大班散文詩《新年的鐘聲響起》語言節(jié)日教案反思

大班散文詩《新年的鐘聲響起》語言節(jié)日教案反思

1、大班散文詩《新年的鐘聲響起》語言節(jié)日教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1.感受散文詩的韻律美，能跟著配樂有節(jié)奏地朗讀。

　　2.了解新年鐘聲的蘊意，感受過新年的喜悅。

　　3.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.新年鐘聲音頻、優(yōu)美音樂

　　2.制作與每句散文詩所對應(yīng)的ppt畫面

　　活動過程

　　1.談話導(dǎo)入。

　　(1)師：XXXX年快過去了，新的一年即將來臨，新的一年是什么年呢?(XXXX年、X生肖)年

　　(2)新年的鐘聲敲響之后，就告訴我們要與XXXX年告別了，過去的一年就成為我們美好的回憶了。

　　(3)教師播放新年鐘聲，分別請幼兒說說對即將過去的一年的感謝的話語。

　　2.學(xué)習(xí)散文詩

　　(1)教師朗讀配樂散文詩“新年的鐘聲響起”

　　(2)師：你們詩歌說了什么?

　　(3)提問：

　?、賻煟菏钦l手舞足蹈，歡蹦亂跳?(幼兒回答后出示相應(yīng)pp畫面)

　?、趲煟菏裁椿ㄩ_，大地做起了蘇醒的好夢?(幼兒回答后出示相應(yīng)pp畫面);

　?、蹘煟菏裁窗l(fā)芽，新年愿望在我們心田扎根。

　?、軒煟菏钦l手拉手，伴著新年的樂曲?(幼兒回答后出示相應(yīng)pp畫面)

　　3.幼兒跟讀散文詩

　　4.分組分句朗誦散文詩

　　活動延伸

　　1.在美術(shù)區(qū)繪畫新年場景畫。

　　2.區(qū)域投放春天圖畫和新年圖畫，讓幼兒看圖講述。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課結(jié)束，孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中，大家了解了"過新年"的風(fēng)俗，在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說，有看、有動(操作)。

2、大班語言活動教案《過新年》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念唱兒歌，感受兒歌中表現(xiàn)出的過新年的歡快氣氛。

　　2、用輪流的方式和同伴一起圍繞"過新年"的話題進(jìn)行交流。

　　3、了解新年的特殊意義，體驗新年給人帶來的歡快。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

活動準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、表現(xiàn)兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片。

活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒圍繞"過新年"展開討論。

　　教師：你喜歡過新年嗎?為什么?

　　二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撨^新年。

　　1、教師：過新年，要做哪些事情?

　　2、引導(dǎo)幼兒和同伴交流。

　　3、把幼兒說到的內(nèi)容的相關(guān)圖片展示在黑板上。

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并把沒有說到的內(nèi)容補充出來。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容練習(xí)兒歌。

　　1、教師示范，邊指著圖片邊念著兒歌或播放教學(xué)CD。

　　2、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兒歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊拍手，邊有節(jié)奏的念兒歌。

　　四、引導(dǎo)幼兒豐富而歌表演的形式。

　　啟發(fā)幼兒理解兒歌中的幾個動詞的含義，并用動作表現(xiàn)出來。

　　教師幫助幼兒理解"辦"、"貼"、"包"、"下"的具體含義，并用動作表現(xiàn)。

　　師幼共同用拍手打節(jié)奏與做動作相結(jié)合的方式，有節(jié)奏的念兒歌。

　　五、教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行談話活動。

　　教師：請你和同伴說一說除了兒歌中提到的，你了解到的過新年方式還有哪些?

　　引導(dǎo)幼兒以歡樂的情緒迎接新年的到來。

　　教師：你想怎么樣過新年?

教學(xué)反思

　　這節(jié)課結(jié)束，孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中，大家了解了"過新年"的風(fēng)俗，在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說，有看、有動(操作)。

3、大班語言教案《新年禮物》

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

　　2、學(xué)習(xí)用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進(jìn)行講述。

　　3、通過動物間禮物的相互贈送，懂得關(guān)心和體諒別人

　　4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動重、難點：

　　理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事中小動物和禮物的圖片、字卡：新年禮物

　　活動過程：

　　一、你收到禮物了嗎?

