二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《望廬山瀑布》：在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像掛在山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有三千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到了人間。

問(wèn)題歸納：

1.《望廬山瀑布》采用了什么方法來(lái)描寫(xiě)景物？

采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來(lái)寫(xiě)瀑布的磅礴氣勢(shì)。

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10大還是小課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10大還是小課堂筆記之本課重難點(diǎn)

①認(rèn)識(shí)新偏旁

彳：雙人旁，從彳的字多與行走、行為和道路有關(guān)。

忄是漢字部首，由心演變而來(lái)。稱(chēng)豎心旁或豎心。古代人認(rèn)為心臟主管人的思想，故忄旁的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。

②問(wèn)題歸納

1.我為什么覺(jué)得自已很大?

因?yàn)槲夷茏约捍┮路⑾敌瑤Я?，自己的事情能自己做了?/p>

2.我什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?

當(dāng)我自己的事情自己能解決的時(shí)候就覺(jué)得自己很大；當(dāng)我還需要父母的幫助，還依賴(lài)他們的時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己很小。

3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之本課重難點(diǎn)

①認(rèn)識(shí)新偏旁

目：目字旁，第一筆豎要寫(xiě)直，帶目的字有眼、睛等。

亠：京字頭，帶亠的字有交、充、亡等。

②問(wèn)題歸納

小朋友睡不著，在想什么？

小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多種顏色。

③課文主題

本文寫(xiě)了小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了小朋友激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。

4、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8雨點(diǎn)兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8雨點(diǎn)兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)新偏旁

彡 ：三撇兒，上面的兩撇稍短，下面的一撇稍長(zhǎng)。

穴：穴寶蓋，下面是短撇和點(diǎn)，

刂：立刀旁，短豎要輕，偏上，豎鉤勁挺，稍長(zhǎng)。

②問(wèn)題歸納

1.小雨點(diǎn)兒回答：我要去有花有草的地方。你呢？大雨點(diǎn)兒說(shuō)：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。你覺(jué)得誰(shuí)的選擇好？為什么？

都好。因?yàn)樗麄冸m說(shuō)去的地方不同，但他們都滋潤(rùn)了花草，給大地帶來(lái)了變化，他們的選擇都很好。

2.如果你也是雨點(diǎn)兒，你會(huì)去哪里？為什么？

我會(huì)去干旱的地方。因?yàn)槟抢锏暮堂纭⑿〔菪枰摇?/p>

5、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文6比尾巴課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文6比尾巴課堂筆記之本課重難點(diǎn)

①認(rèn)識(shí)偏旁

扌：用作偏旁，俗稱(chēng)提手旁，帶提手旁的字多與手上的動(dòng)作有關(guān)，如打、提等。

八：八字頭，帶八字頭的有公、分、盆等。

②句子解析

1.誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

以三個(gè)疑問(wèn)句開(kāi)篇，提出三個(gè)問(wèn)題，引起讀者的興趣。

2.公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每础?/p>

回答了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動(dòng)物，是位居第一的。

6、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5影子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5影子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

①認(rèn)識(shí)偏旁

宀：意思是房屋，作為部首時(shí)常稱(chēng)之為寶蓋或?qū)毶w頭。由宀構(gòu)成的字可分為四類(lèi)：⒈指稱(chēng)房屋的，如：家、室、宅、宮；⒉與房屋有關(guān)的形容詞，如：寬、寒、宏、寂；⒊與房屋有關(guān)的動(dòng)詞，如：寄、寓。⒋與房屋關(guān)聯(lián)的其他詞：客、實(shí)、富、寧、安。

女：女字旁，做左偏旁時(shí)，橫右邊不出頭。女字旁的字多與女性有關(guān)，如媽、姐等。

②、問(wèn)題歸納

影子為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？

因?yàn)楣獾年P(guān)系，光在前面，影子就在后面；光在后面影子就在前面

7、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11項(xiàng)鏈課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11項(xiàng)鏈課堂筆記之本課重難點(diǎn)

