小班教案《筷子旅行記》反思

小班教案《筷子旅行記》反思

1、小班教案《筷子旅行記》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類(lèi)。

　　2. 激發(fā)幼兒對(duì)筷子的樂(lè)趣。

　　3. 樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　4. 在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 紅、綠、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好。

　　2. 三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。

　　3. 場(chǎng)地布置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)二次分類(lèi)：找一對(duì)一模一樣的筷子。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入情景。

　　1.教師出示筷子寶寶

　　師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛恕?lái)!我們每個(gè)人都拿一只筷子吧!

　　2.給筷子寶寶找一個(gè)朋友

　　師：呀!一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了。那我們來(lái)給它們?cè)僬乙粋€(gè)朋友，好嗎?

　　師：咦?我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方(教師指向已遮好的布，里面藏著筷子寶寶)，想不想知道里面藏的是什么呀?

　　師：好，那就要和我一起數(shù)哦!一，二，三!哇!是什么呀?

　　幼兒：是筷子。

　　師：哇，這么多筷子寶寶呀，那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧。來(lái)，每個(gè)人起來(lái)去找一找吧!

　　3.教師請(qǐng)完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否都已拿到筷子。

　　師：好，拿好筷子的小朋友趕快到老師這里來(lái)。把你們的筷子都舉起來(lái)讓我看看，你們都找到了嗎?

　　師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開(kāi)心呀!那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說(shuō)：“筷子筷子真開(kāi)心，筷子筷子去旅行!”

　　二、幼兒學(xué)習(xí)顏色配對(duì)。

　　1.教師將幼兒帶到“水池”(插筷桶)前。

　　師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來(lái)休息下吧。

　　師：哎呀，筷子突然覺(jué)得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡!但是哪里有水池呀?我來(lái)找找看。

　　師：(教師走到“水池”前)誒!我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方。說(shuō)不定這里會(huì)有水池的哦。

　　2. 教師將遮在上面的布揭開(kāi)，幼兒說(shuō)出“水池”有哪些不同。

　　師：哇，被我猜中了!真的有“水池”呀，這里有幾個(gè)水池呀?

　　幼兒：三個(gè)

　　師：對(duì)，這里有三個(gè)“水池”。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢?

　　幼兒：這里有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。

　　師：說(shuō)得真棒!這里的“水池”顏色不一樣。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色配對(duì)。

　　師：待會(huì)兒呢“水池”要請(qǐng)和它顏色一樣的筷子寶寶進(jìn)去洗澡。綠顏色的“水池”要請(qǐng)綠顏色的筷子寶寶到里面洗澡。紅顏色的“水池”要請(qǐng)紅顏色的筷子寶寶到里面去洗澡。那黃顏色的水池要請(qǐng)誰(shuí)到里面洗澡呢?

　　幼兒：黃顏色的筷子。

　　師：說(shuō)得真棒!那請(qǐng)你們想一想看，自己的筷子寶寶應(yīng)該到哪里去洗澡呢?想好了就把它們送到“水池”里面去，讓它們痛痛快快洗個(gè)澡，好嗎?

　　4. 教師和幼兒共同檢查配對(duì)是否正確。

　　師：好，請(qǐng)送好了的小朋友坐到老師的旁邊來(lái)。

　　師：(等幼兒都已經(jīng)送好并且都坐下來(lái)以后)我們現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看一看，我們剛才都送對(duì)了沒(méi)有?

　　幼兒：都送對(duì)了。

　　師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對(duì)了!

　　三、幼兒學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。

　　1.教師走到“水池”前，抽出一只筷子。

　　師：噓。咦?我聽(tīng)見(jiàn)有一只筷子寶寶在很小聲地說(shuō)話(教師作出傾聽(tīng)的樣子走向“水池”)。

　　師：(教師從水池中抽出一只紅色的，帶有圓形圖案的筷子)哇!這只筷子動(dòng)作真快，已經(jīng)洗完了!咦!你們看，它洗完澡以后，還戴上了一頂好看的帽子。它的帽子是什么形狀的呀?

　　幼兒：圓形

　　師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮!

　　師：那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友。

　　2. 教師作示范，找一只同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。

　　師：你們看，我找的對(duì)嗎?

　　幼兒：對(duì)!

　　師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀?

　　幼兒：紅色。

　　師：對(duì)!而且它們的形狀也一樣，都是什么形狀呀?

　　幼兒：都是圓形。

　　師：你們說(shuō)得真棒!所以啊我的兩只筷子是一對(duì)一模一樣的朋友!

　　師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請(qǐng)你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?/p>

　　3. 教師請(qǐng)完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否配對(duì)正確。

　　師：好，找到了的小朋友請(qǐng)你到我這里來(lái)。把你們的筷子寶寶舉起來(lái)，舉得高高的，讓我看看你們都找對(duì)了沒(méi)有。

　　師：哇，你們真棒!全都找對(duì)了!

　　師：小筷子又要出去玩咯!我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說(shuō)的呀，還記得嗎?

　　幼兒：筷子筷子真開(kāi)心，筷子筷子去旅行!

　　4. 教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”

　　師：哇!我發(fā)現(xiàn)前面這里有三個(gè)山洞，而且這三個(gè)山洞的形狀都是不一樣的。你們看，這個(gè)山洞(教師指向圓形的山洞)是什么形狀的呀?

　　幼兒：圓形的

　　師：(教師指向三角形的山洞)那這個(gè)是什么形狀的呀?

　　幼兒：三角形的

　　師：(教師指向正方形的山洞)那這個(gè)呢?

　　幼兒：正方形的

　　師：你們說(shuō)得真棒，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了!

　　師：等會(huì)兒呀圓形的山洞會(huì)邀請(qǐng)戴著圓形帽子的寶寶去里面玩，三角形的山洞會(huì)邀請(qǐng)戴著三角形帽子的寶寶去里面玩，那正方形的山洞會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢?

　　幼兒：正方形的寶寶

　　師：你們說(shuō)的很對(duì)!那你們能不能找到自己的山洞呢?趕快去找找你們的山洞在哪里吧!

　　5. 幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。

　　師：好，你們都站到自己的山洞里，我來(lái)看看你們都找對(duì)了嗎?

　　師：真厲害!你們都找到了，但是有誰(shuí)能告訴我，我的山洞在哪里呀?我好著急呀!

　　幼兒：趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里。

　　師：好的，謝謝你們!

　　6. 舉行“山洞聯(lián)歡會(huì)”，教師和幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊敲筷子。

　　師：大家都站起來(lái)，

　　來(lái)，舉起你們的筷子。我有一個(gè)好主意，我們就在山洞里舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，好嗎?

　　幼兒：好!

　　師：那我們就一邊跳舞，一邊讓筷子發(fā)出好聽(tīng)的聲音。你們想怎么敲都可以，但是哦要注意千萬(wàn)不要傷到你旁邊的小朋友，好嗎?

　　師：(教師準(zhǔn)備放音樂(lè))音樂(lè)就要開(kāi)始嘍!準(zhǔn)備好了嗎?

　　四、活動(dòng)延伸

　　師：山洞里面好玩嗎?

　　師：那我們?cè)俚絼e的地方玩一玩，好嗎?

　　我們一起說(shuō)：“筷子筷子真開(kāi)心，筷子筷子去旅行!”

活動(dòng)反思：

　　本學(xué)期的這節(jié)公開(kāi)課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域。為了能圓滿的完成任務(wù)，也為了讓孩子們學(xué)的開(kāi)心，課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備。下面我就這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。

　　首先從整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的，感覺(jué)總體上是完整的，并在教學(xué)語(yǔ)態(tài)上，力求生動(dòng)與親切。在這方面我覺(jué)得自己做的比較成功!

　　但是，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來(lái)教學(xué)中需要注意的地方：

　　1、 我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場(chǎng)地的時(shí)候太倉(cāng)促，造成活動(dòng)場(chǎng)地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以后，有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子，高度正好頂著孩子的后腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子(已用布遮住)放在孩子觸手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學(xué)進(jìn)度。

　　關(guān)于這點(diǎn)，我在以后的活動(dòng)中會(huì)特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具，例如這次的活動(dòng)教具——用布遮住的筷子，盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動(dòng)中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。

　　2、我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡地不夠熟練。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好，時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致，比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述，不需要重復(fù)的地方一句話帶過(guò)。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過(guò)了我的想象，在這之中我沒(méi)有有效的引導(dǎo)，有些甚至沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過(guò)了教育的機(jī)會(huì)。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，我想有時(shí)并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認(rèn)為，教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升!

　　4、在整個(gè)活動(dòng)中場(chǎng)面上雖然沒(méi)有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面，這節(jié)計(jì)算活動(dòng)孩子感覺(jué)很新鮮，較平時(shí)興奮，而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆，導(dǎo)致一些孩子心沒(méi)有及時(shí)收攏，注意力還集中在上一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。另一方面，當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課，所以臨時(shí)借班來(lái)上，這也可能是一個(gè)因素。

　　由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課。在以后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子常規(guī)的培養(yǎng)。

　　有人說(shuō)：“有行為，就有反思;有反思，就有改進(jìn);有改進(jìn)，就有提高”!這次的公開(kāi)課實(shí)踐帶給我很大的收獲，使我邁出了成功的第一步!通過(guò)這一堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問(wèn)題，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力!

2、小班教案《冬天你好》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固冬天的季節(jié)特征，了解抵御寒冷的不同方法，產(chǎn)生冬天不怕冷的情感。

　　2、初步萌發(fā)對(duì)冬季在戶外工作人員的敬佩之情。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、初步了解冬天的小常識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒了解一些抵御寒冷的不同方法。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：萌發(fā)幼兒對(duì)戶外工作人員的敬佩之情，愿意表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對(duì)冬天已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、ppt的制作。

活動(dòng)流程：

　　冬天來(lái)了————冬天別凍著————寒風(fēng)中的人

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、冬天來(lái)了

　　1、播放ppt：畫(huà)面上是雪花飛舞、白雪皚皚的景色，老師用語(yǔ)言、畫(huà)面引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)。

　　2、請(qǐng)幼兒發(fā)表自己對(duì)冬天的態(tài)度。教師用兩個(gè)交集的圈(喜歡、不喜歡)將幼兒喜歡、不喜歡冬天的原因記錄下來(lái)。

　　(二)、冬天別凍著。

　　1、幼兒討論他們所了解的冬天各種事物是怎樣抵御寒冷的?并鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式表演出來(lái)，介紹給大家。(可以是唱、說(shuō)、表演)

　　2、播放ppt：出示四張照片：(1)大樹(shù)身上裹著稻草。(2)灑水車(chē)為防止結(jié)冰叔叔正在水中放鹽;(3)小動(dòng)物冬眠;(4)人們跑步。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論第二張和第四張的畫(huà)面內(nèi)容)

　　(三)、寒風(fēng)中的人

　　1、播放ppt：在寒風(fēng)中站崗的警察、清潔工人等，觀看中，引發(fā)幼兒思考：他們是不是真的不怕冷?

　　2、鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單地向這些人說(shuō)說(shuō)心中感激的話。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，以一張正在下雪的圖引入吸引幼兒的注意力。從而使幼兒知道冬天寒冷過(guò)渡到環(huán)節(jié)2冬天別凍著。請(qǐng)幼兒自己結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)怎樣使自己不怕冷，幼兒說(shuō)到運(yùn)動(dòng)時(shí)和他們一起做一做，增加互動(dòng)性。再以圖片的形式出示：樹(shù)木、車(chē)、小動(dòng)物、人的抵御寒冷的方法。讓幼兒自己觀察說(shuō)一說(shuō)。在出示車(chē)子用防凍液來(lái)抵御寒冷時(shí)，其實(shí)幼兒缺少生活經(jīng)驗(yàn)，不能很好的進(jìn)行講解。最后在自然的引到寒風(fēng)種的人，讓幼兒觀察有哪些人在寒風(fēng)中工作的。然后請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)好聽(tīng)的花來(lái)表達(dá)敬佩之情。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，有些圖片可能脫離了幼兒的實(shí)際生活如：車(chē)加防凍液，郵遞員送信幼兒無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)。另外在環(huán)節(jié)3中可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)他們知道寒風(fēng)中工作的人?；顒?dòng)的最后，缺少了號(hào)召小朋友也要像這些在寒風(fēng)中工作的人一樣，堅(jiān)持早起，來(lái)上幼兒園。希望下次能改進(jìn)不足之處，慢慢進(jìn)步。

3、小班教案《捉迷藏》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩(shī)歌。

　　3、感受詩(shī)歌的有趣意境。

　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT：詩(shī)歌《捉迷藏》

　　2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰

　　3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果 4、頭飾：顏色寶寶

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、通過(guò)PPT圖片提問(wèn)，完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。

　　二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說(shuō)句式“XX躲在XX里”。

　　2、完整朗誦詩(shī)歌。

　　三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。

活動(dòng)延伸：

　　讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

4、小班教案《疊衣服》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)觀念。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)互相幫助。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

　　1、幼兒疊衣服圖一張，幼兒扔衣服圖一張。

　　2、幼兒穿衣圖一張，幼兒找衣圖一張。

　　3、紙衣服 卡片若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示第一組圖，請(qǐng)幼兒觀察他們?cè)诟陕铩?圖上兩個(gè)小朋友在干什么? 你喜歡哪個(gè)小朋友? 你為什么喜歡第一個(gè)小朋友而不喜歡第二個(gè)小朋友?

　　2、出示第二組圖，也請(qǐng)幼兒觀察。 圖上第二個(gè)小朋友為什么哭呢?為什么找不著衣服? 我們小朋友睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該怎么做呢?我們都來(lái)教他，幫助他好嗎?

　　3、請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范疊衣服。

　　4、教師講解示范，教幼兒正確的疊衣方法。

　　5、 為了使幼兒對(duì)疊衣服不感到煩躁我還自編了一首兒歌：“衣服脫下你別跑，要幫衣服做早操，拉拉衣袖伸伸臂，拍拍肩膀彎彎腰，這樣衣服就疊好?！?/p>

　　6、指導(dǎo)幼兒疊衣服。教師分發(fā)紙衣服，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)疊衣服。

　　7、個(gè)別指導(dǎo) 。并隨著兒歌的內(nèi)容讓幼兒教衣服“做早操”，孩子們邊念邊做都覺(jué)得很有趣，不知不覺(jué)就把衣服疊好了

　　8、評(píng)價(jià)。將疊的好的幼兒的作品展示給大家，并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　9、總結(jié)，教育幼兒要將物品擺放整齊，午睡時(shí)穿脫衣服要互相幫助。

活動(dòng)延伸：

　　在校午睡或在家睡覺(jué)自己學(xué)習(xí)疊衣服。

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，給與了每個(gè)幼兒參與的機(jī)會(huì)，幼兒的積極性較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。不足之處就是模型是用紙做的，易碎、易爛。

5、小班教案《小板凳》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)板凳游戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的個(gè)性。

　　2、通過(guò)板凳游戲進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

　　3、通過(guò)板凳游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在游戲活動(dòng)中，對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的啟迪，和幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的鍛煉既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒人手一把椅凳。

　　2、長(zhǎng)2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。

　　3、室內(nèi)較為寬闊的鋪好塑料墊的場(chǎng)地。

　　4、進(jìn)行曲音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　1、幼兒右手抱椅凳聽(tīng)《進(jìn)行曲》的音樂(lè)入室。入室后排好隊(duì)坐好。

　　2、組織幼兒復(fù)習(xí)童謠板凳謠。

　　板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖;乖乖出來(lái)踢球，上面坐著小猴;小猴出來(lái)賽跑，上面坐著熊貓;熊貓出來(lái)拔河，上面坐著白鵝;白鵝參加啦啦隊(duì)，大家來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　(可以啟發(fā)幼兒邊念童謠，便做自己喜歡的動(dòng)作)

　　基本環(huán)節(jié)

　　1、引導(dǎo)幼兒利用板凳創(chuàng)造性的游戲。

　　小朋友們可以在板凳上做操，趴在凳子上伸開(kāi)胳膊就是大老鷹了，讓小凳子當(dāng)他們的小舞臺(tái)，繞著小凳子轉(zhuǎn)圈玩，從小凳子的這邊跳到那邊去，手從小凳子的下邊慢慢過(guò)就像火車(chē)鉆山洞，把小凳子放到頭上練習(xí)平衡，拉著小凳子在地上走，象開(kāi)車(chē)一樣……

　　(對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的啟迪)

　　2、組織幼兒玩集體的板凳游戲。

　　(1)穿過(guò)森林。幼兒排成一隊(duì)，在間隔1米的樹(shù)林(椅凳做樹(shù))里沿“S”形路線穿梭。

　　(培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的個(gè)性)

　　(2)過(guò)段橋。幼兒排成一隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過(guò)。

　　(可以鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和大膽勇敢的品質(zhì))

　　(3)烏龜爬。幼兒在連接起來(lái)的凳面上爬過(guò)。讓幼兒體會(huì)怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

　　(讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題)

　　(4) 小傘兵。(幼兒練習(xí)從椅凳上跳下來(lái))

　　(培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方、大膽勇敢的品質(zhì))

　　結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　師：今天我們玩了板凳游戲，大家都累了，我們一起把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

　　延伸環(huán)節(jié)：

　　板凳是每一個(gè)家庭都有的，回家可以和爸爸媽媽玩這個(gè)游戲;另外，小朋友們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，利用生活用具自創(chuàng)游戲。

教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、從幼兒熟悉的童謠開(kāi)始，引入活動(dòng)，大部分幼兒對(duì)游戲活動(dòng)很感興趣，積極性很高，活動(dòng)中教師與幼兒的交流自然輕松。師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率很高。

　　2、基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒和板凳一起游戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。

　　3、幼兒通過(guò)創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等品質(zhì)。同時(shí)，從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗(yàn)“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。

　　不足：

　　1、集體游戲“穿過(guò)森林”“過(guò)斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原安排幼兒站一隊(duì)，但在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了孩子充分的探索和體驗(yàn)。

　　2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問(wèn)題的能力還應(yīng)該加強(qiáng)。

　　3、注意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試，而教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受，在鼓勵(lì)幼兒嘗試、體驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)努力尊重每一位幼兒在能力與心理機(jī)制等方面的差異。

6、小班教案《大氣球》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)語(yǔ)言游戲產(chǎn)生興趣，喜歡和教師、小朋友一起玩游戲。

　　2.學(xué)會(huì)正確指出“你”“我”。

　　3.閱讀兒歌，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)兒歌的理解。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)兒歌，并能兩兩結(jié)伴表演兒歌內(nèi)容。

　　會(huì)邊操作邊講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒欣賞并學(xué)會(huì)念兒歌

　　2.按幼兒的人數(shù)，準(zhǔn)備氣球頭飾。

　　3.配套CD或磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友看看今天老師給你們帶來(lái)了什么?