　　1、你們收到過禮物嗎?什么時候會收到禮物呢?(新年、過節(jié)、生日)

　　2、想一想，你都收到過誰送的禮物，都有什么?

　　3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

　　二、收到禮物真開心。

　　1、小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動物有沒有收到禮物呢?

　　2、教師講述故事，鼓勵幼兒認(rèn)真傾聽。

　　3、請幼兒說說故事中有哪些小動物，它們收到了什么禮物。

　　4、小動物喜不喜歡收到的禮物啊?但如果這時候小白鵝收到的是游泳圈的話，你們覺的是游泳圈更讓它開心，還是溜冰鞋更讓它開心呢?為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢?哦，原來，天冷了，小河結(jié)冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結(jié)冰的河面上學(xué)溜冰，看來送禮物時如果送別人需要的，別人會更加喜歡呢!

　　5、小朋友真棒，聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡單的復(fù)述一下故事吧。

　　6、講的真不錯，那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢?

　　7、自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯?

　　8、小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。

　　三、說說給誰送禮物。

　　1、那我們來想想過年時給誰送禮物吧?你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么?并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。

　　2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。

　　3、以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。

　　《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

4、大班語言教案《歡度新年》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、通過欣賞圖片，能用完整流暢的語言大膽表述自己的意思，體驗詩歌語言的優(yōu)美。

　　2、結(jié)合過新年的生活經(jīng)驗，借助簡單的記錄進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，分享歡度新年的快樂。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、有關(guān)"過新年"場景的PPT;

　　2、詩歌《過新年》(有改編)及圖片;

　　3、背景音樂;

　　4、幼兒有過新年和記錄的經(jīng)驗。

【活動重點與難點】

　　1、重點：通過感官欣賞及詩歌創(chuàng)編的活動，體驗并分享歡度新年時的快樂心情。

　　2、難點：能夠圍繞活動主題"迎新年"，結(jié)合自己的經(jīng)驗并借助簡單的記錄進(jìn)行詩歌創(chuàng)編活動，要求語言表述流暢，具有詩歌語言的美感，發(fā)言時大膽自信。

【活動過程】

　　一、觀看PPT，引出"過新年"話題：

　　提問：在剛才的圖片里你看到了些什么事情?

　　(幼兒可能回答：很多人在一起吃飯;有的人在放煙火;貼春聯(lián)……)

　　我們把這些圖片里的事合在一起看，其實它們都在為同一個日子慶祝，你們猜到這是個什么日子了嗎?

　　(通過前面對圖片的分析講述，幼兒可能已經(jīng)猜測出這些都是過新年的時候做的事情，是人們在"歡度新年")

　　小結(jié)：剛才我們看到的圖片講的都是人們在"過新年"的時候做的事情，過新年可真開心呀!

　　師：今天唐老師收到了小動物村里動物朋友的來信，它們把過新年時的照片寄給了我，我請大家一起分享一下吧!

　　二、欣賞詩歌圖片，理解詩歌內(nèi)容：

　　1、欣賞小動物過新年的照片(即詩歌圖片)

　　師：看了照片，我想請小朋友用誰在干什么這樣的話來說說小動物們在新年李做了些什么事情好嗎?

　　(幼兒自主選擇圖片講述，注意引導(dǎo)幼兒用"誰在干什么"的句式講述)

　　【注：幼兒講完一副圖片，教師進(jìn)行概括提升，在圖片旁邊出示詩歌中的話，比如"花貓蒸年糕"】

　　師：唐老師把你們剛才說的話編成了好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧!

　　2、完整欣賞詩歌《過新年》

　　教師配樂念詩歌，幼兒完整欣賞。

　　師：用這樣的話把小動物過新年的事講出來是不是好聽多了?記起來也方便多了!