①認(rèn)識(shí)新偏旁

禾：禾木旁，禾做左偏旁時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)，帶禾的字有和、利、種等。

②1.大海有什么特點(diǎn)？

大海是藍(lán)色的，而且非常遼闊。

2.彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻模?/p>

彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥抻眯⌒〉暮Ｂ莺拓悮ご┏傻摹?/p>

3.金色的項(xiàng)鏈指的是什么？

金色的項(xiàng)鏈指的是小娃娃留在沙灘上的腳印。

8、二年級(jí)上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

今天我說(shuō)課的題目是《望廬山瀑布》。對(duì)于本節(jié)課，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

《望廬山瀑布》是一篇古詩(shī)，是詩(shī)仙李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)下的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住了瀑布的動(dòng)態(tài)美，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗，品讀全詩(shī)，短短28字，有聲有色有動(dòng)有靜有景有情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫主義的風(fēng)格。盡情抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、說(shuō)學(xué)情

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，小學(xué)低學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)，這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦。有些同學(xué)可能會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，注意體會(huì)詩(shī)歌的意境。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)本課生字廬、瀑、疑，正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)的韻律感。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、小組討論法等方式理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受瀑布?jí)衙谰跋蟆?/p>

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：感受瀑布?jí)衙谰跋蟆?/p>

難點(diǎn)：感受詩(shī)人祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

孔子說(shuō)：不憤不啟，不悱不發(fā)。好的教學(xué)方法能夠提高課堂效率，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，我將采用誦讀法和點(diǎn)撥法相結(jié)合的方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)下我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為重要的環(huán)節(jié)。

（一）課堂導(dǎo)入

李吉林老師曾說(shuō)過(guò)，課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動(dòng)維系，變得更富誘惑力。在這里我采用了用生活實(shí)際導(dǎo)入，詢(xún)問(wèn)學(xué)生假期去哪里旅游，借此導(dǎo)入新課。

以下，是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

同學(xué)們，假期的時(shí)候大家去旅游了嗎，或者說(shuō)大家想去哪里旅游呢？聽(tīng)到同學(xué)們給出的都是風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就臨時(shí)性地充當(dāng)一次導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去廬山看一看，看一看廬山的美景有哪里能夠吸引我們，以及我們大詩(shī)人李白的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。翻到《望廬山瀑布》。

（二）整體感知

俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者情感，品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始，教師示范朗讀。之后引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)歌主要講述的內(nèi)容。學(xué)生理解這首詩(shī)歌主要講述廬山瀑布的事情。

（三）深入研讀

于漪老師曾說(shuō)，課堂不僅是教師展示的場(chǎng)所，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生思考的場(chǎng)所。所以我在研讀部分安排給學(xué)生這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題。

（1）提問(wèn)：這首詩(shī)歌當(dāng)中你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最好？

明確：第一句的生字，如果用升字則只能看到煙霧升起，不一會(huì)便會(huì)散去，而用生字則有產(chǎn)生的意思，也就說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。

第二句的掛字，化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在遙看中的形象。

第三句的飛和直字，飛字把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)；直字既寫(xiě)出了山峰的高俊陡峭，又能夠看出瀑布水流的湍急，瀑布高空直落，勢(shì)不可擋之勢(shì)，就生動(dòng)地出現(xiàn)在了我們的眼前，這兩個(gè)字寫(xiě)出了瀑布水流湍急，壯闊的特點(diǎn)。

最后一句寫(xiě)得好，詩(shī)句的意思是懷疑是天上的銀河落到了人間，從瀑布到銀河，這是作者的奇特聯(lián)想，既增添了詩(shī)歌的浪漫主義又增加了神秘氛圍。

（2）提問(wèn)：詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)歌呢？

明確：因?yàn)闊釔?ài)祖國(guó)大好河山，所以想要記錄祖國(guó)大好河山的景色。

到此，我的教學(xué)重難點(diǎn)基本完成。

（四）拓展延伸

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。所以在拓展延伸環(huán)節(jié)我將出示葉圣陶先生的新體詩(shī)《瀑布》，以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

（五）小結(jié)作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的作業(yè)設(shè)計(jì)是發(fā)揮想象，找出自己身邊的美景試著用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)猶如一份微型教案，板書(shū)設(shè)計(jì)力圖清晰直觀，簡(jiǎn)潔明了。

圖片

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。（鞠躬，擦黑板）

9、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3植物媽媽有辦法課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3植物媽媽有辦法課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

讀最后一小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫(xiě)得是什么？有什么作用？告訴小朋友平時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識(shí)有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識(shí)，粗心的孩子只會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。

10、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4田家四季歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4田家四季歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.除了詩(shī)歌中的景物，大自然中還有哪些景物帶來(lái)了春天的氣息?

