二年級(jí)上冊(cè)我是什么分段段意

二年級(jí)上冊(cè)我是什么分段段意

1、二年級(jí)上冊(cè)我是什么分段段意

二年級(jí)上冊(cè)我是什么分段段意

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：水變成汽、云的不同形態(tài)。

第2自然段：水變成雨、冰雹、雪的不同形態(tài)。

第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。

第4自然段：水給人們帶來(lái)的利弊。

第5自然段：用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

2、一年級(jí)上冊(cè)秋天分段段意

一年級(jí)上冊(cè)秋天分段段意

秋天（外文名：autumn，又名：秋季）是春夏秋冬四季中的第三季，是由夏季到冬季的過(guò)渡季。北半球秋天為9至11月，南半球秋天為3至5月。

中國(guó)傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的立秋作為秋季的起點(diǎn)，至立冬結(jié)束。進(jìn)入秋季，意味著降雨、風(fēng)暴等趨于下降或減少，在自然界中萬(wàn)物開(kāi)始從繁茂成長(zhǎng)趨向蕭索成熟。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)了天氣轉(zhuǎn)涼、樹(shù)葉飄落的景象。

第2自然段：寫(xiě)了藍(lán)、高的天空，大雁飛行的方向和隊(duì)形變化。

第3自然段：寫(xiě)了作者的感嘆。

3、二年級(jí)上冊(cè)小蝌蚪找媽媽分段段意

二年級(jí)上冊(cè)小蝌蚪找媽媽分段段意

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段。

第1自然段：描寫(xiě)了小蝌蚪的外形特點(diǎn)。

第2自然段：小蝌蚪向鯉魚(yú)媽媽詢問(wèn)自己媽媽的去向。

第3自然段：小蝌蚪誤把烏龜當(dāng)作自己的媽媽。

第4自然段：小蝌蚪在荷花旁邊看到了一只大青蛙。

第5自然段：小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。

第6自然段：小青蛙跟著媽媽捉害蟲(chóng)。

4、二年級(jí)上冊(cè)樹(shù)之歌分段段意

二年級(jí)上冊(cè)樹(shù)之歌分段段意

全文共4句。

第1句：寫(xiě)楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)葉的特點(diǎn)。

第2句：寫(xiě)楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)。

第3句：寫(xiě)木棉、樺樹(shù)的特點(diǎn)。

第4句：寫(xiě)銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

5、二年級(jí)上冊(cè)一封信分段段意

二年級(jí)上冊(cè)一封信分段段意

《一封信》是德國(guó)作家鮑圭埃特寫(xiě)作的記敘文。該文講述了母女在父親出差之后，思念父親而給他寫(xiě)信的故事。

段落大綱：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1段）：露西想給爸爸寫(xiě)一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次寫(xiě)信，露西給爸爸報(bào)告了家里的壞消息后覺(jué)得自己寫(xiě)得不好，將信揉成一團(tuán)。

第三部分（第614段）：在媽媽的提醒下，露西重新寫(xiě)信，她給爸爸報(bào)告了家里的好消息，并抒發(fā)了對(duì)爸爸的思念之情。

6、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)分段段意

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)分段段意

這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分（第29段）：玲玲把畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)上了一只小花狗，使畫(huà)更好了。

7、二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象分段段意

二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象分段段意

印度國(guó)使者為曹操送來(lái)一頭大象，正在花園獨(dú)個(gè)玩的曹沖被家仆喊去看大象，眾人被大象的憨態(tài)逗得哈哈大笑時(shí)，曹操問(wèn)使者大象重量，使者想起禮單上有記載，忙去找禮單，但一時(shí)忘記將它放在了何處。曹操手下將士許褚等人自告奮勇要稱大象，均因不得法鬧了大笑話。這時(shí)，曹沖說(shuō)他有辦法稱大象，眾人把疑惑的目光投向了他。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第2段：大象又高又大，官員們?cè)谧h論大象的重量。

