二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.葡萄溝在哪里？葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果?

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。

2.葡萄溝的葡萄干是怎么制成的？

成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

3.收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。這句話(huà)在文中的作用是什么？

這是一個(gè)過(guò)渡句，既交代了葡萄的銷(xiāo)路，又引出下文對(duì)葡萄干制作過(guò)程的介紹。

2、二年級(jí)上冊(cè)第2課我是什么課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第2課我是什么課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我是什么？我會(huì)變成些什么？

我是水。我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。

2.讀第四自然段，想一想我溫和、暴躁的時(shí)候分別會(huì)做些什么？

我在溫和的時(shí)候，做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我在暴躁的時(shí)候，也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

3.結(jié)尾有什么特點(diǎn)？起到了什么作用？

采用疑問(wèn)句的形式結(jié)尾，照應(yīng)了文題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

3、二年級(jí)上冊(cè)第9課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第9課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)到了哪幾種奇石？

課文寫(xiě)到了仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾種奇石。

2.默讀25自然段，并用畫(huà)出描寫(xiě)奇石形態(tài)的句子，想一想石頭的形狀。

①它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

②它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

③那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

④每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

3.讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫(xiě)石頭有什么不同？

第2-5自然段詳寫(xiě)，第6自然段略寫(xiě)。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出。

4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道為什么把黃山的石頭稱(chēng)為奇石了嗎？

因?yàn)辄S山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動(dòng)物，有的像神，形狀多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱(chēng)為奇石。

4、二年級(jí)上冊(cè)第8課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第8課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)人登上去以后看到了什么？

詩(shī)人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽(yáng)在山的盡頭、黃河向海的方向流去。

2.作者在樓上想到了什么？

想到要想看得更遠(yuǎn)，只有站得更高些，更上一層樓。

3.《望廬山瀑布》采用了什么方法來(lái)描寫(xiě)景物？

采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來(lái)寫(xiě)瀑布的磅礴氣勢(shì)。

5、二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.曹操和大臣們看到的大象什么樣？官員們提出了什么問(wèn)題？

這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?

2.曹沖是如何稱(chēng)象的？

我有一個(gè)辦法，把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。

3.從稱(chēng)象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

從稱(chēng)象這件事上，我覺(jué)得曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，聰明又大膽的孩子。

4.稱(chēng)象的事對(duì)你有何啟示？

我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題善于思考，積極想辦法解決。

6、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1：場(chǎng)景歌課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1：場(chǎng)景歌課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.為什么說(shuō)一隊(duì)紅領(lǐng)巾？

紅領(lǐng)巾指的是什么？借代的修辭手法，用紅領(lǐng)巾代指少先隊(duì)員。所以說(shuō)一隊(duì)紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員。

2.說(shuō)一說(shuō)文中有哪些數(shù)量詞？

一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一方魚(yú)塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥(niǎo)。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

3.課文前三個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)所描寫(xiě)的內(nèi)容有什么不同？

前三個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)的靜態(tài)的景色，最后一小節(jié)是描寫(xiě)的活動(dòng)場(chǎng)景。

7、二年級(jí)上冊(cè)第20課霧在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第20課霧在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。

霧來(lái)到校園里，我要把教室和操場(chǎng)藏起來(lái)。于是，他把教室和操場(chǎng)藏起來(lái)了。霎時(shí)，校園變成了一個(gè)仙境，都看不見(jiàn)了。

2.發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧消失后還會(huì)有什么變化？

路上走著行人，小黃狗出現(xiàn)了，它喵喵叫著，快樂(lè)地唱歌。路上走著行人，小汽車(chē)也出現(xiàn)了，它嘟嘟地叫著，飛快地奔跑。

3.從霧的變化和活動(dòng)可以看出，霧又什么特點(diǎn)？

霧具有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點(diǎn)。

8、二年級(jí)上冊(cè)第16課朱德的扁擔(dān)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第16課朱德的扁擔(dān)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事。

