大班環(huán)保語(yǔ)言活動(dòng)綠色出行教案
大班環(huán)保語(yǔ)言活動(dòng)綠色出行教案
1、大班環(huán)保語(yǔ)言活動(dòng)綠色出行教案
【教材分析】
隨著科技的不斷發(fā)展,包含私家車在內(nèi)的多樣的交通工具給人們的生活帶來(lái) 更多的便利; 然而私家車方便了出行的同時(shí),卻給環(huán)境帶來(lái)了污染與危害?!吨?南》中指出:“應(yīng)引導(dǎo)幼兒初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系,知道保 護(hù)環(huán)境”。因此,請(qǐng)幼兒對(duì)出行方式進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì),創(chuàng)設(shè)“羊村請(qǐng)客”的情境, 使幼兒了解不同出行方式的利與弊, 并能根據(jù)不同的情況選擇合適的出行方式, 樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道人們常用的出行方式與環(huán)境的關(guān)系,了解綠色出行好處多。
2.大膽表達(dá)自己的看法,能用自己喜歡的方式向周圍的人宣傳綠色出行。
3.愿意選擇綠色的出行方式,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒結(jié)合《身邊的科學(xué)》進(jìn)行出行調(diào)查并記錄。
2.教師自制課件(慢羊羊站在羊村口,慢羊羊攔下了開著汽車來(lái)到羊村的小兔,慢羊羊攔下了騎著摩托車來(lái)到羊村的小花狗,慢羊羊歡迎步行來(lái)的小鹿、 小羊)。
3.紙、筆,自制電視。
【活動(dòng)建議】
1.結(jié)合《身邊的科學(xué)》第 20 頁(yè)的出行調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒了解人們?nèi)粘3鲂械姆绞健?/p>
(1 )請(qǐng)個(gè)別幼兒展示調(diào)查表,向大家介紹自己的家人上班時(shí)選擇的出行方式。
(2 )請(qǐng)幼兒相互講述自己的調(diào)查表。
(3)教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)不同出行方式的數(shù)量,了解人們常用的出行方式。
2、創(chuàng)設(shè)“羊村請(qǐng)客”的情境,引導(dǎo)幼兒知道人們常用的出行方式與環(huán)境的關(guān)系。
(1)結(jié)合課件進(jìn)行講述,引導(dǎo)幼兒了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來(lái)的污染。
提問(wèn):小兔子和小花狗為什么會(huì)被慢羊羊村長(zhǎng)攔住?其他小動(dòng)物為什么沒(méi)有被攔住?
(2)通過(guò)和慢羊羊?qū)υ挘龑?dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“綠色出行”。
小結(jié):“綠色出行”就是采用對(duì)環(huán)境影響最小的出行方式,既節(jié)約能源、減少污染,又有益于健康、兼顧效率,又叫“低碳出行”、“文明出行”。
3、組織話題討論,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,懂得選擇綠色出行方式。
(1 )話題 1:你認(rèn)為乘坐哪一種交通工具最好?為什么?
(2)話題 2:在什么情況下、使用什么樣的交通工具最合適?
例如:上幼兒園、出去玩、看病……引導(dǎo)幼兒展開討論。引導(dǎo)幼兒了解公交車排放同樣的尾氣 可以運(yùn)送更多的人,乘坐地鐵、公交車也是綠色出行方式。
小結(jié):在不同的情況下,我們要根據(jù)自己的不同需要來(lái)選擇交通工具,最好選擇降低污染、減少消耗的出行方式。
4、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的方式宣傳綠色出行。
(1)提問(wèn):怎樣可以向周圍的人宣傳綠色出行?
(2)引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的方式,通過(guò)繪制海報(bào)的方式宣傳綠色出行的重要性。
(3)引導(dǎo)幼兒展示自己的作品,進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)。
2、大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《悄悄》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)傳話游戲,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和表述能力。
2、通過(guò)競(jìng)賽方式,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料:一些需要幼兒傳的短語(yǔ)或句子。
2、環(huán)境:老師與幼兒圍成一個(gè)弧形,老師坐第一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)興趣。
師:今天,老師有一些悄悄話想告訴大家,你們想不想聽啊?
師:恩!可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個(gè)小朋友聽,可是后面的小朋友聽不見了,這可怎么辦呢? (小朋友討論)師:小朋友們想了那么多好辦法,老師這里也有一個(gè)好辦法。我們來(lái)玩一個(gè)游戲好不好?
(二)交代規(guī)則,明確玩法師:老師先把悄悄話說(shuō)給我旁邊的×××聽,請(qǐng)他悄悄地告訴他旁邊的⊙⊙聽,⊙⊙再悄悄告訴∨∨,這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的小朋友聽。這樣老師的悄悄話是不是能讓后面的小朋友都聽到了啊?
師:不過(guò)我有一個(gè)小小的要求,請(qǐng)我們的小朋友們傳話的時(shí)候啊,仔細(xì)聽,說(shuō)清楚,不要把老師的話傳錯(cuò)了!大家能不能做到啊?
師:最后我們讓離老師最遠(yuǎn)的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),他聽到了什么!看看他說(shuō)的和你們聽到的是不是一樣,好不好?
(三)教師參與,全班游戲師:請(qǐng)你(最后一個(gè)小朋友)來(lái)說(shuō)說(shuō),你聽到的是什么?
(四)分組競(jìng)賽師:好,下面我們來(lái)比一比,賽一賽,看看哪些小朋友說(shuō)得最清楚,聽得最仔細(xì)。
將幼兒分成四組,一縱隊(duì)排開,告訴每排第一個(gè)幼兒相同的一句話,一個(gè)接一個(gè)傳話,哪組完成得最快,且傳話正確,哪組就獲勝)
(五)活動(dòng)延伸
師:今天我們玩了"悄悄話"的游戲,老師告訴了小朋友好多悄悄話,小朋友們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得都很棒!大家開不開心啊?今天回家,老師請(qǐng)每個(gè)小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說(shuō)一句悄悄話,也請(qǐng)你們的爸爸媽媽跟你們說(shuō)一句悄悄話,好不好?
注意:若說(shuō)對(duì)了,給予表?yè)P(yáng); 若說(shuō)錯(cuò)了,給予鼓勵(lì)。
3、大班語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)教案《山行》
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解古代書籍的閱讀方式,對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
2、會(huì)有表情地朗誦七言絕句,初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大圖書一本,《山行》音樂(lè)磁帶,幼兒操作材料人手一份。
2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃),大號(hào)字四份。
活動(dòng)過(guò)程:
1、小朋友,這兒有本有趣的書。我們一起來(lái)看!
你覺得什么地方有趣呢?
教師小結(jié):古時(shí)候的書就是封面在下面,封底在上面,看書時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
2、告訴你們,這本書里還藏了一首古詩(shī)呢!我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么?是哪一個(gè)大詩(shī)人寫的?描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?
3、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎?
出示大號(hào)字《山行》。小朋友,跟我念。
教師念一句,幼兒念一句。(第一遍)
用好聽的聲音來(lái)念。(第二遍)
我們連起來(lái)念,會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。(第三遍)
我們?cè)賮?lái)一遍。
4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看,這些圖畫里藏的是哪個(gè)字寶寶?[快思老師.教案網(wǎng)出處](認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車、花”)
5、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃,黃顏色畫的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)
6、紅娃娃、綠娃娃真能干!
這兒還有字卡,你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎?那請(qǐng)你來(lái)排一排,念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對(duì)了,念得好,老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。
7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái),坐在椅子上,跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。(放音樂(lè)磁帶)
附:
古詩(shī)《山行》
(唐)杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
4、大班語(yǔ)言公開活動(dòng)課教案《落葉》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
在“秋天的童話” 主題活動(dòng)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步,一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣,有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇,有的幼兒說(shuō):“我要把樹葉帶回去送給姐姐,讓她夾在書里當(dāng)書簽?!庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里,興奮的說(shuō):“你們看,樹葉小船?!薄瓉?lái),樹葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力,而散文詩(shī)“落葉”文雖短小,卻充滿趣味,想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)欣賞教學(xué),可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù),也是仿編的好教材,于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片四張(大班上冊(cè)15號(hào)掛圖);
2、配樂(lè)朗誦錄音磁帶,錄音機(jī);
3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》;
4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙,油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》,引出課題。
師:小朋友,你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?
幼:飄到小河里。
幼:飄到馬路上、飄到花園里。
幼:秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。
幼:樹葉飄到草地上
……
師:秋葉兒飄到的地方可真多,今天,老師要請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī),題目叫《落葉》,聽聽看在這首散文詩(shī)里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?
(二)欣賞散文,理解散文內(nèi)容。
1、 教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。
師:散文詩(shī)聽完了,"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"散文詩(shī)說(shuō)樹葉都落到哪里去了?
幼:樹葉落到了院子里。
幼:樹葉落到了小河里,還落到了溝里。
幼:樹葉落到地上,被小蟲當(dāng)成了家。
2、教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍,并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。
小朋友說(shuō)得真好,下面,老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī),這次請(qǐng)小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里,待會(huì)兒讓我們一起來(lái)討論。
師:散文詩(shī)聽完了,你有什么不懂的嗎?
幼:樹葉落到溝里,為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?
幼:因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。
幼:不是,臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。
幼:因?yàn)闇侠镉兴∥浵佭^(guò)不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。
師:對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎?
幼:小魚游過(guò)來(lái),把它當(dāng)作小傘?
師:哪個(gè)小朋友知道這句話的意思?
幼:小魚游到樹葉下,就像 “搶”了一把傘。
師;是撐了一把傘,對(duì)嗎?
幼:嗯。
幼:老師,樹葉落到院子里,小燕子看見了,為什么說(shuō)來(lái)信了?
師:隘,提的很好,那哪個(gè)小朋友知道為什么呀?
幼:樹葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。
師:為什么呢?
幼:因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰淙~就會(huì)落下來(lái)。
師:大家說(shuō)的真好,許多樹葉從樹上落下來(lái),就是秋天來(lái)到了,小燕子一看到落葉,就像看到寫著秋天來(lái)到的信一樣,所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了?!?/p>
幼:那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢?
幼:因?yàn)槟戏奖容^暖和,小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼:對(duì),媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方,因?yàn)槟抢镉兴麗鄢缘南x子,就不會(huì)被餓死,也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了,小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。
師:小朋友說(shuō)的都很好,那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢?
幼:催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼:對(duì),小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。
幼:就會(huì)被凍死。
……
3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。
我們小朋友今天可真聰明,解決了這么多的問(wèn)題,下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽的散文詩(shī)吧。
(三)教師作仿編的示范,少數(shù)幼兒試編。
散文詩(shī)里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里,被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了,并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信,那請(qǐng)你想一想,樹葉還會(huì)落到哪里,會(huì)被誰(shuí)看見,把它當(dāng)作什么呢?
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
幼:樹葉落到院子里,小螞蟻看見了,把它當(dāng)作被子。
幼:樹葉落到草地上,小白兔看見了,把它當(dāng)作扇子。
幼:樹葉落到地上,小蟲看見了,把它當(dāng)作餅干。
幼:樹葉落到汽車上,小鳥看見了,把它當(dāng)作降落傘。
師:小朋友想想,除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去,還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的?
幼:大雁。
幼:樹葉落到地上,大雁看見了說(shuō):來(lái)信了,催我們到南方去。
……
(四)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友都說(shuō)得真好,下面,我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫出來(lái)然后再講給大家聽好嗎?幼兒 它當(dāng)作屋子。
樹葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里,小魚游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作小傘。
樹葉落在地上,小蟲爬過(guò)來(lái),躺在里面,把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在地上,小蟲爬過(guò)來(lái),躺在里面,把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在院子里,燕子看見了說(shuō):“來(lái)信了,催我們到南方去了?!?/p>
活動(dòng)反思:
作為一名剛畢業(yè)的新教師能將一堂園級(jí)匯報(bào)課完整的上完,對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一種進(jìn)步。下面我就說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的不足之處:
1、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受《落葉》的詩(shī)意美,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌美在哪里,但我在實(shí)施的過(guò)程中忽略了這一點(diǎn)
2、散文詩(shī)句式的分析和理解還不夠透徹,導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié),沒(méi)有按照散文詩(shī)的句式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。
3、結(jié)合PPT進(jìn)行教學(xué),能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,但PPT的制作方面存在一些不足。
4、教師作為引導(dǎo)者,在語(yǔ)言活動(dòng)中,指導(dǎo)語(yǔ)及問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)精練、多樣,同時(shí)采用加強(qiáng)語(yǔ)氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是非常重要的.。因此,情感需準(zhǔn)備充分。在這方面還需要進(jìn)一步的提高。
5、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《十二生肖》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道十二生肖有哪些動(dòng)物。
2.能將十二生肖的十二種動(dòng)物準(zhǔn)確排序。
3.感知兒歌中的韻律美。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大森林背景圖、十二生肖動(dòng)物圖片、十二生肖動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分
(一)談話導(dǎo)入
師:你們知道自己的屬相是什么嗎?猜猜你的好朋友是屬什么的?有十二種動(dòng)物是我們的屬相,也叫生肖。生肖是我國(guó)特有的民族文化,每一年只有一個(gè)生肖,這一年是什么生肖,生下來(lái)的寶寶就是什么屬相。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的屬相。
二、基本部分
1.學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖》
教師朗讀,并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。
2.教師引導(dǎo)和歸納兒歌中的每一句的最后一個(gè)字押的什么韻。
師:聽了兒歌,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而各種每一句的最后一個(gè)字押的什么韻呢?
3.教師和幼兒一起歸納總結(jié)。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容給十二生肖排隊(duì)。
師:小動(dòng)物們剛剛玩了一個(gè)捉迷藏的游戲,納悶現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)兒歌內(nèi)容將他們找出來(lái)并排好隊(duì)吧。
三、結(jié)束部分
(一)“十二生肖”游戲表演。
規(guī)則:請(qǐng)12名小朋友戴生肖頭飾,分別扮演十二生肖頭飾,分別扮演十二生肖,并按十二生肖順序排好隊(duì)表演,扮演老鼠的小朋友說(shuō):“我是老鼠吱吱叫”,一邊說(shuō)一邊表演小老鼠,以此類推,可以換小朋友進(jìn)行表演,也可以小組表演。
四、活動(dòng)延伸
回家了解爸爸媽媽的屬相,并一起了解十二生肖的傳說(shuō)。
附兒歌:
十二生肖
一是老鼠吱吱叫,二是牛兒尾巴搖,
三是老虎威風(fēng)到,四是小兔蹦蹦跳,
五是飛龍像座橋,六是蛇兒圈圈繞,
七是馬兒最會(huì)跑,八是羊兒吃青草,
九是小猴樹上笑,十是小雞起得早,
十一是狗看門好,十二是豬湊熱鬧。
活動(dòng)反思:
《十二生肖》是一節(jié)大班的語(yǔ)言活動(dòng),對(duì)于生肖,孩子們是既熟悉又陌生,因此,我在活動(dòng)前讓幼兒和家長(zhǎng)就有關(guān)話題進(jìn)行了交流,讓幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,知道了自己和自己家人的生肖,對(duì)十二生肖有初步感知?;顒?dòng)中,我讓幼兒先從自己的屬相開始了解,孩子知道十二生肖是中國(guó)人獨(dú)有的,對(duì)我國(guó)的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上,讓孩子們對(duì)十二生肖的順序進(jìn)行了感知并進(jìn)行排序?!吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域的教育建議中指出,“對(duì)幼兒講話時(shí),注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言,以便于幼兒理解?!币虼?,在本節(jié)活動(dòng)中,情境能貫穿始終,孩子們的興趣很濃,言語(yǔ)的表述上很豐富,比如在為十二生肖排隊(duì)時(shí),利用情境——小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,引起幼兒參與的興趣,并能正確地排序。
6、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng):永別了襪子教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡故事,體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情,嘗試說(shuō)說(shuō)自己的友情。
2、樂(lè)意幫助尋找"襪子",并仔細(xì)解讀畫面,提高觀察、記憶等綜合能力。
3、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、解讀封面、引出活動(dòng):
1、襪子,是一個(gè)陪伴的朋友。我給大家?guī)Я艘粋€(gè)故事,故事的名字是《永別了襪子》大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)那這本書里的襪子到底是什么呢?
二、看書聽賞、引發(fā)理解:
1、你覺得要丟掉"襪子"嗎?我們來(lái)看看這本書,看看這個(gè)故事,說(shuō)這個(gè)故事的是這個(gè)男孩,這個(gè)男孩說(shuō) 我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子,它和其它的兔子不同,它的兩只耳朵耷拉著,像一雙襪子,所以我叫它襪子襪子是一直陪著我的朋友,在我很小的時(shí)候它就跟著我了,但是最近我發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的,也不會(huì)踢球也不會(huì)打牌,我決定扔了它孩子們,每個(gè)小朋友小時(shí)候都是一些玩具陪伴著自己,你還記得你小時(shí)候有什么玩具嗎?大家說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)最愛玩的玩具這個(gè)男孩說(shuō)要把襪子扔了,你們覺得要不要扔呢?
2、你的朋友還在嗎?男孩說(shuō)我決定在今天帶襪子散步的時(shí)候順便扔了它,但是襪子不知道,它以為我們只是在樹林里溜達(dá)溜達(dá),順便撿點(diǎn)花花草草搭個(gè)小木屋什么的,一路上襪子慢慢騰騰的,如果我的襪子可以飛跑起來(lái)。兩只耳朵迎風(fēng)飄起來(lái)那肯定會(huì)帥極了,可是我的襪子依然是在慢騰騰的,所以我決定扔了它.樹越來(lái)越多,走著走著我們來(lái)到了森林的深處,我確定襪子找不到回家的路了,我跟襪子說(shuō)你今天不能跟我回家了,可是無(wú)論我怎么說(shuō)襪子總是抿著它小小的嘴看著我,一刻也不離開我我突然想到了一個(gè)辦法,我從身上拉了一根毛線,這樣它就不能跟著我了,于是我頭也不回的就跑了,可是我跑著跑著我就又想起了襪子,一只兔子在黑黑的森林里會(huì)有什么情況,我念念不忘我的襪子,所以我就跑回樹林,可是糟了,等我回去襪子不在了大家說(shuō)襪子發(fā)生了什么情況呢?
三、觀察圖示、尋找"襪子"
1、樹林里的"襪子"在哪兒。于是他在森林里大聲的喊著襪子,但是森林里一點(diǎn)襪子的聲音也沒(méi)有,他嚇壞了心想我一定要找到襪子,走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地,襪子到底在哪塊草地上呢?要幫小男孩找到襪子,必須要有過(guò)目不忘的本身,一會(huì)我給大家線索,大家一起幫小孩子找到襪子線索1:襪子是在森林里丟掉的(去掉沒(méi)有樹林的草地)現(xiàn)在大家一起每四個(gè)人分成一組,手拉手坐到一起,用顏色給自己的隊(duì)起上名字,回答正確隊(duì)來(lái)前面拿小雪花,一個(gè)雪花一分,看看哪隊(duì)能贏線索2有一塊草地是有兩棵樹,這塊草地上是沒(méi)有襪子走著走著又出來(lái)5號(hào)和6號(hào)草地線索3 有骨頭的草地可能有襪子 留下2號(hào)和5號(hào)線索4 有較多棵樹的草地上有襪子5號(hào)2小木屋的"襪子"在哪兒。有五個(gè)小木屋,來(lái)看看襪子的腳印是在幾號(hào)小木屋里3、兔群里的"襪子"在哪兒。
四、找到襪子回家小男孩終于找到了襪子,抱起襪子就說(shuō)我們回家吧,我把襪子一下子背起來(lái),襪子好像聰明了好多,抱緊我的頭我就跑起來(lái),襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來(lái),帥極了,于是我大聲說(shuō),襪子請(qǐng)你永遠(yuǎn)別離開我!
五總結(jié)
這本書的名字是《永別了襪子》剛才開始問(wèn)的,小時(shí)候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來(lái)了嗎?以后你念念不忘的東西還會(huì)有很多,小時(shí)候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?
