六年級語文上冊第3課古詩詞三首復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第3課古詩詞三首復習預習重難點歸納筆記

1、六年級語文上冊第3課古詩詞三首復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第3課古詩詞三首復習預習重難點歸納筆記

1.《宿建德江》這首詩寫的是怎樣的景色？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？

《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？

描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。

4.《六月二十七日望湖樓醉書》詩中的比喻有什么作用？

詩用翻墨寫出云的來勢，用跳珠描繪雨的特點，說明是驟雨而不是久雨。翻墨與跳珠的比喻新穎而生動，繪色繪聲繪形，極為傳神。

5.《西江月夜行黃沙道中》詩人在黃沙嶺道看到了什么，想到了什么？

《西江月夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜里明月清風、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。

6.《西江月夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？

《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。

2、四年級語文上冊第3課現(xiàn)代詩二首之花牛歌課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第3課現(xiàn)代詩二首之花牛歌課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實是在告訴我們什么呢？告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時間，不辜負青春。

3、四年級語文上冊第3課現(xiàn)代詩二首之秋晚的江上課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第3課現(xiàn)代詩二首之秋晚的江上課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

2.怎樣理解《秋晚的江上》中的鳥兒和斜陽?鳥幾代表人，斜陽可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負著重擔(斜陽)努力飛行，面當完成任務(抖落斜陽)時，眼前一片紅色，此時鳥兒該多么高興、輕松啊。

4、四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。

2.《暮江吟》這首詩中，作者贊美哪些景物是可憐的?可憐的意思是可愛。當作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時，他感到這一切都是可愛的。

3.《暮江吟》中，為什么是真珠而不是珍珠?

白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓，其中的真珠一詞，在本詩中是珍珠的意思。但真珠和珍珠之間，卻不是完全等同的關系，二者不能隨意互相替代使用。

4.說說本課三首古詩的異同點。

本課的三首古詩都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

5、四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。詩人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚？這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。

2.怎樣理解萬里長征人未還?這句詩既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當時邊防多事，表現(xiàn)了作者對戍邊將士的深切這同情，同時又從空間上點明邊塞的遙遠，這樣，作者便創(chuàng)造了時空交織的意象，把讀者帶到萬里之外的邊塞，讓讀者到漫長的歷史長河中去回憶，體驗、思考。

3.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

只要有像李廣那樣的猛將來戍守邊關，胡人的騎兵就不敢越過陰山南下入侵了。這句話表達了詩人希望朝廷任用良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。

6、五年級語文上冊第21課古詩詞三首生字組詞及造句

五年級語文上冊第21課古詩詞三首生字組詞及造句

孫：子孫 外孫 侄孫 孫女 王孫貴族 我的孫女是個可心人兒。

泊：停泊 漂泊 泊車 淡泊名利 你的生活達到了一種寧靜的境界，淡泊名利、與世無爭。

愁：憂愁 愁悶 發(fā)愁 愁緒 愁眉苦臉， 你看他這愁眉苦臉的樣子,肯定發(fā)生了什么事

寺：寺廟 寺院 佛寺 山寺 寺觀 既然進了寺院,就得盡快熟悉這種晨鐘暮鼓的生活。

榆：榆關 榆樹 榆錢 榆莢 榆葉 榆木 丹在數(shù)學方面真是個榆木腦袋。

畔：河畔 田畔 江畔 湖畔 籬畔 池畔 他獨步在江畔，顯得很郁悶。

7、五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記之本課重難點

鑒 賞：① 前兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當時國家形勢的看法。風雷比喻社會變革，萬馬齊喑比喻當時舉國上下死氣沉沉的局面。② 后兩句表達了詩人熱切的希望，他希望當政者能夠廣納人才，期待著改革大勢催生新的生機。

問題歸納：

1.《己亥雜詩》這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？這句詩表達詩人對現(xiàn)實不滿，熱情地呼喚社會變革的情感。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。最能表達作者的感情。

2.怎樣理解《已亥雜詩》中的風雷萬馬齊暗兩個詞語?風雷比喻新興的社會力量和尖銳猛烈的改革。萬馬齊暗比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實狀況。

