二下12課寓言二則之拔苗助長文中詞句賞析筆記

二下12課寓言二則之拔苗助長文中詞句賞析筆記

1、二下12課寓言二則之拔苗助長文中詞句賞析筆記

1.古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

巴望說明了種田人急切想讓禾苗長高的心情。

2.可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

一天，兩天，三天、一點(diǎn)兒說明種田人由于太著急，嫌禾苗長得慢。好像一詞用得很準(zhǔn)確，說明禾苗并不是沒有長高，而是因?yàn)殚L得慢，這個(gè)人沒有看出來。

3.他在天天焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個(gè)辦法幫它們長。

這句話運(yùn)用動(dòng)作和語言描寫，形象地寫出了這個(gè)人巴望禾苗快點(diǎn)長高的焦急心理。天天焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去等詞句突顯了焦急的程度。

4.一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

終于一詞說明這個(gè)人想辦法想了很長時(shí)間。

5.從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

筋疲力盡寫出這個(gè)人拔禾苗累得一點(diǎn)兒力氣也沒有了。

6.他回到家里，一邊喘氣一邊說：今天可把我累壞了長高了一大截。

從這個(gè)人說的話中可以看出，他對自己的做法很滿意。

2、一年級下12課古詩二首之池上課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記

1.讀了這首詩，你對小娃有了怎樣的認(rèn)識。

他是一個(gè)天真、可愛的孩子。

2.小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

小娃偷采白蓮會被發(fā)現(xiàn)，從不解藏蹤跡，浮萍一道開兩句可看出。

3.讀了這首詩，你感受最深的是什么？

例：詩中描寫了一個(gè)天真幼稚、調(diào)皮可愛的小娃，可以感受到純真美好的童趣。

3、二下語文20課蜘蛛開店課堂筆記之課文詞句大意賞析

二下語文20課蜘蛛開店課堂筆記之課文詞句大意賞析

1.有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

蹲寫出了小蜘蛛在網(wǎng)上百無聊賴的樣子。寂寞、無聊兩個(gè)詞寫出了蜘蛛此時(shí)的現(xiàn)狀。

2.賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?/p>

這是一個(gè)設(shè)問句，一問一答的句式寫出了蜘蛛思索的過程，也寫出他賣口罩的原因：織起來很簡單。

3.于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌，上面寫著：口罩編織店，每位顧客只需一元錢。

掛招牌可以看出蜘蛛對開店這件事情很重視。只需一元錢可以看出價(jià)格很便宜。

4.河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

一整天終于這兩個(gè)詞寫出了蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，原因是河馬嘴巴很長。

5.可是，蜘蛛看到顧客后原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

蜈蚣有四十二只腳就要織四十二只襪子，這是蜘蛛被嚇跑的原因。嚇、匆忙、跑回說明蜘蛛確實(shí)被眼前的困難嚇到了。

4、二下語文12課寓言二則之亡羊補(bǔ)牢說課稿

一、說教材

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版二年級下冊《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字圈的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補(bǔ)牢，以及這個(gè)成語的意思。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

二、說教法

1、選擇教法，明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、題目切入，引發(fā)期待：

（設(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼亡牢，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會發(fā)生變化。）

二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

1.提出要求，學(xué)生自讀課文，

2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈

（設(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.

1. 朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。

2. 指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。

（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）

★出示句子：他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）

★出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。

在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會有身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入角色。在修與不修的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用亡羊補(bǔ)牢的道理處理問題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的

四、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書。

在整個(gè)板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果，循序漸進(jìn)，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、討論，從而解決問題。

四、說教學(xué)過程

揠苗助長是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了兩個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟。

本課主要分為兩大板塊：識記生字和朗讀品味。又分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，讓小朋友們說說都看過哪些故事后揭題，讓學(xué)生了解什么是寓言、寓意。從而引出課題，課題質(zhì)疑。通過出示標(biāo)注禾苗不同部位的圖片幫助學(xué)生分清揠和拔的區(qū)別。

環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)字詞，奠定基礎(chǔ)。開火車讀帶拼音的生字，去拼音認(rèn)讀詞語，男女生賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對要求我會認(rèn)的四個(gè)字提出識記方法和說說在書寫的時(shí)候你覺得有什么要注意的，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶。最后我運(yùn)用字理重點(diǎn)幫助學(xué)生再次記憶焦字，并在田字格范寫后，讓學(xué)生自己動(dòng)手在課文中的田字格練習(xí)寫一寫。至此，教學(xué)目標(biāo)一達(dá)成。