活動(dòng)反思:
考驗(yàn)了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子在傾聽和表達(dá)中懂得朋友之間依戀的感情。從活動(dòng)中看這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)幼兒的參與度比較高也很有興趣活動(dòng)目標(biāo)完成度也是可以的。教學(xué)活動(dòng)鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒(méi)有沒(méi)有”“有沒(méi)有”把孩子的思維進(jìn)行了發(fā)散隨后進(jìn)行自我表達(dá)。但是也存在一些問(wèn)題。老師對(duì)幼兒提問(wèn)后回答的評(píng)價(jià)有些單一引導(dǎo)稍有欠缺。以后應(yīng)該注意這些方面。
7、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《司馬光砸缸》教案
本課目標(biāo)知道遇到困難要沉著冷靜、動(dòng)腦筋想辦法解決,大班的語(yǔ)言講述也是很關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期,而教學(xué)活動(dòng)也是讓孩子的語(yǔ)言能力能得到不同程度的發(fā)展的一個(gè)渠道,《司馬光砸缸》適合幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案,包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,歡迎幼師朋友查看完整教案,希望對(duì)大家有幫助
活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)傾聽故事,理解故事的主要內(nèi)容,并大膽表達(dá)自己的理解。
2、在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過(guò)程中,復(fù)述出故事的主要情節(jié)。
3、知道遇到困難要沉著冷靜、動(dòng)腦筋想辦法解決,學(xué)習(xí)司馬光果斷、智慧的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):知道遇到困難要沉著冷靜、動(dòng)腦筋想辦法解決,學(xué)習(xí)主人公的智慧和果斷。
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖,復(fù)述故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事主要情節(jié)的圖片(游戲場(chǎng)景、水缸里、司馬光砸缸)。
故事視頻、黑板、人物名字角色牌、大白紙、畫筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示故事封面(今天老師帶了了一個(gè)好聽的民間故事,我們要仔細(xì)聽清楚,了解故事里發(fā)生了什么?)
二、傾聽故事,理解故事內(nèi)容
1、( 播放故事視頻前半部分,到孩子掉到水缸暫停)
提問(wèn):
——故事的名字是什么?故事里有誰(shuí)?他們發(fā)生了什么事?
2、分步驟出示圖片,講述故事的主要內(nèi)容。
(1)觀察、講述第一幅圖片,大膽表達(dá)故事情節(jié)的發(fā)展。
師:小朋友們看看第一張圖片,仔細(xì)觀察后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),圖片上發(fā)生的故事。
幼: 幼兒大膽講述圖片故事
(2)出示觀察、講述第二幅圖片。
師:呀?圖片上的這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了,那司馬光小朋友想的是什么辦法呢?其他小朋友在做什么呢?小朋友覺得司馬光遇到事情怎么樣的呢?
幼: 幼兒觀察后回答
師:如果是你會(huì)怎么做呢?
幼:幼兒自由回答救人方法。
3、結(jié)合生活實(shí)際,遷移故事經(jīng)驗(yàn)
師:如果是你的好朋友,掉到河里,你會(huì)想什么辦法救他呢?
(1)分組討論記錄繪畫 (教師發(fā)放記錄紙筆)
(2)幼兒5分鐘討論記錄后回答。
教師小結(jié):司馬光遇到事情能夠沉著冷靜的思考問(wèn)題,小朋友在遇到事情也要向司馬光學(xué)習(xí)多開動(dòng)自己的腦筋來(lái)尋找解決問(wèn)題的辦法喲。
4、猜想和創(chuàng)編故事的結(jié)尾,嘗試根據(jù)圖片講述故事。
(1)猜想和創(chuàng)編故事的結(jié)尾
問(wèn)題:最后一張圖片,司馬光把小伙伴救出來(lái)之后,小朋友們想想他們可能會(huì)發(fā)生什么呢?現(xiàn)在給大家3分鐘時(shí)間討論后請(qǐng)小朋友回答這個(gè)問(wèn)題。(幼兒自由討論)
幼:自由回答
教師小結(jié):大家都想到了被救的小伙伴特別的感謝司馬光救了他,不然的話就會(huì)見不到他的親人了,司馬光小朋友特別的樂(lè)于助人,而且想到辦法之后非常的果斷就做出了反應(yīng),小伙伴才得救。
三、完整傾聽故事,進(jìn)一步理解故事。
——再次完整播放故事視頻,幼兒進(jìn)一步理解。
——請(qǐng)小朋友分組講訴故事的主要內(nèi)容。(結(jié)合關(guān)鍵圖片)
四、扮演故事
師:小朋友們都了解了司馬光砸缸的故事了,司馬光也是我們一位偉大的文學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下故事的人物,表演故事。
(1)嘗試根據(jù)故事音頻,扮演故事。
分組討論后自由結(jié)伴扮演
(2)幼兒自選角色扮演牌
播放音頻,幼兒分組依次上臺(tái)大膽的表演故事。
五、結(jié)束部分
師:小朋友們都很喜歡扮演這個(gè)故事,我們把故事放在班級(jí)表演區(qū),區(qū)角游戲時(shí)候可以去繼續(xù)扮演游戲喲,現(xiàn)在我們一起給客人老師說(shuō)再見吧!
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),啟發(fā)孩子遇事不慌,沉著勇敢,并學(xué)習(xí)司馬光這種的良好品質(zhì)。
在活動(dòng)中我通過(guò)播放視頻和PPT圖片來(lái)吸引孩子們的注意力,因?yàn)檫@個(gè)故事可能孩子都有已知經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)環(huán)節(jié)在老師的帶動(dòng)下,積極性非常高,在提問(wèn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們的思維大部分都停留在順時(shí)針,對(duì)于逆向的思維還是有點(diǎn)缺失,當(dāng)然這也不是一天兩天所能理解的,而是要生活中慢慢地學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的,在各個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們也是興趣點(diǎn)比較高的,可作為延伸活動(dòng)開展,爭(zhēng)取不留任何的遺憾。
為此也可以說(shuō)明家庭教育在孩子的學(xué)習(xí)中是非常重要的,我們要教于孩子不同的學(xué)習(xí)方法才是更重要的。
8、幼師大班語(yǔ)言活動(dòng):黃雨傘教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2.大膽想象,體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。
3.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《黃雨傘》PPT,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把
活動(dòng)過(guò)程:
一、 仔細(xì)觀察封面
1.今天老師帶來(lái)了一本書,看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?
2.為什么要撐傘?你從哪里看出來(lái)的?你覺得這是什么樣的雨?
3.黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧
4.你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?
二、共同閱讀繪本PPT畫面。
1.你看到了什么?
2.黃雨傘碰到了誰(shuí)?猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?
3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)2組幼兒來(lái)表演。
4.她們來(lái)到了什么地方,又遇到了誰(shuí)?
5.這次她們又來(lái)到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么?
6.她們又來(lái)到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩,為什么?
7.這是什么地方?看看這條路和前面看到的一樣嗎?哪里不一樣?你從什么地方也看到過(guò)這樣的路?
8.他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來(lái)的?
9.她們?yōu)槭裁赐O聛?lái)了?
10.她們來(lái)到了哪里?你覺得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來(lái)的?
11.她們?cè)诟墒裁?過(guò)馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過(guò)馬路對(duì)嗎?
12.這么多的雨傘,她們可能來(lái)到了哪里?
三、討論交流,并給書本取名字。
1.你們喜歡這本書嗎?為什么?
2.你能給它取個(gè)好聽的名字嗎?
3.誦讀書名和了解書的作者。
活動(dòng)延伸:
1.漂流圖書,親子閱讀,無(wú)字書故事創(chuàng)編。
2.設(shè)計(jì)表格:讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面,說(shuō)說(shuō)黃雨傘在干什么?可能在說(shuō)什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。
活動(dòng)反思:
真是湊巧,當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天,天空就下起了雨,所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信,使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會(huì),下雨天也是很美好的、快樂(lè)的。
放學(xué)時(shí)又和孩子談話,讓他們?cè)诨丶业穆飞峡纯从陚愕念伾?,傘下的人在干什么、說(shuō)什么?聽聽下雨的聲音,看看下雨的天空,周圍的風(fēng)景等?
在第二天的晨間談話時(shí),我讓幼兒欣賞背景音樂(lè),大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動(dòng)作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。
在閱讀活動(dòng)中幼兒思維很活躍,觀察很細(xì)致,聯(lián)想很豐富。此外,對(duì)于撐傘表演也非常感興趣,有的說(shuō):交個(gè)朋友吧,交個(gè)朋友吧!有的說(shuō):你好,我們一起走吧,有的說(shuō):你好,我們一起去買拼裝車吧;有的說(shuō):我們一起去買玩具吧……
而且?guī)熢诨顒?dòng)中,教師也有整合的理念,把情感的(朋友很多很快樂(lè),下雨天撐著美麗的小傘很快樂(lè))、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂(lè)玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語(yǔ)言的(一些好的詞語(yǔ):毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。
9、幼兒園大班語(yǔ)言社會(huì)活動(dòng):微笑教案反思
【教材分析】
微笑,是世界通用的語(yǔ)言,傳遞了溫暖、平和、友好、真誠(chéng)等情感,是情緒表達(dá)、社會(huì)交往的重要方式之一。此活動(dòng)以故事《微笑》為主果道,引導(dǎo)幼兒理解只要有愛心總會(huì)有辦法傳播快樂(lè)的道理。
在《微笑》這個(gè)溫情甜蜜的兒童故事里,小蝸牛幾經(jīng)波折,終于找到了給大家?guī)?lái)快樂(lè)并讓自己也快樂(lè)起來(lái)的方法。故事角色多且個(gè)性鮮明,如有學(xué)問(wèn)的大力大象、性急的歌唱家小鳥、自信的清潔工刺、熱心的消息速遞員小白兔勤勞的雨天預(yù)報(bào)員小螞蟻、羞澀的微笑小使者小蝸牛等。其中,大象、小鳥、小白兔、小螞蟻傳播快樂(lè)的方法外顯,幼兒容易理解、表現(xiàn),而小蝸牛傳播快樂(lè)的方法內(nèi)隱,幼兒理解起來(lái)相對(duì)困難。在教學(xué)活動(dòng)中, 教師可通過(guò)微笑墻、公益廣告“微笑”等形式,幫助幼兒直觀感受微笑的力量。
故事中,主要角色小蝸牛的情結(jié)變化較大,教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)小蝸牛動(dòng)作、情緒的描述,如“低著頭,紅著臉,很不好意思”、“高興”、“難為情”等,挖據(jù)小解牛情結(jié)變化的原因,了解小蝸牛的內(nèi)心活動(dòng),從而理解“只要有愛心就可以給別人帶來(lái)快樂(lè)”的道理
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容,知道小動(dòng)物給大家?guī)?lái)快樂(lè)的方法。理解詞語(yǔ)“孤單”、“了不起”的含義
2.能用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物為他人帶去快樂(lè)的急切愿望。
3.懂得只要有愛心不管能力大小都可以給別人帶來(lái)快樂(lè)的道理。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.班級(jí)幼兒笑臉照片組成的自制課件“微笑墻”,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包)課件 15,班級(jí)幼兒給他人帶來(lái)快樂(lè)的視頻片段,公益廣告“微笑”,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語(yǔ)言》CD。
2.幼兒有給朋友帶來(lái)快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)建議】
1.請(qǐng)幼兒觀看課件“微笑墻”,感知微笑的力量。
教師出示課件“微笑墻”,請(qǐng)幼兒找找自己在哪里、朋友在哪里,引導(dǎo)幼兒初步了解微笑的力量。
提問(wèn):看到大家的笑臉,你心里有什么感受? 小結(jié):微笑能讓人感到快樂(lè)、溫暖和幸福。
2.分段講述故事,引導(dǎo)幼兒初步了解小動(dòng)物給同伴帶來(lái)快樂(lè)的方法。
(1)講述故事第 1、2 段,引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色對(duì)話和動(dòng)作感受小動(dòng)物的情結(jié)。
提問(wèn):小動(dòng)物用什么方法給朋友們帶來(lái)了快樂(lè)?它們的心情怎樣?聽了大家的話,小蝸牛是怎么想的?它的心情怎樣?
(2)講述故事第 3、4 段,引導(dǎo)幼兒了解小蝸牛的心情變化及其緣由。
提問(wèn):小蝸牛為什么要給大家寫信?把快樂(lè)帶給朋友,小蝸牛的心情怎樣?
3.請(qǐng)幼兒完整傾聽故事并觀看課件《微笑》,理解“只要有愛心就能給別人帶來(lái)快樂(lè)”的道理。
提問(wèn):信上說(shuō)了什么?什么時(shí)候會(huì)孤單?為什么要在孤單不快樂(lè)的時(shí)候記住小蝸牛? 小蝸牛什么本領(lǐng)也沒(méi)有,為什么大家會(huì)夸它了不起?
小結(jié):微笑是能給大家?guī)?lái)力量和快樂(lè)的,只要有愛心,就可以給別人帶來(lái)
4.扮演角色,用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)小動(dòng)物們想給他人帶去快樂(lè)的急切心情組織幼兒討論:你喜歡故事中的誰(shuí)?它說(shuō)了什么?它的心里會(huì)怎么想?
啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)和心理活動(dòng)
5.請(qǐng)幼兒觀看視頻片段,感受給他人帶去快樂(lè)的良好體驗(yàn)。
(1)組織幼兒交流,了解多種給他人帶去快樂(lè)的方法。提問(wèn):怎么做才能給別人帶去快樂(lè)?
(2)觀看視頻,感受幫助他人的快樂(lè)。
小結(jié):快樂(lè)是可以分享的,把快樂(lè)送給別人,自己更快樂(lè)。
(3)播放公益廣告《微笑)》,引導(dǎo)幼兒感受微笑的傳遞與溫暖,激發(fā)幼兒用自己的方式向更多的人傳遞微笑。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)幼兒在日常生活中,注意觀察家人、同伴是怎樣給別人帶去快樂(lè)的,將自已的發(fā)現(xiàn)與大家分享。
附
微笑
在樹林里,住著一群大大小小的動(dòng)物,它們是大象、兔子、刺、媽蟻、蝸牛等等。這些動(dòng)物無(wú)論是大還是小,大伙兒同樣相親相愛。
大象是這群動(dòng)物中個(gè)兒最大的,長(zhǎng)得也是最高,而且大伙兒都覺得它挺有學(xué),因此都很樂(lè)意聽它的話。有一天,大象召集大伙兒來(lái)開會(huì),討論怎樣把快樂(lè)帶給伙伴。大伙兒覺得這個(gè)主意挺好,于是各自開動(dòng)腦,想著自己該怎樣才能把快樂(lè)帶給朋友們。小鳥最性急,呢嘰喳喳地先發(fā)言:“只要我醒著,我愿意為期友們唱好聽的歌!”大象接著說(shuō):
“可可!只要我著,誰(shuí)有千不動(dòng)的活,我意幫助它!”刺的個(gè)ル雖然小,但它也提是購(gòu)昂起了頭:“只要我著哪兒有垃圾,我愿意為朋友們清掃道路?!毙“淄靡裁φf(shuō):“只要我醒著,我愿意為朋友們送信傳消息?!毙屜伳?,它也說(shuō):“只要我醒著,下大雨前我愿意趕緊提醒朋友們快回家。”大家說(shuō)得正熱,可誰(shuí)也沒(méi)注意到這時(shí)小牛的心里可著急了。是何! 它除了整天背著個(gè)沉重的,在地上慢慢地爬以外,的什么也千不了。它低著頭、紅著臉, 很不好意思,輕輕地爬走了。
一天,一群小螞蟻正在搬東西,它們從小蝸牛的身邊走過(guò)時(shí),小蝸牛友好地向它們微笑,小螞蟻也連忙微笑著向小牛打招呼。一只小螞蟻說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜呀。“小蝸牛聽了高興極了,心想:“對(duì)呀,我雖然沒(méi)有什么本領(lǐng)但可以對(duì)友們微笑呀,讓大家感到快樂(lè)!”然后又一想,也不對(duì)呀:“朋友們各自有各自的事,都忙著呢,總不能讓大家放下手中的活,專門跑來(lái)看我微笑吧!”這事可真讓小牛為難了一陣。它想啊想,突然有了一個(gè)好主意。它慢慢地往家
第二天,小蝸牛把厚厚的一信交給了小白兔,讓它給樹林里的每一位朋友里爬去送去。朋友們拆開信,信的內(nèi)容是一張畫。畫得是一只正在甜甜微笑著的小蝸牛畫下面還有一行字:“當(dāng)你覺得孤單或不快活的時(shí)候,請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正在對(duì)著你微笑呢!”朋友們都說(shuō):“小蝸牛真了不起!”因?yàn)樗盐⑿λ徒o了整個(gè)樹林。小蝸牛難為情地說(shuō):“當(dāng)我把快樂(lè)帶給朋友們的時(shí)候,我自己也很快樂(lè)呢
教學(xué)反思:
微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對(duì)別人微笑,因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性,使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。
10、幼兒園大班社會(huì)主題教案設(shè)計(jì)《綠色出行》
活動(dòng)一: 綠色出行(社會(huì))
活動(dòng)目標(biāo):
第一周小實(shí)驗(yàn)真有趣
1.知道人們常用的出行方式與環(huán)境的關(guān)系,了解綠色出行好處多。
2.大膽表達(dá)自己的看法,能用自己喜歡的方式向周圍的人宣傳綠色出行。
3.愿意選擇綠色的出行方式,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒結(jié)合《身邊的科學(xué)》進(jìn)行出行調(diào)查并記錄。
2.教師自制課件(慢羊羊站在羊村口,慢羊羊攔下了開著汽車來(lái)到羊村的小兔,慢羊羊攔下了騎著摩托車來(lái)到羊村的小花狗,慢羊羊歡迎步行來(lái)的小鹿、小羊)。
3.紙、筆,自制電視。
活動(dòng)建議:
1.結(jié)合《身邊的科學(xué)》第 20 頁(yè)的出行調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒了解人們?nèi)粘3鲂械姆绞健?/p>
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示調(diào)查表,向大家介紹自己的家人上班時(shí)選擇的出行方式。
(2)請(qǐng)幼兒相互講述自己的調(diào)查表。
(3)教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)不同出行方式的數(shù)量,了解人們常用的出行方式。
2.創(chuàng)設(shè)?羊村請(qǐng)客?的情境,引導(dǎo)幼兒人們常用的出行方式與環(huán)境的關(guān)系。
(1)結(jié)合課件進(jìn)行講述:引導(dǎo)幼兒了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來(lái)的污染。
提問(wèn):小兔子和小花狗為什么會(huì)被慢羊羊村長(zhǎng)攔住?其他小動(dòng)物為什么沒(méi)有被攔住?
(2)通過(guò)和慢羊羊?qū)υ?,引?dǎo)幼兒進(jìn)一步了解?綠色出行?。
小結(jié):?綠色出行?就是采用對(duì)環(huán)境影響最小的出行方式,既節(jié)約能源、減少污染,又有益于健康、兼顧效率,又叫?低碳出行?、?文明出行?。
3.組織話題討論,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,懂得選擇綠色出行方式。
(1)話題 1:你認(rèn)為乘坐哪一種交通工具最好?為什么?
(2)話題 2:在什么情況下、使用什么樣的交通工具最合適?例如:上幼兒園、出去玩、看病 … … 引導(dǎo)幼兒展開討論。引導(dǎo)幼兒了解公交車排放同樣的尾氣可以運(yùn)送更多的人,乘坐地鐵、公交車也是綠色出行方式。
小結(jié):在不同的情況下,我們要根據(jù)自己的不同需要來(lái)選擇交通工具,最好選擇降低污染、減少消耗的出行方式。
4.引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的方式宣傳綠色出行。
(1)提問(wèn):怎樣可以向周圍的人宣傳綠色出行?
(2)引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的方式,通過(guò)繪制海報(bào)的方式宣傳綠色出行的重要性。
引導(dǎo)幼兒展示自己的作品,進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)。
11、大班語(yǔ)言活動(dòng):方格子老虎教案
設(shè)計(jì)意圖
繪本是用圖文共同敘述一個(gè)完整的故事,是圖文的合奏。它是透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù),符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中,《方格子老虎》這個(gè)繪本故事告訴我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,是爸爸媽媽心里最特別的人,讓自己找到自信,快樂(lè)成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察畫面,大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2 在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,感受與同伴合作、分享所帶來(lái)的快樂(lè)。
3.知道方格子老虎給我們帶的快樂(lè)以及父母對(duì)我們的那份愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)共同閱讀繪本故事,能清楚的表達(dá)出對(duì)故事的理解。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受與同伴合作,帶來(lái)的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備
方格子老虎PPT,方格子紙
活動(dòng)過(guò)程
一 解讀封面,了解虎紋特征。
——小朋友們,你們知道森林之王是誰(shuí)嗎?