8、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記譯文

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記譯文

理解詩意

《長相思》：走過一條條山路，走過一條條水路，正向山海關那邊走去，夜深了，千萬個帳篷里都點起了燈。晚上又刮風又下雪，風雪聲攪碎了思鄉(xiāng)的夢，家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音。

9、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.《長相思》：你從身向榆關那畔行讀懂了什么？

點明了行旅的方向。詞人在這里強調的是身向榆關，那也就暗示出心向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻回首，步履蹣跚的情況。那畔一詞頗含疏遠的感情色彩，表現(xiàn)了詞人這次奉命出行榆關是無可奈何的。

2.為什么羈旅勞頓之后深夜不寐呢？

作者由描寫白天的人聲鼎沸、駿馬嘶鳴轉入對夜深千帳燈的靜態(tài)描寫。這里借描述周圍的情況而寫心情，實際是表達納蘭對故鄉(xiāng)的深深依戀和懷念。

3.從聒碎鄉(xiāng)心夢不成能感受到什么？

聒碎鄉(xiāng)心夢不成與上闕夜深千帳燈相呼應，直接回答了深夜不寐的原因。結句的聒字用得很靈脫，寫出了風狂雪驟的氣勢，表現(xiàn)了詞人對狂風暴雪極為厭惡的情感。

10、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記常見多音字

更：gēng（更改）gng（更加）

11、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記課后生字組詞

b：泊（停泊、泊船、飄泊無定）

chu：愁（憂愁、發(fā)愁、愁眉不展）

s：寺（寺廟、寺院、少林寺）

12、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.《山居秋暝》：詩中明確寫有浣女漁舟，詩人為什么下筆說是空山？

大概詩人來到山林，遠離了嘈雜煩擾的市朝，山居給他的突出印象就是非常寂靜；當然，山中林木茂盛，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂空山不見人，但聞人語響

13、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記本課知識點

作者簡介

1.王維(約701761)，字摩詰，號摩詰居士，世稱王右丞，唐朝著名詩人、畫家。因篤信佛教，又被稱為詩佛。蘇軾評價其：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。他與孟浩然合稱王孟。主要作品：《竹里館》《山居秋暝》等。

課文主題

《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的綺麗風光和山中村民的淳樸風尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園的高潔情懷和對理想生活的執(zhí)著追求。

14、六年級語文上冊第3課古詩詞三首課堂筆記之詩文翻譯

六年級語文上冊第3課古詩詞三首課堂筆記之詩文翻譯

1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

3.《西江月夜行黃沙道中》：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，

從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉，曾經那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。

15、六年級語文上冊第3課古詩詞三首課堂筆記之作者簡介

六年級語文上冊第3課古詩詞三首課堂筆記之作者簡介

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩為主。

蘇軾：北宋文學家、書畫家。為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家。

辛棄疾：原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領，有詞中之龍之稱。與蘇軾合稱蘇辛，與李清照并稱濟南二安。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

16、六年級語文上冊第2課丁香結復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第2課丁香結復習預習重難點歸納筆記

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？

芭蕉不展丁香結、丁香空結雨中愁，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

5.什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？

丁香結的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

17、六年級語文上冊第1課草原復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第1課草原復習預習重難點歸納筆記

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？

課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。

這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

4.忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。為什么把迎接的人群比作彩虹呢？

因為寫馬群，突出一個快。忽然，像被一陣風吹來的，馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來，這些都說明迎接著心情的急迫和愉悅，體現(xiàn)出了蒙漢情深。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

6.說說你對蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽這句話的理解和體會。

理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

體會：這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。

7.本文的題目是《草原》,作者贊美的僅僅是草原的景色嗎?