示例：陽(yáng)光、河水、燕子、春雨等都帶來(lái)了春天的氣息。

2.你知道在夏天，還有哪些農(nóng)事需要忙嗎?

在夏天，還有耕田、鋤草、施肥、排水、灌溉等農(nóng)事需要忙。

3.從又勤戴這三個(gè)詞語(yǔ)可以看出什么?

夏天是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民伯伯早出晚歸，采了蠶桑又插秧，可以看出他們特別辛苦。

4.我們可以從這幾句話(huà)中積累下面的詩(shī)句。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

突晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

5.你喜歡冬天嗎？冬天好玩的事情有哪些？

示例：喜歡。冬天好玩的事情有打雪仗、堆雪人等。

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9黃山奇石課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9黃山奇石課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)到了哪幾種奇石？

課文寫(xiě)到了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾種奇石。

2.默讀25自然段，并用畫(huà)出描寫(xiě)奇石形態(tài)的句子，想一想石頭的形狀。

①它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

②它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

③那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

④每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

3.讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫(xiě)石頭有什么不同？

第2-5自然段詳寫(xiě)，第6自然段略寫(xiě)。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出。

4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道為什么把黃山的石頭稱(chēng)為奇石了嗎？

因?yàn)辄S山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動(dòng)物，有的像神，形狀多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱(chēng)為奇石。

12、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首登鸛雀樓課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首登鸛雀樓課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《登鸛雀樓》：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)靠著群山落下去了，黃河的水正滾滾流向大海。想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。

問(wèn)題歸納：

1.詩(shī)人登上去以后看到了什么？

詩(shī)人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽(yáng)在山的盡頭、黃河向海的方向流去。

2.作者在樓上想到了什么？

想到要想看得更遠(yuǎn)，只有站得更高些，更上一層樓。

13、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14我要的是葫蘆課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14我要的是葫蘆課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？

沒(méi)有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉子有蚜蟲(chóng)他不治，于是小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

2.如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會(huì)怎么想？

如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛(ài)的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，非常后悔，心想：我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒(méi)想到葫蘆和葉子的關(guān)系。

3.你覺(jué)得種葫蘆的人是個(gè)什么樣的人？

他是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見(jiàn)，知識(shí)淺薄的人。

4.從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理？

從這個(gè)故事中，我明白了做事情要注意事物之間 的聯(lián)系，否則，會(huì)犯錯(cuò)誤。

14、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記課后生字組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫(xiě)

危wēi（危險(xiǎn)、危樓、危難）

敢gǎn（勇敢、不敢、敢作敢當(dāng)）

驚jīng（驚動(dòng)、驚奇、驚嚇）

陰yīn（陰天、陰雨、陰晴）

我會(huì)認(rèn)：

宿s（住宿、宿舍、宿營(yíng)）

寺s（山寺、寺廟、寺院）

辰chn（星辰、時(shí)辰、辰光）

恐kǒng（恐怕、驚恐、恐龍）

15、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記常見(jiàn)多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記常見(jiàn)多音字

多音字：

宿s （宿舍）xi（星宿）

16、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文22狐假虎威課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文22狐假虎威課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.狐貍為什么要假老虎的威風(fēng)？因?yàn)楹偙焕匣⒋×耍偱吕匣⒊运?/p>

2.狐貍是怎樣假老虎的威風(fēng)的？狐貍讓老虎跟著它到百獸面前走一趟。

3.百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4.這篇課文講了一個(gè)什么故事？告訴了我們什么？這篇課文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸的事。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有真本事。

5.我們知道了狐貍是假借老虎的威風(fēng)嚇走百獸的，你想對(duì)老虎說(shuō)什么？老虎，你上當(dāng)了，狡猾的狐貍是借著你的威風(fēng)嚇跑了百獸的。

