詠柳這首詩(shī)中復(fù)習(xí)重難點(diǎn)探究筆記

詠柳這首詩(shī)中復(fù)習(xí)重難點(diǎn)探究筆記

1、詠柳這首詩(shī)中復(fù)習(xí)重難點(diǎn)探究筆記

1.這首詩(shī)的題目詠柳是什么意思？

贊美柳樹(shù)。

2.詩(shī)的后兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春風(fēng)比作剪刀，柳葉尖尖的、細(xì)細(xì)的，就像剪刀剪出來(lái)的一樣，十分生動(dòng)形象，同時(shí)也顯示出了春風(fēng)的威力和神奇。

2、一年級(jí)下冊(cè)課文5：小公雞和小鴨子課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記

1.小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？

小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。

2.小公雞為什么捉不到魚(yú)？

小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)。

3.學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么？

我們了解了小公雞和小鴨子不同的習(xí)性，也懂得了伙伴之間應(yīng)該友好相處，互相幫助的道理。

3、第三課一個(gè)接一個(gè)課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記

1.我被喊回家后沒(méi)有沮喪，為什么？

因?yàn)槲蚁氲交丶宜X(jué)可以做各種各樣的有趣的夢(mèng)。

2.我喜歡上課嗎？為什么？

喜歡。因?yàn)樯险n可以聽(tīng)老師講有趣的故事。

3.課文中寫(xiě)了幾件讓我感到不如意的事？我是怎么轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的角度使自己開(kāi)心起來(lái)的？

有三件。一是我在月夜玩踩影子游戲時(shí)被大人叫回家睡覺(jué)。我想到可以做好多有趣的夢(mèng)，于是開(kāi)心起來(lái)。二是我在做有趣的夢(mèng)時(shí)被大人叫起來(lái)去上學(xué)。我想到可以和小伙伴玩有趣的游戲，變得開(kāi)心起來(lái)。三是我在和小伙伴玩跳房子游戲時(shí)，上課鈴響了起來(lái)。我想到上課可以聽(tīng)老師講有趣的故事，開(kāi)心起來(lái)。

4.前三小節(jié)，我的心情是怎樣變化的？

快樂(lè)沮喪期待

5.讀整首詩(shī)歌，可以感受到我怎樣的心情？

讀整首詩(shī)歌，可以感受到我生活得多姿多彩，對(duì)生活充滿(mǎn)期待。

4、第九課靜夜思課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記與思維拓展

①課文重難點(diǎn)探究：

1.你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子？

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個(gè)膽小的孩子。

2.我不想去散步，爸爸為什么一定要拉著我去？

　 爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥(niǎo)睡覺(jué)呢？

因?yàn)槲易兂闪擞赂业暮⒆?，逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見(jiàn)了小鳥(niǎo)睡覺(jué)嗎？

　　天黑了，是不容易看見(jiàn)小鳥(niǎo)睡覺(jué)的。這是我在想象，表達(dá)了我對(duì)夜景的喜愛(ài)。

②思維拓展：

1.從前，我一看窗外心就亂跳，這時(shí)的我可能在想些什么呢？

例：我可能在想：現(xiàn)在外面那么黑，會(huì)不會(huì)有妖怪？會(huì)不會(huì)有欺負(fù)孩子的華人？會(huì)不會(huì)有傳說(shuō)中的鬼

2.我還能發(fā)現(xiàn)夜晚的哪些美景呢？

例：從此再黑再黑的夜晚，我也能看到星星調(diào)皮地朝我眨著眼睛。

從此再黑再黑的夜晚，我也能聽(tīng)到種子在地下說(shuō)著悄悄話。

5、古詩(shī)二首之小池一年級(jí)下冊(cè)12課課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)探究筆記

1.這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的美景？從哪里看出來(lái)？

這首詩(shī)寫(xiě)的是夏季的美景。從詩(shī)的后兩句可以看出來(lái)：因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候。

