大班教案《小狐貍的變身法》反思

大班教案《小狐貍的變身法》反思

1、大班教案《小狐貍的變身法》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，理解故事情節(jié)。

　　2、樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，勇于創(chuàng)新，積極續(xù)編故事情節(jié)。

　　3、懂得有了本領(lǐng)能為朋友帶來(lái)快樂(lè)的人，才會(huì)有更多的朋友。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片4張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事——《小狐貍的變身法》。你們知道什么是變身法呀?把自己變成另外一件東西或是另一個(gè)人，這樣的本領(lǐng)就叫變身法。那么小狐貍變了什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)!

　　二、觀察圖片，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(圖一)：森林里住著一只小狐貍，有一天它對(duì)爸爸說(shuō)“我學(xué)會(huì)了神奇的變身法，可棒啦!”小狐貍會(huì)變什么呢?(幼兒自由談)小狐貍會(huì)變的東西可真多呀!

　　狐貍爸爸做了個(gè)什么動(dòng)作?他會(huì)說(shuō)什么呢?

　　(圖二)：咦——來(lái)了誰(shuí)?看到小兔，小狐貍偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來(lái)著捉弄它一下吧!”小狐貍會(huì)變什么來(lái)捉弄小兔呢?

　　小狐貍究竟變了什么呢?喔，原來(lái)它“吱溜”變成個(gè)蘑菇。

　　小兔看到大蘑菇，連忙去摘，可是……會(huì)發(fā)生什么有趣事呢?

　　你們猜的都很有意思，到底怎么了?我們繼續(xù)聽(tīng)：小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，它會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢?小狐貍說(shuō)這些話的時(shí)候，態(tài)度怎么樣?小狐貍得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀!”聽(tīng)了小狐貍的話，小兔的心情怎樣?

　　(圖三)：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰(shuí)?看見(jiàn)小貓，小狐貍會(huì)怎么想?小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小貓，讓我也來(lái)捉弄它一下。這次它會(huì)變什么，會(huì)想什么主意呢?

　　看，小狐貍變了什么?“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。小貓走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，它怎么了?

　　小狐貍恢復(fù)了原樣，會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么?小狐貍得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小貓，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀!”小貓也生氣的走了。

　　(圖四)：小兔、小貓都不理小狐貍，小狐貍沒(méi)有朋友了，這時(shí)候，它的心情怎樣，又會(huì)想些什么呢?

　　它趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。猜一猜，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小貓重新做好朋友?

　　嘩啦啦，聽(tīng)，什么聲音?突然下起了傾盆大雨，小貓、小兔都沒(méi)帶傘，正著急呢，小狐貍看見(jiàn)了，會(huì)怎么做呢?

　　就像你們猜的一樣，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小貓擋住了雨，它們又成了好朋友。小狐貍終于用變身法幫助了別人，它的心里可真高興啊。

　　你們喜歡故事中的小狐貍嗎?為什么?

　　三、完整欣賞故事。

　　四、續(xù)編故事。

　　小狐貍高興的想：原來(lái)有了本領(lǐng)，只有幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，

　　才會(huì)更加快樂(lè)!”于是，小狐貍決定以后要更多的幫助別人，交到更多的好朋友。想一想，森林里還有誰(shuí)遇到了難題，小狐貍會(huì)用變身法怎樣幫助它，請(qǐng)你編進(jìn)故事里。

　　五、拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　小狐貍的變身法可真厲害，幫了別人這么多忙，如果你也學(xué)會(huì)了變身法，你會(huì)干什么?

　　小結(jié)：對(duì)呀，只有真誠(chéng)地幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，才會(huì)更加快樂(lè)!

活動(dòng)反思：

　　我班幼兒特別喜歡聽(tīng)故事、講故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，在教學(xué)中，我嘗試著設(shè)計(jì)以故事情節(jié)為線索，以開(kāi)放性、假設(shè)性的問(wèn)題為中介，以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編為核心，展開(kāi)整個(gè)教育活動(dòng)。從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看，幼兒比較喜歡這樣的語(yǔ)言環(huán)境，活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我得到了一些啟示：

　　1、準(zhǔn)確捕捉幼兒的興趣點(diǎn)。

　　幼兒不同于成人，對(duì)感興趣的事物會(huì)自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇了《小狐貍的變身法》這個(gè)故事。首先，題目新穎。變身法?孩子們一下子被這個(gè)新鮮、有趣的名字吸引，在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，自然而然地全身心地投入到了活動(dòng)中來(lái)。此外，我根據(jù)故事情節(jié)的需要，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)式的圖片，讓幼兒直觀地欣賞小狐貍的變身過(guò)程，對(duì)幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突，自然而然地激發(fā)了他們想要表達(dá)的愿望和沖動(dòng)。

　　2、注重幼兒情感的體驗(yàn)。

　　大班的幼兒情感日起穩(wěn)定，也日益豐富。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我著重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小狐貍得意——孤單——快樂(lè)的情感變化，通過(guò)看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，幫助幼兒進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪小狐貍的心情。這樣一來(lái)，不僅豐富了幼兒的詞匯量，而且加深了對(duì)故事情節(jié)的理解，使幼兒真切地體會(huì)到“只有真誠(chéng)地幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，才會(huì)更加快樂(lè)” 的積極情感。

　　3、重視師幼互動(dòng)的靈活性。

　　教學(xué)中，有效的師幼互動(dòng)能鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體中大膽表達(dá)，還能及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。面對(duì)幼兒各抒己見(jiàn)的回答，我盡量做出了合理的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。如：針對(duì)“小狐貍會(huì)怎樣捉弄小貓”的問(wèn)題，受到故事情節(jié)的影響，孩子們都認(rèn)為小狐貍會(huì)變成老鼠、小魚(yú)等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并追問(wèn)道：“老鼠和小魚(yú)會(huì)讓小貓摔倒嗎?”讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)、判斷，找出內(nèi)在原因，更深入地發(fā)展了幼兒的思維。又如：在猜測(cè)“小狐貍會(huì)變什么”時(shí)，幼兒的思維受到圖片的限制，放不開(kāi)。我及時(shí)給予提醒，及時(shí)將幼兒從“死胡同”里拉了出來(lái)，調(diào)動(dòng)了幼兒的求異性。因此，我深感，作為幼兒敬愛(ài)偶是，既要講究發(fā)問(wèn)的策略，又要妥善引導(dǎo)幼兒的應(yīng)答能力，這是非常重要也是非常不容易的。

2、大班教案《小狐貍請(qǐng)客》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞和理解故事，通過(guò)故事，知道把一件事情說(shuō)完整地重要。

　　2、嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，用語(yǔ)言和繪畫的形式較完整地表達(dá)出小狐貍家的外型特征。

　　3、能大膽地嘗試?yán)m(xù)編故事，體驗(yàn)朋友在一起的快樂(lè)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事，知道把事情說(shuō)清楚的重要性。

　　能根據(jù)故事情節(jié)，用繪畫和語(yǔ)言的形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍的家的外型特征和周圍景物的分布位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖1~10。

　　2、故事活動(dòng)教具盒，小狐貍頭飾一個(gè)。

　　3、幼兒添畫材料若干。

　　4、歡快的

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察圖片，初步感知故事內(nèi)容及情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。

　　1、以小狐貍的出現(xiàn)，引起幼兒觀察圖片的興趣，引導(dǎo)幼兒大膽根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　(1)出示小狐貍，引起幼兒興趣(出示掛圖1)

　　(2)小狐貍搬進(jìn)了新房子，真高興，他想請(qǐng)好朋友們來(lái)家里玩，他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)?他是怎么邀請(qǐng)好朋友的?讓我們一起去看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒自由觀察掛圖2~5，根據(jù)畫面，大膽講述。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的看法。

　　二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)，知道把事情說(shuō)清楚的重要性。

　　1、教師邊操作故事盒邊講述故事1~5段。

　　2、引導(dǎo)交流：

　　(1)小狐貍都請(qǐng)了誰(shuí)?他是怎么說(shuō)的?好朋友是怎么回答的?

　　(2)引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色之間的對(duì)話，加深對(duì)故事的印象。

　　(3)第二天，好朋友們都去了嗎?為什么?

　　3、出示掛圖6，教師講述故事第6段。

　　4、引導(dǎo)交流：

　　(1)小狐貍都準(zhǔn)備了什么招待好朋友?可是好朋友們來(lái)了嗎?這是怎么回事啊?

　　(2)引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)好朋友沒(méi)有來(lái)做客的原因。

　　(3)出示掛圖7~10，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和說(shuō)說(shuō)好朋友們沒(méi)來(lái)做客的原因。

　　(4)教師小結(jié)：當(dāng)我們說(shuō)一件事情的時(shí)候，不能只說(shuō)其中的一個(gè)方面，要把各個(gè)方面說(shuō)清楚，這樣才能讓別人分辨清楚。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，用語(yǔ)言和繪畫的形式完整地表達(dá)小狐貍家的外型特征。

　　1、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)小狐貍的家，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試完整地說(shuō)出小狐貍家的外型特征和周圍景物的分布位置。

　　2、交流分享。

　　3、以扮演小狐貍鼓勵(lì)幼兒大膽介紹小狐貍的家。

　　四、鼓勵(lì)幼兒大膽根據(jù)自己的想象續(xù)編故事，體驗(yàn)朋友在一起的快樂(lè)。

　　1、請(qǐng)幼兒想象好朋友們又遇到小狐貍，會(huì)發(fā)生什么事情。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　3、一起到狐貍家做客，表演《朋友來(lái)了真高興》，體驗(yàn)朋友在一起的快樂(lè)。

　　4、為故事取名字，自然結(jié)束活動(dòng)。

附故事：《小狐貍請(qǐng)客》

　　小狐貍搬進(jìn)了新房子，真高興，他請(qǐng)好朋友們來(lái)家里玩。

　　小狐貍對(duì)小兔說(shuō)：“小兔小兔，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的屋頂是紅色的。”小兔說(shuō)：“謝謝!明天我一定去!”

　　小狐貍對(duì)小狗說(shuō)：“小狗小狗，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的門窗是綠色的。”小狗說(shuō)：“謝謝，明天我一定去!”

　　小狐貍對(duì)小熊說(shuō)：“小熊小熊，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的門前有條河。”小熊說(shuō)：“謝謝,明天我一定去!”

　　小狐貍對(duì)小松鼠說(shuō)：“小松鼠小松鼠，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的屋后有棵樹(shù)?！毙∷墒笳f(shuō)：“謝謝，明天我一定去!”

　　第二天，小狐貍準(zhǔn)備了蘿卜、骨頭、蛋糕、松果等招待好朋友。可是，從早上等到中午，從中午等到晚上，好朋友們都沒(méi)有來(lái)，小狐貍納悶了：這是怎么回事呀?

教學(xué)反思：

　　由于故事的教學(xué)目標(biāo)在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)小狐貍講述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間，大膽的續(xù)編故事，再次用完整的語(yǔ)言復(fù)述。在完美的結(jié)局中自然結(jié)束活動(dòng)。

3、大班教案《小佳佳的信》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受秋天的美麗。

　　2.讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

　　3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4.理解散文詩(shī)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。錄制的配樂(lè)朗誦。落葉。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過(guò)欣賞朗誦和畫面，感受秋天的美。

　　2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

活動(dòng)過(guò)程

　　一：欣賞圖片，幫助理解詩(shī)歌

　　1. 出示一組圖片(金色的稻田，金色的楓林，豐收的果園，金色的花兒)

　　教師小結(jié)：小朋友們，這些都是什么季節(jié)的圖片?(秋天)

　　對(duì)，他們告訴我們：金色的秋天來(lái)到了，豐收的秋天來(lái)到了!

　　2.出示動(dòng)畫相冊(cè)

　　這么美麗的秋天，我們都非常喜愛(ài)!前兩天孩子們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)時(shí)，卞老師還給你們錄制了相冊(cè)呢!我們一起欣賞~~(出示相冊(cè))

　　小朋友們好開(kāi)心啊，金色的秋天來(lái)到了，豐收的秋天來(lái)到了。小佳佳也和你們?cè)谝黄鹜嫠Ｄ?，她還收到了一封信。你們聽(tīng)——(出示配樂(lè)配圖朗誦)

　　二：欣賞散文詩(shī)

　　1.這是一首散文詩(shī)。它的句子有長(zhǎng)有短，我們?cè)诶首x的時(shí)候，要注意聲音有時(shí)又輕又慢，有時(shí)又快又響亮。

　　2.教師朗誦散文詩(shī)。再次欣賞散文詩(shī)。(課件出示封面課題)

　　問(wèn)： * 樹(shù)葉會(huì)怎么飄?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下。邊說(shuō)邊做。

　　*是誰(shuí)給小佳佳的信?

　　*信是怎么寄給小佳佳的?

　　3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

　　*教師領(lǐng)讀，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　*提醒哪里讀的慢一點(diǎn)輕一點(diǎn)，哪里讀的快一點(diǎn)響亮一點(diǎn)。

　　*學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的對(duì)話：小佳佳，你在看啥?

　　在看一封信。你知道嗎?天氣漸漸涼了，該給布娃娃添衣服啦!

　　問(wèn)： 猜一猜，是誰(shuí)寫給小佳佳的信?信上會(huì)說(shuō)什么?

　　三： 思維擴(kuò)展

　　教師出示落葉：這里還有信呢!你們猜一猜，這些信里會(huì)說(shuō)些啥?

　　四：朗誦散文詩(shī)

　　教師帶領(lǐng)幼兒一起有感情地朗誦散文詩(shī)

　　片片黃葉，

　　離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，

　　飛喲，飛喲，

　　飄落在窗下。

　　小佳佳拾起黃葉，

　　看呀，看呀~~

　　“小佳佳，你在看啥?”

　　“在看一封信。

　　你知道嗎?天氣漸漸涼了，該給布娃娃添衣服啦!”

　　金色的秋天來(lái)到了，

　　豐收的秋天來(lái)到了。

　　五：活動(dòng)結(jié)束

　　你們的朗誦讓我們感受到了秋天的美麗。

　　現(xiàn)在讓我們一起來(lái)唱《秋葉兒飄飄》，用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧!

教學(xué)反思

　　這節(jié)散文欣賞課是初步嘗試。本首散文比較短小，孩子們?nèi)菀捉邮?。本單元是秋天的落葉主題，孩子們通過(guò)先期大量的室外活動(dòng)，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于秋天有了直觀感受。這也為這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。

　　我在這節(jié)課通過(guò)孩子們的經(jīng)驗(yàn)感受，通過(guò)肢體動(dòng)作，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話，通過(guò)我的范讀，領(lǐng)讀，讓孩子們感受散文的語(yǔ)言美，韻律美。但是這節(jié)課仍然有很多不足：比如，在開(kāi)始感受散文時(shí)，應(yīng)該給孩子們更多的時(shí)間，多讀，多聽(tīng)，這樣會(huì)更有助于孩子們的體驗(yàn)。還有提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該更加注意提問(wèn)的語(yǔ)言方式，要更加淺顯易懂。

　　總之這節(jié)課讓我讓孩子們都積累了很多經(jīng)驗(yàn)。

4、大班教案《湊十法》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、樂(lè)于探索、交流與分享。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握湊十法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)10加幾。

　　為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

　　1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒(méi)有信心?請(qǐng)看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )

　　2、小結(jié)：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，(出示空盒子)這個(gè)盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。想知道它的秘密嗎?

　　1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子?

　　2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)?

　　3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的?

　　4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。

　　三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。

　　體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。

　　1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　　(1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今天又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。

　　(2) 根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子)

　　(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書(shū)10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎?誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)?/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個(gè)。

　　(4) 教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。

　　教師小結(jié)： 脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。

　　1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。

　　2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十?

教學(xué)反思：

　　“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法,本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算,但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法.初步掌握“湊十”的計(jì)算方法.做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈、看圖計(jì)算和算一算,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過(guò)程.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。

5、大班教案《狐貍爸爸鴨兒子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

　　3、能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。

　　4、理解繪本內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述繪本。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，狐貍手偶一個(gè)，可活動(dòng)的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片)，故事CD，背景音樂(lè)

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)孵蛋的方法和過(guò)程已經(jīng)有所了解。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示狐貍手偶，情景導(dǎo)入。提問(wèn)：

　　--小朋友們，這是誰(shuí)啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀看ppt，理解故事內(nèi)容。

　　(1)、教師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來(lái)到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(請(qǐng)幼兒自由講述)(2)、出示P1：我們一起來(lái)看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來(lái))那你們覺(jué)得狐貍會(huì)用什么方法來(lái)孵蛋呢?

　　(3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。

　　--出示P2-P5：接下來(lái)請(qǐng)小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺(jué)得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法：你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(不好，因?yàn)橐黄ü勺氯?huì)把蛋弄破)--第二種方法：狐貍用肚子來(lái)孵蛋，我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)姿勢(shì)?你感覺(jué)怎么樣?(很累，很痛苦)看一看狐貍的表情，(齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的)看來(lái)它也很痛苦，很累，跟你們的感覺(jué)是一樣的，所以它換了一種方法。

　　--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上?這個(gè)辦法怎么樣?說(shuō)出你的理由?？窗l(fā)生了什么事情?(有一天，狐貍看見(jiàn)了一只肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來(lái)，狐貍嚇出了一身冷汗)--師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個(gè)辦法，他是怎么做的呢?你覺(jué)得這種方法行不行，為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來(lái)這是個(gè)好辦法)--出示P6：我們一起來(lái)看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子，它在干什么?

　　(4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導(dǎo)幼兒體會(huì)狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。

　　--有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發(fā)生什么事情了?

　　--小鴨子就要從里面鉆出來(lái)了，我們一起給它加加油好嗎?咦，我剛才聽(tīng)到小鴨子對(duì)我說(shuō)：要我出來(lái)，沒(méi)那么容易，說(shuō)句好聽(tīng)的話唄!逗得我高興，我就出來(lái)!誰(shuí)能說(shuō)句好聽(tīng)的話呢?還有更溫暖，更感動(dòng)的話嗎?(幼兒說(shuō)完，教師將小鴨子從蛋殼中拿出來(lái)。)(7)、出示P7：小鴨子終于出來(lái)了，她朝著狐貍沖過(guò)來(lái)叫著："媽媽，媽媽!"這時(shí)，狐貍會(huì)說(shuō)什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺(jué)得狐貍會(huì)吃掉小鴨子嗎?

