(yǔ)交際中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，提高口語(yǔ)交際能力。

3．鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

【過(guò)程與方法】

采用創(chuàng)設(shè)特定情境體現(xiàn)雙向互動(dòng)和角色模擬體驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

難點(diǎn)

通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集保護(hù)眼睛的資料，調(diào)查本班學(xué)生視力的情況。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是非常美麗的，燦爛的太陽(yáng)，皎潔的月亮，藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊的大地，無(wú)邊的海洋，萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木，各種各樣的動(dòng)物，你們喜歡嗎？這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？所以，保護(hù)眼睛是非常非常重要的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力 的口語(yǔ)交際。(板書(shū)課題)

二、情境體驗(yàn)，引出主題

視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么錯(cuò)誤呢？

(一)想一想 。

1．提問(wèn)題：

(1)保護(hù)眼睛重要嗎？

(2)怎樣保護(hù)眼睛呢？

通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要作用，以及保護(hù)眼睛的方法。

2．總結(jié)：學(xué)習(xí)、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠(yuǎn)處物體，就會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來(lái)不方便。所 以，我們從小就要保護(hù)好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)我們的眼睛吧！

(二)說(shuō)一說(shuō) 。

通過(guò)圖片指出幾種不良的用眼習(xí)慣，從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)該怎樣保護(hù)眼睛。

(1)圖中畫(huà)的是誰(shuí)？

(2)他在做什么？

(3)這樣做的后果怎樣？

(三)議一議 。

(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么？

(2)保護(hù)視力要做到什么？

(3)不應(yīng)該怎么樣？

我們到底該怎么辦呢？

三不要：

①不要躺著看書(shū)；

②不要走路乘車(chē)時(shí)看書(shū)；

③不要在昏暗的燈光下或強(qiáng)光下看書(shū)。

三注意：

①看書(shū)、寫(xiě)字眼睛與書(shū)本距離一市尺。

②看書(shū)一小時(shí)，要休息幾分鐘；

③字要寫(xiě)大些，要清楚整齊 。

三、練一練

1.用眼衛(wèi)生的目的是 (　　)。

2.看書(shū)看電視(　　) 分鐘休息片刻 。

四、交際范例

趙東萊：針對(duì)視力下降這一現(xiàn)象，我們應(yīng)采取一些保護(hù)視力措施：

1.避免在強(qiáng)烈的光線(xiàn)或昏暗地光線(xiàn)下看書(shū)或者寫(xiě)字；

2.不要長(zhǎng)時(shí)間地觀看電視節(jié)目、玩電子游戲；

3.不要在床上躺著看書(shū)，也不要邊走路邊看書(shū)，更不能歪著身在趴在桌子上讀書(shū)寫(xiě)字。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，少年兒童在讀書(shū)期間，正是眼球發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如果不注意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習(xí)慣，就會(huì)使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護(hù)視力，預(yù)防近視，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到三注意，兩不看 。小學(xué)生要特別注意預(yù)防近視，看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書(shū)本一尺)；看書(shū)寫(xiě)字時(shí)間不要太長(zhǎng)；要認(rèn)真做好眼睛保健操；不要在光線(xiàn)太強(qiáng)或太暗的地方看書(shū)；不要在行走時(shí)看書(shū)；不要躺著看書(shū)；看電視(或玩游戲機(jī))的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)；距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛(wèi)生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

六、布置作業(yè)

預(yù)防近視，保護(hù)視力，同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫(xiě)姿。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力

三不要　三注意

16、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周?chē)娜艘黄鹇鋵?shí)到行動(dòng)中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的大樹(shù)。這棵樹(shù)是用廢棄的一次性筷子做樹(shù)干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子樹(shù)長(zhǎng)得挺茁壯。這株筷子樹(shù)的制作者告訴記者：整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里撿回來(lái)的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，也僅能制成這樣的筷子60008000雙，他們這棵樹(shù)雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞，能否用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的想法?

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書(shū)：我們與環(huán)境）

二、明確要求。

1.讀一讀：理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求

讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

2.自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況；明確具體話(huà)題，小組長(zhǎng)要做好記錄。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，你的理解。

3.想一想：圍繞哪個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論。

交流內(nèi)容：

1.在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題；

2.這些問(wèn)題有什么好的解決辦法；

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。

三、初設(shè)情境，共同探討。

1.說(shuō)一說(shuō)。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請(qǐng)代表在全班交流。

生：工廠(chǎng)里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠(chǎng)里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

生：如果堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)無(wú)人燈。

師：同學(xué)們的做法很好。

四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

1.師引入：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成保護(hù)環(huán)境小建議十條呢？

2.學(xué)生合作交流評(píng)選出保護(hù)環(huán)境小建議十條。

預(yù)設(shè)：

保護(hù)環(huán)境小建議十條

（1）看見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?洗菜水.洗衣服水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話(huà)，要把電燈關(guān)上。

（4）使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來(lái)解化，少使用一次性碗筷。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類(lèi)垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為回收和不回收兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹(shù)造林，不砍伐樹(shù)木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開(kāi)車(chē),多騎車(chē)。

（10）愛(ài)護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬(wàn)不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

1．在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

五、總結(jié)全文，延伸拓展。

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

【教學(xué)反思】

1.在口語(yǔ)交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能?chē)@環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

2.由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這部分學(xué)生多加關(guān)注。

17、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

興趣是最好的老師，動(dòng)畫(huà)片是孩子們的最?lèi)?ài)；四年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片也還是興趣盎然，因此，我以看動(dòng)畫(huà)片為活動(dòng)前奏，讓孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫(huà)中親自體驗(yàn)眼睛的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，輕松自然地導(dǎo)入新課。對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，我采用了復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理的方法，如眼睛的作用，簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生正在進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容竟是自己最熟悉不過(guò)的生活經(jīng)歷，于是發(fā)言也就爭(zhēng)先恐后，欲罷不能了。本堂課的最后我提醒學(xué)生善待自己的眼睛，讓自己的眼睛變得更加美麗，更加明亮！

教學(xué)反思2

1.這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

2. 在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程主動(dòng)地探索、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，各方面能力都得到提高。

18、口語(yǔ)交際：講民間故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

口語(yǔ)交際：講民間故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

文本解讀

這是五年級(jí)上冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際內(nèi)容。口語(yǔ)交際旨在創(chuàng)設(shè)一種生活情境，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力，從而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的交際功能。本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。為了幫助學(xué)生了解并記住故事內(nèi)容，方便對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，教材將《牛郎織女》分為兩部分進(jìn)行表述，同時(shí)配上形象的插圖，幫助記憶。

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事家喻戶(hù)曉，尤其是《牛郎織女》的故事在民間廣泛流傳，并形象地把天上的牽牛星和織女星巧妙結(jié)合在一起，中間隔著一道銀河，使得牛郎和織女只能隔河相望而不能相見(jiàn)，飽受想相思之苦。王母娘娘只允許他們每年的七月初七才能相會(huì)一次，也就是現(xiàn)在流行的中國(guó)版的情人節(jié)----七夕。七夕當(dāng)天，人們傳說(shuō)為了幫助牛郎和織女相會(huì)，所有的喜鵲都忙著銜枝搭橋去了，因此，牛郎和織女相會(huì)也叫鵲橋會(huì)。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)講故事并不陌生，從小就熟知許多民間故事，諸如《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《端午憶屈原》和《后羿射日》等，有些故事耳熟能詳。如何提升學(xué)生講故事的能力，尤其是如何創(chuàng)造性地復(fù)述故事才是關(guān)鍵。教師應(yīng)以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以文本中的故事內(nèi)容為對(duì)象，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，讓學(xué)生感受到講故事給自己帶來(lái)的快樂(lè)，并愿意與大家分享，經(jīng)常精選訓(xùn)練提高自己講故事的水平。在實(shí)踐過(guò)程中，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握：

1、理清線(xiàn)索，搭建框架，梳理故事脈絡(luò)。

在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備基本的分析能力，教師只要指導(dǎo)學(xué)生就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事線(xiàn)索，搭建講故事支架，從而使學(xué)生在支架的作用下完整的復(fù)述故事。

2、圍繞中心，抓住要點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在講故事的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生能夠完整地把故事復(fù)述出來(lái)，還要盡量圍繞中心，抓住故事要點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述，避免死記硬背，同時(shí)使自己的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作切合故事中人物形象。因此，教師盡可能利用語(yǔ)言、文字和視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取收到良好的效果。

3、創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容。

高年級(jí)學(xué)生不同于低年級(jí)學(xué)生，他們積累了一定的講故事的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)很多故事耳熟能詳，因此，必須調(diào)動(dòng)他們講故事的積極性，讓他們充分發(fā)揮想象能力，對(duì)故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展進(jìn)行再創(chuàng)造，豐富故事內(nèi)容，透過(guò)故事表面，看到故事背后所呈現(xiàn)的人們對(duì)美好愛(ài)情的渴望和對(duì)美好生活的向往。還可以結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，賦予歷史故事新的時(shí)代性，從而解決原有故事想解決而不能解決的問(wèn)題，賦予故事新的時(shí)代意義。

19、口語(yǔ)交際：講民間故事說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：講民間故事說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析

《講民間故事》為統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際課。本課主要圍繞講民間故事這個(gè)話(huà)題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)講并講好民間故事。除了最為基礎(chǔ)的能將故事完整地講述下來(lái)之外，還要嘗試著培養(yǎng)學(xué)生能夠在一定程度上豐富故事的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物的對(duì)話(huà)，增補(bǔ)人物的外貌描寫(xiě)等，還可以在講故事的時(shí)候加上一定的表情和動(dòng)作，使得故事更加生動(dòng)。利用小組合作探究、情景演練的方式，提高孩子講故事的水平和能力，增強(qiáng)其表達(dá)能力，提高其交際水平，以期實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際課的互動(dòng)性、趣味性、開(kāi)放性。

教學(xué)目標(biāo)

1.講故事時(shí)能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。

2.能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事。

教學(xué)過(guò)程

一、了解民間故事，揭示交際主題

師:同學(xué)們，本單元我們就學(xué)習(xí)了《獵人海力布》《牛郎織女》這樣的國(guó)內(nèi)外民間故事。課前，老師也已經(jīng)布置了大家另外去準(zhǔn)備一則民間故事。說(shuō)說(shuō)看，除課文之外，你還知道哪些民間故事呢?

生1:我知道《白蛇傳》，講的是許仙和白娘子之間的愛(ài)情故事。

生2:《孟姜女哭長(zhǎng)城》講述了孟姜女把長(zhǎng)城都給哭倒了的故事。

生3:我想說(shuō)的是《刻舟求劍》這則成語(yǔ)故事。

生4:我找到了《魯班造傘》這則民間故事。

師:你們看，有的是神話(huà)傳說(shuō)，有的是成語(yǔ)寓言，有的是奇聞?shì)W事，類(lèi)型很廣，這些都是民間故事，那么到底怎么定義民間故事呢?請(qǐng)看--

【課件出示】

民間故事是民間文學(xué)中的重要門(mén)類(lèi)之一。從廣義上講，民同故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱(chēng)。

師:在這段民間故事的定義里，有哪些關(guān)鍵詞?

生1:勞動(dòng)人民創(chuàng)作的，很接地氣。

生2:有虛構(gòu)內(nèi)容，像神話(huà)傳說(shuō)，一些情節(jié)比較夸張。

生3:它是一種口頭文學(xué)作品，大多以口頭形式進(jìn)行創(chuàng)作和傳播。

師:不錯(cuò)，民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種故事，它以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開(kāi)的成分。大多表達(dá)了人們的美好愿望。

師:民間故事語(yǔ)言平實(shí)，情節(jié)生動(dòng)，深受人們的喜愛(ài)，今天，就讓我們一起開(kāi)一個(gè)民間故事會(huì)，來(lái)講一講民間故事。

設(shè)計(jì)意圖

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題地指出本節(jié)課的交際目標(biāo)--講民間故事，以開(kāi)民間故事會(huì)的形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，通過(guò)暢聊民間故事、定義民間故事等方式，為本課的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊。

二、介紹活動(dòng)流程，明確交際目標(biāo)

師:現(xiàn)在，我們來(lái)說(shuō)一下此次民間故事會(huì)的流程。先分組輪流講故事，再推選代表在全班講，看看誰(shuí)講的故事最吸引人、最有創(chuàng)意，他就能獲得民間故事大王的稱(chēng)號(hào)。所以，以上流程大致可以由下面三個(gè)小標(biāo)題來(lái)進(jìn)行概括：

1.分組講

2.全班講

3.評(píng)大王

同學(xué)們想一想，想要獲得最終的大王，需要做到些什么?

