大班觀察記錄《發(fā)現(xiàn)淘氣孩子的閃光點》

大班觀察記錄《發(fā)現(xiàn)淘氣孩子的閃光點》

1、大班觀察記錄《發(fā)現(xiàn)淘氣孩子的閃光點》

　　觀察目標：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，利用孩子的長處改掉壞習(xí)慣。

　　觀察對象：張XX年齡段/班大班

　　觀察時間：2015年10月

　　觀察分析：

　　班里有個叫磊磊的孩子，一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著磊磊的名字。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經(jīng)過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認為孩子是無可救要的。我意識到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放棄了。一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢?我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關(guān)注他，重新了解他。

　　采取措施：

　　發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動結(jié)束后，磊磊收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在"我是小明星"榜上給他貼上小星星，向全班小朋友介紹了他維護班級衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

　　發(fā)現(xiàn)二：早晨，磊磊通常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，把破損的圖書全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個"閃光點"，以此為突破口，改變他。我選他做班級里的小小圖書員，負責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護，他干的可認真了。而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

　　發(fā)現(xiàn)三：區(qū)域活動中，在智力魔珠游戲中，磊磊拼的又快又好，而且還幫助新來的小朋友心心，教她怎么玩，小老師做的十分好。當(dāng)天的評價活動，心心就講了磊磊幫助自己的事，還有幾個小朋友說磊磊改正了錯誤，現(xiàn)在很棒。我看到了磊磊臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信磊磊以后會越來越好。

　　獲取成效：

　　通過磊磊這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的"閃光點"。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據(jù)孩子的特點，因人施教。當(dāng)他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給他們以信心，使他們茁壯成長早日成為社會主義事業(yè)的接班

2、大班教案《誠實的孩子》含反思

活動目標

　　1.體驗誠實守信的樂趣，培養(yǎng)幼兒從小誠實待人的好品質(zhì)

　　2.教育幼兒做錯事要主動承認，勇于講真話，做個誠實的孩子。

　　3.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

教學(xué)重點、難點

　　讓幼兒知道誠實在生活中的重要性

活動準備

　　多媒體課件(手捧空盆的孩子)

活動過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　孩子們，老師給你們講個故事，喜歡聽嗎?(喜歡)那好，但要求你們都要認真傾聽并思考，等下看誰能回答老師的問題。

　　二、 1.播放配有錄音的課件(手捧空盆的孩子)，孩子靜靜的聽

　　2 聽完后師問：國王怎么選未來的國王?幼兒互相討論----(誠實的) 最后選得到嗎?(選到)，他是誰啊?(雄日)，他種的化開嗎?(沒開)，為什么不開花呢?(因為國王發(fā)給孩子們的花籽已經(jīng)煮過)但其他的孩子為什么能種出不同顏色的花來呢?(那些孩子為了能博得國王的喜歡，并能當(dāng)上未來的國王，把另外的花種子種上)你們認為這些孩子做得對嗎?說說你們的理由和看法

　　3、 國王為什么選擇把沒有種出花來的孩子(雄日)做將來的國王?(因為他誠實)

　　4對于捧著不同顏色的漂亮鮮花的花盆來到國王面前的孩子，國王為什么高興不起來?而對于只捧著一只空盆并眼淚汪汪的孩子，國王卻高興地把他抱起來?引導(dǎo)啟發(fā)孩子把自己的想法能比較通順的表達。

　　三、1.孩子們，我們學(xué)習(xí)了這個故事，你們知道了國王是喜歡怎么樣的孩子吧!老師和你們的爸爸媽媽也都喜歡誠實的孩子，那么，你們打算做一個怎么樣的孩子呢?

　　四、誠實是美德，幼兒時不誠實的人是不受到小朋友歡迎和喜歡，長大了還是不誠實的是要受人歧視，得不到別人的信任和尊敬，找不到自己的工作，影響自己的前途----因此從幼兒開始，我們要爭取做個誠實的孩子，以后長大了更要做一個誠實的對社會樂于奉獻的人。

教學(xué)反思：

　　通過這次教學(xué)活動，幼兒經(jīng)過認真的傾聽故事，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問題，從中能很好培養(yǎng)孩子的思維和語言表達能力，更重要懂得誠實必要性，但由于孩子年齡還小，對于誠實這個詞語含義的理解，還只停留在表面上，在以后日常的生活中，還會有這樣那樣不誠實的表現(xiàn)，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強化，使孩子從小就養(yǎng)成誠實的品質(zhì)。

3、大班教案《地球村的孩子》含反思

活動目標：

　　1.嘗試用不同色彩，表現(xiàn)各國兒童的形象特征。

　　2.學(xué)習(xí)合理布置畫面,注意人物和背景的關(guān)系處理。

　　3.熱愛地球，懂得全世界兒童要互相尊重，和平相處。

　　4.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

活動準備:

　　1幼兒與教師共同收集的各國小朋友的圖片。

　　2世界地圖一張或地球儀一個

活動過程：

　　一、談話，導(dǎo)入課題

　　教師：我們是哪國人?誰能說一說中國人長得什么樣?(根據(jù)幼兒的講述用繪畫方式進行記錄)

　　二、出示各國兒童圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、表達各國兒童的形象特征

　　1.教師：這些孩子你們認識嗎?他們是哪個國家的?他們跟我們有什么不同?

　　2.引導(dǎo)幼兒從小朋友的皮膚、頭發(fā)和眼睛的顏色以及服飾來區(qū)別不同國家兒童的形象特征。如：膚色——黑、白、黃的皮膚顏色;頭發(fā)——黑色卷發(fā)、金黃卷發(fā)、栗色頭發(fā)、黑色直發(fā)等; 眼睛——黑色、藍色的眼睛。

　　3.討論：不同國家兒童的形象和畫法。(根據(jù)幼兒的回答用繪畫方式進行記錄)

　　三、匹配游戲“我的家在哪里?”

　　出示歐洲、亞洲、非洲有代表性的風(fēng)景圖，讓幼兒將人物與背景進行匹配

　　教師：看看這些圖片，你知道是誰的家嗎?請把各國小朋友送回自己的家。讓畫面既有不同人物形象，又有各國的背景特征。

　　四、指導(dǎo)幼兒進行繪畫創(chuàng)作活動

　　1.教師交代繪畫創(chuàng)作要求

　　教師：這些孩子來自不同國家，雖然他們的外貌特征、生活的環(huán)境與生活的習(xí)慣與我們不一樣，但是我們同住在一個地球上，都是地球村的孩子。全世界的孩子是一家，今天我們就來畫一幅地球村的孩子是一家。

　　2.介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)想

　　教師：你想怎樣畫?畫哪個國家的兒童?他們在哪兒?在干什么?

　　3.討論繪畫方法

　　教師：怎樣畫才能表現(xiàn)出全世界的兒童是一家呢?

　　五、幼兒繪畫

　　鼓勵幼兒按自己的想象畫出地球村的各國孩子。

　　六、展示、欣賞評價：

　　1.展示幼兒作品，師生共同欣賞。

　　2.說說自己喜歡那幅畫?為什么?

　　七、延伸活動：

　　師生合作布置《地球村的孩子》主題墻。

活動反思：

　　我在執(zhí)教美術(shù)活動《地球村的孩子們》的過程中出現(xiàn)了三大亮點。

　　亮點一：課前準備充分到位

　　為了讓幼兒了解各國兒童的形象特征。在課前我做了大量的收集與整理工作，選了比較有代表性的美國的白人、黑人還有穿著日本和服的小姑娘及穿著朝鮮服的韓國孩子，幼兒在觀察、比較中區(qū)分了不同國家兒童的形象特征。

　　亮點二：有效提問的運用恰到好處

　　首先，在教學(xué)開始部分，以談話方式導(dǎo)入課題，讓幼兒相互看一看，說一說：中國人長得什么樣?引導(dǎo)孩子從我們的膚色、眼睛顏色、頭發(fā)的顏色以及語言等方面進行闡述。這一提問的目的是為第二環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊作用。提問二：這些孩子你們認識嗎?他們是哪個國家的?他們跟我們有什么不同?繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在觀察與比較中將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表述。

　　其次，讓幼兒介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)想時，有效提問的遞進性——畫哪個國家的兒童?他們在哪兒?在干什么?怎樣畫才能表現(xiàn)出全世界的兒童是一家呢?這些問題帶領(lǐng)著幼兒進行大膽構(gòu)想與創(chuàng)作。一幅幅不同風(fēng)格的畫面仿佛呈現(xiàn)在每位幼兒的腦海里。

　　亮點三：巧用繪畫方式及時進行梳理

　　讓幼兒在具體形象欣賞的同時學(xué)習(xí)比較、表達對不同國家兒童形象的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后討論：如何用繪畫方式來表現(xiàn)?幼兒邊說教師邊用繪畫方式進行總結(jié)記錄，這樣的梳理過程意在示范繪畫方法，為幼兒獨立創(chuàng)作做好準備。

　　整個教學(xué)過程中，我能正確處理好教師主導(dǎo)作用與幼兒主體地位的關(guān)系，能積極引導(dǎo)孩子們圍繞觀察對象大膽有序地進行表述，并能合理地進行創(chuàng)作。但在教學(xué)設(shè)計中，要讓幼兒掌握的知識點過多(對于出示的歐洲、亞洲、非洲的風(fēng)景圖這方面的知識點講得太多)從而起到相反的效果，幼兒有的會出現(xiàn)混淆，進而理解錯誤。其實，背景圖的出示只要是主要的，讓幼兒有個初步的概念即可。恰到好處的運用才會達到其價值所在。如果讓孩子掌握過多，超過他們的接受范圍，那么，結(jié)果反而會適得其反。

　　在今后的教學(xué)中，大家只有不斷研討才會有進步與成長。不斷充實自己、反思自己才會得到更大的進步!

4、大班教案《地球村的孩子們》

活動目標：

　　1.嘗試用不同顏色涂染，表現(xiàn)不同膚色的兒童形象。

　　2.運用已有經(jīng)驗為不同兒童形象大膽設(shè)計服飾、發(fā)型。

　　3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動準備：

　　幼兒與教師共同收集的各國小朋友的圖片

活動過程：

　　1.分別請幼兒介紹自己喜歡的各國小朋友的形象。

　　2.討論不同國家兒童的形象和畫法。

　　(1)從皮膚、頭發(fā)和眼睛的顏色來區(qū)別不同國家兒童形象的特征。

　　(2)用不同的發(fā)色、五官和服飾來表現(xiàn)各國兒童的特征。

　　(3)思考各國小朋友在什么地方，在干什么，使畫面既有不同人物形象，又有各國的背景特征。

　　3.鼓勵幼兒按照自己的想象畫出地球村的各國孩子。

　　4.展示幼兒作品，師生共同欣賞。

5、大班教案《地球的孩子》含反思

活動目標：

　　1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。

　　2、對手工產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　4、感受作品的美感。

活動準備：

　　1、剪刀。

　　2、紙工第5頁《地球的孩子》。

活動過程：

　　一、引題

　　1、你們喜歡跳舞嗎?老師為你們帶來了一群在地球上跳舞的孩子(幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望)

　　二、地球上的孩子

　　1、觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。

　　我們應(yīng)該先怎么做。怎樣才能使它動來?

　　2、講解并示范

　　剪下圖形，黑線處剪開。(黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心)

　　將孩子圖從地球圖正面插入，再插入綠色紙條。

　　輕輕地拉動紙條，孩子就會在地球上挑起舞來。

　　3、手工作業(yè)及使用剪刀的安全要求。

　　三、幼兒操作

　　1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。

　　2、鼓勵個別能力弱的幼兒繼續(xù)制作，完成作品。給完成好的幼兒予以表揚。

活動反思：

　　在整個活動過程中，教師始終遵循幼兒年齡特征及手工教育活動中創(chuàng)新教育的要求來考慮，給每一個幼兒提供創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個幼兒施展自己的創(chuàng)造潛力?；顒又杏變和ㄟ^手的技能運作，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，反映了幼兒獨特的創(chuàng)造力?；顒映浞纸o幼兒交流、表現(xiàn)的機會，使幼兒體驗了成功的快樂。整個活動對幼兒來說是件既神秘又充滿情趣的樂事，全體幼兒始終情趣盎然。

6、大班社會教案《閃光的國粹》含反思

設(shè)計思路：

　　京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、夸張性的藝術(shù)。讓幼兒接觸一點京劇，欣賞京劇的經(jīng)典片段，制作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培養(yǎng)幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術(shù)特殊的美，增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解與熱愛。

活動目的：

　　1、萌發(fā)幼兒對京劇藝術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒熱愛祖國傳統(tǒng)文化的美好情感。

　　2、鼓勵幼兒參與京劇表演和制作京劇臉譜。

　　3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準備：

　　1、 環(huán)境布置各種京劇臉譜。

　　2、 日?；顒訒r播放京劇的錄音帶和錄像帶，供幼兒欣賞。

　　3、 彩紙、紙板、毛線等手工材料。

活動一：說說京劇。

　　1、 看京劇錄像。

　　2、向幼兒簡單介紹京劇：京劇是我國的一種戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上涂上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因為京劇好聽好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。

　　3、介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點。

　　如：紅臉代表忠誠勇敢;白臉代表狡猾;黑臉代表正直忠厚，如"包青天"。

活動二：學(xué)唱京劇。

　　1、 幼兒觀看錄像后回答，唱京劇的人臉上涂上各種漂亮的花紋，他們說話、動作、走路跟我們有什么不一樣。

　　2、放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調(diào)的優(yōu)美，并跟著哼唱。

　　3、幼兒戴上臉譜，自由地表演。

活動三：畫臉譜。

　　1、 觀察京劇臉譜的顏色和花紋，區(qū)分紅臉、白臉和黑臉。

　　2、幼兒畫京劇臉譜。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，設(shè)計漂亮的圖案進行裝飾，要求色彩鮮 亮。

　　3、把畫好的臉譜剪貼在紙板上，用毛線頭當(dāng)胡須和頭發(fā)。

　　4、幼兒戴上自制面具做游戲《黑臉敲鑼》。

活動玩法：

　　黑臉一個，紅臉、白臉若干。黑臉慢敲鑼，紅臉和白臉就開始走圓場步;黑臉快敲鑼，紅臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰捉得多，看誰躲得快。被捉到的白臉交給黑臉。

效果分析：

　　當(dāng)孩子們頭戴自制的臉譜，腳下邁著不太嫻熟的圓場，認真地模仿著自己喜歡的一招一式時，他們都被這古老的藝術(shù)深深地感染了。有的孩子在"小劇場"中表演自己剛剛學(xué)會的京劇，還有的孩子回家教爸爸媽媽學(xué)唱京劇------儼然一個個小戲迷。

活動延伸：

　　區(qū)域活動中設(shè)立"小戲迷俱樂部"。

活動反思：

　　我講授了《我們的國粹》一課，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，收到了較好的效果。

　　在課堂中，我運用了一些相關(guān)的資料，學(xué)生們了解了很多有趣的文化現(xiàn)象，收到了事半功倍的效果。

　　我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們能從多角度去思考問題，思維特別活躍。我根據(jù)實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。這樣有利于教育目標的達成，很有實效性，符合孩子的心理特征。我注重了學(xué)習(xí)方式的開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)驗。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。

　　不足：

　　1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。

　　2.學(xué)生們的知識不夠豐富。

　　改進措施：

　　1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，爭取讓孩子們在樂中學(xué)、玩中學(xué)。

　　2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，多查閱資料，應(yīng)開闊學(xué)生們的視野，使孩子們學(xué)會更多的知識。

　　在以后的教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取做到寓教于樂。

7、大班音樂教案《聰明的孩子和笨老狼》含反思

活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)把握音樂活潑跳躍的性質(zhì)和獨特的樂句結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習(xí)用獨立觀察、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律。

　　3、享受游戲的快樂，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。

　　4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動準備：

　　1、圖形樂譜。

　　2、記號筆、老狼指偶、頭飾。

　　3、錄音機、磁帶。

活動過程：

　　1、開始部分：聽音樂做律動進場。

　　師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎?