環(huán)節(jié)三：初讀，整體感知課文，這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課文講了什么故事的疑問，自由讀課文，進(jìn)行整體感知。

環(huán)節(jié)四：品讀課文，品詞析句。學(xué)習(xí)第一自然段究因，理解農(nóng)夫的急，通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫焦急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住農(nóng)夫急這一主線，帶動(dòng)巴望、天天焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去等詞語的教學(xué)，然后有感情朗讀：第一自然段里這么多地方都體現(xiàn)了這個(gè)人很焦急，用焦急的語氣讀讀第一自然段。

在第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，品析一棵一棵筋疲力盡 體會農(nóng)夫的累，再角色朗讀農(nóng)夫一邊喘氣一邊說的話，農(nóng)夫這么累，可他心情怎樣？（快樂）從哪里可以看出？（總算、沒白費(fèi)）有感情朗讀：你是農(nóng)夫，你怎么說這句話？體會農(nóng)夫的花費(fèi)了很大的力氣，但累并快樂的心情。

環(huán)節(jié)五、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意。小學(xué)生對蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。因此，我在最后創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，你有什么話想對老師這個(gè)農(nóng)夫說的？同桌想像練說，師生共演。導(dǎo)出四人小組討論：農(nóng)夫費(fèi)了那么大的力氣，為什么禾苗反而都枯死了。學(xué)生在小組討論中自悟寓意。教學(xué)中我多次讓學(xué)生讀課文，初讀理解故事內(nèi)容，理解自然段前熟讀文段，理解自然段后有感情、分角色讀，體會人物情感。至此，教學(xué)目標(biāo)2和3達(dá)成。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。本課的板書我設(shè)計(jì)為線索式的板書，分別是原因急、經(jīng)過累、結(jié)果死。將整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)有條理的呈現(xiàn)出來。相機(jī)板書學(xué)生抓住的體現(xiàn)關(guān)鍵詞急、累、死的課文重點(diǎn)詞句，例如巴望、天天、焦急、一棵一棵、筋疲力盡等詞語。板書簡潔明了，有助于學(xué)生對故事情節(jié)一目了然。

5、二年級下冊12課寓言二則生字組詞

亡羊補(bǔ)牢講了一個(gè)人丟了羊，沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，等羊又被叼走后才意識到錯(cuò)誤，修好羊圈。告訴人們：受到損失之后要及時(shí)補(bǔ)救，這樣才能防止繼續(xù)遭受損失。拔苗助長講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長得快些，用拔苗的辦法幫禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴人們做事情不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

亡（亡羊補(bǔ)牢）（死亡）（滅亡）（傷亡）

牢（牢記）（坐牢）（牢房）（牢籠）

鉆（鉆出）（刁鉆）（鉆研）（鉆探）

勸（勸告）（勸說）（勸阻）（勸學(xué)）

丟（丟失）（丟掉）（丟人）（丟臉）

告（告訴）（告別）（報(bào)告）（告狀）

筋（腦筋）（抽筋）（面筋）（牛筋）

疲（筋疲力盡）（疲勞）（疲倦）（疲軟）

6、二年級下12課寓言二則生字組詞及造句

亡羊補(bǔ)牢講了一個(gè)人丟了羊，沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，等羊又被叼走后才意識到錯(cuò)誤，修好羊圈。告訴人們：受到損失之后要及時(shí)補(bǔ)救，這樣才能防止繼續(xù)遭受損失。拔苗助長講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長得快些，用拔苗的辦法幫禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴人們做事情不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

亡 wnɡ 死亡 亡羊補(bǔ)牢 《亡羊補(bǔ)牢》是寓言故事。

牢 lo 牢記 牢固 這個(gè)繩結(jié)打得真牢固。

鉆 zuān 鉆研 鉆洞 他一直在鉆研科學(xué)難題。

勸 qun 勸告 勸說 他后悔沒有聽從大家的勸告。

丟 diū丟失 丟人 小華在尋找丟失的鋼筆。

告 ɡo 告訴 告別 請把事實(shí)的真相告訴我。

筋 jīn腦筋 鋼筋 答題時(shí)要多動(dòng)動(dòng)腦筋。

疲 p疲勞 筋疲力盡 適當(dāng)休息可以消除疲勞。

7、二下12課寓言二則詞語解釋

亡羊補(bǔ)牢講了一個(gè)人丟了羊，沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，等羊又被叼走后才意識到錯(cuò)誤，修好羊圈。告訴人們：受到損失之后要及時(shí)補(bǔ)救，這樣才能防止繼續(xù)遭受損失。拔苗助長講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長得快些，用拔苗的辦法幫禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴人們做事情不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