　　為什么?

　　--出示P8：狐貍有沒(méi)有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來(lái)的?

　　(8)、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

　　--出示P9-P10：那接下來(lái)我們一起來(lái)看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請(qǐng)幼兒和同伴相互說(shuō)一說(shuō)。

　　--根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)P9：鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說(shuō)什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛(ài)的睡相又會(huì)說(shuō)什么呢?

　　--根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)P10：狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛(ài)，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想："少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺(jué)得他糊涂嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)個(gè)這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字?

　　3、教師一邊播放PPT，一邊播放故事CD，引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)故事。

　　師：接下來(lái)我們一起來(lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

　　故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?

　　4、情感延伸，結(jié)束活動(dòng)。

　　--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛(ài)你們的?你又是怎樣愛(ài)你的爸爸的呢?

　　--教師小結(jié)：小朋友們平時(shí)可能最喜歡的就是媽媽，因?yàn)樗齻兘?jīng)常陪著你們，但是小朋友們你們知道嗎，其實(shí)爸爸也很愛(ài)你們，因?yàn)榘职质且患抑?，要撐起整個(gè)家庭，所以平時(shí)工作很忙，很辛苦，沒(méi)有太多的時(shí)間陪你們，但是他們也會(huì)盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人，所以他們不會(huì)輕易地說(shuō)出：寶貝我愛(ài)你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)你們，他們?yōu)槟銈兊某砷L(zhǎng)付出了很多，并且無(wú)怨無(wú)悔，希望小朋友們從現(xiàn)在開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)，用的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的爸爸，大家回去以后也把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給爸爸聽(tīng)好嗎?

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)后，我感覺(jué)活動(dòng)過(guò)程比較流暢，因?yàn)樵谡麄€(gè)活動(dòng)中孩子們都透著靈氣，觀察仔細(xì)，思維敏捷，這些都是我沒(méi)有預(yù)料到的。孩子們?cè)诶L本閱讀的過(guò)程中能很好的理解了狐貍孵蛋的辛苦，也能通過(guò)我的引導(dǎo)感受到狐貍對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。但是我更應(yīng)該讓他們感受到，父母對(duì)孩子付出的本身就是快樂(lè)，所以最后要是我讓幼兒再說(shuō)說(shuō)你們的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你的?從中由狐貍爸爸愛(ài)鴨兒子的真摯感情遷移到爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，那可能更有意義。

6、大班教案《小孩不小歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞"小孩不小"的含義。

　　2、體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格，能有精神飽滿的演唱。

　　3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》。

　　2、欣賞歌曲《小孩不小歌》。

　　(1)教師介紹歌曲：總友人說(shuō)我們小孩小，其實(shí)我們并不小!(教案出自：快思教案網(wǎng))如果有大人看我門，那就比我們還要小，這是一位很有學(xué)問(wèn)的爺爺說(shuō)的話，他把它寫成了歌，歌名就叫《小孩不小歌》。

　　(2)欣賞歌曲錄音，感覺(jué)音樂(lè)的節(jié)奏和歌曲的力度。

　　(3)圍繞歌曲內(nèi)容，幼兒相互體溫解答，理解歌詞。你覺(jué)得著首歌有什么特點(diǎn)?與其他歌曲有什么不同?什么地方?jīng)]有聽(tīng)清楚或聽(tīng)不懂?

　　3、練習(xí)演唱。教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮，幫助幼兒掌握力度：幼兒唱錯(cuò)歌詞要及時(shí)糾正，不準(zhǔn)確的低反復(fù)可以單獨(dú)練習(xí)。

　　4、讓幼兒分別做指揮，帶領(lǐng)大家演唱。

教學(xué)反思：

　　這首《小孩不小歌》歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，貼近幼兒，樂(lè)曲風(fēng)格詼諧、歡快，在我翻唱歌曲后，這首歌就引起了孩子們的興趣。因?yàn)橛變焊信d趣，喜歡這首歌曲，所以掌握的速度也很快。

　　這首歌曲是一首2/4拍的歌曲，節(jié)奏感比較明顯，因此，我在范唱時(shí)讓孩子們打著節(jié)拍來(lái)熟悉旋律。這首歌曲的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)“一字兩音”處，所以我把這句單獨(dú)讓幼兒打著節(jié)奏來(lái)唱;在第三個(gè)句式里，有2個(gè)附點(diǎn)音符，我是先讓孩子們集體來(lái)朗誦歌詞，這樣子孩子們熟悉了歌詞演唱起來(lái)也會(huì)很快，朗誦兩遍后，我提醒他們要和我讀的一樣，并強(qiáng)調(diào)了帶有附點(diǎn)的“你”字必須拖的長(zhǎng)一點(diǎn);在活動(dòng)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，我讓孩子們想一想可以用什么樣的演唱方式來(lái)演唱，接著照他們的演唱方式來(lái)演唱，第一次是分男女輪唱，第二次是分組輪唱、合唱。一開(kāi)始我以為幼兒會(huì)唱不好，但他們的表現(xiàn)超乎我的想象，并能完整的演唱歌曲歌詞，說(shuō)明孩子們很喜歡這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。

　　通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，我覺(jué)得在歌唱活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提問(wèn)的有效性，來(lái)吸引幼兒。

7、大班教案《狐貍和葡萄》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在傾聽(tīng)故事和觀看情景表演的過(guò)程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.在學(xué)學(xué)、做做、演演的過(guò)程中感受小狐貍的憨厚可愛(ài)和老狐貍的憨厚可愛(ài)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。

　　2.葡萄園背景圖一張。

　　3.情景表演的音樂(lè)一段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在傾聽(tīng)故事和觀看情景表演的過(guò)程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。

　　用學(xué)學(xué)、做做、演演的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。

教學(xué)方法：

　　情景表演法、提問(wèn)法、圖片教學(xué)法等。

　　一、傾聽(tīng)故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。

　　1.今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?

　　①教師講述故事。

　?、谔釂?wèn)：故事講完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方?

　　③葡萄園里面有什么?

　?、芮嗥咸押妥掀咸验L(zhǎng)在什么地方呢?

　　⑤葡萄藤長(zhǎng)什么樣子?一起用小手畫一畫。

　?、蘅偨Y(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長(zhǎng)長(zhǎng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。

　?、傩『傁雭?lái)干嘛?他做了一個(gè)什么動(dòng)作?一起學(xué)說(shuō)：“小狐貍急的跳，好像嘗嘗啥味道。”

　?、谒麄兿肓四男┺k法呢?一起學(xué)學(xué)看。

　?、圩詈蠖荚趺礃恿四?

　?、芩麄兊男那槿绾?

　　⑤游戲：我可以把剛才聽(tīng)的故事變成一個(gè)游戲，想玩嗎?我們一起來(lái)試一試吧!

　?、蘅偨Y(jié)第一段兒歌：這個(gè)故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)好。

　?、咭黄饘W(xué)說(shuō)第一段兒歌的第一段。

　　二、觀看情景表演，了解第二段故事內(nèi)容。

　　1.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)看我的表演。

　?、俳處熍錁?lè)表演。

　　2.提問(wèn)你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?

　?、偎麄冇昧耸裁捶椒ㄟt到葡萄?學(xué)說(shuō)：疊羅漢。

　　②有幾只小狐貍在疊羅漢?

　?、圻@個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?他怎么想出來(lái)的呢?

　　④學(xué)說(shuō)“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”。

　?、萜咸咽裁次兜赖哪?閉上眼睛嘗一嘗吧。

　　2.剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽(tīng)好。

　　①老師念第二段兒歌。

　?、诟乙黄鹫f(shuō)說(shuō)看吧，記得加上動(dòng)作。

　　三、完整表演兒歌。

　　1.這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來(lái)試試看吧。

　　2.現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看，記得把動(dòng)作做出來(lái)哦。

　　四、自然結(jié)束活動(dòng)。

　　1.孩子們，你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群狐貍嗎?為什么?

　　2.總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來(lái)可以做到很多事情。

教學(xué)反思：

　　這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂(lè)表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語(yǔ)言還是動(dòng)作，都能一一的反饋給老師。

8、大班教案《小螞蟻的故事》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的愉快心情。

　　2、 大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達(dá)自己的想法，體會(huì)小螞蟻不怕困難，積極動(dòng)腦的精神。

　　3、 體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣!

　　4、 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)情境講述，幼兒初步理解故事內(nèi)容，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉快心情，大膽想象，并能用較清晰、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 手繪圖本《小螞蟻的故事》。

　　2、裝滿水的盆子若干個(gè)，裝有相同重量物品(蠶豆、小石塊、豌豆小塑料球)的一次性塑料碗若干

活動(dòng)過(guò)程

　　一、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。

　　1、出示第一副圖(小螞蟻、背景)，聽(tīng)故事第一段。

　　(1)引出主題，提問(wèn)：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了?(要求幼兒講述完整的一句話：一只小螞蟻來(lái)了。)小螞蟻望著天空在想什么呢?(幼兒自由講述，引出故事)

　　(2)切入主題

　　(1)師：早上，小螞蟻鉆出洞口：“哇!天氣真好，我好久沒(méi)去看我的好朋友小瓢蟲(chóng)了，真想它!”于是，小螞蟻決定去看它的朋友小瓢蟲(chóng)，順便出去旅行，它會(huì)怎么去呢?大家一起來(lái)猜一猜看!(請(qǐng)幼兒自由表述)(此問(wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)題，一問(wèn)多答，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結(jié)合平時(shí)自己看見(jiàn)的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。)

　　(2)教師小結(jié)：小朋友真聰明，想了這么的多好辦法，這些辦法真棒。(鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒以后回答問(wèn)題的積極性)小螞蟻也想了一個(gè)好辦法，我們來(lái)看看它想的是什么辦法?它想的辦法和你們的一樣嗎?小螞蟻在自己的儲(chǔ)藏室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車，開(kāi)著載滿禮物的豆豆車出發(fā)了。(在以上回答問(wèn)題中，如果幼兒說(shuō)做豆子車，在下面的教師小結(jié)中，就可以講小螞蟻決定用xxx小朋友想的好辦法，用最大的一顆豆豆做一輛豆豆車，開(kāi)著豆豆車去看朋友。同時(shí)盡量肯定幼兒的回答。)

　　2、出示第二、三幅圖(小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景)，聽(tīng)故事第二、三段

　　(1)師：小螞蟻在儲(chǔ)藏室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車，開(kāi)著載滿禮物的豆豆車出發(fā)了。小螞蟻開(kāi)著豆豆車快樂(lè)的一路前行，呀，一條小河擋住了豆豆車的去路，什么時(shí)候多了條小河的?我該怎么過(guò)去呢?

　　(2)師：聰明的孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，趕快幫小螞蟻想個(gè)好辦法吧!怎樣讓豆豆車過(guò)河呢?(肯定幼兒的聰明，讓幼兒知道自己是個(gè)聰明的孩子，增加幼兒的自信心，同時(shí)激發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法幫助豆豆車過(guò)溝。)

　　(3)幼兒討論好后提問(wèn)：

　　師：你為小螞蟻想了什么辦法呢?你準(zhǔn)備怎么幫助小螞蟻?zhàn)尪苟管囘^(guò)河呢?你想好了嗎?說(shuō)說(shuō)你的辦法......(雖然所有提問(wèn)都是繞一個(gè)主題，但這樣提問(wèn)使幼兒不感到單調(diào)，同時(shí)注意幼兒講述語(yǔ)句的完整。)

　　師：在河上建一座小橋嗎?這個(gè)主意不錯(cuò)!那用什么材料來(lái)建橋呢?小螞蟻該怎樣來(lái)建這座橋呢?

　　師：你覺(jué)得建橋不好，為什么?那你有什么好主意?

　　師：用船把小螞蟻送過(guò)去嗎?到哪里去找船呢?

　　小結(jié)：有的小朋友說(shuō)造一座小橋，有的小朋友說(shuō)用船把小螞蟻送過(guò)去，有的小朋友說(shuō)開(kāi)大吊車來(lái)把豆豆車調(diào)過(guò)去......這些辦法都很不錯(cuò)，還有沒(méi)有更好的辦法呢?這樣吧，大家再商量商量，看看有沒(méi)有更好的辦法幫助豆豆車過(guò)河?(提出商量要求，幼兒可以跟旁邊、前后的小朋友討論更好的辦法;既是對(duì)前面幼兒回答的肯定，又對(duì)幼兒提出了更高的要求。)

　　(4)幼兒一起商量幫小螞蟻想辦法怎樣過(guò)河。

　　師：用小樹(shù)葉當(dāng)小船，為什么?這個(gè)辦法真棒!

　　師：你說(shuō)用小樹(shù)葉當(dāng)小船不行，為什么?那你有什么主意?

　　師：其實(shí)小螞蟻也想了個(gè)辦法，我們來(lái)看看小螞蟻想的什么辦法吧?它和你們想的辦法一樣嗎?

　　3、出示第四幅圖(小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景)，聽(tīng)故事第四段。

　　(1)師：小螞蟻?zhàn)罂从铱?，忽然它發(fā)現(xiàn)路邊的草叢里掉了許多大大小小的樹(shù)葉，它找了一片最大的樹(shù)葉，想用小樹(shù)葉當(dāng)小船，把它和豆豆車送過(guò)小河去……

　　(2)師：小螞蟻過(guò)了河嗎?它是怎么過(guò)去的呢?這樣可以嗎?

　　(3)幼兒分組操作實(shí)驗(yàn)：(裝滿水的盆子、裝有相同重量物品的一次性塑料碗)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)試試，把裝有這些東西的碗放到水里會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　師：小碗為什么會(huì)沉下去?

　　師：你有什么辦法讓它浮著不沉下去嗎?(幼兒自由操作實(shí)驗(yàn))

　　師：你用的什么辦法讓小碗浮著不沉下去呢?

　　教師小結(jié)：

　　師：小樹(shù)葉會(huì)把裝滿禮物的豆豆車和小螞蟻送過(guò)河嗎?為什么?

　　師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你們覺(jué)得小螞蟻該怎樣過(guò)河呢?

　　師：我們來(lái)看看小螞蟻想的又是什么辦法?它和你們的想法一樣嗎?

　　4、出示第五幅圖(小螞蟻運(yùn)送東西過(guò)河、背景)，講故事第五段。

　　師：小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車，再看看小樹(shù)葉，搖搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭，終于把車上的禮物搬下來(lái)了，它先把豆豆車放到小樹(shù)葉上送過(guò)小河，再回來(lái)把其他的禮物一件件分開(kāi)送過(guò)去。現(xiàn)在，小螞蟻又把禮物裝上車，快樂(lè)的哼著歌，開(kāi)著豆豆車向朋友家駛?cè)ァ?/p>

　　師：小螞蟻想的什么辦法?你們覺(jué)得它的辦法怎么樣?

　　師：小螞蟻遇到困難的時(shí)候是怎么做的?

　　師：你喜歡小螞蟻嗎?為什么?

　　二、幼兒完整的聽(tīng)一遍故事

　　師：小朋友今天表現(xiàn)得真棒，給小螞蟻想了這么多的辦法，小螞蟻很感謝你們，它想讓你們?cè)俾?tīng)一遍故事。(對(duì)于能力較弱的幼兒，聽(tīng)一遍故事并不能掌握故事情節(jié)，聽(tīng)兩遍以后效果會(huì)有很大改善。)

　　三、活動(dòng)延伸

　　小螞蟻在以后的旅行中又會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題呢?我們下次接著聽(tīng)《小螞蟻的故事》吧!( 拋出這樣的提問(wèn)，給幼兒留下了期待，幼兒有了行動(dòng)的愿望，為延伸活動(dòng)做鋪墊，也促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。)

故事：《小螞蟻的故事》

　　早上，小螞蟻鉆出洞口：“哇!今天的天氣真好，想想好久沒(méi)去看好朋友小瓢蟲(chóng)了，真想它啊!”于是小螞蟻決定去看它的好朋友小瓢蟲(chóng)，順便也出去旅行。

　　小螞蟻在儲(chǔ)藏室找了一個(gè)最大的豆豆做了一輛豆豆車，開(kāi)著豆豆車出發(fā)了，車上還裝滿了送給朋友的禮物。小螞蟻開(kāi)著豆豆車快樂(lè)的一路前行，呀，一條小河擋住了豆豆車的去路，什么時(shí)候多出了一條河呢?我該怎么過(guò)去呢?小螞蟻?zhàn)罂从铱?，忽然它發(fā)現(xiàn)路邊的草叢里掉了許多大大小小的樹(shù)葉，它找了一片最大的樹(shù)葉，想用小樹(shù)葉當(dāng)小船，把它和豆豆車送過(guò)小河去……小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車，再看看小樹(shù)葉，搖搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭，終于把車上的禮物搬下來(lái)了，它先把豆豆車放到小樹(shù)葉上送過(guò)小河，再回來(lái)把其他的禮物一件件分開(kāi)送過(guò)去。現(xiàn)在，小螞蟻又把禮物裝上車，快樂(lè)的哼著歌，開(kāi)著豆豆車向朋友家駛?cè)ァ?/p>

教學(xué)反思

　　新《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！蔽野嘤變旱乃季S很活躍，但語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，而且傾聽(tīng)習(xí)慣較差，怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?偶然聽(tīng)到《螞蟻搬豆》這首兒歌，想到孩子們對(duì)小動(dòng)物特別感興趣，他們對(duì)弱小的動(dòng)物懷有同情之心，也樂(lè)于幫助它們。于是就根據(jù)這首歌創(chuàng)編了《小螞蟻的故事》，它的內(nèi)容既貼近幼兒生活，又有讓幼兒感興趣的事物，有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野，也有助于培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人、不怕困難的良好品質(zhì)。在活動(dòng)中我采用了不同的提問(wèn)法來(lái)激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽的用清楚完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并要求他們耐心傾聽(tīng)同伴的講述。在提問(wèn)時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到回答問(wèn)題成功的喜悅之感!孩子們?cè)诨顒?dòng)中注意力較集中，積極動(dòng)腦，大膽表述，幫助小螞蟻尋找解問(wèn)題的辦法。整個(gè)活動(dòng)師幼互動(dòng)性較強(qiáng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了相互幫助的快樂(lè)，感受到了小螞蟻不怕困難得精神!

