狐貍和石頭教案反思

狐貍和石頭教案反思

1、狐貍和石頭教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道在音樂(lè)A段小狐貍轉(zhuǎn)身和B段小狐貍撓癢癢的地方控制住自己的身體保持不動(dòng)并能創(chuàng)編各種造型。

　　2、能夠遷移日常生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編不同的動(dòng)作造型。

　　3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。

　　4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶、小狐貍和老虎頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 欣賞并熟悉音樂(lè)

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)拍拍小手，跟我一起拍!

　　——播放音樂(lè)A段，幼兒拍手、拍腿欣賞音樂(lè)各一次。

　　二、 講述故事

　　師：在這首好聽(tīng)的音樂(lè)里，還藏著一個(gè)很有趣的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

　　——教師講述故事

　　三、 學(xué)玩游戲

　　師：那我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲吧，現(xiàn)在我來(lái)做小狐貍，你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，當(dāng)小狐貍轉(zhuǎn)身后，你們就要變成石頭哦。

　　——教師哼唱，帶領(lǐng)幼兒玩一遍游戲。

　　師：你是怎么做石頭的，誰(shuí)愿意表演給大家看。

　　——請(qǐng)幾個(gè)小朋友做動(dòng)作，其他幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　——教師再次哼唱，幼兒集體離開(kāi)位置玩游戲

　　師：你們剛剛變的都是小石頭，現(xiàn)在有沒(méi)有什么辦法變成大石頭?

　　——幼兒自由變各種大石頭。

　　師：這次我們要到樹(shù)林里散步了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎?跟在小狐貍后面哦!

　　——播放A段音樂(lè)，跟著音樂(lè)來(lái)玩游戲

　　師：哇，這么多的石頭，真的還是假的的啊?我來(lái)試試

　　——教師做撓癢癢的動(dòng)作

　　師：真的是石頭耶，看來(lái)我只好再去森林里了

　　——完整播放音樂(lè)，學(xué)玩游戲

　　師：你們都是石頭呀，那我的好朋友到底在哪?你是誰(shuí)呀?

　　——教師看幼兒造型，找到動(dòng)物朋友

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)ド帜沁呎液门笥淹姘桑飞峡赡軙?huì)遇到老虎的，你們別害怕，悄悄的跟著我就可以了。

　　——老虎出現(xiàn)，完整游戲一遍

　　四、 活動(dòng)結(jié)束

　　師：耶~~這只厲害的老虎，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們呀，噓~~現(xiàn)在我們悄悄地回家吧，不要被老虎聽(tīng)見(jiàn)我們的聲音呀。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思

　　在本次的音樂(lè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，我選擇的是小班音樂(lè)游戲《狐貍和石頭》。這次的音樂(lè)游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子在活動(dòng)中積極性也比較高，玩的很開(kāi)心?；顒?dòng)以故事導(dǎo)入，吸引了幼兒的注意力。緊接著讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)變?cè)煨?，在這環(huán)節(jié)中我覺(jué)得幼兒聽(tīng)音樂(lè)的次數(shù)不夠多，導(dǎo)致在游戲過(guò)程中很多幼兒沒(méi)有很完整的跟著小狐貍走路。在帶領(lǐng)幼兒正式游戲時(shí)，我可以手上拿一只狐貍老師面對(duì)這小朋友，手上的狐貍背對(duì)著小朋友。這樣就可以觀察到每一個(gè)幼兒。

　　通過(guò)這次的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，老師們提出了很多寶貴的意見(jiàn)，也讓我從中學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，感受了很多，認(rèn)識(shí)了自己的一些不足。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)更加努力，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

2、大班教案《熊和石頭人》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

　　1.能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。

　　2.在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)表演與游戲的快樂(lè)。

　　3、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈，并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。

　　5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　6、理解歌曲內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　音樂(lè)、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。

活動(dòng)過(guò)程:

　　一、 復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。

　　1.T:“老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?”

　　(評(píng)析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)

　　2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。

　　3.老師也來(lái)唱一唱，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特別的地方?

　　4.(結(jié)合圖譜提問(wèn))

　　T:“哪一句最特別?有什么特別的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”

　　前半句：告訴大家大熊來(lái)了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。

　　5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽(tīng)辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn)，結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽(tīng)辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，幫助幼兒理解了“怎么樣?”“為什么?”兩個(gè)問(wèn)題，使之后的學(xué)唱變得輕松。)

　　二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　　1.T:“這首歌曲真好聽(tīng)，如果加上動(dòng)作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作)

　　2.鼓勵(lì)幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感，并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。)

　　(評(píng)析：仔細(xì)分析歌曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，在動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度，鼓勵(lì)幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作”，使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主，同時(shí)，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)

　　4.嘗試第一次表演。

　　5.討論交流：“你覺(jué)得哪一句不太會(huì)表演?”引導(dǎo)幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。

　　(評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念，也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。)

　　6.幫助幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看)

　　7.T:“剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?”為什么覺(jué)得是大熊來(lái)的?聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?”

　　8.隨樂(lè)模仿大熊的表演。

　　1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。

　　2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。

　　(評(píng)析：將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節(jié)奏，為之后的游戲打基礎(chǔ)。)

　　三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)游戲方案，并快樂(lè)游戲。

　　1.提出歌曲可以變成好玩的游戲?！鞍堰@首好聽(tīng)的歌變成游戲一起玩一玩?！?/p>

　　2.討論游戲方案，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))

　　1)啟發(fā)提問(wèn)：游戲要有誰(shuí)?大熊什么時(shí)候出現(xiàn)?大熊出現(xiàn)前小朋友做什么?大熊出現(xiàn)后小朋友怎么辦?

　　2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)

　　3)大熊可以把誰(shuí)帶走?

　　4)預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂(lè)，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的“石頭人”帶走。

　　3.快樂(lè)游戲。

　　根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對(duì)石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2~3次。

　　4.學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。

　　鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂(lè)聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊"，并合拍地行走。

　　5.小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

　　《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛(ài)，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：

　　第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣;

　　第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好;

　　第三，幼兒對(duì)石頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣;

　　第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

3、大班教案《小狐貍請(qǐng)客》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞和理解故事，通過(guò)故事，知道把一件事情說(shuō)完整地重要。

　　2、嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，用語(yǔ)言和繪畫(huà)的形式較完整地表達(dá)出小狐貍家的外型特征。

　　3、能大膽地嘗試?yán)m(xù)編故事，體驗(yàn)朋友在一起的快樂(lè)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事，知道把事情說(shuō)清楚的重要性。

　　能根據(jù)故事情節(jié)，用繪畫(huà)和語(yǔ)言的形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍的家的外型特征和周?chē)拔锏姆植嘉恢谩?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖1~10。

　　2、故事活動(dòng)教具盒，小狐貍頭飾一個(gè)。

　　3、幼兒添畫(huà)材料若干。

　　4、歡快的

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察圖片，初步感知故事內(nèi)容及情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。

　　1、以小狐貍的出現(xiàn)，引起幼兒觀察圖片的興趣，引導(dǎo)幼兒大膽根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　(1)出示小狐貍，引起幼兒興趣(出示掛圖1)

　　(2)小狐貍搬進(jìn)了新房子，真高興，他想請(qǐng)好朋友們來(lái)家里玩，他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)?他是怎么邀請(qǐng)好朋友的?讓我們一起去看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒自由觀察掛圖2~5，根據(jù)畫(huà)面，大膽講述。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的看法。

　　二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)，知道把事情說(shuō)清楚的重要性。

　　1、教師邊操作故事盒邊講述故事1~5段。

　　2、引導(dǎo)交流：

　　(1)小狐貍都請(qǐng)了誰(shuí)?他是怎么說(shuō)的?好朋友是怎么回答的?

　　(2)引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色之間的對(duì)話，加深對(duì)故事的印象。

　　(3)第二天，好朋友們都去了嗎?為什么?

　　3、出示掛圖6，教師講述故事第6段。

　　4、引導(dǎo)交流：

　　(1)小狐貍都準(zhǔn)備了什么招待好朋友?可是好朋友們來(lái)了嗎?這是怎么回事啊?

　　(2)引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)好朋友沒(méi)有來(lái)做客的原因。

　　(3)出示掛圖7~10，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和說(shuō)說(shuō)好朋友們沒(méi)來(lái)做客的原因。

　　(4)教師小結(jié)：當(dāng)我們說(shuō)一件事情的時(shí)候，不能只說(shuō)其中的一個(gè)方面，要把各個(gè)方面說(shuō)清楚，這樣才能讓別人分辨清楚。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，用語(yǔ)言和繪畫(huà)的形式完整地表達(dá)小狐貍家的外型特征。

　　1、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)小狐貍的家，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試完整地說(shuō)出小狐貍家的外型特征和周?chē)拔锏姆植嘉恢谩?/p>

　　2、交流分享。

　　3、以扮演小狐貍鼓勵(lì)幼兒大膽介紹小狐貍的家。

　　四、鼓勵(lì)幼兒大膽根據(jù)自己的想象續(xù)編故事，體驗(yàn)朋友在一起的快樂(lè)。

　　1、請(qǐng)幼兒想象好朋友們又遇到小狐貍，會(huì)發(fā)生什么事情。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　3、一起到狐貍家做客，表演《朋友來(lái)了真高興》，體驗(yàn)朋友在一起的快樂(lè)。

　　4、為故事取名字，自然結(jié)束活動(dòng)。

附故事：《小狐貍請(qǐng)客》

　　小狐貍搬進(jìn)了新房子，真高興，他請(qǐng)好朋友們來(lái)家里玩。

　　小狐貍對(duì)小兔說(shuō)：“小兔小兔，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的屋頂是紅色的?！毙⊥谜f(shuō)：“謝謝!明天我一定去!”

　　小狐貍對(duì)小狗說(shuō)：“小狗小狗，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的門(mén)窗是綠色的?！毙」氛f(shuō)：“謝謝，明天我一定去!”

　　小狐貍對(duì)小熊說(shuō)：“小熊小熊，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的門(mén)前有條河?！毙⌒苷f(shuō)：“謝謝,明天我一定去!”

　　小狐貍對(duì)小松鼠說(shuō)：“小松鼠小松鼠，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的屋后有棵樹(shù)。”小松鼠說(shuō)：“謝謝，明天我一定去!”

　　第二天，小狐貍準(zhǔn)備了蘿卜、骨頭、蛋糕、松果等招待好朋友?？墒牵瑥脑缟系鹊街形?，從中午等到晚上，好朋友們都沒(méi)有來(lái)，小狐貍納悶了：這是怎么回事呀?

教學(xué)反思：

　　由于故事的教學(xué)目標(biāo)在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)小狐貍講述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間，大膽的續(xù)編故事，再次用完整的語(yǔ)言復(fù)述。在完美的結(jié)局中自然結(jié)束活動(dòng)。

4、大班教案《狐貍和葡萄》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在傾聽(tīng)故事和觀看情景表演的過(guò)程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.在學(xué)學(xué)、做做、演演的過(guò)程中感受小狐貍的憨厚可愛(ài)和老狐貍的憨厚可愛(ài)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。

　　2.葡萄園背景圖一張。

　　3.情景表演的音樂(lè)一段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在傾聽(tīng)故事和觀看情景表演的過(guò)程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。

　　用學(xué)學(xué)、做做、演演的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。

教學(xué)方法：

　　情景表演法、提問(wèn)法、圖片教學(xué)法等。

　　一、傾聽(tīng)故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。

　　1.今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?

　?、俳處熤v述故事。

　?、谔釂?wèn)：故事講完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方?

　?、燮咸褕@里面有什么?

　?、芮嗥咸押妥掀咸验L(zhǎng)在什么地方呢?

　?、萜咸烟匍L(zhǎng)什么樣子?一起用小手畫(huà)一畫(huà)。

　?、蘅偨Y(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長(zhǎng)長(zhǎng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。

　　①小狐貍想來(lái)干嘛?他做了一個(gè)什么動(dòng)作?一起學(xué)說(shuō)：“小狐貍急的跳，好像嘗嘗啥味道。”

　?、谒麄兿肓四男┺k法呢?一起學(xué)學(xué)看。

　?、圩詈蠖荚趺礃恿四?

　?、芩麄兊男那槿绾?

　　⑤游戲：我可以把剛才聽(tīng)的故事變成一個(gè)游戲，想玩嗎?我們一起來(lái)試一試吧!

　?、蘅偨Y(jié)第一段兒歌：這個(gè)故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)好。

　?、咭黄饘W(xué)說(shuō)第一段兒歌的第一段。

　　二、觀看情景表演，了解第二段故事內(nèi)容。

　　1.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)看我的表演。

　　①教師配樂(lè)表演。

　　2.提問(wèn)你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?

　　①他們用了什么方法遲到葡萄?學(xué)說(shuō)：疊羅漢。

　　②有幾只小狐貍在疊羅漢?

　?、圻@個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?他怎么想出來(lái)的呢?

　　④學(xué)說(shuō)“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”。

　?、萜咸咽裁次兜赖哪?閉上眼睛嘗一嘗吧。

　　2.剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽(tīng)好。

　?、倮蠋熌畹诙蝺焊?。

　?、诟乙黄鹫f(shuō)說(shuō)看吧，記得加上動(dòng)作。

　　三、完整表演兒歌。

　　1.這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來(lái)試試看吧。

　　2.現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看，記得把動(dòng)作做出來(lái)哦。

　　四、自然結(jié)束活動(dòng)。

　　1.孩子們，你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群狐貍嗎?為什么?

　　2.總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來(lái)可以做到很多事情。

教學(xué)反思：

　　這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂(lè)表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語(yǔ)言還是動(dòng)作，都能一一的反饋給老師。

5、大班教案《烏鴉和狐貍》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)

　　3、大樹(shù)林的圖片

活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”

　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事。

　　(1)提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)

　　(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。

　　(1)提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

　　(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

　　(3)引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5、活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。

教學(xué)反思

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

6、大班教案《狐貍孵蛋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解記錄表的基礎(chǔ)上傾聽(tīng)故事，初步理解故事，大膽表達(dá)自己的想法和感受。

　　2、通過(guò)理解、匹配小圖片，進(jìn)一步感受狐貍心理的變化，體驗(yàn)作品中所表達(dá)的美好情感。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖5幅，孵蛋大記錄表1張，表達(dá)不同心情的詞匯小卡片5張(開(kāi)心、痛苦、后悔、幸福、驚訝)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒分析、理解狐貍孵蛋記錄表。(出示狐貍圖片)

　　師：小朋友，你們喜歡狐貍嗎?為什么?(狐貍狡猾。)

　　師：今天老師就來(lái)給你們講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，這只狐貍會(huì)發(fā)生了什么事呢?