巴望：盼望。

街坊：鄰居。

自言自語：自己跟自己說話；獨(dú)自低聲說話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。

寓言：用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。

亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊再去修補(bǔ)羊圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。

揠苗助長：拔禾苗來幫助它們生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

8、二下開滿鮮花的小路文章詞句賞析課堂筆記

1.鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領(lǐng)包裹。

趕緊一詞寫出了鼴鼠先生著急看到包裹的心情。

2.啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

一條開滿鮮花的小路寫出了小路的變化，這也為下文松鼠太太發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生包裹的秘密作了鋪墊。

3.松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

這句話寫出了動(dòng)物們在這美麗的環(huán)境中開心玩耍的場景。

9、第二課找春天二年級下冊語文詞句賞析復(fù)習(xí)筆記

1.我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

脫掉沖出奔向，這幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作寫出了我們幾個(gè)孩子看到春天到來時(shí)急切、向往、激動(dòng)的心情。

2.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。

把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏寫出了早春景物變化很小的特點(diǎn)。仔細(xì)說明我們尋找春天時(shí)很認(rèn)真。

3.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

把小草比作春天的眉毛，寫出了小草細(xì)嫩的特點(diǎn)。探字把小草鉆出地面時(shí)的樣子寫活了。

4.早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

把野花比作春天的眼睛，一朵兩朵說明野花開得不多。

5.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

把嫩芽比作春天的音符，吐字寫出了樹木長芽時(shí)的動(dòng)作，讓我們仿佛看到了樹木慢慢長出新芽的過程。

6.解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

小溪奏出動(dòng)聽的音樂，叮叮咚咚，告訴人們：春天來了！

7.我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

這是一個(gè)排比句，看聽聞?dòng)|是從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面描述春天來臨時(shí)的景象。

10、二年級下冊第一課古詩二首之詠柳課堂筆記與翻譯

①主要內(nèi)容：

通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

②作者簡介：

賀知章，字季真，晚年自號四明狂客，唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。

③字詞釋義：

詠：歌頌，贊美。 碧玉：這里用來形容嫩綠的柳葉。

妝：裝扮，打扮。 一樹：滿樹。一是滿、全、整個(gè)的意思。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。 細(xì)葉：柳樹新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。

似：像。 裁：裁剪。

絳：用絲線編織成的帶子，文中用來形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

④古詩詞大意：

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。

11、二下第一課古詩二首之村居詩句賞析復(fù)習(xí)筆記

1.草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩寫時(shí)間和自然景物，寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，興致勃勃地放起了風(fēng)箏，使春天更顯生機(jī)勃勃，富有朝氣。

12、千人糕二年級語文下冊詞句賞析復(fù)習(xí)筆記

1.難道它的味道很特別嗎？

這里的特別 是與眾不同的意思，這句話是孩子對千人糕的另一種理解。

2.孩子急忙嘗了嘗，笑了：這就是平常吃的米糕嘛！您給我買過。

笑了 說明孩子的不以為然的心理。孩子覺得千人糕其實(shí)并沒有什么特別之處，無論從樣子還是味道都很普通。

3.爸爸說：是啊農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水

這句話從農(nóng)民種稻子需要的種子、農(nóng)具等物資寫出了稻子的來之不易。

4.爸爸接著說：糖呢這些又需要很多人的勞動(dòng)。

這段話從糖的制作、米糕做好以后的三道工序，進(jìn)一步說明米糕來之不易。

5.孩子聽了爸爸的話說：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕啊！

的確應(yīng)該 說明孩子覺得千人糕的名字名副其實(shí)，贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕，需要很多人付出勞動(dòng)。

13、二年級下12課寓言二則之拔苗助長課堂筆記

①主要內(nèi)容：

講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長得快些，用拔苗的辦法幫禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴人們做事情不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