9、大班教案《竹子大變身》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和成果，讓幼兒體驗(yàn)合作、成功的快樂(lè)。

　　啟發(fā)幼兒大膽的猜想探索竹筒可以制作的玩具，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

　　通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和與同伴合作的能力。

　　培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　竹筒半成品、竹片、線、泡沫膠、各種顏色的紙、水彩筆等物品。

　　竹筒制作的高蹺、水槍、水桶。

　　沙子、水、石頭。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入。

　　教師：今天老師帶來(lái)許多的小伙伴來(lái)和小朋友們一起玩，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?(出示竹子各部分，如：竹節(jié)、竹筒、竹竿等。)

　　教師逐一進(jìn)行介紹。

　　二、幼兒探索活動(dòng)。

　　1、請(qǐng)幼兒自主玩竹子材料。

　　2、請(qǐng)幼兒將竹子材料與沙子、石頭、水結(jié)合進(jìn)行探索：可以怎么玩?

　　3、幼兒介紹、交流、分享。

　　三、幼兒再次探索。

　　1、觀察探索。教師：小朋友們看看老師手里拿的是什么?(出示竹筒制作的不同玩具如：水桶、高蹺、水槍等。)小玩具今天要邀請(qǐng)和小朋友們一起來(lái)玩游戲，但是小朋友們要?jiǎng)幽X筋，想想這個(gè)玩具是怎么玩的，此外還可以怎么玩。(將幼兒分為幾組，每一組拿一個(gè)竹子制作的玩具，試玩玩具。)

　　2、分析討論。教師：小朋友們拿到的是什么玩具呀?是用什么做出來(lái)的?看一看是怎么做的?(讓幼兒知道竹筒可以制作很多不同的玩具。)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，小朋友平時(shí)是怎么玩竹筒的?(幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己玩竹筒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒討論后，教師向幼兒介紹玩具的玩法和制作經(jīng)驗(yàn)。)

　　四、操作與實(shí)驗(yàn)。

　　1、教師：我們今天來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)新的玩具吧!(幼兒大膽發(fā)揮想象設(shè)計(jì)竹子玩具，講述玩具的名字叫什么、是什么玩的，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)玩具應(yīng)該怎么樣制作?)

　　2、幼兒操作。

　　(1)教師出示輔助工具，讓幼兒了解其用途。

　　(2)請(qǐng)幼兒用線、泡沫膠等其他物品輔助制作玩具來(lái)完成自己的設(shè)計(jì)，嘗試制作自己所想的玩具，在操作中摸索經(jīng)驗(yàn)。(交代幼兒注意安全，可以請(qǐng)教師來(lái)幫助完成。)

　　(3)欣賞幼兒用教師提供的材料制作的玩具。(如：飛機(jī)、雙響筒、小竹人等。)

　　五、分享與交流。

　　1、展示：將幼兒的作品進(jìn)行陳列、展示。

　　2、和大家一起分享制作的玩具及玩法，說(shuō)說(shuō)自己制作玩具的過(guò)程及做法。

　　六、延伸活動(dòng)。

　　提供更多的竹子材料(如竹節(jié)頭、竹片、竹竿、竹根等)，讓幼兒探索制作更多的竹制玩具。

活動(dòng)反思

　　在本次活動(dòng)中，幼兒充分體驗(yàn)到了合作成功的快樂(lè)。教師提供了充分的機(jī)會(huì)讓幼兒大膽的設(shè)計(jì)和猜想，通過(guò)探索實(shí)踐來(lái)制作玩具，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

　　在這次活動(dòng)中幼兒通過(guò)先探索玩竹子，分享、交流經(jīng)驗(yàn)，又增加材料讓幼兒繼續(xù)探索，然后幼兒繼續(xù)分享交流玩竹子的經(jīng)驗(yàn)，最后在積累了大量經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制作各種各樣的竹制玩具。通過(guò)這樣層層遞進(jìn)的方式使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。這樣的教學(xué)方法可在以后的教學(xué)過(guò)程中多次運(yùn)用。

10、大班教案《小腳丫的旅行》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按小腳丫十個(gè)腳趾頭“從矮到高、從高到矮”的形象特征進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒發(fā)散思維、繪畫創(chuàng)作能力。

　　3、體驗(yàn)想象繪畫的樂(lè)趣。

　　4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　5、感受作品的美感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)接小腳丫十個(gè)腳趾“從矮到高，從高到矮”的形象特征，進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。

　　能大膽有創(chuàng)意地“借形想象”創(chuàng)作，并用色彩和圖案豐富畫面。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小腳丫》PPT、白紙、油性筆、蠟筆

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、興趣導(dǎo)入

　　教師出示圖片，提出問(wèn)題，引出小腳丫。

　　提問(wèn)：海洋上出現(xiàn)的十座小島是由我們身體的哪個(gè)部位變來(lái)的呢?

　　引導(dǎo)幼兒思考，回答出小腳丫。

　　二、掌握小腳丫的形象特征。

　　1、教師邊講故事邊出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，總結(jié)小腳丫的形象特征和變化。

　　圖1：寬敞的客廳擺放著十臺(tái)整齊排列的電視機(jī)，是小腳丫變來(lái)的嗎?哪里看得出來(lái)?找出與小腳丫相同的排列規(guī)律。

　　圖2：山坡上出現(xiàn)了十座整齊排列的城堡，引出是小腳丫變來(lái)的。同一類的城堡的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從色彩、形狀和圖案方面觀察。

　　圖3：小腳丫又變成了十個(gè)整齊排列的食物，不同類的食物也是按規(guī)律變化而來(lái)的。引導(dǎo)幼兒的發(fā)散性思維。

　　圖4：小腳丫來(lái)到了書(shū)本上，變成了十支跳舞的鉛筆。鉛筆的顏色和表情一樣嗎?引導(dǎo)幼兒觀察畫面生動(dòng)性和擬人化。

　　三、幼兒借形想象繪畫、教師指導(dǎo)

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象，借助小腳丫的“形”進(jìn)行想象繪畫創(chuàng)作。

　　四、欣賞和評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)幼兒將自己的作品展示出來(lái)，并與同伴相互欣賞，說(shuō)說(shuō)自己把小腳丫變成了什么?最后教師從形象特征、想象力、色彩方面評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延伸：

　　本次活動(dòng)主要是借形想象，幼兒的作品能展現(xiàn)童真的想象。后期還有泥工和砂紙畫等不同材料創(chuàng)作運(yùn)用的跟進(jìn)，讓幼兒在多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)中深化感知，創(chuàng)意表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)。我通過(guò)多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng)設(shè)“小腳丫旅行”的情境，引導(dǎo)幼兒觀察、總結(jié)小腳丫形象特征“十個(gè)腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并創(chuàng)作。利用生動(dòng)有趣的圖片，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒觀察，調(diào)動(dòng)發(fā)散性思維。尊重和鼓勵(lì)幼兒的想象，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在繪畫時(shí)，我運(yùn)用兒歌的形式幫助幼兒掌握“形”的特征，使幼兒在繪畫時(shí)對(duì) “形”的認(rèn)識(shí)比較明確，才能借“形”想象創(chuàng)作。對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)時(shí)，我以欣賞的眼光，對(duì)幼兒的作品給予肯定和贊揚(yáng)。

11、大班教案《小刺猬的麻煩》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能細(xì)致的觀察感知畫面內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和理解。

　　2、大膽想象，感受角色的心理活動(dòng)，提高想象能力。

　　3、讓幼兒懂得遇到困難時(shí)能積極動(dòng)腦筋想辦法，同伴之間要互相幫助。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行講述

　　理解故事內(nèi)容和情節(jié)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《小刺猬的麻煩》

　　水果圖片

活動(dòng)過(guò)程：

　　談話活動(dòng)

　　——激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)主題

　　——請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“麻煩”。

　　引入活動(dòng)

　　——有個(gè)小動(dòng)物也遇到了麻煩，一起來(lái)看一看是什么樣的麻煩

　　——引導(dǎo)幼兒集體閱讀逐步了解故事內(nèi)容，體會(huì)閱讀的快樂(lè)心情

　　閱讀活動(dòng)

　　——引出故事名稱

　　——教師播放按順序ppt故事并進(jìn)行有效提問(wèn)，了解故事內(nèi)容

　　(1)播放故事第一部分

　　——播放課件第1—2幅圖 ，讓幼兒觀察畫面進(jìn)行講述。

　　提問(wèn)：你觀察到了什么?發(fā)生了一件什么事情?引導(dǎo)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)想出的辦法

　　小結(jié) ：小刺猬背著大蘋果，怎么也進(jìn)不去自己的窩，這可怎么辦呢?繼續(xù)課件。

　　(2)播放故事第二部分

　　——播放課件第3-7副圖 ，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問(wèn)：小刺猬都碰到了誰(shuí)?又發(fā)生了什么事情?小松鼠、小豬、小青蛙分別是怎樣幫助小刺猬的?小刺猬的心情有什么變化?

　　小結(jié)：小動(dòng)物們的幫助都沒(méi)有成功反而越幫越忙，哎!怎么辦呢?

　　(3)播放故事第三部分

　　——播放課件8--誰(shuí)來(lái)了?他會(huì)出什么主意幫助小刺猬?

　　幼兒猜測(cè)表達(dá)自己的想法

　　(4)游戲幫助幼兒了解秋天更多的水果

　　秋天有很多水果都會(huì)成熟，小刺猬這樣下去，還會(huì)有什么水果讓小刺猬扎到身上來(lái)呢?請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小刺猬，試一試看看能扎到什么水果上來(lái)!

　　玩法：小朋友模仿小刺猬的動(dòng)作，教師將水果的圖片粘到小朋友背部，集體認(rèn)知秋天的水果

　　教師小結(jié)：原來(lái)XX也是秋天的水果!

　　(5)9--10副圖，讓幼兒觀察圖片。

　　提問(wèn)：這時(shí)候小刺猬又遇到了誰(shuí)呢?小刺猬身上的水果都去哪里去了呢?它的心情是怎樣的呢?

　　小結(jié)：小刺猬身上的東西終于沒(méi)有了，它非常的開(kāi)心又可以回到自己的溫暖的小窩了!

　　(6)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己遇到麻煩的時(shí)候要怎么做。

活動(dòng)延伸

　　1.體驗(yàn)故事意境，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)品德

　　2.請(qǐng)小朋友們說(shuō)以說(shuō)你是怎樣幫助同伴的?當(dāng)小朋友們遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣去幫助他呢?

　　總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了故事《小刺猬的麻煩》，了解到了小動(dòng)物們都熱心幫助小刺猬的事情，我們也要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)熱心幫助別人，特別是當(dāng)同伴有困難的時(shí)候。

反思：

　　在孩子們看完這個(gè)有趣的繪本故事之后，我發(fā)現(xiàn)，孩子在日常生活學(xué)習(xí)中不僅要家長(zhǎng)的幫助，更要有老師的精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)幼兒的生活學(xué)習(xí)，興趣能力，給予適時(shí)的支持與幫助。在此活動(dòng)中，教師對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)，教育目標(biāo)的把握定為開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)，而教師的提問(wèn)也起到了關(guān)鍵的作用因此，教師事先的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)顯得格外重要，它可以幫助教師思考活動(dòng)可能發(fā)展的方向，并為孩子可能提到的問(wèn)題作好準(zhǔn)備。

12、大班音樂(lè)教案《狡猾的狐貍在哪里》含反思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　《綱要》中指出：音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。本節(jié)課我選用的音樂(lè)是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作。(重點(diǎn))

　　2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。(難點(diǎn))

　　3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、從1到10的數(shù)字貼。

　　2、剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個(gè)片段。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　二、欣賞音樂(lè)，感知A、B段音樂(lè)的旋律。

　　1、欣賞音樂(lè)，提問(wèn)：“請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么樣把狐貍找到的?”

　　2、再次欣賞，教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂(lè)。

　　3、分段欣賞，感知AB段音樂(lè)的旋律，并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

　　提問(wèn)：

　　(1)公雞和母雞怎么去找狐貍的，做了哪些動(dòng)作?

　　(2)“狡猾的狐貍在哪里?”這一組動(dòng)作做了幾次?

　　(3)“仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次?

　　4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)2遍。

　　三、幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《狡猾的狐貍在哪里》

　　1、學(xué)習(xí)A段游戲音樂(lè)動(dòng)作和游戲規(guī)則。

　　(1)教師不配音樂(lè)，示范內(nèi)圈母雞的巡邏(往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴)提問(wèn)：往哪個(gè)方向巡邏?念到哪個(gè)字的時(shí)候換雞窩。

　　(2)內(nèi)圈的母雞巡邏(學(xué)習(xí)隨四個(gè)樂(lè)句變換四個(gè)舞伴)，外圈的男孩原地做相應(yīng)動(dòng)作。(不配音樂(lè))

　　(3)配A段音樂(lè)來(lái)一次。

　　2、學(xué)習(xí)B段游戲音樂(lè)動(dòng)作和游戲規(guī)則。

　　(1)老師示范一次

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)隨兩個(gè)樂(lè)句內(nèi)外圈交換位置(配B段音樂(lè))

　　3、學(xué)習(xí)聽(tīng)口令，做出逃離或追逐(可以重復(fù)2次，鞏固追和逃的方法)

　　四、幼兒進(jìn)行集體音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　1、幼兒跟隨AB音樂(lè)，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。

　　2、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。

　　五、活動(dòng)結(jié)束，律動(dòng)出室。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來(lái)了，讓我們跟隨音樂(lè)一起去慶祝一下吧!”

【活動(dòng)反思】

　　用故事、動(dòng)作、音樂(lè)以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進(jìn)當(dāng)中感受到不同的挑戰(zhàn)。首先，運(yùn)用了故事表達(dá)了所有的故事情節(jié)，然后是動(dòng)作，一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是狐貍的動(dòng)作。在了解狐貍動(dòng)作之后，添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個(gè)老虎的動(dòng)作。讓孩子在觀察模仿學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的自然交換角色以后，讓孩子有了一個(gè)再次觀察的機(jī)會(huì)。明確了老虎的角色動(dòng)作之后，再添加到一個(gè)老師以及一個(gè)孩子的互動(dòng)，這時(shí)一個(gè)教師可以解放出來(lái)，讓孩子看到，嘗試聽(tīng)到音樂(lè)做所有完整的過(guò)程。然后到最后又有互動(dòng)。孩子與孩子之間的一個(gè)游戲，首先是面向圓心來(lái)玩這樣一個(gè)游戲的，接著是面向圈上玩這樣一個(gè)游戲的，最后變成站起來(lái)移動(dòng)著玩，在循序

　　漸進(jìn)中，孩子們?cè)谧匀欢恢姓莆樟擞螒虻耐娣ā?/p>

　　在活動(dòng)中，教師加了一個(gè)“耶、耶!誰(shuí)勝利了?耶、耶!誰(shuí)勝利了?耶、耶!我勝利了?！边@樣一個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)令，這是對(duì)音樂(lè)最高核心部分的詮釋，這個(gè)《山大王宮殿里》的音樂(lè)非常工整，16個(gè)重復(fù)的樂(lè)句，漸強(qiáng)。教師運(yùn)用了語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作，一步步情緒情感激發(fā)，讓幼兒從動(dòng)作，一種不自覺(jué)方式感受，完整對(duì)音樂(lè)的種種美感的追求，這個(gè)美感不是教師直接灌輸?shù)?，而是讓幼兒用行?dòng)體驗(yàn)的。讓孩子們感受到音樂(lè)游戲的快樂(lè)，也體會(huì)到音樂(lè)游戲的結(jié)束。

　　整個(gè)活動(dòng)陳老師運(yùn)用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，在完整感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂(lè)。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下，隨音樂(lè)玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒與教師互動(dòng)，幼兒與幼兒互動(dòng)，玩得不亦樂(lè)乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力，想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力，感受到音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

13、大班教案《小紙片的力量》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　?、痹谟螒蛑懈惺芗埰郫B后產(chǎn)生的彈力。

　　⒉樂(lè)于探索，感知紙的彈力大小與紙的折疊方法、折疊次數(shù)、紙的材質(zhì)之間的關(guān)系，并能合作記錄。

　?、吃敢獯竽憞L試，并與同伴分享自己的心得。

　?、礃?lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手工紙紙條，報(bào)紙紙、水粉紙、卡紙，小跳棋，(以上物品幼兒人手一份)。記錄表若干，筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒折疊紙片，感受紙片產(chǎn)生的彈力。

　　教師和幼兒共同復(fù)習(xí)紙的特性，引發(fā)幼兒對(duì)紙的探索熱情，動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)小紙片的力量——彈力。

　　二、幼兒探索同一種紙片的彈力。

　　幼兒分組：1、采用不同的折疊方法，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

　　2、采用相同的折疊方法，不同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

　　(教師幫幼兒記錄 )

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)和折疊方法相同，折疊的次數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，折疊次數(shù)越少，產(chǎn)生彈力越小。

　　三、幼兒探索不同紙的彈力。

　　幼兒分組：采用相同的折疊方法，相同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

　　1、請(qǐng)幼兒看看有些什么紙?摸一摸這四種紙有什么不同，請(qǐng)幼兒猜測(cè)這四種大小相同的紙片折疊后產(chǎn)生彈力的大小。

　　2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)彈力大小與紙質(zhì)的關(guān)系。

　　(幼兒嘗試合作記錄)

　　小結(jié)： 紙的彈力大小與紙的質(zhì)地、折疊方法、折疊次數(shù)有很大關(guān)系。不同質(zhì)地的紙，它們折疊紙后所產(chǎn)生的彈力也是不同的。一般來(lái)說(shuō)，紙張?jiān)胶?，產(chǎn)生的彈力越大，紙張?jiān)奖?，彈力越小?/p>

　　延伸：小紙片還有什么神奇的力量呢?請(qǐng)小朋友在區(qū)域中繼續(xù)探索。

活動(dòng)反思：

　　讓有進(jìn)行分組合作的教學(xué)模式非常適合大班幼兒，所以，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)當(dāng)中都能夠在教師的引導(dǎo)下合作探索。感受到他們平時(shí)不關(guān)注的小紙片竟然這么的好玩，積極性特高。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使得幼兒活而不亂，收放都在教師的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)內(nèi)，效果較好。不足之處，教師的示范教具有些小，幼兒觀察的比較費(fèi)勁，仍需改進(jìn)。

14、大班教案《小動(dòng)物的尾巴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.讓幼兒在比較中了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，獲得長(zhǎng)短、圓扁等關(guān)系概念的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.讓幼兒能根據(jù)各種關(guān)系續(xù)編兒歌。

　　3.增強(qiáng)思維的靈活性。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒在比較中了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，獲得長(zhǎng)短、圓扁等關(guān)系概念的經(jīng)驗(yàn)。

　　難點(diǎn)：讓幼兒能根據(jù)各種關(guān)系續(xù)編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種動(dòng)物圖片

活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲?qū)?/p>

　　幼兒跟老師做手指游戲

　　二、看圖說(shuō)話

　　1.大二班的小朋友，今天動(dòng)物園里可熱鬧了，因?yàn)楹芏鄤?dòng)物都來(lái)參加比尾巴大賽，老師帶大家去看看，好嗎?

