大班觀察記錄《不睡覺(jué)的小孩》

大班觀察記錄《不睡覺(jué)的小孩》

1、大班觀察記錄《不睡覺(jué)的小孩》

　　觀察分析觀察(一)

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了。為了調(diào)整幼兒的作息時(shí)間，讓幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園午睡，我并沒(méi)有太于去強(qiáng)調(diào)午睡要求。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經(jīng)一周之久，不僅每天午睡翻來(lái)翻去的不睡覺(jué)，并且還時(shí)不時(shí)的低聲哼唱或與旁邊的小朋友竊竊私語(yǔ)。導(dǎo)致整個(gè)午睡秩序混亂。

　　觀察(二)

　　午睡的時(shí)間又到了，為了避免煥然的興奮再次影響到周?chē)∨笥?，我把他床位調(diào)換到邊上，并與他談心，承諾他今天午睡老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小金幣。他很努力的點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕的閉上了眼睛。剛閉了一會(huì)，他便開(kāi)始找理由去廁所，三趟廁所過(guò)后，我明確的告訴他不許再去時(shí)，他的眼睛開(kāi)始東張西望了，每每發(fā)現(xiàn)我在注視他時(shí)，他又緊緊的閉上了眼睛。這樣睜睜閉閉幾個(gè)回合，他終于睡著了。

　　分析：煥然午睡習(xí)慣不好，在幼兒園時(shí)間長(zhǎng)了，午睡習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。每當(dāng)假期回來(lái)后，都需要重新適應(yīng)午睡時(shí)間。就此情況和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，煥然媽媽反映了孩子在家很少午睡的情況。

　　采取措施：

　　通過(guò)談話(huà)，讓煥然知道午睡的重要性，午睡可以幫助自己長(zhǎng)身體，讓自己長(zhǎng)得更高更壯。積極的獎(jiǎng)勵(lì)他，告訴他通過(guò)午睡可以得到小金幣。即使中午實(shí)在睡不著，也要做到安靜休息，不打擾到其他小朋友。并做到家園共育，希望假期也要督促煥然中午養(yǎng)成休息的好習(xí)慣。

　　獲取成效：

　　經(jīng)過(guò)一段獎(jiǎng)勵(lì)，煥然小朋友午睡有明顯提高，有時(shí)不用提醒也能自己入睡。即便不午睡，找借口下地的次數(shù)也明顯減少，并能做到安靜休息。

2、大班教案《動(dòng)物怎樣睡覺(jué)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物采用不同的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。

　　2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感和探究動(dòng)物奧秘的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)能力及模仿能力。

　　4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)。

　　了解動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)與環(huán)境的關(guān)系，知道不同的動(dòng)物睡眠姿勢(shì)不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)條件準(zhǔn)備(教學(xué)圖片課件、幼兒人手一個(gè)頭飾、音樂(lè)、環(huán)境布置“森林、草地、池塘”)

　　幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(在平時(shí)讓幼兒看一些動(dòng)物世界之類(lèi)的影片或書(shū)籍)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看課件，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　(通過(guò)看課件讓幼兒了解人需要睡覺(jué)，引發(fā)幼兒思考動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的呢?讓幼兒帶著問(wèn)題去看下面的課件。幼兒表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)積極性。)

　　小朋友你們看，這位小朋友在干什么?(躺著睡覺(jué))那你們知道小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎?

　　二、觀看課件，引入主題。

　　(教師通過(guò)播放課件動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)，引發(fā)幼兒的回答欲望以及表演的興趣。幼兒在看完課件表演的時(shí)候積極性很高。)

　　1、馬是怎樣睡覺(jué)的呢?(站著睡覺(jué))。教師組織幼兒個(gè)別回答。哪位小朋友來(lái)模仿馬的睡覺(jué)姿勢(shì)(幼兒個(gè)別模仿，集體模仿)

　　2、看這是誰(shuí)來(lái)了?(刺猬)它是怎樣睡覺(jué)的?(全身縮成一團(tuán)睡覺(jué))這是為什么呢?(為了保護(hù)自己)

　　3、以下所有動(dòng)物都以同樣的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)、睡覺(jué)姿勢(shì)、并讓幼兒模仿。

　　貓頭鷹：睜一只眼睛，閉一只眼睛睡覺(jué)

　　丹頂鶴：用一只腳站著睡覺(jué)

　　蝙蝠 ：倒掛在樹(shù)上睡覺(jué)

　　畫(huà)眉 ：彎下兩腿，爪子牢牢抓住枝條睡覺(jué)

　　蠶 ：抬起頭睡覺(jué)

　　蛇 ：盤(pán)成一團(tuán)睡覺(jué)

　　貓 ：躺著睡覺(jué)

　　魚(yú) ：睜著眼睛睡覺(jué)

　　狗 ：耳朵貼著地面睡覺(jué)

　　三、為什么小動(dòng)物的睡覺(jué)方式個(gè)不相同。

　　(教師通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒探究動(dòng)物奧密的興趣。幼兒在回答的過(guò)程中鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，大部分幼兒能夠說(shuō)出動(dòng)物睡覺(jué)的方式為什么不同。個(gè)別幼兒需要在教師的提示下回答)

　　例如：狗的耳朵貼著地面睡覺(jué)，能聽(tīng)到聲音容易醒來(lái)，是為了保護(hù)自己。其它小動(dòng)物睡覺(jué)姿勢(shì)都和它的生活習(xí)性和生活環(huán)境有關(guān)。

　　四、觀看紀(jì)錄片《冬眠的動(dòng)物》

　　(通過(guò)此環(huán)節(jié)教師培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解冬眠的動(dòng)物。幼兒通過(guò)仔細(xì)的傾聽(tīng)能夠說(shuō)出動(dòng)物為什么冬眠?做到安靜的傾聽(tīng))

　　1、你知道哪些動(dòng)物冬眠?

　　2、這些動(dòng)物為什么冬眠?

　　五、游戲《快樂(lè)的小動(dòng)物》

　　(教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境和材料，給幼兒一個(gè)可以歡快游戲的場(chǎng)所，讓幼兒隨著音樂(lè)的變化去表演。不僅讓幼兒進(jìn)行了交流、游戲，更重要的是讓幼兒把所學(xué)的內(nèi)容記住，在游戲的過(guò)程中掌握所學(xué)的內(nèi)容。幼兒在歡快的音樂(lè)聲中玩的很開(kāi)心，都能積極的參與游戲，在音樂(lè)轉(zhuǎn)變后幼兒都能去按音樂(lè)的內(nèi)容表演。幼兒能夠掌握自己表演的這種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式。)

　　1、教師介紹游戲的玩法：隨著歡快的音樂(lè)，讓幼兒戴上喜歡的小動(dòng)物頭飾，進(jìn)入環(huán)境布置的森林、草地、池塘去玩耍捕捉食物，然后播放《搖籃曲》讓小動(dòng)物以自己的睡覺(jué)姿勢(shì)安靜入睡

　　六、教師小結(jié)：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

活動(dòng)延伸：

　　回家找找資料，你還知道哪些小動(dòng)物的睡覺(jué)方式。

活動(dòng)反思：

　　動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們和動(dòng)物相互依存，共同生活在這個(gè)地球上。保護(hù)動(dòng)物應(yīng)該從娃娃抓起?；诖?，我設(shè)計(jì)并組織了本次活動(dòng)讓幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，作為孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)物是他們最喜歡的。因此我在選題上占了優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)開(kāi)始我讓幼兒看一下自己是怎樣睡覺(jué)的引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過(guò)看課件了解許多動(dòng)物的睡覺(jué)方式，并讓幼兒模仿感受。幼兒模仿的很形象。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師及課件清楚的知道了為什么動(dòng)物采取不同的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。游戲《快樂(lè)的小動(dòng)物》可以反映出幼兒對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容掌握的很好。不足之處是游戲玩的時(shí)間短了，應(yīng)該讓幼兒變換動(dòng)物頭飾在玩一會(huì)兒。效果會(huì)更好。

3、大班音樂(lè)教案《小孩不小歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞"小孩不小"的含義。

　　2、體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格，能有精神飽滿(mǎn)的演唱。

　　3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　4、有感情地學(xué)唱歌曲《小孩不小歌》。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》。

　　2、欣賞歌曲《小孩不小歌》。

　　(1)教師介紹歌曲：總友人說(shuō)我們小孩小，其實(shí)我們并不小!如果有大人看我門(mén)，那就比我們還要小，這是一位很有學(xué)問(wèn)的爺爺說(shuō)的話(huà)，他把它寫(xiě)成了歌，歌名就叫《小孩不小歌》。

　　(2)欣賞歌曲錄音，感覺(jué)音樂(lè)的節(jié)奏和歌曲的力度。

　　(3)圍繞歌曲內(nèi)容，幼兒相互體溫解答，理解歌詞。你覺(jué)得著首歌有什么特點(diǎn)?與其他歌曲有什么不同?什么地方?jīng)]有聽(tīng)清楚或聽(tīng)不懂?

　　3、練習(xí)演唱。教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮，幫助幼兒掌握力度：幼兒唱錯(cuò)歌詞要及時(shí)糾正，不準(zhǔn)確的低反復(fù)可以單獨(dú)練習(xí)。

　　4、讓幼兒分別做指揮，帶領(lǐng)大家演唱。

活動(dòng)反思：

　　這首《小孩不小歌》歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，貼近幼兒，樂(lè)曲風(fēng)格詼諧、歡快，在我翻唱歌曲后，這首歌就引起了孩子們的興趣。因?yàn)橛變焊信d趣，喜歡這首歌曲，所以掌握的速度也很快。

　　這首歌曲是一首2/4拍的歌曲，節(jié)奏感比較明顯，因此，我在范唱時(shí)讓孩子們打著節(jié)拍來(lái)熟悉旋律。這首歌曲的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)“一字兩音”處，所以我把這句單獨(dú)讓幼兒打著節(jié)奏來(lái)唱;在第三個(gè)句式里，有2個(gè)附點(diǎn)音符，我是先讓孩子們集體來(lái)朗誦歌詞，這樣子孩子們熟悉了歌詞演唱起來(lái)也會(huì)很快，朗誦兩遍后，我提醒他們要和我讀的一樣，并強(qiáng)調(diào)了帶有附點(diǎn)的“你”字必須拖的長(zhǎng)一點(diǎn);在活動(dòng)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，我讓孩子們想一想可以用什么樣的演唱方式來(lái)演唱，接著照他們的演唱方式來(lái)演唱，第一次是分男女輪唱，第二次是分組輪唱、合唱。一開(kāi)始我以為幼兒會(huì)唱不好，但他們的表現(xiàn)超乎我的想象，并能完整的演唱歌曲歌詞，說(shuō)明孩子們很喜歡這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。

　　通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，我覺(jué)得在歌唱活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提問(wèn)的有效性，來(lái)吸引幼兒。

4、大班教案《小孩不小歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞"小孩不小"的含義。

　　2、體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格，能有精神飽滿(mǎn)的演唱。

　　3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》。

　　2、欣賞歌曲《小孩不小歌》。

　　(1)教師介紹歌曲：總友人說(shuō)我們小孩小，其實(shí)我們并不小!(教案出自：快思教案網(wǎng))如果有大人看我門(mén)，那就比我們還要小，這是一位很有學(xué)問(wèn)的爺爺說(shuō)的話(huà)，他把它寫(xiě)成了歌，歌名就叫《小孩不小歌》。

　　(2)欣賞歌曲錄音，感覺(jué)音樂(lè)的節(jié)奏和歌曲的力度。

　　(3)圍繞歌曲內(nèi)容，幼兒相互體溫解答，理解歌詞。你覺(jué)得著首歌有什么特點(diǎn)?與其他歌曲有什么不同?什么地方?jīng)]有聽(tīng)清楚或聽(tīng)不懂?

　　3、練習(xí)演唱。教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮，幫助幼兒掌握力度：幼兒唱錯(cuò)歌詞要及時(shí)糾正，不準(zhǔn)確的低反復(fù)可以單獨(dú)練習(xí)。

　　4、讓幼兒分別做指揮，帶領(lǐng)大家演唱。

教學(xué)反思：

　　這首《小孩不小歌》歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，貼近幼兒，樂(lè)曲風(fēng)格詼諧、歡快，在我翻唱歌曲后，這首歌就引起了孩子們的興趣。因?yàn)橛變焊信d趣，喜歡這首歌曲，所以掌握的速度也很快。

　　這首歌曲是一首2/4拍的歌曲，節(jié)奏感比較明顯，因此，我在范唱時(shí)讓孩子們打著節(jié)拍來(lái)熟悉旋律。這首歌曲的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)“一字兩音”處，所以我把這句單獨(dú)讓幼兒打著節(jié)奏來(lái)唱;在第三個(gè)句式里，有2個(gè)附點(diǎn)音符，我是先讓孩子們集體來(lái)朗誦歌詞，這樣子孩子們熟悉了歌詞演唱起來(lái)也會(huì)很快，朗誦兩遍后，我提醒他們要和我讀的一樣，并強(qiáng)調(diào)了帶有附點(diǎn)的“你”字必須拖的長(zhǎng)一點(diǎn);在活動(dòng)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，我讓孩子們想一想可以用什么樣的演唱方式來(lái)演唱，接著照他們的演唱方式來(lái)演唱，第一次是分男女輪唱，第二次是分組輪唱、合唱。一開(kāi)始我以為幼兒會(huì)唱不好，但他們的表現(xiàn)超乎我的想象，并能完整的演唱歌曲歌詞，說(shuō)明孩子們很喜歡這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。

　　通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，我覺(jué)得在歌唱活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提問(wèn)的有效性，來(lái)吸引幼兒。

5、大班教案《按時(shí)睡覺(jué)》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、理解故事內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)，懂得要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

　　2、了解小學(xué)生活，并向往成為一名小學(xué)生。

　　3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出話(huà)題

　　1、師生交流：你每天晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)?早上幾點(diǎn)起床?睡覺(jué)前都會(huì)做些什么事?

　　2、討論：晚上睡得很晚，好不好?為什么?

　　經(jīng)驗(yàn)提升：一名合格的小學(xué)生，是不應(yīng)該上課遲到的，所以每天晚上一定要按時(shí)睡覺(jué)，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，這樣白天才會(huì)有精神去學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

　　二、欣賞故事《小鱷魚(yú)上學(xué)》

　　有一只小鄂魚(yú)，每天晚上很晚睡覺(jué)，白天上課天天遲到，還打瞌睡，可是后來(lái)小鱷魚(yú)變了，上課不再遲到了，也不再打瞌睡了，他是用什么方法來(lái)把壞習(xí)慣改掉的呢?

　　幼兒觀看演示PPT《小鱷魚(yú)睡覺(jué)》

　　提問(wèn)：

　　1、小鄂魚(yú)它每天都睡的很晚，早上也起不來(lái)，這給小鄂魚(yú)的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響?

　　2、最后小鄂魚(yú)有沒(méi)有把壞習(xí)慣改掉，鄂魚(yú)爸爸用了什么方法?最后成功了嗎?

　　三、交流討論

　　你有什么好方法，可以來(lái)幫助那些晚上睡不著的小朋友，讓他們晚上早些睡覺(jué)呢?

活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)過(guò)程中，孩子的主動(dòng)性還是挺高的，思維比較活躍，能夠積極回答，發(fā)揮想象這是好事，但是一些孩子給的答案太過(guò)于脫離實(shí)際，而且也偏離了" 早睡早起"的主題。我想，在這個(gè)活動(dòng)之后，我可以拓展些這方面的內(nèi)容，加深這個(gè)活動(dòng)。比如有孩子提出："老師，我晚上要學(xué)很多的東西，不能睡得太早，不然學(xué)不成東西。"這的確是個(gè)挺矛盾的事情，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)給孩子的壓力是挺大的。而且這個(gè)問(wèn)題也不是孩子能解決的。于是我讓孩子們把這個(gè)問(wèn)題帶回去思考。也許通過(guò)跟爸爸媽媽的一起交流以后再來(lái)討論，效果會(huì)比較好。

6、大班教案《熊和小孩》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)會(huì)歌表演的基礎(chǔ)上，學(xué)玩控制性游戲，當(dāng)熊出現(xiàn)時(shí)，能保持原有姿勢(shì)不動(dòng)。

　　2、能根據(jù)即興樂(lè)曲的特點(diǎn)，較合拍地自由舞蹈。

　　3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、樹(shù)林背景圖、小鳥(niǎo)、小兔、小孩、熊圖片。

　　2、熊的頭飾。

　　3、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)歌曲，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　1、教師出示熊的頭飾：小朋友們，它是誰(shuí)?熊是個(gè)很厲害的動(dòng)物，它會(huì)傷害小孩，當(dāng)小孩遇到熊的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦?

　　2、對(duì)了，只要小孩一動(dòng)不動(dòng)地裝木頭人，熊就不會(huì)傷害我們了。

　　3、讓我們一起來(lái)唱唱《熊和小孩》的歌吧。

　　二、學(xué)習(xí)歌表演并創(chuàng)造最后不動(dòng)的造型。

　　1、熊沒(méi)有來(lái)的時(shí)候，小動(dòng)物和小孩在干什么?

　　(1)幼兒即興表演小動(dòng)物和小孩。

　　(2)相互學(xué)習(xí)和模仿伙伴的動(dòng)作。

　　2、熊來(lái)了，小動(dòng)物和小孩怎么辦呢?

　　(1)幼兒自編不動(dòng)的造型。

　　(2)相互模仿和學(xué)習(xí)。

　　3、熊來(lái)了，看到都是石頭人，它會(huì)怎樣呢?

　　(1)學(xué)熊走路。

　　(2)學(xué)熊尋找食物的樣子。

　　三、感受和欣賞完整的音樂(lè)，體會(huì)ABA的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　1、欣賞第一遍音樂(lè)：

　　(1)音樂(lè)有幾段?

　　(2)它們有什么不同?

　　2、欣賞第二遍音樂(lè)：

　　(1)什么地方是小孩和小動(dòng)物在一起玩的音樂(lè)?

　　(2)什么地方是熊來(lái)了的音樂(lè)?

　　四、幼兒合作玩《熊和小孩》的游戲。

　　1、教師介紹游戲玩法。

　　2、教師扮熊玩游戲。

　　3、幼兒扮熊玩游戲。

7、大班教案《睡覺(jué)》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.自主閱讀，了解動(dòng)物的不同睡眠方式。

　　2.樂(lè)意與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，嘗試合作分類(lèi)。

　　3.萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　4.知道好好睡覺(jué)的重要性，并與同伴分享自己的心得。

　　5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　分類(lèi)表，操作圖卡，PPT

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.封面導(dǎo)入，回顧經(jīng)驗(yàn)

　　T：還記得這本書(shū)嗎?這是一本關(guān)于什么的書(shū)?(睡覺(jué))現(xiàn)在就讓我們來(lái)一個(gè)“睡覺(jué)知識(shí)大搶答”，準(zhǔn)備，開(kāi)始——

　　(1)無(wú)論是誰(shuí)，男的、女的、老的、小的，都要睡覺(jué)，對(duì)還是錯(cuò)?

　　(2)睡覺(jué)的時(shí)候我們什么事情都不做，對(duì)還是錯(cuò)?

　　(3)人在睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)做什么事情?(做夢(mèng)、翻滾身子、說(shuō)話(huà)、撓癢癢……)

　　(4)人在睡覺(jué)的時(shí)候身體是不是都在休息?(內(nèi)臟器官都在工作)

　　(5)人一天需要睡多少時(shí)間?小朋友呢?

　　(6)晚上不好好睡覺(jué)，白天會(huì)怎樣?

　　2.合作探索，積累新知

　　(1)交流已有經(jīng)驗(yàn)

　　T：真棒，你們真像是研究“睡覺(jué)”的專(zhuān)家呀!看，今天我們要去尋找關(guān)于誰(shuí)睡覺(jué)的秘密啊?(動(dòng)物)

　　T：你知道哪些動(dòng)物睡覺(jué)的方式?(經(jīng)驗(yàn)交流)

　　(2)閱讀繪本，出示相應(yīng)的標(biāo)記

　　T：這本書(shū)的第18頁(yè)開(kāi)始就給我們大家講述了許多關(guān)于動(dòng)物睡覺(jué)的知識(shí)，請(qǐng)你仔細(xì)看一看吧!輕輕地從后面的書(shū)袋里拿出書(shū)本，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候記得輕輕放回書(shū)袋。

　　幼兒自主閱讀。

　　T：你看到了哪個(gè)動(dòng)物的睡覺(jué)方式?

　　A.螞蟻：哪些螞蟻在睡覺(jué)啊?關(guān)于螞蟻睡覺(jué)你還知道什么?其實(shí)螞蟻睡覺(jué)還有一個(gè)秘密呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(播放音頻，螞蟻睡覺(jué))

　　B.魚(yú)：魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候眼睛是什么樣的?為什么?你知道的動(dòng)物睡覺(jué)的時(shí)候眼睛時(shí)什么樣的?分別出示“一開(kāi)一閉、兩眼睜開(kāi)、兩眼閉著”示意圖。(播放音頻：一開(kāi)一閉)

　　C.長(zhǎng)頸鹿等：他們是怎么睡覺(jué)的?還有誰(shuí)也這樣睡覺(jué)?為什么要這樣睡覺(jué)?動(dòng)物們還有哪些睡覺(jué)的姿勢(shì)呢?(分別出示“倒掛、趴著、飛著、游著”示意圖)

　　D.鳥(niǎo)：鳥(niǎo)在哪兒睡覺(jué)?(分別出示“洞、天空、水里、草地、樹(shù)”的示意圖)動(dòng)物們還會(huì)在哪兒睡覺(jué)呢?

　　E.貓頭鷹等：它是什么時(shí)候睡覺(jué)的?分別出示“白天和黑夜”的示意圖，還有誰(shuí)也是白天睡覺(jué)，黑夜活動(dòng)的?為什么呢?

　　總結(jié)：你們真棒，自己看書(shū)就讀出了那么多動(dòng)物睡覺(jué)的方式，動(dòng)物們睡覺(jué)的方式真是千奇百怪，瞧，他們睡覺(jué)的姿勢(shì)、時(shí)間、地點(diǎn)和眼睛的開(kāi)閉都各不相同。

　　(3)小組操作，積累新知

　　T：現(xiàn)在就請(qǐng)你們4人一組合作完成統(tǒng)計(jì)表，想想動(dòng)物是如何睡覺(jué)的并選擇貼紙貼在相應(yīng)的睡覺(jué)方式一欄中。做完后貼到黑板上來(lái)。

　　(4)分類(lèi)張貼，對(duì)比驗(yàn)證

　　T：你們分的都一樣嗎?有什么不同的地方?”

　　(5)提升經(jīng)驗(yàn)

　　T：動(dòng)物們睡覺(jué)的方式真是千奇百怪，可是他們?yōu)槭裁匆@樣睡覺(jué)呢?

　　總結(jié)：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。

　　3.參與游戲，體驗(yàn)快樂(lè)

　　模擬動(dòng)物活動(dòng)及睡覺(jué)姿勢(shì)。

　　T：“現(xiàn)在我們玩一個(gè)“動(dòng)物怎樣睡”的游戲，請(qǐng)你看圖片做出動(dòng)物們睡覺(jué)或者活動(dòng)的姿勢(shì)吧!

　　4.閱讀封底，養(yǎng)成習(xí)慣

　　T：好，休息一下!我們一起來(lái)看看書(shū)的封底，在書(shū)的封底還給留下了這么一句話(huà)：俗話(huà)說(shuō)：睡得好的孩子長(zhǎng)得壯，所以要好好睡覺(jué)哦!祝愿我們每個(gè)人都能睡得香、長(zhǎng)得壯!

8、大班語(yǔ)言教案《睡覺(jué)》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能充分感受散文詩(shī)的寧?kù)o、恬美的意境。

　　2、了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、站、停。

　　3、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件散文詩(shī)《睡覺(jué)》。

　　2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝睡覺(jué)的圖片各一。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來(lái)聽(tīng)一首散文詩(shī)，題目就叫《睡覺(jué)》。聽(tīng)一聽(tīng)你有什么感覺(jué)?”

　　2.聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

　　師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?

　　(我覺(jué)得很安靜，很舒服。)(感覺(jué)很美，我很喜歡。)(我覺(jué)得要睡著了。)師：你們喜歡這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，里面有誰(shuí)在睡覺(jué)?他們是怎么睡覺(jué)的?

　　3.再聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，引導(dǎo)幼兒再次欣賞，加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

　　師：你聽(tīng)到誰(shuí)睡著了?

　　(小白兔、小花貓、小金魚(yú)、小黃鸝睡著了。(小鳥(niǎo)睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱(chēng)即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師：“那么它們是怎么睡覺(jué)的呢?”