朱德同志和戰(zhàn)士們一起去茅坪挑糧的故事。

2.挑糧經(jīng)過(guò)的地方是什么樣子的？

來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。

3.說(shuō)一說(shuō)：井岡山如果沒(méi)有足夠的糧食，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果？

紅軍沒(méi)有食物，沒(méi)有體力，沒(méi)法和敵人作斗爭(zhēng)，也就不能好好建設(shè)井岡山根據(jù)地了。

4.人們?yōu)槭裁淳磹?ài)朱德同志？

因?yàn)橹斓峦疽陨碜鲃t，能夠與戰(zhàn)士們同甘共苦。

9、二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？

沒(méi)有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉子有蚜蟲(chóng)他不治，于是小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

2.如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會(huì)怎么想？

如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛(ài)的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，非常后悔，心想：我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒(méi)想到葫蘆和葉子的關(guān)系。

3.你覺(jué)得種葫蘆的人是個(gè)什么樣的人？

他是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見(jiàn)，知識(shí)淺薄的人。

4.從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理？

從這個(gè)故事中，我明白了做事情要注意事物之間 的聯(lián)系，否則，會(huì)犯錯(cuò)誤。

10、二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.葡萄溝在哪里？葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果?

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。

2.葡萄溝的葡萄干是怎么制成的？

成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

3.收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。這句話(huà)在文中的作用是什么？

這是一個(gè)過(guò)渡句，既交代了葡萄的銷(xiāo)路，又引出下文對(duì)葡萄干制作過(guò)程的介紹。

11、二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？

熊哥哥和熊弟弟撿到一塊奶酪，不知道該怎樣分。

2.狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？

兩只小熊為分奶酪而爭(zhēng)吵的時(shí)候狐貍出現(xiàn)的。

3.狐貍是怎么分奶酪的？

狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。

4.兩只小熊對(duì)狐貍分奶酪的結(jié)果滿(mǎn)意嗎？

不滿(mǎn)意，兩只小熊很生氣。

5.狐貍說(shuō)自己分得公平,你同意狐貍的說(shuō)法嗎？

如果你是小熊，你會(huì)怎么分這塊奶酪？不同意，因?yàn)樾⌒苄值軅z誰(shuí)都沒(méi)吃上一口奶酪，都讓狐貍給吃了。我會(huì)把大塊的分給另一只小熊。

12、三年級(jí)上冊(cè)第16課金色的草地課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第16課金色的草地課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？

本課主要講了我和弟弟在窗前一大片草地上無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景，以及可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英不僅給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)。

2.讀課文，想一想課文是圍繞哪兩句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

3.作者是怎么寫(xiě)草地是可愛(ài)的、蒲公英是有趣的？

作者抓住了哥倆的對(duì)話(huà)和他們有趣的神情、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)他們?cè)谶@片開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英花的草地上玩耍，寫(xiě)出了草地的可愛(ài)。通過(guò)蒲公英顏色的變化使草地顏色也發(fā)生變化來(lái)描寫(xiě)蒲公英的有趣。

4.我為什么能發(fā)現(xiàn)草地的變化情況，并找到了變化的原因?

因?yàn)槲矣^(guān)察得細(xì)致。我起得很早，偶然發(fā)現(xiàn)草地的顏色變化，并進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)察。我不僅觀(guān)察了草地的顏色，還在不同的時(shí)間觀(guān)察了草地顏色的變化，更進(jìn)一步觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系，觀(guān)察得非常細(xì)致。

13、四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.第3自然段中蝴蝶的家到底在哪里呢？這句話(huà)有什么作用？

這句話(huà)再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂(yōu)與關(guān)愛(ài)。

2.第4自然段中最后一句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話(huà)在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.文中多次反復(fù)出現(xiàn)我真為蝴蝶著急，你怎么理解？

因?yàn)樽髡哧P(guān)心蝴蝶、愛(ài)惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛(ài)蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔(dān)心、發(fā)愁。

4.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線(xiàn)索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線(xiàn)索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

5.下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀會(huì)躲在哪里呢?

