大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《我多想》反思

大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《我多想》反思

1、大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《我多想》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。

　　2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。

　　3、通過(guò)配樂(lè)欣賞、繪畫(huà)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.配樂(lè)散文磁帶，錄音機(jī)?；脽?/p>

　　2.教學(xué)課件：《我多想》。

　　3.紙，油畫(huà)棒

　　4.用文字加畫(huà)面的散文詩(shī)內(nèi)容

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢(mèng)嗎?如果能夠美夢(mèng)成真，你希望夢(mèng)見(jiàn)什么呢?幼兒展開(kāi)遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來(lái)小朋友都愛(ài)做美夢(mèng)，有的美夢(mèng)是送給自己，有的美夢(mèng)是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。

　　二、欣賞散文詩(shī)

　　1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎?教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。

　　2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)?真的是這樣嗎?請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))后回答提問(wèn)。

　　3、師：對(duì)，小女孩做了四個(gè)夢(mèng)，她都?jí)粢?jiàn)什么了?!來(lái)自快思老師教案.!她的夢(mèng)是送給誰(shuí)的?教師根據(jù)幼兒的講述在白紙上寫(xiě)上數(shù)字和文字及畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖案(圖略)：1)、我多想……鳥(niǎo)寶寶2)、我多想……鳥(niǎo)媽媽3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你

　　4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。

　　教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰(shuí)?師：如果小女孩對(duì)你說(shuō)“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺(jué)得有被“愛(ài)”的感覺(jué)嗎?覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎?假如你是小女孩，你把“愛(ài)”送給了別人，你覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎?引導(dǎo)孩子理解：把“愛(ài)”送別人也是快樂(lè)和幸福的。

　　5、教師：小女孩的夢(mèng)美嗎?她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī)，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》，完整朗誦一遍(配樂(lè))。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

　　三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完散文的感受。

　　教師：為什么這個(gè)散文聽(tīng)上去這么美，這么讓人感動(dòng)?

　　四、分享閱讀體驗(yàn)

　　1、師：喜歡這首散文詩(shī)嗎?你覺(jué)得散文詩(shī)中哪一句說(shuō)的最美?

　　2、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。

　　五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)出自己多想干什么。比如看見(jiàn)了干枯的樹(shù)就說(shuō)出我多想給干枯的樹(shù)送上甘露，讓它的樹(shù)葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個(gè)想法還要給別人帶來(lái)美好的感覺(jué)。你有美妙的想法嗎?它會(huì)給別人帶來(lái)什么美好的感覺(jué)呢?誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說(shuō)一段話。

　　六、繪畫(huà)中結(jié)束

　　師：你們喜歡這個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩嗎?能用筆把她的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)嗎?幼兒一邊繪畫(huà)一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))一遍。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問(wèn)的安排，首先我先讓幼兒多聽(tīng)，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中體味散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問(wèn)，多欣賞幾遍爾后提問(wèn)，這樣就滿足了幼兒聽(tīng)的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過(guò)程是一件非?！跋硎堋钡氖虑?，孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來(lái)是欣賞散文詩(shī)的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī)，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮：有的說(shuō)是“爸爸、媽媽”，有的說(shuō)是“需要幫助的人”，有的說(shuō)是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛(ài)”是幸福的，把“愛(ài)”送給別人也是快樂(lè)是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫(huà)中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。

　　由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂(lè)配誦、繪畫(huà)多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫(huà)只能在意猶未盡中結(jié)束。

2、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《影子和我》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn)，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

　　2.理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么。

　　3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)

活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：“人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開(kāi)口”。(影子)教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。

　　2.教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么故事?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　(1)教師翻開(kāi)大書(shū)的第1頁(yè)，提問(wèn)：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?

　　(2)教師：請(qǐng)小朋友猜一猜，書(shū)上的人會(huì)和影子做什么游戲?請(qǐng)幼兒看書(shū)的第2頁(yè)。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來(lái)的?

　　(3)出示書(shū)的第3頁(yè)，將人物遮住，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書(shū)上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作，你們知道嗎?我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。教師掀開(kāi)遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較像的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書(shū)中的人物比較一下。教師提問(wèn)：為什么?

　　(4)出示遮住人物的第4頁(yè)，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，這個(gè)影子像什么?發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。

　　(5)教師出示遮住影子的第5頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作?教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

　　(6)出示第6頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

　　(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

　　(8)出示第8頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了?為什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。

　　3.教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書(shū)上的文字，將故事完整地講述一遍。

　　教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么，影子也會(huì)同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細(xì)節(jié)。

　　4.教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書(shū)，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀。

　　教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

　　(1)到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。

　　(2)同伴互相玩踩影子的游戲。

　　(3)幼兒組合影子的各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。

活動(dòng)反思：

　　本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

　　一、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。

　　二、通過(guò)圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，使學(xué)生明白“前-后”、“左-右”是兩對(duì)反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語(yǔ)。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說(shuō)出自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面、右面是誰(shuí)，有極個(gè)別學(xué)生說(shuō)不完整。

　　另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解。

3、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《我喜歡我》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。為了提高幼兒與他人交流的自信心，并能大膽的講述喜歡自己的理由，我結(jié)合大班幼兒的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“我喜歡我”這一節(jié)教育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)自我欣賞。

　　2.能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，喜歡自己，不盲目模仿別人。

　　3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事課件、、音樂(lè)磁帶，青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們認(rèn)識(shí)我嗎?我先做一下自我介紹：我叫……誰(shuí)想告訴我你的名字?(你的名字真好聽(tīng))在咱們這個(gè)班里，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　二、結(jié)合課件講故事

　　1.教師講故事前半部分。

　　師：(神秘狀)今天老師還帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示青蛙課件)

　　師：你喜歡青蛙嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點(diǎn))

　　青蛙也是這么想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來(lái)。(結(jié)合課件講故事)

　　師：青蛙為什么會(huì)難受?他真得很沒(méi)用嗎?他有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?

　　師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，他不應(yīng)該難受呀!誰(shuí)來(lái)安慰安慰它。

　　2.教師繼續(xù)講述故事后半部分。

　　山羊笑著對(duì)青蛙說(shuō)：……我們大家都喜歡你。

　　師：(老師高興的情緒)你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢?

　　講故事至最后，問(wèn)：現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢?山羊?qū)λf(shuō)了什么?

　　師：山羊不僅知道自己的本領(lǐng)，還知道觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢?

　　師：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，青蛙當(dāng)然也有。最后青蛙是怎么對(duì)自己說(shuō)的?

　　師：這會(huì)兒青蛙高興了，它為自己是一只青蛙而感到自豪!這個(gè)故事的名字是：《我喜歡我》

　　三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的本領(lǐng)

　　1.幼兒相互交流。

　　師：你喜歡你自己?jiǎn)?想想自己有哪些什么本領(lǐng)?請(qǐng)與你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，讓他們更加喜歡吧。

　　2.幼兒輪流說(shuō)說(shuō)喜歡自己的理由。

　　師：看來(lái)小朋友的本領(lǐng)還真不少，說(shuō)都說(shuō)不完。這樣吧，每個(gè)人把你的本領(lǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　(教師追問(wèn)幼兒——自己有哪些本領(lǐng)?會(huì)為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)幼兒展示(如：跳舞、唱歌、武術(shù))，老師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　小結(jié)：你們太了不起了，有這么多的本領(lǐng)呀，你們還能幫別人做那么多的事情，真是太棒了!

　　四、召開(kāi)“贊美會(huì)”，讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂(lè)

　　師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他的小朋友身上也有很多優(yōu)點(diǎn)呢?下面我們召開(kāi)一個(gè)贊美會(huì)，你可以大聲地贊美任何一個(gè)小朋友?？梢杂梦蚁矚g誰(shuí)，因?yàn)樗堋木涫秸f(shuō)出來(lái)。

　　師：ⅹⅹ，聽(tīng)到這么多小朋友贊美你，你們感覺(jué)怎么樣?(高興、快樂(lè)、覺(jué)得自己很棒。)有這么多人夸你，說(shuō)明你很棒。

　　五、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自信地表演

　　師：孩子們，通過(guò)自己和別人的贊美，今天我們發(fā)現(xiàn)了自己很多的優(yōu)點(diǎn)，你們太棒了!讓我們隨音樂(lè)快樂(lè)一下吧!(放音樂(lè)《大家一起來(lái)》跳到前面來(lái)，面向大家做一個(gè)自信的動(dòng)作，他們會(huì)更加喜歡你。

　　(音樂(lè)聲音變小)教師小結(jié)：我們每天都在不斷進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)有更多的人喜歡你。如果有人問(wèn)你“你喜歡你自己?jiǎn)?”你應(yīng)該怎么告訴他?(小朋友 ：“我喜歡我自己?！?教師引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出，并做動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能大膽的說(shuō)出：“我喜歡我自己”，讓幼兒感受自己的獨(dú)特性。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“注意聽(tīng)”與“大膽說(shuō)”作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性，激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時(shí)，注重了語(yǔ)言、藝術(shù)與健康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。

4、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《我和我的外婆》含反思

目標(biāo)預(yù)設(shè):

　　1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流.

　　2、找一找故事中有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的線并用句式長(zhǎng)長(zhǎng)的線說(shuō)出來(lái).

　　3、幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩.

　　4、學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語(yǔ).

　　5、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流.

　　難點(diǎn)：找一找故事中有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的線并用句式長(zhǎng)長(zhǎng)的線說(shuō)出來(lái).

教法學(xué)法：

　　談話、角色表演

教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　提問(wèn)：

　　1、小朋友家里都有哪些人呀?

　　2、如果想外婆了該怎么辦?

　　二、講述故事《我和我的外婆》

　　1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》

　　2、幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面、認(rèn)真傾聽(tīng).

　　三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流.

　　1、故事中有哪些人?〔我、外婆〕強(qiáng)調(diào)故事名字，幼兒說(shuō)一次.

　　2、外婆愛(ài)不愛(ài)小女孩〔打電話、圍巾〕，小女孩愛(ài)不愛(ài)外婆?你是怎么知道的?〔去看外婆，送了一幅畫(huà)〕幼兒觀察小女孩的畫(huà)顏色像什么?

　　3、教師解說(shuō)陽(yáng)光線，讓幼兒感受外婆的溫暖.

　　4、你的外婆愛(ài)你嗎?怎么愛(ài)的?你愛(ài)外婆嗎?怎么愛(ài)的?引導(dǎo)幼兒關(guān)心老人〔打電話、去看她〕

　　四、找一找故事中長(zhǎng)長(zhǎng)的線和生活長(zhǎng)長(zhǎng)的線.

　　1、教師和幼兒一起找，并讓幼兒句式長(zhǎng)長(zhǎng)的線完整的說(shuō)出來(lái).〔外婆和我之間有一條隱形的線〕

　　2、生活中的線〔電線、縫衣服的線、鞋帶〕

　　五、角色表演

　　1、你會(huì)打電話嗎?如果給外婆打電話我們要給外婆說(shuō)什么?教師引導(dǎo)：你好!謝謝!再見(jiàn)!