　　(1)師：小花貓是怎樣睡覺(jué)的?

　　(小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師：那小朋友是怎么樣睡的?

　　(小朋友也是躺在床上睡覺(jué)的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(2)師：小白兔是怎樣睡覺(jué)的呢?

　　(小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(3)師：那小金魚(yú)是怎么睡覺(jué)的呢?

　　(小金魚(yú)睜著眼睛睡了。)師：那小金魚(yú)為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

　　(小金魚(yú)本來(lái)就是睜著眼睛睡覺(jué)的。)(因?yàn)樾〗痿~(yú)沒(méi)有眼皮，只能睜著眼睛睡覺(jué)。)師：師魚(yú)因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺(jué)，只能睜著眼睡覺(jué)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開(kāi)眼睛，體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。

　　(4)師：那么小紅鳥(niǎo)又是怎樣睡覺(jué)的呢?

　　(小紅鳥(niǎo)站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：站，并學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

　　(小黃鸝停在樹(shù)上睡了)師：我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺(jué)的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來(lái)在樹(shù)上睡覺(jué)了?！?/p>

　　(6)師：小動(dòng)物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

　　(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

　　(不是。)師：那么在水了的是什么?

　　(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

　　(7)師：那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

　　(風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)師：連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　這么好聽(tīng)的散文詩(shī)，你們?cè)敢庠賮?lái)聽(tīng)一遍嗎?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

　　4.再聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

　　師：你最喜歡這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

　　(我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師：這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽(tīng)，我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?

　　小動(dòng)物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)念?

　　(輕輕的。)

　　5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒自由講述。

　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩(shī)，知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺(jué)的呢?

　　(貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺(jué)的。)(小狗是趴在地上睡的。)

　　6.結(jié)束部分。

　　師：小朋友們知道得真多，還知道這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，夜深了，散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開(kāi)這里，讓它們?cè)谶@里，做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

附：散文詩(shī)

　　睡覺(jué)

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

　　小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

　　小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

9、大班教案《披斗篷的小孩》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做踵趾小跑步、踏并步等基本舞步。

　　2、遵守游戲規(guī)則，游戲時(shí)能克制自己不偷看藏起來(lái)的小朋友。

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一件大斗篷、

　　2、幼兒已經(jīng)會(huì)隨旋律演唱“披斗篷的小孩”

　　3、已學(xué)過(guò)踵趾小跑步、踏并步基本舞步。

玩法：

　　一、“猜娃娃”的游戲引出活動(dòng)。

　　★ 教師用神秘的聲音一邊范唱歌曲一邊把玩具洋娃娃放進(jìn)椅子上的斗篷里，幼兒

　　捂住眼睛傾聽(tīng)歌曲，唱完后教師請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛猜躲在斗篷里的是哪個(gè)娃娃。

　　二、隨音樂(lè)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)基本舞步(踵趾小跑步、踏并步)。

　　★ 提醒幼兒隨歌詞一小節(jié)完成一次踵趾小跑步

　　三、幼兒隨音樂(lè)完整地玩《披斗篷的小孩》的音樂(lè)游戲.

　　★ 歌曲即將唱完時(shí)老師要趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名幼兒的身體，待歌曲唱

　　完時(shí)其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是誰(shuí)，猜對(duì)后繼續(xù)玩游戲。

　　★ 教師提醒幼兒積極遵守游戲規(guī)則,游戲時(shí)不偷看藏起來(lái)的小朋友。

附：音樂(lè)游戲歌詞：

　　“有一個(gè)小小孩站在樹(shù)木中，她披著一件奇妙的小斗蓬，站在樹(shù)木當(dāng)中，披著小小的斗篷，你猜那是誰(shuí)站在樹(shù)林中?

10、大班健康優(yōu)秀教案《不做挑食的小孩》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

　　2.了解不同食物有不同的營(yíng)養(yǎng)。

　　3.能大膽的表述自己的想法。

　　4.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

　　5.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　各種蔬菜、葷菜、米飯、水果等模型、盤(pán)子若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)各種菜的名稱(chēng)：

　　1.老師出示這些模型，提問(wèn)："你們說(shuō)一說(shuō)這些是什么?"

　　2.幼兒互相學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)菜名。

　　二、交流日常生活中的飲食內(nèi)容。

　　1.老師提問(wèn)，幼兒回憶："在這些食物中最喜歡吃什么?為什么?""除了吃剛才你看到的食物外，平時(shí)你還吃什么?""你覺(jué)得什么東西最營(yíng)養(yǎng)?"

　　2.請(qǐng)幼兒回憶生活中的早餐、午餐和晚餐中的各類(lèi)食物："平時(shí)吃的早餐、午餐，晚餐吃的東西一樣嗎?為什么不一樣?"

　　3.來(lái)總結(jié)一日三餐的合理搭配。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

【活動(dòng)延伸】

　　幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)一日食譜。

教學(xué)反思：

　　從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

11、大班游戲活動(dòng)教案《老貓睡覺(jué)醒不了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)做小貓輕輕地走和跑。

　　2、用行動(dòng)來(lái)表示愿意聽(tīng)老人的話(huà)。

　　3、培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、老貓和小貓的頭飾。

　　2、活動(dòng)場(chǎng)地上有直徑6米左右的大圈作為小貓的家，四周有供小貓們躲藏的玩具、器具。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、師：小朋友今天的天氣真好，老師和你們做個(gè)游戲好嗎?

　　二、引導(dǎo)情感：老師扮演老貓可先和小貓交流情感，“老貓奶奶愛(ài)小貓、小貓聽(tīng)見(jiàn)嗎?”

　　1、引起幼兒的注意，“小貓、小貓?jiān)趺凑f(shuō)?”引導(dǎo)幼兒應(yīng)答，注意可以有不同的應(yīng)答，目的是融洽老貓與小貓之間的感情。

　　2、交代規(guī)則可著重引導(dǎo)幼兒用行動(dòng)來(lái)表示聽(tīng)老人話(huà)，老貓奶奶睡著了、小貓輕輕出去玩。老貓奶奶醒來(lái)了，老貓睡醒四面瞧，我的孩子哪去了?”老貓奶奶不見(jiàn)了小貓，心里可著急了，它“瞄-瞄”，地叫，小貓最聽(tīng)老貓奶奶的話(huà)了，聽(tīng)到老貓叫聲，它們“瞄瞄瞄”趕快輕輕跑回老貓奶奶身邊蹲下、讓老貓奶奶放心。

　　3、師生共同游戲，注意不斷鼓勵(lì)“小貓”真聽(tīng)“奶奶”話(huà)，這么快就回到“奶奶”身邊，“真是乖小貓”，使游戲過(guò)程始終充溢著老貓對(duì)小貓的慈愛(ài)及小貓的親切感中。

　　游戲過(guò)程要注意走和跑的步伐要小，速度要適中。

　　三、游戲玩法及規(guī)則：

　　老師扮老貓，蹲在場(chǎng)地中央。幼兒扮小貓，圍著老貓蹲下。游戲開(kāi)始，老貓裝睡。小貓輕輕地走或跑到場(chǎng)地周?chē)仄饋?lái)。老貓聽(tīng)到小貓走開(kāi)后，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見(jiàn)了。”同時(shí)站起來(lái)四面張望，尋找小描，嘴里“喵喵”叫。小貓聽(tīng)見(jiàn)老貓叫聲時(shí)，邊“瞄瞄瞄”地叫，一邊趕快地跑回老貓身邊蹲下。

　　規(guī)則：小貓要在老貓“喵—喵”叫后才能走出來(lái)。

【活動(dòng)反思】

　　大班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。小班幼兒基本掌握了走,跑、跳，爬等基本動(dòng)作技能。但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)。根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)，設(shè)置的游戲必須要有非常強(qiáng)的情景性，才能吸引幼兒的注意力，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)氛圍?！独县埶X(jué)醒不了》這個(gè)戶(hù)外游戲活動(dòng)，主要是通過(guò)故事情景，貫穿整個(gè)游戲。讓每個(gè)幼兒都能始終保持以愉快的情緒積極主動(dòng)的參與，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　一、形象有趣的角色扮演，鼓勵(lì)孩子積極參與游戲，融入到游戲之中。

　　我們首先要從小班孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知程度出發(fā)，抓住他們對(duì)小動(dòng)物的濃厚興趣的特點(diǎn)，老師當(dāng)“貓媽媽”，幼兒當(dāng)“小貓”，游戲前可用一個(gè)完整的故事吸引住孩子，把游戲兒歌發(fā)揮成故事，通過(guò)故事讓孩子知道找不到“小貓”，“貓媽媽”會(huì)很著急;離開(kāi)了“貓媽媽”，“小貓”會(huì)很危險(xiǎn)。聽(tīng)到“貓媽媽”的叫聲，該怎么辦呢?大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧。誘發(fā)了孩子的興趣，接下來(lái)老師也無(wú)須介紹游戲規(guī)則了。

　　二、充滿(mǎn)童趣的情景設(shè)置，適時(shí)調(diào)整孩子的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到科學(xué)鍛煉身體的效果。

　　在游戲過(guò)程中如還未達(dá)到預(yù)設(shè)的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，就可以改變游戲情節(jié)，告訴小貓們：“不好啦，打雷啦!”“快點(diǎn)跟貓媽媽跑回家!” 提高了跑的速度，在快速跑的過(guò)程中孩子的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到了游戲的運(yùn)動(dòng)量，取得了科學(xué)的鍛煉身體的預(yù)期效果。

　　三、小班孩子的游戲具有靈活性和機(jī)動(dòng)性。

　　作為老師應(yīng)該有敏銳的觀察力，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)付突發(fā)的意想不到的事情。如：對(duì)跑回來(lái)的孩子說(shuō)：“不好啦，我丟了一只小貓，你們少了一個(gè)弟弟，讓我們一起把它喊出來(lái)吧!”于是大貓和小貓一起喊“貓弟弟，快出來(lái)吧!”在這樣的情緒感染下，他一定會(huì)跑到媽媽身邊來(lái)的。

　　在反思過(guò)程中，我意識(shí)到：在游戲中我們都要充分了解孩子的年齡特點(diǎn)，把孩子的需求放在第一位，還是不斷挖掘游戲其內(nèi)在的有意義的教育價(jià)值，只有這樣才能使孩子得以成長(zhǎng)和發(fā)展。

12、大班社會(huì)教案《按時(shí)睡覺(jué)》

活動(dòng)目的：

　　1、理解故事內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)，懂得要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

　　2、了解小學(xué)生活，并向往成為一名小學(xué)生

　　3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出話(huà)題：

　　1、師生交流：你每天晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)?早上幾點(diǎn)起床?睡覺(jué)前都會(huì)做些什么事?

　　2、討論：晚上睡得很晚，好不好?為什么?

　　經(jīng)驗(yàn)提升：一名合格的小學(xué)生，是不應(yīng)該上課遲到的，所以每天晚上一定要按時(shí)睡覺(jué)，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，這樣白天才會(huì)有精神去學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

　　二、欣賞故事《小鱷魚(yú)上學(xué)》

　　有一只小鄂魚(yú)，每天晚上很晚睡覺(jué)，白天上課天天遲到，還打瞌睡，可是后來(lái)小鱷魚(yú)變了，上課不再遲到了，也不再打瞌睡了，他是用什么方法來(lái)把壞習(xí)慣改掉的呢?

　　幼兒觀看演示PPT《小鱷魚(yú)睡覺(jué)》

　　提問(wèn)：

　　1、小鄂魚(yú)它每天都睡的很晚，早上也起不來(lái)，這給小鄂魚(yú)的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響?

　　2、最后小鄂魚(yú)有沒(méi)有把壞習(xí)慣改掉，鄂魚(yú)爸爸用了什么方法?最后成功了嗎?

　　三、交流討論：

　　你有什么好方法，可以來(lái)幫助那些晚上睡不著的小朋友，讓他們晚上早些睡覺(jué)呢?

活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)過(guò)程中，孩子的主動(dòng)性還是挺高的，思維比較活躍，能夠積極回答，發(fā)揮想象這是好事，但是一些孩子給的答案太過(guò)于脫離實(shí)際，而且也偏離了"早睡早起"的主題。我想，在這個(gè)活動(dòng)之后，我可以拓展些這方面的內(nèi)容，加深這個(gè)活動(dòng)。比如有孩子提出："老師，我晚上要學(xué)很多的東西，不能睡得太早，不然學(xué)不成東西。"這的確是個(gè)挺矛盾的事情，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)給孩子的壓力是挺大的。而且這個(gè)問(wèn)題也不是孩子能解決的。于是我讓孩子們把這個(gè)問(wèn)題帶回去思考。也許通過(guò)跟爸爸媽媽的一起交流以后再來(lái)討論，效果會(huì)比較好。

13、大班健康教案《獨(dú)自睡覺(jué)好》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解和爸爸媽媽一起睡覺(jué)的害處。

　　2、認(rèn)識(shí)自己睡覺(jué)的好處。

　　3、讓幼兒喜歡上自己睡覺(jué)。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　5、初步了解健康的小常識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)PPT 7頁(yè) 《重要電話(huà)》視屏

　　教學(xué)過(guò)程

　　1. 小朋友們?cè)诩視r(shí)自己睡覺(jué)還是和爸爸媽媽一起睡覺(jué)?

　　2. 說(shuō)出自己睡或者和爸媽睡的理由

　　3. 今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友，名叫莎莎，她遇到了一點(diǎn)困難，讓我們看一下她是怎樣克服困難的吧(播放視屏)

　　4. 莎莎遇到了什么事情?<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>

　　5. 老師復(fù)述故事情節(jié)

　　6. 那莎莎害怕的是什么?(老鼠、黑影子)

　　7. 最后她克服了困難勇敢的自己睡覺(jué)了

　　8. 講跟爸爸媽媽睡覺(jué)的害處(不衛(wèi)生、很吵。播放PPT中打鼾的聲音)

　　9. 講自己睡覺(jué)干凈、衛(wèi)生、睡的香

　　10. 如果我們自己睡覺(jué)睡不著時(shí)該怎么辦?(聽(tīng)歌，聽(tīng)故事、讓媽媽陪我們一會(huì)再離開(kāi)、想一下開(kāi)心的事情)

　　11. 帶讀歌謠《好寶寶愛(ài)睡覺(jué)》

　　12. 跟讀三遍：獨(dú)自睡覺(jué)好

　　13. 結(jié)束教學(xué)

　　教學(xué)反思

　　大班的孩子適應(yīng)能力也比較強(qiáng)了，和他們講道理也能講得通，在活動(dòng)中，我給他們說(shuō)了很多自己一個(gè)人睡覺(jué)的好處，比如說(shuō)一個(gè)人睡覺(jué)干凈衛(wèi)生、不會(huì)受大人說(shuō)話(huà)和打呼的影響，空間大能充分休息等等，通過(guò)我和孩子們的共同討論和總結(jié)，很多的孩子都有了嘗試自己睡覺(jué)的想法，也有個(gè)別的孩子仍然是害怕不肯自己睡，我問(wèn)孩子怎樣讓自己不害怕，孩子踴躍發(fā)言。相信孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，一定能克服害怕或其他的的心理能一個(gè)人睡覺(jué)了。

14、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《睡覺(jué)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能充分感受散文詩(shī)的寧?kù)o、恬美的意境。

　　2、了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、站、停。

　　3、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件散文詩(shī)《睡覺(jué)》。

　　2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝睡覺(jué)的圖片各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來(lái)聽(tīng)一首散文詩(shī)，題目就叫《睡覺(jué)》。聽(tīng)一聽(tīng)你有什么感覺(jué)?”

　　2.聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

　　師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?

　　(我覺(jué)得很安靜，很舒服。)(感覺(jué)很美，我很喜歡。)(我覺(jué)得要睡著了。)師：你們喜歡這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，里面有誰(shuí)在睡覺(jué)?他們是怎么睡覺(jué)的?

　　3.再聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，引導(dǎo)幼兒再次欣賞，加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

　　師：你聽(tīng)到誰(shuí)睡著了?

　　(小白兔、小花貓、小金魚(yú)、小黃鸝睡著了。(小鳥(niǎo)睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱(chēng)即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師：“那么它們是怎么睡覺(jué)的呢?”

　　(1)師：小花貓是怎樣睡覺(jué)的?

　　(小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師：那小朋友是怎么樣睡的?

　　(小朋友也是躺在床上睡覺(jué)的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(2)師：小白兔是怎樣睡覺(jué)的呢?

　　(小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(3)師：那小金魚(yú)是怎么睡覺(jué)的呢?

　　(小金魚(yú)睜著眼睛睡了。)師：那小金魚(yú)為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

　　(小金魚(yú)本來(lái)就是睜著眼睛睡覺(jué)的。)(因?yàn)樾〗痿~(yú)沒(méi)有眼皮，只能睜著眼睛睡覺(jué)。)師：師魚(yú)因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺(jué)，只能睜著眼睡覺(jué)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開(kāi)眼睛，體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。

　　(4)師：那么小紅鳥(niǎo)又是怎樣睡覺(jué)的呢?

　　(小紅鳥(niǎo)站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：站，并學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

　　(小黃鸝停在樹(shù)上睡了)師：我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺(jué)的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來(lái)在樹(shù)上睡覺(jué)了。”

　　(6)師：小動(dòng)物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

　　(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

　　(不是。)師：那么在水了的是什么?

　　(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

　　(7)師：那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

　　(風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)師：連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　這么好聽(tīng)的散文詩(shī)，你們?cè)敢庠賮?lái)聽(tīng)一遍嗎?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

　　4.再聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

　　師：你最喜歡這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

　　(我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師：這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽(tīng)，我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?

　　小動(dòng)物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)念?

　　(輕輕的。)

　　5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒自由講述。

　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩(shī)，知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺(jué)的呢?

　　(貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺(jué)的。)(小狗是趴在地上睡的。)

　　6.結(jié)束部分。

　　師：小朋友們知道得真多，還知道這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，夜深了，散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開(kāi)這里，讓它們?cè)谶@里，做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

　　附：散文詩(shī)

　　睡覺(jué)

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

　　小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

　　小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性很高，能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，全身心的投入到活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　活動(dòng)中注重幼兒的情感體驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)美的配樂(lè)散文詩(shī)及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺(jué)，通過(guò)各種感官感受到了夜晚的寧?kù)o與恬美，激發(fā)幼兒的審美情趣，得到美的享受。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　幼兒知識(shí)積累比較豐富，知道許多動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，因此在最后一個(gè)講述環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽講述、表現(xiàn)，情緒及活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。

　　附： 散文詩(shī) 睡覺(jué)

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

　　小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

　　小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，

　　它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

15、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《講信用的小孩》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。

　　2、懂得做一個(gè)守信用的人，答應(yīng)別人的事要說(shuō)到做到。

　　3、感受到守信用對(duì)交往的重要性，體驗(yàn)守信用給別人帶來(lái)的愉快。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】布娃娃兩個(gè)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、引發(fā)幼兒對(duì)信用的關(guān)注和了解，理解含義。

　　(1)導(dǎo)入：

　　師：老師請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)故事，名字叫《樂(lè)樂(lè)和波波的約定》，誰(shuí)知道約定是什么意思?(幫助幼兒理解約定就是彼此說(shuō)好的事情)

　　(2)師分段講述故事：

　　A、欣賞前半段，提問(wèn)梳理故事印象：

　　故事里波波和樂(lè)樂(lè)約定了什么事?

　　波波做到了嗎?他這樣做對(duì)嗎?

　　樂(lè)樂(lè)為什么難過(guò)?你是樂(lè)樂(lè)的話(huà)你會(huì)怎么想?(幫助幼兒分析體驗(yàn)不守信用給別人帶來(lái)的不愉快)

　　什么是守信用?你覺(jué)得波波應(yīng)該怎么做才對(duì)?(引導(dǎo)幼兒明白守信用就要說(shuō)到做到，如果不小心忘記了約定要及時(shí)向?qū)Ψ降狼笭?zhēng)取別人的原諒。)

　　B、欣賞后半段，提問(wèn)梳理故事印象：

　　波波媽媽答應(yīng)了波波什么事?她做到了嗎?

　　樂(lè)樂(lè)和波波玩到了媽媽做的風(fēng)箏，感覺(jué)怎么樣?(體驗(yàn)到守信用給自己和別人帶來(lái)的愉快。)

　　2、組織幼兒開(kāi)展討論：為什么要守信用?怎樣做才是守信用?

　　(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表個(gè)人看法，引申到平常的生活事例中答應(yīng)別人的事一定要說(shuō)到做到，懂得守信用的重要性。)

　　3、教師講述事例，通過(guò)具體生活情景引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析，加深對(duì)信用的理解，增強(qiáng)感受。

　　A、小玲答應(yīng)爸爸晚上只看半小時(shí)動(dòng)畫(huà)片節(jié)目，看完就準(zhǔn)備睡覺(jué)，時(shí)間到鬧鈴響了，小玲就自己關(guān)了電視機(jī)。

　　B、小明答應(yīng)媽媽上街不買(mǎi)玩具手槍了，可是到了商店，他一定要買(mǎi)手槍?zhuān)瑡寢尣毁I(mǎi)，還哭鬧。

　　C、辨析討論：小玲、小明誰(shuí)做的對(duì)?誰(shuí)是講信用的孩子?為什么?

　　4、生活經(jīng)驗(yàn)交流我喜歡講信用的人

　　引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的生活交往經(jīng)驗(yàn)講講自己是怎樣守信用的，有沒(méi)有哪件事情因?yàn)椴皇匦庞靡鹆俗约夯蛘邉e人的不開(kāi)心?

　　師小結(jié)：在生活中我們都喜歡守信用的人，所以我們要做守信用的人，答應(yīng)別人的事就要說(shuō)到做到，如果不小心忘記了約定要及時(shí)向?qū)Ψ降狼笭?zhēng)取別人的原諒，這樣大家相處才能快樂(lè)。

　　【附故事】

　　波波與樂(lè)樂(lè)的約定

　　小兔波波與小狗樂(lè)樂(lè)是好朋友，一天，他們的好朋友小花貓生病了，波波和樂(lè)樂(lè)約好第二天早上8點(diǎn)鐘去看望生病的小花貓?？傻诙煸缟?，小兔花花來(lái)找波波去踢球，波波就跟花花去踢球了。樂(lè)樂(lè)左等右等都等不到波波，生氣地哭了起來(lái)，最后自己一個(gè)人去看小花貓了。當(dāng)波波記起與樂(lè)樂(lè)的約定，去找樂(lè)樂(lè)時(shí)，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：你怎么才來(lái)呀，我已經(jīng)回來(lái)了。說(shuō)著，掉下了眼淚。

　　這時(shí)，波波的媽媽走過(guò)來(lái)，對(duì)波波說(shuō)：答應(yīng)別人的事情就應(yīng)該做到，你應(yīng)該做一個(gè)守信用的人。樂(lè)樂(lè)，別難過(guò)，一會(huì)兒，阿姨給你們做個(gè)玩具降落傘，明天早上8點(diǎn)鐘，阿姨陪你們一起去看小花貓，帶著玩具降落傘和小花貓一起玩吧。晚上，波波媽媽在燈下與波波一起做玩具降落傘。夜深了，波波對(duì)媽媽說(shuō)媽媽?zhuān)覀兒芾В蛔隽?，去睡覺(jué)吧。媽媽說(shuō)：答應(yīng)別人的事，就應(yīng)該做好。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，波波懂得了要做一個(gè)守信用的好孩子，才會(huì)得到別人的尊重，因此，波波與媽媽一起將玩具降落傘做好了。

　　第二天早上8點(diǎn)鐘，波波媽媽、波波、樂(lè)樂(lè)帶著自已做的玩具降落傘去看望小花貓，大家開(kāi)心極了。

　　活動(dòng)反思：

　　我們開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)《做歌守信用的孩子》，活動(dòng)目標(biāo)是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到，體驗(yàn)守信用給別人帶來(lái)的愉快。

16、大班音樂(lè)律動(dòng)教案《熊和小孩》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)會(huì)歌表演的基礎(chǔ)上，學(xué)玩控制性游戲：當(dāng)熊出現(xiàn)時(shí)，能保持原有姿勢(shì)不動(dòng)。

　　2、能根據(jù)即興樂(lè)曲的特點(diǎn)，較合拍地自由舞蹈。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、樹(shù)林背景圖、小鳥(niǎo)、小兔、小孩、熊圖片。

　　2、熊的頭飾。

　　3、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲，引起幼兒活動(dòng)的興趣

　　1、教師出示熊的頭飾：小朋友們，它是誰(shuí)?熊是個(gè)很厲害的動(dòng)物，它會(huì)傷害小孩，當(dāng)小孩遇到熊的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦?