　　2.出示第一組動(dòng)物圖片：

　　你們看到哪些動(dòng)物來(lái)了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，它的尾巴是怎樣的?

　　3.出示第二組動(dòng)物圖片：

　　在這幾只動(dòng)物里，你最喜歡誰(shuí)?它的尾巴又是怎樣的?

　　4.你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用呢?

　　三、誦讀兒歌

　　1.小朋友跟嚴(yán)老師讀課題：比尾巴。小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師讀兒歌，思考一下兒歌里介紹了哪幾種動(dòng)物，它們的尾巴是怎樣的?

　　2.讀后提問(wèn)：兒歌里介紹了幾種動(dòng)物?它們的尾巴是怎樣的?

　　3.師述：這首兒歌是以問(wèn)答的形式出現(xiàn)的，前面先問(wèn)，后面再答，問(wèn)什么就答什么。我們讀的時(shí)候也要注意先問(wèn)后答。

　　4.小朋友跟老師一起讀兒歌兩遍。(第一遍，老師教小朋友讀。第二遍小朋友做小老師教老師讀。)

　　四、創(chuàng)編兒歌

　　動(dòng)物園里還不止這些動(dòng)物呢!出示動(dòng)物圖片：讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，用動(dòng)物的尾巴來(lái)編兒歌好嗎?

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　大二班的小朋友，我們幼兒園的門窗也貼有很多動(dòng)物的圖片對(duì)嗎?讓我們?cè)偃タ纯矗加心男﹦?dòng)物，它們的尾巴又是怎樣的?

教學(xué)反思

　　興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí)，又有一定的表達(dá)能力，所以一開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說(shuō)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就理解了兒歌的內(nèi)容，也了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)編兒歌時(shí)，小朋友也能抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。但也由于我是一個(gè)剛轉(zhuǎn)崗的教師，在上課過(guò)程中語(yǔ)言不夠兒童化，上課的語(yǔ)言藝術(shù)也還有待加強(qiáng)。

15、大班教案《狐貍和烏鴉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(3)豐富詞匯：得意。

　　(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　(5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　二、基本部分：

　　教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

　　4 、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　三、活動(dòng)延伸：

　　1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》

教后反思：

　　1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。

　　活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!

　　2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫面的沖擊，有音樂(lè)的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。

　　第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，

　　而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品味。

16、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小狐貍畫春天》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。

　　2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

　　2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、談話：春天到了，你發(fā)現(xiàn)有什么變化?(院子里的樹(shù)、草、我們穿的衣服等等)樹(shù)、小草用發(fā)芽的方式迎接春天，你會(huì)怎樣迎接春天呢?

　　2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎?給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。

　　3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

　　4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要仔細(xì)聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：

　　(1)故事中有哪幾種動(dòng)物?小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?

　　(2)小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同?

　　(3)小狐貍畫的春天變成了什么樣?小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣?

　　(4)小狐貍為什么要哭呢?朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么?

　　5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎?在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法?為什么?如果是你，你會(huì)怎么做?

　　教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。

　　8、分角色表演故事。

　　(1)聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演(一組一種動(dòng)物，分四組)

　　(2)讓幼兒邊講故事邊表演。

　　9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

　　10、活動(dòng)延伸：

　　把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。

17、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《小狐貍畫春天》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，知道春天是播種的季節(jié)。

　　2、能領(lǐng)會(huì)作品中的描述，能領(lǐng)會(huì)一些詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

　　3、懂得做事情要認(rèn)真、勤勞。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　能領(lǐng)會(huì)詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

　　培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、勤勞的態(tài)度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小動(dòng)物圖片、教學(xué)掛圖、柔美的音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話，引出主題。

　　小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們看到的春天是什么樣子的?春天來(lái)了，天氣變暖了，森林里的小動(dòng)物也出來(lái)了，它們會(huì)怎樣迎接春天呢?讓我們一起聽(tīng)故事《小狐貍畫春天》。

　　二、幼兒完整欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

　　故事中有哪些小動(dòng)物?小猴、小熊、小刺猬、小狐貍分別是怎樣迎接春天的?(引導(dǎo)幼兒用故事里的語(yǔ)言回答)

　　三、逐幅出示教學(xué)掛圖，啟發(fā)幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)使用"一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水"等詞語(yǔ)。

　　(1)出示圖一，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)"一排、一片、一叢"。(活動(dòng)重點(diǎn))

　　(2)出示圖二：小狐貍是怎樣迎接春天的?小猴在干什么?小熊又在干什么?小刺猬在窗前給迎春花澆水，心情是怎樣的?小狐貍?cè)フ?qǐng)小猴、小熊、小刺猬參觀它的畫，它們是怎么說(shuō)的呢?(活動(dòng)重點(diǎn))

　　(3)出示圖三、圖四：經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨，小狐貍畫的春天變成了什么樣?小動(dòng)物們種的小樹(shù)、小草、小花又發(fā)生了怎樣的變化?小狐貍為什么哭呢?朋友們對(duì)他說(shuō)了什么?

　　四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：小猴、小熊、小刺猬和小狐貍它們迎接春天的方式都不一樣，你覺(jué)得哪些小動(dòng)物迎接春天的方式好?為什么?(分組討論)

　　小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤地勞動(dòng)，才能使春天變得很美麗。(活動(dòng)難點(diǎn))

　　五、結(jié)束：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　小朋友你們想怎樣迎接春天?讓我們一塊去種樹(shù)、栽花、鋪草地來(lái)打扮春天好嗎?

　　小百科;氣象工作者就研究出一種盡量符合自然景象的四季劃分標(biāo)準(zhǔn)，以5天平均氣溫為標(biāo)準(zhǔn)，把冬季以后五天平均氣溫穩(wěn)定通過(guò)10℃時(shí)開(kāi)始進(jìn)入春季，當(dāng)溫度高于22℃時(shí)意味著春季的結(jié)束夏季的開(kāi)始。

18、大班教案《小雪花的節(jié)奏》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)即興打節(jié)奏。

　　3.會(huì)聽(tīng)信號(hào)有節(jié)奏的飛舞，培養(yǎng)幼兒的注意力和敏捷感。

　　4.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小雪花頭飾每人一個(gè)，桌面玩具小雪花插塑若干，玩具筐、長(zhǎng)方形卡譜各四個(gè)。塑料大圈8個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　幼兒帶小雪花頭飾版扮小雪花聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)教室成圓圈站好。

　　1.玩游戲——下雪了

　　以教師擊鼓為信號(hào)，小雪花在場(chǎng)地飛舞，聽(tīng)鼓聲的節(jié)奏，鼓聲快——快飛，鼓聲慢——慢飛，聲音輕，鼓聲停，幼兒飛到座位上。

　　2.集體復(fù)習(xí)已認(rèn)知的節(jié)奏

　　3.幼兒創(chuàng)編節(jié)奏

　　幼兒分為四小組，在長(zhǎng)方形卡譜中，幼兒隨便放入雪花片，每格中最多不超過(guò)2片雪花，以小組即興說(shuō)節(jié)奏或拍打節(jié)奏，形成四個(gè)聲部節(jié)奏，教師巡回抽查各組，同時(shí)不斷鼓勵(lì)小組創(chuàng)編不同的節(jié)奏。

　　4.練習(xí)合奏

　　聽(tīng)小雪花音樂(lè)，幼兒先分組拍節(jié)奏，在熟練的基礎(chǔ)上看圖譜合奏，形成四聲部拍打節(jié)奏。

　　5.游戲——雪花找家

　　場(chǎng)地?cái)[好8個(gè)塑料圈，幼兒分組玩游戲小雪花聽(tīng)音樂(lè)飛舞，音樂(lè)停下來(lái)，小雪花飛到塑料圈找自己的家。

　　規(guī)則：塑料圈內(nèi)最多有兩片小雪花，小雪花到室外找家，游戲自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　進(jìn)入大班第一學(xué)期后，在音樂(lè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒整齊單一的節(jié)奏掌握的基本不錯(cuò)，在教多聲部時(shí)，由于節(jié)奏的枯燥和易跟風(fēng)，幼兒難以學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒利用各種感官學(xué)習(xí)節(jié)奏，激發(fā)其注意力和敏感力。在活動(dòng)中孩子們始終扮演小雪花身份在游戲中、操作中學(xué)節(jié)奏、說(shuō)節(jié)奏、拍節(jié)奏，以小組的形式，以自主投放雪花片形成新節(jié)奏，體驗(yàn)主體意識(shí)，有自主創(chuàng)編節(jié)奏的成就感。充分體現(xiàn)《綱要》中的教師的主導(dǎo)性和幼兒的主體性，分組創(chuàng)編節(jié)奏使孩子們有了集體主義思想和榮譽(yù)感，在即興拍節(jié)奏中注意力特別集中。而游戲小雪花找家，讓幼兒扮演雪花形成新節(jié)奏，更是體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念，達(dá)到很好的教育效果。當(dāng)然學(xué)習(xí)節(jié)奏不是一招一時(shí)，需要教師持之以恒，通過(guò)多種方法培養(yǎng)孩子，才能達(dá)到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)節(jié)奏。

19、大班數(shù)學(xué)教案《真正的魔法師》含反思

活動(dòng)意圖：

　　這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)1—10的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。

　　2.感知上下、左右等不同方位，會(huì)根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。

　　2.排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。

　　3.幼兒操作卡人手一份。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)序數(shù)1——10。

　　2、難點(diǎn)：區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引出故事主題。

　　出示繪本畫面1，認(rèn)識(shí)十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。

　　1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。

　　2.教師講述第一輪考試的要求，出示圖書(shū)館書(shū)架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書(shū)。

　　3.出示畫面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。

　　4.教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。

　　5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

　　6.教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數(shù)第10件衣服的正確位置。

　　7.出示畫面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么?

　　8.出示畫面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么?

　　9.講述畫面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)歷。

　　(三)幼兒操作

　　教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

　　這是一本畫面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對(duì)位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。

20、大班教案《小狐貍的變身法》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，理解故事情節(jié)。

　　2、樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，勇于創(chuàng)新，積極續(xù)編故事情節(jié)。

　　3、懂得有了本領(lǐng)能為朋友帶來(lái)快樂(lè)的人，才會(huì)有更多的朋友。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片4張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事——《小狐貍的變身法》。你們知道什么是變身法呀?把自己變成另外一件東西或是另一個(gè)人，這樣的本領(lǐng)就叫變身法。那么小狐貍變了什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)!

　　二、觀察圖片，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(圖一)：森林里住著一只小狐貍，有一天它對(duì)爸爸說(shuō)“我學(xué)會(huì)了神奇的變身法，可棒啦!”小狐貍會(huì)變什么呢?(幼兒自由談)小狐貍會(huì)變的東西可真多呀!

　　狐貍爸爸做了個(gè)什么動(dòng)作?他會(huì)說(shuō)什么呢?

　　(圖二)：咦——來(lái)了誰(shuí)?看到小兔，小狐貍偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來(lái)著捉弄它一下吧!”小狐貍會(huì)變什么來(lái)捉弄小兔呢?

　　小狐貍究竟變了什么呢?喔，原來(lái)它“吱溜”變成個(gè)蘑菇。

　　小兔看到大蘑菇，連忙去摘，可是……會(huì)發(fā)生什么有趣事呢?

　　你們猜的都很有意思，到底怎么了?我們繼續(xù)聽(tīng)：小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，它會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢?小狐貍說(shuō)這些話的時(shí)候，態(tài)度怎么樣?小狐貍得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀!”聽(tīng)了小狐貍的話，小兔的心情怎樣?

　　(圖三)：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰(shuí)?看見(jiàn)小貓，小狐貍會(huì)怎么想?小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小貓，讓我也來(lái)捉弄它一下。這次它會(huì)變什么，會(huì)想什么主意呢?

　　看，小狐貍變了什么?“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。小貓走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，它怎么了?

　　小狐貍恢復(fù)了原樣，會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么?小狐貍得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小貓，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀!”小貓也生氣的走了。

　　(圖四)：小兔、小貓都不理小狐貍，小狐貍沒(méi)有朋友了，這時(shí)候，它的心情怎樣，又會(huì)想些什么呢?

　　它趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。猜一猜，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小貓重新做好朋友?

　　嘩啦啦，聽(tīng)，什么聲音?突然下起了傾盆大雨，小貓、小兔都沒(méi)帶傘，正著急呢，小狐貍看見(jiàn)了，會(huì)怎么做呢?

　　就像你們猜的一樣，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小貓擋住了雨，它們又成了好朋友。小狐貍終于用變身法幫助了別人，它的心里可真高興啊。

　　你們喜歡故事中的小狐貍嗎?為什么?

　　三、完整欣賞故事。

　　四、續(xù)編故事。

　　小狐貍高興的想：原來(lái)有了本領(lǐng)，只有幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，

　　才會(huì)更加快樂(lè)!”于是，小狐貍決定以后要更多的幫助別人，交到更多的好朋友。想一想，森林里還有誰(shuí)遇到了難題，小狐貍會(huì)用變身法怎樣幫助它，請(qǐng)你編進(jìn)故事里。

　　五、拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　小狐貍的變身法可真厲害，幫了別人這么多忙，如果你也學(xué)會(huì)了變身法，你會(huì)干什么?

　　小結(jié)：對(duì)呀，只有真誠(chéng)地幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，才會(huì)更加快樂(lè)!

活動(dòng)反思：

　　我班幼兒特別喜歡聽(tīng)故事、講故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，在教學(xué)中，我嘗試著設(shè)計(jì)以故事情節(jié)為線索，以開(kāi)放性、假設(shè)性的問(wèn)題為中介，以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編為核心，展開(kāi)整個(gè)教育活動(dòng)。從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看，幼兒比較喜歡這樣的語(yǔ)言環(huán)境，活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我得到了一些啟示：

　　1、準(zhǔn)確捕捉幼兒的興趣點(diǎn)。

　　幼兒不同于成人，對(duì)感興趣的事物會(huì)自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇了《小狐貍的變身法》這個(gè)故事。首先，題目新穎。變身法?孩子們一下子被這個(gè)新鮮、有趣的名字吸引，在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，自然而然地全身心地投入到了活動(dòng)中來(lái)。此外，我根據(jù)故事情節(jié)的需要，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)式的圖片，讓幼兒直觀地欣賞小狐貍的變身過(guò)程，對(duì)幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突，自然而然地激發(fā)了他們想要表達(dá)的愿望和沖動(dòng)。

　　2、注重幼兒情感的體驗(yàn)。

　　大班的幼兒情感日起穩(wěn)定，也日益豐富。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我著重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小狐貍得意——孤單——快樂(lè)的情感變化，通過(guò)看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，幫助幼兒進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪小狐貍的心情。這樣一來(lái)，不僅豐富了幼兒的詞匯量，而且加深了對(duì)故事情節(jié)的理解，使幼兒真切地體會(huì)到“只有真誠(chéng)地幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，才會(huì)更加快樂(lè)” 的積極情感。

　　3、重視師幼互動(dòng)的靈活性。

　　教學(xué)中，有效的師幼互動(dòng)能鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體中大膽表達(dá)，還能及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。面對(duì)幼兒各抒己見(jiàn)的回答，我盡量做出了合理的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。如：針對(duì)“小狐貍會(huì)怎樣捉弄小貓”的問(wèn)題，受到故事情節(jié)的影響，孩子們都認(rèn)為小狐貍會(huì)變成老鼠、小魚(yú)等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并追問(wèn)道：“老鼠和小魚(yú)會(huì)讓小貓摔倒嗎?”讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)、判斷，找出內(nèi)在原因，更深入地發(fā)展了幼兒的思維。又如：在猜測(cè)“小狐貍會(huì)變什么”時(shí)，幼兒的思維受到圖片的限制，放不開(kāi)。我及時(shí)給予提醒，及時(shí)將幼兒從“死胡同”里拉了出來(lái)，調(diào)動(dòng)了幼兒的求異性。因此，我深感，作為幼兒敬愛(ài)偶是，既要講究發(fā)問(wèn)的策略，又要妥善引導(dǎo)幼兒的應(yīng)答能力，這是非常重要也是非常不容易的。

21、大班語(yǔ)言教案《狐貍又見(jiàn)烏鴉》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。

　　2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。

　　3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書(shū)的詼諧、幽默。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

　　2、操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。

　　3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

　　4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過(guò)著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)。

　　師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎?

　　師：那狐貍為騙到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

　　師：狐貍在問(wèn)候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

　　幼：烏鴉沒(méi)有回答。

　　師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

　　師：接著狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來(lái)表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)

　　師：第三次狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

　　師：畫上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?

　　二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)。

　　師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過(guò)著。有一天，狐貍又在樹(shù)林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

　　師：你覺(jué)得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺(jué)得能的坐這邊，覺(jué)得不能的坐那邊。

　　師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。

　　師：看來(lái)是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì)，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)，然后講給后面的客人老師聽(tīng)?？纯蠢蠋煏?huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?

　　師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

　　師：老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見(jiàn)烏鴉》(附后)，里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。

　　三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。

　　師：你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?