17、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《刺勒歌》：敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓頂?shù)膸づ瘢\罩著四面的原野。藍(lán)藍(lán)的天底下，原野一眼望不到邊，風(fēng)兒吹過(guò)，牧草低伏，現(xiàn)出了隱沒(méi)于草叢中的牛羊。

18、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之夜書(shū)所見(jiàn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之夜書(shū)所見(jiàn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

夜書(shū)所見(jiàn)

【宋】葉紹翁

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。

知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。

作者介紹：

葉紹翁：南宋中期詩(shī)人。他是江湖派詩(shī)人，他的詩(shī)以七言絕句最佳。主要作品：《游園不值》《嘉興界》《訪(fǎng)隱者》《四朝聞見(jiàn)錄》等。

字詞解釋:

【夜書(shū)】晚上寫(xiě)。

【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。

【梧】梧桐樹(shù)。

【客情】旅客思鄉(xiāng)之情。

【知】猜想。

【挑】用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。

【促織】蟋蟀，也叫蛐蛐。

【籬落】籬笆。

詩(shī)詞大意:

詩(shī)的大意是：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么，想到了什么？

《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。

19、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記之本課重難點(diǎn)

贈(zèng)劉景文

【宋】蘇 軾

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。

作者介紹：

蘇軾：（1037～1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱(chēng)宋四家；善畫(huà)竹木怪石，其畫(huà)論，書(shū)論也有卓見(jiàn)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱(chēng)蘇辛，共為豪放派詞人。

字詞解釋:

【劉景文】詩(shī)人的好朋友。劉景文名季孫，原籍開(kāi)封，是北宋名將劉平的小兒子。

【擎】舉，向上托。

【傲霜】不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

【君】對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，相當(dāng)于您。

【正】最

【橙黃橘綠】表面意思橙子將黃，橘子猶綠，指秋季景物。

詩(shī)詞大意:

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。

1.《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)寫(xiě)了秋天哪些自然景物？你還知道秋天哪些景物是什么樣？

《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)寫(xiě)了秋季的景色，從枯荷（荷盡已無(wú)擎雨蓋）、殘菊（菊殘猶有傲霜枝）、橙黃橘綠時(shí)這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶(hù)戶(hù)儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿(mǎn)了菜店的棚子。

20、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記常見(jiàn)多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記常見(jiàn)多音字

行hng（銀行）xng（不行）

21、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9那一定會(huì)很好課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9那一定會(huì)很好課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想先后變成一棵樹(shù)、一輛手推車(chē)、一把椅子，最后變成木地板的歷程。

2.種子在追逐夢(mèng)想走過(guò)了一段怎樣的歷程？種子在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中變成了樹(shù)、手推車(chē)、椅子、木地板。

3.默讀課文畫(huà)出課文中含有舒服這個(gè)詞語(yǔ)的句子，想一想：舒服在每句話(huà)中是什么意思？作者把一顆種子到樹(shù)、手推車(chē)、椅子、木地板的變化生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)在讀者面前，即神奇又有趣，寫(xiě)出了種子追逐夢(mèng)想的歷程?？晌淖直澈髤s是種子那顆無(wú)私奉獻(xiàn)，不甘平庸的奉獻(xiàn)精神。

4.比較一下，本文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同之處?相同之處是，兩篇文章都是童話(huà)；都寫(xiě)了樹(shù)：都有主人公變化的歷程；故事情節(jié)上，都有反復(fù)的特點(diǎn)。不同之處是，《去年的樹(shù)》寫(xiě)的是鳥(niǎo)兒和樹(shù)的故事，本文寫(xiě)了一棵樹(shù)的生命歷程；《去年的樹(shù)》在情感上，始終有一種淡淡的哀傷，本文在情感上是平和、樂(lè)觀、充滿(mǎn)希望的。

22、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8賣(mài)火柴的小女孩課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8賣(mài)火柴的小女孩課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.天冷極了，下著雪，又快黑了。環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、背景，烘托了小女孩的孤獨(dú)、可憐。對(duì)一般人而言，大年夜意味著快樂(lè)幸福、團(tuán)圓美滿(mǎn)。文章接下來(lái)寫(xiě)的卻是一個(gè)小女孩的悲慘故事，快樂(lè)的節(jié)日氛圍更襯托了小女孩命運(yùn)的悲慘。