生1:故事要講得吸引人、有創(chuàng)意，要很生動(dòng)，才能獲獎(jiǎng)。

生2:所以，在分組輪流講的時(shí)候，就要在組里選出一個(gè)最會(huì)講故事的同學(xué)來(lái)代表小組在全班講。

師:由此可見(jiàn)，我們想要讓組里的代表獲得民間故事大王的獎(jiǎng)項(xiàng)，還得先在小組里進(jìn)行選拔，先評(píng)個(gè)民間故事小王給他才行。我們就把這流程再改一改：

1.分組講評(píng)小王

2.全班講評(píng)大王

師:這樣，大家明確了嗎？

設(shè)計(jì)意圖

口語(yǔ)交際課本質(zhì)上是一種以鍛煉口語(yǔ)交際能力為主要目的的活動(dòng)課，具有組織性和互動(dòng)性。因此，介紹活動(dòng)流程和明確交際目標(biāo)顯得尤為重要。在這里，將流程進(jìn)行介紹，有助于組織學(xué)生在稍后的分組講故事的過(guò)程中，形成自主探究性學(xué)習(xí)的氛圍，明確了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)與目的之后，可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓活動(dòng)有章可循，讓交際有的放矢。

三、觀察視頻范例，確立評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

師：不管是在分組講時(shí)評(píng)選民間故事小王，還是在全班講時(shí)評(píng)選民間故事大王，都要做到講故事時(shí)生動(dòng)有趣、吸引人、有創(chuàng)意。那么究竟怎樣講故事才能算是生動(dòng)有趣呢?接下來(lái)。我想請(qǐng)同學(xué)們看一段講故事的視頻。這位同學(xué)要為我們講述的正是本單元的一篇課文《牛郎織女》的節(jié)選片段。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他的演繹，可以對(duì)照著課本來(lái)看一看，他講故事有什么特點(diǎn)?有哪些地方吸引你?

全班觀看視頻。

師:怎么樣?他的故事講得不錯(cuò)吧?說(shuō)一說(shuō)，哪些地方吸引你?

生1:我發(fā)現(xiàn)，他不是在照本宣科地讀課文，而是會(huì)自己動(dòng)腦筋思考，給故事加上了一些新的東西。比如，織女和牛郎第一次見(jiàn)面的場(chǎng)景，他設(shè)想了他們會(huì)說(shuō)些什么。

師:不錯(cuò)，這就是豐富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)?shù)靥砑尤宋飳?duì)話(huà)。【板書(shū):加細(xì)節(jié):語(yǔ)言】

生2:我發(fā)現(xiàn)，不只是加了對(duì)話(huà)，他還說(shuō)了織女穿的紗衣是什么樣的。

師:很好，他故事講得很好，而你聽(tīng)得也很認(rèn)真?？磥?lái)，我們還可以通過(guò)介紹人物的外貌，細(xì)致描繪人物的形象，來(lái)增添畫(huà)面感?！景鍟?shū):外貌】

師:同學(xué)們，你們看，這對(duì)話(huà)和語(yǔ)言，為講故事增加了生動(dòng)的聲響，而外貌和場(chǎng)景等描寫(xiě)，又讓人看到了豐富的畫(huà)面，這樣講故事，就叫有聲有色?！景鍟?shū):有聲有色】

生3:老師，我還發(fā)現(xiàn)，他講故事的時(shí)候很生動(dòng)，到了一些關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，甚至開(kāi)始手舞足蹈，模仿著故事中的人物做出一些動(dòng)作和表情。比如，模仿織女被王母娘娘帶走時(shí)的情形。

師:不錯(cuò)!你也很會(huì)發(fā)現(xiàn)。我們?cè)谥v故事的過(guò)程中，還可以模仿故事中人物的動(dòng)作和表情，加入適當(dāng)?shù)谋硌?，這樣可以讓故事更生動(dòng)、更吸引人?！景鍟?shū):加表演:動(dòng)作、表情】 這樣一來(lái)，可以讓這個(gè)故事顯得更加有情、有趣?！景鍟?shū):有情有趣】

師:同學(xué)們，現(xiàn)在明白講好故事的標(biāo)準(zhǔn)了嗎?

設(shè)計(jì)意圖

在正式開(kāi)始講故事的口語(yǔ)交際活動(dòng)之前，要進(jìn)一步明確評(píng)選故事大王的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)觀看視頻、思考交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納總結(jié)出講好一個(gè)故事的標(biāo)準(zhǔn)，老師通過(guò)梳理板書(shū)的方式，將結(jié)論進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，以加細(xì)節(jié)加表演為提示，以有聲有色有情有趣為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效指向交際目的。

四、分組推選小王，全班評(píng)選大王

師:既然已經(jīng)明確目標(biāo)，那么現(xiàn)在我們就開(kāi)始分組講故事吧。請(qǐng)大家注意一下分小組講故事的具體要求。【課件出示要求】

師:大家在小組里輪流講故事，每人講故事的時(shí)間控制在三分鐘左右，長(zhǎng)故事可節(jié)選片段。另外，請(qǐng)注意，在每人講故事后，都要請(qǐng)組員從以下角度作出評(píng)價(jià)，哪講得生動(dòng)?哪還需改進(jìn)?豐富了哪些細(xì)節(jié)?有什么疑問(wèn)?最后請(qǐng)講故事的人解答。大家可以針對(duì)他創(chuàng)造性的部分做出評(píng)價(jià)。

各小組分組講故事，評(píng)選出各組民間故事小王。

師：看來(lái)，各組故事都已經(jīng)講完啦!大家也都推選出了自己組里最會(huì)講故事的民間故事小王，現(xiàn)在，要請(qǐng)各組小王在全班同學(xué)的面前展示成果，一會(huì)兒我們將評(píng)選出民間故事大王。

師:每個(gè)小組可以先說(shuō)說(shuō)為什么推薦這個(gè)同學(xué)上臺(tái)。

各小組的民間故事小王輪流上臺(tái)講故事，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。

師:好了，故事都講完了。我們現(xiàn)在要開(kāi)始評(píng)選啦!舉手推薦，說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為誰(shuí)的民間故事講得最好?

生1:我認(rèn)為是小明，因?yàn)樗麆偛胖v得很生動(dòng)，很有吸引力。

生2:我認(rèn)為應(yīng)該是小紅，我覺(jué)得她的聲音很好聽(tīng)，很有感情，講得聲情并茂。

生3:我覺(jué)得還是小明講得好，他加上了很多表演，表情豐富，動(dòng)作夸張，逗得我們哈哈直樂(lè)。

師:那就讓我們一起來(lái)舉手表決吧!

設(shè)計(jì)意圖

正式開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，以規(guī)范且生動(dòng)、莊重且活潑的組織形式，為學(xué)生搭建起展示風(fēng)采的舞臺(tái)，并且在交際中讓學(xué)生得到能力的提升和審美的進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

五、教學(xué)延伸課外，拓寬交際領(lǐng)域

師:同學(xué)們，故事是沒(méi)有國(guó)界的，它們都是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。而古今中外，各個(gè)國(guó)家的民間故事通過(guò)不同的語(yǔ)言表達(dá)，展現(xiàn)的是同一個(gè)世界，詮釋的是同一種人性的美麗，蘊(yùn)涵的是同樣至真的哲理?！境鍪緯?shū)籍、如《安徒生童話(huà)》《希臘神話(huà)》《伊索寓言》《天方夜譚》】

師。當(dāng)它們碰撞到一處，就構(gòu)筑成現(xiàn)代社會(huì)最完美的私塾。步人其中，我們將跟全世界的人們一起，感受美麗、感悟真理，感受同一節(jié)奏的心跳，與他們一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。希望課后，你們可以去閱讀更多不同國(guó)家、不同類(lèi)型的民間故事。然后，試著在家里講給爸爸媽媽聽(tīng)，在學(xué)校講給老師同學(xué)聽(tīng)，在更多的地方講給你的好朋友和小伙伴們聽(tīng)，讓講故事、聽(tīng)故事成為你精彩生活的一部分。

設(shè)計(jì)意圖

交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)拓展故事的類(lèi)別，將課內(nèi)的情境交際拓展到家庭、社區(qū)或者更廣大的社會(huì)外延，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展交際的廣度和深度，在得法于課內(nèi)，用法于課外的交際情境中，不斷得到綜合能力的提升，最終向會(huì)聽(tīng)、會(huì)講、會(huì)演、會(huì)評(píng)的故事大王的大方向踏步前進(jìn)。

20、口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思

演課本劇，不失為一種讓小學(xué)生鍛煉自己口頭寫(xiě)作能力的途徑。它是以教材為依據(jù)，為小學(xué)生所熟悉，易激發(fā)小學(xué)生的興趣一種表演形式。課堂上課本劇的表演更注重教學(xué)目標(biāo)，課本劇要求的是小學(xué)生的自由發(fā)揮，表演重在說(shuō)，重在參與。第二單元口語(yǔ)交際是怎么表演課本劇其目的是演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的興趣。

在排練前，我先組織學(xué)生交流喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。自由結(jié)合，組成小組，商量一下要演一部課本劇。然后大家出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話(huà)；表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具等。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上放手學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生都參與到課文里，擔(dān)任自己喜歡的角色。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。

不足之處，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不高，老師的導(dǎo)多了點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。教師的提問(wèn)不夠簡(jiǎn)練。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

21、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生閱讀文本中的故事，深入理解并參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。有條理、清楚地講述生活中的事情，聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景，真實(shí)地表達(dá)自己的想法。在發(fā)表和表達(dá)自己的看法和想法的過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.在故事中感受，在感受中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回報(bào)父母的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回憶課文，引出課題。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第六單元，知道了這個(gè)單元的主題是什么？生：父母之愛(ài)

師：下面，我們一起來(lái)回憶這個(gè)單元兩篇課文體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)呢？

《慈母情深》體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)？

生答（幻燈片出示：無(wú)私、寬容、仁慈的愛(ài)）

師：《精彩極了和糟糕透了》體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)？

生答（幻燈片出示：嚴(yán)厲的愛(ài)，鼓勵(lì)的愛(ài)）

二、出示小故事，小組談感受。

（深情地）師：沒(méi)錯(cuò)，父母的愛(ài)是世間最偉大，最無(wú)私，最寬容，最仁慈的愛(ài)。從你們哇哇落地那一刻起，父母便用溫暖的大手把弱小的你攬入懷中；從你們牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，父母親便為你感到驕傲，自豪，甚至淚流滿(mǎn)面。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》，把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)和老師一同分享。

每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式不盡相同。下面我們先看三個(gè)小故事。請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀讀三個(gè)小故事。

1.李剛的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，考得不好時(shí)，爸爸會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他。批評(píng)完之后，爸爸對(duì)李剛說(shuō)：我們愛(ài)你，所以這么嚴(yán)格要求你。

2.王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書(shū)包，還陪她寫(xiě)作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

3.陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他一起爬山或看電影。

三名學(xué)生讀。

師：你對(duì)片段中的父親或者母親的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小組內(nèi)交流，教師提出要求。（板書(shū)：說(shuō)：自然大方 聲音洪亮 完整清楚 聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng) 尊重他人 發(fā)表見(jiàn)解）

學(xué)生小組交流；

小組代表全班匯報(bào)。

生1：我們小組認(rèn)為李剛的爸爸對(duì)孩子太嚴(yán)厲了，這樣會(huì)打消孩子的積極性，讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

師板書(shū)：嚴(yán)厲型

生2：我們小組認(rèn)為王小雅媽媽對(duì)孩子太縱容了，什么都包辦，使得王小雅自理能力很差，這樣對(duì)孩子是不利的。

師板書(shū)：包辦型

生3：我們小組認(rèn)為陳敏的爸爸陪孩子玩，受到孩子的喜歡，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有利，這種民主的家庭氛圍很好。

師板書(shū)：民主型

師：同學(xué)們能說(shuō)得清楚，也能認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)大家提出表?yè)P(yáng)。

三、談?wù)劺Щ螅斫飧改傅恼鎼?ài)

師：同學(xué)們，從這三個(gè)故事中你們是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是屬于哪種類(lèi)型的，生活中，你有沒(méi)有不理解父母或父母不理解你的時(shí)候？選一個(gè)你印象最深刻的一件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師再次提出說(shuō)話(huà)和傾聽(tīng)的要求，并指導(dǎo)具體的積極回應(yīng)方式。