　　(引導(dǎo)幼兒感受簡單又完整的詩歌語言聽起來更舒服，很優(yōu)美，而且方便理解和記憶。)

　　師：我們一起用這樣好聽的話來說一說小動物過新年的開心事。

　　(幼兒跟念詩歌，如果有困難，可以請能力強(qiáng)的幼兒跟念，能力弱的幼兒再欣賞一次，主要讓幼兒體驗詩歌語言特有的規(guī)律性和美感。)

　　三、結(jié)合過新年的經(jīng)驗，創(chuàng)編自己的《過新年》詩歌：

　　師：小動物們過新年做了那么多開心的事，老師也好想知道你們和家里人在過新年的時候會做些什么事情，請你們把這些事情用簡單的圖案或者用你能看懂的符號記錄在表格里，和大家一起分享一下。

　　(幼兒記錄：以"誰"、"干什么"的形式進(jìn)行簡單記錄，記錄好后排列展示在黑板上)

　　師：現(xiàn)在請記錄表的主人來介紹一下你過年的時候和家里人都做了些什么事情。但是要求是用剛才詩歌里簡單又完整的話來說好嗎?

　　——幼兒借助記錄表嘗試詩歌創(chuàng)編，教師注意提升概括。

　　師：哇，你們在新年里和家里人做了那么多歡度新年的事，一定很開心，我們一起試試看把你們說到的事情編進(jìn)剛才的詩歌里，跟著我一起試試吧!

　　——師幼共同念詩歌。(如果第一次念的過程中幼兒有跟不上的現(xiàn)象，就多嘗試一次，鼓勵幼兒大膽自信。)

　　小結(jié)：編的真好聽，大家一聽就知道你們的新年過的很開心的!也許你們還有一些開心的話沒來得及說，請大家自己找時間和好朋友，和老師說一說好嗎?新年馬上要到了，讓我們跟著音樂一起來歡度新年吧!(播放新年音樂，幼兒念詩歌并用簡單的動作進(jìn)行表現(xiàn)。)

活動反思：

　　春節(jié)是小朋友最開心、最快樂的時刻，也是我國人民最喜慶的日子。本次活動來自于幼兒的興趣與需要。通過活動讓孩子們了解了人們怎樣歡度新春，充分挖掘了春節(jié)歡慶活動的多樣化，讓孩子們體驗到了新春的快樂，擴(kuò)展了他們的知識范疇。

　　在活動“春節(jié)歌謠”中，孩子們帶來了春節(jié)里各種喜慶用品，如：春聯(lián)、中國結(jié)、福字等，并且交流了春節(jié)里最高興、最難忘的事情;元宵節(jié)是春節(jié)過后的又一個民間節(jié)日，又叫燈節(jié)，在元宵節(jié)有許多習(xí)俗，如：家家要點燈、吃元宵、猜燈謎以示慶祝，表示大家過好年要同心協(xié)力加油工作了。于是我們利用事先準(zhǔn)備好的材料制作了各種各樣的燈籠，有魚燈、兔子燈、狗燈，一時間教室里掛滿了燈籠，漂亮極了。

　　春節(jié)里還有形式多樣的慶祝表演，舞龍舞獅就是非常典型的慶祝方式。孩子們用收集的紙盒和彩帶等不同材料連接做成一條龍，然后由幼兒分別扮演龍頭、龍身、龍尾，一個接著一個，在“金蛇狂舞”音樂的伴奏下，不斷地改變舞龍的姿勢，親身感受到春節(jié)熱鬧的氣氛。

　　另外，家長資源的開發(fā)和利用是實施高質(zhì)量幼兒教育的保證，充分利用和開發(fā)家長資源，在課程實施中實現(xiàn)家園互動。本次活動中我請家長參與我們的活動，和孩子一起收集春節(jié)用品、帶來燈謎等，在無形中讓家長懂得讓孩子參與收集資料、材料的過程也是學(xué)習(xí)的過程。

　　在主題活動實施過程中，我們始終貫徹課改理念：活動中教師是體驗孩子需要的支持者，在活動中既做到適時提升總結(jié)，又使孩子在創(chuàng)造中享受到了成功的喜悅。

5、大班語言散文教案《秋天真美麗》含反思

活動目標(biāo)

　　1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受散文中形象化的語言和整齊的句式。

　　2、引導(dǎo)幼兒體驗文學(xué)活動的快感。

　　3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備

　　1、課件《秋天真美麗》

　　2、豐富幼兒有關(guān)秋天的經(jīng)驗。

活動過程

　　1、隨歌曲《秋天多美麗》入場。

　　師：秋天秋天真美麗，你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎?