　　師：有一只狐貍，在草堆里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鴨蛋。它實(shí)在是太高興了，正要一口咬下去，可是又一想：我不如把這個(gè)鴨蛋孵出一只小鴨來(lái)，那一定更美味。于是，狐貍開(kāi)始孵蛋，更有趣的是，這只狐貍還把孵蛋的過(guò)程做了一張記錄表。我們一起來(lái)看看這張記錄表，并且和小朋友說(shuō)一說(shuō)，從這張記錄表中你都看懂了什么?

　　師：和你一組上的小朋友的小朋友一起討論一下。(幼兒討論2分鐘)

　　師：你看明白了什么?(看到了時(shí)間、)從哪里看出來(lái)?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：第一天、第二天

　　師：一開(kāi)始狐貍記錄得怎樣，后來(lái)怎樣了呢?為什么會(huì)這樣?

　　1、第一天怎樣?(沒(méi)動(dòng)靜)

　　2、它為什么這樣記錄?(可能是狐貍孵蛋的時(shí)間太長(zhǎng)了，沒(méi)有耐心、不能堅(jiān)持。)

　　3、最后有沒(méi)有孵出來(lái)呢?小鴨子從鴨蛋里孵出來(lái)需要幾天?(21天。)

　　二、出示圖片，幼兒聽(tīng)故事排土，進(jìn)一步理解故事的發(fā)生、發(fā)展。

　　1、教師完整地講述一遍故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　師：小鴨子終于被孵出來(lái)了，最后到底怎樣了呢?狐貍吃掉小鴨了嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))我們來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?你們可要聽(tīng)仔細(xì)!(老師將故事)

　　提問(wèn)：

　　1)狐貍孵鴨蛋是為了什么?(把小鴨當(dāng)成美味。)

　　2)狐貍是怎樣來(lái)孵蛋的?

　　2、幼兒排圖，理清故事線路。

　　師：我這兒還有故事的圖片呢，可是排列的順序不對(duì)，到底哪一幅是第一，哪一幅是第二呢?請(qǐng)你仔細(xì)地看一看，在花朵里送上正確的頁(yè)碼。誰(shuí)能把他們按故事里的順序給圖片送標(biāo)記?(請(qǐng)一個(gè)幼兒操作)

　　你覺(jué)得擺得對(duì)嗎?為什們?(蛋孵出小鴨的在后面，)

　　3、再次完整傾聽(tīng)故事，驗(yàn)證圖片排序，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，看看你擺得對(duì)不對(duì)?(老師邊講故事邊出示圖片)

　　三、匹配心情卡片，進(jìn)一步理解故事

　　1、認(rèn)識(shí)心情卡片，重點(diǎn)理解后悔、痛苦。

　　故事里狐貍的心情是起起落落，發(fā)生了許多變化，他撿到蛋時(shí)怎樣?孵蛋時(shí)孵了很長(zhǎng)時(shí)間，一動(dòng)也不動(dòng)，心情怎樣?

　　師：老師這里有5中不同心情卡片，你們認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?

　　你們知道這5個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

　　2、將心情卡片與故事圖片連在一起。(高興、后悔、痛苦、驚訝、幸福)

　　高興：你覺(jué)得那張是表現(xiàn)狐貍高興的。什么時(shí)候會(huì)讓你覺(jué)得很后悔?什么時(shí)候會(huì)讓你覺(jué)得痛苦呢?什么時(shí)候會(huì)讓你覺(jué)得很幸福?

　　3、師：狐貍孵蛋這個(gè)故事讓我們重新認(rèn)識(shí)了狐貍，原來(lái)動(dòng)物之間也有許多的愛(ài)?，F(xiàn)在狐貍和小鴨成了幸福的一家人，它們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?請(qǐng)你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，把這個(gè)故事編下去好嗎?

活動(dòng)反思：

　　在《狐貍孵蛋》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。

　　活動(dòng)初始，我請(qǐng)孩子們形容一下狐貍，其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯，但孩子們卻說(shuō)到了陰險(xiǎn)的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯，立刻賦予了故事的生命力。另外在活動(dòng)末尾時(shí)，我要求小朋友與自己生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，比如：當(dāng)我問(wèn)到：“你們什么時(shí)候感覺(jué)到幸福呢?”有的小朋友會(huì)說(shuō)：“在祖國(guó)媽媽?xiě)驯Ю镉X(jué)得很幸福，很溫暖!”等，真的讓我體會(huì)到，只要給孩子提供適當(dāng)?shù)乃悸?，她們就?huì)很聰明意思到我們的意思。

7、大班音樂(lè)教案《母雞和狐貍》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受音樂(lè)由慢到快，由神秘到熱烈的音樂(lè)情緒。

　　2、借助圖譜、故事展開(kāi)想象，并用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的變化。

　　3、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　動(dòng)漫、圖譜、頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、欣賞音樂(lè)，隨音樂(lè)進(jìn)行猜想。

　　導(dǎo)語(yǔ)：老師這兒有一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，這段音樂(lè)中會(huì)講一件什么樣的事情?

　　聽(tīng)音樂(lè)。提問(wèn)：你想到了什么?

　　2、講故事，再次欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　(1)講故事，幫助理解音樂(lè)。(播放動(dòng)漫)

　　聽(tīng)故事《母雞和狐貍》。啟發(fā)語(yǔ)：到底講的是什么事情呢?

　　故事：今天，母雞出門(mén)去散步，狐貍偷偷地跟在了母雞的后面，只聽(tīng)“啪”的一聲，狐貍被釘耙打到了頭，狐貍好疼啊，可是它不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走?！班圻恕币宦暎偟暨M(jìn)了池塘里。母雞走上了山坡，狐貍也跟著走上了山坡，一不小心，這只倒霉的狐貍被釘子扎了腳。這時(shí)母雞發(fā)現(xiàn)了狐貍，趕緊鉆過(guò)小籬笆，淌過(guò)小水塘回到了家。狐貍在母雞的家門(mén)口，敲呀，敲呀，門(mén)怎么也敲不開(kāi)，氣得狐貍直跺腳，最后癱倒在了地上。

　　(2)再次欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　師：我們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè)，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，并想一想在這首樂(lè)曲當(dāng)中什么地方表現(xiàn)的是母雞前面走，狐貍悄悄的跟在后面?什么地方表現(xiàn)得是母雞跑，狐貍追呢?聽(tīng)音樂(lè)，教師畫(huà)圖譜。

　　提問(wèn)：你認(rèn)為音樂(lè)當(dāng)中什么地方表現(xiàn)得是母雞前面跑，狐貍偷偷跟著呢?哪兒表現(xiàn)的是母雞跑，狐貍追呢?

　　(3)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里面母雞與狐貍發(fā)生的事情。

　　邊聽(tīng)音樂(lè)，教師邊放母雞與狐貍的卡片，邊語(yǔ)言提示。

　　3、創(chuàng)編動(dòng)作

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：母雞在前面走，狐貍偷偷的跟在了后面，這時(shí)發(fā)生了什么事?(被釘耙打了頭)

　　狐貍被釘耙打了頭是什么樣子?學(xué)一學(xué)。

　　第二次，狐貍又發(fā)生了什么事情?(掉進(jìn)了池塘里)

　　狐貍掉到池塘里又會(huì)是什么樣子?它的心情是怎樣的?表演。

　　最后，這只倒霉的狐貍又發(fā)生了什么事?(釘子扎了腳)

　　釘子扎了腳以后，狐貍是什么樣子啊?它的表情是怎樣的?

　　(2)聽(tīng)音樂(lè)表演狐貍遇到的倒霉事情。

　　4、完整地表演

　　(1)老師當(dāng)雞媽媽，幼兒當(dāng)狐貍，完整地表演一次。

　　(2)請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)雞媽媽，其他幼兒當(dāng)狐貍，完整表演。

【活動(dòng)反思】

　　在重新對(duì)幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰(shuí)跟著它時(shí)的越來(lái)越緊張的氣氛，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)補(bǔ)充對(duì)故事情節(jié)的理解。接著我會(huì)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，讓他們說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谝魳?lè)中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個(gè)故事拍成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片會(huì)是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說(shuō)出故事情節(jié)，而不是老師問(wèn)一個(gè)環(huán)節(jié)，他們答一個(gè)環(huán)節(jié)。

8、大班語(yǔ)言教案《狐貍和兔子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　2.通過(guò)對(duì)畫(huà)面的質(zhì)疑，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，感知角色的心理活動(dòng)。

　　3.積極參與討論活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的驚喜。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。

　　2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.觀察故事開(kāi)頭和中間部分畫(huà)面，引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考。

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)，你們知道這本書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

　　2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

　　師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會(huì)和狐貍說(shuō)些什么?狐貍又是怎么做的呢?請(qǐng)你們自己讀一讀這本書(shū)的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)，并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列)

　　(1)師：你看懂了哪一頁(yè)?講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對(duì)話，不一定要求和書(shū)中內(nèi)容一致)

　　(2)你有沒(méi)有看不懂的地方?誰(shuí)看懂了?幫幫他。

　　(3)引導(dǎo)幼兒感知畫(huà)面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里?他做了個(gè)什么動(dòng)作?大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會(huì)一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)

　　4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

　　5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。

　　6.閱讀畫(huà)面第16頁(yè)、18頁(yè)，猜測(cè)故事的后半部分。

　　教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

　　7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

　　師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?

　　8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

　　師：請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。

　　9.故事表演。

　　師：今天真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。

【活動(dòng)反思】

　　根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開(kāi)”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

　　活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過(guò)之前對(duì)角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作揣摩，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒(méi)有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來(lái)進(jìn)行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過(guò)正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說(shuō)讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門(mén)想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說(shuō)兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。

9、大班科學(xué)公開(kāi)課教案《泥土和石頭》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：泥土和石頭

　　活動(dòng)目的：

　　1.引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

　　2.通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。

　　3.知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

　　4.了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

　　大班科學(xué)公開(kāi)課教案《泥土和石頭》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

　　活動(dòng)過(guò)程：區(qū)分泥土和石頭

　　1.幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。

　　師：這是什么?請(qǐng)你們?cè)囍阉麄兎珠_(kāi)。

　　2.老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分?

　　3.引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵(lì)幼兒講述。

　　4.說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。

　　5.老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

　　6.讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

　　一、給泥土石頭洗澡

　　1.師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化?

　　2.試說(shuō)給石頭洗澡后的結(jié)果。

　　3.給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。

　　二、做泥團(tuán)

　　1.能不能試著把泥做成團(tuán)?

　　2.引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦?濕了怎么辦?

　　3.說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團(tuán)起來(lái)的?

　　4.觀察泥土在水里的變化。(變混合)

　　三、介紹泥土和石頭用途

　　1.請(qǐng)幼兒試說(shuō)石頭的用處。

　　2.老師和幼兒一起小結(jié)(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。

　　3.請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出泥土的用處。

　　4.老師和幼兒一起小結(jié)(種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。

　　5.大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(zhǎng)大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是我參加國(guó)培所上的一節(jié)公開(kāi)課。幼兒是從培訓(xùn)所在地幼兒園找的大班的孩子，課堂上幼兒很興奮，參與也很積極。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、聞、做對(duì)空氣有了新的認(rèn)識(shí)、了解。在空氣娃娃的制作中，也懂得了廢物利用。這節(jié)公開(kāi)課得到了老師和其他學(xué)員的認(rèn)可。

10、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《狐貍和仙鶴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀察、想像、思考和討論的過(guò)程中，懂得對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng)、寬容。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此：又長(zhǎng)又尖、又闊又大、伸。

　　3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖三副

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容

　　1、出示圖1，交代角色，引出主題。

　　有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見(jiàn)仙鶴，對(duì)它說(shuō)：“好朋友，今天我請(qǐng)客，走!”仙鶴就跟著來(lái)到狐貍的家。

　　狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)

　　到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?

　　2、出示圖2

　　(1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?

　　(2)狐貍在平底的小盤(pán)子里，盛了一些清湯對(duì)仙鶴說(shuō)：“好朋友別客氣，請(qǐng)吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?

　　(3)為什么狐貍能把小盤(pán)子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會(huì)怎樣想呢?

　　(4)過(guò)了幾天，仙鶴也請(qǐng)狐貍?cè)コ燥?，仙鶴沒(méi)有喝到湯，為什么反而要請(qǐng)狐貍?cè)コ燥埬?狐貍聽(tīng)說(shuō)仙鶴請(qǐng)客，它心里會(huì)怎樣想?

　　(5)狐貍想，上次仙鶴來(lái)吃飯，什么也沒(méi)吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請(qǐng)我去吃飯。它高興地走在路上，見(jiàn)到兔子不去抓，見(jiàn)到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢?

　　(6)狐貍還沒(méi)走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會(huì)怎樣招待狐貍呢?

　　(7)仙鶴是怎樣招待狐貍的，請(qǐng)看圖。

　　3、出示圖3

　　(1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?

　　(2)為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?

　　(3)狐貍說(shuō)仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會(huì)這樣想嗎?為什么?

　　(4)仙鶴會(huì)對(duì)它說(shuō)什么悄悄話呢?

　　二、完整欣賞配樂(lè)故事

　　三、思考、延續(xù)

　　你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎?

活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

11、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《狐貍和烏鴉》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(3)豐富詞匯：得意。

　　(4)通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　(5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　　(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

12、大班語(yǔ)言教案《狐貍和烏鴉》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)

　　3、大樹(shù)林的圖片

活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”

　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事。

　　(1)提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)

　　(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。

　　(1)提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

　　(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

　　(3)引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5、活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。

教學(xué)反思

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

13、大班游戲優(yōu)秀教案《狐貍和兔子》含反思

　　游戲的由來(lái)：

　　在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對(duì)于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對(duì)表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會(huì)傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過(guò)協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來(lái)分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱?！逗偤屯米印愤@個(gè)故事生動(dòng)，語(yǔ)言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個(gè)月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品。

　　活動(dòng)總目標(biāo)：

　　1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。

　　2、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　《狐貍和兔子》(一)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。

　　2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

　　3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

　　(2)兔子的房子一座。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引題：出示動(dòng)物的角色引題。

　　2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

　　3、練習(xí)故事中的對(duì)話，要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。

　　4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。

　　四、 觀察與推進(jìn)：

　　觀察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話，并掌握的較熟練。

　　對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)的較少。

　　推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí)，動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。

　　《狐貍和兔子》(二)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

　　2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

　　3、愛(ài)護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對(duì)話語(yǔ)言。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

　　(2)兔子的房子7座。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、用布偶來(lái)引題，引起幼兒的興趣。

　　2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)行練習(xí)，"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

　　3、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對(duì)話語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

　　四、觀察與推進(jìn)：

　　觀察：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

　　幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的講述，動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演，分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。

　　推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。

　　《狐貍和兔子》(三)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

　　2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對(duì)話。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

　　(2)兔子的房子7座。

　　(3)公雞的鐮刀7把。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。

　　2、教師向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。

　　3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇所扮演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語(yǔ)言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。

　　4、評(píng)價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。

　　四、觀察與推進(jìn)：

　　觀察：全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

　　動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。

　　推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

　　《狐貍和兔子》(四)：

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

　　2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

　　(2)兔子的房子7座。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。

　　2、回顧故事情節(jié)及對(duì)話。

　　3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。

　　4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｈ粲變涸谟變褐羞z忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

　　5、針對(duì)"狐貍"角色沒(méi)有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。

　　6、評(píng)價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演情況。

　　四、觀察與推進(jìn)：

　　觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對(duì)話掌握較好，在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題先通過(guò)自己的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。

　　推進(jìn)：

　　有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒沒(méi)有按正確的順序出場(chǎng)，擾亂了表演過(guò)程，一些能力弱的幼兒語(yǔ)言對(duì)話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

　　游戲反思：

　　幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，繼

　　續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

　　幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰(shuí)玩，怎么玩，并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì)將自己對(duì)故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)，在游戲中，由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開(kāi)展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對(duì)于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

　　在整個(gè)游戲開(kāi)展過(guò)程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來(lái)整理好小組的物品，對(duì)游戲中存在的問(wèn)題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。

14、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《狐貍和烏鴉》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事內(nèi)容;

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出故事：

　　1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜：這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?