2.作者為什么要花那么多筆墨去描寫(xiě)那雙鞋？作者著力描寫(xiě)那雙大鞋是為了凸顯小女孩家境貧寒。天冷極了，下著雪，小女孩連一雙自己的鞋都沒(méi)有，只能穿著媽媽的大拖鞋在路上走。她如此可憐還受到男孩子的嘲弄，讓讀者感受到小女孩的絕望和無(wú)助。

3.為什么小女孩沒(méi)有注意到自己美麗的金發(fā)，卻忘不了大年夜？她沒(méi)有注意自己美麗的金發(fā)，是因?yàn)榇丝趟谒劳鼍€(xiàn)上掙扎，無(wú)暇顧及這些；她忘不了大年夜是因?yàn)樗龑?duì)美味的食物和幸福的生活的渴望。這樣的對(duì)比描寫(xiě)突出了小女孩生活的悲慘，使文章更具震撼力。

4.女孩又冷又餓，為什么不回家?賣(mài)不掉火柴，爸爸一定會(huì)打她的可見(jiàn)爸爸對(duì)她十分冷酷，沒(méi)有父愛(ài)。家里跟街上一樣冷，寫(xiě)出了她家的貧窮，也進(jìn)一步突出她的可憐。

5.沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方指什么?指的是小女孩離開(kāi)了人世，在美好的幻象中死去了。三個(gè)沒(méi)有構(gòu)成排比，寫(xiě)出了小女孩活在這個(gè)世界上，只有寒冷、饑餓和痛苦。對(duì)于她來(lái)講，擺脫寒冷、饑餓和痛苦的唯一方法只有死亡，多么殘酷！

6.課文中為什么幾次提到大年夜？在什么情況下提到的？有什么作用？課文三次提到大年夜:第一次是在文章一開(kāi)頭，寫(xiě)小女孩在大年夜出去賣(mài)火柴。第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶(hù)透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是大年夜。第三次是寫(xiě)小女孩在大年夜凍死在街頭。

課文三次提到大年夜，這是給故事安排的特定時(shí)間、特定環(huán)境， 大年夜本應(yīng)是歡樂(lè)的、幸福的，而小女孩卻在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶(hù)里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死。這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對(duì)她的同情、憐憫， 體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

23、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問(wèn)題的故事。

2.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?

結(jié)合上下文，我知道了它的胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的速度非?？?以至于他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

3.你喜歡胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子嗎？為什么？

喜歡。因?yàn)楹}卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難，幫助別人就是一種快樂(lè)。

4.一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么？

鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在空中飄動(dòng)，于是，它就剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子，系在兩根樹(shù)枝的中間，給小鳥(niǎo)晾尿布。

我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來(lái)當(dāng)風(fēng)箏線(xiàn)，知道了長(zhǎng)胡子的用處，而鳥(niǎo)太太正好沒(méi)繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。

24、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

古詩(shī)大意：

《飲湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。

古詩(shī)主題：

《飲湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖時(shí)晴時(shí)雨的風(fēng)光，以形象的比喻和生動(dòng)的描繪，惟妙惟肖地勾畫(huà)了西湖的美景。

25、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文22讀不完的大書(shū)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文22讀不完的大書(shū)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1、我五六歲時(shí)，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西這句話(huà)在文中有什么作用?

這句話(huà)是課文的總起句，說(shuō)明我從小就熱愛(ài)大自然，對(duì)大自然中好玩的東西充滿(mǎn)了探索的欲望，奠定了全文的感情基調(diào)。

2、文章第二段中寫(xiě)到了哪幾種動(dòng)物?它們各給人怎樣的感覺(jué)?這說(shuō)明了什么?

小麻雀- -叫人愉悅;老鷹一 雄健勇猛;螞蟻- _-勇敢忠貞。這說(shuō)明作者通過(guò)觀察野外大自然中好玩的東西,不僅學(xué)到了知識(shí),還獲得了樂(lè)趣。

3、作者是怎樣寫(xiě)自家房子前后的環(huán)境的?