　　2、對(duì)了，只要小孩一動(dòng)不動(dòng)地裝木頭人，熊就不會(huì)傷害我們了。

　　3、讓我們一起來(lái)唱唱《熊和小孩》的歌吧。

　　二、學(xué)習(xí)歌表演并創(chuàng)造最后不動(dòng)的造型

　　1、熊沒(méi)有來(lái)的時(shí)候，小動(dòng)物和小孩在干什么?

　　(1)幼兒即興表演小動(dòng)物和小孩

　　(2)相互學(xué)習(xí)和模仿伙伴的動(dòng)作

　　2、熊來(lái)了，小動(dòng)物和小孩怎么辦呢?

　　(1)幼兒自編不動(dòng)的造型

　　(2)相互模仿和學(xué)習(xí)

　　3、熊來(lái)了，看到都是石頭人，它會(huì)怎樣呢?

　　(1)學(xué)熊走路

　　(2)學(xué)熊尋找食物的樣子

　　三、感受和欣賞完整的音樂(lè)，體會(huì)ABA的音樂(lè)結(jié)構(gòu)

　　1、欣賞第一遍音樂(lè)：

　　(1)音樂(lè)有幾段?

　　(2)它們有什么不同?

　　2.欣賞第二遍音樂(lè)：

　　(1)什么地方是小孩和小動(dòng)物在一起玩的音樂(lè)?

　　(2)什么地方是熊來(lái)了的音樂(lè)?

　　四、幼兒合作玩《熊和小孩》的游戲

　　1、教師介紹游戲玩法。

　　2、教師扮熊玩游戲。

　　3、幼兒扮熊玩游戲。

　　課后反思：

　　《熊和小孩》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛(ài)，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：

　　第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣;

　　第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好;

　　第三，幼兒對(duì)木頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣;

　　第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

　　活動(dòng)特點(diǎn)：

　　1.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是：演唱歌曲、表演歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型、完整游戲。先由易到難分步練習(xí)，層層突破重難點(diǎn)后再完整游戲。

　　單個(gè)環(huán)節(jié)：如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編，創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“木頭人”造型也是這樣：一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí)，也是一遍有一遍的變化和難度。

　　2.注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快，恢復(fù)的也快;注意集中的快，轉(zhuǎn)移的也快。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則，以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比如：讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演，表演后老師小結(jié)評(píng)價(jià)、提問(wèn)，讓幼兒有適當(dāng)休息等。

　　3.這雖然是一個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)，但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中，老師以歌曲為載體，將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂(lè)元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒的綜合音樂(lè)素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉，體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念，使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn)，在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們?cè)谝魳?lè)聲中玩的不亦樂(lè)乎。

　　不足之處：

　　比如在欣賞音樂(lè)時(shí)給予幼兒的時(shí)間還不夠，在欣賞音樂(lè)時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂(lè)表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作，這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。

17、大班觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思

　　觀察對(duì)象：銘銘、京京

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：班級(jí)建構(gòu)區(qū)

　　觀察目標(biāo)：

　　1.幼兒搭建過(guò)程中知道可以利用圖形之間的轉(zhuǎn)換找到自己需要的圖形

　　2.提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　觀察過(guò)程：

　　建構(gòu)區(qū)中銘銘、京京在合作拼搭，京京看著銘銘說(shuō)：“銘銘我需要正方形的積木”銘銘起身去找正方形的積木，銘銘從左到右的看了個(gè)遍，眉頭一皺的坐在地墊上對(duì)京京說(shuō)：“怎么沒(méi)有正方形的積木啊?好像被我們用完了!”?！拔以偃タ纯窗?”京京說(shuō)。京京從左往右看了一遍，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“好像是沒(méi)有正方形的積木”京京繼續(xù)找，過(guò)了一會(huì)拿起兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木大聲的對(duì)銘銘說(shuō)：“你看著兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼在一起就是一個(gè)正方形了，我們可以找兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼成正方形的積木”。京京和銘銘開(kāi)始尋找，過(guò)了一會(huì)了京京突然跑到銘銘身邊告訴她兩個(gè)三角形拼在一起也可以拼成正方形。銘銘說(shuō)：“我也來(lái)試一試!”銘銘拿起身份的兩個(gè)三角形試了試說(shuō)：“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看銘銘手上的三角形說(shuō)：“你把三角形轉(zhuǎn)一下，最長(zhǎng)的面對(duì)齊就可以了”銘銘將積木轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)最后成功了，京京和銘銘繼續(xù)創(chuàng)作他們的作品。

　　觀察分析與反思：

　　分析：

　　1、銘銘、京京在找正方形的積木過(guò)程中，銘銘小朋友沒(méi)有找到正方形的積木就放棄尋找。京京小朋友第一次沒(méi)有找到第二次換了一種思維去找(圖形之間的轉(zhuǎn)換))

　　2、京京小朋友初步掌握?qǐng)D形之間的轉(zhuǎn)換兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)正方形，銘銘小朋友這方面需要加強(qiáng)。銘銘是班級(jí)最小的幼兒和京京是班級(jí)較大大的幼兒，兩名小朋友圖形之間的轉(zhuǎn)換發(fā)展有差距。

　　反思：

　　1、通過(guò)集體活動(dòng)《圖形之間的轉(zhuǎn)換》讓幼兒知道兩個(gè)半圓形可以組成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形可以組成一個(gè)正方形，兩個(gè)三角形可組成一個(gè)正方形。

　　2、銘銘喜歡玩建構(gòu)區(qū)，在玩的過(guò)程中或收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)銘銘體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，生活既是教育。

18、大班觀察記錄《搗蛋鬼大變身》

　　觀察對(duì)象：多多

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：

　　多多是幼兒園里出了名的“搗蛋鬼”，一刻都安靜不下來(lái)，集體活動(dòng)的時(shí)候，一會(huì)發(fā)出怪聲影響其他小朋友，一會(huì)又碰碰身邊的小朋友，玩到興起便橫沖直撞，殃及無(wú)辜，總之是一刻也安靜不下來(lái)。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察多多的行為表現(xiàn)，科學(xué)分析，“對(duì)癥下藥”，從而對(duì)多多進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，使多多改掉調(diào)皮搗蛋的壞習(xí)慣。

　　2.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　觀察過(guò)程：

　　記錄一：

　　有一天，我組織小朋友排隊(duì)把小椅子搬到樓道擺好，突然聽(tīng)到圖圖哭了，我趕緊過(guò)去查看究竟，在孩子們七嘴八舌的說(shuō)明中我聽(tīng)明白了，原來(lái)是圖圖搬椅子不小心碰到多多了，多多便“心生報(bào)復(fù)”伸腳絆倒了正在搬椅子的圖圖，圖圖委屈的哭了，我把目光轉(zhuǎn)向多多時(shí)，多多一副“誰(shuí)讓他碰著我了”的表情，滿(mǎn)不在乎。

　　記錄二：

　　中午午睡時(shí)候，多多躺在床上翻來(lái)覆去睡不著，一會(huì)沒(méi)看見(jiàn)就爬到床底下了，過(guò)了一會(huì)把被套被芯“分家”了，并且伴著“咚”“咚”的噪音，多多在床上躁動(dòng)不安，經(jīng)常會(huì)把上鋪及周邊的小朋友吵醒，我嘗試著想去陪他安靜入睡，但他并不接受我陪他睡覺(jué)，并發(fā)出更大的響聲來(lái)表達(dá)他的抗拒;我也嘗試給他一本書(shū)讓他安靜下來(lái)，有自己的事情做，但是看完書(shū)之后他就又開(kāi)始躁動(dòng)不安……

　　記錄三：

　　在練習(xí)籃球過(guò)程中，多多一開(kāi)始很愿意加入我們的隊(duì)列里面跟著一起練習(xí)，在練了一小會(huì)之后便偷偷跑出去鉆到一個(gè)角落里玩其他的玩具，跟他要好的森森便把注意力放在了多多這里，“人在曹營(yíng)心在漢”，于是森森被完全吸引了。這是在練籃球過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況。有一次森森又在看著多多玩玩具，突然多多把手里的玩具扔向了森森，森森嚇得連忙躲閃，現(xiàn)場(chǎng)引起了一片騷動(dòng)……我詢(xún)問(wèn)原因，多多說(shuō)他摔倒了森森嘲笑他，他很生氣就用玩具砸過(guò)來(lái)了。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　根據(jù)多多的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制力不夠而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。在經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)溝通后發(fā)現(xiàn)，家庭教育的環(huán)境與多多性格的極端、情緒化也有很大的關(guān)系。我了解到多多在家的時(shí)候特別安靜，老實(shí)，是個(gè)乖寶寶。但是在幼兒園卻判若兩人，這是為什么?再進(jìn)一步的了解之后我知道了多多經(jīng)常是由媽媽一人看護(hù)，只有周末才會(huì)和爸爸見(jiàn)一面，父母對(duì)多多的教育方式是很極端的，表現(xiàn)的好就對(duì)孩子特別寵愛(ài)，調(diào)皮了就用暴力解決，很不健康的一種教育方式。

　　教育措施：

　　1.針對(duì)多多無(wú)意識(shí)的失控行為特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)，如果就此采用一些特別的措施，反而會(huì)使他感到自己和其他小朋友的不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處，因此，在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但絕不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，暗示他努力改正缺點(diǎn)。

　　2.多多很多行為都是不自信的表現(xiàn)，因此，我就維護(hù)他的自尊心，當(dāng)他有進(jìn)步的時(shí)候，我便立刻給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛(ài)和信任。當(dāng)他幫助老師做工作的時(shí)候，我會(huì)當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他中午能安靜一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他可以再堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間，他可以做到的!通過(guò)各種方法使他逐漸樹(shù)立自信，感受到集體生活的快樂(lè)。

　　3.多與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)改變教育方式，用鼓勵(lì)替代打罵，及時(shí)向老師反映幼兒在家狀態(tài)，家長(zhǎng)很配合，積極改變教育方式。

　　通過(guò)一段時(shí)間的觀察，多多漸漸改掉了以前許多不好的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師工作，在集體活動(dòng)中可以慢慢融入進(jìn)去了，在本次籃球表演中表現(xiàn)的非常棒!在午睡也可以做到安安靜靜的躺著，偶爾會(huì)不小心發(fā)出聲音，但是在老師的提醒下可以馬上躺好，自控能力有了很大的進(jìn)步!

19、幼兒園大班觀察記錄《一名小朋友獨(dú)立畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)》

　　觀察目標(biāo)：通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他能夠獨(dú)立畫(huà)畫(huà)。

　　觀察對(duì)象：姜XX年齡段/班大班

　　觀察時(shí)間：2015年11月

　　觀察分析：

　　姜宇航是個(gè)聰明的孩子，但是貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，畫(huà)畫(huà)時(shí)不踏實(shí)。為了降低難度，我選擇了比較簡(jiǎn)單的太陽(yáng)，并讓他挨著踏實(shí)的孩子進(jìn)行畫(huà)畫(huà)。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說(shuō)話(huà)或打鬧的現(xiàn)象，我會(huì)及時(shí)提醒他并鼓勵(lì)他完成。剛開(kāi)始，姜宇航的表現(xiàn)還不錯(cuò)，積極地拿出了本和筆。但是，還不到二分鐘，他就開(kāi)始坐不住，抬頭看見(jiàn)我正在看他，他又地下頭接著畫(huà)畫(huà)。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了他。但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話(huà)，我告訴他，現(xiàn)在上課呢，下課再說(shuō)。他乖乖的轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)?？墒遣坏轿宸昼姡珠_(kāi)始和旁邊小朋友說(shuō)話(huà)。這次，我坐到他旁邊說(shuō);“我來(lái)看你畫(huà)”。他是按照我的要求完成的，所以我表?yè)P(yáng)了他。這次他很高興，也能安靜的畫(huà)畫(huà)了。

　　采取措施：

　　1、充分接納和鼓勵(lì)幼兒練習(xí)，接納他偶爾的小動(dòng)作，不要過(guò)分批評(píng)，不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

　　2、繼續(xù)鍛煉他的耐性，在美術(shù)課上，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成。

　　3、培養(yǎng)他養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

　　4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　獲取成效姜宇航從以前上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，不認(rèn)真聽(tīng)講，在我的幫助下能夠比較獨(dú)立安靜的在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)畫(huà)，讓我看到這段時(shí)間的教育成果以及對(duì)他充分接納，鼓勵(lì)和幫助的意義。

20、幼兒園大班觀察記錄《應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為》

　　觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

　　觀察對(duì)象：孫XX年齡段/班大班

　　觀察時(shí)間：2015年10月27日

　　觀察分析：

　　生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的小粘貼分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見(jiàn)金堆小朋友把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自己座位較近的孫鑫淼、李凱、王麟琳這些小伙伴。這時(shí)我便聽(tīng)到孫鑫淼小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō)：“你就給我一張，你給王麟琳兩張呢!你不給我兩張的話(huà)我就告訴老師你帶小粘貼到幼兒園了!”(幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園)于是我便故意裝著沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)孫鑫淼便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“老師，金堆帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給其他小朋友!”

　　采取措施：

　　這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理;若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　獲取成效：

　　幼兒之間的小矛盾，我將問(wèn)題拋還給幼兒讓幼兒自行解決。 幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺(jué)得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見(jiàn)的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

21、幼兒園觀察記錄大班主題活動(dòng)實(shí)錄《有用的植物》

　　背景與前期思考

　　于是我和幼兒就中草藥展開(kāi)了談話(huà)，談話(huà)過(guò)程中我感受到幼兒對(duì)中草藥并不陌生，很多幼兒知道一些中草藥，而且有12名幼兒有生病時(shí)服用中草藥的經(jīng)驗(yàn)。于是，我們的話(huà)題從吃過(guò)的中藥開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)移到中藥的名稱(chēng)，進(jìn)而生成了一個(gè)有趣的了解中草藥的活動(dòng)，這是活動(dòng)前沒(méi)有想到的。隨著活動(dòng)的深入，幼兒開(kāi)始思考并產(chǎn)生了一些問(wèn)題，為了根據(jù)幼兒的信息進(jìn)行篩選。尋找那些適合幼兒發(fā)展并有價(jià)值的內(nèi)容，我?guī)в變簠⒂^了中藥店，并關(guān)注在中藥店他們又會(huì)產(chǎn)生哪些興趣點(diǎn)。參觀中藥店的活動(dòng)讓我和幼兒收獲頗豐。參觀過(guò)程中我注意到，幼兒對(duì)擺放在櫥窗里的中藥非常感興趣，而且特別喜歡根據(jù)上面的字尋找自己喜歡的和熟悉的中草藥。參觀活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)е臄z的錄像和照片組織幼兒一起進(jìn)行了討論，同時(shí)在區(qū)角中創(chuàng)設(shè)了與之有聯(lián)系的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)。當(dāng)幼兒逐漸積累了一定經(jīng)驗(yàn)后，為了幫助幼兒梳理、提升和拓展有關(guān)中草藥的經(jīng)驗(yàn)，我組織了下面的集體活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶

　　這一環(huán)節(jié)我是想激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，并在傾聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)幼兒的每一個(gè)想法給予不同的提示和引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒間的互動(dòng)，及時(shí)給予歸納和提升，以激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀察生活，感受生活背后的內(nèi)容，從而更好地了解周?chē)澜?，?chuàng)造自己的世界，同時(shí)也讓幼兒感受到同伴在自己學(xué)習(xí)中的作用。

　　師：在認(rèn)識(shí)的中草藥里你印象最深的或感到最有趣的是什么?

　　幼：它們的名字很有趣.，比如胖大海，它放到水里會(huì)變得又胖又大。

　　師：有多少人喜歡“胖大?！边@個(gè)名字?還有什么東西像它一樣放到水里就會(huì)變胖?

　　幼：木耳、龍眼、枸杞、水筍。

　　師：這些東西放在水里都會(huì)變大其實(shí)是有原因的，我們可以在區(qū)角活動(dòng)中找找看。

　　幼：我知道有的中藥是植物做的，有的是動(dòng)物做的。我媽媽說(shuō)人身上也有東西可以做中藥，是胎盤(pán)。就是媽媽生寶寶的時(shí)候，胎兒外面的一層?xùn)|西。

　　幼：我本來(lái)以為中藥是生病的時(shí)候才吃的，現(xiàn)在，我知道不生病的時(shí)候也能吃。我們平時(shí)吃的點(diǎn)心就有中藥的。我用的牙膏里也有中藥田七，還有洗發(fā)膏里的黑芝麻也是中藥。

　　師：原來(lái)中藥就在我們身邊，有些中藥富有營(yíng)養(yǎng)成分，可以保護(hù)我們，讓我們更健康。

　　幼：包中藥的方法不一樣，中藥用紙包的，我們到超市買(mǎi)東西一般都用塑料袋包的。

　　師：其實(shí).用紙包更環(huán)保，這個(gè)問(wèn)題下次可以討論一下。

　　幼：中藥的名字也不一樣的。有的叫人參，有的叫冬蟲(chóng)夏草，很有趣的。

　　師：你們還記得中藥有多少種起名字的方法?說(shuō)說(shuō)看。

　　幼：9種。

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程實(shí)際上也是我觀察、思考和反思的過(guò)程。一些幼兒對(duì)中藥很有自己獨(dú)特的看法，而他們恰恰是喜歡觀察也善于觀察生活的幼兒。

　　二、交流

　　問(wèn)題1：古時(shí)候的人們是怎么發(fā)現(xiàn)這些藥的?

　　醫(yī)生：一種是無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的.一種是醫(yī)生自己嘗試后發(fā)現(xiàn)的，

　　問(wèn)題2：中藥不是可以治病嗎.為什么還有西藥?

　　醫(yī)生：中國(guó)有自己的藥.外國(guó)也有，可以互補(bǔ)。

　　幼：這個(gè)問(wèn)題我也能回答。有時(shí)候中藥治不好病可以用西藥治.因?yàn)槲魉幹尾〉乃俣瓤臁?/p>

　　師：中西醫(yī)結(jié)合可以更好地治病.讓我們?cè)缛栈謴?fù)健康。

　　問(wèn)題3：胖大海里面是什么讓它越來(lái)越胖?

　　醫(yī)生：里面有胖大海素，像海綿一樣。

　　問(wèn)題4：西藥有副作用.中藥有嗎?

　　師：你會(huì)說(shuō)這么高級(jí)的詞.你知道什么是副作用?

　　醫(yī)生：副作用并不一定是不好的，有的藥吃了會(huì)引起其他地方的不舒服，有的藥吃了想睡覺(jué)，也屬于副作用。

　　師：就像有的小朋友打好預(yù)防針，會(huì)發(fā)熱一樣。

　　問(wèn)題5：有些藥的作用差不多。為什么還要找那么多藥，不是浪費(fèi)嗎?

　　醫(yī)生：有些藥差不多，但也有區(qū)別，醫(yī)生手里多一種藥就可以多一種治療方法。

　　這組幼兒提的問(wèn)題既有自己的想法也很有價(jià)值。勤學(xué)好問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過(guò)提問(wèn)。他們不僅滿(mǎn)足了自己的好奇心，獲得了更多關(guān)于中草藥的知識(shí)，也鍛煉了與人交往以及在成人面前大膽表達(dá)的勇氣，因此在情感和態(tài)度上亦得到了發(fā)展。

　　三、深化認(rèn)識(shí)

　　這一環(huán)節(jié)，我主要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)有意識(shí)地設(shè)置問(wèn)題。引發(fā)幼兒的討論，使幼兒在經(jīng)驗(yàn)交流中產(chǎn)生共鳴，并讓幼兒通過(guò)抓藥環(huán)節(jié)，對(duì)中草藥產(chǎn)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　師：(出示白紙包的一包藥)醫(yī)生，您看看這包藥是幫我治什么病的?

　　醫(yī)生：這藥不是幫你治病的.是保健用的。

　　師：現(xiàn)在，你家里有人進(jìn)補(bǔ)了嗎?(請(qǐng)幼兒交流保健藥品和家人進(jìn)補(bǔ)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，)

　　師：(為了讓幼兒了解藥方.體驗(yàn)抓藥的樂(lè)趣.先請(qǐng)幼兒看一段事先拍攝好的錄像)你認(rèn)認(rèn)錄像里的病人是誰(shuí)?她生了什么病?

　　師：你們感冒了都吃什么藥?中醫(yī)醫(yī)生會(huì)給她配什么藥?

　　師：(出示事先準(zhǔn)備好的藥方和中草藥)這些中草藥你們都認(rèn)識(shí)嗎?一共有幾種?(讓幼兒根據(jù)藥方上的藥名先找到對(duì)應(yīng)的中草藥。)

　　幼：茯苓是什么?長(zhǎng)什么樣的?(幼兒一邊問(wèn)。一邊根據(jù)醫(yī)生的回答找藥。)

　　醫(yī)生：白色的，一塊一塊的。(醫(yī)生邊回答，邊解釋每種藥的使用規(guī)則。)

　　師：(集中幼兒)還有什么要問(wèn)的嗎?

　　幼：我這么胖可以吃什么中藥減肥?/我長(zhǎng)大也想做醫(yī)生，你這么多中藥是怎么背出來(lái)的?/橘子皮為什么可以做藥?(幼兒積極地調(diào)動(dòng)著自己的經(jīng)驗(yàn)。告訴醫(yī)生自己的疑惑。醫(yī)生對(duì)幼兒的問(wèn)題一一做了回答。)

　　活動(dòng)后的反思：

　　在此次集體活動(dòng)中，幼兒不僅充分表達(dá)了自己的經(jīng)驗(yàn)，也積極地吸納了他人的觀點(diǎn)，擴(kuò)展了自己的經(jīng)驗(yàn)和思維空間。因此，開(kāi)展這樣一種以經(jīng)驗(yàn)交流和共享為主要內(nèi)容的活動(dòng)不失為一種成功的教育策略。

　　活動(dòng)過(guò)程中我注意到一個(gè)有趣的現(xiàn)象：幼兒的組合是以能力為依據(jù)的。他們知道找藥必須要有認(rèn)字者參與，因此，絕大多數(shù)組里都有一個(gè)認(rèn)字能力較強(qiáng)的幼兒。在找藥的過(guò)程中，認(rèn)字者主動(dòng)拿處方單引導(dǎo)同伴尋找藥，另一名幼兒則在同伴的引導(dǎo)下拿取藥，他們自然地形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作模式，這不僅使幼兒在合作互助的過(guò)程中順利地完成同一個(gè)任務(wù)，達(dá)到相同的目的，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心。每個(gè)人的能力都在活動(dòng)中得到了發(fā)揮，不足之處則在同伴的幫助下得以彌補(bǔ)，因此每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn)。我們的社會(huì)正日益強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的作用，很多事情需要大家的智慧和集體的努力，我想這個(gè)圍繞中草藥展開(kāi)的活動(dòng)，不僅梳理和豐富了幼兒關(guān)于中草藥的經(jīng)驗(yàn)，其更深遠(yuǎn)的意義就在于讓幼兒認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。

22、大班社會(huì)活動(dòng)《獨(dú)自睡覺(jué)好》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道并說(shuō)出獨(dú)自睡覺(jué)衛(wèi)生、舒服等有益于身心健康的好處。

　　2.愿意與同伴分享自己睡的勇敢經(jīng)歷，能大膽說(shuō)出不愿意獨(dú)自入睡的原因并積極討論克服恐懼、獨(dú)自入睡的辦法。

　　3.樹(shù)立獨(dú)自睡覺(jué)的信心，愿意嘗試自己睡覺(jué)。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前了解幼兒在家睡覺(jué)情況(尤其與父母一起睡的質(zhì)量)

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件：獨(dú)自睡覺(jué)的好處;害怕自己睡覺(jué)的原因及辦法的圖片：1張調(diào)查記錄表及20個(gè)姓名卡片：音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話(huà)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解幼兒在家睡覺(jué)情況。

　　(1)談話(huà)，引出課題

　　提問(wèn)：孩子們，昨天晚上睡得好嗎?

　　小結(jié)：睡得好是一件非常高興、非常舒服的事情，它可以讓我們的大腦和身體充分的休息，讓我們有更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

　　(2)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，了解幼兒獨(dú)自睡覺(jué)現(xiàn)狀提問(wèn)：你們是自己睡的還是跟爸爸媽媽一起睡的?讓幼兒根據(jù)自己睡覺(jué)情況《調(diào)查表》上貼標(biāo)志。

　　小結(jié)：有X個(gè)小朋友不是自己睡覺(jué)的，有X個(gè)小朋友已經(jīng)能夠自己睡覺(jué)了。老師覺(jué)得他們太厲害了，我要給你們點(diǎn)個(gè)贊，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”。

　　2.觀看課件、交流討論，了解并說(shuō)出獨(dú)自睡覺(jué)衛(wèi)生、舒服等有益于身心健康的好處。

　　(1)“采訪”獨(dú)自睡覺(jué)的幼兒，分享獨(dú)自睡覺(jué)的好處。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得自己睡覺(jué)好嗎?為什么?