　　2、學(xué)習(xí)作品，教師配樂朗讀散文《秋天真美麗》

　　1)師：老師也帶來了散文《秋天真美麗》，讓我們一起來聽一聽。

　　2)師：你聽到了什么?(幼兒回答，教師出示圖標(biāo))

　　3)看圖聽散文錄音《秋天真美麗》

　　4)師：老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細(xì)地欣賞一遍。

　　5)分段欣賞，加深幼兒對作品的理解。

　　A段師：為什么秋風(fēng)姐姐快樂地到處跑?秋風(fēng)姐姐先跑到哪里呢?

　　B段

　　1)秋風(fēng)姐姐對著大樹吹口氣，大樹怎么樣了?

　　2)大樹上為什么會抖落蝴蝶呢?樹葉飄下來的樣子除了像蝴蝶，還像什么呢?請你學(xué)一學(xué)。

　　3)我們一起來做樹葉。(幼兒用身體語言表達(dá)對作品的理解)

　　C段師：樹媽媽為什么要把樹葉送給小樹?

　　D段秋風(fēng)姐姐是個調(diào)皮的小姑娘，它又會跑到哪兒去?

　　1)秋風(fēng)姐姐對著小河吹口氣，小河怎么樣了?它的心情怎么樣?

　　2)為什么說小河象絲巾呢?我們一起來做一做小河抖動絲巾的樣子。

　　3)為什么小河會掀浪花呢?我們一起來做一做小河掀浪花的樣子。

　　4)小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的?

　　5)聽音樂來做小河開心的樣子。(幼兒用身體動作表達(dá)對作品的理解

　　)E段：師：小河真能干，它有哪些寶貝?

　　3、在理解的基礎(chǔ)上完整欣賞散文，幼兒輕聲跟念。

　　師：秋天秋天真美麗，大樹飄落葉，小河掀浪花。

　　1)你最喜歡散文中的哪些優(yōu)美句子?你能用散文中的話告訴大家嗎?

　　2)還有誰也喜歡這一句話，你能來學(xué)學(xué)嗎?還有誰把它說得更好聽?

　　3)讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。

　　4)為什么這些句子那么美?小結(jié)：因為連著用了幾個“一會兒”。

　　4、遷移作品經(jīng)驗師：秋風(fēng)姐姐那么高興，她還會對誰吹口氣?它會怎么樣?

　　師：好，我們到教室里把它畫下來，送給喜歡秋天的人們。(音樂中結(jié)束活動)

【附：散文秋天真美麗】

　　秋天，秋天，真美麗。

　　天高了，地寬了，秋風(fēng)姐姐快樂得到處跑……

　　秋風(fēng)姐姐對著大樹吹口氣，大樹搖啊搖。一會兒抖落一只金蝴蝶，一會兒抖落一只紅蝴蝶，一會兒抖落一只花蝴蝶。

　　媽媽說，大樹落葉了，送給小樹作肥料，盼它快長高。

　　秋風(fēng)姐姐對著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會兒抖動披著的紗巾，一會兒掀起一個浪花花，一會兒抱著白鵝搖啊搖。

　　媽媽說：小河高興了，它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營養(yǎng)。

教學(xué)反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

6、大班語言散文教案《落葉》含反思

設(shè)計意圖：

　　在“秋天的童話”主題活動中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進(jìn)河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！薄瓉恚瑯淙~會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計了以下活動。

活動目標(biāo)：

　　1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

　　3、大膽質(zhì)疑，積極解難。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備

　　1、圖片四張(大班上冊15號掛圖);

　　2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī);

　　3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》;

　　4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動過程：

　　(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

　　師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

　　幼：飄到小河里。

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

　　幼：樹葉飄到草地上

　　……

　　師：秋葉兒飄到的地方可真多，今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里，這些美麗的秋葉都落到哪里去了，好嗎?

　　(二)欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

　　1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。

　　師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了?

　　幼：樹葉落到了院子里。

　　幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

　　幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。

　　2、 教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

　　小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

　　師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?

　　幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當(dāng)作小船呢?

　　幼：因為那是條臭水溝。

　　幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

　　幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。

　　師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎?

　　幼：小魚游過來，把它當(dāng)作小傘?

　　師：哪個小朋友知道這句話的意思?