　　幼：氣球。

　　師：嗯，關(guān)于氣球還有一個(gè)很好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

　　幼：好。

　　1. 學(xué)習(xí)兒歌。

　　老師把兒歌完整的說(shuō)一遍。

　　提問(wèn)：兒歌的名字叫什么呀!

　　幼：大氣球。

　　(再重復(fù)一遍)

　　二、看課件學(xué)兒歌。

　　師：兒歌中都說(shuō)了些什么呢?我們來(lái)看看電視再念念兒歌。

　　提問(wèn)：兒歌里都說(shuō)了什么?

　　幼：球碰球，好像點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　可以再次提問(wèn)兒歌里還說(shuō)了什么。

　　三、示范游戲：

　　(1) 學(xué)完這首歌我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲好嗎?

　　活動(dòng)規(guī)則：你有大氣球的時(shí)候就指著別人，我有大氣球的時(shí)候就指著自己。

　　(2) 老師和所有兒童互動(dòng)。

　　(3) 請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面示范。

　　(4) 幼兒兩兩玩游戲，(先把小朋友的好朋友安排好再進(jìn)行游戲)。

　　(5) 幼兒交換好朋友在此游戲。

　　四、總結(jié)部分：

　　今天我們學(xué)會(huì)了一首新的兒歌《大氣球》，還知道了“你”“我”，大氣球還告訴我們和好朋友在一起的時(shí)候要團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。小朋友要記住打氣球的話。現(xiàn)在和老師一起到外面玩氣球吧。

　　在這節(jié)課上小朋友們并沒(méi)有學(xué)會(huì)這首兒歌。

　　與幼兒互動(dòng)的多了各個(gè)細(xì)節(jié)也把握好了

　　游戲的氣氛還要在弄一些(不要限制孩子活動(dòng))

活動(dòng)反思：

　　在這節(jié)課上我的不足是還是有一些小朋友不會(huì)首兒歌，可能是我在這節(jié)課上沒(méi)有把握好不聽(tīng)講的個(gè)別幼兒，沒(méi)有吸引他們的注意力。不過(guò)，我在這節(jié)課上與幼兒的互動(dòng)多了，能以幼兒的思維方式去思考問(wèn)題。

7、小班教案《泡泡畫(huà)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

　　1、能用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫(huà)。

　　2、嘗試用吸管吹出泡泡，探索吹泡泡的方法。

　　3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　有多種顏色的泡泡水、吸管大于幼兒人數(shù)、白紙貼在泥工板上是幼兒人數(shù)的兩倍、清水一盆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。

　　教師：寶寶，看!這是什么?伸出你們的小手，試試能把這美麗的泡泡接住嗎?

　　二、探索留住泡泡痕跡的方法并實(shí)際操作驗(yàn)證。

　　1、教師:剛才你接住泡泡了嗎?泡泡在哪里呀?

　　哦!泡泡不見(jiàn)了!

　　2、教師:這些美麗的泡泡停留的時(shí)間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見(jiàn)了,真可惜。寶寶能想個(gè)辦法把這美麗的泡泡留住嗎?

　　3、教師：我也有一個(gè)好辦法，想知道嗎?

　　演示：用有顏色的泡泡水吹出一個(gè)大大的泡泡，用白紙接住。

　　4、教師：看，泡泡留在哪里了?是什么形狀的?什么顏色的?泡泡在白紙上留下了它的痕跡，讓我們一起來(lái)把泡泡留住好嗎?

　　幼兒用白紙接泡泡。

　　5、小結(jié)：泡泡在你的白紙上留下了許多美麗的痕跡，繪成了一幅美麗的泡泡畫(huà)，

　　三、出示工具材料，引導(dǎo)幼兒探索泡泡畫(huà)的制作過(guò)程。

　　1、教師：看!誰(shuí)來(lái)了?聽(tīng)，小狗說(shuō)話了：寶寶們，看，我用吸管在白紙上吹出了美麗的泡泡畫(huà)，你們能不能也用吸管吹出一幅美麗的泡泡畫(huà)呢?

　　2、好，讓我們一起來(lái)試試看。

　　3、教師融入幼兒一起吹泡泡，在吹的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)：

　　(1)將吸管一頭蘸上顏色水，舔一下。

　　(2)對(duì)著紙，輕輕地吹出一個(gè)泡泡，紙上就留下了一個(gè)彩色的泡泡。

　　(3)不要總用一種顏色吹，換顏色時(shí)要把吸管清洗一下。

　　(4)移動(dòng)紙時(shí)要雙手端平。

　　四、結(jié)束

　　教師：寶寶吹出的泡泡畫(huà)真漂亮，可是泡泡畫(huà)還需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)收干才可以展出。來(lái)，讓我們把泡泡畫(huà)小心地搬回教室，等干了開(kāi)一個(gè)小小展覽，好嗎?

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始我首先運(yùn)用讓孩子們捉泡泡的游戲，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的游戲情境中感知圓的特征，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及他們的繪畫(huà)興趣。從而使他們由感知----熟悉----記憶----再現(xiàn)，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。用吹泡泡的形式來(lái)畫(huà)畫(huà)幼兒第一次接觸，非常感興趣，雖然看似簡(jiǎn)單的吹泡泡，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻碰到了種種挫折，但孩子們不氣餒，一次又一次地嘗試，當(dāng)終于吹出一個(gè)個(gè)漂亮的泡泡時(shí)，孩子們都開(kāi)心地笑了。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，我以參與者的身份來(lái)對(duì)待幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了，我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛(ài)的多，美麗的多。

　　這次的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用他們?nèi)钡木袢プ鏊龅氖虑?，整個(gè)過(guò)程充滿輕松、愉悅的氣氛。

　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我還讓幼兒相互評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。

8、小班教案《穿襪子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1：能分清襪子的正面反面，襪子底，襪子背。

　　2：熟悉穿脫襪子的基本過(guò)程。

　　3：體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4：初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　5：探索、發(fā)現(xiàn)生活中襪子的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能正確穿脫襪子是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每人一雙小花襪

活動(dòng)過(guò)程

　　1：與幼兒合唱歌曲《我有一雙巧巧手》，這雙巧手能做會(huì)做，會(huì)做好多好多的事，比如吃飯，寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，穿衣，穿鞋子，穿襪子等等，引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　2：出示小花襪，認(rèn)識(shí)襪子的正面反面，襪子底，襪子背，襪子的正面比較光滑，沒(méi)有線頭，毛邊，而反面花紋凹凸，優(yōu)先頭，而且有縫合痕跡，襪子底凸起的部位是腳跟，而襪子背則沒(méi)有。

　　3：讓幼兒圍坐成圈圈，教師邊穿邊示范講解基本動(dòng)作a：分清襪子的正反面和襪子底襪子背。b：腳從有口端穿進(jìn)去，襪子的后跟部位朝下c：兩手捏住襪子口左右兩側(cè)，從腳尖開(kāi)始慢慢往下拉。d：脫襪子時(shí)，先用手捏住襪子口，往腳后跟下滑至腳底，在用手捏住襪子的腳尖部往外拉，這樣襪子就成功脫下來(lái)了。 4：了解這些基本知識(shí)和基本動(dòng)作后，孩子們的學(xué)習(xí)欲望和興趣提高了，這時(shí)我把，準(zhǔn)備好的小花襪子發(fā)給他們練習(xí)，對(duì)動(dòng)作緩慢能力較差的幼兒，給予他們鼓勵(lì)，幫助他們練習(xí)外，還叫他們觀察別的小伙伴是怎樣穿的，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)他們幫助能力較弱的孩子。 5：這樣反復(fù)練習(xí)后，孩子多數(shù)都能分清襪子的正反而且也不會(huì)把襪子跟穿到腳背上了，活動(dòng)在孩子的笑聲中結(jié)束了，他們都表示，我會(huì)穿襪子了，我長(zhǎng)大了，小手更能干了。

教學(xué)反思

　　1：活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，講解穿脫襪子底過(guò)程細(xì)致，靜動(dòng)結(jié)合，既關(guān)注整體也不忽略個(gè)體，讓幼兒再幫帶中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

　　2：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)始環(huán)節(jié)如果讓幼兒先觀察各式各樣的花襪子引出幼兒對(duì)襪子的喜愛(ài)之情引出活動(dòng)目標(biāo)比較好，愛(ài)美之心，幼兒比成人更勝一籌，練習(xí)過(guò)程如果能增添一些優(yōu)美的音樂(lè)效果會(huì)更好。

9、小班教案《做蛋糕》含反思

預(yù)期目標(biāo)：

　　1、模擬小廚師用不同顏色的各類(lèi)水果裝飾蛋糕

　　2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)制作蛋糕的樂(lè)趣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　各類(lèi)水果貼紙、泡沫蛋糕、吸管、漿糊

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 引起興趣

　　1、師：誰(shuí)來(lái)了?

　　幼：小熊來(lái)了

　　師：小熊今天可高興了，他為什么這么高興?

　　2、(出示蛋糕)師：原來(lái)今天小熊過(guò)生日，所以這么高興!

　　師：你們喜歡這個(gè)蛋糕嗎?喜歡它什么?

　　小結(jié)：蛋糕上有紅色的草莓，綠色的櫻桃、黃色的菠蘿，這么多好看又好吃的食物，小朋友喜歡吃，小動(dòng)物也喜歡吃。

　　3、你們知道這些漂亮的蛋糕是怎么做出來(lái)的嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試。

　　(請(qǐng)幼兒先做)

　　小結(jié)：做蛋糕可以用黃色的菠蘿，綠色的櫻桃，紅色的草莓排成整齊的隊(duì)伍，讓蛋糕看上去更漂亮。

　　二、幼兒模擬小廚師學(xué)做蛋糕

　　1、師：“想請(qǐng)小朋友來(lái)幫小熊一起做蛋糕。”老師為你們準(zhǔn)備了各種水果。

　　2、幼兒每人拿一個(gè)蛋糕，來(lái)學(xué)小廚師學(xué)做蛋糕好嗎?

　　(重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否運(yùn)用各種顏色做蛋糕 )

　　三、展示交流、情感激發(fā)

　　(幼兒將自己做好的蛋糕，送給小熊)

　　1、師：你用哪些水果?

　　2、師：你是怎么做蛋糕?(關(guān)注水果及顏色搭配)

　　3、我們一起來(lái)唱生日歌。

　　情感提升：好東西要大家一起分享。

活動(dòng)反思：

　　在《做蛋糕》的活動(dòng)課中，我制定了活動(dòng)的明確的活動(dòng)目標(biāo),通過(guò)嘗試用一定規(guī)律裝飾蛋糕,體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣.

　　在活動(dòng)一開(kāi)始,我利用了可愛(ài)的小熊出場(chǎng),并在墊子上高興地舞蹈,引發(fā)了孩子們的興趣,都目不轉(zhuǎn)睛的看著小熊?chē)亩Y物蛋糕.在制作過(guò)程中,我覺(jué)得老師還是說(shuō)的過(guò)于多了,如在孩子們的制作過(guò)程中,不用太強(qiáng)調(diào)制作時(shí)需從由內(nèi)而外的來(lái)做,在做蛋糕的過(guò)程中,我觀察到孩子喜愛(ài)用菠蘿從外向內(nèi)的來(lái)排排座,這時(shí),也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用了不同的方法來(lái)制作.如,請(qǐng)他上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是如何制作的,你為什么喜歡用菠蘿,了解孩子的需要,知道到喜歡的理由,從而更好的進(jìn)行指導(dǎo).

　　在蛋糕材料的準(zhǔn)備上,可以選擇不同的水果,如菠蘿櫻桃的做一種,橘子蘋(píng)果的再做一種,這樣在課堂的辨析與觀察不同中,更容易區(qū)分易同.如菠蘿的蛋糕排排坐,蘋(píng)果的蛋糕圍著圈坐.

　　在這次活動(dòng)中,孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)豐富了許多.在看到蛋糕時(shí),能說(shuō)出許多水果名字,除了蛋糕上有的櫻桃,菠蘿,還能說(shuō)出橘子葡萄等水果的名字,有的樂(lè)意說(shuō)說(shuō)吃蛋糕的場(chǎng)景.

　　通過(guò)這次美術(shù)實(shí)踐的活動(dòng),大大增加了實(shí)踐鍛煉的能力,了解孩子在活動(dòng)中的需要與在制作過(guò)程中會(huì)碰到的問(wèn)題等,增強(qiáng)了課堂實(shí)踐操作能力.

10、小班教案《好玩的布?jí)|》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索布?jí)|的多種玩法。

　　2、用布?jí)|玩走、跑、跳等游戲，體驗(yàn)身體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

　　4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　探索布?jí)|的多種玩法。

　　用布?jí)|玩走、跑、跳等游戲，體驗(yàn)身體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種顏色鮮艷、大小不同的布?jí)|若干。

　　2、音樂(lè)課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熱身活動(dòng)激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　隨音樂(lè)《小汽車(chē)》入活動(dòng)室。

　　師：我們的汽車(chē)到站了，讓我們跟著音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)身體吧!(兔子跳跳跳)。

　　師：剛才小朋友們表現(xiàn)的太棒了，請(qǐng)大家坐到后面的布?jí)|上去，休息一會(huì)。

　　二、自由探索布?jí)|玩法。

　　1、引導(dǎo)幼兒想一想布?jí)|可以怎樣玩?鼓勵(lì)幼兒自由探索布?jí)|玩法。

　　師：我們坐在屁股底下的都是布?jí)|，你摸一摸，布?jí)|是軟軟的，我們坐在上面可舒服了。小朋友們想一想，布?jí)|除了可以坐在屁股底下外，還可以怎么玩?我們站起來(lái)試一試吧。(……)

　　三、游戲：去春游師：老師剛剛收到了一條短信，誰(shuí)發(fā)的呢?老師打開(kāi)看看。

　　師：哦，原來(lái)是春天發(fā)給我們的啊，它想請(qǐng)我們?nèi)ゴ河危∨笥褌兿氩幌肴?不過(guò)，去春游要走很長(zhǎng)的路才可以到，所以我們要開(kāi)著小汽車(chē)去春游，來(lái)，起立，把布?jí)|當(dāng)作方向盤(pán)，兩只手握緊，兩條腿彎一彎，這樣小汽車(chē)才能開(kāi)的很快，準(zhǔn)備好了，我們要出發(fā)了。

　　師：教師與幼兒邊說(shuō)兒歌邊開(kāi)車(chē)。"小汽車(chē)，嘀嘀嘀，開(kāi)到東，開(kāi)到西。小小車(chē)輪轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，帶著我們?nèi)ビ瓮?。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，看到行人慢慢開(kāi)，大路寬寬快快開(kāi)，小朋友們要記住，交通安全最重要。"引導(dǎo)幼兒去春游。(出示PPT，展示大自然美麗的風(fēng)景)師：外面的天快黑了，我們回去吧。

　　(打雷聲)哎呀，不好了，要下雨了，我們快點(diǎn)把布?jí)|變成小雨傘吧。哇，天晴了，我們找個(gè)干凈的地方坐下來(lái)休息休息。

　　四、放松休息師：我們今天玩了布?jí)|、開(kāi)了小汽車(chē)、欣賞了春天美麗的景色，小朋友們收獲的很多，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，做一下放松運(yùn)動(dòng)吧。

　　結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

　　在情境教學(xué)法中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒嘗試到墊子的各種玩法，從中感受到活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

11、小班教案《參觀幼兒園》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　熟悉幼兒園環(huán)境，知道幼兒園的活動(dòng)室、辦公室、廚房、衛(wèi)生間等名稱(chēng)和主要用途，使幼兒喜歡上幼兒園。

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：場(chǎng)所的名稱(chēng)。 難點(diǎn);名稱(chēng)的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　布置室內(nèi)外環(huán)境[娃娃角、玩具腳],將大量的玩具、材料放置活動(dòng)角內(nèi).

活動(dòng)過(guò)程

　　1.向幼兒介紹幼兒園的名稱(chēng),帶領(lǐng)幼兒看認(rèn)班牌,使幼兒知道自己欽州市偉才幼兒園.小班的小朋友.

　　2.帶領(lǐng)幼兒到中、大班教室參觀，到操場(chǎng)、廚房、教師辦公室、衛(wèi)生室、衛(wèi)生間參觀。

　　3.邊參觀邊介紹名稱(chēng)、用途。

　　4.使幼兒知道教室是幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的地方;操場(chǎng)是幼兒運(yùn)動(dòng)、游戲的地方;辦公室是教師工作的地方;廚房是為幼兒做飯的地方;衛(wèi)生室是為幼兒看病、喂藥的地方;衛(wèi)生間是幼兒洗簌、大小便的地方。知道幼兒園的教師、阿姨都是為幼兒做事的，有事可以請(qǐng)他們幫忙，要愛(ài)他們，會(huì)向他們問(wèn)好。

　　5.欣賞、學(xué)唱歌曲【我愛(ài)我的幼兒園】

教學(xué)反思

　　邊參觀邊介紹名稱(chēng)及用途，見(jiàn)到別人要打招呼，再運(yùn)用到歌曲【我愛(ài)我的幼兒園】，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂(lè)趣。

12、小班教案《大蛀牙》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美感，培養(yǎng)幼兒的審美觀念。

　　2、 分辨高音和低音。

　　3、 養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　4、 能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　5、 初步了解預(yù)防蛀牙的小常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 通過(guò)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美感，培養(yǎng)幼兒的審美觀念。

　　2、 分辨高低音，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 畫(huà)好有牙齒的卡片。

　　2、 八音琴，鼓。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　1、復(fù)習(xí)：《哈巴狗》新增互動(dòng)游戲，請(qǐng)兩個(gè)小朋友面對(duì)面坐好，中間放數(shù)根琴錘當(dāng)肉骨頭，放音樂(lè)聽(tīng)見(jiàn)汪汪兩聲就搶骨頭，最后看誰(shuí)搶的骨頭多則誰(shuí)獲勝。

　　2、游戲：聽(tīng)鼓聲拍手(也可改成跺腳，點(diǎn)頭)，鼓敲得慢則拍手也慢，鼓敲得快則拍手也快，鼓敲得重則拍手也重，鼓敲得輕則拍手也輕。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、談話，故事講述：

　　小朋友們愛(ài)吃糖嗎?小朋友們?cè)缟掀鸫埠髸?huì)刷牙嗎?