　　小結(jié)：這些小朋友用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)人睡覺(jué)的好處有很多奧。到底一個(gè)人睡覺(jué)的好處有哪些呢?接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)專(zhuān)家是怎么說(shuō)的。

　　(2)觀看課件，聽(tīng)專(zhuān)家講解獨(dú)自入睡的好處。

　　提問(wèn)：專(zhuān)家是怎么說(shuō)的?(沒(méi)有自己睡覺(jué)的小朋友回答)小結(jié)：原來(lái)一個(gè)人睡覺(jué)的好處有這么多：衛(wèi)生、舒服、有益于身心鍵康，更是我們長(zhǎng)大獨(dú)立的一個(gè)重要標(biāo)志。

　　3.設(shè)置情景、積極鼓勵(lì)，大膽講述不愿意獨(dú)自入睡的原因。

　　自己睡覺(jué)這么多的好處，可是我們班還有一些小朋友沒(méi)有自己睡覺(jué)，是不是有什么原因呢?我來(lái)采訪一下。

　　提問(wèn)：為什么沒(méi)有獨(dú)自睡覺(jué)??

　　利用圖片小結(jié)：看來(lái)，不愿意自己睡覺(jué)的原因基本有這樣幾種：怕黑、怕掉下床、怕惡夢(mèng)、怕有怪物。

　　4.心理疏導(dǎo)，積極討論克服恐懼、獨(dú)自入睡的辦法，樹(shù)立獨(dú)自睡覺(jué)的信心。

　　不敢自己睡覺(jué)的原因找到了，有沒(méi)有方法解決呢?

　　(1)請(qǐng)獨(dú)自睡覺(jué)的幼兒分享自己睡的勇敢經(jīng)歷。

　　(2)分組討論、表征交流克服恐懼，能獨(dú)自入睡的辦法，并通過(guò)心理疏導(dǎo)幫助幼兒戰(zhàn)勝恐懼。

　?、俜窒斫涣鳌⒀a(bǔ)充。

　　②進(jìn)行心理疏導(dǎo)，克服不敢獨(dú)自睡覺(jué)的各種恐懼。

　　小結(jié)：世界上沒(méi)有怪物，它們只是故事里編造出來(lái)的，電視上也是人們化妝的，只要我們勇敢地想辦法面對(duì)，世界上真沒(méi)有什么可怕的東西!你們現(xiàn)在還害怕怪物嗎?

　　你看，怕黑、怕掉床下、怕惡夢(mèng)、怕有怪物，都有好辦法來(lái)解決。

　　有了這些好辦法，再也不用害怕一個(gè)人睡了，相信現(xiàn)在有很多寶貝已經(jīng)特別想自己睡了!

　　5.更改意愿、見(jiàn)證成長(zhǎng)，進(jìn)一步表達(dá)獨(dú)自入睡的愿望。

　　(1)請(qǐng)幼兒在調(diào)查表上更改是否愿意獨(dú)自睡覺(jué)的意愿，大家一起見(jiàn)證從不敢到愿意的成長(zhǎng)過(guò)程。(大拇指)

　　建議個(gè)別仍然不愿意的孩子回家后進(jìn)行情緒宣泄。

　　(2)請(qǐng)幼兒對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出自己想獨(dú)立睡覺(jué)的愿望。(音樂(lè))

　　寶貝們，你們長(zhǎng)大了，老師期待你們都能勇敢地自己睡覺(jué)，祝你們每天都能睡一個(gè)好覺(jué)，睡得香、睡得甜。

　　課后反思：

　　1.充分尊重孩子，理解和尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。如在調(diào)查表是否自己睡、是否愿意嘗試自己睡的兩次選擇中，都充分尊重了孩子的選擇，并利用“大拇指”、“加油”對(duì)不同的孩子巡行鼓勵(lì)。

　　2.教師情感真切。充分了解。熟悉、預(yù)設(shè)幼兒面對(duì)獨(dú)自睡覺(jué)的這一問(wèn)息的心理。在最短時(shí)間、最大限度的觸碰到幼兒不敢獨(dú)自睡覺(jué)的心理。激發(fā)起幼兒戰(zhàn)勝不敢獨(dú)自睡覺(jué)的熱烈討論，促使幼兒白主萌發(fā)放于、想要獨(dú)自睡覺(jué)的強(qiáng)烈意愿。

23、幼兒園大班觀察記錄《不睡覺(jué)的小孩》

　　觀察分析觀察(一)

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了。為了調(diào)整幼兒的作息時(shí)間，讓幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園午睡，我并沒(méi)有太于去強(qiáng)調(diào)午睡要求。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經(jīng)一周之久，不僅每天午睡翻來(lái)翻去的不睡覺(jué)，并且還時(shí)不時(shí)的低聲哼唱或與旁邊的小朋友竊竊私語(yǔ)。導(dǎo)致整個(gè)午睡秩序混亂。

　　觀察(二)

　　午睡的時(shí)間又到了，為了避免煥然的興奮再次影響到周?chē)∨笥眩野阉参徽{(diào)換到邊上，并與他談心，承諾他今天午睡老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小金幣。他很努力的點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕的閉上了眼睛。剛閉了一會(huì)，他便開(kāi)始找理由去廁所，三趟廁所過(guò)后，我明確的告訴他不許再去時(shí)，他的眼睛開(kāi)始東張西望了，每每發(fā)現(xiàn)我在注視他時(shí)，他又緊緊的閉上了眼睛。這樣睜睜閉閉幾個(gè)回合，他終于睡著了。

　　分析：煥然午睡習(xí)慣不好，在幼兒園時(shí)間長(zhǎng)了，午睡習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。每當(dāng)假期回來(lái)后，都需要重新適應(yīng)午睡時(shí)間。就此情況和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，煥然媽媽反映了孩子在家很少午睡的情況。

　　采取措施：

　　通過(guò)談話(huà)，讓煥然知道午睡的重要性，午睡可以幫助自己長(zhǎng)身體，讓自己長(zhǎng)得更高更壯。積極的獎(jiǎng)勵(lì)他，告訴他通過(guò)午睡可以得到小金幣。即使中午實(shí)在睡不著，也要做到安靜休息，不打擾到其他小朋友。并做到家園共育，希望假期也要督促煥然中午養(yǎng)成休息的好習(xí)慣。

　　獲取成效：

　　經(jīng)過(guò)一段獎(jiǎng)勵(lì)，煥然小朋友午睡有明顯提高，有時(shí)不用提醒也能自己入睡。即便不午睡，找借口下地的次數(shù)也明顯減少，并能做到安靜休息。

24、幼兒園大班觀察記錄優(yōu)質(zhì)范文反思

　　觀察背景

　　大班的孩子在藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)二中明確指出：幼兒具有初步的藝術(shù)創(chuàng)造能力，能自編自演故事并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察戈戈的組織能力及小朋友的配合能力。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過(guò)程

　　昨天午睡時(shí)間，我講了《灰姑娘》的故事。今天自主游戲時(shí)，戈戈、柔柔、豆豆、辰辰幾個(gè)人選擇到表演區(qū)，表演故事《灰姑娘》戈戈自告奮勇選擇自己當(dāng)導(dǎo)演。接著他拿來(lái)紙筆分配角色，由柔柔來(lái)扮演灰姑娘，豆豆扮演繼母，辰辰扮演仙女變身。角色分配的很順利，可是在表演時(shí)孩子們開(kāi)始不聽(tīng)戈戈的指令。

　　戈戈叫他們按照他的意思去表演，可是其他小朋友沒(méi)有采納他的意見(jiàn)。戈戈說(shuō)：“那好，我聽(tīng)你們的意見(jiàn)，你們來(lái)表演。”可是其他幾個(gè)小朋友還是各說(shuō)各的意見(jiàn)始終不一致。急的戈戈滿(mǎn)頭大汗，一場(chǎng)沒(méi)有開(kāi)始的《灰姑娘》就草草的收?qǐng)隽恕?/p>

　　觀察分析與反思

　　對(duì)照觀察的場(chǎng)景，結(jié)合《指南》可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　社會(huì)領(lǐng)域：人際交往

　　《指南》目標(biāo)一：能與同伴友好相處

　　5~6歲幼兒應(yīng)該具有：與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。知道別人的想法有時(shí)和自己的不一樣，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，不能接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。

　　這幾個(gè)孩子自我意識(shí)中心比較重

　　《指南》目標(biāo)二：喜歡與他人一起討論圖書(shū)和故事有關(guān)的內(nèi)容。在一個(gè)星期連續(xù)的觀察中可以看出：睿睿能夠和同伴交流。

　　《指南》目標(biāo)三：具有初步的閱讀理解能力

　　睿睿還是有很好的閱讀和閱讀理解能力，因?yàn)樗苤鲃?dòng)的向其他小朋友介紹書(shū)中內(nèi)容。

　　后期跟進(jìn)：

　　教師：作為教師，首先要能夠看到幼兒行為，并且讀懂幼兒行為，進(jìn)而給予專(zhuān)業(yè)支持。

　　看到、看懂幼兒行為：

　　觀察：老師要根據(jù)具體情況，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，用協(xié)商，合作等方式解決沖突。結(jié)合具體情景，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。

25、幼兒園大班觀察記錄《圖形拼搭》反思

　　觀察背景

　　在“智育愛(ài)”課程《拼蜂窩》活動(dòng)過(guò)程中，孩子們嘗試了利用圖形塊用不同方法做六邊形的游戲，并對(duì)拼圖形產(chǎn)生濃厚的興趣，于是我們將各種圖形投放到益智區(qū)中，支持幼兒繼續(xù)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

　　觀察目標(biāo)

　　1.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺前后的變化。

　　2.能感知圖形的結(jié)構(gòu)特征，拼出正六邊形。

　　3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過(guò)程

　　區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，三號(hào)桌小朋友選了拼圖形和臉譜的游戲材料，游戲剛開(kāi)始，天天、雨蘭、童童三個(gè)小朋友便把放在子航面前正六邊形盒子里的三角形拿給了然哲，然哲將這些三角形裝到了三角形盒子里，這時(shí)，子航開(kāi)始哭起來(lái)，我聽(tīng)到哭聲詢(xún)問(wèn)他：“你怎么了?”子航邊哭邊指著然哲說(shuō)：“他把我的三角形都拿走了!”然哲聽(tīng)到他這樣說(shuō)便主動(dòng)還回幾個(gè)三角形，于是子航停止了哭聲，開(kāi)始嘗試將手中的三角形拼裝到正六邊形盒子里，中途童童從她手中借走了一塊三角形，子航反復(fù)嘗試了幾次之后都沒(méi)能拼出正六邊形，一會(huì)童童將借走的那塊三角形又還了回來(lái)，這時(shí)子航將原本放在盒子里的其它三角形拿了出來(lái)，把童童還回的三角形和另一塊和其一樣的三角形拼裝進(jìn)去，這次他很順利的拼出了正六邊形，可是卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)正六邊形并不能將盒子填滿(mǎn)，于是他將盒子里的三角形倒到桌子上開(kāi)始拼擺，嘗試一次后他發(fā)現(xiàn)盒子蓋兒上也有正六邊形，于是開(kāi)始參照蓋子上的圖形拼擺，只拼了兩塊他又將三角形放回正六邊形盒子里進(jìn)行嘗試......

　　觀察分析與反思

　　子航在此次活動(dòng)中樂(lè)于探索嘗試用不同形狀的三角形拼擺出正六邊形，并通過(guò)觀察比較與分析，嘗試發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺后的變化，初步感知正六邊形和三角形的結(jié)構(gòu)特征，最終拼出正六邊形。教師為幼兒提供了三角形以及三角形和正六邊形的盒子供幼兒探索。

　　觀察時(shí)我發(fā)現(xiàn)正六邊形和三角形的盒子由于和拼圖大小不匹配，對(duì)幼兒拼擺造成干擾，同時(shí)為了支持幼兒探索用三角形拼擺其他幾何圖形的機(jī)會(huì)，于是決定在第二次活動(dòng)時(shí)將正六邊形和三角形的盒子收回，在白紙上劃出不同大小的三角形、正六邊形以及其他簡(jiǎn)單幾何圖形，并將白紙鋪設(shè)到桌墊下。

26、大班《我想讓燈泡亮起來(lái)》觀察記錄反思

　　觀察對(duì)象：林林

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：

　　在科學(xué)區(qū)經(jīng)常看到孩子們一起操作探索好玩的小實(shí)驗(yàn)。今天，林林選擇他很喜歡的電路玩具。在他自己嘗試后燈泡沒(méi)有亮他卻依然堅(jiān)持沒(méi)有放棄去換玩具。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.幼兒在科學(xué)區(qū)游戲中專(zhuān)注情況分析。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　觀察過(guò)程：

　　林林選擇了科學(xué)區(qū)電路玩具，認(rèn)真操作著，選了一張?zhí)崾究?，并按照提示卡上電路擺放位置往底座上插著，一次又一次的擺弄、嘗試、失敗在嘗試?？茖W(xué)區(qū)里其他小朋友在玩紙杯游戲，熱鬧環(huán)境下他也只是看了看，接著玩他自己的。

　　王梓洋走過(guò)來(lái)看了一會(huì)說(shuō)：“咱們兩一起玩多米諾吧?”，林林搖搖頭仍沒(méi)有放下自己的玩具，還是努力按照提示卡在研究著。這時(shí)，滿(mǎn)意走過(guò)來(lái)，林林邊擺弄玩具邊和滿(mǎn)意說(shuō)自己在玩的玩具，但是從他們聊天中沒(méi)有聽(tīng)到林林說(shuō)燈泡不亮的原因，兩人反復(fù)嘗試直到最后也沒(méi)有成功。

　　觀察分析與反思：

　　1.經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)---5-6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，幼兒多次嘗試沒(méi)有成功，可見(jiàn)對(duì)操作材料正確使用方法不清晰。

　　2.邏輯推測(cè)---在游戲中老師發(fā)現(xiàn)他不斷地?cái)[弄、嘗試失敗后仍然在堅(jiān)持，旁邊幼兒也沒(méi)有影響到他，受到同伴邀約時(shí)也沒(méi)有放棄自己游戲，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3.嘗試驗(yàn)證---從整個(gè)觀察來(lái)看，幼兒能夠堅(jiān)持動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。另外教師沒(méi)有提供輔助性材料，(如：不同難易程度提示卡)幼兒無(wú)法獨(dú)立完成體驗(yàn)成功。

　　《指南》中指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

　　1.對(duì)幼兒在活動(dòng)中的觀察，教師應(yīng)給予幼兒及時(shí)的幫助，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒進(jìn)行自主探究，教師有效介入指導(dǎo)是促進(jìn)幼兒自主探究的關(guān)鍵，可選擇平行介入的方式參與到幼兒游戲中，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

　　2.大班幼兒應(yīng)有動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案的能力，教師可通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考原因，為幼兒提供支架、有效的線索引導(dǎo)幼兒有依據(jù)的猜想。在操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)近可能創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍給予充足操作時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足探究需求幫助幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

　　3.教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)幼兒不同的游戲水平，調(diào)整不同層次、難度的游戲操作材料，在區(qū)域小結(jié)時(shí)，對(duì)在游戲中幼兒堅(jiān)持、遇到困難不放棄的學(xué)習(xí)品質(zhì)給予肯定。

27、大班《消防營(yíng)初體驗(yàn)》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：明明和小宇

　　年齡段/班：幼兒園大班

　　觀察背景：

　　幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)其社會(huì)性的發(fā)展有著非常重要的影響，培養(yǎng)幼兒責(zé)任感也是培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。角色游戲讓幼兒有機(jī)會(huì)通過(guò)不同的情境去體驗(yàn)不同的情感，為幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察了解幼兒角色游戲活動(dòng)過(guò)程，探索幼兒角色游戲活動(dòng)中教師支持的策略和方法。

　　2.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　觀察過(guò)程：

　　今天，在消防體驗(yàn)營(yíng)里增加了“消防隱患排查員”的體驗(yàn)項(xiàng)目。第一次來(lái)參加消防體驗(yàn)營(yíng)的明明和小宇接受了這項(xiàng)新任務(wù)，在老師的提示下(老師要求完成兩個(gè)場(chǎng)館的消防隱患排查，并做好記錄后找場(chǎng)館里的負(fù)責(zé)老師簽字確認(rèn)，然后返回營(yíng)地)，穿上工作服、帶上工作記錄本出發(fā)了。明明和小宇先在“街上”逛了一會(huì)兒，兩個(gè)孩子一起選擇了“愛(ài)嬰室”，準(zhǔn)備開(kāi)展他們的工作，可他們站在門(mén)口，顯得有些不知所措，明明和小宇互相看了看，想了一會(huì)兒才鼓起勇氣跟老師說(shuō)明了來(lái)意，“老師，你好!我們是消防隱患排查員，來(lái)做消防隱患排查?！苯又趷?ài)嬰室里走了走看了看，然后找愛(ài)嬰室負(fù)責(zé)的游老師簽了字。完成了愛(ài)嬰室的排查，明明顯得自信了一些，對(duì)小宇說(shuō)：“我們快去找下一個(gè)地方吧?！庇谑?，他們很快來(lái)到了“皮影劇場(chǎng)”，這次兩個(gè)孩子沒(méi)有猶豫，直接跟場(chǎng)館的負(fù)責(zé)老師說(shuō)明來(lái)意，接著開(kāi)始排查工作，然后找皮影劇場(chǎng)負(fù)責(zé)的楊老師簽了字。完成了兩個(gè)場(chǎng)館的排查任務(wù)，兩個(gè)孩子高高興興的帶著記錄本回到了營(yíng)地，向我展示他們的記錄本，并介紹他們的排查情況。

　　觀察分析與反思：

　　在整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，我們可以看到兩個(gè)孩子對(duì)于從未參與過(guò)的新任務(wù)，能勇于嘗試。在進(jìn)行消防安全隱患排查工作時(shí)，他們從開(kāi)始的不知所措，到在排查第二個(gè)場(chǎng)館時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的大膽自信，我看到了孩子們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中的自我成長(zhǎng)。同時(shí)，兩個(gè)孩子對(duì)于老師交代的任務(wù)的完成情況也是非常不錯(cuò)的，我們可以看到他們很清楚自己該先做什么后做什么，整個(gè)過(guò)程完整清晰，雖然遇到了困難，但沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持完成任務(wù)。

　　對(duì)于消防員的具體工作內(nèi)容孩子們的了解是非常有限的，在很多孩子的眼里消防員就是那個(gè)勇敢的幫助滅火和求援的人。對(duì)于“消防隱患排查”這項(xiàng)工作任務(wù)，孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有，如什么樣場(chǎng)景存在消防隱患，我們?nèi)绾稳ミM(jìn)行排查和提醒相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行整改等，一些具體的內(nèi)容還需要讓孩子們提前了解。為了讓孩子們更好的體驗(yàn)角色并完成體驗(yàn)任務(wù)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和人際交往能力。我們可從多方面豐富孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如開(kāi)展相關(guān)的集中教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)家園互動(dòng)幫助幼兒了解相關(guān)的知識(shí)。

28、優(yōu)質(zhì)觀察記錄《彩虹傘的秘密》反思

　　觀察對(duì)象

　　徐希辰

　　年齡段/班

　　4歲/小一班

　　觀察時(shí)間

　　10月17日15:30~15:33

　　觀察背景

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，操場(chǎng)上有彩虹傘、小山洞、報(bào)紙球、沙包等器械，幼兒可以自由選擇游戲。

　　觀察目標(biāo)

　　1.能對(duì)感興趣的事物仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。

　　2.具有一定的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

　　3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　觀察過(guò)程

　　辰辰選擇和小朋友一起玩彩虹傘，開(kāi)始玩刮大風(fēng)和小風(fēng)的時(shí)候，在辰辰手里的傘邊總滑掉下來(lái)，他看了看旁邊的小朋友，于是辰辰將手背向上，手心緊貼彩虹傘進(jìn)行游戲。老師口令小風(fēng)來(lái)了，辰辰的傘沒(méi)有滑落。再次游戲，刮大風(fēng)的時(shí)候，傘又滑掉了。辰辰嘟嘟嘴，但還是他拾起地上的傘邊，左看看、右看看，發(fā)現(xiàn)傘邊有點(diǎn)扣，他將食指伸到繩扣中，拎了拎傘邊。老師口令又來(lái)了，傘再也沒(méi)有滑掉，

　　辰辰小嘴揚(yáng)起，小手扣著傘邊一蹦一跳。

　　觀察分析與反思

　　[觀察分析]

　　1.游戲中，辰辰在戶(hù)外游戲的表現(xiàn)讓我眼睛一亮，整個(gè)下午，辰辰都在樂(lè)此不疲玩著彩紅傘。辰辰能根據(jù)教師的口令，做大風(fēng)、小風(fēng)(抖、晃)等動(dòng)作，可見(jiàn)其動(dòng)作發(fā)展良好。

　　2.在整個(gè)游戲過(guò)程中，辰辰特別專(zhuān)注，不受外界干擾，而且還會(huì)找問(wèn)題，想辦法，他發(fā)現(xiàn)彩虹傘的邊抓不牢，易滑落，于是他先觀察同伴進(jìn)行模仿，獲得了一些進(jìn)步，然后他發(fā)現(xiàn)又大風(fēng)口令時(shí)，傘邊還是不容易抓牢，他又繼續(xù)觀察探索，最后獲得成功?？梢?jiàn)辰辰對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)其特征，具有初步的探索能力。

　　[反思支持策略]

　　1.增加戶(hù)外游戲活動(dòng)的趣味性，吸引幼兒活動(dòng)興趣。

　　老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該選擇幼兒喜歡和需要的游戲活動(dòng)，通過(guò)豐富的游戲材料、環(huán)境和多樣的活動(dòng)形式，也可以從辰辰自身氣質(zhì)特點(diǎn)考慮，從而提高戶(hù)外游戲活動(dòng)的趣味性，吸引幼兒活動(dòng)興趣。

　　2.利用多種活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)作發(fā)展。

　　開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如扔沙包、趕小豬、拋球等。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，提高幼兒的動(dòng)作發(fā)展。

　　3.在活動(dòng)中有意識(shí)支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題。

　　在活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)模仿、觀察，也可支持幼兒與同伴合作探索與分享交流，從而最終讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)通過(guò)努力獲得的成就感。

29、幼兒園大班觀察記錄《設(shè)計(jì)車(chē)票》

　　觀察目標(biāo)：觀察幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度。

　　觀察對(duì)象：陳XX年齡段/班大一班

　　觀察時(shí)間：2015年9月7日

　　觀察分析：

　　陳自有小朋友是這學(xué)期從個(gè)體幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的新生，動(dòng)手繪畫(huà)及操作能力與其他 幼兒有一定差異。

　　在《旅行去》這節(jié)活動(dòng)中，需要幼兒設(shè)計(jì)自己的車(chē)票，車(chē)票上要有票價(jià)及座位號(hào)。所有小朋友都在精心設(shè)計(jì)自己的車(chē)票，陳自有卻大聲喊道：“老師我畫(huà)完了?！蔽易叩剿磺?，他指著繪畫(huà)紙說(shuō):“老師你看我畫(huà)的”我一看一張繪畫(huà)紙上有幾個(gè)數(shù)字，還有幾個(gè)用筆點(diǎn)過(guò)的點(diǎn)。我說(shuō)：“這就是你設(shè)計(jì)的車(chē)票嗎?”他很興奮的說(shuō)：“是呀，漂亮嗎?”我說(shuō)：“很有想法，要是上面能在多設(shè)計(jì)一些別的圖案就更漂亮了。”他說(shuō)：“我不會(huì)啊，我只會(huì)畫(huà)點(diǎn)啊，老師幫我畫(huà)吧?”我把著他的手在他的車(chē)票上畫(huà)上了兩個(gè)圓圈。

　　采取措施：

　　1、 鼓勵(lì)幼兒，教師給予自己的作品加以肯定增強(qiáng)了幼兒自信心。

　　幼兒提出需要老師幫助時(shí)，教師蹲下來(lái)與他共同完成作品，注重師幼過(guò)程的情感體驗(yàn)。

　　2、據(jù)幼幼兒個(gè)體差異，降低作品的難度，讓他從內(nèi)心上擁有成功感，

　　3、家園合作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通?；ハ嗔私庥變旱木唧w情況，并加以分析。

　　獲取成效：

　　陳自有設(shè)計(jì)的車(chē)票對(duì)于其他幼兒來(lái)說(shuō)雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)卻有成功的喜悅。由最初的幾個(gè)點(diǎn)，到能夠繪畫(huà)出圓圈是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

30、幼兒園中班觀察記錄《手上的泡泡》反思

　　觀察背景

　　中班幼兒升班后，生活環(huán)節(jié)需要教師重點(diǎn)關(guān)注，鞏固常規(guī)，同時(shí)教師也在觀察發(fā)現(xiàn)幼兒生活的自主探究行為，并給予相應(yīng)的支持。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察幼兒生活中的自主探究行為及教師支持策略

　　通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

　　學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　觀察過(guò)程

　　洗手環(huán)節(jié)，淘淘在洗手池前駐留，手上不停的分開(kāi)合攏，我走近一步，在一旁看。他將手不停開(kāi)合，用食指拇指圍成了圈，將洗手液的泡泡拉出了一層薄薄的泡泡膜。接著他又輕輕地將雙手合十，小心翼翼地打開(kāi)，看著食指與拇指間的泡泡薄膜，生怕泡泡膜破了;當(dāng)兩個(gè)食指不再挨著的時(shí)候，泡泡膜破了。他又繼續(xù)將雙手合十，再小心翼翼地打開(kāi)，依次分開(kāi)了小指無(wú)名指和中指，食指和拇指中間形成了一層薄薄的泡泡膜，隨著他緩慢的動(dòng)作，泡泡膜也在微微的顫動(dòng)。他靜靜的注視著泡泡膜，泡泡膜又破了。幾次之后，泡泡膜的面積隨著他緩慢的、小心的、一次次的嘗試，正不斷的擴(kuò)大著。他似乎找到了泡泡膜不破并變大的小秘訣!然后他將手移近了臉，輕輕用嘴巴吹氣，眼睛微微垂下，緊緊的看著薄膜，在氣的作用下，薄膜鼓出了一個(gè)包，他的眼睛微微瞪大，輕輕的吹著氣。1秒鐘后，泡泡膜又破了，濺下幾個(gè)小小的泡沫水珠。他不斷的重復(fù)這個(gè)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲，有的時(shí)候拉出的泡泡膜小，有的時(shí)候拉出的泡泡膜大。他樂(lè)此不疲的重復(fù)著。這時(shí)，一個(gè)小朋友叫到我。淘淘轉(zhuǎn)過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)了我原來(lái)就在他的旁邊。他的眼睛瞪了一下，咧開(kāi)了嘴，眼睛彎彎的笑了起來(lái)。淘淘湊近我身邊，我也蹲下來(lái)，他靠近我的頭，語(yǔ)氣有些神秘的說(shuō)：“劉老師，劉老師!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我驚奇地回應(yīng)到：“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厲害了啊!”淘淘：“跟泡泡水一樣!劉老師你看，得這樣!”說(shuō)著他給我展示了他手開(kāi)合形成封閉圖形的動(dòng)作?？粗敲凑J(rèn)真地給我講解，我也徒手跟著他學(xué)起來(lái)，雙手合十，然后依次打開(kāi)手指。淘淘很耐心地儼然是一位小老師，邊做邊說(shuō)道：“就是這個(gè)手得合上，再打開(kāi)!”這回，我也學(xué)著他將手上涂了洗手液，再將雙手合十，再打開(kāi)?？墒鞘稚喜](méi)有形成泡泡膜，我失敗了。我將目光投向淘淘，向他求助。淘淘有些著急，：“不能這樣!得慢點(diǎn)!”