那老師今天把森林之王老虎請(qǐng)來(lái)做客,可是呢,這只老虎和其它的老虎可不一樣。我們一起來(lái)看一看哪里不一樣吧。
那我們一起來(lái)聽聽故事為什么他會(huì)變成方格子老虎呢?
二 欣賞畫面,傾聽事件沖突原由。
1播放PPT2-5頁(yè)
——你們看虎爸爸和虎媽媽身上的花紋是什么樣子的?
——那虎爸爸想給小老虎畫什么樣的花紋?
——虎媽媽又想給小老虎畫什么樣的花紋呢?
2播放第6頁(yè)
——虎爸爸和虎媽媽在干什么嗎?它們?cè)诔呈裁?
3播放第7頁(yè)
——到了晚上虎爸爸和虎媽媽誰(shuí)也不理誰(shuí),虎爸爸怎么睡得?虎媽媽又是怎么睡得呢?
教師小結(jié):原來(lái)虎爸爸想給小老虎畫豎條紋,虎媽媽想給小老虎畫橫條紋,它們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上發(fā)生了爭(zhēng)吵,誰(shuí)也不理誰(shuí)。
——你們的爸爸媽媽有沒(méi)有發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵?
——那爸爸媽媽發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)你是怎么做的?
——如果你是小老虎你會(huì)怎么做?那小老虎怎么做的呢?我們一起來(lái)看一看
4 播放第8-9頁(yè)
——你們看小老虎想要干什么?
——第二天早上,出現(xiàn)在虎爸爸和虎媽媽面前的是誰(shuí)?
——虎爸爸和虎媽媽看到小老虎這樣做還會(huì)爭(zhēng)吵嗎?
小結(jié):小老虎聽爸爸的畫了豎條紋,又聽媽媽的畫了橫條紋,一只方格子老虎就出現(xiàn)在了我們的面前,爸爸媽媽看到小老虎這樣做非常的感動(dòng),所以它們兩個(gè)又和好如初了。
三 體驗(yàn)方格子老虎所帶來(lái)的與眾不同的快樂(lè)。
5播放第10頁(yè)
——你們看它們?cè)谕媸裁从螒?那我們也來(lái)玩一個(gè)游戲,好嘛
6和小朋友一起玩“三連通”的游戲。交代游戲系游戲規(guī)則開始游戲。
小結(jié):小老虎的方格子給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們看看它還給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)?
7 播放第11-13頁(yè)
——快看小老虎身上的方格子怎么沒(méi)有了?
——那它身上的花紋是怎么來(lái)的?
——沒(méi)有了方格子的小老虎,那爸爸媽媽還會(huì)愛它嗎?
小結(jié):小老虎身上的方格子雖然沒(méi)有了,但它依然是那只讓爸爸媽媽和好如初,給朋友帶來(lái)快樂(lè)的方格子老虎。
四 拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
你們剛出生的時(shí)候,什么都不會(huì),爸爸媽媽教你學(xué)走路、學(xué)吃飯、送你上幼兒園,在你不高興的時(shí)候,想盡各種辦法讓你快樂(lè),雖然很辛苦,但是你給他們帶來(lái)更多的是快樂(lè)。
——你能給他們帶來(lái)快樂(lè)嗎?你是怎么給爸爸媽媽帶來(lái)快樂(lè)的?
——除了給爸爸媽媽帶來(lái)快樂(lè),你還能給身邊的好朋友和爺爺奶奶帶來(lái)什么快樂(lè)嗎?
小結(jié):生活中,有許多時(shí)候我們都會(huì)幫助別人,別人能感受到快樂(lè),同樣,幫助別人的我們能獲得更多的快樂(lè),如果你想更快樂(lè),就去幫助更多的人吧!
活動(dòng)總結(jié)
《方格子老虎》這個(gè)繪本故事,看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來(lái)的一些寓意和理解,同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞“快樂(lè)”這個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn),將繪本教學(xué)融入到有趣的游戲情景中。
這節(jié)教學(xué)活動(dòng),我自己也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題:自己上課的應(yīng)變能力,對(duì)于每次課堂上沒(méi)有預(yù)設(shè)到的生成的問(wèn)題總是變得不自然,不知所措。
12、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案:火焰反思
初讀《火焰》,與其說(shuō)是感動(dòng),不如說(shuō)震動(dòng),它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫柔和慈愛,以滌蕩起伏的故事情節(jié),蒙太奇般的畫面,表現(xiàn)了一個(gè)狐貍媽媽為營(yíng)救自己的孩子所表現(xiàn)的堅(jiān)韌、剛毅和機(jī)智。讀完故事每個(gè)人不禁要問(wèn):狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢?是誰(shuí)使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險(xiǎn)去營(yíng)救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險(xiǎn),或者紅毛最終沒(méi)能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運(yùn)呢?從中對(duì)人與自然如何和諧相處又會(huì)引發(fā)更多的思考。
開展主題的本意,就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系,而不是封閉在特定的環(huán)境里,尋找主題關(guān)聯(lián)的線索,會(huì)使我們的教與學(xué)更為豐滿,視野更開闊,兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會(huì)更大。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 放大的圖畫書多媒體課件。
2、 有樹林背景的包裝紙。
3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。
4、 幼兒調(diào)查過(guò)媽媽保護(hù)自己的小故事。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智,進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。
2、 積極參與討論,愿意表達(dá)自己的想法。
3、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶前期經(jīng)驗(yàn),引入主題:
◎ 提問(wèn):你們愛自己的媽媽嗎?如果碰到危險(xiǎn),你的媽媽會(huì)怎么做呢?說(shuō)說(shuō)媽媽保護(hù)你的故事吧!(幼兒自由談?wù)摚哼^(guò)馬路、生病照顧等……)
◎ 小結(jié):天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請(qǐng)來(lái)一位媽媽,看看她是誰(shuí)?PPT1——它是狐貍媽媽,名字叫火焰,猜猜她的名字為什么叫“火焰”?
◎ 小結(jié):原來(lái)火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂(lè)背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火,而是一只火紅色的狐貍媽媽,她帶著2個(gè)寶寶住在安靜的大森林,日子過(guò)得很快樂(lè)。
◎ PPT3不知從什么時(shí)候起,森林里傳來(lái)了一些奇怪的聲音,有時(shí)候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”
◎ 提問(wèn):出了什么事?(火車開進(jìn)了大森林,電鋸把一棵棵大樹砍倒了,火焰媽媽心里感到很緊張,覺得這里變得不太安全了,還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰(shuí)知一不留心,啊呀,一個(gè)寶寶掉進(jìn)了陷阱)PPT4
◎ 提問(wèn):什么是陷阱?(獵人故意挖的一個(gè)地洞)PPT5
原來(lái)獵人挖了一個(gè)陷阱,把小狐貍抓走了,準(zhǔn)備去賣掉賺錢,這下糟糕啦,狐貍媽媽會(huì)怎么樣?她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了,你的媽媽會(huì)怎么樣?
PPT6——勇敢的火焰媽媽不會(huì)放棄,她悄悄地跟著獵人來(lái)到家里,你們找到寶寶在哪里嗎?(觀察畫面背景)
◎ 提問(wèn):小狐貍被獵人關(guān)在籠子里,你們看見獵人家里還有什么?
◎ 獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽,馬上追了出去,想抓住大狐貍,火焰媽媽趕緊逃,逃到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,她有沒(méi)有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續(xù)去救嗎?
◎ 火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林,看上去白天不行,只能什么時(shí)候去救?
PPT7——看見火焰媽媽嗎?
◎ 火焰媽媽剛走到獵人家門口,就被==發(fā)現(xiàn)了,汪汪汪叫著沖過(guò)去,帶急促音樂(lè)的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過(guò)籬笆;快一些、穿過(guò)森林;再快一些,踏過(guò)小河;跨過(guò)鐵軌,終于甩掉了兩條兇惡的==。
◎ 提問(wèn):雖然火焰媽甩掉了兇惡的==,但是有沒(méi)有救出小狐貍?怎么辦?有辦法嗎?(小狐貍在獵人手里有危險(xiǎn),火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子
PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了,氣壞了,他們躲在樹后,用==瞄準(zhǔn)了火焰媽媽。火焰媽媽站了一會(huì)兒,轉(zhuǎn)身就跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了,她還會(huì)回來(lái)救寶寶嗎?會(huì)走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法?
二、討論交流,操作表現(xiàn):
火焰媽媽說(shuō):“大山里有很多很多的狐貍朋友,你們?cè)敢鈳臀乙黄鸢阉械拇蠛傂『偨衼?lái)嗎?一起把壞蛋獵人趕跑吧!
1、出示有樹林背景的包裝紙:要把狐貍的皮毛涂成什么顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)
2、操作表現(xiàn):
◎ 如果已經(jīng)象火焰的顏色了,就和狐貍媽媽站在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去像什么?(像一片火紅火紅的火焰,把壞蛋獵人嚇跑。)
三、 播放PPT13:
壞蛋獵人從來(lái)沒(méi)有看見那么多火紅火紅的狐貍,他們以為著火啦,嚇得趕快逃跑了,火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶,在安靜的大山里快樂(lè)的生活著,再也沒(méi)有壞獵人來(lái)傷害他們了,好朋友,謝謝你們的幫助!(張貼布置幼兒的作品)帶音樂(lè)的PPT14共同欣賞
活動(dòng)反思:
第一次進(jìn)行試教,發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動(dòng)氣氛不濃厚;起初覺得也許是試自己不熟悉的班級(jí),師生缺乏親近感;但是細(xì)細(xì)思量,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)出在自己身上。把一個(gè)充滿溫情的故事演繹得平淡無(wú)奇,教師缺乏熱情,如何感染幼兒投入故事情景呢?
要把語(yǔ)言活動(dòng)上出彩,首先,教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想,吃透教材才能把握好教學(xué)過(guò)程。于是,我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌?zāi)笎鄣墓适聢D畫書,細(xì)細(xì)品味其間的故事內(nèi)涵,越讀越有感覺,越讀越有味道……
目標(biāo)定位一為“閱讀驚險(xiǎn)的故事情節(jié),體會(huì)狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅(jiān)韌和機(jī)智,進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感?!薄绑@險(xiǎn)”意味著教師必須帶著強(qiáng)烈的情感,去影響感染孩子,而“堅(jiān)韌”和“機(jī)智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感,從而體現(xiàn)作者的意圖。
作為執(zhí)教者,我應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的全方位的教育手段,如:肢體語(yǔ)言、情感起伏、表情變換、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等……以此帶動(dòng)幼兒的情緒,隨著故事情節(jié)的推進(jìn)而跌宕起伏,從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)換,可以“跳進(jìn)”或“跳出”,一會(huì)兒變成機(jī)智勇敢的火焰媽媽,一會(huì)兒又可以變成“旁白”,控制住節(jié)奏。
同時(shí),我重新反思了一些重點(diǎn)提問(wèn),特別是劃紅線的問(wèn)題,一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào),甚至重復(fù)問(wèn)2次,這樣既能加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),形成夸張強(qiáng)化,又能留給幼兒一個(gè)思考的空間,融合在整個(gè)過(guò)程中。“火焰媽媽”或著急、或焦慮、或擔(dān)心、或勇敢無(wú)畏……等表情,要在教師的臉上表情、肢體語(yǔ)言等方面充分體現(xiàn)出來(lái),這樣才能在活動(dòng)中形成高潮,水到渠成。
反復(fù)問(wèn)孩子“還要不要救自己的孩子?”,其實(shí)是體驗(yàn)?zāi)笎鄣囊环N潛臺(tái)詞,,不是靠教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是要靠教師的點(diǎn)撥,才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚,幼兒的情感才能得到充分激發(fā),關(guān)鍵是如何找到目標(biāo)、如何在過(guò)程中落實(shí),這樣才能達(dá)成作者創(chuàng)作這個(gè)故事的心愿,也才能真正推動(dòng)和達(dá)成孩子的發(fā)展。
由于這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多,故事要交代的情節(jié)也比較復(fù)雜,一波三折,因此,作為教材的研讀者,我一定要學(xué)會(huì)取舍;如何取舍呢?關(guān)鍵要揣摩作者的意圖,他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標(biāo)在過(guò)程中落實(shí)好。把需要的東西取下,不需要擴(kuò)散的舍去,這樣,“火焰媽媽”的形象和性格會(huì)更加豐滿。
13、大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì):獅子和狐貍
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的兒童作品,并且在欣賞的過(guò)程中,接收相關(guān)的信息,理解故事所要表達(dá)的內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、想象,在伙伴面前大膽表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
3、體會(huì)故事中角色的性格特點(diǎn),初步培養(yǎng)幼兒愛憎的情感。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)畫片《獅子和狐貍》
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看動(dòng)畫片第一段:
1、“今天我要請(qǐng)小朋友看一部有趣的動(dòng)畫片,仔細(xì)看動(dòng)畫片里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、“你知道獅子為什么沒(méi)有追上狐貍和小鹿嗎?”(相互討論一下)
二、觀看動(dòng)畫片第二段:
提問(wèn)(請(qǐng)幼兒欣賞無(wú)聲片段)
1、小朋友猜猜“小鹿來(lái)到洞口,它和獅子之間會(huì)說(shuō)些什么呢?”
他們到底說(shuō)了什么我們?cè)賮?lái)看看動(dòng)畫片。
2、請(qǐng)幼兒欣賞有聲的片段
模仿獅子的話
3、“小鹿進(jìn)洞以后結(jié)果會(huì)怎么樣? ”
三、觀看第三段:
1、模仿獅子的話,引導(dǎo)幼兒理解獅子的角色特點(diǎn)。
你聽到獅子說(shuō)了什么?(幼兒回答)你覺得這只獅子怎么樣?(豐富詞匯:老奸巨滑)
2、“狐貍頭上都是什么?它發(fā)現(xiàn)了什么?”
3、“它會(huì)怎么做呢?”
四、理解故事中角色的特點(diǎn)。
“故事里你最喜歡誰(shuí)?為什么?”
五、完整欣賞及表演故事。
“這次我們完整地欣賞故事,你們仔細(xì)看,還有什么地方不明白的可以提出來(lái),我們一起討論討論。
14、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案——故事《春天的計(jì)劃》
大班語(yǔ)言——故事《春天的計(jì)劃》
設(shè)計(jì)思路:
《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄洞禾斓挠?jì)劃》是一個(gè)無(wú)連續(xù)情節(jié)、無(wú)矛盾沖突,語(yǔ)言優(yōu)美,充滿意境的散文故事。故事中描述了小動(dòng)物們?yōu)樽约旱拇禾焖龅挠?jì)劃,引導(dǎo)幼兒感受春天的美好和跟朋友在一起的快樂(lè),萌發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活,愿意帶給別人快樂(lè)的情感。為了更加突出本作品的情感主線,我對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行了修改,圍繞目標(biāo)刪減了部分內(nèi)容,選擇了3個(gè)有代表性的小動(dòng)物的計(jì)劃,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析理解,從而更好地落實(shí)目標(biāo)。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí),是通過(guò)欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美、意境美,在欣賞、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)而習(xí)得的。因此,在本次活動(dòng)中,我通過(guò)播放春天美景的視頻、富有感染力的講述、運(yùn)用句式學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的計(jì)劃,并進(jìn)行表演等形式,為幼兒營(yíng)造一個(gè)春意盎然的意境,培養(yǎng)幼兒自覺獲得語(yǔ)言的能力,同時(shí)充分理解小動(dòng)物渴望春天的到來(lái)和與朋友分享快樂(lè)的心情,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
在活動(dòng)的最后,將故事中的情感引入幼兒生活,讓幼兒結(jié)合自己的愿望,說(shuō)出自己制定的在幼兒園最后一個(gè)春天的計(jì)劃,進(jìn)而教師充滿感情的講述自己春天的計(jì)劃,將活動(dòng)推向高潮。
教學(xué)實(shí)施策略:
1、分段賞析,體驗(yàn)情感:
在第一遍故事講述中,采用分段講述的方法,引導(dǎo)幼兒逐段理解小動(dòng)物制定的計(jì)劃內(nèi)容,在充分的欣賞體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體會(huì)故事中小動(dòng)物渴望春天的到來(lái)和與朋友分享快樂(lè)的心情。
2、意境渲染,萌發(fā)情感:
通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞春天美景的視頻,營(yíng)造一個(gè)春意盎然的意境,充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺,教師再以優(yōu)美、豐富的語(yǔ)言進(jìn)行配樂(lè)講述,使語(yǔ)言、音樂(lè)渾然一體,以幫助幼兒更快的進(jìn)入作品所要表達(dá)的意境當(dāng)中,萌發(fā)幼兒對(duì)美好春天的向往的情感。
3、表演講述,表達(dá)情感:
幼兒表演講述的過(guò)程就是幼兒將抽象的作品轉(zhuǎn)化為具體形象的、表達(dá)情感的過(guò)程。因此,在活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、行為、態(tài)度、語(yǔ)言,表達(dá)熱愛自然、熱愛生活,愿意帶給別人快樂(lè)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,豐富關(guān)于春天的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),懂得做事情要有計(jì)劃。
2、嘗試用“要…要…還要”的句式,能比較完整的說(shuō)出小動(dòng)物們春天的計(jì)劃。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感,體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、音樂(lè)、春天的視頻
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)春天有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒提前做好在春天里想要做的事的計(jì)劃
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒觀看春天的視頻,感受春天的美好,激發(fā)聽故事的興趣。
觀看春天的視頻后提問(wèn):“春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?”并引出故事內(nèi)容。
二、分段聽賞故事,初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物渴望春天到來(lái)的情感。
1、聽賞小豬的計(jì)劃后提問(wèn):
(1)小豬準(zhǔn)備在春天干什么?
(2)為什么要在春天種種子?
(3)這是一只什么樣的小豬?
小結(jié):小豬非??释约悍N的種子能快點(diǎn)豐收,趕快跟伙伴們分享自己勞動(dòng)的果實(shí)!
2、聽賞小馬的計(jì)劃后提問(wèn):
(1)小馬在春天要干什么?
(2)小馬想怎么交朋友?
(3)為什么微笑就能交到朋友?
(4)他還會(huì)和好朋友一起干什么?
小結(jié):小馬多么渴望交到朋友,他就可以和好朋友度過(guò)快樂(lè)地時(shí)光!
3、聽賞小兔的計(jì)劃后提問(wèn):
(1)小兔想要在春天干什么?
(2)為什么要鋪一條一直通往小熊家的路呢?
小結(jié):小兔太渴望見到自己的好朋友了!相信見面的時(shí)刻一定非常的幸福和溫馨!
4、這些小動(dòng)物為什么在春天還沒(méi)到的時(shí)候就想好春天要做的事了?
三、完整欣賞故事,嘗試用“要…要…還要”的句式,有感情的說(shuō)出小動(dòng)物的計(jì)劃。
1、引導(dǎo)幼兒了解什么是計(jì)劃。
2、完整聽賞故事,并提出要求:你最喜歡誰(shuí)的計(jì)劃?它的計(jì)劃是什么?
3、引導(dǎo)幼兒用“我要……要……還要”的句式學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的計(jì)劃。
4、引導(dǎo)幼兒分角色創(chuàng)造性的表演小兔和小熊見面的情境。
四、交流自己的計(jì)劃,激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
1、引導(dǎo)幼兒交流分享自己春天的計(jì)劃。
2、請(qǐng)幼兒聽聽老師春天的計(jì)劃。
小結(jié):小朋友,讓我們和朱老師一起共同完成這些計(jì)劃吧!相信這個(gè)春天一定 會(huì)過(guò)得特別難忘,特別有意義!!
