中班語(yǔ)言課教案《小狐貍的變身法》反思

中班語(yǔ)言課教案《小狐貍的變身法》反思

1、中班語(yǔ)言課教案《小狐貍的變身法》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事主要情節(jié)，愿意用語(yǔ)言大膽講述自己的想法。

　　2、知道有了本領(lǐng)應(yīng)該去幫助別人，才會(huì)有更多的朋友。

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件

關(guān)鍵點(diǎn)：

　　能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行較合理的想象。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示名稱，導(dǎo)入課題

　　1、出示課題名稱：小狐貍的變身法(朗讀)問(wèn)：什么是變身法呢?

　　2、過(guò)渡：小狐貍學(xué)會(huì)了變身法，猜猜它可能會(huì)變什么呢?

　　二、觀看課件，討論理解

　　1、師：小狐貍學(xué)會(huì)了變身法以后，出去找朋友玩了，它想用變身法去捉弄小動(dòng)物們。

　　1)小狐貍捉弄小兔：小狐貍看到小兔，偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來(lái)著捉弄一下它吧!”

　　A、小狐貍會(huì)變什么來(lái)捉弄小兔呢?

　　B、小兔上當(dāng)時(shí)，小狐貍可能會(huì)說(shuō)什么?

　　C、小兔怎么啦?為什么會(huì)不高興的呢?

　　2)小狐貍捉弄小狗：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰(shuí)?

　　A、這次它會(huì)變什么呢?B、小狗怎么啦?發(fā)生了什么事情?小狐貍會(huì)說(shuō)什么?

　　2、小兔和小狗和朋友們開(kāi)心地在草地上游戲，都不理小狐貍了，小狐貍怎么樣呢?

　　3、看，發(fā)生了什么事?提示：小狐貍會(huì)來(lái)幫助它們嗎?

　　4、小狐貍變成了什么?小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

　　三、相互討論，想象講述

　　1、討論：

　　1)你們喜歡這只小狐貍嗎?為什么?

　　2)如果不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重新做好朋友呢?

　　2、想像講述：如果你也有了變身法，你想做什么事情呢?

　　3、小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，有了本領(lǐng)，就要去幫助別人，這樣才會(huì)有更多的好朋友，才會(huì)更加快樂(lè)!

教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

2、大班教案《小狐貍的變身法》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，理解故事情節(jié)。

　　2、樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，勇于創(chuàng)新，積極續(xù)編故事情節(jié)。

　　3、懂得有了本領(lǐng)能為朋友帶來(lái)快樂(lè)的人，才會(huì)有更多的朋友。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片4張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事——《小狐貍的變身法》。你們知道什么是變身法呀?把自己變成另外一件東西或是另一個(gè)人，這樣的本領(lǐng)就叫變身法。那么小狐貍變了什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)!

　　二、觀察圖片，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(圖一)：森林里住著一只小狐貍，有一天它對(duì)爸爸說(shuō)“我學(xué)會(huì)了神奇的變身法，可棒啦!”小狐貍會(huì)變什么呢?(幼兒自由談)小狐貍會(huì)變的東西可真多呀!

　　狐貍爸爸做了個(gè)什么動(dòng)作?他會(huì)說(shuō)什么呢?

　　(圖二)：咦——來(lái)了誰(shuí)?看到小兔，小狐貍偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來(lái)著捉弄它一下吧!”小狐貍會(huì)變什么來(lái)捉弄小兔呢?

　　小狐貍究竟變了什么呢?喔，原來(lái)它“吱溜”變成個(gè)蘑菇。

　　小兔看到大蘑菇，連忙去摘，可是……會(huì)發(fā)生什么有趣事呢?

　　你們猜的都很有意思，到底怎么了?我們繼續(xù)聽(tīng)：小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，它會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢?小狐貍說(shuō)這些話的時(shí)候，態(tài)度怎么樣?小狐貍得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀!”聽(tīng)了小狐貍的話，小兔的心情怎樣?

　　(圖三)：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰(shuí)?看見(jiàn)小貓，小狐貍會(huì)怎么想?小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小貓，讓我也來(lái)捉弄它一下。這次它會(huì)變什么，會(huì)想什么主意呢?

　　看，小狐貍變了什么?“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。小貓走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，它怎么了?

　　小狐貍恢復(fù)了原樣，會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么?小狐貍得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小貓，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀!”小貓也生氣的走了。

　　(圖四)：小兔、小貓都不理小狐貍，小狐貍沒(méi)有朋友了，這時(shí)候，它的心情怎樣，又會(huì)想些什么呢?

　　它趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。猜一猜，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小貓重新做好朋友?

　　嘩啦啦，聽(tīng)，什么聲音?突然下起了傾盆大雨，小貓、小兔都沒(méi)帶傘，正著急呢，小狐貍看見(jiàn)了，會(huì)怎么做呢?

　　就像你們猜的一樣，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小貓擋住了雨，它們又成了好朋友。小狐貍終于用變身法幫助了別人，它的心里可真高興啊。

　　你們喜歡故事中的小狐貍嗎?為什么?

　　三、完整欣賞故事。

　　四、續(xù)編故事。

　　小狐貍高興的想：原來(lái)有了本領(lǐng)，只有幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，

　　才會(huì)更加快樂(lè)!”于是，小狐貍決定以后要更多的幫助別人，交到更多的好朋友。想一想，森林里還有誰(shuí)遇到了難題，小狐貍會(huì)用變身法怎樣幫助它，請(qǐng)你編進(jìn)故事里。

　　五、拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　小狐貍的變身法可真厲害，幫了別人這么多忙，如果你也學(xué)會(huì)了變身法，你會(huì)干什么?

　　小結(jié)：對(duì)呀，只有真誠(chéng)地幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，才會(huì)更加快樂(lè)!

活動(dòng)反思：

　　我班幼兒特別喜歡聽(tīng)故事、講故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，在教學(xué)中，我嘗試著設(shè)計(jì)以故事情節(jié)為線索，以開(kāi)放性、假設(shè)性的問(wèn)題為中介，以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編為核心，展開(kāi)整個(gè)教育活動(dòng)。從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看，幼兒比較喜歡這樣的語(yǔ)言環(huán)境，活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我得到了一些啟示：

　　1、準(zhǔn)確捕捉幼兒的興趣點(diǎn)。

　　幼兒不同于成人，對(duì)感興趣的事物會(huì)自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇了《小狐貍的變身法》這個(gè)故事。首先，題目新穎。變身法?孩子們一下子被這個(gè)新鮮、有趣的名字吸引，在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，自然而然地全身心地投入到了活動(dòng)中來(lái)。此外，我根據(jù)故事情節(jié)的需要，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)式的圖片，讓幼兒直觀地欣賞小狐貍的變身過(guò)程，對(duì)幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突，自然而然地激發(fā)了他們想要表達(dá)的愿望和沖動(dòng)。

　　2、注重幼兒情感的體驗(yàn)。

　　大班的幼兒情感日起穩(wěn)定，也日益豐富。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我著重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小狐貍得意——孤單——快樂(lè)的情感變化，通過(guò)看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，幫助幼兒進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪小狐貍的心情。這樣一來(lái)，不僅豐富了幼兒的詞匯量，而且加深了對(duì)故事情節(jié)的理解，使幼兒真切地體會(huì)到“只有真誠(chéng)地幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，才會(huì)更加快樂(lè)” 的積極情感。

　　3、重視師幼互動(dòng)的靈活性。

　　教學(xué)中，有效的師幼互動(dòng)能鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體中大膽表達(dá)，還能及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。面對(duì)幼兒各抒己見(jiàn)的回答，我盡量做出了合理的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。如：針對(duì)“小狐貍會(huì)怎樣捉弄小貓”的問(wèn)題，受到故事情節(jié)的影響，孩子們都認(rèn)為小狐貍會(huì)變成老鼠、小魚(yú)等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并追問(wèn)道：“老鼠和小魚(yú)會(huì)讓小貓摔倒嗎?”讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)、判斷，找出內(nèi)在原因，更深入地發(fā)展了幼兒的思維。又如：在猜測(cè)“小狐貍會(huì)變什么”時(shí)，幼兒的思維受到圖片的限制，放不開(kāi)。我及時(shí)給予提醒，及時(shí)將幼兒從“死胡同”里拉了出來(lái)，調(diào)動(dòng)了幼兒的求異性。因此，我深感，作為幼兒敬愛(ài)偶是，既要講究發(fā)問(wèn)的策略，又要妥善引導(dǎo)幼兒的應(yīng)答能力，這是非常重要也是非常不容易的。

3、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小狐貍的變身法》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

　　2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一本小圖書(shū)，教師用的圖書(shū)一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書(shū)了。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。

　　3.教師根據(jù)幼兒提問(wèn)找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

　　(1)它用變身法捉弄了誰(shuí)?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)

　　(2)第二幅圖片講了什么?誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)?

　　(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

　　4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

　　5.故事里講了一件什么事?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽(tīng)?

　　6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的?

　　小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂(lè)，才會(huì)有真正的朋友。

　　7.假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?

　　8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎?

　　附：小狐貍的變身法

　　小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起?！?/p>

　　正說(shuō)著，小兔走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦!

　　小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。"來(lái);自.屈;老師;教.案;這蘑菇是我變的呀，哈哈!”小兔聽(tīng)了生氣地走了。

　　正在這時(shí)，小狗走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。

　　小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈!”小狗聽(tīng)了很生氣。

　　小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。

　　突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒(méi)帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

　　活動(dòng)反思：

　　師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

4、中班語(yǔ)言課教案《小螞蟻?zhàn)?chē)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉故事內(nèi)容，理解小螞蟻為熊婆婆讓座的有趣情節(jié)。

　　2、學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆，來(lái)我這兒坐”。

　　3、使幼兒懂得尊敬、照顧老人。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆，來(lái)我這兒坐”。

　　2、知道尊敬長(zhǎng)輩，待人熱情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的坐車(chē)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、材料準(zhǔn)備：小羊、小狗、小猴、小豬、熊婆婆的頭飾，PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)歌曲導(dǎo)入，引出話題

　　1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一塊來(lái)聽(tīng)一下吧!(播放《螞蟻搬豆》音樂(lè))

　　師：小朋友能聽(tīng)出歌曲中唱的是什么動(dòng)物呢?

　　幼：小螞蟻。

　　2、師：欣賞完了《螞蟻搬豆》的歌曲，老師還給小朋友們帶了一個(gè)關(guān)于小螞蟻的故事。

　　教師出示PPT課件，講《小螞蟻?zhàn)?chē)》的故事。

　　(二)教師邊操作PPT，邊分段講故事，鼓勵(lì)幼兒參與故事情節(jié)，引發(fā)幼兒興趣

　　1、教師講述故事的前兩段，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。(教師講故事：小螞蟻在汽車(chē)站爬上了公共汽車(chē)……到森林的湖邊游玩。)

　　師：公共汽車(chē)?yán)锒甲男┬?dòng)物?

　　幼：小羊、小狗、小猴、小豬。

　　師：小朋友們?nèi)ド謺?huì)干什么呢?

　　幼：采蘑菇、玩耍、找朋友……

　　師：嘀嘀——汽車(chē)開(kāi)了，小朋友們想跟他們一塊開(kāi)車(chē)到森林里去玩嗎?

　　幼：想!(當(dāng)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒共同模仿小汽車(chē)開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，感受故事氛圍。)

　　2、教師講故事第三段(教師講故事：汽車(chē)開(kāi)到了半路的車(chē)站，上來(lái)了熊婆婆……大家都想把自己的座位讓給熊婆婆。)

　　(1)學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆，來(lái)我這兒坐”。

　　師：小朋友們，現(xiàn)在沒(méi)有空余的座位了，熊婆婆年紀(jì)大了沒(méi)地方坐呢!如果你在車(chē)上會(huì)怎么做?

　　幼：給熊婆婆讓座……

　　師：讓我們看一下故事中的小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的呢?

　　幼：熊婆婆，來(lái)我這兒坐!

　　師：讓我們一塊來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的吧!

　　幼：熊婆婆，來(lái)我這兒坐!

　　(2)學(xué)習(xí)讓座動(dòng)作。

　　3、教師講后續(xù)部分的故事。(熊婆婆說(shuō)：“你們都是好孩子，謝謝你們。……森林到了，大家快快樂(lè)樂(lè)地下車(chē)了。)

　　師：熊婆婆坐到小螞蟻的座位上，卻不見(jiàn)小螞蟻了。小朋友們知道小螞蟻去哪了嗎?

　　幼：熊婆婆的頭上、肩上、腿上……

　　(三)完整的講故事

　　1、教師邊播放ppt邊講故事，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)故事。

　　2、提問(wèn)：聽(tīng)完這個(gè)故事，你最喜歡故事里的哪只動(dòng)物，為什么?

　　小結(jié)：教育幼兒平時(shí)要尊敬、照顧老人和長(zhǎng)輩，待人要熱情。

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒討論

　　如果你在公共汽車(chē)上看到有老奶奶或是老爺爺上來(lái)了，而且座位都坐滿了，你會(huì)怎么做?

　　(五)游戲：開(kāi)汽車(chē)

　　教師扮演熊婆婆，小朋友們扮演故事中的小羊、小狗、小猴、小豬、小螞蟻，小椅子當(dāng)做汽車(chē)，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)，練習(xí)說(shuō)短句：熊婆婆，來(lái)我這兒坐!