　　他拉著我的手，又慢慢拉開(kāi)我的手，控制了手打開(kāi)的速度。然后我如他說(shuō)的慢慢地將手分開(kāi)，但是還沒(méi)來(lái)得及吹，當(dāng)手分開(kāi)的時(shí)候還是破了。淘淘有些摸不到頭腦，又看向自己的雙手，合上打開(kāi)，成功地出現(xiàn)了泡泡薄膜。他突然轉(zhuǎn)頭看著我說(shuō)：“你手指頭得連著不能分開(kāi)，分開(kāi)就破了!”按照他說(shuō)的要求，我將食指和拇指圍成了一個(gè)圈，真得成功了。淘淘滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎有些欣慰的笑著說(shuō)：“下次我們?cè)僭囋嚧党鰜?lái)吧!”他的語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)是那么的自信!期盼!

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　孩子在探究過(guò)程中，始終保持著較高的探究的興趣，認(rèn)真的去觀察，發(fā)現(xiàn)，不斷嘗試。當(dāng)他成功的時(shí)候，他開(kāi)始不斷的去重復(fù)，體驗(yàn)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲的樂(lè)趣，樂(lè)在其中。他自豪的將自己的游戲分享給我，獲得了更多的成就感，相信他也更加的自信了。

　　他在游戲中專(zhuān)注的表情，眼神，讓我看到了他手上泡泡的“變化”深深的把他吸引住，他想要更加仔細(xì)的去觀察發(fā)現(xiàn)怎樣可以變出泡泡膜，不斷去嘗試，發(fā)現(xiàn)泡泡膜不破的方法，更期待著可以將這個(gè)泡泡膜，吹出一個(gè)大大的泡泡。

　　他的游戲讓我驚喜，也讓我想要“走近”他的游戲。而他在發(fā)現(xiàn)我后，主動(dòng)拉著我“走進(jìn)”他的游戲，也讓我更是感動(dòng)。我和他一起進(jìn)行嘗試，他像一個(gè)老師一樣，親自指導(dǎo)我去不斷的嘗試，并且在嘗試中，將做泡泡膜的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)分享給我，慢慢打開(kāi)，手指需要圍成一個(gè)圈。

　　反思：

　　生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有它的教育價(jià)值，我們要追隨孩子的興趣，和孩子一起探究。今天淘淘在洗手環(huán)節(jié)中，一個(gè)每天都會(huì)有的泡泡，引發(fā)了他自己的游戲，過(guò)程表現(xiàn)出了自主探究、自主觀察、不斷嘗試、樂(lè)于分享、完整講述，都讓我覺(jué)得他在閃閃發(fā)光。我們一起嘗試玩著，聊著，他將泡泡的形成的方法分享給我，梳理用手形成泡泡的原因，需要慢慢打開(kāi)，手指不能分開(kāi)。他在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了泡泡的有趣，并且愿意自己探究，有了一定的繼續(xù)探究愿望。

　　我們也在思考，在后續(xù)我們可以和孩子們一起分享討論這一經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其他孩子關(guān)于泡泡的興趣，也幫助淘淘樹(shù)立自信心，肯定他的探究精神。也可以將活動(dòng)延伸至科學(xué)區(qū)，如怎么制作泡泡器，制作泡泡水，怎么樣能夠吹出更多的泡泡等等。我們將追隨孩子的興趣，陪伴他們探究、游戲。

31、幼兒園大班觀察記錄《我搭建的組合沙發(fā)》

　　觀察目標(biāo)：幼兒是否能學(xué)會(huì)在建構(gòu)活動(dòng)中合作

　　觀察對(duì)象：全XX年齡段/班5歲

　　觀察時(shí)間：2015年9月15日

　　觀察分析：

　　本月，我們的建構(gòu)主題是“我的家”，為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我們進(jìn)行了相關(guān)的談話(huà)活動(dòng)，目的是讓幼兒更好更全面的了解“我的家”。全爍文小朋友在我們進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)的時(shí)候，傾聽(tīng)十分認(rèn)真。并且性格比較內(nèi)向的他，還積極參與討論，對(duì)本次的活動(dòng)十分感興趣。于是，我發(fā)現(xiàn)他在建構(gòu)的過(guò)程中格外認(rèn)真，還主動(dòng)告訴別人需要在“我的家”中放置什么家具，希望能更好的裝扮“家”。但是，問(wèn)題來(lái)了。全爍文小朋友搭建的家具比較小，放進(jìn)“房間”之后，比例與“房間”不協(xié)調(diào)。于是，他不知道該怎么辦了，十分著急。

　　爍文小朋友平時(shí)比較內(nèi)向。在建構(gòu)游戲中表現(xiàn)的也不會(huì)特別積極，在搭建技巧方面也有些不足。但這次的活動(dòng)，他十分感興趣。并且動(dòng)腦思考進(jìn)行搭建，但是遇到問(wèn)題的時(shí)候有些慌亂，不知該怎么辦。

　　采取措施教師選擇了幼兒熟知并且喜歡的主題，大部分幼兒都非常愿意進(jìn)行搭建。全爍文小朋友遇到問(wèn)題之后，比較慌亂不知該怎么辦。教師這時(shí)引導(dǎo)幼兒首先思考家里的沙發(fā)是什么樣子，并且有幾個(gè)沙發(fā)，是否是多個(gè)沙發(fā)組合在一起的?在將幼兒給出的答案與幼兒的建構(gòu)作品進(jìn)行比較，看看發(fā)生了什么問(wèn)題?教師又引導(dǎo)幼兒可以與其他搭建沙發(fā)的小朋友將作品組合起來(lái)。這樣沙發(fā)不僅變大，而且還不需要拆掉重新進(jìn)行搭建。

　　獲取成效：

　　經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后，全爍文小朋友豁然開(kāi)朗。十分熱情的邀請(qǐng)小朋友與他合作搭建，他請(qǐng)小朋友按照小樂(lè)高顏色來(lái)搭建，并且將沙發(fā)組合起來(lái)。變成一個(gè)組合沙發(fā)，放到“房間”里。全爍文這樣做之后，他搭建的更有興趣了。

32、幼兒園大班觀察記錄《過(guò)度愛(ài)干凈的昊昊》

　　觀察分析【案例】

　　這個(gè)學(xué)期我班上來(lái)了一位可愛(ài)靦腆的小男孩昊昊,小朋友們都爭(zhēng)著和他玩，可是他卻總是有意地避開(kāi)，這是什么原因呢?這天早上我看到昊昊很早就來(lái)幼兒園了,宋鴻美小朋友見(jiàn)了他很高興,跑到他身邊說(shuō):“昊昊,我們一塊去玩吧。”說(shuō)完宋鴻美小朋友去牽昊昊的手,可是昊昊卻把手縮進(jìn)口袋里。我走過(guò)去對(duì)他說(shuō):“昊昊,你為什么不和宋鴻美一塊玩?”“她的手很贓,我不和她牽手。”宋鴻美小朋友趕緊把小手伸出來(lái)說(shuō):“看,我的手不臟啊，很干凈?！睕](méi)想到昊昊說(shuō):“你去洗手,不洗手我不和你牽手?！睙o(wú)奈宋鴻美小朋友只好去洗手?？粗硒櫭佬∨笥严词趾箨魂徊趴虾退隣渴?。后來(lái)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)昊昊坐在那發(fā)呆,我走過(guò)去問(wèn):“昊昊你怎么不畫(huà)呀,是不會(huì)畫(huà)嗎?”他搖搖頭說(shuō):“我不想畫(huà),油畫(huà)棒太臟了,會(huì)把我的手弄臟的。”我連忙說(shuō):“小手弄臟了,我們可以洗呀?！痹谖业脑偃齽窠庀?昊昊才拿起筆畫(huà)了一會(huì)。整理洗手的時(shí)侯,我發(fā)現(xiàn)昊昊洗了一遍又一遍,最后還要對(duì)著鏡子照一照,這才滿(mǎn)意地坐回座位。

　　【案例分析】

　　昊昊是個(gè)靦腆小男孩,非常愛(ài)干凈,愛(ài)整齊,衣服總是整整齊齊,,每次洗手也是非常仔細(xì)的,洗完一遍又一遍最后再聞一聞,雖然愛(ài)衛(wèi)生是好事,但是過(guò)度愛(ài)干凈對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)弊大于利。昊昊的這種行為是習(xí)慣養(yǎng)成,已經(jīng)讓孩子構(gòu)成了一定的心理障礙。通過(guò)和昊昊奶奶溝通，我們了解到昊昊過(guò)度愛(ài)干凈主要是由于奶奶的教育方式不當(dāng)造成的。奶奶自己也特別注意清潔,時(shí)常會(huì)督促昊昊洗手、洗臉、刷牙、收拾東西等，對(duì)昊昊要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，有時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生的重要性，逼著孩子反復(fù)洗手，不要碰臟東西。這種態(tài)度和做法給孩子帶來(lái)強(qiáng)烈的暗示作用，特別是對(duì)于像昊昊這樣敏感內(nèi)向的孩子影響更大。在這些行為影響作用下，孩子仿效的行為，漸漸形成固定的習(xí)慣，身上稍有些臟就得洗換，孩子所處的這個(gè)年齡段，正是性格逐漸形成的過(guò)程。孩子的這些習(xí)慣，就是對(duì)孩子衛(wèi)生教育過(guò)度的結(jié)果，導(dǎo)致孩子對(duì)衛(wèi)生的意識(shí)特別強(qiáng)烈，做為老師我覺(jué)得我應(yīng)該和家長(zhǎng)孩子溝通并慢慢引導(dǎo)。

　　采取措施

　　一、和昊昊奶奶溝通,幫助孩子養(yǎng)成正確科學(xué)的健康觀, 家園配合。引導(dǎo)家長(zhǎng)采取科學(xué)的教養(yǎng)方式，不要對(duì)孩子的清潔狀況過(guò)分苛求。讓孩子學(xué)會(huì)控制行為。對(duì)孩子好的行為給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、鼓勵(lì)孩子多參加群體活動(dòng)，改善人際關(guān)系和心理環(huán)境。

　　三、加強(qiáng)健康教育，增強(qiáng)孩子正確的衛(wèi)生觀念和自我健康意識(shí)。為此我設(shè)計(jì)了“愛(ài)干凈的小兔”這個(gè)活動(dòng),通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)引導(dǎo)昊昊了解愛(ài)干凈的好處以及過(guò)度的愛(ài)干凈、愛(ài)整潔，對(duì)伙伴及自身帶來(lái)的不利,從而引導(dǎo)他正確地把握愛(ài)干凈、整潔的尺度.

　　獲取成效

　　通過(guò)一段時(shí)間的教育和引導(dǎo)，昊昊已經(jīng)形成了正確的衛(wèi)生觀念和自我健康意識(shí)，在集體活動(dòng)中能夠大大方方地與小朋友友好相處了。

33、幼兒園觀察記錄《有趣的普通話(huà)》反思

　　觀察對(duì)象：馮梓軒

　　年齡段/班：小班

　　觀察時(shí)間：2020年4月6日

　　觀察背景：

　　從軒軒上幼兒園那天開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說(shuō)話(huà)的時(shí)候，吐字不是很清楚，甚至說(shuō)的我壓根就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以，小班的寶寶語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關(guān)鍵的。

　　觀察目標(biāo)：

　　馮梓軒學(xué)會(huì)說(shuō)普通話(huà)

　　樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　觀察過(guò)程：

　　在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話(huà)語(yǔ)音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚(yú)》：“一條魚(yú)，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f(shuō)：“你唱得真好聽(tīng)，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽(tīng)。你說(shuō)說(shuō)看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來(lái)，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來(lái)。孩子很樂(lè)意學(xué)，我讓他慢慢說(shuō)。由于他一直習(xí)慣了說(shuō)都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小班的孩子好模仿，因此我說(shuō)一遍，他也跟著說(shuō)一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的，所以手里還拿著小金魚(yú)的圖片。我拿著兩條小金魚(yú)的圖片，問(wèn)他：“現(xiàn)在這條小金魚(yú)還孤單嗎?”他說(shuō)：“不孤單了。”“到底孤單嗎?““不孤單。”“那我讓這條魚(yú)離開(kāi)，他會(huì)孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個(gè)姑媽?”我變著方法試著跟他談話(huà)，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，馮梓軒對(duì)孤的發(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。

　　觀察分析與反思：

　　在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對(duì)g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話(huà)不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話(huà)說(shuō)得較少，普通話(huà)的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來(lái)說(shuō)。比如有一次，他吃完飯就說(shuō)我要：“卡嘴巴。”這是他自己創(chuàng)造出來(lái)的詞。另一方面他比較害羞，說(shuō)話(huà)時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽(tīng)，而沒(méi)有看別人的嘴形發(fā)音，長(zhǎng)此以往，而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。

34、幼兒園大班觀察記錄《承認(rèn)錯(cuò)誤》

　　觀察班級(jí):大一班(白云班)

　　觀察對(duì)象:張麗性別:女

　　觀察時(shí)間:20**年3月2日

　　觀察地點(diǎn):植物角

　　觀察實(shí)錄:

　　植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天,程思博跪在小椅子上觀看,他順手拽了一根豆芽,看我沒(méi)看他,把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里,又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里,被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說(shuō):"老師,不是我,我沒(méi)拽。"

　　吃飯時(shí),程思博把不愛(ài)吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里,偏偏蜀寧就是不讓放。這樣,倆個(gè)人你拿給我,我拿給你,當(dāng)我看他倆時(shí),程思博搶先說(shuō):"蜀寧往我碗里放菜。"而蜀寧也不甘示弱說(shuō):"是程思博先放到我碗里的。"我說(shuō):"老師也看見(jiàn)了,是程思博先放到蜀寧的碗里的。"

　　程思博還堅(jiān)持說(shuō)不是他先放的

　　觀察分析:

　　究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。離園時(shí)我與他媽媽進(jìn)行了交談,從他媽媽那里了解到,他從小在他爸爸、媽媽身邊長(zhǎng)大,但由于爸爸、媽媽工作忙,每天有年邁的奶奶帶著。他從小調(diào)皮、愛(ài)動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑,奶奶攆不上他,怕他摔倒,就經(jīng)常嚇唬他說(shuō):"你再跑讓收破爛的給你收走了。"有一天,他跑遠(yuǎn)了,看不見(jiàn)奶奶了就大聲哭起來(lái),正好來(lái)了一個(gè)騎三輪車(chē)的叔叔說(shuō)要把他送回去,他以為是收破爛的要把他帶走,嚇得使勁的大哭,晚上睡覺(jué)時(shí)在夢(mèng)中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小,不敢自己在屋里玩,不敢做危險(xiǎn)地事,處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩,在家里又非常調(diào)皮,經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤,爸爸經(jīng)常批評(píng)他,為了逃避批評(píng),由于他的聰明,經(jīng)常會(huì)找一些理由為自己辯解,但由于爸爸、媽媽工作忙沒(méi)時(shí)間聽(tīng)他辯解,有時(shí)他能逃避錯(cuò)誤。

　　教育策略與效果:

　　1、為他創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),不在集體面前揭露他,單獨(dú)和他談?wù)劇Ｒ环矫姹硎緦?duì)他錯(cuò)誤的理解,提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考,讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來(lái)不快樂(lè)。讓他知道出了問(wèn)題應(yīng)該自己承擔(dān),不能賴(lài)在別人身上。

　　2、培養(yǎng)勇敢的精神,經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察,當(dāng)他遇到困難時(shí),能得到及時(shí)地幫助,鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。

　　對(duì)他多進(jìn)行膽量方面的訓(xùn)練。比如:在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中,加大大梯的訓(xùn)練量,逐漸鍛煉他的膽量。

　　3、給母親般的關(guān)愛(ài)。讓他覺(jué)得老師也想媽媽一樣關(guān)心她,使它具有安全感,減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系,有話(huà)愿意與老師交流,。相信老師。老師有時(shí)應(yīng)接納、理解他的一些行為。

　　通過(guò)多方面的教育,現(xiàn)在程思博的膽子大了一些,有時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。相信經(jīng)過(guò)家園的配合,程思博一定會(huì)成為一個(gè)勇敢的孩子。

35、幼兒園大班觀察記錄《讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人》

　　觀察目標(biāo)：讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人

　　觀察對(duì)象：星星年齡段/班大班

　　觀察時(shí)間：2015-10-9

　　觀察分析：

　　星星是個(gè)性格有些內(nèi)向的孩子，平時(shí)他不太喜歡與別的孩子交流，語(yǔ)言能力相對(duì)有點(diǎn)弱。缺乏自信心，甚至很少與老師說(shuō)話(huà)，早晨入園打招呼時(shí)也是用很輕的聲音。今天的語(yǔ)言活動(dòng)氣氛很好，小朋友們都很開(kāi)心，我注意到星星也表現(xiàn)得很興奮。我趁機(jī)請(qǐng)他回答一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，想借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他?？晌覄倓傉f(shuō)出他的名字，星星就低下了頭。我微笑著重復(fù)了一遍問(wèn)題，可還沒(méi)等星星有所表示，其他的孩子就開(kāi)始議論了起來(lái)：“他不會(huì)說(shuō)的。”“他什么都不知道。”“他說(shuō)話(huà)我們都聽(tīng)不見(jiàn)?！薄八降讜?huì)不會(huì)呀?”“老師，我知道，我來(lái)說(shuō)!”……星星沒(méi)有辯解，頭還低著，臉上也沒(méi)有什么表情。通過(guò)這次的事件，我認(rèn)真地思考了一下，盡管我平時(shí)比較注意公平公正，盡可能給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，也曾多次找出星星的進(jìn)步并在集體面前表?yè)P(yáng)，但其他孩子卻沒(méi)有給過(guò)他認(rèn)同和贊許。甚至有一次我星星和幾個(gè)男孩子合唱歌曲，盡管星星表現(xiàn)不錯(cuò)，但小朋友們卻把贊揚(yáng)都給了其他的孩子。

　　為什么孩子們會(huì)因?yàn)樾切悄承┓矫娴牟蛔愣行┡懦馑?，根本看不到他的閃光點(diǎn)呢?老師的認(rèn)可和贊許固然能夠提高孩子的積極性，幫助他們建立信心。但在一個(gè)集體中，孩子們之間的相互欣賞也是十分重要的。學(xué)習(xí)和欣賞別人的過(guò)程同時(shí)就是一個(gè)提高自己的過(guò)程。在欣賞與被欣賞中，大家都會(huì)感受到愉快，體會(huì)到自信和自尊。

　　采取措施：

　　我在班級(jí)中開(kāi)展了“夸夸我的小伙伴”活動(dòng)。請(qǐng)小朋友們用一周的時(shí)間認(rèn)真觀察身邊的小伙伴。找出他們的優(yōu)點(diǎn)。一周之后，我們進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。當(dāng)我說(shuō)到星星的名字時(shí)，大家說(shuō)出了他很多的優(yōu)點(diǎn)。的確，孩子們有了很多新的發(fā)現(xiàn)。比如：星星愛(ài)干凈;星星畫(huà)的畫(huà)色彩特別明亮;星星吃飯的表現(xiàn)很好，從不挑食;星星的東西樂(lè)于和別人分享;星星還喜歡幫老師做事情……看得出，孩子們是經(jīng)過(guò)了細(xì)心的觀察，贊美也是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

　　獲取成效：

　　聽(tīng)到同伴們的表?yè)P(yáng)，星星雖然沒(méi)說(shuō)什么話(huà)，但他的表情是愉快的，他抬起頭看著大家，眼神里充滿(mǎn)了光彩。讓孩子學(xué)著欣賞別人，能讓他們體會(huì)快樂(lè)，也能讓所有的孩子共同進(jìn)步。

36、觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思

　　觀察對(duì)象

　　銘銘、京京

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時(shí)間

　　2019.12.23

　　觀察背景

　　班級(jí)建構(gòu)區(qū)

　　觀察目標(biāo)

　　幼兒搭建過(guò)程中知道可以利用圖形之間的轉(zhuǎn)換找到自己需要的圖形

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　觀察過(guò)程

　　建構(gòu)區(qū)中銘銘、京京在合作拼搭，京京看著銘銘說(shuō)：“銘銘我需要正方形的積木”銘銘起身去找正方形的積木，銘銘從左到右的看了個(gè)遍，眉頭一皺的坐在地墊上對(duì)京京說(shuō)：“怎么沒(méi)有正方形的積木啊?好像被我們用完了!”?！拔以偃タ纯窗?”京京說(shuō)。京京從左往右看了一遍，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“好像是沒(méi)有正方形的積木”京京繼續(xù)找，過(guò)了一會(huì)拿起兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木大聲的對(duì)銘銘說(shuō)：“你看著兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼在一起就是一個(gè)正方形了，我們可以找兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼成正方形的積木”。京京和銘銘開(kāi)始尋找，過(guò)了一會(huì)了京京突然跑到銘銘身邊告訴她兩個(gè)三角形拼在一起也可以拼成正方形。銘銘說(shuō)：“我也來(lái)試一試!”銘銘拿起身份的兩個(gè)三角形試了試說(shuō)：“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看銘銘手上的三角形說(shuō)：“你把三角形轉(zhuǎn)一下，最長(zhǎng)的面對(duì)齊就可以了”銘銘將積木轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)最后成功了，京京和銘銘繼續(xù)創(chuàng)作他們的作品。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　1、銘銘、京京在找正方形的積木過(guò)程中，銘銘小朋友沒(méi)有找到正方形的積木就放棄尋找。京京小朋友第一次沒(méi)有找到第二次換了一種思維去找(圖形之間的轉(zhuǎn)換))