　　(在幼兒跟教師在做韻律活動的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了!……風(fēng)吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了!)大森林就在前面，讓我們先休息一會兒吧!來!找了地方坐下來。

　　2、感受音樂的性質(zhì)。

　　(1)第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。

　　師：森林里許多小動物聽說有小朋友要來，還帶來樂曲迎接我們呢!一起來聽一聽吧!

　　提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺?

　　(2)第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。師：現(xiàn)在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動物跳個舞吧!

　　(3)出示地圖圖形譜，在圖上指認起點和終點，用語言描述地圖。

　　師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。

　　(4)第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。

　　師：小鳥在給我地圖時，還特意關(guān)照我，要小心路上會有大石頭或大樹樁之類的障礙物。那大石頭和大樹樁在哪兒呢?小鳥讓我們聽音樂來找。在音樂里出現(xiàn)很強的重音的地方就表示有障礙物?，F(xiàn)在接讓我們一起來聽，假如你聽出來了，就拍手告訴我，好嗎?

　　(5)第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強音。

　　師：剛才有的小朋友已經(jīng)找到了，現(xiàn)在我們一起來找，找到后老師在地圖上用標記來表示，小朋友仍用拍手來表示好嗎?

　　(6)第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習(xí)。

　　師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎?現(xiàn)在我們來練習(xí)一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們就模仿你喜歡的小動物的叫聲。

　　(7)第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。

　　師：在我們正式到大森林之前，我們要向jiefangjun叔叔一樣進行演習(xí)。我們用自己的小手指在自己的腿上走路，聽到強音就知道有危險，我們就要停下來，擺一個你喜歡的造型，好嗎?

　　3、游戲：聰明孩子和笨老狼。

　　(1)介紹游戲玩法。

　　師：我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險找到了?？墒巧掷镞€有更危險的呢!剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因為它整天住在森林里，所以對那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據(jù)說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。

　　問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢?跟在這只老狼后面應(yīng)該注意些什么呢?

　　(2)第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。

　　(3)第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。

活動反思：

　　本節(jié)活動是藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn)，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽音樂，按規(guī)則做游戲，體驗游戲的趣味性。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂時更加投入了。他們都認真地傾聽著、感受著音樂，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方)。為了鞏固孩子對音樂重音出現(xiàn)規(guī)律的記憶，再次讓體驗找重音的成就感，我又增加一個環(huán)節(jié)：讓孩子在音樂重音出現(xiàn)處拍手、跺腳等。通過聽故事、看圖譜、拍重音，孩子對樂曲已經(jīng)有了更深一層的了解。當(dāng)我?guī)洗蠡依堑念^飾后，孩子的游戲欲望也被激發(fā)了，游戲便開始……游戲中孩子們非常投入，似乎他們就是那個聰明的孩子，而我也成了一只笨老狼，我們都盡情、開心的游戲。從本次活動的效果看，幼兒對音樂中重音出現(xiàn)的規(guī)律把握得很好，但我在策略上還存在一些不足，如：

　　幼兒在音樂欣賞活動中忽略了對樂曲的分析。音樂中有些細微的地方，比如短促的，舒緩的地方也應(yīng)該讓幼兒了解，對于教材的重點沒能全面的抓好，而只注重于重音忽略了其他的方面。

　　在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發(fā)展的空間。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實踐者的個性特征。所以我們在教學(xué)的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識去引導(dǎo)幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發(fā)展。

8、大班數(shù)學(xué)教案《年媽媽的孩子》含反思

設(shè)計意圖

　　這一活動來源于生活。年歷是家家戶戶都有的，是比較常見的，在年歷中蘊涵著很多知識，特別是數(shù)學(xué)方面的知識，因此我設(shè)計了這個教學(xué)活動，讓幼兒學(xué)習(xí)了解生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活的氣息。

活動目標：

　　1、通過活動，讓幼兒知道一年有十二個月，有大月小月之分。

　　2、學(xué)習(xí)使用年歷查找日期。

　　3、鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動準備：

　　1、幼兒日常已觀察過年歷，有一定的知識經(jīng)驗。知道自己的生日，認識漢字年、月、日。

　　2、房子年歷卡片、數(shù)字卡(12、365、31、30、28)、漢字卡(大月、小月、平月)

活動過程：

　　一、出示房子卡片，引起幼兒的興趣。

　　師：“請小朋友看看，這里有幾座房子呀?(12)每座房子里面住著一些數(shù)字寶寶，請大家仔細觀察每座房子里住的數(shù)字寶寶一樣多嗎?奇怪。怎么有的住了31個、有的住了30個、有的又是28個呢?想知道原因嗎?請聽個故事，答案就在故事里?！?/p>

　　二、欣賞故事，加深理解。(邊講邊出示數(shù)字卡)

　　1、師：“年媽媽的孩子叫什么名字?有多少個?年媽媽為日娃娃蓋了幾座房子?”

　　2、師：“這12座房子連起來就是1年，每座房子代表1個月，那一年共有幾個月呢?”

　　小結(jié)：原來一年有12個月把所有的天數(shù)加起來總共有365天呢。

　　三、了解大月小月。

　　出示數(shù)字卡(31、30、28)

　　1、師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)有的月是31天、有的月是30天、還有的是28天，是哪幾個月呢?請三個小朋友來找一找、排一排?！?/p>

　　2、師：“誰能將這幾個月按從小到大的順序來排列。”

　　3、師：“現(xiàn)在請小朋友仔細觀察第一排31天的這幾個月和下面一排30天的這幾個有什么不同?”

　　小結(jié)：我們把所有是31天的月叫大月，是30天的月叫小月。

　　4、師：“還剩幾月了?有幾天?二月是這一年中天數(shù)最少的一個月，我們叫它平月。”

　　總結(jié)：剛才我們了解了一、三、五、七、八、十、十二月是大月有31天，四、六、九、十一月是小月有30天，二月是平月只有28天。

　　四、了解練習(xí)查找日期。

　　1、師：“小朋友你們知道今天是幾月幾日呢?我們來找找在哪?”(請個別幼兒來找)你是怎么找的?”

　　小結(jié)：原來先要找?guī)自拢缓笤谒旅嬲規(guī)滋枴?/p>

　　2、集體練習(xí)“找生日”。

　　師：“前幾天請小朋友回去了解了自己的生日，想不想來找一找自己的生日在哪?”“誰愿意來告訴大家你的生日在哪是幾月幾日?”筆圈。

　　3、個別操作，鞏固練習(xí)。

　　師：“老師來考考大家，這是哪一年的年歷?在一年中要過很多節(jié)日模擬知道這是什么節(jié)嗎?能把這些節(jié)日9從年歷上找出來嗎?”(幼兒互相說說，請個別幼兒上來說。)

　　五、總結(jié)

　　師：“今天我們學(xué)習(xí)了在年歷上找自己的生日、節(jié)日，回去可以幫爸爸、媽媽找找他們的生日，還有其他的一些節(jié)日?！?/p>

活動反思：

　　通過以故事的形式展開，使幼兒比較形象、直觀的了解的年、月、日之間的關(guān)系，活動中給幼兒提供了自主探索學(xué)習(xí)的機會，幼兒的興趣較濃厚。

9、大班社會教案《做守信用的孩子》

　　活動目標：

　　1.理解守信用的重要性，明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到。

　　2.體驗守信用給別人帶來的愉快。

　　3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備：故事《公園里的約定》

　　活動過程：

　　1.教師講述故事《公園里的約定》，幫助幼兒理解"守信用"的含義。

　　教師(講述故事的前半部分)：波波答應(yīng)樂樂什么事情?他做到了嗎?樂樂遵守了約定嗎?她為什么很難過?幼兒和同伴說說自己的想法。

　　教師(講述故事中間部分)：波波媽媽答應(yīng)樂樂什么事情?已經(jīng)很晚了，你猜波波媽媽會繼續(xù)制作風(fēng)箏嗎?為什么?幼兒說說自己的想法。

　　教師(與幼兒共同閱讀故事結(jié)尾)：樂樂為什么笑得這么甜?故事中誰是守信用的人?

　　2.幼兒講述自己身邊守信用的事情。

　　教師：你知道生活中誰是守信用的人?他們是怎么做的?

　　同伴間相互進行講述。

　　教師：我們每個人都要做守信用的人，在班上、家里都要這樣，答應(yīng)別人的事情應(yīng)該及時做到。

　　參考材料：

　　公園里的約定小兔樂樂和小象波波是一對好朋友，他們經(jīng)常一起玩。

　　樂樂和波波在公園里玩。公園里真熱鬧，山羊伯伯在賣風(fēng)箏，有大鳥風(fēng)箏，小魚風(fēng)箏、狗熊風(fēng)箏……真好看!樂樂說："如果我們也能有一個風(fēng)箏，那該多好啊!"山羊伯伯說："風(fēng)箏可以買，還可以用舊玩具換，一個舊玩具就可以換到一個風(fēng)箏。"波波邊拍手說："我家有好多舊玩具，樂樂你就坐在公園的長椅上等我，我回去拿，馬上就回來。"樂樂說："好吧!我會一直坐在這等你的!"波波[跑到家門口，正好碰到媽媽，媽媽說："我要去買面包，你要不要去?"波波一聽，說："我最愛吃面包了，你帶我一起去吧!"波波拉著媽媽的手，走呀走呀。買面包的人可多了，排了好長時間的隊，終于買到了甜面包?；丶液?，波波美美的吃著。吃完面包，他又看起了動畫片。

　　突然，波波想起了和樂樂的約定，趕緊找到一個玩具娃娃往公園跑，這時，天已經(jīng)黑了，波波看見樂樂還坐在公園的那個長椅上。波波問："樂樂，你為什么還在等?"樂樂說："我答應(yīng)你的啊!"可是山羊伯伯已經(jīng)走了，樂樂傷心的苦了。(前半部分)這時，波波的媽媽來了，她對波波說："答應(yīng)別人的事情要做到，你應(yīng)該做個守信用的人。""樂樂你別難過，阿姨回去給你做一個風(fēng)箏，明天送給你。"吃完晚飯，波波的媽媽開始制作一個蝴蝶風(fēng)箏。夜深了，星星悄悄地出來了，月亮也慢慢閉上了眼睛。波波說："媽媽。我好困啊!我們?nèi)ニX吧!"媽媽說："你先睡吧!媽媽答應(yīng)樂樂的。今天一定要把風(fēng)箏做好!"(中間部分)第二天，在波波的手上有了一只美麗的蝴蝶風(fēng)箏，他把風(fēng)箏送給樂樂，樂了笑了，笑得好甜好甜!(結(jié)尾)

　　活動反思：

　　我們開展的社會活動《做守信用的孩子》，活動目標是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到，體驗守信用給別人帶來的愉快。本次活動，通過創(chuàng)設(shè)木偶表演、討論猜想、繪畫等形式。整個活動以木偶表演的形式貫穿故事始終，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、討論，讓幼兒進一步理解守信用的重要性。本次活動分三個環(huán)節(jié)完成，層次清晰。

10、大班主題教案《長大的發(fā)現(xiàn)》

【活動目標】

　　1、了解長大的意義。

　　2、知道并舉例說明不斷成長的事實。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

【活動準備】

　　1、電視機、投影儀、幼兒用書。

　　2、教師熟悉幼兒用書故事情境圖，以備講述主題故事時使用。

　　3、請家長幫幼兒帶一件自己小時候穿過的或現(xiàn)在的衣物，教師也準備一件自己以前穿的衣服。

【活動過程】

　　1、妮妮為什么喜歡粉紅裙呢?

　　2、妮妮最喜歡的粉紅裙后來怎么了?

　　3、為什么河馬媽媽說妮妮已經(jīng)長大了?

　　4、妮妮和好朋友達克長大了，有什么改變?

　　一、教師嘗試著穿以前的小衣服/小鞋子，然后詢問幼兒，你們覺得這件衣服/鞋子怎么樣呀?

　　二、你們知道這件衣服和鞋子為什么不好穿了?

　　三、引導(dǎo)幼兒理解什么是“長大”(例如：長高了、衣服穿不下、鞋子變小了……)

　　四、教師通過投影儀放大“長大笑哈哈”兒歌圖片，帶領(lǐng)幼兒逐句念誦。

　　五、教師借助幼兒用書《妮妮的粉紅裙》故事情境圖向幼兒講述故事情節(jié)。

　　六、教師以“妮妮穿粉紅裙快樂的樣子”和“妮妮的粉紅裙繃開了難過的樣子”兩張圖強調(diào)前后的差異，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并問幼兒。

　　七、教師拿出自己和幼兒帶來的衣服作比較，引導(dǎo)幼兒了解大與小的差異。

　　八、分組討論。

　　1、讓幼兒體驗并討論衣服大小差異和長大之間的關(guān)系。例如：身體會長大，衣服不會長大，所以穿不下……

　　2、引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)身體還有其他部位也有因為長大而穿不下的現(xiàn)象，例如：腳長大了，鞋子就穿不下了……

　　3、請每組幼兒說說個人“長大的發(fā)現(xiàn)”，及自己上學(xué)后學(xué)到的本事。

　　4、鼓勵幼兒們踴躍發(fā)言。

　　教師總結(jié)：有許多生長現(xiàn)象是“看得到”而且“可測量”的，例如：身高、體重、身體部位的長大，衣服、鞋子穿不下。

11、大班健康教案《講衛(wèi)生的孩子》含反思

　　設(shè)計背景

　　鄉(xiāng)村的孩子由于生活環(huán)境影響，大多數(shù)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣不太好，隨地吐痰、扔果皮、紙屑、隨地坐爬打滾，個人衛(wèi)生也較差，因此在活動中，教師要讓幼兒明白講衛(wèi)生的重要性，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，知道講究衛(wèi)生會讓自己成為讓人喜歡的孩子。

　　活動目標

　　1.知道講究衛(wèi)生有利于健康，了解日常生活中衛(wèi)生小常識。

　　2.學(xué)會傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

　　3.感受歌曲活潑歡快的氛圍。

　　4.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　5.初步了解健康的小常識。

　　教學(xué)重點、難點

　　理解故事內(nèi)容，增強幼兒講衛(wèi)生的意識，逐漸形成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　活動準備

　　1.一只可愛的毛絨玩具豬。

　　2.《我愛洗澡》的光碟一張。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：

　　師生談話引出主題《講衛(wèi)生的孩子》。

　　1.猜猜它是誰?

　　2.出示小豬并向全班小朋友們作自我介紹(老師生動配音)。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　聽小故事《小豬奴奴》：老師以小豬的身份講述故事，注意配音語氣兒化，動作可愛，表情生動。

　　1.原來的奴奴是什么樣的?朋友們喜歡它嗎?(原來的奴奴頑皮，不講衛(wèi)生，很臟，朋友們都不愿意跟它玩。)

　　2.后來的奴奴是什么樣的?朋友們對它怎么樣?

　　3.討論：誰知道怎么做才是一個講衛(wèi)生的孩子呢?[快思老師.教案網(wǎng)出處](讓幼兒分別扮演多種角色了解有關(guān)生活衛(wèi)生小常識。)

　　4.老師以小豬奴奴的口氣小結(jié)性地說：“小朋友們，希望你們也要做一個講衛(wèi)生的孩子，這樣別人才會喜歡你哦。今天我真是太高興了，因為我有了很多好朋友，現(xiàn)在我們一起來唱歌跳舞吧!”