　　2、提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

　　二、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問(wèn))

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：

　　狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

　　2、欣賞第三段故事后提問(wèn)：

　　(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)

　　(2)聽(tīng)了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會(huì)怎樣呢?

　　3、欣賞第四段故事后，提問(wèn)：

　　烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

　　三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內(nèi)容

　　師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　四、續(xù)編故事：

　　鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

　　(1)講道理或求情

　　(2)想辦法再騙回來(lái)

　　(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：

　　那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

　　2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：

　　狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?

　　3、講述第四段故事后，提問(wèn)：

　　小朋友們，為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎?

　　三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

　　鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

　　四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內(nèi)容

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　五、續(xù)編故事內(nèi)容

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

　　那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一段故事

　　師：烏鴉為什么這么開(kāi)心?

　　狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來(lái)了，它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?

　　2、欣賞第二段故事。

　　狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?

　　狐貍騙了幾次都沒(méi)成功，它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽(tīng)的話來(lái)騙烏鴉呢?

　　3、欣賞最后一段故事

　　狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?

　　三、猜測(cè)故事結(jié)尾

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來(lái)，嘴里的肉掉了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?

　　師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內(nèi)容

　　五、續(xù)編故事內(nèi)容

　　活動(dòng)反思：

　　總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高，都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話，學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對(duì)白，學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

15、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《狐貍和狼》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：狐貍和狼

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)比較認(rèn)識(shí)狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。

　　2、豐富詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：狡猾、蓬松

　　3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　4、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：狐貍和狼的圖片各一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：介紹狐貍

　　1、提問(wèn)：

　　(1)什么動(dòng)物是很狡猾的?(出示狐貍圖片)

　　(2)貍什么地是很狡猾的?(狐貍會(huì)裝死，會(huì)用尾巴把腳印掃掉，會(huì)放臭氣熏人，會(huì)守在兔子洞口，會(huì)游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來(lái)捉它時(shí)還會(huì)把放出的臭氣除掉。)

　　(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?(草原、樹(shù)林，專吃兔、雞、鼠)

　　大班科學(xué)優(yōu)秀教案《狐貍和狼》

　　二、講故事：狐貍的一家(見(jiàn)綜合191頁(yè))

　　三、用比較的方法介紹狼：

　　1、出示狼的圖片：這是什么動(dòng)物?

　　2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)

　　(1)狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么?

　　(2)牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下?(狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來(lái)找食的)

　　(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)

　　小結(jié)：不同點(diǎn)：

　　狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動(dòng)物，尾巴蓬松。

　　狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動(dòng)物，尾巴像條繩子，向下垂。

　　相同點(diǎn)：狐貍和狼都吃動(dòng)物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來(lái)找東西吃，都生活在樹(shù)林里，沒(méi)有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。

　　四、思考提問(wèn)：狐貍和狼誰(shuí)兇?誰(shuí)比狼還兇?(老虎、獅子等)

16、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《狐貍和葡萄》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.隨音樂(lè)合拍動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。

　　2.明確游戲的玩法與規(guī)則，能在"酸"字的地方快速反應(yīng)。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙偶狐貍一個(gè)、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示狐貍紙偶，有節(jié)奏的講述故事。

　　師：今天我給大家?guī)?lái)了一段有關(guān)于狐貍的故事，仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)了些什么?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);(教師有節(jié)奏的講述故事)師：這個(gè)故事還能變成了一首歌曲。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊拍拍小手。

　　二、幼兒欣賞歌曲一遍。

　　師：好聽(tīng)嗎?

　　三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲前半部分并學(xué)習(xí)動(dòng)作。

　　師：小狐貍可是個(gè)跳舞高手，它最喜歡跳舞，它又跳起來(lái)了。仔細(xì)看看它做了哪些動(dòng)作?

　?、沤處熓痉秳?dòng)作一遍后梳理。

　?、茙ьI(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整動(dòng)作。

　?、怯變簞?dòng)作，教師在動(dòng)作變換出稍提示。

　　⑷引導(dǎo)幼兒站起身圍圓邊走邊動(dòng)作。

　　師：剛才跳是這樣的，那站起來(lái)可以怎么跳?(提醒幼兒腳尖著地左右輕盈的跳，并帶領(lǐng)幼兒圍著圓邊走邊動(dòng)作兩遍。)四、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)說(shuō)唱部分，并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。

　　師：小狐貍吃到葡萄么?他這么想吃卻吃不到心情怎樣?他想到說(shuō)一句話安慰自己，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　?、庞變盒蕾p說(shuō)唱部分。

　　師：小狐貍說(shuō)了一句什么話?

　?、苿?chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。

　　師：吃不到葡萄小狐貍的心里真著急、多傷心呀，誰(shuí)能用動(dòng)作把它著急、傷心的樣子表現(xiàn)出來(lái)?

　　五、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整動(dòng)作。

　　六、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。

　　師：小狐貍沒(méi)吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的?(教師示范)師：剛才狐貍是怎么找的?在圈里還是圈外走?順著那個(gè)方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐貍呢?

　　⑴幼兒嘗試游戲一次。

　?、圃俅斡螒驍?shù)次。

　　附歌詞：有一只狐貍，走過(guò)葡萄園。它看見(jiàn)葡萄，大又圓。它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸。它很想摘來(lái)，解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么樣也夠不著。它對(duì)自己說(shuō)："葡萄太酸。"吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸。

　　教學(xué)反思

　　這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂(lè)表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語(yǔ)言還是動(dòng)作，都能一一的反饋給老師。

　　附《狐貍和葡萄》

　　一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過(guò)一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞剑蚯耙粵_，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒(méi)有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒(méi)有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說(shuō)：“我敢肯定它是酸的?！边@時(shí)正要摘葡萄的孔雀說(shuō)：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時(shí)又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有摘，長(zhǎng)頸鹿告訴了樹(shù)上的猴子，猴子說(shuō)：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的，”猴子說(shuō)著便摘了一串吃了起來(lái)。

17、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《烏鴉和狐貍》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在聽(tīng)聽(tīng)想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

　　2.能根據(jù)故事的內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。

　　3.通過(guò)故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

　　2.表演道具：一棵樹(shù);烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示背景圖、角色，引出故事的開(kāi)頭。

　　師：這是什么地方?有誰(shuí)?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語(yǔ)“叼”)這時(shí)，一只狐貍從樹(shù)下走過(guò)，看見(jiàn)肉，狐貍會(huì)想什么?

　　師：狐貍有沒(méi)有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。

　　2.完整聽(tīng)賞故事，了角故事內(nèi)容。

　　師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的話，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　3.討論分析，理解故事內(nèi)容。

　　師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽(tīng)”?那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

　　4.想想說(shuō)說(shuō)，發(fā)展故事情節(jié)。

　　教師可以再次完整講一遍故事，然后問(wèn)：烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì)怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　活動(dòng)反思：

　　師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

18、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《狐貍和烏鴉》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(3)豐富詞匯：得意。

　　(4)培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”(教案來(lái)源：快思教案網(wǎng)) 出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　　(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　教后反思：

　　1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。

　　活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!

　　2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?；顒?dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè)的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。

　　第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，

　　而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品味。

19、小班教案《狐貍和石頭》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道在音樂(lè)A段小狐貍轉(zhuǎn)身和B段小狐貍撓癢癢的地方控制住自己的身體保持不動(dòng)并能創(chuàng)編各種造型。

　　2、能夠遷移日常生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編不同的動(dòng)作造型。

　　3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。

　　4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

　　5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶、小狐貍和老虎頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 欣賞并熟悉音樂(lè)

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)拍拍小手，跟我一起拍!

　　——播放音樂(lè)A段，幼兒拍手、拍腿欣賞音樂(lè)各一次。

　　二、 講述故事

　　師：在這首好聽(tīng)的音樂(lè)里，還藏著一個(gè)很有趣的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

　　——教師講述故事

　　三、 學(xué)玩游戲

　　師：那我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲吧，現(xiàn)在我來(lái)做小狐貍，你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，當(dāng)小狐貍轉(zhuǎn)身后，你們就要變成石頭哦。

　　——教師哼唱，帶領(lǐng)幼兒玩一遍游戲。

　　師：你是怎么做石頭的，誰(shuí)愿意表演給大家看。

　　——請(qǐng)幾個(gè)小朋友做動(dòng)作，其他幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　——教師再次哼唱，幼兒集體離開(kāi)位置玩游戲

　　師：你們剛剛變的都是小石頭，現(xiàn)在有沒(méi)有什么辦法變成大石頭?

　　——幼兒自由變各種大石頭。

　　師：這次我們要到樹(shù)林里散步了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎?跟在小狐貍后面哦!

　　——播放A段音樂(lè)，跟著音樂(lè)來(lái)玩游戲

　　師：哇，這么多的石頭，真的還是假的的啊?我來(lái)試試

　　——教師做撓癢癢的動(dòng)作

　　師：真的是石頭耶，看來(lái)我只好再去森林里了

　　——完整播放音樂(lè)，學(xué)玩游戲

　　師：你們都是石頭呀，那我的好朋友到底在哪?你是誰(shuí)呀?

　　——教師看幼兒造型，找到動(dòng)物朋友

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)ド帜沁呎液门笥淹姘?，路上可能?huì)遇到老虎的，你們別害怕，悄悄的跟著我就可以了。

　　——老虎出現(xiàn)，完整游戲一遍

　　四、 活動(dòng)結(jié)束

　　師：耶~~這只厲害的老虎，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們呀，噓~~現(xiàn)在我們悄悄地回家吧，不要被老虎聽(tīng)見(jiàn)我們的聲音呀。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。

20、小班語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)優(yōu)秀教案《白鵝和狐貍》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)鵝、河、歌等容易混淆的字音。

　　2、嘗試邊念兒歌邊做動(dòng)作，敢于在集體面前大膽說(shuō)話。

　　3、理解并遵守游戲規(guī)則，愉快地參與集體游戲。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍頭飾和鵝媽媽頭飾各一個(gè)。

　　2、在教室中間畫(huà)一條橫線，作河流的標(biāo)記。

　　3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，提問(wèn)：畫(huà)面上有什么?發(fā)生了什么事?接著，老師念讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容。

　　*著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝”、“河”、“歌”等相似音，并糾正幼兒的不正確發(fā)音。

　　*教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍，并告訴幼兒：今天我們要玩一個(gè)“白鵝和狐貍”的游戲。

　　2、教師向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和基本規(guī)則：

　　*白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝走路的動(dòng)作。

　　*當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍才能從座位上站起來(lái)。

　　*兒歌念完后，白鵝才能跳河，這時(shí)候，狐貍才能跑過(guò)來(lái)抓鵝。若白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。

　　3、引導(dǎo)幼兒游戲，讓幼兒初步了解游戲玩法。

　　*教師戴鵝媽媽的頭飾，另一教師戴狐貍的頭飾，請(qǐng)10位幼兒扮白鵝。游戲開(kāi)始，全體幼兒念兒歌，扮白鵝的幼兒沿著“河”岸邊，邊做鵝走路動(dòng)作邊念兒歌。當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，“狐貍”從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，白鵝急忙跳河，“狐貍”迅速去抓尚未跳到河里的“白鵝”。游戲結(jié)束后，教師再請(qǐng)10位幼兒上來(lái)和教師一起玩游戲。

　　*開(kāi)展游戲活動(dòng)。

　　游戲活動(dòng)前，教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，提醒幼兒念完兒歌后，白鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來(lái)抓。然后，分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮狐貍和白鵝媽媽，讓幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲。

課后反思：

　　我班幼兒對(duì)此聽(tīng)說(shuō)游戲非常感興趣，特別是開(kāi)展游戲活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，幼兒參與游戲的興趣很濃厚，都搶著來(lái)游戲。在游戲的時(shí)候，我覺(jué)得教師給幼兒提供的場(chǎng)地太小了，在玩游戲的時(shí)候出現(xiàn)擁擠的場(chǎng)面。因此，在以后的活動(dòng)中教師給幼兒設(shè)置的游戲場(chǎng)景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)置。

21、小班教案《狐貍和小花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知音樂(lè)節(jié)奏，知道小狐貍轉(zhuǎn)身時(shí)要立刻變成各種各樣的小花朵。

　　2.體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè) 狐貍頭飾 小花頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

　　一：導(dǎo)入：手指游戲《小手拍拍》

　　師：寶貝們，跟著老師一起來(lái)拍拍手吧：小手小手拍拍，小手小手?jǐn)[擺，小手小手抱抱，小手小手藏起來(lái)。小手小手拍拍，小手小手?jǐn)[擺，小手小手抱抱，小手小手放下來(lái)。哇，我們的小手真厲害，會(huì)這么多本領(lǐng)!

　　欣賞并熟悉音樂(lè)

　　聽(tīng)音樂(lè)拍手拍腿

　　師：老師這里有一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，你們和我一起聽(tīng)著音樂(lè)拍手好嗎?(好)幼兒跟師一起聽(tīng)音樂(lè)拍拍手。

　　二：聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)做變大石頭游戲

　　師：這段音樂(lè)真好聽(tīng)!在這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)里面，還藏著一個(gè)很好聽(tīng)的故事呢!請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)哦!