附修改教材:
童話故事:春天的計(jì)劃
雪還沒(méi)有完全融化,風(fēng)卻已經(jīng)不那么冷了,小動(dòng)物們靈敏的鼻子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地嗅到了春天的味道。
它們開始忙碌起來(lái)……
小豬開始為他的春天準(zhǔn)備種子:蘿卜種子,番茄種子,絲瓜種子……
它說(shuō):“我要有一個(gè)屬于自己的小院子,要在院子里種上最鮮美的蔬菜、最甜的果子,還要邀請(qǐng)每一個(gè)路過(guò)的朋友,品嘗熱騰騰的、無(wú)比鮮美的蔬菜湯?!?/p>
小馬開始為他的春天練習(xí)微笑,還有友好的問(wèn)候和真誠(chéng)的關(guān)心……
它說(shuō):“我要至少交五個(gè)朋友,要和他們分享所有快樂(lè)和不快樂(lè)的事,還要在每個(gè)周末和他們聚在一起,共度一段快樂(lè)時(shí)光?!?/p>
小兔子開始為他的春天準(zhǔn)備一條五彩的路,它說(shuō):“我要用彩色小石子鋪成一條路,要從我的家門口一直通到好朋友小熊的門口,還要在路的兩旁種上最美麗的鮮花?!?/p>
等小熊從冬眠中醒來(lái),他揉著眼睛、打著呵欠推開家門的時(shí)候,就會(huì)無(wú)比驚奇的發(fā)現(xiàn):一條神奇的、可愛的又充滿芳香的小路。他沿著小路慢慢的走,就會(huì)看到他的好朋友,我,站在小路的那一頭,笑嘻嘻地望著……
小動(dòng)物們都說(shuō):“春天,快來(lái)吧!”
15、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)賽課教案:梨子小提琴反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行故事創(chuàng)編,發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽故事,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.梨的圖片,《梨子小提琴》動(dòng)畫短片
2.背景音樂(lè):《牧歌》、《森林音樂(lè)家》
2.各種動(dòng)物的頭飾:獅子、兔子、老虎、
活動(dòng)重難點(diǎn):
讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行故事創(chuàng)編,發(fā)展孩子的想象力。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示“梨“的圖片,引發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幼兒觀察梨,想象半個(gè)梨像什么?直接導(dǎo)入開始講述故事。
師:請(qǐng)看圖片上是什么水果啊?有一只小松鼠還能用梨子拉出好聽的音樂(lè)來(lái)呢!讓我們一起聽聽這好聽的音樂(lè)吧!
2、教師講述故事,幼兒傾聽故事內(nèi)容。
(故事開始:小松鼠住在松樹上——突然想到一個(gè)好主意)提問(wèn):
(1)小松鼠撿到了梨把梨做成了什么?
(2)如果是你的話你會(huì)把半個(gè)梨做成什么?
(故事開展:“我拿它做把小提琴吧!”——森林里真安靜)提問(wèn):
1.獅子、狐貍為什么不吃小動(dòng)物?它們?nèi)ジ墒裁?
(故事結(jié)束:小松鼠拉著拉著,突然——?jiǎng)游飩儾辉谧穪?lái)打去了~~~~~。)
(1)、為什么小提琴上掉下來(lái)叫音符?
(2)、種子發(fā)芽了為什么也叫音符?
3、觀看《梨子小提琴》動(dòng)畫,幼兒再次欣賞故事童話。
師:剛才你們都挺的特別認(rèn)真,而且都很勇敢、很愿意回答問(wèn)題,老師很喜歡你們,接下來(lái)我們一起欣賞一下這個(gè)故事吧!
4.教師播放背景音樂(lè),幼兒講述并仿編故事。
請(qǐng)幼兒兩人一組,分別講述故事。(教師巡回指導(dǎo))
師:我們讓兩個(gè)小朋友一組來(lái)給自己的好伙伴講講這個(gè)故事,看誰(shuí)講的好,好大家開始吧!
(1)請(qǐng)幼兒仿編其他動(dòng)物聽到音樂(lè)后的表現(xiàn)等情節(jié),將給同伴聽。
師:森林里其他的小動(dòng)物聽到好聽的音樂(lè)會(huì)怎么做么,誰(shuí)能編出故事讓大家聽聽呢?
師:把你剛才編好的故事可以表演給我們看看,可以請(qǐng)另外一個(gè)好朋友幫忙。
(2)故事結(jié)束:請(qǐng)小朋友一起參加動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。
師:小松鼠的音樂(lè)真好聽,我們也聽著音樂(lè)和小動(dòng)物們一起開音樂(lè)盛會(huì)吧!
活動(dòng)反思:
這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程?!独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒(méi)按原來(lái)語(yǔ)言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象,我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。
16、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案設(shè)計(jì):畢業(yè)詩(shī)反思
設(shè)計(jì)意圖:
我們大班的小朋友即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)。每個(gè)人的心中都充滿了濃濃的不舍之情,但這又是一件值得高興地事,我們的孩子長(zhǎng)大了。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化,感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大,體驗(yàn)畢業(yè)離別時(shí)的惜別之情,萌發(fā)做個(gè)小學(xué)生的愿望特設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能清楚、連貫的講述自己三年來(lái)的最大變化,體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。
2、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦畢業(yè)詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留念之情和做個(gè)小學(xué)生的自豪感。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有自己小時(shí)候和現(xiàn)在照片及生活用品等相關(guān)記憶和體驗(yàn)。
2、自制大小娃娃和手偶一個(gè)
3、一段舒緩的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、手偶表演導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、表演內(nèi)容:小弟弟摔倒了大哭大鬧,大哥哥安慰了小弟弟。小弟弟很崇拜大哥哥,大說(shuō)哥哥很自豪的說(shuō)自己要畢業(yè)了,要升到小學(xué)部上一年級(jí)了,可是最近心里既高興又難過(guò)。高興的是再過(guò)幾天自己就要進(jìn)入小學(xué)做個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生了;難過(guò)的是要和老師、阿姨、小朋友們說(shuō)再見了……
2、小朋友們你們是不是也有和我一樣的心情呢?
老實(shí)講大哥哥的心情寫成了一首詩(shī)送給小朋友們,你們要牢牢記住哦!
二、教師有感情的朗誦一遍畢業(yè)詩(shī),幫助幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容
1、提問(wèn):詩(shī)歌的名稱是什么?
2、討論:詩(shī)歌中講了什么內(nèi)容?
3、提問(wèn):剛到幼兒園時(shí)的自己是什么樣子的?(如:我剛到這里時(shí)瘦瘦小小,有時(shí)還耍脾氣)
4、提問(wèn):現(xiàn)在呢?(臉上……很多道理)
三、教師再次有感情的朗誦一遍畢業(yè)詩(shī),幫助幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容
1、討論:進(jìn)入小學(xué)后我們要做什么呢?(~~~~~~)還記得詩(shī)歌中的“我”是怎么做的嗎?(學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和道理,爭(zhēng)取早日戴上紅領(lǐng)巾)
四、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦畢業(yè)詩(shī)
幼兒跟讀1~2遍,注意提醒幼兒發(fā)音準(zhǔn)確
五、激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情
1、配樂(lè)集體朗誦
2、體驗(yàn)做小學(xué)生的自豪感
活動(dòng)延伸:
組織美術(shù)活動(dòng),讓幼兒將自己對(duì)《畢業(yè)詩(shī)》的理解用多種方式表達(dá)出來(lái),升華幼兒情感體驗(yàn)
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
17、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案:花婆婆 教學(xué)實(shí)錄反思
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開”:
暖和的 春天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵 開?
炎熱的 夏天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵 開?
涼爽的 春天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵 開?
寒冷的 春天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵 開?(備有:我們 種的 什么花兒 開)
4、背景音樂(lè)。
過(guò)程與記錄:
一、聽故事。
1、引出活動(dòng):
老師:今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?
——這里對(duì)故事題目的展開,既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。
在活動(dòng)中:
老師:婆婆是個(gè)什么樣的人?
孩子:老人。
老師:花婆婆是干什么的?
孩子:種花的……買花的……喜歡花的……
2、講述故事
老師:到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂(lè)起)
(講到:第三件事后,插問(wèn))。
老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
二、四季開的花
1、說(shuō)說(shuō)四季開的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開的花。
老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?
——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。
在活動(dòng)中
孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……
老師:除了這些花,你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。
——這里的兩個(gè)問(wèn)題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難。可是,現(xiàn)場(chǎng)要觀察,孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)椋跋入y”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)?,“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中,回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā),開始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如***是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊,***是在夏季開放的……
本次活動(dòng),提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來(lái),孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。
2、分一分:四季不同的花。
老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?是在什么季節(jié)開放的? 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)
孩子:(操作)。——這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。
重點(diǎn)把握:
L、桂花:是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開的,中國(guó)人常說(shuō):八月桂花香。
L、玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。
在活動(dòng)中
孩子:玫瑰是冬天開的
老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。
孩子:桂花,不知道……
老師:它是在中秋節(jié)開放的……
孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……
老師:沒(méi)錯(cuò),是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫:八月桂花香。
孩子:對(duì),八月十五中秋節(jié)。
3、唱一唱:四季花兒開。
1]老師:還有許多花,會(huì)在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開放的事,唱出來(lái),也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
——這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問(wèn):剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏,還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)
在活動(dòng)中,請(qǐng)一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問(wèn)一答。
老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。
交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏,
老師:節(jié)奏倒是表示出來(lái)了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。
孩子:桃花桃花朵朵開。
老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽,多美!
2]老師:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?
女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。
老師:啊,這真是件美好的事情!
——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。
三、一件美好的事
1、回歸故事。
老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!
2、美好的事情。
老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。
孩子:(愣了10多秒)念兒歌……
老師:對(duì),唱歌可以讓世界變得更美好!
孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!
老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!
孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!
老師:啊!真的美好!
孩子:我要保護(hù)世界……
大家:啊?
孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!
老師:對(duì)!小河一美好,世界也就更美好!
孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!
——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。
教學(xué)反思:
在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn),而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!”由此可見,活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。
18、大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)資料:小黃鼠狼的故事
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞匯:慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教育幼兒在日常生活中遇到挫折要想辦法去解決, 懂得做個(gè)勇敢、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人的孩子。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
剪輯好的動(dòng)畫片《小黃鼠狼的故事》;字卡(慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈)
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫片《小黃鼠狼的故事》的第一部分
師:小朋友母雞大嬸生了一個(gè)又大又漂亮的蛋,可是它的蛋卻不見了,到底是怎么回事呢?我們一起來(lái)欣賞動(dòng)畫片《小黃鼠狼的故事》吧。
1.師幼共同欣賞動(dòng)畫片第一部分
2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第1部分的故事情節(jié)。
?、匐u大嬸下的雞蛋是怎么不見的?(老鼠)
?、诶鲜笸惦u蛋的行為是什么行為?
?、劾鲜笞鲂⊥?,干壞事后心情會(huì)怎樣?
小結(jié):老鼠心里很緊張,走路都走不穩(wěn),左看看右看看害怕會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。這種心情我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容叫做“慌慌張張”。,出示字卡豐富詞匯:慌慌張張。(幼兒跟讀兩遍)
我們來(lái)看看老鼠是不是“慌慌張張”(定格看灰鼠慌張的畫面)
④慌慌張張的老鼠在逃跑的路上被誰(shuí)看見了?(小黃鼠狼)
?、堇鲜蟾县堈f(shuō)雞蛋是誰(shuí)偷的?老鼠為什么這么說(shuō)?(小黃鼠狼)
?、撄S鼠狼有沒(méi)有偷雞蛋?黃鼠狼是被老鼠怎樣了?(冤枉了)
出示字卡豐富詞匯:冤枉(幼兒跟讀兩遍)
⑦大伙正準(zhǔn)備找小黃算賬時(shí),小黃在干什么?(救落水的小雞)
8、它是怎么救的?(跳進(jìn)河里)
9、小黃是怎樣跳進(jìn)河里的?(他有沒(méi)有想、有沒(méi)有猶豫跳下去會(huì)不會(huì)被淹死)
小結(jié):小黃很勇敢,什么都沒(méi)想就跳進(jìn)河里去救小雞,小黃的這種行為我們可以說(shuō)是“奮不顧身”,出示字卡豐富詞匯:奮不顧身。(幼兒跟讀兩遍)
10、小黃有沒(méi)有被淹死?為什么?(沒(méi)有,因?yàn)樗麜?huì)游泳)這個(gè)問(wèn)題你看要不要提
我們一起來(lái)看看小黃是怎樣奮不顧身救小雞的(定格看小黃跳進(jìn)河里的畫面)
10、小雞被救上來(lái)后雞大嬸卻說(shuō)什么?為什么?(小黃想吃掉她的孩子——小雞,小黃被冤枉)
11、大家都在責(zé)備小黃,小黃卻轉(zhuǎn)身就走了,為什么?
小結(jié):小黃心里很不舒服、很難受,不被人理解,卻受到別人不應(yīng)該的指責(zé),這種心情我們可以用“委屈”這個(gè)詞來(lái)形容。出示字卡豐富詞匯:委屈(幼兒跟讀兩遍)
我們一起來(lái)看看是不是這樣的(定格看小黃受委屈的畫面),。
教師小結(jié)故事內(nèi)容:母雞大嬸的雞蛋被老鼠偷了,老鼠慌慌張張?zhí)优艿臅r(shí)候被小黃看見了,于是老鼠把偷蛋的事嫁禍給小黃鼠狼,正在大家去找小黃處理這事的時(shí)候,小黃正在奮不顧身地救小雞,結(jié)果又被大家冤枉,小黃覺得自己很委屈。
二、結(jié)合幼兒實(shí)際生活,說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有遇到此類的事,談?wù)勛约旱母惺?/p>
1、小朋友你們?cè)谏钪?、在幼兒園里有沒(méi)有被冤枉過(guò)?
2、什么事被冤枉?
3、被冤枉后心情是怎樣的? 三、欣賞故事動(dòng)畫片《小黃鼠狼的故事》第二部分
師:小黃被冤枉很委屈,他是怎么做的呢?那我們接著往下欣賞故事吧。
1.師幼共同欣賞動(dòng)畫片第二部分
2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事情節(jié)的發(fā)展
①小黃遇到冤枉委屈后是怎么做的?(躲起來(lái)等待老鼠再次偷東西)
?、谛↑S用什么辦法來(lái)證明自己是清白的?(抓住老鼠,人贓俱獲)
教師小結(jié)故事內(nèi)容:小黃被冤枉很委屈,決定捉到真正的偷蛋賊,一天晚上他偷偷地跟著兩只灰鼠來(lái)到它們的洞口,并與它們勇敢地進(jìn)行搏斗,終于用巧妙的辦法制服了老鼠,并把大家以前丟失的東西還給了大家。大家才知道事情的真相,還小黃一個(gè)清白。
③小朋友你們?cè)谏钣龅搅吮辉┩魇芪氖虑槟銈儠?huì)怎么做的呢?
教師小結(jié):剛才小朋友說(shuō)了很多方法,也說(shuō)得很好,在生活中遇到被冤枉受委屈的時(shí)候,我們可以用三種辦法來(lái)解決:1、跟大家說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò),2、也可以像小黃一樣等待機(jī)會(huì)找出證據(jù)來(lái)證明自己,3、如果暫時(shí)找不到證據(jù)那我們也可以等待機(jī)會(huì),時(shí)間長(zhǎng)了有些事情就自然會(huì)明白的,小朋友有時(shí)受點(diǎn)小委屈沒(méi)關(guān)系的,我們要做個(gè)心胸寬廣的人。
老師剛才說(shuō)的三種方法你們記住了嗎?(請(qǐng)孩子們和老師一起復(fù)述一遍,采用集體回答的方法)
四、完整欣賞動(dòng)畫片一遍,引導(dǎo)幼兒描述“小黃鼠狼”的形象特征
1.師:現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)完整地欣賞故事一遍。
2.引導(dǎo)幼兒大膽描述“小黃鼠狼”的形象特征
①小朋友喜歡故事中的小黃嗎?(喜歡)為什么?
?、谖覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)小黃什么?
五、活動(dòng)結(jié)束:情感教育
師:在我們的生活中小朋友也可能會(huì)遇到被人冤枉受委屈的事情,希望你們能像小黃一樣機(jī)智、勇敢想辦法解決問(wèn)題,而不是光會(huì)哭鼻子甚至找人吵鬧、打架。在生活中要做個(gè)像小黃一樣樂(lè)于助人、勇敢正直的人,小朋友能做到嗎?現(xiàn)在我們回到班上把這個(gè)故事畫出來(lái)好嗎?
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)孩子根據(jù)動(dòng)畫片的內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動(dòng),將孩子繪出的圖畫裝訂成小圖書,供孩子互相欣賞和交流。
19、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案:《高老鼠和矮老鼠》反思
《高老鼠和矮老鼠》這則故事內(nèi)容生動(dòng),其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節(jié),讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到:哦,只有仔細(xì)的看,我的身邊、我的生活中的事物會(huì)更加精彩:往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子……只有用心的去看,平常生活之中,處處有意義,事事顯新奇。
因此,我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一起去嘗試各種各樣的“看”,一起去體驗(yàn)看到的映象,一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。并且在活動(dòng)中將語(yǔ)言、游戲以及科學(xué)整合在一起,讓幼兒通過(guò)共同經(jīng)歷有目的、有意識(shí)的的視覺認(rèn)知過(guò)程,使得他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力就會(huì)有所發(fā)展、有所提升,從而為他們今后的發(fā)展奠定一個(gè)非常必要的基礎(chǔ)。當(dāng)然,觀察能力從來(lái)不可能通過(guò)傳授而獲得,只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來(lái),這也是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)《觀察記錄表》的初衷所在。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,讓幼兒產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀察事物的興趣。
2、積極參與表演游戲,從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)揮想象力,大膽地在集體面前表述。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事操作圖片若干。
2、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。
3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。
4、錄音機(jī),游戲音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
組織幼兒學(xué)習(xí)‘高人走’(踮起腳尖,雙手舉高)、‘矮人走’(蹲下來(lái),雙手放背后)。
二、欣賞故事。
1、那么,今天,我們教室里來(lái)了兩只老鼠,它們也是一個(gè)高,一個(gè)矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠),你們好!我今天穿了一件紅衣服,我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠),你們好!我今天穿的是藍(lán)衣服,我就是矮老鼠。
2、教師完整講述故事一遍。
提問(wèn):(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?
(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些東西?
3、教師利用教具分段講述故事。
第一、二段.
提問(wèn):“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?!?你好,高老鼠!你好,矮老鼠!)
第三段――第六段。
提問(wèn):(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)也就是說(shuō),高老鼠看到的都是什么地方的東西?(高的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
(2)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門檻)也就是說(shuō),高老鼠看到的都是什么地方的東西?(矮的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
三、游戲表演。
1、幼兒游戲第一遍。
“好,現(xiàn)在,我的手上有一根魔棒,待會(huì)兒只要我念起魔咒:“魔棒魔棒,變,變,變!那么,我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠,而穿藍(lán)顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢,我會(huì)放起一段非常好聽的音樂(lè),高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來(lái)走一走,看一看”。
2、幼兒游戲第二遍。
“好,現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了,這一次,魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠,藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了,變好了之后呢,也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?,走一走,和你們看到的東西打打招呼”!
四、擴(kuò)展談話:“變矮和變高”。
1、 “小朋友們,你們變高了和變矮了之后,看到的東西一樣嗎?”(不一樣)噢,你們都看到不一樣的東西了。
2、“變矮”。
“那么,如果你是個(gè)矮人,你還能變得更矮嗎?誰(shuí)來(lái)變變看?”
“請(qǐng)問(wèn)你,變這么矮之后,你在眼前看到的是什么?”“還有呢”?
3、“變高”。“那如果你是高人,你有什么辦法能讓自己變得更高?”
“請(qǐng)問(wèn)你,在這么高的地方,你在眼前會(huì)看到的是什么?”
“那還有誰(shuí)能想得比他還要高”?
4、變換角度?!捌鋵?shí)呀,剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情,是什么呢?我們一起來(lái)看看吧”。
(1)第七、八段
提問(wèn):“咦?為什么最后兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?(噢,原來(lái)高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后,就看見了美麗的彩虹)
(2)“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由回答)
(3)游戲“變換角度的高矮老鼠”“。
“那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲,看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)” 。
“矮老鼠們,這一次你看到了什么?高老鼠們呢?”(隨機(jī)采訪)
小結(jié):其實(shí),就像高老鼠和矮老鼠一樣,只要我們變換了一下角度、改變一下視線,就不僅僅只看見眼前的東西,還可以看到更多的東西。
五、延伸活動(dòng):“觀察記錄表”。
1、“好的,小朋友們看,我這里有兩張照片,請(qǐng)大家看一看它們是同一棵樹嗎?為什么?”(幼兒自由回答)
小結(jié):小朋友,其實(shí)這兩張照片上的是同一棵樹,只是一張是我從下往上拍的,就是這一張,而這一張是我從上往下拍。
2、分發(fā)觀察記錄表,講解記錄方法。
六、活動(dòng)結(jié)束。
“好,那現(xiàn)在,我的魔棒又要變了,這次請(qǐng)你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠,我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”!