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　欣賞歌曲《我愛洗澡》。

　　1.讓幼兒感受歌曲的活潑、歡快。

　　2.在理解歌曲的基礎(chǔ)上嘗試自由創(chuàng)編動作，進行歌表演。

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　游戲《找朋友》，活動自由結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　本次活動以講述故事的形式以及扮演角色的方式來讓孩子們了解有關(guān)生活衛(wèi)生小常識，通過對故事的理解和角色扮演知道怎么做才是一個講衛(wèi)生的孩子?；顒舆^程幼兒有靜有動，還感受了歌曲的歡快氣氛，動作的創(chuàng)編也讓幼兒有了自由發(fā)揮的想象空間。整個活動過程老師起到了引導(dǎo)作用，幼兒能輕松愉快地完成了本次活動。如果故事能加以圖片或動畫課件的形式來進行，就能完全地吸引幼兒的注意力了。課前準備工作還需要加強。

12、大班健康教案《不怕黑的孩子》含反思

　　活動目標：

　　1、克服怕黑心理，發(fā)展幼兒走和平衡的能力。

　　2、大膽進行身體活動，提高對各種環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

　　活動重難點：

　　能在黑暗里大膽進行身體活動。

　　活動準備：

　　1、墨鏡、長紙棍、塑料袋與全體幼兒人數(shù)相同，小皮球若干。

　　2、泡沫板若干，長手臂一副，錄音機和音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1、扮演角色，活動身體(1)教師提示：“今天天氣真好，小朋友們來到了幼兒園，開始了一天的生活，他們真快樂!

　　(2)全體幼兒聽音樂，做快樂生活操：“搭積木，學(xué)跳繩。吃午飯、鋪被子，穿衣服，做游戲?！?/p>

　　2、提供材料，探索練習(xí)(1)教師提示：“我們玩了一天真快樂!現(xiàn)在已經(jīng)是晚上八點鐘了，天已經(jīng)黑了，我們來玩黑夜里的游戲好嗎?戴上墨鏡，就是代表我們在黑夜里了，游戲開始。”

　　(2)皮球回來了小皮球若干，四散地放在場地上，(本文.來源：快思.教案網(wǎng))教師發(fā)出指令，“快快找到小皮球”，幼兒連忙蹲下向前走，摸到小皮球，放在塑料袋。教師再發(fā)出指令：“皮球回來了”。幼兒馬上站立不動。最后看誰摸到的小皮球最多。

　　(3)聽音找人幼兒兩人一組，相隔一定距離迎面站立，一幼兒說：“我在這里，我是××?！绷硪挥變壕脱裘裳巯蛩呷?。若摸到對方就算贏者，若沒有摸到，又走出了對方的視線，就是輸者，交換角色，游戲重新開始。

　　(4)長臂人來了全體幼兒手拉手圈成一個大圓圈站立，中間一幼兒套著一副長手臂為長臂人，蒙眼站立。游戲開始，全體幼兒圍著圓圈不斷移動著跑或跳，長臂人則揮著長臂四處抓人，長臂人碰到哪位幼兒，那位幼兒就是輸者，停止游戲一次。

　　3、結(jié)束游戲，放松身體用泡沫板隔成幾條長約10～15米的“馬路”全體幼兒手持紙棍，摸索著往前走，以不碰倒泡沫板，順利通過馬路者為勝者。

　　活動反思：

　　我們教師所組織的每一次活動，除了讓孩子們學(xué)到本領(lǐng)，我覺得更重要的是讓孩子們得到快樂，真正的快樂，發(fā)自內(nèi)心的快樂，特別是在體育活動中，我們不是為了教會一種本領(lǐng)而教，不是為了完成計劃中的某個任務(wù)而進行的教學(xué)。相反，我們要讓孩子成為活動的主人，讓孩子們愿意踴躍的參與到你的活動中來，快樂的融入進來，我想我們就成功了。體育活動不同于別的活動，游戲的設(shè)計，環(huán)節(jié)的相扣，都需要教師親身事先去嘗試去修改，難度的合適，密度的大小，場地的布置，無不需要我們用心去做，而我相信，我們的每一次用心都會換回碩果累累。

13、大班主題教案《地球村的孩子們》

　　活動目標：

　　1.嘗試用不同顏色涂染，表現(xiàn)不同膚色等不同特點的外國兒童形象。

　　2.運用已有經(jīng)驗為不同兒童形象大膽設(shè)計發(fā)型。

　　3 . 熱愛地球，懂得全世界兒童要互相尊重，和平相處。

　　4 . 發(fā)展幼兒的動手能力。

　　5 . 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　PPT、蠟筆、畫紙。

　　活動過程：

　　一、運用兒歌導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師帶來了一首兒歌《全世界兒童是一家》，聽完之后呢，你們來告訴我兒歌里說道了哪幾個國家。(美國、日本、中國)

　　師：除了這幾個國家，你還知道哪些國家?誰來說一說?

　　二、觀看PPT，讓幼兒了解世界各國兒童的相同與不同之處。

　　師：今天老師給你們帶來了全世界各國小朋友們的圖片，你們看看他們和你們有什么不一樣。

　　1.教師提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各國兒童的特征，學(xué)會用語言描述。

　　(1)從皮膚、頭發(fā)和眼睛的顏色來區(qū)別不同國家兒童的特征：膚色-黑、白、黃的皮膚顏色;頭發(fā)-黑色卷發(fā)、金黃卷發(fā)、栗色頭發(fā)、黑色直發(fā)等：眼睛-黑色、藍色的眼睛。

　　(2) 從服飾來區(qū)別不同國家的兒童

　　2 . 教師總結(jié)

　　三、繪畫：地球村的孩子們(師幼共同作畫)

　　1 . 教師示范畫

　　師：雖然他們膚色和我們不同，頭發(fā)和我們不同但是我們都來自同一個地方，我們都是地球村的孩子們!

　　師：那今天我們就一起來畫一畫地球村的小朋友們。

　　2 . 幼兒作畫

　　3 . 涂色

　　師：畫好之后呢，我們就要給小朋友們穿上漂亮顏色的衣服。[.來源快思老師教案網(wǎng)]在幫非洲小朋友涂色時要注意他們的皮膚是咖啡色的。

　　四、活動結(jié)束。

　　師：今天我們畫了地球村的小朋友們，那以后不管是我們中國的小朋友還是外國的小朋友，我們都要相親相愛的在一起，互相尊重，和平相處。

14、幼兒園大班觀察記錄《一名小朋友獨立畫畫時的表現(xiàn)》

　　觀察目標：通過鼓勵和表揚等方式，讓他能夠獨立畫畫。

　　觀察對象：姜XX年齡段/班大班

　　觀察時間：2015年11月

　　觀察分析：

　　姜宇航是個聰明的孩子，但是貪玩，不愛學(xué)習(xí)，畫畫時不踏實。為了降低難度，我選擇了比較簡單的太陽，并讓他挨著踏實的孩子進行畫畫。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說話或打鬧的現(xiàn)象，我會及時提醒他并鼓勵他完成。剛開始，姜宇航的表現(xiàn)還不錯，積極地拿出了本和筆。但是，還不到二分鐘，他就開始坐不住，抬頭看見我正在看他，他又地下頭接著畫畫。我適時表揚了他。但沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我告訴他，現(xiàn)在上課呢，下課再說。他乖乖的轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼姡珠_始和旁邊小朋友說話。這次，我坐到他旁邊說;“我來看你畫”。他是按照我的要求完成的，所以我表揚了他。這次他很高興，也能安靜的畫畫了。

　　采取措施：

　　1、充分接納和鼓勵幼兒練習(xí)，接納他偶爾的小動作，不要過分批評，不斷鼓勵和練習(xí)，在這個過程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強自信。

　　2、繼續(xù)鍛煉他的耐性，在美術(shù)課上，通過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成。

　　3、培養(yǎng)他養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

　　4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

　　獲取成效姜宇航從以前上課愛說話，不認真聽講，在我的幫助下能夠比較獨立安靜的在短時間內(nèi)畫畫，讓我看到這段時間的教育成果以及對他充分接納，鼓勵和幫助的意義。

15、幼兒園大班觀察記錄《應(yīng)對大班幼兒的告狀行為》

　　觀察目標：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

　　觀察對象：孫XX年齡段/班大班

　　觀察時間：2015年10月27日

　　觀察分析：

　　生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的小粘貼分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見金堆小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的孫鑫淼、李凱、王麟琳這些小伙伴。這時我便聽到孫鑫淼小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給王麟琳兩張呢!你不給我兩張的話我就告訴老師你帶小粘貼到幼兒園了!”(幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園)于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對問題。這時孫鑫淼便跑到我面前對我說“老師，金堆帶貼畫到幼兒園來，還把它分給其他小朋友!”

　　采取措施：

　　這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理;若是較嚴重的情況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生，促進幼兒身心健康發(fā)展。

　　獲取成效：

　　幼兒之間的小矛盾，我將問題拋還給幼兒讓幼兒自行解決。 幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

16、大班觀察記錄《從我不行到成功了》

　　觀察對象：丫丫

　　年齡段/班：大班

　　觀察時間：

　　9:10——9:40

　　觀察背景：

　　丫丫喜歡在美工區(qū)進行手工制作或繪畫，每周會去2-3次。在日常生活中很少主動表達。這次主題意愿畫《我的旅行》的時候，畫了一個半身人便不再繼續(xù)畫了，直到活動結(jié)束。

　　觀察目標：

　　1.觀察幼兒解決問題時的需求

　　2.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

　　觀察過程：

　　第一天：在繪畫活動就要結(jié)束的時候，大部分幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，與同伴講述、交流著自己的作品，而丫丫卻一臉難色的站在椅子后面沒有動，我邊走到她身邊問她：

　　我：丫丫你今天畫的什么啊?

　　丫丫：我畫錯了!

　　我：你把什么畫錯了啊?

　　丫丫面無表情的盯著我沒有回答。

　　我：那你今天想畫的是什么?

　　丫丫眼睛向旁邊看了一下依舊沒有回答。

　　我：那好吧!等你想好了告訴我哦!

　　丫丫嘆了口氣，如釋重放的走了。

　　第二天：丫丫告訴我她想畫個小女孩，她指著畫說：這是頭發(fā)，這是臉，我想用肉色，沒弄好。于是我倆一起嘗試了調(diào)肉色，嘗試將“黑臉”遮住。同時在丫丫提出臨摹作品，我表示認同和支持，最后她獨立完成繪畫作品。

　　觀察分析與反思：

　　分析：

　　第一天繪畫是丫丫只說了四個字“我畫錯了”說明她在繪畫過程中遇到了問題，然而之后并沒想任何人求助而選擇了沉默和逃避。可以看出她無法提出自己說遇到的問題。畫了一半就停筆不在畫了表示她想放棄這次繪畫，因為大班幼兒已經(jīng)幼兒審美能力，她對自己的作品失去了信心;

　　第二天能夠主動交流繪畫內(nèi)容，并繼續(xù)畫，可以看出丫丫對繪畫活動的喜愛;

　　我分析主要是以下原因造成的：

　　1、畫錯了，覺得畫得不好無法改正了。

　　2、不能確定繪畫內(nèi)容(經(jīng)驗缺失)。

　　3、不知如何表達自己想畫的(技能缺失)。

　　措施：

　　1.認同并尊重每一個幼兒和他的作品，并幫助其與同伴進行交流學(xué)習(xí)。

　　首先我肯定了丫丫在欣賞作品和創(chuàng)作作品時都非常認真，我又拿著同伴的畫給丫丫看(因為在上一活動是另一幼兒也的畫也畫錯了，但他進行了添畫，繼續(xù)完成了作品)請她欣賞。激發(fā)丫丫繪畫興趣。

　　2.豐富生活經(jīng)驗，繪畫的表現(xiàn)需要豐富的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

　　在日常生活中，引導(dǎo)她關(guān)心身邊的事物，可以多觀察大自然中的一草一木。如在戶外活動時與幼兒一起尋找春天，感受春天?？葱〔莅l(fā)芽了，迎春花，桃花…陸續(xù)的開了， 微風(fēng)夾雜著花香吹過臉龐等。

　　3.提高幼兒繪畫技能。

　　(1)培養(yǎng)幼兒觀察能力

　　幼兒觀察事物喜歡自己最感興趣的部分，這樣雖能突出重點，但由于他們概括能力差，組織能力弱，經(jīng)常會忽視了整體和局部的關(guān)系，省去自己不感興趣的部分，所以繪畫時不能把物體形象畫得完整。為了更好地把握這一點，可以讓幼兒對簡單的圖形進行添畫。如圓形變成熊貓，扇子，小熊，小豬……;之后可以把幾何圖形組成的畫給他們觀察，利用拼、拆、搭、添等組織形式把沒有完成的畫添加完整，就好像搭積木一樣，把幾何圖形(三角，方形，長方形等)拼在一起變成城堡。使幼兒進一步認識局部和整體的關(guān)系，還可以培養(yǎng)幼兒從整體到局部，在由局部到整體的正確觀察方法。

　　反思：

　　《剛要》中指出：支持幼兒積極參與各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以雖然我們在做自主性意愿畫，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的繪畫，然而在丫丫提出這幅畫是模仿幾米畫的草地上的小女孩時，我并沒有阻止她去模仿。我們不應(yīng)用一把尺子衡量評價所有幼兒，當(dāng)幼兒需要一個“梯子”支持幫助時，我們不應(yīng)武斷的拒絕。

　　所以在活動中我鼓勵丫丫自己獨立完成作品，支持她臨摹的選擇。在今天的作品完成后可以看出丫丫對繪畫的興趣更加濃厚且充滿了自信。也能夠初步的提出在繪畫過程中遇到的問題。這就是一次成功的繪畫活動，一幅成功的作品，不是因為它的美與不美，而是幼兒從中獲取了自信，并能夠從沉默到交流到提問。雖然能夠創(chuàng)造性的繪畫固然好，但模仿也是一種學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在過程中我們獲得了什么，不是嗎?

17、幼兒園觀察記錄大班主題活動實錄《有用的植物》

　　背景與前期思考

　　于是我和幼兒就中草藥展開了談話，談話過程中我感受到幼兒對中草藥并不陌生，很多幼兒知道一些中草藥，而且有12名幼兒有生病時服用中草藥的經(jīng)驗。于是，我們的話題從吃過的中藥開始逐漸轉(zhuǎn)移到中藥的名稱，進而生成了一個有趣的了解中草藥的活動，這是活動前沒有想到的。隨著活動的深入，幼兒開始思考并產(chǎn)生了一些問題，為了根據(jù)幼兒的信息進行篩選。尋找那些適合幼兒發(fā)展并有價值的內(nèi)容，我?guī)в變簠⒂^了中藥店，并關(guān)注在中藥店他們又會產(chǎn)生哪些興趣點。參觀中藥店的活動讓我和幼兒收獲頗豐。參觀過程中我注意到，幼兒對擺放在櫥窗里的中藥非常感興趣，而且特別喜歡根據(jù)上面的字尋找自己喜歡的和熟悉的中草藥。參觀活動結(jié)束后，我?guī)е臄z的錄像和照片組織幼兒一起進行了討論，同時在區(qū)角中創(chuàng)設(shè)了與之有聯(lián)系的低結(jié)構(gòu)活動。當(dāng)幼兒逐漸積累了一定經(jīng)驗后，為了幫助幼兒梳理、提升和拓展有關(guān)中草藥的經(jīng)驗，我組織了下面的集體活動。

　　活動過程：

　　一、回憶

　　這一環(huán)節(jié)我是想激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，并在傾聽的過程中對幼兒的每一個想法給予不同的提示和引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒間的互動，及時給予歸納和提升，以激發(fā)幼兒進一步觀察生活，感受生活背后的內(nèi)容，從而更好地了解周圍世界，創(chuàng)造自己的世界，同時也讓幼兒感受到同伴在自己學(xué)習(xí)中的作用。

　　師：在認識的中草藥里你印象最深的或感到最有趣的是什么?