②脈絡(luò)梳理：

第1自然段：寫古時(shí)候有個(gè)人，他總是盼著自己田里的禾苗長得快些。

第2自然段：寫他終于想出了幫助禾苗長高的辦法，并按這個(gè)辦法去做了。

第3自然段：寫他告訴家人自己讓禾苗長高了一截。

第4自然段：交代了他揠苗助長的結(jié)果。

14、二年級下冊寓言二則之亡羊補(bǔ)牢課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人是怎樣做的？他明白了什么？

第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他明白了，如果現(xiàn)在不修羊圈，羊還會丟的，現(xiàn)在補(bǔ)救還來得及。

2.你覺得養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?

例：我覺得他是個(gè)知錯(cuò)就改的人。一開始他不聽勸告丟了羊，后來他及時(shí)改正了錯(cuò)誤，避免了更大的損失。

15、二年級下12課寓言二則之亡羊補(bǔ)牢課堂筆記

①主要內(nèi)容：

講了一個(gè)人丟了羊，沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，等羊又被叼走后才意識到錯(cuò)誤，修好羊圈。告訴人們：受到損失之后要及時(shí)補(bǔ)救，這樣才能防止繼續(xù)遭受損失。

②脈絡(luò)梳理：

第1自然段：寫?zhàn)B羊人的一只羊被狼叼走了。

第2自然段：寫街坊勸養(yǎng)羊人修羊圈。

第3自然段：寫?zhàn)B羊人認(rèn)為沒必要修羊圈。

第4自然段：寫?zhàn)B羊人又丟了一只羊。

第5自然段：寫?zhàn)B羊人修好了羊圈，羊再也沒丟過。

16、二下第八課彩色的夢課文詞句復(fù)習(xí)筆記

1.我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。

這里提到的彩色的夢指的是彩色鉛筆，長、圓、硬交代了彩色鉛筆的形狀、質(zhì)地。

2.他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。

運(yùn)用擬人的修辭手法，聊天跳蹦把靜止不動(dòng)的彩筆寫活了，突出了我對彩筆的喜愛。

3.腳尖滑過的地方，大塊的草坪藍(lán)了，藍(lán)得透明！

這是一個(gè)排比句，寫我用彩筆繪畫的內(nèi)容。腳尖 指彩色鉛筆的筆尖，滑字將鉛筆寫活了，好似一位舞者，腳尖所到之處，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

4.在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。

拉和 請 運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了蔥郁的森林里到處都是雪松，展現(xiàn)了動(dòng)物和植物友好相處的美好畫面。

5.小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大又紅！

這是一個(gè)比喻句，我把天空中的太陽想象成煙囪上結(jié)的紅蘋果，可見我的想象真奇特，充滿了童真童趣。

6.我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，把彩色鉛筆比作大森林的精靈，賦予彩色鉛筆生命。

7.我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)

這個(gè)排比句寫出了夢境的芳香美麗。水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水這一切組成了我彩色的夢境。

17、二年級語文下冊小馬過河課文詞句賞析筆記

1.老馬高興地說：那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

這句話概括地寫出了小馬過河的原因。

2.小馬為難了，心想：我能不能過去呢問問她該怎么辦，那多好??！

為難指小馬不知道小河的深淺，不知道怎么辦才好。這句話寫出了小馬的內(nèi)心活動(dòng)：遇到困難，想問問媽媽?？梢娝粣蹌?dòng)腦筋，喜歡依靠別人。

3.小馬難為情地說：一條河擋住了去路，我我過不去。

難為情是因?yàn)樾●R答應(yīng)了幫媽媽做事，卻因一條小河擋住了去路沒能完成任務(wù)，他感到不好意思。省略號表示小馬在回答媽媽的話時(shí)，吞吞吐吐。

4.媽媽親切地對小馬說：孩子，光聽別人說你去試一試就知道了。

媽媽的話意思是：對于別人說的話，要自己動(dòng)腦筋想一想，并親自試一試，只有這樣才能解決問題。

18、三年級語文下冊第13課花鐘課文詞句賞析

1.鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

三個(gè)詞語，從三個(gè)方面寫出了花的惹人喜愛。鮮花朵朵說明花的數(shù)量多，爭奇斗艷說明花的姿態(tài)美，芬芳迷人說明花的氣味濃郁、迷人。

2.要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

這句話是本段的總起句，下面的內(nèi)容就是圍繞這句話來寫的。起到了概括段意，引起下文的作用。

3.凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±葧一▍s在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