2.這首詩(shī)主要描寫(xiě)了哪些景物？

這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓等景物。

6、20課咕咚復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記

1.故事中的咕咚是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？

咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。

2.比較兔子小猴大伙兒說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

小兔子只是說(shuō)咕咚可怕極了；小猴子認(rèn)為咕咚追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為咕咚吃它們來(lái)了。它們把咕咚越傳越厲害

3.木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？

因?yàn)槟竟鲜焱噶耍詴?huì)自己掉下來(lái)。因?yàn)槟竟蠘?shù)高高的，從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面，就會(huì)發(fā)出很響的聲音。

4.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

例：在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。

5.我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？

例：遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

7、秋天課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

秋天課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.那些現(xiàn)象告訴我們秋天來(lái)了？

天氣涼了，樹(shù)葉飄落，天空又藍(lán)又高，大雁南飛這些現(xiàn)象都告訴我們秋天來(lái)了。

2.秋天來(lái)了，大雁要往哪兒飛？它們又是怎樣飛的呢？

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。

3.用一會(huì)兒一會(huì)兒寫(xiě)句子。

例：1）我們一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒跳舞。

2）妹妹非常好動(dòng)，一會(huì)兒跑，一會(huì)兒跳，沒(méi)有停歇的時(shí)候。

8、二年級(jí)下冊(cè)第五課雷鋒叔叔，你在哪里課文重難點(diǎn)探究筆記

1.課文寫(xiě)了雷鋒叔叔做過(guò)的幾件事？

（1）在下雨天抱著迷路的孩子回家；（2）背著年邁的大娘在路上行走。

2.哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話的意思是什么？　　　　　　

雷鋒叔叔總會(huì)在需要獻(xiàn)出愛(ài)心的時(shí)候出現(xiàn)，他時(shí)時(shí)處處都想著別人，把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地?，F(xiàn)在雷鋒叔叔已經(jīng)不在了，可是他的精神卻永存，并被繼承和發(fā)揚(yáng)。

3.你身邊有雷鋒嗎？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。

我身邊有雷鋒。有一次，我的同桌看到一位拄著拐杖的老奶奶準(zhǔn)備過(guò)馬路，他忙走過(guò)去小心翼翼地?cái)v扶著老人過(guò)了馬路。

9、二年級(jí)下冊(cè)小馬過(guò)河課文重難點(diǎn)探究課堂筆記

1.老馬讓小馬去做什么事？小馬的心情是怎樣的？

老馬讓小馬幫她把麥子馱到磨坊去。小馬的心情是非常高興的。

2.小馬遇到了什么困難？他是怎么做的？

一條小河擋住了小馬的去路，小馬不知如何是好。他看見(jiàn)一頭老牛，于是就向老牛請(qǐng)教。

3.同是一條河，為什么老牛和松鼠對(duì)河水深淺的判斷會(huì)截然不同？

老牛身材高大，河水剛沒(méi)過(guò)它的小腿，它說(shuō)的河水很淺，是符合自身實(shí)際

的；小松鼠個(gè)頭矮小，河水是可能把它淹沒(méi)的，所以他說(shuō)水很深。

4.為什么小馬覺(jué)得河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，又不像松鼠說(shuō)的那樣深？

因?yàn)樾●R比老牛矮，比松鼠高。雖然河水的深淺沒(méi)有改變，但小馬從水淹沒(méi)自己的身體的位置，感覺(jué)到河水并不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

10、日月潭課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

日月潭課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.日月潭的名字是怎么來(lái)的？

湖中央有個(gè)美麗的小島，小島把湖水分成兩半，一半像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；一半像彎彎的月亮，叫月潭。所以整個(gè)湖就叫日月潭。

2.作者從哪些方面描寫(xiě)了日月潭中午的景色？

作者從晴天和雨天兩方面描寫(xiě)了日月潭中午的景色。晴天景物清晰；雨天景物朦朧，像童話中的仙境。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你覺(jué)得在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。