　　(六)活動(dòng)延伸

　　將頭飾道具投放到表演區(qū)組織幼兒完整的表演故事《小螞蟻?zhàn)?chē)》，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)會(huì)唱歌曲《讓座》。

教學(xué)反思

　　活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)故事的情節(jié)，感知小螞蟻?zhàn)鹁撮L(zhǎng)輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂(lè)情感?；顒?dòng)的中，我在指導(dǎo)幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時(shí)，拿著熊婆婆的圖片提問(wèn)：“熊婆婆上車(chē)了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問(wèn)題讓幼兒討論并學(xué)習(xí)讓座的動(dòng)作：“那小動(dòng)物們看見(jiàn)熊婆婆上車(chē)是怎么做的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?” 又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行道德延伸：如果當(dāng)時(shí)上車(chē)的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說(shuō)怎么做呢?活動(dòng)的最后，我進(jìn)行一個(gè)游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標(biāo)，并學(xué)說(shuō)“某某某，來(lái)我這兒坐”，加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮貌教育，突破了重難點(diǎn)。

5、中班語(yǔ)言課教案《有雪人的賀卡》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道作賀年卡的意義，體驗(yàn)朋友間友好交往的快樂(lè)。

　　2、嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、賀卡圖片

　　2、黑色繪畫(huà)紙，白色油畫(huà)棒1根，各色包裝紙、毛線、小樹(shù)枝、亮片等裝飾物。

活動(dòng)過(guò)程：

　　情境導(dǎo)入——參與討論與嘗試——制作賀卡——交流

　　一、情境導(dǎo)入

　　冬天來(lái)到的時(shí)候，蛤蟆和青蛙都鉆進(jìn)各自的地洞再也不見(jiàn)面(蛤蟆和青蛙如何過(guò)冬的?)。

　　1、快過(guò)年了，蛤蟆非常想念青蛙(它能怎樣對(duì)青蛙表示祝賀)，最后它決定為青蛙寄上一張自己做的賀年卡表示祝賀。

　　2、于是它來(lái)到了禮品商店，看看賀卡是怎么做的。(教案出自：屈!老師教案網(wǎng))觀察有雪人的賀卡的內(nèi)容，談?wù)摚河袔讖堎R卡?這幾張賀年卡有什么一樣的地方?都有雪人，但有哪些不同?

　　二、參與討論與嘗試

　　1、可是，蛤蟆除了會(huì)畫(huà)圓，什么也不會(huì)，于是他真心誠(chéng)意地畫(huà)了一個(gè)圓，把顏色涂得滿滿的，表示青蛙，又在這個(gè)圓球的下面真心誠(chéng)意地畫(huà)了一個(gè)大圓，把顏色涂得滿滿的，表示蛤蟆，這兩個(gè)圓相親相愛(ài)地連在一起，變成了一個(gè)大雪人。

　　2、蛤蟆再也不會(huì)畫(huà)了，就把這張賀卡寄了出去。

　　3、郵遞員小松鼠見(jiàn)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)："啊，蛤蟆雖然只會(huì)畫(huà)圓，可也是對(duì)朋友的真心誠(chéng)意呀。讓我也來(lái)表示一下"它給雪人添上自己最?lèi)?ài)吃的兩顆松果做眼睛。兔子小姐也見(jiàn)了很感動(dòng)，又給賀卡上添上了藏在樹(shù)洞里的一根胡蘿卜做鼻子，長(zhǎng)頸鹿鹿見(jiàn)了又送上一片最新鮮的葉子做嘴巴。

　　(以上部分可由師生共同操作完成)

　　4、賀卡在送往青蛙家的路上，許多小朋友們又不停地送上自己心愛(ài)的禮物：圍巾、帽子、糖果、燈籠、鞭炮等(欣賞教師制作的賀卡，觀察畫(huà)面的內(nèi)容和材料)，最后，終于到了青蛙的手中。第二年春天，青蛙和蛤蟆又在河邊相遇，青蛙拿出賀卡對(duì)蛤蟆變表示感謝，蛤蟆說(shuō)："我只是畫(huà)了兩個(gè)圓，怎么現(xiàn)在變得這么美麗呢!"他倆忽然明白了，一起對(duì)著樹(shù)林大聲地說(shuō)："謝謝你們啦，真心誠(chéng)意的朋友們"從此，每年新年來(lái)到的時(shí)候，人們都會(huì)想到蛤蟆做的事情，為朋友寄上一張有雪人的年賀卡，表示自己真心誠(chéng)意的祝賀。

　　三、制作賀卡

　　1、像蛤蟆那樣認(rèn)認(rèn)真真的畫(huà)兩個(gè)圓，涂上厚厚的白色。

　　2、按自己的經(jīng)驗(yàn)想象雪人的形象。

　　3、選用各種材料和方式加以表現(xiàn)。

　　4、真心誠(chéng)意地進(jìn)行制作，表示自己對(duì)朋友的真誠(chéng)。

　　四、交流

　　1、了解各自準(zhǔn)備把賀卡送給誰(shuí)

　　2、談?wù)摚哼€準(zhǔn)備為誰(shuí)制作賀卡

延伸：

　　繼續(xù)制作賀卡，積累起來(lái)，到寒假一并帶回家送給自己的朋友和親人。

教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

6、中班語(yǔ)言課教案《空中小屋》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。

　　2、知道朋友間要互相幫助。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事及竹子生長(zhǎng)課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友來(lái)做客，我們一起來(lái)歡迎它，看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)跟小狐貍打個(gè)招呼吧。(小狐貍你好)我們的小狐貍想要一間新

　　房子，你覺(jué)得他會(huì)要一間怎樣的房子?

　　其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。

　　2、出示PPT“空中小屋”四個(gè)字：怎么來(lái)蓋空中小屋呢?

　　二、欣賞并理解故事。

　　1、從開(kāi)頭講述到故事第三段

　　提問(wèn)：小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí)，它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥(niǎo)和松鼠的家)

　　過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)和松鼠的家都造在樹(shù)上，可是小狐貍不會(huì)飛也不會(huì)爬，那可怎么辦呀，請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)

　　2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：

　　提問(wèn)：小狐貍的房子是怎么造的?它的房子造在了哪里?可是發(fā)生了一件奇怪的事情。你們來(lái)猜猜看，發(fā)生了什么奇怪的事?

　　3、講述故事第六段：

　　提問(wèn)：

　　(1)為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長(zhǎng)過(guò)程)

　　(2)現(xiàn)在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)

　　4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。

　　提問(wèn)：小動(dòng)物們想了什么辦法?最后用了哪個(gè)好辦法?

　　小結(jié)：一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候，得到了朋友的幫助，真是幸福啊!

　　三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?

　　2、聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂(lè)!

教學(xué)反思

　　在活動(dòng)過(guò)程中，有些小朋友依然會(huì)顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述，如：恩……后來(lái)……后來(lái)……最后等不準(zhǔn)確的描述，增加活動(dòng)的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)小朋友們的鍛煉會(huì)提高他們的自信心，并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

7、中班語(yǔ)言課教案《草地上的綠色小屋》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，豐富詞匯：“恍然大悟”。

　　3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和傾聽(tīng)能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受過(guò)受污染的惡劣環(huán)境。

　　2、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1)教具：“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖各一幅。“小兔家”、“綠草地”、“綠色小屋”(垃圾箱)桌面教具，“小兔”、“小猴”、“小狗”、“小羊”布偶。

　　2)學(xué)具：幼兒每人一套根據(jù)故事內(nèi)容繪制的操作小圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分：(3分鐘)

　　(一)出示“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖，引導(dǎo)幼兒自由觀察比較，辨別是非，并和伙伴互相交流。

　　師：“請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看一看，(教案出自：快思教案網(wǎng))比一比這兩片草地有什么不一樣，然后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪片草地，為什么?”

　　(嘗試引導(dǎo)幼兒說(shuō)出垃圾的害處：使環(huán)境變得不美麗;會(huì)有很多細(xì)菌和病菌生長(zhǎng);有的還會(huì)腐爛發(fā)臭，嚴(yán)重污染我們的空氣，使空氣不新鮮;會(huì)使人們活動(dòng)不方便等等。)

　　(二)設(shè)疑，引出故事。

　　師：“為什么這片草地上會(huì)有這么多垃圾呢?到底是誰(shuí)扔的呢?我們一起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)個(gè)故事就知道了?！?/p>

　　二、基本部分：(22分鐘)

　　(一)教師完整講述故事，初步了解故事內(nèi)容

　　提問(wèn)：

　　(1)故事里說(shuō)到了哪些小動(dòng)物?

　　(2)是誰(shuí)在草地上亂扔垃圾?(發(fā)生什么事了?)

　　(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)聽(tīng)到的故事情節(jié)，按順序排圖。

　　師：“小朋友剛才聽(tīng)得可真仔細(xì)呀，真棒!現(xiàn)在，陳老師還有一件事情想請(qǐng)小朋友們幫助我，你們?cè)敢鈫?“謝謝大家”。

　　剛才，陳老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)工作盤(pán)，里面有4張小圖片，我想請(qǐng)小朋友們等會(huì)仔細(xì)看看每張圖片上畫(huà)的是什么，然后根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事，幫助我把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎?”

　　(三)結(jié)合桌面教具邊講述邊逐一提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的主要情節(jié)。

　　師：“我發(fā)現(xiàn)有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰(shuí)排得對(duì)呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，等下再請(qǐng)你們看看排得對(duì)不對(duì)，好嗎?”

　　師結(jié)合桌面教具，邊講述邊提問(wèn)：

　?、傩『铩⑿⊙?、小狗在草地上發(fā)生了什么事?

　　②后來(lái)小兔子想出了什么好辦法呀?

　　③如果是你，你會(huì)想用什么辦法讓草地不被弄臟呢?

　　④故事里說(shuō)的“綠色小屋”是什么呀?為什么要叫它“綠色小屋”呢?

　　師小結(jié)：人們把我們美麗的地球和周?chē)h(huán)境叫做綠色家園，綠色可以代表很干凈、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做“綠色小屋”，就是請(qǐng)我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，保護(hù)好我們的綠色家園，使我們的周?chē)h(huán)境更干凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。

　?、菽銈冎肋@個(gè)故事的題目是什么嗎?

　　師根據(jù)幼兒的回答情況一一小結(jié)，并豐富詞匯：“恍然大悟”。

　　(四)幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，并根據(jù)圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。

　　(五)請(qǐng)一個(gè)排圖正確、能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)展示排圖結(jié)果，并講述故事主要內(nèi)容，幫助孩子驗(yàn)證排圖結(jié)果。

　　(六)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，移情教育。

　　師：“故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結(jié)果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周?chē)沫h(huán)境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來(lái)很多麻煩，小動(dòng)物們看到了愛(ài)護(hù)環(huán)境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學(xué)習(xí)，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變干凈了，他們也玩得更開(kāi)心了。看來(lái)保護(hù)環(huán)境真的很重要!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋，想想以后要怎樣保護(hù)我們的環(huán)境?”

　　“小朋友們說(shuō)得真好，我們應(yīng)該從保護(hù)好身邊的環(huán)境做起，做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小公民，你們能做到嗎?”

　　三、結(jié)束部分：(1分鐘)

　　師：“我們一起到外面去，當(dāng)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，看看我們周?chē)沫h(huán)境吧!”

活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中，時(shí)刻關(guān)注孩子是否能自覺(jué)地保護(hù)好班級(jí)、幼兒園等周?chē)h(huán)境。每周評(píng)選一次“保護(hù)環(huán)境的好娃娃”，并給環(huán)境好娃娃貼上一個(gè)五角星。

教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

8、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小土坑》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

　　1.理解故事內(nèi)容

　　2.初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象

　　3.感受同伴間友愛(ài)互助的情感。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)材料:

　　1.PPT

　　2.盆兩只

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.出示PPT

　　2，播放下雨的聲音。

　　師：小朋友們聽(tīng)聽(tīng)看，這是什么聲音?(下雨)下了雨，想一想花園、草地會(huì)變成什么樣?(泥地，變濕了，軟軟的……小動(dòng)物從泥地上走過(guò)去就會(huì)留下一個(gè)個(gè)的小土坑)師：草地上啊，會(huì)出現(xiàn)好多積滿水的小土坑。我們一起去看看，小土坑的周?chē)l(fā)生了哪些事情?，F(xiàn)在老師要講一個(gè)《小土坑》的故事，小朋友要認(rèn)真聽(tīng)哦，等會(huì)老師有問(wèn)題要問(wèn)大家。

　　二、欣賞與理解故事內(nèi)容

　　(一)欣賞故事師：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬回家了，小山羊回家了，淅瀝淅瀝，小土坑里積水了。

　　1、出示PPT3雨停了，雨停了，太陽(yáng)公公露出了笑咪咪的臉，師：小朋友們看看哪些小動(dòng)物出來(lái)了?(公雞、母雞、大肥豬、小山羊)母雞公雞又出來(lái)找小蟲(chóng)吃了，大肥豬又出來(lái)散步了，小山羊又出來(lái)吃草了。(指著圖片)

　　2.出示PPT4師：小朋友們，看看這張圖片上有什么?(母雞、小土坑、水、草地、小房子)母雞走到土坑邊，往里面一瞧，看見(jiàn)里面有只母雞。"哎呀，不好了!一只母雞掉到土坑去了。""咕咕咕，咕咕咕……"母雞趕快跑去找公雞，叫他來(lái)救土坑里的母雞.

