葡萄溝課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

葡萄溝課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1、葡萄溝課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

葡萄溝課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.葡萄溝出產(chǎn)哪些水果？

五月有桑葚，六月有杏子、無(wú)花果，七月有葡萄。

2.文中五光十色一詞能不能換成五顏六色？為什么？

不能。因?yàn)槲骞馐粌H寫(xiě)出了葡萄的顏色多、品種多，而且還寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗，同時(shí)也說(shuō)明葡萄成熟了，而五顏六色換成只是說(shuō)明葡萄的顏色多，不能表現(xiàn)其品種及光澤等，所以不能換。

3.葡萄干是怎樣制成的？

葡萄干是在晾房里制成的。晾房四壁有許多小孔，里面釘著許多木架子，把葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。

2、四季課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

四季課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？

一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個(gè)季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

3、江南課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

江南課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.讀古詩(shī)前兩句，你看到了什么，感受了什么？

讀古詩(shī)前兩句，我看到了層層疊疊、鮮嫩翠綠的綠葉，感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2.魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？

魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游得很歡快，十分悠閑、自在。

3.第三句詩(shī)和后四句詩(shī)是什么關(guān)系？

總分關(guān)系。第三句詩(shī)總寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲，后四句分別從四個(gè)方位寫(xiě)魚(yú)兒盡情戲水的樣子。

4、二年級(jí)下冊(cè)8彩色的夢(mèng)課文重難點(diǎn)探究課堂筆記

1.文中彩色的夢(mèng)指的是什么？

指的是幫我完成夢(mèng)想彩色鉛筆。

2.最后一小節(jié)中的省略號(hào)有什么作用？

省略號(hào)表示彩色的夢(mèng)境還有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鳥(niǎo)兒的歡唱，有青山的挺立。

3.我的夢(mèng)境有哪些神奇的地方？

我的夢(mèng)境不但是彩色的，還有香味，有季節(jié)風(fēng)，有聲音。

5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11葡萄溝課堂筆記課后生字組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11葡萄溝課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫(xiě)

份fn（年份、一份、省份）

坡pō（上坡、山坡、土坡）

枝zhī（樹(shù)枝、枝葉、枝條）

起qǐ（起來(lái)、起點(diǎn)、起飛）

客k（游客、客人、來(lái)客）

老lǎo（老師、老鄉(xiāng)、老人）

收shōu（秋收、收下、收到）

城chng（城鄉(xiāng)、城墻、城市）

市sh（市場(chǎng)、都市、市長(zhǎng)）

利l（利害、利用、利益）

我會(huì)認(rèn)

溝gōu（山溝、水溝、葡萄溝）

產(chǎn)chǎn（出產(chǎn)、生產(chǎn)、產(chǎn)地）

梨l（香梨、甜梨、梨樹(shù)）

搭dā（搭起、搭建、搭理）

淡dn（淡水、淡綠、淡紅）

夠gu（能夠、足夠、不夠）

好ho（好學(xué)、好客、好奇）

干gān（干凈、干涉、曬干）

留li（留著、保留、留下）

分fn（分量、水分、成分）

味wi（味道、美味、香味）

6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11葡萄溝課堂筆記常見(jiàn)多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11葡萄溝課堂筆記常見(jiàn)多音字

多音字

好hǎo （好人）ho（愛(ài)好）

分fn （水分）fēn（分開(kāi)）

干gn（干活）gān（干凈）

釘dīng（釘子）dng（釘架子）

7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11葡萄溝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11葡萄溝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

此處運(yùn)用比喻，把葡萄茂密的枝葉比作綠色的涼棚，說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得非常茂盛。

2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

說(shuō)明葡萄顏色多種多樣，突出了葡萄的色澤鮮艷。

3.成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

陰房的四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄陰房里，掛在木架子上，熱空氣從小孔進(jìn)入陰房，在因房?jī)?nèi)流動(dòng)起來(lái)，把葡萄栗色水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。

課文主題

本文通過(guò)介紹葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄的顏色、味道及制作葡萄干的過(guò)程，形象生動(dòng)地說(shuō)明了葡萄溝是個(gè)好地方，表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。