11、媽媽睡了課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

媽媽睡了課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)描寫(xiě)媽媽的？

睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔、睡夢(mèng)中的媽媽好累。

2.哪句話體現(xiàn)了我對(duì)媽媽的關(guān)心？

文章最后一句。

2.文中的我是個(gè)怎樣的孩子？

文中的我是一個(gè)愛(ài)媽媽、懂事體貼的好孩子。

12、植物媽媽有辦法課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

植物媽媽有辦法課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.植物媽媽孩子旅行四海為家分別指什么？

植物媽媽指植物；孩子指植物的種子；旅行指植物傳播種子；四海為家指種子成熟后，在各個(gè)地方生根發(fā)芽。

2.蒲公英是怎樣傳播種子的？

蒲公英媽媽借助風(fēng)力傳播種子，她為種子們準(zhǔn)備了降落傘，風(fēng)一吹，種子就被吹到四面八方了。

3.蒼耳是怎樣傳播種子的？

蒼耳的種子外皮有刺，能掛住動(dòng)物的皮毛，被帶到各處。

4.豌豆是怎樣傳播種子的？

豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，種子就落到了地上。

5.粗心的小朋友卻得不到它？你從中得到了什么啟示呢？

粗心的小朋友沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，所以他們發(fā)現(xiàn)不了植物傳播種子的方法。

啟示：要從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成留心觀察身邊事物，多思考的好習(xí)慣。

13、三年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)三首課堂重難點(diǎn)探究筆記

《絕句》和《惠崇春江晚景》這兩首詩(shī)在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么異同？

這兩首詩(shī)的相同之處就是都是描寫(xiě)的春天的景色，都運(yùn)用了白秒的手法，表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)。不同之處是：《絕句》從視覺(jué)、嗅覺(jué)等方面描寫(xiě)事物，多是寫(xiě)實(shí)；《惠崇春江晚景》不但描寫(xiě)了看到的景物，還描寫(xiě)了自己想象中的事物，即正是河豚欲上時(shí)，把無(wú)聲、靜止的畫(huà)面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)的場(chǎng)景。

14、三年級(jí)下古詩(shī)三首之絕句詩(shī)句課堂重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩(shī)反映了作者怎樣的思想情感？

這首詩(shī)反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

15、三年紀(jì)下古詩(shī)三首之清明重難點(diǎn)探究課堂筆記

1.路上行人為什么欲斷魂？

因?yàn)榍迕髟谖覈?guó)古代是個(gè)重要節(jié)日，照例應(yīng)該家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃，或踏青游春。現(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個(gè)酒家，一來(lái)歇歇腳，避避雨；二來(lái)飲點(diǎn)酒，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒。

2.牧童遙指杏花村的遙妙在何處？

牧童的回答以行動(dòng)代替語(yǔ)言，行人順著他手指的方向望去，只見(jiàn)在一片紅杏盛開(kāi)的樹(shù)梢，隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟。

16、秋天的雨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

秋天的雨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.秋雨給小朋友們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

秋雨給小朋友帶來(lái)了涼爽和舒適，帶來(lái)了色彩繽紛的秋景，帶來(lái)了香甜的水果，帶來(lái)了準(zhǔn)備過(guò)冬的可愛(ài)的小動(dòng)物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂(lè)。

2.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？

因?yàn)榍锾斓挠臧亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了，它的到來(lái)昭示著秋天的來(lái)臨，所以說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因?yàn)榍锾斓挠甑絹?lái)時(shí)，很多水果都成熟了，空氣中充滿(mǎn)了水果香甜的氣味，所以說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天。

17、清平樂(lè)·村居詩(shī)句課堂重難點(diǎn)探究手抄筆記

1.溪頭臥剝蓮蓬中臥字用的好嗎？為什么？

臥 字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時(shí)的天真、活潑、頑皮、可愛(ài)的樣子和盤(pán)托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