第3段：官員們向曹操提出稱象的辦法，但是曹操聽(tīng)了直搖頭。

第4段：曹沖提出稱象的辦法。

第5段：曹操叫人照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。

8、三年級(jí)上冊(cè)金色的草地分段段意

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地分段段意

《金色的草地》課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)當(dāng)蒲公英盛開(kāi)時(shí)，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫(xiě)我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

9、三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校分段段意

三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校分段段意

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫(xiě)陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課的情景。

第三部分（59）：花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)；急急忙忙趕回家，他們對(duì)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

10、四年級(jí)上冊(cè)女?huà)z補(bǔ)天分段段意

四年級(jí)上冊(cè)女?huà)z補(bǔ)天分段段意

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)水神共工因敗給火神祝融后撞斷了不周山這根撐天的柱子，給人類帶來(lái)了災(zāi)難。

第二部分（第3自然段）：寫(xiě)女?huà)z決心修補(bǔ)天和地，讓人類重新過(guò)上幸福的生活。

第三部分（第4自然段）：寫(xiě)女?huà)z揀來(lái)五色石煉成石漿補(bǔ)天，斬下大烏龜?shù)耐蓉Q立在大地的四方，擊殺惡龍，嚇退野獸，堵住洪水。

第四部分（第5自然段）：寫(xiě)天和地恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。

11、四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯分段段意

四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯分段段意

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)的是普羅米修斯為了改變?nèi)祟悰](méi)有火的悲慘生活，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取火種，從而給人類帶來(lái)光明和幸福，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)的動(dòng)人故事，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從太陽(yáng)神阿波羅那里盜取火種，給人類帶來(lái)了好處。 第二部分（第38自然段）：寫(xiě)普羅米修斯盜取火種后受到殘酷的懲罰，但他沒(méi)有屈服。

第三部分（第9自然段）：寫(xiě)普羅米修斯被大力神所救，重獲自由。

12、四年級(jí)上冊(cè)觀潮分段段意

四年級(jí)上冊(cè)觀潮分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)潮來(lái)前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫(xiě)潮頭過(guò)后的景象?！　?/p>

13、四年級(jí)上冊(cè)繁星分段段意

四年級(jí)上冊(cè)繁星分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分：寫(xiě)我最愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。

第二部分：回憶我三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的情景和感受。

第三部分：寫(xiě)我在海上看繁星的情景和感受。

14、四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家分段段意

四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家分段段意

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)我常想，下大雨的時(shí)候，蝴蝶要怎么辦？

第二部分（第24自然段）：具體寫(xiě)我是怎么樣為蝴蝶著急的。

第三部分（第5、6自然段）：寫(xiě)一個(gè)女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雨時(shí)蝴蝶到底藏在哪里。

15、四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意

四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點(diǎn)明文章的中心。

16、四年級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住宅分段段意

四年級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住宅分段段意

讓-亨利卡西米爾法布爾，畢業(yè)于亞威農(nóng)師范學(xué)校，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱為昆蟲(chóng)界的荷馬昆蟲(chóng)界的維吉爾。他曾用水彩繪出700多幅真菌圖，也曾為漂染業(yè)作出貢獻(xiàn)，獲得了三項(xiàng)有關(guān)茜素的專利權(quán)。主要作品有《昆蟲(chóng)記》《自然科學(xué)編年史》。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫(xiě)蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點(diǎn)。

第三部分（第79自然段）：寫(xiě)蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

17、五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)分段段意

五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

第二部分（第212自然段）：寫(xiě)可愛(ài)的雛鳥(niǎo)出生了，在我的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，我取得了小珍珠鳥(niǎo)的信賴，與它建立了親密無(wú)間的友誼。

第三部分（第13、14自然段）：點(diǎn)明主題信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

18、五年級(jí)上冊(cè)落花生分段段意

五年級(jí)上冊(cè)落花生分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共15段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)我們姐弟種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)精心準(zhǔn)備。