　　2、京京小朋友初步掌握?qǐng)D形之間的轉(zhuǎn)換兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)正方形，銘銘小朋友這方面需要加強(qiáng)。銘銘是班級(jí)最小的幼兒和京京是班級(jí)較大大的幼兒，兩名小朋友圖形之間的轉(zhuǎn)換發(fā)展有差距。

　　反思：

　　1、通過(guò)集體活動(dòng)《圖形之間的轉(zhuǎn)換》讓幼兒知道兩個(gè)半圓形可以組成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形可以組成一個(gè)正方形，兩個(gè)三角形可組成一個(gè)正方形。

　　2、銘銘喜歡玩建構(gòu)區(qū)，在玩的過(guò)程中或收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)銘銘體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，生活既是教育。

37、幼兒園觀察記錄《脫隊(duì)的小鑫》反思

　　在戶(hù)外活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)音提示，通過(guò)一些室內(nèi)的游戲鍛煉小鑫的注意力，讓他能夠?qū)Ｗ⒌耐嬉粋€(gè)游戲，做一件事情。經(jīng)常和小鑫聊天，告訴他覺(jué)得不對(duì)的事情就不要做，千萬(wàn)管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動(dòng)，多和小朋友們一起玩，體會(huì)集體游戲的樂(lè)趣，讓小鑫愛(ài)上集體。以下是由教案網(wǎng)小編整理分享，歡迎閱讀。

　　觀察背景

　　小鑫有過(guò)了解戶(hù)外的常規(guī)的經(jīng)驗(yàn)，但專(zhuān)注力都在自己的游戲上，對(duì)于教師的呼喚沒(méi)有做出反應(yīng);對(duì)集體沒(méi)有依賴(lài)感，經(jīng)常獨(dú)自游戲，不能和小朋友們一起做事情。

　　觀察目標(biāo)

　　尋找解決鑫鑫戶(hù)外脫隊(duì)問(wèn)題的方法。

　　能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　觀察過(guò)程

　　小鑫在戶(hù)外和小朋友們一起做準(zhǔn)備活動(dòng)，小朋友們都認(rèn)真的跟著老師一起做，只見(jiàn)小鑫一會(huì)看看老師，一會(huì)回頭和后面的小朋友打招呼。老師叫了一聲：“小鑫，跟著一起做準(zhǔn)備活動(dòng)了?！彼戳丝蠢蠋?，跟著老師一起動(dòng)了起來(lái)，一邊做動(dòng)作，身子還扭著，過(guò)了沒(méi)一會(huì)，小鑫看我沒(méi)有注意到他，又開(kāi)始和身后的小朋友打招呼，玩鬧起來(lái)。到了做操的環(huán)節(jié)，小朋友們都在往前走，他突然停了下來(lái)，擋住了后面的小朋友，一下子跪在了地上，在地上爬著玩，老師看到后馬上走到了他的身邊。老師對(duì)他說(shuō)：“小鑫，快起來(lái)，地上涼?！彼?tīng)了老師的話(huà)在地上磨蹭了一會(huì)才慢慢的起來(lái)。

　　觀察分析與反思

　　小鑫個(gè)性較活潑的幼兒，經(jīng)常閑不下了，不能較穩(wěn)定的做一件事情。通常和他聊天，問(wèn)他自己做的事情是否正確，他都知道自己做的不對(duì)，但是下一次還是會(huì)重復(fù)去做的事情，說(shuō)明小鑫的自控能力較弱。小鑫沒(méi)有較好的融入到集體的游戲活動(dòng)中去，比較以自我為中心，自己覺(jué)得開(kāi)心了，沒(méi)有意識(shí)到打擾到別的小朋友。

　　教師只使用了語(yǔ)言提示的方法，起到了一時(shí)的作用。之后，可以通過(guò)一些室內(nèi)的游戲鍛煉小鑫的注意力，讓他能夠?qū)Ｗ⒌耐嬉粋€(gè)游戲，做一件事情。經(jīng)常和小鑫聊天，告訴他覺(jué)得不對(duì)的事情就不要做，千萬(wàn)管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動(dòng)，多和小朋友們一起玩，體會(huì)集體游戲的樂(lè)趣，讓小鑫愛(ài)上集體，同時(shí)，也告訴他不能打擾小朋友正常的游戲活動(dòng)。

　　教師運(yùn)用語(yǔ)言提示的方法，強(qiáng)化了幼兒正確和錯(cuò)誤的做法。嚴(yán)格執(zhí)行提前制定的規(guī)則，要求幼兒按照規(guī)則游戲，有不符規(guī)則的就要停止游戲，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則后在進(jìn)行游戲。

　　教師與幼兒約定聽(tīng)到我叫名字就要走到教師的身邊來(lái)，不管在做什么。幫助幼兒了解教師的要求需要遵守，日常做到教師的指導(dǎo)要讓幼兒完全遵守。

　　教師還可以先請(qǐng)他在做操時(shí)當(dāng)排頭，第一可以防止他做操時(shí)跑去其他地方，第二可以讓他融入到集體中去，讓他自己表現(xiàn)得棒棒的做小朋友們的榜樣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，小鑫小朋友在當(dāng)了排頭后不再有離開(kāi)隊(duì)伍自己隨意玩的現(xiàn)象。

38、幼兒園大班觀察記錄《學(xué)會(huì)謙讓》

　　觀察分析

　　觀察背景：

　　李妮可小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無(wú)論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最?lèi)?ài)。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì);在小朋友面前，她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜歡那個(gè)小朋友，就會(huì)叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排擠她，而且這種事情很容易就實(shí)踐了。被排擠的小朋友就只能自己一個(gè)人玩了。

　?、谌缭谕孢^(guò)家家時(shí)，她一定要扮演媽媽?zhuān)缓笞屗械男∨笥讯嫉寐?tīng)她的話(huà)才行。③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她來(lái)決定，包括坐位置的時(shí)候，只有跟她關(guān)系好的小朋友，可以得到她的允許坐在她身邊的位置，否則都不能坐。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。

　　觀察記錄：

　　行為表現(xiàn)：一次戶(hù)外活動(dòng)，我讓小朋友自由分組找小伙伴進(jìn)行組合。無(wú)意間，發(fā)現(xiàn)我們班的魏妮娜總是一個(gè)人嘟著嘴，找不到位置，這時(shí)候，我看到魏妮娜走到李妮可跟前，李妮可卻說(shuō)“魏妮娜，你不要跟我們一組，我才不要跟你一起玩呢，別跟著我們，快走開(kāi)。”而且，當(dāng)時(shí)的口氣真像是個(gè)大人，臉上表現(xiàn)出一副很高傲神氣的樣子。我看的驚呆了，我想進(jìn)一步觀察一下接下去還會(huì)發(fā)生什么事情，所以沒(méi)有及時(shí)上前去阻止，而是站在一邊悄悄的注視著他們。

　　可魏妮娜是個(gè)倔強(qiáng)的女孩，平時(shí)也很開(kāi)朗，學(xué)習(xí)聰明并且很能干的女孩，她并沒(méi)有就此罷休，卻說(shuō)：“我偏要在這組?！睕](méi)想到，李妮可叫來(lái)了她的好朋友何心怡，她拉何心怡的手一副很強(qiáng)勢(shì)的樣子對(duì)魏妮娜說(shuō)：“我們才不要跟她一起玩，何心怡，對(duì)嗎?何心怡沒(méi)說(shuō)話(huà)，李妮可又說(shuō)道：“我們是不會(huì)跟你一起玩的，我們才不要和你在一起呢!煩得很，不要跟著我們?！闭f(shuō)完，便拉著何心怡東逛逛西逛逛，很神氣的樣子，時(shí)不時(shí)還笑著，并且還捂著小嘴，和何心怡說(shuō)著悄悄話(huà)呢。

　　問(wèn)題分析：

　　李妮可是個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，平時(shí)非常的能干，總之，是老師的得力助手，是個(gè)讓老師省心的好孩子。當(dāng)然，爸爸媽媽更是對(duì)她放心，平時(shí)自己能做的事情從來(lái)不讓爸爸媽媽操心，老師囑托的事情能自己獨(dú)立完成。久而久之，在無(wú)形中，她也形成了一副高高在上的感覺(jué)，覺(jué)得自己比任何人都優(yōu)秀，在老師眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表現(xiàn)出了一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)的形象，而且現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無(wú)論孩子的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿(mǎn)足孩子。

　　采取措施面對(duì)李妮可的行為：首先;我先是個(gè)別交談，我先跟李妮可個(gè)別談話(huà)，考慮到孩子的自尊心比較強(qiáng)，直接教育會(huì)影響孩子的心靈，所以，我以故事的形式讓她體會(huì)到故事中的小朋友的行為是不正確的，我們平時(shí)不能像這種小朋友學(xué)習(xí)。讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，其次;集體教育，在全班面前開(kāi)展一個(gè)集體談話(huà)的活動(dòng)。讓幼兒講講我們平時(shí)要做一個(gè)怎么樣的好孩子，或者說(shuō)說(shuō)喜歡班級(jí)里怎么樣的孩子等等。然后，老師再總結(jié)情況。舉一些好的方面和負(fù)面的小故事，讓幼兒自我體會(huì)一下，應(yīng)該做一個(gè)怎么樣的孩子。最后;讓家長(zhǎng)給孩子灌輸思想，引導(dǎo)孩子正確和幼兒相處，從小樹(shù)立不驕傲、不高傲的品質(zhì)，養(yǎng)成做一個(gè)純潔樸素的人和小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想。

　　獲取成效

　　在家園合作的共同努力下，李妮可比以前好多了，也改變了許多，不但與魏妮娜的相處十分融洽，而且她還時(shí)常用自己的聰明智慧去幫助其他小伙伴們，而且也學(xué)會(huì)了聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不再驕傲或以自我為中心等，看到她的這些表現(xiàn)，我感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，此時(shí)，我的心里是甜甜、暖暖的，也由衷地感到無(wú)比的欣慰!

39、大班觀察記錄《冰山尋寶》

　　觀察背景：

　　在炎熱的天氣下孩子們都會(huì)比較喜歡親近水，因此老師為孩子們準(zhǔn)備了一系列關(guān)于水的特性、存在形式等的活動(dòng)讓孩子們自由探索，并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。這個(gè)“冰山尋寶”活動(dòng)為孩子們展現(xiàn)了水的另一種存在形式——冰，同時(shí)老師為孩子們提供了很多工具例如塑料小刀、錘子等，供幼兒自行探索。

　　觀察目標(biāo)：

　　1. 能夠通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并自己想出或通過(guò)觀察別的小朋友發(fā)現(xiàn)多種解決方法。

　　2. 會(huì)操作一些簡(jiǎn)單的工具。

　　3. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4. 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　觀察過(guò)程：

　　在冰山尋寶的活動(dòng)過(guò)程中，大嘟嘟首先看到了桌上的工具，他選擇了一把塑料小刀想要把包裹在玩具小汽車(chē)外面的冰塊給切開(kāi)。但很快他發(fā)現(xiàn)冰塊太硬了，塑料小刀很難切動(dòng)冰塊。然后他嘗試把小刀翻過(guò)來(lái)，用刀背去用力敲冰塊，想要把它敲破，但還是沒(méi)能成功。不一會(huì)兒，他又想到了新的方法——用兩只手把冰塊緊緊地握住，想讓它在手里化掉，但是冰塊融化的速度又太慢了。

　　這時(shí)他發(fā)現(xiàn)旁邊有小朋友直接舉起冰塊往地上砸，很快就砸開(kāi)了。于是他也學(xué)著這個(gè)方法把冰塊舉得高高的，用力往地上砸，也砸開(kāi)了冰塊，拿到了里面的玩具。

　　觀察分析與反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)方面的教育要求提到，幼兒園要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境;結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然;為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持和鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。幼兒也很喜歡這種操作性很強(qiáng)的科學(xué)探索活動(dòng)，會(huì)全身心地投入到活動(dòng)中去。在這個(gè)案例中，幼兒通過(guò)自己的觀察得出了用塑料小刀敲碎冰塊的方法，又通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)得出了用手上的溫度融化冰塊的方法，最后通過(guò)觀察和模仿別人得到了把冰塊摔碎的方法并成功解決了問(wèn)題。這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中老師全程是扮演觀察者的角色，在幼兒沒(méi)有提出要求的情況下，成人盡量不要干預(yù)幼兒探索和解決問(wèn)題的過(guò)程，只需要為他們準(zhǔn)備充足的工具和材料，讓他們自行大膽探索;或是通過(guò)平行游戲的方式，為幼兒提供一些解決問(wèn)題的思路。在科學(xué)活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng)造與他人交流分享的環(huán)境也很重要，幼兒可以在和他人交流合作或平行游戲的過(guò)程中產(chǎn)生更多的思維碰撞，得到更多的發(fā)現(xiàn)成果。

　　在活動(dòng)結(jié)束后，成人可以和幼兒對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行小組回顧，討論自己做了什么，怎么做的。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，可以學(xué)習(xí)做一些簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃和對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。這樣一來(lái)，幼兒對(duì)整個(gè)科學(xué)探究的印象也會(huì)更加深刻。

40、幼兒園大班觀察記錄《海邊那些事兒》范文反思

　　觀察對(duì)象

　　藝藝治治可欣致遠(yuǎn)琳琳

　　年齡段/班

　　5-6歲大班

　　觀察時(shí)間

　　下午游戲時(shí)間3.00-3.40

　　觀察背景

　　材料加油站，這里收集著各種各樣的材料，一直是孩子們追捧的“游樂(lè)園”，孩子們每一次總會(huì)賦予材料的新生命，這里常常會(huì)變成小超市，小銀行，恐龍館，小醫(yī)院......今天的材料加油站在孩子們的商討和互動(dòng)中，又有怎樣精彩的故事?

　　觀察目標(biāo)

　　1.觀察幼兒在活動(dòng)中合理創(chuàng)造性地使用材料的能力。

　　2.觀察幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用適宜的方法解決問(wèn)題的能力。

　　3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　觀察過(guò)程

　　材料加油站一直是孩子們追捧的“游樂(lè)園”，每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，豐富多變的材料等待著孩子們的如約而至，今天這里的小主人是張藝、治治。治治似乎早就有了“計(jì)劃”，迅速鋪上紅色的海綿墊：“張藝，我們今天玩沙灘的游戲吧!”“怎么玩?”藝藝問(wèn)道，治治一邊從材料箱里倒出些許貝殼一邊說(shuō)：“沙灘上有許多貝殼，還有許多水草、葫蘆，我去斐濟(jì)爸爸那里就見(jiàn)過(guò)!”“嗯，那我給你拿，你來(lái)搭吧!”藝藝應(yīng)道，他們?nèi)?lái)養(yǎng)樂(lè)多的瓶子，邊插上塑料花束，邊商量著：“這就是海邊的“水草”吧?”“嗯，好!”治治又從一旁取來(lái)幾何圖形——圓錐體：“那這就是 水葫蘆吧!”，美妙的“沙灘景”忽隱忽現(xiàn)，兩個(gè)小伙伴拍手叫好!藝藝說(shuō)道：“哇，好像聽(tīng)到海浪的聲音,好想住在這里，冰雪奇緣的公主就住在海邊!”治治：“那我們就來(lái)搭個(gè)城堡吧”他們又取來(lái)泡沫球、紙筒、絲瓜等材料，就這樣，兩個(gè)好朋友分工合作、相互配合，“沙灘上的城堡”的“建筑工程”靜靜開(kāi)展著.....

　　從小舞臺(tái)前來(lái)取材料的可欣看到這一景：“哇，好漂亮的城堡!”“還是沙灘上的城堡呢!”治治提高音調(diào)，介紹著他們的“作品”，可欣想了想說(shuō)：“如果海浪吹來(lái)，你們搭的東西肯定全部吹倒的!”“那怎么辦呢?”藝藝問(wèn)道，可欣取來(lái)紙筒：“用這個(gè)搭個(gè)圍墻!”“再把礦泉水瓶放在紙筒里，更加牢固些!”藝藝的“金點(diǎn)子”得到了大家的認(rèn)可，大家又一次投入緊張工作中......

　　時(shí)間靜止在“搭建圍墻”中，這時(shí)建構(gòu)區(qū)的致遠(yuǎn)和琳琳來(lái)到加油站取水管，遲遲未離開(kāi)，他們湊過(guò)去，與治治、藝藝、可欣說(shuō)了些什么，一會(huì)兒他們也加入游戲中，利用紙板鋪成了小路、紙板壘高筑成了眺望臺(tái)，致遠(yuǎn)提議：“小院子里需要一些水管，才能有水澆花!”于是孩子們又一次忙碌起來(lái)......

　　觀察分析與反思

　　1.經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，有獨(dú)特的游戲思維

　　《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。游戲中，孩子們自主選擇材料，積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)著游戲的樂(lè)趣，并且樂(lè)此不疲，興趣濃厚，他們的主動(dòng)性正是源于生活經(jīng)驗(yàn)所得。治治的爸爸常年生活在斐濟(jì)，靠近海邊，每逢假期他都會(huì)和媽媽一起去海邊玩，因?yàn)閷?duì)海邊有著別樣的感情，所以他首先發(fā)出了游戲的提議：玩沙灘，在游戲中治治主動(dòng)選擇、確定目標(biāo)、設(shè)置計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，引起了同伴們的交流、思考與創(chuàng)新，并且顛覆了以往的建構(gòu)模式，為沙灘的風(fēng)景添上了絢爛的一幕。

　　致遠(yuǎn)的爸爸和爺爺都是水電工，平時(shí)鄰居家里犯難的事情都請(qǐng)他們解決，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，致遠(yuǎn)很有挑戰(zhàn)性地在“地底”下接了水管，有效地鏈接了大家的思維水平，有效地推動(dòng)了游戲的發(fā)展，并在游戲中解決了一系列的問(wèn)題。

　　2.積極交往，有主動(dòng)地邀約意識(shí)

　　《指南》的社會(huì)領(lǐng)域中，5-6歲的孩子活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難一起克服;能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意，想辦法?；顒?dòng)中，孩子們都能主動(dòng)地加入游戲，并能合理性地創(chuàng)造游戲、解決問(wèn)題。如可欣提出的問(wèn)題“海浪來(lái)了，怎么辦?” 致遠(yuǎn)的提議：“小院子里需要一些水管，才會(huì)有水澆花!”……他們啟發(fā)性的問(wèn)題與建議，為游戲注入了新的能量。游戲過(guò)程中，他們交流分享、友好協(xié)商、相互合作，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效整合了他人的經(jīng)驗(yàn)，組成了一個(gè)很好的游戲團(tuán)隊(duì)。

　　3.自主建構(gòu)，有層次的游戲水平

　　從孩子們的游戲水平來(lái)看，他們的建構(gòu)水平已經(jīng)具備搬運(yùn)、壘高、圍合、早期表征和進(jìn)一步表征等階段。在認(rèn)知方面，治治對(duì)他和同伴的作品均有一定的了解，他首先利用紅色的海綿墊圍出了一個(gè)區(qū)域，并且關(guān)注了其中細(xì)節(jié)的建構(gòu)，用貝殼、圓錐體、泡沫球等進(jìn)行了建構(gòu)，還用養(yǎng)樂(lè)多的瓶子插上塑料花束，紙筒、絲瓜等材料進(jìn)行了裝飾，在活動(dòng)中他們還運(yùn)用了模式與對(duì)稱(chēng)、架高的技能。

　　4.以物代物，有豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)

　　對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，角色游戲的水平有了一定的提高與認(rèn)識(shí)，代替行為在他們的游戲中日益增多。雖然是捕捉了班級(jí)了5名孩子的游戲瞬間，但足以粗淺地看到大班幼兒的游戲水平，如將養(yǎng)樂(lè)多的瓶子，插上塑料花束，變成海邊的“水草”;幾何圖形圓錐體，變成海邊的“水葫蘆”;礦泉水瓶放在紙筒里，變成了更堅(jiān)固的“圍墻”…… 凸顯了孩子們“以物代物”的行為意識(shí)，孩子們?cè)谧杂勺灾鞯挠螒蚍諊?，體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣，獲得了愉悅的感受。

　　支持策略：

　　《指南》把幼兒游戲水平發(fā)展提示鎖定在以下四個(gè)觀察點(diǎn)，即“表征行為”、“構(gòu)造行為”、“合作行為”、“規(guī)則行為”。而“此物彼用”，或 “以物代物”的游戲替代行為正是表征行為的一種，它標(biāo)志著幼兒想象力、創(chuàng)造力、思維的抽象性、變通性、靈活性的萌芽與發(fā)展。因此，作為教師，我們要及時(shí)看到幼兒的這種游戲行為及其背后所預(yù)示的發(fā)展，使我們對(duì)幼兒游戲的支持更適合他們的游戲需要與發(fā)展需要。

　　1.宣揚(yáng)——推介孩子的“以物代物”行為

　　游戲活動(dòng)后，有意識(shí)地保留孩子們的作品，組織全班孩子參觀他們的作品，請(qǐng)他們向小朋友介紹自己的想法與經(jīng)驗(yàn)，比如在搭建過(guò)程中是怎么搭的，用了哪些材料，發(fā)生了什么有趣的事情，讓其他孩子也能直觀地體驗(yàn)替代物的作用和快樂(lè)，從而激發(fā)其他孩子在今后也能主動(dòng)使用替代物的行為。一方面，老師要肯定孩子們?cè)诨顒?dòng)中的過(guò)程(如堅(jiān)持性、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度以及解決問(wèn)題的能力)。另一方面，組織孩子分享交流，在此過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合他人的經(jīng)驗(yàn)。最后，提出一些啟發(fā)性提問(wèn)，比如說(shuō)：今天在游戲中遇到了什么問(wèn)題?有沒(méi)有成功?大家想了一些什么辦法?引導(dǎo)大家積極的討論思考，共同幫助解決問(wèn)題。

　　2. 支持——投放適宜的替代材料

　　皮亞杰指出：幼兒是在周?chē)h(huán)境和材料的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)的。權(quán)衡好高低材料的比例，留給幼兒更多新情節(jié)的延伸空間。游戲中，材料加油站提供了各種各樣的半成品和廢舊材料，孩子們利用地也非常好。在后續(xù)的游戲活動(dòng)中，老師可以根據(jù)游戲的主題添加一些小石頭、小樹(shù)等等?；蛘呃靡恍﹩?wèn)題的設(shè)疑，不斷鼓勵(lì)和強(qiáng)化幼兒的替代行為，從而使某些材料成為幼兒的替代物的同時(shí)，又有新的發(fā)展和創(chuàng)造，有能極大地激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣，提高孩子的觀察與分析，解決問(wèn)題的能力。

　　3.遵循——確立孩子心中的“主題”

　　孩子是游戲的主體，但游戲內(nèi)容確立有時(shí)往往由老師來(lái)確定，而在今天的游戲中發(fā)現(xiàn)，孩子們一起商討、確立游戲主題，在游戲中他們往往會(huì)表現(xiàn)得更加積極與主動(dòng)，而且會(huì)積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)趨f(xié)商、交換的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)了分享與合作，一次又一次嘗試開(kāi)拓與創(chuàng)新。作為老師，我們需要由“重結(jié)果”到“重過(guò)程”，“重預(yù)設(shè)”到“重生成”，遵循孩子心中的想法，給予他們更多自主探究、創(chuàng)造、表達(dá)的機(jī)會(huì)，使其在原有的思維水平上更綻異彩!