2.怎么理解最喜小兒亡賴(lài)一句中的亡賴(lài)？

這里是頑皮的意思，形象地刻畫(huà)出小孩無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。

3.這首詞從哪些方面展現(xiàn)了純樸的鄉(xiāng)村生活？

這從白發(fā)翁媼醉里吳音的安詳，大兒鋤豆的勤勞，中兒織雞籠的能干，小兒臥剝蓮蓬的天真活潑等方面展現(xiàn)了純樸的鄉(xiāng)村生活。

18、走月亮課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

走月亮課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.我和阿媽走過(guò)了哪些地方？

點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱橋、果園、莊稼地和菜地。

2.我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？

我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了四次，在走月亮的過(guò)程中，我感受到了月夜景色的迷人，回憶起了曾經(jīng)做過(guò)的有趣的事；在走月亮的過(guò)程中，那濃濃的親情、無(wú)拘無(wú)束的思緒，給人留下了深刻的印象。文中反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情，反復(fù)手法的運(yùn)用，使情感的表達(dá)更充沛。

3.文中不單單寫(xiě)了我和阿媽走月亮?xí)r的所見(jiàn)所聞，還加入了我回憶的內(nèi)容，這樣寫(xiě)的用意是什么？

走到溪邊，我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳，我曾經(jīng)在這里用樹(shù)葉做小船的情景；走到田埂上，我想到了種莊稼、找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象，突出了童年生活的無(wú)拘無(wú)束，表達(dá)了我對(duì)美好生活的贊美。

19、盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.盤(pán)古的身體變成了哪些事物？

氣息風(fēng)和云；聲音雷聲；左眼太陽(yáng)；右眼月亮；四肢和軀干大地的四極和五方的名山；血液江河；汗毛花草樹(shù)木；汗水雨露

2.這個(gè)故事是真的嗎？

這是一個(gè)神話故事，不是真實(shí)的。在古代，由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋?zhuān)缣臁⒌厥窃鯓有纬傻模铝?、太?yáng)、星辰是怎樣來(lái)的，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是怎樣出現(xiàn)于是，人們展開(kāi)想象，創(chuàng)作了盤(pán)古開(kāi)天地、創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物的故事。

20、蝴蝶的家課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

蝴蝶的家課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

2.我真為蝴蝶著急了這一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.什么時(shí)候我才不會(huì)著急？這表達(dá)了我怎樣的思想感情？

當(dāng)真的有人告訴我下雨時(shí)蝴蝶藏在哪里時(shí)，我才不會(huì)著急，表達(dá)了我對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。

21、麻雀課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

麻雀課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.獵狗為什么會(huì)慢慢地，慢慢地向后退？

獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì)有勇氣來(lái)和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛(ài)深深地感動(dòng)了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。

2.作者為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？

因?yàn)槲冶焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛(ài)之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。

22、五年級(jí)下16田忌賽馬課文重難點(diǎn)探究筆記

五年級(jí)下16田忌賽馬課文重難點(diǎn)探究筆記

1.田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎么樣？

田忌和齊威王賽馬。賽了兩次。第一次田忌三場(chǎng)都失敗了，第二次田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

2.詳細(xì)寫(xiě)賽馬的過(guò)程有什么作用？

說(shuō)明孫臏的方法奏效了，印證了孫臏的足智多謀。

3.孫臏能夠幫助田忌取勝的原因是什么？

一是對(duì)戰(zhàn)雙方同一等級(jí)的馬實(shí)力相差不多。二是孫臏能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)地分析問(wèn)題，通盤(pán)布局謀劃。三是把想法付諸實(shí)施，通過(guò)調(diào)整出戰(zhàn)馬匹的順序，幫助田忌取得了勝利。

4.比賽時(shí)，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會(huì)到了什么？

田忌的神態(tài)變化：不動(dòng)聲色微微一笑滿(mǎn)意地笑了。田忌在第一場(chǎng)比賽輸了后卻不動(dòng)聲色，是因?yàn)樘锛尚湃螌O臏，堅(jiān)信他的辦法切實(shí)可行，能有效致勝，所以才表現(xiàn)得如此平靜；第二場(chǎng)取得勝利后微微一笑，表明了田忌對(duì)孫臏的賞識(shí)和對(duì)接下來(lái)的比賽充滿(mǎn)信心；第三場(chǎng)田忌取得最終的勝利后滿(mǎn)意地笑了，既是對(duì)比賽結(jié)果的滿(mǎn)意，也是對(duì)孫臏的賞識(shí)和滿(mǎn)意。