　　師講故事：

　　在森林里面住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，小動(dòng)物可喜歡在一起做游戲了。有一天啊，小動(dòng)物們正在樹(shù)林里面玩兒呢，忽然看到他們的好朋友小狐貍。小動(dòng)物就想了，咦!我們和小狐貍玩捉迷藏的游戲吧!先不要告訴小狐貍哦!

　　結(jié)果啊，小狐貍在前面走，小動(dòng)物們就跟在后面，當(dāng)小狐貍一轉(zhuǎn)身，小動(dòng)物啊都變成了各種各樣的小花，一動(dòng)也不動(dòng)了。

　　講故事間隙，請(qǐng)搭班老師將花朵頭飾給聽(tīng)課老師。

　　師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))故事里面當(dāng)狐貍轉(zhuǎn)身時(shí)，小動(dòng)物們都變成了什么呀?(幼：小花)那現(xiàn)在楊老師想請(qǐng)小朋友們表演一下，小花都是什么樣的呀，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋想一想，我說(shuō)一二三變，你們就變成各種各樣的小花好不好?我們來(lái)試一下，一二三，變!(幼兒作花狀)哎呀，寶貝們做的真好，都變成漂亮的小花了呀。你做的小花是這樣的呀，小朋友們看一看，漂不漂亮?(幼：漂亮)你做的小花也很棒哦，我給你拍張照，咔擦。這邊的小朋友也很厲害哦，變成了這個(gè)樣子的小花，真好看!哦喲，這里有兩個(gè)小動(dòng)物還沒(méi)有變成小花，那我們?cè)賮?lái)一次，這一次當(dāng)聽(tīng)到楊老師說(shuō)一二三變的時(shí)候，你要快點(diǎn)變成小花不能動(dòng)哦，不然可就要被我發(fā)現(xiàn)啦。準(zhǔn)備好，一二三，變!(幼作小花狀)哎呀，我們的小朋友太厲害了，一下子都變成了小花朵，楊老師都找不到你們了呢?？磥?lái)我們的寶貝都已經(jīng)知道要怎么玩這個(gè)游戲了，那我們現(xiàn)在就來(lái)玩這個(gè)游戲，你們想不想玩呀?(幼：想玩)現(xiàn)在楊老師來(lái)當(dāng)狐貍，你們來(lái)做小動(dòng)物，好嗎?現(xiàn)在我們請(qǐng)后面的客人老師幫幫忙，幫我們的寶貝打扮成小花的樣子，這樣狐貍就沒(méi)那么容易找到你們啦。( 請(qǐng)聽(tīng)課老師幫幼兒戴上頭飾)

　　師：小動(dòng)物們都打扮好了嗎?(幼：打扮好了)那我們就開(kāi)始啦!記住哦!小狐貍呆會(huì)兒轉(zhuǎn)身的時(shí)候，你們就要變成什么呀?(幼兒：小花)變成小花可千萬(wàn)不能動(dòng)哦，，不然小狐貍可是會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的哦。

　　播放音樂(lè)，老師帶上狐貍頭飾哼唱，帶領(lǐng)幼兒游戲

　　師聽(tīng)到節(jié)奏回頭，觀察幼兒是否會(huì)做花朵狀。

　　師：哎呀，我看到一個(gè)小朋友沒(méi)有變成花朵，被我找到啦，哈哈。那么我們現(xiàn)在再來(lái)一次，看看這一次你們是不是都能變成小花，不被我發(fā)現(xiàn)好嗎?(好)再一次進(jìn)行游戲。

　　師：咦，奇怪，我的小伙伴們都到哪兒去了呢，森林里怎么多了這么多的好看的小花呀。(幼兒笑)

　　寶貝們躲得可真好，狐貍都找不到你們了呢。

　　四：請(qǐng)另一名老師來(lái)扮演狐貍，再次游戲。

　　師：那邊還有一只小狐貍，他也想和我們玩游戲。我們?cè)賮?lái)一起玩一玩好不好呀?(好)

　　放音樂(lè)，老師幼兒一起游戲。

　　另一師也戴上狐貍頭飾，兩只狐貍一起找，觀察幼兒是否都會(huì)在狐貍轉(zhuǎn)身時(shí)作花朵狀。

　　三：活動(dòng)結(jié)束

　　這個(gè)游戲好不好玩啊?(好玩)現(xiàn)在我們的寶貝跟小狐貍都有點(diǎn)累了呢，不如我們一起休息一下去喝點(diǎn)水，下次再一起來(lái)玩吧。(幼兒退場(chǎng))

活動(dòng)反思：

　　根據(jù)《指南》里的要求，藝術(shù)領(lǐng)域中3—4歲的幼兒欣賞美和感知音樂(lè)的特征逐漸形成，所以這次選了這節(jié)課作為隨堂課。之前帶著寶貝們玩一二三木頭人的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們的興趣很高。加上之前是春天，正好幼兒園為了迎合春天主題開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)，包括在戶外賞花，美術(shù)課上讓寶貝們自己畫(huà)各種美麗的小花。幼兒多美的事物都比較熱愛(ài)，他們會(huì)向我展示自己的作品，我隨意問(wèn)了句“花兒是什么樣的呢”，他們就擺出了各種各樣的姿勢(shì)，學(xué)著自己看到的花兒盛放的樣子，饒是可愛(ài)。加上音樂(lè)的配合，可以初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。感知在音樂(lè)的節(jié)奏停頓出要停下來(lái)，作花朵狀。這次的活動(dòng)之前我也做了很多準(zhǔn)備，但是作為一名新教師，肯定是有不足之處的。在各位老師的耐心幫助和真誠(chéng)的建議下，我總結(jié)了自己這堂課的不足之處：苗班幼兒年齡較小，越是年齡小，在情景設(shè)置方面就越要做的豐富些，語(yǔ)言也要貼切幼兒，我自己可能因?yàn)樾愿竦年P(guān)系，還不夠放得開(kāi)。如果可以更加夸張的表現(xiàn)，動(dòng)作幅度再大一點(diǎn)，幼兒的興趣點(diǎn)會(huì)更高。也可以讓孩子自己發(fā)言，隨心所欲講講自己變得是什么花，多激勵(lì)幼兒，讓幼兒示范。另外，可能我有些緊張的緣故，一開(kāi)始指導(dǎo)性的要求沒(méi)有那么強(qiáng)調(diào)，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中更想讓“狐貍”發(fā)現(xiàn)，特意不做花，這一點(diǎn)在以后的活動(dòng)中我也會(huì)注意，結(jié)合目標(biāo)，把要強(qiáng)調(diào)的要求明確給幼兒知道。這次隨堂課、評(píng)課讓我學(xué)到了很多東西，我想要當(dāng)好一名幼兒教師，就必須在不斷地自我學(xué)習(xí)自我反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。通過(guò)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，能夠越來(lái)越得心應(yīng)手，成長(zhǎng)成為一個(gè)出色的幼兒教師。

22、小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《白鵝和狐貍》含反思

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇、具體形象思維等特點(diǎn)，三歲的幼兒正處在語(yǔ)言敏感期。我班的孩子在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達(dá)，因此我就選擇了來(lái)源于主題“可愛(ài)的動(dòng)物”的一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中去聽(tīng)去說(shuō)，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，而且幼兒對(duì)動(dòng)物有極大的興趣，能使孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展。，從而提高其語(yǔ)言水平。

　　小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)“白鵝和狐貍”，首先出示圖片，直入主題，以提問(wèn)的方式，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。并且讓幼兒反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中接受理解和嘗試掌握。其次，交代游戲規(guī)則，讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲，在次過(guò)程中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，從中也體現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。最后逐步擴(kuò)大游戲的成分，隨著幼兒熟悉水平的提高，變成自主進(jìn)行游戲。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。

　　2、幼兒能清晰地回答教師的提問(wèn)，能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。

　　3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

　　4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、狐貍頭飾1個(gè)，鵝的頭飾10個(gè)(1個(gè)大的，9個(gè)小的)。

　　2、在教室的中間畫(huà)好一條線，作為河界。

　　3、白鵝和狐貍的圖片。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，集中幼兒的注意力。

　　接著，采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌?？梢蕴岢鱿铝袉?wèn)題：

　　東邊有什么?西邊有什么?

　　鵝兒在干什么?

　　誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝兒怎樣了?

　　著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著，糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著，教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒：“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的游戲，我們一起玩好嗎?”

　　二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。

　　1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。

　　2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。

　　三、戴上頭飾扮鵝媽媽，請(qǐng)另一教師扮狐貍與部分幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話的形式，選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲。可以這樣提示幼兒：

　　誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢!

　　游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。

　　接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，(快思 www.banzhuren.cn)狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。

　　這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批

　　幼兒上來(lái)玩，共進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。

　　四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)。

　　游戲活動(dòng)前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來(lái)抓小白鵝。

　　游戲結(jié)束后，再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　附游戲兒歌：白鵝和狐貍

　　東邊一條河，

　　西邊一群鵝。

　　鵝兒，鵝兒，唱著歌，

　　一只狐貍跑過(guò)來(lái)。

　　鵝兒，鵝兒，跳下河。

　　課后反思：

　　我班幼兒對(duì)此聽(tīng)說(shuō)游戲非常感興趣，特別是開(kāi)展游戲活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，幼兒參與游戲的興趣很濃厚，都搶著來(lái)游戲。在游戲的時(shí)候，我覺(jué)得教師給幼兒提供的場(chǎng)地太小了，在玩游戲的時(shí)候出現(xiàn)擁擠的場(chǎng)面。因此，在以后的活動(dòng)中教師給幼兒設(shè)置的游戲場(chǎng)景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)置。

　　小百科：狐貍：哺乳綱，食肉目犬科動(dòng)物。屬于一般所說(shuō)的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺(jué)靈敏，修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑，最高時(shí)速可達(dá)50km/h左右，食物主要以魚(yú)、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)類小型動(dòng)物為食，有時(shí)也采食一些植物。實(shí)際上狐貍是民間對(duì)這一類動(dòng)物的通稱，種類繁多，分北極狐、赤狐、銀黑狐、沙狐等。

23、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《白鵝和狐貍》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，喜歡參加集體的游戲，并體驗(yàn)愉悅情緒。

　　2、能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)活以及遵守游戲規(guī)則的能力。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)懂游戲規(guī)則，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、狐貍頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)(1個(gè)大的，9個(gè)小的)。

　　2、在教室的中間畫(huà)好一條河，作為河界。

　　3、白鵝和狐貍的照片。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：聽(tīng)懂游戲規(guī)則，發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒參加集體游戲，并敢在集體面前大聲說(shuō)話的能力。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。

　　(出示白鵝和狐貍的照片)今天我們班里來(lái)了兩位客人，你們看是誰(shuí)呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)他們?他們想和我們一起做個(gè)游戲，你們想不想?yún)⒓?

　　二、教師示范朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

　　1、教師指著照片朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍;

　　2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。

　　(1)東邊有什么?西邊有什么?

　　(2)鵝兒在干什么?

　　(3)誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝是怎樣下河的?

　　著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。

　　三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。

　　1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。

　　2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。

　　3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝，(快思 www.banzhuren.cn)若小白鵝被抓住，可停止游戲一次。

　　四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍，請(qǐng)部分幼兒開(kāi)展游戲。

　　1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!

　　2、游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。

　　3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí)，”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。

　　4、此游戲共進(jìn)行2遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。

　　五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。

　　請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，游戲前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。

　　六、結(jié)束部分。

　　請(qǐng)小白鵝回家吃飯。

　　附兒歌《白鵝和狐貍》

　　東邊一條河，

　　西邊一群鵝，

　　鵝兒，鵝兒，唱著歌，

　　一只狐貍跑過(guò)來(lái)，

　　鵝兒，鵝兒，跳下河。

　　教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

24、中班教案《狐貍種菜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道要想有所收獲就要付出勞動(dòng)，不勞而獲是不可取的。

　　2、能了解蔬菜部位與食用間的關(guān)系。

　　3、理解故事內(nèi)容，練習(xí)狐貍和兔子之間的對(duì)話。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，練習(xí)故事角色之間的對(duì)話

　　理解各種蔬菜的食用部位

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事大書(shū)《狐貍種菜》、錄音(寶寶吧)

　　2、幼兒用書(shū)

　　3、狐貍、兔子頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜測(cè)故事

　　1、教師出示狐貍和兔子的圖片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　——師：狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事?

　　誰(shuí)種的菜會(huì)更好呢?為什么?

　　二、幼兒自主閱讀

　　1、請(qǐng)幼兒帶著2個(gè)問(wèn)題，自主閱讀幼兒用書(shū)。

　　——狐貍和兔子都種了什么菜?

　　——狐貍種的菜怎么樣?兔子種的菜怎么樣?

　　三、師生共同閱讀

　　1、閱讀故事圖畫(huà)

　　——引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察畫(huà)面，并思考問(wèn)題。

　　——第一次(二、三次)種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　2、完整欣賞故事

　　——教師播放錄音，幼兒傾聽(tīng)。

　　3、練習(xí)兔子和狐貍的對(duì)話和動(dòng)作

　　四、集體討論

　　1、故事里，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　教師小結(jié)：兔子很勤勞，知道要靠勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取實(shí)物。同時(shí)兔子非常的聰明，想了很多辦法對(duì)付想不勞而獲的狐貍。

　　2、討論這些蔬菜哪些地方可以吃

　　五、角色表色

　　1、師幼分角色進(jìn)行故事表演

　　2、幼幼分角色進(jìn)行故事表演

教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

25、中班語(yǔ)言教案《狐貍種菜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

　　2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。

　　3、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子故事DVD、蔬菜圖片

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲

　　二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：出示狐貍和兔子的紙偶，狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事?誰(shuí)種的菜會(huì)更好呢?

　　三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

　　1、師生共讀：

　　----第一次種菜是狐貍是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的那部分?(地面上)兔子是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　-----第二次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?它蔬菜的那部分?(地面下)兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　-----第三次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?它蔬菜的那部分?(葉子和根)兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　2、利用圖片引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3、完整地欣賞圖片

　　4、集體討論-----故事里，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

　　四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到種植園地去看蔬菜。

教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

26、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《狐貍種菜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

　　2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子 故事DVD、蔬菜圖片

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲

　　二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：出示狐貍和兔子的紙偶，狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事?誰(shuí)種的菜會(huì)更好呢?