第三部分（第315自然段）：寫(xiě)父親和我們吃花生、議花生。父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。

19、五年級(jí)上冊(cè)搭石分段段意

五年級(jí)上冊(cè)搭石分段段意

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)小溪是鄉(xiāng)親們的必經(jīng)之路，進(jìn)入秋天，天氣變涼，為了通過(guò)小溪，人們?cè)谛∠飻[放搭石。

第二部分（第2自然段）：描寫(xiě)老人擺搭石的情景，反映了老人為他人著想的美好品質(zhì)。

第三部分（第3、4自然段）：描寫(xiě)人們走搭石的優(yōu)美畫(huà)面，通過(guò)具體事例反映了人們美好的心靈。

第四部分（第5自然段）：贊美搭石無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。

20、五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一分段段意

五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一分段段意

牛郎織女是中國(guó)古代著名的民間愛(ài)情故事，是中國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一，于2008年入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。 牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。

脈絡(luò)梳理：

全文共21段，可分為五部分。

第一部分（第1、2自然段）：介紹牛郎的身世。

第二部分（第3、4自然段）：寫(xiě)牛郎和牛相依為命。

第三部分（第58自然段）：寫(xiě)哥嫂和牛郎分了家，牛郎和老牛在山里安頓下來(lái)。

第四部分（第913自然段）：寫(xiě)老牛告訴牛郎去找一位仙女。

第五部分（第1421自然段）：寫(xiě)牛郎找到了織女，織女同意和牛郎結(jié)婚，兩人一起回到了草房。

21、六年級(jí)上冊(cè)橋分段段意

六年級(jí)上冊(cè)橋分段段意

主要內(nèi)容：

本文記敘了一位村支部書(shū)記在洪水到來(lái)時(shí)，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書(shū)在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分(14)：寫(xiě)黎明時(shí)分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(513)：寫(xiě)在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(1423)：寫(xiě)橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(2427)：寫(xiě)洪水退后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠她的丈夫和兒子。

22、一年級(jí)上冊(cè)怎么都快樂(lè)分段段意

一年級(jí)上冊(cè)怎么都快樂(lè)分段段意

1.認(rèn)識(shí)塊、捉等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)他、也、地3個(gè)字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文第二自然段，讀準(zhǔn)不字的變調(diào)。讀好第二自然段，初步感受小伙伴的友情。3.聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、急得直哭等詞語(yǔ)的意思，并積累。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)一個(gè)人可以獨(dú)自玩哪些游戲。

　　第2小節(jié)：寫(xiě)兩個(gè)人可以合作玩的游戲。

　　第3小節(jié)：寫(xiě)三個(gè)人合作玩游戲也很快樂(lè)。

　 第4小節(jié)：寫(xiě)許多人合作可以玩各種游戲。

23、一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)分段段意

一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)分段段意

1．隨文認(rèn)讀13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)舌字旁，會(huì)寫(xiě)太、陽(yáng)、校、秋4個(gè)字和筆畫(huà)橫撇彎鉤。2．通過(guò)聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境表演等方式，了解街道、清涼、邀請(qǐng)、香甜等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利地朗讀課文。3．明白我畫(huà)綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)送給夏天秋天的原因，感受我的美好心愿。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，給大地帶來(lái)清涼。

第2自然段：寫(xiě)我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。

第3自然段：寫(xiě)我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。

第4自然段：寫(xiě)我畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)，送給春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

《四個(gè)太陽(yáng)》講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。

24、一年級(jí)上冊(cè)樹(shù)和喜鵲分段段意

一年級(jí)上冊(cè)樹(shù)和喜鵲分段段意

（一）知識(shí)與能力維度：1.寫(xiě)田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第1部分（1、2自然段）：寫(xiě)從前這里只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲，他們都感到很孤單。