23、第五課草船借箭五年級(jí)下冊(cè)課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)探究筆記

1.周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么？

周瑜妒忌諸葛亮，故意設(shè)下造箭的圈套，以公事為由，意欲加害諸葛亮。

2.諸葛亮為什么不讓魯肅把準(zhǔn)備情況告訴周瑜？

因?yàn)橹T葛亮對(duì)周瑜很了解，周瑜聰明過(guò)人，他如果知道自己做的這些準(zhǔn)備工作，一定會(huì)猜到自已的意圖，從而會(huì)進(jìn)行破壞，這樣預(yù)定的計(jì)劃就沒(méi)有辦法實(shí)施了。

3.借箭過(guò)程中，哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算？

（1）有知識(shí)：他注重觀察天象，能推算出三天內(nèi)有大霧。（2）有計(jì)謀：從借箭前的準(zhǔn)備船只、軍士、草把子，到借箭時(shí)的大霧漫天、曹操不敢輕易出動(dòng)、掉轉(zhuǎn)船頭來(lái)兩面受箭，再到最后借箭成功后順利歸來(lái)。（3）善識(shí)人：算好魯肅忠實(shí)守信；算好曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，不會(huì)輕易出兵，所以選擇在大霧天借箭。（4）布置周密、準(zhǔn)確。

4.你認(rèn)為周瑜哪些地方不如諸葛亮？

周瑜的謀略不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖窃旒?，而諸葛亮想到的是借箭；周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；諸葛亮考慮問(wèn)題的能力，觀察事物的能力，都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。

5.概括故事中人物的性格特點(diǎn)。

周瑜：心胸狹窄、陰險(xiǎn)狡詐、嫉賢妒能、不顧大局。諸葛亮：神機(jī)妙算、顧全大局、豁達(dá)大度、足智多謀、才智超群、有膽有識(shí)、知人善用。魯肅：忠厚守信、顧全大局。曹操：生性多疑、小心謹(jǐn)慎。

24、白鷺課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

白鷺課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.文章是按什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)的？

文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。

2.課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？

從外形（顏色、身段）和生活習(xí)性（覓食、棲息）來(lái)寫(xiě)白鷺的。

3.白鷺給作者怎樣的印象？（用原文句子回答）

白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

4.白鶴、朱鷺、蒼鷺缺少哪些美，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)白鷺之美有什么作用？

白鶴太大：生硬、不精巧、不和諧；朱鷺、蒼鷺太不尋常：不平凡、不自然、不質(zhì)樸。這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)白鷺之美有襯托和突出的作用。

5.為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱(chēng)，這一切都很適宜，它的外形就像一首精巧的詩(shī)。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚(yú)、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿(mǎn)了含蓄美，就像一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

25、牛郎織女一課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

牛郎織女一課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.作者為什么要具體描寫(xiě)牛郎和牛相處的事呢？

寫(xiě)牛郎和牛的親密關(guān)系，既反襯了牛郎的孤苦無(wú)依，突出牛郎命運(yùn)的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎和織女的結(jié)合得到牛的幫助埋下伏筆。

2.織女為什么會(huì)留下來(lái)做牛郎的妻子？

一是因?yàn)榭椗畢捑肓颂焐系纳?，她很想到人間來(lái)過(guò)自由自在的生活。二是因?yàn)榕＠傻脑挻騽?dòng)了她。牛郎勤快、善良，織女希望能和這樣的人一起生活。

26、將相和課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

將相和課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文題目將相和是什么意思？

將指的是廉頗，相指的是藺相如，和是和好的意思。

2.是什么原因讓將相不和？又是什么原因使將相和好？

因?yàn)榱H認(rèn)為自己立過(guò)大功卻位于藺相如之下，所以不服。廉頗知道了藺相如顧全大局，為國(guó)家利益著想，所以負(fù)荊請(qǐng)罪，兩人和好。

3.課文中完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事有著怎樣的聯(lián)系？

課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)。

第一，從結(jié)構(gòu)上看，三個(gè)小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又有緊密的聯(lián)系；第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成將相和這一完整曲折的故事。