　　三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

　　1、師生共讀：

　　----第一次種菜是狐貍是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的那部分?(地面上)兔子是 怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　-----第二次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?它蔬菜的那部分?(地面下)兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　-----第三次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?它蔬菜的那部分?(葉子和根)兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　2、利用圖片引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3、完整地欣賞圖片4、集體討論-----故事里，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

　　四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到種植園地去看蔬菜

教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

27、中班語(yǔ)言教案《狐貍和壇子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看圖猜想，理解故事內(nèi)容，對(duì)故事產(chǎn)生興趣。

　　2、啟發(fā)幼兒幫助狐貍想辦法，并能清晰地用語(yǔ)言表述。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 圖片六幅 、PPT視頻

　　2、認(rèn)識(shí)“壇子”的經(jīng)驗(yàn)

　　3、了解“鉆進(jìn)、饞嘴、掙、甩、拔”

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，初步了解故事內(nèi)容。

　　1、出示圖1和圖6，引導(dǎo)幼兒讀圖，根據(jù)故事開(kāi)始和結(jié)尾大膽猜想故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：小朋友看看這幅圖里有誰(shuí)?在什么地方?(請(qǐng)3—4個(gè)人講)(在大樹(shù)下，狐貍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)冒著香味的壇子，饞的直流口水)

　　2、出示全部圖片，引導(dǎo)幼兒自主觀察，交流看法想法。(讓幼兒自由地說(shuō)說(shuō))

　　提問(wèn)：它在干什么?發(fā)生了什么事情?(逐一請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)(請(qǐng)4—5人))

　　3、看圖分析：

　　圖一：故事發(fā)生在什么地方?故事里有誰(shuí)?狐貍聞到了甜酒的香味，它是什么樣子的?(口水流出來(lái)了)

　　圖二：狐貍有沒(méi)有喝到酒呢?喝到酒后發(fā)生了什么事?(喝到了，但腦袋鉆進(jìn)壇子里出不來(lái)了)

　　圖三：狐貍的頭在壇子里出不來(lái)了，它怎么辦呢?(先是掙、后是甩、最后拔)

　　圖四：還是沒(méi)出來(lái)，它又怎么辦呢?(跪地求壇子)

　　圖五：狐貍又想出什么號(hào)辦法了：(什么姿勢(shì)?怎么說(shuō)得?)

　　圖六：壇子放開(kāi)了狐貍嗎?結(jié)果怎么樣(壇子會(huì)怎說(shuō)?狐貍想了什么辦法?)

　　二、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事角色的特點(diǎn)

　　1、提問(wèn)：狐貍聞到香味，心里會(huì)怎么想啊?(好香啊!吧酒喝個(gè)精光)說(shuō)明這是只怎么樣的狐貍啊?(饞嘴、貪心)

　　2、幼兒集體嘗試模仿狐貍當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。

　　提問(wèn)：狐貍生氣時(shí)是什么語(yǔ)氣?什么表情?有什么動(dòng)作?

　　集體討論、個(gè)別表演。

　　3、老師講述故事的重點(diǎn)段。集體復(fù)述狐貍的話，體驗(yàn)它求壇子生氣時(shí)的語(yǔ)氣、表情。

　　三、教師再次講述故事的重點(diǎn)段，引導(dǎo)幼兒鞏固故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的理解。

　　提問(wèn)：你幫助狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來(lái)(砸碎壇子、圖上肥皂潤(rùn)滑、找別人幫忙)

　　四、教師小結(jié)

　　教育幼兒在生活中，不饞嘴，陌生人給的東西不能吃。

教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中我有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的識(shí)圖能力和表達(dá)能力?；顒?dòng)開(kāi)始，我設(shè)置懸疑調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒投入到活動(dòng)中來(lái)。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結(jié)果。注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，基本完成了活動(dòng)任務(wù)。

28、中班語(yǔ)言課教案《猴子和狐貍》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒完整了解故事，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞摘、搭、推。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

　　3、通過(guò)閱讀圖書(shū)，激發(fā)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

　　完整了解故事，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞摘、搭、推。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備故事卡

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入師：小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新故事，故事的名字叫《猴子和狐貍》。

　　2、集體閱讀(1)師：讓我們一起看看故事里都有誰(shuí)呢?(引出故事中的小動(dòng)物)幼：(猴子和狐貍···)師：還看到了什么?讓我們看一看是不是一棵果樹(shù)?

　　(2)師：哦，果然是一棵桃樹(shù)，小朋友們真聰明!小狐貍看到又大又甜的桃子它想干什么呀?幼：(摘桃子)

　　(3)師：狐貍想摘桃子他去找誰(shuí)呢?幼：(猴子)狐貍來(lái)到猴子家里想找猴子干什么呢?幼：(一起摘桃子)。

　　(4)讓我們一起看看他們是不是想去摘桃子呢，哦果然他們是在商量怎樣去摘桃子。

　　(5)他們想摘桃子來(lái)到了哪里呢?幼：(河邊)小朋友想一想他們會(huì)用一個(gè)什么樣的辦法去摘桃子呢?幼：(用木頭搭橋)

　　(6)師：我們把書(shū)翻到第七頁(yè)看看他們是不是用木頭搭的橋?(.教案出自：快思教案.網(wǎng).)哦，真的，他們真的是用木頭搭的橋，他們搭好了橋怎么樣啊?幼：(高興地跳起來(lái)了)

　　(7)橋搭好了他們是不是馬上過(guò)河去摘桃子啦呢?那他們?yōu)槭裁礇](méi)有過(guò)去摘桃子呢?幼(太圓了，太窄了)那他們會(huì)怎樣過(guò)去呢?幼(一個(gè)一個(gè)的過(guò)去)你們想一想誰(shuí)先過(guò)去了?幼(狐貍··猴子)我們一起看看到底誰(shuí)先過(guò)去了?

　　(8)小朋友看看誰(shuí)先過(guò)去了呢?幼：(狐貍)狐貍過(guò)去后他做了什么?幼;(狐貍把橋推到河里去啦)

　　(9)你看到了什么?幼：(猴子生氣了)哎呀，狐貍怎么啦?幼(哭啦)師：你從哪里看出來(lái)狐貍哭啦?狐貍為什么哭啦?幼(幼兒自由回答)我們看看下一副圖發(fā)生了什么呢?幼：(猴子走啦)狐貍怎么樣啊?幼(狐貍很著急)

　　3、教師講述故事

　　(1)小朋友我們的故事看完啦，剛剛啊，小朋友們的想象力真豐富，接下來(lái)老師來(lái)給你們講一講這個(gè)故事，看看到底發(fā)生了什么?

　　(2)放ppt教師講述故事。

　　4、一起理解故事提問(wèn)：老師的故事講完了，我可有幾個(gè)小問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)小朋友哦。請(qǐng)小朋友告訴我：

　　(1)狐貍找猴子去干什么?(摘)幼：(摘桃子)請(qǐng)幼兒示范并全體練習(xí)"摘"的動(dòng)作

　　(2)為了摘桃子他們一起想了什么辦法過(guò)河?(搭)

　　(3)狐貍過(guò)橋后做了什么?(推)

　　小結(jié)：狐貍做的對(duì)嗎?那我們應(yīng)該怎樣做呢?希望我們的小朋友遇到事情要積極動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題，有好吃好玩兒的東西樂(lè)意與別人分享，我們可不要學(xué)小狐貍。

活動(dòng)延伸：

　　(1)今天老師還給小朋友們帶來(lái)了好玩的故事卡片，想不想玩，小眼睛看到老師這里，請(qǐng)你們邊講故事邊按順序把故事卡片貼在紙上對(duì)應(yīng)的數(shù)字上。

　　(2)故事卡片好玩?老師在閱讀區(qū)投放了這本故事書(shū)，剛剛你們聽(tīng)完老師講的故事，現(xiàn)在去閱讀區(qū)和好伙伴一起來(lái)講講這個(gè)故事吧!

教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

29、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《狐貍種菜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道要想有所收獲就要付出勞動(dòng)，不勞而獲是不可取的。

　　2、能了解蔬菜部位與食用間的關(guān)系。

　　3、理解故事內(nèi)容，練習(xí)狐貍和兔子之間的對(duì)話。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，練習(xí)故事角色之間的對(duì)話

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解各種蔬菜的食用部位

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事大書(shū)《狐貍種菜》、錄音(寶寶吧)

　　2、幼兒用書(shū)

　　3、狐貍、兔子頭飾若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜測(cè)故事

　　1、教師出示狐貍和兔子的圖片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　——師：狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事?

　　誰(shuí)種的菜會(huì)更好呢?為什么?

　　二、幼兒自主閱讀

　　1、請(qǐng)幼兒帶著2個(gè)問(wèn)題，自主閱讀幼兒用書(shū)。

　　——狐貍和兔子都種了什么菜?

　　——狐貍種的菜怎么樣?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))兔子種的菜怎么樣?

　　三、師生共同閱讀

　　1、閱讀故事圖畫(huà)

　　——引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察畫(huà)面，并思考問(wèn)題。

　　——第一次(二、三次)種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　2、完整欣賞故事

　　——教師播放錄音，幼兒傾聽(tīng)。

　　3、練習(xí)兔子和狐貍的對(duì)話和動(dòng)作

　　四、集體討論

　　1、故事里，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　教師小結(jié)：兔子很勤勞，知道要靠勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取實(shí)物。同時(shí)兔子非常的聰明，想了很多辦法對(duì)付想不勞而獲的狐貍。

　　2、討論這些蔬菜哪些地方可以吃

　　五、角色表色

　　1、師幼分角色進(jìn)行故事表演

　　2、幼幼分角色進(jìn)行故事表演

　　教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

30、中班下學(xué)期語(yǔ)言教案《狐貍和壇子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看圖猜想，理解故事內(nèi)容，對(duì)故事產(chǎn)生興趣。

　　2、啟發(fā)幼兒幫助狐貍想辦法，并能清晰地用語(yǔ)言表述。

　　3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖片六幅、PPT視頻;

　　2、認(rèn)識(shí)“壇子”的經(jīng)驗(yàn);

　　3、了解“鉆進(jìn)、饞嘴、掙、甩、拔”。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，初步了解故事內(nèi)容。

　　(1)出示圖1和圖6，引導(dǎo)幼兒讀圖，根據(jù)故事開(kāi)始和結(jié)尾大膽猜想故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：小朋友看看這幅圖里有誰(shuí)?在什么地方?(請(qǐng)3—4個(gè)人講)(在大樹(shù)下，狐貍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)冒著香味的壇子，饞的直流口水)

　　(2)出示全部圖片，引導(dǎo)幼兒自主觀察，交流看法想法。(讓幼兒自由地說(shuō)說(shuō))

　　提問(wèn)：它在干什么?發(fā)生了什么事情?(逐一請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)(請(qǐng)4—5人))

　　(3)看圖分析：

　　圖一：故事發(fā)生在什么地方?故事里有誰(shuí)?狐貍聞到了甜酒的香味，它是什么樣子的?(口水流出來(lái)了)

　　圖二：狐貍有沒(méi)有喝到酒呢?喝到酒后發(fā)生了什么事?(喝到了，但腦袋鉆進(jìn)壇子里出不來(lái)了)

　　圖三：狐貍的頭在壇子里出不來(lái)了，它怎么辦呢?(先是掙、后是甩、最后拔)

　　圖四：還是沒(méi)出來(lái)，它又怎么辦呢?(跪地求壇子)

　　圖五：狐貍又想出什么號(hào)辦法了：(什么姿勢(shì)?怎么說(shuō)得?)

　　圖六：壇子放開(kāi)了狐貍嗎?結(jié)果怎么樣?(壇子會(huì)怎說(shuō)?狐貍想了什么辦法?)

　　2、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事角色的特點(diǎn)。

　　(1)提問(wèn)：狐貍聞到香味，心里會(huì)怎么想啊?(好香啊!吧酒喝個(gè)精光)說(shuō)明這是只怎么樣的狐貍啊?(饞嘴、貪心)

　　(2)幼兒集體嘗試模仿狐貍當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。

　　提問(wèn)：狐貍生氣時(shí)是什么語(yǔ)氣?什么表情?有什么動(dòng)作?

　　集體討論、個(gè)別表演。

　　(3)老師講述故事的重點(diǎn)段。集體復(fù)述狐貍的話，體驗(yàn)它求壇子生氣時(shí)的語(yǔ)氣、表情。

　　3、教師再次講述故事的重點(diǎn)段，引導(dǎo)幼兒鞏固故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的理解。

　　提問(wèn)：你幫助狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來(lái)(砸碎壇子、圖上肥皂潤(rùn)滑、找別人幫忙)

　　4、教師小結(jié)。

　　教育幼兒在生活中，不饞嘴，陌生人給的東西不能吃。

【教學(xué)反思】

　　在活動(dòng)中我有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的識(shí)圖能力和表達(dá)能力。活動(dòng)開(kāi)始，我設(shè)置懸疑調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒投入到活動(dòng)中來(lái)。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結(jié)果。注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，基本完成了活動(dòng)任務(wù)。

31、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的石頭畫(huà)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞不同造型的石頭畫(huà)。

　　2.能利用石頭進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

　　3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。

　　難點(diǎn)：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.收集的不同形狀的石頭若干。

　　2.丙烯顏料、鉛筆、勾線筆、毛筆、水桶、紙盤(pán)。

　　3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。

　　4.兒童歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣：小朋友們，今天呀，霍老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘的朋友，看，是什么?(石頭)你還在哪里見(jiàn)過(guò)它?它可以用來(lái)做什么?小朋友說(shuō)出石頭有這么多用途，石頭還可以做成什么呢?

　　二、欣賞石頭畫(huà)。

　　PPT出示石頭范畫(huà)，欣賞、交流，說(shuō)一說(shuō)石頭畫(huà)是怎樣做成的。

　　三、石頭畫(huà)創(chuàng)作。

　　師：石頭畫(huà)是根據(jù)石頭形狀來(lái)想像繪畫(huà)圖案。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫(huà)。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，一幅石頭畫(huà)就畫(huà)好了?，F(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友跟老師一起動(dòng)起手來(lái)吧!

　　(一)認(rèn)識(shí)所需材料

　　(二)清洗石頭.(撿來(lái)的石頭，首先要把它清洗干凈)

　　(三)上底色。(為了使石頭更容易上色，我們用白色顏料給它上個(gè)底色)

　　(四)創(chuàng)作、勾畫(huà)輪廓。(根據(jù)石頭的樣子進(jìn)行想象創(chuàng)作，老師選擇一顆圓石頭，就用它來(lái)畫(huà)七星瓢蟲(chóng)吧。先用鉛筆勾畫(huà)出七星瓢蟲(chóng)的輪廓，畫(huà)出頭部、身體、眼睛、嘴巴，再畫(huà)出瓢蟲(chóng)身上的圓點(diǎn)。如果有錯(cuò)誤，可以用橡皮擦進(jìn)行修改;然后用勾線筆蘸黑色顏料再描一遍。)

　　(五)涂色。(我們用黑色涂出頭部，紅色涂出身體、白色涂出眼睛、嘴巴。最后用黑色涂出身上的斑點(diǎn)。)

　　四、小結(jié)：

　　師;可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)畫(huà)好啦!漂亮嗎?請(qǐng)小朋友也來(lái)選擇一塊自己喜歡的石頭，先觀察一下它像什么，然后在上面描繪出自己想象的樣子。孩子們，動(dòng)手畫(huà)起來(lái)吧!

