幼兒園安全管理：　抓好常規(guī)教育，保障幼兒安全

幼兒園安全管理：　抓好常規(guī)教育，保障幼兒安全

幼兒園安全管理：　抓好常規(guī)教育，保障幼兒安全

保障幼兒安全一直是幼兒園教職工的工作重點(diǎn)，作為一名幼兒教師，如何在正常的一日生活諸環(huán)節(jié)中保證幼兒的安全，避免或減少出現(xiàn)幼兒之間因相互打鬧和爭(zhēng)吵所導(dǎo)致的撞傷、抓傷、咬傷等小的傷害事件呢？ 
一、因勢(shì)利導(dǎo)，抓好個(gè)別幼兒的常規(guī)教育，確保幼兒安全。 
幼兒常規(guī)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行正確執(zhí)行一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體制度和行為準(zhǔn)則的教育。一個(gè)具有較好常規(guī)教育的班級(jí)，出現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)率就小的多。幼兒影響常規(guī)教育的行為有兩點(diǎn)：幼兒不分場(chǎng)合的追逐打鬧和爭(zhēng)吵。 
幼兒期的自我控制能力較差，辨別是非的能力較弱，需要教師的教育引導(dǎo)。皮亞杰的兒童心理學(xué)認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展，是從無(wú)律到他律再到自律的過(guò)程。皮亞杰認(rèn)為他律與自律的分水嶺大致是7歲，雖然隨著社會(huì)的進(jìn)步，兒童家庭教育的發(fā)展，這個(gè)分水嶺有所提前，但我園大班的幼兒5歲左右，基本上屬于他律的階段。因此，教師的引導(dǎo)和教育還是起著必不可少的作用。 
在一日活動(dòng)中，教師應(yīng)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒所做的事情哪些是對(duì)的，是應(yīng)該做的，哪些是錯(cuò)的，是不應(yīng)該做的。告誡幼兒在課間或游戲時(shí)追逐打鬧容易產(chǎn)生的后果。如：跌傷、撞到櫥子或桌椅上碰傷等有可能發(fā)生的問(wèn)題。讓幼兒有充分的心理準(zhǔn)備，產(chǎn)生按教師的要求來(lái)約束自己的行為的想法，從而在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下減少跌傷、撞傷等情況的發(fā)生。 
爭(zhēng)吵是因?yàn)橐庖?jiàn)不合，互不相讓、爭(zhēng)辯、吵嘴的行為，幼兒爭(zhēng)吵的主要原因是不會(huì)協(xié)商，不會(huì)謙讓、打抱不平、為爭(zhēng)奪玩具、圖書(shū)或用品、受欺負(fù)等等?？梢哉f(shuō)，很多幼兒在一起，必然會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，出現(xiàn)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象是不可避免的，這時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，排除矛盾，幫助幼兒分清是非，鼓勵(lì)幼兒自己公平合理的解決矛盾。 
幼兒因?yàn)樽月刹](méi)有達(dá)到一種可以約束自己行為的程度，在爭(zhēng)吵不能達(dá)到自己目的的時(shí)候，很容易動(dòng)手打起來(lái)。我們最常見(jiàn)到的是幼兒之間產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，幾乎沒(méi)有爭(zhēng)吵辯解的過(guò)程而是直接動(dòng)手打架。那些欺負(fù)他人的蠻橫行為，和激烈的爭(zhēng)吵甚至是打架行為，教師不能置之不理或輕描淡寫(xiě)的說(shuō)一頓就完，要及時(shí)的制止并做出處理。對(duì)于造成打傷、咬傷等后果的，必須做出嚴(yán)肅處理，讓其道歉，說(shuō)出其錯(cuò)誤，必要時(shí)讓其暫時(shí)離開(kāi)集體。在一個(gè)班級(jí)里，并不是所有的孩子都喜歡動(dòng)手打人，但是如果在出現(xiàn)打人事件上，教師不能?chē)?yán)肅處理，他就會(huì)去打另外的孩子，或是影響他周?chē)暮⒆右矊W(xué)著動(dòng)不動(dòng)就打人。這種孩子會(huì)給其他孩子的家長(zhǎng)造成心理壓力，害怕自己的孩子經(jīng)常受到欺負(fù)。這是每一位教師都不愿看到的。對(duì)于這樣的孩子，教師應(yīng)該采取什么樣的教育方法呢？ 