　　幼：它們的名字很有趣.，比如胖大海，它放到水里會變得又胖又大。

　　師：有多少人喜歡“胖大?！边@個名字?還有什么東西像它一樣放到水里就會變胖?

　　幼：木耳、龍眼、枸杞、水筍。

　　師：這些東西放在水里都會變大其實是有原因的，我們可以在區(qū)角活動中找找看。

　　幼：我知道有的中藥是植物做的，有的是動物做的。我媽媽說人身上也有東西可以做中藥，是胎盤。就是媽媽生寶寶的時候，胎兒外面的一層?xùn)|西。

　　幼：我本來以為中藥是生病的時候才吃的，現(xiàn)在，我知道不生病的時候也能吃。我們平時吃的點心就有中藥的。我用的牙膏里也有中藥田七，還有洗發(fā)膏里的黑芝麻也是中藥。

　　師：原來中藥就在我們身邊，有些中藥富有營養(yǎng)成分，可以保護我們，讓我們更健康。

　　幼：包中藥的方法不一樣，中藥用紙包的，我們到超市買東西一般都用塑料袋包的。

　　師：其實.用紙包更環(huán)保，這個問題下次可以討論一下。

　　幼：中藥的名字也不一樣的。有的叫人參，有的叫冬蟲夏草，很有趣的。

　　師：你們還記得中藥有多少種起名字的方法?說說看。

　　幼：9種。

　　幼兒經(jīng)驗交流的過程實際上也是我觀察、思考和反思的過程。一些幼兒對中藥很有自己獨特的看法，而他們恰恰是喜歡觀察也善于觀察生活的幼兒。

　　二、交流

　　問題1：古時候的人們是怎么發(fā)現(xiàn)這些藥的?

　　醫(yī)生：一種是無意中發(fā)現(xiàn)的.一種是醫(yī)生自己嘗試后發(fā)現(xiàn)的，

　　問題2：中藥不是可以治病嗎.為什么還有西藥?

　　醫(yī)生：中國有自己的藥.外國也有，可以互補。

　　幼：這個問題我也能回答。有時候中藥治不好病可以用西藥治.因為西藥治病的速度快。

　　師：中西醫(yī)結(jié)合可以更好地治病.讓我們早日恢復(fù)健康。

　　問題3：胖大海里面是什么讓它越來越胖?

　　醫(yī)生：里面有胖大海素，像海綿一樣。

　　問題4：西藥有副作用.中藥有嗎?

　　師：你會說這么高級的詞.你知道什么是副作用?

　　醫(yī)生：副作用并不一定是不好的，有的藥吃了會引起其他地方的不舒服，有的藥吃了想睡覺，也屬于副作用。

　　師：就像有的小朋友打好預(yù)防針，會發(fā)熱一樣。

　　問題5：有些藥的作用差不多。為什么還要找那么多藥，不是浪費嗎?

　　醫(yī)生：有些藥差不多，但也有區(qū)別，醫(yī)生手里多一種藥就可以多一種治療方法。

　　這組幼兒提的問題既有自己的想法也很有價值。勤學(xué)好問是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過提問。他們不僅滿足了自己的好奇心，獲得了更多關(guān)于中草藥的知識，也鍛煉了與人交往以及在成人面前大膽表達的勇氣，因此在情感和態(tài)度上亦得到了發(fā)展。

　　三、深化認識

　　這一環(huán)節(jié)，我主要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)有意識地設(shè)置問題。引發(fā)幼兒的討論，使幼兒在經(jīng)驗交流中產(chǎn)生共鳴，并讓幼兒通過抓藥環(huán)節(jié)，對中草藥產(chǎn)生更進一步的認識。

　　師：(出示白紙包的一包藥)醫(yī)生，您看看這包藥是幫我治什么病的?

　　醫(yī)生：這藥不是幫你治病的.是保健用的。

　　師：現(xiàn)在，你家里有人進補了嗎?(請幼兒交流保健藥品和家人進補的有關(guān)經(jīng)驗，)

　　師：(為了讓幼兒了解藥方.體驗抓藥的樂趣.先請幼兒看一段事先拍攝好的錄像)你認認錄像里的病人是誰?她生了什么病?

　　師：你們感冒了都吃什么藥?中醫(yī)醫(yī)生會給她配什么藥?

　　師：(出示事先準備好的藥方和中草藥)這些中草藥你們都認識嗎?一共有幾種?(讓幼兒根據(jù)藥方上的藥名先找到對應(yīng)的中草藥。)

　　幼：茯苓是什么?長什么樣的?(幼兒一邊問。一邊根據(jù)醫(yī)生的回答找藥。)

　　醫(yī)生：白色的，一塊一塊的。(醫(yī)生邊回答，邊解釋每種藥的使用規(guī)則。)

　　師：(集中幼兒)還有什么要問的嗎?

　　幼：我這么胖可以吃什么中藥減肥?/我長大也想做醫(yī)生，你這么多中藥是怎么背出來的?/橘子皮為什么可以做藥?(幼兒積極地調(diào)動著自己的經(jīng)驗。告訴醫(yī)生自己的疑惑。醫(yī)生對幼兒的問題一一做了回答。)

　　活動后的反思：

　　在此次集體活動中，幼兒不僅充分表達了自己的經(jīng)驗，也積極地吸納了他人的觀點，擴展了自己的經(jīng)驗和思維空間。因此，開展這樣一種以經(jīng)驗交流和共享為主要內(nèi)容的活動不失為一種成功的教育策略。

　　活動過程中我注意到一個有趣的現(xiàn)象：幼兒的組合是以能力為依據(jù)的。他們知道找藥必須要有認字者參與，因此，絕大多數(shù)組里都有一個認字能力較強的幼兒。在找藥的過程中，認字者主動拿處方單引導(dǎo)同伴尋找藥，另一名幼兒則在同伴的引導(dǎo)下拿取藥，他們自然地形成優(yōu)勢互補的合作模式，這不僅使幼兒在合作互助的過程中順利地完成同一個任務(wù)，達到相同的目的，同時也增強了幼兒的自信心。每個人的能力都在活動中得到了發(fā)揮，不足之處則在同伴的幫助下得以彌補，因此每個幼兒都在活動中獲得了成功的體驗。我們的社會正日益強調(diào)團隊的作用，很多事情需要大家的智慧和集體的努力，我想這個圍繞中草藥展開的活動，不僅梳理和豐富了幼兒關(guān)于中草藥的經(jīng)驗，其更深遠的意義就在于讓幼兒認識并體驗到了團隊協(xié)作的力量。

18、幼兒園大班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)特別幼兒的閃光點》

　　本篇是大班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)“特別”幼兒的閃光點》，通過從別的老師嘴中描述這個“特別”的幼兒，初步印象就是暴力，但教師不能以片面的言語去對待幼兒，著眼于他的優(yōu)點上，不能死揪著缺點不放手，優(yōu)點放大表揚鼓勵，缺點不強調(diào)大力批評小聲只對他一人指出并提出改進方法的建議。

　　關(guān)于這個“特別”的幼兒，初次了解這個孩子是用耳朵聽到的。記那是開學(xué)初家長會活動，聽她媽媽說他會有這樣那樣的不好的行為，甚至些許暴力傾向。在之前所在的幼兒園，經(jīng)常出現(xiàn)打保育老師的行為。

　　我的好奇心油然而生。一切帶有情緒的暴力行為一定有他的前提和原因，我相信這樣的孩子一定有很多優(yōu)點，我們應(yīng)該著眼于他的優(yōu)點上，不能死揪著缺點不放手，優(yōu)點放大表揚鼓勵，缺點不強調(diào)大力批評小聲只對他一人指出并提出改進方法的建議。帶著這樣的想法和教育理念，我們迎來了這名幼兒。

　　也許是剛接觸一個新環(huán)境，他充滿好奇和小心翼翼。慢慢下來后，發(fā)現(xiàn)他的情緒特別容易激動，可能因為一件微不足道特別細小的事情就會攥緊拳頭咬牙切齒的激動到顫抖，仿佛要雷霆大怒。但是只要轉(zhuǎn)移他注意力，不過短短幾秒鐘就會滿臉笑顏。說明一時的情緒化短暫占據(jù)他大腦，并不是主導(dǎo)。只要我們當(dāng)時馬上轉(zhuǎn)移他大腦注意精力，就可以完成過渡。

　　慢慢相處下來，發(fā)現(xiàn)了他很多優(yōu)點：

　　1、熱愛鏈條和電子玩具能夠?qū)Ｐ闹轮窘M裝出非常優(yōu)秀的大作品，他經(jīng)常區(qū)域游戲時認真鉆研一種玩具至收區(qū)。

　　2、懂道理并且自己也講道理，我們跟他講的道理他都能聽懂，特別明理如大人。知道自己做的不對也能及時改正。

　　3、很有是非觀念、樂于指正別的小朋友的錯誤即使他也在犯，這一點確實是他的可愛之處。本身做得不對的情況下，指出別人的不對而且錯誤點相同。

　　4、樂于幫助別人，但是一定要強調(diào)“這是我?guī)退摹倍乙f很多遍直到我們給予他充分的表揚和肯定。

　　5、在玩玩具或者做一些好玩兒的事情，能想到他的好朋友帥帥，會幫他留個地方，或者去叫他。別的小朋友來，會告訴他們“這是我給帥帥留的”。

　　認真觀察，我們會發(fā)現(xiàn)每個所謂“問題”兒童，有很多大小不一的優(yōu)點，如同齡孩子一樣天真可愛。

　　下面列舉他的小實例，讓我們走進這位容易暴躁的“非常有名”的孩子。

　　一次繪畫的教育活動，他在認真畫畫的時候，旁邊小朋友不小心碰了他一下，畫錯了一筆，就像打開了他的暴躁小開關(guān)兒，立刻大聲嚷了起來“你碰我干什么，你瞧你干的，都怪你”說著舉起小拳頭要做出打的姿勢，被老師及時阻止了，老師說“沒事，他不是故意的，你再接著畫就可以了” “不行，我的畫兒已經(jīng)成這樣了，畫不好了，都怪他，啊～啊～”開始了他標志性的扯大嗓門兒叫。眼圈紅紅的眼看要落淚，小手緊緊攥住小拳頭，咬牙切齒無法控制的身體顫抖。然后順勢躺在地上，腳連蹬再踹好不忙活?！靶判?他的小名兒)你起來，我們是講道理的孩子” 此時的他聽不進去老師說的任何話，依舊邊哭鬧邊繼續(xù)蹬踹。吸引了很對原本正認真繪畫的小朋友的視線。這時，我走進他身邊，蹲下來輕輕對他說“信心你怎么了，是有小朋友欺負你了嘛?發(fā)生什么事，來，你起來跟小王老師說說” 只見他停止哭鬧，安靜站起來，我伸出自己的手作出讓他拉手的姿勢，他乖乖拉過我的手，跟我到了獨立的衣帽間。他已經(jīng)停止流淚，我說“信心你跟小王老師說說發(fā)生了什么事，讓你這么生氣”“是這樣的小王老師，我正在畫畫兒，他突然碰我一下，我的畫就畫出來了，就壞了沒法畫了”“這樣啊，小朋友如果要是故意碰的你，確實是他的不對，但是你有沒有問問他是不是故意的呢，然后你就發(fā)脾氣了，小王老師看到你是不還伸出了小拳頭，你是要干嘛?”“我很生氣，沒有問，我就是當(dāng)時很生氣”“小朋友不小心碰壞了你的畫，你很生氣，老師理解，但是你想想，小朋友不是故意的，我們原諒他，然后我們再重新畫個更漂亮的好嗎?”“好，那您給我一張新的紙我要畫個更漂亮的” “那你現(xiàn)在還生氣嗎?”“不生氣了”“那我們進去和小朋友一起畫畫”說著拉著她走進活動室。

　　這一個案例可以拓展延伸到很多他的事例，感覺他更像比同齡孩子小的寶寶。一個不合他意，立刻情緒就變了，既控制不住自己也聽不進老師的教育言語。比如：沒有先讓他去選擇玩具;他搭建好的玩具被小朋友碰倒等等細微瑣碎的事情，都能成為他暴怒情緒的開關(guān)。但是，對于這樣情緒化愛激動的孩子，冷卻降溫然后說服教育最為有效。先溫柔的拉他去安靜的地方談?wù)?，冷靜后回到集體中間繼續(xù)參與集體活動。

　　嚴格踐行《指南》在實施教育

　　在關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性的同時，要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。更要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，我相信，信心在用自己的方式體驗自我成長的過程。

　　在和這位“特別”的孩子相處過程中，老師給予他充分的尊重、信任與鼓勵，讓他在不斷完善自己大跨步向前的同時，他帶給我們老師很多感觸與收獲。我時常反思自己，面對脾氣暴躁的他我的一言一行，教育方式是否合適，是否正好是它可以完全吸收理解的。他讓我們更加相信自己的教育能力，相信這個“太陽底下最光輝的職業(yè)在孩子生命中起到非常重要的作用。這是老師與孩子的相互成長。

　　班級有這位“特別”的孩子。這是我的一種福氣，同樣教會我很多!在自己付出辛苦的同時，也會擁有更大收獲與成長。

19、幼兒園大班觀察記錄《不睡覺的小孩》

　　觀察分析觀察(一)

　　新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)一周了。為了調(diào)整幼兒的作息時間，讓幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園午睡，我并沒有太于去強調(diào)午睡要求。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經(jīng)一周之久，不僅每天午睡翻來翻去的不睡覺，并且還時不時的低聲哼唱或與旁邊的小朋友竊竊私語。導(dǎo)致整個午睡秩序混亂。

　　觀察(二)

　　午睡的時間又到了，為了避免煥然的興奮再次影響到周圍小朋友，我把他床位調(diào)換到邊上，并與他談心，承諾他今天午睡老師會獎勵一個小金幣。他很努力的點點頭，輕輕的閉上了眼睛。剛閉了一會，他便開始找理由去廁所，三趟廁所過后，我明確的告訴他不許再去時，他的眼睛開始東張西望了，每每發(fā)現(xiàn)我在注視他時，他又緊緊的閉上了眼睛。這樣睜睜閉閉幾個回合，他終于睡著了。

　　分析：煥然午睡習(xí)慣不好，在幼兒園時間長了，午睡習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。每當(dāng)假期回來后，都需要重新適應(yīng)午睡時間。就此情況和家長聯(lián)系時，煥然媽媽反映了孩子在家很少午睡的情況。

　　采取措施：

　　通過談話，讓煥然知道午睡的重要性，午睡可以幫助自己長身體，讓自己長得更高更壯。積極的獎勵他，告訴他通過午睡可以得到小金幣。即使中午實在睡不著，也要做到安靜休息，不打擾到其他小朋友。并做到家園共育，希望假期也要督促煥然中午養(yǎng)成休息的好習(xí)慣。

　　獲取成效：

　　經(jīng)過一段獎勵，煥然小朋友午睡有明顯提高，有時不用提醒也能自己入睡。即便不午睡，找借口下地的次數(shù)也明顯減少，并能做到安靜休息。

20、幼兒園大班觀察記錄《圖形拼搭》反思

　　觀察背景

　　在“智育愛”課程《拼蜂窩》活動過程中，孩子們嘗試了利用圖形塊用不同方法做六邊形的游戲，并對拼圖形產(chǎn)生濃厚的興趣，于是我們將各種圖形投放到益智區(qū)中，支持幼兒繼續(xù)開展相關(guān)活動。

　　觀察目標

　　1.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺前后的變化。

　　2.能感知圖形的結(jié)構(gòu)特征，拼出正六邊形。

　　3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過程

　　區(qū)域活動開始了，三號桌小朋友選了拼圖形和臉譜的游戲材料，游戲剛開始，天天、雨蘭、童童三個小朋友便把放在子航面前正六邊形盒子里的三角形拿給了然哲，然哲將這些三角形裝到了三角形盒子里，這時，子航開始哭起來，我聽到哭聲詢問他：“你怎么了?”子航邊哭邊指著然哲說：“他把我的三角形都拿走了!”然哲聽到他這樣說便主動還回幾個三角形，于是子航停止了哭聲，開始嘗試將手中的三角形拼裝到正六邊形盒子里，中途童童從她手中借走了一塊三角形，子航反復(fù)嘗試了幾次之后都沒能拼出正六邊形，一會童童將借走的那塊三角形又還了回來，這時子航將原本放在盒子里的其它三角形拿了出來，把童童還回的三角形和另一塊和其一樣的三角形拼裝進去，這次他很順利的拼出了正六邊形，可是卻發(fā)現(xiàn)這個正六邊形并不能將盒子填滿，于是他將盒子里的三角形倒到桌子上開始拼擺，嘗試一次后他發(fā)現(xiàn)盒子蓋兒上也有正六邊形，于是開始參照蓋子上的圖形拼擺，只拼了兩塊他又將三角形放回正六邊形盒子里進行嘗試......