　　2、教師扮演外婆，請(qǐng)小朋友和老師表演并用禮貌用語(yǔ).

　　六、結(jié)束

　　鼓勵(lì)幼兒回家給外婆打電話。

教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

5、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小熊賞月》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴(lài)性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。

　　2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

　　3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。

　　2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)有趣的故事?！?/p>

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽(tīng))

　　(四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn)：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

　　三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。

　　我覺(jué)得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽(tīng)聽(tīng)，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

　　三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　一、在實(shí)踐中我基本上做到了：(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。

　　二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思

　　(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

　　在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。

　　(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了高潮。

　　(三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

　　最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶(hù)曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

　　通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

　　反思后調(diào)整

　　在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

　　二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片，把看見(jiàn)的記在心里，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。

　　三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

　　四、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重，重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō)，去體會(huì)從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

　　五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

6、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《我快樂(lè)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。

　　2、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感。

　　3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè)，通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、筆、紙

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小樹(shù)葉，導(dǎo)入情景

　　1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

　　——今天，我碰到了誰(shuí)?(小樹(shù)葉)風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里，讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂退黄鹑?”

　　2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話：

　　——好，我們一起去看看，小樹(shù)葉碰到了誰(shuí)?小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家都很喜歡我，所以我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯础?依次引出小青蛙和小狗。)

　　——小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：“小青蛙你快樂(lè)嗎?”小青蛙說(shuō)：“我每天幫大家捉害蟲(chóng)，我很快樂(lè)!”

　　——小樹(shù)葉問(wèn)小狗：“小狗你快樂(lè)嗎?”小狗說(shuō)：“我每天為主人看門(mén)，我很快樂(lè)!”

　　二、分析討論，引起感情共鳴

　　——小樹(shù)葉碰到了哪些小動(dòng)物?它們快樂(lè)嗎?

　　它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀?(依次類(lèi)推小青蛙、小狗。)

　　原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂(lè)。

　　你們快樂(lè)嗎?你們做了哪些快樂(lè)的事情啊?

　　那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂(lè)的?”

　　好，我們?nèi)ゲ稍L一下!

　　三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解別人的快樂(lè)

　　1、采訪問(wèn)題：如：你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?

　　2、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象。

　　3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。

　　四、全班分享交流采訪結(jié)果

　　鼓勵(lì)幼兒大膽表述，進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂(lè)的情感”的道理。

活動(dòng)反思：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。

　　整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個(gè)幼兒提供了參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、大班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感。

　　2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

　　4、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

　　5、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　[預(yù)設(shè)]師：今天，我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰(shuí)呢?

　　(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng))

　　[預(yù)設(shè)]師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。(操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)

　　[調(diào)整]師：有一種小動(dòng)物——珊瑚蛇心里非常著急，它說(shuō)我還沒(méi)到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。

　　[預(yù)設(shè)]師：在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天，我也帶來(lái)了一首和“家”有關(guān)的詩(shī)歌，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)的是誰(shuí)的家呢?

　　二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義

　　1、結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：

　　[預(yù)設(shè)]你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)

　　[預(yù)設(shè)]你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?

　　幼兒一：我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師：鯨魚(yú)的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對(duì)了，鯨魚(yú)的家在廣闊的大海里。

　　幼兒二：我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說(shuō)是冰冷的南極。

　　幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?

　　幼兒三：很大，很大。師：對(duì)，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。

　　[生成]幼兒三：什么叫“一望無(wú)際啊?”

　　[調(diào)整]師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的地方。那你們說(shuō)說(shuō)看，還有那些地方可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的呢?

　　[生成]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說(shuō)一望無(wú)際的大海，一望無(wú)際的草原，一望無(wú)際的群山，一望無(wú)際的田野……

　　[預(yù)設(shè)]師：接下來(lái)，咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍，聽(tīng)完了以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

　　2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：

　　[預(yù)設(shè)]為什么說(shuō)---是---的家呢?

　　[教師的講評(píng)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合]

　　幼兒一：因?yàn)轹L魚(yú)離開(kāi)大海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。

　　幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳?ài)吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。

　　幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來(lái)的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

　　幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)!

　　[調(diào)整小結(jié)]：原來(lái)，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè)，給它家的溫暖，讓它有家的感覺(jué)!

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌：

　　[預(yù)設(shè)]你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?

　　幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說(shuō)，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)

　　幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說(shuō)什么樣的花園?

　　幼兒二：美麗的花園。師：是誰(shuí)的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!

　　[預(yù)設(shè)]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái)，一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫(huà)紙，在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙)

　　1、幼兒繪畫(huà)，構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

　　2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)

　　句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)

　　[調(diào)整]師：我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車(chē)的車(chē)廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節(jié)車(chē)廂，“什么地方”是第二節(jié)車(chē)廂，“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車(chē)廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

　　3、幼兒集中，教師放背景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編

　　的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的有：

　　幼兒一：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說(shuō)人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說(shuō)?教師和幼兒一共同說(shuō)：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師：太棒了!

　　幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說(shuō)法，例

　　如：鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!

　　對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺(jué)的體驗(yàn)加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣?”(結(jié)合觸覺(jué)感受)“很軟”?！皩?duì)非常柔軟，所以我們可以說(shuō)什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?lèi)，都有一個(gè)共同的家，是什么呀?

　　幼兒：是大自然，是地球!

　　師：對(duì)了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后，(出示教師畫(huà)的圖片：一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球)就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它!”讓我們一起努力，來(lái)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，好嗎?

附：詩(shī)歌——家

　　廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，

　　一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，

　　美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它!

教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

8、大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《散文詩(shī)：聽(tīng)雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　4、領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(PPT);幼兒對(duì)雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂(lè)曲等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽(tīng)雨--欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象

　　1、從"豆豆"角色引入，引出詩(shī)歌。

　　2、老師完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

　　3、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

　　重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

　　4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中哪一句。

　　(一起念念或追問(wèn)"有趣在哪里"等)

　　5、老師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　6、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。(個(gè)別、小組)重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣--感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)

　　1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢。(推薦一些雨天的游戲)

　　2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》(改編)

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒(méi)意思。"媽媽慈愛(ài)地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?"媽媽說(shuō)："你閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。啊!啊!，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。

　　沙沙沙，小雨落在樹(shù)葉上，它在和樹(shù)葉玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗戶(hù)上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高興地說(shuō)："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽(tīng)的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

9、大班語(yǔ)言公開(kāi)課散文教案《聽(tīng)雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.樂(lè)于關(guān)注關(guān)注周?chē)挛铮惺芟掠晏斓那槿?，學(xué)著讓自己擁有一個(gè)好心情。

　　2.能夠大膽表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象。

　　3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　4.領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.理解故事散文，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有關(guān)雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽(tīng)雨》的錄音，背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，小雨點(diǎn)、房子、樹(shù)葉、花朵的折疊圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　理解散文內(nèi)容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。

　　大膽表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象，感知散文句式的特點(diǎn)和情趣。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)利用“分享交流”情境，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣

　　1.聽(tīng)生活中各種聲音，激發(fā)幼兒想象

　　師：小朋友，我搜集了很好好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)……

　　小結(jié)：生活中有很多好聽(tīng)的聲音，大自然也帶給我們很多好聽(tīng)的聲音。小朋友聽(tīng)到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)

　　2.說(shuō)說(shuō)對(duì)雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理由。)

　　小結(jié)：雨是一種自然現(xiàn)象，下雨是自然界的天氣變化。今天有一個(gè)叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個(gè)好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)……

　　(二)利用“快樂(lè)傾聽(tīng)”情境，傾聽(tīng)散文錄音，初步感知散文內(nèi)容

　　1.傾聽(tīng)錄音第一段。

　　(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?

　　(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?

　　(3)學(xué)學(xué)小豆豆的方法，聽(tīng)一聽(tīng)我們周?chē)穆曇簟?/p>

　　2.傾聽(tīng)散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。

　　師：豆豆聽(tīng)到了雨點(diǎn)落在了哪里?發(fā)出了哪些好聽(tīng)的聲音?

　　小結(jié)：雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會(huì)不同，雨點(diǎn)落在不同的地方，也會(huì)發(fā)出不同的聲音。

　　(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣

　　師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?

　　(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　1.師幼一起根據(jù)折疊圖譜朗誦散文。

　　師：小雨滴唱的歌可真好聽(tīng)，我們一起來(lái)回想一下。

　　2.感知句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　師：小朋友，仔細(xì)觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?

　　小結(jié)：原來(lái)這四段話都是先說(shuō)雨點(diǎn)的聲音，再說(shuō)雨點(diǎn)落在哪里，最后說(shuō)它在干什么。

　　3.情感提升，引導(dǎo)幼兒學(xué)者讓自己擁有一份好心情

　　師：孩子們，你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣?

　　小結(jié)：其實(shí)下雨天也有一種特別的趣味，我們無(wú)論在什么天氣，什么時(shí)候，都要想辦法讓自己和同伴快樂(lè)起來(lái)，做一個(gè)快樂(lè)的寶貝!

　　(五)活動(dòng)延伸

　　1.將小雨點(diǎn)的手偶和樹(shù)葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。

　　2.可生成第二節(jié)散文仿編活動(dòng)，仿編散文的中間部分。

　　3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)钪械穆曇?，開(kāi)展分享交流活動(dòng)。

附： 散文《聽(tīng)雨》

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒(méi)意思。"媽媽慈愛(ài)地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?"媽媽說(shuō)："你閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。啊!啊!，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。

　　沙沙沙，小雨落在樹(shù)葉上，它在和樹(shù)葉玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗戶(hù)上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高興地說(shuō)："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽(tīng)的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽(tīng)。

教學(xué)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

10、大班語(yǔ)言教案《我想…》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn)。這篇兒歌以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒展開(kāi)大膽的想象，鼓勵(lì)幼兒嘗試用兒歌的語(yǔ)言表達(dá)奇思妙想和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。同時(shí)，在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中，幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的不同特征，豐富一定的科學(xué)知識(shí)，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語(yǔ)言美。

　　2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

　　3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語(yǔ)言美，敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)物圖片若干 自制紙箱1個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

　　一：開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　觀察動(dòng)物圖片，引出活動(dòng)主題

　　1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片，互相進(jìn)行觀察。

　　2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

　　3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方，你想做什么?

　　4. 有一首兒歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

　　二：基本環(huán)節(jié)

　　(一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

　　1.教師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

　　2.問(wèn)：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

　　(二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌

　　1.如果你是小鳥(niǎo)(小兔小魚(yú))，你想做什么?

　　2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對(duì)翅膀，我用翅膀飛翔。

　　(三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

　　1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?