　　老師認(rèn)識(shí)的一個(gè)小朋友可喜歡吃糖了，而且經(jīng)常不刷牙。有一天他牙痛，媽媽帶他去醫(yī)院看病，醫(yī)生 對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友乖乖，小蟲(chóng)子壞壞，把嘴巴張開(kāi)，啊——”小朋友有點(diǎn)害怕，就把嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)：“啊——”醫(yī)生看不見(jiàn)小朋友的牙齒，于是又鼓勵(lì)小朋友說(shuō)：“小朋友乖乖，小蟲(chóng)子壞壞，把嘴巴張開(kāi)，啊——”這一次小朋友有把嘴巴張得大大的：“啊——”醫(yī)生發(fā)現(xiàn)有一顆大蛀牙：“原來(lái)你沒(méi)刷牙!”接著醫(yī)生又發(fā)現(xiàn)了好幾顆大蛀牙。

　　2、小朋友，我們來(lái)數(shù)數(shù)看這位小朋友共有幾顆大蛀牙?

　　放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)， 老師拿出牙齒卡片，聽(tīng)到大蛀牙就畫(huà)黑一顆牙齒，最后讓小朋友數(shù)數(shù)又幾顆大蛀牙。

　　3、拿出八音琴，讓小朋友聽(tīng)聽(tīng)是第一個(gè)音高還是的二個(gè)音高。

　　三、結(jié)束部分

　　游戲：小朋友用自己的手當(dāng)牙齒，嘴巴開(kāi)得小的時(shí)候就把手舉到與胸一樣高，嘴巴張得大時(shí)就把手舉到頭上去。

　　小朋友站成以一排當(dāng)牙齒，老師拍到哪個(gè)小朋友的頭哪個(gè)小朋友就趕快蹲下。

　　小朋友站成兩排當(dāng)上下兩排牙齒，分段唱，互換當(dāng)牙齒。

　　四、延伸

　　說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣對(duì)你的牙齒，回家也和媽媽說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)反思

　　幼兒的年齡特征決定了幼兒對(duì)單一的教學(xué)缺乏興趣，同時(shí)注意力集中的時(shí)間也比較短，因此，我采用幼兒熟悉的歌曲及游戲?qū)?，激發(fā)幼兒的興趣。

　　由于幼兒對(duì)音樂(lè)的把握有一定的難度，特別是音樂(lè)中的高音和低音，我們不好向她們直接枯燥的講述，這樣他們既沒(méi)有興趣，也不會(huì)懂，也不符合大綱要求，那么，究竟如何讓他們理解呢?我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，使幼兒在音樂(lè)中結(jié)合游戲，結(jié)合肢體語(yǔ)言，去感受，去表達(dá)。效果還不錯(cuò)。

　　不過(guò)，在活動(dòng)中我感覺(jué)當(dāng)孩子做蛀牙游戲時(shí)，有點(diǎn)流于形式，過(guò)于模仿老師的動(dòng)作，缺乏創(chuàng)造性，這方面在教學(xué)中還需注意。

13、小班教案《太陽(yáng)公公》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知太陽(yáng)的溫暖，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)太陽(yáng)。

　　2.用圓形線和直線表現(xiàn)太陽(yáng)及光芒并且添畫(huà)蝌蚪人。

　　3.能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

　　4.感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.材料準(zhǔn)備：彩砂紙、油畫(huà)棒。

　　2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：戶外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒感受陽(yáng)光的溫暖，觀察太陽(yáng)。

　　3.空間準(zhǔn)備：寬廣的活動(dòng)室，并呈現(xiàn)一張《米羅可兒》光盤(pán)中太陽(yáng)的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解太陽(yáng)的基本知識(shí)。

　　——今天太陽(yáng)公公上班了嗎?小朋友你在做什么?小朋友你們喜歡曬太陽(yáng)嗎?你喜歡在太陽(yáng)下干什么?

　　——那月亮婆婆上班了，小朋友你又在做什么?

　　——如果有一天太陽(yáng)公公不見(jiàn)了，會(huì)發(fā)生什么事情?

　　——太陽(yáng)是個(gè)大火球，發(fā)光，給我們帶來(lái)光明;發(fā)熱，照得我們暖暖的。我們?nèi)撕蛣?dòng)物都離不開(kāi)太陽(yáng)。

　　二、交代作畫(huà)要求

　　1.教師示范講解。

　　——讓我們用手里的畫(huà)筆將太陽(yáng)公公畫(huà)下來(lái)吧。

　　——今天我們用砂紙和油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，在砂紙上我們畫(huà)的時(shí)候要用力哦!太陽(yáng)照到我們身上暖暖的，我們用暖色來(lái)畫(huà)太陽(yáng)吧，你知道哪些是暖色?我請(qǐng)小朋友把暖色油畫(huà)棒找出來(lái)。

　　——我選擇一種我喜歡的暖色油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，太陽(yáng)公公長(zhǎng)著圓圓的大腦袋，所以我們畫(huà)一個(gè)大大的圓腦袋，慢慢地畫(huà)，小門(mén)關(guān)關(guān)好。

　　——太陽(yáng)公公還會(huì)發(fā)光發(fā)熱，小朋友們敢不敢把太陽(yáng)公公的光芒都畫(huà)出來(lái)?我們要圍著太陽(yáng)的臉畫(huà)出光芒，慢慢畫(huà)，小心線寶寶不要出頭哦，看誰(shuí)的光芒畫(huà)的最直。太陽(yáng)的光芒照的我們暖暖的，我要在選擇一種暖色畫(huà)光芒，我們要把周?chē)墓饷⒍籍?huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的多，看誰(shuí)畫(huà)得好!

　　——我們?cè)俳o太陽(yáng)公公畫(huà)上可愛(ài)的五官，太陽(yáng)公公長(zhǎng)著大大的眼睛，能看到很遠(yuǎn)的地方。

　　——“太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺(jué)，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見(jiàn)了。寶寶正在院子里，一二一二做早操。小朋友把在太陽(yáng)下做早操的寶寶和老師都畫(huà)出來(lái)吧!小朋友還可以把紙轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)畫(huà)。”

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)：

　　在采砂紙上表現(xiàn)出太陽(yáng)的五官和光芒。

　　——小朋友先選擇一種你喜歡的暖色油畫(huà)棒，把太陽(yáng)公公大大的圓腦袋畫(huà)出來(lái)，太陽(yáng)公公圓圓的大腦袋把畫(huà)紙都撐滿了，畫(huà)的時(shí)候線條要接住，小門(mén)關(guān)好。

　　——圍著太陽(yáng)用直直的線來(lái)畫(huà)出太陽(yáng)的光芒，比比看哪個(gè)小朋友敢用最多的暖色畫(huà)出最多的光芒。

　　——太陽(yáng)公公長(zhǎng)著大眼睛，大鼻子和大嘴巴，它給我們帶來(lái)光明，所以小朋友們要將太陽(yáng)公公的五官都畫(huà)出來(lái)哦!

　　難點(diǎn)：

　　添畫(huà)蝌蚪人。

　　——好多小朋友和老師都在曬太陽(yáng)做早操，我們也把他們請(qǐng)到畫(huà)上來(lái)吧。

　　四、欣賞和點(diǎn)評(píng)幼兒作品。

　　——我們一起來(lái)欣賞一下小朋友的作品吧!

　　——小朋友都把太陽(yáng)公公大大的腦袋畫(huà)出來(lái)了，而且線條寶寶都拉好手了，鼓勵(lì)一下你自己。

　　——小朋友你來(lái)看一下哪個(gè)太陽(yáng)公公的光芒最多最溫暖?

　　——哇，這張畫(huà)的太陽(yáng)公公的臉最有趣，你看他畫(huà)的哪里有趣?

　　——太陽(yáng)下還有做操的老師和小朋友，哪個(gè)小朋友的畫(huà)里做早操的寶寶和老師最多?

　　——今天小朋友把太陽(yáng)公公都請(qǐng)到了我們的教室里，太陽(yáng)公公許多許多的光芒照的我們教室更加明亮暖和了，我們一起到太陽(yáng)下做運(yùn)動(dòng)吧!

活動(dòng)反思：

　　《太陽(yáng)公公》這個(gè)活動(dòng)從準(zhǔn)備上課到上課之前我都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)并不難。觀看了很多老師的活動(dòng)也參加了評(píng)課，我總是提醒自己別人出現(xiàn)問(wèn)題的地方自己也要注意，可是真正進(jìn)行了活動(dòng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。整個(gè)活動(dòng)很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個(gè)原因在于我對(duì)整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，就像校長(zhǎng)說(shuō)的課例活頁(yè)的目的是什么，而我對(duì)活動(dòng)的了解只是浮在表面，另一個(gè)原因是對(duì)于活動(dòng)中技能的達(dá)到，我沒(méi)有從小班幼兒年齡特點(diǎn)考慮出發(fā)。而且最慚愧的就是校長(zhǎng)提到的要尊重孩子作品，因?yàn)槭∈挛抑苯釉谟變鹤髌飞线M(jìn)行修改確實(shí)是非常不應(yīng)該的。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽(yáng)的溫暖，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)太陽(yáng)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)四大價(jià)值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，看了夏老師的活動(dòng)才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當(dāng)然在這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)導(dǎo)入的不夠深入，自身的感染力更不用說(shuō)了，尤為需要轉(zhuǎn)變。

14、小班教案《認(rèn)識(shí)西紅柿》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2.觀察植物生長(zhǎng)變化。

　　3.樂(lè)意參加種植活動(dòng)。

　　4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　照相機(jī)，種植地。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察西紅柿的葉子(第一周)

　　西紅柿的葉子是什么樣子的?有幾片葉子?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。

　　二、繼續(xù)觀察西紅柿(第二周)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、觀察西紅柿(第三周)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　地上為什么會(huì)有裂紋?

　　我們應(yīng)該怎樣做?

　　小結(jié)：給西紅柿澆水，就像小朋友們口渴了要喝水一樣。

　　四、觀察西紅柿(第四周)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

活動(dòng)反思：

　　根據(jù)幼兒的興趣和需要因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行隨機(jī)教育，是教師比較難以把握的。往往會(huì)將自己的猜測(cè)和推想強(qiáng)加于幼兒，使組織和安排的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合。細(xì)心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時(shí)給予支持、合作、引導(dǎo)。抓住孩子的興奮點(diǎn)實(shí)施教育，會(huì)得到事半功倍的效果。

15、小班教案《螞蟻搬家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)爬山坡、獨(dú)木橋的不同感受，提高幼兒對(duì)爬行運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　2、鼓勵(lì)幼兒互相協(xié)作、克服困難，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、螞蟻胸飾、雙肩背包、體積重量材料不等的“積木”作為各種家庭用品、用布袋好的棉被等、干毛巾

　　2、場(chǎng)景布置：小山坡、小山洞、不同難度的獨(dú)木橋、新家

　　3、假鞭炮一串、有放鞭炮聲的磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備動(dòng)作(幼兒已戴好胸飾)

　　教師創(chuàng)設(shè)情景，幼兒以螞蟻的形態(tài)出現(xiàn)。在快慢、左右、前后、轉(zhuǎn)圈的爬行中鍛煉身體各部分。

　　二、交代任務(wù)。

　　前幾天，這里刮了臺(tái)風(fēng)，把我們地面上的食物都吹走了。昨天，媽媽呀又找到了一個(gè)好地方，那里好吃的東西可多啦。，今天我們就把家搬過(guò)去，好嗎?

　　三、討論

　　師：媽媽已經(jīng)把要搬的東西都放在了這里，想想用什么辦法能又快又安全搬走這么多的東西?(小的東西放在雙肩背包里，大的裝在布袋里)

　　四、交代要求

　　要求幼兒根據(jù)自己能力選擇不同方式搬運(yùn)家中的物品及多少，特別是打包時(shí)同伴間互相要幫助，等大家都準(zhǔn)備好了一起出發(fā)。余下的物品等會(huì)兒回來(lái)再搬

　　五、搬家

　　1.集體搬家

　　(1)幼兒互相幫助打包物品，等待出發(fā)

　　(2)準(zhǔn)備出發(fā)。

　　師：我們的新家很遠(yuǎn)，從這里出發(fā)要爬過(guò)山坡、鉆過(guò)山洞、走過(guò)獨(dú)木橋、跳下斷崖，你們第一次走，一定要跟著媽媽走，不能獨(dú)自離開(kāi)隊(duì)伍，不然要迷路的。

　　(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起出發(fā)

　　途中提醒幼兒互相鼓勵(lì)，大膽挑戰(zhàn)自我，闖過(guò)難關(guān)。幼兒根據(jù)自己的能力爬過(guò)獨(dú)木橋，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒爬過(guò)用平衡臺(tái)搭成的獨(dú)木橋

　　(4)擺放物品

　　新家真漂亮，我們可別把新家弄的亂七八糟。(啟發(fā)幼兒將所搬的物品放整齊)

　　2.幼兒結(jié)伴再次搬運(yùn)，教師鼓勵(lì)幼兒選擇不同的路線走

　　六、慶?；顒?dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)

　　1.集體整理新房

　　2.教師放“鞭炮”音樂(lè),共同慶祝，增添喜慶氣氛。

活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)一開(kāi)始就采用了情景化的方式引入，讓幼兒在富有童趣的情景和語(yǔ)言提示中進(jìn)行爬行，充分體驗(yàn)到了螞蟻一家在一起玩耍的樂(lè)趣，并鍛煉了身體各部分。

　　2、整個(gè)活動(dòng)能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)要求通過(guò)語(yǔ)言提示巧妙地貫穿在整個(gè)活動(dòng)中。例如“新家很遠(yuǎn)，你們第一次走，一定要跟著媽媽走，不能獨(dú)自離開(kāi)隊(duì)伍，不然要迷路的。”“新家真漂亮，我們可別把新家弄的亂七八糟”“孩子們真勇敢，這么高的山坡都不怕”等，讓幼兒在無(wú)形中遵守了紀(jì)律，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，激發(fā)幼兒不怕困難的勇氣。

　　3、材料的投放具有層次性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)設(shè)置難度不同的小橋、山坡來(lái)滿足不同能力水平的孩子。所要搬運(yùn)的物品種類(lèi)較多，能激發(fā)幼兒動(dòng)腦，想出各種辦法進(jìn)行搬運(yùn)。

　　4、幼兒表現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)孩子們始終積極投入，情緒高漲。 能力差的孩子也不甘示弱，在同伴的鼓勵(lì)下克服困難、勇敢地挑戰(zhàn)自我，孩子們年齡雖小，但也能不時(shí)地為同伴的進(jìn)步而鼓掌、喝彩。孩子們能根據(jù)搬運(yùn)物品的不同種類(lèi)，想出了背、拖、拉等各種辦法。孩子們的合作精神在活動(dòng)中充分得到了表現(xiàn)。

16、小班教案《羊毛卷》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幼兒通過(guò)觀看教師示范，學(xué)會(huì)用彩筆連續(xù)不斷地畫(huà)圈

　　2.通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種色彩筆畫(huà)圖，增強(qiáng)色彩感。

　　3.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

　　4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能夠繪出曲線，使線條流暢

　　教學(xué)難點(diǎn)：色彩鮮艷，線條排列有序。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小羊圖，以及畫(huà)有小羊的身體的畫(huà)紙，彩色筆

活動(dòng)過(guò)程

　　一、教學(xué)過(guò)程:

　　1.引發(fā)興趣:

　　師：(師做小羊的動(dòng)作)咩咩咩~小羊來(lái)了，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)小羊呢?(啟發(fā)幼兒編一個(gè)關(guān)于羊的故事可以結(jié)合喜羊羊與灰太狼進(jìn)行講解)。

　　師：我們一起來(lái)看看它的衣服是什么樣的?

　　師：(出示小羊圖)冬天到了，小羊?yàn)槭裁匆稽c(diǎn)都不怕冷?哦~原來(lái)它們身上有厚厚的羊毛呀，我們來(lái)用小手比一比，小羊身體上的羊毛是什么形狀的~

　　強(qiáng)調(diào)羊毛的卷曲度，用小手在空中隨老師畫(huà)一畫(huà)，比一比。

　　師：觀察了小羊身上的羊毛，老師這里還有一些小羊，它們沒(méi)有穿衣服，希望我們班的小朋友今天能幫幫它們，穿上漂亮的衣服 。

　　2、操作討論

　　教師示范：畫(huà)羊毛的時(shí)候一圈又一圈，圓圓圓，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，走過(guò)來(lái)，走過(guò)去，走在大圈里，大家擠成團(tuán)。

　　幼兒畫(huà)羊毛：在一個(gè)圓圈里不停轉(zhuǎn)，畫(huà)滿了，再換一個(gè)顏色換個(gè)圈，看誰(shuí)的羊毛又多又好看。

　　二、課后活動(dòng)

　　可以畫(huà)完小羊結(jié)合手工課貼棉花等體驗(yàn)綿羊毛的感覺(jué)。

教學(xué)反思

　　《羊毛卷》是一節(jié)小班的美術(shù)課，這節(jié)課是讓幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)不斷畫(huà)圈的活動(dòng)。使線條連續(xù)不斷又流暢，是這節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，只有個(gè)別幼兒能按要求完成作品，大多幼兒，不是不能連續(xù)畫(huà)線，就是不能把線條畫(huà)得流暢，還有個(gè)別幼兒畫(huà)成了一個(gè)一個(gè)單獨(dú)的圓圈，在課后的反思中我發(fā)現(xiàn)了一下問(wèn)題：

　　雖然我把畫(huà)卷的方法，編成了一句順口溜，但是我沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)連續(xù)畫(huà)這個(gè)關(guān)鍵詞。只是一帶而過(guò)，沒(méi)能讓孩子理解這個(gè)詞的意思。

17、小班教案《做披薩》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡模擬小廚師做食品，學(xué)著使用不同的工具材料。

　　2、熟悉常用的顏色，嘗試調(diào)換使用。

　　3、在操作中養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)披薩的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圓形白卡紙人手一張;黃色油畫(huà)棒;黑色水彩筆;紅色和綠色條形彩紙;液體膠;抹布。

　　2、比薩餅圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看看說(shuō)說(shuō)比薩餅。

　　1、師：小朋友你們知道這是什么嗎?【出示比薩餅圖片】

　　2、師：對(duì)了，這個(gè)餅跟我們平時(shí)吃的餅可不一樣，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫比薩餅，你們看一看它上面都有些什么?分別是什么顏色?【幼兒觀察比薩餅圖片】

　　小結(jié)：一看這個(gè)餅就知道很好吃，老師饞的直流口水了!你們想不想吃?今天我們就要來(lái)當(dāng)一個(gè)小廚師，自己做一個(gè)比薩餅!