　　觀察分析與反思

　　子航在此次活動中樂于探索嘗試用不同形狀的三角形拼擺出正六邊形，并通過觀察比較與分析，嘗試發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺后的變化，初步感知正六邊形和三角形的結(jié)構(gòu)特征，最終拼出正六邊形。教師為幼兒提供了三角形以及三角形和正六邊形的盒子供幼兒探索。

　　觀察時我發(fā)現(xiàn)正六邊形和三角形的盒子由于和拼圖大小不匹配，對幼兒拼擺造成干擾，同時為了支持幼兒探索用三角形拼擺其他幾何圖形的機會，于是決定在第二次活動時將正六邊形和三角形的盒子收回，在白紙上劃出不同大小的三角形、正六邊形以及其他簡單幾何圖形，并將白紙鋪設(shè)到桌墊下。

21、大班《我們的祖國真大》觀察記錄反思

　　觀察對象：

　　許詡

　　年齡段/班：

　　大班

　　觀察背景：

　　近期，孩子們對“測量”產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，在“國慶節(jié)”主題中，班級在益智區(qū)投放了中國地區(qū)、操作紙“各地娃娃到北京”，孩子們開展了測量地圖的游戲。

　　觀察目標：

　　1、學(xué)會運用多種測量工具在地圖上沿直線進行測量，測量時要注意工具的首尾相接。

　　2、記錄測量結(jié)果，感受不同城市之間的距離是不一樣的。

　　3、在游戲中，感受祖國的地廣物博。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　觀察過程：

　　許詡和劉彤兩個人玩了起來。經(jīng)過商量，許詡用回形針測量，劉彤用火柴棒，一起測量“北京——南京”的距離。許詡把回形針一個一個連接，擺放在北京和南京之間，數(shù)一數(shù)用了多少個，記錄在表格里，劉彤也迅速的用火柴棒擺放好完成了測量，“祖國一點都不大，北京到南京才用了7個回形針，8個火柴棒?！?/p>

　　“看，回形針比火柴棒短，你們測量的結(jié)果是不是有問題呢?”我把兩種測量工具放在一起對比了一下，“測量的時候要直線測量，第一個的結(jié)尾是第二個的開始。再試一下吧!”兩個孩子聽了我的話再一次進行了測量?！霸瓉砦覀兊慕Y(jié)果真的有問題呢，應(yīng)該是用了5個回形針，3個火柴棒。”“那你們知道拉薩到北京有多遠嗎?”“拉薩上有小花標記，我們一會就能測量出來?！痹掃€沒說完兩個孩子已經(jīng)開心的擺弄起自己的測量工具。

　　第二天一早，許詡跑到我身邊：“老師，昨天我用了回形針、火柴棒測量了地圖，尺子也可以測量啊!我把尺子帶來了，你看。”來到地圖前，許詡已經(jīng)用他的尺子開始了測量：“爸爸說一格是一厘米，一厘米、兩厘米......老師，北京到南京有16厘米!”看到許詡興奮的樣子，小雅、樂樂也跑過來圍觀，“許詡真善于思考，除了我們用到的回形針、火柴棒、尺子，我們可以找到更多的測量工具嗎?”“可以，長條積木、繩都可以作為測量工具?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f開了，“大家去教室找一找這些測量工具試試吧!”孩子們分頭行動，不一會，幾個孩子用自己收集來的各種工具開始了新的測量。

　　觀察分析與反思：

　　為了進一步幫助幼兒了解中國，我從幼兒最近的興趣點“測量”入手，投放中國地圖，通過實踐、探索讓幼兒發(fā)現(xiàn)祖國之大，學(xué)會測量的方法，探索不同的測量工具，體驗不同工具測量結(jié)果的差異性。在測量的過程中，測量結(jié)果出現(xiàn)偏差，老師及時介入，結(jié)合記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果的差異性，比較分析不同的測量結(jié)果，明白不同測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系，并給予一定的引導(dǎo)，幫助幼兒進一步掌握正確的測量方法。

　　追隨孩子的興趣點，進一步提高幼兒的學(xué)習(xí)探究品質(zhì)，我對益智區(qū)材料進行了更新，投放了不同的貼紙，孩子可以選擇自己喜歡的城市，用不同的工具繼續(xù)測量。

　　祖國各地還有其不同的特色，如拉薩的布達拉宮，北京的天安門等，可以引導(dǎo)孩子調(diào)查了解不同地域的特色，將其做成具有代表性的圖片標記在地圖和記錄表上標識，孩子在測量的過程中，能獲得更加多元的認識。

22、大班《鳥巢》觀察記錄

　　觀察對象：

　　宸宸、早早、樂兒、阿尼爾、萌萌

　　年齡段/班：

　　5-6歲大班

　　觀察背景：

　　幼兒在寬松、自主的過渡環(huán)節(jié)后，與同伴自由的聊天，自發(fā)引起的討論，通過合作和自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而自主的進行建構(gòu)。

　　觀察目標：

　　1、能夠用清楚的語言，積極表達自己的所見所想。

　　2、搭建中遇到問題，愿意思考和嘗試解決問題。

　　3、增強同伴之間的合作能力，感受同伴合作成功后的愉悅感。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　觀察過程：

　　喝過牛奶，宸宸走進語言區(qū)，拿起語言區(qū)展示臺散放的旅游門票，這時早早走過來：這個地方我知道，爸爸媽媽還帶我去過，這是北京故宮。宸宸：我沒有去過，不過我去過鳥巢，就是墻上釘?shù)哪莻€(班級文化墻)，那個地方很大很大，媽媽給我講那是中國舉辦奧運會的地方，工人叔叔用鋼材建造的。一旁喝牛奶的阿尼爾說：我也進去過，里面還有一排一排的座位呢，媽媽還去里面看過演出。樂兒：阿尼爾，你進建構(gòu)區(qū)嗎?早早：我進我進我想進，一聽幾個人都連忙選擇建構(gòu)區(qū)。宸宸：萌萌你搭什么?早早：還沒想好呢。我：要不要我們就一起也來搭個鳥巢?我拿出手機找出鳥巢的圖片。樂兒、阿尼爾：趙老師，你和我們一起?我點點頭。

　　于是我們先用積木圍成一個大圓搭建底座，在圍攏上面，想要呈現(xiàn)交叉建筑時問題出現(xiàn)了：積木交叉搭，有點不穩(wěn)，我：想一想，怎么讓建筑更堅固呢?早早：我們把積木斜著放在外面。大家開始嘗試，結(jié)果放到后面怎么也立不住，還把前面的也推到了。宸宸：要不我們在兩個中間橫著放一個。再次嘗試終于成功了，不一會建好了。我：我先準備去售票，一會邀請小朋友來鳥巢，你們繼續(xù)合作把鳥巢建的更好一點，或者設(shè)計一個更厲害的鳥巢都可以，一會見。15分鐘以后，在鳥巢周圍搭了樓房和在鳥巢上方和周圍做了彩燈，場內(nèi)做了座椅。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　1、幼兒能夠根據(jù)班級文化墻“我是中國娃”，自發(fā)的討論各自去過的地方，并分享自己的對著名建筑的了解。

　　2、幼兒在搭建過程中，遇到困難，能夠主動進行思考和堅持。

　　反思：

　　引導(dǎo)幼兒在建構(gòu)區(qū)勇于嘗試搭建，感受北京著名建筑的特點，感受祖國的文化和優(yōu)秀，感知體驗多樣的建筑方法，豐富搭建經(jīng)驗。

23、幼兒園大班觀察記錄《設(shè)計車票》

　　觀察目標：觀察幼兒對數(shù)字的敏感度。

　　觀察對象：陳XX年齡段/班大一班

　　觀察時間：2015年9月7日

　　觀察分析：

　　陳自有小朋友是這學(xué)期從個體幼兒園轉(zhuǎn)來的新生，動手繪畫及操作能力與其他 幼兒有一定差異。

　　在《旅行去》這節(jié)活動中，需要幼兒設(shè)計自己的車票，車票上要有票價及座位號。所有小朋友都在精心設(shè)計自己的車票，陳自有卻大聲喊道：“老師我畫完了。”我走到他座位前，他指著繪畫紙說:“老師你看我畫的”我一看一張繪畫紙上有幾個數(shù)字，還有幾個用筆點過的點。我說：“這就是你設(shè)計的車票嗎?”他很興奮的說：“是呀，漂亮嗎?”我說：“很有想法，要是上面能在多設(shè)計一些別的圖案就更漂亮了?！彼f：“我不會啊，我只會畫點啊，老師幫我畫吧?”我把著他的手在他的車票上畫上了兩個圓圈。

　　采取措施：

　　1、 鼓勵幼兒，教師給予自己的作品加以肯定增強了幼兒自信心。

　　幼兒提出需要老師幫助時，教師蹲下來與他共同完成作品，注重師幼過程的情感體驗。

　　2、據(jù)幼幼兒個體差異，降低作品的難度，讓他從內(nèi)心上擁有成功感，

　　3、家園合作，及時與家長溝通?；ハ嗔私庥變旱木唧w情況，并加以分析。

　　獲取成效：

　　陳自有設(shè)計的車票對于其他幼兒來說雖然簡單，但對于他來說卻有成功的喜悅。由最初的幾個點，到能夠繪畫出圓圈是一個質(zhì)的飛躍。

24、幼兒園大班觀察記錄《承認錯誤》

　　觀察班級:大一班(白云班)

　　觀察對象:張麗性別:女

　　觀察時間:20**年3月2日

　　觀察地點:植物角

　　觀察實錄:

　　植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天,程思博跪在小椅子上觀看,他順手拽了一根豆芽,看我沒看他,把豆芽塞進垃圾桶里,又拽了幾根又塞進垃圾桶里,被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說:"老師,不是我,我沒拽。"

　　吃飯時,程思博把不愛吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里,偏偏蜀寧就是不讓放。這樣,倆個人你拿給我,我拿給你,當(dāng)我看他倆時,程思博搶先說:"蜀寧往我碗里放菜。"而蜀寧也不甘示弱說:"是程思博先放到我碗里的。"我說:"老師也看見了,是程思博先放到蜀寧的碗里的。"

　　程思博還堅持說不是他先放的

　　觀察分析:

　　究竟什么原因引起他不愿承認自己的錯誤,甚至為了遮掩自己的錯誤到了撒謊的地步。離園時我與他媽媽進行了交談,從他媽媽那里了解到,他從小在他爸爸、媽媽身邊長大,但由于爸爸、媽媽工作忙,每天有年邁的奶奶帶著。他從小調(diào)皮、愛動、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑,奶奶攆不上他,怕他摔倒,就經(jīng)常嚇唬他說:"你再跑讓收破爛的給你收走了。"有一天,他跑遠了,看不見奶奶了就大聲哭起來,正好來了一個騎三輪車的叔叔說要把他送回去,他以為是收破爛的要把他帶走,嚇得使勁的大哭,晚上睡覺時在夢中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小,不敢自己在屋里玩,不敢做危險地事,處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩,在家里又非常調(diào)皮,經(jīng)常犯點小錯誤,爸爸經(jīng)常批評他,為了逃避批評,由于他的聰明,經(jīng)常會找一些理由為自己辯解,但由于爸爸、媽媽工作忙沒時間聽他辯解,有時他能逃避錯誤。

　　教育策略與效果:

　　1、為他創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境,當(dāng)孩子犯錯誤時,不在集體面前揭露他,單獨和他談?wù)劇Ｒ环矫姹硎緦λe誤的理解,提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考,讓他知道他的行為會給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應(yīng)該自己承擔(dān),不能賴在別人身上。

　　2、培養(yǎng)勇敢的精神,經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察,當(dāng)他遇到困難時,能得到及時地幫助,鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。

　　對他多進行膽量方面的訓(xùn)練。比如:在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中,加大大梯的訓(xùn)練量,逐漸鍛煉他的膽量。

　　3、給母親般的關(guān)愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關(guān)心她,使它具有安全感,減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系,有話愿意與老師交流,。相信老師。老師有時應(yīng)接納、理解他的一些行為。

　　通過多方面的教育,現(xiàn)在程思博的膽子大了一些,有時對自己的錯誤也能勇敢的承認。相信經(jīng)過家園的配合,程思博一定會成為一個勇敢的孩子。

25、幼兒園大班觀察記錄《讓孩子學(xué)會欣賞別人》

　　觀察目標：讓孩子學(xué)會欣賞別人

　　觀察對象：星星年齡段/班大班

　　觀察時間：2015-10-9

　　觀察分析：

　　星星是個性格有些內(nèi)向的孩子，平時他不太喜歡與別的孩子交流，語言能力相對有點弱。缺乏自信心，甚至很少與老師說話，早晨入園打招呼時也是用很輕的聲音。今天的語言活動氣氛很好，小朋友們都很開心，我注意到星星也表現(xiàn)得很興奮。我趁機請他回答一個很簡單的問題，想借此機會鼓勵他?？晌覄倓傉f出他的名字，星星就低下了頭。我微笑著重復(fù)了一遍問題，可還沒等星星有所表示，其他的孩子就開始議論了起來：“他不會說的。”“他什么都不知道。”“他說話我們都聽不見。”“他到底會不會呀?”“老師，我知道，我來說!”……星星沒有辯解，頭還低著，臉上也沒有什么表情。通過這次的事件，我認真地思考了一下，盡管我平時比較注意公平公正，盡可能給每一個孩子機會，也曾多次找出星星的進步并在集體面前表揚，但其他孩子卻沒有給過他認同和贊許。甚至有一次我星星和幾個男孩子合唱歌曲，盡管星星表現(xiàn)不錯，但小朋友們卻把贊揚都給了其他的孩子。

　　為什么孩子們會因為星星某些方面的不足而有些排斥他，根本看不到他的閃光點呢?老師的認可和贊許固然能夠提高孩子的積極性，幫助他們建立信心。但在一個集體中，孩子們之間的相互欣賞也是十分重要的。學(xué)習(xí)和欣賞別人的過程同時就是一個提高自己的過程。在欣賞與被欣賞中，大家都會感受到愉快，體會到自信和自尊。

　　采取措施：

　　我在班級中開展了“夸夸我的小伙伴”活動。請小朋友們用一周的時間認真觀察身邊的小伙伴。找出他們的優(yōu)點。一周之后，我們進行了總結(jié)發(fā)言。當(dāng)我說到星星的名字時，大家說出了他很多的優(yōu)點。的確，孩子們有了很多新的發(fā)現(xiàn)。比如：星星愛干凈;星星畫的畫色彩特別明亮;星星吃飯的表現(xiàn)很好，從不挑食;星星的東西樂于和別人分享;星星還喜歡幫老師做事情……看得出，孩子們是經(jīng)過了細心的觀察，贊美也是發(fā)自內(nèi)心的。