　　師：你們說(shuō)的都很有道理，其實(shí)故事還沒(méi)完呢，請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

附故事：《狐貍又見(jiàn)烏鴉》

　　話說(shuō)當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急?；氐郊?，烏鴉媽媽安慰他說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系，我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈?！薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂(lè)?！?/p>

　　日子一天天地過(guò)著，有一天，狐貍又在樹(shù)林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛(ài)的小烏鴉嗎?哇，還有一塊肉!“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過(guò)這次不能再用老辦法了，我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”

　　狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒。說(shuō)：“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當(dāng)壞人，不跟我說(shuō)話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說(shuō)著，流出了眼淚。

　　小烏鴉聽(tīng)了，有點(diǎn)兒心軟了。想：我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了，接著說(shuō)：“親愛(ài)的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死!”說(shuō)著，狐貍真的向樹(shù)跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開(kāi)口。肉被狐貍接住了。

　　狐貍哈哈大笑。說(shuō)：“小烏鴉，你又上當(dāng)了。”

　　狐貍剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙說(shuō)：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”

　　“你騙誰(shuí)啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說(shuō)著。吞下了肉。

　　不一會(huì)兒，狐貍覺(jué)得肚子開(kāi)始痛了起來(lái)，而且越來(lái)越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”

　　正在這時(shí)，小烏鴉飛回來(lái)了。他累得滿頭大汗。說(shuō)：“這是止疼藥，快點(diǎn)兒把它吃了吧!”

　　“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”

　　“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會(huì)更痛的。”

　　“你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來(lái)幫我?你是存心來(lái)看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來(lái)越痛，就昏了過(guò)去。

　　小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過(guò)了一會(huì)兒，狐貍才睜開(kāi)了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉，狐貍什么都明白了，他笑著對(duì)小烏鴉說(shuō)：“小烏鴉，你真的很美麗!”

【活動(dòng)反思】

　　一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。

　　學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

　　二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。

　　低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

　　在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

22、大班教案《小白楊的圍裙》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，合理想象故事情節(jié)，完整故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性、創(chuàng)造性思維能力。

　　2、了解稻草的用途。

　　3、廢物利用，并對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、了解一些有關(guān)稻草的常識(shí)。

　　2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。

　　3、立體活動(dòng)教具、頭飾(小鳥(niǎo)、小兔、小姑娘)

設(shè)計(jì)意圖：

　　1、根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡通過(guò)角色互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，激發(fā)幼兒思考的欲望，續(xù)編故事情節(jié)，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)角色的演繹提問(wèn)，完成整個(gè)過(guò)程。

　　2、通過(guò)教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廢物利用。幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)模糊，通過(guò)具體、形象的事物、情節(jié)、環(huán)境，達(dá)到環(huán)保教育的目的。

活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)：

　　把沒(méi)用的稻草變成有用的東西，從而進(jìn)行環(huán)保教育。

活動(dòng)環(huán)節(jié)任務(wù)及操作要點(diǎn)：

　　角色互動(dòng)，引出故事：

　　冬天的時(shí)候，小白楊穿了一條用稻草做的圍裙，真漂亮，又暖和?？墒牵禾靵?lái)了，唉，你們發(fā)現(xiàn)小白楊怎么了?(哭了)

　　1、我們一起問(wèn)小白楊?(小白楊，小白楊，你為什么哭呀?)

　　2、請(qǐng)扮演小白楊的老師回答(春天來(lái)了，天氣漸漸熱了，可是我那件用稻草做的圍裙還穿著，太熱了)

　　3、誰(shuí)來(lái)了?小白楊怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?小鳥(niǎo)幫助它了嗎?小兔呢?

　　總結(jié)：哎呀，小鳥(niǎo)、小兔都沒(méi)幫助小白楊，它們那么熱的天不需要圍裙，怎么辦呢?

　　二、設(shè)疑：教師引出討論點(diǎn)

　　1、天越來(lái)越熱了，小白楊的圍裙還是沒(méi)脫掉，它熱得透不過(guò)氣來(lái)，難受得腰也彎了

　　，怎么辦呀?(幼兒討論)

　　2、老師有個(gè)辦法：我來(lái)幫小白楊脫圍裙，脫下的稻草扔在地上多臟，扔到小河里吧?(好嗎?)那么放把火把稻草燒了吧，好嗎?

　　總結(jié)：會(huì)環(huán)境污染的，扔到小河魚(yú)會(huì)死，燒稻草的濃煙嗆人。

　　三、擴(kuò)疑(廢物利用進(jìn)行環(huán)保教育)

　　1、哎呀，老師的辦法都不好，你們有什么好辦法呢?你們想想稻草有什么用?

　　2、討論稻草的各種用途，完整故事內(nèi)容。

　　總結(jié)：你們想出辦法是不是和這位小姑娘想得一樣呢?完整故事內(nèi)容，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、現(xiàn)在小白楊怎么樣了?(笑了)

　　四、扮演角色，體驗(yàn)成功

　　通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

附： 故事：小白楊的圍裙

　　冬天的時(shí)候，小白楊穿了一件用稻草做的圍裙，又漂亮，又暖和。

　　春天來(lái)了，小白楊還是穿著那條用稻草做的圍裙，真熱呀。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小白楊忙問(wèn)："小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我把這條用稻草做的圍裙脫了，好嗎?"小鳥(niǎo)說(shuō)："不行，不行，這么熱的天，我才不要呢!"一只小兔蹦蹦跳跳過(guò)來(lái)了，小白楊又問(wèn)："小兔，小兔，請(qǐng)你幫我把這條圍裙脫了，好嗎?"小兔搖搖頭說(shuō)："不行，不行，這么熱的夭，我才不要呢!"哎，天越來(lái)越熱了，可是小白楊的圍裙還是沒(méi)脫，它熱得直冒汗，熱得喘不過(guò)氣來(lái)，腰也彎了，他傷心地哭了，這時(shí)，正好來(lái)了一位小姑娘，小姑娘說(shuō)："小白楊，別哭，別哭，我來(lái)幫你!"她用稻草做了一頂草帽戴在頭上遮太陽(yáng)，用稻草編了一條草席，睡在白楊樹(shù)底下，真涼快。嗨，這下白楊樹(shù)再也不覺(jué)得熱了，它舒服極了，高興得笑彎了腰，連聲說(shuō)："謝謝你，小姑娘!"

活動(dòng)反思：

　　此活動(dòng)設(shè)計(jì)打破了以往的故事教學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)制作了教學(xué)課件，通過(guò)點(diǎn)播課件片段，不給孩子以完整的情節(jié)，而是讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)思考下面將發(fā)生什么事情，續(xù)編故事情節(jié)，這種形式借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)將幼兒的視、聽(tīng)、想、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，有利于培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性、創(chuàng)造性思維能力。隨著高科技的發(fā)展，自然環(huán)境被破壞了許多，給人類帶來(lái)了許多不利，人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，然而，幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)卻很模糊，設(shè)計(jì)此活動(dòng)可通過(guò)具體、形象的事物，讓孩子們置身于自己喜歡的故事的情節(jié)、環(huán)境之中，達(dá)到環(huán)保教育的目的。

　　從這次語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)中讓我想起了以往我們開(kāi)展的一些故事教學(xué)，結(jié)局是統(tǒng)一的，孩子們的“一百種語(yǔ)言”最后變成了一種語(yǔ)言，制約了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該改革固有模式，此活動(dòng)中我們就利用了動(dòng)畫對(duì)孩子具有相當(dāng)吸引力的特性，讓動(dòng)畫及聲效的變換去引發(fā)孩子主動(dòng)思考，充分激發(fā)孩子的想象，允許孩子們有不同的答案，鼓勵(lì)幼兒大膽求異，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，為幼兒取得良好的學(xué)習(xí)效果和將來(lái)的終身學(xué)習(xí)和健康奠定良好的基礎(chǔ)。

23、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小狐貍賣空氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開(kāi)展討論，用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2、 讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、 通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

　　4、 樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 照片：小狐貍、老奶奶、葫蘆。

　　2、 被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

　　3、 字卡：小狐貍、葫蘆、買、賣、新鮮、空氣。

　　4、 PPT一篇

教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)分次聽(tīng)故事，開(kāi)展討論，初步理解故事內(nèi)容。

　　1、T1今天我們班來(lái)了一位客人，他是誰(shuí)呢?出示小狐貍的圖片，

　　幼：小狐貍。

　　師：小朋友，小狐貍都生活在哪里的呀?

　　幼：山里，動(dòng)物園等。

　　師：今天呀，這只小狐貍要開(kāi)店了，你們猜猜看他會(huì)開(kāi)什么店呢??

　　幼：花店，超市，衣服店等等。

　　師：小朋友們給小狐貍出的主意都很棒，那接下來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)鄭老師給你們講這個(gè)故事。來(lái)聽(tīng)下這只小狐貍到底開(kāi)什么店?

　　2、講述故事內(nèi)容

　　小狐貍賣空氣

　　小狐貍從深山來(lái)到了城市，他看到了很多高樓和汽車，感到很稀奇。在城里住了幾天 ，小狐貍嗓子干干的 ，鼻子癢癢的，渾身不舒服。小狐貍?cè)メt(yī)院看病 ，醫(yī)生對(duì)他說(shuō) ："你得了空氣污染過(guò)敏癥，要天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。"小狐貍回到了深山老家，天天呼吸新鮮空氣，病很快就好了，他想 ："我為什么不把山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣呢??"小狐貍把新鮮空氣裝進(jìn)大葫蘆帶到城里，賣給了一位老奶奶。過(guò)了幾天，老奶奶高興的對(duì)小狐貍說(shuō) ："吸了你的新鮮空氣，我的氣喘病好多了 ，我要把這個(gè)好消息告訴大家。"買新鮮空氣的人越來(lái)越多，小狐貍就用大罐子把新鮮空氣運(yùn)到城里，開(kāi)了一家新鮮空氣專賣店。幾年過(guò)去了，城市發(fā)生了很大變化。到處是綠樹(shù) 、草坪和鮮花 ，就像美麗的大花園。人們?cè)僖膊粊?lái)買小狐貍的新鮮空氣。

　　T2師：老師的故事講完了，小朋友，小狐貍在哪里，開(kāi)了一家什么店?

　　幼：小狐貍在城市里開(kāi)了一家新鮮空氣專賣店。

　　師：這些新鮮空氣都是從哪里運(yùn)來(lái)的呀?

　　幼：深山，老家，山里

　　師：那他深山老家里都有些什么呢?環(huán)境會(huì)怎么樣呢?

　　幼：樹(shù)，花，草，環(huán)境很好。很清新。

　　(二)對(duì)小狐貍得這種空氣污染過(guò)敏癥，展開(kāi)討論空氣污染的一些原因。

　　師：小狐貍在老家這么好的環(huán)境里住的時(shí)候，有天他去城市里玩的時(shí)候呀，在城市里得了一種病，是什么病呢，我們一起再來(lái)看下這個(gè)故事?

　　(SLASH小狐貍賣空氣)

　　師：小朋友們，看了這個(gè)故事后，小狐貍在城里得的是什么病呀

　　幼：空氣污染過(guò)敏癥。

　　師：怎么會(huì)得這種空氣污染過(guò)敏癥了呢?

　　T3幼：空氣污染的原因汽車的尾氣污染、工業(yè)的大氣污染、垃圾污染、爸爸吸煙呀、都會(huì)使空氣污染的。

　　(三)完整欣賞故事PPT，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　師：哦，因?yàn)檫@些廢氣排出來(lái)使空氣污染了?？墒沁^(guò)了幾年以后，城市里有沒(méi)有發(fā)生變化?

　　幼：城市里種滿了綠樹(shù)，草坪和鮮花。

　　師：城市里種滿了這些綠樹(shù)，草坪和鮮花。那空氣會(huì)怎么樣呢

　　幼：種上樹(shù)，綠化環(huán)境了，空氣變好了。

　　師：綠樹(shù)，也被稱為綠色的植物，樹(shù)木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪，是人類最好的朋友。它還可以把空氣中不好的東西吸進(jìn)來(lái)，把好的氧氣排出來(lái)。所以我們要不要保護(hù)我們的樹(shù)木花草呢?？梢圆豢梢哉麄?，

　　幼：要，不可以亂摘它們。

　　師：今天我們回家有個(gè)作業(yè)，跟你們的爸爸媽媽一起來(lái)畫一幅保護(hù)我們環(huán)境的畫。好不好。

　　(四)延伸活動(dòng)：

　　1、科學(xué)：幼兒與家長(zhǎng)商量出更好的方法來(lái)讓城市空氣更新鮮。

　　2、親子活動(dòng)：讓幼兒與家長(zhǎng)共同欣賞城市美景。

　　3、美術(shù)：讓幼兒畫出自己心中美麗的城市。

教學(xué)反思

　　現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對(duì)環(huán)境造成越來(lái)越嚴(yán)重的污染，幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中，已有了一定的環(huán)保意識(shí)，為進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓懂得環(huán)境破壞對(duì)人類帶來(lái)的危害，我們開(kāi)展了本次活動(dòng)，通過(guò)故事、提問(wèn)、討論和操作，讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對(duì)人們的重要性及空氣污染給予人類帶來(lái)的危害，從而激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士?；顒?dòng)目標(biāo)明確，條理清晰，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，與老師的呼應(yīng)到位?；顒?dòng)結(jié)束后，我們制作了展板，希望大家都能來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

24、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小狐貍的槍和炮》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，懂得捉弄?jiǎng)e人，就會(huì)傷害別人，失去朋友。

　　2、教會(huì)幼兒做錯(cuò)了事要勇敢承認(rèn)，養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，懂得與別人分享快樂(lè)。

　　3、通過(guò)討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清楚地語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒知錯(cuò)能改，與他人分享快樂(lè)的好習(xí)慣。

　　2、難點(diǎn)：積極大膽，清楚地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 出示小狐貍圖片，引出課題。

　　師：小朋友，你們看，他是誰(shuí)?(小狐貍)最近，小動(dòng)物們都不愿意理睬小狐貍，因?yàn)樗傁矚g搞惡作劇，什么叫惡作劇?

　　二、 欣賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：小狐貍是怎樣捉弄小動(dòng)物們的?

　　幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。

　　幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來(lái)了。

　　師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

　　幼：大家都不愿意和小狐貍做朋友了。

　　師：沒(méi)有了朋友，小狐貍好孤單啊!

　　三、 欣賞故事后半段。

　　師：小狐貍在做什么呀?

　　幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。

　　幼2：小狐貍做了槍和炮。

　　師：原來(lái)小狐貍做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀?

　　幼：去捉弄森林里的其它的小動(dòng)物。

　　師：小狐貍拿著槍，對(duì)準(zhǔn)了小動(dòng)物們。這時(shí)候是誰(shuí)沖在了前面保護(hù)大家呢?(小黃狗)

　　現(xiàn)在老師演小狐貍，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開(kāi)槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢(shì))

　　師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?

　　師：咦!原來(lái)子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個(gè)消息告訴了其它小動(dòng)物。這時(shí)，小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)吃巧克力。

　　師：這一次，小狐貍還捉弄?jiǎng)e人嗎?那它是怎樣做的?

　　幼兒自用回答。

　　師：小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?

　　教師小結(jié)：因?yàn)樾『傊懒烁銗鹤鲃?huì)傷害朋友，所以它知錯(cuò)就改，帶來(lái)了美味的糖果和小動(dòng)物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯(cuò)了事要勇敢地改正，學(xué)會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，就會(huì)有更多的朋友，大家就會(huì)更喜歡你。

　　師：不一會(huì)兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么?

　　幼：推出一門大炮。

　　師：炮里哄出了什么?(巧克力)

　　師：于是，小動(dòng)物都快快樂(lè)樂(lè)地分享著美味的巧克力。

　　四、 分享快樂(lè)。

　　今天，老師也給小朋友帶來(lái)了禮物，請(qǐng)小朋友跟老師一起分享吧!

活動(dòng)延伸：

　　1、讓幼兒說(shuō)出生活中自己做錯(cuò)了事及時(shí)改正的例子。

　　2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說(shuō)給其他人聽(tīng)。

活動(dòng)小結(jié)：

　　本次活動(dòng)中運(yùn)用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)答鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)能改的好習(xí)慣，懂得與他人分享快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)想的效果。但在活動(dòng)細(xì)節(jié)方面和環(huán)節(jié)過(guò)渡上還不夠完善。

25、大班教案《小雞的生曰》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用觀察、推理等方法，準(zhǔn)確判斷物體數(shù)量。

　　2、體驗(yàn)不同數(shù)數(shù)方法為生活帶來(lái)的方便。

　　3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件：小雞的生日。

　　2、操作材料：與畫面綠豆糕數(shù)量相等的積木。

　　3、模擬超市：擺放與購(gòu)物單匹配的商品圖。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、今天是小雞的生日，我們?yōu)樾‰u送上最熱烈的祝福吧。小雞，祝你生日快樂(lè)1

　　2、圖一：小雞要過(guò)生日了，他想邀請(qǐng)好朋友們來(lái)參加他的生日聚會(huì)，小雞對(duì)媽媽說(shuō)出了自己的愿望，媽媽很高興地答應(yīng)了，媽媽說(shuō)：“邀請(qǐng)客人需要準(zhǔn)備一些好吃的食品。我已經(jīng)為你準(zhǔn)備好一張購(gòu)物單了!”

　　二、解讀圖片

　　1、圖二：觀察媽媽的購(gòu)物單：媽媽為小雞準(zhǔn)備了哪些好吃的食品?需要多少呢?發(fā)現(xiàn)要買的東西還真不少呢，而且每個(gè)數(shù)量都不一樣，小雞揣著購(gòu)物單來(lái)到了超市。

　　2、圖三：小雞買到東西了嗎?他怎么了?他看到超市里有那么多東西，他開(kāi)始頭暈眼花了，暈頭轉(zhuǎn)向，不知道如何下手了，這該怎么辦?我們能為他做些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒與小雞進(jìn)行互動(dòng)，產(chǎn)生幫助他的意愿)

　　三、購(gòu)買食物

　　1、要求

　　(1)東西很多，兩個(gè)朋友一起去買。

　　(2)看清購(gòu)物單需要買什么?買多少?數(shù)量不要搞錯(cuò)哦1

　　2、幼兒結(jié)伴，共同選擇一張購(gòu)物單，到模擬超市里購(gòu)買對(duì)應(yīng)的物品。

　　四、分享交流

　　小雞買好東西了嗎?一起來(lái)看看買對(duì)了嗎，是不是和購(gòu)物單上一樣?

　　1、數(shù)棒棒糖——怎樣數(shù)圍成一圈的棒棒糖?