第二，從內(nèi)容上看，將相和與不和，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的品質(zhì)，實(shí)際上是緣于他們共同的愛(ài)國(guó)思想。

因此，由完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事才組成了一個(gè)完整的故事將相和。

27、松鼠課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

松鼠課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文第一段是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？

先總寫(xiě)松鼠漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn)，接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體描寫(xiě)松鼠漂亮的外形。

2.松鼠搭的窩有什么特點(diǎn)？

松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，窩口朝上、狹窄，利用圓錐形的蓋來(lái)使雨水不落入窩中。

3.松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)中經(jīng)常一詞說(shuō)明了什么？從中你體會(huì)到了什么？

經(jīng)常一詞說(shuō)明松鼠大多數(shù)時(shí)間而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。從中我體會(huì)到了作者觀察十分仔細(xì)，表達(dá)十分準(zhǔn)確。

4.課文說(shuō)明了松鼠的哪些特點(diǎn)？是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

課文說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。

①?gòu)拿嫒?、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形。

②從松鼠的活動(dòng)范圍樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間夜晚（不騷擾人類(lèi)）兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征馴良。

③乖巧是從有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)反應(yīng)的警覺(jué)，從蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)出的輕快，從儲(chǔ)備食物過(guò)冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時(shí)有條不紊、精心考究表現(xiàn)出的聰明等方面來(lái)說(shuō)明的。

28、太陽(yáng)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

太陽(yáng)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.作者是從哪些方面介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系的？

作者從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存和人的生活三個(gè)方面說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著密切的關(guān)系。

2.為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？

因?yàn)閯?dòng)物的生存，植物的生長(zhǎng)，人類(lèi)的生活，自然現(xiàn)象的形成，以及人類(lèi)的健康都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。如果沒(méi)有太陽(yáng)，植物無(wú)法生長(zhǎng)，動(dòng)物、人類(lèi)無(wú)法生存，那么整個(gè)世界也不會(huì)存在。所以，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

3.課文說(shuō)明了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？都是用什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

課文說(shuō)明了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

①遠(yuǎn)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這兩句話運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

②熱：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。

③大：我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這句話運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)很大這一特點(diǎn)。

29、圓明園的毀滅課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

圓明園的毀滅課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文從哪幾方面介紹了昔日的圓明園？

圓明園的位置與總體布局；圓明園的種種景點(diǎn)，突出它在園林建筑上的杰出成就；圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出它的文化藝術(shù)價(jià)值。

2.課題是圓明園的毀滅，作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？

課文用大量的筆墨描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，突出了它的宏偉壯觀、美不勝收以及巨大的價(jià)值。而就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，一座當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然能在短短的幾天之內(nèi)化為灰燼。這種反襯的手法更能表達(dá)作者對(duì)圓明園毀滅的惋惜，以及對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨，也更能激起讀者同樣的感情，激發(fā)人們不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

30、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)課文重難點(diǎn)探究課堂筆記

1.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)中的門(mén)指的是什么門(mén)？

文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)！田老師使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在我幼小的心田生根發(fā)芽了。

2.從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？

田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝。從我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。這些語(yǔ)句中可以看出。

3.你體會(huì)到了作者對(duì)田老師有什么樣的情感？

培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒(méi)有特別為作者做過(guò)什么，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘這句話的理解。

要培植一棵樹(shù)，只要十年的時(shí)間就可以了；而要培養(yǎng)、教育一個(gè)人，要花上幾十年甚至上百年的時(shí)間。所以哪怕是像插柳這般的小恩情，也永遠(yuǎn)不要忘懷。這句話告誡我們要常懷感恩之心。這句話也表達(dá)了作者對(duì)田老師的感激之情。

31、故宮博物院課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

故宮博物院課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.材料一中作者的參觀順序是怎么樣的？

參觀順序：天安門(mén)端門(mén) 午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)太和殿中和殿保和殿乾清宮交泰殿坤寧宮御花園順貞門(mén)神武門(mén)景山

2.材料一中作者介紹了太和殿哪些方面的情況？

(1)臺(tái)基──修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

(2)外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗；內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗。

(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。

3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

太和殿是前朝以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整個(gè)建筑群中最具代表性。分清主次，有詳有略，才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用，使讀者既對(duì)故宮的心臟──太和殿有比較全面的了解，又能由點(diǎn)到面，對(duì)故宮的整體特點(diǎn)產(chǎn)生比較深刻的印象。

4.揣摩文中寫(xiě)龍的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因.

