幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)論文:談園長(zhǎng)晨檢

幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)論文:談園長(zhǎng)晨檢

幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)論文:談園長(zhǎng)晨檢
 
談  園  長(zhǎng) 晨  檢 

晨檢是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。在許多幼兒園，晨檢工作基本上由保健醫(yī)生或班級(jí)老師完成。主要檢查幼兒入園時(shí)的身體狀況,安全衛(wèi)生情況。在我們的幼兒園，作為園長(zhǎng)的我，堅(jiān)持每天早晨帶著保健醫(yī)生坐在大門口晨檢，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的晨檢,特別是園長(zhǎng)在大門口的晨檢，還有更豐厚的內(nèi)涵，不但必要而且很重要。

一、  園長(zhǎng)的晨檢可以給孩子在園的一天帶來(lái)好心情

孩子早晨的心情好壞，往往可以影響他在園一天的生活、學(xué)習(xí)、游玩效果。晨檢時(shí)園長(zhǎng)給孩子一個(gè)親切的問(wèn)候、熱切的鼓勵(lì)、由衷的贊揚(yáng)，不僅能增強(qiáng)孩子的自信心，而且能使他們從入園始就感受到幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖，產(chǎn)生愉快喜悅的心情和飽滿的精神，從而與教師配合完成好在園的學(xué)習(xí)生活。我常?？吹竭@樣的情形：當(dāng)我向孩子問(wèn)好，夸他們能干大方有禮貌最乖時(shí)，孩子們會(huì)顯出一種特有的微笑和自豪，仰著頭得意的向大人看看：“瞧，我很棒吧！”更不說(shuō)一些掘著小嘴掛著淚花的孩子會(huì)為我的幾句贊揚(yáng)鼓勵(lì)話而破涕為笑。

二、  園長(zhǎng)在大門口的晨檢對(duì)幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用

在工作中，我感到幼兒講衛(wèi)生懂禮貌等文明禮儀教育在很大程度上僅停留在說(shuō)教上，家長(zhǎng)和老師在孩子的習(xí)慣的培養(yǎng)上帶有很大的隨意性。在我晨檢之初就看得出，當(dāng)我面帶笑容向每位孩子送去“小朋友好”、“寶貝好”“寶寶好”的時(shí)候，有一部分孩子能在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下回應(yīng)我：“老師好”“園長(zhǎng)好”。但有相當(dāng)部分家長(zhǎng)和孩子根本不習(xí)慣我的問(wèn)候，要么站著不動(dòng)，要么紅著臉進(jìn)去，有的甚至拉著孩子一溜而過(guò)。于是我召開老師家長(zhǎng)會(huì)，把在大門口晨檢的意圖和老師家長(zhǎng)們作了一次交流。家長(zhǎng)和老師們都非常支持和配合后，當(dāng)我再坐在大門口晨檢向幼兒?jiǎn)柡脮r(shí)，孩子們基本上會(huì)對(duì)我說(shuō)：園長(zhǎng)阿姨好，老師好。有相當(dāng)部分孩子在進(jìn)大門時(shí)能主動(dòng)伸出小手讓我檢查，向我問(wèn)好。有的幼兒還會(huì)跑過(guò)來(lái)與我擁抱親吻以表示對(duì)我的喜歡。一年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：園長(zhǎng)在大門口的晨檢問(wèn)候不僅能促進(jìn)孩子文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，更能帶動(dòng)家長(zhǎng)和老師們對(duì)孩子良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和重視。

三、園長(zhǎng)在大門口的晨檢可以對(duì)家長(zhǎng)的教育方式進(jìn)行指導(dǎo)，有利于改進(jìn)家庭教育的效果。

在晨檢中我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我當(dāng)著家長(zhǎng)的面指出孩子不講衛(wèi)生，亂丟亂吐，衣著不整等不符合幼兒園要求的行為和缺點(diǎn)，并教孩子應(yīng)該怎樣做的同時(shí)，實(shí)際上也是在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。好多次當(dāng)孩子紅著臉望著家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)雖然要么不語(yǔ)，要么以其他理由解釋，但他們的臉往往比孩子的臉更紅。雖然我不能知道他們回家后是怎樣處理我的意見(jiàn)的，但我注意到當(dāng)他們以后再來(lái)時(shí)，很少有相同的缺點(diǎn)發(fā)生，這充分說(shuō)明家長(zhǎng)接受了我的意見(jiàn)，在按學(xué)校的要求改進(jìn)對(duì)子女的教育。長(zhǎng)此久往我的真誠(chéng)熱切理性的指導(dǎo)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種信任和對(duì)幼兒園工作的支持和理解。

四、園長(zhǎng)在大門口的晨檢可以了解家長(zhǎng)心聲和教師的工作情況。

  幼兒期，家園配合程度的好壞在很大程度上決定幼兒成長(zhǎng)的好壞，家園聯(lián)系是幼兒園工作的重要組成部分，作為園長(zhǎng)只有不斷了解家長(zhǎng)的心理需求，了解家長(zhǎng)的教育要求，掌握教師工作的情況，才能給家長(zhǎng)給予較好的幫助和指導(dǎo)，才能對(duì)癥下藥當(dāng)好教師的教練搭好家園彩橋。大門口的晨檢是我傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲，了解教師工作情況與家長(zhǎng)建立友好信任關(guān)系的最好途徑。站在大門口,教師工作的好壞我可以從家長(zhǎng)的言談中知曉，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的希望和建議我可以耳聞，幼兒成長(zhǎng)的快慢我可以感覺(jué)。而我在和家長(zhǎng)交流的同時(shí)也讓老師們無(wú)形之中產(chǎn)生一種危機(jī)感緊迫感和責(zé)任感。也提升了幼兒園的優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量。應(yīng)該說(shuō)園長(zhǎng)在大門口的晨檢有百利而無(wú)一害?？芍^是：

園長(zhǎng)在大門口的一句夸，孩子心里樂(lè)開花

園長(zhǎng)在大門口的一聲好，全園師幼講禮貌

園長(zhǎng)在大門口的一個(gè)笑，歡歌甜語(yǔ)滿園飄

園長(zhǎng)在大門口的一個(gè)站，老師笑來(lái)家長(zhǎng)暖