　　3.出示PPT5師：看?母雞請(qǐng)誰(shuí)來(lái)啦?(公雞)公雞走來(lái)一瞧，土坑里哪有母雞呀?只看見(jiàn)一只大公雞。"哎呀，不好了!一只公雞掉到土坑里去了!""喔喔喔!"公雞趕快跑去找小山羊，叫他來(lái)救土坑里的公雞。

　　4.出示PPT6師：看，小山羊來(lái)了!

　　小山羊走來(lái)一瞧，土坑里哪有公雞呀，只看見(jiàn)一只小山羊。哎呀，不好了!一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊趕快跑去告訴大肥豬，叫大肥豬來(lái)救土坑里的小山羊。

　　5.出示PPT7大肥豬也來(lái)了。

　　師：大肥豬走來(lái)一瞧，(小朋友們想一想，大肥豬會(huì)說(shuō)什么?)土坑里哪有小山羊呀?只看見(jiàn)一頭大肥豬。哎呀，不好了!一頭大肥豬掉到土坑里去了。"奴奴奴，奴奴奴……"大肥豬趕快跑去告訴其他的朋友，叫他們來(lái)救土坑里的大肥豬。

　　6.出示PPT8師：小朋友們看看這張圖片上有誰(shuí)?(公雞母雞小山羊、大肥豬)土坑里的水變成什么樣了?(變少了)太陽(yáng)曬呀，曬呀。把土坑里的水曬干了。這時(shí)候，小山羊、大肥豬、公雞和母雞把他們的朋友都請(qǐng)來(lái)了。

　　他們往土坑里一瞧，什么也沒(méi)有呀!母雞說(shuō)："一定是他們自己爬出土坑來(lái)了。"

　　(二)理解故事內(nèi)容師：小朋友們，故事聽(tīng)完了，老師現(xiàn)在要考考大家，看看你們到底有沒(méi)有聽(tīng)懂這個(gè)故事。

　　2.第一個(gè)問(wèn)題：小土坑邊來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物?(我請(qǐng)坐的好的小朋友回答)答：四個(gè):母雞、公雞、小山羊、大肥豬

　　3、第二個(gè)問(wèn)題：他們?cè)谛⊥量永锟匆?jiàn)了什么?

　　答：分別是母雞、公雞、小山羊、大肥豬

　　4.他們看見(jiàn)的是真的小動(dòng)物嗎?(這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，我請(qǐng)聰明的小朋友回答)答：不是，是倒影。(一起說(shuō)，倒影)

　　5.師：什么是倒影?盛滿水的小土坑就像鏡子一樣，可以照到自己，母雞和公雞看到的，是他們自己的倒影。小朋友聽(tīng)懂了嗎?就像小朋友早上照鏡子一樣，鏡子里面不是真的自己而是倒影。

　　6.母雞說(shuō)的話對(duì)嗎?(不對(duì)，小土坑里沒(méi)有小動(dòng)物，那是他們的倒影)

　　三、水中的自己 師：今天老師把倒影請(qǐng)進(jìn)了我們中三班的教室，現(xiàn)在老師要請(qǐng)做的好的小朋友一起來(lái)看看。

　　把一只盆里裝滿水，另一只不裝水，分組請(qǐng)小朋友上來(lái)看看水盆里有什么，回答那是真的自己?jiǎn)?

　　活動(dòng)結(jié)束小朋友們，雖然小土坑里的小動(dòng)物都只是公雞、母雞、小山羊、大肥豬的倒影，都不是真的小動(dòng)物，但是如果真的有自己的朋友掉進(jìn)土坑里了，我們應(yīng)不應(yīng)該救他們?所以，我們要互相幫助，像公雞、母雞他們一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的朋友。

　　活動(dòng)總結(jié)上課時(shí)間略長(zhǎng)，小朋友都已經(jīng)沒(méi)有了耐心，后面用盆照鏡子這一環(huán)節(jié)，有些不好控制。

教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

9、中班語(yǔ)言課教案《不怕冷的大衣》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　《不怕冷的大衣》這個(gè)故事來(lái)自于學(xué)習(xí)活動(dòng)中《寒冷的冬天》主題背景下，故事以小兔的奶奶家有一件不怕冷的大衣為線索，層層深入，作品的巧妙之處在于它并沒(méi)有直接告訴孩子這樣神秘的“不怕冷”的大衣是什么，而是在層層的懸念中，讓孩子自己尋找答案。故事貼近幼兒的生活，讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中感受、感悟不怕冷的秘密是運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)為導(dǎo)入部分，引發(fā)幼兒對(duì)于不怕冷的方法的討論;第二環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，在理解故事的基礎(chǔ)上，了解不怕冷的方法;最后環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)于不怕冷的方法進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　2.能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)置懸念

　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天天氣怎么樣啊?

　　2.冬季是一年里最冷的季節(jié)，呼呼的北風(fēng)吹著，河里結(jié)冰了，還會(huì)下大雪呢!那這么冷的天氣，你有什么辦法讓自己不冷呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種取暖方法)

　　3.小朋友有這么多的好辦法，真不錯(cuò)。可是小白兔呢?它怕冷嗎?但是我聽(tīng)說(shuō)她姥姥家有件不怕冷的大衣，穿在身上可暖和了，還冒汗呢?小朋友你們猜猜這不怕冷的大衣是什么樣的大衣呢?(幼兒回答)

　　4.你們想得都很棒，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里怎么說(shuō)的，和你們想的一樣嗎?

　　二、理解故事

　　1.師分段講述故事。

　　2.提問(wèn)，理解故事

　　(1)小白兔為什么不肯起床?

　　(2)媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?

　　(3)小白兔去姥姥家時(shí)穿得什么衣服?

　　(4)小白兔是怎么去姥姥家的?

　　(5)小白兔怎么會(huì)這么熱的呀?

　　(6)小白兔拿到不怕冷的大衣嗎?

　　(7)不怕冷的大衣是什么?

　　小結(jié)：原來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)使身體暖和，在冬天，我們要多做運(yùn)動(dòng)，這樣就不怕冷了。我們小朋友平時(shí)要做個(gè)不怕冷，勇敢地好孩子，對(duì)吧!再冷的天我們也不要怕，早早起床，多做運(yùn)動(dòng)，這樣我們也會(huì)有一件不怕冷的大衣哦!

　　3.再次完整地欣賞故事。

　　三、延伸活動(dòng)

　　1.你們知道嗎?故事里的小兔來(lái)到了我們中二班了，小兔以前特別怕冷，喜歡睡懶覺(jué)，現(xiàn)在我可愛(ài)運(yùn)動(dòng)了，每天都能早早起床鍛煉身體，你們平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎?(幼兒回答)。

　　2.你們都很棒，和我一樣是個(gè)不怕冷.愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好孩子!那我們一起出去做運(yùn)動(dòng)吧!

活動(dòng)反思：

　　寒冷是冬季不可回避的現(xiàn)實(shí)，而戰(zhàn)勝寒冷則需要勇氣和智慧。詩(shī)歌中的小兔從一開(kāi)始怕冷，到后來(lái)通過(guò)跑步而拿到了一件“不怕冷的大衣”，幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上知道運(yùn)動(dòng)能使身體變得暖和起來(lái)?，F(xiàn)在天氣寒冷，班里常有孩子因?yàn)榕吕渌瘧杏X(jué)而經(jīng)常遲到，相信通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)可以幫助改善遲到現(xiàn)象。

　　本次活動(dòng)，幼兒還是能運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣較完整地朗誦詩(shī)歌，尤其有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)奶奶的語(yǔ)氣學(xué)的惟妙惟肖，目標(biāo)基本完成。在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己薄弱的地方，引導(dǎo)語(yǔ)不夠精煉，師幼互動(dòng)還需再熱烈些，教師在授課過(guò)程中盡量營(yíng)造讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)的一個(gè)輕松的語(yǔ)言氛圍。

　　通過(guò)這次的展示活動(dòng)，在前期準(zhǔn)備、組織過(guò)程、過(guò)后反思中，我發(fā)現(xiàn)自己又向前邁進(jìn)了一步。

10、中班語(yǔ)言游戲教案《小灰鼠變身記》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜。

　　2.借助作品發(fā)揮幼兒的想象力，感受故事的趣味性。

　　3.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理：做原來(lái)的自己是最好的。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，知道酸、甜、辣的不同味道。

　　2.與故事相配的課件。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯。

　　難點(diǎn)：能感受整個(gè)故事的趣味性。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)出示課件，引出故事

　　1.出示小灰鼠:小朋友，你們好，你們看，我渾身上下都是灰色的，所以大家都叫我小灰鼠。提問(wèn)：它叫什么名字?(小灰鼠)

　　2.我吃膩了原來(lái)的食物，想去嘗嘗外面不同味道。(小灰鼠想干什么?)

　　(二)學(xué)習(xí)故事第一段

　　變身記一：辣椒店學(xué)習(xí)詞：火辣辣

　　1.小灰鼠走呀走，來(lái)到了哪里?你從哪里看出來(lái)的呢?這個(gè)里面是什么味道呢?

　　2.你吃過(guò)辣椒了嗎?吃了辣椒后你會(huì)怎么樣?請(qǐng)幼兒演一演吃辣椒后的表情。

　　3.你猜猜看，小灰鼠會(huì)喜歡辣味嗎?

　　(小結(jié)：小灰鼠剛想嘗嘗辣椒的味道，可是呀，還沒(méi)等小灰鼠開(kāi)口，一股濃濃的辣椒味直鉆鼻孔，辣得小灰鼠張大嘴巴，眼淚鼻涕都往下掉，打出一個(gè)大噴嚏，連忙離開(kāi)了辣椒店。)

　　變身記二：醋廠學(xué)習(xí)詞：酸溜溜

　　1.小灰鼠離開(kāi)辣椒店，看見(jiàn)一座玻璃房，讓我們猜猜這會(huì)是哪里?(幼兒自由猜測(cè))

　　2.你們都沒(méi)有猜對(duì)，老師把玻璃房里的東西放在教室的四周，請(qǐng)你們先去聞一聞，再嘗一嘗，用好聽(tīng)的話告訴大家你聞到了什么?它嘗起來(lái)怎么樣?

　　3.原來(lái)在醋廠，吃什么都酸溜溜的，快把牙齒酸沒(méi)了。(學(xué)習(xí)詞：酸溜溜)

　　4.平時(shí)你吃過(guò)什么酸溜溜的東西了?

　　變身記三：糖庫(kù)學(xué)習(xí)詞：甜蜜蜜

　　1.小灰鼠吃了火辣辣的辣椒，嘗了酸溜溜的酸醋，都沒(méi)有自己喜歡的，小灰鼠究竟喜歡什么味道呢?你們猜猜看。

　　2.正在小灰鼠納悶的時(shí)候，刮起了一陣大風(fēng)，把小灰鼠刮進(jìn)了糖廠里，小灰鼠開(kāi)心極了，他一口接一口地吃著。(學(xué)習(xí)詞：甜蜜蜜)

　　3.它現(xiàn)在的心情又怎么樣呢?(哦，小灰鼠吃了甜蜜蜜的糖后，心里覺(jué)得美滋滋的。)

　　4.小灰鼠開(kāi)心極了，他一口接一口地吃著，不一會(huì)兒，就吃成了甜鼠。

　　(三)學(xué)習(xí)故事第二段

　　1.變成甜鼠后的小灰鼠又會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　2.教師講述故事的第二段：變成甜鼠后的小灰鼠到街上去，螞蟻看見(jiàn)了，嚷著要吃他的甜腳，甜鼠慌忙找來(lái)鞋子穿上。蜜蜂聞到了甜味，嗡嗡地飛來(lái)，要吃他的甜手甜腳，甜鼠慌忙戴上帽子、手套。

　　提問(wèn)：變成甜鼠后的小灰鼠上街，發(fā)生了什么事?

　　如果有人總在你身上摸來(lái)摸去，這里弄弄，那里弄弄，你會(huì)有什么感覺(jué)?

　　3.小灰鼠著急地說(shuō)：好難受呀，好難受呀，快來(lái)幫幫我吧。小朋友們，你有什么好辦法來(lái)嗎?幼兒自由猜測(cè)。

　　4.讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事中誰(shuí)幫助了小灰鼠。河邊的小青蛙看了呱呱笑：“這樣多難受呀，快到小河里洗洗吧!”小甜鼠聽(tīng)了小青蛙的話，“撲通”一聲跳進(jìn)河里洗了個(gè)澡，他又成了原來(lái)的小灰鼠。

　　(四)完整傾聽(tīng)故事

　　老師把小灰鼠變甜鼠的過(guò)程編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫《小灰鼠變身記》，讓我們一起來(lái)欣賞。

活動(dòng)延伸：

　　小灰鼠已經(jīng)在小河里洗了個(gè)澡，從此小河變成了甜河，森林里的小動(dòng)物知道了以后，可高興啦，都來(lái)喝河里的甜水。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

11、中班語(yǔ)言課教案《小豬飛上天》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意積極參與講述活動(dòng)，懂得"世上無(wú)難事，只怕有心人"的道理。

　　2、仔細(xì)觀察畫(huà)面并有序、完整的講述故事中小牛的經(jīng)歷。

　　3、用對(duì)話、表演的方法，進(jìn)行故事再現(xiàn)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。對(duì)動(dòng)物的特征和生活習(xí)性有一定的了解;對(duì)"夢(mèng)想"有一定的認(rèn)識(shí)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖、頭飾(小牛拉拉，牛爸爸、飛行員、小豬)

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備：師幼共同制作"我的夢(mèng)想"展板

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、預(yù)備活動(dòng)師幼互相問(wèn)候，采用默想、聽(tīng)音樂(lè)等其他形式進(jìn)行走線活動(dòng)

　　二、感知活動(dòng)

　　1、師幼交流生活經(jīng)驗(yàn)回顧。小朋友，你有自己最想做的事情嗎?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)。小牛拉拉也有自己的夢(mèng)想，你看看!