這句話依次為我們介紹了牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花的開放時(shí)間是開花時(shí)的樣子。運(yùn)用了擬人的修辭方法，形象地表現(xiàn)出了各種花開放時(shí)的姿態(tài)，同時(shí)表現(xiàn)了作者觀察十分仔細(xì)。左右體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性，與后文就知道大致是幾點(diǎn)鐘相呼應(yīng)。

4.不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

運(yùn)用設(shè)問的修辭方法，引發(fā)讀者思考；同時(shí)也是個(gè)過渡句，在文章中起承上啟下的作用。

5.比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)向人們展示美麗的笑臉。

運(yùn)用了舉例子、作假設(shè)的說明方法說明了植物開花與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。有被灼傷的危險(xiǎn)的意思是如果曇花在白天開花，溫度較高的情況下就會被灼傷；若溫度不高，則不會被灼傷，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。展示美麗的笑臉形象生動(dòng)地寫出了曇花的可愛，表達(dá)了作者對曇花的喜愛之情。

6.還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

這句話交代了影響植物開花時(shí)間的另一個(gè)原因：與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相關(guān)。

7.一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起組成花的時(shí)鐘。

這句話點(diǎn)明了花鐘的含義，照應(yīng)題目，使文章中心突出。

8.這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開放大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

依次開放的意思是按照次序一個(gè)一個(gè)地開放，寫出了花開的時(shí)間雖然不同，但有次序。大致看似表意模糊，其實(shí)作者使用這個(gè)詞語恰恰是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時(shí)間，還是對原因的分析，都是有一定范圍，受一定條件限制的，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。這句話寫出了花鐘的作用，點(diǎn)明了花鐘的趣味性。

19、四下古詩三首之塞下曲課堂筆記二：詞句賞析

四下古詩三首之塞下曲課堂筆記二：詞句賞析

1.月黑雁飛高，單于夜遁逃。

寫敵軍是在月黑雁飛高的情景下潰逃的，交代了事情發(fā)生的時(shí)間及背景。單于的潰敗與逃跑時(shí)的狼狽，可見他們已經(jīng)全線崩潰，也由此可見唐朝軍隊(duì)的英勇威武。

2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

這兩句寫我軍準(zhǔn)備追擊的場面，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。滿字讓人感受到突如其來的雪很大，寫出了天氣的嚴(yán)寒，塞外環(huán)境的惡劣。

課文重難點(diǎn)探究：

1.月黑雁飛高在詩中有什么作用？

這句詩既交代了時(shí)間月黑之夜，又烘托了戰(zhàn)斗的緊張氣氛。

2.詩的最后一句寫景有什么好處？

對嚴(yán)寒景象的描寫，突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。

20、19課小英雄雨來（節(jié)選）課堂筆記之文中詞句含義

19課小英雄雨來（節(jié)選）課堂筆記之文中詞句含義

詞句賞析：

1.雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

把雨來比作小鴨子，既表現(xiàn)了雨來游泳本領(lǐng)高，又表現(xiàn)出了雨來的頑皮可愛。

2.雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。

　　這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來是為了把敵人引開，掩護(hù)交通員李大叔。

3.??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

用鷹的爪子來比喻扁鼻子軍官伸出的兩只大手，表現(xiàn)了敵人的兇狠，表達(dá)了作者對鬼子的厭惡和憎恨之情。

4.有志不在年高。

這句話的意思是有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。

5.?。〈蠹叶几吲d得叫起來，雨來沒有死！雨來沒有死！

運(yùn)用反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了大家見到雨來還活著之后的萬分欣喜和激動(dòng)的感情。

21、四年級下冊10綠課文詞句的賞析筆記

1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的

詩人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周圍都染綠了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫面。

2.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

這句話運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了多方位的綠色，風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽光下所有蓬勃的生命都是綠色的，流露出詩人的喜愛之情。

3.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

這句話寫出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫出了綠的濃密，重疊表現(xiàn)了綠的厚實(shí)，交叉突出了綠的交融和充盈。

4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮，而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動(dòng)，富有動(dòng)感，富有節(jié)奏。

