培養(yǎng)幼兒想象力的教案：小青蛙

培養(yǎng)幼兒想象力的教案：小青蛙

培養(yǎng)幼兒想象力的教案：小青蛙
 

彭嘉軒說：“是小蝌蚪和青蛙媽媽。”

老師：“它們在做什么？”

彭嘉軒說：“青蛙媽媽不冬眠了，帶著寶寶去公園玩，抓蟲子吃?！?/p>

老師：“哦！原來小蝌蚪和青蛙媽媽去學本領了，你的本領也很大，告訴我們你是
怎么捏的嗎？”

彭嘉軒說：“我先捏個長長的身體，再捏兩只腳裝在身上?！?/p>

老師：“那頭上兩個綠顏色的是什么？”

彭嘉軒說：“這是它的頭發(fā)和兩只眼睛?！?/p>

老師：“青蛙有幾條腿？”

彭嘉軒說：“四條腿?！?/p>

老師：“我們一起數(shù)數(shù)看?！薄耙欢蔽液退煌瑪?shù)了一下。“怎么是兩條腿了？”

彭嘉軒說：“因為這里裝了眼睛，另外的兩條腿裝不下了，所以變成兩條腿?！?/p>

老師：“我們想一想青蛙的眼睛是長在哪里的？”

張晨蕾說：“在臉上的。”

張慧慧說：“是和我們一樣的在嘴巴上面，頭上的。”

彭嘉軒說：“那是長在頭發(fā)這里的?！?/p>

梁蕾說：“不是的，青蛙沒有頭發(fā)的，也不是長在這里的。”

老師：“那我們都搞不清楚青蛙的眼睛長在哪里，到底有沒有頭發(fā)，付老師有個建
議，也是一個辦法，去查找一下資料，如書、圖片等，看看青蛙到底長得什么樣子
的?！?/p>

彭嘉軒說：“好的，老師‘節(jié)奏屋’里有張青蛙的圖片，我去拿?！闭f完很快地把
青蛙圖拿來了。

大家一看，原來青蛙是沒有頭發(fā)的，兩只眼睛是長在額頭上的，不是長在臉上的，孩子們看了以后也很興奮地捏起了青蛙，而彭嘉軒也是重新為青蛙媽媽裝上兩條腿，把眼睛調(diào)整好，并很有心地把青蛙的腳蹼捏得更像，并捏了張荷葉，讓青蛙媽媽休息。整個作品看上去很富有創(chuàng)意，也捏得特別的好看，孩子真正地再一次體會了成功的快樂。

分析：
孩子們在生活和學習中或多或少積累了一定的經(jīng)驗，老師應為孩子創(chuàng)造一定的條件，讓孩子在舒適、輕松、愉快的環(huán)境氛圍中有所體驗、有所創(chuàng)造、有所提升。發(fā)自幼兒生活中熟悉的、感興趣的內(nèi)容往往容易帶動孩子積極的情緒，即使孩子的理解是模糊的。所以，作為老師，要善于捕捉孩子的興趣點、生成性問題，并適時介入和正確引領，從而幫助孩子獲得正確地認識，并學會一種解決的方法；教師還要有足夠的耐心傾聽孩子的心聲，了解他們的需要，在抓住問題關鍵的同時組織幼兒進行大膽嘗試和探索，從而找到解決問題的方法。
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