　　2、教師出示掛圖，讓幼兒猜猜小牛拉拉的夢(mèng)想是什么?故事的名字為什么叫"小豬飛上天"，小豬會(huì)飛嗎?

　　3、教師講述故事!鼓勵(lì)幼兒對(duì)小豬飛上天的原因進(jìn)行大膽的想象.

　　三、理解活動(dòng)

　　1、師幼觀察掛圖，分段理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：小牛拉拉的夢(mèng)想是什么?爸爸同意嗎?拉拉是怎樣回答的呢?

　　小牛為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做了些什么?他學(xué)會(huì)了飛行嗎?小豬是怎樣飛上天的呀?他們高興嗎?拉拉告別小豬時(shí)說(shuō)的最后一句話是什么?請(qǐng)幼兒在故事中找答案，試著用原文回答，老師給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｒ龑?dǎo)幼兒按照"有夢(mèng)想-為夢(mèng)想而努力-最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想"的線索，了解故事的發(fā)展。

　　2、教師講故事，幼兒完整欣賞。故事中拉拉重復(fù)說(shuō)的一句話是什么?請(qǐng)幼兒大聲念出來(lái)，并幫助幼兒理解這句話的意思。

　　3、教師小結(jié)：每個(gè)人都有夢(mèng)想，為了自己的夢(mèng)想要堅(jiān)持努力，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

　　四、體驗(yàn)活動(dòng)

　　1、對(duì)話表演。幼兒分組扮演故事中的角色，請(qǐng)幼兒模仿故事中角色的語(yǔ)氣，說(shuō)出故事中的對(duì)話。

　　2、情景表演。幼兒自由選擇角色，扮演故事中的小動(dòng)物，完整表現(xiàn)故事的情節(jié)和內(nèi)容。

　　五、結(jié)束活動(dòng)交流小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

　　1、幼兒用繪畫(huà)和文字的形式表達(dá)出自己的夢(mèng)想，互相說(shuō)一說(shuō)，教師幫助帖在"我的夢(mèng)想"展板上。

　　2、教師頭飾放到表演區(qū)，供幼兒觀察、表演、講述故事。

12、中班語(yǔ)言課教案《快樂(lè)公寓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解快樂(lè)的含義，知道大家在一起會(huì)得到快樂(lè)，共同勞動(dòng)會(huì)得到快樂(lè)，為別人解決困難也會(huì)得到快樂(lè)。

　　2.能積極參與活動(dòng)，會(huì)用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　4.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒畫(huà)冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.一起唱《快樂(lè)拍手歌》，感受快樂(lè)!

　　師：我們小朋友這么快樂(lè)，還應(yīng)該把快樂(lè)的心情傳遞給朋友們，森林的小動(dòng)物們卻一點(diǎn)兒也不快樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)怎么了。

　　二、分段講述故事，理解快樂(lè)的含義。

　　(1)教師講述故事第一段并提問(wèn)。(播放PPT)

　　提問(wèn)：

　　1.老鼠、烏龜、狐貍為什么不快樂(lè)?

　　2.怎么樣幫助它們快樂(lè)起來(lái)?

　　(2)老師講述第二段故事并提問(wèn)。(播放PPT)。

　　提問(wèn)：

　　1.小動(dòng)物想到了什么辦法?

　　2.圖上有哪些小動(dòng)物?它們?cè)谧鍪裁词虑?

　　(3)出示操作材料，提出要求：每個(gè)房間住一種小動(dòng)物，你們幫小動(dòng)物們找 到它最喜歡，最適合的房間。

　　提問(wèn)：為什么這樣分?哪一組分的最合理?

　　(4)繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒幫助鴨媽媽解決困難。

　　提問(wèn)：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢?

　　三、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒給公寓起名字。

　　師：我們一起來(lái)幫小動(dòng)物給這個(gè)新房子取個(gè)好聽(tīng)的名字吧?

　　小結(jié)：小動(dòng)物們用自己的特長(zhǎng)，靠自己的勞動(dòng)一起蓋了新房子，還幫助了鴨媽媽?zhuān)蠹乙黄鹱≡谠旌玫姆孔永?。小?dòng)物們很快樂(lè)!小朋友幫助了小動(dòng)物們也很快樂(lè)，讓我們一起唱著快樂(lè)的歌回教室吧!

教學(xué)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，其中包括很多種快樂(lè)：大家住在一起很快樂(lè)，大家一起合作造房子很快樂(lè)，孩子們?yōu)樾?dòng)物們分房也很快樂(lè)。

　　在開(kāi)頭部分講故事的環(huán)節(jié)中，一遍故事下來(lái)就立即提問(wèn)，而且用的還是逆向思維，孩子們一下子無(wú)法正確回答我的問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該自己講完故事后不急于提問(wèn)，而是再幫孩子們疏通一遍故事內(nèi)容，讓孩子真正了解整個(gè)故事后再進(jìn)行提問(wèn)。

　　另外整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該是放在讓孩子們體驗(yàn)快樂(lè)情緒上，尤其是小動(dòng)物們分工合作造公寓時(shí)的快樂(lè)，可以利用自己的特長(zhǎng)去建造屬于大家的公寓。這之前可以再讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們各自的特征特點(diǎn)，為下一步分房做準(zhǔn)備。在孩子們理解的基礎(chǔ)上再讓孩子們學(xué)習(xí)小動(dòng)物造公寓效果可能會(huì)更好!孩子們更可以感受到一起勞動(dòng)的快樂(lè)情緒。

13、中班語(yǔ)言課教案《詩(shī)歌最美麗》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察圖夾文詩(shī)歌形式，感知詩(shī)歌重復(fù)對(duì)稱的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)看圖文有序的朗讀詩(shī)歌。

　　2、通過(guò)觀察圖片，感知事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌。

　　3、能積極大膽地仿編詩(shī)歌，有表情的朗誦詩(shī)歌，表達(dá)心中最美麗的事物。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、收集圖片：小鳥(niǎo)、藍(lán)天、小魚(yú)、小河、蜜蜂、花園、小朋友、幼兒園制作成多媒體課件。

　　2、錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《國(guó)旗多美麗》。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分：

　　小朋友，想一想，在你的心里，你覺(jué)得什么最美麗?(鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的看法)

　　二、基本部分：

　　1、出示多媒體課件1234，引導(dǎo)幼兒觀察，感知兩者之間的聯(lián)系。

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞詩(shī)歌《最美麗》。

　　教師邊提問(wèn)邊播放課件，問(wèn)“畫(huà)面上有誰(shuí)，在他們的心里，什么最美麗呢?”

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽(tīng)到了什么?詩(shī)歌的名字叫什么?

　　2、出示課件5，朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文詩(shī)歌，并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖文的提示，有序地朗誦詩(shī)歌1-2遍。

　　3、出示課件6，想一想，為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的心里，藍(lán)天最美麗呢?(根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)的圖片)為什么說(shuō)小魚(yú)的心里，小河最美麗呢?為什么說(shuō)蜜蜂的心里，花園最美麗呢?為什么說(shuō)小朋友的心里，幼兒園最美麗呢?

　　4、觀察圖夾文詩(shī)歌，閱讀漢字，感知詩(shī)歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？磮D文說(shuō)說(shuō)，這個(gè)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?這些漢字讀作什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒指認(rèn)漢字，并帶領(lǐng)大家讀一讀詩(shī)歌。

　　5、拿掉藍(lán)天、小河、花園、幼兒園、圖片，教師問(wèn)，幼兒答，師生合作念詩(shī)歌。拿掉小鳥(niǎo)、小魚(yú)、蜜蜂和小朋友圖片，幼兒?jiǎn)?，教師答，師生合作念?shī)歌。

　　6、仿編詩(shī)歌《最美麗》。

　　(1)還有誰(shuí)的心里會(huì)認(rèn)為藍(lán)天最美麗?還有誰(shuí)的心里會(huì)認(rèn)為小河、花園最美麗?(教師在留空的地方畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩(shī)歌。

　　(2)你還知道哪些事物，在他們的心里還有什么最美麗?

　　(3)教師快速畫(huà)出仿編的事物，最后帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩(shī)歌。

　　三、結(jié)束部分：

　　在小朋友的心里，除了幼兒園最美麗，還有什么最美麗呢?你們聽(tīng)，帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《國(guó)旗多美麗》。

附詩(shī)歌《最美麗》

　　小鳥(niǎo)的心里，藍(lán)天最美麗。

　　小魚(yú)的心里，小河最美麗。

　　蜜蜂的心里，花園最美麗。

　　小朋友的心里，幼兒園最美麗。

教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

14、中班語(yǔ)言教案《小狐貍的槍和炮》含反思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　在平時(shí)的生活當(dāng)中，幼兒難免會(huì)犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，故事《小狐貍的槍和炮》生動(dòng)地描述了小狐貍是怎樣用聰明的辦法勇敢地改正錯(cuò)誤的，故事非常有趣，貼近幼兒的生活，能讓幼兒知道做錯(cuò)了事要勇敢地改正，因此，我設(shè)計(jì)了這一中班語(yǔ)言活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事情要改正。

　　2、通過(guò)討論，能大膽、積極、清楚地表達(dá)。

　　3、感受與同伴在一起的快樂(lè)。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　掛圖、狐貍頭飾、糖果若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　師：池塘里會(huì)住著天上的星星嗎?咪咪小的刺猬能扎起一個(gè)比它還要大還要重的西瓜嗎?

　　1、出示小狐貍，引出課題。

　　師：你們看，他是誰(shuí)?(小狐貍)這只小狐貍有點(diǎn)特別，它呢喜歡捉弄?jiǎng)e人。你們知道什么是捉弄嗎?(捉弄就是搗蛋、開(kāi)玩笑的意思)今天呀我們來(lái)看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小狐貍的槍和炮》。

　　2、聽(tīng)故事前半段至“他叮當(dāng)、叮當(dāng)?shù)刈銎鹆藰尯团凇保醪搅私夤适聝?nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：小狐貍捉弄了誰(shuí)?他是怎么捉弄小鴨子的?他是怎么捉弄小刺猬的?(把動(dòng)作做出來(lái)：一肚子的水、推了推、四腳朝天)

　　幼：小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。

　　幼：小刺猬，小狐貍叫小刺猬扎西瓜，小狐貍把西瓜推了推，小刺猬摔得四腳朝天。

　　師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

　　幼1：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。

　　幼2：大家都不愿意和小狐貍玩了。

　　師：沒(méi)有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?如果你的朋友不跟你玩了，你會(huì)怎么樣做?幼兒自由討論后提出問(wèn)題：小狐貍是不是和你們說(shuō)的這樣做呢??引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的興趣。

　　3、講述故事后半段。

　　師：我們小朋友猜對(duì)了嗎?小狐貍做了槍和炮想去干什么呢?

　　師：小狐貍拿著槍和炮出來(lái)，小黃狗是怎么樣做的?(沖在前面保護(hù)大家)打進(jìn)小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動(dòng)物們也想嘗嘗，我們一起來(lái)發(fā)射，準(zhǔn)備好了嗎?(邊做握手槍的動(dòng)作邊說(shuō)“叭”“叭”“叭”)

　　師：小狐貍回家推出了什么?大炮里轟出的又是什么呢?小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心了，我們也來(lái)嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯(教師分撒糖果)“哄”、“哄”、“哄”

　　師：你們開(kāi)心嗎?那你覺(jué)得現(xiàn)在小動(dòng)物們和小狐貍在一起開(kāi)不開(kāi)心呀?(開(kāi)心)大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩?為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢?

　　師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事吧!

　　4、看圖片完整欣賞故事。

　　師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍?為什么呢?

活動(dòng)延伸：

　　討論：你有沒(méi)有做錯(cuò)過(guò)事，后來(lái)你是怎么做的?(幼兒自由講述)

教師總結(jié)：

　　做錯(cuò)了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

15、中班語(yǔ)言課教案《出?！泛此?/h3>

設(shè)計(jì)意圖

　　詩(shī)歌《出?！氛Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性,詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　活動(dòng)結(jié)束后與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富，孩子們討論起來(lái)滔滔不絕，于是引發(fā)了活動(dòng)2仿編活動(dòng)，目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而仿照詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解，以此發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　活動(dòng)1

　　詩(shī)歌欣賞：

　　出海

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中描繪大海美好的意境。

　　2.理解、欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩(shī)歌。

　　4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　配樂(lè)詩(shī)歌《出?！贰⒄n件。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)播放海浪聲，激發(fā)幼兒出海的興趣

　　師：聽(tīng)!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?

　　師：出海觀光我們應(yīng)該坐什么去呢?

　　教師小結(jié)：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。

　　(二)創(chuàng)設(shè)出海情境，感受理解詩(shī)歌的意境

　　師：?jiǎn)琛覀兊妮喆霭l(fā)了。

　　——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?

　　——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來(lái)像什么?

　　——看!天上有什么?我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的?

　　——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說(shuō)一只只的海鷗在大海上飛翔。

　　——小朋友看，遠(yuǎn)處是什么?為什么帆船這么小?