答：可能會(huì)躲在冒著炊煙的屋檐下。

6.假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

答：(1)翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕；

(2)會(huì)被風(fēng)吹得不知去向；

(3)身上的彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗；

(4)沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。

7.你從課文的哪些地方體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心、關(guān)愛(ài)之情？

答：第1自然段中對(duì)惡劣的自然環(huán)境的刻畫(huà)，第2自然段中對(duì)蝴蝶的弱小形象的刻畫(huà)，二者形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從中可以體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現(xiàn)出對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛(ài)。

14、四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過(guò)日復(fù)一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿(mǎn)嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話(huà)反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話(huà)中，這是神話(huà)的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜西山木石以填東海，沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話(huà)故事后，你有什么感想和體會(huì)？

這則神話(huà)故事刻畫(huà)了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥(niǎo)形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

15、四年級(jí)上冊(cè)第12課盤(pán)古天開(kāi)地課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第12課盤(pán)古天開(kāi)地課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.盤(pán)古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？

天地未分、混沌一片、盤(pán)古沉睡。

2.又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。把又不知過(guò)了多少年去掉好不好，為什么？

不好，又不知過(guò)了多少年說(shuō)明天和地形成的過(guò)程非常漫長(zhǎng)，寫(xiě)出了盤(pán)古不辭辛苦的開(kāi)天地的無(wú)私與偉大。

3.省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象。

他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹(shù)。他的牙齒變成了雄偉的長(zhǎng)城。

4.這個(gè)故事是真的嗎?

這是一個(gè)神話(huà)故事，不是真實(shí)的。在古代，由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋?zhuān)缣?、地是怎樣形成的，月亮、太?yáng)、星辰是怎樣來(lái)的，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是怎樣出現(xiàn).......于是，人們展開(kāi)想象，創(chuàng)作了盤(pán)古開(kāi)天地、創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物的故事。

16、四年級(jí)上冊(cè)第17課爬天都峰課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第17課爬天都峰課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了我和爸爸在假日里去爬天都峰時(shí)遇到一位素不相識(shí)的老爺爺，我和老爺爺互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰的事。

2.天都峰有哪些特點(diǎn)？

在爬天都峰的過(guò)程中，我的心理發(fā)生了怎樣的變化?天都峰有高、陡的特點(diǎn)。在爬之前，望著又高又陡的天都峰，我缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談后，我受到鼓舞，有了爬向峰頂?shù)挠職猓蛔詈笪铱朔刂乩щy，奮力爬上了天都峰頂，此時(shí)，我既興奮又激動(dòng)。

3.老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？

說(shuō)明有了我和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使我和老爺爺爬上了天都峰。

17、四年級(jí)上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、梅蘭芳為什么要蓄須？

答：1937年，日軍占領(lǐng)上海，梅蘭芳不愿給日本人演戲，為躲避糾纏，他先是藏身上海租界，然后去了香港。1941年香港淪陷，日本人多次逼迫，梅蘭芳難以抵抗來(lái)自侵略者隨時(shí)隨地的騷擾，拒絕的借口都用盡了，最后只能蓄須明志，表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。

2、梅蘭芳經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？

答：(1）四處躲避日本人，想盡各種理由拒絕演出，甚至蓄須明志。(2)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活困頓，只能賣(mài)掉北京的房子。(3)為拒絕演出，找醫(yī)生朋友打傷寒預(yù)防針，連日發(fā)高燒，差點(diǎn)兒丟了性命。

3、梅蘭芳為什么斬釘截鐵地拒絕為日本人慶祝大東亞圣戰(zhàn)演出？

答：第二次世界大戰(zhàn)期間，日本軍國(guó)主義將侵略亞洲及其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)稱(chēng)為大東亞圣戰(zhàn)，用以美化自己的侵略行徑。梅蘭芳不想被其利用，所以拒絕。

4、本文的題目有什么作用？

答：題目概括了本文的主要內(nèi)容，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)精神。

5、從梅蘭芳給自己打傷寒預(yù)防針一一事可以看出什么?