　　五、幼兒自由創(chuàng)作。

　　《有趣的石頭畫(huà)》微反思

　　石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

　　在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如，子揚(yáng)小朋友用石頭畫(huà)了一個(gè)七星瓢蟲(chóng);舒童小朋友利用石頭的樣子畫(huà)了一個(gè)娃娃。另外，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

　　總之，作為一名轉(zhuǎn)崗教師，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。

32、中班游戲《石頭剪刀布》教案反思

　　石頭剪刀布是非常好玩的游戲，本次活動(dòng)主要是為了讓幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣，練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競(jìng)賽的意識(shí)，更多公開(kāi)課視頻配套PPT課件教案關(guān)注教案網(wǎng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　因最近天氣比較寒冷，參加室外游戲時(shí)孩子都不愿把手伸出來(lái)。為了讓孩子動(dòng)起來(lái) ，達(dá)到鍛煉的效果，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1：練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競(jìng)賽的意識(shí)。

　　3：通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　4：考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5：培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)狀況。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　孩子已經(jīng)能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲

活動(dòng)過(guò)程

　　(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

　　開(kāi)始環(huán)節(jié)：

　　幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入場(chǎng)地，復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)變速跑的動(dòng)作

基本環(huán)節(jié)：

　　一. 導(dǎo)入

　　孩子們，你們玩過(guò)石頭剪刀布的游戲嗎?好玩嗎?那老師今天就帶你們玩石頭剪刀布的游戲，好不好?

　　但是我們這次不是用手來(lái)玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布?

　　二. 幼兒探索用腳的不同站法來(lái)表現(xiàn)石頭;剪刀;布，教師總結(jié)。

　　幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。總結(jié)找到好的設(shè)計(jì)(如圖)

　　石頭(oo)

　　剪刀{o

　　o}

　　布(o o)

　　三：幼兒聽(tīng)口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作

　　四：兩個(gè)一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲

　　結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　延伸環(huán)節(jié)：

　　當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競(jìng)賽性。

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了，所以引起爭(zhēng)吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

33、大班語(yǔ)言《狐貍的陷阱》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

　　2.能根據(jù)畫(huà)面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

　　4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事內(nèi)容的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：今天帶來(lái)了兩位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　?、勰鸽u又是怎么想的?

　?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作，發(fā)生了什么事情?

　?、萏旌诹?，狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協(xié)商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動(dòng)拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

34、幼兒園大班語(yǔ)言《狐貍與烏鴉》教案反思

　　設(shè)計(jì)背景：

　　為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　師：“今天，老師帶來(lái)了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里有什么?狐貍看見(jiàn)了肉，想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。

　　二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)有表情的講述故事。

　　一只狐貍來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)樹(shù)枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞的呀直流口水，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”狐貍沒(méi)有回答，狐貍只好陪著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答，狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱一句吧!”烏鴉聽(tīng)了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)，狐貍叼起肉就跑了。

　　三、教師通過(guò)提問(wèn)，再次與小朋友觀看故事，并且請(qǐng)小朋友試著說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)1：狐貍是怎么得到肉的?

　　師小結(jié):對(duì)，狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。

　　提問(wèn)2：狐貍先說(shuō)了什么話，烏鴉理他了嗎?為什么不理他?

　　師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒(méi)有理他，心想，哼,你想騙我的肉，我才不會(huì)理你。

　　提問(wèn)3：狐貍看烏鴉不理他，又說(shuō)了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說(shuō)的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿狐貍。

　　師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心，陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問(wèn)好，可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子，他說(shuō)的是假話。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來(lái)說(shuō)這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語(yǔ)言,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話吧!“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”

　　提問(wèn)4：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。

　　師小結(jié)：狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心，還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作，搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉呀特別的后悔，他要想一個(gè)辦法，把肉給奪回來(lái)，如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦?

　　四、請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!

　　(分發(fā)畫(huà)紙，請(qǐng)小朋友畫(huà)出幫烏鴉奪回肉的辦法)

　　師小結(jié):有了這些好辦法，烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)

　　五、請(qǐng)小朋友將自己畫(huà)出的好辦法共同裝訂成一本書(shū)，請(qǐng)小朋友給這本書(shū)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

　　教學(xué)反思

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

35、小班優(yōu)秀科學(xué)教案《神奇的石頭》反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、讓幼兒在活動(dòng)中感知石頭的特性與作用，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、對(duì)生活中的自然物有好奇心和探索精神。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物展示臺(tái)，相關(guān)圖片，相關(guān)石頭實(shí)物。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內(nèi)展貼。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以觀察"石頭展覽"談話引入：

　　教師：今天幼兒園舉辦了一個(gè)石頭展，小朋友想去參觀嗎?這里老師提個(gè)要求：參觀時(shí)請(qǐng)小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說(shuō)一說(shuō)，這些石頭的名字，有些什么秘密?可以把你看到的、想到的和同伴小聲討論。

　　2、幼兒參觀"石頭展"，探究石頭的特性。師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。

　　3、請(qǐng)幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，并起個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　4、幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)

　　(1)幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵(lì)幼兒自由與同伴交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

　　(2)教師：小朋友參觀石頭展，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家：你認(rèn)識(shí)哪些石頭(要求說(shuō)出石頭的名稱)，你發(fā)現(xiàn)這些石頭有哪些秘密(要求說(shuō)出顏色、形狀等方面的特性)。

　　5、教師和幼兒一起小結(jié)石頭的特性及作用。

　　(1)引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。

　　教師：今天大家認(rèn)識(shí)了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀?(可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾等等)，石頭的大小怎么樣?(可用：大大小小、有大有小等等)。用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密?(有的光滑、有的粗糙、都很硬)。石頭都很硬，小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全。

　　(2)了解石頭的作用。

　　教師：小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢?根據(jù)幼兒所說(shuō)，展示相關(guān)圖片，介紹石頭的用途。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來(lái)蓋房子、造橋、鋪路;有些石頭經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工，成為我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品等等。

　　6、欣賞石頭風(fēng)景圖。

　　教師：還有一些石頭是我們不知道的，他們?cè)诖笞匀恢谐蔀槊利惖氖^風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞，要邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見(jiàn)過(guò)嗎?是哪兒的?這些石頭形狀象什么?(引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，同伴之間互相交流)

　　7、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后，可和自己喜歡的小石頭一起做游戲，也可以在回家后，把你們發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴爸爸和媽媽。

　　活動(dòng)反思

　　在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

36、幼兒園中班音樂(lè)教案：熊和石頭人反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　音樂(lè)是情感的形式，音樂(lè)以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂(lè)喚起，跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)所能帶來(lái)愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂(lè)欣賞來(lái)啟迪兒童的心靈、智慧的思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛(ài)的游戲，音樂(lè)游戲?qū)τ變旱挠绊懸簿筒谎远鳌?/p>

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢變化，大膽想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情節(jié)。

　　2.用自己的方式表達(dá)對(duì)強(qiáng)弱、快慢的感受。

　　3.體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聽(tīng)辨音樂(lè)的強(qiáng)弱與快慢。

　　難點(diǎn)：大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道音樂(lè)快慢強(qiáng)弱的變化

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：大熊頭飾、音樂(lè) 《熊與石頭人》 、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：幼兒觀看 PPT，根據(jù) PPT 內(nèi)容表現(xiàn)小貓，小鳥(niǎo)，大熊等動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，感知音的長(zhǎng)短及快慢

　　二、基本部分：1.播放音樂(lè)，讓幼兒充分感知，猜想并表達(dá)請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，老師帶來(lái)的音樂(lè)，音樂(lè)里是誰(shuí)?

　　2.聽(tīng)完整音樂(lè)，找答案，到底會(huì)是誰(shuí)。

　　3.在聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，我們指的是誰(shuí)?不能進(jìn)到森林里?

　　4.如果大熊真的來(lái)了，我們?cè)趺崔k?(幼兒一起討論方法)

　　5.引出我們可以變成石頭人。躲避大熊。你們可以試一試用什么樣的動(dòng)作將自己的身體變成石頭人。

　　6.正式介紹音樂(lè)名字——熊和石頭人

　　(1)再聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)大熊來(lái)時(shí)的音樂(lè)變化

　　師：大熊來(lái)的時(shí)候音樂(lè)是怎樣的?大熊后來(lái)走了嗎?(放音樂(lè))

　?、僖龑?dǎo)幼兒討論大熊來(lái)時(shí)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。教師：大熊來(lái)時(shí)音樂(lè)是怎樣的?

　?、诠膭?lì)幼兒嘗試用各種造型表現(xiàn)石頭人。

　　教師：你可以怎么表現(xiàn)，讓自己成為石頭人?

　　③討論大熊離開(kāi)了沒(méi)有?聲音有怎樣的變化?你是怎么聽(tīng)出來(lái)的。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　(2)聽(tīng)音樂(lè)表演，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化表現(xiàn)石頭人的各種造型避開(kāi)大熊。

　　提前想好一個(gè)動(dòng)作，大熊來(lái)的時(shí)候變成石頭人不要?jiǎng)?，直到大熊離開(kāi)。

　　(3)表演音樂(lè)——教師做大熊，音樂(lè)熊出來(lái)了，來(lái)到你身邊，你不能動(dòng)， 大熊離開(kāi)，你可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。動(dòng)作要變換。

　　三、結(jié)束部分：游戲：“走走停?！?/p>

　　認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)停止時(shí)做出不同的動(dòng)作，控制住自己的動(dòng)作。自然結(jié)束。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《熊和石頭人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn)，很生動(dòng)、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。初次接觸這首歌曲，首先想到，游戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂(lè)游戲活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來(lái)看還不錯(cuò)，歌詞簡(jiǎn)單、易懂。在實(shí)際教學(xué)中深受幼兒喜愛(ài)我覺(jué)得是以下幾點(diǎn)原因：

　　第一“音樂(lè)本身具有游戲性有情節(jié)”小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲”特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感興趣。

　　第二歌曲里面的小動(dòng)物:小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉又比較喜歡的小動(dòng)物”小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好。

　　第三幼兒對(duì)石頭人的造型非常喜歡平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲”孩子們對(duì)“做出一個(gè)造型控制不動(dòng)”非常感興趣。

　　第四歌曲簡(jiǎn)單”唱起來(lái)朗朗上口”易于表演。

　　興趣是最好的老師只要小朋友感興趣那么學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

　　在目標(biāo)制定方面，我是根據(jù)課程上的活動(dòng)目標(biāo)而制定，也根據(jù)制定的目標(biāo)展開(kāi)來(lái)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，較好的完成目標(biāo)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上我都能運(yùn)用游戲形式，讓幼兒隨教師一起進(jìn)入游戲情境，所以在活動(dòng)中幼兒的興趣高。在整個(gè)活動(dòng)中我能關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，比如聽(tīng)熊來(lái)之前和熊來(lái)了之間的音樂(lè)時(shí)，班上一個(gè)小朋友覺(jué)得是雪的聲音，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我并沒(méi)有置之不理而是對(duì)這名幼兒進(jìn)行了引導(dǎo)，反問(wèn)幼兒雪有聲音嗎?等到了下雪的季節(jié)我們一起區(qū)尋找雪的聲音。

　　音樂(lè)游戲中，我們較常見(jiàn)的就是按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作，本次活動(dòng)中，大熊出現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)節(jié)奏很強(qiáng)，節(jié)奏變化較大，幼兒能感受到音樂(lè)的節(jié)奏并且對(duì)所聽(tīng)到的音樂(lè)表達(dá)自己的想法感受了音樂(lè)的快慢與強(qiáng)弱。在玩第一遍游戲后我請(qǐng)幼兒討論躲避大熊的方法，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法，再次聽(tīng)音樂(lè)時(shí)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)大熊來(lái)時(shí)的音樂(lè)變化，之后加深難度音樂(lè)不斷變化，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)變化感知大熊是否到來(lái)，最后請(qǐng)幼兒回憶自己的動(dòng)作鼓勵(lì)幼兒擺出各種造型，在進(jìn)行最后音樂(lè)游戲時(shí)請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演大熊，其他幼兒當(dāng)石頭人是幼兒參與度很高都想出來(lái)自己的動(dòng)作扮演石頭人但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：是許多幼兒的動(dòng)作基本一樣，我在引導(dǎo)幼兒參與與創(chuàng)編活動(dòng)中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動(dòng)作不豐富。

　　針對(duì)這個(gè)問(wèn)題活動(dòng)后我進(jìn)行反思，教師應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間，但是也應(yīng)建立在孩子們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)上、貼近孩子們的生活實(shí)際，建立在孩子們的興趣點(diǎn)上。

　　通過(guò)認(rèn)真的反思，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中有些環(huán)節(jié)可以進(jìn)行改進(jìn)，比如: 比如在欣賞音樂(lè)時(shí)還不夠投入在欣賞音樂(lè)時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂(lè)表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié)我還能夠適度再放手一些更多地鼓勵(lì)幼兒多樣化的表現(xiàn)對(duì)于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會(huì)更加有利活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很多環(huán)節(jié)如對(duì)表演動(dòng)作的探討、對(duì)游戲的討論都體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的理念使幼兒能夠分成投入地沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中”主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。

　　在整個(gè)教育活動(dòng)中我始終作為活動(dòng)的支持者、合作者引導(dǎo)者除了以可愛(ài)的形象、飽滿的情緒影響孩子以自己的形態(tài)感染幼兒外還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值采用了適宣的方法如:表演法、游戲法、交流討論法等對(duì)活動(dòng)加以整合達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　幼兒的活動(dòng)在快樂(lè)，自由創(chuàng)編中結(jié)束，我覺(jué)得，這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂(lè)，游戲的效果，通過(guò)這節(jié)課，我深深感受到孩子們?cè)谶@節(jié)課中所體會(huì)到的快樂(lè)，開(kāi)心。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我收獲很多，我相信不斷進(jìn)行課后反思一定能提升自己的業(yè)務(wù)能力水平。

37、幼兒園大班健康領(lǐng)域《石頭剪刀布》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握手腳同時(shí)做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。

　　2、知道跳起落地時(shí)用前腳掌著地，增強(qiáng)小腿力量和手腳協(xié)調(diào)能力。

　　3、積極參加“攻城”和“奪寶”游戲，游戲中誠(chéng)實(shí)、合作有競(jìng)爭(zhēng)精神。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　6、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

　　7、喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)，紅色標(biāo)志和藍(lán)色標(biāo)志若干，寶貝玩具若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、集合整隊(duì)集體報(bào)數(shù)

　　老師：今天老師要帶小朋友去玩游戲，出發(fā)之前要請(qǐng)小朋友報(bào)數(shù)，從最右邊的小朋友開(kāi)始報(bào)數(shù)，一、二、三、四......這樣順數(shù)報(bào)數(shù)。開(kāi)始——

　　2、紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)分成兩路縱隊(duì)，跟著老師聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng) 老師：現(xiàn)在請(qǐng)紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的小朋友站成兩路縱隊(duì)，準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧(沿外圍方形的線慢跑——快跑;然后順著點(diǎn)繞S型最慢跑，最快跑;最后再沿外圍方形的線慢跑，聽(tīng)老師口令兩兩雙手擊掌，雙拳對(duì)碰，腳尖互點(diǎn)，兩兩握手，互相抱抱)

　　3、準(zhǔn)備活動(dòng)：聽(tīng)老師哨子兩路縱隊(duì)分別站到點(diǎn)上聽(tīng)音樂(lè)做腳踝運(yùn)動(dòng)、提踵運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)、蹲起。分別作兩邊，第二遍看老師手勢(shì)和口令變成面對(duì)面，互相拉手重復(fù)做一次準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　二、基本部分

　　1、用手玩《石頭、剪刀、布》游戲

　　(1)幼兒和教師一起復(fù)習(xí)石頭、剪刀、布的動(dòng)作

　　老師：小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎?那我來(lái)考考你們這些動(dòng)作，我說(shuō)什么動(dòng)作，你們就做給我看，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　(2)幼兒和教師一起玩左手贏右手，右手贏左手的游戲。

　　老師：現(xiàn)在我們一起用小手玩這個(gè)游戲好嗎?但是老師有要求，老師希望你們是用左手跟右手玩這個(gè)游戲，一邊的小朋友用左手，另一個(gè)的小朋友用右手，能不能做到?