　　(三)教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　——出海我們都看到了些什么?

　　——你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?為什么?

　　(四)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

　　1.再次欣賞，跟念詩(shī)歌。

　　2.和著抒情的音樂(lè)進(jìn)行朗誦。

　　3.分組加上動(dòng)作表演詩(shī)歌。

　　4.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境。

活動(dòng)延伸

　　1.將詩(shī)歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒鞏固理解詩(shī)歌。

　　2.親子互動(dòng)——“生活中的量詞大搜尋”。

　　2.仿編詩(shī)歌。師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么呢?

　　活動(dòng)2

　　仿編活動(dòng)：

　　出海

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。

　　2.通過(guò)出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。

　　3.仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　出海觀光視頻課件、圖片、詩(shī)歌仿編板

活動(dòng)重點(diǎn)

　　運(yùn)用重疊量詞，根據(jù)詩(shī)歌句式“××一××”進(jìn)行仿編。

活動(dòng)難點(diǎn)

　　量詞和事物匹配的正確表述。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)回顧詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)

　　1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶。

　　2.教師提問(wèn)：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么?

　　(仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程?；顒?dòng)開(kāi)始，組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。)

　　(二)創(chuàng)設(shè)“出?！鼻榫?，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊

　　1.帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風(fēng)光，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)。

　　2.剛才出海你看到了什么?

　　(本環(huán)節(jié)利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》給予幼兒視覺(jué)的刺激，視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調(diào)動(dòng)幼兒的視聽(tīng)感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩(shī)歌做好鋪墊。)

　　(三)師幼討論，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣，并初步練習(xí)仿編

　　1. 幼兒嘗試仿編。

　　提問(wèn)：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰(shuí)來(lái)試試看?”

　　2.師幼討論詩(shī)歌句式的特點(diǎn)。

　　3.師幼共同仿編詩(shī)歌。

　　(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則，嘗試在前，指導(dǎo)在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同討論，幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌句式的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。)

　　(四)分組討論，自由創(chuàng)編

　　1.幼兒合作仿編詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來(lái)編詩(shī)歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，然后學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言把它編一編，然后粘貼到詩(shī)歌框里面。一會(huì)比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。

　　2.每組幼兒逐一展示。

　　(五)回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣

　　1.脫離圖片，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編

　　師：今天我們來(lái)到活動(dòng)室，小朋友又看到了?請(qǐng)把你看到的來(lái)編一編。

　　2.教師小結(jié)：出?？梢跃幊蓛?yōu)美的詩(shī)歌，那么我們?cè)诠涔珗@、逛超市、出去游玩的時(shí)候都可以把它來(lái)編一編。

活動(dòng)延伸

　　1.繪畫(huà)仿編：大海上還有些什么?請(qǐng)小朋友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或親身體驗(yàn)，探索大海上的景物，以繪畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，然后編成詩(shī)歌。

　　2.拓展思維，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)變換新的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。如： 《游玩》

　　游玩坐汽車(chē)，

　　來(lái)到游樂(lè)園，

　　氣球一個(gè)個(gè)，

　　木馬一匹匹，

　　小船一艘艘，

　　螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)。

附詩(shī)歌：

　　《出?！?/p>

　　出海坐大船，

　　海藍(lán)天也藍(lán)，

　　浪花一朵朵，

　　白云一片片，

　　海鳥(niǎo)一只只，

　　帆船一點(diǎn)點(diǎn)。

活動(dòng)反思

　　活動(dòng)1

　　一、置身于情境，快樂(lè)中學(xué)習(xí)

　　每一首詩(shī)歌猶如一幅迷人的畫(huà)卷，幼兒在學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌時(shí)，只有理解詩(shī)歌每一個(gè)畫(huà)面所表現(xiàn)的內(nèi)容，才能從真正意義上欣賞詩(shī)歌所要表達(dá)的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動(dòng)，我根據(jù)詩(shī)歌的主題內(nèi)容，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“出?！钡那榫?，情境中創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境——從船開(kāi)始起航鳴笛到在大海上的動(dòng)態(tài)視頻，營(yíng)造出了仿真、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，幫助幼兒理解了詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)非常的投入。

　　二、配樂(lè)欣賞，喚醒孩子的耳朵

　　中班幼兒由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限，幼兒對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境不能象成人那樣直接通過(guò)閱讀文字輕而易舉地來(lái)把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動(dòng)的語(yǔ)言傳遞來(lái)學(xué)習(xí)。在幼兒“出?！被貋?lái)之后，教師進(jìn)行了配樂(lè)朗誦，此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽(tīng)，孩子們個(gè)個(gè)享受著欣賞的快樂(lè)，非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩(shī)歌做好了鋪墊。

　　三、傾聽(tīng)中感受，吟誦中體會(huì)

　　在活動(dòng)的最后，我們安排了分組朗誦詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在傾聽(tīng)別人的朗誦時(shí)，去再次感受，在吟誦的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，和著抒情的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)詩(shī)歌意境的優(yōu)美，使得幼兒的情感得以升華。

　　有待改進(jìn)之處：

　　1.在活動(dòng)中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。

　　2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的交流機(jī)會(huì)較少。

　　活動(dòng)2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)的反思

　　結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：1.喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。2.通過(guò)出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。3.仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落，即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)。考慮到孩子初次進(jìn)行整句的仿編活動(dòng)，所以將“體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功”的目標(biāo)放在了首位。

　　二、活動(dòng)過(guò)程的反思

　　本活動(dòng)我主要安排了五大環(huán)節(jié)，接下來(lái)我具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開(kāi)展的。

　　一、回顧詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)

　　仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程?；顒?dòng)開(kāi)始，組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶，教師提問(wèn)：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對(duì)幼兒對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊

　　本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽(tīng)的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩(shī)歌做了鋪墊。

　　三、師幼討論，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣，并初步練習(xí)仿編

　　利用嘗試教學(xué)法，嘗試在前，指導(dǎo)在后。教師通過(guò)提問(wèn)“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰(shuí)來(lái)試試看?”引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。

　　四、分組討論，自由創(chuàng)編

　　分組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試，樂(lè)于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂(lè)。

　　五、回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣

　　最后落實(shí)到幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

16、中班語(yǔ)言課教案《猴子和狐貍》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒完整了解故事，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞摘、搭、推。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

　　3、通過(guò)閱讀圖書(shū)，激發(fā)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

　　完整了解故事，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞摘、搭、推。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備故事卡

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入師：小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新故事，故事的名字叫《猴子和狐貍》。

　　2、集體閱讀(1)師：讓我們一起看看故事里都有誰(shuí)呢?(引出故事中的小動(dòng)物)幼：(猴子和狐貍···)師：還看到了什么?讓我們看一看是不是一棵果樹(shù)?

　　(2)師：哦，果然是一棵桃樹(shù)，小朋友們真聰明!小狐貍看到又大又甜的桃子它想干什么呀?幼：(摘桃子)

　　(3)師：狐貍想摘桃子他去找誰(shuí)呢?幼：(猴子)狐貍來(lái)到猴子家里想找猴子干什么呢?幼：(一起摘桃子)。

　　(4)讓我們一起看看他們是不是想去摘桃子呢，哦果然他們是在商量怎樣去摘桃子。

　　(5)他們想摘桃子來(lái)到了哪里呢?幼：(河邊)小朋友想一想他們會(huì)用一個(gè)什么樣的辦法去摘桃子呢?幼：(用木頭搭橋)

　　(6)師：我們把書(shū)翻到第七頁(yè)看看他們是不是用木頭搭的橋?(.教案出自：快思教案.網(wǎng).)哦，真的，他們真的是用木頭搭的橋，他們搭好了橋怎么樣啊?幼：(高興地跳起來(lái)了)

　　(7)橋搭好了他們是不是馬上過(guò)河去摘桃子啦呢?那他們?yōu)槭裁礇](méi)有過(guò)去摘桃子呢?幼(太圓了，太窄了)那他們會(huì)怎樣過(guò)去呢?幼(一個(gè)一個(gè)的過(guò)去)你們想一想誰(shuí)先過(guò)去了?幼(狐貍··猴子)我們一起看看到底誰(shuí)先過(guò)去了?

　　(8)小朋友看看誰(shuí)先過(guò)去了呢?幼：(狐貍)狐貍過(guò)去后他做了什么?幼;(狐貍把橋推到河里去啦)

　　(9)你看到了什么?幼：(猴子生氣了)哎呀，狐貍怎么啦?幼(哭啦)師：你從哪里看出來(lái)狐貍哭啦?狐貍為什么哭啦?幼(幼兒自由回答)我們看看下一副圖發(fā)生了什么呢?幼：(猴子走啦)狐貍怎么樣啊?幼(狐貍很著急)

　　3、教師講述故事

　　(1)小朋友我們的故事看完啦，剛剛啊，小朋友們的想象力真豐富，接下來(lái)老師來(lái)給你們講一講這個(gè)故事，看看到底發(fā)生了什么?

　　(2)放ppt教師講述故事。

　　4、一起理解故事提問(wèn)：老師的故事講完了，我可有幾個(gè)小問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)小朋友哦。請(qǐng)小朋友告訴我：

　　(1)狐貍找猴子去干什么?(摘)幼：(摘桃子)請(qǐng)幼兒示范并全體練習(xí)"摘"的動(dòng)作

　　(2)為了摘桃子他們一起想了什么辦法過(guò)河?(搭)

　　(3)狐貍過(guò)橋后做了什么?(推)

　　小結(jié)：狐貍做的對(duì)嗎?那我們應(yīng)該怎樣做呢?希望我們的小朋友遇到事情要積極動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題，有好吃好玩兒的東西樂(lè)意與別人分享，我們可不要學(xué)小狐貍。

活動(dòng)延伸：

　　(1)今天老師還給小朋友們帶來(lái)了好玩的故事卡片，想不想玩，小眼睛看到老師這里，請(qǐng)你們邊講故事邊按順序把故事卡片貼在紙上對(duì)應(yīng)的數(shù)字上。

　　(2)故事卡片好玩?老師在閱讀區(qū)投放了這本故事書(shū)，剛剛你們聽(tīng)完老師講的故事，現(xiàn)在去閱讀區(qū)和好伙伴一起來(lái)講講這個(gè)故事吧!

教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

17、中班語(yǔ)言散文教案《小雪花》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，感受而各種雪花飄落時(shí)優(yōu)美的情景。

　　2、引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)散文詩(shī)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編散文。

　　3、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造精神。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前觀察過(guò)下雪的圖片和圖書(shū)。

　　2、幻燈片(雪景)。

　　3、課件：歌曲《小雪花》

　　4、《小雪花》音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　引出課題，與幼兒進(jìn)行談話《雪花》

　　孩子們，冬天來(lái)了，感覺(jué)冷么?那我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。

　　播放小雪花歌曲，師幼共同進(jìn)行歌表演。

　　二、基本部分

　　(一)、引起興趣

　　小朋友們表演的真好，你們知道剛才我們表演的歌曲名字么?(小雪花)，你們見(jiàn)過(guò)小雪花么?我們什么時(shí)候才能看見(jiàn)小雪花呢?對(duì)了冬天很冷很冷的時(shí)候天空會(huì)下雪，你們喜歡下雪么?為什么?小雪花是什么顏色、什么樣子的?雪花是從哪里落下來(lái)的呀?誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表演雪花飄落的樣子?我們也來(lái)學(xué)學(xué)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象小雪花飄落的情景，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)

　　"雪花飄落下來(lái)的時(shí)候真美，你知道它都會(huì)落在哪兒?擴(kuò)散幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽的想像并表述出來(lái)。老師這里有幾幅很美的雪景圖，我們一起來(lái)看看吧!并播放雪景圖的幻燈片，幼兒欣賞。邊看邊提問(wèn)：雪花飄下來(lái)像什么呀?飄在了哪里呀?好看么?

　　小雪花可真調(diào)皮，今天老師帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的兒歌--小雪花，我們一起欣賞一下，聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的小雪花都飄落到哪兒了，好么?

　　三、欣賞兒歌

　　播放幻燈片，欣賞兒歌。

　　兒歌的名字叫什么?兒歌中的小雪花都飄到哪兒呀?為什么雪花飄在手里會(huì)不見(jiàn)了呢?(幼兒回答后，教師點(diǎn)擊相應(yīng)的幻燈片，讓幼兒加深印象)鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》

　　播放完整兒歌帶領(lǐng)幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　再次播放完整兒歌幼兒自由用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　五、創(chuàng)編兒歌

　　小朋友們，雪花美么?那你們說(shuō)說(shuō)雪花飄落下來(lái)的時(shí)候還會(huì)飄在哪里，變成什么呢?

　　幼兒回答問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)編，把幼兒創(chuàng)編的兒歌打在屏幕上，并有表情的朗誦一遍。

　　六.游戲：雪花飄飄

　　雪花真美，我們也來(lái)表演美麗的小雪花吧

　　歌表演：小雪花

　　附：小雪花

　　小雪花飄在空中像朵花

　　窗上變窗花

　　手里不見(jiàn)啦

　　活動(dòng)反思：

　　了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對(duì)雪的喜愛(ài)之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上，導(dǎo)入主題——小雪花。

18、中班語(yǔ)言課教案《下雨的時(shí)候》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

　　2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事圖片、角色頭飾、雨傘

　　2.觀察過(guò)荷葉

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　小朋友看，今天老師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)

　　那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：下雨的時(shí)候)小朋友真聰明，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕

　　(二)學(xué)習(xí)故事

　　可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。

　　1、交待故事名稱后，直接提問(wèn)：故事的名稱是什么?