　　獲取成效：

　　聽到同伴們的表揚，星星雖然沒說什么話，但他的表情是愉快的，他抬起頭看著大家，眼神里充滿了光彩。讓孩子學(xué)著欣賞別人，能讓他們體會快樂，也能讓所有的孩子共同進步。

26、幼兒園大班觀察記錄《學(xué)會謙讓》

　　觀察分析

　　觀察背景：

　　李妮可小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強，無論對什么活動總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚，是每個老師心目中的最愛。在家呢，獨生女，家庭條件優(yōu)越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質(zhì);在小朋友面前，她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜歡那個小朋友，就會叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排擠她，而且這種事情很容易就實踐了。被排擠的小朋友就只能自己一個人玩了。

　　②如在玩過家家時，她一定要扮演媽媽，然后讓所有的小朋友都得聽她的話才行。③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她來決定，包括坐位置的時候，只有跟她關(guān)系好的小朋友，可以得到她的允許坐在她身邊的位置，否則都不能坐。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內(nèi)容，對孩子今后取的成功相當(dāng)重要。

　　觀察記錄：

　　行為表現(xiàn)：一次戶外活動，我讓小朋友自由分組找小伙伴進行組合。無意間，發(fā)現(xiàn)我們班的魏妮娜總是一個人嘟著嘴，找不到位置，這時候，我看到魏妮娜走到李妮可跟前，李妮可卻說“魏妮娜，你不要跟我們一組，我才不要跟你一起玩呢，別跟著我們，快走開?！倍?，當(dāng)時的口氣真像是個大人，臉上表現(xiàn)出一副很高傲神氣的樣子。我看的驚呆了，我想進一步觀察一下接下去還會發(fā)生什么事情，所以沒有及時上前去阻止，而是站在一邊悄悄的注視著他們。

　　可魏妮娜是個倔強的女孩，平時也很開朗，學(xué)習(xí)聰明并且很能干的女孩，她并沒有就此罷休，卻說：“我偏要在這組?！睕]想到，李妮可叫來了她的好朋友何心怡，她拉何心怡的手一副很強勢的樣子對魏妮娜說：“我們才不要跟她一起玩，何心怡，對嗎?何心怡沒說話，李妮可又說道：“我們是不會跟你一起玩的，我們才不要和你在一起呢!煩得很，不要跟著我們?！闭f完，便拉著何心怡東逛逛西逛逛，很神氣的樣子，時不時還笑著，并且還捂著小嘴，和何心怡說著悄悄話呢。

　　問題分析：

　　李妮可是個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，平時非常的能干，總之，是老師的得力助手，是個讓老師省心的好孩子。當(dāng)然，爸爸媽媽更是對她放心，平時自己能做的事情從來不讓爸爸媽媽操心，老師囑托的事情能自己獨立完成。久而久之，在無形中，她也形成了一副高高在上的感覺，覺得自己比任何人都優(yōu)秀，在老師眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表現(xiàn)出了一個小領(lǐng)導(dǎo)的形象，而且現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。

　　采取措施面對李妮可的行為：首先;我先是個別交談，我先跟李妮可個別談話，考慮到孩子的自尊心比較強，直接教育會影響孩子的心靈，所以，我以故事的形式讓她體會到故事中的小朋友的行為是不正確的，我們平時不能像這種小朋友學(xué)習(xí)。讓她了解集體與個人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，其次;集體教育，在全班面前開展一個集體談話的活動。讓幼兒講講我們平時要做一個怎么樣的好孩子，或者說說喜歡班級里怎么樣的孩子等等。然后，老師再總結(jié)情況。舉一些好的方面和負面的小故事，讓幼兒自我體會一下，應(yīng)該做一個怎么樣的孩子。最后;讓家長給孩子灌輸思想，引導(dǎo)孩子正確和幼兒相處，從小樹立不驕傲、不高傲的品質(zhì)，養(yǎng)成做一個純潔樸素的人和小伙伴們團結(jié)友愛的思想。

　　獲取成效

　　在家園合作的共同努力下，李妮可比以前好多了，也改變了許多，不但與魏妮娜的相處十分融洽，而且她還時常用自己的聰明智慧去幫助其他小伙伴們，而且也學(xué)會了聽取別人的意見，不再驕傲或以自我為中心等，看到她的這些表現(xiàn)，我感到自己的努力沒有白費，此時，我的心里是甜甜、暖暖的，也由衷地感到無比的欣慰!

27、大班觀察記錄《冰山尋寶》

　　觀察背景：

　　在炎熱的天氣下孩子們都會比較喜歡親近水，因此老師為孩子們準備了一系列關(guān)于水的特性、存在形式等的活動讓孩子們自由探索，并在探索中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這個“冰山尋寶”活動為孩子們展現(xiàn)了水的另一種存在形式——冰，同時老師為孩子們提供了很多工具例如塑料小刀、錘子等，供幼兒自行探索。

　　觀察目標：

　　1. 能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)問題所在，并自己想出或通過觀察別的小朋友發(fā)現(xiàn)多種解決方法。

　　2. 會操作一些簡單的工具。

　　3. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4. 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　觀察過程：

　　在冰山尋寶的活動過程中，大嘟嘟首先看到了桌上的工具，他選擇了一把塑料小刀想要把包裹在玩具小汽車外面的冰塊給切開。但很快他發(fā)現(xiàn)冰塊太硬了，塑料小刀很難切動冰塊。然后他嘗試把小刀翻過來，用刀背去用力敲冰塊，想要把它敲破，但還是沒能成功。不一會兒，他又想到了新的方法——用兩只手把冰塊緊緊地握住，想讓它在手里化掉，但是冰塊融化的速度又太慢了。

　　這時他發(fā)現(xiàn)旁邊有小朋友直接舉起冰塊往地上砸，很快就砸開了。于是他也學(xué)著這個方法把冰塊舉得高高的，用力往地上砸，也砸開了冰塊，拿到了里面的玩具。

　　觀察分析與反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)方面的教育要求提到，幼兒園要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境;結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識自然;為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持和鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。幼兒也很喜歡這種操作性很強的科學(xué)探索活動，會全身心地投入到活動中去。在這個案例中，幼兒通過自己的觀察得出了用塑料小刀敲碎冰塊的方法，又通過生活經(jīng)驗得出了用手上的溫度融化冰塊的方法，最后通過觀察和模仿別人得到了把冰塊摔碎的方法并成功解決了問題。這個解決問題的過程中老師全程是扮演觀察者的角色，在幼兒沒有提出要求的情況下，成人盡量不要干預(yù)幼兒探索和解決問題的過程，只需要為他們準備充足的工具和材料，讓他們自行大膽探索;或是通過平行游戲的方式，為幼兒提供一些解決問題的思路。在科學(xué)活動中，給幼兒創(chuàng)造與他人交流分享的環(huán)境也很重要，幼兒可以在和他人交流合作或平行游戲的過程中產(chǎn)生更多的思維碰撞，得到更多的發(fā)現(xiàn)成果。

　　在活動結(jié)束后，成人可以和幼兒對自己的探究過程進行小組回顧，討論自己做了什么，怎么做的。對大班幼兒來說，可以學(xué)習(xí)做一些簡單的探究計劃和對探究結(jié)果進行簡單的記錄。這樣一來，幼兒對整個科學(xué)探究的印象也會更加深刻。

28、幼兒園大班觀察記錄《海邊那些事兒》范文反思

　　觀察對象

　　藝藝治治可欣致遠琳琳

　　年齡段/班

　　5-6歲大班

　　觀察時間

　　下午游戲時間3.00-3.40

　　觀察背景

　　材料加油站，這里收集著各種各樣的材料，一直是孩子們追捧的“游樂園”，孩子們每一次總會賦予材料的新生命，這里常常會變成小超市，小銀行，恐龍館，小醫(yī)院......今天的材料加油站在孩子們的商討和互動中，又有怎樣精彩的故事?

　　觀察目標

　　1.觀察幼兒在活動中合理創(chuàng)造性地使用材料的能力。

　　2.觀察幼兒在活動中運用適宜的方法解決問題的能力。

　　3.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　觀察過程

　　材料加油站一直是孩子們追捧的“游樂園”，每次區(qū)域活動時，豐富多變的材料等待著孩子們的如約而至，今天這里的小主人是張藝、治治。治治似乎早就有了“計劃”，迅速鋪上紅色的海綿墊：“張藝，我們今天玩沙灘的游戲吧!”“怎么玩?”藝藝問道，治治一邊從材料箱里倒出些許貝殼一邊說：“沙灘上有許多貝殼，還有許多水草、葫蘆，我去斐濟爸爸那里就見過!”“嗯，那我給你拿，你來搭吧!”藝藝應(yīng)道，他們?nèi)眇B(yǎng)樂多的瓶子，邊插上塑料花束，邊商量著：“這就是海邊的“水草”吧?”“嗯，好!”治治又從一旁取來幾何圖形——圓錐體：“那這就是 水葫蘆吧!”，美妙的“沙灘景”忽隱忽現(xiàn)，兩個小伙伴拍手叫好!藝藝說道：“哇，好像聽到海浪的聲音,好想住在這里，冰雪奇緣的公主就住在海邊!”治治：“那我們就來搭個城堡吧”他們又取來泡沫球、紙筒、絲瓜等材料，就這樣，兩個好朋友分工合作、相互配合，“沙灘上的城堡”的“建筑工程”靜靜開展著.....

　　從小舞臺前來取材料的可欣看到這一景：“哇，好漂亮的城堡!”“還是沙灘上的城堡呢!”治治提高音調(diào)，介紹著他們的“作品”，可欣想了想說：“如果海浪吹來，你們搭的東西肯定全部吹倒的!”“那怎么辦呢?”藝藝問道，可欣取來紙筒：“用這個搭個圍墻!”“再把礦泉水瓶放在紙筒里，更加牢固些!”藝藝的“金點子”得到了大家的認可，大家又一次投入緊張工作中......

　　時間靜止在“搭建圍墻”中，這時建構(gòu)區(qū)的致遠和琳琳來到加油站取水管，遲遲未離開，他們湊過去，與治治、藝藝、可欣說了些什么，一會兒他們也加入游戲中，利用紙板鋪成了小路、紙板壘高筑成了眺望臺，致遠提議：“小院子里需要一些水管，才能有水澆花!”于是孩子們又一次忙碌起來......

　　觀察分析與反思

　　1.經(jīng)驗再現(xiàn)，有獨特的游戲思維

　　《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。游戲中，孩子們自主選擇材料，積極動手動腦，體驗著游戲的樂趣，并且樂此不疲，興趣濃厚，他們的主動性正是源于生活經(jīng)驗所得。治治的爸爸常年生活在斐濟，靠近海邊，每逢假期他都會和媽媽一起去海邊玩，因為對海邊有著別樣的感情，所以他首先發(fā)出了游戲的提議：玩沙灘，在游戲中治治主動選擇、確定目標、設(shè)置計劃、實施計劃，引起了同伴們的交流、思考與創(chuàng)新，并且顛覆了以往的建構(gòu)模式，為沙灘的風(fēng)景添上了絢爛的一幕。

　　致遠的爸爸和爺爺都是水電工，平時鄰居家里犯難的事情都請他們解決，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，致遠很有挑戰(zhàn)性地在“地底”下接了水管，有效地鏈接了大家的思維水平，有效地推動了游戲的發(fā)展，并在游戲中解決了一系列的問題。

　　2.積極交往，有主動地邀約意識

　　《指南》的社會領(lǐng)域中，5-6歲的孩子活動時能與同伴分工合作，遇到困難一起克服;能主動發(fā)起活動或在活動中出主意，想辦法?；顒又校⒆觽兌寄苤鲃拥丶尤胗螒?，并能合理性地創(chuàng)造游戲、解決問題。如可欣提出的問題“海浪來了，怎么辦?” 致遠的提議：“小院子里需要一些水管，才會有水澆花!”……他們啟發(fā)性的問題與建議，為游戲注入了新的能量。游戲過程中，他們交流分享、友好協(xié)商、相互合作，在交流中取長補短，有效整合了他人的經(jīng)驗，組成了一個很好的游戲團隊。

　　3.自主建構(gòu)，有層次的游戲水平

　　從孩子們的游戲水平來看，他們的建構(gòu)水平已經(jīng)具備搬運、壘高、圍合、早期表征和進一步表征等階段。在認知方面，治治對他和同伴的作品均有一定的了解，他首先利用紅色的海綿墊圍出了一個區(qū)域，并且關(guān)注了其中細節(jié)的建構(gòu)，用貝殼、圓錐體、泡沫球等進行了建構(gòu)，還用養(yǎng)樂多的瓶子插上塑料花束，紙筒、絲瓜等材料進行了裝飾，在活動中他們還運用了模式與對稱、架高的技能。

　　4.以物代物，有豐富的游戲經(jīng)驗

　　對于大班的孩子來說，角色游戲的水平有了一定的提高與認識，代替行為在他們的游戲中日益增多。雖然是捕捉了班級了5名孩子的游戲瞬間，但足以粗淺地看到大班幼兒的游戲水平，如將養(yǎng)樂多的瓶子，插上塑料花束，變成海邊的“水草”;幾何圖形圓錐體，變成海邊的“水葫蘆”;礦泉水瓶放在紙筒里，變成了更堅固的“圍墻”…… 凸顯了孩子們“以物代物”的行為意識，孩子們在自由自主的游戲氛圍中，體驗了游戲的樂趣，獲得了愉悅的感受。

　　支持策略：

　　《指南》把幼兒游戲水平發(fā)展提示鎖定在以下四個觀察點，即“表征行為”、“構(gòu)造行為”、“合作行為”、“規(guī)則行為”。而“此物彼用”，或 “以物代物”的游戲替代行為正是表征行為的一種，它標志著幼兒想象力、創(chuàng)造力、思維的抽象性、變通性、靈活性的萌芽與發(fā)展。因此，作為教師，我們要及時看到幼兒的這種游戲行為及其背后所預(yù)示的發(fā)展，使我們對幼兒游戲的支持更適合他們的游戲需要與發(fā)展需要。

　　1.宣揚——推介孩子的“以物代物”行為

　　游戲活動后，有意識地保留孩子們的作品，組織全班孩子參觀他們的作品，請他們向小朋友介紹自己的想法與經(jīng)驗，比如在搭建過程中是怎么搭的，用了哪些材料，發(fā)生了什么有趣的事情，讓其他孩子也能直觀地體驗替代物的作用和快樂，從而激發(fā)其他孩子在今后也能主動使用替代物的行為。一方面，老師要肯定孩子們在活動中的過程(如堅持性、積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度以及解決問題的能力)。另一方面，組織孩子分享交流，在此過程中取長補短，整合他人的經(jīng)驗。最后，提出一些啟發(fā)性提問，比如說：今天在游戲中遇到了什么問題?有沒有成功?大家想了一些什么辦法?引導(dǎo)大家積極的討論思考，共同幫助解決問題。

　　2. 支持——投放適宜的替代材料

　　皮亞杰指出：幼兒是在周圍環(huán)境和材料的互動中獲取經(jīng)驗的。權(quán)衡好高低材料的比例，留給幼兒更多新情節(jié)的延伸空間。游戲中，材料加油站提供了各種各樣的半成品和廢舊材料，孩子們利用地也非常好。在后續(xù)的游戲活動中，老師可以根據(jù)游戲的主題添加一些小石頭、小樹等等?；蛘呃靡恍﹩栴}的設(shè)疑，不斷鼓勵和強化幼兒的替代行為，從而使某些材料成為幼兒的替代物的同時，又有新的發(fā)展和創(chuàng)造，有能極大地激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣，提高孩子的觀察與分析，解決問題的能力。

　　3.遵循——確立孩子心中的“主題”

　　孩子是游戲的主體，但游戲內(nèi)容確立有時往往由老師來確定，而在今天的游戲中發(fā)現(xiàn)，孩子們一起商討、確立游戲主題，在游戲中他們往往會表現(xiàn)得更加積極與主動，而且會積累更多的生活經(jīng)驗。孩子們在協(xié)商、交換的游戲氛圍中，學(xué)會了分享與合作，一次又一次嘗試開拓與創(chuàng)新。作為老師，我們需要由“重結(jié)果”到“重過程”，“重預(yù)設(shè)”到“重生成”，遵循孩子心中的想法，給予他們更多自主探究、創(chuàng)造、表達的機會，使其在原有的思維水平上更綻異彩!

