以身作則 培養(yǎng)孩子的紳士淑女風(fēng)度

　　有這樣幾個(gè)值得深思的鏡頭：

　　鏡頭之一：雙休日，莊女士的兒子坐在客廳的沙發(fā)上看電視。門(mén)鈴一響，幾個(gè)同事來(lái)家拜訪。莊女士高高興興地開(kāi)門(mén)接待同事，并讓兒子讓出位置，給叔叔阿姨就座?？蓛鹤幼谏嘲l(fā)上動(dòng)也沒(méi)動(dòng)地說(shuō)：“你們不會(huì)到里屋說(shuō)話去嗎？”莊女士尷尬地笑著，同事們也只好寒喧幾句，匆匆離去。

　　鏡頭之二：周女士的兒子在家正玩電腦游戲，突然電話鈴響了。他沒(méi)好氣地接起電話：“找誰(shuí)？沒(méi)在家！”隨即“啪”地一聲把電話掛了。過(guò)了三分鐘，電話又打來(lái)，兒子一聽(tīng)還是原來(lái)的那位，沒(méi)等對(duì)方開(kāi)口，兒子就嚷道：“同你說(shuō)過(guò)了，不在。”說(shuō)完又立即掛了電話。

　　鏡頭之三：厲先生應(yīng)邀帶著女兒去赴宴，幾個(gè)菜剛上桌，女兒就急不可耐地伸出筷子吃了個(gè)遍，最后挑出最喜歡的菜放在自己跟前，旁若無(wú)人地吃起來(lái)。大家飯沒(méi)吃完，已經(jīng)飽腹的她便大聲喊道：“我吃飽了，我想回家！”客人們面面相覷，厲先生也十分尷尬。

　　像這樣的鏡頭，在我們?nèi)粘５募彝ド钪锌峙虏⒉簧僖?jiàn)。這些小事都反映出一個(gè)共同問(wèn)題，即家長(zhǎng)對(duì)孩子禮儀教育的缺失。它不僅常常使家長(zhǎng)陷入尷尬境地，而且還會(huì)影響孩子的社會(huì)交往和身心發(fā)展。一個(gè)懂禮貌、講禮節(jié)、有風(fēng)度的孩子，不但令人喜歡，容易被人接納，而且在許多場(chǎng)合會(huì)被別人看好，這等于無(wú)形中多了不少鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，作為家長(zhǎng)，要從小培養(yǎng)孩子逐漸成為一個(gè)有紳士淑女風(fēng)度的人。

　　所謂紳士風(fēng)度、淑女風(fēng)姿，是指人們的服飾打扮、言談舉止重視儀容儀表，待人接物、人際交往講究禮節(jié)禮貌。日常生活中，我們教育孩子不妨從以下幾方面人手。

　　基本常識(shí)要告知

　　有的孩子不懂禮貌，不是他們內(nèi)心不尊重別人，而是他們不知道該怎么尊重，不知道怎樣才叫尊重。比如到別人家里做客，有的孩子就覺(jué)得應(yīng)該同在家里一樣，可以隨隨便便，其實(shí)，應(yīng)該有所區(qū)別，至于區(qū)別在哪里，他們并不懂。比如：不要穿拖鞋和背心，衣著盡可能整潔大方，不要敞開(kāi)胸脯；與人握手，不能戴著手套，等等。吃、穿、行、坐、站、言、笑，都是有些基本要求的。父母要及時(shí)提醒，讓孩子坐有坐相，站有站相。我國(guó)古代的某些禮儀規(guī)范當(dāng)中，有許多還是值得我們今天借鑒的，比如“站如松、坐如鐘”，比如與人說(shuō)話，要目不斜視，比如女孩子說(shuō)話要輕聲細(xì)語(yǔ)，不能咋咋呼呼等。這些，如果家長(zhǎng)不告訴孩子，他們自然就不懂了。孩子不懂禮貌，根本原因就是父母平時(shí)缺少基本常識(shí)方面的教育，并不是孩子態(tài)度冷漠、性格孤僻，更不是思想情感方面的原因。