幻燈片出示：積極回應(yīng)方式：

1.我覺(jué)得某某同學(xué)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓我感受到了

2.我基本同意他的觀點(diǎn)，但我有補(bǔ)充

3.某某同學(xué)的故事激起了我共鳴，讓我也想起了發(fā)生在我身上的一個(gè)場(chǎng)景

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談對(duì)父母的不理解。

生1：每次我寫(xiě)完作業(yè)，想看會(huì)手機(jī)放松一下，媽媽都不肯，我很不理解為什么媽媽不讓我休息一下。

師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，哪位同學(xué)來(lái)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解？

生2：我認(rèn)為媽媽不讓玩手機(jī)是對(duì)的，放松的方式有很多，但看手機(jī)不但不能放松，還會(huì)傷害眼睛。

師轉(zhuǎn)身問(wèn)生1：是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？

生1：同意，我以后不看手機(jī)了。

生3：我不想報(bào)補(bǔ)習(xí)班，我媽媽總是強(qiáng)迫我去。有一次，我拉著門(mén)框不走，媽媽還打了我，我很不理解媽媽的做法。

師：同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生4：我也有同感，我也不想報(bào)那么多補(bǔ)習(xí)班和特長(zhǎng)班，沒(méi)到周末，寫(xiě)完作業(yè)，再加上各種班，幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間了。

四、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)感受、理解與溝通。

師講述自己的故事：

小時(shí)候，我也曾像同學(xué)們一樣有過(guò)不理解父母的時(shí)候，我們家有三個(gè)孩子，我是老大，印象中記得父母說(shuō)的最多的一句話(huà)就是你大，要讓著小的。那時(shí)家里很窮，沒(méi)有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便會(huì)在鄰居間散發(fā)紅雞蛋，一般一家會(huì)送兩個(gè)，自然，我是沒(méi)有的那個(gè)?？粗艿苊妹媒蚪蛴形兜某灾?，我心里委屈極了：同為父母的孩子，為什么我的待遇不一樣呢？直到那一年，改變了我的想法。

有一年冬天，學(xué)校里收學(xué)費(fèi)，我們?nèi)齻€(gè)的學(xué)費(fèi)高達(dá)一千多，家里一下子拿不出那么多錢(qián)，父親便騎車(chē)帶我去親戚家借錢(qián)。我清晰地記得，那天天很冷，父親迎著北風(fēng)艱難地騎著車(chē)子，為我擋了不少寒。走到親戚家，父親并沒(méi)有直接進(jìn)去，而是把車(chē)子停在了門(mén)口，從口袋里掏出一支煙，狠狠地吸了一口，在門(mén)口走了好幾個(gè)來(lái)回，然后把煙頭一扔，拉著我便走了進(jìn)去。親戚得知我們是來(lái)借錢(qián)的，一臉的不高興，說(shuō)到：一個(gè)女孩子家，多上幾年少上幾年沒(méi)什么兩樣。父親回應(yīng)到：只要她愿意學(xué)，咱就得可勁兒供，女孩子長(zhǎng)大了照樣有出息。我拉拉父親的衣角，示意他人家不愿意借，咱就回去吧。父親沒(méi)有理會(huì)我，最終親戚有些不情愿的借給了父親錢(qián)。

回去的路上，父親很高興，車(chē)子騎得飛快，我坐在后面拉著父親的衣角，一遍遍地告訴自己：一定要好好讀書(shū)，不辜負(fù)父親的期望。

師：老師剛才的故事，你聽(tīng)懂了什么？

生1：我聽(tīng)出了您的父親為了您上學(xué)，不惜去親戚家借錢(qián)。

師：你是從內(nèi)容上聽(tīng)出來(lái)的。

生2：我聽(tīng)出了您的父母非常愛(ài)您。

師：孩子們，你們的父母同樣也是愛(ài)你們的！你們是否能把生活中的父母的愛(ài)的故事與大家共同分享呢？（多媒體出示話(huà)題）根據(jù)板書(shū)再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)得清楚完整！

1.那一天，我忘了帶水杯。

2.那一晚，我咳嗽地厲害。

3.有一次，我考試沒(méi)考好。

4.每年的生日那天。

5.有一次，我做錯(cuò)了事還撒了謊。

6.那一年，爸爸讓我獨(dú)自去買(mǎi)東西。

7.每天晚上，媽媽都要檢查我的作業(yè)。

8.每周，媽媽都要送我去上特長(zhǎng)班。

給同學(xué)們2分鐘時(shí)間選擇一個(gè)話(huà)題，并想好怎么說(shuō)，注意把話(huà)說(shuō)清楚，完整。

學(xué)生談?wù)撋钪懈改笎?ài)的故事，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生：有一天晚上我生病了，媽媽一夜沒(méi)睡好，為我量體溫，給我吃藥，她很焦急，我感受到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

生評(píng)價(jià)：我仿佛看到了當(dāng)時(shí)他媽媽照顧他的情景。

生：有一個(gè)雨天，我沒(méi)有帶雨衣，放學(xué)時(shí)，我看到校門(mén)口有個(gè)身影，非常著急得往里看著，手里拿著一把傘，完全不顧自己有沒(méi)有被淋濕，那一刻，我很感動(dòng)。

生評(píng)價(jià)：我感受到他爸爸對(duì)孩子的牽掛。　

師：同學(xué)們，每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，只是方式不盡相同！要知道，你們的一聲咳嗽，都能讓你們的父母吃不香，睡不著;天涼了，他們首先想到的是你們的冷暖，即使有時(shí)嚴(yán)厲些，出發(fā)點(diǎn)也都是源于對(duì)我們的愛(ài)。應(yīng)該說(shuō)，父母的愛(ài)體現(xiàn)在我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，每一聲問(wèn)候，每一句啰嗦的話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。

師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，想不想聽(tīng)聽(tīng)兩位家長(zhǎng)的心里話(huà)。

播放兩位家長(zhǎng)的視頻。

師：聽(tīng)了家長(zhǎng)們的心聲，也許只有一句詩(shī)用在此處最合適誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們一起用吟誦來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)吧。吟誦《游子吟》

五、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實(shí)踐。

師：這節(jié)課，我們收獲很多，分享了許多同學(xué)父母愛(ài)的故事?。ㄖ钢鍟?shū)）父母對(duì)孩子的愛(ài)出自天然，孩子對(duì)父母的愛(ài)，也應(yīng)該是與生俱來(lái)。知道嗎？?jī)号膼?ài)會(huì)讓他們感到很幸福，哪怕只是一句暖心的話(huà)，現(xiàn)在，就請(qǐng)把你最想說(shuō)的那句話(huà)寫(xiě)到愛(ài)心卡中，帶回家給你的爸爸媽媽吧。學(xué)生寫(xiě)愛(ài)心卡。

下課！

22、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講民間故事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講民間故事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際方法

1.練習(xí)講故事議方法。

講牛郎織女第一次見(jiàn)面的講得好，因?yàn)橹v的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了。

講故事時(shí)模仿織女被王母帶走時(shí)的情形，給人物配上了相應(yīng)的動(dòng)作和表情，所以講織女被王母帶走的講得好。

2.讀書(shū)討論明晰要求。

(1)講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對(duì)話(huà)，描繪人物形象。

(2)講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

3.選定故事。

想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個(gè)你喜歡的，印象深的民間故事。

4.交際分享。

先想好了再說(shuō)，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

5.評(píng)議誰(shuí)最棒。

(1)全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

(2)從說(shuō)得有趣，活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出最自然大方獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)，并宣布評(píng)選結(jié)果。

23、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象說(shuō)課稿教案教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象說(shuō)課稿教案教學(xué)反思

如何使推薦的人物形象更吸引別人是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破這一難題，我在課堂教學(xué)中注重結(jié)合具體范例，引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思，自我總結(jié)。例如，在集體交流孫悟空這一人物形象時(shí)，我拋出了一個(gè)話(huà)題經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的介紹，老師更喜歡孫悟空這個(gè)人物形象了，話(huà)語(yǔ)一出，就吸引了學(xué)生極大的注意，為什么同學(xué)的發(fā)言能讓老師更喜歡孫悟空呢？孩子們都在努力地思考問(wèn)題，幾經(jīng)思考，他們就會(huì)領(lǐng)悟出只有將人物的特點(diǎn)說(shuō)得清楚，說(shuō)得具體，才會(huì)讓別人聽(tīng)得明白，產(chǎn)生喜歡的情感。隨即，我又趁熱打鐵，拋出了老師喜歡孫悟空的原因，學(xué)生在傾聽(tīng)和思考中進(jìn)一步明確我們喜歡人物，并不只是喜歡這個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)，還要包容他的缺點(diǎn)。建立在學(xué)生自主思考基礎(chǔ)上的體驗(yàn)才是最深入人心的、最有價(jià)值的。

24、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

文學(xué)書(shū)籍和影視作品中總有一些人物形象，讓我們銘記于心，或感動(dòng)，或喜愛(ài)。這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是我最喜歡的人物形象。借助課內(nèi)外閱讀積累，在眾多的人物中確定自己最喜歡的人物形象，借助書(shū)中表格，從人物的姓名、出處、喜歡的理由等方面搜集并整理信息。表達(dá)時(shí)，要注意分條講述，重點(diǎn)介紹這個(gè)人物有哪些鮮明的特點(diǎn)，說(shuō)清楚自己為什么喜歡這個(gè)人物。傾聽(tīng)時(shí)，要抓住同學(xué)表達(dá)的主要觀點(diǎn)，真誠(chéng)地提出合理的建議，同時(shí)要借助他人建議完善個(gè)人表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠在大量的課外書(shū)籍和影視作品中篩選最喜歡的人物形象，準(zhǔn)確把握人物的主要特點(diǎn)。

2．從最喜歡的人物的姓名、出處、喜歡的理由等方面說(shuō)清自己要表達(dá)的內(nèi)容，使自己推薦的人物更具吸引力。(重點(diǎn))

3．善于傾聽(tīng)，既能為別人提供真誠(chéng)的建議，也能依據(jù)他人建議完善自己的表達(dá)。

4．感受書(shū)籍和影視作品中的人物形象，從中得到思想的啟迪，并激發(fā)學(xué)生更廣泛的閱讀行為。(重點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：確定一個(gè)最喜歡的人物，并做好介紹準(zhǔn)備。制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：從看過(guò)的書(shū)籍或影視作品中確定最喜歡的一個(gè)人物，填寫(xiě)書(shū)中表格。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，引出話(huà)題

師：閱讀文學(xué)書(shū)籍或觀看影視作品時(shí)，我們常常會(huì)被其中的一些人物吸引或感動(dòng)，這些人物個(gè)性鮮明，充滿(mǎn)魅力，讓人由衷地欣賞和喜愛(ài)。同學(xué)們知道老師最喜歡的人物是誰(shuí)嗎？他就是火眼金睛的孫悟空。

生(七嘴八舌)：我也喜歡孫悟空！我也喜歡

師：看來(lái)和老師有共同話(huà)題的同學(xué)還真不少！在我們很小很小的時(shí)候，孫悟空這個(gè)名字就出現(xiàn)在了我們的記憶里，不斷地重復(fù)，不斷地加深，也許一輩子都忘不了！從動(dòng)畫(huà)片到連續(xù)劇，再到兒童讀物、小說(shuō)，只要提到孫悟空，我們都會(huì)瞬間想到那個(gè)手拿金箍棒，頭戴金箍，或四處張望或騰云駕霧或降妖除魔的石猴。

生(迫不及待地要發(fā)言)：他是個(gè)懲惡揚(yáng)善、本領(lǐng)高強(qiáng)的大英雄，是個(gè)忠心耿耿、任勞任怨的好徒弟。這些都是我喜歡他的理由。

師：說(shuō)得好，這也是我喜歡他的理由。其他同學(xué)呢？你們?yōu)槭裁聪矚g孫悟空？

生1：我喜歡孫悟空，是因?yàn)樗竺Χ?，有美猴王齊天大圣等稱(chēng)號(hào)，他身穿虎皮裙，頭戴緊箍咒，手持一根讓妖魔鬼怪聞風(fēng)喪膽的如意金箍棒。他的身世來(lái)歷更為奇妙，他是一塊仙石受日精月華，哺育出來(lái)的石猴，后經(jīng)菩提老祖點(diǎn)化變成一個(gè)上天入地?zé)o所不能的仙猴。他還會(huì)七十二變，筋斗云和火眼金睛等法術(shù)，可以說(shuō)沒(méi)有孫悟空保駕護(hù)航，唐僧就取不到真經(jīng)。