22、四年級語文上冊第27課故事二則之扁鵲治病課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級語文上冊第27課故事二則之扁鵲治病課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.讀課文，想一想課文講了兩件什么事情？

第一件事是扁鵲四次請求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來，蔡桓侯病死了。

第二件事是紀(jì)昌學(xué)射箭的故事。

2.扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓侯為什么會死了呢？這個(gè)故事對你有什么啟示？

蔡桓侯不相信自己有病，不相信扁鵲說的話，所以他拒絕醫(yī)治，致使延誤了病情，小病拖成了大病，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓侯的悲慘結(jié)局警示人們不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。

23、22課手指隨堂筆記課文詞句賞析

22課手指隨堂筆記課文詞句賞析

1.我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指各有所長，各有所短。

這段話開門見山，點(diǎn)明文章中心，并且概括指出五指在姿態(tài)、性格方面有不同的特點(diǎn)，具有開啟下文的作用。

2.例如拉胡琴，總由其他四指按弦要進(jìn)門了，叫他撳門鈴。

運(yùn)用排比的修辭手法，列舉了大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了他吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神。

3.拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿他消受的機(jī)會最多。

這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。

4.他具有大拇指所沒有的機(jī)敏雖有大拇指相助，終是以他為主。

通過列舉生活事例，寫出了食指的另一個(gè)特點(diǎn)機(jī)敏。

5.他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

因?yàn)橹兄杆幍奈恢锚?dú)特，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有曲線優(yōu)美的姿態(tài)，養(yǎng)尊處優(yōu)的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

6.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎最優(yōu)美的兩瓣。

作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

7.手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。

這句話照應(yīng)了第一自然段中一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短一句，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

8.手指的全體，同人群的全體一樣不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明團(tuán)結(jié)就是カ量的道理。點(diǎn)明主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)晴的作用。

24、五年級語文下冊九課古詩三首詞句賞析

①《從軍行》字詞釋義：

孤城：即邊塞古城。

穿：指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

②《秋夜將曉出籬門迎涼有感》字詞釋義：

將曉：快要天亮。

摩天：碰到天。形容極高。

淚盡：眼淚流干了。

遺民：指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。

胡塵：指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政。

③《聞官軍收河南河北》字詞釋義：

聞：聽說。

涕：眼淚。

卻看：回頭看。

妻子：妻子和孩子。

喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂。

放歌：放聲高歌。

縱酒：開懷痛飲。

青春：指春天。

25、五年級下11課軍神文中詞句的作用及含義手抄筆記

1.沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護(hù)士：準(zhǔn)備手術(shù)。

沃克醫(yī)生先前的態(tài)度是冷冷的，而如今他的目光變得柔和了，是因?yàn)槊媲暗能娙嗽趥麆輫?yán)重的情況下，表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，具有頑強(qiáng)的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人，所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。

2.病人平靜地回答：沃克醫(yī)生今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！

病人向沃克醫(yī)生說明拒絕使用麻醉劑的原因。平靜一詞表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜，說明他意志堅(jiān)定，已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備，為了革命事業(yè)的勝利，甘愿忍受常人難以忍受的痛苦，他的這種行為讓人動(dòng)容。

3.沃克再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說：你，你能忍受嗎一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽到病人回答之后的震驚。這種手術(shù)的痛苦，絕非常人所能忍受，而病人竟然拒絕使用麻醉劑，從側(cè)面襯托出病人的頑強(qiáng)意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。

4.手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生護(hù)士幫他擦了一次又一次。

從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對比。從沃克醫(yī)生的動(dòng)作、神態(tài)中，可以感受到沃克醫(yī)生很緊張，側(cè)面襯托出劉伯承的鋼鐵意志使沃克醫(yī)生受到極大的震動(dòng)。

5.病人一聲不吭嶄新的白床單居然被抓破了。

這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑的情況下做手術(shù)的情景。抓住暴起汗如雨下使勁等詞語突出了病人強(qiáng)忍痛苦的動(dòng)作、神態(tài)。