　　二、合作一張比薩餅。

　　1、師：先看看老師是怎樣做的!我們先要用面粉做一個(gè)圓形的餅【出示白卡紙】，然后在餅上抹上油【出示黃色蠟筆，上下左右刷幾下】。

　　2、師：接下來(lái)我們要把香腸和青椒放上去了，先把紅色卡紙撕成小方塊，然后在背面涂上膠水，同樣再撕綠色卡紙。【撕碎紅色卡紙和綠色卡紙，粘貼在餅上，請(qǐng)1-2名幼兒嘗試】

　　3、師：我們的餅做好了嗎?還要放到烤箱里面去烤一烤。【教師示范如何烘烤】哇!我們的餅烤好了，怎么不是很香呢?【引起幼兒興趣】原來(lái)少了點(diǎn)芝麻啊!

　　4、師：我們?nèi)鲆稽c(diǎn)芝麻在上面就很香很香的了!【教師示范用黑色水彩筆點(diǎn)畫(huà)】

　　小結(jié)：老師的餅做好了，你們聞一聞呢?香不香?

　　三、大家來(lái)做比薩餅。

　　教師按步驟逐步提供材料：

　　黃色油畫(huà)棒——抹黃油彩紙與固體膠——制作香腸和青椒放進(jìn)紙盒——進(jìn)烤箱黑色水彩筆——撒芝麻

　　四、欣賞作品。

　　師：讓我們一起來(lái)看看誰(shuí)做的比薩餅最香?【教師進(jìn)行作品評(píng)析】

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　總結(jié)：今天我們的小朋友當(dāng)了一回小廚師，自己親手制作了一個(gè)比薩餅，我們可以拿回家跟爸爸媽媽一起分享，爸爸媽媽會(huì)很開(kāi)心的，老師也很開(kāi)心，謝謝小朋友!

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求，既要符合孩子的知識(shí)技能，又能激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，因此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《披薩》。原因有兩個(gè)：其一，據(jù)了解披薩對(duì)多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較熟悉的食品，其二，制作披薩的過(guò)程簡(jiǎn)單易學(xué)

18、小班教案《動(dòng)物列車(chē)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音，并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。

　　2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話，培養(yǎng)他們?cè)诩w面前大膽講話的習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　火車(chē)頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車(chē)一輛

活動(dòng)過(guò)程

　　1、設(shè)置游戲情境。將“動(dòng)物列車(chē)”玩具藏在身后，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)“是誰(shuí)發(fā)出的聲音”、“它是怎樣叫的”。逐一按響動(dòng)物列車(chē)上的按鈕，發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊回答。彩集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式，重復(fù)練習(xí)，幫助幼兒熟練運(yùn)用“小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小貓喵喵喵!”的句式。

　　2、交代游戲規(guī)則。先用語(yǔ)言導(dǎo)入：

　　小動(dòng)物們都乘上了火車(chē)，小朋友們，你們也想上我們的動(dòng)物列車(chē)嗎?接著向幼兒講解游戲規(guī)則：

　　(1)、一人先扮演火車(chē)頭，邊開(kāi)邊說(shuō)：“嗨!嗨!動(dòng)物列車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)坐?”大家齊聲答：“我來(lái)坐。”

　　(2)火車(chē)頭扮演者可選一人，則被中者必須以這樣的方式說(shuō)：“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車(chē)快快跑，”回答正確者方能乘動(dòng)物列車(chē)。

　　(3)“火車(chē)”繼續(xù)向前開(kāi)，每一位要上車(chē)的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話，而要換一個(gè)動(dòng)物形象，如說(shuō)：“我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火車(chē)快快跑?！比缁卮鹋c前一幼兒相同，則不能登上動(dòng)物列車(chē)。

　　3、教師先扮演火車(chē)頭，在身前掛上車(chē)頭的胸飾，游戲開(kāi)始時(shí)說(shuō)：“嗨!嗨!動(dòng)物列車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)坐?”大家齊聲回答：“我來(lái)坐?！苯處熣?qǐng)一幼兒起立后，幼兒說(shuō)：“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車(chē)快快跑?！彪S后走到前面來(lái)，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發(fā)出“嗚—”的聲音，在教室里開(kāi)一圈后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　4、1—2名幼兒掛上火車(chē)頭的胸飾，扮演司機(jī)，手握方向盤(pán)，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“動(dòng)物列車(chē)”的游戲活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　由于小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱，不善于和別人開(kāi)**流，由于不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致幼兒不愿意說(shuō)，久而久之，相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)“交往者”?！毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的，是積極互動(dòng)的，也是允許出錯(cuò)的。所以我設(shè)計(jì)了用完整句式表述的這節(jié)課。

19、小班教案《找家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們大膽表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，擴(kuò)充幼兒想象，使他們的想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 引導(dǎo)他們大膽表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、 擴(kuò)充幼兒想象，發(fā)展想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、藍(lán)天、白云、蝴蝶、小鳥(niǎo) 、小河 、 樹(shù)林、花朵、小魚(yú)圖片

　　2、廢物垃圾 實(shí)物垃圾桶

活動(dòng)過(guò)程

　　一、師、幼討論自己的家。

　　師：小朋友們，你們今天是從哪來(lái)的幼兒園?你的家是什么樣的?在家里你都做什么呀(吃飯、睡覺(jué)、和爸爸媽媽做游戲)?你們喜歡自己的家嗎?為什么? 師：其實(shí)，小朋友們還有另一個(gè)家，你們知道是什么地方嗎?

　　二、游戲“找家”

　　1、 師：你們都有自己的家，都能找到自己的家，可是，老師這有好幾位找不到家的朋友，想請(qǐng)聰明的你們幫幫忙，你們?cè)敢饷?老師出示白云、蝴蝶、小鳥(niǎo)，你知道誰(shuí)的家?現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們幫它們找找家了。(讓小朋友分別說(shuō)出他們的家)(師隨手丟幾片廢紙和食品袋)哎呀!這些小垃圾們也找不到自己的家了，看到把班級(jí)弄得這么臟，他們難過(guò)極了，快請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫他們吧!

　　2、他們的家我們知道了，下面我要請(qǐng)小朋友上來(lái)把他們送回家，誰(shuí)愿意來(lái)?看他們得對(duì)不對(duì)，好不好?送到家后，請(qǐng)他告訴小朋友哪里是“它”的家。

　　三、找家拓展

　　師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰(shuí)的家呢?

　　(教師用圖畫(huà)的形式將幼兒的答案記錄下來(lái))

　　那樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家還是誰(shuí)的家呢?

　　那小花朵還是誰(shuí)的家呢?幼兒園呢?

　　師小結(jié)：好!小朋友們都想了很多……

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　小朋友們很棒，現(xiàn)在我們的園長(zhǎng)想回自己的家了我們用掌聲歡送他們，跟他們說(shuō)再見(jiàn)!我們小朋友也該休息了。

教學(xué)反思

　　本節(jié)課從幼兒的生活入手，讓幼兒有話可說(shuō)，初步感知家，自然引入。接下來(lái)抓住幼兒喜歡幫助別人這一特點(diǎn)，讓他們幫助小動(dòng)物，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，想說(shuō)的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，課堂氛圍熱烈活躍;參與活動(dòng)讓幼兒從說(shuō)到行動(dòng)，既鞏固了知識(shí)，又提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，突出重點(diǎn);拓展延伸訓(xùn)練了幼兒的發(fā)散思維及想象能力。結(jié)束環(huán)節(jié)即緊扣課題又和諧自然。

20、小班教案《小豬胖胖》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)一口接一口地進(jìn)餐，知道正確的進(jìn)餐方法。

　　2.積極參與活動(dòng)，能邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作。

　　3.感受自己和同伴在游戲活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　4.初步了解健康的小常識(shí)。

　　5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.小豬胸飾。蘋(píng)果等水果若干。

　　2.課件：啊嗚啊嗚吃飯香。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、火車(chē)開(kāi)開(kāi)

　　老師扮演豬媽媽?zhuān)變喊缪葚i寶寶。

　　師：今天天氣真好，媽媽想帶寶寶們到外婆家玩，好嗎?

　　我們一起開(kāi)著火車(chē)出發(fā)吧!(做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作)

　　(評(píng)析：小班幼兒喜歡游戲情景的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師利用胸飾，創(chuàng)設(shè)

　　了故事情境，以“豬媽媽和豬寶寶到外婆家玩玩”導(dǎo)入活動(dòng)，一下子就吸引了幼兒的興趣。)

　　二、外婆抱抱

　　師：小豬寶寶看，是誰(shuí)呀?(外婆)

　　另一老師扮演外婆說(shuō)：“我的豬寶寶，外婆好喜歡你們呀，快來(lái)和外婆抱一

　　抱。”(微笑著張開(kāi)雙臂做擁抱狀)“今天我請(qǐng)你們來(lái)吃東西”。

　　(評(píng)析：教師以豬媽媽帶領(lǐng)豬寶寶去外婆家做客的故事情節(jié)展開(kāi)活動(dòng)，使幼

　　兒積極地投入到游戲中，在游戲中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)短的禮貌對(duì)話，并通過(guò)與外婆抱抱增強(qiáng)了情感的交流。這環(huán)節(jié)為下一環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)吃飯做好鋪墊。)

　　三、兒歌學(xué)學(xué)

　　師：豬寶寶，你知道外婆是怎樣吃飯的嗎?(結(jié)合故事：小豬胖胖，觀看課

　　件：啊嗚啊嗚吃飯香)

　　小結(jié)：我們小豬要像外婆一樣，吃一口，咽一口，一口接一口地吃，吃的時(shí)候小心米粒不要掉出來(lái)。

　　師：媽媽編了一首好聽(tīng)的兒歌：小豬吃飯，啊嗚啊嗚。小豬睡覺(jué)，呼嚕呼嚕。

　　(教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作，表演給外婆看)

　　(評(píng)析：在看看說(shuō)說(shuō)做做的形式中學(xué)習(xí)吃飯，幼兒學(xué)得輕松、愉悅。教師以兒歌的形式幫助幼兒掌握一口一口地進(jìn)食的方法，適合小班幼兒動(dòng)靜交替的年齡特點(diǎn)。)

　　四、蘋(píng)果吃吃

　　外婆說(shuō)：“寶寶們吃飯真干凈，今天我還要請(qǐng)你們吃蘋(píng)果呢?！?/p>

　　幼兒每人拿一只蘋(píng)果模仿吃蘋(píng)果。

　　蘋(píng)果吃完了，提醒幼兒把蘋(píng)果核放到紙簍里。

　　(評(píng)析：讓幼兒模仿吃蘋(píng)果，幼兒興致盎然，吃得有模有樣。這一環(huán)節(jié)既幫

　　助幼兒鞏固了吃東西的方法，又培養(yǎng)了幼兒講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。)

　　五、小寶睡睡

　　師：肚子吃得飽飽，閉上眼睛睡覺(jué)。寶寶是怎樣睡覺(jué)的?

　　幼兒扮演小豬睡覺(jué)。

　　師：天亮了，小豬起床了，我們快回家嘍!和外婆再見(jiàn)!

　　(評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由創(chuàng)編小豬睡覺(jué)的動(dòng)作，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新能力。)

活動(dòng)反思：

　　1.小班幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本是在行動(dòng)過(guò)程中

　　進(jìn)行的，因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了幼兒生活中比較熟悉、喜愛(ài)的小豬角色，以豬媽媽帶領(lǐng)豬寶寶去外婆家做客的故事情節(jié)展開(kāi)，讓幼兒在游戲中說(shuō)一說(shuō)、做一做，這種游戲化的情景調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終沉浸在游戲的快樂(lè)中，興趣盎然。

　　2.活動(dòng)采用了課件、表演等多種生動(dòng)形象的方式，如：兒歌表演中，教師以“小豬吃飯，啊嗚啊嗚，小豬睡覺(jué)，呼嚕呼嚕?！钡刃蜗笊鷦?dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興致，有效地促進(jìn)了幼兒的整體發(fā)展，豐富了幼兒的感性知識(shí)，萌發(fā)了幼兒美的感受。

　　3.師生共同游戲，使師生關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧?；顒?dòng)中教師以豬媽媽的角色，帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)游戲，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地投入到活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了教育的平等性。

21、小班教案《搶椅子》含反思

游戲目標(biāo)

　　1、通過(guò)多種形式的信號(hào)開(kāi)展搶椅子游戲，提高身體動(dòng)作的靈敏性和速度。

　　2、在游戲中解決人多位子少的問(wèn)題，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。

　　3、體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿足。

　　4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

游戲準(zhǔn)備

　　1、與幼兒人數(shù)相等的椅子若干把。

　　2、音樂(lè)播放器與音樂(lè)播放CD

　　3、活動(dòng)場(chǎng)地布置。

游戲過(guò)程

　　一、聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。

　　幼兒聽(tīng)著歡快的音樂(lè)圍著椅子做相應(yīng)的熱身動(dòng)作。

　　師：好，接下來(lái)老師要考一考你們的反應(yīng)能力，請(qǐng)小朋友做和老師相反的動(dòng)作。(高人走、矮人走、快快走、慢慢走)

　　小結(jié)：小朋友真棒，反應(yīng)都很快。

　　二、利用多種感官分辨信號(hào)進(jìn)行搶椅子的游戲。

　　師：接下來(lái)的游戲我們要比一比哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮，小耳朵最靈，速度最快。

　　(一)交代規(guī)則。

　　幼兒面對(duì)椅子在線上站成一列橫隊(duì)，小朋友不管是聽(tīng)到的還是看到的信號(hào)必須是“3”才能快速奔跑至對(duì)面的椅子上坐下，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。每一次游戲老師都會(huì)拿掉椅子，沒(méi)有搶到椅子的小朋友就被淘汰，到旁邊休息。

　　(二)幼兒游戲。

　　1、用聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨信號(hào)。

　　2、用視覺(jué)來(lái)分辨信號(hào)。

　　3、用多種感官有效辨別各種信號(hào)。

　　老師根據(jù)當(dāng)時(shí)幼兒表現(xiàn)情況進(jìn)行小結(jié)。

　　三、讓幼兒想辦法，探索在不同條件下都能坐下。

　　(一)適當(dāng)減少椅子一至兩張，鼓勵(lì)幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，讓全體幼兒都能坐下來(lái)。

　　師：現(xiàn)在我要拿掉兩張椅子，這次搶椅子有一個(gè)要求，大家不僅要自己搶到位子坐下了，還要想辦法幫助沒(méi)有搶到位子的小朋友坐下來(lái)，不能讓一個(gè)小朋友站著，否則算全體失敗。

　　師：你們是怎么幫助沒(méi)有位子的小朋友坐下來(lái)的?(幼兒嘗試)

　　師：原來(lái)大家可以擠擠坐。這個(gè)方法真好，下面我要繼續(xù)拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。(教師繼續(xù)減少椅子，直到孩子們并排靠攏無(wú)法坐下。)

　　(二)嘗試幾個(gè)幼兒坐一張椅子。

　　師：現(xiàn)在椅子越來(lái)越少了，擠也擠不下了，但是還是必須要坐下來(lái)?怎么辦呢?(提醒幼兒幾個(gè)好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來(lái)的，提示幼兒一個(gè)接一個(gè)地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務(wù)。)

　　四、慶祝勝利，放松身體結(jié)束活動(dòng)。

　　師：謝謝你們，能在椅子減少的條件下，互相幫助、共同想辦法解決困難，因?yàn)榇蠹叶际呛门笥?，讓我們一起慶祝一下吧。(聽(tīng)音樂(lè)做放松活動(dòng))

教學(xué)反思：

　　因此對(duì)照《綱要》：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！辈⒏鶕?jù)中班幼兒的能力水平，我就將《搶椅子》這個(gè)老游戲設(shè)計(jì)了新玩法。

　　既保留了“搶”這一競(jìng)爭(zhēng)的形式，又避免了游戲者被“淘汰”的遺憾，讓孩子們?cè)谟螒蛑薪鉀Q人多位子少的問(wèn)題，從而來(lái)發(fā)展孩子們團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)和能力。

22、小班教案《喝水歌》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　2、了解水的重要性，知道多喝開(kāi)水的好處，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

　　3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實(shí)物和圖片各一份。

　　2、水杯每人一只。

　　3、仿編兒歌的圖示一張。

教學(xué):過(guò)程：

　　一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題

　　教師提問(wèn)：1)這些是什么?它們有什么用?

　　2)有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說(shuō)話，說(shuō)什么話?

　　二、欣賞兒歌《喝水歌》

　　1、教師朗誦兒歌

　　教師：兒歌里，杯子在說(shuō)什么?奶瓶又是怎么說(shuō)的?茶壺悄悄地在說(shuō)什么?花盆是怎么對(duì)大家說(shuō)的?

　　2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容

　　3、幼兒看圖學(xué)念兒歌。

　　4、幼兒邊念邊表演兒歌。

　　你們剛才念的兒歌真好聽(tīng)，我們給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧?(喝水歌)

　　三、仿編兒歌

　　1、討論：除了媽媽?zhuān)瑢殞?，爺爺，花兒、小朋友要喝水，誰(shuí)也需要喝水?(請(qǐng)幼兒自由表述)他們?yōu)槭裁匆人?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

　　1)教師示范仿編

　　提問(wèn)：動(dòng)物、植物、人類(lèi)都需要水，我們來(lái)編一編兒歌好嗎，張老師先來(lái)編一句，聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎么編的。

　　2)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。

　　教師：你們平時(shí)喝水嗎?你們平時(shí)什么時(shí)候喝水啊?