8、日月潭課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

日月潭課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.日月潭的名字是怎么來(lái)的？

湖中央有個(gè)美麗的小島，小島把湖水分成兩半，一半像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；一半像彎彎的月亮，叫月潭。所以整個(gè)湖就叫日月潭。

2.作者從哪些方面描寫(xiě)了日月潭中午的景色？

作者從晴天和雨天兩方面描寫(xiě)了日月潭中午的景色。晴天景物清晰；雨天景物朦朧，像童話中的仙境。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你覺(jué)得在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。

9、玲玲的畫(huà)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

玲玲的畫(huà)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.文中描寫(xiě)玲玲心情的詞語(yǔ)分別有哪些？玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化？

得意、傷心、滿意；玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)又來(lái)不及了；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。

2.看見(jiàn)玲玲的畫(huà)弄臟了，爸爸是怎么說(shuō)的，怎么做的？

爸爸拿起畫(huà)仔細(xì)地看了看畫(huà)，啟發(fā)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，補(bǔ)救弄臟的畫(huà)。

3.爸爸說(shuō)的話是什么意思？

爸爸說(shuō)的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想解決的辦法。

10、第8課池子與河流課文重難點(diǎn)探究課堂筆記

1.池子為什么提議河流拋開(kāi)這樣的生活？

因?yàn)槌刈佑X(jué)得河流的生活太累，負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來(lái)很辛苦的生活。

2.池水認(rèn)為的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。

3.河流所提到的自然規(guī)律指什么？

水要流動(dòng)了才能夠保持清潔。也就是說(shuō)流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)！

4.河流為什么會(huì)受人們的尊敬？

因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

5.這首詩(shī)歌告訴我們什么道理？

這首詩(shī)歌想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩；也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。

11、秋天的雨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

秋天的雨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.秋雨給小朋友們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

秋雨給小朋友帶來(lái)了涼爽和舒適，帶來(lái)了色彩繽紛的秋景，帶來(lái)了香甜的水果，帶來(lái)了準(zhǔn)備過(guò)冬的可愛(ài)的小動(dòng)物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂(lè)。

2.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？

因?yàn)榍锾斓挠臧亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了，它的到來(lái)昭示著秋天的來(lái)臨，所以說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因?yàn)榍锾斓挠甑絹?lái)時(shí)，很多水果都成熟了，空氣中充滿了水果香甜的氣味，所以說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天。

12、不懂就要問(wèn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

不懂就要問(wèn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.私塾的老師是怎樣教書(shū)的？

老師念，學(xué)生跟著念，念熟了就背誦下來(lái)，老師從來(lái)不講意思。

2.孫中山提出請(qǐng)求后，同學(xué)們和先生各有怎樣的表現(xiàn)？

孫中山提出請(qǐng)求后，同學(xué)們都嚇呆了，都不敢出聲；先生拿著戒尺，非常嚴(yán)厲地走近他，讓孫中山背出剛才要背的那段書(shū)，孫中山背了出來(lái)，先生才收起戒尺，跟同學(xué)講那段書(shū)的意思。

3.孫中山是個(gè)怎樣的孩子？

孫中山是個(gè)聰明的孩子，能快速、流利地背出老師布置的內(nèi)容。同時(shí)他也是個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子，冒著挨打的危險(xiǎn)，向老師提出不懂的問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

　 ①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題，正如名人所講讀書(shū)要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是連連點(diǎn)頭，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)，這種勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。

13、大青樹(shù)下的小學(xué)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

大青樹(shù)下的小學(xué)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文中在寫(xiě)孩子們課上課下的情景時(shí)，為什么要寫(xiě)動(dòng)物的表現(xiàn)呢？

一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了小學(xué)的特別，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書(shū)讀得認(rèn)真，讀得入情入境、有聲有色，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時(shí)的歡樂(lè)愉快和自由自在，引得小動(dòng)物心生羨慕，前來(lái)看熱鬧。

2.這所小學(xué)有什么特別的地方？

這里的孩子來(lái)自不同的民族，穿著鮮艷的服裝上學(xué)；這里有很多的動(dòng)物；這里有古老的銅鐘和美麗的鳳尾竹

3.課文是按照什么順序?qū)懞⒆觽冞@一天的校園生活的？

課文是按照上學(xué)路上來(lái)到學(xué)校上課下課的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

14、金色的草地課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

金色的草地課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.結(jié)合課文想一想，我可能是如何觀察蒲公英花朵的？