作者先略寫(xiě)房子前后的果樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果,以及果子味道的鮮美,再選取屋后具有代表性的兩種植物，即竹子和棕桐，具體表現(xiàn)竹子長(zhǎng)得快、竹葉聲動(dòng)聽(tīng)、棕桐超。凡脫俗、小魚(yú)在棕桐的倒影間游玩的歡快,它們共同營(yíng)造出自家房子前后環(huán)境的美麗，充滿(mǎn)了情趣。

4、聯(lián)想課文內(nèi)容想一想，作者為什么說(shuō)大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)因?yàn)榇笞匀恢械娘w鳥(niǎo)昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木千姿百態(tài),各有特點(diǎn),就像一本畫(huà)冊(cè)給我們美的享受。它又像一本書(shū),里面有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。它讓.人看不盡玩不夠,給人帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。所以說(shuō)大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)。

5、大自然這本大書(shū)能讀完嗎?

讀不完的大書(shū)告訴我們大自然有無(wú)窮的奧秘，但我們?nèi)说纳椭腔凼怯邢薜?，所以大自然這本大書(shū)我們永遠(yuǎn)不可能讀完。

26、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文20美麗的小興安嶺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文20美麗的小興安嶺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，看看課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

2.作者描寫(xiě)春天的景色時(shí)寫(xiě)小鹿的活動(dòng)在文中有什么作用？小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。

3.作者選取了四季中哪些景物來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的美麗?作者選取四個(gè)季節(jié)中各具特色的景物進(jìn)行了重點(diǎn)描述。春天，選取樹(shù)木積雪小溪小鹿等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，選取樹(shù)木霧太陽(yáng)草地野花等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，選取樹(shù)葉松柏山葡萄榛子蘑菇木耳人參等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，選取雪花樹(shù)木積雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠等景物來(lái)描寫(xiě)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，緊緊圍繞一個(gè)共同點(diǎn)樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應(yīng)。

27、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.文中關(guān)于我沒(méi)有看到鳥(niǎo)飛、沒(méi)有聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、沒(méi)有找到動(dòng)著的葉子、更沒(méi)有聞到鳥(niǎo)味的幾處描寫(xiě)去掉好不好？為什么？

不好。這幾處描寫(xiě)是表現(xiàn)我通過(guò)自己的觀察來(lái)驗(yàn)證父親說(shuō)的話(huà)的反應(yīng)，我的一無(wú)所獲襯托出父親對(duì)鳥(niǎo)的了解、熟悉，表明這是父親經(jīng)常的、仔細(xì)地觀察鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)積累，深切真實(shí)地體現(xiàn)出父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。

2.這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。父親說(shuō)。我知道父親此時(shí)也最快活。兩句話(huà)中的最表達(dá)的意思一樣嗎？

不一樣。前面一個(gè)是父親聽(tīng)到鳥(niǎo)的歌唱時(shí)說(shuō)的，表明父親對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜愛(ài)。后一個(gè)是我對(duì)父親的贊揚(yáng)，贊揚(yáng)父親深深地愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

3.父親是怎么知道林子里有不少鳥(niǎo)的？

沒(méi)有風(fēng)葉子卻在動(dòng)，說(shuō)明樹(shù)上有動(dòng)物。鼻子聞到有鳥(niǎo)味，說(shuō)明樹(shù)上的動(dòng)物是鳥(niǎo)，還很多。

4.你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人?并說(shuō)說(shuō)你的理由。

(1)父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。具體理由見(jiàn)上面的問(wèn)題概括。

(2)父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。他知道樹(shù)林里有很多鳥(niǎo)，知道過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，知道它們要歌唱了，知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

(3)父親很善于觀察。他通過(guò)觀察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的樹(shù)葉，通過(guò)聞氣味就知道林中有很多鳥(niǎo)。

(4)父親熱愛(ài)自然。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀察和豐富的自身體驗(yàn)，才能如此了解鳥(niǎo)的習(xí)性。這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然，在他的眼里，樹(shù)林和鳥(niǎo)的快活就是他的快活。

28、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.第3自然段中蝴蝶的家到底在哪里呢？這句話(huà)有什么作用？

這句話(huà)再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂(yōu)與關(guān)愛(ài)。

2.第4自然段中最后一句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話(huà)在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.文中多次反復(fù)出現(xiàn)我真為蝴蝶著急，你怎么理解？

因?yàn)樽髡哧P(guān)心蝴蝶、愛(ài)惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛(ài)蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔(dān)心、發(fā)愁。

4.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線(xiàn)索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線(xiàn)索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

5.下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀會(huì)躲在哪里呢?