　　2. 教師示范創(chuàng)編，如：我看見(jiàn)小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

　　3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

　　三：結(jié)束環(huán)節(jié)

　　1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)

　　2.師幼整理詩(shī)歌。

　　四：活動(dòng)延伸

　　1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書(shū)寫(xiě)出來(lái)，掛在語(yǔ)言區(qū)中，供幼兒隨時(shí)閱讀。

　　2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫(huà)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物，以自己最喜愛(ài)的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)通過(guò)幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來(lái)內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

　　本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等一系列活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備，但還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位，對(duì)幼兒的引導(dǎo)性語(yǔ)言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創(chuàng)編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚。

11、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《青蛙寫(xiě)詩(shī)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。

　　2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、認(rèn)度字詞：首、詩(shī)、句號(hào)、省略。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。

　　2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

　　(二)基本部分

　　1、提問(wèn)舞蹈名稱(chēng)。

　　2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。

　　教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護(hù)。

　　3、談話：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)哪(出示字卡;青蛙寫(xiě)詩(shī))，幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧?！?/p>

　　4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。

　　(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)。

　　(2)出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。

　　(3)讓幼兒說(shuō)說(shuō)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)是怎樣的。

　　5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。

　　(1)出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。

　　(2)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么?小泡跑說(shuō)什么?一串水珠說(shuō)什么?并出示相應(yīng)的“，”、“?！?、“……”卡。

　　(3)聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

　　6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。

　　7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。

　　8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

　　9、游戲：大家都來(lái)跳跳。

　　(1)聽(tīng)音樂(lè)傳字卡。

　　(2)教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳?！闭f(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我?guī)А磷謱殞毺惶??！庇螒驍?shù)次。

　　(3)聽(tīng)音樂(lè)收字卡。

　　(三)結(jié)束部分

　　1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

　　2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　今天，我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。

　　首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂(lè)的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以?xún)焊琛靶∮挈c(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱(chēng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂(lè)的氛圍。

　　此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú)，更授之以漁。

12、大班語(yǔ)言詩(shī)歌活動(dòng)教案《落葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　4、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、掛圖、錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　秋天到了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉都飄到哪兒去了呢?

　　二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂(lè)散文詩(shī)，初步理解作品的內(nèi)容。

　　1、詩(shī)歌的題目叫什么?

　　2、落葉都飄到哪里去了?

　　三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂(lè)詩(shī)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

　　1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?

　　2、樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?

　　3、樹(shù)葉落在河里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?

　　4、樹(shù)葉落在院子里，誰(shuí)看見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的?

　　四、幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。

　　五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。

　　樹(shù)葉還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)看見(jiàn)，它會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么?

　　六、朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

13、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《我長(zhǎng)大了》含反思

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案：我長(zhǎng)大了

　　設(shè)計(jì)思路：

　　隨著幼兒生理的不斷成熟，幼兒活動(dòng)能力及活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)知也不斷增強(qiáng)，本課將讓幼兒在感知自身機(jī)體的發(fā)展下，進(jìn)一步感知自己心理及認(rèn)知能力方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自主性及想象能力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)才藝展示，感知自己長(zhǎng)大了。

　　2、討論自己長(zhǎng)大的原因及自己的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)生活的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《我最?lèi)?ài)祖國(guó)》、各種職業(yè)的圖片

　　活動(dòng)進(jìn)程：

　　1、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《我最?lèi)?ài)祖國(guó)》，感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的變化，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了。

　　教師朗誦詩(shī)歌：小班的時(shí)候，老師問(wèn)我，你最?lèi)?ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?……中班的時(shí)候……現(xiàn)在我上大班了……教師和幼兒一起討論為什么自己的想法不斷變化，是自己長(zhǎng)大了嗎?上了大班小朋友知道了好多事情，也學(xué)會(huì)了好多本領(lǐng)，那我們?yōu)槭裁茨軐W(xué)會(huì)這么多的本領(lǐng)呢?(引導(dǎo)幼兒討論自己長(zhǎng)大的原因：是媽媽的呵護(hù)，自己的努力，認(rèn)真仔細(xì)，堅(jiān)持、耐心、刻苦……在討論中感受自己的長(zhǎng)大的經(jīng)歷及自身的成長(zhǎng)過(guò)程)

　　2、才能展示。

　　既然小朋友們知道自己長(zhǎng)大了也會(huì)很多本領(lǐng)，那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領(lǐng)呢?引導(dǎo)幼兒自由展示，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大及擁有本領(lǐng)的成就感及自豪感。

　　3、談理想，教師適時(shí)出示各種職業(yè)的圖片。

　　師：我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，你們想一下，當(dāng)你繼續(xù)長(zhǎng)大，你上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之后，像老師這樣你會(huì)有什么夢(mèng)想呢?將來(lái)當(dāng)你長(zhǎng)得更大了，你會(huì)做什么呢?(引導(dǎo)幼兒想象，激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的積極性，為了更高的目標(biāo)而努力)

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒在課下用繪畫(huà)的形式畫(huà)出自己的理想。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)課，幼兒很感興趣，特別是在幼兒交流分享自己小時(shí)候用過(guò)的物品的時(shí)候，有兒顯現(xiàn)的很興奮，與老師配合的也很好，也能達(dá)到預(yù)期的效果，我個(gè)人認(rèn)為如果在本節(jié)課的最后進(jìn)行一個(gè)延伸活動(dòng),就是進(jìn)行一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，我想這節(jié)課會(huì)更出彩的。

　　所以，如果在有類(lèi)似活動(dòng)，我認(rèn)為加進(jìn)去角色游戲會(huì)更好。

14、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)詩(shī)歌教案《小雨點(diǎn)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來(lái)的好處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點(diǎn))

　　2.能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(難點(diǎn))

　　3.感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。

　　2.課件、音樂(lè)、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的操作圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放"下雨"的錄音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音。

　　提問(wèn)：小雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音?小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方?

　　二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。

　　提問(wèn)：

　　1.小雨點(diǎn)落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰(shuí)?

　　2.花朵、魚(yú)兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。

　　教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽(tīng)到的、或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并以詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　1.教師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒完整欣賞。

　　提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你的心情怎樣?你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句進(jìn)行回答)同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　2.師幼完整朗誦詩(shī)歌。

　　3.引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子等帶來(lái)的快樂(lè)。

　　四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

15、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《詩(shī)歌夢(mèng)》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　《夢(mèng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體驗(yàn)其優(yōu)美的意境。其次，通過(guò)圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜歡幻想的美好情趣。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

　　師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

　　師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?

　　師：你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái) 告訴你 們吧。

　　二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

　　三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

　　1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

　　變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么?你們?cè)趺粗赖?

　　四、教師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

　　2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

　　五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

　　2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

　　六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

　　師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

　　七、活動(dòng)總結(jié)。

　　教師：下次你如果做了什么有趣的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

16、大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《我多想》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。

　　2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。

　　3、通過(guò)配樂(lè)欣賞、繪畫(huà)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.配樂(lè)散文磁帶，錄音機(jī)。幻燈

　　2.教學(xué)課件：《我多想》。

　　3.紙，油畫(huà)棒

　　4.用文字加畫(huà)面的散文詩(shī)內(nèi)容

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢(mèng)嗎?如果能夠美夢(mèng)成真，你希望夢(mèng)見(jiàn)什么呢?幼兒展開(kāi)遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來(lái)小朋友都愛(ài)做美夢(mèng)，有的美夢(mèng)是送給自己，有的美夢(mèng)是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。

　　二、欣賞散文詩(shī)

　　1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎?教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。

　　2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)?真的是這樣嗎?請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))后回答提問(wèn)。

　　3、師：對(duì)，小女孩做了四個(gè)夢(mèng)，她都?jí)粢?jiàn)什么了?!來(lái)自快思老師教案.!她的夢(mèng)是送給誰(shuí)的?教師根據(jù)幼兒的講述在白紙上寫(xiě)上數(shù)字和文字及畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖案(圖略)：1)、我多想……鳥(niǎo)寶寶2)、我多想……鳥(niǎo)媽媽3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你

　　4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。

　　教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰(shuí)?師：如果小女孩對(duì)你說(shuō)“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺(jué)得有被“愛(ài)”的感覺(jué)嗎?覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎?假如你是小女孩，你把“愛(ài)”送給了別人，你覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎?引導(dǎo)孩子理解：把“愛(ài)”送別人也是快樂(lè)和幸福的。

　　5、教師：小女孩的夢(mèng)美嗎?她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī)，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》，完整朗誦一遍(配樂(lè))。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

　　三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完散文的感受。

　　教師：為什么這個(gè)散文聽(tīng)上去這么美，這么讓人感動(dòng)?

　　四、分享閱讀體驗(yàn)

　　1、師：喜歡這首散文詩(shī)嗎?你覺(jué)得散文詩(shī)中哪一句說(shuō)的最美?

　　2、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。

　　五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)出自己多想干什么。比如看見(jiàn)了干枯的樹(shù)就說(shuō)出我多想給干枯的樹(shù)送上甘露，讓它的樹(shù)葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個(gè)想法還要給別人帶來(lái)美好的感覺(jué)。你有美妙的想法嗎?它會(huì)給別人帶來(lái)什么美好的感覺(jué)呢?誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說(shuō)一段話。

　　六、繪畫(huà)中結(jié)束

　　師：你們喜歡這個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩嗎?能用筆把她的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)嗎?幼兒一邊繪畫(huà)一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))一遍。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問(wèn)的安排，首先我先讓幼兒多聽(tīng)，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中體味散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問(wèn)，多欣賞幾遍爾后提問(wèn)，這樣就滿足了幼兒聽(tīng)的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過(guò)程是一件非?！跋硎堋钡氖虑?，孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來(lái)是欣賞散文詩(shī)的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī)，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮：有的說(shuō)是“爸爸、媽媽”，有的說(shuō)是“需要幫助的人”，有的說(shuō)是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛(ài)”是幸福的，把“愛(ài)”送給別人也是快樂(lè)是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫(huà)中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。

　　由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂(lè)配誦、繪畫(huà)多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫(huà)只能在意猶未盡中結(jié)束。

17、大班語(yǔ)言散文教案《秋天的雨》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、主動(dòng)講述自己觀察到的"秋天到來(lái)"的各種變化，描繪秋天的故事。

　　2、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

　　2、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲) 聽(tīng)放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用'_____的'的形式描述雨的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。

　　2、說(shuō)說(shuō)'我與秋天'的故事 說(shuō)2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)'我'看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用"______的"的表達(dá)方式敘述。

　　2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

　　2.3 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?

　　2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。

　　2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么?

　　小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)我說(shuō)話(走近散文) 仿3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

　　師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

　　1)欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?

　　師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。

　　2)下雨后的畫(huà)面： 在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

　　3)呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用"_____的"說(shuō)出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的?

　　師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4)喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

　　師：畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

　　師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

　　5)水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

　　教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

　　3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

　　師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

　　活動(dòng)延伸：聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

　　為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi);活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。

　　3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

　　優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

18、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案反思《家》

　　設(shè)計(jì)思路

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢?、?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō);同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng)，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫(huà)紙，教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)情境引出詩(shī)歌

　　預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開(kāi)放了，小燕子也飛回來(lái)了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂(lè)，師幼一起來(lái)到美麗的大森林，邊走邊欣賞)

　　預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹(shù)、青青的小草，還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)

　　(二)出示掛圖，分析詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

　　預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng)!你們聽(tīng)!(畫(huà)外配樂(lè)詩(shī)歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹(shù)是松鼠的家。)

　　師：真好聽(tīng)，小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?lèi)在自己的“家”里，會(huì)感覺(jué)到很舒服、很自由自在、很安全。

　　(三)創(chuàng)編詩(shī)歌

　　預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚(yú)的家在河里、老虎的家在森林。

　　我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽(tīng)!