　　總結(jié)：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內(nèi)垃圾，調(diào)節(jié)人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們?cè)谄綍r(shí)要多喝開(kāi)水，養(yǎng)成多喝開(kāi)水的習(xí)慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會(huì)更加健康。

　　四、大家齊干杯

　　教師：水太有用了，來(lái)，我們大家一起來(lái)喝一杯開(kāi)水吧。

附兒歌：

　　《喝水歌》

　　杯子說(shuō)：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水?！?/p>

　　奶瓶說(shuō)：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水?！?/p>

　　茶壺說(shuō)：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水。”

　　花盆說(shuō)：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水?！?/p>

　　小朋友說(shuō)：“裝水，裝水，大家天天要喝水?！?/p>

教學(xué)反思：

　　《喝水歌》是寓枯燥的說(shuō)教于生動(dòng)風(fēng)趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語(yǔ)言組織能力，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。中班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支持。我采取實(shí)物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時(shí)也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發(fā)展。

23、小班教案《種種子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　嘗試種植，提高探索興趣和持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)初步的勞動(dòng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.種植活動(dòng)

　　(1)激起幼兒種種子的愿望：你想知道它們是怎樣長(zhǎng)大的嗎?出示教師為幼兒準(zhǔn)備的小盆、小鏟子及各種種子。

　　(2)請(qǐng)幼兒選一種種子，和種子標(biāo)本圖對(duì)比，確認(rèn)是什么種子。

　　(3)教師講解示范種植過(guò)程：在小盆內(nèi)挖開(kāi)土，放入種子，然后蓋上土，最后澆上適量的水。

　　(4)幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應(yīng)的種子圖標(biāo)和自己的姓名(教師隨機(jī)提供指導(dǎo)和幫助)。

　　大部分幼兒選擇了蔬菜類(lèi)種子，能按正確的步驟進(jìn)行種植，但挖土深淺、澆水量不易掌握。

　　(種植活動(dòng)不作為本系列活動(dòng)的重點(diǎn)，旨在激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察。)

　　2.觀察、管理

　　一兩周后，部分種子出土了，有的還沒(méi)有動(dòng)靜。

　　(1)教師和幼兒一起每天觀察，比較種子的生長(zhǎng)情況。

　　幼1：我種的青菜籽發(fā)芽了，長(zhǎng)出了兩片小葉子。

　　幼2：我的蠶豆也發(fā)芽了，比他的青菜長(zhǎng)得高，葉子也比較大。

　　幼3：我的黃豆怎么還沒(méi)發(fā)芽呢?

　　(2)與幼兒一起挖開(kāi)土觀察，了解、分析種子不發(fā)芽的原因。

　　有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多;有的種子埋得太深，難以發(fā)芽。

　　(3)幫這部分幼兒重新補(bǔ)種，以保留其對(duì)種子的關(guān)注關(guān)趣。

反思：

　　幼兒自己種植、自己管理，體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)探索，在和同伴種植情況的比較中，又培養(yǎng)了幼兒觀察力、比較能力及初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

24、小班教案《塑料袋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知塑料袋大小、顏色、軟硬，及發(fā)出的聲音。

　　2.體會(huì)“玩中學(xué)”科學(xué)的樂(lè)趣。

　　3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

材料準(zhǔn)備：

　　不同大小、不同顏色、軟硬的塑料袋等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、用各種感官感知塑料袋

　　1.直接引入塑料袋，吸引幼兒的興趣

　　2.運(yùn)用看、聽(tīng)、摸等感官，感知塑料袋的材質(zhì)和聲音。

　　(1)摸一摸、看一看，講一講。

　　(2)互相摸一摸、看一看感受塑料袋的不同。

　　自己摸摸和看看言語(yǔ)介紹

　　比較大小

　　讓塑料袋發(fā)出聲音

　　說(shuō)一說(shuō)用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音

　　借助音樂(lè)運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)游戲的樂(lè)趣。去戶外和塑料袋做游戲。

　　二、了解為什么塑料袋是不同的

　　塑料袋是干什么的，利用比賽的形式讓小朋友用塑料袋裝東西。在裝東西的時(shí)候，有的小朋友的塑料袋破了，從而引入探索為什么會(huì)破。

　　通過(guò)探索出的結(jié)果，引出下一個(gè)問(wèn)題：為什么在同樣的力度下塑料袋發(fā)出的聲音不一樣。

　　小朋友利用塑料袋不同的聲音給歌曲有節(jié)奏地伴奏跳舞。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中給了幼兒充足的時(shí)間來(lái)體驗(yàn)，并有充分時(shí)間表達(dá)的機(jī)會(huì)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。游戲化的科學(xué)讓我感受到，不僅材料能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，而且情景和游戲也能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，讓幼兒在游戲和情景中開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)到了本領(lǐng)?？茖W(xué)教育的玩中學(xué)就是指讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程——提出問(wèn)題、猜想預(yù)測(cè)、動(dòng)手操作、記錄信息、解釋討論、得出結(jié)論、表達(dá)交流，發(fā)展幼兒探究解決問(wèn)題的能力。

25、小班教案《做籬笆》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能用交叉粘貼的方法進(jìn)行編織。

　　2.對(duì)編織活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　3.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　4.感受籬笆的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　已畫(huà)好小花的畫(huà)紙、彩色紙條(黃、綠)、膠水、小象手偶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能用交叉粘貼的方法進(jìn)行編織。

　　用兩種紙條上下交叉的編制方法進(jìn)行編織。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1.看，這是誰(shuí)?(大象家種了許多美麗的花，大象媽媽決定做一個(gè)籬笆。小象覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，想幫助媽媽來(lái)做這個(gè)籬笆。)

　　2.小朋友們，你們?cè)敢夂托∠笠黄饘W(xué)習(xí)做籬笆嗎?

　　二、探索編織的方法

　　1.這是一張?jiān)趺礃拥募垪l?

　　2.看看老師把他變成了什么?

　　3.剛才老師是怎么把長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條變成大嘴巴的啊?

　　4.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試。

　　5.邊念兒歌邊示范：“綠紙條出來(lái)玩，粘一半，黃紙條出來(lái)玩，粘一半;黃嘴巴朝上面，綠嘴巴朝下面。

　　6.再次重復(fù)前一步示范方法。

　　三、幼兒操作

　　1.我們都學(xué)會(huì)做籬笆的本領(lǐng)了嗎?

　　2.幼兒自主選擇材料進(jìn)行操作。

　　3.教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒交替粘貼。

　　四、欣賞與評(píng)價(jià)

　　大象媽媽很開(kāi)心，覺(jué)得你們和小象做的籬笆一樣好，都很能干。

活動(dòng)反思：

　　首先在出示小象紙偶的時(shí)候，幼兒一下子就被小象吸引過(guò)來(lái)了。在示范講解時(shí)，我還用兒歌講述，重復(fù)的兒歌講述，幼兒基本能根據(jù)我的方法操作，但在粘貼上有所困難，需老師幫助后才能完成。最后我將作品展示出來(lái)的時(shí)候，孩子們都非常有成就感，還告訴自己的同伴：“這個(gè)是我做的，這個(gè)是我做的?！?/p>

26、小班教案《紙筒游戲》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

　　2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

　　3、記錄單一張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(―)幼兒玩紙筒。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。

　　(出示紙筒)師：這是什么?它是什么樣子的?

　　2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。

　　3、幼兒交流游戲玩法

　　師：剛才你們是怎樣玩的?(幼兒大膽表述)

　　(二)引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。

　　啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說(shuō)一句話。

　　(1)師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。

　　(2)幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。

　　師：剛才你聽(tīng)到了什么?我們一起告訴大家。

　　小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。

　　(三)幼兒與客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

　　1、幼兒與客人老師游戲。

　　老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰(shuí)玩呢?后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。

　　2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。

　　師：客人老師聽(tīng)清楚悄悄話了嗎?小朋友聽(tīng)清楚了嗎?為什么這次聽(tīng)不清楚呢?

　　小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。

　　3、嘗試記錄

　　師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 空心的傳聲筒聲音清楚，我們?cè)鯓佑涗?實(shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們?cè)鯓佑涗?

　　(四) 與客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：客人老師想很清楚的聽(tīng)到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲?

活動(dòng)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

27、小班教案《大灰熊》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步感知歌曲的輕重，能用形體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲。

　　2、知道大灰熊醒來(lái)時(shí)靜止不動(dòng)，初步學(xué)習(xí)控制自己。

　　3、體會(huì)與老師、同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　5、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　山洞背景圖、大灰熊頭飾一個(gè)

　　◆動(dòng)作建議第一句：大灰熊坐在椅子上睡著了。

　　第二句：小朋友輕輕的走來(lái)了。

　　第三句：前半句，小朋友用手輕輕搖了L下大灰熊;后半句，大灰熊站起來(lái)發(fā)怒了。

　　◆游戲玩法建議

　　1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、大灰熊發(fā)怒時(shí)(低八度音樂(lè)響起)：幼兒扮演木頭人，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，"大灰熊"在其中來(lái)回走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)是一群木頭人又回去睡覺(jué)了。

　　3、大灰熊睡著了，幼兒悄悄的跑回家，游戲重新開(kāi)始。

　　4、游戲幾次后，大灰熊蘇醒了，和幼兒一起跳舞、游戲。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)情景導(dǎo)入

　　(二)理解歌曲

　　l、教師邊操作幻燈片邊講述故事。

　　2、熟悉歌詞內(nèi)容，邊操作幻燈片邊有節(jié)律念歌詞。

　　3、學(xué)學(xué)圖片中大灰熊發(fā)怒的樣子，教師引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)不同的發(fā)怒造型。

　　4、教師念兒歌扮演小朋友，幼兒扮演大灰熊，表演大灰熊發(fā)怒的樣子。

　　(三)動(dòng)作學(xué)習(xí)

　　1、感知歌曲

　　(1)初步感知游戲，掌握小朋友走路輕輕的動(dòng)作。

　　(2)掌握搖的動(dòng)作，知道唱到"如果你去搖醒它呀"才能去搖大灰熊。

　　(3)教師完整演唱歌曲，幼兒練習(xí)。最后提醒幼兒大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人，創(chuàng)編各種"木頭人'造型并靜止不動(dòng)。

　　2、分角色，動(dòng)作表現(xiàn)

　　(1)請(qǐng)一半幼兒來(lái)表演大灰熊，一半幼兒表演小朋友。

　　(2)交換角色進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人。

　　(四)情境游戲

　　1、游戲第一次山那邊真的有一只大灰熊(配班教師扮演)，我們?nèi)u醒它和我們一起游戲，好嗎?

　　2、游戲第二次大灰熊又睡著了，我們?cè)偃ピ囈淮?，?qǐng)它和我們一起游戲。

　　3、大灰熊蘇醒了，和小朋友開(kāi)心的跳舞。

教學(xué)反思：

　　教師要有意識(shí)地把幼兒從動(dòng)作表演中逐步引導(dǎo)到歌曲演唱中，動(dòng)作也要逐步變小。4、及時(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。如當(dāng)幼兒還沉浸在游戲表演而沒(méi)有按照歌詞動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)糾正。最后熊發(fā)怒的動(dòng)作可在念歌詞最后一個(gè)字“(生)氣”時(shí)用一個(gè)造型定點(diǎn)。還要關(guān)注到幼兒動(dòng)作是否合拍，這點(diǎn)很重要。

　　交流后，我們于本周又進(jìn)行了第二次試教。主要流程與第一課時(shí)類(lèi)似：譜圖引題--師幼有節(jié)奏地念歌詞，并表演故事--學(xué)習(xí)歌曲的演唱--唱出歌曲的強(qiáng)與弱。從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看，進(jìn)步很明顯。首先教師準(zhǔn)備充分，不但能熟練地演唱，還用鋼琴錄了伴奏音樂(lè)。環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性明顯，在老師的引導(dǎo)下孩子緊緊跟著教師的步伐逐步從動(dòng)作還原到歌曲演唱，較好地完成了教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然，也還有一些需要注意的地方，如幼兒的座位安排要有利于幼兒的活動(dòng);圖譜的擺放可以按照樂(lè)句放成三排;最后的歌曲學(xué)習(xí)中，動(dòng)作的表演成分減少得還可以徹底些;教師的范唱要富有感染力和靈氣;另外，要加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)作節(jié)奏性的把握和演唱姿勢(shì)的要求

28、小班教案《花手套》含反思

目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用多種線條繪畫(huà)裝飾手套

　　2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)

　　3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

準(zhǔn)備：

　　各種不同顏色、不同花色的手套、畫(huà)有手套輪廓的畫(huà)紙、畫(huà)筆

過(guò)程：

　　一、出示各種準(zhǔn)備好的花手套，請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察并交流

　　1、花手套都是什么樣子的?

　　2、自己還見(jiàn)過(guò)什么不同樣子的花手套并描述

　　二、幼兒進(jìn)行繪畫(huà)手套活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫(huà)，盡量畫(huà)得和別人的不一樣

　　2、如果涂色，要把顏色都涂勻

　　3、根據(jù)幼兒的繪畫(huà)情況，教師可以把繪畫(huà)比較好的作品直接向大家展示，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)

　　三、作品展示

　　四、將幼兒的繪畫(huà)作品布置展示到墻面，幼兒平時(shí)繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)也可以參考

活動(dòng)反思：

　　孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是興趣濃厚的，孩子的快樂(lè)就是我的快樂(lè)，這個(gè)活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)了成功的快樂(lè)?；顒?dòng)中對(duì)作品的評(píng)價(jià)，能拉近與幼兒之間的距離，多以激勵(lì)的方式評(píng)價(jià)作品，能有效激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。

29、小班教案《公園里》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解物體之間的上下關(guān)系，能正確區(qū)分上下。

　　2. 在操作中嘗試使用方位詞表達(dá)物體之間的上下關(guān)系。

　　3. 發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感知物體間上下方位的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具：《公園里》

　　2.學(xué)具：操作材料，鉛筆每人一支。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲情景導(dǎo)入。

　　1. 玩玩“上面與下面”游戲，咕嚕咕嚕上(雙手上舉)，咕嚕咕嚕下(雙手下放)

　　2.師：“我知道我們小三班的小朋友都很喜歡去公園里玩，今天高老師也帶你們?nèi)ス珗@看一看好不好?”

　　出示教具：哇，春天的公園里好熱鬧呀!看一看、說(shuō)一說(shuō)都有些什么?

　　3.師：“哇，你們真厲害，都說(shuō)出來(lái)了，接下來(lái)我要考考你們!我說(shuō)一樣?xùn)|西,你們告訴我它在哪里好不好?”

　　在幼兒能說(shuō)出位置的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表達(dá)完整，如 XX在XX的上面(下面)

　　4.介紹句式：小貓?jiān)谀睦?小貓?jiān)诘首拥纳厦妗?/p>

　　二、使用幼兒操作材料。

　　1. 師:“剛才高老師帶你們逛了一圈公園，現(xiàn)在要請(qǐng)你們自己去公園里玩逛一圈?！?/p>

　　觀察操作紙，教師逐個(gè)引導(dǎo)幼兒觀察公園里的場(chǎng)景，把在上面的圈出來(lái)。

　　2. 教師巡視各組幼兒的操作活動(dòng)，幫助幼兒理清活動(dòng)的操作規(guī)則，觀察幼兒的操作水平，因人而異適時(shí)提供指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)幼兒先用嘴巴說(shuō)，再動(dòng)手操作。

　　三、交流評(píng)價(jià)。

　　1. 驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。教師帶著幼兒一起再看一看，說(shuō)一說(shuō)，加深印象。

　　四、延伸活動(dòng)：小小理貨員

　　1. 出示貨架。

　　師：小超市明天就要開(kāi)張了，可是貨物架上的貨物還沒(méi)有整理好，你們想來(lái)做理貨員嗎?”

　　介紹游戲：請(qǐng)你幫我拿一下XX上面(下面)的東西，請(qǐng)你幫我把這個(gè)東西放在XX的上面(下面)。

　　2. 活動(dòng)結(jié)束后，將貨架放在區(qū)域中，幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)可繼續(xù)探索。

　　通過(guò)游戲情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　游戲重復(fù)多次，幫助幼兒理解上下關(guān)系。

　　請(qǐng)幼兒觀察公園里的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　幼兒獨(dú)立操作，個(gè)別能力弱的幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試，觀察該幼兒操作的是否正確，不正確的話改正，正確的話引導(dǎo)幼兒用句式來(lái)表達(dá)“XX在XX的上面，XX在XX的下面”，鼓勵(lì)幼兒敢于用語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)反思：

　　整節(jié)課下來(lái)，我通過(guò)自己反思和指導(dǎo)老師給我的意見(jiàn)，我總結(jié)了幾點(diǎn)不足的地方：1.第一環(huán)節(jié)在梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，講的實(shí)在太多，因?yàn)榈谝槐橹v下來(lái)的時(shí)候，絕大部分幼兒都能夠比較順利地說(shuō)出句式：小貓?jiān)谀睦?小貓?jiān)诘首拥纳厦妗Ｈ缓蟮诙檎?qǐng)個(gè)別不積極、反應(yīng)比較慢的幼兒再來(lái)強(qiáng)調(diào)一下其實(shí)就可以了，說(shuō)的太多反倒把幼兒搞混了，也使很多幼兒失去了原有的興趣;2.老師沒(méi)有示范操作，導(dǎo)致幼兒操作的時(shí)候不知道到底要做些什么，表現(xiàn)得非常茫然;3.在幼兒激動(dòng)的時(shí)候，我應(yīng)該采取一些措施使他們安靜下來(lái)，我卻一而再再而三的提高了音量，可能導(dǎo)致幼兒更加激動(dòng)，這是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中需要注意的。體會(huì)、反思，我覺(jué)得作為青年教師一定要會(huì)反思，只有學(xué)會(huì)了反思你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能在不足中有所進(jìn)步。

30、小班教案《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　讓孩子愿意傾聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象,嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)。

　　熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)很熟悉故事中的小動(dòng)物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：CD、故事圖片、頭飾

活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示圖片，進(jìn)行故事引導(dǎo)

　　冬天的天好冷啊，寶寶著涼感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身邊陪伴著他，寶寶想，要是這些玩具能動(dòng)起來(lái)，來(lái)陪他一起玩該多好啊，想著想著寶寶睡著了，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)小仙女手拿魔棒輕輕一點(diǎn)，哇!動(dòng)物們真的動(dòng)起來(lái)了。

　　2、聽(tīng)辨音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象

　　分段放音樂(lè)(師分別一段一段放音樂(lè)，讓生感覺(jué)聽(tīng)到的音樂(lè)形象是什么動(dòng)物。若幼兒聽(tīng)辨有困難，師還可變化語(yǔ)氣，代表小動(dòng)物說(shuō)話，提升幼兒識(shí)別能力。由此，幼兒會(huì)知道，緩慢笨重的音樂(lè)代表的是體型較大的動(dòng)物，比如熊、大象等，在本音樂(lè)情境中是指狗熊，歡快輕巧的音樂(lè)可能是兔子、青蛙、松鼠等小動(dòng)物，以此種方法類(lèi)推出其他五種動(dòng)物形象)

　　你聽(tīng)音樂(lè)中是哪種小動(dòng)物呢?