本文名為《草原》,實則寫蒙漢情深。

草原為一條線索,將景色美、人情美巧妙地串聯(lián)起來,從整體上描繪出一個魅力無限的草原。

8.品讀全文,說說本文在寫作手法方面有什么特點。

①按照事情發(fā)展的順序編排內容,先描寫草原優(yōu)美的景色,再描寫草原上主人迎接客人款待客人和主客聯(lián)歡的情形。

②運用比喻和擬人的手法描寫草原景色之美。

③作者把自己的情感與草原的美景交融在一起,在文章的字里行間流露出對草原美景、草原人情的贊美之情。

18、六年級語文上冊第10課竹節(jié)人復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人復習預習重難點歸納筆記

1.作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？

因為玩具的稀缺，更因為新鮮的玩意兒能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是我印象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實下就自己動手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。

2.作者寫破舊的課桌有什么作用？

作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個物質匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

3.課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

因為從圍觀的小伙伴們的動作攢著跺腳拍手一哄作鳥獸散等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的搏斗都不放過，所以要寫圍觀。

4.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關系是什么？

老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴無比的形象。

與后文老師玩竹節(jié)人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。

竹節(jié)人受到老師的青睞側面烘托出這個游戲的有趣，表達了我們內心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構成了我對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

19、六年級語文上冊第5課七律·長征復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第5課七律長征復習預習重難點歸納筆記

1.我不敢朝他那兒看，但是我又忍不住不看為什么？不敢看在這里不是害怕看，而是不忍看的意思。忍不住不看是非要看不可。這一心理描寫說明了我復雜、焦急而又矛盾的心情。邱少云是我的戰(zhàn)友，烈火在吞沒他活活的生命，我怎么忍心看呢？可是階級的情、戰(zhàn)友的愛，使我又忍不住不看。這體現(xiàn)了深厚的無產階級感情，同時反襯了邱少云忍受的巨大痛苦。

2.烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅，這個才是什么意思？說明了什么？

才字在這里表示時間太長了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴格遵守紀律，完成了潛伏任務。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。

20、六年級語文上冊第6課狼牙山五壯士復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第6課狼牙山五壯士復習預習重難點歸納筆記

1.這篇課文主要講了什么內容嗎？

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。

2.準備轉移時,擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路?他們選擇了哪一條?為什么？

一條是通往主力轉移的方向，可以活下去，另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那是死路一條。他們選擇了后面那一條。因為他們覺得群眾和連隊的安全更重要。

3.五壯士在任務勝利完成后選擇了跳崖，這表現(xiàn)出了他們怎樣的精神?

面對絕境，他們態(tài)度從容，腳步堅定，大義凜然。他們好像不是走向死亡，而是又投身于一場新的戰(zhàn)斗。說 砸 走 跳 昂首挺胸等詞準確生動地描摹了五壯士跳崖時的無畏與悲壯，表現(xiàn)出了他們英勇頑強、寧死不屈、視死如歸的英雄氣概。

21、六年級語文上冊第4課花之歌復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第4課花之歌復習預習重難點歸納筆記

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。

2.思考：從哪些地方可以看出我是花，請將有關句子畫下來。

大自然的語言、諸元素之女、親友間的禮品、原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來飲朝露、聽鳥鳴等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。

3.交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：婚禮的冠冕最后的祭獻，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

22、六年級語文上冊第3課古詩詞三首中心思想筆記

六年級語文上冊第3課古詩詞三首中心思想筆記

1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

3.《西江月夜行黃沙道中》這首詩寫的是作者在山鄉(xiāng)夜行中所見所聞。明月清風，驚鵲鳴蟬，稻香蛙聲，溪流小橋，構成了一幅江南山村盛夏月夜圖。抒發(fā)了作者對于大自然的熱愛和對豐收在望的喜鵲心情及閑適心境。

23、六年級語文上冊在柏林復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊在柏林復習預習重難點歸納筆記

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場的故事。

2.第一自然段的最后一句一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了和全文最后一句車廂里一片寂靜，靜得可怕這兩個靜在內涵上有什么區(qū)別？

第一處靜只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的靜是懾入人心的震驚和痛，是內心的流血。

3.文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？

柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。

24、六年級語文上冊第14課窮人復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第14課窮人復習預習重難點歸納筆記

1.本文主要講了一件什么事？

本文主要講了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

2.課文的題目是窮人，從哪里可以看出窮？

(1)桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝雌D難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。

3.課文為什么以窮人為題？

答：(1)題目中的窮人不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當時沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。(2)課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時期勞動人民悲慘生活的真實寫照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動：在自己有五個孩子要養(yǎng)的情況下，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質，有力地抨擊了當時上流社會的腐朽與墮落。