　　1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

　　(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。

　　2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。

　　(為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說(shuō)好，予以熱情的幫助)

　　預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家!)

　　五、延伸部分

　　小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它!

　　所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來(lái)努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎!

　　老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?

　　活動(dòng)反思

　　詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。

19、大班語(yǔ)言教案《我媽媽》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　1、《我媽媽》解讀：《我媽媽》是英國(guó)兒童畫(huà)家安東尼?布朗。這本《我媽媽》和2000年出版的《我爸爸》是安東尼?布朗給爸爸和媽媽的獻(xiàn)禮。《我媽媽》和《我爸爸》撰寫(xiě)文字的手法非常相似，兩本書(shū)都是借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運(yùn)用對(duì)比的句子，形容媽媽的各個(gè)方面，比如，說(shuō)媽媽的歌聲像天使，吼叫起來(lái)又像獅子;或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強(qiáng)硬。此外，他也使用比喻手法，說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……

　　2、我在第一次讀到這本繪本時(shí)，正好是母親節(jié)，后來(lái)我想對(duì)于大班學(xué)生來(lái)說(shuō)真正的去觀察一個(gè)人，展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽?zhuān)瑖Z叨的媽媽?zhuān)踔劣憛挼膵寢?。為了使學(xué)生更加全面的了解自己的媽媽?zhuān)軌蚋玫南騽e人介紹自己的媽媽?zhuān)液秃⒆觽円黄鸱窒砹诉@本書(shū)。《我媽媽》沒(méi)有說(shuō)教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)她”這樣一個(gè)內(nèi)涵，但是仔細(xì)分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有一定難度

　　3、我想通過(guò)這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛(ài)形成初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象的語(yǔ)言于圖畫(huà)感受母愛(ài)的偉大.

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在圖片中理解繪本故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。

　　3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛(ài)

　　難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè) 《我媽媽》繪本ppt. 課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。

　　師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?

　　師：你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們?怎么感受到的?

　　二、基本部分

　　1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解

　　師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買(mǎi)衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。

　　2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片

　　師：你們?cè)趫D片中看到了什么?

　　師：圖片中的媽媽美嗎?

　　師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

　　師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛(ài)你的?

　　師：你們愛(ài)媽媽嗎?

　　3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們?

　　4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》

　　三、結(jié)束部分

　　播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài)，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。

　　教學(xué)反思

　　1、 在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，可是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。

　　2、 通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)母愛(ài)有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛(ài)。

　　3、 通過(guò)活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛(ài)的多樣性。

　　4、 本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。

20、大班語(yǔ)言課教案《長(zhǎng)大了我想》含反思

　　教材分析：

　　語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力，選擇這一教材正好將幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)。符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與社會(huì)相整合。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行大膽講述創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)各行各業(yè)工作的理解和尊重，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的樂(lè)趣，同時(shí)激發(fā)幼兒從小努力學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)、思考長(zhǎng)大后有做的事情。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　教法學(xué)法：

　　故事教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法.多感官參與法、合作討論法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事圖片;

　　2、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、航天員等各行各業(yè)工作人員的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：根據(jù)圖片敘述故事《小鴨子的夢(mèng)想》。

　　提問(wèn)：小鴨子的夢(mèng)想是什么?它又是怎么做的?

　　幼：小鴨子的夢(mèng)想是當(dāng)一名舞蹈家，有好多小動(dòng)物都嘲笑它，可小鴨子一直在堅(jiān)持，通過(guò)它的勤學(xué)苦練小鴨子終于成功了。

　　師：這個(gè)故事告訴我們什么道理?

　　幼：我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)才能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)，長(zhǎng)大我們的理想才能實(shí)現(xiàn)。

　　二、說(shuō)一說(shuō)自己的理想和愿望

　　師：請(qǐng)幼兒想一想，你長(zhǎng)大了會(huì)想當(dāng)什么，為什么?

　　幼：我想當(dāng)警察，可以抓壞人。

　　幼：我想當(dāng)老師，就像張老師一樣教小朋友寫(xiě)字。

　　幼：我想當(dāng)老板掙很多錢(qián)賣(mài)一棟樓房讓我們家人住。

　　幼：我想當(dāng)發(fā)明家，發(fā)明一個(gè)機(jī)器人可以幫人們干好多的活兒。

　　幼：我想當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一艘航空母艦。

　　(幼兒舉手發(fā)言)師：我小時(shí)候也有自己的理想就是長(zhǎng)大了當(dāng)一名老師，通過(guò)我的刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)在我的理想也實(shí)現(xiàn)了。

　　師：我這里有幾張圖片，咱們來(lái)看一看你的理想有沒(méi)有在這幾張圖片里?

　　三、出示圖片，分別說(shuō)說(shuō)他們是干什么，你在那兒見(jiàn)過(guò)這些人?

　　1、師：出示工人圖片，這是干什么的，你在哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　師：他們是工人，我們生活中用的物品都是他們生產(chǎn)設(shè)計(jì)的。

　　2、師：出示警察圖片，他們是干什么的?

　　幼;他們是警察，是抓壞人的，讓我們生活的更安全。

　　師：你在哪兒見(jiàn)過(guò)他?

　　幼：我在路上經(jīng)?？匆?jiàn)過(guò)，放學(xué)時(shí)學(xué)校大門(mén)口經(jīng)常有警察叔叔。

　　3、師：出示醫(yī)生圖片，他們是干什么的?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　幼：我知道這是一名醫(yī)生，專(zhuān)門(mén)給人們看病的，有時(shí)還給人們做手術(shù)。

　　4、師：出示教師圖片，他們是干什么的?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　幼：這是老師，老師教我們學(xué)唱歌畫(huà)畫(huà)，很多本領(lǐng)，咱們幼兒園有那么多老師。

　　5、師：出示農(nóng)民圖片，你認(rèn)識(shí)他們嗎?他們是干什么的?

　　幼：這是農(nóng)民，是種地的，我爺爺奶奶也是農(nóng)民。

　　師：農(nóng)民為我們提供糧食，我們吃的飯菜都是農(nóng)民所種出來(lái)的。

　　6、師：出示司機(jī)圖片，他們是干什么的?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　幼：這是一名司機(jī)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)車(chē)?yán)嘶蛘邧|西，我做汽車(chē)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。

　　7、師：出示宇航員圖片，他們是干什么的?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　幼：他們是宇航員，坐著火箭到太空去探險(xiǎn)，我在電視上見(jiàn)過(guò)。

　　四、教師示范，幼兒試學(xué)創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　師：長(zhǎng)大了，我想當(dāng)一名醫(yī)生，用我的醫(yī)術(shù)為病人解除痛苦。長(zhǎng)大了我想成為魔術(shù)師，用神奇的手變出一串串驚喜給大家。長(zhǎng)大了我想當(dāng)一名解放軍，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。長(zhǎng)大了，我想當(dāng)理發(fā)師，為大家設(shè)計(jì)最美的發(fā)型。

　　請(qǐng)幼兒任選4個(gè)職業(yè)創(chuàng)編詩(shī)歌與同伴交流或講給老師聽(tīng)。

　　幼：相互之間進(jìn)行交流。有些幼兒把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌告訴老師。

　　五、總結(jié)

　　每個(gè)小朋友都有自己的理想，都需要努力才能完成。相信經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，長(zhǎng)大后你們就能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)此次活動(dòng)讓我深刻意識(shí)到：當(dāng)今社會(huì)幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過(guò)去的那種“填鴨式”，教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來(lái)說(shuō)幼兒其實(shí)不是需要一個(gè)教師而是需要一個(gè)合作伙伴。

21、大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《落葉》含反思

　　幼兒園大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《落葉》

　　設(shè)計(jì)思路：

　　散文詩(shī)《落葉》是大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中的一課，其選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望?！毒V要》指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"因此，在本次活動(dòng)中，我通過(guò)多種活動(dòng)形式為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)的欲望，同時(shí)也將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會(huì)美與表現(xiàn)美。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能專(zhuān)心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。

　　2、初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

　　3、通過(guò)多種活動(dòng)形式加深對(duì)作品的體驗(yàn)與理解，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表征。

　　4、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　6、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)、幼兒、教師共同收集有關(guān)資料，引導(dǎo)幼兒感受秋季氣候的變化;了解相關(guān)季節(jié)氣候變化對(duì)人類(lèi)、動(dòng)植物的影響。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)拍攝幼兒秋游時(shí)觀賞秋景和收集落葉的相關(guān)活動(dòng)錄像資料。

　　(2)動(dòng)畫(huà)課件、電視機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

　　(3)準(zhǔn)備各類(lèi)落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具(皇冠、面具、扇子、服飾等)、落葉圖書(shū)一本、供幼兒拓印及拼貼活動(dòng)的材料(如圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題：經(jīng)驗(yàn)講述。(播放幼兒秋游的錄像資料片段，讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)^賞秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn)。)

　　1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們?nèi)デ镉蔚臅r(shí)候，你看到了什么景物?有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、幼兒七嘴八舌地說(shuō)出自己不同的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)引出今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：散文詩(shī)《落葉》

　　二、播放動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，并通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　(一)欣賞散文。(利用動(dòng)畫(huà)課件資料，引導(dǎo)幼兒欣賞配樂(lè)散文詩(shī)，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。)

　　1、師引入：小朋友，現(xiàn)在我們通過(guò)課件演示來(lái)欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧。(播放動(dòng)畫(huà)課件，幼兒欣賞。)

　　2、提問(wèn)：小朋友，你聽(tīng)了這首優(yōu)美的散文詩(shī)有什么感受?

　　3、幼兒自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　4、再次提問(wèn)：你最喜歡的是哪一句?為什么?

　　5、幼兒手舞足蹈地說(shuō)出自己的感受。教師激發(fā)興趣，并根據(jù)回答作進(jìn)一步的引導(dǎo)。

　　(二)分段演示課件同時(shí)配以肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)并理解詩(shī)歌內(nèi)容。(利用課件動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及肢體動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒分段欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容(如：小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。)

　　1、播放動(dòng)畫(huà)，分段學(xué)習(xí)，運(yùn)用問(wèn)答式的方法以及肢體動(dòng)作來(lái)加深幼兒對(duì)作品的理解。

　　a、播放課件1，師提問(wèn)：秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?(豐富詞匯：飄落)

　　b、播放課件2，師提問(wèn)：樹(shù)葉落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么?

　　c、播放課件3，師提問(wèn)：樹(shù)葉又落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么?

　　d、播放課件4，師提問(wèn)：樹(shù)葉還落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么?

　　e、播放課件5，師提問(wèn)：樹(shù)葉最后又落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么?是怎么說(shuō)的?

　　2、組織幼兒討論：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了?燕子為什么要到南方去?