生2：我喜歡孫悟空，也是因?yàn)樗谌〗?jīng)途中功不可沒(méi)。且不說(shuō)降妖除魔，就是在唐僧收徒的過(guò)程中，孫悟空也立下了汗馬功勞。先是在高老莊收服天蓬元帥下凡的豬八戒，又在途經(jīng)流沙河時(shí)收服了沙和尚。唐僧一路西行，哪里離得開(kāi)這位大英雄？

生3：我之所以喜歡孫悟空，不僅因?yàn)樗耐饷埠蛠?lái)歷奇特，還因?yàn)槿虬坠蔷?chē)遲國(guó)斗法烏雞國(guó)降妖等關(guān)于他的傳奇故事，更因?yàn)樗闹械臒嵫八麑?duì)師父唐僧的忠誠(chéng)。就比如說(shuō)大戰(zhàn)黃袍怪那回：自從孫悟空在白骨嶺打死白骨精之后，肉眼凡胎的唐僧認(rèn)為孫悟空打死了好人，于是，便趕走了孫悟空。接著，唐僧一行人來(lái)到了黃袍怪所在的地方，唐僧派八戒去找些吃食，可他躲在草叢中睡著了，接著派沙僧去找，可是沙僧也一去不回，于是，唐僧走進(jìn)了黃袍怪的老巢，被黃袍怪捉住了。后來(lái)，八戒和沙僧前去救唐僧，卻只有八戒逃脫，去了花果山找孫悟空幫忙。雖然孫悟空心中仍有氣，但還是因?yàn)樾闹械臒嵫蛯?duì)師父的忠誠(chéng)，毅然選擇了回去，并且三下五除二解決了妖怪，救出了唐僧。

師：經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的介紹，老師更喜歡孫悟空這個(gè)人物形象了！你們知道為什么嗎？

(生很安靜地思考老師的問(wèn)題)

生1：老師，我知道。因?yàn)樗麄冊(cè)诮榻B孫悟空的時(shí)候，把喜歡的理由說(shuō)得很清楚，您聽(tīng)得明白，所以也就更喜歡這個(gè)人物了！

(師點(diǎn)點(diǎn)頭)

生2：老師，幾個(gè)同學(xué)喜歡孫悟空的原因都不一樣，有的是因?yàn)樗耐饷?、本領(lǐng)，有的是因?yàn)樗诖?，有的是因?yàn)樗闹艺\(chéng)，這樣鮮明的特點(diǎn)，能讓您和同學(xué)們對(duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)更全面，也就更喜歡這個(gè)人物了。

師(豎起大拇指)：是的，一個(gè)人物的特點(diǎn)是多方面的，我們可以從不同的角度去談喜歡的原因。說(shuō)到這兒，老師也想說(shuō)說(shuō)我喜歡孫悟空的理由。

(生坐直身體，很是期待)

師：孫悟空與唐僧西去取經(jīng)時(shí)，剛開(kāi)始，悟空還沒(méi)有完全控制住他的猴性，脾氣急躁又不穩(wěn)重。但隨著師徒四人的前行，悟空的脾性也一點(diǎn)一點(diǎn)改變著，漸漸地懂得了尊師重道，懂得了團(tuán)結(jié)與和善。雖然偶爾也會(huì)露出一些猴性，惹出點(diǎn)兒麻煩：比如愛(ài)面子，愛(ài)顯擺，使唐僧的袈裟差點(diǎn)兒一去不回；比如愛(ài)捉弄人，幾次將八戒耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)；有時(shí)大敵當(dāng)頭，還會(huì)笑嘻嘻地調(diào)戲一下妖精，開(kāi)幾個(gè)小玩笑。但這不正是他的真性情嗎？也正是因?yàn)檫@樣，使得孫悟空不是一個(gè)傳統(tǒng)意義上的英雄，而是一個(gè)和我們一樣有缺點(diǎn)，卻又不失可愛(ài)的人物。

生：老師，我明白了，我們喜歡人物，并不只是喜歡人物的優(yōu)點(diǎn)，還要包容這個(gè)人物的缺點(diǎn)。

師：你們能準(zhǔn)確理解老師的用意，所以你們是生活中老師最喜歡的人物！

生1：我太高興啦！

生2：老師，我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，剛才幾個(gè)同學(xué)在介紹自己為什么喜歡孫悟空的時(shí)候，理由都說(shuō)得很具體，一個(gè)同學(xué)還舉出了例子來(lái)證明自己喜歡的理由！

師(滿(mǎn)臉夸贊地望著這個(gè)同學(xué))：一個(gè)家喻戶(hù)曉的孫悟空成為大家最喜歡的人物形象，大家在交流的過(guò)程中也更加清楚地知道了如何把最喜歡的人物介紹給別人。接下來(lái)，就讓我們把更多的令人喜歡的人物形象介紹給大家吧！

設(shè)計(jì)意圖　以家喻戶(hù)曉的孫悟空形象作為交流話(huà)題，創(chuàng)建了一個(gè)輕松愉快的交流氛圍，更重要的是，師生交流的過(guò)程中，教師的導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生的思，化解了如何說(shuō)清楚喜歡的理由這一難題。

二、聯(lián)系課前，小組交流

師：課前，老師要求大家搜集并整理你最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，填寫(xiě)書(shū)中的表格。交流時(shí)要利用好表格里整理的信息，有條理地講述，說(shuō)清楚你喜歡的人物是誰(shuí)，出自哪部文學(xué)作品或影視作品，這個(gè)人物有哪些鮮明的特點(diǎn)，你為什么喜歡這個(gè)人物?？梢韵刃〗M交流，再全班交流，看看誰(shuí)介紹的人物形象讓人印象深刻。

(生展開(kāi)小組交流，教師巡視予以指導(dǎo))

設(shè)計(jì)意圖　在有限的課堂內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，都有提升的空間，小組合作是最好的選擇。

三、集體匯報(bào)，相互評(píng)議

師：誰(shuí)愿意把自己最喜歡的人物形象介紹給大家？我們?cè)谥v述的時(shí)候可以分條講述，把推薦的理由說(shuō)清楚，聽(tīng)同學(xué)介紹時(shí)，要抓住重點(diǎn)，聽(tīng)清楚同學(xué)喜歡的理由。

生1：我最喜歡的人物形象是《三國(guó)演義》這部電視劇中的諸葛亮。諸葛亮才智超群，能把一件事情想得非常透徹，往往能算計(jì)到別人做這件事的用意，從不上別人的當(dāng)。如果別人想暗算劉備他們，他就將計(jì)就計(jì)，使敵人不但不能得逞，反而賠了夫人又折兵。他輔助劉備和劉禪，為蜀國(guó)立了大功。雖然他一生操勞，非常辛苦，但他忠心耿耿，無(wú)怨無(wú)悔，一切以國(guó)家為重，從不計(jì)較個(gè)人得失，連死前還惦記著蜀國(guó)。諸葛亮立下赫赫戰(zhàn)功：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。我最欣賞七擒孟獲、草船借箭和火燒赤壁了。

生2：老師，我也喜歡諸葛亮，我可以補(bǔ)充嗎？

師(點(diǎn)頭)：當(dāng)然可以，喜歡同一人物的同學(xué)相互補(bǔ)充，能把人物的特點(diǎn)說(shuō)得更全面！

生2：諸葛亮簡(jiǎn)直是全才。在電影《赤壁(上)》里，他接生過(guò)難產(chǎn)的小馬；在西城城樓上焚香彈琴，琴聲悠揚(yáng)，空城退敵；他制造木牛流馬搬運(yùn)糧草，使人不勞累，木牛流馬不吃東西，還設(shè)有秘密機(jī)關(guān)舌頭，科教節(jié)目中曾辦木牛流馬復(fù)原大賽，我看大賽的作品都不如諸葛亮的。還著有《隆中對(duì)》《前出師表》《后出師表》，其鞠躬盡瘁，死而后已的精神，令人欽佩。

生3：聽(tīng)了兩個(gè)同學(xué)的介紹，我也開(kāi)始喜歡諸葛亮了，我一定要看看《三國(guó)演義》這部電視劇。

師：好樣的，你不僅善于聽(tīng)取同學(xué)的介紹，還能從他人的介紹中產(chǎn)生了解的愿望，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！

生3(有點(diǎn)不好意思)：是剛才兩個(gè)同學(xué)介紹得清楚、生動(dòng)，我才喜歡諸葛亮的！

師：那就請(qǐng)接下來(lái)要介紹的同學(xué)，把人物的鮮明特點(diǎn)說(shuō)清楚，看看誰(shuí)推薦的人物形象最吸引人。

生1：我最喜歡的是《草房子》這本書(shū)中的桑桑。桑桑是個(gè)幸福的孩子，他的父親是校長(zhǎng)，一家四口就住在學(xué)校。物質(zhì)生活上，桑桑不缺橡皮，不缺硯臺(tái)，也有錢(qián)買(mǎi)糖塊和小芝麻餅吃，成績(jī)也不錯(cuò)，尤其是作文，常常被老師當(dāng)作范文讀給全班同學(xué)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的桑桑是個(gè)無(wú)拘無(wú)束的孩子。他用家里的碗柜為鴿子們制作高級(jí)鴿籠；用蚊帳打魚(yú)蝦；夏天穿大棉襖桑桑的這些舉動(dòng)讓人忍俊不禁，這是他的可愛(ài)之處。桑桑也是個(gè)心地善良的孩子，杜小康家落敗后，桑桑仍把他當(dāng)作好朋友；沒(méi)人敢靠近細(xì)馬，桑桑卻愿意與他為伴；人們抵觸秦大奶奶，桑桑卻和她相處得很好。同學(xué)們，你們聽(tīng)了我的介紹，是不是也喜歡桑桑了？快來(lái)讀讀《草房子》吧！

生2：我最喜歡的人物是《岳飛傳》這本書(shū)中的岳飛。金軍猛將金兀術(shù)曾派10萬(wàn)大軍要和岳飛交戰(zhàn)。這大軍中有鐵浮圖和拐子馬，金兀術(shù)被人稱(chēng)為常勝將軍。而岳飛身邊只有5000名士兵。岳飛吩咐大家把軍斧綁在長(zhǎng)桿上，每個(gè)士兵都拿一把鉤鐮槍。士兵按岳飛吩咐的上砍敵頭，下砍馬腿的方法，把敵人殺得血流成河，尸積如山。岳飛則揮動(dòng)八十多斤的大錘，把兀術(shù)打得落荒而逃。岳飛帶領(lǐng)岳家軍把金軍打得像喪家之犬，金軍的將士都說(shuō)撼山易，撼岳家軍難。

設(shè)計(jì)意圖　學(xué)生在相互交流、相互評(píng)議的過(guò)程中進(jìn)一步明確如何提升表達(dá)的質(zhì)量，如何讓自己的表達(dá)吸引別人。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

師：經(jīng)過(guò)今天的交流，我相信同學(xué)們對(duì)自己最喜歡的人物形象有了更多的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)?jiān)谡n后補(bǔ)充自己填寫(xiě)的表格，努力把自己喜歡的理由表達(dá)得更具體。

設(shè)計(jì)意圖　超越課堂局限，借助課后更充分的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生借助課堂經(jīng)驗(yàn)完善之前的表達(dá)，努力提升交流與表達(dá)的能力。

25、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.能主持關(guān)于怎么表演課本劇的討論,引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論,發(fā)表意見(jiàn)并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。

2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),尊重大家的共同決定。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能主持關(guān)于怎么表演課本劇的討論。

2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),尊重大家的共同決定。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論,發(fā)表意見(jiàn)并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。

1.一組學(xué)生表演課本劇《西門(mén)豹治鄴》。

2.還記得是哪篇課文嗎？同學(xué)們，知道嗎？漫長(zhǎng)悠久的歲月,大千世界的風(fēng)景,性格異的人物,各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里,我們可以盡情展示自己,重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。今天我們就來(lái)討論怎么表演課本劇？板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)上冊(cè)課文《西門(mén)豹治鄴》已嘗試改編課本劇并表演，此時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容重現(xiàn)，有效地幫助學(xué)生打開(kāi)交際的話(huà)題。過(guò)渡到書(shū)上第一部分內(nèi)容，既讓學(xué)生享受語(yǔ)言文字之美，又有效地利用教材資源。）

二、閱讀教材，了解討論內(nèi)容。

1.默讀教材第二部分，看看從哪幾方面進(jìn)行討論？板書(shū) 選課文 分角色 怎么演

2.什么樣的課文適合表演課本劇？角色怎么分配？演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備？想想課前同學(xué)們表演的課本劇。

3.同學(xué)之間進(jìn)行交流。

4.全班交流，預(yù)設(shè)