　　2、逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問(wèn)：

　　剛才，老師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨，那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。

　　3、教師繼續(xù)講述故事，然后提問(wèn)：

　　小白兔走呀走，前面遇到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了，它連忙說(shuō)了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小雞，小雞，快到葉子底下來(lái)吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō)：謝謝你，小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演角色，練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

　　方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。

　　4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。

　　5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“如果下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

　　6、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

　　(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

　　聽(tīng)了這個(gè)故事后，你喜歡誰(shuí)，為什么?

　　活動(dòng)反思：

　　《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容生動(dòng)、有情節(jié)且比較簡(jiǎn)短，又有重復(fù)的對(duì)話，很適合小班幼兒。下雨是孩子們生活中常見(jiàn)的，下雨沒(méi)帶避雨的工具也會(huì)經(jīng)常碰到，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們都在大人的呵護(hù)下，下雨天沒(méi)帶雨傘難得遇到，這方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，那么， 故事《下雨的時(shí)候》就告訴我們遇到困難要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法解決，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人。

　　在故事《下雨的時(shí)候》活動(dòng)過(guò)程中，第一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒聽(tīng)“下雨聲”由此而導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。接著，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，下雨天沒(méi)帶避雨的工具，你有什么好辦法?楊懿帆說(shuō)，躲到大樹(shù)下，鄭鋮說(shuō)，雙手抱著頭快跑，小禹說(shuō)，躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒，有一只小白兔沒(méi)帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢?讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)欣賞故事，自己尋求答案。在完整欣賞故事的過(guò)程中，我沒(méi)運(yùn)用多媒體、圖片、肢體語(yǔ)言、不用過(guò)多的畫(huà)面來(lái)分散幼兒的注意力，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在幼兒完整欣賞故事后，我提了三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒初步理解故事，其中有一個(gè)問(wèn)題“你聽(tīng)到了什么?”當(dāng)時(shí)孩子的回答另我驚訝，有的說(shuō)，小白兔，有的說(shuō)，小花貓，有的說(shuō)，下雨了，表達(dá)的意思不清晰，他們沒(méi)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答，這在今后的活動(dòng)中，我要注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話，雖然這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的面大，但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽(tīng)到的想說(shuō)的進(jìn)行表述。然后活動(dòng)進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié)：分段欣賞理解故事中動(dòng)物間的對(duì)話和詞語(yǔ)(頂、蹦蹦跳跳)，對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我采用讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行理解頂、蹦蹦跳跳，他們模仿得惟妙惟肖，活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)小**。為了引導(dǎo)幼兒大膽講述故事中的對(duì)話，我采用比較保守的方法，讓幼兒個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)的方式，在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，讓幼兒分角色進(jìn)行表演，把活動(dòng)推向了**，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是通過(guò)故事，讓幼兒感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂(lè)，我只是在在情感遷移的過(guò)程中，問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小朋友的回答各種各樣，有的說(shuō)喜歡小貓，有的說(shuō)喜歡小雞，也有的說(shuō)喜歡小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，只有個(gè)別幼兒如：楊懿帆會(huì)說(shuō)：“我喜歡小白兔，因?yàn)樗矚g幫助別人?！贝蟛糠钟變赫f(shuō)不出原因，在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，如果讓小朋友相互討論一下，我想效果會(huì)更好。整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們先聽(tīng)、再說(shuō)、接著聽(tīng)、然后說(shuō)、最后演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

19、中班語(yǔ)言課教案《拼小人(仿偏活動(dòng)) 》含反思

　　活動(dòng)內(nèi)容：拼小人(仿偏活動(dòng))

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)一些運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)，并能有節(jié)奏地念兒歌。

　　2.能根據(jù)兒歌的格式，替換中間部分的短句進(jìn)行仿編。

　　3.體驗(yàn)仿編的成功感，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

　　4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒談?wù)撨^(guò)奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)或自己參加的多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及相關(guān)姿勢(shì)、動(dòng)作。

　　2.幼兒初步會(huì)念兒歌《拼小人》。

　　3.塑料圓片、拼小人用的火柴棒、紙、筆、黑板、詩(shī)歌圖標(biāo)等。

　　4.《健康歌》磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)《健康歌》，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1.在《健康歌》伴奏下，幼兒邊唱邊跳進(jìn)場(chǎng)。

　　2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：我們做了哪些運(yùn)動(dòng)?

　　二、復(fù)習(xí)兒歌《拼小人》。

　　1.引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊復(fù)習(xí)兒歌。

　　2.幼兒朗誦兒歌2--3遍。

　　三、教師指導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

　　1.談?wù)勎覀兿矏?ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　教師：你還知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)口是什么?

　　2.教師以調(diào)皮的小人還會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)為題，引發(fā)幼兒的仿編興趣。

　　3.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啟發(fā)有困難的幼兒先用火柴棒和圓片拼擺小人的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，再照樣子畫(huà)。

　　4.幼兒之間相互欣賞作品。

　　四、幼兒獨(dú)立或與同伴合作仿編兒歌。

　　1.鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋仿編兒歌，提示幼兒注意動(dòng)詞的運(yùn)用。

　　2.集體朗誦仿編兒歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，在活動(dòng)中我借助音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運(yùn)動(dòng)，提高了幼兒自我觀察的能力，充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。現(xiàn)我反思如下：

　　第一次上教研課，雖然事情做了很充分的準(zhǔn)備。但是當(dāng)老師一個(gè)個(gè)進(jìn)班的時(shí)候，還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)緊張、有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，總怕自己會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。

　　一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得小朋友和自己的配合還是不錯(cuò)的。就是由于自己的一點(diǎn)點(diǎn)緊張，在教課過(guò)程中一些細(xì)節(jié)處理上還不是很到位，比如說(shuō)：個(gè)別漢字發(fā)音不準(zhǔn)、在幼兒操作前，沒(méi)有很好的提醒幼兒場(chǎng)景布設(shè)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。

　　我努力在今后的教學(xué)過(guò)程中，不僅教育好學(xué)生，還會(huì)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。

20、中班語(yǔ)言課教案《美美和丑丑》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨處可見(jiàn)蝴蝶忙碌的身影：在美麗的花叢中，在茂密的樹(shù)林里---大人們對(duì)蝴蝶或許會(huì)不屑一顧，而孩子們卻會(huì)歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽(tīng)，還會(huì)邁開(kāi)活潑好動(dòng)的小腳去追逐，美麗的蝴蝶引發(fā)了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子探索的欲望。因此，我便設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)去了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程，與此同時(shí)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、感知美、創(chuàng)造美的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)初步了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件《美美和丑丑》、多媒體教學(xué)設(shè)施、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、引出故事主角美美和丑丑師: 今天老師帶來(lái)了兩只昆蟲(chóng)朋友,一只叫：美美、一只叫：丑丑。(點(diǎn)擊出現(xiàn)蝴蝶和毛毛蟲(chóng))你們猜猜它們中誰(shuí)是美美?誰(shuí)是丑丑?為什么呢?

　　(二)、設(shè)疑導(dǎo)出故事<<美美和丑丑>>

　　1、師: 那現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。(播放動(dòng)畫(huà))(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容:一天,蝴蝶美美在花園里飛來(lái)飛去,非常的快樂(lè)。突然,花上有一條毛毛蟲(chóng)丑丑向她爬來(lái)。丑丑對(duì)美美說(shuō)："美麗的蝴蝶姐姐，我們一起來(lái)玩游戲好嗎?"美美看了看丑丑說(shuō)："啊，是毛毛蟲(chóng)呀，你怎么長(zhǎng)得這么丑，走起路來(lái)還一扭一扭的，多難看呀。我才不跟你做游戲呢!"剛說(shuō)完話，蝴蝶美美就飛走了，只剩下丑丑留在那里。)

　　2、師：毛毛蟲(chóng)丑丑聽(tīng)了蝴蝶美美的話，心情會(huì)這樣?

　　3、師：毛毛蟲(chóng)丑丑到底是怎么想的呢?(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：毛毛蟲(chóng)丑丑聽(tīng)了蝴蝶美美的話，心里很難過(guò)，傷心的掉下了眼淚。毛毛蟲(chóng)丑丑在心里想：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀。這樣，大家就都愿意和我做游戲了。)

　　(三)、丑丑變美美1、討論：毛毛蟲(chóng)丑丑能變成美麗的蝴蝶嗎?

　　(1)師：你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)能變成蝴蝶嗎?你為什么覺(jué)得不會(huì)(會(huì))呢?(分組討論，教師注意傾聽(tīng)，并適時(shí)參與討論)

　　(2)師：我們看看毛毛蟲(chóng)到最后是否會(huì)變成蝴蝶呢?(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：丑丑正在傷心難過(guò)的時(shí)候，一只蜜蜂飛來(lái)了。(教案出自：快思教案網(wǎng))蜜蜂對(duì)它說(shuō)："別難過(guò)了，我聽(tīng)大人說(shuō)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后是會(huì)變成蝴蝶的。"毛毛蟲(chóng)丑丑說(shuō)："你說(shuō)的是真的嗎?我真的會(huì)變成蝴蝶嗎?"蜜蜂說(shuō)："我也是聽(tīng)大人們說(shuō)的，你還是去問(wèn)問(wèn)你的媽媽吧。"毛毛蟲(chóng)丑丑說(shuō)："可是我沒(méi)有媽媽呀，我從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)降渍l(shuí)是我的媽媽呢?")

　　2、討論：毛毛蟲(chóng)丑丑的媽媽是誰(shuí)?

　　(1)、師：你們覺(jué)得誰(shuí)是毛毛蟲(chóng)的媽媽呢?

　　(2)、師：毛毛蟲(chóng)的媽媽到底是誰(shuí)呢?我們來(lái)看一看。(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：毛毛蟲(chóng)很想見(jiàn)到自己的媽媽?zhuān)?，它去找自己的媽媽了。走在路上，它碰到了一只大青蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)問(wèn)大青蟲(chóng)："我和你長(zhǎng)的這么像，你是我的媽媽嗎?"大青蟲(chóng)笑著說(shuō)："不是，我的寶寶是小青蟲(chóng)，不是毛毛蟲(chóng)，你的媽媽是美麗的蝴蝶，等你長(zhǎng)大后也會(huì)變成蝴蝶的。"這時(shí)一只蝴蝶媽媽飛來(lái)了，丑丑趕緊問(wèn)："你是我的媽媽嗎?"蝴蝶媽媽說(shuō)："是的，孩子，我就是你的媽媽?zhuān)饶汩L(zhǎng)大后會(huì)和我一樣變成一只美麗的蝴蝶。")

　　小結(jié)：毛毛蟲(chóng)的媽媽到底是誰(shuí)啊?(蝴蝶)，毛毛蟲(chóng)丑丑長(zhǎng)大以后能不能變成蝴蝶呢?(能)

　　3、探索中了解蝴蝶成長(zhǎng)的奧秘

　　(1)師：(邊出示圖片邊講：蝴蝶媽媽把一個(gè)圓圓的、軟軟的小東西生在花芯、樹(shù)干或葉子上，這就是蝶卵，跟老師說(shuō)說(shuō)看。)

　　(2) (邊出示圖片邊講：卵里的小東西一天天長(zhǎng)大他要出來(lái)活動(dòng)了，就從卵里爬出一只小蟲(chóng)子，這就是毛毛蟲(chóng))

　　(3)師：(邊出示圖片邊講：毛毛蟲(chóng)像我們小朋友一樣要長(zhǎng)大，就每天吃很多的東西，這樣啊就慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大以后就蓋了間小房子住在里面休息，這蓋好的小房子也有個(gè)名字叫蛹。

　　(4)師：(邊出示圖片邊講：一天天過(guò)去了它覺(jué)的寂寞了，還是出去看看外面的世界吧，它就從蛹的一端敲了一個(gè)小洞飛了出來(lái)，飛出來(lái)一看自己真的變成了一只美麗的蝴蝶了，飛到天空中，飛來(lái)飛去，去找朋友玩。)

　　(四)、長(zhǎng)大的秘密

　　1、理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程師：丑丑終于變成了一只美麗的蝴蝶了。它變成一只美麗的蝴蝶你們開(kāi)心嗎?丑丑也很開(kāi)心，現(xiàn)在小龔老師要考考你們，說(shuō)說(shuō)看丑丑是怎么變成蝴蝶的?先是什么?再是什么?然后呢?

　　(幼兒描述動(dòng)畫(huà)的情景，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排排隊(duì)逐步出現(xiàn)蝶卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶等圖。幫助幼兒理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。)

　　2、小結(jié)：教師描述毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程。

　　(五)、演一演

　　1、小朋友，咱們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲吧。

　　2、幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、變成蝴蝶后，帶領(lǐng)幼兒到戶外花叢中去，飛到室外，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　兒歌：我想變成一只蝴蝶我想變成一只蝴蝶， (一邊念一邊抖動(dòng)翅膀)因?yàn)楹妹?