　　數(shù)圍起來(lái)的東西時(shí)，要記住從哪里開(kāi)始，數(shù)過(guò)不要再數(shù)。現(xiàn)在我們本領(lǐng)更大了，也可以兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，當(dāng)然也要記住從哪里開(kāi)始數(shù)的。這樣數(shù)起來(lái)還會(huì)更快。

　　2、數(shù)香蕉——找到正好是9根的香蕉了嗎?

　　交流：找不到正好9根一串的，要學(xué)會(huì)用巧妙方法，看看兩串行不行，可以把兩串合起來(lái)，用加法的辦法也能數(shù)出來(lái)，而且數(shù)起來(lái)很快。

　　3、數(shù)雞蛋——哪一盒雞蛋是你們需要的雞蛋呢?(看包裝紙上的數(shù)量)

　　交流：原來(lái)超市里盒裝的雞蛋包裝得很好，一排一排整整齊齊有規(guī)律地?cái)[放，一個(gè)挨著一個(gè)，下面一排是幾個(gè)，上面也同樣會(huì)有幾個(gè)。一排一排數(shù)，就能很快推算出商標(biāo)下面看不到的雞蛋數(shù)量。(多媒體課件加以驗(yàn)證)

　　4、數(shù)綠豆糕——疊起來(lái)的綠豆糕。

　　教師現(xiàn)場(chǎng)演示，共同邊看邊討論，再用多媒體課件加以證實(shí)：疊起來(lái)的東西看起來(lái)有些困難，要想一個(gè)不落數(shù)清楚，我們要一層層數(shù)清楚，別忘記被遮住的綠豆糕也要數(shù)進(jìn)去，這樣才能數(shù)正確。

　　5、數(shù)牛奶——牛奶已經(jīng)包裝好，不能拆開(kāi)。

　　交流：在包裝盒外面就有數(shù)字表示數(shù)量，我們不必打開(kāi)包裝一個(gè)個(gè)數(shù)就能直接知道到底有多少了，是不是很方便啊?

　　6、數(shù)巧克力。

　　交流：很多巧克力的包裝盒外面都有表示數(shù)量或重量等數(shù)字。

　　五、迎接客人

　　1、圖五：現(xiàn)在小雞推著滿滿一車好吃的食品心情怎樣?小雞真高興好吃的食品都購(gòu)買到了，這都靠大家的幫助，真是感謝大家，他可以回家招待客人啦1

　　2、圖六：門鈴響了，從貓眼里看看，猜猜會(huì)是誰(shuí)?一共來(lái)了幾位?

　　(1)圖七：看到4只雞腿，來(lái)了幾只小雞?看到6個(gè)鴨蹼，來(lái)了幾只小鴨?說(shuō)對(duì)啦，快開(kāi)門，“朋友快進(jìn)來(lái)”。

　　(2)圖七：看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、鴕鳥(niǎo)的局部，猜猜誰(shuí)又來(lái)了，來(lái)了幾位? 說(shuō)對(duì)啦，快開(kāi)門，“朋友快進(jìn)來(lái)”。說(shuō)說(shuō)用什么辦法猜出來(lái)。

　　六、慶祝生日

　　1、圖八：朋友們一起為小雞慶祝生日——大家都把禮物送給了小雞，小雞也用剛才大家?guī)兔?gòu)買的食物熱情地款待他們，熱鬧的生日聚會(huì)馬上要開(kāi)始了。小雞說(shuō)：“還有朋友呢!”會(huì)是誰(shuí)呢?

　　2、圖九：原來(lái)是雞媽媽。生日的時(shí)候怎么能忘記媽媽呢，她可是小雞最親愛(ài)的朋友了!當(dāng)然還有幫助他的小朋友，快點(diǎn)一起來(lái)參加聚會(huì)吧!

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不枯燥、且更有生趣化。幼兒現(xiàn)有的能力水平已經(jīng)能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)、判斷物體的數(shù)量，這一活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)多種方法的比較，來(lái)感知數(shù)量，并通過(guò)自己的操作，探索不同的數(shù)數(shù)方式

26、大班音樂(lè)教案《狐貍和烏鴉》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。

　　3、積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。

　　4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　音樂(lè)，食物。

【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們都喜歡哪些動(dòng)物?

　　在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明?

　　二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。

　　師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?

　　故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好!烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽(tīng)的，你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開(kāi)嘴：啊!的一聲，肉怎么樣了?對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰明嗎?

　　三、感受音樂(lè)，學(xué)玩游戲。

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;

　　師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè)，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉?

　　2、分段聽(tīng)音樂(lè);

　　先聽(tīng)第一段，你們覺(jué)得像什么?(狐貍)我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有，休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)，像誰(shuí)啊?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)?你們有什么好辦法?(先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒)這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。

　　3、分角色進(jìn)行游戲;

　　(1)教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉;

　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，我來(lái)當(dāng)狐貍，我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。(總結(jié)：狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情?

　　(2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉;

　　這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍?

　　(3)一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉;

　　現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。

　　(4)交換角色進(jìn)行游戲;

　　這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)

　　四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。

　　師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押?，那我們小朋友有好吃的好玩的?yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧!

【活動(dòng)反思】

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

27、大班教案《狐貍爸爸和鴨兒子》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容，感受“愛(ài)與被愛(ài)是一件快樂(lè)的事?！?/p>

　　2、理解詞語(yǔ)“箭步”“自言自語(yǔ)”。

　　3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重準(zhǔn)點(diǎn)：

　　感受愛(ài)與被愛(ài)是一件快樂(lè)的事。

　　影像資料、狐貍圖片、鴨蛋。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、出示狐貍圖片，引導(dǎo)幼兒回憶關(guān)于狐貍的故事，讓幼兒感受到狐貍的狡猾、愛(ài)騙人等不良品行。

　　2、了解狐貍喜歡吃什么?出示鴨蛋，讓幼兒想想狐貍看見(jiàn)大鴨蛋會(huì)如何?

　　二、欣賞故事，初步體會(huì)“愛(ài)與被愛(ài)是一件快樂(lè)的事。”

　　1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“箭步”，并請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)作。

　　猜想：狐貍抱住鴨蛋會(huì)做什么?

　　2、感受狐貍第一種方法孵蛋的煎熬。

　　替狐貍想好的孵蛋方法。

　　3、感受狐貍第二次孵蛋的不容易。

　　猜想：小鴨子孵出來(lái)，狐貍會(huì)怎樣做?

　　4、小鴨子孵出后，狐貍怎樣做的?小鴨子感受到什么?(狐貍的愛(ài))

　　小鴨子臨睡前說(shuō)的那句話，讓狐貍感到怎樣?

　　猜想：小鴨子睡醒后，會(huì)發(fā)生什么事?

　　5、從小鴨子醒后，狐貍的表現(xiàn)，體會(huì)狐貍對(duì)小鴨子深深的愛(ài)。

　　三、拓展，進(jìn)一步體會(huì)“愛(ài)與被愛(ài)更是一件幸福的事?！?/p>

　　1、一天天過(guò)去了，狐貍老了，小鴨子會(huì)為狐貍做些什么?狐貍有怎樣的感受?小鴨子呢?

　　2、一天天過(guò)去了，你們的爸爸媽媽老了，你們會(huì)為爸爸媽媽做些什么?

　　四、為故事起名字。

　　五、整體完整欣賞故事，加深對(duì)故事的理解。

　　六、推薦幼兒欣賞更多的書(shū)。

課后反思：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)：“1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容，感受“愛(ài)與被愛(ài)是一件快樂(lè)的事?！?、理解詞語(yǔ)‘箭步’‘自言自語(yǔ)’”都達(dá)成了。但在實(shí)施的過(guò)程中，讓我深受啟發(fā)的是：老師的提問(wèn)必須與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)銜接上，也可以說(shuō)是提問(wèn)的深度要把握好。

　　在第二環(huán)節(jié)第二小點(diǎn)的結(jié)尾，即“感受狐貍第一種方法孵蛋的煎熬?！迸c第三小點(diǎn)過(guò)渡時(shí)，我這樣問(wèn)了一句“你說(shuō)狐貍還可以用什么方法孵小鴨子?”當(dāng)這個(gè)問(wèn)題一拋出，幼兒就整體發(fā)愣了。面對(duì)此種情況，我馬上拋出一個(gè)過(guò)渡問(wèn)題“鴨蛋只要一直放在暖暖的地方，他就能孵出小鴨子，那么，你說(shuō)狐貍還可以怎樣來(lái)孵小鴨子?”接下來(lái)，幼兒的答案真是舉不勝舉，精彩非凡。如：“一直放在暖氣片上”“裝在貼身的口袋里”“放在溫水里”“放在火上烤”。

　　雖然上述情況只是活動(dòng)中的一朵小浪花，但它帶給我的思考卻是---------

28、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《聰明的小狐貍》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、以故事講述體驗(yàn)操作的形式，引導(dǎo)幼兒遇事沉著冷靜，以智取勝。

　　2、學(xué)習(xí)詞：七嘴八舌、粗聲粗氣。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、老師講述故事的第一部分。

　　1、小老虎經(jīng)常揮舞著拳頭，對(duì)山上的小動(dòng)物喊什么?

　　“我的力氣最大，誰(shuí)敢和我比試比試!”

　　2、小動(dòng)物們敢和小老虎比嗎?為什么?

　　3、誰(shuí)不怕老虎，敢和老虎去比賽?比賽的地點(diǎn)在哪里?

　　4、為什么大家聽(tīng)了小狐貍的話都驚呆了?

　　5、大家七嘴八舌地勸狐貍。如果你是小動(dòng)物，你怎樣去勸狐貍。?(學(xué)習(xí)詞：七嘴八舌)

　　6、狐貍聽(tīng)后是怎么回答的?它為什么要神秘地一笑?

　　二、講述故事第二部分。

　　1、第二天要比賽了，小老虎和小狐貍是怎樣去小河邊的?

　　小老虎揮著拳頭大喊大叫地跑來(lái)了。小狐貍慢慢地走來(lái)了，嘴里還哼著歌呢!

　　2、你們說(shuō)：誰(shuí)會(huì)贏?想想比什么，狐貍能夠戰(zhàn)勝大老虎?

　　三、講述故事第三部分。

　　1、比投遠(yuǎn)?瞧瞧狐貍和老虎的胳膊?狐貍是拿什么東西比投遠(yuǎn)的?

　　第一次：石頭、葉子。第二次：棉花、玉米棒;第三次：報(bào)紙

　　2、幫狐貍想想：還可以用什么東西比能贏老虎?

　　小朋友，小老虎為什么會(huì)輸給小狐貍，狐貍的力氣真的比小老虎大嗎?

　　四、小結(jié)：教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋，以智取勝。

　　五、為故事取名。

附故事《聰明的小狐貍》

　　在一座高高的山上，有只小老虎。小老虎常常揮揮拳頭對(duì)著山上的小動(dòng)物們大聲喊：“我的力氣最大，誰(shuí)敢和我比試比試!”山上的猴子，小松鼠都不敢和小老虎比，一見(jiàn)到小老虎都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。一天，小動(dòng)物們聚在一起做游戲。忽然，大山上來(lái)了一只狐貍，小狐貍拍拍胸脯對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：“朋友們，大家聽(tīng)好，我明天要和小老虎比試比試，看誰(shuí)的力氣大!請(qǐng)你們大家明天早晨到山下的小河邊看比賽。”小動(dòng)物們聽(tīng)了小狐貍的話，都驚呆了，它們想：小狐貍一定是開(kāi)玩笑吧!小白兔說(shuō)：“小狐貍，你別去比，小老虎的拳頭很厲害的?！毙∷墒笳f(shuō)：“對(duì)，小狐貍，你一定會(huì)輸?shù)摹！毙?dòng)物們七嘴八舌地你一句，我一句地勸小狐貍。小狐貍聽(tīng)了小動(dòng)物們的勸說(shuō)，神秘地一笑，說(shuō)：“朋友們，別害怕，明天來(lái)看比賽吧!”說(shuō)完，小狐貍就走了。第二天早上，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了。小動(dòng)物們都紛紛往山下的小河邊跑去，它們要看看小狐貍和小老虎的比賽。小老虎揮著拳頭大喊大叫著跑來(lái)了。小狐貍慢慢地走來(lái)了，嘴里還輕輕地哼著歌呢!小老虎粗聲粗氣地問(wèn)小狐貍：“小狐貍，你說(shuō)吧!怎么個(gè)比法?”“我們比投遠(yuǎn)!”小狐貍眨眨眼睛說(shuō)。小動(dòng)物們好奇地議論著：“比投遠(yuǎn)?小狐貍也不看看小老虎的胳膊粗粗的，它自己的胳膊那么細(xì)……”比賽開(kāi)始了，小老虎接過(guò)小狐貍遞給它的一片樹(shù)葉大喊一聲“啊嗚——!”用力將小樹(shù)葉投出去。可是小樹(shù)葉輕輕地飛到了小河邊。小狐貍撿起地上的一粒石子，一甩手，石子一下子飛過(guò)了小河?！靶『偼兜眠h(yuǎn)!小狐貍力氣大!”小動(dòng)物們高興地跳著、歡呼著。小老虎低著頭說(shuō)：“小狐貍的力氣真的比我大!”從那次投遠(yuǎn)比賽后，小老虎再也不敢說(shuō)它的力氣最大了。小朋友，小老虎為什么會(huì)輸給小狐貍，你知道嗎?小狐貍的力氣真的比小老虎大嗎?

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

29、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小狐貍》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好，平時(shí)較喜歡講故事和看圖書(shū)，本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨(dú)立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達(dá)力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

　　2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師用大掛圖一套(4張)

　　2.幼兒用小掛圖一套(4張)

　　3.公雞手偶1個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.感知理解講述內(nèi)容。

　　(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話)

　　“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰(shuí)呀?(小公雞)今天我來(lái)咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)?lái)了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊(cè)《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書(shū)，假裝將畫冊(cè)掉在地上)哎呀!畫冊(cè)掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀?(請(qǐng)幼兒自由討論后得出結(jié)論：自己排圖講述)

　　(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細(xì)觀察，了解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?

　　2.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

　　(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句，有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，找出與自己講述不一樣的地方。

　　3.引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　教師完整講述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒討論、評(píng)價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí)：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

　　4.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)教師通過(guò)情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊(cè)《新編小狐貍》

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

30、大班音樂(lè)教案《狐貍與小雞》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受音樂(lè)的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。

　　2.通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。

　　3.學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。

　　4.理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。

　　5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事圖片、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。

　　(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。

　　小雞出門去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。(文.章出自快思教.案網(wǎng))當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái)："呵呵，看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍，小雞說(shuō)："我的力氣比你大。"狐貍說(shuō)："我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō)："我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái)："我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長(zhǎng)著脖子："我的嗓門比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣："我的嗓門比你更大。"最后，他倆都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來(lái)了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。

　　(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。

　　師：狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉，小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個(gè)項(xiàng)目，順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?

　　2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。

　　(1)師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。

　　師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。

　　(2)幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。

　　(3)師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。

　　(4)幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。

　　3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。

　　(1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

　　師：假如你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?

　　(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。

　　師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)?

　　(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。

　　師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大?

　　(4)師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。

　　師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

　　4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。

　　(1)第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。

　　(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?要怎樣解決這些問(wèn)題?

　　(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　反思

　　本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說(shuō)，在提問(wèn)幼兒“狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么”時(shí)，一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話，問(wèn)它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累”，“狐貍狐貍我很累”等等。

　　那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比較多，他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流，會(huì)比較好，孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。

31、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小狐貍的變身法》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

　　2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一本小圖書(shū)，教師用的圖書(shū)一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書(shū)了。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。

　　3.教師根據(jù)幼兒提問(wèn)找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

　　(1)它用變身法捉弄了誰(shuí)?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)

　　(2)第二幅圖片講了什么?誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)?

　　(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

　　4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

　　5.故事里講了一件什么事?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽(tīng)?

　　6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的?

　　小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂(lè)，才會(huì)有真正的朋友。

　　7.假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?

　　8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎?

　　附：小狐貍的變身法

　　小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起。”

　　正說(shuō)著，小兔走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦!

　　小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。"來(lái);自.屈;老師;教.案;這蘑菇是我變的呀，哈哈!”小兔聽(tīng)了生氣地走了。

　　正在這時(shí)，小狗走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。

　　小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈!”小狗聽(tīng)了很生氣。

　　小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。

　　突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒(méi)帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

　　活動(dòng)反思：

　　師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

32、大班音樂(lè)欣賞教案《小木偶變身記》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、借助音樂(lè)與情境，大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

　　2、結(jié)合情境體會(huì)小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中關(guān)心、幫助他人。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　7、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：聽(tīng)過(guò)故事《木偶奇遇記》，初步感知過(guò)小木偶的動(dòng)作。

　　2、環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：

　?、賞pt(擁擠的馬路、空曠的草地等);

　?、趂lash：仙女姐姐、美麗的小花園;

　?、邸昂椭C城市心靈樂(lè)章”公益廣告片斷;

　?、芤魳?lè)：《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》;

　?、莩錃饫祁^一把。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、小木偶誕生。

　　媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫面，引發(fā)幼兒的回憶。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：老木匠的本領(lǐng)可真大，今天我也來(lái)學(xué)做故事里的老木匠，小朋友們就是小木頭，等會(huì)我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小木偶，跳到中間擺出一個(gè)小木偶的造型，好嗎?

　　1、播放《七式進(jìn)階》音樂(lè)，教師扮演老木匠跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地敲打、制作小木偶。

　　A段音樂(lè)：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

　　B段音樂(lè)：用充氣榔頭在“5-3”(嘟-噠)處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。(為充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，可請(qǐng)幼兒和“老木匠”一起來(lái)制作小木偶。)

　　2、播放“木偶兵”背景音樂(lè)，做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動(dòng)作)積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

　　師：我們都是小木偶，讓我們一起來(lái)玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰(shuí)的動(dòng)作最像一個(gè)小木偶。“我們都是木頭人，不許講話不許笑，還有一個(gè)不許動(dòng)”(兩遍)。

　　游戲：關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng)。規(guī)則：“木匠”拍自己身上的任意一個(gè)關(guān)節(jié)(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下，小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動(dòng)幾下。(提醒小木偶動(dòng)作幅度要大些。)

　　3、幼兒隨“木偶兵”音樂(lè)完整表現(xiàn)，教師隨機(jī)輔以情景性語(yǔ)言，如把手伸出來(lái)，往上伸一伸，往前走一走，一起問(wèn)個(gè)好……

　　二、小木偶變身。

　　出現(xiàn)仙女，提問(wèn)：你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛(ài)心。怎樣才是一個(gè)有愛(ài)心的小木偶?