我來(lái)到草地上仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

我可能是趴在草地上，用眼睛仔細(xì)尋找金色去了哪里，用手去觸摸蒲公英花瓣；我可能觀察了好幾次，在早晨、中午、晚上不同的時(shí)間觀察。

2.當(dāng)我再一次觀察蒲公英花時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的什么秘密？

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

3.草地的顏色為什么會(huì)發(fā)生變化？/蒲公英的秘密與草地顏色變化有什么關(guān)系？

因?yàn)槠压⒌幕ò瓴⒉豢偸菑堥_(kāi)的：花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成了綠色的了。

15、搭船的鳥(niǎo)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

搭船的鳥(niǎo)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)我喜歡這只翠鳥(niǎo)的？

從翠鳥(niǎo)的外形美麗和捕魚(yú)動(dòng)作敏捷捕魚(yú)技術(shù)高超兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)我為什么喜歡這只鳥(niǎo)兒的。

2.作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)的?

文章通過(guò)兩方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的美麗。第一、翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語(yǔ)按照從身體到頭部的順序來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。

3.作者是怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作的？

作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的美麗和使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作敏捷和技術(shù)高超。

4.本文為什么以《搭船的鳥(niǎo)》為題，而不以《翠鳥(niǎo)》為題？

在我的眼中，這只小鳥(niǎo)是乘坐我們的船來(lái)捕魚(yú)的，所以用《搭船的鳥(niǎo)》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容，比翠鳥(niǎo)這個(gè)題目更能體現(xiàn)出人和動(dòng)物和諧相處的美好。

16、總也倒不了的老屋課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

總也倒不了的老屋課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.這是一座什么樣的老屋？

老屋已經(jīng)活了一百多歲了.它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。

2.文章贊揚(yáng)了老屋什么樣的品質(zhì)？

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，表達(dá)了作者對(duì)老屋樂(lè)于助人的喜愛(ài)和贊美之情。

3.文中對(duì)老屋的描寫(xiě)非常細(xì)致、傳神，表現(xiàn)在哪里呢?

首先，對(duì)老屋的動(dòng)作描寫(xiě)很細(xì)致，如老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊這句話寫(xiě)出老屋的年歲已大，老眼昏花，看東西很困難。其次，對(duì)老屋的語(yǔ)言描寫(xiě)也很細(xì)致，如好了，我到了倒下的時(shí)候了！寫(xiě)出老屋堅(jiān)持得很不容易。

17、一塊奶酪課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

一塊奶酪課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？

螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi)，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑?？墒墙?jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

3.聯(lián)系全文，談?wù)勎浵侁?duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酷渣時(shí)的心理活動(dòng)。

當(dāng)奶酪渣掉在地上時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要違犯不許偷嘴的禁令。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心中一時(shí)無(wú)法抉擇，于是心煩地讓螞蟻們消失在草叢中。獨(dú)自面對(duì)奶酪渣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)偷偷吃掉便不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，但是最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)決定：讓年齡最小的螞蟻吃掉它。

18、繁星課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

繁星課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.作者寫(xiě)了三次觀星的經(jīng)歷，觀星的地點(diǎn)分別是哪里？

第一次：家鄉(xiāng)庭院；第二次：南京菜園；第三次：海上艙面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那時(shí)作者脫離了封建家庭，來(lái)到大的天地中，接受了自然科學(xué)的知識(shí)，因此覺(jué)得星星很親切，光明無(wú)所不在。

在海上看星星，船動(dòng)星移，追引起夢(mèng)幻之感。那時(shí)作者在去法國(guó)求學(xué)的路上，對(duì)未來(lái)有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來(lái)了。

19、觀潮課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

觀潮課文重難點(diǎn)探究：

1.觀潮和天下奇觀，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思；天下奇觀的觀是景觀的意思，指潮來(lái)時(shí)的景象。

2.為什么稱(chēng)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀？

因?yàn)殄X(qián)塘江大潮有三大特點(diǎn)。一是聲音大。潮要來(lái)時(shí)，遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)，令人震撼；潮來(lái)時(shí)，如山崩地裂，令人驚心動(dòng)魄。二是形態(tài)變化多。剛開(kāi)始是一條白線，緊接著如一堵兩丈多高的水墻，如萬(wàn)馬奔騰，浩浩蕩蕩。三是速度快。潮頭過(guò)后，霎時(shí)向西奔騰而去。通過(guò)以上三點(diǎn)，可稱(chēng)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。