梅蘭芳為拒絕給日本人演出而不惜冒著生命危險(xiǎn)打傷寒預(yù)防針的做法，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到梅蘭芳身上所具有的堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

6、你覺(jué)得梅蘭芳先生是一個(gè)怎樣的人？

梅蘭芳先生是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他蓄須明志，堅(jiān)決拒絕為敵演出，有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和崇高的民族氣節(jié)。

18、五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了我們一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。

2.課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

作者課文圍繞落花生寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

3.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話(huà)中的不好看 很有用揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫(xiě)法。

4.最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話(huà)一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫(xiě)出了父親的話(huà)給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)?作者為什么這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫(xiě)，種花生、收花生、吃花生是略寫(xiě)。作者寫(xiě)這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫(xiě)議花生部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

19、五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。

2.課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？

外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)

3.白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

4.為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱(chēng)，這一切都很適宜，它的外形就像一首精巧的詩(shī)。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚(yú)、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿(mǎn)了含蓄美，就像一首韻在骨子里的散文詩(shī)

因此，作者說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)

5.白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

20、五年級(jí)上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把利用寶石聽(tīng)到了大山要崩塌、洪水要淹沒(méi)村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。

2.文章的開(kāi)頭就說(shuō)這是一一個(gè)動(dòng)人的故事,你認(rèn)為該個(gè)故事的哪些地方最動(dòng)人?

我認(rèn)為最動(dòng)人的地方是海力布為了說(shuō)服鄉(xiāng)親們搬家,自已說(shuō)出真相,變成石頭。他知道自己告訴別人鳥(niǎo)的話(huà)后,就會(huì)變成石頭,可是為了救鄉(xiāng)親們,他選擇犧牲自己。他的行為太偉大了,非常動(dòng)人。

3.從海力布得知可怕的消息后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？

從得知可怕消息后白海力布的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，看出海力布是個(gè)熱心助人，心里有別人的人。

4.海力布明明知道，如果把鳥(niǎo)兒的話(huà)說(shuō)出來(lái)，自己會(huì)變成石頭，為什么他還要說(shuō)?

因?yàn)楹ＡΣ疾粌H平時(shí)熱心地幫助別人，遇到困難替他人著想，更令人欽佩的是，在鄉(xiāng)親們遇到災(zāi)難的時(shí)候，他只有把事情說(shuō)清楚，大家才會(huì)相信，只有犧牲自己，才能換來(lái)鄉(xiāng)親們的平安，所以他盡管知道說(shuō)出來(lái)會(huì)變成石頭還是說(shuō)了，表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇高品德。

21、五年級(jí)上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。

2.母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)母親的工作環(huán)境有什么作用？

空間低矮、四壁潮濕、光線(xiàn)陰暗、酷熱難耐、空氣污濁、噪音震耳。母親的工作環(huán)境非常惡劣、工作條件極差、勞動(dòng)高度緊張，說(shuō)明母親掙錢(qián)十分不容易。在這種情況下給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，更表現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)是無(wú)條件的。

3.你從對(duì)母親的外貌描寫(xiě)中體會(huì)到了什么？

對(duì)母親的外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了其身體瘦弱的形象。極其瘦弱說(shuō)明長(zhǎng)期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪，脊背彎曲寫(xiě)出了母親工作的艱辛。母親用瘦弱的身軀承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān)，也為我很難張口要錢(qián)作鋪墊。

4.你有過(guò)鼻子一酸這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

東門(mén)車(chē)站慈善一日捐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，大紅色的募捐箱格外醒目，募捐的人卻寥寥無(wú)幾。10 點(diǎn)鐘左右出現(xiàn)了感人的一幕：一個(gè)乞丐拄著木拐杖，緩慢地走到募捐箱前，將碗里乞討來(lái)的錢(qián)都倒進(jìn)了募捐箱中，然后緩緩地走了?？吹竭@一幕，我的鼻子一酸，快步走到募捐箱前，從口袋里掏出媽媽給我買(mǎi)書(shū)的一百元毫不猶豫地投了進(jìn)去，我想媽媽是不會(huì)批評(píng)我的。

22、五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文記敘了童年時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋月夜追尋月亮的過(guò)程。

2.當(dāng)奶奶告訴孩子們?cè)铝辽嫌泄鸹?shù)時(shí)，孩子們都有什么反應(yīng)？

孩子們先是驚詫?zhuān)粫?huì)兒，身臨其境。好像到了無(wú)比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹(shù)。

3.后來(lái)孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

4.奶奶是一一個(gè)怎樣的人物形象?