29、大班觀察記錄《關(guān)注留守兒童》反思

　　觀察背景

　　陳博涵是個典型的留守兒童，他們的父母為了生計遠走他鄉(xiāng)離開年幼的孩子，缺少了父母的愛。外出打工的父母很少才回一次家，孩子都是有由爺爺奶奶照顧的，他身上呈現(xiàn)出了留守兒童的一些共同特點。

　　觀察目標

　　本學(xué)期大一班陳老師在收家園聯(lián)系手冊時，發(fā)生的一件事：小朋友按吩咐交了，只有陳博涵躲在角落里，頭拉得很低，兩手緊緊地拽著手冊不肯交給老師，陳老師問：“博涵，你怎么不交呀”?博涵慢慢地抬起頭，無奈地說：“老師，奶奶沒有看也沒有寫”，說完博涵委屈地哭了，陳老師摸了摸他的頭說：“別哭，不要緊，我有辦法的，等放學(xué)的時候奶奶來接你，我就和她聊一聊，看你在家里的表現(xiàn)乖不乖?老師幫你寫下來就行啦”，

　　觀察過程

　　經(jīng)過我的調(diào)查和細心觀察、分析、發(fā)現(xiàn)博涵小朋友的家庭教育的主體一般為祖輩，老人們認為，農(nóng)村孩子不會有多大出息，只要能認識幾個字，會算賬就行了，不管學(xué)歷高低，將來都是外出打工，因而認為讀書無用，讓子孫早打工早掙錢更現(xiàn)實一些。他們對留守兒童的學(xué)習(xí)不聞不問，留守兒童的家庭教育，缺乏動力，更缺乏責(zé)任感。

　　觀察分析與反思

　　由于博涵與父母長期分離，根本沒有時間和精力去陪伴和教育。近年來的調(diào)查結(jié)果顯示：留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。

　　根據(jù)以上的觀察分析，我有以下幾點反思：

　　1、幼兒園做好留守兒童統(tǒng)計工作，對新入園幼兒進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括家長情況，幼兒在家情況，是否有監(jiān)護人，監(jiān)護人情況，有父母都外出的，都做好的登記，因為教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。

　　2、利用校訊通，公眾號平臺，讓每天都要遠在千里外的父母，了解孩子的在園情況，讓孩子感覺到父母就在身邊，感受到父母深深的愛。

　　3、幼兒園定期與留守兒童的監(jiān)護人進行溝通，有針對性的開展教育和管理工作，通過舉辦家長會和留守兒童監(jiān)護人學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}講座，加強對教育者或監(jiān)護人的培訓(xùn)。

　　希望我們大家關(guān)愛留守兒童，營造溫馨的家園氛圍，讓許多過早缺失父母溫暖的幼兒，感受到幼兒園大家庭的溫暖和老師的關(guān)愛。極大的調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時促進了幼兒與老師、老師與監(jiān)護人之間的良好溝通，為留守兒童創(chuàng)設(shè)快樂、平等、和諧的環(huán)境，健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在幼兒園同樣能感受到家一般的溫暖，讓我們一起行動起來吧!

30、幼兒園大班觀察記錄《送宇航員回家》反思

　　觀察背景

　　今天的游戲叫“宇航員回家”。要求前后為宇航員搭一座橋，兩塊積木之間要有一個相同點，即要么顏色相同，要么圖形相同。一題有8塊積木。

　　觀察目標

　　1、初步體會路徑規(guī)劃的含義。

　　2、善于觀察思考，有目的的試誤探索。

　　3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、 通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　觀察過程

　　當(dāng)大家了解了游戲的要求后，開始游戲。洋洋的座位在第一個，他看著畫面，遲遲不動手。說了句：“讓我再看看” 坤坤說：“好像是找和前面一塊積木相同的，我先來試試吧，你等會在宸瑜后面做。”他點點頭。很專心地觀察兩個同伴的游戲操作，宸瑜在最后的積木橋上選擇錯誤，不知如何下手調(diào)整，錢坤在一旁幫忙了，而羅浩洋還是看著。

　　因為有的小組幼兒已經(jīng)解決游戲規(guī)則，正在有興趣的游戲著，所以我沒有組織討論，還是讓大家多操作，在反復(fù)嘗試中獲得游戲的經(jīng)驗，了解“宇航員回家”的游戲到底怎么玩。于是，他們3人還在研究。錢坤一經(jīng)發(fā)現(xiàn)的玩法的秘密，兩次都通關(guān)了。他看羅浩洋還不會，就問：“我告訴你怎么玩吧?”洋洋點點頭。在同班的指點下，他知道了游戲的玩法，并開始操作起來。

　　在分享交流的時候，我首先提問：宇航員回家的橋要是怎樣的橋?洋洋舉手回答：要圖形和顏色都相同。而錢坤回答說圖形或者顏色相同。于是我追問洋洋：“你們倆的回答一樣嗎?”他點點頭表示一樣。而其他孩子表示不同。在大家你一言我一語的交流中，洋洋明白了“和”“或者”不一樣，或者表示只要其中一個條件就可以了，而游戲其實就是這樣的。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　這個活動我簡化了問題的設(shè)計，而是更多地時間留給孩子自主、合作的操作，在這個過程中漸漸自我梳理方法，總結(jié)經(jīng)驗。將活動的交流落在游戲玩法的語言概括上，“和”與“或者”的區(qū)別，小結(jié)交流的方式更加讓孩子掌握主動權(quán)，由孩子出擊，演示問答，體現(xiàn)解決問題的能力。這對孩子是真正意義上的挑戰(zhàn)，而不僅僅是停留在學(xué)習(xí)一種游戲玩法上，是孩子獨立思考、糾正、探究的過程。

　　進一步的反思：

　　1、同伴的互動

　　游戲中雖然一開始沒有和同伴有語言交流，只是通過眼神、點頭聽從同伴安排，但是這些都是因為他的認知經(jīng)驗的缺乏，害怕自己出錯，不會游戲，會被同伴評判，但是知道游戲玩法了，在交流中還是樂意表達自己想法的。

　　2、解決問題的方法

　　雖然洋洋沒有在小組游戲中直接參與解決游戲中的問題，和大家互動交流，但是他一直非常專心在傾聽、觀察兩個同伴的行為，沒有交流是因為他的確不懂，知識經(jīng)驗的能力沒有達到，不能和同班進行對話。但是傾聽、觀察模仿也是一種解決能力的方法。在集體分享交流中當(dāng)他認為自己兩次游戲都對都懂了后就積極舉手進行表達，學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)主動，盡管回答的不很正確，還是在大家的交流分析中了解到另一個新的知識“和”與“或者”的區(qū)別。

　　對于洋洋這樣知識經(jīng)驗不豐富的男孩來說更多的要教師的支持，必須點贊他的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就是錯誤的前經(jīng)驗不斷糾正的過程。他學(xué)習(xí)很專心，和樂意傾聽同伴的想法，然后自己去嘗試。在戶外和個別化活動中，經(jīng)常看到他積極參與，所以，作為老師、同伴都要給與他更多的鼓勵，態(tài)度決定他有可去的下一站。

31、幼兒園大班觀察記錄《對待任何一個孩子我們都該永不言棄!》

　　觀察時間：

　　幼兒園小班入園——大班(目前)

　　觀察分析：

　　在幼兒園崗位工作一定年限的教師都知道，每個班級都會有那么幾個調(diào)皮搗蛋的孩子，他們總是顯得精力旺盛，一會兒跑到東一會兒跑到西，這個去碰碰那個去摸摸，沒有一刻安寧。而關(guān)于他們的“告狀”也總是不斷：他打翻了積木;他把飯弄潑了;他把牛奶灑了一地;他打小朋友了……于是，老師除了忙于教學(xué)工作外，又得為處理這些瑣事而煩心，有時還得陪笑臉向家長解釋、道歉。起先，我們還能耐著性子作一番了解再酌情處理，到后來，一聽孩子“告狀”氣就不打一處來，叫過來當(dāng)著幼兒的面就是一頓批評教育。這樣的事真是屢見不鮮。

　　我們班的皮皮小朋友就是這樣一個孩子，從入園的那天對老師的不屑一顧到今天關(guān)于他的告狀就沒有停過。今天搶了XX的玩具，明天把雪花片灑的一地，還打了小朋友……大家都不愿意和他玩。針對皮皮的行為，我們總是與其家長交談，但家長貌似不怎么接受孩子在幼兒園是這樣的表現(xiàn)，反而還說自己的孩子也被別人打過……有一次，幾個家長來接孩子，看到皮皮后竟說“這就是皮皮啊?孩子老說他是班上最調(diào)皮、最壞的小朋友，我們還以為他有多高大呢。”(皮皮長得不白且瘦小)聽到他們的話，我大吃一驚，而接下來的事更讓我深深地陷入了反思。

　　還記得上學(xué)期籌辦圣誕節(jié)，我班為營造過節(jié)氛圍特地裝飾了一顆圣誕樹，孩子們都特別興奮，一有時間就湊上前去，看一看，摸一摸。一天戶外活動后，我剛走進教室就發(fā)現(xiàn)圣誕樹歪倒了，各種裝飾撒了一地。我詫異地問了一句：“這是誰弄倒的呀?”馬上就有幾個孩子說：“肯定是皮皮!他老是搞破壞!”許多幼兒也紛紛附和“對，肯定是他!”而那時皮皮根本沒在教室(當(dāng)時被爸爸接去打針了)。如果他恰巧在呢?不管他有沒有做過這件事，他自然成了第一“嫌犯”。

　　我的心一下子抽緊了。雖然皮皮是有這樣那樣的不對，可今天不能讓孩子蒙受不白之冤，也不能助長其他幼兒主觀臆斷的行為。我馬上組織幼兒觀察討論：“你是親眼看到皮皮撞倒圣誕樹的嗎?現(xiàn)在你們找找他在不在?”有幾個機靈的幼兒眼睛一瞟，就嚷起來：“搞錯了，搞錯了，他還沒來呢!”這時，孩子們都不好意思地低下了頭。我趁熱打鐵：“我們沒有親眼看到，就不能隨便責(zé)怪人家。你們有沒有碰到被別人錯怪的事呢?你們心里是怎么想的呢?”好多幼兒說起了自己老被爸爸媽媽、好朋友誤會的事，都表示很難過、很生氣、想哭?！叭绻てぶ懒耍麜趺聪肽?”“他也會很生氣、很難過的!”有個小男孩說：“等他來了，我們跟他說對不起吧!”我見目的已經(jīng)達到，就指著地上的圣誕樹和裝飾問：“那這該怎么辦呢?”“我們一起把它們扶起來和撿起來吧!”幾個孩子馬上爭搶著去做了。

　　事情就這樣告一段落，但我卻在想：有意無意之間，皮皮已經(jīng)成了眾幼兒心中的壞事“專業(yè)戶”了，這是誰的責(zé)任呢?

　　孩子們因為年幼，他們區(qū)別是非善惡更多只是受成人的影響。是什么讓皮皮在他們心中成了理所當(dāng)然的壞事“專業(yè)戶”呢?細細想來，我覺得主要是這些問題：

　　1.對這類孩子的關(guān)注與尊重的缺失

　　我們的教育是面向全體幼兒的教育。愛每一個孩子，尊重每一個孩子，尊重每一個孩子的獨特性，因材施教，這是我們做合格老師的基本條件，幼兒教育的重要原則。這點《指南》也指出“幼兒園的教育是為所有在園的幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每個兒童，包括特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助”但理論要轉(zhuǎn)化實踐的確需要一個過程，也許我們平時并沒有真正把尊重幼兒、特別是尊重這類特殊需要的幼兒作為一個重要問題去對待。我們的眼光往往是更多的關(guān)注那些聽話、懂事、聰明伶俐的孩子身上，而像皮皮這樣的孩子，巴不得班上一個也沒有。在面對皮皮所做的一系列“壞事”時，我心里往往先燃起一股莫名的怒火，正是這把“火”，燒走了我的愛心與理智。有時我甚至問也不問，就是一通批評和指責(zé)，卻很少關(guān)心事件的背后所隱藏的孩子的想法。這許多的批評與指責(zé)，給了其他幼兒一次次暗示，皮皮自然成了壞事“專業(yè)戶”。其實受生活環(huán)境、生活方式及遺傳因素的影響，世界上根本沒有相同的孩子，他們在發(fā)展水平、能力傾向、原有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式及個性方面的不同是顯而易見的?！吨改稀芬恢睆娬{(diào)“因材施教”，而我卻忽視了它。

　　被同伴看作為壞事“專業(yè)戶”的滋味是怎么樣的呢?被同伴排斥的孩子他們心里是多么的孤獨和無助，他們的身心健康又如何保證?我似乎看到了皮皮那委屈又茫然的神情，我感到異樣的愧疚和自責(zé)。

　　2.對孩子評價的失當(dāng)

　　幼兒的自我評價和對同伴的認識，很大程度上依賴于成人，主要是老師和家長的評價。成人不當(dāng)?shù)挠绕涫沁^低的評價，一方面容易引起幼兒自身的消極情緒，另一方面也降低了幼兒在同伴心目中的地位。

　　評價幼兒時，《指南》明確指出，要“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性?！钡珜@類幼兒，我們往往注目在他的不足與缺點上，有時為了對眾幼兒“有個交代”，有時為了“殺一儆百”，我們采用了當(dāng)眾批評教育的方式，雖然我們也盡量注意自己的語氣語調(diào)，但屢屢的批評，并沒有改變皮皮，反而使他更傾向于“破壞”，同時，也使他失去了同伴的信任與喜愛。

　　3.家長工作的不力

　　雖然一開始我們總是針對皮皮的情況跟家長反映和交流，但沒有真正達到溝通。所以單方面的教育是不夠的，更何況家長的想法也很獨特，很難統(tǒng)一相同的教育路線。而其父母對待自己孩子的各種明顯舉動，大多數(shù)時候是視而不見，或者只是言語兩句，甚至直接替孩子向其他幼兒道歉。其根本沒有解決問題，同時也導(dǎo)致孩子變本加厲地“搗亂”?！吨改稀分兄赋觯骸凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彪m然我們很早就意識到了家園合作的重要性，但我們的工作仍然比較被動，我們總覺得心有余而力不足。特別是這類家長，一旦孩子在園發(fā)生了糾紛，我們一邊抱怨他們教子無方，一邊急著向他們“告狀”，要求他們對孩子嚴加管教，卻忘了在家園合作中，幼兒園應(yīng)本著尊重、和平、合作的原則，對家長的教養(yǎng)方式進行指導(dǎo)，并幫助他們提高教育能力。對于皮皮家長所表現(xiàn)出來的態(tài)度，我居然視而不見。

　　采取措施

　　找到了問題的癥結(jié)，對于怎樣徹底的改變皮皮在同伴心中的形象，我有了一定的信心。

　　1.主動出擊，幫助皮皮家長提高教育方式

　　針對皮皮家長對待孩子的教育方式，我覺得，我們的主要任務(wù)是要和他們商討：孩子出現(xiàn)這些問題的原因何在?家長的教養(yǎng)方式有沒有需要改進的?面對孩子的這些問題，該采取什么樣的教育方式和教育策略?孩子的種種情況不是一朝一夕形成的，想要一下子使他改過來是不太現(xiàn)實的，所以，大家要調(diào)整心態(tài)，不能急于求成。

　　首先，要用“賞識的眼光”來看待孩子，堅決不能用暴力，并堅持做到不在人面前批評孩子。平時要多關(guān)心發(fā)現(xiàn)孩子在家中的良好表現(xiàn)，做了什么讓父母、爺爺奶奶高興的事要及時表揚、鼓勵，向親友或朋友展示，讓孩子真切的感受到家長的愛與尊重，感受到自己良好的行為所帶來的快樂，從而樂于重復(fù)這些良好的行為，形成“正面強化”。

　　同時，我們也推薦好的教育叢書，如：《好媽媽勝過好老師》、《正面管教》、《如何說孩子才會聽，怎樣聽孩子才肯說》等，供皮皮的爸爸媽媽作參考，幫助他們更新教育觀念。

　　2.調(diào)整我們對待他的態(tài)度與方式，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點

　　我總是有意識地多接近他，多關(guān)注他，盡可能多地加入他參與的游戲，加深對他的了解，以建立良好的師生關(guān)系。我還注意多傾聽他的想法，尊重他的合理要求，給予他獲得成功和稱贊的機會，并盡力維護他的形象，幫助他在集體中逐步樹立威信。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，他最大的優(yōu)點是愛動腦筋，真正去做某件事時他的特別愛專研，不會輕易放棄。在一次建構(gòu)游戲中，他想拼搭一座橋，但是怎么都立不起來，一立起來就倒。可就憑著他那股鉆研的勁兒，硬是把橋給立起來了。皮皮還有個很好的優(yōu)點，雖然他平時會打小朋友，但他也是很有愛心，會關(guān)心朋友的人。一次，皮皮的同桌陽陽早上入園情緒不好，怎么都不吃早餐，皮皮就在一旁安慰，還遞上了紙巾給陽陽擦眼淚……真是溫馨的一幕啊!