3.你理解人聲鼎沸嗎？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

人聲鼎沸：人們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。在喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。例：大型集會(huì)時(shí)。

20、蝴蝶的家課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

蝴蝶的家課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

2.我真為蝴蝶著急了這一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.什么時(shí)候我才不會(huì)著急？這表達(dá)了我怎樣的思想感情？

當(dāng)真的有人告訴我下雨時(shí)蝴蝶藏在哪里時(shí)，我才不會(huì)著急，表達(dá)了我對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。

21、夜間飛行的秘密課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

夜間飛行的秘密課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點(diǎn)？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開(kāi)極細(xì)的電線。

2.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。

22、五年級(jí)跳水課文重難點(diǎn)探究筆記

五年級(jí)跳水課文重難點(diǎn)探究筆記

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

2.課文開(kāi)頭兩句話有什么作用？

這兩句話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境，為全文作了必要的鋪墊：（1）交代了事情發(fā)生的條件。正因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們才會(huì)輕松悠閑起來(lái)，才有興趣拿猴子取樂(lè)。（2）暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起，轉(zhuǎn)危為安。

3.船長(zhǎng)真會(huì)對(duì)兒子開(kāi)槍嗎？你可以看出船長(zhǎng)有怎樣的品質(zhì)？

船長(zhǎng)不會(huì)真的開(kāi)槍。他只是拿開(kāi)槍來(lái)嚇唬自己的兒子，讓兒子盡快跳入海中。在這種情況下，唯有跳海才有得救的可能。而假裝開(kāi)槍?zhuān)潜破葍鹤犹５淖钣行У霓k法。船長(zhǎng)有機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

4.從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？

遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

23、23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

課文重難點(diǎn)探究：

1.夢(mèng)中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？

夢(mèng)中飛行讓我產(chǎn)生了疑問(wèn)，使我去詢問(wèn)老師，而老師的回答勾起了我探究人究竟是怎么來(lái)的這個(gè)問(wèn)題的興趣?？梢哉f(shuō)，夢(mèng)中飛行是整個(gè)故事的開(kāi)端。

2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出我有怎樣的特點(diǎn)？

推算過(guò)程：A.思考：胎兒為什么是九個(gè)月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實(shí)際距離。C.人是由細(xì)胞構(gòu)成的。D.折合、推算：由細(xì)胞變成人，正好九個(gè)月。從這個(gè)推算過(guò)程可以看出我善于想象，喜歡鉆研。

3.在文中最后一段，如果事后你知道了這個(gè)秘密，你還會(huì)笑話他嗎？

例：不會(huì)，如果事后仔細(xì)聽(tīng)他把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講清楚，就不會(huì)覺(jué)得好笑了，反而會(huì)對(duì)他的大膽想象和探索精神大加贊揚(yáng)。

4.結(jié)合全文，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的孩子？

作者是個(gè)幽默、天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通讀全文，說(shuō)說(shuō)我的感情發(fā)生了哪些變化？

當(dāng)每天夜里做夢(mèng)我想去哪里就能飛到哪里的時(shí)候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強(qiáng)烈的好奇心，向老師問(wèn)了一連串問(wèn)題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時(shí)，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這一理由來(lái)自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

24、楊氏之子五年級(jí)下語(yǔ)文21課隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

楊氏之子五年級(jí)下語(yǔ)文21課隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

課文重難點(diǎn)探究：

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說(shuō)這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家?？梢?jiàn)孔君平是一個(gè)幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說(shuō)未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。由此可見(jiàn)他是個(gè)思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默的孩子。

25、珍珠鳥(niǎo)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

珍珠鳥(niǎo)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

課文重難點(diǎn)探究：

1.文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

文章是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

2.作者為什么要介紹珍珠鳥(niǎo)怕人的特點(diǎn)，有什么作用？

介紹珍珠鳥(niǎo)怕人的這一特點(diǎn)是為后面故事的發(fā)展作鋪墊。因?yàn)榕氯耍庞邢挛镍B(niǎo)的居室；也正是因?yàn)榕氯?，才有了小珍珠鳥(niǎo)與我慢慢熟悉的過(guò)程，才使得這份信賴(lài)彌足珍貴。