奶奶對(duì)生活充滿(mǎn)激情,是一一個(gè)童心未泯的人。同時(shí),奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話(huà)故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿(mǎn)足,從而揭示了文章的主旨。

5.文章為什么要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。通過(guò)記敘尋月的過(guò)程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時(shí)告訴我們一個(gè)道理：美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。

23、五年級(jí)上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

作者是按照時(shí)間順序，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。

2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？大雁為什么用成群結(jié)隊(duì)？蟲(chóng)鳴為什么用聽(tīng)？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)。

大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，這樣寫(xiě)比較真實(shí)可感。這是視覺(jué)描寫(xiě)。

夜幕降臨后，看不到蟲(chóng)子，但是可以聽(tīng)到叫聲，這是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，這樣寫(xiě)符合常理。

3.作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出了對(duì)冬天早晨的贊美？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法既寫(xiě)出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。

24、五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

2.作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的?文中表明順序的詞語(yǔ)有哪些?

作者是按照時(shí)間順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的。表明順序的詞語(yǔ)有:七歲時(shí)十二三歲時(shí)1980年。

3.作者說(shuō)：讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？

《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，大哭了一場(chǎng)；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已。

4.結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？

能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。

25、一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫棉花姑娘治??？

因?yàn)樽哪绝B(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)，青蛙只會(huì)田里的害蟲(chóng)。

2.比較二、三、四自然段，說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：句式一樣。

不同點(diǎn)：醫(yī)生不一樣，捉的蟲(chóng)子也不一樣，第四自然段還多了高興一次。

26、五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從這篇課文中，你明白了什么道理？

告訴人們：手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來(lái)的。

2.刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？作者是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的？

刷墻時(shí)必穿一身黑衣，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)；刷出的墻均勻平實(shí)，坐在他刷過(guò)的屋子里如同升天般美。作者從兩方面寫(xiě)出了他的技藝高超：一是直接描寫(xiě)他刷漿時(shí)的衣著以及刷漿時(shí)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；二是通過(guò)徒弟曹小三從半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活動(dòng)變化來(lái)間接突出。

3.你怎樣理解課文最后一句話(huà)？

（1）刷子李確有絕活，這一絕活，若不是曹小三親眼所見(jiàn)，絕不會(huì)相信是真的。（2）刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪淺。

27、五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.沃克醫(yī)生為什么認(rèn)定病人是軍人？

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來(lái)；劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容，這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)，由此，也可以判斷出來(lái)。

2.沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)病人為軍神？

軍神是沃克醫(yī)生對(duì)病人在做手術(shù)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的精神的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。病人在手術(shù)中能忍受一切痛苦，具有不怕一切的大無(wú)畏的精神。他所表現(xiàn)出來(lái)的意志跟鋼板一樣堅(jiān)強(qiáng)，是一般軍人做不到的。

3.劉伯承剛開(kāi)始為什么要隱瞞自己的真實(shí)姓名？最后又為什么要說(shuō)出來(lái)？

劉伯承在戰(zhàn)斗中受傷，深知自己是敵人捉拿的要犯，加上對(duì)沃克醫(yī)生的為人不了解，所以不敢輕易透露自己的真實(shí)姓名。最后說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)樗吹轿挚酸t(yī)生醫(yī)德高尚，值得信賴(lài)。

4.本文的主人公是劉伯承，為什么用那么多筆墨來(lái)寫(xiě)沃克醫(yī)生？

用大量筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，以此來(lái)襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

28、四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小人魚(yú)是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