　　平時(shí)示范最重要

　　可以想象，如果父母平時(shí)自己說(shuō)話總是高聲吼叫，或者粗話滿口，孩子會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)、會(huì)彬彬有禮嗎？俗話說(shuō)：有其父，必有其子。父母平時(shí)的行動(dòng)示范是非常重要的。言教不如身教，有時(shí)，千教萬(wàn)教，不如自己的一個(gè)行動(dòng)。比如問(wèn)路，如果家長(zhǎng)是這樣問(wèn)的：“喂，老頭，到解放路怎么走？”那么，以后孩子單獨(dú)問(wèn)路也不可能這樣：“請(qǐng)問(wèn)老大爺，我想請(qǐng)你指點(diǎn)一下：到解放路該怎么走？”高雅的氣質(zhì)，翩翩的風(fēng)度，不是一下子能夠訓(xùn)練出來(lái)的，而是在長(zhǎng)期耳濡目染的過(guò)程中逐漸蘊(yùn)含起來(lái)的，是一點(diǎn)一滴凝聚起來(lái)的。禮儀和風(fēng)度，雖然表現(xiàn)在外部，但實(shí)際上是以?xún)?nèi)在為依托的，它建立于長(zhǎng)期的內(nèi)在積淀。想通過(guò)幾天時(shí)間，突擊培訓(xùn)，讓孩子一下子有氣質(zhì)有風(fēng)度，這是不大可能的。因而，父母從小示范，一步步規(guī)范，就顯得非常重要。

　　且把餐桌當(dāng)課桌

　　英國(guó)家庭教育素有“把餐桌當(dāng)成課桌”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌的第一天起，家長(zhǎng)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”，目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)良好的進(jìn)餐禮儀。我國(guó)的“餐桌教育”古已有之，孔子早就有“食不言，寢不語(yǔ)”之說(shuō)，但現(xiàn)在很少有家長(zhǎng)重視這方面的教育。一些教育方面有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是：餐桌是對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育的最好時(shí)機(jī)。如告訴孩子吃飯時(shí)不要大聲喧嘩或敲打碗筷；長(zhǎng)輩入座后，晚輩才可以入座；吃完后，要向長(zhǎng)輩打招呼后才能離開(kāi)；不要用手摳牙，大一點(diǎn)的孩子要學(xué)會(huì)使用牙簽剔牙等。

　　迎來(lái)送往是機(jī)會(huì)

　　日常交往也是培養(yǎng)孩子禮儀的好機(jī)會(huì)。當(dāng)有客人來(lái)訪，或到別人家做客時(shí)，家長(zhǎng)就可以利用這種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣。節(jié)假日是人們交往的密集期，也是對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育的最佳期。有客人來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子親切、主動(dòng)地和客人打招呼，在客人的夸獎(jiǎng)聲中，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到“禮尚往來(lái)”的確是一種樂(lè)趣?？腿诉M(jìn)屋后，可以讓孩子做些簡(jiǎn)單的招待工作，如招呼客人坐下、給客人倒茶水等。在家長(zhǎng)們談話時(shí)，要讓孩子明白安靜地做自己的事才是有禮貌的，來(lái)回走動(dòng)和隨便插話是對(duì)客人的不尊重。當(dāng)有小客人時(shí)，讓孩子大方地拿出玩具大家一起玩。客人走時(shí)家長(zhǎng)可以讓孩子一同送客。在這樣的耳濡目染之后，孩子一定會(huì)成為一個(gè)有禮貌的小主人。另一方面，家長(zhǎng)也可領(lǐng)著孩子去別人家做客，讓孩子在回訪中練習(xí)禮儀。在家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子按了門(mén)鈴之后，要和孩子在門(mén)口安靜地等待，直到主人開(kāi)門(mén)。進(jìn)門(mén)后，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在問(wèn)好之后主動(dòng)把脫下的鞋子排整齊。當(dāng)孩子受到招待時(shí)，記著讓孩子說(shuō)聲“謝謝”。孩子的天性就是好奇，在陌生的環(huán)境中更是如此，如果想玩玩具或看書(shū)，一定要經(jīng)過(guò)主人的同意。玩過(guò)之后，記著讓孩子把東西放回原處。

　　另外，接聽(tīng)電話也是透視一個(gè)家庭是否具有禮儀的窗口，所以，家長(zhǎng)要借助這一載體，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育。比如在接電話的時(shí)候要學(xué)會(huì)說(shuō)“你好”、“請(qǐng)問(wèn)”、“請(qǐng)等一下”等禮貌用語(yǔ)；在打電話時(shí)要先報(bào)上自己的名字，并說(shuō)明要找的人；打完電話，要學(xué)會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”，然后再掛機(jī)，不要只管自己講完就掛電話。