3.珍珠鳥(niǎo)是怕人的鳥(niǎo)，為什么從鳥(niǎo)籠中傳出的聲音卻格外輕松自在？

因?yàn)槲揖臑轼B(niǎo)兒布置了幽靜、安全的環(huán)境，向鳥(niǎo)兒表明我是可以信賴(lài)的朋友。在這樣的環(huán)境中開(kāi)始新生活的小鳥(niǎo)發(fā)出的叫聲，自然格外輕松自在。

4.小家伙一詞在文中出現(xiàn)了幾次？你從中體會(huì)到了什么？

小家伙一詞在文中出現(xiàn)了四次，作者就像父親稱(chēng)呼自己的小女兒一樣稱(chēng)呼小珍珠鳥(niǎo)，可見(jiàn)對(duì)它有多么喜愛(ài)了。

5.課文從哪些方面寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？我和珍珠鳥(niǎo)之間有著怎樣的情意？

課文從珍珠鳥(niǎo)的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫(xiě)了它的可愛(ài)：（1）小珍珠鳥(niǎo)紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒；（2）大珍珠鳥(niǎo)發(fā)出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,小珍珠鳥(niǎo)發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫；（3）小珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)脊上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了；（4）小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。

小珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下，活動(dòng)范圍由籠子到屋里，從桌面到我的身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書(shū)架畫(huà)框，再到書(shū)桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我，膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、悠閑。這一過(guò)程反映 了我和小珍珠鳥(niǎo)之間親密、友好的情意。

26、牛郎織女二課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

牛郎織女二課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.牛郎和織女婚后的生活怎么樣？主要表現(xiàn)在哪里？（用文中語(yǔ)句回答）

從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時(shí)候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個(gè)人勤勞節(jié)儉，日子過(guò)得挺美滿。

2.寫(xiě)老牛說(shuō)的話中，兩個(gè)省略號(hào)分別表示什么？

第一個(gè)省略號(hào)表示老牛很衰弱，很傷心，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；第二個(gè)省略號(hào)表示老牛話還沒(méi)有說(shuō)完。

3.文中的王母娘娘是一個(gè)怎樣的人？

從王母娘娘對(duì)待織女以及織女的兒女的態(tài)度上，可以看出她是一個(gè)專(zhuān)橫、毒辣的人。

4.這篇課文和第10課在內(nèi)容上有何不同？

在內(nèi)容上，上一課和本課連起來(lái)是一個(gè)完整的故事。但兩段故事卻各有側(cè)重。上一課以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷（童年成人成家）為主展開(kāi)故事，以織女在天宮的生活情況作為插敘。本課以織女的經(jīng)歷（婚后生活被王母抓走奮力抗?fàn)帲橹骶€展開(kāi)，王母娘娘酒醒后的情況作為插敘。

27、牛郎織女一課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

牛郎織女一課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.作者為什么要具體描寫(xiě)牛郎和牛相處的事呢？

寫(xiě)牛郎和牛的親密關(guān)系，既反襯了牛郎的孤苦無(wú)依，突出牛郎命運(yùn)的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎和織女的結(jié)合得到牛的幫助埋下伏筆。

2.織女為什么會(huì)留下來(lái)做牛郎的妻子？

一是因?yàn)榭椗畢捑肓颂焐系纳?，她很想到人間來(lái)過(guò)自由自在的生活。二是因?yàn)榕＠傻脑挻騽?dòng)了她。牛郎勤快、善良，織女希望能和這樣的人一起生活。

28、冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.地道對(duì)冀中人民來(lái)說(shuō)具有什么作用？

一是具有暫時(shí)躲避的作用，從而讓敵人的掃蕩失去意義；二是可隨時(shí)從里面出來(lái)，照常過(guò)日子；三是可以借助地道的特點(diǎn)來(lái)主動(dòng)打擊敵人。

2.對(duì)付敵人進(jìn)攻的兩種洞，分別是什么？

一種是民兵用來(lái)警戒的洞，一種是讓敵人分不清死道和活道的迷惑洞。

3.文中的無(wú)線電有線電指的是什么？

無(wú)線電指的是一個(gè)接一個(gè)的吆喝聲，有線電指的是拉動(dòng)鐵絲牽住的小銅鈴發(fā)出的聲音。

4.說(shuō)起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。結(jié)合地道的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用，說(shuō)說(shuō)奇在什么地方？