①選課文：情節(jié)跌宕，人物對(duì)話(huà)豐富，便于改成劇本，表演的客觀條件是否具備

②分角色：形象貼近，性格相似

③怎么演：臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具

（設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生觀看課本劇，為此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，打開(kāi)交際的思路。）

三、師生演練，明確討論要求。

1.默讀教材第三部分，此次口語(yǔ)交際提出了幾個(gè)要求？分別向誰(shuí)提出的要求？

2.用橫線(xiàn)畫(huà)出對(duì)主持人的要求，再用波浪線(xiàn)畫(huà)出對(duì)組員的要求。

3.閱讀小貼士。了解本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

4.反饋交流。

主持人：輪流主持，引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)

組員：清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，尊重大家的共同決定。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己閱讀教材，理解文本，教師指導(dǎo)，明確本次口語(yǔ)交際的要求，此次討論才會(huì)更有價(jià)值、意義。）

5.教師做主持人，示范演練。

6.學(xué)生交流：主持人和組員的哪些做法值得學(xué)習(xí)？

作為主持人,組織討論時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生;如果組內(nèi)討論不熱烈,主持人可以先說(shuō)說(shuō)自己的想法,開(kāi)拓組員的思路;出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí),可以讓組員說(shuō)一說(shuō)支持或反對(duì)的理由,讓大家共同評(píng)判后得出結(jié)論,從而取得一致。

作為組員,當(dāng)自己的意見(jiàn)和別人不同時(shí),除了充分表達(dá)自己的想法,還要注意聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和理由,不要情緒激動(dòng)，一味反駁;當(dāng)其他組員沒(méi)有支持自己的意見(jiàn)時(shí),只要大家理由充分,并且已達(dá)成一致,就不要一直堅(jiān)持。

（設(shè)計(jì)意圖：主持討論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的要求，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，教師通過(guò)親身示范，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握主持和討論的要點(diǎn)，有效突破本課難點(diǎn)。）

四、分組交流，展開(kāi)討論。

1.三人一小組圍繞選課文分角色怎么演進(jìn)行討論，每個(gè)環(huán)節(jié)確定一個(gè)主持人，每個(gè)人都能當(dāng)一次主持人。

2.教師巡視，指導(dǎo)難點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：討論內(nèi)容與要求明確后，學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)得此次口語(yǔ)交際的要領(lǐng)與方法。）

五、小組展示，全班評(píng)價(jià)。

1.小組上臺(tái)展示。展示后小組交流自己在討論中的感受。

2.教師引導(dǎo)其余同學(xué)對(duì)照討論要求給予星級(jí)評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：展示與評(píng)價(jià)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固與總結(jié)，教師指出不知之處，引導(dǎo)改進(jìn)；表?yè)P(yáng)交際優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。）

六、課堂總結(jié)，課外表演。

1.生活中還有許多事情是需要討論決定的，希望同學(xué)們能把這節(jié)課所學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際內(nèi)容運(yùn)用到你的生活中，讓生活更美好。

2.各小組同學(xué)下課后排練課本劇。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂上的學(xué)習(xí)最終是為了生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣和交際禮儀。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

怎么表演課本劇

選課文 情節(jié) 對(duì)話(huà)

分角色 形象 性格

怎么演 臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具

主持人 引導(dǎo)發(fā)表意見(jiàn)

組員 清楚地表達(dá)

26、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話(huà)教學(xué)說(shuō)課稿課案

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話(huà)教學(xué)說(shuō)課稿課案

1. 制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(1)討論意見(jiàn)。

請(qǐng)學(xué)生討論講笑話(huà)要從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。

(2) 嘗試評(píng)價(jià)。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講他搜集的笑話(huà)，根據(jù)他的表現(xiàn)結(jié)合自己初步演練的經(jīng)歷，學(xué)生相互討論，制訂打造一個(gè)初級(jí)笑星的訓(xùn)練步驟。

(3)制訂標(biāo)準(zhǔn)。

2.小組合作。

(1)小組分工。輪流講，相互評(píng)價(jià)。

(2) 傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。

如果第一次他講不好，請(qǐng)能升級(jí)的同學(xué)幫助他再次練習(xí)。

(3) 蓋章通過(guò)。

小組里合作，相互評(píng)價(jià)，人人都是初級(jí)笑星后，蓋上晉級(jí)章。

3.笑星聯(lián)盟。

(1) 小組反饋。小組里講笑話(huà)情況交流，誰(shuí)講得最吸引人。說(shuō)一說(shuō)剛才小組里，哪些同學(xué)講的笑話(huà)特別吸引你。

(2) 笑星登場(chǎng)。請(qǐng)他到大家面前來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的笑話(huà)。

(3)梳理小結(jié)。

講笑話(huà)光流利還不夠，笑話(huà)講得吸引人，最好是講別人沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的笑話(huà)，講的時(shí)候注意表現(xiàn)出笑話(huà)里人物的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作，講的時(shí)候不要出現(xiàn)口頭禪等。

4.專(zhuān)業(yè)笑星。

(1)精心選擇。

在聽(tīng)、講過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)趣味有高下之分。笑語(yǔ)種類(lèi)大概分為古代笑話(huà)，軍旅笑話(huà)，兒童笑話(huà)，動(dòng)物笑話(huà)，愚人笑話(huà)，成人笑話(huà)，幽默笑話(huà)，冷笑話(huà)，網(wǎng)絡(luò)笑話(huà)，恐怖笑話(huà)，民間笑話(huà)，醫(yī)療笑話(huà)，體育笑話(huà)，交往笑話(huà)，交通笑話(huà)，名人笑話(huà)，家庭笑話(huà)，惡心笑話(huà)，愛(ài)情笑話(huà)，方言笑話(huà)等等。

(2) 討論意見(jiàn)。

之前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)太容易，讓表達(dá)水平更上一個(gè)臺(tái)階，制訂專(zhuān)業(yè)笑星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)蓋章通過(guò)。

小組合作，相互評(píng)價(jià)，人人都是專(zhuān)業(yè)笑星后，蓋上晉級(jí)章。

板塊三 模擬情境 實(shí)踐表達(dá)

1.實(shí)戰(zhàn)演練。

(1)模擬情境。

情景一，家里來(lái)了一大一小兩個(gè)客人，小客人比較拘謹(jǐn)，坐立不安。

(2)選擇笑話(huà)。

師:你可以講個(gè)什么笑話(huà)緩解他的緊張?你們小組里誰(shuí)的笑話(huà)比較適合現(xiàn)在講?說(shuō)一說(shuō)。

(3)評(píng)價(jià)小結(jié)。

講得合適，講得好。發(fā)現(xiàn)講笑話(huà)的內(nèi)容有時(shí)候是要根據(jù)不同場(chǎng)合來(lái)定的，講笑話(huà)有實(shí)際的效用，有真正的交際功能。

2.升級(jí)挑戰(zhàn)。

(1)情境再現(xiàn)。

情景二，青青精心準(zhǔn)備了兩個(gè)星期，今天她去參加了市里的比賽，最終獲得三等獎(jiǎng)。一個(gè)同學(xué)扮演青青，她的目標(biāo)是一等獎(jiǎng)， 所以現(xiàn)在心情很低落。

(2)選擇笑話(huà)。

師:你會(huì)怎么用笑話(huà)這一招和她溝通，讓她的心情由陰轉(zhuǎn)晴呢?

(3)笑話(huà)功用。

通過(guò)幽默的對(duì)話(huà)，青青走出了失落的情緒，學(xué)生發(fā)現(xiàn)合適的笑話(huà)不僅能改變對(duì)方的心情，還能引起思考。

3.引導(dǎo)思考。

(1)講述情景。

哪些情景需要講笑話(huà)? (預(yù)設(shè):新朋友見(jiàn)面、緩解疲勞、疏導(dǎo)情緒等)

(2)講述內(nèi)容。

可以用哪些笑話(huà)來(lái)調(diào)節(jié)氣氛、調(diào)解情緒? (需要見(jiàn)機(jī)行事)

(3) 講述技能。

一個(gè)大師級(jí)的笑星，不僅有初級(jí)、專(zhuān)業(yè)級(jí)笑星的講述基本功，還善于觀察， 有豐富的見(jiàn)聞，長(zhǎng)于引發(fā)人們?cè)陂_(kāi)懷后思考。

(4) 情景演習(xí)。

小組自主模擬情境，演一演。用心傾聽(tīng)，做一個(gè)好的聽(tīng)眾。

4.笑話(huà)世界。

(1)經(jīng)典再現(xiàn)。播放相聲《與眾不同》，感受相聲里的笑話(huà)。

(2)回味笑話(huà)。

笑話(huà)來(lái)源于生活，也豐富了多種藝術(shù)。笑是人們生活中的必需品，通過(guò)交際，人們感受笑話(huà)的魅力，傳遞笑的真諦?；丶铱梢越o爸爸媽媽講一講你今天聽(tīng)到的最好玩的笑話(huà)，緩解他們一天工作的疲勞。

(3)拓展延伸。

笑話(huà)很多時(shí)候被稱(chēng)為段子。各種段子里，相聲抖包袱，北方話(huà)里的哏、梗，表現(xiàn)形式也不一樣，北方的數(shù)來(lái)寶、東北的二人轉(zhuǎn)、天津的快板、北京的雙簧、香港的棟篤笑、浙江的小熱昏、上海的獨(dú)角戲和成都的散打評(píng)書(shū)，這些都是通過(guò)表演形式出現(xiàn)的段子。

【設(shè)計(jì)意圖】 口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是交際，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的交際機(jī)會(huì)。通過(guò)初級(jí)、專(zhuān)業(yè)、大師級(jí) 笑星評(píng)選，依托小組合作練說(shuō)、學(xué)生上臺(tái)講述、集體評(píng)價(jià)、拓展延伸等方式，讓學(xué)生熟練、生動(dòng)地講笑話(huà)。更重要的是，這節(jié)課并沒(méi)有就此結(jié)束，而是一直將這個(gè)交流延續(xù)到后續(xù)的廣的廣闊生活天地中。講笑話(huà)、演笑話(huà)、愛(ài)笑話(huà)，練膽量、拼智慧、悟道理，發(fā)現(xiàn)幽默的力量，關(guān)注語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)發(fā)展。

27、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目的

1、知識(shí)目標(biāo)：了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí)；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；

3、發(fā)展性目標(biāo)：樹(shù)立學(xué)生的自信心；將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，營(yíng)造更加和諧的人際交往空間。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí)

2、口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練

教學(xué)難點(diǎn)

1、口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練

2、如何在介紹時(shí)取得最佳效果

教學(xué)方法

小組活動(dòng)法、情境教學(xué)法、討論法

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、口語(yǔ)交際，自我介紹安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)案例與相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)是介紹內(nèi)容的選擇，怎樣把自己的介紹內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑?huà)完整、連貫甚至幽默的表達(dá)出來(lái)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生克服羞怯、緊張心理，勇敢說(shuō)出來(lái)。第二課時(shí)了解在不同場(chǎng)合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生初步掌握在求職時(shí)自我介紹的方法和技巧。

2、教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如：

①由書(shū)上的案例導(dǎo)入新課，針對(duì)案例提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

②由教師先進(jìn)行自我介紹,做好示范，包括姓名、愛(ài)好、希望和聯(lián)系方式等，要求學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)；然后發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，分析評(píng)議剛才老師的自我介紹。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和分析能力。請(qǐng)學(xué)生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內(nèi)介紹自己的姓名、愛(ài)好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風(fēng)采。

③用真實(shí)幽默的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關(guān)內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)資料）

3、教學(xué)基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、教師先簡(jiǎn)介自我介紹的方法和原則，學(xué)習(xí)自我介紹的技巧

用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時(shí)切入的角度（姓名、特長(zhǎng)、興趣、個(gè)性、思想），運(yùn)用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。

二、自我介紹實(shí)踐練習(xí)

1、口語(yǔ)練習(xí)重在練，本課時(shí)最重要最困難的任務(wù)就是怎樣讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)。教師要注意區(qū)分出學(xué)生類(lèi)別，采用不同方法為口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生克服羞怯緊張心理。為鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，大膽發(fā)言，大膽練習(xí)，教師應(yīng)允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，允許重說(shuō)，允許爭(zhēng)鳴。還可鼓勵(lì)學(xué)生在自我介紹時(shí)表演拿手好戲，放松緊張心情。