附:
故事:高老鼠和矮老鼠
高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好朋友。
一天,他倆在小路上碰見了,高老鼠說(shuō):“你好,矮老鼠!”“你好,高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是,兩個(gè)朋友在一起散步。
天氣有點(diǎn)悶熱,小鳥停在樹上叫著,小狗趴在樹下休息。高老鼠說(shuō):“你好,小鳥!”矮老鼠說(shuō):“你好,小狗!”
他們路過(guò)一座美麗的花園。高老鼠說(shuō):“你好,大樹!”矮老鼠說(shuō):“你好,小花!”
他們經(jīng)過(guò)一座房子。高老鼠說(shuō):“你好,屋頂!”矮老鼠說(shuō):“你好,地板!”
過(guò)了一會(huì)兒,天變了,下起了大雨。高老鼠說(shuō):“你好,雨點(diǎn)!”矮老鼠說(shuō):“你好,水洼!”說(shuō)著,他倆趕緊跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高老鼠說(shuō):“你好,大門!”矮老鼠說(shuō):“你好,門檻!”
漸漸的,雨停了。他倆跑到外面一看,啊,多美的彩虹!
兩個(gè)好朋友一起大喊:“你好,彩虹!”
【活動(dòng)反思】
語(yǔ)言《高老鼠和矮老鼠》是一個(gè)有趣的活動(dòng)。兩只身高不同的老鼠可以看到不同的風(fēng)景。當(dāng)我在分段講訴故事的時(shí)候,孩子們非常專注,有趣的故事情節(jié)深深地吸引著他們。一遍故事之后,我問(wèn),孩子們,高老鼠散步的時(shí)候都看到了哪些風(fēng)景呢?幼:大樹、屋頂、雨點(diǎn)、彩虹、蘋果.......那么矮老鼠呢?幼:水洼、小花、門檻......原來(lái),一遍故事,他們已經(jīng)知道和基本能在提醒下復(fù)述故事內(nèi)容了。于是我繼續(xù)提問(wèn):為什么走得是同一條路,但高老鼠和矮老鼠會(huì)看到有不同的風(fēng)景呢?寶寶答:因?yàn)楦呃鲜蟾?,矮老鼠矮。師?wèn):哦,原來(lái)是因?yàn)樯砀卟煌?,那么身高不同為什么看到的?huì)不一樣呢?琪琪:我知道,因?yàn)檠劬﹂L(zhǎng)在上面,高的老鼠就看到高,矮的老鼠就看得矮。師:哦,你聯(lián)想到了眼睛這個(gè)特殊的器官長(zhǎng)的位置,很棒。還有人有不同想法嗎?杭杭:我知道,因?yàn)樽呗芬辞懊?,如果矮的老鼠走路看下面的話很容易撞到前面的東西。師:哦,我明白你的意思了,你說(shuō)出了我們的走路姿勢(shì)。高的老鼠看前面看到的就是高的景色,矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟悉故事之后我這樣的提問(wèn)讓延伸活動(dòng)進(jìn)行得更順利了。
這樣的語(yǔ)言故事其實(shí)很有意義,孩子們感興趣,教師又能挖掘很多深沉的問(wèn)題。比如:在生活中,你看到哪些你覺得特別好看的呢?每個(gè)孩子都有不同的說(shuō)法,我也總結(jié)到其實(shí)呀,每個(gè)人觀看事物的角度不同,他所欣賞到的美景也都不一樣。但是,如果你有心,你可以跟你的朋友分享你看到的美景,也認(rèn)真得好好去聽聽你朋友看到的美景。這樣,我想你的生活就有越來(lái)越多美景啦!
20、大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教案:看誰(shuí)的樓房高
一、活動(dòng)目的:
1.學(xué)習(xí)傾聽同伴的發(fā)言,練習(xí)運(yùn)用“××越× 越× ”的句型說(shuō)話。
2.感受競(jìng)賽性游戲的快樂(lè)。
3.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件、《越來(lái)越好》歌曲。
2.教師演示松緊帶一根、球一個(gè)、氣球一個(gè)、紙一張、句型卡兩套。
3.幼兒分組玩具:搭高積木、轉(zhuǎn)盤、小汽車、搖鈴、釣魚、繞毛線等。幼兒人手一張小圖片。
4.紅黃藍(lán)綠小組的組牌、抽簽盒并裝有代表小組的卡片。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)學(xué)習(xí)用 “××越× 越× ”的句型說(shuō)話。
1.游戲前交代要求和常規(guī):
師:今天老師在教室的桌上擺放了一些玩具,請(qǐng)你們等會(huì)玩的時(shí)候注意觀察一下你玩的玩具在玩的過(guò)程中速度上、長(zhǎng)度上、數(shù)量多少上有什么變化?你把這個(gè)變化用一句好聽的話說(shuō)出來(lái)。
2.游戲后提問(wèn):
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你剛才玩了什么?你能一句好聽的話把你剛才玩的時(shí)候看的變化說(shuō)出來(lái)嗎?
3.出示“××越× 越× ”的句型,教給幼兒說(shuō)的方法。
師:今天老師請(qǐng)小朋友把剛才發(fā)現(xiàn)的變化用這種方法說(shuō)出來(lái)。
師:怎么說(shuō)呢?(師邊指字卡邊解釋邊說(shuō))××表示什么越怎么樣越怎么樣。
4.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句型說(shuō)自己剛才玩的玩具發(fā)生的變化。
師:我剛才還看見小朋友玩球,我們把球的變化用這個(gè)句型說(shuō)一句話。
師:你剛才還玩了什么?誰(shuí)還能用這個(gè)句型來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才玩玩具時(shí)看到的變化?
5.教師演示教具幼兒練習(xí)。
師:現(xiàn)在老師要來(lái)做幾件事情,每一件事情都請(qǐng)小朋友用我們剛才學(xué)的本領(lǐng)說(shuō)一句話。
6.全體幼兒練習(xí)。
師:這是一張圖片,請(qǐng)小朋友邊看圖片邊用我們剛學(xué)的本領(lǐng)說(shuō)一句話,說(shuō)完了可以和身邊的小朋友互相說(shuō)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你剛才看圖說(shuō)的話告訴大家。
7.聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用句型說(shuō)平時(shí)生活中的事。
師:大家想想生活中還有哪些變化也可以用我們今天學(xué)的這個(gè)句型來(lái)說(shuō)呢?
8.游戲:看誰(shuí)的樓房高。(利用課件)
師:好,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)蓋高樓的比賽,小朋友分成紅、黃、藍(lán)、綠四組,通過(guò)抽簽的方法,抽到什么顏色的卡片,什么顏色的小組按要求說(shuō)對(duì)一句話就可以蓋一層高樓,比比看哪組的樓房蓋的最高。
小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)用“××越×越×”的句型說(shuō)一句話?,F(xiàn)在老師要提高難度,學(xué)習(xí)用第二種方法說(shuō)一句話,說(shuō)對(duì)了就蓋兩層樓。(師出示字卡。)
(二)學(xué)習(xí)用“××越× 越×,××越× 越× ”句型說(shuō)話。
1.出現(xiàn)“××越× 越×”與“××越× 越×,××越× 越× ”句型進(jìn)行比較。
2.幼兒聽老師拍手的聲音,并用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)出來(lái)。
師:這是什么?(手)手拍的時(shí)候有什么變化?(教師鼓掌,幼兒傾聽掌聲。)
師:請(qǐng)你用第二種方法說(shuō)出你聽到的變化。
師小結(jié):手越拍越快,越拍越響。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)邊學(xué)說(shuō)這兩句話邊和老師一起拍手。(幼兒邊說(shuō)邊拍手。)
3.看課件視頻,請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)出來(lái)。
師:現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)視頻,仔細(xì)觀察視頻中畫面,請(qǐng)你用第二種方法把你看到的變化說(shuō)出來(lái)。
師小結(jié):小樹越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越大。并請(qǐng)幼兒邊說(shuō)這句話邊用動(dòng)作表演出來(lái)。
4.游戲:看誰(shuí)的樓房高。(利用課件)
大家想想生活中還有哪些變化也可以用“××越× 越×,××越× 越× ”句型說(shuō)一句話,說(shuō)對(duì)了蓋兩層樓。
(三)評(píng)獎(jiǎng)。
1.師:現(xiàn)在我們給獲得一、二、三等獎(jiǎng)的房子掛上金、銀、銅獎(jiǎng)!最后沒(méi)獲獎(jiǎng)的房子給它貼上鼓勵(lì)的小紅花!
2.師:現(xiàn)在我們一起聽著音樂(lè)到教室外面找找幼兒園里哪些變化也可以用今天學(xué)的這個(gè)句型來(lái)說(shuō)!
21、大班語(yǔ)言活動(dòng)《芽》 教案及教學(xué)反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯,感受散文詩(shī)優(yōu)美的詞句
2、嘗試用分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩(shī)的意境。
3、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、組織幼兒種植植物的嫩芽,并觀察記錄小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、散文詩(shī)掛圖 。
3、《春野》背景音樂(lè)。
4、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。
5、幼兒用書。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話:請(qǐng)幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長(zhǎng)情況
(1)從土里鉆出來(lái)的芽像什么?
(2)怎樣才能讓小芽快快長(zhǎng)大?
2、教師有感情的朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境
(1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái),誰(shuí)來(lái)迎接她了?他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的?
(2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?
3、結(jié)合掛圖欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容
(1)小嫩芽像誰(shuí)?太陽(yáng)的照耀使他溫暖,春風(fēng)的撫慰使他親切,雨露的滋潤(rùn)使他舒坦,可他為什么還害怕?
(2)太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露分別對(duì)他說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)
(3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?
(4)閱讀幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩(shī)
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演
(1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮,自由表演散文詩(shī)的內(nèi)容
(2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂(lè)《春野》相互欣賞各組的表演
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)幼兒畫出小芽在陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)下成長(zhǎng)的情景。
22、大班語(yǔ)言講述活動(dòng)優(yōu)秀教案:小貓生病了反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,初步了解信的格式,學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開擴(kuò)思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相幫助。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:一封信、教學(xué)掛圖
2、環(huán)境準(zhǔn)備:
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來(lái)看看我,那該有多好啊??墒?,小兔子家離得挺遠(yuǎn)的,怎么辦呢?
2、理解信的基本內(nèi)容。
(1)、小貓寫了一封信給小兔,你們猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?
(2)、教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。
小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?
(3)、你看懂了哪張畫?畫上說(shuō)了一件什么事?
第二幅畫:小貓為什么哭?
第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?
3、讀信。
(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。
(2)、請(qǐng)若干幼兒讀信。
4、討論并講述。
(1)、小兔收到信后會(huì)怎么樣?
(2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?,它們?yōu)槭裁匆@樣做?
5、移情講述。
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?
2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。
小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病,展開想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。
23、大班語(yǔ)言講述活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì):小貓生病了
一、活動(dòng)內(nèi)容:大班語(yǔ)言
講述活動(dòng):小貓生病了
二、設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)孩子都生過(guò)病,對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的,在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開,能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性,引起孩子們的共鳴,這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,初步了解信的格式,學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開擴(kuò)思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1.出示一封信
師:小兔今天收到了一封信,非常高興,你們知道是誰(shuí)寫給小兔的嗎?
師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫給小兔的信?
師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。
2、理解信的基本內(nèi)容。
(1)收到好朋友的信,小兔可高興了,邀請(qǐng)我們大班的小朋友們一起看信。
(2)教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。
第一幅圖,說(shuō)了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。)
第二幅畫說(shuō)了什么,小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受,我哭了)
第三幅畫說(shuō)了什么,小貓心里會(huì)想些什么?(我很想朋友們)
3、讀信。
(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。)
(2)請(qǐng)幼兒讀信
(3)教師和幼兒一起配樂(lè)(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。
4、討論并講述。
(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?
(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?,它們?yōu)槭裁匆@樣做?
(3)完整講述。
5、移情講述。
(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了,我們又該怎么做呢?
(2)幼兒操作
師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.
(3)請(qǐng)部分幼兒講述自己的愛心卡。
你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛心的孩子,我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人,好嗎?
六、活動(dòng)延伸:
1、布置“愛心墻”,提醒幼兒主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。
2、語(yǔ)言區(qū):繼續(xù)講述《小貓生病了》
3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友,并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
24、大班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教案詩(shī)歌——《游覽動(dòng)物園計(jì)劃》
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)自己制定參觀計(jì)劃和規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)按預(yù)定計(jì)劃做準(zhǔn)備。
3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒能積極思考,大膽表達(dá)自己的游覽計(jì)劃。
指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒完整表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《動(dòng)物園》兒歌、圖畫紙。筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引題:
師:小朋友有沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園呢?那你曾今在動(dòng)物園里看過(guò)那些動(dòng)物?
二、出示《動(dòng)物園》的兒歌,與幼兒一起說(shuō)兒歌:
動(dòng)物園
動(dòng)物園里真熱鬧,
猴子猴子滿山跳,
老虎老虎大聲叫,
烏龜烏龜慢慢爬,
河馬整天睡大覺,
駱駝背著兩座山,
看得小朋友哈哈笑。
三、教師建議游覽動(dòng)物園,并引導(dǎo)幼兒討論游覽計(jì)劃:
1、你們打算什么時(shí)候再次參觀動(dòng)物園?
2、準(zhǔn)備和什么人一起去?
3、游覽之前需要做好哪些準(zhǔn)備?由誰(shuí)準(zhǔn)備?
4、以什么樣的交通方式去動(dòng)物園?可以走那條線路?
5、在動(dòng)物園里參觀需要注意哪些事情和需要遵守那些規(guī)則?
6、怎樣記錄動(dòng)物園的見聞?
四、幼兒分小組分別進(jìn)行準(zhǔn)備:
1、設(shè)計(jì)家長(zhǎng)通知書,內(nèi)容包含:游覽動(dòng)物園的活動(dòng)時(shí)間,需要家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備的物品等:
2、設(shè)計(jì)游覽注意事項(xiàng)和游覽規(guī)則示意圖。
五、延伸活動(dòng):
回家與爸爸媽媽一起商量設(shè)計(jì)區(qū)動(dòng)物園的交通路線和交通方式,并準(zhǔn)備游覽時(shí)用于記錄的工具材料。
25、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì):《不開心的小樹》反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)會(huì)讓自己的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
3、知道不開心的人大家都不喜歡,開朗的人會(huì)有更多的好朋友。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
環(huán)境準(zhǔn)備:1、教學(xué)掛圖一套(四幅)。
2、小雪花剪紙、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鳥、小朋友等圖片若干;小樹頭飾每人一個(gè)、開心記錄紙、彩筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:1、幼兒已回憶過(guò)自己的開心事和不開心事。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天老師見到你們特別的開心,你們看看老師的表情(兩眼笑得瞇成一條縫)這樣表示什么?
(做皺眉頭、嘟著臉的表情)這樣又表示什么?
師:孩子們,你們有過(guò)不開心的時(shí)候嗎?不開心的時(shí)候是什么樣呢?為什么不開心?
小結(jié):每個(gè)人都有開心和不開心的時(shí)候,小樹也有不開心的時(shí)候,你們想知道小樹為什么不開心嗎?請(qǐng)聽故事《不開心的小樹》
(二)、分段講述故事,幫助孩子理解故事內(nèi)容。
1、講述故事的第一部分。
2、提問(wèn):
?、派狡律嫌锌貌婚_心小樹,他和誰(shuí)長(zhǎng)在一起?他們遇到了什么事?⑵開心小樹是怎么做的?不開心小樹又是怎么做的呢?
⑶你覺得誰(shuí)做的對(duì)?為什么?
?、炔婚_心小樹不喜歡大家,大家都不愿意去他那里。結(jié)果怎么樣呢?
⑸你們喜歡天天皺著眉、板著臉的不開心小樹嗎?
?、嗜绻话欀?、板著臉,你們喜歡他嗎?
小結(jié):是呀,蚯蚓、小鳥、小朋友都不喜歡不開心小樹,因?yàn)樗幌矚g大家,天天板著臉,不開心。不開心的小樹沒(méi)有了朋友,孤孤單單。
過(guò)渡語(yǔ):就這樣夏天過(guò)去了,冬天悄悄地來(lái)臨了。不開心的小樹又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?請(qǐng)小朋友們繼續(xù)聽故事。
(三)、講述故事第二部分,提問(wèn):不開心的小樹發(fā)生了什么事情,為什么?
1、講述故事的其余部分。
2、提問(wèn):師:故事講完了,不開心小樹怎么樣了呢?怎樣變成的開心小樹呢?
?、哦斓耐砩希⊙┗◤奶焐巷h下來(lái)。開心小樹是怎么做的?
(開心小樹伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,捧住小雪花,讓它落在自己的身上。)
⑵不開心小樹看到開心小樹披著滿身的雪花,真漂亮!也想讓
自己變得漂漂亮亮。他是怎么做的?
請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。(他使勁張開雙臂,張開樹葉,去捧住小雪花。)
⑶后來(lái)怎么樣了呢?(他使勁伸開雙臂,小雪花也落在了他的身上。)
過(guò)渡語(yǔ):看!現(xiàn)在的不開心小樹眉頭不皺了,臉也不板了,他開心嗎?你們喜歡他嗎?
⑷天亮了,小朋友們都出來(lái)玩,看見小樹們會(huì)怎么樣呢?
?、赏媸裁茨?玩得怎么樣?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?
⑹后來(lái),不開心小樹怎么樣了呢?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(不開心小樹也長(zhǎng)大起來(lái),樹葉變得綠綠的,樹枝變得粗粗的。)
?、蓑球竞托▲B看見不開心的小樹不皺著眉頭了,又會(huì)怎么做呢?
(蚯蚓來(lái)松土)(小鳥來(lái)做窩、唱歌、捉蟲子大家都喜歡他。)
?、毯髞?lái),山坡上皺著眉頭、板著臉的不開心小樹哪兒去了?
(都變成了開心小樹)。
(四)、完整地欣賞故事并表演故事內(nèi)容。
師:小朋友們,你們喜歡現(xiàn)在的不開心小樹嗎?現(xiàn)在,他也變成了開心的小樹,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)不開心小樹是怎樣變成開心小樹的。
1、小朋友們,我們?cè)趺粗浪婚_心呢?(通過(guò)表情、語(yǔ)言、動(dòng)作)
2、開心小樹是怎么做的?
3、下雪了,不開心小樹是怎么做的?
(五)、分組討論:如何做一個(gè)開心的小朋友
1、你喜歡開心小樹還是不開心小樹?
2、你想做一個(gè)開心的小朋友還是不開心的小朋友?為什么?
3、假如你遇到不開心的事,怎樣讓自己開心?
小結(jié):每個(gè)人都會(huì)有不開心的時(shí)候,只要我們開心的看待周圍的事,你就會(huì)快樂(lè)。最近,老師就遇到了不開心的事,我的手指被門擠了,很不開心。但是,我想,如果是小朋友那會(huì)更慘,所以,我又很開心,我克服困難給你們上課,用左手寫字感覺很開心。你們說(shuō)對(duì)嗎?最后,我想告訴大家一定要記?。洪_心就會(huì)快樂(lè)!