一、地道的構(gòu)造奇。地道四通八達(dá)，高度合適；設(shè)有大洞，容量大，用途廣；設(shè)有氣孔，可透氣，可采光。二、地道的防御奇。出口隱蔽，設(shè)有機(jī)關(guān)；敵人用火攻、水攻、毒氣攻等毒辣法子來(lái)破壞，人民總能利用地道的特點(diǎn)加以防備。三、地道的聯(lián)絡(luò)奇。既有無(wú)線電，又有有線電，通信暢通。四、地道的作用奇。冀中人民利用地道不僅堅(jiān)持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人。

29、搭石課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

搭石課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么？具體體現(xiàn)在哪些方面？

鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛(ài)、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）擺搭石：①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中；②急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，直到滿意了才離去。（2）走搭石：①一行人緊走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序；②如果有兩人同時(shí)走到溪邊，總會(huì)止步，招手禮讓?zhuān)虎勰贻p人在溪邊遇到老人，會(huì)背老人走搭石。

2.課文為什么以《搭石》作為題目？

課文以《搭石》為題，是因?yàn)椋海?）作者以搭石為線素，按話搭石擺搭石走搭石贊搭石的順序敘述了所見(jiàn)所聞；（2）借任人走，任人踏的搭石，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

30、鯨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

鯨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.《鯨》一文介紹鯨，為什么要先寫(xiě)象呢？

作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象很大到鯨比象大得多，以此來(lái)說(shuō)明鯨之龐大。

2.《鯨》一文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)？

課文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)。例：作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從體重、身長(zhǎng)、舌頭的重量及口腔的寬大四個(gè)方面具體生動(dòng)地說(shuō)明了鯨的確非常大。

31、松鼠課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

松鼠課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文第一段是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？

先總寫(xiě)松鼠漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn)，接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體描寫(xiě)松鼠漂亮的外形。

2.松鼠搭的窩有什么特點(diǎn)？

松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，窩口朝上、狹窄，利用圓錐形的蓋來(lái)使雨水不落入窩中。

3.松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)中經(jīng)常一詞說(shuō)明了什么？從中你體會(huì)到了什么？

經(jīng)常一詞說(shuō)明松鼠大多數(shù)時(shí)間而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。從中我體會(huì)到了作者觀察十分仔細(xì)，表達(dá)十分準(zhǔn)確。

4.課文說(shuō)明了松鼠的哪些特點(diǎn)？是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

課文說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。

①?gòu)拿嫒?、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形。

②從松鼠的活動(dòng)范圍樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間夜晚（不騷擾人類(lèi)）兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征馴良。

③乖巧是從有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)反應(yīng)的警覺(jué)，從蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)出的輕快，從儲(chǔ)備食物過(guò)冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時(shí)有條不紊、精心考究表現(xiàn)出的聰明等方面來(lái)說(shuō)明的。

32、小島課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

小島課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.這個(gè)小島有什么特點(diǎn)？

（1）小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。（2）環(huán)境非常惡劣。樹(shù)少，草少，土也很少。（3）很熱。比較涼快的時(shí)候也有二十多攝氏度。

2.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜呢？

（1）上島后沒(méi)有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。（2）蔬菜運(yùn)輸困難，運(yùn)往島上的途中就要爛掉一大半。

3.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

（1）菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來(lái)的。（2）菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)?lái)的。（3）戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來(lái)防曬和防鹽。

4.從 13至18 自然段的對(duì)話描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的將軍？

從將軍與秘書(shū)的對(duì)話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊(duì)長(zhǎng)和戰(zhàn)士的對(duì)話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。

5.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國(guó)地圖，你可以體會(huì)到什么？

我能體會(huì)到戰(zhàn)士們心中有祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)。他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國(guó)的疆土，他們深深的愛(ài)國(guó)情懷可敬可嘆！

33、魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記四：課文重難點(diǎn)探究

魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記四：課文重難點(diǎn)探究

1.從梗概中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？

小說(shuō)的重點(diǎn)部分是寫(xiě)魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難。