　　剛開(kāi)始，我是卵， (把身體謄成圃球狀)后來(lái)，我變成毛毛蟲(chóng)， (把身體搖旗著伸開(kāi))再后來(lái)，我又變成了蛹， (蹲地抱頭)現(xiàn)在，我成了一只漂亮婦蝴蝶。 (抖動(dòng)翅膀四處飛翔)

活動(dòng)反思：

　　因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對(duì)于蝴蝶是怎么來(lái)的，卻不知道，所以從幼兒的興趣入手，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)。通過(guò)多媒體課件進(jìn)行輔助，動(dòng)感的畫(huà)面，很受孩子們地喜歡，孩子們觀看時(shí)都很專(zhuān)注，對(duì)小蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程有了初步的感知，我有利用清晰的圖片和孩子們一起看一起說(shuō)，就這樣，孩子們輕松愉快的獲取了蝴蝶的成長(zhǎng)的知識(shí)，最后設(shè)計(jì)了對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程演示，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極，在接下來(lái)的肢體表演中興趣很高，唯一不足的是，活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸?，使幼兒不能盡興的表演。在活動(dòng)中，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽表達(dá)。

21、中班語(yǔ)言課教案《哭有什么用》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，并結(jié)合想象講述合理的情節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：兇狠(兇猛)、尖利、勇敢。

　　3.知道遇到困難時(shí)，"哭是沒(méi)有用的、只有動(dòng)腦筋想辦法才能解決"的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：對(duì)老鷹、母雞和小雞等的外形特征有初步的了解。

　　2.材料準(zhǔn)備：課件，詞卡2張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放老鷹的特寫(xiě)圖片，引入活動(dòng)。

　　提問(wèn)：圖上有誰(shuí)?這是一只怎么樣的老鷹?(教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片描述老鷹的特征，豐富詞：尖利、兇狠，并將字卡"兇狠"對(duì)應(yīng)貼在圖片上)

　　二、播放課件，引導(dǎo)幼兒分步觀察、講述圖片內(nèi)容。

　　1.觀察、講述圖一：

　　(1)提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容：有一天，這只兇猛的老鷹做了一件什么事?小雞們和雞媽媽怎么啦?

　　(2)個(gè)別提問(wèn)(3)引導(dǎo)幼兒完整講述圖一的內(nèi)容。

　　(4)啟發(fā)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)：哭有用嗎?你有什么好辦法幫助它們嗎?

　　教師小結(jié)：天空中飛來(lái)一只兇狠的老鷹，他用尖利的爪子抓走了一只小雞。雞媽媽和小雞傷心的大哭起來(lái)。雞媽媽邊哭邊對(duì)小雞說(shuō)："孩子們，哭有什么用?我們不哭了，得想個(gè)辦法活捉老鷹，不能讓他來(lái)抓我們。"

　　2.觀察圖二：

　　引導(dǎo)觀察并講述：雞媽媽是怎么做的?

　　教師小結(jié)：雞媽媽安慰完小雞們之后，擦干眼淚就出去辦事了，(教案出自：快思教案網(wǎng))她首先來(lái)到河邊，向貓大叔要了一張漁網(wǎng)，

　　3.觀察圖三、四：

　　(1)提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察兩幅圖：雞媽媽和小雞們是怎么對(duì)付老鷹的?結(jié)果怎樣?

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：勇敢。(或者根據(jù)需要調(diào)整為引導(dǎo)幼兒集體講述)教師小結(jié)：雞媽媽回家將漁網(wǎng)扎在土坑的上面，讓小雞們?cè)谕量永稞R聲"嘰嘰嘰"地大叫著，故意招引老鷹。老鷹看見(jiàn)了，就毫不猶豫地沖了下來(lái)，結(jié)果漁網(wǎng)緊緊地纏住了他的爪子，他被雞媽媽活捉了。小雞們高興地歡呼起來(lái)。

　　三、引導(dǎo)幼兒連貫講述圖片內(nèi)容。

　　(1)教師提出較連貫講述的要求："按照四幅掛圖的順序講述，要講出在什么地方?有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?雞媽媽和小雞想出了什么好辦法?它們?cè)趺磳?duì)付老鷹?有沒(méi)有取得勝利?"按照?qǐng)D片順序來(lái)講，鼓勵(lì)幼兒用上"尖利、兇狠、勇敢"等詞語(yǔ)。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，結(jié)合引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)。(或者根據(jù)需要調(diào)整為引導(dǎo)幼兒集體講述)

　　(3)請(qǐng)幼兒為圖片取名字。"

　　(4)結(jié)合圖片提問(wèn)：為什么小雞能戰(zhàn)勝兇猛的老鷹?這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)?

　　四、引導(dǎo)幼兒討論： 結(jié)合日常生活，說(shuō)說(shuō)遇到困難要怎么辦?

　　師：小朋友都說(shuō)的很棒，那現(xiàn)在跟老師到戶外玩《老鷹捉小雞》的游戲吧!

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)域活動(dòng)中：

　　1.閱讀區(qū)：提供《哭有什么用?》圖片，讓幼兒擺圖講述。

　　2.表演區(qū)：提供老鷹抓小雞的頭飾、音樂(lè)讓幼兒表演。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進(jìn)行大膽的想象，并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。(本文.來(lái)源：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能， 而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。根據(jù)這個(gè)了解我想在這一節(jié)語(yǔ)言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識(shí)字呢?

　　使這節(jié)課不會(huì)枯燥無(wú)味，我利用小班小朋友的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了聽(tīng)表情情緒的錄音來(lái)引題，小朋友們學(xué)的很愉快.很開(kāi)心 的。

22、中班語(yǔ)言課教案《家》含反思

作品分析：

　　《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺(jué)，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周?chē)氖澜?

　　作者在結(jié)尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺(jué)。

　　整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛(ài)和接受。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

　　(2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周?chē)挛铮胂笫挛镏g的關(guān)系。

　　(3)教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　(4)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　(5)通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

　　2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊

活動(dòng)過(guò)程：

　　第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面，弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。

　?、俳處熞蕴釂?wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問(wèn)：你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的?

　?、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇?，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

　?、垡詫?duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家?黑色的云朵，是誰(shuí)的家?深深的地下，是誰(shuí)的家?密密的森林，是誰(shuí)的家?當(dāng)講到最后一句時(shí)，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。

　?、芙處熞蕴釂?wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家?為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家?為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家?

　?、葑詈螅處煄ьI(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。

　　(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

　　(2)到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　(3)利用畫(huà)報(bào)、電視等知識(shí)媒介物，尋找相關(guān)事物的"家"。

　　第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。

　　可以采取剪貼畫(huà)的形式進(jìn)行。教師從一些廢舊的畫(huà)冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫(huà)，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫(huà)。

　　第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。

　　(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢?

　　(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。

　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導(dǎo)。最后，讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

　　這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。

　　最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

　　教學(xué)流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌

教學(xué)反思：

　　在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。

附：詩(shī)歌作品

　　藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家!

23、中班語(yǔ)言課教案《小狐貍的變身法》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事主要情節(jié)，愿意用語(yǔ)言大膽講述自己的想法。

　　2、知道有了本領(lǐng)應(yīng)該去幫助別人，才會(huì)有更多的朋友。

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件

關(guān)鍵點(diǎn)：

　　能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行較合理的想象。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示名稱，導(dǎo)入課題

　　1、出示課題名稱：小狐貍的變身法(朗讀)問(wèn)：什么是變身法呢?

　　2、過(guò)渡：小狐貍學(xué)會(huì)了變身法，猜猜它可能會(huì)變什么呢?

　　二、觀看課件，討論理解

　　1、師：小狐貍學(xué)會(huì)了變身法以后，出去找朋友玩了，它想用變身法去捉弄小動(dòng)物們。

　　1)小狐貍捉弄小兔：小狐貍看到小兔，偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來(lái)著捉弄一下它吧!”

　　A、小狐貍會(huì)變什么來(lái)捉弄小兔呢?

　　B、小兔上當(dāng)時(shí)，小狐貍可能會(huì)說(shuō)什么?

　　C、小兔怎么啦?為什么會(huì)不高興的呢?

　　2)小狐貍捉弄小狗：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰(shuí)?

　　A、這次它會(huì)變什么呢?B、小狗怎么啦?發(fā)生了什么事情?小狐貍會(huì)說(shuō)什么?

　　2、小兔和小狗和朋友們開(kāi)心地在草地上游戲，都不理小狐貍了，小狐貍怎么樣呢?

　　3、看，發(fā)生了什么事?提示：小狐貍會(huì)來(lái)幫助它們嗎?

　　4、小狐貍變成了什么?小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

　　三、相互討論，想象講述

　　1、討論：

　　1)你們喜歡這只小狐貍嗎?為什么?

　　2)如果不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重新做好朋友呢?

　　2、想像講述：如果你也有了變身法，你想做什么事情呢?

　　3、小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，有了本領(lǐng)，就要去幫助別人，這樣才會(huì)有更多的好朋友，才會(huì)更加快樂(lè)!

教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

24、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小卡咪》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)故事讓幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)，能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】電腦課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、出示小貓卡咪形象圖片。

　　今天，我們這來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼。

　　2、你們喜歡小貓嗎?喜歡什么樣的小貓?你們知道卡咪是只什么樣的小貓嗎?

　　二、結(jié)合課件分段講述故事，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行討論，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的判斷和猜測(cè)。

　　1、原來(lái)卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門(mén)了。媽媽和小伙伴都很著急，快來(lái)幫他們想想辦法吧!

　　2、提問(wèn)：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會(huì)去嗎?

　　3、咦?不是有聯(lián)歡會(huì)嗎?怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒(méi)有呢?

　　4、提問(wèn)：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花?

　　三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。

　　看后分析討論：

　　1、小卡咪開(kāi)始的時(shí)候是一只什么樣的小貓?你從什么地方看出它的膽小?那它為什么還要出門(mén)?

　　2、小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現(xiàn)象?是怎樣安慰自己的?最后它變成了一只什么樣的小貓?

　　四、我也很勇敢。

　　1、你們知道上個(gè)月在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人害怕的的事，是什么事?(快思 www.banzhuren.cn)好多的幼兒園的小朋友還有小學(xué)的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐懼當(dāng)中，可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法，最終被救出來(lái)了，你們知道嗎?

　　引導(dǎo)幼兒回憶自己所見(jiàn)所聞的事例進(jìn)行講述。

　　2、你有什么害怕的經(jīng)歷?你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦?

　　鼓勵(lì)幼兒做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　五、音樂(lè)《不怕不怕》。

　　你們都是勇敢的孩子，當(dāng)你們戰(zhàn)勝了困難后，你們的心情怎么樣?開(kāi)心的時(shí)候想怎么樣?

　　讓我們跟著這首《不怕不怕》一起唱起來(lái)，舞起來(lái)吧!

　　活動(dòng)反思：

　　傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

　　另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的盈造，包括教師本身的情緒和輔助工具(課件)的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。 在活動(dòng)的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。

　　此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦?”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒(méi)有了吸引力會(huì)怎么樣?”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說(shuō)，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測(cè)，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。

25、中班語(yǔ)言課教案《美天鵝變丑小鴨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)看手勢(shì)編故事，充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，力求表現(xiàn)新穎、獨(dú)特。

　　2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。

　　3.懂得“美”與“丑”的含義。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.活動(dòng)前讓幼兒對(duì)各種手勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí)，如：鵝、鴨等。

　　2.制作投影(手勢(shì)圖)。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)投影顯示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1.這是什么?(小手)

　　2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會(huì)說(shuō)話，我們的小手也能“講話”，能講話的小手，我們說(shuō)它是“手勢(shì)”(豐富詞匯“手勢(shì)”)。

　　3.這些都是我們常見(jiàn)的“手勢(shì)”(指投影)，你們知道這些手勢(shì)是什么意思嗎?例：豎大拇指的手勢(shì)表示好、棒、了不起;搖手的動(dòng)作表示不、不要、不行、再見(jiàn)等;招手的動(dòng)作表示過(guò)來(lái)。

　　(二)教師做手勢(shì)，充分發(fā)揮幼兒的想像力。

　　1.有的手勢(shì)讓你聯(lián)想到許多東西，現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)手勢(shì)像什么，想得越多越好，不過(guò)，想到的東西要和別人的不一樣。

　　2.教師做手勢(shì)，讓幼兒動(dòng)腦筋想，認(rèn)真看，例如：這個(gè)手勢(shì)像什么?(房頂、山峰、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢(shì)供幼兒觀察和聯(lián)想。(如孔雀開(kāi)屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……)

　　(三)看手勢(shì)編故事。

　　1.師：有一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《美天鵝變丑小鴨》，這個(gè)故事片也是用手勢(shì)講的，奇怪吧，手勢(shì)也能講故事，不信，你們看。

　　2.教師用右手做天鵝狀，左手握拳，表演故事的手勢(shì)動(dòng)作，美天鵝昂起頭向前走，走著走著碰到“拳頭”(石頭)，美天鵝倒在“拳頭”旁邊。

　　3.教師反復(fù)地做手勢(shì)，然后將動(dòng)作一一分解，引導(dǎo)幼兒討論。如：“美天鵝在做什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會(huì)這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。

　　4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦筋，想得和別人不一樣，鼓勵(lì)幼兒今后多創(chuàng)編手勢(shì)故事。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　科學(xué)：認(rèn)識(shí)各種手勢(shì)。

　　健康：體育活動(dòng)手影游戲。

　　藝術(shù)：手勢(shì)舞。

　　五、生活中滲透利用進(jìn)餐前后的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編手勢(shì)動(dòng)作。

　　六、環(huán)境中滲透讓幼兒畫(huà)手掌畫(huà)，布置活動(dòng)室。

　　七、家庭中滲透讓家長(zhǎng)在與孩子談話時(shí)，應(yīng)用一定的手勢(shì)，并說(shuō)明含義，讓孩子學(xué)會(huì)一定的手勢(shì)。

　　八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

26、中班語(yǔ)言故事教案《小仙女的云》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，知道快樂(lè)的孩子能找到更多的朋友。

　　2.能愉快地與同伴交往。

　　3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.掛圖，故事磁帶。

　　2.哭泣的仙女圖片一張。

　　3.各種各樣的玩具，數(shù)量少于幼兒人數(shù)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.幫哭泣的小仙女想辦法。

　　——出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?