4.漁家的小屋溫暖而舒適這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？找出文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

側面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。

海上正起著風暴，外面又黑又冷

海風呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風的怒吼

海面上什么也看不見。

作用：這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。

5.找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質？

從這些描寫中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關心別人勝過關心自己的好品質。

6.桑娜內心的矛盾的原因是什么？

一是她是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。

二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。

7.桑娜內心矛盾，但她為什么又這么堅定？

因為她覺得這樣做問心無愧，天經地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。

25、六年級語文上冊第11課宇宙生命之謎復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第11課宇宙生命之謎復習預習重難點歸納筆記

1.品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？

地球之外有沒有生命存在？

2.你們知道文章是按照什么順序行文的嗎？

提出問題分析探究得出目前的結論。

3.作者為什么要寫這些神話？

從古代神話講起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在這個問題。一方面是因為這些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲神秘的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。

4.科學家對太陽系除了地球外的其他行星進行分析，得出什么結論？

從水星、金星表面溫度高，木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低兩個方面分析了太陽系除地球以外的其他行星不可能存在生命。達到300~400℃低于-140℃，結合生活實際就知道，這樣的溫度生命根本沒辦法存在。

5.為什么又說在火星上生命難以生存？

(1)通過近距離的飛船觀測發(fā)現(xiàn)火星上沒有生命存在。

(2)從干燥、大氣、磁場等方面說明火星沒有符合生命存在的必要條件。強調了生命存在必要條件的缺少，氣勢更強，更有說服力。

26、六年級語文上冊第20課青山不老復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第20課青山不老復習預習重難點歸納筆記

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講述了一位山野老農，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。

2.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時間，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，將原來狂風肆虐、沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

3.作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。轉化為的另一種東西指的是什么?

轉化為的另一種東西是指轉化為青山綠水，轉化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強執(zhí)著地開辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

4.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？

(1)山溝環(huán)境十分險惡。

(2）生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

5.課文為什么以青山不老為題？

老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。

27、六年級語文上冊第19課只有一個地球復習預習重難點歸納筆記

六年級語文上冊第19課只有一個地球復習預習重難點歸納筆記

1.想一想：課文寫了什么？

主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。

2.結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容。

(1)地球美麗而渺小，不會再長大。

(2)地球所擁有的自然資源是有限的。

(3)目前人類無法移居其他星球。

3.我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，這一結論是怎樣一 步一步得出的？結合課文內容，和同學交流。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴人們：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

4.有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?這段話在文中起什么作用?

提出疑問，引出下文，起到承上啟下的作用， 由破壞資源給人類帶來的災難過渡到對別的星球是否適合人類居住的說明。

28、六年級語文上冊3課古詩詞三首之宿建德江讀后感

六年級語文上冊3課古詩詞三首之宿建德江讀后感

《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

29、六年級語文上冊3課古詩詞三首之宿建德江好詞好句摘抄

六年級語文上冊3課古詩詞三首之宿建德江好詞好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鵲qu（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）

蟬chn（蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻）

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩為主。

30、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記同步習題及答案

六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記同步習題及答案

（1）請簡析第二句中的新字。

_____________________________________________

（2）分析三、四兩句中表達的作者的感情。

（3）分析野曠天低樹，江清月近人的意境及所體現(xiàn)的作者的心情。

（4）日暮客愁新的愁在詩中起什么作用？

答案：

（1）以新說愁，別具一格。停船夜泊，本該好好休息，誰知在這鳥兒歸林、牛羊下山的黃昏時刻，那羈旅之愁又驀然而生。新字寫出了詩人的愁苦時時而生。（意對即可）

（2）這兩句借景抒情，表面是寫日暮時刻曠野無垠，放眼望去，遠處的天空顯得比近處的樹木還要低；高掛在天上的明月映在澄清的江水中，與舟中人是那么近，曠野無垠唯有明月近人，我們能想象到詩人羈旅的惆悵、理想的幻滅、人生的坎坷等千愁萬緒涌上心頭，在表現(xiàn)手法上一隱一現(xiàn)，一虛一實，互相映襯，互相補充，構成了一種人宿建德江、心隨明月去的意境。（意對即可）

（3）先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧靜,明月伴人更親.一隱一現(xiàn),虛實相間,兩相映襯,互為補充,構成一個特殊的意境.詩中雖不見愁字,然野曠江清,秋色歷歷在目.全詩淡而有味,含而不露；自然流出,風韻天成,頗有特色. 表現(xiàn)了詩人的旅愁.