　　(1)幼兒分組討論;(2)集體交流與分享;(3)根據(jù)幼兒的回答，師小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，是的，葉子變黃落下來(lái)就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過(guò)冬了，因?yàn)槟戏娇膳土恕?/p>

　　3、師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)得真好，通過(guò)這首散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們知道了季節(jié)的變化特征，同時(shí)也知道了季節(jié)的氣候變化對(duì)動(dòng)植物的影響，就像秋天到了，樹(shù)葉變黃了，落下來(lái)離開(kāi)媽媽的懷抱;以及秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。

　　(三)朗誦散文詩(shī)，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　小朋友，剛剛我們一起分段學(xué)習(xí)了散文詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟著動(dòng)畫(huà)一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)吧。

　　三、仿編散文詩(shī)。

　　1、師引導(dǎo)：落葉可以當(dāng)做房子，當(dāng)做小船，當(dāng)做傘和信，落葉還會(huì)落在哪兒?還有誰(shuí)看見(jiàn)了?又把它當(dāng)什么?誰(shuí)能想出和別人不一樣的?

　　2、引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

　　3、分享與交流：將自己仿編的詩(shī)歌在集體面前大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　4、將自己仿編的詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。

　　5、展示作品并相互評(píng)價(jià)。

　　四、分組活動(dòng)(延伸活動(dòng))

　　1、利用葉子制作成的皇冠、面具、服飾等表演道具，播放配樂(lè)散文詩(shī)、樂(lè)曲《小樹(shù)葉》等，讓幼兒表演散文內(nèi)容或進(jìn)行歌表演。

　　2、提供玩偶，讓幼兒操作手中的玩偶進(jìn)行角色表演或進(jìn)行講述活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　《落葉》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)。在活動(dòng)中，我使用了圖片教學(xué)的方法，讓幼兒更易于理解詩(shī)歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話、表達(dá)的機(jī)會(huì)，達(dá)到語(yǔ)言的落腳點(diǎn)。仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表達(dá)。正因?yàn)槿绱耍⒆觽兊谋憩F(xiàn)更為主動(dòng)了，并將活動(dòng)推向了高潮。

22、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《我爸爸》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《我爸爸》以孩子的口吻描寫(xiě)了一位高大、溫柔的父親形象，他樣樣事情都能干，溫暖得像太陽(yáng)。繪本中的爸爸開(kāi)始被比喻成各種動(dòng)物形象，最后作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，抒發(fā)了對(duì)爸爸的深深?lèi)?ài)意。這是個(gè)幽默十足又感人至深的故事，讓人久久不能忘懷。在本活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我首先讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)撟约旱陌职郑T如他們的職業(yè)和愛(ài)好;再通過(guò)分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，并嘗試用“像……一樣”的語(yǔ)句來(lái)贊美自己的爸爸;最后通過(guò)觀看自己和爸爸的照片，讓幼兒了解爸爸為自己做了很多事情，從而萌發(fā)對(duì)自己爸爸深深的愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解爸爸的職業(yè)、愛(ài)好。

　　2.材料準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊(cè)“大手牽小手，心會(huì)跟愛(ài)一起走”。

　　(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁(yè)編成的分段式繪本。

　　3.邀請(qǐng)幼兒的爸爸來(lái)參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好

　　師：每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛(ài)好?

　　(幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸，善于傳授知識(shí)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸，等等。)

　　師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。

　　師：今天，我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫(huà))：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

　　師：你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢?讓我們一起來(lái)看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1.理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫(huà)面。

　　師：這是誰(shuí)?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結(jié))：這是個(gè)勇敢的爸爸，他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。

　　(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫(huà)面。

　　師：這是在干什么?誰(shuí)得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結(jié))：他第一個(gè)跑到了終點(diǎn)，獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫(huà)面。

　　師：這是誰(shuí)?你怎么看出是布朗的爸爸?

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?

　　師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫(huà)面。

　　師：這又是誰(shuí)?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比，像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)

　　師：布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)

　　(5)出示布朗爸爸扮魚(yú)、貓頭鷹、河馬的畫(huà)面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚(yú)、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂(lè)。)

　　2.嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂(lè)。(教案出自：快思.教案網(wǎng))生活中，我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點(diǎn)，有很多與眾不同的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗，用“像……一樣”這句話來(lái)夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽(tīng)，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫(huà)面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_(kāi)心。)

　　師：當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本

　　配樂(lè)欣賞繪本《我爸爸》。

　　四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感

　　師：爸爸愛(ài)我們，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來(lái)看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽(tīng)教師解說(shuō)：小時(shí)候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長(zhǎng)大，是爸爸的大手拉著我，讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開(kāi)心，為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館，走進(jìn)大自然，去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長(zhǎng)大……)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎?

　　師：今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話，別忘了說(shuō)那句最重要的話：爸爸，我愛(ài)你!

　　活動(dòng)反思：

　　繪本的教學(xué)形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個(gè)方面。

　　一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的情緒情感

　　繪本《我爸爸》的故事簡(jiǎn)潔動(dòng)人，作者形象地表達(dá)了對(duì)爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛(ài)爸爸，而且我知道，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我……”時(shí)，我都會(huì)被深深地感動(dòng)，聯(lián)想到生活中爸爸對(duì)我的愛(ài)，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

　　二、明確教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外，最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài)，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。因此，根據(jù)繪本的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會(huì)布朗夸贊“爸爸真的很棒”時(shí)的自豪感;確定的教學(xué)難點(diǎn)是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　三、準(zhǔn)確選擇繪本的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　如果繪本的內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中仔細(xì)閱讀每一頁(yè)，那就有必要選擇性地引導(dǎo)幼兒理解其中的部分內(nèi)容。

　　哪幅畫(huà)面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必不可少?仔細(xì)琢磨后，我發(fā)現(xiàn)第一頁(yè)“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

　　哪些畫(huà)面是重點(diǎn)和難點(diǎn)，需重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察?仔細(xì)琢磨后我發(fā)現(xiàn)，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂(lè)”這幾幅不能少。它們對(duì)把握教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)有至關(guān)重要的作用?！安祭拾职肿龉砟槨边@幅也不能少，它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁(yè)。

　　作者通過(guò)“跨過(guò)月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫(huà)面，展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能的爸爸形象?？紤]到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項(xiàng)活動(dòng)和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫(xiě)實(shí)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個(gè)超現(xiàn)實(shí)的畫(huà)面打好基礎(chǔ)。

　　四、適時(shí)引發(fā)幼兒的情感共鳴

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注意隨時(shí)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并表達(dá)相應(yīng)的情緒情感。

　　如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛(ài)好之后，我便鼓勵(lì)幼兒用“像……一樣”的句式來(lái)夸夸自己的爸爸。在學(xué)習(xí)了繪本中爸爸逗布朗高興的內(nèi)容后，我便啟發(fā)幼兒思考“當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心，讓你高興的”　“你們有沒(méi)有想過(guò)：爸爸為什么要逗你開(kāi)心”這兩個(gè)問(wèn)題，以激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛(ài)。在欣賞完整版繪本之后，我又引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸愛(ài)我們，為我們做了很多事情，我們也有什么話要對(duì)爸爸說(shuō)嗎?

　　此外，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒和爸爸一起學(xué)習(xí)、游戲、旅游的照片，做成相冊(cè)和幻燈片，最后還用詩(shī)一般的語(yǔ)言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，令幼兒沉醉、動(dòng)容，從而有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

23、大班語(yǔ)言課教案《我想》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句，感受創(chuàng)想的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件(動(dòng)物圖片)。

　　配套課件：大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《我想》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2253.html

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察動(dòng)物圖片。

　　1、出示PPT小象圖片

　　師：瞧，他是誰(shuí)?(小象)你覺(jué)得小象身上的什么地方最好玩?

　　(小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。)

　　師：為什么?(它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。)

　　師：看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和它用鼻子握握手，來(lái)，我們一起握握手。

　　師幼共同表演“握握手”。

　　2、出示PPT小猴圖片

　　師：小猴也來(lái)啦!它有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長(zhǎng)尾巴，你想用長(zhǎng)尾巴做什么?幼兒自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。

　　幼：可以倒掛在樹(shù)上。

　　幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

　　師：看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來(lái)，我們一起拉拉勾。

　　3、出示PPT小鹿圖片

　　師：看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?

　　幼：角。

　　師：對(duì)!小鹿頭上的角有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?

　　師：看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來(lái)，我們一起頂頂牛。

　　師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　師：有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教師示范朗誦第一遍。(配樂(lè)朗讀并做動(dòng)作)

　　師：你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子?

　　幼兒自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。

　　師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)。我們一起一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　師幼邊做動(dòng)作邊學(xué)詩(shī)歌。

　　師：現(xiàn)在我們小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)這首詩(shī)歌，你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了，你們可真棒，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧!現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地起立，去找一個(gè)好朋友，找一個(gè)空地，一起來(lái)演一演。

　　幼兒園大班語(yǔ)言課教案《我想》含PPT課件

　　3、幼兒自由選擇小動(dòng)物，觀察小動(dòng)物。

　　師：好，現(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看到XX，你會(huì)想到什么呢?你想干什么?

　　幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

　　幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。

　　幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。

　　幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

　　幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

　　幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。

　　教師引導(dǎo)幼兒用看到…，你會(huì)想有什么呢?你想用它干什么來(lái)表述。

　　四、結(jié)束活動(dòng)，評(píng)價(jià)延伸。

　　小結(jié)評(píng)價(jià)：今天呢，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，小朋友都把自己看見(jiàn)小動(dòng)物以后想的事情大膽地說(shuō)了出來(lái)，你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說(shuō)出來(lái)，可能會(huì)是一個(gè)好點(diǎn)子呢!如果你遇到什么困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時(shí)地幫助你，好不好?最后還剩下一點(diǎn)時(shí)間，還想說(shuō)的小朋友，趕快把你的想法說(shuō)給客人老師聽(tīng)吧!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無(wú)論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　首先，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著，在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩(shī)歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng)，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽(tīng)。對(duì)于這些幼兒，分析其原因：1、在活動(dòng)中，教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，所以在活動(dòng)中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō);3、也許，我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。

　　總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。

24、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《散文詩(shī)找家》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　2.借助圖片欣賞散文詩(shī)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥(niǎo)、小魚(yú)、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

　　2.幼兒用書(shū)。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重難點(diǎn)：理解散文中"家"的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩(shī)。

　　2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩(shī)歌。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.初步了解"家"

　　(1)有序地出示小鳥(niǎo)、小魚(yú)、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!它們的家在哪里?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出大海、森林、夜空等)。

　　(2)教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請(qǐng)幼兒上來(lái)給圖片找"家"，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。

　　2. 理解散文內(nèi)容

　　(1)提問(wèn)：藍(lán)色的大海.是誰(shuí)的家?綠色森林，是誰(shuí)的家?..........(隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。)

　　(2)教師朗讀散文詩(shī)給幼兒欣賞

　　(3)再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問(wèn)句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫(huà)畫(huà)的方法幫它(他)們找到家的。

　　(4)理解事物之間的關(guān)系。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色大海是小魚(yú)的家.?為什么說(shuō)綠色的森林是小鳥(niǎo)的家?(教師采用相同方法提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)的含義)

　　3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。

　　(1)模仿跟讀散文詩(shī)。(使用幼兒用書(shū))

　　(2)完整朗讀散文詩(shī)。

　　4.嘗試仿編散文詩(shī)。

　　(1)藍(lán)色的大海，除了是小魚(yú)的家，還會(huì)是誰(shuí)的家?(如鯊魚(yú)、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫(huà)在小鳥(niǎo)的后面。綠色的森林，除了是小鳥(niǎo)的家，還會(huì)是誰(shuí)的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)

　　(2)教師采用相同的方法提問(wèn)，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩(shī)。

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開(kāi)大膽仿編。

　　六、活動(dòng)建議

　　1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。

　　2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運(yùn)用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。

　　3.在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過(guò)書(shū)面繪畫(huà)和文字記錄(教師記錄或家長(zhǎng)記錄)的方式仿編散文，制作小書(shū)，并投放在閱讀區(qū)。

　　附：散文詩(shī)找家甜甜有盒五彩筆，愛(ài)畫(huà)啥就畫(huà)啥。

　　寧寧問(wèn)："你能給小魚(yú)找家嗎?"甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚(yú)的家。

　　洋洋問(wèn)："你能給小鳥(niǎo)找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥(niǎo)的家。

　　奇奇問(wèn)："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

　　東東問(wèn)："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

　　"嗚嗚--"誰(shuí)在哭?