　　——你能讓小仙女快樂(lè)起來(lái)嗎?

　　——啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來(lái)，如：撫摸、說(shuō)好聽(tīng)的話、表演節(jié)目、撓癢癢等。

　　——小仙女的朋友們也想了個(gè)好辦法，讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事《小仙女的云》吧。

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　——出示掛圖，引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事一遍。

　　——小仙女的頭上有什么?<快思老師.教案網(wǎng)出處>這朵白云為什么會(huì)變?

　　——小動(dòng)物想了什么辦法讓小仙女高興起來(lái)?

　　3.快樂(lè)的孩子朋友多。

　　——你愿意做個(gè)快樂(lè)的孩子嗎?為什么?

　　——怎樣才能有更多的朋友?

　　4.結(jié)伴玩玩具。

　　——播放輕音樂(lè)，提供各種玩具，使幼兒輪流玩、合作玩，體會(huì)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

　　——說(shuō)說(shuō)自己和伙伴一起玩是否高興，有沒(méi)有出現(xiàn)“小黑云”。

　　活動(dòng)建議

　　1.做快樂(lè)的孩子是這則故事的中心主題。幼兒通過(guò)欣賞故事領(lǐng)會(huì)小仙女的情感變化過(guò)程，又通過(guò)討論產(chǎn)生了做快樂(lè)的孩子的愿望，這無(wú)論對(duì)自己還是對(duì)別人都是很有必要的。

　　2.最后“結(jié)伴玩玩具”的環(huán)節(jié)可論實(shí)際情況靈活安排，如延伸到日常活動(dòng)中進(jìn)行。游戲情景創(chuàng)設(shè)推薦：

　?、俟餐从腥さ臅?shū)，量不要太多。

　?、诠餐嫘峦婢撸簲?shù)量要控制，需輪流玩、合作玩。

　?、酃餐媲颍嚎刂魄虻臄?shù)量，使幼兒共同玩。

　?、芄餐骈_(kāi)鎖游戲，鎖的數(shù)量要控制。

　　附：小仙女的云

　　有一個(gè)可愛(ài)的小仙女，她的頭上總跟著一朵會(huì)變的小白云。小仙女飛呀飛呀，飛到草地上笑瞇瞇地對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：“我和你們一起玩好嗎?”小動(dòng)物都很高興。小豬拉著小仙女的手說(shuō)“歡迎，歡迎，我們大家一起做游戲。”小白云呢，輕輕地飄在小仙女的頭上。玩著玩著，小豬不小心踩了小仙女的腳?！皩?duì)不起，對(duì)不起，我不小心踩了你的腳?！毙∝i連忙道歉?！皢鑶琛毙∠膳蘖似饋?lái)。小豬說(shuō)：“別哭，別哭，我?guī)湍闳嗳嗪脝?”小仙女還是嗚嗚地哭。奇怪，小仙女頭上的小白云變了，變成了一朵小黑云。小豬說(shuō)：“看，黑云來(lái)啦，要下雨了，我們快回家吧。小仙女，你和我們一起回家好嗎?”小仙女一聽(tīng)，不哭了，跟著小動(dòng)物們一起來(lái)到了小豬家。搭積木、抱娃娃，小仙女越玩越開(kāi)心，笑瞇瞇的小臉像一朵美麗的小花。咦，小仙女頭上的小黑云又變成了小白云。從此以后，小動(dòng)物想和小仙女做游戲時(shí)，都會(huì)先看看小仙女頭上的那朵云，而小仙女頭上的小白云也越來(lái)越白，因?yàn)樗幌氘?dāng)愛(ài)哭愛(ài)生氣的小仙女，她要做快樂(lè)的小仙女?？鞓?lè)的孩子，朋友才多呀!

　　活動(dòng)反思

　　激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，體驗(yàn)表達(dá)中指出積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)，根據(jù)我班幼兒年齡小，對(duì)一切事物有極高的興趣的特點(diǎn)，以及幼兒的發(fā)展水平。

27、中班語(yǔ)言課教案《樹(shù)蔭》含反思

　　目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

　　2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。

　　3.了解樹(shù)蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒回憶對(duì)樹(shù)蔭的認(rèn)識(shí)，引起聽(tīng)故事的興趣

　　1.提問(wèn)：夏天到了，小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?

　　2.教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹(shù)蔭下休息，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹(shù)蔭之間發(fā)生的故事。

　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1.教師用課件完整講述故事，并提問(wèn)：

　　(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)

　　(2)小熊在樹(shù)蔭里睡覺(jué)，被什么燙醒了?(教案出自：快思.教案網(wǎng))為什么?(被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃?shù)蔭跑開(kāi)了，太陽(yáng)照在小熊身上。)

　　(3)小熊知道是誰(shuí)在和它開(kāi)玩笑嗎?(知道，是太陽(yáng)在和它開(kāi)玩笑)

　　(4)小熊很想把樹(shù)蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛(ài)麗木樁和繩子，吧樹(shù)蔭牢牢釘住，牢牢捆住)

　　2.猜一猜：樹(shù)蔭為什么會(huì)跑呢?

　　教師小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)一直在動(dòng)，所以樹(shù)蔭也跟著一起動(dòng)了。

　　三、再次欣賞故事，對(duì)故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛(ài)和憨厚

　　1.教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

　　2.通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。

　　(1)小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?

　　(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)?

　　(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

　　四、活動(dòng)延伸

　　帶幼兒到戶外觀察樹(shù)蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。

　　活動(dòng)反思：

　　在今天的語(yǔ)言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽(yáng)的故事，故事中的小熊很可愛(ài)，當(dāng)他想在樹(shù)蔭下睡午覺(jué)卻不斷被太陽(yáng)曬到。于是，我讓孩子們來(lái)給小熊想個(gè)好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺(jué)得涼快呢?小朋友通過(guò)自己的生活中的所見(jiàn)所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說(shuō)可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽(yáng)怎么曬也曬不到;有的說(shuō)到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會(huì)睡得又香又甜，房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說(shuō)造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說(shuō)可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹(shù)洞，躺在里面睡;還有的說(shuō)給小熊搭個(gè)帳篷，讓小熊來(lái)睡等等。聽(tīng)到孩子們的發(fā)言，我覺(jué)得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來(lái)想辦法，肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī)，充滿了童話般的色彩。

28、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小姑娘的畫(huà)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、大膽地描述圖片內(nèi)容并以介紹的形式表述。

　　2、在集體中體驗(yàn)分享閱讀的樂(lè)趣。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)《我的畫(huà)》，最后一頁(yè)遮去作品畫(huà);幼兒繪畫(huà)作品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、展示幼兒繪畫(huà)作品：這是誰(shuí)的畫(huà)?介紹一下你畫(huà)的是什么?

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試介紹他人的作品。

　　二、閱讀大書(shū)

　　1、 出示大書(shū)最后一頁(yè)：你看到了什么?這個(gè)小姑娘漂亮嗎?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);你們看她的表情怎么樣?她為什么這么高興呢?

　　這個(gè)小姑娘有一盒漂亮的畫(huà)筆，可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)，你們看，這是她的畫(huà)。(拿掉遮蔽物)

　　2、“原來(lái)她最好的才藝是畫(huà)畫(huà)，她把才藝展示給大家看，所以才這么高興，我們一起表?yè)P(yáng)她好嗎?”

　　3、閱讀封面

　　“今天老師帶來(lái)的這本書(shū)就是關(guān)于小姑娘畫(huà)的畫(huà)，我們一起來(lái)看封面”，指讀“我的畫(huà)”。

　　4、逐頁(yè)閱讀，引導(dǎo)幼兒大膽描述看到的畫(huà)，并以介紹的方式表達(dá)出來(lái)。逐頁(yè)出示畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么，“你怎么介紹這幅畫(huà)?你怎么說(shuō)才能讓大家更喜歡這幅畫(huà)?”每幅畫(huà)都讓幼兒大膽地介紹畫(huà)的是什么，并引導(dǎo)他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫(huà)的是……”的形式講述。

　　5、教師小結(jié)：小姑娘畫(huà)得真好，你們幫她介紹得更好，謝謝你們!你們看，她還在每幅畫(huà)的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很燦爛，因?yàn)樗莻€(gè)很自信的小女孩。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

29、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小海螺》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受故事語(yǔ)言的優(yōu)美，并能大膽地講述自己有關(guān)大海的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編故事內(nèi)容。

　　2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　孩子們?nèi)ズ＿呁娴那榫爸瞥傻腣CD、魚(yú)怎么呼吸的VCD、大圖書(shū)、歡快的音樂(lè)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放高羅親子游玩的VCD，幫助幼兒回憶有關(guān)大海的經(jīng)驗(yàn)。

　　“還記得上次我們和爸爸媽媽去過(guò)的高羅海灘嗎?讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看吧。”

　　播放VCD幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒交流。

　　“你們見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的?在海邊你們見(jiàn)到了什么?”

　　2、感受故事，教師完整講述故事，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。"來(lái);自.屈;老師;教.案;

　　“今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)和大海有關(guān)的故事，題目叫做《小海螺》?！?/p>

　　(小海螺向小男孩介紹的海里的秘密以VCD的形式播放)

　　3、以提問(wèn)的形式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

　　“故事里的小海螺為什么哭啊?”

　　“小海螺告訴大頭兒子的大海是什么樣的?”

　　“故事里大頭兒子問(wèn)了小海螺一個(gè)什么問(wèn)題?小海螺是怎么回答的?”

　　4、送海螺回家

　　“大頭兒子帶著小海螺來(lái)到了海邊，海里的動(dòng)物跳起了優(yōu)美的舞蹈歡迎小海螺回家，你們想?yún)⒓舆@個(gè)盛會(huì)嗎?讓我們也加入歡迎小海螺的行列吧?！?/p>

　　鼓勵(lì)幼兒表演海里各種動(dòng)物的動(dòng)作。

　　5、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事，將自己的和大海有關(guān)的故事講給自己的同伴或客人老師聽(tīng)。

　　“小海螺終于回到了自己的家，大海里還會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?把你編的故事講給你的好朋友或者客人老師聽(tīng)吧?！?/p>

　　6、延伸：將活動(dòng)延伸至區(qū)域活動(dòng)中。

　　“老師把這本圖書(shū)放到閱讀區(qū)，等會(huì)兒區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候你們可以繼續(xù)講述這個(gè)故事?！?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

30、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小狐貍的槍炮》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事情要改正。

　　2、通過(guò)討論，能大膽、積極、清楚地表達(dá)。

　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　狐貍圖片、掛圖、視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　師：池塘里會(huì)住著天上的星星嗎?小小的刺猬能扎起一個(gè)比它還要大還要重的西瓜嗎?

　　1、出示小狐貍，引出課題。

　　師：你們看，他是誰(shuí)?(小狐貍)這只小狐貍有點(diǎn)特別，它呢喜歡捉弄?jiǎng)e人。你們知道什么是捉弄嗎?(捉弄就是搗蛋、開(kāi)玩笑的意思)今天呀我們來(lái)看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小狐貍的槍和炮》。

　　2、教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：小狐貍捉弄了誰(shuí)?他是怎么捉弄小鴨子的?

　　幼: 小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。

　　師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

　　幼：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。

　　師：沒(méi)有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?如果你的朋友不跟你玩了，你會(huì)怎么樣做?幼兒自由討論后提出問(wèn)題，引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的興趣。

　　3、播放故事視頻。

　　師：我們小朋友猜對(duì)了嗎?，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)"小狐貍做了槍和炮想去干什么呢?

　　師：小狐貍拿著槍和炮出來(lái)，小黃狗是怎么樣做的?(沖在前面保護(hù)大家)打進(jìn)小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動(dòng)物們也想嘗嘗，我們一起來(lái)發(fā)射，準(zhǔn)備好了嗎?(邊做握手槍的動(dòng)作邊說(shuō)“叭” “叭” “叭”)師：小狐貍回家推出了什么?大炮里轟出的又是什么呢?小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心了，我們也來(lái)嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯“哄”、“哄”、“哄”

　　師：你們開(kāi)心嗎?那你覺(jué)得現(xiàn)在小動(dòng)物們和小狐貍在一起開(kāi)不開(kāi)心呀?(開(kāi)心)大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩?為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢?

　　師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事吧!

　　4、看圖片欣賞故事師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍?為什么呢?

　　(五)生活延伸

　　5、討論：你有沒(méi)有做錯(cuò)過(guò)事，后來(lái)你是怎么做的?(幼兒自由講述)教師總結(jié)：做錯(cuò)了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，由于緊張沒(méi)有用小狐貍圖片導(dǎo)入，我在講述故事時(shí)添加了一些內(nèi)容導(dǎo)致故事視頻內(nèi)容不符合;講述完故事問(wèn)題提的過(guò)多沒(méi)有針對(duì)性。目標(biāo)第二點(diǎn)沒(méi)達(dá)到，沒(méi)讓幼兒自由討論。幼兒學(xué)習(xí)的故事語(yǔ)句矛盾，與幼兒之間的互動(dòng)較少，形式較為單一。