第2自然段（36自然段）：寫(xiě)后來(lái)這里有了好多樹(shù)、好多鳥(niǎo)窩、好多喜鵲，他們不再孤單了，感到很快樂(lè)。

25、五年級(jí)上冊(cè)憶讀書(shū)分段段意

五年級(jí)上冊(cè)憶讀書(shū)分段段意

《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句一談到讀書(shū)，我的話就多了讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總述我喜歡談讀書(shū)。

第二部分（第28自然段）：我回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，點(diǎn)出讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)。

第三部分（第9、10自然段）：以自己豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)談多讀書(shū)的好處以及怎么挑選好書(shū)。

第四部分（第11、12自然段）：總結(jié)全文，寫(xiě)了我對(duì)兒童的期望。

26、五年級(jí)上冊(cè)軍神分段段意

五年級(jí)上冊(cè)軍神分段段意

1.認(rèn)識(shí)沃、匪等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字暈,會(huì)寫(xiě)慶、診等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)診所、年齡等20個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。3.找出文中對(duì)劉伯承語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)其心理活動(dòng),感受其堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱為軍神的原因。4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個(gè)故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共26段，可分為四部分。

第一部分（第110自然段）：寫(xiě)一位傷勢(shì)很重的病人到沃克醫(yī)生的診所求治，沃克醫(yī)生認(rèn)定他是軍人。

第二部分（第1115自然段）：寫(xiě)手術(shù)前，病人拒絕使用麻醉劑。

第三部分（第1623自然段）：寫(xiě)手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，卻一聲不吭，還一直數(shù)著手術(shù)刀的刀數(shù)，沃克醫(yī)生稱贊病人是軍神。

第四部分（第2426自然段）：寫(xiě)手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬。

27、四年級(jí)上冊(cè)西門(mén)豹治鄴分段段意

四年級(jí)上冊(cè)西門(mén)豹治鄴分段段意

《西門(mén)豹治鄴》一課為統(tǒng)編教材四（上）第八單元的精讀課文。本單元以歷史人物為人文主線編排，讓學(xué)生在閱讀與習(xí)作中感受歷史上一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)有思想、有故事、能給我們帶來(lái)啟發(fā)的人。本課作為閱讀課，集中指向了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文這一目標(biāo)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用分步走的推進(jìn)序列，從非重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述到重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述，再到全文總體復(fù)述，還作了一些提升指導(dǎo)，進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述。

脈絡(luò)梳理：

全文共16段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫(xiě)西門(mén)豹通過(guò)詢問(wèn)老大爺，了解了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因。

第二部分（第1015自然段）：寫(xiě)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳，破除了迷信，教育了老百姓。

第三部分（第16自然段）：西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水，莊稼獲得好收成。

28、三年級(jí)上冊(cè)荷花分段段意

三年級(jí)上冊(cè)荷花分段段意

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以聽(tīng)讀看想貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，在頭腦中形成畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)景色的美麗，感受作者豐富的想象力，喚起人們對(duì)美的追求。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫(xiě)我去公園看荷花。

第二部分（2、3）：寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第三部分（4、5）：寫(xiě)我觀荷花時(shí)的想象和感受。

在本節(jié)課中，教師以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣，有個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。在學(xué)生們充分理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

29、三年級(jí)上冊(cè)池子與河流分段段意

三年級(jí)上冊(cè)池子與河流分段段意

這則寓言故事是以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)的。在故事中，池子嫌河流太累，問(wèn)河流什么時(shí)候才能拋開(kāi)那樣的生活。還夸自己過(guò)著安逸、平靜的生活。可河流卻說(shuō)，自然法則中，水只有流動(dòng)才能保持新鮮，池子不流動(dòng)就不會(huì)保持新鮮，遲早會(huì)被人遺忘的。最后，河流的說(shuō)法果然應(yīng)驗(yàn)了。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（16）：池子將自己與河流對(duì)比，認(rèn)為自己的命運(yùn)很好，河流擁有的一切都是空的。