五、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)孩子們做《開心記錄》,與同伴一起分享。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容很豐富,而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有開心與不開的時(shí)候,幼兒已有了這些寶貴的回憶,很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。在第一環(huán)節(jié),老師請(qǐng)幼兒回憶自己不開心的時(shí)刻。孩子們?cè)诨貞洉r(shí),除了使勁地想有什么事情令自己不開心,而且也能夠再次體驗(yàn)不開心的情緒。第二環(huán)節(jié),老師通過(guò)設(shè)疑,幫助孩子初步理解故事內(nèi)容。幼兒在第一遍初步欣賞故事后,基本上對(duì)故事的四要素有了一定的掌握。在這一環(huán)節(jié),老師采取漸進(jìn)式地提問(wèn)來(lái)幫助孩子了解故事內(nèi)容。在完整地欣賞故事內(nèi)容時(shí),通過(guò)角色表演,孩子們自然而然地就進(jìn)入到了故事情境中,從而加深了對(duì)故事的理解。在這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的重點(diǎn)?;顒?dòng)的最后,孩子們分組討論“如何做一名開心的小朋友”。幼兒可以暢所欲言,大膽地、大方地表達(dá)自己內(nèi)心的想法,同伴之間相互分享快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)和回憶,知道開朗的人將會(huì)得到更多的好朋友。
整節(jié)活動(dòng),課堂氣氛融洽,自然。孩子們對(duì)故事的主人公—小樹非常地親切,因?yàn)樗蛠?lái)自于我們的生活。自然而然的孩子們的注意力就被吸引到故事中。教師也給孩子提供了較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子暢所欲言,大膽表達(dá)自己的想法,大膽提問(wèn),較好地實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
26、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案:桃樹下的小白兔
大班語(yǔ)言:桃樹下的小白兔
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境,激發(fā)想象力。
2、感受故事中關(guān)心朋友間的情感。
3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、桃樹下的小白兔flsh,ppt.。
2、水彩筆、油畫棒、膠水、每人一個(gè)信封、白紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
孩子們,今天有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到我們大二班的課堂上,我們把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?(出示小白兔木偶)小白兔要帶我們到他家去,那它家住在哪呢?我們一起來(lái)看,小朋友把眼睛閉起來(lái),一、二、三,到了,睜開眼睛,它家住在哪兒?(桃樹下面)請(qǐng)小朋友聽老師講個(gè)故事吧,故事的名字叫《桃樹下的小白兔》。
二、理解故事內(nèi)容。結(jié)合課件,放音樂(lè)、講故事。
(1)小白兔住在哪兒,那是個(gè)怎樣的地方?
(2)小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么?它把那些粉紅色的花瓣寄給了誰(shuí)?
(3)小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它們將花瓣做什么用了呢?
(4)后來(lái)朋友們到哪里去春游?大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)?小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么?
三、再次聽故事,感受故事的優(yōu)美意境并自由的跟著學(xué)講對(duì)話。
四、制作花瓣。
啊!這么漂亮的花瓣,你喜歡嗎?(喜歡)我想肯定有很多人喜歡,可是要等到明年,時(shí)間太長(zhǎng)了,我們能不能親手制作桃花瓣送給需要的人呢?(好)(發(fā)制作材料),你可以先用油性筆畫花瓣,畫好后再涂顏色,做好后把花瓣放入信封里,擺在桌上。
五、討論。
好了,孩子們每個(gè)信封里都有了花瓣,你現(xiàn)在就是小白兔,你還想把花瓣寄給誰(shuí)呢?讓花瓣幫它做什么?(指名幼兒回答)
六、結(jié)束。
現(xiàn)在,我來(lái)做風(fēng)婆婆,幫你們送信吧!呼呼呼,送信嘍!
27、大班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教案與教學(xué)反思《壓歲錢的故事》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容,嘗試大膽的復(fù)述故事。
2、在情景中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事表演的樂(lè)趣。
3、了解中國(guó)人過(guò)年長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢的習(xí)俗,感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)謝意。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)紅包、一枚消毒后的硬幣,紅包上寫上祝福的話語(yǔ)
2、“壓歲錢的故事”課件
3、“祟”頭飾一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示紅包,引出主題
師:小朋友你們認(rèn)識(shí)我嗎?不認(rèn)識(shí)對(duì)吧,我是朱老師,我們來(lái)打個(gè)招呼吧:小朋友好!幼:朱老師好!
師:我今天給小朋友帶來(lái)了一件禮物,看看是什么啊?(出示紅包)幼:紅包
2、了解習(xí)俗,引出故事名稱,講述故事
(1)師:對(duì)!紅包里面可以裝什么?什么時(shí)候你會(huì)得到紅包?(過(guò)年),對(duì),這是我們中國(guó)人的一種習(xí)慣,可是為什么每次過(guò)年都會(huì)得到紅包呢?這里面有個(gè)好聽的故事,想不想聽一聽啊
(2)教師有表情的講述故事
師:故事的名字叫《壓歲錢的故事》,老師開始講述故事……
提問(wèn):故事的名字叫什么?
這個(gè)故事講的是哪里的事情?
故事里出現(xiàn)了一種什么怪獸?
它住在哪里?
什么時(shí)候出現(xiàn)的?
怎么把他趕跑的呢?
回答對(duì)了的及時(shí)鼓勵(lì),錯(cuò)了也不糾正,帶著問(wèn)題聽第二遍
(3)看課件聽故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
真不錯(cuò),剛才耳朵靈的小朋友知道了。。。,但是故事的名字叫什么,……還有很多沒(méi)聽清楚,我們?cè)賮?lái)聽一次好不好?這次我們邊看動(dòng)畫邊聽,看看誰(shuí)的眼睛亮耳朵靈,知道怪獸是被什么嚇跑的……
師:嗯。。這會(huì)小朋友聽的可仔細(xì)了,但是耳朵是不是都靈了呢,我來(lái)考一考小朋友。
(4)邊提問(wèn)邊演示邊講述:
高高的山下呀有座什么?
黑黑的夜里啊,傳來(lái)……(幼兒說(shuō))
什么聲音呢?我們來(lái)學(xué)一學(xué)
山洞里,……(幼兒說(shuō))
住著一只怪獸,叫做(祟)
什么時(shí)候出來(lái)?對(duì)除夕夜里來(lái)撒野
嚇得……(幼兒說(shuō))
大怪獸真奇怪,不怕什么?
就怕什么?還怕什么?
什么是好法寶?
嚇得怪獸怎么樣?
大小孩,小小孩怎么樣?安安心心睡好覺。
新的一年又來(lái)到
(舉紅包)紅紅的紅包
(拿錢)紅紅的壓歲錢
祝福每個(gè)小孩子
平安快樂(lè)過(guò)好年!!
(5)看圖復(fù)述故事
師:呀小朋友真的很不錯(cuò),來(lái),我們來(lái)試試把這個(gè)故事將給客人老師聽好不好?聽清楚,是用你們的小嘴巴講故事哦,讓客人老師看看,我們小朋友講得好不好,來(lái),準(zhǔn)備了,開始!!
幼:好
師:準(zhǔn)備好了嗎?(老師準(zhǔn)備放課件,指著名稱和孩子一起講)
壓歲錢的故事,高高的山下啊,有座小小的村子……(邊演示課件邊講述,要求孩子一起說(shuō))
小結(jié):所以啊,過(guò)年的時(shí)候爸爸媽媽爺爺奶奶給你們的壓歲錢,就是用來(lái)對(duì)付怪物“祟”的,祝福你們平安快樂(lè)過(guò)好年!
3、表演故事,在情境中復(fù)述故事
(問(wèn)下面的老師)小朋友講的故事好聽嗎?耶!!我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧!(問(wèn)一下老師平時(shí)是怎么樣鼓勵(lì)自己的)
師:今天朱老師還請(qǐng)來(lái)了客人老師——?jiǎng)⒗蠋?,她要和我們小朋友一起表演這個(gè)故事,小朋友說(shuō)好不好???(語(yǔ)氣要有煽動(dòng)性),那我來(lái)分配一下:我和這邊的小朋友當(dāng)村民子里的小朋友,和劉老師一邊的小朋友就當(dāng)怪獸“祟”,一會(huì)我們?cè)贀Q過(guò)來(lái),當(dāng)村子里的小朋站過(guò)來(lái),你們有老師給你們準(zhǔn)備的法寶——紅包(拿出紅包),(發(fā)紅包)把里面的錢拿出來(lái),一會(huì)我們要邊講故事邊表演,還要用錢和紅包對(duì)付怪獸!當(dāng)怪獸的小朋友就和劉老師一起做動(dòng)作,聽懂了嗎?OK!
老師帶幼兒邊做動(dòng)作邊一起講述故事(過(guò)程中老師盡量不出聲音講,在幼兒不會(huì)講的時(shí)候再大聲引導(dǎo))
交換來(lái)一次。
4、讀紅包祝福語(yǔ),感受爸爸媽媽的愛意,學(xué)說(shuō)祝福話表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的謝意
師:好玩嗎?壓歲錢真的是個(gè)好法寶,有了它,我們就再也不怕怪獸了,我的紅包都寫上了對(duì)小朋友祝福語(yǔ)了(隨意拿取3-4個(gè)紅包讀一讀),每個(gè)紅包都有呢,一會(huì)再讓你們老師一個(gè)一個(gè)讀給你們聽好嗎?你們覺得老師愛不愛你們?那你們覺得你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢?除了爸爸媽媽給你們紅包還有誰(shuí)會(huì)給你們紅包啊?他們也很愛你們,那么當(dāng)你們收到紅包的時(shí)候,一定要給爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)好聽的祝福話好嗎?說(shuō)什么好呢?我聽聽!!不錯(cuò)不錯(cuò),現(xiàn)在我們先回教室,回家以后一定要說(shuō)給爸爸媽媽爺爺奶奶聽哦!
反思:
《壓歲錢的故事》課后反思
語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒園中重要的活動(dòng)形式,它引導(dǎo)著我們的孩子學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)習(xí)交流,在實(shí)踐《綱要》的過(guò)程中,語(yǔ)言活動(dòng)游戲化、生活化成為了我們開展活動(dòng)的共識(shí),培養(yǎng)想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的孩子是我們的共同目標(biāo)。
讓語(yǔ)言活動(dòng)更生動(dòng),讓孩子學(xué)習(xí)更快樂(lè)是我們一直追求的目標(biāo),在教育教學(xué)活動(dòng)中,我們也進(jìn)行了一些探討,《壓歲錢的故事》語(yǔ)言活動(dòng)就是在這一背景下設(shè)計(jì)的。
過(guò)年是孩子們盼望的事情,過(guò)年時(shí),收紅包是我們生活中孩子們向往并且認(rèn)為理所當(dāng)然的事情,孩子們坦然地享受著成人對(duì)自己的付出,卻沒(méi)有思考“為什么他們要給我們發(fā)紅包?”,孩子們忽視了我們中華民族的傳統(tǒng)民俗文化,更忽略了在紅包中蘊(yùn)藏著的家長(zhǎng)對(duì)自己的愛和祝愿。
語(yǔ)言活動(dòng)最大的目的是發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力,比如說(shuō)表達(dá)能力、傾聽能力、理解能力,故事中蘊(yùn)含的情感是需要孩子在情景中根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)的,因此,在本次活動(dòng)中,我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容,嘗試大膽地復(fù)述故事;在情景中體驗(yàn)故事表演的樂(lè)趣;了解中國(guó)人過(guò)年長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢的習(xí)俗,感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)謝意。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我非常重視孩子自身的學(xué)習(xí)與交流,我認(rèn)為:語(yǔ)言是在使用中習(xí)得的,語(yǔ)言能力也不是老師說(shuō),孩子聽就能得到發(fā)展的,必須真正讓孩子參與進(jìn)來(lái),真正給孩子表達(dá)的空間。
在活動(dòng)開始以出示紅包引發(fā)興趣,以探討“為什么發(fā)紅包”引出故事,在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中,以孩子傾聽故事、看課件學(xué)說(shuō)、完整復(fù)述、分組表演等形式逐層深入展開。
在整個(gè)過(guò)程中,讓孩子傾聽故事是讓孩子在老師富有情感的語(yǔ)言中獲得關(guān)于故事的整體初印象;看課件學(xué)說(shuō)故事則是將故事內(nèi)容直接以畫面的方式呈現(xiàn)出來(lái),以老師語(yǔ)言“留白”的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容;完整看圖復(fù)述故事是孩子對(duì)故事內(nèi)容的再次吸收;隨后的故事表演是孩子們對(duì)故事情節(jié)的再現(xiàn),同時(shí),也是孩子對(duì)掌握的故事內(nèi)容的沉淀和再學(xué)習(xí),在這一過(guò)程中,在最后的探討中,引導(dǎo)孩子感受老師對(duì)自己的愛,延伸回憶周圍人對(duì)自己的愛,并教育孩子在得到別人愛的時(shí)候要懂得感謝和回報(bào)。
語(yǔ)言活動(dòng)游戲化、語(yǔ)言活動(dòng)情景化不是一句空話,它需要我們教師真正蹲下身子,了解孩子的興趣愛好,尊重孩子好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的天性,給孩子表演和展示的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)更加生動(dòng),讓孩子的學(xué)習(xí)更快樂(lè)。
28、有趣的彩沙(大班藝術(shù)、語(yǔ)言綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案)
設(shè)計(jì)意圖:
“有趣的彩沙”活動(dòng)是藝術(shù)與語(yǔ)言綜合的活動(dòng)。在藝術(shù)活動(dòng)中幼兒大膽表現(xiàn)情感,語(yǔ)言則貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程,特別是在講述作品中幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,使語(yǔ)言與藝術(shù)互相交融,達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。同時(shí),通過(guò)“玩彩沙”讓幼兒感受:生活中有許多平常的東西都能用來(lái)作為藝術(shù)創(chuàng)作的工具,激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美并對(duì)藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
由于這種沙畫的作畫方式和以往有所不同,因此將探索沙畫的制作方法作為教學(xué)重點(diǎn)。幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)探索的興趣。
幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是最富有創(chuàng)新的,教師應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感。在創(chuàng)造性地玩彩沙的過(guò)程中幼兒大膽而不拘一格的進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn),充分體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí),抒發(fā)自己的情感,從而獲得自我滿足,這是活動(dòng)的難點(diǎn)。
教師在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索與創(chuàng)新,為幼兒解決問(wèn)題提供合理的幫助(探索中的難點(diǎn))。尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn),以開放、寬容的思維方式引導(dǎo)幼兒大膽、超越常規(guī)的想象,同時(shí)對(duì)接觸過(guò)和未接觸過(guò)沙畫的幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo),突破教學(xué)難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)玩彩沙激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的興趣。
2、在探索沙畫的作畫方法中引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):進(jìn)行“彩沙”系列活動(dòng)
材料準(zhǔn)備:彩沙、黑色卡紙、固體膠、小勺、抹布
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看活動(dòng)錄象(玩沙、做沙球、制作彩沙瓶等)
“前些天我們玩了什么?” (自由講述玩沙、制作沙瓶的感受)
(自由交談是為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言交流空間及輕松的氣氛,同時(shí)回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn))
二、探索嘗試活動(dòng)
1、幼兒嘗試將彩沙留在畫紙上
a 我們也來(lái)試試怎樣讓沙留在畫紙上,變成一幅美麗的沙畫呢?(可請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
b 你想做一幅怎樣的畫?
(第一次嘗試將沙留在紙上對(duì)于已有一些經(jīng)驗(yàn)的幼兒來(lái)說(shuō)比較容易,立即就想到先用膠水,再將沙鋪上,這些孩子成功了;一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒則直接將沙堆在紙上,把紙豎起來(lái)時(shí)沙卻掉下來(lái),這些孩子失敗了,部分失敗的幼兒看到同伴的做法,立即學(xué)了,還有個(gè)別的幼兒沒(méi)有學(xué)會(huì)。教師沒(méi)有直接介入指導(dǎo),而是以一個(gè)旁觀者的身份觀察幼兒的活動(dòng)。這個(gè)嘗試的環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)成功與失敗,同伴間互相學(xué)習(xí)。)
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)嘗試的結(jié)果
你是怎樣將沙留在紙上的?
做的時(shí)候遇到了什么困難了嗎?
怎樣解決?
(幼兒討論第一次嘗試中遇到的成功與失敗。問(wèn):“遇到了什么困難”?幼兒說(shuō):沙掉下粘不住、很多顏色混在一起、膠水不粘、有些沙是一塊一塊的粘不平等?!霸鯓咏鉀Q”?把幼兒提出的問(wèn)題教給他們自己解決,請(qǐng)成功的幼兒談?wù)劤晒Φ慕?jīng)驗(yàn)。這是環(huán)節(jié)為幼兒學(xué)習(xí)沙畫創(chuàng)作方法、克服難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,不是教師教與方法,而是通過(guò)他們自我探索,提出疑問(wèn)、自己解疑來(lái)達(dá)到目的,難點(diǎn)輕易地被幼兒自己解決了)
作畫難點(diǎn):
a、固體膠涂抹均勻
b、用小勺將沙均勻撒在膠上并用小勺的背面抹平(用手或用小勺的背面),以便在膠水上固定彩沙。
c、將卡紙中多余的沙倒回沙盒中。
4、根據(jù)幼兒的探索情況小結(jié)難點(diǎn)。
(在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,“將多余的沙到回盒中”是由教師提醒的?;顒?dòng)中,教師的作用體現(xiàn)在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索學(xué)習(xí)的條件,并以隱性方式 給予指導(dǎo))
三、幼兒制作沙畫
1、談話:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想做一幅怎樣的沙畫。(啟發(fā)幼兒用沙個(gè)性化的表現(xiàn)自己的畫
2、幼兒作畫
?、乓龑?dǎo)幼兒注意配色。
?、苽€(gè)別指導(dǎo)
a.提醒個(gè)別沒(méi)有接觸過(guò)沙畫的幼兒注意制作方法。
b.鼓勵(lì)接觸過(guò)沙畫的幼兒大膽創(chuàng)新,進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。
?、菫橥瓿勺髌返挠變簢娔z固定。
(幼兒在作畫過(guò)程中大膽創(chuàng)意,發(fā)揮充分的想象和個(gè)性化表現(xiàn),有美麗的地球、五彩的氣球、小樹林、花園等。最有趣的還有的幼兒將各種顏色的沙混合在一起,創(chuàng)造出了又一種五彩的顏色。)
四、作品展示即講述活動(dòng)
請(qǐng)幼兒講述自己制作的作品的內(nèi)容
(講述活動(dòng)是在延伸活動(dòng)中進(jìn)行)
29、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案及評(píng)課稿:《微笑》
大班語(yǔ)言活動(dòng):《微笑》
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
2、初步感受微笑的社會(huì)價(jià)值,懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。
3、愿意給別人帶去快樂(lè),并從中體驗(yàn)快樂(lè)。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一封信、一本故事書、音樂(lè)《歌聲與微笑》、微笑標(biāo)志(與幼兒人數(shù)相等)、圖片(老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人等)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
用一封信導(dǎo)入:今天小兔給我們班送來(lái)了一封信,是誰(shuí)寄來(lái)的呢?(神秘的語(yǔ)氣)(小蝸牛),你們想不想知道信里面都寫些什么?(拆信)原來(lái)是一只微笑的蝸牛,還有一張字條:親愛的老師和小朋友們:當(dāng)你們孤單和不快樂(lè)的時(shí)候,別忘了你的好朋友小蝸牛正在對(duì)著你們微笑!
你們喜歡小蝸牛的微笑嗎?看了信以后你心里感覺怎么樣?
小蝸牛為什么會(huì)給我們寫信呢?這還得從森林里的小動(dòng)物說(shuō)起呢!
二、展開
1、幼兒看故事圖1、圖2:
【插問(wèn)】小鳥、大象、小兔愿意為朋友們做事,讓他們高興?小朋友們,你們?cè)敢鉃榕笥褌冏鍪裁词?讓他們高興呢?
大家都在為朋友做事,小蝸牛也想為朋友們做點(diǎn)什么,小朋友們你能不能幫它想一想,小蝸牛應(yīng)該為朋友們做點(diǎn)什么呢?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)
2、講述故事圖3、
4、5
提問(wèn):小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情?(把微笑送給大家),朋友們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)小蝸牛了不起?
小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛心,它把微笑寄給了所有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的,見面和不見面的,近處和遠(yuǎn)方的朋友。給大家?guī)チ丝鞓?lè)。所以大家都覺得它很了不起。我們也來(lái)表?yè)P(yáng)它一下。
3、用微笑傳遞快樂(lè)
(1)體驗(yàn)微笑:小蝸牛的微笑真甜啊,你會(huì)微笑嗎?來(lái),笑一個(gè)。
(2)送微笑:A、老師這里有許許多多的微笑(出示自制微笑標(biāo)志),我要把它送給你們?讓你們高興!