　　這種動(dòng)物怎樣走路?請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它們的走路。

　　3、情景帶入

　　小動(dòng)物好想和小朋友們做游戲，那樣一定會(huì)很開(kāi)心。

　　給幼兒分發(fā)頭飾，請(qǐng)他們模仿動(dòng)物走路。聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)。

　　4、活動(dòng)延伸

　　根據(jù)聽(tīng)到不同的音樂(lè)，想象出其他的動(dòng)物進(jìn)行模仿。

活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)選自藝術(shù)領(lǐng)域(音樂(lè)活動(dòng))，小班“愿意傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)”。

　　因?yàn)橛變汉苋菀讓?duì)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。它們喜歡貼近自己生活情趣，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。音樂(lè)和舞蹈協(xié)調(diào)的節(jié)奏和動(dòng)感旋律會(huì)使幼兒感受到最強(qiáng)烈的審美享受。

　　孩子們對(duì)小動(dòng)物有著與生俱來(lái)的喜愛(ài)，并愿意與之親近。能在傾聽(tīng)音樂(lè)中去感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，同時(shí)根據(jù)在充分發(fā)揮想象下的不同動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)其動(dòng)作，這就是本首音樂(lè)的魅力所在。

　　所以孩子們對(duì)于狗熊、蜘蛛、青蛙等小動(dòng)物，是再熟悉不過(guò)了，能和自己喜愛(ài)的動(dòng)物一起做游戲，應(yīng)該是很快樂(lè)的事情，于是我設(shè)計(jì)一個(gè)生病在家的小朋友，在“小仙女”的幫助下，自己的玩具小動(dòng)物都變活了，并和它們快樂(lè)游戲的場(chǎng)景，這種生活場(chǎng)景貼近幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)，教師的講解提供的音樂(lè)形象，孩子們也能較容易融入到音樂(lè)環(huán)境中，激發(fā)幼兒豐富想象。并能根據(jù)音樂(lè)張力的不同，體會(huì)樂(lè)曲帶來(lái)的是笨重的感覺(jué)，還是輕巧、歡快的感覺(jué)等。

31、小班教案《小陀螺》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。

　　2、能運(yùn)用不同顏色的筆流暢地繪畫(huà)圖形，讓幼兒體驗(yàn)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂(lè)趣。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述自己的作品。

　　4、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

　　5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　繪畫(huà)小陀螺

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 每人一個(gè)小陀螺，一張白紙和各色彩筆

　　2、 教師的彩筆和白紙

　　3、 音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

　　會(huì)跳舞的小陀螺

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　玩 聽(tīng) 畫(huà) 講

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　小朋友們 老師一邊 小朋友們一邊 幼兒之間

　　和老師一 給幼兒講 轉(zhuǎn)小陀螺，一 互相交流

　　起轉(zhuǎn)小陀 故事，一邊 邊觀察自己畫(huà) 講述自己

　　螺 畫(huà)小陀螺 小陀螺 的作品

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)非常富有童趣，老師把玩小陀螺，聽(tīng)故事和繪畫(huà)有機(jī)融合，把幼兒帶入故事情境中作畫(huà)，讓幼兒們體驗(yàn)在玩中練習(xí)畫(huà)畫(huà)興趣特別高漲。在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒邊玩邊畫(huà)邊說(shuō)邊想，心情特別愉快，參與活動(dòng)非常投入和關(guān)注，連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)手繪畫(huà)的小朋友，也興致勃勃地拿起筆開(kāi)始作畫(huà)。

32、小班教案《餅干樂(lè)園》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在看看、比比、分分、嘗嘗等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)餅干的不同(大小、形狀、顏色、口味等)，進(jìn)一步提高觀察、比較和分類(lèi)的能力。

　　2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.四種餅干。

　　2.小飯盒人手兩個(gè)(單格和雙格)。

　　3.小餅干夾。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶吃餅干的經(jīng)驗(yàn)。

　　師：小朋友，你們喜歡吃餅干嗎?那你吃過(guò)什么樣的餅干?給我們介紹一下。(引導(dǎo)幼兒具體介紹自己吃過(guò)的餅干)

　　幼：我吃過(guò)圓形的餅干;我吃過(guò)三角形的餅干;我吃過(guò)小魚(yú)一樣的餅干……

　　教師小結(jié)：我們小朋友吃過(guò)很多的餅干，這些餅干都不一樣，有大的，小的;有方形的，圓形的;還有的是有夾心的，有的是沒(méi)有夾心的……

　　二、感知餅干的特征——找朋友。

　　1.選選自己最喜歡的餅干。

　　師：今天小一班的小朋友們也做了四種餅干送給我們，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友們都去看一看，選一選，記住每個(gè)小朋友只能選一塊自己最喜歡的餅干，用夾子夾好讓它住進(jìn)自己的家里，再回到座位上來(lái)。記住，夾幾塊?(一塊)好了，請(qǐng)去吧!(幼兒自主選取餅干，老師幫忙。)

　　2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的餅干。

　　師：回到座位的小朋友可以和邊上小朋友說(shuō)說(shuō)你選了什么樣的餅干?是什么形狀、什么顏色的?或者有什么特別的地方……現(xiàn)在請(qǐng)你的餅干朋友舒舒服服地呆在家里，我們來(lái)介紹一下它們是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(幼兒介紹自己選的餅干，老師引導(dǎo)、補(bǔ)充)

　　如：我的餅干是圓圓的，上面還有一個(gè)個(gè)小洞洞;我的餅干是黑色的，方方的;我的餅干上還有字呢……

　　(1)根據(jù)形狀分類(lèi)。

　　師：小朋友看得真仔細(xì)，把餅干上好多秘密都發(fā)現(xiàn)了，我剛才啊好像聽(tīng)到你們說(shuō)有的餅干是方形的，有的餅干是圓形的，那哪些寶寶找的餅干是方形的，把你們的餅干舉起來(lái)給我們看看，旁邊的小朋友看看，他們的餅干是不是方形的啊?方形餅干和方形餅干是好朋友呢，好朋友來(lái)碰一碰，我們都是方形的好朋友。

　　師：哎呀呀，哎呀呀，我的餅干不高興了，我是圓形的，那我有沒(méi)有好朋友呢?誰(shuí)跟我的餅干是好朋友?來(lái)!我們圓形的餅干朋友也來(lái)碰一碰!我們都是好朋友。

　　(2)根據(jù)大小分類(lèi)。

　　師：呀!我們有個(gè)小朋友還發(fā)現(xiàn)了餅干朋友的秘密，讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　幼：有的餅干大，有的餅干小。

　　師：我聽(tīng)清楚了，他在說(shuō)餅干的大小，大餅干和大餅干是好朋友，小餅干和小餅干是好朋友。那我的餅干是大的是小的呢?哦，那和我一樣的大餅干朋友在哪里?我們是好朋友，來(lái)碰一碰。小餅干朋友們等急啦是不是?那小小餅干朋友們也碰一碰。

　　(3)根據(jù)有無(wú)字母分類(lèi)。

　　師：那你們還能發(fā)現(xiàn)餅干有什么秘密嗎?

　　幼：我的餅干上有字母。

　　師：哦，真不錯(cuò)，有字母的餅干和有字母的餅干是好朋友，沒(méi)有字母的餅干和沒(méi)有字母的餅干是好朋友。那看看我的餅干有字母嗎?(有字母)那我的餅干朋友在哪里?我們一起來(lái)碰一碰!那沒(méi)有字母的小朋友也來(lái)碰一碰，做好朋友。

　　(4)根據(jù)有無(wú)夾心分類(lèi)。

　　師：哇，他真厲害，他發(fā)現(xiàn)有夾心的餅干和有夾心的餅干也可以做好朋友，那有夾心的餅干碰一碰，做好朋友。我是沒(méi)有夾心的餅干，我的好朋友哪里?我們一起來(lái)碰一碰。

　　教師小結(jié)：我們剛才呀幫餅干找了好多好朋友，顏色一樣的餅干是好朋友，形狀一樣的餅干是好朋友，大小一樣的餅干是好朋友，有夾心的餅干是好朋友，沒(méi)夾心的餅干也是好朋友。哇!餅干有這么的好朋友啊!我還想幫它們來(lái)找找好朋友，你們幫它們找嗎?

　　三、根據(jù)特征分類(lèi)——餅干朋友搬新家。

　　1.準(zhǔn)備玩游戲。

　　師：我們準(zhǔn)備了四種餅干，那現(xiàn)在我們的盒子里有幾種?(一種)那等一會(huì)兒，我們都去把其它三種餅干找出來(lái)，請(qǐng)它們住到我們的家里，好不好?好了，我們?nèi)グ?，看看你缺了哪幾種?要找四種不同的餅干哦!(幼兒選取其余三種餅干，老師幫忙。)

　　師：我們好朋友互相檢查一下，是不是四種不同的餅干呀?

　　2.餅干朋友搬新家。

　　師：告訴你們一個(gè)好消息哦，餅干朋友們要搬新家啦!瞧!中間的是餅干朋友的新家，請(qǐng)你先把一個(gè)新家搬過(guò)來(lái)，放在面前，然后請(qǐng)你看看新家里有幾個(gè)房間?(2 個(gè))我們要請(qǐng)這個(gè)家里里的餅干搬家了，聽(tīng)清楚怎么搬?請(qǐng)你幫它們找到好朋友碰一碰，然后再搬到新家的一個(gè)房間里去，好不好?那開(kāi)始吧!(幼兒操作，老師巡視指導(dǎo))搬好的小朋友跟旁邊的人說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫餅干找好朋友搬家的?

　　3.說(shuō)說(shuō)搬新家的方法。

　　師：那我的餅干還沒(méi)有分家，你們一起來(lái)幫幫我!誰(shuí)來(lái)用他的方法幫我的餅干分家家?你是怎么分的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)分家家的方法)

　　教師小結(jié)：我知道了，四種餅干有很多的方法可以分家家，那餅干，餅干，不要著急，等等我再來(lái)幫你們找新朋友重新分家家。

　　四、活動(dòng)延伸：吃餅干。

　　師：哎呀呀，我們說(shuō)了這么久是不是有點(diǎn)餓了啊?我們來(lái)嘗嘗餅干的味道好嗎?小手幫忙接接好，別讓餅干屑掉地上。好吃嘛?你的餅干是什么味道的?(有甜的，有咸的)那我發(fā)現(xiàn)了，甜甜餅干和甜甜餅干是好朋友，咸咸餅干和咸咸餅干是好朋友。(引導(dǎo)幼兒還可以用味道分類(lèi))

　　師：那我們的客人老師和外面等我們的爸爸媽媽肯定也餓了，我們把餅干拿過(guò)去和他們一起分享吧!

活動(dòng)反思：

　　根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

33、小班教案《小兔樂(lè)樂(lè)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 能細(xì)致、有序地觀察畫(huà)面，了解故事內(nèi)容。

　　2. 樂(lè)意大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

　　3. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

　　4. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片四幅，磁帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：“小朋友聽(tīng)，這是什么聲音?”(放錄音)

　　師：“咦，誰(shuí)在拔蘿卜呢?”

　　二、講述第一段，懂得人多力量大

　　1.教師講述，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

　　出示圖(1)

　　師：“哦，原來(lái)是小兔樂(lè)樂(lè)，看，它怎樣拔蘿卜的?”

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片后說(shuō)出用力、使勁、流汗等。

　　師：“樂(lè)樂(lè)一個(gè)人拔得滿頭大汗，蘿卜還是沒(méi)有拔出來(lái)，怎們辦呢?”

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的辦法

　　師：“小朋友真不錯(cuò)，都愿意幫助樂(lè)樂(lè)，來(lái)，我們一起幫助他?！?/p>

　　鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)師幼一起做拔蘿卜的動(dòng)作：“拉住蘿卜葉一起用力哦，嘿喲嘿喲用力拔，嘿喲嘿喲，大蘿卜拔出來(lái)了!”

　　2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“人多力量大”

　　師：“樂(lè)樂(lè)一個(gè)人拔蘿卜，沒(méi)拔動(dòng)，大家一起用力蘿卜就拔出來(lái)了，這說(shuō)明什么呀?”

　　三、講述中間部分，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

　　師：“樂(lè)樂(lè)扛著蘿卜高高興興回家了，路上會(huì)遇到誰(shuí)呢?“

　　讓幼兒發(fā)揮想象自由猜測(cè)。

　　師：“我們來(lái)看看究竟遇到了誰(shuí)?”

　　出示圖(2)

　　師：“對(duì)了，是樂(lè)樂(lè)的好朋友菲菲。猜一猜，樂(lè)樂(lè)會(huì)對(duì)菲菲說(shuō)什么呢?”

　　幼兒自由猜測(cè)后，情景表演：好朋友之間的對(duì)話。

　　師：“我們來(lái)看看小朋友猜得對(duì)不對(duì)”。

　　出示圖(3)

　　師：“哦，原來(lái)樂(lè)樂(lè)請(qǐng)好朋友菲菲一起吃蘿卜呢!看，兩個(gè)好朋友的表情怎么樣?”

　　引導(dǎo)仔細(xì)幼兒觀察小兔的表情，說(shuō)出快樂(lè)、開(kāi)心、高興等

　　師總結(jié)：“樂(lè)樂(lè)和菲菲一起坐在草地上吃蘿卜，多開(kāi)心呀!我們有了好東西就要和大家一起分享!”

　　四、講述最后一段，知道遇事要多動(dòng)腦。

　　師：“天氣發(fā)生了變化，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”

　　讓幼兒觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出快下雨了!

　　師：“轟隆隆轟隆隆，打雷了，快下雨了。小兔樂(lè)樂(lè)和菲菲還在草地上吃蘿卜呢。這可怎么辦呀?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法

　　師：“小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想了這么多辦法，讓我們來(lái)看看樂(lè)樂(lè)和菲菲是怎么做的?”

　　出示圖(4)

　　幼兒觀察后集體回答

　　教師小結(jié)：“樂(lè)樂(lè)和菲菲把吃剩下的蘿卜變成了一把漂亮的蘿卜傘!這樣就淋不到雨了!”

　　師：“小朋友，我們也來(lái)做一把傘，先一個(gè)人做，然后兩個(gè)人合作!”

　　鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)躲雨的樂(lè)趣。

　　五、完整欣賞，鞏固閱讀順序。

　　1.鞏固認(rèn)識(shí)圖上的標(biāo)記，知道一個(gè)圓點(diǎn)代表第一幅圖。

　　師：“今天我們講了個(gè)小兔樂(lè)樂(lè)的故事，以前我們看圖書(shū)都學(xué)會(huì)了有序地觀察，誰(shuí)來(lái)告訴大家哪個(gè)是第一幅圖?”

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指圖

　　師：“你怎么知道的?”

　　師：“對(duì)，我們圖書(shū)的角落里都有頁(yè)碼或者圓點(diǎn)標(biāo)記，我們看書(shū)的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)按順序看!小朋友，你們記住了嗎?”

　　2.聽(tīng)錄音，要求幼兒安靜傾聽(tīng)。

　　師：“你們喜歡樂(lè)樂(lè)和菲菲嗎?為什么?”

　　幼兒自由回答

　　教師小結(jié)：“樂(lè)樂(lè)懂得和好朋友分享，遇到困難會(huì)一起動(dòng)腦筋，想辦法解決，真棒!我們小朋友也要向他們學(xué)習(xí)哦!”

活動(dòng)反思：

　　在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與活動(dòng)的興趣和豐富他們的情感體驗(yàn)上，使幼兒學(xué)會(huì)有序觀察畫(huà)面。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　1.閱讀觀察秩序化：我通過(guò)圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽(tīng)錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學(xué)活動(dòng)中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。

　　2.閱讀過(guò)程互動(dòng)化：在這個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和方法的師幼互動(dòng)，如在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的“拔蘿卜”游戲，能讓幼兒積極參與;活動(dòng)中的角色扮演，能讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問(wèn)題都是開(kāi)放性的，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。

　　3.滲透情感教育：情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心和幫助他人對(duì)小班幼兒很重要，因此，在各個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”，與同伴分享，遇事多動(dòng)腦等等。本次閱讀活動(dòng)中，我除了關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得，還設(shè)計(jì)了“幫助小兔樂(lè)樂(lè)拔蘿卜”的游戲情節(jié)，將關(guān)愛(ài)他人的情感教育滲透其中。

活動(dòng)評(píng)析：

　　本次活動(dòng)目標(biāo)明確，緊扣小班閱讀中以“體驗(yàn)”為中心的特點(diǎn)，采用了動(dòng)作和圖片提示的有效教學(xué)策略，在體驗(yàn)中對(duì)話，在對(duì)話中體驗(yàn)。讓幼兒始終處于快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　在啟而不發(fā)的情況下，教師靈活運(yùn)用直接告知的策略，對(duì)于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，既是一種很有實(shí)效的方法，也是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

　　整個(gè)活動(dòng)以情感教育為主線，執(zhí)教者教態(tài)自然，富有激情，形成了積極的師幼互動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程組織有序，層次清晰，猜想→觀察→表演→聆聽(tīng)，環(huán)環(huán)相扣，教者充分挖掘了教材所蘊(yùn)含的意義，讓孩子們領(lǐng)悟到：幫助別人，與人分享是一件快樂(lè)的事，遇到困難，要依靠自己的智慧去解決它。

34、小班教案《布袋變變變》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、發(fā)展幼兒的靈敏性、協(xié)調(diào)性，提高幼兒的下肢力量及有氧耐力。

　　2、培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)和不怕困難的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小布袋人手一個(gè)、椅子若干、塑料圈若干、樹(shù)林圖片若干、一條小溪、“小橋”一座。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)活動(dòng)導(dǎo)入

　　師：小朋友，來(lái)過(guò)這里嗎?喜歡這里嗎?今天，我們?cè)谶@個(gè)美麗的教師里，跟老師一起玩，你愿意嗎?

　　(二)玩小布袋

　　1、師：請(qǐng)你向后轉(zhuǎn)，看到了什么啊?想要跟它玩嗎?那就找一個(gè)自己喜歡的小布袋吧。

　　2、師：先把小布袋打開(kāi)，變成一張小床，我們躺在上面睡覺(jué)，肚子朝天。

　　師：躺好了我們要開(kāi)始睡覺(jué)了，閉住眼睛。你睡著了嗎?我們一起做個(gè)夢(mèng)吧。

　　在夢(mèng)里，把兩只手舉起來(lái)， 在夢(mèng)里， 把兩只腳舉起來(lái)， 我們翻身，趴著睡覺(jué)

　　一只手抓另一只腳

　　用兩只手同時(shí)抓兩只腳

　　用一只手摸鼻子，一只腳摸鼻子， 再來(lái)一次

　　用一只手摸耳朵，一只腳摸耳朵;

　　(三)小袋鼠跳跳跳

　　1、師：現(xiàn)在我們夢(mèng)醒了。從小船上站起來(lái)，繞著小船走一走，倒著走一走。

　　2、師：現(xiàn)在請(qǐng)你跳到小船上面，再跳下來(lái);

　　找一張別人的小船跳上去;

　　小兔子找一張別人的小船跳上去;

　　小烏龜找一張別人的小船跳上去;

　　兩個(gè)人找一張小船跳上去：

　　兩個(gè)小朋友面對(duì)面，

　　肚子貼肚子，

　　背靠背，

　　屁股貼屁股，

　　兩個(gè)鼻子碰在一起，

　　兩個(gè)耳朵挨在一起。

　　3、進(jìn)入主題“跳”

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己找一個(gè)小布袋，把它拿起來(lái)，變成褲子穿起來(lái)。(穿褲子的訣竅是：一定要把褲子往上拉，褲子掉下去就摔倒了，使勁往上拉)。

　　小袋鼠們往這邊跳，(要安全的，不要摔倒，不要笑，用鼻子吸氣，嘴巴吐氣，用呼吸來(lái)幫助你)。

　　再往這邊跳;

　　試著橫著跳;

　　找一只你喜歡喜歡的袋鼠碰一碰。

　　4、一起探險(xiǎn)去!