2、允許學(xué)生寫(xiě)下草稿,分組練習(xí),充分準(zhǔn)備后再公開(kāi)發(fā)言。

3.要引導(dǎo)評(píng)價(jià)。必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話(huà)的程度和水平給予恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正，這一過(guò)程，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與。形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。不僅使演講的同學(xué)能認(rèn)識(shí)到自己的不足，也可使其他同學(xué)能學(xué)到別人之所長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、先了解自我介紹的分類(lèi)和需要自我介紹的不同場(chǎng)合

二、教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇幾種進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，體會(huì)不同場(chǎng)合下的自我介紹方法。

1、口語(yǔ)練習(xí)時(shí)應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境作為主要的教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造環(huán)境，言語(yǔ)渲染，角色設(shè)置，模擬現(xiàn)場(chǎng)等手段，形成生動(dòng)有趣，逼真現(xiàn)實(shí)的自我介紹氛圍。

2、實(shí)踐練習(xí)后可讓學(xué)生反復(fù)演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說(shuō)、演的機(jī)會(huì)。在每次說(shuō)和演之后，仍應(yīng)安排學(xué)生對(duì)說(shuō)話(huà)者、表演者進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生的自我介紹更加規(guī)范，態(tài)度更加大方。

教學(xué)設(shè)想：

國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從說(shuō)的角度能夠確保人人有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過(guò)自己，因此從交際的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專(zhuān)心聽(tīng)講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過(guò)自我介紹這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)話(huà)完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把別人的介紹聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說(shuō)上一段完整連貫的話(huà)有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語(yǔ)言范疇，時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的交際特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在他們說(shuō)話(huà)、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說(shuō)，小組內(nèi)試說(shuō)等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，保證每人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無(wú)形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來(lái)歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。

教學(xué)過(guò)程：

一、范例激趣，明確要求

1、小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎？

（媒體映示錢(qián)鐘書(shū)照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽(tīng)清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認(rèn)識(shí)我吧？其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊！我叫錢(qián)鐘書(shū)，1910年出生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了？說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書(shū)。我別的都不要，伸手就拿了一本書(shū)。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫鐘書(shū)，鐘就是喜愛(ài)的意思。還真巧，我一生愛(ài)書(shū)，還寫(xiě)了好多書(shū)。記住我了嗎？我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰(shuí)幫著起的名？為什么取這個(gè)名字呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？

交流并顯示說(shuō)話(huà)要求：自己叫什么名字？

今年幾歲？

自己的名字誰(shuí)給起的？

為什么給起這個(gè)名字？

【以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中，自然地明白交際的內(nèi)容。】

2、老師先向錢(qián)爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你?。?/p>

【老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿(mǎn)自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)?！?/p>

3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話(huà)要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)，（獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。

【初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。】

二、合作交流，嘗試交際

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話(huà)有困難的學(xué)生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。

【從好朋友互說(shuō)、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過(guò)程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際

1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

（1）向錢(qián)鐘書(shū)爺爺作自我介紹

（2）向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

（3）在父母同事面前介紹自己

（4）和轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹

【這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿(mǎn)鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專(zhuān)心。】

四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。

【小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用?！?/p>

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案

【這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語(yǔ)交際生活化、實(shí)用化的特點(diǎn)?！?/p>

28、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

3.分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學(xué)難點(diǎn)

分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，你認(rèn)為最重要的是什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是相互信任。

（2）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：和朋友相處的秘訣是什么？

（板書(shū)：朋友相處的秘訣）

二、明確交際要求

本次口語(yǔ)交際的要求是：【課件出示2】

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

（板書(shū)：記錄信息，分類(lèi)整理 條理匯報(bào)）

三、交際練習(xí)，匯總意見(jiàn)

【課件出示3】

下面我們就分組討論朋友相處的秘訣是什么？

1.分組交流，每人至少提出三條重要意見(jiàn)。

2.組長(zhǎng)匯總小組意見(jiàn)。

3.小組長(zhǎng)怎樣才能更好地匯總小組意見(jiàn)呢？

溫馨提示：【課件出示4】

先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

4.出示匯總記錄例子：

下面是某小組在討論怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)時(shí)做的記錄，供參考。

【課件出示5】

5.代表全班交流

將小組意見(jiàn)匯總后，派代表在全班匯報(bào)，其他組員可以做補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見(jiàn)。

四、交際示例

師：那么，我們與朋友相處時(shí)，究竟應(yīng)該如何做，才是對(duì)的呢？

針對(duì)本次口語(yǔ)交際朋友相處的秘訣，出示如下意見(jiàn)：【課件出示6】

（1）和朋友相處應(yīng)該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時(shí)間。

（2）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，既分享快樂(lè)，也分享痛苦。這樣，分享快樂(lè)，就會(huì)得到兩份快樂(lè)，分享痛苦，痛苦就會(huì)只剩下半份。

（3）和朋友相處應(yīng)該彼此信任，不要互相猜疑。

（4）和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。

（5）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，包容朋友的缺點(diǎn)和不完美，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有人是完美的，都是有缺點(diǎn)的。

（板書(shū)：互相尊重 學(xué)會(huì)分享 彼此信任 學(xué)會(huì)包容）

五、課堂總結(jié)

【課件出示7】

1.生活中我們總會(huì)遇到朋友與自己不一致的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

2.要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。

教學(xué)反思

成功之處：

這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)是交流朋友相處的秘訣，提高口語(yǔ)交際的能力。具體任務(wù)是小組長(zhǎng)如何整合意見(jiàn)，班級(jí)匯報(bào)的問(wèn)題。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見(jiàn)，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：

學(xué)生沒(méi)有深層次的思考，對(duì)真正鍛煉口語(yǔ)交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過(guò)多種渠道、利用多種方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

29、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：勸告教學(xué)說(shuō)課稿課案

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：勸告教學(xué)說(shuō)課稿課案

教師開(kāi)場(chǎng)白：前幾天老師備課，看到一則故事，很有感觸，想和同學(xué)們交流一下。（出示材料，多媒體畫(huà)面）：相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書(shū)接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書(shū)非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解縉說(shuō)：老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)無(wú)法，只好讓他前往。

（省略解縉和皇帝的對(duì)話(huà)，接著出示材料）：皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸說(shuō)，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說(shuō)了一番什么話(huà)呢？全場(chǎng)思考后：學(xué)生甲回答：也許解縉編了一串話(huà)，讓皇帝放過(guò)了李尚書(shū)。學(xué)生乙回答：解縉向皇帝說(shuō)道：李尚書(shū)在家生孩子呢！

學(xué)生丙回答：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？師（微笑）：同學(xué)們的視眼開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣，平時(shí)一定看了不少的課外書(shū)。解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書(shū)一家的性命，可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)：今日學(xué)勸告，來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話(huà)藝術(shù)的魅力。首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著回憶一下用了什么勸告方法。

學(xué)生蔣夢(mèng)怡：我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架，我曾經(jīng)想過(guò)一些辦法，但無(wú)濟(jì)于事，請(qǐng)同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文：我姑父平時(shí)游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對(duì)，規(guī)勸，仍然我行我素，屢教 此處隱藏15747個(gè)字寫(xiě)幾句勸告他的話(huà)。

【沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲好比車(chē)陷泥潭，車(chē)難行，人悲傷。沉迷網(wǎng)吧不自拔，就會(huì)成為街頭小混混，人們瞧不起。走出網(wǎng)吧，努力學(xué)習(xí)，收獲的除了知識(shí)，還有更多人的贊賞?！?/p>

2、有個(gè)年輕畫(huà)家去找大畫(huà)家門(mén)采爾，抱怨說(shuō)：為什么我花了一整天畫(huà)的一幅畫(huà)，賣(mài)了一年也賣(mài)不出去呢？

門(mén)采爾勸道：你倒過(guò)來(lái)試試看，你花了一整年去畫(huà)一幅畫(huà)，或許一天就能賣(mài)出去。

3、假如你是救助殘疾兒童募捐活動(dòng)的志愿者，抱著募捐箱正在路口向行人募捐，這時(shí)走來(lái)一位拉著女兒的婦女，你會(huì)怎樣委婉、得體地勸說(shuō)她獻(xiàn)出愛(ài)心？

阿姨，您好！您肯定非常關(guān)心像您女兒一般大的殘疾兒童吧？不論您捐多少都一定能幫助他們的。

4、小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文學(xué)名著，理由是那都是閑書(shū)，沒(méi)什么用。小華請(qǐng)你幫他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面。要求語(yǔ)言得體，有理有據(jù)。

叔叔，文學(xué)名著是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。閱讀名著，可以增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，而且能夠了解社會(huì)，懂得人生道理，提高思想修養(yǎng)，提升文化品味。另外，文學(xué)名著還對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助呢。

5、列舉我們學(xué)校（或我們班級(jí)）中出現(xiàn)的某種不良現(xiàn)象，并給那些同學(xué)作出勸告。

我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，有的雜志上報(bào)道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請(qǐng)同學(xué)們不要吃零食了。

我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲(chóng)，寄生蟲(chóng)是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。

我想勸告有些同學(xué)，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，臭氣熏天。

30、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1．能引出原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

2．能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理、理由是否充分。

02 教學(xué)重難點(diǎn)

1．能認(rèn)真傾聽(tīng)，理解他人觀點(diǎn)，辨別他人觀點(diǎn)。

2．能結(jié)合交流，產(chǎn)生思維碰撞，促成新的認(rèn)識(shí)。

03 教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)安排

1課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

課前閱讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。

04 教學(xué)過(guò)程

板塊一　確定話(huà)題，選定內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)批注

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，這句話(huà)是說(shuō)閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解。今天我們來(lái)開(kāi)展一次班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，圍繞大家近期所讀的《魯濱遜漂流記》這本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀感受。

二、討論交流，暢談感受

1．回顧閱讀任務(wù)。

本單元學(xué)習(xí)之初，我就布置了閱讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)的任務(wù)，讓同學(xué)們邊讀邊寫(xiě)下自己的感受，尤其是要針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行批注或做筆記?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

2．讀書(shū)交流會(huì)上，確定交流話(huà)題。

(1)四人一組，商量可以選擇的話(huà)題。

(2)組員代表發(fā)言，全班確定一兩個(gè)話(huà)題。如：魯濱遜為何能在荒島上生存？魯濱遜的人物形象特點(diǎn)是怎樣的？

3．首先引導(dǎo)學(xué)生聚焦整本書(shū)最精彩的荒島生存部分，請(qǐng)學(xué)生圈畫(huà)出魯濱遜能在荒島上存活下來(lái)的原因，并把自己的感受在邊上作簡(jiǎn)單的批注。

板塊二　交流觀點(diǎn)，引用原文，加以佐證

1．出示生存單，梳理魯濱遜能在荒島上生存下來(lái)的原因。

2.指名學(xué)生交流，邊交流邊完成生存單。

預(yù)設(shè)：

3.這些原因分別是根據(jù)書(shū)中哪些內(nèi)容概括出來(lái)的？

4．指名學(xué)生交流，引導(dǎo)關(guān)注原文，朗讀原文，繼續(xù)填寫(xiě)生存單。此時(shí)可以簡(jiǎn)略地填寫(xiě)。

5.教師總結(jié)：通過(guò)剛才的讀書(shū)交流活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)：若想證明自己觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性，可以引用原文加以佐證。讀書(shū)交流，應(yīng)重視原文的價(jià)值。

板塊三　認(rèn)真傾聽(tīng)，理解觀點(diǎn)，辨別觀點(diǎn)

1．如果其他人也意外地來(lái)到了這座荒島，他們能像魯濱遜一樣獨(dú)自存活下來(lái)嗎？

2．魯濱遜之所以能在荒島上存活下來(lái)，是因?yàn)樗性鯓拥男愿裉攸c(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：頑強(qiáng)奮斗的意志力、實(shí)干精神

3．能找出文中的相關(guān)依據(jù)嗎？

4．對(duì)待別人的觀點(diǎn)，首先要試著去理解，接著要理性地辨別。就剛才的討論，你有不同意見(jiàn)嗎？若有不同意見(jiàn)，依據(jù)是什么？

5．魯濱遜出身于中農(nóng)家庭，父親希望他過(guò)安逸的生活，可是他的一生真如父親所期望的那樣嗎？

6．魯濱遜的一生如此曲折、精彩，又源于他怎樣的性格特征呢？

預(yù)設(shè)：冒險(xiǎn)精神、對(duì)自由自在的生活的追求

7．從文中能找到哪些依據(jù)？

8．魯濱遜這個(gè)人物的性格極其豐滿(mǎn)，在讀書(shū)交流的時(shí)候，一定要多多借助原文；既要認(rèn)真傾聽(tīng)，努力理解他人觀點(diǎn)，又要結(jié)合自己的獨(dú)特感受，準(zhǔn)確辨別觀點(diǎn)。