B、那你們想把微笑送給誰(shuí)?為什么?誰(shuí)最需要我們帶去微笑?(圖片老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人等)
4、小蝸牛真了不起,它把微笑送給了森林里的每一位朋友,也送給了我們,我們又把微笑送給了老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人……,微笑真的很好,它能給孤單的人帶去快樂(lè),讓難過(guò)的人高興起來(lái)。
5、這個(gè)快樂(lè)、美麗的故事就叫《微笑》(翻回封面)。我們一起來(lái)講一遍好嗎?師幼完整講述故事。
三、結(jié)束
邀請(qǐng)舞:《歌聲與微笑》
教研組評(píng)析:
這真如老師說(shuō)的是個(gè)美麗、快樂(lè)的故事,故事宣揚(yáng)微笑的社會(huì)價(jià)值,懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。教師活動(dòng)過(guò)程構(gòu)思巧妙,一封神秘的信引發(fā)幼兒的好奇,信是誰(shuí)寄來(lái)的,內(nèi)容是什么?小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)。將難點(diǎn)前置,讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感。導(dǎo)孩子圍繞“微笑”線索展開討論,并讓幼兒孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中,大膽地發(fā)表自己的見解、想法,孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住,身心投入,思維積極。
情感交流有利于進(jìn)一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)又能給人一種美的享受、快樂(lè)。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融,使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。
30、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案和教學(xué)反思:《悄悄話》
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察討論、交流分享的方式,讀懂畫面內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)“悄悄話”的含義。
2、能用“××在跟(同、和)××說(shuō)悄悄話。”句式來(lái)描述畫面并學(xué)習(xí)有感情朗讀。
3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力,體驗(yàn)合作閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過(guò)說(shuō)悄悄話的體驗(yàn)。
2 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:分享閱讀大書(遮蓋文字)、小書(遮蓋文字)、字卡“? ?說(shuō)悄悄話?!薄⑤p音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1 師:每個(gè)人心里都有許多的小秘密,如果你想把你的秘密跟別人分享,你們會(huì)想告訴誰(shuí)呢?你會(huì)怎樣告訴他們?(輕輕的說(shuō)、小聲的說(shuō)、貼著耳朵說(shuō)……會(huì)告訴爸爸、媽媽、好朋友……)
2 師:你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢?”(因?yàn)槲蚁矚g他們、我愛他們……)
小結(jié):哦,原來(lái)悄悄話就是把自己心中的秘密說(shuō)給自己喜歡和愛自己的人聽的。說(shuō)的時(shí)候要:輕輕、小聲、貼著耳朵說(shuō)……
3師:今天胡老師帶來(lái)一本有趣的講“悄悄話”的書。想請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀。
二、自主閱讀,引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。
1、提出閱讀要求:
幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜歡的那一頁(yè),仔細(xì)觀察說(shuō)出誰(shuí)在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。
(出示圖示:? ?說(shuō)悄悄話)
2、逐頁(yè)閱讀,交流分享。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“××在跟(同、和)××說(shuō)悄悄話”。
三、合作閱讀
1、幼兒在音樂(lè)的伴奏下輕聲朗讀小書,學(xué)習(xí)有表情地朗讀。
2、請(qǐng)一兩組幼兒示范朗讀。
(師生討論朗讀要求:該用怎樣的聲音和表情來(lái)朗讀更好聽呢?)
四、分享閱讀。
請(qǐng)幼兒將讀本讀給客人老師聽。
(討論猜測(cè):它們會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢?)
五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容,為下次拓展閱讀做鋪墊。
展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),猜猜他們說(shuō)些什么。
活動(dòng)延伸
1 請(qǐng)幼兒在日?;顒?dòng)中多觀察大自然中的“悄悄話”,并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄下來(lái)。
2 親子制作小書《悄悄話》。
附散文
聽,鳥兒在和森林說(shuō)悄悄話。聽,魚兒在和小河說(shuō)悄悄話。聽,風(fēng)兒在和葉子說(shuō)悄悄話。聽,雨水在和屋檐說(shuō)悄悄話。聽,蜜蜂在和花兒說(shuō)悄悄話。聽,蟋蟀在和月亮說(shuō)悄悄話。聽,海螺在和小姑娘說(shuō)悄悄話。聽,我在和媽媽說(shuō)什么?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)教師試圖借助讀本,讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),體會(huì)朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動(dòng)內(nèi)涵,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。
首先問(wèn)題激趣。你有秘密會(huì)跟誰(shuí)分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步體會(huì)悄悄話的含義。
第二環(huán)節(jié),自主閱讀。運(yùn)用圖式,采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)交流分享,讓幼兒讀懂圖畫,學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來(lái)有表情地說(shuō)。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。
第三環(huán)節(jié),合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的快樂(lè)?!澳阋痪?,我一句”
第四環(huán)節(jié),欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容,為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中,我們將孩子們說(shuō)悄悄話的樣子拍攝下來(lái),不僅體會(huì)到人與人之間的親密無(wú)間而且也充分感受到說(shuō)悄悄話的快樂(lè),自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來(lái)。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來(lái)遷移讀本的,而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁(yè)“你在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話?”的文字相仿,不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。
整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標(biāo)還是完成的比較好的,幼兒能用句式表達(dá)畫面,朗讀也富有表情,有一定的自主閱讀能力。活動(dòng)中幼兒的閱讀興致很高,直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。
31、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案:搖籃反思
幼兒園大班語(yǔ)言:
<<搖籃>>
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦課件。
2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)物圖樣:小雞、小狗
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、幼兒聽歡快的音樂(lè),拍手進(jìn)入活動(dòng)室,然后音樂(lè)轉(zhuǎn)成搖籃曲,教師提問(wèn):“聽著現(xiàn)在的音樂(lè),大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰(shuí)來(lái)哄她,怎樣哄?誰(shuí)是寶寶的搖籃?
2、幼兒集體想辦法,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了?!?/p>
3、“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰(shuí)呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)會(huì)哄寶寶睡覺?
4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們?cè)诩依锸媸娣乃恕?粗鴮殞殏冃腋5臉幼?,我編了一首?shī)歌,這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃,請(qǐng)大家欣賞一下,仔細(xì)聽聽詩(shī)歌里說(shuō)了什么?”(課件演示)。
二、出示課件,理解詩(shī)歌內(nèi)容:
1、出示課件,欣賞第一遍詩(shī)歌(教師有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌)
——提問(wèn)“孩子們,仔細(xì)看一看,聽一聽,詩(shī)歌中有哪些搖籃?搖得都是誰(shuí)?”
引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
(伴著柔美的背景音樂(lè),教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境)
小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽。
2、觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌
(1)(播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件)提問(wèn):星寶寶是怎樣睡著的?
幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
(2)(播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件)
提問(wèn):魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;
師引導(dǎo),詩(shī)歌中說(shuō):“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的?
“多美的詩(shī)歌呀,我們一起來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得最美??纯凑l(shuí)說(shuō)的最好聽,最有感情!”
3、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境
(播放優(yōu)美的樂(lè)曲)教師和幼兒一起誦讀;
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽。
5、表演詩(shī)歌
這么美的詩(shī)歌,我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美。
三、發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌
1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥
教師提問(wèn):“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”
2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請(qǐng)小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。
3、幼兒看圖仿編:
4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過(guò)了回詩(shī)人的癮,你們高興嗎?其實(shí),我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”
四、活動(dòng)延伸:為詩(shī)歌配畫
小朋友編的詩(shī)歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面。
活動(dòng)反思:
1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌,它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系
表達(dá)出來(lái),既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。<文章.出自幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).>重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個(gè)手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃,跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,這樣破解了難點(diǎn),同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中,我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩(shī)歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來(lái)年,整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本,可以說(shuō)還是比較成功的。
32、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案及反思:有趣的水
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌豐富的聯(lián)想意境。
2、感知問(wèn)答歌的有趣形式,并嘗試仿編。
3、了解水的不同形態(tài)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師自制詞卡“水”“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。
各種不同的水(鹽水,冰水,檸檬水,開水)。
詩(shī)歌《有趣的水》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、師生交流對(duì)水的印象。
1、出示字詞卡“水”,幼兒認(rèn)讀,并進(jìn)行組詞游戲。(幼兒進(jìn)行組詞)
2、談?wù)劇八薄?/p>
師:水是什么樣的?你見過(guò)什么樣的水?水有什么用?
二、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。
提問(wèn):1、詩(shī)歌的名字是什么?
2、詩(shī)歌中說(shuō)了哪些水?它們是什么樣子的?(教師依次出示字詞卡“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”)
三、師生共同朗誦詩(shī)歌。
1、教師:這首詩(shī)歌與我們以前學(xué)的詩(shī)歌有什么不一樣?你們想怎么樣朗誦這首詩(shī)歌?
2、引導(dǎo)幼兒采用分組問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌,體會(huì)你問(wèn)我答的有趣形式。
四、分析詩(shī)歌的內(nèi)容與格式。
1、為什么說(shuō)“小小的水是淚水”?“小小的水”還能是什么水?
2、西瓜水為什么是甜甜的水?還有什么水師甜甜的?
3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的?
五、幼兒品嘗各種不同的水,進(jìn)行仿編詩(shī)歌。
教師:1、小朋友看看,今天老師都給你們帶來(lái)了一些什么水?
(引導(dǎo)幼兒嘗嘗水,并按詩(shī)歌格式大膽仿編。如:酸酸的水是什么水?酸酸的水是檸檬水。咸咸的水是什么水?咸咸的水是鹽水。)
2、小朋友編了這么多,你們最喜歡哪幾句?(整理幼兒仿編的語(yǔ)句)
3、我們一起來(lái)朗誦咱們編的詩(shī)歌吧。
六、結(jié)合生活實(shí)際,討論:節(jié)約用水。
1、師:小朋友,水有這么大的用處,那我們要不要節(jié)約用水呀?在平時(shí)的生活中,我們應(yīng)該怎么樣做到節(jié)約用水呢?(幼兒回答)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)以理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌豐富的聯(lián)想意境,感知問(wèn)答歌的有趣形式,并嘗試仿編為目標(biāo)而開展的活動(dòng),活動(dòng)中,孩子對(duì)于問(wèn)答式的詩(shī)歌興趣很高,感覺在于同伴比賽,課堂氣氛很不錯(cuò),接著后面的讓幼兒通過(guò)自己去品嘗各種水并仿編相應(yīng)的詩(shī)歌,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的發(fā)揮,而且幼兒都搶著要去嘗試,這也體現(xiàn)了以幼兒為主體而進(jìn)行的活動(dòng),師幼互動(dòng)很融洽,我的教具使用都能涉及到每位幼兒。
33、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案及反思《小熊買糖果》
大班語(yǔ)言活動(dòng) 《小熊買糖果》
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜愛欣賞幽默作品,感受作品的詼諧之情。
2、能根據(jù)要求正確記憶復(fù)述。
3、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片, 故事卡片,熊媽媽、熊寶寶、猴大叔頭飾各一個(gè),生活用品、文具等若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、以記憶游戲引題
今天,我們來(lái)個(gè)小小的比賽,好嗎?比一比,誰(shuí)的記性好。
(一)游戲?qū)?/p>
看圖記憶動(dòng)物
1、出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看畫面上有什么動(dòng)物,待會(huì)兒老師把圖片藏起來(lái)后,看誰(shuí)能記得這些動(dòng)物的名稱。(幼兒默看20——30秒,教師蓋住圖)
2、想一想,剛才你看見了哪幾樣動(dòng)物?
3、提問(wèn)思考:
?、艅偛抛鲇螒驎r(shí),為什么有的小朋友記得少,有的小朋友記住好多動(dòng)物呢?
?、朴變赫f(shuō)自己的認(rèn)識(shí)
小結(jié):認(rèn)真聽聽,仔細(xì)地觀察,用小腦袋記住,記憶就好;如果注意力不集中,聽話不認(rèn)真,看圖不仔細(xì),記性就可能差些。
(二)引題
有一只小熊記性很不好,什么話聽過(guò)就忘記。有一天,媽媽叫它去買東西,卻鬧了個(gè)大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?我們來(lái)聽聽小熊的故事,《小熊買糖果》。
二、欣賞故事,初步感知作品的詼諧、有趣
1、教師以生動(dòng)、夸張的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),輔以圖片講述故事。
2、幼兒談?wù)劼牶蟾惺埽耗懵犃诉@個(gè)故事,感覺怎么樣?什么地方很好笑?
客人來(lái)了,媽媽請(qǐng)小熊買什么東西,小熊怎么會(huì)忘記的,最后買了什么東西回
三、以圖輔助幼兒理解、記憶故事的主要情節(jié)
1、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊講故事
2、理解故事的主要情節(jié)與學(xué)習(xí)扮演角色。
(1)小熊第一次購(gòu)物。
?、賸寢屨?qǐng)小熊買什么東西,第一次小熊不是背得很熟嗎,怎么會(huì)忘記呢,結(jié)果買了什么回來(lái)?
?、谟變喊缪菪⌒?,教師扮演媽媽,以對(duì)話的方式講前半個(gè)故事的主要情節(jié)。
(2)小熊第二次購(gòu)物
?、俚诙涡⌒苋ベI東西,又是怎么會(huì)忘記的?結(jié)果買了什么?
媽媽看見小熊回來(lái)時(shí),表情怎么樣?是怎么對(duì)小熊說(shuō)的?
?、谟變喊缪菪⌒埽處煱缪輯寢寣W(xué)講后半個(gè)故事的主要情節(jié)。
(3)故事的結(jié)尾怎么樣?最后,小熊的記性好點(diǎn)了嗎?
(4)你認(rèn)為小熊是個(gè)怎樣的孩子?
(5)你認(rèn)為記性不好有什么壞處?你們?cè)谄綍r(shí)有沒(méi)有因記性不好,而出一些麻煩呢?我們?cè)鯓訋椭⌒芨牡暨@個(gè)缺點(diǎn)呢?
四、游戲《開商店》
1、教師依次出示商店里的商品
2、分角色游戲,教師先扮演熊媽媽的角色,請(qǐng)兩名幼兒分別扮演熊寶寶和猴大叔,進(jìn)行游戲。第二次游戲時(shí)將角色都分配給幼兒。
小結(jié):今天,小朋友們表現(xiàn)都很棒,老師希望以后你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也能像今天這樣,做到注意力集中、認(rèn)真聽、仔細(xì)看、動(dòng)腦記,還要把學(xué)到的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí),這樣記性才會(huì)越來(lái)越好,學(xué)到的本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越多。
反思:
《小熊買糖果》是一個(gè)非常幽默有趣的故事,整個(gè)活動(dòng)中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導(dǎo)入,孩子們都積極地回答自己記住的動(dòng)物。在進(jìn)入欣賞故事環(huán)節(jié)時(shí),由于有了前面的記憶游戲做鋪墊,孩子們比小熊記憶力好多了,每當(dāng)我講到小熊買的商品時(shí),孩子們都爭(zhēng)先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時(shí),孩子們大都只聽清楚了“大水缸”,可能是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)木盆和瓦罐不熟悉,也正是在這樣的反復(fù)中,更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必須仔細(xì)的聽。
34、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《照片的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng),在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。
2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性,體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2.幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3.為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境,受到感染與教育。
4.自制一本相冊(cè)。
5.實(shí)物展示儀。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1.提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”
2.幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1.教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候,我和我的孩子來(lái)到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺(tái)階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間,終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2.通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰(shuí)?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。
1.個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃,我說(shuō):‘奶奶,我?guī)湍銊??!覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了?!?/p>
幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái),媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
2.講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3.經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非???,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)
4.自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。
1.引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好?!闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
2.制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂(lè)。
這些照片裝在一起,給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,這是我們的班級(jí)相冊(cè),我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思:
正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣?!被顒?dòng)一開始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。
35、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案《借傘》反思
大班語(yǔ)言活動(dòng)《借傘》
活動(dòng)目標(biāo):
1. 幫助幼兒學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌,并能有感情地朗誦詩(shī)歌。
2. 指導(dǎo)幼兒深入理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂(lè)。
3. 要求幼兒靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的象聲詞和已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。
4. 借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5. 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件(無(wú)聲地詩(shī)歌課件、圖譜)
音樂(lè)(森林暢想曲、雨聲)
頭飾(荷花姐姐、小鴨、小雞、小鳥、螞蟻、小兔、蝴蝶、蜻蜓等動(dòng)物)
傘 (荷葉傘、蘑菇傘、樹傘、花傘)
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲“躲雨”,引起幼兒興趣。
1.創(chuàng)設(shè)游戲情景——將綠色的傘面裝飾成荷葉狀,散放在地上,布置成一個(gè)池塘的場(chǎng)景。幼兒扮演小青蛙,教師帶頭飾扮演荷花姐姐,與幼兒共同游戲。
荷花:嘿!小青蛙,你們好!見到你們真是太高興了,不如我們來(lái)開個(gè)Pater吧!
2.幼兒聽《森林暢想曲》放松跳舞。
3.放下雨聲。
荷葉:哎呀,下雨了!快到我的綠傘下躲躲雨吧!(幼兒躲在荷葉下)
二、欣賞動(dòng)畫,理解詩(shī)歌。
(過(guò)渡語(yǔ))師:雨停了,小青蛙們快來(lái),找個(gè)座位坐下歇會(huì)兒吧!
1. 師:我們剛才做的游戲,我在一個(gè)動(dòng)畫片里看過(guò),你們想不想看看?
2. 播放無(wú)聲課件,幼兒欣賞。
問(wèn):①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里有誰(shuí)?它在干什么?
②突然,天氣發(fā)生了什么變化?大雨還是小雨?大雨的聲音是怎樣的?
?、墼趺崔k呢?是誰(shuí)把傘借給了青蛙?
3. 完整欣賞詩(shī)歌。
問(wèn):①?zèng)]淋到雨的小青蛙心情怎樣?它一高興就……?
②“呱呱,呱呱——”好象在對(duì)荷花姐姐說(shuō)什么?
③小雨點(diǎn)敲打著荷葉傘,發(fā)出了什么聲音?
?、堋班粥粥焙孟裨诳淝嗤苁裁?表?yè)P(yáng)荷花姐姐做得怎么樣?
?、菪∮挈c(diǎn)為什么要表?yè)P(yáng)荷花姐姐?
小結(jié):對(duì),荷花姐姐幫助了小青蛙,所以得到了它們的贊美。
4.
問(wèn):①你做過(guò)哪些幫助別人的事情呢?
?、趲椭鷦e人后,你的心情是怎樣的?
小結(jié):是啊,給別人帶來(lái)幫助,是一件快樂(lè)的事兒。
三、出示圖譜,學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
1. 師幼看圖譜學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
2. 幼兒看圖獨(dú)立朗誦詩(shī)歌一遍(鼓勵(lì)幼兒用好聽的聲音朗誦)
四、仿編詩(shī)歌。
1. 師:下雨了,還會(huì)有哪些動(dòng)物要躲雨呢?除了躲在荷葉傘下,還可以躲到哪呢?
2. 游戲“躲雨”。
師:老師這準(zhǔn)備了很多頭飾和傘,小朋友任選一個(gè)自己喜歡的角色,聽音樂(lè)一起來(lái)做游戲。
3. 師:雨停了,小動(dòng)物們,快回家吧!
4. 仿編詩(shī)歌。
?、?師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你扮演的是什么小動(dòng)物?你是在哪躲雨的?是誰(shuí)把傘借給了你?你高興得怎樣?
?、?幼兒仿編詩(shī)歌。
?、?引導(dǎo)幼兒模仿創(chuàng)編好的詩(shī)歌,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、結(jié)束。
小結(jié):老師聽了這些好聽的詩(shī)歌,非常感動(dòng),能幫助別人真好。我們一起去外面看看,誰(shuí)需要幫助,我們?nèi)蛶退?/p>
附:
詩(shī)歌《借傘》
下雨啦,下雨啦!
嘩嘩,嘩嘩——
荷花姐姐的綠傘借給了青蛙,
青蛙樂(lè)得張開嘴巴唱歌:呱呱,呱呱——
小雨點(diǎn)敲著綠傘給伴奏:嘀嗒,嘀嗒——
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
36、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思:七色花
目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
準(zhǔn)備:
一朵自制的七色花、故事磁帶。
過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)七色花。
——出示珍妮的“七色花”,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣,各是什么顏色。
——如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?