　　師：小朋友這么勇敢，愿意跟老師一起去“探險(xiǎn)”嗎?

　　@1、現(xiàn)在請(qǐng)你排成一列，一個(gè)一個(gè)出發(fā)，我們探險(xiǎn)去。(跳到椅子這，繞過(guò)椅子，再跳到隊(duì)伍的后面)。

　　@2、在剛才探險(xiǎn)的路上很幸運(yùn)，你看遠(yuǎn)方，又遇到什么什么困難了?(我們需要跳過(guò)小河，繞過(guò)樹(shù)林，跨越樹(shù)樁)

　　@3、你們真厲害。但是剛剛沒(méi)有遇到鱷魚(yú)，那你先找找。上面有沒(méi)有?下面呢?那邊呢?那現(xiàn)在呢?(是老師啊)。

　　師：這條鱷魚(yú)三天沒(méi)有吃飯了，肚子很餓，你們要從鱷魚(yú)的身上跳過(guò)去，不能踩到鱷魚(yú)，要不它就把你吃了。

　　(四)小布袋變魔術(shù)

　　最后，把你的布袋放到地上，讓你們變個(gè)魔術(shù)。(變魔術(shù)有動(dòng)作，繞著它走一走，一邊走一邊念咒語(yǔ)：變變變!)

　　停!吸氣，對(duì)著小布袋吹一口氣。重復(fù)幾次，變啦， 由高個(gè)子變成矮個(gè)子。

　　重復(fù)以上動(dòng)作，把整理好的小布袋放到前面擺好。

　　(五)結(jié)束語(yǔ)

　　今天，我們玩的這個(gè)叫小布袋。用布做的袋子，好玩嗎?我們可以用它玩更多的其它的好玩的。今天開(kāi)心嗎?我們先休息一會(huì)，再來(lái)接著玩。

反思：

　　在教學(xué)方法上，我改變以往只強(qiáng)調(diào)灌輸知識(shí)的方法，而是一次又一地啟發(fā)、引導(dǎo)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓幼兒在理解和熟悉“蠶的變化”的過(guò)程中，不斷探索和實(shí)踐，外交部設(shè)活躍和諧的氛圍，使幼兒的主動(dòng)性、積極性得到發(fā)揮。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能，力求“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”和“使幼兒的能力和個(gè)性得到全面發(fā)展?！?/p>

　　在本次游戲活動(dòng)中，對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)有些難度，他們不敢嘗試，怕摔倒，沒(méi)有積極的參與活動(dòng)，相對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)，還是表現(xiàn)的不錯(cuò)的，積極的參與游戲，在游戲中活得喜悅，很是興奮!

35、小班教案《喊媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　教育幼兒在遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí)，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來(lái)求助。

　　培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓幼兒在遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候懂得勇敢地大聲呼救。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲：

　　主班教師扮兔媽媽?zhuān)浒嘟處煱绱蠡依牵∨笥寻缧“淄?，分別戴上頭飾。教師邊講解邊教會(huì)幼兒按以下情節(jié)開(kāi)展游戲。

　　兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會(huì)兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬(wàn)分，有的哭，有的躲……這時(shí)一只小兔(開(kāi)始由老師替代)大聲喊：“媽媽 快來(lái)!來(lái)人哪!救命呀!”媽媽及時(shí)趕到，趕走了大灰狼。

　　二、提問(wèn)：

　　“小朋友，你們遇到有危險(xiǎn)的事會(huì)喊叫嗎?你是怎么喊叫的?”

　　(此游戲可重復(fù)玩，讓幼兒練習(xí)呼喊的內(nèi)容。)

　　三、總結(jié)：

　　“媽媽”表?yè)P(yáng)在緊急情況下會(huì)喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險(xiǎn)時(shí)要喊叫“來(lái)人哪”、“救命”、“媽媽快來(lái)”。

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我運(yùn)用情境游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，情境游戲?qū)τ谟變簛?lái)講是一件比較感興趣的事情。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都非常的活躍，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能在大灰狼的出現(xiàn)下會(huì)勇敢地喊叫媽媽。教育幼兒遇到緊急情況或危險(xiǎn)時(shí)要喊叫“來(lái)人哪”、“救命”、“媽媽快來(lái)”，從而提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

36、小班教案《蒲公英旅行記》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解植物種子不同的傳播途徑。

　　2、運(yùn)用肢體動(dòng)作模仿表現(xiàn)種子的傳播。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前幼兒收集各種種子實(shí)物或圖片。

　　2、教師事先了解一些植物種子的傳播方式。

　　3、故事：《蒲公英旅行記》。

　　4、課件：《喜歡旅行的種子》 、電視機(jī)等。

　　5、扇子、鼓。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣

　　教師引導(dǎo)幼兒欣賞故事《蒲公英旅行記》， 激起幼兒對(duì)種子的傳播探索的興趣。

　　教師提問(wèn)，幼兒交流討論。

　　1、故事里講到了誰(shuí)? (蒲公英)

　　2、它們用什么好辦法讓自己旅行?(利用風(fēng)來(lái)讓自己旅行)

　　3、你還知道其他種子是怎樣旅行的嗎?

　　二、感知探索

　　1、幼兒欣賞課件《喜歡旅行的種子》，一起看看自然界中的植物是用什么方式把種子傳播出去的呢?

　　l 蒲公英是靠風(fēng)來(lái)讓自己旅行的。 (風(fēng)的傳播)

　　l 蒼耳等植物會(huì)粘在動(dòng)物的身上，被傳送到其他地方去。(動(dòng)物的傳播)

　　l 豆莢等植物是太陽(yáng)曬了，自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的，彈出去旅行。(自然的傳播)

　　l 有的是靠水來(lái)傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。(水的傳播)

　　2、幼兒利用實(shí)物，了解種子傳播方式。

　　l 幼兒手拿蒲公英，用嘴吹動(dòng)蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。

　　l 蒼耳的橢圓形種子中，有尖尖的刺。可以沾附在動(dòng)物的身體上，到處去旅行。

　　l 教師取出一顆豆莢種子，演示。

　　如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個(gè)，讓他們動(dòng)手親自試一試。

　　三、游戲表現(xiàn)

　　幼兒以肢體動(dòng)作表現(xiàn)傳播的方式：

　　---女孩當(dāng)花，手舉高，手掌張開(kāi)，并攏手腕做開(kāi)花狀;男孩張開(kāi)雙臂拍動(dòng)當(dāng)蜜蜂。游戲進(jìn)行時(shí)，全體幼兒唱小蜜蜂歌，當(dāng)花的幼兒蹲下，手隨音樂(lè)擺動(dòng)，當(dāng)蜜蜂的幼兒拍動(dòng)翅膀，穿梭于花叢間，每一段歌詞停頓處做在花中吸蜜狀。

　　---蒲公英的重在像降落傘一樣，隨風(fēng)飛來(lái)飛去，風(fēng)強(qiáng)就飛得高、飛得遠(yuǎn)。請(qǐng)幼兒扮演蒲公英，教師拿扇子扇風(fēng)，被扇到的幼兒假裝自己離開(kāi)蒲公英開(kāi)始漂移，教師用鼓聲代表風(fēng)勢(shì)的強(qiáng)弱，讓幼兒隨節(jié)奏、風(fēng)向做移動(dòng)，最后雙臂張開(kāi)，安全降落。

附：故事《蒲公英》

　　頂棉筐的小姑娘媽媽送我們每人一把白色的小絨傘。她說(shuō)："孩子們，飛吧，在風(fēng)婆婆的幫助下，飛到遙遠(yuǎn)的地方，飛向四面八方，記住，凡是有泥土的地方，就是我們的家鄉(xiāng)……"于是，我們飛呀飛，飛過(guò)小河，越過(guò)山岡，在藍(lán)天下飛了好久。我們就各自落地生根長(zhǎng)大，終于有一天，一個(gè)個(gè)也像趕集一樣，頂起了雪白的棉筐。

　　只聽(tīng)，路邊的孩子們喊道："看，多美的蒲公英啊!"他們吹呀吹呀，于是，我們又像當(dāng)年媽媽送我們一樣，將我們的孩子送向四面八方。

37、小班教案《小貓旅行記》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在情景式體驗(yàn)故事的過(guò)程中細(xì)致觀察，通過(guò)對(duì)貓違反禁令而產(chǎn)生的不良后果體驗(yàn)，初步懂得遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　2.體驗(yàn)和理解故事中的規(guī)則，認(rèn)識(shí)“禁止”的含義。

　　3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.布置一個(gè)會(huì)場(chǎng)，內(nèi)有花卉、玩具橋，以及一些禁止牌子：禁止摘花、禁止喧嘩、禁止通過(guò)。

　　2.選取繪本《11只小貓做苦工》中的幻燈片7張。

　　3.三張ppt中的提示牌。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景體驗(yàn)，感受“禁止”。

　　貓媽媽帶孩子們參觀會(huì)場(chǎng)。

　　老師以貓***口吻說(shuō)：孩子們，這里有一個(gè)好大的會(huì)場(chǎng)，讓我們一起進(jìn)去參觀一下吧。

　　1.教師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入會(huì)場(chǎng)參觀，老師認(rèn)讀會(huì)場(chǎng)內(nèi)提示牌上的字給幼兒聽(tīng)，討論含義。

　　2.來(lái)到舞臺(tái)樓梯口看見(jiàn)一個(gè)牌子：上去歇歇。

　　師：要不要坐下來(lái)歇歇?幼：好的。

　　看見(jiàn)大屏幕上的圖片，師：這里有許多小貓的圖片呀，讓我們看一看吧!

　　二、分析體驗(yàn)，理解“禁止”。

　　貓媽媽帶孩子們觀察圖片。

　　1.幻燈1，小貓排隊(duì)出游

　　提問(wèn)：小貓們排著整齊的隊(duì)伍去干什么呢?幼：去上學(xué);去秋游。

　　師：你怎么看出來(lái)的?幼：他們?cè)诠珗@里，背著包。師：你們觀察得真仔細(xì)。

　　2.幻燈2，小貓看到花圃和提示牌

　　師：它們看到了什么?有多少花?美嗎?除了花，還有什么?

　　幼：還有牌子。師：猜猜會(huì)寫(xiě)著什么?幼：不能摘花，不好摘花。

　　師：是的，上面寫(xiě)著：禁止采摘。提示來(lái)游玩的人看見(jiàn)美麗的花，不要摘。這樣的牌子叫禁止提示牌。我們的會(huì)場(chǎng)有沒(méi)有這樣的提示牌?

　　幼：有的。師：小貓會(huì)不會(huì)摘花?幼：不會(huì)。

　　3.幻燈3，小貓進(jìn)入花圃

　　師：小貓們?cè)诟墒裁?幼：摘花。師：你覺(jué)得它們做的對(duì)嗎?幼：不對(duì)。

　　師：為什么不對(duì)?幼：花兒會(huì)疼的;花兒有生命的。師：再看，現(xiàn)在花兒還美嗎?幼：壞了。

　　小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好!美麗的小花讓小貓弄得亂糟糟的，不美了，別人來(lái)玩就看不到了，多可惜啊!禁止的事情不能做，(轉(zhuǎn)向畫(huà)面)小貓，你們?cè)趺淳褪遣宦?tīng)呢?我們一起對(duì)小貓說(shuō)：“小貓，不能摘!小貓，不能摘!”幼兒對(duì)著貓大聲提醒。

　　4.幻燈4，小貓看見(jiàn)危橋

　　師：這回小貓又看到了什么?幼：一座橋。師：這座橋怎么了?幼：壞了。師：哪里壞了?幼：上面。師：除了這座橋，還有什么呢?幼：還有牌子。教師讀：危險(xiǎn)，禁止通過(guò)此橋!是什么意思?幼：不能過(guò)橋。

　　師：為什么要豎這塊牌子呢?

　　幼：繩子斷了;危險(xiǎn)。師：我們一起提醒小貓。幼：小貓，不能過(guò)!小貓，不能過(guò)!(幼兒作呼喊狀)師：猜一猜，小貓們會(huì)過(guò)去嗎?幼：會(huì)的;不會(huì)。

　　5.幻燈5，小貓過(guò)橋

　　師：哎呀，小貓?jiān)诟墒裁?看——發(fā)生了什么事?幼：小貓?jiān)谶^(guò)橋;有石頭掉下來(lái)。

　　小結(jié)：橋上的木板脫落了，多危險(xiǎn)啊!一不小心就會(huì)掉下去，害怕不害怕?(幼：害怕。)哎，危險(xiǎn)的小橋不能靠近，禁止的事情不能做!它們后來(lái)又會(huì)遇到什么事呢?真讓人擔(dān)心。

　　6.幻燈6，小貓看見(jiàn)口袋，并往里鉆

　　師：小貓來(lái)到一片草地，看見(jiàn)了什么?幼：一個(gè)被子;我在家鉆被子的。師：鉆進(jìn)去，能看見(jiàn)外面嗎?好不好玩?幼：好玩。師：噢，這是一個(gè)像被子一樣大的口袋，能不能鉆進(jìn)去呢?幼：不能!師：為什么?幼：那兒有字。師：噢，這張紙上寫(xiě)著：禁止進(jìn)入口袋。為什么不能進(jìn)去呢?幼：……我們?cè)撛趺刺嵝阉鼈兡?幼：小貓，不能進(jìn)!小貓，不能進(jìn)!

　　師：小貓聽(tīng)見(jiàn)我們的聲音了嗎?看，它們還在往里鉆呢!結(jié)果怎樣呢?

　　7.幻燈7，小貓被抓走

　　師：哎呀，發(fā)生什么事情了?(幼兒被畫(huà)面吸引住了，他們專(zhuān)注于畫(huà)面內(nèi)容)來(lái)了一個(gè)誰(shuí)?幼：狼;灰太狼;怪獸。師：是的，來(lái)了一只怪獸。怪獸把口袋扎緊了。口袋里有什么呀?幼：(著急的)有小貓。師：小貓被怪獸抓走了。抓去干什么呢?幼：吃掉;賣(mài)掉。

　　師總結(jié)：小貓被不認(rèn)識(shí)的怪獸抓走了，好可怕!怪誰(shuí)呢?(一幼兒插嘴：小貓他自己。)為什么小貓被抓走?幼：小貓不聽(tīng)話。師：是的，小貓不守規(guī)則。禁止的事情不能做呀!我們一起提醒小貓：小貓，禁止的事情不能做!(幼兒作呼喊狀)小朋友，我們可不能學(xué)小貓哦!

　　三、回顧總結(jié)，記住“禁止”

　　師：孩子們，小貓秋游的路上不聽(tīng)話，不守規(guī)則，它們遇到了哪些禁止不許做的事情呢?(指黑板)

　　“來(lái)到花園，看到了禁止采摘，走到了小橋邊看到了禁止過(guò)危險(xiǎn)的橋，來(lái)到了草地上看到了大口袋，禁止進(jìn)入口袋。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，有哪兩個(gè)字在這三張?zhí)崾九粕隙加心?(請(qǐng)一幼兒上來(lái)指。)這兩個(gè)字叫做“禁止”，(齊聲學(xué)說(shuō)一遍)禁止就是提醒我們有些事情不能做，做了會(huì)影響別人傷害自己，有時(shí)還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　師：小貓們做了禁止不許做得事情，被怪獸關(guān)起來(lái)了，他們能不能逃出來(lái)呢?幼：能，把怪獸打死，……師：出來(lái)以后，再看到“禁止”的牌子，它們又會(huì)怎么做呢?幼：他們聽(tīng)話了;不能做的事情不做了。

　　師：以后我們出去到游樂(lè)場(chǎng)、公園、風(fēng)景區(qū)玩，一定要看好路邊的提示牌，禁止的事情不能做?？汕f(wàn)不能像他們一樣哦。

　　四、找找幼兒園里的“禁止”。

　　師：孩子們，幼兒園里也有禁止提示牌呢，讓我們?nèi)タ匆豢?，找一找吧?/p>

　　老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)小貓輕輕離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，去尋找提示牌。

活動(dòng)反思：

　　《11只貓做苦工》是個(gè)關(guān)于遵守規(guī)則和文明旅行的經(jīng)典繪本，通常會(huì)被選做大班的語(yǔ)言教材。小班幼兒正處于秩序感與規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，而出游與違禁又是他們的生活中常有的事情。由于不理解規(guī)則，他們才會(huì)一次又一次的違禁。所以我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，節(jié)選了《11只貓做苦工》中的7個(gè)片段來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)小班社會(huì)活動(dòng)，旨在使幼兒懂得遵守社會(huì)行為規(guī)則，初步理解故事中規(guī)則的含義，不做“禁止”的事情。

　　通過(guò)本次活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，小班孩子能理解故事內(nèi)容所要表達(dá)的意義，懂得禁止的事情不能做。在課后觀察中，我們還了解到，他們會(huì)自覺(jué)地遵守一些在生活中已經(jīng)理解了的規(guī)則，如：不能摘花、危險(xiǎn)的事物不能靠近等，并提醒同伴遵守規(guī)則。

　　《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)這樣的原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　而繪本《11只小貓做苦工》正是源于生活而高于生活，將遵守規(guī)則的意識(shí)通過(guò)精彩的故事情節(jié)深入幼兒的內(nèi)心。又由于故事內(nèi)容的生活化、真實(shí)化、戲劇化，而廣受幼兒的歡迎。通過(guò)閱讀時(shí)側(cè)重點(diǎn)的不同，以及篇幅長(zhǎng)短的選擇也能使小班的孩子理解故事的內(nèi)涵，對(duì)遵守規(guī)則產(chǎn)生理解和體驗(yàn)。

　　通過(guò)孩子們課堂上的表現(xiàn)又可以看出，幼兒更多的是被畫(huà)面的精美和情節(jié)的曲折(小貓因?yàn)椴皇匾?guī)則而被抓走)所吸引，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)繪本的觀察來(lái)理解規(guī)則。由于受語(yǔ)言表達(dá)能力的制約，他們對(duì)規(guī)則的理解還處于初始階段，還不能用較為具體和完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言顯得零碎、簡(jiǎn)短。即便如此，他們對(duì)小貓的行為依然能做出正確的判斷。

　　總之，依托繪本開(kāi)展社會(huì)教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。通過(guò)和孩子一起閱讀、討論生動(dòng)有趣的繪本，既能幫助幼兒理解社會(huì)行為規(guī)則，形成良好的規(guī)則意識(shí)，又能豐富幼兒的語(yǔ)言，引導(dǎo)他們體會(huì)和享受到閱讀的樂(lè)趣。

38、小班教案《扣鈕扣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 知道衣服上有衣領(lǐng)、衣袖、扣扣眼和拉鏈。

　　2、 學(xué)習(xí)穿衣服和扣扣子的方法。

　　3、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、 能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)扣扣子的方法;難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)扣紐扣的時(shí)候要先將衣服放整齊，才不會(huì)導(dǎo)致扣錯(cuò)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　收集各類(lèi)衣物，如：學(xué)生制服、禮服、醫(yī)生制服、娃娃衣服等等。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、老師穿一套平時(shí)不穿的衣服，如醫(yī)生制服，問(wèn)幼兒;有誰(shuí)知道老師身上穿的是什么衣服?