　　噢，布娃娃沒(méi)有家。

　　甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

　　咦，我們的家呢?

　　甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!

　　活動(dòng)反思：

　　我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，他們?cè)敢狻?lè)意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩(shī)句念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng)，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)讓我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)我深深的體會(huì)到，在語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)中，教師不能急于求成，特別是對(duì)于較抽象的知識(shí)，應(yīng)該多提問(wèn)，用語(yǔ)言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語(yǔ)言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。

25、大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《風(fēng)在哪里》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

　　2、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周?chē)挛锏淖兓?電腦軟件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。

　　“前幾天，我們?nèi)ふ绎L(fēng)，風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，風(fēng)在哪里

　　(1)你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，今天，我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?幼兒完整欣賞。

　　(2)“樹(shù)兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么?分段欣賞第一部分。

　　樹(shù)兒說(shuō)了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"

　　花兒說(shuō)了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說(shuō)花兒說(shuō)

　　草兒說(shuō)了什么?加動(dòng)作完整說(shuō)草兒說(shuō)

　　(3)我們一起把樹(shù)兒、花兒、草兒說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。

　　(4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒完整欣賞第二部分。

　　春天風(fēng)一吹，變得怎樣了?幼兒討論

　　小結(jié)：春天，它吹綠了大地。

　　夏天天氣怎樣?風(fēng)兒一吹，你覺(jué)得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來(lái)了涼爽。

　　秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么?

　　秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。

　　冬天天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了?小結(jié)：它帶來(lái)了銀妝。

　　(5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分

　　(6)這首詩(shī)真美，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　(7)如果用好聽(tīng)的聲音，再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。

　　3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒討論后回答。

　　4、下次我們把剛才說(shuō)的編到詩(shī)歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師!

26、大班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《春天》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，三本書(shū)，繪畫(huà)材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(1)出示第一本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)?(彩色的書(shū))猜猜書(shū)里有什么?

　　(2)出示第二本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

　　誰(shuí)在書(shū)里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

　　是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書(shū)寫(xiě)進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、欣賞詩(shī)歌 ，感受春天的美。

　　詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在

　　春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

　　小池塘為什么笑?

　　(3)播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌?

　　5、朗誦詩(shī)歌

　　(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

　　(4)游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書(shū)合在一起就變成了一本美麗的春天的書(shū)，我們一起為這本書(shū)做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫(huà)。;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);

　　(2)幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

27、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《我快樂(lè)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。

　　2、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感。

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè)，通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、筆、紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小樹(shù)葉，導(dǎo)入情景：

　　1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

　　——今天，我碰到了誰(shuí)?(小樹(shù)葉)風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里，讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂退黄鹑?”

　　2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話：

　　——好，我們一起去看看，小樹(shù)葉碰到了誰(shuí)?小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家都很喜歡我，所以我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯础?依次引出小青蛙和小狗。)

　　——小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：“小青蛙你快樂(lè)嗎?”小青蛙說(shuō)：“我每天幫大家捉害蟲(chóng)，我很快樂(lè)!”

　　——小樹(shù)葉問(wèn)小狗：“小狗你快樂(lè)嗎?”。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。小狗說(shuō)：“我每天為主人看門(mén)，我很快樂(lè)!”

　　二、分析討論，引起感情共鳴：

　　——小樹(shù)葉碰到了哪些小動(dòng)物?它們快樂(lè)嗎?

　　它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀?(依次類(lèi)推小青蛙、小狗。)

　　原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂(lè)。

　　你們快樂(lè)嗎?你們做了哪些快樂(lè)的事情啊?

　　那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂(lè)的?”

　　好，我們?nèi)ゲ稍L一下!

　　三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解別人的快樂(lè)：

　　1、采訪問(wèn)題：如：你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?

　　2、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象。

　　3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。

　　四、全班分享交流采訪結(jié)果：

　　鼓勵(lì)幼兒大膽表述，進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂(lè)的情感”的道理。

　　活動(dòng)反思：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。

　　整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個(gè)幼兒提供了參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

28、大班下學(xué)期古詩(shī)語(yǔ)言教案《蜂》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《蜂》，理解詩(shī)的意思。

　　2、想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《蜂》的課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)。

　　古詩(shī)接龍游戲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡，誰(shuí)也被我們吸引來(lái)了?(出示兩只蜜蜂)

　　2、玩兩只小蜜蜂的游戲。

　　三、看圖講述，理解圖意。

　　1、欣賞一組圖：

　　你看到了什么?想到了什么?可能會(huì)發(fā)生什么事?

　　觀看課件：蜜蜂采蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什么來(lái)采蜜的?

　　分角色表演蜜蜂采蜜。

　　2、蜜蜂這么辛苦是為了誰(shuí)呢?

　　教育幼兒要保護(hù)小蜜蜂，不能傷害它。

　　3、看圖連貫講述圖意。

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《蜂》

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)這四幅畫(huà)里還藏了一首古詩(shī)，有個(gè)詩(shī)人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫(xiě)下了一首詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)小蜜蜂，題目就叫《蜂》。

　　2、看課件欣賞古詩(shī)兩遍。

　　3、看圖分析古詩(shī)，了解古詩(shī)內(nèi)容。

　　4、注意語(yǔ)氣，完整學(xué)說(shuō)古詩(shī)。

　　5、配上身體動(dòng)作學(xué)說(shuō)古詩(shī)。

　　4、結(jié)束：今天我們學(xué)了一首羅隱的古詩(shī)《蜂》，也了解了小蜜蜂是怎樣采蜜的，那我們小朋友喜歡小蜜蜂嗎?為什么?

　　我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細(xì)觀察一下它是怎樣采蜜的，好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　幼兒的古詩(shī)教學(xué)不能生搬硬套，教師要運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動(dòng)充滿生機(jī)?；顒?dòng)古詩(shī)《風(fēng)》，通過(guò)課件中的生動(dòng)畫(huà)面激發(fā)幼兒的興趣;通過(guò)精美的圖片讓幼兒體驗(yàn)、感受古詩(shī)的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)游戲充分感知、理解古詩(shī)的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。

　　古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。

29、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《詩(shī)歌夢(mèng)》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《夢(mèng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體驗(yàn)其優(yōu)美的意境。其次，通過(guò)圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

　　師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

　　師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"夢(mèng)到了什么有趣的事情?

　　師：你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái) 告訴你 們吧。

　　二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

　　三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

　　1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

　　變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么?你們?cè)趺粗赖?

　　四、教師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

　　2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

　　五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

　　2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

　　六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

　　師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

　　七、活動(dòng)總結(jié)。

　　教師：下次你如果做了什么有趣的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

30、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《我擔(dān)心》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解將面臨入學(xué)的變化――幼兒園和小學(xué)之間的差異?；庥變旱念檻]，并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。

　　2、樹(shù)立幼兒的自信心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話交流激發(fā)興趣

　　1、老師這幾天心里很難過(guò)，你們知道為什么?

　　2、那么老師想知道當(dāng)你們馬上要離開(kāi)生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時(shí)，你們現(xiàn)在是什么樣的心情?

　　3、幼兒交流

　　4、教師總結(jié)：每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有開(kāi)心,有緊張,有擔(dān)心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?

　　二、感受歌曲，引導(dǎo)思考

　　1、幼兒觀看課件。

　　2、提問(wèn)：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?

　　3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個(gè)之外，你還有什么擔(dān)心的?

　　4、幼兒相互交流

　　5、師：原來(lái)我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心，我倒有個(gè)好主意，有一句話說(shuō)：人多力量大。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);老師就來(lái)和你們一塊兒商量討論一下，看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。

　　三、觀看課件，交流討論

　　1、老師統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。

　　2、演示課件

　　3、幼兒討論交流。

　　4、通過(guò)剛才我們大家的努力，我們把這些問(wèn)題都解決了，那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比，有什么不一樣?

　　5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難，或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事，你會(huì)怎么辦?

　　6、教師總結(jié)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書(shū)包唱著歌去上學(xué)。

　　2、幼兒演唱歌曲。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來(lái)，更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是，因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂，有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí)，了解將面對(duì)的“變化”觀察，體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮。活動(dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，教師幫助歸納，有的問(wèn)題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決，而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察，尋求答案。

　　本次活動(dòng)，教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，幫助他們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

31、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課詩(shī)歌教案《春天是什么》含反思

　　活動(dòng)背景：

　　大班孩子對(duì)春天萬(wàn)物景象的認(rèn)識(shí)并不陌生，可怎樣能調(diào)動(dòng)起孩子濃厚的興趣細(xì)胞?我想迎合現(xiàn)在正處的季節(jié)特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞;播放收集來(lái)的春天特有的美好聲音，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)、想想……以這樣一種輕松、愉快地活動(dòng)方式，通過(guò)孩子現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)、感受教師帶來(lái)的實(shí)物材料，在玩玩、樂(lè)樂(lè)、笑笑中感受春天帶來(lái)的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達(dá)我想法的一首很優(yōu)美的詩(shī)歌《春天是什么》，希望通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求與熱愛(ài)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在教師引導(dǎo)下，孩子通過(guò)自己的各種感觀去感受春天。

　　2.對(duì)幼兒創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒詩(shī)歌創(chuàng)編的能力。

　　3.通過(guò)圖譜、背景音樂(lè)的配合，讓幼兒感受詩(shī)歌抒情美好的意境，同時(shí)教育幼兒要愛(ài)護(hù)花、鳥(niǎo)、動(dòng)植物，從而激發(fā)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求與熱愛(ài)。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒對(duì)春天特有的景象已有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2.自制三本圖書(shū)、幼兒人手一本小書(shū)。

　　3.標(biāo)題字：春天是什么

　　4.桃花、迎春花、柳葉、梨花實(shí)物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩(shī)歌背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一 談話導(dǎo)入：

　　“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里都有些什么呢?”