2.瀏覽節(jié)選片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

節(jié)選片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)我遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是我眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說(shuō)中的我。所以第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。）

3.魯濱遜是靠什么來(lái)估算日子的？

魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來(lái)記錄日期，為了計(jì)算一周、一月而把相應(yīng)的刻痕畫(huà)長(zhǎng)一倍。這說(shuō)明魯濱遜是一個(gè)充滿智慧的人。

4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天？

魯濱遜一個(gè)人在荒島上非常寂寞，以至于希望身邊的狗能開(kāi)口說(shuō)話。這反映了魯濱遜孤獨(dú)和無(wú)奈的心情。

5.聯(lián)系上下文想一想：好處和壞處相比，實(shí)際上是什么的對(duì)比？魯濱遜將它們都列出來(lái)反映了他怎樣的心態(tài)？

好處和壞處相比，實(shí)際上是兩種心態(tài)的對(duì)比：想到壞處無(wú)奈，想到好處欣慰。

魯濱遜將它們都列出來(lái)反映了他能夠理智地對(duì)待自己目前的處境。

34、我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.我不敢朝他那兒看，但是我又忍不住不看為什么？不敢看在這里不是害怕看，而是不忍看的意思。忍不住不看是非要看不可。這一心理描寫(xiě)說(shuō)明了我復(fù)雜、焦急而又矛盾的心情。邱少云是我的戰(zhàn)友，烈火在吞沒(méi)他活活的生命，我怎么忍心看呢？可是階級(jí)的情、戰(zhàn)友的愛(ài)，使我又忍不住不看。這體現(xiàn)了深厚的無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情，同時(shí)反襯了邱少云忍受的巨大痛苦。

2.烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅，這個(gè)才是什么意思？說(shuō)明了什么？

才字在這里表示時(shí)間太長(zhǎng)了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。

35、燈光課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

燈光課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.作者怎么會(huì)想起這件往事的？

天安門(mén)廣場(chǎng)的夜晚，華燈齊放，襯托出祖國(guó)首都的雄偉壯麗?？吹竭@種情景，作者感到光明，感到溫暖。這種幸福、自豪的心情，和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，勾起他對(duì)往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)事情。

2.多好??！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這話時(shí)，看到的是什么？可能想到些什么？

多好啊！這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn)，是在作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，由看到千萬(wàn)盞燈引起的。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。第二次出現(xiàn)，是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書(shū)，由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈下讀書(shū)，發(fā)出的自言自語(yǔ)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次出現(xiàn)，是在郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)，所說(shuō)的充滿深情的話語(yǔ)中。郝副營(yíng)長(zhǎng)看著書(shū)上的插圖，他相信：等革命勝利了，孩子們都能過(guò)上幸福的生活，有明亮的教室，孩子們可以專(zhuān)心地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

3.為了多好啊的幸福生活，戰(zhàn)斗中的郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的？從中可以體會(huì)到他怎樣的精神？

后續(xù)部隊(duì)在進(jìn)攻中遭到了敵人炮火的阻擊，和突擊連失去了聯(lián)系，在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。郝副營(yíng)長(zhǎng)明知一旦點(diǎn)燃書(shū)本就會(huì)暴露自己，但為了戰(zhàn)斗的勝利，他毅然選擇了犧牲自己來(lái)顧全大局，從中我們可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4.文章為什么以燈光為題呢？

燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。燈光其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。

36、小站課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

小站課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

課文重難點(diǎn)探究：

1.文章是從哪些方面來(lái)寫(xiě)小站的小的？

文章寫(xiě)了小站的規(guī)模?。褐挥新?chē)才停靠?jī)扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個(gè)人影。還寫(xiě)了小站上的布置精而小：小小的噴水池小小的假山小樹(shù)小寶塔。

2.最后兩個(gè)自然段沒(méi)有寫(xiě)小站的小，在表達(dá)上有什么作用？

最后兩個(gè)自然段中兩次提到噴泉和杏花，與前文相呼應(yīng)?；顫姷膰娙枪ぷ魅藛T精心設(shè)計(jì)的，這么一個(gè)小小的站臺(tái)，沒(méi)有幾輛車(chē)進(jìn)站，為何還要花費(fèi)心思修筑噴泉呢？幾樹(shù)燦爛的杏花是工作人員精心栽培的在到處是山崖和巨石的北方山區(qū)培育幾株杏樹(shù)要付出多少心血??！這些都是為了襯托小站工作人員對(duì)工作的盡職盡責(zé)，他們想給旅客們帶來(lái)溫馨、美好的感覺(jué)。噴泉和杏花是小站工作人員精神面貌的寫(xiě)照。