（4）

是旅途中暫時把船?？吭跓熿F迷蒙的江中小洲邊上,蒼茫的暮色給客旅之人增添了一縷新的愁緒.

31、六年級語文上冊第4課花之歌課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第4課花之歌課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。

2.思考：從哪些地方可以看出我是花，請將有關句子畫下來。

大自然的語言、諸元素之女、親友間的禮品、原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來飲朝露、聽鳥鳴等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。

3.交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：婚禮的冠冕最后的祭獻，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

32、六年級語文上冊第12課故宮博物院課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第12課故宮博物院課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。

2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？

(1)規(guī)模宏大壯麗

(2)建筑精美

(3)布局統(tǒng)一

3.全文按什么順序進行說明？

總說和分說相結合。

分說時，又按由南向北的空間順序：天安門端門午門漢白玉橋太和門三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小廣場后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)御花園順貞門神武門景山

4.作者介紹了太和殿哪些方面的情況？

(1)臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

(2)外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗；內部裝飾莊嚴富麗。

(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴。

5.作者為什么要把太和殿作為解說的重點？這樣寫有什么好處？

太和殿是前朝以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整個建筑群中最具代表性。分清主次，有詳有略，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點，詳細介紹它的方位、外觀、內部裝飾以及功用，使讀者既對故宮的心臟──太和殿有比較全面的了解，又能由點到面，對故宮的整體特點產生比較深刻的印象。

6.本文雖然是一篇說明文,但不難看出作者對故宮傾注了很深的感情,那就是愛和贊頌。學完本課后,你有什么感想呢?

示例：我深刻體會到了古代皇權的至尊威嚴和古代勞動人民的無限創(chuàng)造力。我們要保護這一文化遺產，文明游覽。

7.第６段大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺中約能否去掉？為什么？　

不能。因為約寫出了兩米是朱漆方臺的大致高度，符合實際，去掉就不準確了。

8.揣摩文中寫龍的句子，探究作者這樣寫的原因.

文中寫龍的句子有：仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。 寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的真龍?zhí)熳?，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征?/p>

33、六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？

因為玩具的稀缺，更因為新鮮的玩意兒能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是我印象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實下就自己動手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。

2.作者寫破舊的課桌有什么作用？

作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個物質匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

3.課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

因為從圍觀的小伙伴們的動作攢著跺腳拍手一哄作鳥獸散等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的搏斗都不放過，所以要寫圍觀。

4.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關系是什么？老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴無比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞側面烘托出這個游戲的有趣，表達了我們內心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構成了我對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

34、六年級語文上冊第9課我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第9課我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.我不敢朝他那兒看，但是我又忍不住不看為什么？不敢看在這里不是害怕看，而是不忍看的意思。忍不住不看是非要看不可。這一心理描寫說明了我復雜、焦急而又矛盾的心情。邱少云是我的戰(zhàn)友，烈火在吞沒他活活的生命，我怎么忍心看呢？可是階級的情、戰(zhàn)友的愛，使我又忍不住不看。這體現(xiàn)了深厚的無產階級感情，同時反襯了邱少云忍受的巨大痛苦。

2.烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅，這個才是什么意思？說明了什么？

才字在這里表示時間太長了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴格遵守紀律，完成了潛伏任務。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。

35、六年級語文上冊第17課盼課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第17課盼課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了我有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆?/p>

2.默讀課文，想想我盼的是什么。

我盼著下雨，盼著穿上新買的雨衣，盼著體驗雨點打在雨衣上的感覺。

3.課文是通過哪些事例來寫盼的？

(1)走在放學路上盼著變天。

(2)放學回家時天上下了幾個雨點兒，盼著出去買醬油。

(3)繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。

(4)吃過晚飯，沒有機會出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。

4.雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著，什么也干不了。

穿上這件情況就不同了，你認為會有什么不同呢？試著寫一寫。

手不用縮在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想學鳥兒扇動翅膀就學鳥兒扇動翅膀，想學飛機起飛就學飛機起飛