　　二.感受春天：

　　(一)視覺(jué)---春天是一本彩色的書(shū)：

　　1.“春天給我們帶來(lái)了一本書(shū)，猜猜看會(huì)是一本什么樣的書(shū)呢?我們一起來(lái)看看?！?揭示彩色的書(shū))

　　2.“可以告訴我，你都看到些什么花?”

　　3. 引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。

　　(二)聽(tīng)覺(jué)---春天是一本會(huì)唱歌的書(shū)：

　　1.“春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”(播放雷、雨…的聲音)

　　2.“你聽(tīng)到些什么聲音?這些聲音是什么樣子的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?！?/p>

　　3.“你們學(xué)得真像，我們一起來(lái)瞧瞧春天給我們帶來(lái)的第二本書(shū)?！?揭示會(huì)唱歌的書(shū))

　　4.引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。

　　(三)感知覺(jué)—春天是一本會(huì)笑的書(shū)：

　　1.“春天里我們會(huì)聽(tīng)到這么多好聽(tīng)的聲音，看到這么多好看的花，你們開(kāi)心嗎?開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)有什么樣的表情呢?你是怎么笑的呢?”(學(xué)一學(xué))

　　2. 教師引導(dǎo)出笑還有酒窩、還會(huì)咧開(kāi)嘴笑。

　　3.“春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來(lái)了第三本書(shū)，是什么呢?我們一起來(lái)看看?！?/p>

　　4. 引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。

　　三.變換形式朗誦詩(shī)歌(配樂(lè))：

　　(一)教師介紹詩(shī)歌名稱(chēng)并有表情地朗誦詩(shī)歌：

　　“春天給我們帶來(lái)了三本不一樣的書(shū)其實(shí)它們是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌-----春天是什么?”(出示標(biāo)題)

　　(二)幼兒齊念

　　(三)師生合作

　　四.愛(ài)護(hù)大自然：

　　1.“大自然的花兒美嗎?大自然的小動(dòng)物可愛(ài)嗎?”

　　2.“漂亮的花兒和那些可愛(ài)的小動(dòng)物把我們的大自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎?”

　　(師生談話，教育幼兒要愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花、鳥(niǎo)、動(dòng)植物)

　　五.幼兒創(chuàng)意編畫(huà)：

　　(一)幼兒創(chuàng)編：

　　“春天除了是本彩色的書(shū)、會(huì)唱歌的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)，春天還會(huì)是一本什么樣的書(shū)呢?書(shū)里面會(huì)有些什么呢?”

　　(要求用詩(shī)歌語(yǔ)句的形式，創(chuàng)編出完整地一段詩(shī)歌)

　　(二)幼兒創(chuàng)意作畫(huà)：

　　“接下來(lái)請(qǐng)每一位小朋友為春天設(shè)計(jì)一本書(shū)，把你剛才所想的、所說(shuō)的畫(huà)出來(lái)?！?幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo))

　　六.活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒將自制的圖書(shū)帶回家，利用周末時(shí)間讓家長(zhǎng)陪同到大自然去找找春天里的美麗景物。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)都是在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行的。(教案出自：快思教案.網(wǎng))由于對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路很感興趣，因此在活動(dòng)中我很投入，因?yàn)樽约壕臏?zhǔn)備了很多的教學(xué)材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現(xiàn)。結(jié)果沒(méi)令我失望，孩子非常優(yōu)秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：

　　當(dāng)我拿出漂亮的花朵時(shí)，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕;當(dāng)我播放各種聲音時(shí)，孩子們臉上興奮地歡呼、專(zhuān)注地傾聽(tīng);當(dāng)我提出問(wèn)題的時(shí)候，孩子們的小手刷刷地舉起來(lái)，那一臉期待的眼神和專(zhuān)注的神情，似乎在告訴我：“老師，我知道……”

　　這一切的一切都讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是我第一次給大班孩子上課，心里非常緊張，生怕應(yīng)對(duì)不了大班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現(xiàn)很棒，所以我的心里非常開(kāi)心。

　　從本次活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，我深有感觸教師的帶動(dòng)作用是很大的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認(rèn)真、細(xì)心會(huì)給孩子帶來(lái)榜樣。所以，我很仔細(xì)地研究本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，用自己的身體語(yǔ)言結(jié)合朗誦，再配上豐富的實(shí)物操作能讓孩子投入活動(dòng)中，以不同形式讓孩子在動(dòng)靜交替中體會(huì)作品，始終有興趣的活動(dòng)。

　　雖然這節(jié)活動(dòng)還存在很多不足的地方，但對(duì)我來(lái)說(shuō)它是我的一次經(jīng)驗(yàn)和磨練。為此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我還會(huì)不斷思考、不斷前進(jìn)。為孩子的成長(zhǎng)積累經(jīng)驗(yàn)，也為自己今后的道路奠定基礎(chǔ)。

　　附：

　　詩(shī)歌《春天是什么》

　　春天是一本彩色的書(shū)-----

　　紅的桃花，

　　黃的迎春花，

　　綠的柳葉，

　　白的迎春花。

　　春天是一本會(huì)唱歌的書(shū)-----

　　春雷轟隆隆，

　　春雨滴滴答，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱。

　　春天是一本會(huì)笑的書(shū)-----

　　小池塘小了，

　　酒窩圓又大，

　　小朋友笑了，

　　咧開(kāi)了小嘴巴。

32、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《影子的顏色》反思

　　這是一篇幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)，活動(dòng)中通過(guò)觀察的方式感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。并用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒探索影子的奧秘的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　2.能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.嘗試用替代法對(duì)兒歌進(jìn)行彷編。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.猜謎語(yǔ)

　　(1)師：請(qǐng)小朋友猜一條謎語(yǔ)：

　　你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口

　　我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形.

　　(1)師：對(duì)了，謎底就是“影子”，你們什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(太陽(yáng)光、月光、電燈光等，照著我們的時(shí)候會(huì)有影子。)

　　2.學(xué)習(xí)兒歌

　　(1)教師完整朗讀兒歌

　　(2)幼兒跟讀，教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

　　(3)幼兒完整朗讀兒歌

　　3.創(chuàng)編兒歌

　　(1)師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的動(dòng)植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍(lán)花”，創(chuàng)作成新的“影子的顏色”

　　(2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。

　　拓展活動(dòng)

　　探索影子的奧秘

　　活動(dòng)反思：

　　本課教材的意圖是通過(guò)欣賞有趣、多變的影子形象，使幼兒感受到美是無(wú)所不在的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會(huì)在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點(diǎn)，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn)，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。

33、大班語(yǔ)言教案古詩(shī)《村居》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　古詩(shī)《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動(dòng)。古詩(shī)語(yǔ)言精練，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的興趣和敏感力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)配樂(lè)欣賞、賞畫(huà)吟詩(shī)來(lái)感受詩(shī)中山村熱鬧的春景。

　　2.嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》，根據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

　　4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》，根據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.背景音樂(lè)

　　2.PPT

　　3.筆、紙

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.請(qǐng)幼兒觀察照片，引入古詩(shī)《村居》

　　——今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些照片，我們一起來(lái)看一看。(播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片)

　　——你們?cè)谡掌锌吹搅耸裁?小朋友們?cè)诟墒裁?幼兒園的大樹(shù)和小草都有了什么變化?

　　——這些照片讓老師想起了一首古詩(shī)《村居》。

　　2.播放背景音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)《村居》。

　　——請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)古詩(shī)。(教師朗誦古詩(shī))

　　——你在古詩(shī)中聽(tīng)到了什么?(第一遍)(草、楊柳、兒童……)

　　——聽(tīng)得真仔細(xì)，這首古詩(shī)到底說(shuō)了什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師再次朗誦古詩(shī))

　　——這一次，你聽(tīng)到了什么呢?(二月天，教師可以追問(wèn)：你覺(jué)得二月天是什么意思呢?)

　　3.播放 PPT，幼兒邊看古詩(shī)畫(huà)面邊聽(tīng)教師朗誦古詩(shī)，再次完整感受古詩(shī)，并理解古詩(shī)大意。

　　——小朋友們都聽(tīng)到了古詩(shī)中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩(shī)是寫(xiě)什么季節(jié)?

　　——對(duì)，寫(xiě)的是春天的山村美景，我們一起來(lái)看看圖片。你看到了什么?

　　(播放 PPT 古詩(shī)畫(huà)面)(柳樹(shù)、小草、小鳥(niǎo)、兒童、風(fēng)箏)

　　——請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句古詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天”是什么意思?(幼兒嘗試逐句理解古詩(shī)，教師加以補(bǔ)充更正)

　　——古詩(shī)《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)候，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

　　4.讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》。

　　——這樣一首美好的古詩(shī)，我們可以用什么美好的畫(huà)面去展示這首古詩(shī)呢?(逐句請(qǐng)幼兒用筆畫(huà)出來(lái))

　　——好了，我們一起看著你們畫(huà)的古詩(shī)把這首古詩(shī)朗誦出來(lái)吧!

　　5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

　　——這首古詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，那古人是怎樣朗誦古詩(shī)的呢?

　　——(教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩(shī))古人朗誦古詩(shī)和我們平時(shí)念兒歌有什么不同?(幼兒談?wù)摻涣?

　　——對(duì)的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩(shī)我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

　　——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩(shī)吧。

　　6.延伸活動(dòng)。

　　——我們也趁著在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧!

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)中，幼兒能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，興趣比較濃，活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。古詩(shī)第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來(lái)就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動(dòng)，感受“醉春煙”。整首古詩(shī)

　　中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫(xiě)的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對(duì)于繪畫(huà)展現(xiàn)古詩(shī)《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩(shī)畫(huà)的一幅畫(huà)，不看詩(shī)就知道畫(huà)面描寫(xiě)的是哪首詩(shī)。

　　不足之處：在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表達(dá)要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，教師對(duì)于古詩(shī)的解釋注意通俗易懂，語(yǔ)言?xún)和?huà)，朗誦示范要注意語(yǔ)言的節(jié)奏韻律。自己對(duì)古詩(shī)教學(xué)也缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法策略上應(yīng)根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和需要適時(shí)調(diào)整，做進(jìn)一步改進(jìn)。

34、幼兒園散文詩(shī)《我被親了好幾下》大班語(yǔ)言教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)較連貫!具體!口語(yǔ)化;接觸過(guò)不少詩(shī)歌;對(duì)詩(shī)歌的意境!韻律已有一定的感知和了解;還特別喜歡創(chuàng)編和動(dòng)手繪制小圖書(shū)，在本次詩(shī)歌欣賞活動(dòng)中;為提升大班幼兒的語(yǔ)言能力;我挑選了詩(shī)歌《我被親了好幾下》為欣賞內(nèi)容#。這是一首分段清晰充滿溫馨感和幽默感的散文詩(shī);當(dāng)你看到“小手親泡泡一下”、“嘴巴親冰激凌好幾下”等文字;會(huì)不會(huì)也像我一樣笑出聲呢?這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的充滿童趣的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂(lè)的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛(ài)的情感;也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的一個(gè)用意是大班幼兒相對(duì)獨(dú)立;也開(kāi)始有固定玩伴!偶爾還有‘小集體’的現(xiàn)象;對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來(lái)說(shuō)一個(gè)“親”字更能給他們帶來(lái)快樂(lè)并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好;。相信整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們的表述會(huì)很豐富，情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻!