2、理解故事的內(nèi)容。
——完整欣賞一遍配樂(lè)故事。
——結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。如:珍妮用這些花瓣事項(xiàng)了那些愿望?
——學(xué)說(shuō)珍妮在不同情境下拋撒花瓣時(shí)的語(yǔ)言。
——重點(diǎn)引發(fā)討論:珍妮哪一片花瓣用的最好,為什么?
3、想象擁有七色花。
——在次完整欣賞一遍配樂(lè)故事。
——引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖駳獾钠呱ǎ钕胱龅氖鞘裁词虑?
——請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的七色花“飛吧、飛吧,小花瓣請(qǐng)你……”的句式,表達(dá)自己的美好愿望。
反思:
《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng),如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述,孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入,對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇,學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句,從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái),孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心,最有意義的,懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又讓孩子們展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍,孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,但從孩子們的回答中,我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具,允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮,思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,想想有什么愿望我們可以幫助別人,但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了!
37、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案《老鼠娶新娘》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。
2.探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,欣賞同伴的長(zhǎng)處。
3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、節(jié)奏明顯的音樂(lè)
2、圖片(花轎、美叮當(dāng)、村長(zhǎng)、小啊郎、大黑貓、太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻)
3、太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片,
4、字寶寶(照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.欣賞音樂(lè):聽了這段音樂(lè),你覺得大家在干什么?
2.引發(fā)對(duì)故事的想象。
二、欣賞理解
1.邊欣賞PPT邊聽故事。
2.理解討論:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?
三、遷移感受
1.自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處
2.記住朋友的長(zhǎng)處。
3.讓自己變得更強(qiáng)。
4.回歸故事。
5.玩游戲“抬花轎”
三、故事
從前,有個(gè)老鼠村,村里有個(gè)村長(zhǎng),村長(zhǎng)有個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的女兒,叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎,村子里所有的老鼠都很想娶沒(méi)叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長(zhǎng)不知道要嫁給誰(shuí),于是他決定要“拋繡球”招親。
拋繡球那天,村里面的老鼠都來(lái)了,因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村長(zhǎng)的女兒了。
誰(shuí)知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去,突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓,把村里所有的老鼠都嚇跑了。
經(jīng)過(guò)大黑貓的搗亂,村長(zhǎng)決定,要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大的女婿。但誰(shuí)是最強(qiáng)的呢?村長(zhǎng)想到了太陽(yáng),于是它跑去問(wèn)太陽(yáng):“太陽(yáng),太陽(yáng),你是最強(qiáng)大的嗎?”太陽(yáng)說(shuō):“沒(méi)錯(cuò),我是最強(qiáng)大的。”但正說(shuō)完,一團(tuán)烏云慢慢的飄了過(guò)來(lái),擋住了太陽(yáng)。于是村長(zhǎng)問(wèn)烏云:“烏云、烏云,你是做強(qiáng)大的嗎?”烏云說(shuō):“我是啊!”話剛說(shuō)完,恰巧一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),吹散了烏云。村長(zhǎng)又問(wèn)風(fēng):“你是最強(qiáng)大的嗎?”風(fēng)說(shuō):“是啊”。說(shuō)完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn),直到停在一面墻上。村長(zhǎng)被摔的鼻青臉腫,勉強(qiáng)爬起來(lái)問(wèn)墻說(shuō):“你是世界上最強(qiáng)的嗎?”墻說(shuō):“當(dāng)然是啊?!?這時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖了一個(gè)洞,穿過(guò)了這面墻。村長(zhǎng)一看,是小阿郎。這時(shí),村長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小,但仍然很有本事,所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。
活動(dòng)反思:
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要合理,活動(dòng)中幼兒的配合十分重要。教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活,活動(dòng)以老鼠村長(zhǎng)找女婿,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠郎。教師在活動(dòng)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師共同交流。培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣,能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情。激發(fā)孩子自由表達(dá)的興趣和激情,充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
38、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案及課后反思:小熊賞月
設(shè)計(jì)意圖:
我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,依賴性強(qiáng),除了父母,老師,似乎就不能前進(jìn)了,如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象,就經(jīng)常做事半途而費(fèi),而且還向周圍的人抱怨這事太難了?!缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理,又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神,遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽過(guò)《猴子撈月亮》的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分。
(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
(三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說(shuō)一說(shuō),編出一個(gè)有趣的故事?!?/p>
二、講述部分:
(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
(二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)
(三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)
(四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn):這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)
(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮,后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運(yùn),有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽聽,下次再交給你們唱。
四、延伸部分:
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。
(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了高潮。
39、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案:照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖:《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng),在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3、體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境,受到感染與教育。
4、自制一本相冊(cè)。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1、提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候,我和我的孩子來(lái)到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺(tái)階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間,終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰(shuí)?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃,我說(shuō):‘奶奶,我?guī)湍銊?。’我剝不?dòng)就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了?!?/p>
幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái),媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非???,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)
4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。
1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好?!闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
2、制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂(lè)。
這些照片裝在一起,給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,這是我們的班級(jí)相冊(cè),我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思:
正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣?!被顒?dòng)一開始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。
40、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案《狼來(lái)了》
語(yǔ)言活動(dòng)《狼來(lái)了》
活動(dòng)目標(biāo):
1.教育幼兒要誠(chéng)實(shí),不說(shuō)謊,做錯(cuò)事情要勇于承擔(dān)責(zé)任;
2.要求幼兒掌握故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和基本情節(jié),培養(yǎng)幼兒的分析能力;
3.讓幼兒觀察畫面內(nèi)容,學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題;
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容;
5.掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事磁帶《狼來(lái)了》
多媒體課件
背景圖兩幅
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入:教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在日常生活中你們有沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊?問(wèn)一問(wèn)他們說(shuō)謊到底對(duì)不對(duì)?然后教師告訴幼兒有一個(gè)孩子喜歡說(shuō)謊,我們來(lái)看看最后這個(gè)孩子得到了什么樣的結(jié)果?
2.情境導(dǎo)入:播放課件,激發(fā)幼兒看圖興趣,讓幼兒了解畫面內(nèi)容。
觀察圖一:牧童在干嘛?
觀察圖二:牧童在做什么?
觀察圖三:為什么村民跑過(guò)來(lái),又走了?
觀察圖四:第幾天?發(fā)生了什么事?
觀察圖五:為什么村民又跑來(lái),再次的離開呢?
觀察圖六:第幾天?又發(fā)生了什么事情?
讓幼兒看圖討論,教師完整地講述故事情節(jié)。
引導(dǎo)幼兒討論:為什么小孩第三次喊狼來(lái)了的時(shí)候,村里人不去上山打狼了?
5.再次觀看故事,教師總結(jié)。
教育幼兒在日常生活中不說(shuō)謊,做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)。
6.觀看木偶表演,結(jié)束活動(dòng)。
延伸:把誠(chéng)實(shí)教育滲透于日常生活的方方面面和各種不同的場(chǎng)合,讓幼兒時(shí)時(shí)處處都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
41、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)猜謎語(yǔ)教案反思
【教材分析】
謎語(yǔ)多為歌謠的形式,有韻律,易讀、易記,適合大班幼兒學(xué)習(xí)。大班幼兒抽象思維已經(jīng)萌芽,具有一定的理解能力,對(duì)謎語(yǔ)有著強(qiáng)烈的猜測(cè)欲望。本次活動(dòng)的4則農(nóng)作物謎語(yǔ),表達(dá)簡(jiǎn)潔概括,適宜幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在積極分析理解謎面的基礎(chǔ)上,不僅了解了農(nóng)作物的外形特征,還掌握了猜謎的方法,體驗(yàn)到猜迷游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解猜迷語(yǔ)的方法,學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容,猜出謎底。
2.能說(shuō)出常見農(nóng)作物的外形特征。
3.在猜謎、編謎的游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。
4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
與核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的圖片,“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《秋 天多美好》。
【活動(dòng)建議】
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己了解的農(nóng)作物的名稱及其外形特征。
2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜農(nóng)作物,了解謎面、謎底的含義。
(1)教師出“核桃”的謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒猜謎并講述理由。提問(wèn):為什么是這種農(nóng)作物?
(2)結(jié)合《秋天多美好》第 28—29 頁(yè),引導(dǎo)幼兒分析、了解謎面、謎底的含義。
小結(jié):謎語(yǔ)是由謎面和謎底組成的,像兒歌一樣的那段話就是謎面,根據(jù)謎面猜出的答案就是謎底。
3、教師再出“高粱”的謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒根據(jù)謎面猜謎底,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
小結(jié):謎語(yǔ)就是根據(jù)物品的外形、用途等主要特征,用短小、整齊、押韻的句子像說(shuō)順口溜、念兒歌一樣說(shuō)出來(lái),但不能直接說(shuō)出物品的名稱。
4、鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編謎語(yǔ)。
(1)集體創(chuàng)編:出示花生的圖片,請(qǐng)幼兒講述它的特征然后回答,將所有意見集中,集體創(chuàng)編謎面。
(2)分組創(chuàng)編:每組任選 1?2 張圖片合作編謎面,讓其他幼兒猜謎底。
(3)幼兒展示自己創(chuàng)編的謎語(yǔ),其他幼兒猜謎并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀《秋天多美好》第 28—29 頁(yè),在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下畫出謎底。
謎語(yǔ)
(一)
殼兒硬,殼兒脆, 四個(gè)姐妹隔床睡, 從小到大背靠背, 蓋著一床疲疼被。
(核桃)
(二)
身體足有丈二高, 瘦長(zhǎng)身節(jié)不長(zhǎng)毛, 下身穿條綠綢褲, 頭戴珍珠紅絨帽。
(高粱)
(三)
一物生得真奇怪, 腰里長(zhǎng)出胡子來(lái), 拔掉胡子剝開看, 露出牙齒一排排。
(玉米)
(四)
麻屋子,紅帳子, 里面睡著白胖子。
(花生)
教學(xué)反思
通過(guò)開展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng),使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
42、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《綠色食品》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
說(shuō)起綠色食品這個(gè)名詞我們都不陌生,但或許在成人和小孩的心理都認(rèn)為綠色食品就是一些綠顏色的食品如:西瓜、黃瓜、蔬菜等食品。其實(shí)綠色食品是有它真正的含義的,充分認(rèn)識(shí)綠色食品并且了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品尤為重要,這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,為了解決這一難點(diǎn),我采用了實(shí)踐操作法,讓幼兒自主操作,加深印象,在每個(gè)環(huán)節(jié)留給孩子更多的是獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志,知道綠色食品是純天然、無(wú)污染的健康食品。
2.通過(guò)活動(dòng),使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣,有了樹木、草地的保護(hù)才會(huì)生產(chǎn)更多的綠色健康食品。
3.激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)綠色食品的含義。
難點(diǎn):讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:綠色環(huán)保標(biāo)志、非綠色與綠色食品卡片、配套ppt
活動(dòng)過(guò)程
一.出示標(biāo)志,直接引題。
1.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察標(biāo)志上的圖案,猜想像什么?
(直接引題,引導(dǎo)幼兒有目的地觀察標(biāo)志上的圖案,從而了解標(biāo)志的真正含義。)
2.教師向幼兒講解標(biāo)志上圖案所蘊(yùn)涵的意義:綠色食品的標(biāo)志由上方的太陽(yáng)下方的葉片和中心的蓓蕾組成,寓意為植被在陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)的枝繁葉茂,從而形成一片綠色的環(huán)境。整個(gè)標(biāo)志為正圓形,寓意為保護(hù)。
3.幼兒操作:綠色食品、非綠色食品分類。
找一找,把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊,把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。
4.為什么這些食品不是綠色食品?可能是什么原因?
(以同樣品牌的牛奶作對(duì)比。)
小結(jié):同樣的牛奶一個(gè)有綠色食品標(biāo)志說(shuō)明它是純天然的食品,而另一個(gè)則是在加工生產(chǎn)的過(guò)程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西,所以不能稱綠色食品。
(在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基礎(chǔ)上,嘗試把所帶的食品按照標(biāo)志分成綠色食品和非綠色食品兩大類,進(jìn)一步加深對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí),并通過(guò)驗(yàn)證比較給幼兒一個(gè)明確的答案。)
二.了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。
1.觀看課件講述:怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品? 看一看這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品?
(1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草,提問(wèn):這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品? 為什么?說(shuō)出你的理由。
(2)農(nóng)田里用臟水澆灌,旁邊也有黑煙。
提問(wèn):這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎?為什么?
(3)山清水秀風(fēng)景地。
提問(wèn):這里的牛奶、牛肉能否加工?
成綠色食品?為什么?
2.師生共同總結(jié):只有有了干凈的水源、純凈的空氣 ,有了樹木、草地的保護(hù)才會(huì)生產(chǎn)出更多的綠色食品,我們就可以吃到更多的綠色食品,身體才會(huì)更加健康。
(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品?是活動(dòng)的難點(diǎn),通過(guò)直觀的教具,運(yùn)用明顯的對(duì)比,啟發(fā)幼兒想象、了解生產(chǎn)綠色食品的條件。)
三.創(chuàng)造綠色環(huán)境從我做起。
1.討論:在我們身邊也有許多環(huán)境被污染的現(xiàn)象, 我們應(yīng)該怎樣做呢?(重點(diǎn)突出廢舊電池和塑料制品的危害)
2.爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。
幼兒相互交流,把自己的想法和同伴說(shuō)。
(本環(huán)節(jié)的重要提問(wèn):“那么我們應(yīng)該怎么做才會(huì)有更多綠色的環(huán)境?”引起幼兒的共鳴。相互交流中產(chǎn)生為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情的想法。)
3.戶外實(shí)踐
師:綠色小衛(wèi)士們,現(xiàn)在我們一起用我們想到的辦法去清潔我們的校園吧!
(通過(guò)活動(dòng)使幼兒真正了解綠色食品來(lái)之不易,并且學(xué)會(huì)了看綠色食品的標(biāo)志,為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。)
活動(dòng)總結(jié)
由于幼兒年齡小,自制力弱,要求幼兒自覺抵制垃圾食品,還有一定的難度,還需要老師和家長(zhǎng)共同配合,耐心的對(duì)幼兒正確引導(dǎo),達(dá)到教育幼兒拒食垃圾食品的目的。
43、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng):野貓的城市教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感知野貓介紹城市詼諧幽默的故事情節(jié)。(重點(diǎn))
2、大膽猜想故事情節(jié),用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)城市的了解,并進(jìn)行故事續(xù)編。(難點(diǎn))
3、感受故事的趣味,增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片,講述故事第 1、2段,創(chuàng)設(shè)故事情境,引出活動(dòng)主題。2、結(jié)合圖片,猜想故事情節(jié),初步理解故事內(nèi)容,感受故事的詼諧幽默。
(1)出示第一幅圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片、大膽講述,理解“城市是一個(gè)很疼的地方”。
提問(wèn):野貓想要介紹城市的什么地方?它是怎么做的?
斑馬是什么感受?斑馬認(rèn)為城市是一個(gè)什么樣的地方?
教師小結(jié):斑馬身上黑白相間的條紋就像斑馬線,小動(dòng)物都從斑馬身上走過(guò)去,斑馬感覺很疼,所以斑馬覺得城市是一個(gè)很疼的地方。
(2)出示第二張圖片,幼兒自主觀察圖片、幼幼互動(dòng)感知“城市是一個(gè)很癢的地方”。
提問(wèn):哪里像地圖?野貓?jiān)诨膛I砩蟿潄?lái)劃去去,花奶牛什么感受?它認(rèn)為城市是一個(gè)什么樣的地方?引導(dǎo)幼兒互相在身上劃來(lái)劃去感受、表達(dá)花奶牛“癢癢”的感覺。
教師小結(jié):花奶牛身上的花紋這一塊那一塊,可真像城市的地圖呀!野貓?jiān)诨膛I砩蟿潄?lái)劃去,花奶牛感覺城市是一個(gè)很癢的地方。
(3)出示第三幅圖片,幼兒猜想討論、完整講述、角色表演“野貓是怎樣介紹城市的馬桶”,理解“城市是一個(gè)沒(méi)羞的地方”。
提問(wèn):城市里的爸爸在干嘛?你來(lái)猜猜,野貓會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)馬桶那?
小鼯鼠認(rèn)為城市是一個(gè)什么樣的地方?請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō)野貓是怎樣介紹馬桶的?你能表演一下嗎?
引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜想討論、完整講述野貓是怎樣介紹馬桶的,并通過(guò)簡(jiǎn)單的角色表演感知“城市是一個(gè)沒(méi)羞的地方”。
教師小結(jié):野貓把自己的屁股坐進(jìn)了大河馬的嘴巴里,這種行為真不文明,所以小鼯鼠認(rèn)為城市是一個(gè)沒(méi)羞的地方。
3、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的語(yǔ)言續(xù)編故事。
提問(wèn):野貓介紹的城市是一個(gè)什么樣的地方?動(dòng)物們喜歡嗎?
你能向小動(dòng)物們重新介紹我們城市的斑馬線、地圖、抽水馬桶嗎?引導(dǎo)幼兒觀察圖片,請(qǐng)幼兒結(jié)合自己關(guān)于城市設(shè)施的經(jīng)驗(yàn),用自己的語(yǔ)言講講城市的樣子。
小結(jié):我們的城市是一個(gè)很有秩序、有規(guī)劃、出行方便、很文明的地方。
4、結(jié)合圖片以及自己的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行介紹城市設(shè)施。
提問(wèn):我們的城市還有很多地方,你能把城市中其他的地方介紹給小動(dòng)物嗎?
幼兒自主討論,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用野貓的方式,向小動(dòng)物們介紹貼近幼兒生活的城市事物,如:像大象的滑梯、像鳥兒的飛機(jī)、像大樹的房子,感受到我們的城市是一個(gè)好玩、方便、美麗的地方。
5、出示城市美景,進(jìn)一步激發(fā)講述興趣,感受家鄉(xiāng)美。
提問(wèn):這是我們的家鄉(xiāng)青島,快來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)中幼兒興趣濃,對(duì)故事內(nèi)容很新穎。同時(shí)課堂氣氛活躍,積極參加活動(dòng)中每個(gè)模仿的環(huán)節(jié)。通過(guò)理解故事,幼兒明白了要用正確的方式來(lái)介紹城市,知道城市是一個(gè)美好而又文明的地方。達(dá)到預(yù)定的課堂效果,不過(guò)本班幼兒有一定的個(gè)體差異,仍然有部分幼兒沒(méi)能夠在老師的引導(dǎo)下理解相關(guān)的內(nèi)容,需要老師在活動(dòng)后更進(jìn)一步的鞏固。
44、大班語(yǔ)言活動(dòng)《膽小先生》 教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事讓幼兒體驗(yàn)作品幽默的情趣,并大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)故事引發(fā)幼兒對(duì)勇敢問(wèn)題的關(guān)注,激發(fā)其做勇敢孩子的愿望。
3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備 :
課件
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、播放課件,介紹故事主人公及他的房子,引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
2、教師講述故事前提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒有目的聽故事。
(1)膽小先生抓住大老鼠了嗎? 后來(lái)有沒(méi)有放了大老鼠 ?為什么 ?
(2)膽小先生有沒(méi)有和老鼠換房間 ? 為什么 ?
(3)大老鼠要將膽小先生趕出房子,膽小先生答應(yīng)了嗎 ?
3、老師結(jié)合課件完整講述故事。
4、故事講完了,請(qǐng)小朋友回答老師提出的問(wèn)題。
5、膽小先生后來(lái)怎樣了?請(qǐng)小朋友猜一猜。
6、討論:
(1)你有什么害怕的經(jīng)歷 ? 害怕什么 ?
(2)如果你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦 ?
7、教師小結(jié):鼓勵(lì)幼兒做勇敢、有力量的人。
活動(dòng)反思:
《膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕,培養(yǎng)勇敢品質(zhì),。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng); 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力, 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思,讓幼兒了解故事情節(jié),感受膽小先生性格變化。
1 出示道具:首先,上課之前我準(zhǔn)備了相應(yīng)得的教具,大老鼠若干,膽小先生以及積木搭成的樓房,當(dāng)我出示這些道具的時(shí)候,幼兒非常的興奮
2.談話導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。
3 講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個(gè)故事,幼兒基本上認(rèn)真的聽完了這個(gè)故事
4 提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式,激發(fā)幼兒的興趣,“大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家,膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后,啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
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