5.可是還差半小時呀。我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?這句話中的省略號是什么作用，去掉好嗎，為什么？

不好。此處的省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，語意不連貫。剛進門的我是想出去的，又不知道怎么跟媽媽說。這里的省略號運用巧妙，體現(xiàn)了我此時的內心世界，所以不能去掉。

36、六年級語文上冊第16課夏天里的成長課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第16課夏天里的成長課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間。

2.默讀課文，說說課文是怎樣圍繞中心句來寫的。

作者通過描寫夏天植物、動物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長的現(xiàn)象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節(jié)。最后水到渠成，說明人也一樣，要在自己的夏季盡量地用力地長。

3.草長，樹木長，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長而變化著的山當成人來寫，富有生命力。從豐滿一詞可以體會出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。

4.人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學習知識、利于成長的時間、環(huán)境等。長不僅僅指身體、年齡等的生長，還指知識的積累、認識的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時期珍惜時間，積極汲取知識、提高能力、增長經驗，不能錯過成長成才的最佳時機。

5.又說：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達生長要趁最適宜的時機趕快長，時不待人的意思，語言生動活潑。

37、六年級語文上冊第19課只有一個地球課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第19課只有一個地球課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.想一想：課文寫了什么？

主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。

2.結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容。

(1)地球美麗而渺小，不會再長大。

(2)地球所擁有的自然資源是有限的。

(3)目前人類無法移居其他星球。

3.我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，這一結論是怎樣一 步一步得出的？結合課文內容，和同學交流。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴人們：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

4.有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?這段話在文中起什么作用?

提出疑問，引出下文，起到承上啟下的作用， 由破壞資源給人類帶來的災難過渡到對別的星球是否適合人類居住的說明。

38、六年級語文上冊第27課有的人—紀念魯迅有感課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第27課有的人紀念魯迅有感課堂筆記之本課重難點

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這首詩是為紀念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的有的人的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。

2.既然是紀念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？

本文不僅寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人。

3.魯迅是一個怎樣的人？

魯迅是一個為別人想得多，為自己想得少的人。

39、六年級語文上冊第26課好的故事課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第26課好的故事課堂筆記之本課重難點

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文是魯迅第一篇描寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實的昏沉的夜里，作者孤單惶恐，做了一個夢，通過用一大堆意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗、幽雅、有趣的好的故事，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在昏沉的夜的這個好的故事。

2.作者要寫好的故事，為什么開篇要用兩個自然段寫自己的現(xiàn)實處境？

這樣寫先交代了做夢的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時文章起于昏沉的夜，結于昏沉的夜。而在這起結之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。

3.課文題目是好的故事作者為什么最后寫夢境破碎呢？

這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個世界的存在，所以他不愿意把故事說出來，而是告訴人們，有這樣一個地方，在他的夢中，是那么的美好，那里是如此安寧

4.談談你對開頭和結尾兩次寫到昏沉的夜的理解。

作者在文章的開頭和結尾兩次寫到昏沉的夜。他用昏沉的夜暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的夜，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地。

40、四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之重難點歸納

1.詩題的意思是什么？

在新市姓徐的人開的客店里過夜。

2.這首詩寫的是哪個季節(jié)的景？說明理由。

從 落花未成陰推斷應該是暮春季節(jié)。

3.詩的前兩句和后兩句在描寫手法上有什么不同？

前兩句是靜態(tài)描寫；后兩句是動態(tài)描寫。

41、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之重難點歸納

1.溪頭臥剝蓮蓬中臥字用的好嗎？為什么？

臥 字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

2.怎么理解最喜小兒亡賴一句中的亡賴？

這里是頑皮的意思，形象地刻畫出小孩無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。

3.這首詞從哪些方面展現(xiàn)了純樸的鄉(xiāng)村生活？

這從白發(fā)翁媼醉里吳音的安詳，大兒鋤豆的勤勞，中兒織雞籠的能干，小兒臥剝蓮蓬的天真活潑等方面展現(xiàn)了純樸的鄉(xiāng)村生活。