41、大班觀察記錄《關(guān)注留守兒童》反思

　　觀察背景

　　陳博涵是個(gè)典型的留守兒童，他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)離開(kāi)年幼的孩子，缺少了父母的愛(ài)。外出打工的父母很少才回一次家，孩子都是有由爺爺奶奶照顧的，他身上呈現(xiàn)出了留守兒童的一些共同特點(diǎn)。

　　觀察目標(biāo)

　　本學(xué)期大一班陳老師在收家園聯(lián)系手冊(cè)時(shí)，發(fā)生的一件事：小朋友按吩咐交了，只有陳博涵躲在角落里，頭拉得很低，兩手緊緊地拽著手冊(cè)不肯交給老師，陳老師問(wèn)：“博涵，你怎么不交呀”?博涵慢慢地抬起頭，無(wú)奈地說(shuō)：“老師，奶奶沒(méi)有看也沒(méi)有寫(xiě)”，說(shuō)完博涵委屈地哭了，陳老師摸了摸他的頭說(shuō)：“別哭，不要緊，我有辦法的，等放學(xué)的時(shí)候奶奶來(lái)接你，我就和她聊一聊，看你在家里的表現(xiàn)乖不乖?老師幫你寫(xiě)下來(lái)就行啦”，

　　觀察過(guò)程

　　經(jīng)過(guò)我的調(diào)查和細(xì)心觀察、分析、發(fā)現(xiàn)博涵小朋友的家庭教育的主體一般為祖輩，老人們認(rèn)為，農(nóng)村孩子不會(huì)有多大出息，只要能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算賬就行了，不管學(xué)歷高低，將來(lái)都是外出打工，因而認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，讓子孫早打工早掙錢(qián)更現(xiàn)實(shí)一些。他們對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，留守兒童的家庭教育，缺乏動(dòng)力，更缺乏責(zé)任感。

　　觀察分析與反思

　　由于博涵與父母長(zhǎng)期分離，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去陪伴和教育。近年來(lái)的調(diào)查結(jié)果顯示：留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。

　　根據(jù)以上的觀察分析，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　1、幼兒園做好留守兒童統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)新入園幼兒進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括家長(zhǎng)情況，幼兒在家情況，是否有監(jiān)護(hù)人，監(jiān)護(hù)人情況，有父母都外出的，都做好的登記，因?yàn)榻逃菒?ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。

　　2、利用校訊通，公眾號(hào)平臺(tái)，讓每天都要遠(yuǎn)在千里外的父母，了解孩子的在園情況，讓孩子感覺(jué)到父母就在身邊，感受到父母深深的愛(ài)。

　　3、幼兒園定期與留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)和留守兒童監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}講座，加強(qiáng)對(duì)教育者或監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。

　　希望我們大家關(guān)愛(ài)留守兒童，營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓許多過(guò)早缺失父母溫暖的幼兒，感受到幼兒園大家庭的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)。極大的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)了幼兒與老師、老師與監(jiān)護(hù)人之間的良好溝通，為留守兒童創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、平等、和諧的環(huán)境，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在幼兒園同樣能感受到家一般的溫暖，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!

42、幼兒園大班觀察記錄《送宇航員回家》反思

　　觀察背景

　　今天的游戲叫“宇航員回家”。要求前后為宇航員搭一座橋，兩塊積木之間要有一個(gè)相同點(diǎn)，即要么顏色相同，要么圖形相同。一題有8塊積木。

　　觀察目標(biāo)

　　1、初步體會(huì)路徑規(guī)劃的含義。

　　2、善于觀察思考，有目的的試誤探索。

　　3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、 通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　觀察過(guò)程

　　當(dāng)大家了解了游戲的要求后，開(kāi)始游戲。洋洋的座位在第一個(gè)，他看著畫(huà)面，遲遲不動(dòng)手。說(shuō)了句：“讓我再看看” 坤坤說(shuō)：“好像是找和前面一塊積木相同的，我先來(lái)試試吧，你等會(huì)在宸瑜后面做。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。很專(zhuān)心地觀察兩個(gè)同伴的游戲操作，宸瑜在最后的積木橋上選擇錯(cuò)誤，不知如何下手調(diào)整，錢(qián)坤在一旁幫忙了，而羅浩洋還是看著。

　　因?yàn)橛械男〗M幼兒已經(jīng)解決游戲規(guī)則，正在有興趣的游戲著，所以我沒(méi)有組織討論，還是讓大家多操作，在反復(fù)嘗試中獲得游戲的經(jīng)驗(yàn)，了解“宇航員回家”的游戲到底怎么玩。于是，他們3人還在研究。錢(qián)坤一經(jīng)發(fā)現(xiàn)的玩法的秘密，兩次都通關(guān)了。他看羅浩洋還不會(huì)，就問(wèn)：“我告訴你怎么玩吧?”洋洋點(diǎn)點(diǎn)頭。在同班的指點(diǎn)下，他知道了游戲的玩法，并開(kāi)始操作起來(lái)。

　　在分享交流的時(shí)候，我首先提問(wèn)：宇航員回家的橋要是怎樣的橋?洋洋舉手回答：要圖形和顏色都相同。而錢(qián)坤回答說(shuō)圖形或者顏色相同。于是我追問(wèn)洋洋：“你們倆的回答一樣嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭表示一樣。而其他孩子表示不同。在大家你一言我一語(yǔ)的交流中，洋洋明白了“和”“或者”不一樣，或者表示只要其中一個(gè)條件就可以了，而游戲其實(shí)就是這樣的。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　這個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)化了問(wèn)題的設(shè)計(jì)，而是更多地時(shí)間留給孩子自主、合作的操作，在這個(gè)過(guò)程中漸漸自我梳理方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。將活動(dòng)的交流落在游戲玩法的語(yǔ)言概括上，“和”與“或者”的區(qū)別，小結(jié)交流的方式更加讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)，由孩子出擊，演示問(wèn)答，體現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。這對(duì)孩子是真正意義上的挑戰(zhàn)，而不僅僅是停留在學(xué)習(xí)一種游戲玩法上，是孩子獨(dú)立思考、糾正、探究的過(guò)程。

　　進(jìn)一步的反思：

　　1、同伴的互動(dòng)

　　游戲中雖然一開(kāi)始沒(méi)有和同伴有語(yǔ)言交流，只是通過(guò)眼神、點(diǎn)頭聽(tīng)從同伴安排，但是這些都是因?yàn)樗恼J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的缺乏，害怕自己出錯(cuò)，不會(huì)游戲，會(huì)被同伴評(píng)判，但是知道游戲玩法了，在交流中還是樂(lè)意表達(dá)自己想法的。

　　2、解決問(wèn)題的方法

　　雖然洋洋沒(méi)有在小組游戲中直接參與解決游戲中的問(wèn)題，和大家互動(dòng)交流，但是他一直非常專(zhuān)心在傾聽(tīng)、觀察兩個(gè)同伴的行為，沒(méi)有交流是因?yàn)樗拇_不懂，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力沒(méi)有達(dá)到，不能和同班進(jìn)行對(duì)話(huà)。但是傾聽(tīng)、觀察模仿也是一種解決能力的方法。在集體分享交流中當(dāng)他認(rèn)為自己兩次游戲都對(duì)都懂了后就積極舉手進(jìn)行表達(dá)，學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)主動(dòng)，盡管回答的不很正確，還是在大家的交流分析中了解到另一個(gè)新的知識(shí)“和”與“或者”的區(qū)別。

　　對(duì)于洋洋這樣知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富的男孩來(lái)說(shuō)更多的要教師的支持，必須點(diǎn)贊他的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就是錯(cuò)誤的前經(jīng)驗(yàn)不斷糾正的過(guò)程。他學(xué)習(xí)很專(zhuān)心，和樂(lè)意傾聽(tīng)同伴的想法，然后自己去嘗試。在戶(hù)外和個(gè)別化活動(dòng)中，經(jīng)?？吹剿e極參與，所以，作為老師、同伴都要給與他更多的鼓勵(lì)，態(tài)度決定他有可去的下一站。

43、幼兒園大班語(yǔ)言教案《永遠(yuǎn)的小孩》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　2、了解永遠(yuǎn)一詞的含義，知道自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老。

　　3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛(ài)和親情，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)大膽講述，感受媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解永遠(yuǎn)一詞的含義，知道自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　Ppt課件、視頻、錄音

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、教師：小朋友們，你們都過(guò)過(guò)生日吧?過(guò)生日的時(shí)候你們會(huì)做什么事情?那過(guò)生日的時(shí)候你都許過(guò)哪些愿望呢?

　　2、教師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事中的小女孩在過(guò)生日的時(shí)候許了一個(gè)很特別的愿望，我們一起來(lái)看一看她的愿望是什么?

　　二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞故事第一段

　　教師：她許的愿望是什么?為什么她想永遠(yuǎn)是個(gè)小孩呢?

　　2、欣賞故事第二段

　　(1)教師：故事中提到了誰(shuí)?媽媽都為自己做了哪些事情?

　　(2)教師：小女孩覺(jué)得最重要的事情是什么?為什么她會(huì)在這里說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)老?

　　3、欣賞故事第三段

　　(1)教師：小女孩聽(tīng)到了一個(gè)什么樣的故事?聽(tīng)到這個(gè)故事后她的心情怎么樣?她會(huì)想些什么呢?

　　(2)教師：你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當(dāng)我永遠(yuǎn)是個(gè)小孩，媽媽就永遠(yuǎn)不會(huì)變老呢?

　　(3)教師：小女孩說(shuō)了很多個(gè)永遠(yuǎn)，你們知道永遠(yuǎn)是什么意思嗎?你們覺(jué)得小女孩會(huì)永遠(yuǎn)是個(gè)孩子嗎?媽媽會(huì)永遠(yuǎn)年輕漂亮嗎?

　　4、欣賞故事第四段

　　(1)教師：故事中的小女孩也和你們想得一樣，我們一起來(lái)看一看。

　　(2)教師：小女孩說(shuō)時(shí)間像什么呀?今天還會(huì)回到昨天嗎?她覺(jué)得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠(yuǎn)不變老嗎?

　　(3)教師出示圖片，并提問(wèn)：小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了，會(huì)發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時(shí)，你可以為媽媽做些什么?

　　(4)幼兒相互討論，并自由講述。

　　(5)教師聆聽(tīng)，作出總結(jié)。

　　5、欣賞故事第五段

　　(1)教師出示第一張圖片，提問(wèn)：小女孩在干嘛?做飯給誰(shuí)吃?可是在以前我是怎么做的?

　　(2)教師出示第二張圖片，提問(wèn)：小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

　　(3)教師出示第三張圖片，提問(wèn)：小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見(jiàn)外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

　　教師小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，所以媽媽會(huì)為我們做很多事情。我們也很愛(ài)媽媽?zhuān)援?dāng)媽媽變老的時(shí)候，我們也會(huì)為她做很多事情。

　　三、觀看視頻，體會(huì)真愛(ài)

　　(1)教師：你們的媽媽曾經(jīng)也是一個(gè)小孩，也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變老，我們一起來(lái)看一看媽媽的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　(2)教師：看了這個(gè)視頻你有什么感受?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《永遠(yuǎn)的小孩》是很好的一個(gè)生命教育的腳本，在這個(gè)繪本里既有親情的傳遞，又有生命的輪回，孩子們能夠在溫馨的畫(huà)面中感受自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老，下面我將從四個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)做出總結(jié)：

　　1、選材符合本班幼兒的情感需求。

　　2、三段式環(huán)節(jié)架構(gòu)，凸顯重難點(diǎn)。

　　3、重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理注重細(xì)節(jié)觀察和情感體驗(yàn)，從而達(dá)成目標(biāo)。

　　4、注重師幼互動(dòng)，師生共同體驗(yàn)愛(ài)。不足之處便是在活動(dòng)的最后我沒(méi)有展示親子視頻，做到遷移情感。

44、幼兒園大班觀察記錄《對(duì)待任何一個(gè)孩子我們都該永不言棄!》

　　觀察時(shí)間：

　　幼兒園小班入園——大班(目前)

　　觀察分析：

　　在幼兒園崗位工作一定年限的教師都知道，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他們總是顯得精力旺盛，一會(huì)兒跑到東一會(huì)兒跑到西，這個(gè)去碰碰那個(gè)去摸摸，沒(méi)有一刻安寧。而關(guān)于他們的“告狀”也總是不斷：他打翻了積木;他把飯弄潑了;他把牛奶灑了一地;他打小朋友了……于是，老師除了忙于教學(xué)工作外，又得為處理這些瑣事而煩心，有時(shí)還得陪笑臉向家長(zhǎng)解釋、道歉。起先，我們還能耐著性子作一番了解再酌情處理，到后來(lái)，一聽(tīng)孩子“告狀”氣就不打一處來(lái)，叫過(guò)來(lái)當(dāng)著幼兒的面就是一頓批評(píng)教育。這樣的事真是屢見(jiàn)不鮮。

　　我們班的皮皮小朋友就是這樣一個(gè)孩子，從入園的那天對(duì)老師的不屑一顧到今天關(guān)于他的告狀就沒(méi)有停過(guò)。今天搶了XX的玩具，明天把雪花片灑的一地，還打了小朋友……大家都不愿意和他玩。針對(duì)皮皮的行為，我們總是與其家長(zhǎng)交談，但家長(zhǎng)貌似不怎么接受孩子在幼兒園是這樣的表現(xiàn)，反而還說(shuō)自己的孩子也被別人打過(guò)……有一次，幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)接孩子，看到皮皮后竟說(shuō)“這就是皮皮啊?孩子老說(shuō)他是班上最調(diào)皮、最壞的小朋友，我們還以為他有多高大呢。”(皮皮長(zhǎng)得不白且瘦小)聽(tīng)到他們的話(huà)，我大吃一驚，而接下來(lái)的事更讓我深深地陷入了反思。

　　還記得上學(xué)期籌辦圣誕節(jié)，我班為營(yíng)造過(guò)節(jié)氛圍特地裝飾了一顆圣誕樹(shù)，孩子們都特別興奮，一有時(shí)間就湊上前去，看一看，摸一摸。一天戶(hù)外活動(dòng)后，我剛走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)圣誕樹(shù)歪倒了，各種裝飾撒了一地。我詫異地問(wèn)了一句：“這是誰(shuí)弄倒的呀?”馬上就有幾個(gè)孩子說(shuō)：“肯定是皮皮!他老是搞破壞!”許多幼兒也紛紛附和“對(duì)，肯定是他!”而那時(shí)皮皮根本沒(méi)在教室(當(dāng)時(shí)被爸爸接去打針了)。如果他恰巧在呢?不管他有沒(méi)有做過(guò)這件事，他自然成了第一“嫌犯”。

　　我的心一下子抽緊了。雖然皮皮是有這樣那樣的不對(duì)，可今天不能讓孩子蒙受不白之冤，也不能助長(zhǎng)其他幼兒主觀臆斷的行為。我馬上組織幼兒觀察討論：“你是親眼看到皮皮撞倒圣誕樹(shù)的嗎?現(xiàn)在你們找找他在不在?”有幾個(gè)機(jī)靈的幼兒眼睛一瞟，就嚷起來(lái)：“搞錯(cuò)了，搞錯(cuò)了，他還沒(méi)來(lái)呢!”這時(shí)，孩子們都不好意思地低下了頭。我趁熱打鐵：“我們沒(méi)有親眼看到，就不能隨便責(zé)怪人家。你們有沒(méi)有碰到被別人錯(cuò)怪的事呢?你們心里是怎么想的呢?”好多幼兒說(shuō)起了自己老被爸爸媽媽、好朋友誤會(huì)的事，都表示很難過(guò)、很生氣、想哭?！叭绻てぶ懒?，他會(huì)怎么想呢?”“他也會(huì)很生氣、很難過(guò)的!”有個(gè)小男孩說(shuō)：“等他來(lái)了，我們跟他說(shuō)對(duì)不起吧!”我見(jiàn)目的已經(jīng)達(dá)到，就指著地上的圣誕樹(shù)和裝飾問(wèn)：“那這該怎么辦呢?”“我們一起把它們扶起來(lái)和撿起來(lái)吧!”幾個(gè)孩子馬上爭(zhēng)搶著去做了。

　　事情就這樣告一段落，但我卻在想：有意無(wú)意之間，皮皮已經(jīng)成了眾幼兒心中的壞事“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”了，這是誰(shuí)的責(zé)任呢?

　　孩子們因?yàn)槟暧?，他們區(qū)別是非善惡更多只是受成人的影響。是什么讓皮皮在他們心中成了理所當(dāng)然的壞事“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”呢?細(xì)細(xì)想來(lái)，我覺(jué)得主要是這些問(wèn)題：

　　1.對(duì)這類(lèi)孩子的關(guān)注與尊重的缺失

　　我們的教育是面向全體幼兒的教育。愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，因材施教，這是我們做合格老師的基本條件，幼兒教育的重要原則。這點(diǎn)《指南》也指出“幼兒園的教育是為所有在園的幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，要為每個(gè)兒童，包括特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助”但理論要轉(zhuǎn)化實(shí)踐的確需要一個(gè)過(guò)程，也許我們平時(shí)并沒(méi)有真正把尊重幼兒、特別是尊重這類(lèi)特殊需要的幼兒作為一個(gè)重要問(wèn)題去對(duì)待。我們的眼光往往是更多的關(guān)注那些聽(tīng)話(huà)、懂事、聰明伶俐的孩子身上，而像皮皮這樣的孩子，巴不得班上一個(gè)也沒(méi)有。在面對(duì)皮皮所做的一系列“壞事”時(shí)，我心里往往先燃起一股莫名的怒火，正是這把“火”，燒走了我的愛(ài)心與理智。有時(shí)我甚至問(wèn)也不問(wèn)，就是一通批評(píng)和指責(zé)，卻很少關(guān)心事件的背后所隱藏的孩子的想法。這許多的批評(píng)與指責(zé)，給了其他幼兒一次次暗示，皮皮自然成了壞事“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。其實(shí)受生活環(huán)境、生活方式及遺傳因素的影響，世界上根本沒(méi)有相同的孩子，他們?cè)诎l(fā)展水平、能力傾向、原有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式及個(gè)性方面的不同是顯而易見(jiàn)的。《指南》一直強(qiáng)調(diào)“因材施教”，而我卻忽視了它。

　　被同伴看作為壞事“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”的滋味是怎么樣的呢?被同伴排斥的孩子他們心里是多么的孤獨(dú)和無(wú)助，他們的身心健康又如何保證?我似乎看到了皮皮那委屈又茫然的神情，我感到異樣的愧疚和自責(zé)。

　　2.對(duì)孩子評(píng)價(jià)的失當(dāng)

　　幼兒的自我評(píng)價(jià)和對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)，很大程度上依賴(lài)于成人，主要是老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。成人不當(dāng)?shù)挠绕涫沁^(guò)低的評(píng)價(jià)，一方面容易引起幼兒自身的消極情緒，另一方面也降低了幼兒在同伴心目中的地位。

　　評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，《指南》明確指出，要“全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性?！钡珜?duì)這類(lèi)幼兒，我們往往注目在他的不足與缺點(diǎn)上，有時(shí)為了對(duì)眾幼兒“有個(gè)交代”，有時(shí)為了“殺一儆百”，我們采用了當(dāng)眾批評(píng)教育的方式，雖然我們也盡量注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，但屢屢的批評(píng)，并沒(méi)有改變皮皮，反而使他更傾向于“破壞”，同時(shí)，也使他失去了同伴的信任與喜愛(ài)。

　　3.家長(zhǎng)工作的不力

　　雖然一開(kāi)始我們總是針對(duì)皮皮的情況跟家長(zhǎng)反映和交流，但沒(méi)有真正達(dá)到溝通。所以單方面的教育是不夠的，更何況家長(zhǎng)的想法也很獨(dú)特，很難統(tǒng)一相同的教育路線。而其父母對(duì)待自己孩子的各種明顯舉動(dòng)，大多數(shù)時(shí)候是視而不見(jiàn)，或者只是言語(yǔ)兩句，甚至直接替孩子向其他幼兒道歉。其根本沒(méi)有解決問(wèn)題，同時(shí)也導(dǎo)致孩子變本加厲地“搗亂”?！吨改稀分兄赋觯骸凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”雖然我們很早就意識(shí)到了家園合作的重要性，但我們的工作仍然比較被動(dòng)，我們總覺(jué)得心有余而力不足。特別是這類(lèi)家長(zhǎng)，一旦孩子在園發(fā)生了糾紛，我們一邊抱怨他們教子無(wú)方，一邊急著向他們“告狀”，要求他們對(duì)孩子嚴(yán)加管教，卻忘了在家園合作中，幼兒園應(yīng)本著尊重、和平、合作的原則，對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助他們提高教育能力。對(duì)于皮皮家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，我居然視而不見(jiàn)。

　　采取措施

　　找到了問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)于怎樣徹底的改變皮皮在同伴心中的形象，我有了一定的信心。

　　1.主動(dòng)出擊，幫助皮皮家長(zhǎng)提高教育方式

　　針對(duì)皮皮家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育方式，我覺(jué)得，我們的主要任務(wù)是要和他們商討：孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因何在?家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有沒(méi)有需要改進(jìn)的?面對(duì)孩子的這些問(wèn)題，該采取什么樣的教育方式和教育策略?孩子的種種情況不是一朝一夕形成的，想要一下子使他改過(guò)來(lái)是不太現(xiàn)實(shí)的，所以，大家要調(diào)整心態(tài)，不能急于求成。

　　首先，要用“賞識(shí)的眼光”來(lái)看待孩子，堅(jiān)決不能用暴力，并堅(jiān)持做到不在人面前批評(píng)孩子。平時(shí)要多關(guān)心發(fā)現(xiàn)孩子在家中的良好表現(xiàn)，做了什么讓父母、爺爺奶奶高興的事要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，向親友或朋友展示，讓孩子真切的感受到家長(zhǎng)的愛(ài)與尊重，感受到自己良好的行為所帶來(lái)的快樂(lè)，從而樂(lè)于重復(fù)這些良好的行為，形成“正面強(qiáng)化”。

　　同時(shí)，我們也推薦好的教育叢書(shū)，如：《好媽媽勝過(guò)好老師》、《正面管教》、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎樣聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》等，供皮皮的爸爸媽媽作參考，幫助他們更新教育觀念。

　　2.調(diào)整我們對(duì)待他的態(tài)度與方式，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)

　　我總是有意識(shí)地多接近他，多關(guān)注他，盡可能多地加入他參與的游戲，加深對(duì)他的了解，以建立良好的師生關(guān)系。我還注意多傾聽(tīng)他的想法，尊重他的合理要求，給予他獲得成功和稱(chēng)贊的機(jī)會(huì)，并盡力維護(hù)他的形象，幫助他在集體中逐步樹(shù)立威信。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，他最大的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)腦筋，真正去做某件事時(shí)他的特別愛(ài)專(zhuān)研，不會(huì)輕易放棄。在一次建構(gòu)游戲中，他想拼搭一座橋，但是怎么都立不起來(lái)，一立起來(lái)就倒?？删蛻{著他那股鉆研的勁兒，硬是把橋給立起來(lái)了。皮皮還有個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)，雖然他平時(shí)會(huì)打小朋友，但他也是很有愛(ài)心，會(huì)關(guān)心朋友的人。一次，皮皮的同桌陽(yáng)陽(yáng)早上入園情緒不好，怎么都不吃早餐，皮皮就在一旁安慰，還遞上了紙巾給陽(yáng)陽(yáng)擦眼淚……真是溫馨的一幕啊!

　　獲取成效：

　　以上兩點(diǎn)給我很大的啟發(fā)，皮皮是個(gè)好孩子，他有他非常值得驕傲的閃光點(diǎn)。我抓住他這兩點(diǎn)閃光點(diǎn)及時(shí)給予了肯定，在大家面前表?yè)P(yáng)他，給他獎(jiǎng)勵(lì)了貼紙，幫他樹(shù)立自信。同時(shí)我用離園的時(shí)間，當(dāng)著許多家長(zhǎng)的面向皮皮的家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，也引來(lái)了其他家長(zhǎng)對(duì)他的贊許，習(xí)慣聽(tīng)別人告狀的皮皮爸爸意外地聽(tīng)見(jiàn)贊許，他驚喜的說(shuō)：“兒子，你有進(jìn)步了，太好了!快謝謝老師!”倒是皮皮這時(shí)不好意思起來(lái)了。

　　我總是在想：我們的付出其實(shí)并不多，我們僅僅改變了我們看人的角度，改變了我們待人的態(tài)度與方式，僅僅多了一份尊重與接納、一份關(guān)愛(ài)與欣賞，卻大大的改變了一個(gè)在我們眼中幾乎是無(wú)可救藥的孩子，這不正是愛(ài)與尊重的力量嗎?

　　任何時(shí)候，對(duì)待任何一個(gè)孩子，我們都該永不言棄!