板塊四　整體回顧，思維碰撞，產(chǎn)生新知

1．引導(dǎo)交流：今天我們一起在課上圍繞著同一本書(shū)，選取了一個(gè)有價(jià)值的話(huà)題進(jìn)行了交流，你在今天的交流中有什么收獲，或者受到了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得大家同讀一本書(shū)、就同一個(gè)問(wèn)題交流是一件很有意思的事情，如可以在交流中聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)，感受到思維的碰撞。

預(yù)設(shè)2：在今天的交流中，我學(xué)會(huì)了引用原文來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，這樣，我的觀點(diǎn)就會(huì)很有說(shuō)服力。

預(yù)設(shè)3：我以往讀書(shū)時(shí)只關(guān)注故事內(nèi)容和主人公，在今天的交流中我開(kāi)闊了思路，知道了可以在閱讀中提出自己的疑惑，甚至還可以自己創(chuàng)編結(jié)尾，以后我再讀書(shū)的時(shí)候一定能讀得更深入。

預(yù)設(shè)4：今天我最大的收獲是學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。傾聽(tīng)別人的發(fā)言，加深了我對(duì)文本的理解。

2．教師小結(jié)：同學(xué)們的收獲很大，希望同學(xué)們將今天的收獲運(yùn)用到以后的閱讀中去，期待著大家在下次讀書(shū)交流會(huì)上有更精彩的發(fā)言。

3．拓展延伸。

讀書(shū)交流活動(dòng)，首先要確定好一兩個(gè)話(huà)題，再?lài)@話(huà)題選擇合適的交流內(nèi)容，交流時(shí)要將原文適當(dāng)整合后進(jìn)行引用，佐證自己的觀點(diǎn)。在傾聽(tīng)時(shí)，要辨別他人觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

31、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教學(xué)說(shuō)課稿課案

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教學(xué)說(shuō)課稿課案

?教學(xué)目標(biāo)

1.了解即興發(fā)言口語(yǔ)交際的基本要求。

2.學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專(zhuān)注傾聽(tīng)、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語(yǔ)交際的能力。

?教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

?教學(xué)策略

1.口語(yǔ)交際的目的

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的習(xí)慣，通過(guò)即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力，提高心理素質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。

2.口語(yǔ)交際的內(nèi)容

(1)通過(guò)夸一夸學(xué)校，梳理打腹稿的方法。

(2)運(yùn)用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過(guò)程。

?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

板塊一 示范發(fā)言展眼前，談話(huà)導(dǎo)入新課現(xiàn)

1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。

2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒(méi)有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的當(dāng)眾講話(huà)，就叫作即興發(fā)言。（相機(jī)板書(shū)課題）

3.今天，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻，讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義，讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。

板塊二 創(chuàng)設(shè)情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言

1.介紹學(xué)校。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們天天生活在學(xué)校，誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的校園？

課件出示：

提示：學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。

2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言。

3.學(xué)生互評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、姿態(tài)自然；聲音：鏗鏘有力、語(yǔ)速適中、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

【設(shè)計(jì)意圖】課件出示發(fā)言?xún)?nèi)容提示，方便學(xué)生梳理內(nèi)容，組織語(yǔ)言，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊。

板塊三 再讀教材明要求，個(gè)人風(fēng)采方展示

1.讀讀口語(yǔ)交際的要求。課件出示相關(guān)要求：

課件出示：

l 提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。

l 注意說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合和對(duì)象。

2.打好腹稿。

過(guò)渡：如何打腹稿呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶自己剛剛對(duì)學(xué)校的介紹。（板書(shū)：我們都想了什么？）

預(yù)設(shè)：我們的學(xué)校有哪些地方好？從不同的方面說(shuō)說(shuō)學(xué)校的好。（板書(shū)：有內(nèi)容）

3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時(shí)候我們要有選擇。（板書(shū)：有選擇）

4.小結(jié)：剛才我們從很多方面來(lái)介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內(nèi)容、有選擇，說(shuō)出來(lái)感覺(jué)有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。

5.課件出示選題游戲。

課件出示：

1號(hào)題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來(lái)。

2號(hào)題目：在作文比賽頒獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

3號(hào)題目：在爺爺?shù)膲垩缟?，向爺爺說(shuō)幾句祝福的話(huà)。

4號(hào)題目：當(dāng)記者采訪(fǎng)你時(shí)，讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。

師：你對(duì)哪個(gè)話(huà)題有興趣呢？別著急，眾人智慧高一人，請(qǐng)同學(xué)們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話(huà)題有關(guān)的內(nèi)容，再請(qǐng)一個(gè)代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家。準(zhǔn)備時(shí)間是五分鐘，現(xiàn)在開(kāi)始。

（1）學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言。

（2）小組匯報(bào)。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳發(fā)言小組。

預(yù)設(shè)：

生1：5號(hào)小組可以榮獲此項(xiàng)稱(chēng)號(hào)，因?yàn)?號(hào)小組的代表不僅做到了語(yǔ)言通順、表達(dá)清晰，還有肢體語(yǔ)言。在慷慨激昂時(shí)，他伴隨動(dòng)作訴說(shuō)；在低沉婉轉(zhuǎn)時(shí)，他停住腳步凝視。

生2：我認(rèn)為3號(hào)小組表現(xiàn)最棒，3號(hào)小組的代表知識(shí)非常豐富，聲音很有激情，充滿(mǎn)自信。

板塊四 課后拓展知準(zhǔn)備，情感升華嘆發(fā)言

1.課件出示卡耐基的名言。

課件出示：

一切成功的演講，都是來(lái)自于充分的準(zhǔn)備。 卡耐基

2.學(xué)生齊讀名言。

3.同學(xué)們，即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)?？突@段話(huà)中的準(zhǔn)備是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間嗎？（提示：引導(dǎo)學(xué)生明確這里的準(zhǔn)備指查閱資料、多觀察多積累、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等）

4.小結(jié)。

口才是人生的必修課，當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來(lái)自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。

?教學(xué)反思

即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，但對(duì)其要點(diǎn)知之甚少。因此，本次口語(yǔ)交際的教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生明確即興發(fā)言的含義，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)口語(yǔ)交際的能力：

1.名家示范知發(fā)言。

上課伊始，我通過(guò)多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言，讓學(xué)生直觀即興發(fā)言的魅力，從而在個(gè)人風(fēng)采展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７隆?/p>

2.游戲抽題明發(fā)言。

在學(xué)生對(duì)即興發(fā)言有了初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)更加自信。

3.揭示準(zhǔn)備悟發(fā)言。

機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。對(duì)于準(zhǔn)備，學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅(jiān)持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語(yǔ)交際的最后，可以回歸到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多積累。

32、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)說(shuō)課稿課案

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)說(shuō)課稿課案

教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚自己對(duì)朋友相處的看法,每個(gè)小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見(jiàn)。

2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽(tīng),會(huì)根據(jù)討論目的,記錄重要信息。

3.能分類(lèi)匯總小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,說(shuō)到朋友,你先想到了誰(shuí)?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué))你們認(rèn)識(shí)多長(zhǎng)時(shí)間了?(四五年,兩三年,幾個(gè)月)

2.在你心目中朋友是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛(ài)好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話(huà)的,一同分享快樂(lè)、分擔(dān)痛苦的)

3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開(kāi)了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時(shí)的溫暖相助那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來(lái)聊聊朋友相處的秘訣。

二、分組討論,各抒己見(jiàn)。

1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過(guò)程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?

小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

出示溫馨提示。

(1)小組確定組長(zhǎng)、發(fā)言序號(hào)、記錄員、時(shí)間提醒員。

(2)每個(gè)人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后,再說(shuō)其他觀點(diǎn)。

(3)記錄員要認(rèn)真傾聽(tīng),把握主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要記錄每個(gè)同學(xué)的想法。

(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對(duì)同伴給予鼓勵(lì)和肯定。

2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來(lái),我們來(lái)看一組視頻,評(píng)價(jià)一下視頻中交流的怎樣。

預(yù)設(shè):

(1)確定組長(zhǎng)和發(fā)言序號(hào)后,有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對(duì)同學(xué)的贊同,同伴鼓勵(lì)他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。

(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開(kāi)始嘀嘀咕咕講話(huà),有同伴及時(shí)提醒,詢(xún)問(wèn)他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。

(3)記錄員沒(méi)有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。

3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡(jiǎn)要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號(hào))

4.接下來(lái)我們要進(jìn)行小組匯報(bào),此時(shí)應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢?

我們來(lái)看這個(gè)例子:

出示某小組在討論怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)時(shí)做的記錄。

師生共同總結(jié)方法:

第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。

第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。

第三步:根據(jù)大家的意見(jiàn),標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

小組嘗試來(lái)做,教師巡視指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

小組推選代表上臺(tái)匯報(bào),其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)要求,師生評(píng)價(jià)。

要求:

1.儀態(tài)大方,文明禮貌。

2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。

3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。

4.匯總簡(jiǎn)要清楚,其他成員補(bǔ)充。

四、課堂總結(jié),提升情感。

今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠(chéng)信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見(jiàn),并能認(rèn)真傾聽(tīng),把握別人說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類(lèi)整理小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂(lè)于分享、互相幫助)

板書(shū)設(shè)計(jì)

朋友相處的秘訣

積極發(fā)言 認(rèn)真傾聽(tīng) 記錄要點(diǎn)

分類(lèi)整理 條理匯報(bào)

33、口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

一、說(shuō)教材

第一部分由學(xué)生的閱讀和觀影經(jīng)驗(yàn)引入，引導(dǎo)學(xué)生交流個(gè)性鮮明、充滿(mǎn)魅力和讓人由衷欣賞和喜愛(ài)的任務(wù)；第二部分結(jié)合表格梳理自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物，從人物出處喜歡的理由這三個(gè)方面來(lái)介紹；第三部分提示交流時(shí)利用好表格信息，做到有條理的講述。

小貼士明確提出本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：講的時(shí)候，分條講述，把理由說(shuō)清楚；聽(tīng)的時(shí)候，能夠抓住重點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，感受人物形象并不困難。從教材安排的學(xué)習(xí)看，學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)有了說(shuō)出自己感興趣的情節(jié)，在中年級(jí)能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法，到了高年級(jí)表達(dá)有條理?？梢?jiàn)，學(xué)生在講清楚方面是循序漸進(jìn)發(fā)展的。在教材這樣編排的基礎(chǔ)上，本次的提升點(diǎn)更著重于如何通過(guò)整理和搜集相關(guān)信息，更有條理地呈現(xiàn)進(jìn)而表達(dá)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.能分條講述，把理由說(shuō)清楚。

2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能抓住重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在闡述理由的過(guò)程中，能有一定的聯(lián)系和豐富性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：

1.選擇一位文學(xué)或影視作品中的人物，人物需要個(gè)性鮮明、充滿(mǎn)魅力，讓心由衷的欣賞和喜愛(ài)。

2.做好交流的準(zhǔn)備，根據(jù)表格和示例，完成人物相關(guān)信息的搜集和整理。

3.結(jié)合表格做交流練習(xí)。

（一）回顧民間故事

1.回顧閱讀經(jīng)驗(yàn)。

一本又一本精彩的圖書(shū)帶給了我們?cè)S多的樂(lè)趣和享受，當(dāng)你回憶的時(shí)候，你會(huì)想起這本書(shū)的哪些內(nèi)容呢？

2.交流學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

課前，同學(xué)們分享自己喜歡故事的內(nèi)容、人物和感受。

（二）回顧精讀課文，聚焦人物性格

1.梳理閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人物性格的吸引人之處。

教師根據(jù)學(xué)生交流梳理總結(jié)：鮮明個(gè)性的人物，讓我們心之念之。

2.以《憶讀書(shū)》為例，聚焦人物。

（1）就像冰心在《憶讀書(shū)》中回憶的那樣，每本書(shū)中都有一個(gè)位或幾位人物引起閱讀興趣。你能?chē)L試運(yùn)用表格梳理《憶讀書(shū)》中的冰心記憶深刻的人物嗎？

（2）全班交流。

　教師根據(jù)學(xué)生交流梳理比較簡(jiǎn)略的情節(jié)，如：

人物

出處

情節(jié)