　　1、播放公益廣告“和諧城市心靈樂(lè)章”——情感提升。

　　師：你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰(shuí)?怎么幫助他們?

　　2、小木偶幫助警察指揮交通(個(gè)體表現(xiàn))

　　(1)媒體演示情景——擁擠的馬路

　　創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過(guò)來(lái)，你們?cè)敢鈳兔?

　　(2)小木偶隨音樂(lè)幫助警察指揮交通(感知僵硬的動(dòng)作)?？梢赃呺S音樂(lè)表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語(yǔ)言：我?guī)途靯指揮交通|請(qǐng)你等一等|請(qǐng)你快通過(guò)|……(可請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作較形象的小木偶來(lái)表現(xiàn)，集體模仿。)

　　師：警察叔叔說(shuō)，在你們的協(xié)助下馬路變通暢了，真要謝謝你們。

　　3、小木偶幫助花匠植樹(shù)種花(合作表現(xiàn))

　　(1)媒體演示情景——空曠的草地

　　創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個(gè)美麗的小花園嗎?

　　(2)小木偶隨音樂(lè)合作表現(xiàn)植樹(shù)種花的情景

　　怎樣才能變成美麗的小花園?在個(gè)別幼兒表演時(shí)可輔以有節(jié)奏的語(yǔ)言，如我把泥土松一松，我給小樹(shù)澆澆水，小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)……

　　·分組：可以兩個(gè)好朋友一組，也可以幾個(gè)好朋友一組一起來(lái)植樹(shù)種花，要先商量好誰(shuí)來(lái)植樹(shù)種花，誰(shuí)來(lái)裝扮小樹(shù)小花。

　　·幼兒嘗試合作表現(xiàn)，教師觀察。要點(diǎn)：觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹(shù)種花的動(dòng)作是否多樣，關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)情況。

　　(3)小組交流、分享(有側(cè)重地選取)

　　(4)媒體演示：空曠的草地變成了一個(gè)美麗的小花園，鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭，引發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。

　　師：草地變成了美麗的小花朵真是太讓人高興了，大家都說(shuō)謝謝你們。

　　三、小木偶美夢(mèng)成真。

　　仙女姐姐：恭喜你們，從現(xiàn)在開(kāi)始你們終于變成了一個(gè)真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女!”

　　師：我太高興了。你們終于變成一個(gè)真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂(lè))。

　　幼兒合作自由舞蹈，體驗(yàn)小木偶變成小朋友的快樂(lè)心情。

　　活動(dòng)反思

　　樂(lè)曲歡快活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，讓幼兒熱情高漲。選擇本次教學(xué)活動(dòng)，除了讓幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，更能促進(jìn)幼兒合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒進(jìn)一步提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

33、大班主題優(yōu)秀教案《小狐貍》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好，平時(shí)較喜歡講故事和看圖書(shū)，本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述——獨(dú)立思考——編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達(dá)力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

　　2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地講述。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.教師用大掛圖一套(4張)

　　2.幼兒用小掛圖一套(4張)

　　3.公雞手偶1個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1.感知理解講述內(nèi)容。

　　(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話)

　　“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰(shuí)呀?(小公雞)今天我來(lái)咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)?lái)了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊(cè)《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書(shū)，假裝將畫冊(cè)掉在地上)哎呀!畫冊(cè)掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);(請(qǐng)幼兒自由討論后得出結(jié)論：自己排圖講述)

　　(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細(xì)觀察，了解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?

　　2.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

　　(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句，有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，找出與自己講述不一樣的地方。

　　3.引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　教師完整講述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒討論、評(píng)價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí)：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的

　　好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

　　4.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)教師通過(guò)情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊(cè)《新編小狐貍》

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

34、大班教案《小木偶的舞蹈》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操縱木偶表演，感受木偶動(dòng)作的特征，引起對(duì)“關(guān)節(jié)”的興趣。

　　2、體驗(yàn)與木偶共舞的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手自制木偶一個(gè)、小木偶的音樂(lè)磁帶、紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、木偶跳舞

　　師：前幾天，我們看了《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》的影片，里面的小木偶一開(kāi)始不喜歡上學(xué)，后來(lái)呀，它漸漸地變了，變得聰明又機(jī)靈，今天，小木偶又來(lái)了，現(xiàn)在，請(qǐng)出我們的小木偶。

　　1.聽(tīng)音樂(lè)，幼兒集體操縱木偶表演：小木偶

　　師：小木偶表演的真棒，我們一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它

　　2.提問(wèn)：剛才你們看了小木偶的表演，你們發(fā)現(xiàn)木偶的動(dòng)作和我們的有什么不一樣?(體會(huì)木偶的動(dòng)作是由許多不連貫的定格動(dòng)作組成的。)

　　3.師小結(jié)木偶動(dòng)作的特征(大關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng))

　　4.我們?nèi)说母鱾€(gè)小關(guān)節(jié)都能動(dòng)，做的動(dòng)作柔軟、連貫(試著比較幾個(gè)動(dòng)作)

　　二、幼兒學(xué)跳木偶舞

　　1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自己學(xué)跳木偶舞

　　提問(wèn)：小木偶除了會(huì)做這些動(dòng)作外，還會(huì)做什么動(dòng)作?

　　2.幼兒自由討論表演

　　3.個(gè)別幼兒表演

　　三、游戲“拷貝不走樣”

　　小木偶說(shuō)我們的小朋友真聰明，學(xué)他們的動(dòng)作真像?，F(xiàn)在小木偶說(shuō)要表演一個(gè)游戲給我們看看，今天他們玩的游戲是“拷貝不走樣”，也就是說(shuō)木偶老師跳什么動(dòng)作，你們的小木偶也要學(xué)什么動(dòng)作，看你們哪個(gè)木偶學(xué)得最像。

　　1.師生共同做游戲

　　2.幼兒自由結(jié)伴操縱木偶玩游戲

　　四、記錄木偶的舞蹈動(dòng)作

　　師：小木偶說(shuō)雖然他們只有大關(guān)節(jié)能動(dòng)，但是他們會(huì)做各種舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你小木偶會(huì)跳的不同動(dòng)作記錄下來(lái)

　　1.師示范記錄方法(用單線條)

　　2.幼兒邊擺放木偶邊記錄

　　提醒幼兒先擺好木偶的動(dòng)作，再記錄。相同的動(dòng)作不要重復(fù)記。

　　五、展示交流

　　互相交流：誰(shuí)的木偶做的動(dòng)作最多、最優(yōu)美。(數(shù)一數(shù)、評(píng)一評(píng)、學(xué)一學(xué)記錄的動(dòng)作)

　　六、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒操縱木偶自由跳舞

活動(dòng)反思：

　　1、選材能滿足幼兒的興趣和愛(ài)好，通過(guò)讓幼兒在操作、記錄、表演、比較中進(jìn)一步感知小木偶的動(dòng)作特征

　　料投放充足(幼兒人手一個(gè)自制的小木偶)，設(shè)計(jì)新穎，讓幼兒百玩不厭。

　　2、整個(gè)活動(dòng)在學(xué)一學(xué)、共同游戲等環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　充分體驗(yàn)到木偶和人動(dòng)作之間的不同。了解到了各自動(dòng)作的特殊性。

　　3、幼兒能根據(jù)自己獨(dú)特的方式進(jìn)行記錄，興趣濃厚。最多的記錄了二十幾種。該部分可根據(jù)幼兒的記錄速度和興趣，可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。

35、中班教案《小狐貍賣空氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)故事知道空氣污染的幾種途徑及空氣污染給人類帶來(lái)危害。

　　2、讓幼兒明白新鮮空氣對(duì)人們的重要性，知道保護(hù)新鮮空氣的方法。

　　3、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)故事知道空氣污染的幾種途徑及空氣污染給人類帶來(lái)危害。

　　讓幼兒明白新鮮空氣對(duì)人們的重要性，知道保護(hù)新鮮空氣的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　視頻、圖片。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　請(qǐng)幼兒摸空氣引出故事內(nèi)容：

　　1、教師：“在我們的周圍充滿了空氣，小朋友們想不想摸一摸呀?”請(qǐng)小朋友們伸出小手來(lái)摸摸我們周圍的空氣。

　　2、“有沒(méi)有摸到”?“其實(shí)空氣是看不見(jiàn)，摸不著的，可是小狐貍卻能裝著空氣到處去賣，這到底是怎么回事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。(播放視頻)

　　二、基本部分

　　1、聽(tīng)故事，了解空氣污染的途徑。

　　(1)提問(wèn)：“聽(tīng)完這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了故事里講了什么?這個(gè)故事叫什么名字?

　　(2)小狐貍得了什么病?它怎么會(huì)得這種病的?

　　(3)平時(shí)，你見(jiàn)到過(guò)什么現(xiàn)象也會(huì)使我們周圍的空氣受到污染的呢?

　　(幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示有關(guān)圖片。)

　　教師小結(jié)：我們生活中有許多現(xiàn)象都會(huì)污染環(huán)境，如：燃放爆竹、煙花，咳嗽亂吐痰，抽煙、工廠的煙囪和廢氣，汽車排放的尾氣等等都對(duì)空氣有污染。

　　2、了解空氣污染造成的危害。

　　(1)你們喜歡污染的空氣嗎?為什么?

　　(幼兒討論回答)

　　(2)污染的空氣除了對(duì)人會(huì)造成危害，還對(duì)誰(shuí)有危害?

　　小結(jié)：我們吸了污染的空氣會(huì)引起咳嗽，頭痛、四肢無(wú)力，嚴(yán)重的可能會(huì)生癌癥，還可能因缺氧致息甚至于死亡，動(dòng)物和植物也會(huì)無(wú)法生存下去。

　　3、知道保護(hù)新鮮空氣的方法。

　　你們覺(jué)得污染的空氣可怕嗎?那我們?cè)鯓硬艜?huì)使空氣更新鮮呢?(幼兒討論回答)

　　小結(jié)：對(duì)了，要使空氣新鮮有許多種方法，可以多種樹(shù)，植草坪，咳嗽用手帕捂住，汽車使用無(wú)鉛汽油，工廠治理煙囪和廢氣等等好多種做法。

　　4、評(píng)一評(píng)

　　(1)老師前兩天拍了許多照，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)。

　　(2)講評(píng)：出示幾張圖片，請(qǐng)幼兒一起說(shuō)說(shuō)卡片上的做法對(duì)不對(duì)?為什么?該對(duì)他說(shuō)什么?

　　三、結(jié)束部分

　　今天，我們知道了污染的空氣危害很大，那我們就應(yīng)該從我做起，還要監(jiān)督和督促好我們周圍的人，讓大家都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們生存的環(huán)境，使我們的生活環(huán)境更優(yōu)美。

　　四、延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)新型機(jī)器把污染的空氣吸掉。

教學(xué)反思

　　現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對(duì)環(huán)境造成越來(lái)越嚴(yán)重的污染，幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中，已有了一定的環(huán)保意識(shí)，為進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓懂得環(huán)境破壞對(duì)人類帶來(lái)的危害，我們開(kāi)展了本次活動(dòng)，通過(guò)故事、提問(wèn)、討論和操作，讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對(duì)人們的重要性及空氣污染給予人類帶來(lái)的危害，從而激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士?；顒?dòng)目標(biāo)明確，條理清晰，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，與老師的呼應(yīng)到位?；顒?dòng)結(jié)束后，我們制作了展板，希望大家都能來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

36、中班教案《小狐貍的生日派對(duì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用圖形組合的方法表現(xiàn)熟悉動(dòng)物的明顯特征。

　　2.重溫《蘑菇房子》的故事情境，體會(huì)分享的快樂(lè)。

　　3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.彩色紙，記號(hào)筆。

　　2.熟悉的動(dòng)物：小熊、小母雞、小象圖片。

　　3.裝扮材料：愛(ài)心貼紙。

　　4.情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)人

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：上次我們一起聽(tīng)了一個(gè)“蘑菇房子”的故事，故事里的誰(shuí)把壞主意甩掉以后才進(jìn)了蘑菇房子呢?(小狐貍)小狐貍參加了蘑菇房子的聚會(huì)以后，它覺(jué)得有顆快樂(lè)的心的感覺(jué)真

　　好。于是，他今天又一次來(lái)到蘑菇房子，準(zhǔn)備在這里和朋友一起開(kāi)一個(gè)快樂(lè)的派對(duì)。

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容

　　教師根據(jù)兒歌內(nèi)容先畫狐貍，并為小狐貍貼上愛(ài)心貼紙，表示小狐貍今天帶來(lái)了一顆快樂(lè)的心。

　　提問(wèn)：今天小狐貍能進(jìn)蘑菇房子嗎?

　　3、再現(xiàn)故事情景

　　幼兒和教師一起運(yùn)用故事中的對(duì)話再現(xiàn)故事情景，讓小狐貍進(jìn)入蘑菇房子。

　　二、分辨動(dòng)物明顯特征

　　1、教師提示

　　過(guò)渡語(yǔ)：小狐貍在蘑菇屋子里焦急地等著，想念著它的朋友們!

　　2、對(duì)照兒歌把握動(dòng)物造型

　　師：誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小狐貍的快樂(lè)派對(duì)呢?我們一起用好聽(tīng)的兒歌說(shuō)說(shuō)小狐貍的朋友什么

　　樣?(教師根據(jù)幼兒說(shuō)出小母雞、小象和小熊的兒歌出示相應(yīng)的圖片。)

　　師：小狐貍想，今天是不是還有新的動(dòng)物也會(huì)來(lái)參加快樂(lè)派對(duì)呢?(請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出某一動(dòng)物的特征，其他幼兒來(lái)猜，教師立即作畫，畫出幼兒猜出的動(dòng)物)

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

　　1、出示彩色紙

　　師：我們也來(lái)做小狐貍，到漂亮的蘑菇房子里，等朋友來(lái)參加快樂(lè)派對(duì)吧。

　　2、畫小狐貍

　　幼兒想象自己是小狐貍，先將小狐貍畫在彩色紙上。

　　3、添畫其他動(dòng)物

　　引導(dǎo)幼兒自由想象，在小狐貍的周圍畫上許多朋友。

　　(幼兒每畫一個(gè)動(dòng)物朋友，教師立即送上一張愛(ài)心貼紙，由幼兒貼在該動(dòng)物的某個(gè)部位。)

　　教師及時(shí)介紹幼兒邀請(qǐng)的新朋友，鼓勵(lì)幼兒畫出更多的動(dòng)物朋友。

　　四、分享交流

　　師：大家一起說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，來(lái)了哪些新朋友，它們分別是誰(shuí)?

　　活動(dòng)解析：

　　從“教師在前，幼兒在后”到“幼兒在前，教師在后”

　　欣賞完故事《蘑菇房子》，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)“小狐貍的快樂(lè)派對(duì)”，讓幼兒一邊用兒歌描述小母雞、小熊、小象、小狐貍的特征，一邊畫出相應(yīng)的動(dòng)物圖像。

　　在重溫故事情境的基礎(chǔ)上，我再次延續(xù)小狐貍來(lái)到蘑菇房子的故事情節(jié)，并增加了“小狐貍要請(qǐng)新朋友來(lái)參加快樂(lè)派對(duì)”的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒扮演小狐貍的角色，帶著一顆快樂(lè)的心，畫出更多的新朋友，再一次體會(huì)與大家在一起盼陜樂(lè)。

　　為開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我事先和幼兒一起念了許多關(guān)于動(dòng)物的兒歌，并畫成相應(yīng)的動(dòng)物圖像，又準(zhǔn)備了愛(ài)心貼紙來(lái)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。原以為這樣的活動(dòng)一定會(huì)受到幼兒的歡迎，但是第一次活動(dòng)的狀況卻出乎我的意料。我看到大多數(shù)幼兒都在重復(fù)我出示的圖片上的那些動(dòng)物形象，雖然我反復(fù)提醒幼兒要“請(qǐng)來(lái)新的動(dòng)物朋友”，卻收效甚微。在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我想用愛(ài)心貼紙來(lái)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，反而使很多幼兒因“想不出新的動(dòng)物朋友，不能得到愛(ài)心”而感到沮喪。

活動(dòng)反思：

　　我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的問(wèn)題在于自己。我希望幼兒能夠自由創(chuàng)作，甚至用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，但實(shí)際上在整個(gè)活動(dòng)中我一直在幼兒的前面“牽著他們走”，在我的“主導(dǎo)—F幼兒自由發(fā)揮的空間其實(shí)很小;為了解決這一問(wèn)題，我調(diào)整了活動(dòng)方案，變活動(dòng)中的“教師在前，幼兒在后”為“幼兒在前，教師在后”。經(jīng)過(guò)調(diào)整后的第二次活動(dòng)，幼兒參與活動(dòng)的積極性明顯得到了提升，自由想象的空間也更大。

37、中班美術(shù)教案《小狐貍的生日派對(duì)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用圖形組合的方法表現(xiàn)熟悉動(dòng)物的明顯特征。

　　2.重溫《蘑菇房子》的故事情境，體會(huì)分享的快樂(lè)。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.彩色紙，記號(hào)筆。

　　2.熟悉的動(dòng)物：小熊、小母雞、小象圖片。

　　3.裝扮材料：愛(ài)心貼紙。

　　4.情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)人

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：上次我們一起聽(tīng)了一個(gè)“蘑菇房子”的故事，故事里的誰(shuí)把壞主意甩掉以后才進(jìn)了蘑菇房子呢?[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).](小狐貍)小狐貍參加了蘑菇房子的聚會(huì)以后，它覺(jué)得有顆快樂(lè)的心的感覺(jué)真

　　好。于是，他今天又一次來(lái)到蘑菇房子，準(zhǔn)備在這里和朋友一起開(kāi)一個(gè)快樂(lè)的派對(duì)。

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容

　　教師根據(jù)兒歌內(nèi)容先畫狐貍，并為小狐貍貼上愛(ài)心貼紙，表示小狐貍今天帶來(lái)了一顆快樂(lè)的心。

　　提問(wèn)：今天小狐貍能進(jìn)蘑菇房子嗎?