第二部分（7、8）：河流反駁池水，闡述真正的哲理。

第三部分（9）：指出池水和河流的不同結(jié)果。

第四部分（10）：點(diǎn)明主題，揭示寓意。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)本課時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)誦讀、有感情地朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人物本質(zhì)追求上的不同。分角色朗讀則進(jìn)一步走進(jìn)人物內(nèi)心，更好地展現(xiàn)對(duì)人物的理解。學(xué)生在相互交流中感悟人物品質(zhì)，明白寓意。也在交流中養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

由于本篇課文是略讀課文，因此，在教學(xué)字詞方面?zhèn)戎赜趯W(xué)生活動(dòng)卡，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之時(shí)主動(dòng)認(rèn)識(shí)、記憶生字，課堂以小老師領(lǐng)讀，互相幫助，共同完成對(duì)生字的學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)習(xí)效率。

30、六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談分段段意

六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談分段段意

《京劇趣談》詳細(xì)介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來(lái)歷和作用以及亮相的特點(diǎn)和作用，展示了京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，抒發(fā)了作者對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)和贊美之情，激發(fā)了我們了解京劇、欣賞京劇的興趣。

段落大綱：

《馬鞭》

全文共3個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)京劇中馬鞭出現(xiàn)的原因、作用，以及它的獨(dú)特魅力。

第二自然段：寫(xiě)京劇里的虛擬道具一樣可感覺(jué)可使用。

第三自然段：寫(xiě)虛擬道具的妙處以及真實(shí)道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。

《亮相》

全文共3個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)京劇的靜態(tài)亮相。

第二自然段：寫(xiě)京劇中靜態(tài)亮相的藝術(shù)效果。

第三自然段：寫(xiě)寫(xiě)京劇舞臺(tái)上動(dòng)的表演。

31、二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)滿鮮花的小路分段段意

二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)滿鮮花的小路分段段意

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話，抓住喊、驚奇、奇怪等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。3．重點(diǎn)理解這是多么美好的禮物啊！這句話。

脈絡(luò)梳理：

全文共12段，可分為第三部分。

第一部分（第15自然段）：寫(xiě)鼴鼠先生收到長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的包裹，卻認(rèn)不出里面是什么東西，在去松鼠太太家的路上包裹里面的東西不見(jiàn)了。

第二部分（第611自然段）：寫(xiě)鼴鼠先生看到通往松鼠太太家的小路開(kāi)滿了鮮花，刺猬太太、狐貍太太和松鼠太太看到家門(mén)口開(kāi)滿鮮花，高興極了。

第三部分（第12自然段）：寫(xiě)松鼠太太告訴鼴鼠先生：去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給他的禮物是花籽。

本節(jié)課的成功之處：

1.課堂充滿了語(yǔ)文氣息，學(xué)生的思維全面打開(kāi)，也讓我體會(huì)到了什么叫做語(yǔ)文課堂的生成資源。生成問(wèn)題一：包裹破了會(huì)不會(huì)是長(zhǎng)頸鹿大叔故意弄破了？生成問(wèn)題二：長(zhǎng)頸鹿大叔為什么把這么美好的禮物送給鼴鼠先生，而不送給刺猬太太或者狐貍太太呢？如此有趣的問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行了激烈的討論，讓學(xué)生們感受到了語(yǔ)文的趣味。

2.課堂氛圍熱鬧而活躍，直到下課鈴聲響起學(xué)生們都紛紛表示不愿，多想讓語(yǔ)文課繼續(xù)下去，為此我也順勢(shì)引導(dǎo)語(yǔ)文就是這么有趣，只要你認(rèn)真思考，把思維打開(kāi)，我們的語(yǔ)文就充滿了語(yǔ)文味。

不足：

1.重視了文本的自主探究，而輕視了朗讀，學(xué)生的語(yǔ)感未達(dá)到鍛煉與提高。

2.課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對(duì)本課所學(xué)的道理品悟的不夠。

改進(jìn)措施：

1.今后的語(yǔ)文教學(xué)，要重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.重視文本的升華，以讓學(xué)生從課文中體會(huì)做人做事的道理。