6.沃克醫(yī)生肅然起敬：啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識你很榮幸。

久仰的意思是仰慕已久，這個(gè)詞說明劉伯承的名字被很多人知曉，他是一個(gè)有威望的人。

26、六年級語文下冊14課學(xué)弈常見詞句賞析

六年級語文下冊14課學(xué)弈常見詞句賞析

1.弈秋，通國/之善弈者也。

這句話指出弈秋這個(gè)人是全國擅長下棋的人。這句話為下文作了鋪墊，因?yàn)槊麕煶龈咄?，他的學(xué)生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

2.思/援弓繳/而射之。

這一句是寫后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力。這里運(yùn)用了對比的手法，將此人的學(xué)習(xí)態(tài)度與前一人形成對比。

3.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語，對文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句雖與之俱學(xué)，弗若之矣，讀懂弗若之的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。

重難點(diǎn)探究：

1.這則文言文寫了什么內(nèi)容？

兩個(gè)學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí)，因?yàn)閮扇藢W(xué)習(xí)態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

2.通讀課文，本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖說明一個(gè)什么道理？

作者闡明了做事的時(shí)候，一定要專心致志，不可三心二意。

相關(guān)資料：

1.作者：孟子，戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。他認(rèn)為人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識，提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)，著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。

2.《學(xué)弈》選自《孟子告子上》，本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問題時(shí)舉的一個(gè)案例。

27、六年級下老師領(lǐng)進(jìn)門課堂筆記之文中詞句含義解析

1.我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

這句話是圍繞句子中入迷這個(gè)詞語來寫的，田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)。

2.我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

田老師口才好，文筆好，想象力豐富，還教給我做人的道理。他那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了我編故事的欲望，這樣也就把我領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。田老師的教學(xué)方法真高明！

3.談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。

我深深的感謝田老師在我的幼小的內(nèi)心深處，誘發(fā)了對文學(xué)的愛好，形成了從事文學(xué)的愿望，打下了文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

4.老師搖搖頭，說:這不過是無心插柳柳成蔭?。?/p>

這句話反映了田老師的謙虛。當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。他當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。作者的成功并不是他的功勞，而是作者自己努力的結(jié)果。

5.十年樹木，百年樹人

比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；形容培養(yǎng)人才不容易。

6.插柳之恩，終身難忘。

老師對我的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;即使是小的恩情我也不能忘記。這是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。

28、六下給老師的一封信詞句賞析上課筆記

六下給老師的一封信詞句賞析上課筆記

1.您俯下身子，輕輕地對我說：你是書哲？

俯下身子輕輕地表現(xiàn)了方老師動(dòng)作輕柔，能叫出學(xué)生的名字，體現(xiàn)了方老師對學(xué)生的關(guān)愛。

2.您的字總是那么干凈漂亮，一個(gè)個(gè)娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。

這里將方老師的字比作小士兵，表達(dá)了我對老師的愛。

3.說罷，親切地摸摸我的頭，然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上移動(dòng)，幾個(gè)端莊整齊的漢字便出現(xiàn)在了本子上。

親切地摸摸握著我的手呈現(xiàn)了方老師手把手教我寫字的情景，端莊整齊寫出了我在方老師的啟發(fā)和熏陶之下，字寫得越來越好了。

4.當(dāng)運(yùn)動(dòng)員沖過終點(diǎn)時(shí)，您會快步奔上去，緊緊地把他摟在懷里，臉上洋溢著孩子般的幸福與驕傲。遇到?jīng)]發(fā)揮好的運(yùn)動(dòng)員，您會拉住他的手，溫柔地鼓勵(lì)他別放棄。

這里描述了方老師對待獲得不同成績的孩子的不同做法，教法得當(dāng)，表達(dá)了我對老師的贊美和喜愛之情。

29、一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之精彩賞析

一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之精彩賞析

1.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

第一句，緊扣題目寫小池的源泉，一股涓涓細(xì)流的泉水。泉水從洞口流出，沒有一絲聲響，當(dāng)然是小之又小的。流出的泉水形成一股細(xì)流，更是小而又小了。這本來很尋常，然而作者卻憑空加一惜字，化無情為有情，仿佛泉眼很愛惜這股細(xì)流，吝嗇地舍不得多流一點(diǎn)兒。于是這句詩就立刻飛動(dòng)起來，變得有情有趣，富有人性。

第二句，寫樹陰在晴朗柔和的風(fēng)光里，遮住水面。這也是極平常之事，可詩人加一愛字，似乎用她的陰涼蓋住小池，以免水分蒸發(fā)而干涸，這樣就化無情為有情了。而且，詩舍形取影，重點(diǎn)表現(xiàn)水面上的柔枝婆娑弄影，十分空靈。