　　老師口令變成一路縱隊(duì)，指令：左手，右手，讓幼兒聽(tīng)指令舉起自己的左手或右手。

　　老師：請(qǐng)小朋友們自己找一個(gè)好朋友玩《石頭、剪刀、布》的游戲，記住哦，兩個(gè)人不能用同一只手玩，看看誰(shuí)贏得多。

　　玩一會(huì)后，請(qǐng)兩個(gè)好朋友互換左右手玩一玩，看看哪只手贏得多。老師巡視指導(dǎo)。

　　2、讓幼兒用腳玩《石頭、剪刀、布》游戲。

　　(1)請(qǐng)幼兒示范用腳做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。

　　老師：除了用手可以玩石頭、剪刀、布的游戲，我們還能用身體的什么部位玩這個(gè)游戲?怎么玩?請(qǐng)幼兒分別示范。

　　(2)幼兒和教師一起練習(xí)用腳做石頭、剪刀、布的動(dòng)作

　　老師：那我們一起用腳做一做好嗎，看看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

　　(3)幼兒和教師一起練習(xí)手腳同時(shí)做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。

　　老師：現(xiàn)在我們加上手一起做，你們能做到嗎?挑戰(zhàn)一下好嗎?？纯词悄銈儏柡€是老師厲害。

　　(4)幼兒聽(tīng)老師口令做動(dòng)作，教師做錯(cuò)誤動(dòng)作干擾幼兒。

　　老師：小朋友們真厲害，現(xiàn)在老師再加深難度，老師不做，你們聽(tīng)我的口令，比比你們之間誰(shuí)最做得又快又對(duì)。

　　(5)兩個(gè)小伙伴一起用手腳同時(shí)做的方法，玩《石頭、剪刀、布》游戲

　　老師：小朋友們太棒了，現(xiàn)在你們想不想比賽一下。請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友，用手腳同時(shí)做的方法玩一玩，看看誰(shuí)做的動(dòng)作又對(duì)又能贏對(duì)方。

　　老師小結(jié)：小朋友們不但會(huì)用手玩《石頭、剪刀、布》的游戲，還會(huì)用腳做動(dòng)作，現(xiàn)在是連手腳都學(xué)會(huì)了，太棒了?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)你們玩一個(gè)好玩的游戲，想玩嗎?

　　3、集體游戲

　　(1)老師帶隊(duì)玩“攻城”游戲，幼兒分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)兩隊(duì)，由兩個(gè)老師分別帶領(lǐng)一隊(duì)。集體玩“攻城”游戲，看哪一隊(duì)勝利。

　　老師講解玩法：這個(gè)游戲要分成兩組，游戲的名字叫“攻城”，就是一組小朋友分別站在這個(gè)正方形的邊上，正方形就是你們的家，你們要保護(hù)你們的家，另一組小朋友是做進(jìn)攻的人，我們要想辦法占領(lǐng)對(duì)方的家，想辦法鉆進(jìn)去或跑進(jìn)去，看哪一對(duì)勝利。玩的時(shí)候要注意安全，不能推或者去撞小朋友。

　　老師小結(jié)：為什么有些小朋友能進(jìn)去，有些小朋友能守住，要怎么才能一起守住自己的家?

　　(2)集體玩“奪寶”游戲。

　　老師：剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的游戲，現(xiàn)在老師要加深難度，現(xiàn)在我們要互換角色，現(xiàn)在守家的換成是藍(lán)隊(duì)，紅隊(duì)是進(jìn)攻的，進(jìn)攻的要求又不一樣了，現(xiàn)在的家里有很多的寶貝，我們進(jìn)攻的要進(jìn)去把寶貝給拿出來(lái)，這會(huì)看那組最會(huì)守住自己的寶貝，哪組最會(huì)去奪寶貝。

　　小結(jié)：讓幼兒自己說(shuō)哪組贏了，為什么。老師小結(jié)情況，應(yīng)該注意什么。鼓勵(lì)兩組幼兒的表現(xiàn)。

　　三、結(jié)束部分

　　1、小結(jié)本次活動(dòng)：今天玩得開(kāi)心嗎?今天我們玩了什么游戲?好玩嗎，那我們回去把這些本領(lǐng)教給班上的老師還有其他小朋友好嗎?回去之前，我們一起放松一下。

　　2、放松：手勢(shì)指令幼兒圍成圓圈做10個(gè)蹲起，調(diào)整呼吸，坐地拉伸和拍打小腿。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)游戲中，教師從“剪刀石頭布”的個(gè)人單手游戲→單人雙手游戲→單人創(chuàng)新腳上游戲→幼兒兩兩合作游戲→小組競(jìng)爭(zhēng)游戲。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)的邏輯性非常嚴(yán)謹(jǐn)，給予幼兒足夠的空間和主動(dòng)權(quán)，讓他們?cè)谟螒蛑惺炀氄莆帐帜_同時(shí)做石頭、簡(jiǎn)單、布的動(dòng)作，老師在活動(dòng)過(guò)程中提示孩子跳起落地時(shí)前腳掌著地，讓孩子充分體驗(yàn)到了和同伴共同游戲的快樂(lè)之感。通過(guò)活動(dòng)，充分培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

　　不足：本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了，所以引起爭(zhēng)吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

38、幼兒園小班科學(xué)《認(rèn)識(shí)石頭》優(yōu)秀教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解石頭的基本特性。

　　2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　7、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解石頭的基本特性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室;

　　2、出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)幼兒興趣;“這是什么?”

　　3、設(shè)疑提問(wèn)：“這些漂亮的房子是有用什么材料來(lái)建造的?”

　　“彝族人為什么要選用石頭作材料來(lái)蓋房子?”

　　“石頭到底有什么特別之處”(請(qǐng)小朋友找一個(gè)石頭做朋友)

　　二、多種感官感知、多向交流、體驗(yàn)特性

　　1、看石頭朋友，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。

　　(1)“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的?”

　　(2)“請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?”

　　2、聽(tīng)石頭朋友說(shuō)話，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，了解石頭是否會(huì)發(fā)聲

　　“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒玩石頭)

　　3、聞聞石頭朋友，引導(dǎo)幼兒聞一聞，看看它是否有味道。

　　4、摸石頭朋友，引導(dǎo)幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰(shuí)的臉硬，認(rèn)識(shí)石頭硬的特性。

　　“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會(huì)兒吧?！?/p>

　　三、設(shè)疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰(shuí)硬?

　　1、出示雞蛋，提出問(wèn)題：石頭與雞蛋誰(shuí)硬?

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用石頭與雞蛋相碰，得出結(jié)論：石頭堅(jiān)硬。

　　提出問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣和石頭朋友玩?

　　引導(dǎo)幼兒想出小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。

　　四、教師小結(jié)：

　　我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒(méi)有味道、很堅(jiān)硬，所以用石頭來(lái)建造房子，不僅美觀、而且環(huán)保、又安全，真好!石頭除了可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大!

　　五、以送石頭朋友回家結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　這一活動(dòng)屬于觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)。這一活動(dòng)主要利用了幼兒的感官如觸摸，聽(tīng)覺(jué)等，采用了操作，游戲，比較，發(fā)現(xiàn)等方法，充分認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體xxxx石頭的特點(diǎn)。

39、小班健康《小雞與狐貍》優(yōu)秀教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動(dòng)作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小雞與狐貍》在活動(dòng)中，以狐貍捉小雞為主線，把游戲及顏色滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中，將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 樂(lè)意聽(tīng)信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。

　　2、 復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)1和許多，紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。

　　3、 初步具備機(jī)智勇敢、互相幫助的品德。

　　4、 發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　5、 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　6、 了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

　　7、 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紅、黃、綠三色圓圈及小蟲(chóng)若干、盤(pán)子各一、幼兒戴的手鏈、母雞、狐貍頭飾各一個(gè)，音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)做基本動(dòng)作。

　　“雞寶寶們，跟媽媽去鍛煉吧”。教師帶幼兒熱身。

　　2、 游戲：小雞捉蟲(chóng)

　　“小雞喜歡吃什么?我們來(lái)學(xué)《小雞捉蟲(chóng)》的本領(lǐng)，紅色的蟲(chóng)子放在紅色的盤(pán)子里，黃色蟲(chóng)子的放在黃色的盤(pán)子里，每只小雞一次只能捉一條小蟲(chóng)，把草地上的蟲(chóng)子全部捉完，才能回家休息”。教師帶幼兒游戲。雞媽媽請(qǐng)個(gè)別小雞檢查3個(gè)盤(pán)子，看看有沒(méi)放錯(cuò)的小蟲(chóng)，并請(qǐng)其糾正。

　　3、 游戲：小雞找家

　　“孩子們，你們跟著媽媽出來(lái)玩高興嗎?我們來(lái)玩《小雞找家》的游戲，玩時(shí)要注意安全，因?yàn)楦浇≈恢唤苹暮?，先看看家在哪?看看自己的手鏈?zhǔn)鞘裁搭伾?找家的時(shí)候要按自己手鏈的顏色找家，紅色手鏈的就找紅色的家，綠色手鏈的就找綠色的家，找錯(cuò)的小雞就會(huì)被狐貍當(dāng)點(diǎn)心吃了”放音樂(lè)，教師帶幼兒隨音樂(lè)做小雞的動(dòng)作，聽(tīng)到狐貍的音樂(lè)時(shí)，小雞找家。幼兒交換手鏈，反復(fù)進(jìn)行游戲二遍。

　　4、 放音樂(lè)做放松動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)教師能以狐貍捉小雞為主線，把游戲及顏色滲透到體育活動(dòng)中，將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來(lái)，形式較好。游戲 《小雞找家》教師能以雞媽媽的身份參與游戲，幼兒情緒特別愉快，對(duì)教師的要求也能一一聽(tīng)在耳內(nèi)，記在心間。當(dāng)狐貍音樂(lè)響起，狐貍來(lái)了，幼兒爭(zhēng)相迅速地找家，還會(huì)相互招呼同伴一起住，在活動(dòng)中師生融為一體，氣氛活躍。

40、幼兒園小班健康領(lǐng)域《小雞與狐貍》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動(dòng)作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小雞與狐貍》在活動(dòng)中，以狐貍捉小雞為主線，把游戲及顏色滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中，將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 樂(lè)意聽(tīng)信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。

　　2、 復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)1和許多，紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。

　　3、 初步具備機(jī)智勇敢、互相幫助的品德。

　　4、 發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　5、 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

　　7、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紅、黃、綠三色圓圈及小蟲(chóng)若干、盤(pán)子各一、幼兒戴的手鏈、母雞、狐貍頭飾各一個(gè)，音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)做基本動(dòng)作。

　　“雞寶寶們，跟媽媽去鍛煉吧”。教師帶幼兒熱身。

　　2、 游戲：小雞捉蟲(chóng)

　　“小雞喜歡吃什么?我們來(lái)學(xué)《小雞捉蟲(chóng)》的本領(lǐng)，紅色的蟲(chóng)子放在紅色的盤(pán)子里，黃色蟲(chóng)子的放在黃色的盤(pán)子里，每只小雞一次只能捉一條小蟲(chóng)，把草地上的蟲(chóng)子全部捉完，才能回家休息”。教師帶幼兒游戲。雞媽媽請(qǐng)個(gè)別小雞檢查3個(gè)盤(pán)子，看看有沒(méi)放錯(cuò)的小蟲(chóng)，并請(qǐng)其糾正。

　　3、 游戲：小雞找家

　　“孩子們，你們跟著媽媽出來(lái)玩高興嗎?我們來(lái)玩《小雞找家》的游戲，玩時(shí)要注意安全，因?yàn)楦浇≈恢唤苹暮?，先看看家在哪?看看自己的手鏈?zhǔn)鞘裁搭伾?找家的時(shí)候要按自己手鏈的顏色找家，紅色手鏈的就找紅色的家，綠色手鏈的就找綠色的家，找錯(cuò)的小雞就會(huì)被狐貍當(dāng)點(diǎn)心吃了”放音樂(lè)，教師帶幼兒隨音樂(lè)做小雞的動(dòng)作，聽(tīng)到狐貍的音樂(lè)時(shí)，小雞找家。幼兒交換手鏈，反復(fù)進(jìn)行游戲二遍。

　　4、 放音樂(lè)做放松動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)教師能以狐貍捉小雞為主線，把游戲及顏色滲透到體育活動(dòng)中，將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來(lái)，形式較好。游戲 《小雞找家》教師能以雞媽媽的身份參與游戲，幼兒情緒特別愉快，對(duì)教師的要求也能一一聽(tīng)在耳內(nèi)，記在心間。當(dāng)狐貍音樂(lè)響起，狐貍來(lái)了，幼兒爭(zhēng)相迅速地找家，還會(huì)相互招呼同伴一起住，在活動(dòng)中師生融為一體，氣氛活躍。

41、幼兒園小班音樂(lè)游戲《小兔和狐貍》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

　　目的：

　　1.在音樂(lè)游戲中激發(fā)幼兒模仿動(dòng)物形態(tài)和動(dòng)態(tài)的興趣，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　2.在游戲中培養(yǎng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作，進(jìn)行自我表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒初步感知對(duì)比鮮明的樂(lè)曲的快慢。

　　3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　4.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　準(zhǔn)備：游戲音樂(lè)、兔子、狐貍頭飾，拱形門(mén)

　　過(guò)程重點(diǎn)：

　　1.聽(tīng)音樂(lè)《鳥(niǎo)飛、兔跳》進(jìn)教室，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。用游戲的口吻激發(fā)幼兒參與面食制作的興趣

　　2.故事《小兔和狐貍》，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲場(chǎng)景，自己戴頭飾，進(jìn)入角色。

　　3.聽(tīng)音樂(lè)、做游戲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感知樂(lè)曲的快慢根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平和活動(dòng)中的需要，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(1)第一遍游戲，老師扮演狐貍。教師引導(dǎo)幼兒觀察老師扮演狐貍的動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)曲的快慢。

　　(2)第二、三遍游戲，請(qǐng)幼兒扮演狐貍進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲的快慢，增加游戲的樂(lè)趣。

　　4.繼續(xù)以游戲的方式，聽(tīng)音樂(lè)《采蘑菇》邊表演邊出教室。

42、大班語(yǔ)文教案《烏鴉和狐貍》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

　　2.擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。

　　3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。

　　4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.投影片四幅;配樂(lè)音講述磁帶一盤(pán);供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一。

　　2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采)。

　　師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

　　提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

　　2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

　　為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

　　(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?