答：可能會(huì)躲在冒著炊煙的屋檐下。

6.假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

答：(1)翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕；

(2)會(huì)被風(fēng)吹得不知去向；

(3)身上的彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗；

(4)沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。

7.你從課文的哪些地方體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心、關(guān)愛(ài)之情？

答：第1自然段中對(duì)惡劣的自然環(huán)境的刻畫(huà)，第2自然段中對(duì)蝴蝶的弱小形象的刻畫(huà)，二者形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從中可以體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現(xiàn)出對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛(ài)。

29、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦。詩(shī)人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚？這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。

2.怎樣理解萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?這句詩(shī)既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時(shí)邊防多事，表現(xiàn)了作者對(duì)戍邊將士的深切這同情，同時(shí)又從空間上點(diǎn)明邊塞的遙遠(yuǎn)，這樣，作者便創(chuàng)造了時(shí)空交織的意象，把讀者帶到萬(wàn)里之外的邊塞，讓讀者到漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中去回憶，體驗(yàn)、思考。

3.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

只要有像李廣那樣的猛將來(lái)戍守邊關(guān)，胡人的騎兵就不敢越過(guò)陰山南下入侵了。這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷任用良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧，人民過(guò)上安定生活的美好心愿。

30、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文先寫(xiě)牛郎織女勤勞持家，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫(xiě)王母娘娘反對(duì)，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開(kāi)他們，最后寫(xiě)王母娘娘允許牛郎和織女一年見(jiàn)一次，喜鵲就來(lái)搭橋，讓他們相會(huì)。

2.為什么要著重描寫(xiě)老牛的臨終囑托？

老牛臨終囑托牛郎留下自己的皮，至死都不忘報(bào)恩，忠心耿耿。同時(shí)，老牛的這張皮在后面發(fā)揮了巨大作用，此處留下懸念，為后面的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

3.郎織女故事的結(jié)局是什么？

王母娘娘抓回織女想永遠(yuǎn)的將牛郎織女分開(kāi)，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

4.討論：王母娘娘、天河和牛郎織女有什么象征意義。

王母娘娘是封建統(tǒng)治者、封建勢(shì)力的代表。

天河是封建統(tǒng)治者用來(lái)迫害、壓制勞動(dòng)人民的工具和手段。

牛郎勤勞能干、織女善良賢惠，他們兩人是勞動(dòng)人民的典型代表。

31、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.《長(zhǎng)相思》：你從身向榆關(guān)那畔行讀懂了什么？

點(diǎn)明了行旅的方向。詞人在這里強(qiáng)調(diào)的是身向榆關(guān)，那也就暗示出心向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻回首，步履蹣跚的情況。那畔一詞頗含疏遠(yuǎn)的感情色彩，表現(xiàn)了詞人這次奉命出行榆關(guān)是無(wú)可奈何的。

2.為什么羈旅勞頓之后深夜不寐呢？

作者由描寫(xiě)白天的人聲鼎沸、駿馬嘶鳴轉(zhuǎn)入對(duì)夜深千帳燈的靜態(tài)描寫(xiě)。這里借描述周?chē)那闆r而寫(xiě)心情，實(shí)際是表達(dá)納蘭對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀和懷念。

3.從聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成能感受到什么？

聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成與上闕夜深千帳燈相呼應(yīng)，直接回答了深夜不寐的原因。結(jié)句的聒字用得很靈脫，寫(xiě)出了風(fēng)狂雪驟的氣勢(shì)，表現(xiàn)了詞人對(duì)狂風(fēng)暴雪極為厭惡的情感。