文中寫(xiě)龍的句子有：仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。 寫(xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的真龍?zhí)熳?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

5.材料二中太和門(mén)被毀的原因和經(jīng)過(guò)分別是怎樣的？

原因：貞度門(mén)值夜班的護(hù)軍富山、雙奎把舊洋油燈掛在貞度山后墻后檐柱上就睡了覺(jué)，時(shí)間一久，燈油燒著柱子，繼而引發(fā)大火。而且，當(dāng)時(shí)消防器材不全及滅火水源不足。

經(jīng)過(guò)：貞度門(mén)失火，向東延燒至太和門(mén)、昭德門(mén)以及整個(gè)太和殿南廡。

32、狼牙山五壯士課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

狼牙山五壯士課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文幾次寫(xiě)了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次？為什么這樣寫(xiě)？

寫(xiě)了兩次，第3自然段有一次，第6自然段有一次。重點(diǎn)寫(xiě)了第二次。這樣寫(xiě)更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神，突出了他們高大的形象。

2.全文突出了一個(gè)什么字？

文章緊扣題眼壯字展開(kāi)敘述。先寫(xiě)五位戰(zhàn)士面對(duì)超過(guò)自己數(shù)倍的敵人，接受掩護(hù)任務(wù)，揭示其膽之壯；再寫(xiě)英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行之壯；接著寫(xiě)誘敵入絕境，揭示壯士們不僅豪壯，而且有智謀；最后寫(xiě)他們高呼口號(hào)，舍身跳崖，揭示其氣節(jié)之壯。

3.課文在表現(xiàn)人物思想情感上有什么特點(diǎn)？

課文在描寫(xiě)戰(zhàn)士們對(duì)敵人的恨、對(duì)祖國(guó)與人民的愛(ài)、對(duì)完成任務(wù)的堅(jiān)決態(tài)度以及可貴的犧牲精神，都是通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)揭示出來(lái)的。比如，班長(zhǎng)一聲走，語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔明快，表現(xiàn)其態(tài)度堅(jiān)決、判斷果斷；胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊，通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了這兩個(gè)戰(zhàn)士的沉著和冷靜。

4.課文是怎么描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的？

　先概括地寫(xiě)五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對(duì)整體的描寫(xiě)。然后對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行具體描寫(xiě)。

5.五壯士的決心是什么？為什么會(huì)有這樣堅(jiān)定的決心？

因五壯士懷著對(duì)敵人的恨，對(duì)人民的愛(ài)，故決心與敵人血戰(zhàn)到底，贏得時(shí)間，保證部隊(duì)與群眾安全轉(zhuǎn)移。

6.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖？

他們的槍彈已絕，敵人已撲上來(lái)了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這是豪壯的氣概。

7.課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

課文中采用白描的手法，將五壯士殺敵的樣子逐一作了勾勒，使其形象鮮明。 課文中還對(duì)五壯士進(jìn)行了群體描寫(xiě)，如：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向臉上露出勝利的喜悅。群體塑像與個(gè)人形象相結(jié)合，文章的層次感就突出了。

33、窮人課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

窮人課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文的題目是窮人，從哪里可以看出窮？

(1)桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?，冒著危險(xiǎn)出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使我們深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

3.課文為什么以窮人為題？

(1)題目中的窮人不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。

(2)課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時(shí)期勞動(dòng)人民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動(dòng)：在自己有五個(gè)孩子要養(yǎng)的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的腐朽與墮落。

3.桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？

一是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。二是因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫會(huì)不同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無(wú)異于雪上加霜。

4.桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？

因?yàn)樗X(jué)得這樣做問(wèn)心無(wú)愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。