45、大班《我看到是這樣》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：小爍

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：

　　最近開(kāi)展的主題活動(dòng)“妙妙屋”以“房子”為主線，幼兒在探究中感受房屋世界的奇妙。為了拓寬幼兒視角，周末時(shí)間我推薦孩子們觀察自己的家周邊的環(huán)境，讓孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種建筑之間的高低，形狀，顏色等方面的不同，再通過(guò)大膽的繪畫(huà)，講述激發(fā)孩子們熱愛(ài)家園，設(shè)計(jì)家園的興趣。

　　觀察目標(biāo)：

　　1、 了解幼兒對(duì)自己生活環(huán)境的關(guān)注以及興趣點(diǎn);

　　2、 能夠用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的所見(jiàn)所想，愿意與人分享;

　　3、 積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法;

　　4、 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過(guò)程：

　　今天的晨間活動(dòng)是戶(hù)外繪畫(huà)，我們的主題是“我看到了。。。。。。”，將自己周末里的發(fā)現(xiàn)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。看著你拿著粉筆在黑板上畫(huà)了兩條大大彎彎的曲線，然后停下來(lái)，想了想，接著又開(kāi)始在曲線的中間用畫(huà)了無(wú)數(shù)小線段。你的曲線畫(huà)得真大，占了黑板的一半位置，我好奇的問(wèn)你：“這是什么呢?”你眨巴著大眼睛告訴我：“這是公路啊，中間是線段，在我家看到就是這樣的?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，“那公路上還有些什么呢?”我問(wèn)你，你轉(zhuǎn)悠著一雙大眼睛：“哦，我知道了!”然后歪著小腦袋邊畫(huà)邊說(shuō)：“公路的車(chē)可多了?！薄氨仨氁腥诵械?”“對(duì)了，還有我的家也在公路邊上的，嘻嘻”就這樣，你的畫(huà)面變得越來(lái)越豐富，哇，不知何時(shí)，周?chē)呀?jīng)圍滿(mǎn)參觀的小伙伴。

　　觀察分析與反思：

　　分析：整個(gè)晨間活動(dòng)，你一直在不停的完善著你這幅大氣恢弘的公路鳥(niǎo)瞰圖。憑借著生活記憶，你把公路上的標(biāo)識(shí)牌，紅路燈，人行道，建筑都逐一添畫(huà)到作品中，看得出你是一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子!更讓我驚訝的是，“請(qǐng)走斑馬線”的標(biāo)識(shí)牌大于紅路燈標(biāo)識(shí)，這樣剛剛好的比例，足以證明你觀察得多么認(rèn)真和仔細(xì)。也許，你曾經(jīng)做過(guò)兩個(gè)標(biāo)志大小的比較!還有公路轉(zhuǎn)彎處，也添畫(huà)上“急轉(zhuǎn)彎”的警示標(biāo)志。更讓我驚喜的是，公路上來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)居然會(huì)跟隨公路的轉(zhuǎn)向變化不同的方位，你的空間感不得不讓老師為你點(diǎn)贊。聽(tīng)著你滔滔不絕的講述，看，好多伙伴被你吸引來(lái)過(guò)來(lái)，邊欣賞著你的公路鳥(niǎo)瞰圖，邊聆聽(tīng)著你的向?qū)街v解呢!

　　反思：你的堅(jiān)持讓我驚嘆，你的觀察能力和繪畫(huà)表達(dá)能力讓我驚喜!看吧，欣賞了你的公路鳥(niǎo)瞰圖，伙伴們紛紛回憶著在自己家望出去的景象，餐前講述活動(dòng)也因此變得生機(jī)盎然，謝謝你為大家找到一個(gè)熟悉又喜歡的談話(huà)主題。相信下一次的繪畫(huà)活動(dòng)，我們一定能欣賞到更多從你們眼睛里看到的小美好。相信下一次，你有更多的驚喜帶給我們!

46、幼兒園小班觀察記錄《愛(ài)生悶氣的樂(lè)樂(lè)》反思

　　樂(lè)樂(lè)小朋友總喜歡在角落里生悶氣，通過(guò)在活動(dòng)中正確的引導(dǎo)，正確地表達(dá)自己的情緒情感，在遇到困難或者某種要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足后生悶氣，通過(guò)交流提高幼兒的自我接納度，多了解幼兒的長(zhǎng)處和短處，讓幼兒了解到自己與他人的不同，也讓幼兒學(xué)會(huì)接納別人的不同。

　　觀察背景

　　最近，班上老師總發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)小朋友喜歡一個(gè)人站在課室某個(gè)角落生悶氣，嘟起嘴巴不說(shuō)話(huà)、緊皺著眉頭。班上老師也時(shí)不時(shí)收到其他小朋友的反映：“樂(lè)樂(lè)生氣了，不想說(shuō)話(huà)”。因此，教師有必要了解樂(lè)樂(lè)生悶氣的原因，并引導(dǎo)他正確地表達(dá)自己的情緒。

　　觀察目標(biāo)

　　1.了解幼兒生悶氣的具體原因。

　　2.引導(dǎo)幼兒合理地表達(dá)自己的情緒，說(shuō)出需求。

　　3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過(guò)程

　　觀察一：早餐后區(qū)域活動(dòng)，樂(lè)樂(lè)和愷愷在拼插區(qū)進(jìn)行拼插游戲，互不干擾?；浕涀哌^(guò)來(lái)對(duì)愷愷說(shuō)：“愷愷，我們一起到科學(xué)區(qū)去吧”愷愷同意了，于是，愷愷搬椅子到科學(xué)區(qū)。此時(shí)，樂(lè)樂(lè)一個(gè)人突然站了起來(lái)，眉頭緊湊，小嘴巴嘟起不說(shuō)話(huà)，眼睛直勾勾地盯著科學(xué)區(qū)的方向。

　　觀察二：中午吃完飯后，粵粵拿著放大鏡在植物園觀察植物。樂(lè)樂(lè)也想用粵粵的放大鏡區(qū)觀察植物，伸手過(guò)去，說(shuō)：“給我看看”?；浕浾f(shuō)：“不行，我還要看呢。”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)完，馬上皺起眉頭，嘟著小嘴不說(shuō)話(huà)。

　　觀察三：午檢。孩子都在排隊(duì)等何老師午睡檢查，帥帥插隊(duì)了，排在了樂(lè)樂(lè)的前面。樂(lè)樂(lè)皺著眉頭、嘟著小嘴巴站在一旁不排隊(duì)了。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　樂(lè)樂(lè)每次生悶氣都是因?yàn)橛龅搅死щy或是沒(méi)有得到某種滿(mǎn)足后。每個(gè)人的生氣情緒表達(dá)形式不一樣，有人是直接爆發(fā)、有人是大哭，而樂(lè)樂(lè)是生悶氣。

　　反思：

　　通常生悶氣是發(fā)生在自我接納度低的幼兒身上，他們總害怕自己在別人面前做得不夠好，不敢暴露自己的弱點(diǎn)或需求。另外，《指南》中提到，安定愉悅的情緒是幼兒保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件，而長(zhǎng)期生悶氣會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康。因此，面對(duì)愛(ài)生悶氣的幼兒，不妨這樣做：

　　1.提高幼兒的自我接納度。多了解幼兒的長(zhǎng)處和短處，讓幼兒了解到自己與他人的不同，也讓幼兒學(xué)會(huì)接納別人的不同。

　　2..鼓勵(lì)幼兒把遇到的困難或委屈說(shuō)出來(lái)。

　　3.引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的負(fù)面情緒。教給他語(yǔ)言表達(dá)的技巧步驟：第一陳述事實(shí)、第二表達(dá)情緒、第三說(shuō)明為什么解決、第四說(shuō)明如何解決、第五表達(dá)理解。如：你剛才插隊(duì)了，讓我感到很生氣，插隊(duì)是不文明的行為，我希望你可以不插隊(duì)。我知道你可能不是故意的。

　　4.及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒表現(xiàn)出良好的情緒和好的轉(zhuǎn)變。

　　5.家園合作。告知幼兒父母關(guān)于孩子生悶氣的正確做法，通過(guò)家園合作的方式更好地幫助孩子形成良好的性格。

47、大班觀察記錄《從我不行到成功了》反思

　　觀察對(duì)象

　　丫丫

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時(shí)間

　　9:10——9:40

　　觀察背景

　　丫丫喜歡在美工區(qū)進(jìn)行手工制作或繪畫(huà)，每周會(huì)去2-3次。在日常生活中很少主動(dòng)表達(dá)。這次主題意愿畫(huà)《我的旅行》的時(shí)候，畫(huà)了一個(gè)半身人便不再繼續(xù)畫(huà)了，直到活動(dòng)結(jié)束。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察幼兒解決問(wèn)題時(shí)的需求

　　教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法

　　觀察過(guò)程

　　第一天：在繪畫(huà)活動(dòng)就要結(jié)束的時(shí)候，大部分幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，與同伴講述、交流著自己的作品，而丫丫卻一臉難色的站在椅子后面沒(méi)有動(dòng)，我邊走到她身邊問(wèn)她：

　　我：丫丫你今天畫(huà)的什么啊?

　　丫丫：我畫(huà)錯(cuò)了!

　　我：你把什么畫(huà)錯(cuò)了啊?

　　丫丫面無(wú)表情的盯著我沒(méi)有回答。

　　我：那你今天想畫(huà)的是什么?

　　丫丫眼睛向旁邊看了一下依舊沒(méi)有回答。

　　我：那好吧!等你想好了告訴我哦!

　　丫丫嘆了口氣，如釋重放的走了。

　　第二天：丫丫告訴我她想畫(huà)個(gè)小女孩，她指著畫(huà)說(shuō)：這是頭發(fā)，這是臉，我想用肉色，沒(méi)弄好。于是我倆一起嘗試了調(diào)肉色，嘗試將“黑臉”遮住。同時(shí)在丫丫提出臨摹作品，我表示認(rèn)同和支持，最后她獨(dú)立完成繪畫(huà)作品

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　第一天繪畫(huà)是丫丫只說(shuō)了四個(gè)字“我畫(huà)錯(cuò)了”說(shuō)明她在繪畫(huà)過(guò)程中遇到了問(wèn)題，然而之后并沒(méi)想任何人求助而選擇了沉默和逃避?？梢钥闯鏊裏o(wú)法提出自己說(shuō)遇到的問(wèn)題。畫(huà)了一半就停筆不在畫(huà)了表示她想放棄這次繪畫(huà)，因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)幼兒審美能力，她對(duì)自己的作品失去了信心;

　　第二天能夠主動(dòng)交流繪畫(huà)內(nèi)容，并繼續(xù)畫(huà)，可以看出丫丫對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的喜愛(ài);

　　我分析主要是以下原因造成的：

　　1、畫(huà)錯(cuò)了，覺(jué)得畫(huà)得不好無(wú)法改正了。

　　2、不能確定繪畫(huà)內(nèi)容(經(jīng)驗(yàn)缺失)。

　　3、不知如何表達(dá)自己想畫(huà)的(技能缺失)。

　　措施：

　　1.認(rèn)同并尊重每一個(gè)幼兒和他的作品，并幫助其與同伴進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

　　首先我肯定了丫丫在欣賞作品和創(chuàng)作作品時(shí)都非常認(rèn)真，我又拿著同伴的畫(huà)給丫丫看(因?yàn)樵谏弦换顒?dòng)是另一幼兒也的畫(huà)也畫(huà)錯(cuò)了，但他進(jìn)行了添畫(huà)，繼續(xù)完成了作品)請(qǐng)她欣賞。激發(fā)丫丫繪畫(huà)興趣。

　　2.豐富生活經(jīng)驗(yàn)，繪畫(huà)的表現(xiàn)需要豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

　　在日常生活中，引導(dǎo)她關(guān)心身邊的事物，可以多觀察大自然中的一草一木。如在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)與幼兒一起尋找春天，感受春天?？葱〔莅l(fā)芽了，迎春花，桃花…陸續(xù)的開(kāi)了， 微風(fēng)夾雜著花香吹過(guò)臉龐等。

　　3.提高幼兒繪畫(huà)技能。

　　(1)培養(yǎng)幼兒觀察能力

　　幼兒觀察事物喜歡自己最感興趣的部分，這樣雖能突出重點(diǎn)，但由于他們概括能力差，組織能力弱，經(jīng)常會(huì)忽視了整體和局部的關(guān)系，省去自己不感興趣的部分，所以繪畫(huà)時(shí)不能把物體形象畫(huà)得完整。為了更好地把握這一點(diǎn)，可以讓幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行添畫(huà)。如圓形變成熊貓，扇子，小熊，小豬……;之后可以把幾何圖形組成的畫(huà)給他們觀察，利用拼、拆、搭、添等組織形式把沒(méi)有完成的畫(huà)添加完整，就好像搭積木一樣，把幾何圖形(三角，方形，長(zhǎng)方形等)拼在一起變成城堡。使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)局部和整體的關(guān)系，還可以培養(yǎng)幼兒從整體到局部，在由局部到整體的正確觀察方法。

　　反思：

　　《剛要》中指出：支持幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以雖然我們?cè)谧鲎灾餍砸庠府?huà)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的繪畫(huà)，然而在丫丫提出這幅畫(huà)是模仿幾米畫(huà)的草地上的小女孩時(shí)，我并沒(méi)有阻止她去模仿。我們不應(yīng)用一把尺子衡量評(píng)價(jià)所有幼兒，當(dāng)幼兒需要一個(gè)“梯子”支持幫助時(shí)，我們不應(yīng)武斷的拒絕。

　　所以在活動(dòng)中我鼓勵(lì)丫丫自己獨(dú)立完成作品，支持她臨摹的選擇。在今天的作品完成后可以看出丫丫對(duì)繪畫(huà)的興趣更加濃厚且充滿(mǎn)了自信。也能夠初步的提出在繪畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這就是一次成功的繪畫(huà)活動(dòng)，一幅成功的作品，不是因?yàn)樗拿琅c不美，而是幼兒從中獲取了自信，并能夠從沉默到交流到提問(wèn)。雖然能夠創(chuàng)造性的繪畫(huà)固然好，但模仿也是一種學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在過(guò)程中我們獲得了什么，不是嗎?

48、幼兒園小班觀察記錄《幼兒進(jìn)步的原因》反思

　　本篇是幼兒園小班活動(dòng)《幼兒進(jìn)步的原因》，李雨澄在剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候沒(méi)有依靠和安全感，只是和老師玩，針對(duì)此現(xiàn)象教師鼓勵(lì)幼兒和同伴交流，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，別人的事情互幫互做。讓幼兒快速融入集體生活中。

　　觀察背景

　　幼兒初入園2個(gè)月后，幼兒開(kāi)始學(xué)會(huì)交往，有了第一個(gè)好朋友的表現(xiàn)。

　　觀察目標(biāo)

　　有好朋友后的一切變化。

　　樂(lè)于探索、交流與分享。

　　能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　觀察過(guò)程

　　李雨澄是我們班的一個(gè)很高個(gè)的女孩子，她開(kāi)學(xué)的時(shí)候性格有點(diǎn)內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話(huà)，也不和小朋友玩。上課也不積極回答問(wèn)題。近段來(lái)她和班上的小朋友胡子萱交上朋友后，一見(jiàn)到面就會(huì)開(kāi)心的互相笑笑。上課坐在一起，上廁所也一起去，反正感覺(jué)是兩個(gè)好朋友誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，你幫我卷袖子洗手我?guī)湍憔硇渥酉词?，喝水、排?duì)在哪都會(huì)看到她們?cè)谝黄?，她們兩個(gè)每次做什么事情都要彼此的笑笑，李雨澄好像和胡子萱在一起什么都是美好的。

　　觀察分析與反思

　　1.李雨澄在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，可能沒(méi)找到自己的依靠和安全感，雖然在幼兒園里小朋友的依靠是老師。但她覺(jué)得老師站在她心靈的依靠很少，一旦找到好朋友就很開(kāi)心，再加上老師的平時(shí)在小朋友之間要學(xué)會(huì)互相幫助老師給與支持與表?yè)P(yáng)，小朋友更加開(kāi)心的交友并和小朋友團(tuán)結(jié)和建立起友愛(ài)之情。在幼兒園里小朋友如何交往，如何學(xué)會(huì)自己的事情自己做，別人的事情互幫互做，小朋友就會(huì)很開(kāi)心的去做。

　　2.在家父母也要鼓勵(lì)幼兒交友，幼兒園是她們的一個(gè)小社會(huì)。學(xué)會(huì)交流 和社交，孩子就會(huì)很快的融入到集體當(dāng)中。也就會(huì)開(kāi)心的一起學(xué)習(xí)一 起玩，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

49、幼兒園大班觀察記錄《變廢為寶》反思

　　觀察背景

　　1.藝術(shù)滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需求

　　每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。大班的孩子已經(jīng)進(jìn)入了形象期。他們對(duì)表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象有明確的目的，能用簡(jiǎn)單形狀逐漸深入的標(biāo)新實(shí)務(wù)。有趣的材料更好地激發(fā)孩子對(duì)于繪畫(huà)制作活動(dòng)的興趣。

　　2.變廢為寶提供藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)

　　變廢為寶是將手工與繪畫(huà)相融合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，環(huán)保又有新意。制作中既動(dòng)手又動(dòng)腦，符合孩子對(duì)各種繪畫(huà)藝術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子精致細(xì)巧的勞作能力，提升兒童的創(chuàng)造力，形成裝飾環(huán)境的能力以及意識(shí)，加強(qiáng)美感都是一種良好的藝術(shù)嘗試。

　　綜合以上兩點(diǎn)考慮和廢舊材料的可塑性較強(qiáng)，孩子可以隨意變化造型、顏色的這一特性。所以在我們班級(jí)美工區(qū)創(chuàng)設(shè)了變廢為寶的區(qū)域。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)于變廢為寶區(qū)域的蹲點(diǎn)式觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于廢舊材料創(chuàng)意制作興趣越發(fā)的濃厚。

　　觀察目標(biāo)

　　幼兒在變廢為寶的活動(dòng)中學(xué)習(xí)素養(yǎng)的體現(xiàn)

　　培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

　　觀察過(guò)程

　　區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始了，jelly、金寶、嘉言選擇了美工區(qū)里面的變廢為寶內(nèi)容?！白鍪裁茨?”金寶問(wèn)，“我們做鯨魚(yú)吧，我之前說(shuō)的新聞就是，就是那個(gè)鯨魚(yú)吃了很多垃圾，然后鼻子里面也是的很多塑料袋?！眏elly激動(dòng)的說(shuō)著?！昂醚胶醚健！奔窝院徒饘毟胶偷馈Ｈ齻€(gè)人就開(kāi)始畫(huà)鯨魚(yú)設(shè)計(jì)圖了。她們推選嘉言畫(huà)畫(huà)，她先畫(huà)了一條大大的鯨魚(yú)在紙上，然后他們就開(kāi)始商量可以用哪些材料進(jìn)行制作?！吧眢w我們就用紙箱吧，像花車(chē)巡演一樣”“我去看看箱子還有嗎?”“只有小箱子了”“那我們就拼一起唄?！比缓蠹窝跃驮邛L魚(yú)的身體上方畫(huà)了一個(gè)箭頭，上面畫(huà)了很多的箱子。三個(gè)人從材料箱里面拿出了大大小小的七個(gè)箱子，jelly把箱子折了起來(lái)，嘉言把透明膠打開(kāi)把箱子封起來(lái)。看到他們兩個(gè)在封箱子，金寶說(shuō)道“鯨魚(yú)都有噴氣口，我們不要把箱子都封起來(lái)，讓它打開(kāi)來(lái)，隨時(shí)能?chē)姎??！彼麄兿肓讼?，最后把兩個(gè)大箱子上面沒(méi)有封起來(lái)，其他都組裝好封好了。然后他們就選了粗的雙面膠，良好長(zhǎng)度，撕下來(lái)，貼在紙箱的邊上，把兩個(gè)紙箱粘在了一起。就這樣，鯨魚(yú)的身體搭好了他們還想著要做嘴巴，三個(gè)人商量著還要在嘴巴里面放牙齒，牙齒是用塑料瓶，還有鯨魚(yú)的魚(yú)鰭也用塑料瓶做。就這樣，他們熱火朝天的討論著，選擇要用的材料進(jìn)行制作。在最后的分享環(huán)節(jié)，他們也將自己的設(shè)計(jì)圖和鯨魚(yú)的身體給大家看，介紹噴氣口。

　　觀察分析與反思

　　觀察分析：

　　幼兒在自然感受、自主表現(xiàn)、自由創(chuàng)作的前提下，在自主探索懂得過(guò)程中，大膽，創(chuàng)造性的表現(xiàn)出自己對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，獲得了發(fā)展。

　　1.孩子的堅(jiān)持性

　　今天的區(qū)角活動(dòng)中，三個(gè)小朋友立刻搬著小椅子快速進(jìn)入，然后安靜專(zhuān)注，堅(jiān)持游戲。

　　2.孩子的創(chuàng)新意識(shí)越發(fā)豐富

　　在紙箱出來(lái)的時(shí)候還根據(jù)自己對(duì)于鯨魚(yú)的認(rèn)知要有噴氣口，所以并沒(méi)有把所有的箱子都封起來(lái)。你們?cè)诓粩嗵剿骱蛧L試之后最終體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，讓老師也為你們感到驕傲!其實(shí)，老師也從你們身上學(xué)到了很多，做事的專(zhuān)注、創(chuàng)意去發(fā)掘新的玩法。這些都是老師也需要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.孩子合作設(shè)計(jì)的能力在增強(qiáng)

　　今天，我看到了一個(gè)會(huì)共同討論一起學(xué)習(xí)的jelly、金寶和嘉言。當(dāng)我以為他們會(huì)是尋找材料邊想變做，沒(méi)想到他們是一起商量，然后開(kāi)始畫(huà)設(shè)計(jì)圖，尋找材料。孩子們能商量著制作設(shè)計(jì)圖，三人之間是有分工的。

　　反思及進(jìn)一步想法：

　　1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供顯情境

　　教師根據(jù)本班幼兒的可利用的資源中，對(duì)各類(lèi)表現(xiàn)素材進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和操作。我們將廢舊材料的框子進(jìn)行整理，讓孩子們將百寶箱進(jìn)行分類(lèi)，在箱子的正面做好標(biāo)識(shí)，讓幼兒在變廢為寶的過(guò)程中更加投入，以更適宜于幼兒的自主探索和創(chuàng)意表現(xiàn)。

　　2.活動(dòng)展開(kāi)注觀察

　　老師通過(guò)解讀幼兒的作品，從而了解幼兒的想法，這就需要教師在幼兒活動(dòng)過(guò)程中注重觀察。美術(shù)特色日活動(dòng)的展開(kāi)，提高了教師觀察的能力。從幼兒的情緒、活動(dòng)的投入性、幼兒探索過(guò)程中的表現(xiàn)，最后呈現(xiàn)出的作品中教師的觀察必不可少。在活動(dòng)中，老師們學(xué)會(huì)了站在孩子的角度來(lái)閱讀他們的作品，立足孩子的思維來(lái)欣賞各類(lèi)作品。通過(guò)活動(dòng)，教師觀察、分析的能力得到了提升，從而也能及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)。

　　3.分享交流注提升

　　再次，教師統(tǒng)整和提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的能力得到了提升。在每一次生活化美術(shù)特色日活動(dòng)中，教師著重思考每一次活動(dòng)觀察的重點(diǎn)，根據(jù)幼兒活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，思考出活動(dòng)中要提升的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)的選擇要考慮到幼兒的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)。在平時(shí)的積累中，促進(jìn)了教師統(tǒng)整和替身幼兒經(jīng)驗(yàn)的能力。有效的提升。

50、幼兒園大班觀察記錄《發(fā)現(xiàn)淘氣孩子的閃光點(diǎn)》

　　觀察目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，利用孩子的長(zhǎng)處改掉壞習(xí)慣。

　　觀察對(duì)象：張XX年齡段/班大班

　　觀察時(shí)間：2015年10月

　　觀察分析：

　　班里有個(gè)叫磊磊的孩子，一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來(lái)告他的狀，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。我感覺(jué)，每天在耳朵里，都總是聽(tīng)著磊磊的名字。我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流，找出原因。經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無(wú)能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認(rèn)為孩子是無(wú)可救要的。我意識(shí)到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對(duì)自己放棄了。一個(gè)對(duì)自己不報(bào)希望，心里沒(méi)有愛(ài)的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢?我拋棄了自己先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，開(kāi)始關(guān)注他，重新了解他。

　　采取措施：

　　發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，磊磊收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來(lái)。我立刻在"我是小明星"榜上給他貼上小星星，向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

　　發(fā)現(xiàn)二：早晨，磊磊通常來(lái)園很早，幫助老師整理圖書(shū)，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，把破損的圖書(shū)全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個(gè)"閃光點(diǎn)"，以此為突破口，改變他。我選他做班級(jí)里的小小圖書(shū)員，負(fù)責(zé)班里所有的圖書(shū)的整理、發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。而且通過(guò)圖書(shū)的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

　　發(fā)現(xiàn)三：區(qū)域活動(dòng)中，在智力魔珠游戲中，磊磊拼的又快又好，而且還幫助新來(lái)的小朋友心心，教她怎么玩，小老師做的十分好。當(dāng)天的評(píng)價(jià)活動(dòng)，心心就講了磊磊幫助自己的事，還有幾個(gè)小朋友說(shuō)磊磊改正了錯(cuò)誤，現(xiàn)在很棒。我看到了磊磊臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信磊磊以后會(huì)越來(lái)越好。

　　獲取成效：

　　通過(guò)磊磊這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國(guó)的未來(lái)，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們?cè)谟變航逃幸朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的"閃光點(diǎn)"。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。我們要努力探索在幼兒教育過(guò)程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給他們以信心，使他們茁壯成長(zhǎng)早日成為社會(huì)主義事業(yè)的接班