　　2、拿出收集的衣服請(qǐng)幼兒猜猜這樣的衣服是誰(shuí)穿的?好不好看?喜歡嗎?

　　3、問(wèn)幼兒會(huì)不會(huì)自己穿衣服?并教給幼兒扣扣子、拉拉鏈的方法：扣扣子時(shí)扣子和扣眼要一一對(duì)齊好后，再?gòu)纳贤驴酆?，拉拉鏈時(shí)，先將拉鏈頭套好并握住，再將拉鏈往上拉。

　　4、讓幼兒動(dòng)手試試：自己穿衣服，自己扣扣子、拉拉鏈。

　　5、請(qǐng)幼兒嘗試：幫助對(duì)方穿衣服、扣扣子、拉拉鏈。

教學(xué)反思

　　活動(dòng)中幼兒都很樂(lè)意自己動(dòng)手學(xué)習(xí)扣紐扣，大部分的幼兒都能完成任務(wù)，目標(biāo)基本達(dá)到。以下是我的反思的幾點(diǎn)不足：1、教師對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注不夠。

　　2、教師提要求的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)扣紐扣的時(shí)候要先將衣服放整齊，才不會(huì)導(dǎo)致個(gè)別幼兒扣錯(cuò)。

　　通過(guò)自理活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒在活動(dòng)中得到了快樂(lè)，同時(shí)幼兒的動(dòng)手能力也得到了提高，體現(xiàn)了玩中學(xué)。

39、小班教案《蝴蝶舞會(huì)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1. 能正確感知物體的不同特征，并進(jìn)行探索分類(lèi)。

　　2. 能用語(yǔ)言清晰地表達(dá)出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3. 能夠積極探索，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　能正確感知物體的不同特征，并進(jìn)行探索分類(lèi)。

　　能用語(yǔ)言清晰地表述出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.大小、顏色、斑紋不同的蝴蝶卡片， 人手一份。

　　2.輕音樂(lè)《梁?！?。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分：

　　師幼扮演蝴蝶進(jìn)入教室，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　二、基本部分：

　　(一)幼兒佩帶蝴蝶卡片結(jié)伴跳舞。

　　(二)投放材料，幼兒探索分類(lèi)。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同特征。

　　2.幼兒自主操作、分類(lèi)。

　　3.教師觀察指導(dǎo)。

　　(三)表述分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，相互交流經(jīng)驗(yàn)。

　　1.幼兒介紹自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.同伴交流、學(xué)習(xí)。

　　3.師幼小結(jié)：大小 顏色 斑紋。

　　(四)遷移經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒根據(jù)特征結(jié)伴。

　　三、結(jié)束部分：

　　師幼隨音樂(lè)參加舞會(huì)，自由起舞。

活動(dòng)反思

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《蝴蝶舞會(huì)》，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他讓幼兒能主動(dòng)積極地參與探究活動(dòng)，選擇方法時(shí)很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒再認(rèn)知能力動(dòng)手能力得到了提高。(三)操作法屬于學(xué)法，是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái)，幼兒在嘗試活動(dòng)中，利用所提供的材料，按物體特征進(jìn)行分類(lèi)，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。(四)觀察法――通過(guò)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境與材料的觀察、分析，提高幼兒對(duì)事物的分析判斷能力。(五)還有一個(gè)學(xué)法是語(yǔ)言表達(dá)法。語(yǔ)言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂(lè)于接受的，也是幼兒比較喜歡的形式，讓幼兒介紹自己的探索方法的部分、同伴交流的部分，都屬于語(yǔ)言表達(dá)法。我想他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的想法，可能偶爾還會(huì)向教師提出一些問(wèn)題。

　　以上就是我的說(shuō)課部分，希望各位老師能解答我的疑惑，并提出寶貴的意見(jiàn)和建議，我將積極改正不足，謝謝各位老師!

40、小班教案《圓圈樂(lè)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索圈的不同玩法，在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神及初步的合作意識(shí)。

　　2、練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。

　　3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用的小圈、沙包若干、平衡木、小椅子、紙箱。

　　2、歡快的背景音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)：

　　師幼共同做圈操，活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，做活動(dòng)前準(zhǔn)備。

　　(聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng))“小朋友們，今天老師給小朋友們帶來(lái)一件寶貝，小朋友們想不想看一下啊!

　　幼兒：(想)出示圈，你們看這是什么?

　　幼兒：(圈)“天我們就和圈來(lái)活動(dòng)一下我們的身體吧!”每個(gè)小朋友拿一個(gè)圈。聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)活動(dòng)?！?/p>

　　二、提供材料，自由探索。

　　1、教師提示：“小朋友們，剛剛老師帶你們做的是圈操，這個(gè)圈除了做圈操以外，圈還可以怎么玩?現(xiàn)在找個(gè)空點(diǎn)的地方和你的朋友一起去玩玩?！笨纯春蛣e的朋友玩得有什么不一樣。”

　　2、小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多玩法，我們一起來(lái)學(xué)一下吧!來(lái)，每人拿一個(gè)圈，找一個(gè)空閑的地方站好!(幼兒自由探索各種玩圈方法：跳圈、滾圈、轉(zhuǎn)圈、套圈、做汽車(chē)的方向盤(pán)等)

　　3、教師仔細(xì)觀察，邀請(qǐng)幼兒上來(lái)展示各種玩圈的方法。互相啟發(fā)交流。

　　4、組織幼兒玩“運(yùn)糧食”的游戲。

　　場(chǎng)景：小朋友們，今天來(lái)了一位朋友小熊，它知道小朋友們都喜歡幫助人所以想請(qǐng)小朋友們幫一個(gè)忙。它家的糧食在別人家里，今天想把這些糧食運(yùn)到它家的糧倉(cāng)里，但是必須鉆過(guò)山洞(將圈立起來(lái)，可用兩把小椅子輔助)、跨跳小土坑(兩個(gè)圈緊挨著依次擺好)、走過(guò)小橋(平衡木)、到達(dá)糧倉(cāng)(紙箱)。

　　教師示范玩法：各組幼兒手拿沙包從起點(diǎn)出發(fā)，依次鉆過(guò)“山洞”，跳過(guò)“小土坑”，走過(guò)“小橋”，將手中的“糧食”(沙包)送到“糧倉(cāng)”，然后跑回起點(diǎn)。

　　5、放松運(yùn)動(dòng)：師幼一起隨音樂(lè)放松身體。

　　今天我們幫助小熊運(yùn)糧食，累了吧，我們一起休息吧!轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋!加上手的動(dòng)作慢慢地走一走，腰轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、深呼吸，哎，小朋友們，外面天氣真好，我們出去在運(yùn)動(dòng)一下吧!活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思

　　小班幼兒的基本活動(dòng)能力比較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈活和協(xié)調(diào)。而單純讓他們跑跑、跳跳對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子雖然不會(huì)轉(zhuǎn)圈，但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動(dòng)中，我以玩圈為主線，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，先讓孩子自由探索，再集體練習(xí)。在玩的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)圈的多種玩法，孩子們互相學(xué)習(xí)、分享，大大提高了孩子玩圈的興趣!教師適時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行鉆、跳的集體游戲，讓幼兒在愉快、合作的氛圍中，既愉悅了身心又使幼兒的動(dòng)作技能得到了一定的發(fā)展通過(guò)觀察，我覺(jué)得我班幼兒對(duì)玩圈很感興趣，為了讓孩子們玩出新花樣，孩子們通過(guò)一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力以及合作精神。也能夠體驗(yàn)到游戲和自由創(chuàng)造的樂(lè)趣，玩得非常好，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)也能夠鍛煉了孩子的鉆、跳、平衡的能力。這節(jié)活動(dòng)比較成功。

　　總之，老師通過(guò)觀察記錄的分析，了解幼兒游戲現(xiàn)狀，投放相應(yīng)的游戲材料，引導(dǎo)幼兒理解、遵守游戲規(guī)則，激發(fā)幼兒參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和嘗試扮演多種角色，體驗(yàn)著不同角色的樂(lè)趣，為幼兒以后更好地適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)，達(dá)到寓教于快樂(lè)游戲中，這才是我們幼兒教育的最終目標(biāo)，游戲才會(huì)成為幼兒快樂(lè)童年的主題。

41、小班教案《筷子旅行記》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類(lèi)。

　　2. 激發(fā)幼兒對(duì)筷子的樂(lè)趣。

　　3. 樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　4. 在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 紅、綠、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好。

　　2. 三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。

　　3. 場(chǎng)地布置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)二次分類(lèi)：找一對(duì)一模一樣的筷子。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入情景。

　　1.教師出示筷子寶寶

　　師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛?。?lái)!我們每個(gè)人都拿一只筷子吧!

　　2.給筷子寶寶找一個(gè)朋友

　　師：呀!一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了。那我們來(lái)給它們?cè)僬乙粋€(gè)朋友，好嗎?

　　師：咦?我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方(教師指向已遮好的布，里面藏著筷子寶寶)，想不想知道里面藏的是什么呀?

　　師：好，那就要和我一起數(shù)哦!一，二，三!哇!是什么呀?

　　幼兒：是筷子。

　　師：哇，這么多筷子寶寶呀，那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧。來(lái)，每個(gè)人起來(lái)去找一找吧!

　　3.教師請(qǐng)完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否都已拿到筷子。

　　師：好，拿好筷子的小朋友趕快到老師這里來(lái)。把你們的筷子都舉起來(lái)讓我看看，你們都找到了嗎?

　　師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開(kāi)心呀!那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說(shuō)：“筷子筷子真開(kāi)心，筷子筷子去旅行!”

　　二、幼兒學(xué)習(xí)顏色配對(duì)。

　　1.教師將幼兒帶到“水池”(插筷桶)前。

　　師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來(lái)休息下吧。

　　師：哎呀，筷子突然覺(jué)得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡!但是哪里有水池呀?我來(lái)找找看。

　　師：(教師走到“水池”前)誒!我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方。說(shuō)不定這里會(huì)有水池的哦。

　　2. 教師將遮在上面的布揭開(kāi)，幼兒說(shuō)出“水池”有哪些不同。

　　師：哇，被我猜中了!真的有“水池”呀，這里有幾個(gè)水池呀?

　　幼兒：三個(gè)

　　師：對(duì)，這里有三個(gè)“水池”。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢?

　　幼兒：這里有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。

　　師：說(shuō)得真棒!這里的“水池”顏色不一樣。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色配對(duì)。

　　師：待會(huì)兒呢“水池”要請(qǐng)和它顏色一樣的筷子寶寶進(jìn)去洗澡。綠顏色的“水池”要請(qǐng)綠顏色的筷子寶寶到里面洗澡。紅顏色的“水池”要請(qǐng)紅顏色的筷子寶寶到里面去洗澡。那黃顏色的水池要請(qǐng)誰(shuí)到里面洗澡呢?

　　幼兒：黃顏色的筷子。

　　師：說(shuō)得真棒!那請(qǐng)你們想一想看，自己的筷子寶寶應(yīng)該到哪里去洗澡呢?想好了就把它們送到“水池”里面去，讓它們痛痛快快洗個(gè)澡，好嗎?

　　4. 教師和幼兒共同檢查配對(duì)是否正確。

　　師：好，請(qǐng)送好了的小朋友坐到老師的旁邊來(lái)。

　　師：(等幼兒都已經(jīng)送好并且都坐下來(lái)以后)我們現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看一看，我們剛才都送對(duì)了沒(méi)有?

　　幼兒：都送對(duì)了。

　　師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對(duì)了!

　　三、幼兒學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。

　　1.教師走到“水池”前，抽出一只筷子。

　　師：噓。咦?我聽(tīng)見(jiàn)有一只筷子寶寶在很小聲地說(shuō)話(教師作出傾聽(tīng)的樣子走向“水池”)。

　　師：(教師從水池中抽出一只紅色的，帶有圓形圖案的筷子)哇!這只筷子動(dòng)作真快，已經(jīng)洗完了!咦!你們看，它洗完澡以后，還戴上了一頂好看的帽子。它的帽子是什么形狀的呀?

　　幼兒：圓形

　　師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮!

　　師：那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友。

　　2. 教師作示范，找一只同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。

　　師：你們看，我找的對(duì)嗎?

　　幼兒：對(duì)!

　　師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀?

　　幼兒：紅色。

　　師：對(duì)!而且它們的形狀也一樣，都是什么形狀呀?

　　幼兒：都是圓形。

　　師：你們說(shuō)得真棒!所以啊我的兩只筷子是一對(duì)一模一樣的朋友!

　　師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請(qǐng)你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?/p>

　　3. 教師請(qǐng)完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否配對(duì)正確。

　　師：好，找到了的小朋友請(qǐng)你到我這里來(lái)。把你們的筷子寶寶舉起來(lái)，舉得高高的，讓我看看你們都找對(duì)了沒(méi)有。

　　師：哇，你們真棒!全都找對(duì)了!

　　師：小筷子又要出去玩咯!我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說(shuō)的呀，還記得嗎?

　　幼兒：筷子筷子真開(kāi)心，筷子筷子去旅行!

　　4. 教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”

　　師：哇!我發(fā)現(xiàn)前面這里有三個(gè)山洞，而且這三個(gè)山洞的形狀都是不一樣的。你們看，這個(gè)山洞(教師指向圓形的山洞)是什么形狀的呀?

　　幼兒：圓形的

　　師：(教師指向三角形的山洞)那這個(gè)是什么形狀的呀?

　　幼兒：三角形的

　　師：(教師指向正方形的山洞)那這個(gè)呢?

　　幼兒：正方形的

　　師：你們說(shuō)得真棒，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了!

　　師：等會(huì)兒呀圓形的山洞會(huì)邀請(qǐng)戴著圓形帽子的寶寶去里面玩，三角形的山洞會(huì)邀請(qǐng)戴著三角形帽子的寶寶去里面玩，那正方形的山洞會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢?

　　幼兒：正方形的寶寶

　　師：你們說(shuō)的很對(duì)!那你們能不能找到自己的山洞呢?趕快去找找你們的山洞在哪里吧!

　　5. 幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。

　　師：好，你們都站到自己的山洞里，我來(lái)看看你們都找對(duì)了嗎?

　　師：真厲害!你們都找到了，但是有誰(shuí)能告訴我，我的山洞在哪里呀?我好著急呀!

　　幼兒：趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里。

　　師：好的，謝謝你們!

　　6. 舉行“山洞聯(lián)歡會(huì)”，教師和幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊敲筷子。

　　師：大家都站起來(lái)，

　　來(lái)，舉起你們的筷子。我有一個(gè)好主意，我們就在山洞里舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，好嗎?

　　幼兒：好!

　　師：那我們就一邊跳舞，一邊讓筷子發(fā)出好聽(tīng)的聲音。你們想怎么敲都可以，但是哦要注意千萬(wàn)不要傷到你旁邊的小朋友，好嗎?

　　師：(教師準(zhǔn)備放音樂(lè))音樂(lè)就要開(kāi)始嘍!準(zhǔn)備好了嗎?

　　四、活動(dòng)延伸

　　師：山洞里面好玩嗎?

　　師：那我們?cè)俚絼e的地方玩一玩，好嗎?

　　我們一起說(shuō)：“筷子筷子真開(kāi)心，筷子筷子去旅行!”

活動(dòng)反思：

　　本學(xué)期的這節(jié)公開(kāi)課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域。為了能圓滿的完成任務(wù)，也為了讓孩子們學(xué)的開(kāi)心，課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備。下面我就這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。

　　首先從整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的，感覺(jué)總體上是完整的，并在教學(xué)語(yǔ)態(tài)上，力求生動(dòng)與親切。在這方面我覺(jué)得自己做的比較成功!

　　但是，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來(lái)教學(xué)中需要注意的地方：

　　1、 我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場(chǎng)地的時(shí)候太倉(cāng)促，造成活動(dòng)場(chǎng)地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以后，有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子，高度正好頂著孩子的后腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子(已用布遮住)放在孩子觸手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學(xué)進(jìn)度。

　　關(guān)于這點(diǎn)，我在以后的活動(dòng)中會(huì)特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具，例如這次的活動(dòng)教具——用布遮住的筷子，盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動(dòng)中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。

　　2、我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡地不夠熟練。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好，時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致，比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述，不需要重復(fù)的地方一句話帶過(guò)。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過(guò)了我的想象，在這之中我沒(méi)有有效的引導(dǎo)，有些甚至沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過(guò)了教育的機(jī)會(huì)。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，我想有時(shí)并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認(rèn)為，教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升!

　　4、在整個(gè)活動(dòng)中場(chǎng)面上雖然沒(méi)有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面，這節(jié)計(jì)算活動(dòng)孩子感覺(jué)很新鮮，較平時(shí)興奮，而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆，導(dǎo)致一些孩子心沒(méi)有及時(shí)收攏，注意力還集中在上一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。另一方面，當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課，所以臨時(shí)借班來(lái)上，這也可能是一個(gè)因素。

　　由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課。在以后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子常規(guī)的培養(yǎng)。

　　有人說(shuō)：“有行為，就有反思;有反思，就有改進(jìn);有改進(jìn)，就有提高”!這次的公開(kāi)課實(shí)踐帶給我很大的收獲，使我邁出了成功的第一步!通過(guò)這一堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問(wèn)題，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力!