（一）培養(yǎng)交往能力 
愛(ài)打人的孩子往往缺乏正常的交往能力，教師要嚴(yán)格要求、密切注意，還要格外的對(duì)他進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，讓他學(xué)會(huì)和平友好的與別人交往的辦法，讓他懂的謙讓和關(guān)心別人。 
（二）運(yùn)用鼓勵(lì)的有效性 
對(duì)于有打人傾向的幼兒，除了培養(yǎng)其交往能力以外，也要在他的逐漸轉(zhuǎn)變中多觀察他、多鼓勵(lì)他，因?yàn)橐粋€(gè)孩子的轉(zhuǎn)變是不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，在他的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們可以對(duì)他進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)。研究表明鼓勵(lì)比表?yè)P(yáng)更為有效。鼓勵(lì)集中在評(píng)價(jià)幼兒做事的過(guò)程上，而不是要評(píng)價(jià)一項(xiàng)已經(jīng)完成的任務(wù)。鼓勵(lì)提高了幼兒的自我概念，促進(jìn)了獨(dú)立性和有效性的發(fā)展，激發(fā)了幼兒的動(dòng)機(jī)，而且能指導(dǎo)幼兒做出適宜的行為。讓幼兒獲得成功感，從而增加幼兒不斷變好的動(dòng)力。 
（三）家園同步配合 
對(duì)于個(gè)別愛(ài)攻擊他人的孩子和交往能力差的幼兒，我們要多與其家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通，使幼兒園教育與家庭教育協(xié)調(diào)配合，以穩(wěn)步促進(jìn)幼兒的轉(zhuǎn)變。 
二、合理安排一日活動(dòng)，確保幼兒安全。 
電視走進(jìn)幼兒園，為幼兒教師提供了一個(gè)較好的教學(xué)工具，教師可以用它來(lái)演示制作的教學(xué)課件，用優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的聲音來(lái)提高教學(xué)效果，也可以適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x一些優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片讓幼兒欣賞，如關(guān)注親情、友愛(ài)等等主題的動(dòng)畫(huà)片：《大頭兒子和小頭爸爸》、《黑貓警長(zhǎng)》等。但看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間不能太長(zhǎng)，不能影響或取消其他活動(dòng)。 
國(guó)外有許多研究都表明，長(zhǎng)期看電視會(huì)刺激腦神經(jīng)網(wǎng)的發(fā)育，使兒童具有攻擊性，視力下降、忍耐力差或注意力不集中等。這就是孩子長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片后，對(duì)老師組織的其他活動(dòng)不感興趣，紀(jì)律很亂，常規(guī)更差的原因。 
教師要合理的安排一日活動(dòng)，戶外活動(dòng)幼兒很感興趣，如：玩輪胎、玩沙、騎羊角球等活動(dòng)，幼兒玩起來(lái)興趣濃厚，不易分神或轉(zhuǎn)移注意力，既增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)又增加了活動(dòng)量。還有許多可在室內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)，如：音樂(lè)游戲、區(qū)域活動(dòng)等，豐富多彩的活動(dòng)可以吸引幼兒注意力，減少幼兒任意追逐打鬧的機(jī)會(huì)，從而保證幼兒安全。 
良好的常規(guī)教育，不僅能保證一日活動(dòng)的正常進(jìn)行，保障幼兒安全，而且是幼兒園順利開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、公開(kāi)課觀摩活動(dòng)等一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是讓家長(zhǎng)放心，讓家長(zhǎng)滿意的基本條件。因此，做好常規(guī)教育，保障幼兒安全，是教師的基本工作，需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的長(zhǎng)抓不懈。