37、爸爸的計(jì)劃課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

爸爸的計(jì)劃課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文從哪些方面寫(xiě)出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)？

（1）爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。

（2）爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。

（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。

2.讀訂暑假計(jì)劃段落，思考：作者為什么把這部分寫(xiě)具體？

爸爸在各個(gè)方面都喜歡做計(jì)劃，卻格外重視我的暑假計(jì)劃，這是為什么呢？一是這與我息息相關(guān)，爸爸特別關(guān)心我；二是暑假生活很長(zhǎng)，爸爸認(rèn)為這值得做計(jì)劃；三是這樣的計(jì)劃容易產(chǎn)生戲劇效果哪個(gè)孩子不愿意暑假輕松度過(guò)啊，可遇到個(gè)這么愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸就倒霉了。所以作者把這件事寫(xiě)得格外詳細(xì)。

3.課文的主要寫(xiě)法是怎樣的？

從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

38、夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.文中提到了哪些有生命的事物，哪些無(wú)生命的事物？

有生命的事物：瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、小貓小狗小雞小鴨、草、樹(shù)木、稻秧、甘蔗、人、農(nóng)作物

無(wú)生命的事物：山、地、水、瀑布、河、鐵軌、柏油路。

2.草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，富有生命力。從豐滿一詞可以體會(huì)出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱(chēng)，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

3.人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等。長(zhǎng)不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。

4.又說(shuō)：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語(yǔ)去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng)，時(shí)不待人的意思，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

39、一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之重難點(diǎn)探究

一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之重難點(diǎn)探究

1.當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

詩(shī)人處在一個(gè)靜靜的夜晚，月色如霜照耀著大地，透過(guò)窗戶照在窗前。

2.望著空中的明月，詩(shī)人的心情是怎么樣的？

望著空中的明月，詩(shī)人不禁想念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)和親人來(lái)，孤獨(dú)之感油然而生。

40、葡萄溝課堂課文解析筆記

葡萄溝課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中重點(diǎn)介紹了葡萄的品種多、產(chǎn)量高，制成的葡萄干顏色鮮、味道甜非常有名。表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)和贊美之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫(xiě)葡萄溝出產(chǎn)水果，其中人們最喜愛(ài)的是葡萄。

第2段：寫(xiě)葡萄溝不但出產(chǎn)的葡萄數(shù)量、品種多，而且那里的人們非常熱情好客。

第3段：寫(xiě)葡萄干的制作方法及特點(diǎn)。

第4段：總結(jié)全文，點(diǎn)明葡萄溝是個(gè)好地方。

詞句賞析：

1.茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

這是一個(gè)比喻句，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚，說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得很茂盛。一個(gè)個(gè)說(shuō)明葡萄種得多。

2.要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

準(zhǔn)會(huì)最甜吃個(gè)夠?qū)懗隽司S吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

3.葡萄溝真是個(gè)好地方。

葡萄溝不但出產(chǎn)水果，而且那里產(chǎn)出的葡萄干非常有名，還有熱情好客的老鄉(xiāng)，所以說(shuō)真是個(gè)好地方。這句話總結(jié)了全文，點(diǎn)明了主題。

課文重難點(diǎn)探究：

1.葡萄溝出產(chǎn)哪些水果？

五月有桑葚，六月有杏子、無(wú)花果，七月有葡萄。

2.文中五光十色一詞能不能換成五顏六色？為什么？

不能。因?yàn)槲骞馐粌H寫(xiě)出了葡萄的顏色多、品種多，而且還寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗，同時(shí)也說(shuō)明葡萄成熟了，而五顏六色換成只是說(shuō)明葡萄的顏色多，不能表現(xiàn)其品種及光澤等，所以不能換。

3.葡萄干是怎樣制成的？

葡萄干是在晾房里制成的。晾房四壁有許多小孔，里面釘著許多木架子，把葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。