　　獲取成效：

　　以上兩點給我很大的啟發(fā)，皮皮是個好孩子，他有他非常值得驕傲的閃光點。我抓住他這兩點閃光點及時給予了肯定，在大家面前表揚他，給他獎勵了貼紙，幫他樹立自信。同時我用離園的時間，當(dāng)著許多家長的面向皮皮的家長表揚了他的優(yōu)點，也引來了其他家長對他的贊許，習(xí)慣聽別人告狀的皮皮爸爸意外地聽見贊許，他驚喜的說：“兒子，你有進步了，太好了!快謝謝老師!”倒是皮皮這時不好意思起來了。

　　我總是在想：我們的付出其實并不多，我們僅僅改變了我們看人的角度，改變了我們待人的態(tài)度與方式，僅僅多了一份尊重與接納、一份關(guān)愛與欣賞，卻大大的改變了一個在我們眼中幾乎是無可救藥的孩子，這不正是愛與尊重的力量嗎?

　　任何時候，對待任何一個孩子，我們都該永不言棄!

32、大班《我看到是這樣》觀察記錄

　　觀察對象：小爍

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：

　　最近開展的主題活動“妙妙屋”以“房子”為主線，幼兒在探究中感受房屋世界的奇妙。為了拓寬幼兒視角，周末時間我推薦孩子們觀察自己的家周邊的環(huán)境，讓孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)各種建筑之間的高低，形狀，顏色等方面的不同，再通過大膽的繪畫，講述激發(fā)孩子們熱愛家園，設(shè)計家園的興趣。

　　觀察目標：

　　1、 了解幼兒對自己生活環(huán)境的關(guān)注以及興趣點;

　　2、 能夠用繪畫的方式表達自己的所見所想，愿意與人分享;

　　3、 積極的參與活動，大膽的說出自己的想法;

　　4、 教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過程：

　　今天的晨間活動是戶外繪畫，我們的主題是“我看到了。。。。。?！?，將自己周末里的發(fā)現(xiàn)用畫筆畫出來?？粗隳弥酃P在黑板上畫了兩條大大彎彎的曲線，然后停下來，想了想，接著又開始在曲線的中間用畫了無數(shù)小線段。你的曲線畫得真大，占了黑板的一半位置，我好奇的問你：“這是什么呢?”你眨巴著大眼睛告訴我：“這是公路啊，中間是線段，在我家看到就是這樣的。”我點點頭，“那公路上還有些什么呢?”我問你，你轉(zhuǎn)悠著一雙大眼睛：“哦，我知道了!”然后歪著小腦袋邊畫邊說：“公路的車可多了?！薄氨仨氁腥诵械?”“對了，還有我的家也在公路邊上的，嘻嘻”就這樣，你的畫面變得越來越豐富，哇，不知何時，周圍已經(jīng)圍滿參觀的小伙伴。

　　觀察分析與反思：

　　分析：整個晨間活動，你一直在不停的完善著你這幅大氣恢弘的公路鳥瞰圖。憑借著生活記憶，你把公路上的標識牌，紅路燈，人行道，建筑都逐一添畫到作品中，看得出你是一個善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子!更讓我驚訝的是，“請走斑馬線”的標識牌大于紅路燈標識，這樣剛剛好的比例，足以證明你觀察得多么認真和仔細。也許，你曾經(jīng)做過兩個標志大小的比較!還有公路轉(zhuǎn)彎處，也添畫上“急轉(zhuǎn)彎”的警示標志。更讓我驚喜的是，公路上來來往往的汽車居然會跟隨公路的轉(zhuǎn)向變化不同的方位，你的空間感不得不讓老師為你點贊。聽著你滔滔不絕的講述，看，好多伙伴被你吸引來過來，邊欣賞著你的公路鳥瞰圖，邊聆聽著你的向?qū)街v解呢!

　　反思：你的堅持讓我驚嘆，你的觀察能力和繪畫表達能力讓我驚喜!看吧，欣賞了你的公路鳥瞰圖，伙伴們紛紛回憶著在自己家望出去的景象，餐前講述活動也因此變得生機盎然，謝謝你為大家找到一個熟悉又喜歡的談話主題。相信下一次的繪畫活動，我們一定能欣賞到更多從你們眼睛里看到的小美好。相信下一次，你有更多的驚喜帶給我們!

33、大班《幼兒同伴互動時教師進行了哪些調(diào)控》觀察記錄

　　觀察對象：幼兒

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：

　　最近發(fā)現(xiàn)班級幼兒都喜歡玩推推車，也爭著、搶著坐，老師觀察到后，發(fā)現(xiàn)幼兒人數(shù)多、太聚集，容易發(fā)生擁擠現(xiàn)象，幼兒活動安全也不能得到保障，因此出現(xiàn)這種情況后，老師就需要進行有效、適時的介入，合理調(diào)控，確保幼兒安全的情況下開展游戲活動。

　　觀察目標：

　　1、幼兒未發(fā)生互動時教師的調(diào)控。

　　2、幼兒互動發(fā)起時教師的調(diào)控。

　　3、幼兒回應(yīng)互動時教師的調(diào)控。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　觀察過程：

　　馬悅馨小朋友在玩推推車，一個人玩耍的特別的帶勁。接著楊甜意、黃思逸等等小朋友都看見了也想玩，于是她們走過來對馬悅馨說：“我們是好朋友，大家一起玩好嗎?要不我們都來推著你玩，然后我們輪流著坐”于是她們開始輪流著你玩一會兒，我玩一會兒，接著又有許多的小朋友參加進來玩耍這個游戲。老師這時要進行合理的調(diào)控，不能讓這么多的小朋友都來一起玩耍這輛推推車，引導(dǎo)其余幼兒玩耍別的腳踩車、拖車，這樣更能發(fā)揮幼兒在戶外體育活動中的互動性和安全性。

　　觀察分析與反思：

　　我認為這節(jié)體育活動教師在組織游戲時調(diào)控方面發(fā)揮還比較合理，體現(xiàn)在當(dāng)孩子們游戲互動時人數(shù)越來越多后老師及時進行了適當(dāng)調(diào)控，首先孩子們的安全性得到了保障，然后又引導(dǎo)別的其余孩子玩耍其它的體育運動材料，孩子在多樣材料中感受游戲帶來的快樂，在幼兒遇到困難時再加以引導(dǎo)，讓游戲權(quán)回歸孩子。老師在組織、引導(dǎo)幼兒玩體育游戲時一定要考慮到怎樣才能更好地發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性學(xué)習(xí)，放手讓幼兒自主去互動、自主去學(xué)習(xí)，自主去探索。所以，老師在游戲中的調(diào)控也很重要。

34、大班語言說課稿《調(diào)皮的七彩光》反思

　　一、說教材

　　今天我們選定的課題是幼兒園建構(gòu)式課程大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我們的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……

　　通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

　　1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

　　3.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　教學(xué)重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動準備

　　為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習(xí)，我們作了以下準備：

　　(一)硬件準備1.多棱鏡、CD光盤2.Flash課件3.選擇晴朗的天氣進行活動。

　　(二)知識準備

　　課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。四、說教法、學(xué)法教師是學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。

　　本次活動幼兒采用：視聽結(jié)合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題。

　　四、說活動流程

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒到活動室門口找光線寶寶，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。

　　2.觀看課件動畫，欣賞作品

　　⑴帶領(lǐng)幼兒回到活動室，演示動畫，讓幼兒視聽結(jié)合感受語言美和意境美，并理解其內(nèi)容。傳統(tǒng)的文學(xué)欣賞總是欣賞在前，理解在后，在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設(shè)疑-----幼兒猜測--------揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　?、谱層變簬е鴨栴}完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　3.啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

　　4.接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

　　五、活動延伸

　　幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

　　教學(xué)反思：

　　在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結(jié)合圖片來理解故事，這也達到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言;有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導(dǎo)。

35、幼兒園大班觀察記錄《變廢為寶》反思

　　觀察背景

　　1.藝術(shù)滿足孩子的成長需求

　　每個幼兒心里都有一顆美的種子。大班的孩子已經(jīng)進入了形象期。他們對表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的標新實務(wù)。有趣的材料更好地激發(fā)孩子對于繪畫制作活動的興趣。

　　2.變廢為寶提供藝術(shù)創(chuàng)作平臺

　　變廢為寶是將手工與繪畫相融合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，環(huán)保又有新意。制作中既動手又動腦，符合孩子對各種繪畫藝術(shù)活動的濃厚興趣，對培養(yǎng)孩子精致細巧的勞作能力，提升兒童的創(chuàng)造力，形成裝飾環(huán)境的能力以及意識，加強美感都是一種良好的藝術(shù)嘗試。

　　綜合以上兩點考慮和廢舊材料的可塑性較強，孩子可以隨意變化造型、顏色的這一特性。所以在我們班級美工區(qū)創(chuàng)設(shè)了變廢為寶的區(qū)域。通過一段時間對于變廢為寶區(qū)域的蹲點式觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于廢舊材料創(chuàng)意制作興趣越發(fā)的濃厚。

　　觀察目標

　　幼兒在變廢為寶的活動中學(xué)習(xí)素養(yǎng)的體現(xiàn)

　　培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　觀察過程

　　區(qū)角活動開始了，jelly、金寶、嘉言選擇了美工區(qū)里面的變廢為寶內(nèi)容?！白鍪裁茨?”金寶問，“我們做鯨魚吧，我之前說的新聞就是，就是那個鯨魚吃了很多垃圾，然后鼻子里面也是的很多塑料袋?！眏elly激動的說著?！昂醚胶醚??！奔窝院徒饘毟胶偷馈Ｈ齻€人就開始畫鯨魚設(shè)計圖了。她們推選嘉言畫畫，她先畫了一條大大的鯨魚在紙上，然后他們就開始商量可以用哪些材料進行制作。“身體我們就用紙箱吧，像花車巡演一樣”“我去看看箱子還有嗎?”“只有小箱子了”“那我們就拼一起唄。”然后嘉言就在鯨魚的身體上方畫了一個箭頭，上面畫了很多的箱子。三個人從材料箱里面拿出了大大小小的七個箱子，jelly把箱子折了起來，嘉言把透明膠打開把箱子封起來?？吹剿麄儍蓚€在封箱子，金寶說道“鯨魚都有噴氣口，我們不要把箱子都封起來，讓它打開來，隨時能噴氣?！彼麄兿肓讼?，最后把兩個大箱子上面沒有封起來，其他都組裝好封好了。然后他們就選了粗的雙面膠，良好長度，撕下來，貼在紙箱的邊上，把兩個紙箱粘在了一起。就這樣，鯨魚的身體搭好了他們還想著要做嘴巴，三個人商量著還要在嘴巴里面放牙齒，牙齒是用塑料瓶，還有鯨魚的魚鰭也用塑料瓶做。就這樣，他們熱火朝天的討論著，選擇要用的材料進行制作。在最后的分享環(huán)節(jié)，他們也將自己的設(shè)計圖和鯨魚的身體給大家看，介紹噴氣口。

　　觀察分析與反思

　　觀察分析：

　　幼兒在自然感受、自主表現(xiàn)、自由創(chuàng)作的前提下，在自主探索懂得過程中，大膽，創(chuàng)造性的表現(xiàn)出自己對生活的感受和體驗，獲得了發(fā)展。

　　1.孩子的堅持性

　　今天的區(qū)角活動中，三個小朋友立刻搬著小椅子快速進入，然后安靜專注，堅持游戲。

　　2.孩子的創(chuàng)新意識越發(fā)豐富

　　在紙箱出來的時候還根據(jù)自己對于鯨魚的認知要有噴氣口，所以并沒有把所有的箱子都封起來。你們在不斷探索和嘗試之后最終體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，讓老師也為你們感到驕傲!其實，老師也從你們身上學(xué)到了很多，做事的專注、創(chuàng)意去發(fā)掘新的玩法。這些都是老師也需要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.孩子合作設(shè)計的能力在增強

　　今天，我看到了一個會共同討論一起學(xué)習(xí)的jelly、金寶和嘉言。當(dāng)我以為他們會是尋找材料邊想變做，沒想到他們是一起商量，然后開始畫設(shè)計圖，尋找材料。孩子們能商量著制作設(shè)計圖，三人之間是有分工的。

　　反思及進一步想法：

　　1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供顯情境

　　教師根據(jù)本班幼兒的可利用的資源中，對各類表現(xiàn)素材進行富有創(chuàng)意的設(shè)計和操作。我們將廢舊材料的框子進行整理，讓孩子們將百寶箱進行分類，在箱子的正面做好標識，讓幼兒在變廢為寶的過程中更加投入，以更適宜于幼兒的自主探索和創(chuàng)意表現(xiàn)。

　　2.活動展開注觀察

　　老師通過解讀幼兒的作品，從而了解幼兒的想法，這就需要教師在幼兒活動過程中注重觀察。美術(shù)特色日活動的展開，提高了教師觀察的能力。從幼兒的情緒、活動的投入性、幼兒探索過程中的表現(xiàn)，最后呈現(xiàn)出的作品中教師的觀察必不可少。在活動中，老師們學(xué)會了站在孩子的角度來閱讀他們的作品，立足孩子的思維來欣賞各類作品。通過活動，教師觀察、分析的能力得到了提升，從而也能及時調(diào)整活動內(nèi)容，豐富活動。

　　3.分享交流注提升

　　再次，教師統(tǒng)整和提升幼兒經(jīng)驗的能力得到了提升。在每一次生活化美術(shù)特色日活動中，教師著重思考每一次活動觀察的重點，根據(jù)幼兒活動出現(xiàn)的問題，思考出活動中要提升的經(jīng)驗點，經(jīng)驗點的選擇要考慮到幼兒的發(fā)展水平和年齡特點。在平時的積累中，促進了教師統(tǒng)整和替身幼兒經(jīng)驗的能力。有效的提升。