幼兒思考能力培養(yǎng)的冬季主題教案：大雪和樹(shù)枝

幼兒思考能力培養(yǎng)的冬季主題教案：大雪和樹(shù)枝

大雪與樹(shù)葉

＊＊年＊＊月＊日的夜晚，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雪把北京的城市變了一個(gè)樣，第二天早上

一出門(mén)，就看見(jiàn)路邊很多的樹(shù)被大雪壓斷了枝條，殘枝散落一地。電視上、廣播里，到

處都能聽(tīng)見(jiàn)專家們對(duì)這一現(xiàn)象的分析，其最重要的原因是這場(chǎng)雪來(lái)得太早，樹(shù)葉尚未落

光，樹(shù)葉導(dǎo)致受力面積加大，樹(shù)枝承受不了過(guò)大的壓力，才會(huì)發(fā)生折斷。

　　在社會(huì)媒體關(guān)注這件事情的同時(shí)，總裝后勤部黃寺幼兒園大三班的小朋友，也在激

動(dòng)地交流著自己的發(fā)現(xiàn)。有的小朋友說(shuō)：“我們家的院子里有一棵大樹(shù)，折了好幾根樹(shù)

杈呢！”有的說(shuō)：“在路上我看見(jiàn)好多樹(shù)杈和樹(shù)葉落在地上，馬路都給染綠了！”還有

地說(shuō)：“我還看見(jiàn)一個(gè)大樹(shù)杈把一輛小汽車(chē)給壓扁了一塊，爸爸說(shuō)那輛車(chē)真可惜！”小

朋友從幼兒園的窗戶往外看，幼兒園正對(duì)的馬路也有幾棵樹(shù)被大雪壓斷了樹(shù)枝，在討論

的同時(shí)大家一致認(rèn)為大雪是導(dǎo)致樹(shù)枝折斷的主要原因，但隨即新的問(wèn)題出現(xiàn)了：

1．為什么以前冬天下過(guò)更大的雪，樹(shù)枝卻很少折斷？

討論結(jié)果：也許因?yàn)樽蛱旃瘟撕艽蟮娘L(fēng)。

2．事實(shí)上昨天的風(fēng)只有二三級(jí)，根本不會(huì)吹斷樹(shù)枝。

討論結(jié)果：因?yàn)樽蛱煊虚W電，是閃電把大樹(shù)劈倒的。

3．閃電一般只劈倒一棵樹(shù)，可是為什么全北京都有折斷的樹(shù)?

　　經(jīng)過(guò)一輪輪的追問(wèn)，孩子們陷入了一片迷茫。好像很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為什么就解釋不

通呢?真是百思不得其解！有關(guān)于受力面積和壓力的問(wèn)題，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很難理解，要想

讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，還要借助實(shí)驗(yàn)操作來(lái)幫忙。就這樣，生成了探索活動(dòng)—大雪與樹(shù)

葉。

　　我準(zhǔn)備了很多紙條板和紙板塊，請(qǐng)他們往上任意撒雪花插片，希望他們能夠通過(guò)操

作來(lái)了解大雪與樹(shù)葉的關(guān)系。幼兒通過(guò)小組操作，看到了雪花插片在紙條板與紙板上承

載數(shù)量的不同，感受到它們重量的不同，親眼看到面積大的紙板因?yàn)椴豢爸刎?fù)而折斷，

而紙板條因?yàn)橛终旨?xì)，只接到了幾個(gè)插片，還是完好無(wú)損。想想冬天的樹(shù)和現(xiàn)在的樹(shù)

有什么不一樣；再想想紙條板和紙板塊有什么不同，這時(shí)孩子們恍然大悟，原來(lái)是因?yàn)?/p>

現(xiàn)在的樹(shù)葉還沒(méi)有落光呀！就這樣，孩子們順利地推斷出樹(shù)葉與大雪的關(guān)系。

　　望著被大雪壓彎的樹(shù)枝，我們一起為大樹(shù)想辦法。有的要用吹風(fēng)機(jī)把雪吹化；有的

要把樹(shù)上的積雪搖下來(lái)；有的要用扇子把雪扇下來(lái)……盡管有的建議顯得很幼稚，但都

滲透著孩子的智慧。經(jīng)過(guò)討論，孩子們找出了一個(gè)最可行的辦法，就是用長(zhǎng)一點(diǎn)的小棍

把雪輕輕打下來(lái)，這個(gè)辦法正與與園林專家們做出的建議不謀而合。

　　每一種自然現(xiàn)象都可以引發(fā)幼兒的思考，老師應(yīng)該隨時(shí)抓住這種教育的契機(jī)，進(jìn)行

適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒在思考中逐漸揭示自然的奧秘，使幼兒通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步了解自然、

熱愛(ài)自然。