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知理解詩(shī)歌的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，知道“親”所代表的意義并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。

　　2、在詩(shī)歌的欣賞、表演、創(chuàng)編以及圖書(shū)繪制過(guò)程中發(fā)展對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力，口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、感知并體驗(yàn)‘親’和‘被親’的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴分享愛(ài)的情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在活動(dòng)前組織表演唱活動(dòng);讓幼兒熟悉歌曲愛(ài)我你就抱抱我鼓勵(lì)他們?cè)诒硌莩倪^(guò)程中大膽找朋友!交換朋友來(lái)親一親!抱一抱體驗(yàn)友愛(ài)的情感。

　　2、材料準(zhǔn)備,動(dòng)畫(huà)課件!詩(shī)歌圖片!音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》“親”字卡!紙張，畫(huà)夾，油性筆若干等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小游戲“親親你”自然進(jìn)入活動(dòng)主題

　　1、幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈，師流露出對(duì)幼兒的贊賞并親親幼兒。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，你今天真精神，讓我來(lái)抱抱你”，小朋友，你的歌聲真好聽(tīng)!我喜歡你，讓我抱抱你，親親你吧!……

　　2、幼兒互相找同伴一起玩“親一親，抱一抱”的游戲、感受“親一親”的樂(lè)趣。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“你們想怎樣表現(xiàn)自己對(duì)好朋友的喜愛(ài)呢?(幼兒個(gè)別自主回答)互相抱一抱，親一親吧!

　　3、幼兒回到座位，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　提問(wèn)：

　　二、觀看課件，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受

　　1、師幼共同欣賞有優(yōu)美音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)(無(wú)詩(shī)歌內(nèi)容)的部分課件，要求幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒討論：說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造的欲望。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，剛才的動(dòng)畫(huà)好看嗎?你看完是什么樣的心情?你都看到了什么?

　　三、進(jìn)一步欣賞散文詩(shī)，感知并理解“親“的含義

　　1、播放完整的詩(shī)歌課件，幼兒欣賞，討論指導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家都說(shuō)的很好!在動(dòng)畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事情，它們組合起來(lái)就是一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌?，F(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!聽(tīng)完后請(qǐng)猜猜詩(shī)歌的名字叫什么?說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

　　2、在詩(shī)、圖、情并茂的多媒體詩(shī)歌欣賞結(jié)束后，幼兒集體討論自己欣賞后的感受，如：詩(shī)歌的名字是什么?聽(tīng)到了什么?聽(tīng)完詩(shī)歌后心情怎樣?“有什么感覺(jué)?

　　3、師針對(duì)幼兒的表述在磁性黑板上逐一出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒用完整句表達(dá)。

　　4、師與幼兒簡(jiǎn)單討論后這首詩(shī)歌的句式特點(diǎn)及每段內(nèi)容。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友找找看，詩(shī)歌的句子有什么排列特點(diǎn)呢?哪一句是說(shuō)“親了好幾下?

　　哪幾句是說(shuō)“親了一下”?詩(shī)歌有幾段?每一段說(shuō)的是什么?你最喜歡哪一段?

　　幼兒表述，師幫助整理提煉，這首詩(shī)每段中的句式，是按照前三句的“親一下”、第四句“親了好幾下”的規(guī)律來(lái)排列的。全詩(shī)分成四段，每段分別說(shuō)了一種親密接觸，第一段是大自然景物的親密接觸，第二段是玩具類(lèi)的親密接觸，第三段是身體部位的親密接觸，第四段是人物間的親密接觸。

　　四、欣賞和配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

　　1、師朗誦詩(shī)歌。幼兒欣賞。

　?、儆變涸u(píng)價(jià)對(duì)師朗讀的感受，并朗讀出自己最喜歡的句子。

　?、趲熡坠餐瑢?duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行回憶:詩(shī)歌里出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字?師出示“親”字，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“親”的含義，一起感知并理解“親”代表的是喜歡、愛(ài)和關(guān)懷。

　　2、幼兒再次完整欣賞詩(shī)朗誦，在此過(guò)程中可以小聲跟讀并記憶詩(shī)歌。

　　3、幼兒集體進(jìn)行配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。師提供背景音樂(lè)。

　　五、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)句、繪制圖書(shū)。

　　1、請(qǐng)23名幼兒自愿在集體而前嘗試仿編，師幼對(duì)其仿編結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　指導(dǎo)語(yǔ):“這首詩(shī)歌里用“親”字說(shuō)了很多好玩的話，說(shuō)的都是小朋友們平時(shí)熟悉的事物，不如我們也來(lái)學(xué)著編一編詩(shī)句吧!看看你還能想到什么呢?”

　　2、師提出詩(shī)歌仿編的基木要求，幼兒每四人一組進(jìn)行討論并仿編詩(shī)歌內(nèi)容。

　　①要求:四人一組、前三人仿編句式“親一下”，最后那位小朋友仿編句式“親了好幾下”;嘗試用同一類(lèi)事物進(jìn)行仿編。

　?、谥笇?dǎo)語(yǔ):“將你們仿編的詩(shī)歌一起朗誦給大家聽(tīng)好嗎?”

　　3、師鼓勵(lì)幼兒嘗試將仿編的詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

　?、偬岢隼L畫(huà)要求:“用你們的繪畫(huà)木領(lǐng)，把剛才自己編的詩(shī)歌，在畫(huà)板上畫(huà)出來(lái)。小組內(nèi)每人畫(huà)一句詩(shī)歌?！?/p>

　?、谟變喊唇M進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，自主分配所繪畫(huà)的詩(shī)句。

　?、鄢晒故?幼兒分小組上前輪流展示自己繪制的圖片內(nèi)容(見(jiàn)圖3)，并大聲朗讀出自己小組所仿編的詩(shī)歌內(nèi)容。

　　六、結(jié)束部分：評(píng)選“我最喜歡的仿編詩(shī)歌”，同伴間交流仿編和創(chuàng)作的體會(huì)。

　　活動(dòng)延伸：將幼兒的創(chuàng)編作品裝訂成小圖書(shū)，放置在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)角，或者開(kāi)展班級(jí)自制圖書(shū)展覽，鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行閱讀或故事講述。

　　附詩(shī)歌《我被親了好幾下》

　　陽(yáng)光親日歷一下，

　　白云親大山一下，

　　風(fēng)親蒲公英一下，

　　雨滴親花兒好幾下。

　　籃球親天花板一下，

　　車(chē)子親墻壁一下，

　　布娃娃親奶瓶一下，

　　遙控器親電視機(jī)好幾下。

　　鞋尖親石頭一下，

　　屁股親地上一下，

　　小手親泡泡一下，

　　嘴巴親冰激凌好幾下、

　　爸爸親我一下，

　　媽媽親我一下.

　　好朋友親我一下，

　　我被親了好幾下。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

35、幼兒園大班語(yǔ)言社會(huì)教案《我不想生氣》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　?、偻ㄟ^(guò)了解故事內(nèi)容，知道生氣是一種正常的情緒。

　?、趯W(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用解決生氣的方法。

　?、蹣?lè)于向同伴分享解決生氣的辦法。

　?、芡ㄟ^(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　⑤讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒明白生氣是一種正常的情緒，合理對(duì)待這一現(xiàn)象，并積極尋找解決

　　生氣的途徑。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，較為清晰明白地分享自己生氣的事情，以及解決

　　生氣的途徑。

　　繪本 PPT《我不想生氣》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)(歡快的歌曲、根據(jù)自己需要選擇)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　●手指游戲，緩解陌生情緒。

　　——孩子們，你們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?

　　(根據(jù)情況，簡(jiǎn)單幾句引入手指游戲，拉進(jìn)師生距離。)

　　●播放 PPT，分段講述故事，并根據(jù)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題。

　　1.播放首頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察小兔子的表情，吸引幼兒的注意力。

　　——今天呢，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們看它是誰(shuí)?

　　——奇怪，小兔子似乎有些怪怪的，它的表情是怎樣的?

　　——你從哪里看出來(lái)它是生氣了呢?

　　2.播放第2—5頁(yè)，通過(guò)畫(huà)面了解小兔子發(fā)生了什么事。

　　——我們一起來(lái)看看，小兔子到底怎么了?

　　——原來(lái)小兔子真的生氣了，你們有像小兔子一樣生氣過(guò)嗎?生氣時(shí)你們的表現(xiàn)是怎樣的?

　　——小兔子到底是為什么生氣呢?

　　3.播放第6頁(yè)，了解小兔子生氣的原因。

　　——小兔子遇到了什么事情這么生氣的?

　　——你們有什么特別生氣的事情嗎?

　　——那小兔子該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫它。

　　——我們來(lái)看看小兔子到底是怎么解決生氣的問(wèn)題。

　　4.播放第7-9頁(yè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔子解決生氣的辦法。

　　——小兔子運(yùn)用哪些辦法解決生氣的?

　　——如果你們是小兔子，你們會(huì)用哪種方法來(lái)解決呢?

　　——那小兔子用了這些方法，有解決生氣嗎?

　　5.播放第10頁(yè)，引導(dǎo)幼兒知道生氣是很正常的事情，及時(shí)尋求解決生氣的辦法。

　　——小兔子用了這些辦法，還生氣嗎?

　　——小兔子生氣過(guò)，你們也生過(guò)氣，我也生過(guò)氣，我們每個(gè)人都會(huì)生氣，生氣

　　是很正常的事情，但是我們一定要抓緊想辦法解決生氣，不能讓小火球燙傷了自己。

　　●角色扮演，嘗試運(yùn)用解決生氣的方法。

　　——你們學(xué)到了哪些小兔子解決生氣的方法?我請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我一起來(lái)表演，看看你們?cè)趺磥?lái)解決這些問(wèn)題。

　　——遇到這些問(wèn)題，你們?cè)趺唇鉀Q?(根據(jù)孩子們的之前的回答問(wèn)題情況，進(jìn)行情景導(dǎo)入。)

　　●播放音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

　　——你們今天的表現(xiàn)非常的棒，老師特別高興認(rèn)識(shí)你們，小兔子也特別高

　　興與你們交好朋友，它想邀請(qǐng)大家跳一支快樂(lè)的舞蹈。

　　活動(dòng)延伸：

　　繪畫(huà)活動(dòng)《我特生氣的事》，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己生氣的事情，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容分享自己解決生氣的辦法。

　　活動(dòng)反思注意提問(wèn)的簡(jiǎn)潔明確性，以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的有趣性。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們通過(guò)活動(dòng)，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時(shí)是沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話說(shuō)出來(lái)以后，心情會(huì)更開(kāi)朗。希望我們的家長(zhǎng)在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們，讓孩子們心理健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!