小人魚(yú)是一個(gè)純潔、善良、勇敢的人。她沒(méi)有因?yàn)樽约旱膼?ài)去破壞王子和公主的愛(ài)情，說(shuō)明她很純潔；她因?yàn)閻?ài)王子，把自己美妙的聲音給了巫婆，說(shuō)明她勇敢；她沒(méi)有因?yàn)榍笊鴼⑺劳踝樱f(shuō)明她很善良。

2.作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)？

王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚(yú)羨慕而不可及的，看到王子幸福，小人魚(yú)也就放心了。這里王子的幸福和小人魚(yú)的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小人魚(yú)舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

3.文中的巫婆、小人魚(yú)的姐姐們的出現(xiàn)，對(duì)文章的故事情節(jié)起到什么作用？

他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙，情節(jié)更加曲折，更加引人入勝，增強(qiáng)了童話(huà)的魅力。

29、三年級(jí)下冊(cè)第24課火燒云課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第24課火燒云課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.火燒云顏色發(fā)生變化的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了火燒云什么特點(diǎn)？

課文寫(xiě)了火燒云紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫等顏色的變化，表現(xiàn)了火燒云色彩絢麗、變化極快的特點(diǎn)。

2.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)葡萄灰、 梨黃、茄子紫這些顏色是什么樣的？這樣寫(xiě)有什么好處？

葡萄灰：像(葡萄)一樣的灰色；梨黃：像(梨)一樣的黃色；茄子紫：像(茄子)一樣的紫色。

好處：聯(lián)系生活容易引起人們的聯(lián)想，使文章更加生動(dòng)形象。

3.火燒云的形狀發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？

火燒云的形狀由跪著的馬到兇猛的狗到威武的獅子到什么都不像。表現(xiàn)了火燒云瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。

4.一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，有什么作用？

這樣寫(xiě)給讀者意猶未盡的感覺(jué)，更表現(xiàn)出火燒云變化多而快的特點(diǎn)。

5.展開(kāi)想象：想一想火燒云還會(huì)變成什么？模仿課文寫(xiě)一段。

天空中的火燒云變化真快啊！就在這時(shí)，天空中又來(lái)了一個(gè)小人偶，它長(zhǎng)著金黃色的長(zhǎng)頭發(fā)，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮子，穿著紅紅的短裙子。她手拿著一朵小花在天空中跑來(lái)跑云，過(guò)了兩三秒鐘，小人偶的裙子變黃了，長(zhǎng)頭發(fā)變黃了，長(zhǎng)頭發(fā)變短了，手里拿著的小花也不見(jiàn)了。觀(guān)看的人們正在尋找小人偶的小花，小人偶又不見(jiàn)了。

30、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文中把蝦分為哪幾類(lèi)？

作者根據(jù)不同的沿著把蝦分為兩類(lèi)：有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

2.作者是怎樣寫(xiě)受到驚擾后的小蝦的？

作者先用擬人的手法，寫(xiě)了小蝦受到驚擾后的樣子；接著通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，詳細(xì)地寫(xiě)出了小蝦受到驚擾后腿、鉗子、胡須、眼珠子的形態(tài)，從整體到細(xì)節(jié)，將收到驚擾后的小蝦描寫(xiě)得十分形象。

31、三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？

第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

2.為什么說(shuō)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？

①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有一千四百多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。這些都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。

32、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

小毛蟲(chóng)繭蝴蝶，3個(gè)成長(zhǎng)階段。

2.小毛蟲(chóng)看到自己不如別的昆蟲(chóng)，它是怎樣做的？說(shuō)明了什么？

它既不悲觀(guān)失望，也不慕任何人。它知道自已該做的事情，而且一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地去做。說(shuō)明小毛蟲(chóng)勤奮、努力。

3.小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化給你怎樣的啟示？

不管自己多么笨拙，只要心里明白自己該做的事情，并竭盡全力地去做，就一定會(huì)成功。

33、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中哪些小動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了疑問(wèn)？

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

2.大象把耳朵撐起來(lái)后，遇到了哪些煩惱？

經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

3.你是怎么理解文中最后大象說(shuō)的話(huà)？

大象明白了自已的耳朵和別人的就是不一樣。大象的話(huà)也啟發(fā)我們，每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。