　　3、再現(xiàn)故事情景

　　幼兒和教師一起運(yùn)用故事中的對(duì)話再現(xiàn)故事情景，讓小狐貍進(jìn)入蘑菇房子。

　　二、分辨動(dòng)物明顯特征

　　1、教師提示

　　過(guò)渡語(yǔ)：小狐貍在蘑菇屋子里焦急地等著，想念著它的朋友們!

　　2、對(duì)照兒歌把握動(dòng)物造型

　　師：誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小狐貍的快樂(lè)派對(duì)呢?我們一起用好聽(tīng)的兒歌說(shuō)說(shuō)小狐貍的朋友什么樣?(教師根據(jù)幼兒說(shuō)出小母雞、小象和小熊的兒歌出示相應(yīng)的圖片。)

　　師：小狐貍想，今天是不是還有新的動(dòng)物也會(huì)來(lái)參加快樂(lè)派對(duì)呢?(請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出某一動(dòng)物的特征，其他幼兒來(lái)猜，教師立即作畫，畫出幼兒猜出的動(dòng)物)

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

　　1、出示彩色紙

　　師：我們也來(lái)做小狐貍，到漂亮的蘑菇房子里，等朋友來(lái)參加快樂(lè)派對(duì)吧。

　　2、畫小狐貍

　　幼兒想象自己是小狐貍，先將小狐貍畫在彩色紙上。

　　3、添畫其他動(dòng)物

　　引導(dǎo)幼兒自由想象，在小狐貍的周圍畫上許多朋友。

　　(幼兒每畫一個(gè)動(dòng)物朋友，教師立即送上一張愛(ài)心貼紙，由幼兒貼在該動(dòng)物的某個(gè)部位。)

　　教師及時(shí)介紹幼兒邀請(qǐng)的新朋友，鼓勵(lì)幼兒畫出更多的動(dòng)物朋友。

　　四、分享交流

　　師：大家一起說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，來(lái)了哪些新朋友，它們分別是誰(shuí)?

　　活動(dòng)解析：

　　從“教師在前，幼兒在后”到“幼兒在前，教師在后”

　　欣賞完故事《蘑菇房子》，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)“小狐貍的快樂(lè)派對(duì)”，讓幼兒一邊用兒歌描述小母雞、小熊、小象、小狐貍的特征，一邊畫出相應(yīng)的動(dòng)物圖像。

　　在重溫故事情境的基礎(chǔ)上，我再次延續(xù)小狐貍來(lái)到蘑菇房子的故事情節(jié)，并增加了“小狐貍要請(qǐng)新朋友來(lái)參加快樂(lè)派對(duì)”的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒扮演小狐貍的角色，帶著一顆快樂(lè)的心，畫出更多的新朋友，再一次體會(huì)與大家在一起盼陜樂(lè)。

　　為開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我事先和幼兒一起念了許多關(guān)于動(dòng)物的兒歌，并畫成相應(yīng)的動(dòng)物圖像，又準(zhǔn)備了愛(ài)心貼紙來(lái)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。原以為這樣的活動(dòng)一定會(huì)受到幼兒的歡迎，但是第一次活動(dòng)的狀況卻出乎我的意料。我看到大多數(shù)幼兒都在重復(fù)我出示的圖片上的那些動(dòng)物形象，雖然我反復(fù)提醒幼兒要“請(qǐng)來(lái)新的動(dòng)物朋友”，卻收效甚微。在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我想用愛(ài)心貼紙來(lái)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，反而使很多幼兒因“想不出新的動(dòng)物朋友，不能得到愛(ài)心”而感到沮喪。

　　活動(dòng)反思：

　　我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的問(wèn)題在于自己。我希望幼兒能夠自由創(chuàng)作，甚至用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，但實(shí)際上在整個(gè)活動(dòng)中我一直在幼兒的前面“牽著他們走”，在我的“主導(dǎo)—F幼兒自由發(fā)揮的空間其實(shí)很小;為了解決這一問(wèn)題，我調(diào)整了活動(dòng)方案，變活動(dòng)中的“教師在前，幼兒在后”為“幼兒在前，教師在后”。經(jīng)過(guò)調(diào)整后的第二次活動(dòng)，幼兒參與活動(dòng)的積極性明顯得到了提升，自由想象的空間也更大。

38、中班教案《小狐貍的槍炮》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面，了解小狐貍不開(kāi)心的原因，懂得朋友之間應(yīng)該友好、相互幫助。

　　2.在活動(dòng)中體驗(yàn)朋友共同游戲的快樂(lè)。

　　3.了解小狐貍重新找回朋友的過(guò)程，感受其辦法的獨(dú)特。

　　4.樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示“狐貍”，引出故事。

　　看看這只小狐貍開(kāi)心嗎?猜測(cè)狐貍不開(kāi)心的原因。

　　2.觀察講述，了解原因。

　　(1)欣賞畫面一，了解小鴨子不和狐貍做朋友的原因。

　　提問(wèn)：小狐貍對(duì)小鴨做了一件什么事情?

　　小狐貍這樣做對(duì)嗎?(自由講述)

　　小結(jié)：小狐貍捉弄了小鴨，小鴨子再也不愿意和它交朋友， 所以離開(kāi)了它。

　　(2)觀察畫面二，講述小兔子不和狐貍做朋友的原因。

　　提問(wèn)：小兔子和狐貍做好朋友了嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)原因。

　　小結(jié)：小狐貍不僅捉弄了小鴨，還捉弄了小兔子， 所以小兔子也不愿意和它交朋友，離開(kāi)了它。

　　(3)觀察畫面三，知道小刺猬不和狐貍做朋友的原因。

　　提問(wèn)：小刺猬遇到了什么困難?

　　小狐貍怎么做的?這樣做對(duì)嗎?為什么?

　　小狐貍不僅捉弄朋友，還在朋友遇到困難時(shí)嘲笑朋友，誰(shuí)也不愿意和它做朋友。

　　(4)了解小狐貍不開(kāi)心的原因。

　　沒(méi)有了朋友，小狐貍會(huì)覺(jué)得怎樣?(很孤獨(dú)，很難過(guò)，很寂寞……)

　　沒(méi)有朋友的小狐貍感到特別孤獨(dú)、寂寞，連說(shuō)話的人也沒(méi)有，所以它很不開(kāi)心。

　　3.在游戲中體驗(yàn)有朋友在一起的快樂(lè)。

　　你們有沒(méi)有朋友?平時(shí)和朋友是怎么相處的?和朋友會(huì)玩什么游戲呢?怎樣玩游戲?

　　(幼兒自由講述)

　　朋友在一起可以玩很多游戲，玩的人越多越開(kāi)心。

　　小狐貍看到你們和朋友玩得這么開(kāi)心，你覺(jué)得它現(xiàn)在會(huì)怎么想?

　　4.欣賞畫面，了解小狐貍重新找回朋友的過(guò)程，感受其辦法的獨(dú)特。

　　集體討論：如何幫助小狐貍重新找回朋友。

　　欣賞故事，了解小狐貍找回朋友的獨(dú)特辦法。

　　小狐貍到底是怎么做的?你們覺(jué)得它的辦法好嗎?好在哪里?

　　小狐貍的辦法真是與眾不同，不僅來(lái)和小動(dòng)物們道歉，還制造了糖果槍和炮帶來(lái)了很 多糖果和大家一起分享，小動(dòng)物們紛紛跑來(lái)接糖果，原諒了小狐貍。從此以后，小狐貍再也不捉弄朋友，而是和朋友一起開(kāi)心的快樂(lè)的在一起做游戲。

　　5分享糖果。

　　知道故事的名字。

　　分享糖果。

反思：

　　在繪本小狐貍的槍和炮這個(gè)故事中變化，從剛開(kāi)始一直要愛(ài)搞惡作劇，使動(dòng)物朋友不喜歡小狐貍，到小狐貍的槍里打出很多的糖果，動(dòng)物們才感受到小狐貍其實(shí)并不想傷害朋友們。在失去朋友、找回朋友的過(guò)程中它懂得了一個(gè)道理：和朋友們?cè)谝黄?，不僅僅要讓自己快樂(lè)，更重要的是給大家?guī)?lái)快樂(lè)。小動(dòng)物也明白了，對(duì)待自己的朋友需要耐心和寬容。從這樣一個(gè)小小的故事中，就可以對(duì)孩子們經(jīng)后與好朋友的交往中有很大的啟示，因?yàn)樾『偟拿『芏嗪⒆佣紩?huì)犯，通過(guò)一個(gè)故事中的小小哲理，帶給孩子們更多的思考。

　　繪本故事的精髓是讓孩子們有更多的想象空間和想說(shuō)的機(jī)會(huì)。因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，多角度設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開(kāi)闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴(kuò)展思維，積極大膽地表達(dá)。講述故事第一小節(jié)來(lái)介紹小狐貍：小狐貍很愛(ài)作弄人……聽(tīng)了介紹后再向幼兒拋出問(wèn)題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。由于沒(méi)了朋友，小狐貍很難過(guò)這一故事情節(jié)而接著設(shè)置了討論：幫小狐貍找朋友，讓幼兒能夠開(kāi)闊思維，組織語(yǔ)言清楚地表達(dá)。

　　不足之處：在對(duì)目標(biāo)定位上和難點(diǎn)的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。在游戲環(huán)節(jié)，沒(méi)有很好的過(guò)渡，沒(méi)有很好的運(yùn)用游戲起到畫龍點(diǎn)睛的作用。提出的問(wèn)要放慢速度，讓幼兒的注意力集中，為此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要極力的控制自己的教學(xué)用語(yǔ)，大膽放心地把問(wèn)題拋給幼兒，去相信他們!這些，需要在以后的教育教學(xué)過(guò)程中不斷的吸取建議和意見(jiàn)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己更上一臺(tái)階。

39、中班語(yǔ)言課教案《小狐貍的變身法》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事主要情節(jié)，愿意用語(yǔ)言大膽講述自己的想法。

　　2、知道有了本領(lǐng)應(yīng)該去幫助別人，才會(huì)有更多的朋友。

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件

關(guān)鍵點(diǎn)：

　　能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行較合理的想象。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示名稱，導(dǎo)入課題

　　1、出示課題名稱：小狐貍的變身法(朗讀)問(wèn)：什么是變身法呢?

　　2、過(guò)渡：小狐貍學(xué)會(huì)了變身法，猜猜它可能會(huì)變什么呢?

　　二、觀看課件，討論理解

　　1、師：小狐貍學(xué)會(huì)了變身法以后，出去找朋友玩了，它想用變身法去捉弄小動(dòng)物們。

　　1)小狐貍捉弄小兔：小狐貍看到小兔，偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來(lái)著捉弄一下它吧!”

　　A、小狐貍會(huì)變什么來(lái)捉弄小兔呢?

　　B、小兔上當(dāng)時(shí)，小狐貍可能會(huì)說(shuō)什么?

　　C、小兔怎么啦?為什么會(huì)不高興的呢?

　　2)小狐貍捉弄小狗：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰(shuí)?

　　A、這次它會(huì)變什么呢?B、小狗怎么啦?發(fā)生了什么事情?小狐貍會(huì)說(shuō)什么?

　　2、小兔和小狗和朋友們開(kāi)心地在草地上游戲，都不理小狐貍了，小狐貍怎么樣呢?

　　3、看，發(fā)生了什么事?提示：小狐貍會(huì)來(lái)幫助它們嗎?

　　4、小狐貍變成了什么?小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

　　三、相互討論，想象講述

　　1、討論：

　　1)你們喜歡這只小狐貍嗎?為什么?

　　2)如果不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重新做好朋友呢?

　　2、想像講述：如果你也有了變身法，你想做什么事情呢?

　　3、小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，有了本領(lǐng)，就要去幫助別人，這樣才會(huì)有更多的好朋友，才會(huì)更加快樂(lè)!

教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

40、中班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案《小狐貍的槍炮》含反思

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)：小狐貍的槍炮

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事情要改正。

　　2、通過(guò)討論，能大膽、積極、清楚地表達(dá)。

　　3、感受與同伴在一起的快樂(lè)。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　狐貍圖片、掛圖、視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　師：池塘里會(huì)住著天上的星星嗎?小小的刺猬能扎起一個(gè)比它還要大還要重的西瓜嗎?

　　1、出示小狐貍，引出課題。

　　師：你們看，他是誰(shuí)?(小狐貍)這只小狐貍有點(diǎn)特別，它呢喜歡捉弄?jiǎng)e人。你們知道什么是捉弄嗎?(捉弄就是搗蛋、開(kāi)玩笑的意思)今天呀我們來(lái)看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小狐貍的槍和炮》。

　　2、教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：小狐貍捉弄了誰(shuí)?他是怎么捉弄小鴨子的?

　　幼:小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。

　　師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

　　幼：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。

　　師：沒(méi)有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?如果你的朋友不跟你玩了，你會(huì)怎么樣做?幼兒自由討論后提出問(wèn)題，引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的興趣。

　　3、播放故事視頻。

　　師：我們小朋友猜對(duì)了嗎?小狐貍做了槍和炮想去干什么呢?

　　師：小狐貍拿著槍和炮出來(lái)，小黃狗是怎么樣做的?(沖在前面保護(hù)大家)打進(jìn)小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動(dòng)物們也想嘗嘗，我們一起來(lái)發(fā)射，準(zhǔn)備好了嗎?(邊做握手槍的動(dòng)作邊說(shuō)“叭”“叭”“叭”)師：小狐貍回家推出了什么?大炮里轟出的又是什么呢?小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心了，我們也來(lái)嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯“哄”、“哄”、“哄”

　　師：你們開(kāi)心嗎?那你覺(jué)得現(xiàn)在小動(dòng)物們和小狐貍在一起開(kāi)不開(kāi)心呀?(開(kāi)心)大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩?為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢?

　　師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事吧!

　　4、看圖片欣賞故事師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍?為什么呢?

　　(五)生活延伸

　　討論：你有沒(méi)有做錯(cuò)過(guò)事，后來(lái)你是怎么做的?(幼兒自由講述)教師總結(jié)：做錯(cuò)了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，由于緊張沒(méi)有用小狐貍圖片導(dǎo)入，我在講述故事時(shí)添加了一些內(nèi)容導(dǎo)致故事視頻內(nèi)容不符合;講述完故事問(wèn)題提的過(guò)多沒(méi)有針對(duì)性。目標(biāo)第二點(diǎn)沒(méi)達(dá)到，沒(méi)讓幼兒自由討論。幼兒學(xué)習(xí)的故事語(yǔ)句矛盾，與幼兒之間的互動(dòng)較少，形式較為單一。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，由于緊張沒(méi)有用小狐貍圖片導(dǎo)入，我在講述故事時(shí)添加了一些內(nèi)容導(dǎo)致故事視頻內(nèi)容不符合;講述完故事問(wèn)題提的過(guò)多沒(méi)有針對(duì)性。目標(biāo)第二點(diǎn)沒(méi)達(dá)到，沒(méi)讓幼兒自由討論。幼兒學(xué)習(xí)的故事語(yǔ)句矛盾，與幼兒之間的互動(dòng)較少，形式較為單一。

41、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小狐貍的槍炮》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事情要改正。

　　2、通過(guò)討論，能大膽、積極、清楚地表達(dá)。

　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　狐貍圖片、掛圖、視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　師：池塘里會(huì)住著天上的星星嗎?小小的刺猬能扎起一個(gè)比它還要大還要重的西瓜嗎?

　　1、出示小狐貍，引出課題。

　　師：你們看，他是誰(shuí)?(小狐貍)這只小狐貍有點(diǎn)特別，它呢喜歡捉弄?jiǎng)e人。你們知道什么是捉弄嗎?(捉弄就是搗蛋、開(kāi)玩笑的意思)今天呀我們來(lái)看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小狐貍的槍和炮》。

　　2、教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：小狐貍捉弄了誰(shuí)?他是怎么捉弄小鴨子的?

　　幼: 小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。

　　師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

　　幼：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。

　　師：沒(méi)有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?如果你的朋友不跟你玩了，你會(huì)怎么樣做?幼兒自由討論后提出問(wèn)題，引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的興趣。

　　3、播放故事視頻。

　　師：我們小朋友猜對(duì)了嗎?，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)"小狐貍做了槍和炮想去干什么呢?

　　師：小狐貍拿著槍和炮出來(lái)，小黃狗是怎么樣做的?(沖在前面保護(hù)大家)打進(jìn)小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動(dòng)物們也想嘗嘗，我們一起來(lái)發(fā)射，準(zhǔn)備好了嗎?(邊做握手槍的動(dòng)作邊說(shuō)“叭” “叭” “叭”)師：小狐貍回家推出了什么?大炮里轟出的又是什么呢?小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心了，我們也來(lái)嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯“哄”、“哄”、“哄”

　　師：你們開(kāi)心嗎?那你覺(jué)得現(xiàn)在小動(dòng)物們和小狐貍在一起開(kāi)不開(kāi)心呀?(開(kāi)心)大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩?為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢?

　　師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事吧!

　　4、看圖片欣賞故事師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍?為什么呢?

　　(五)生活延伸

　　5、討論：你有沒(méi)有做錯(cuò)過(guò)事，后來(lái)你是怎么做的?(幼兒自由講述)教師總結(jié)：做錯(cuò)了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，由于緊張沒(méi)有用小狐貍圖片導(dǎo)入，我在講述故事時(shí)添加了一些內(nèi)容導(dǎo)致故事視頻內(nèi)容不符合;講述完故事問(wèn)題提的過(guò)多沒(méi)有針對(duì)性。目標(biāo)第二點(diǎn)沒(méi)達(dá)到，沒(méi)讓幼兒自由討論。幼兒學(xué)習(xí)的故事語(yǔ)句矛盾，與幼兒之間的互動(dòng)較少，形式較為單一。

42、大班語(yǔ)言《狐貍的陷阱》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

　　2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

　　4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事內(nèi)容的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：今天帶來(lái)了兩位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　?、勰鸽u又是怎么想的?

　?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作，發(fā)生了什么事情?

　?、萏旌诹?，狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協(xié)商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動(dòng)拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。