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

三、四句把焦點(diǎn)縮小，寫池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷剛把她的含苞待放的嫩尖露出水面，顯露出勃勃生機(jī)，可在這尖尖嫩角上卻早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，領(lǐng)略春光。小荷與蜻蜓，一個(gè)才露，一個(gè)早有，以新奇的眼光看待身邊的一切，捕捉那稍縱即逝的景物。

此詩寫的猶如一幅畫，畫面層次豐富：太陽、樹木、小荷、小池，色彩艷麗，還有明亮的陽光、深綠的樹蔭、翠綠的小荷、鮮活的蜻蜓，清亮的泉水。畫面充滿動(dòng)感：飛舞的蜻蜓、影綽的池水，充滿了詩情畫意。

30、四年級下冊第9課短詩三首繁星七一課堂筆記之詞句賞析

四年級下冊第9課短詩三首繁星七一課堂筆記之詞句賞析

這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

永不漫滅是永遠(yuǎn)也不會忘記的意思。因?yàn)檫@些事對我來說很重要，而且值得回味。表達(dá)了詩人對往事難以忘懷、銘刻在心的懷念之情。

31、四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之句子解析

四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之句子解析

1.太白/感其意，還卒業(yè)。

李白被老婦人的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)，所以他后來能夠完成學(xué)業(yè)。這告訴我們：無論做什么事情，只要有恒心，就一定能成功。

32、四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之原文翻譯

四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之原文翻譯

車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。他家境貧寒，不能經(jīng)常得到油來點(diǎn)燈。夏天的夜晚，他就用白色薄絹?zhàn)龅目诖b幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

33、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之字詞理解

弈：下棋。 秋：人名。因善于下棋，所以稱為弈秋。 通國：全國。

善：善于，擅長。 使：讓。 誨：教導(dǎo)。 其：其中。

將至：將要到來。 思：想。 弗若：不如，比不上。 矣：了。

為：因?yàn)椤? 其：他的，指后一個(gè)人。非：不是。 然：代詞，這樣。

34、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這則文言文寫了什么內(nèi)容？

兩個(gè)學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí)，因?yàn)閮扇藢W(xué)習(xí)態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

2.通讀課文，本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖說明一個(gè)什么道理？

作者闡明了做事的時(shí)候，一定要專心致志，不可三心二意。

35、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

1.弈秋，通國/之善弈者也。

這句話指出弈秋這個(gè)人是全國擅長下棋的人。這句話為下文作了鋪墊，因?yàn)槊麕煶龈咄?，他的學(xué)生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

2.思/援弓繳/而射之。

這一句是寫后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力。這里運(yùn)用了對比的手法，將此人的學(xué)習(xí)態(tài)度與前一人形成對比。

3.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語，對文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句雖與之俱學(xué)，弗若之矣，讀懂弗若之的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。

36、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這則文言文是按照什么順序來敘述的？寫了那幾層意思？

這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來敘述的：

第一層，寫孔子路遇兩小兒辯日，是故事的起因。

第二層，寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)，是故事的經(jīng)過，也是主要部分。

第三層，寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非，這是結(jié)果。

2.為什么一兒認(rèn)為日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也，而另一兒卻認(rèn)為日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也？你感受了什么？

一兒是從大小角度視覺看問題，另一兒是從人對陽光的感受觸覺看問題。由此我感受到了古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理。

3.遠(yuǎn)者小而近者大為什么早晨的太陽看起來較中午時(shí)大呢？

是視覺誤差、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時(shí)太陽顯得小了。

4.近者熱而遠(yuǎn)者涼中午氣溫高，是否此時(shí)的太陽教早晨離我們近些呢？

不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近。

37、二年級下冊第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之段落劃分及大意

二年級下冊第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之段落劃分及大意

第1自然段：寫?zhàn)B羊人的一只羊被狼叼走了。

第2自然段：寫街坊勸養(yǎng)羊人修羊圈。

第3自然段：寫?zhàn)B羊人認(rèn)為沒必要修羊圈。

第4自然段：寫?zhàn)B羊人又丟了一只羊。

第5自然段：寫?zhàn)B羊人修好了羊圈，羊再也沒丟過。