　　(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)

　　(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

　　三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

　　1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

　　2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

　　3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

　　4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

　　(1)什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?

　　(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

　　(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

　　四、表演故事：

　　1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

　　2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

　　最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。

　　六、結(jié)束：

　　鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

　　教學(xué)反思

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

43、幼兒園大班語(yǔ)言《狐貍爸爸鴨兒子》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《狐貍爸爸鴨兒子》這個(gè)繪本活動(dòng)對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)很有教育意義，尤其是在情感方面，孩子們可以通過(guò)故事隱隱的能感受到偉大的父愛(ài)，從中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。所以我選擇這個(gè)繪本。

　　繪本講述了從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中的狐貍，決定把鴨子孵出來(lái)，可孵蛋的過(guò)程很辛苦，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化：憧憬、狼狽、惱火、無(wú)奈、驚喜等等，當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來(lái)到了嘴邊，狐貍卻舍不的吃了，最后狐貍竟然做起了爸爸，并給了小鴨無(wú)盡的愛(ài)。

　　該繪本故事的情節(jié)有趣而引人入勝，根據(jù)此特點(diǎn)，我以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用白板課件，并根據(jù)情節(jié)大膽猜想、合理講述，充分體會(huì)狐貍爸爸孵蛋的心理變化。通過(guò)連續(xù)閱讀和逐幅閱讀相結(jié)合的方法來(lái)增強(qiáng)閱讀的興趣，在享受閱讀的快樂(lè)的同時(shí)，感受父愛(ài)的偉大

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：閱讀圖書(shū)，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，狐貍手偶一個(gè)，可活動(dòng)的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片)，故事CD，背景音樂(lè)

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)孵蛋的方法和過(guò)程已經(jīng)有所了解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師出示狐貍手偶，情景導(dǎo)入。提問(wèn)：

　　--小朋友們，這是誰(shuí)啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀看ppt，理解故事內(nèi)容。

　　(1)、教師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來(lái)到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)幼兒自由講述

　　(2)、出示P1：我們一起來(lái)看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來(lái))那你們覺(jué)得狐貍會(huì)用什么方法來(lái)孵蛋呢?

　　(3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。

　　--出示P2-P5：接下來(lái)請(qǐng)小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺(jué)得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法：你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(不好，因?yàn)橐黄ü勺氯?huì)把蛋弄破)--第二種方法：狐貍用肚子來(lái)孵蛋，我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)姿勢(shì)?你感覺(jué)怎么樣?(很累，很痛苦)看一看狐貍的表情，(齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的)看來(lái)它也很痛苦，很累，跟你們的感覺(jué)是一樣的，所以它換了一種方法。

　　--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上?這個(gè)辦法怎么樣?說(shuō)出你的理由?？窗l(fā)生了什么事情?(有一天，狐貍看見(jiàn)了一只肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來(lái)，狐貍嚇出了一身冷汗)--師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個(gè)辦法，他是怎么做的呢?你覺(jué)得這種方法行不行，為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來(lái)這是個(gè)好辦法)--出示P6：我們一起來(lái)看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子，它在干什么?

　　(4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導(dǎo)幼兒體會(huì)狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。

　　--有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發(fā)生什么事情了?

　　--小鴨子就要從里面鉆出來(lái)了，我們一起給它加加油好嗎?咦，我剛才聽(tīng)到小鴨子對(duì)我說(shuō)：要我出來(lái)，沒(méi)那么容易，說(shuō)句好聽(tīng)的話唄!逗得我高興，我就出來(lái)!誰(shuí)能說(shuō)句好聽(tīng)的話呢?還有更溫暖，更感動(dòng)的話嗎?(幼兒說(shuō)完，教師將小鴨子從蛋殼中拿出來(lái)。)

　　(7)、出示P7：小鴨子終于出來(lái)了，她朝著狐貍沖過(guò)來(lái)叫著："媽媽，媽媽!"這時(shí)，狐貍會(huì)說(shuō)什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺(jué)得狐貍會(huì)吃掉小鴨子嗎?為什么?

　　--出示P8：狐貍有沒(méi)有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來(lái)的?

　　(8)、 閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

　　--出示P9-P10：那接下來(lái)我們一起來(lái)看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請(qǐng)幼兒和同伴相互說(shuō)一說(shuō)。

　　--根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)P9：鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說(shuō)什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛(ài)的睡相又會(huì)說(shuō)什么呢?

　　--根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)P10：狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛(ài)，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想："少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺(jué)得他糊涂嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字?

　　3、教師一邊播放PPT，一邊播放故事CD，引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)故事。

　　師：接下來(lái)我們一起來(lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

　　故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?

　　4、情感延伸，結(jié)束活動(dòng)。

　　--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛(ài)你們的?你又是怎樣愛(ài)你的爸爸的呢?

　　--教師小結(jié)：小朋友們平時(shí)可能最喜歡的就是媽媽，因?yàn)樗齻兘?jīng)常陪著你們，但是小朋友們你們知道嗎，其實(shí)爸爸也很愛(ài)你們，因?yàn)榘职质且患抑?，要撐起整個(gè)家庭，所以平時(shí)工作很忙，很辛苦，沒(méi)有太多的時(shí)間陪你們，但是他們也會(huì)盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人，所以他們不會(huì)輕易地說(shuō)出：寶貝我愛(ài)你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)你們，他們?yōu)槟銈兊某砷L(zhǎng)付出了很多，并且無(wú)怨無(wú)悔，希望小朋友們從現(xiàn)在開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的爸爸，大家回去以后也把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給爸爸聽(tīng)好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)充滿愛(ài)的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候，小鴨子突然叫他媽媽，本來(lái)是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，因?yàn)榉醯斑^(guò)程中，孵出了小鴨子的友誼和愛(ài)。繪本中每一頁(yè)上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無(wú)奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變，充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，眾所皆知，在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動(dòng)物，他們不會(huì)把狐貍和“愛(ài)”這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對(duì)文學(xué)作品，有很濃厚的興趣，并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、討論等多種方式，一步一步地走進(jìn)繪本故事，走進(jìn)愛(ài)與被愛(ài)。

　　本次活動(dòng)的定位是理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的情感，感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。首先，在音樂(lè)背景的烘托下，出示了一張散發(fā)著愛(ài)的森林圖片，和幼兒一起說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)。再出示了一張狐貍的圖片，讓幼兒對(duì)狐貍的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在你的印象里狐貍是怎樣的。這樣的提問(wèn)設(shè)計(jì)為下面的活動(dòng)做好了一個(gè)對(duì)比的鋪墊。

　　其次，觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，感受孵蛋辛苦。由于本次活動(dòng)的圖片是通過(guò)截選的，在感受孵蛋辛苦的畫(huà)面中只選了孵蛋日記和孵蛋圖，這樣讓幼兒觀察似乎不能很好的讓他們從圖中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐貍孵蛋的情境時(shí)，問(wèn)及幼兒蹲著累嗎?有幼兒就說(shuō):“這樣不累，要是屁股下面有蛋我就蹲著累了”。思考：是否可以把狐貍孵蛋的幾張圖合并，讓幼兒觀察“﹋”線，這樣就可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)矶荚诎l(fā)抖，腿都酸了，能更好的讓幼兒感受到孵蛋的辛苦。在情境表演時(shí)，是否可以給幼兒提供蛋寶寶，讓幼兒蹲在蛋寶寶上面孵蛋，這樣可以讓幼兒感受到孵蛋的不易，不能坐上去，因?yàn)樽先?huì)把蛋寶寶壓壞。

　　最后，感受愛(ài)的真諦，分享愛(ài)的喜悅。最后蛋孵出來(lái)了，肥嘟嘟的鴨子終于到了嘴邊，狐貍卻舍不得吃了，因?yàn)樾▲喿泳谷唤兴职?。狐貍啊做了一生中最偉大的決定，他說(shuō)：“我要做爸爸啦。我要和我的兒子一起生活啦。”從此以后，狐貍爸爸和他的鴨兒子相處的可愉快了!我們一起來(lái)看看他們是怎樣相處的。在最后一張的畫(huà)面上，我給幼兒呈現(xiàn)了四幅狐貍和鴨子一起相處的圖。最讓幼兒感動(dòng)的是兩張畫(huà)面：“狐貍還和小鴨躺在一起，用樹(shù)葉蓋住小鴨子，滿臉是父親般寵愛(ài)的表情”;“不會(huì)游泳的狐貍用繩子綁著自己，陪小鴨子游泳。”讓幼兒感受到了狐貍爸爸對(duì)小鴨子的愛(ài)。也許就像書(shū)上所說(shuō)：這是“孵”出來(lái)的友誼和愛(ài);然而我們的孩子看了也不只是會(huì)咯咯地笑，因?yàn)樗麄儚暮偵砩峡吹搅俗约焊改傅挠白?，感受到了父母?duì)自己無(wú)私的愛(ài)，感受到了愛(ài)的真諦。使幼兒學(xué)會(huì)了要懷有一顆感恩的心。

44、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：油和水教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在操作中感知油水分離的現(xiàn)象。

　　2.大膽地探索讓油水融合的方法，初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3.樂(lè)于積極探索，細(xì)致觀察比較。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　7.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察油和水，運(yùn)用各種感官初步感知其特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。

　　1.你們面前都有2個(gè)杯子，杯子里裝的分別是什么?

　　2.杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?

　　3.小結(jié)：對(duì)，這就是一杯水和一杯油。

　　二、實(shí)驗(yàn)：觀察油水分離現(xiàn)象。

　　1.猜一猜把油倒進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　2.幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察。

　　把油倒進(jìn)水里，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(注意事項(xiàng)：倒的時(shí)候小心點(diǎn)別倒到外面，如灑了及時(shí)用抹布擦掉。)

　　3.小結(jié)：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。

　　三、探索感知不同材料能否讓油水相融。

　　1.你們有什么好辦法能使它們?nèi)诤显谝黄鹉?

　　2.出示三種材料進(jìn)行集體猜測(cè)

　　這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認(rèn)為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎?(教師進(jìn)行記錄)

　　3.幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在紙上。(提醒幼兒操作一個(gè)記錄一個(gè)以免忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

　　4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　小結(jié)：原來(lái)，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際

　　1.除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答)

　　2.觀看視頻(洗衣粉、洗衣液去油漬)

　　3.小結(jié)：原來(lái)像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢!

　　活動(dòng)反思：

　　油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物，油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想的科學(xué)態(tài)度。活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。

45、幼兒園大班語(yǔ)言故事《狐貍又見(jiàn)烏鴉》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。

　　2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表

　　3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

　　2、操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。

　　3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

　　4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過(guò)著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)師。

　　師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎?

　　師：那狐貍為騙到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

　　師：狐貍在問(wèn)候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

　　幼：烏鴉沒(méi)有回答。

　　師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

　　師：接著狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來(lái)表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫(huà)相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫(huà))

　　師：第三次狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫(huà)上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫(huà)往下的箭頭。)

　　師：畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?

　　二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)師。

　　師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過(guò)著。有一天，狐貍又在樹(shù)林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

　　師：你覺(jué)得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺(jué)得能的坐這邊，覺(jué)得不能的坐那邊。

　　師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。

　　師：看來(lái)是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì)，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)，然后講給后面的客人老師聽(tīng)?？纯蠢蠋煏?huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?

　　師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

　　師：老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見(jiàn)烏鴉》(附后)，里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。

　　三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)師：你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?

　　師：你們說(shuō)的都很有道理，其實(shí)故事還沒(méi)完呢，請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　附故事：狐貍又見(jiàn)烏鴉

　　話說(shuō)當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急。回到家，烏鴉媽媽安慰他說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系，我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈?！薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂(lè)?！比兆右惶焯斓剡^(guò)著，有一天，狐貍又在樹(shù)林里逛。一抬頭，“咦，這不是那只傻得可愛(ài)的小烏鴉嗎?哇，還有一塊肉!嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過(guò)這次不能再用老辦法了，我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒。說(shuō)：“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當(dāng)壞人，不跟我說(shuō)話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說(shuō)著，流出了眼淚。

　　小烏鴉聽(tīng)了，有點(diǎn)兒心軟了。想：我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了，接著說(shuō)：“親愛(ài)的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死!”說(shuō)著，狐貍真的向樹(shù)跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開(kāi)口。肉被狐貍接住了。

　　狐貍哈哈大笑。說(shuō)：“小烏鴉，你又上當(dāng)了?！焙倓傄獜堊斐匀猓貘f急忙說(shuō)：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”“你騙誰(shuí)啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說(shuō)著。吞下了肉。

　　不一會(huì)兒，狐貍覺(jué)得肚子開(kāi)始痛了起來(lái)，而且越來(lái)越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”正在這時(shí)，小烏鴉飛回來(lái)了。他累得滿頭大汗。說(shuō)：“這是止疼藥，快點(diǎn)兒把它吃了吧!”“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會(huì)更痛的。”“你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來(lái)幫我?你是存心來(lái)看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來(lái)越痛，就昏了過(guò)去。

　　小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過(guò)了一會(huì)兒，狐貍才睜開(kāi)了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉，狐貍什么都明白了，他笑著對(duì)小烏鴉說(shuō)：“小烏鴉，你真的很美麗!”

　　【活動(dòng)反思】

　　一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。

　　學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

　　二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。

　　低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

　　在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。