諸葛亮

《三國(guó)演義》

《三顧茅廬》《空城計(jì)》《草船借箭》《六出祁山》

（3）學(xué)生自己任選一本書(shū)中的一個(gè)人物，結(jié)合內(nèi)容說(shuō)出理由。

（4）同桌交流。

同桌互相講一講，并提出意見(jiàn)、建議，學(xué)生書(shū)中的人物分條介紹清楚。

（5）全班交流。

　交流過(guò)程中，教師可通過(guò)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等進(jìn)行指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】借助《憶讀書(shū)》，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把書(shū)中人物鮮明的個(gè)性這一吸引閱讀的點(diǎn)語(yǔ)意著重。進(jìn)行簡(jiǎn)要列舉喜歡人物理由的原因練習(xí)，對(duì)后面學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行人物形象的列舉，是一次初試身手。

（6）根據(jù)全班交流時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生再次調(diào)整自己梳理的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生最初的理由主要集中在具體的情節(jié)或者單一的觀點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)行交流。

（三）自主準(zhǔn)備交流內(nèi)容

　剛剛是冰心老人讀書(shū)時(shí)被書(shū)中的人物所吸引，那你自己被哪一本書(shū)或哪一部影片的人物所吸引了呢？

　1.挑選一本書(shū)或一部影片，選取一個(gè)主要人物，結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)出人物的形象特征？（可以根據(jù)實(shí)際情況提示學(xué)生）

?。?）自己思考。

?。?）小組交流。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說(shuō)人物的非主要性格特征，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要情節(jié)。

如果學(xué)生過(guò)多關(guān)注負(fù)面形象或事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最使我們感動(dòng)的。

如果學(xué)生只關(guān)注一個(gè)事件或一個(gè)性格特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的形象豐富性。

（3）根據(jù)交流梳理。

?、龠x取有代表性的故事情節(jié)。

?、趯?duì)人物形象的交流有條理，按照一定順序。

③交流時(shí)可以用上適當(dāng)?shù)墓适伦鳛橹巍?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清晰本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)從教材內(nèi)容學(xué)習(xí)與積累，到言語(yǔ)激活和遷移的作用。

（四）舉行我最喜歡的人物形象分享會(huì)

1.組成小組。

（1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以46人為宜。

（2）分組依據(jù)：根據(jù)選擇故事相同的結(jié)為一個(gè)小組；或者根據(jù)選擇人物類(lèi)型相近的同學(xué)組成小組。

2.在小組中進(jìn)行故事人物形象交流會(huì)。

（1）明確分享要求：提現(xiàn)人物鮮明個(gè)性；有條理地交流。

（2）每人輪流講，聽(tīng)者關(guān)注是否能夠代表人物形象。

（3）推薦小組代表，參加班級(jí)民間故事會(huì)。

4.在全班進(jìn)行民間故事會(huì)。

小組代表輪流講，小組內(nèi)根據(jù)分享要求評(píng)價(jià)。

5.教師總結(jié)。

總結(jié)點(diǎn)：是否體現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性；人物形象交流是否能夠有條理。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，結(jié)合前期的準(zhǔn)備，在小組內(nèi)部進(jìn)行交流，在小組交流的基礎(chǔ)上面向全班進(jìn)行交流。落實(shí)口語(yǔ)交際的目標(biāo)：條理清楚的交流理解和感受。

（五）拓展延伸（可選）

有趣的人物可不僅僅在書(shū)中，動(dòng)畫(huà)片《阿凡提的故事》，你又看到了一個(gè)怎樣個(gè)性鮮明的人物形象呢？

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　我最喜歡的人物形象

　分條講清楚： 人物 書(shū)目 喜歡的理由

　關(guān)注交流重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)交流中人物的主要形象特征

34、口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思一：

如何使推薦的人物形象更吸引別人是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破這一難題，我在課堂教學(xué)中注重結(jié)合具體范例，引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思，自我總結(jié)。例如，在集體交流孫悟空這一人物形象時(shí)，我拋出了一個(gè)話(huà)題經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的介紹，老師更喜歡孫悟空這個(gè)人物形象了，話(huà)語(yǔ)一出，就吸引了學(xué)生極大的注意，為什么同學(xué)的發(fā)言能讓老師更喜歡孫悟空呢？孩子們都在努力地思考問(wèn)題，幾經(jīng)思考，他們就會(huì)領(lǐng)悟出只有將人物的特點(diǎn)說(shuō)得清楚，說(shuō)得具體，才會(huì)讓別人聽(tīng)得明白，產(chǎn)生喜歡的情感。隨即，我又趁熱打鐵，拋出了老師喜歡孫悟空的原因，學(xué)生在傾聽(tīng)和思考中進(jìn)一步明確我們喜歡人物，并不只是喜歡這個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)，還要包容他的缺點(diǎn)。建立在學(xué)生自主思考基礎(chǔ)上的體驗(yàn)才是最深入人心的、最有價(jià)值的。

教學(xué)反思二：

1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。

2.這節(jié)課中，每個(gè)小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對(duì)別人說(shuō)的話(huà)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，使說(shuō)話(huà)者的能力得到提升的同時(shí)，聽(tīng)話(huà)者的能力也得到了提升。

美中不足的是個(gè)別同學(xué)說(shuō)話(huà)的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。

35、口語(yǔ)交際：請(qǐng)教評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

口語(yǔ)交際：請(qǐng)教評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思:

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)反思：

本課口語(yǔ)交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯(cuò)，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來(lái)找我提出自己疑問(wèn)，我這才意識(shí)到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會(huì)加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去提高自己。

36、口語(yǔ)交際：講歷史人物故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

口語(yǔ)交際：講歷史人物故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

教材分析：

這次口語(yǔ)交際是以講歷史故事 為話(huà)題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這次口語(yǔ)交際是本單元課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)情分析：

在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史的故事，對(duì)歷史故事并不陌生。四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過(guò)自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)。但是在表達(dá)交流的過(guò)程中，清楚地向別人講述故事，能認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。

教學(xué)建議：

努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時(shí)間與空間留給學(xué)生，通過(guò)正確、適時(shí)地引導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，順利完成這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到交流的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．選擇一個(gè)課外讀到的最喜歡的歷史故事，大方地講給同學(xué)聽(tīng)，注意把故事講清楚、講完整，大膽說(shuō)出自己得到的啟示。

2．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

3．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開(kāi)闊學(xué)生視野。

【過(guò)程與方法】

用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書(shū)的熱情，提高閱讀興趣，開(kāi)闊視野。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1．能把自己搜集的故事有條理地講清楚。

2．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

難點(diǎn)

能把自己喜歡的歷史故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)歷史故事。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，最近在語(yǔ)文課上我們讀了西門(mén)豹治鄴、扁鵲見(jiàn)蔡桓侯等許多歷史故事，課外大家也讀了一些歷史故事，你讀了哪些歷史故事？(指名交流)

2. 聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史故事，今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)歷史故事會(huì)吧 !

二、在小組內(nèi)交流

1．交代講述、傾聽(tīng)要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

2．在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

3．組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報(bào)本組評(píng)出的最佳發(fā)言人。

2．挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評(píng)議講述情況。

四、交際范例

張婷君：我給大家講的歷史故事是鑿壁借光。西漢人匡衡，非常喜歡讀書(shū)，小時(shí)候家里很窮，常常點(diǎn)不起燈。鄰居家里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過(guò)來(lái)照看讀書(shū)。

五、暢談感想，鞏固深化

1．聽(tīng)了同學(xué)講的歷史故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2．學(xué)生暢談感想。

3．教師小結(jié)：歷史故事中一位位名人就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流歷史故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

講歷史故事

認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)想談感受

37、口語(yǔ)交際：講歷史人物故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

口語(yǔ)交際：講歷史人物故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思：

這節(jié)口語(yǔ)交際我利用學(xué)生對(duì)本單元熟悉的故事作引入，因?yàn)閯倓倢W(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開(kāi)話(huà)題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了由讀到說(shuō)的過(guò)渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進(jìn)了單元的整體教學(xué)。在整個(gè)課堂上我善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)講故事的同學(xué)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒(méi)能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少故事味。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒(méi)有材料只在課堂上充當(dāng)聆聽(tīng)者，沒(méi)有達(dá)到全員參與的效果。

38、口語(yǔ)交際：講歷史人物故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

口語(yǔ)交際：講歷史人物故事評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思：

這節(jié)口語(yǔ)交際我利用學(xué)生對(duì)本單元熟悉的故事作引入，因?yàn)閯倓倢W(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開(kāi)話(huà)題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了由讀到說(shuō)的過(guò)渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進(jìn)了單元的整體教學(xué)。在整個(gè)課堂上我善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)講故事的同學(xué)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒(méi)能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少故事味。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒(méi)有材料只在課堂上充當(dāng)聆聽(tīng)者，沒(méi)有達(dá)到全員參與的效果。

39、口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。

　　3．能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

　　同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

　　三、如何對(duì)待父母的愛(ài)

　　1．出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。）

　　2．在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。

　　3．推舉出代表，參加全班交流。

　　四、全班交際

　　1．各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。

　　2．對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己。

　　五、模擬采訪(fǎng)，家長(zhǎng)學(xué)生交際

　　1．我們剛才聽(tīng)了那么多的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話(huà)想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來(lái)采訪(fǎng)這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2．在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。

　　六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感

40、口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

一、設(shè)計(jì)意圖

這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)父母的愛(ài)的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類(lèi)似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類(lèi)似情形，不但為學(xué)生口語(yǔ)交際有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次口語(yǔ)交際內(nèi)容父母的愛(ài)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

二、 學(xué)情分析：

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話(huà)可說(shuō)的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受父母的愛(ài)還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在口語(yǔ)交際中不能關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說(shuō)大話(huà)空話(huà)；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。另外由于口語(yǔ)交際教學(xué)相對(duì)薄弱，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)中的得與失

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，在這節(jié)課中，我反復(fù)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，使他們較為大膽地表達(dá)了自己的想法與看法。在授課中，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生還是不敢說(shuō)話(huà)，怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，怕說(shuō)得不好，這時(shí)，老師就要多鼓勵(lì)學(xué)生，從和他們的簡(jiǎn)單交流中找出讓他們張嘴的突破口，不斷啟發(fā)引導(dǎo)他們把話(huà)講清楚說(shuō)具體，進(jìn)而做到得體。還有就是當(dāng)學(xué)生感覺(jué)自己無(wú)話(huà)而說(shuō)時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，比如我在引導(dǎo)學(xué)生分享和父母之間的故事時(shí)，就搜集了一些與孩子們生活息息相關(guān)的圖片，再加上老師的生動(dòng)介紹，相信一定勾起了學(xué)生對(duì)往日的回憶。這就是創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)思路。另外，口語(yǔ)交際能力不是一天兩天就能提高了，所以教師要把口語(yǔ)交際滲透在平常教學(xué)的點(diǎn)滴中，對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生的口語(yǔ)能力要有熟悉的了解，然后進(jìn)行深入的學(xué)情分析，這樣才能制訂出完善有效的口語(yǔ)教學(xué)方案。讓學(xué)生在點(diǎn)滴中無(wú)形地鍛煉口語(yǔ)的表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，使之說(shuō)話(huà)表達(dá)清楚、得體，應(yīng)對(duì)自如。

41、二年級(jí)下口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際課-----《注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》。

教學(xué)目標(biāo):

1、在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)。

2、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語(yǔ)言能力。

3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

4、學(xué)會(huì)用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并恰當(dāng)使用文明禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成文明解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受語(yǔ)氣的魅力

1、講情境故事

小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運(yùn)。在半路上，它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見(jiàn)小白兔的一筐白菜，快速跑過(guò)去，說(shuō)道：小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃。小白兔不高興地說(shuō)：要吃白菜自己種，我才不給你。小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說(shuō)：不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊。哼！小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見(jiàn)了外出散步的小羊，小羊說(shuō)：白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？小白兔說(shuō)：是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。小羊說(shuō)：你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜。小白兔說(shuō)：山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？小羊說(shuō)：好啊，謝謝白兔妹妹。

小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

因?yàn)樯窖蛘f(shuō)話(huà)和氣，讓人聽(tīng)著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊?？磥?lái)，說(shuō)話(huà)和氣是非常重要的。

2：引出課題：口語(yǔ)交際：《注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》。

1、出示例句：

（1）我不是故意的。

（2）對(duì)不起，我不是故意的。

（1）阿姨，請(qǐng)您讓一下。

（2）阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？

2、討論：這兩句話(huà)哪句話(huà)聽(tīng)著更讓人舒服，在使用的時(shí)候有什么不同的效果？

3、全班交流。

4、你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)：和氣說(shuō)話(huà)的妙用。

我們無(wú)論在與誰(shuí)說(shuō)話(huà)，都要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，有的事情說(shuō)話(huà)和氣了，對(duì)方聽(tīng)著舒服就會(huì)樂(lè)于接受。