　　幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。

　　師;是撐了一把傘，對嗎?

　　幼：嗯。

　　幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了?

　　師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀?

　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

　　師：為什么呢?

　　幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。

　　師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

　　幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?

　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

　　幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。

　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?

　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。

　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

　　幼：就會被凍死。

　　……

　　3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

　　(三)教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

　　散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當(dāng)作什么呢?

　　引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

　　幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。

　　幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。

　　幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。

　　幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當(dāng)作降落傘。

　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?

　　幼：大雁。

　　幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

　　……

　　(四)結(jié)束活動。

　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。

活動反思：

　　1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

　　2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

　　3、為幼兒提供了運用語言的機(jī)會。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機(jī)會，他們說話的愿望得到了滿足。

　　4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

附：

　　散文詩欣賞：落葉

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了。”

7、大班節(jié)日教案《新年賀卡》

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解賀年卡的用途，嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計、制作賀年卡。

　　2、體驗同伴間友好的情感。

　　3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、精美的盒子里放有各種賀年卡;

　　2、各種紙、水彩筆、剪刀、固體膠等輔助材料;

　　3、背景音樂《新年好》

　　活動過程：

　　一：欣賞賀年卡

　　1、快過新年了，新年老人送給我們一樣禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)

　　2、幼兒自由回答，教師對孩子的回答進(jìn)行提升，如孩子回答：是糖果。老師提升：你猜是甜甜的糖果。

　　*價值分析：通過猜禮物的形式吸引孩子，讓孩子猜猜說說中了解過新年時可以送哪些禮物。

　　3、師：看看到底是什么禮物?(出示各種賀年卡)

　　4、師：知道這些賀卡是用來干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀年卡上的字‘新年快樂’)

　　5、小結(jié)：原來這些漂亮的賀卡都是新年賀卡，我們還可以說是賀年卡，賀年卡是新年的時候用來祝福親人或朋友新年快樂的。

　　6、師：看看這些賀年卡有什么不同?你最喜歡哪一張?為什么?

　　*價值分析：通過引導(dǎo)孩子觀察、比較，使孩子對于賀年卡的特征有一定的了解，為接下來自己動手制作做鋪墊。

　　二、制作賀年卡

　　1、師：小朋友想不想自己動手制作一張賀年卡送給最好的朋友?賀年卡應(yīng)該怎么做呢?(讓孩子說說自己的設(shè)計思路)

　　2、演示講解幾個鏤空的剪法，如怎樣鏤空剪出一顆愛心等。

　　*價值分析：對于制作賀年卡過程中可能出現(xiàn)的難點老師適當(dāng)進(jìn)行講解，更容易激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情。

　　3、幼兒分組進(jìn)行賀年卡的制作，教師鼓勵幼兒利用各種材料按自己喜歡的方式制作賀年卡。

　　4、引導(dǎo)幼兒將自己對朋友的祝福畫在賀年卡上，并寫上自己的名字和電話號碼。

　　三、互贈賀年卡

　　將賀年卡送給朋友，鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話。(放背景音樂<新年好>)

　　*價值分析：通過相互間的祝福和贈送，使孩子們體驗同伴間友好的情感，體驗到新年的快樂。

　　活動延伸：

　　在區(qū)角活動中繼續(xù)提供材料，滿足孩子的制作欲望，將做好的賀年卡送給更多的好朋友。

8、大班語言散文教案《蒲公英》含反思

活動目標(biāo)

　　1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

　　2.要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

　　3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。

　　4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　(這篇優(yōu)美的散文運用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動的要求，該活動的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)

活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

　　2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。

　　(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識，能幫助幼兒較好地理解散文。)

活動過程

　　活動一

　　1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

　　2.幼兒聽錄音一遍，教師提問：蒲公英在什么季節(jié)開花?散文里說青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的小花朵?散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、

　　(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩ζ压⒌恼J(rèn)識。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?

　　3.教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)

　　(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)

　　4.舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點。

　　(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)

　　5.提出問題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了?陽光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過，它會怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢?

　　啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

　　(這些問題用于調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動作好準(zhǔn)備。)

活動延伸

　　1.帶領(lǐng)幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”

　　2.在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

　　(幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動是幼兒積累感性經(jīng)驗的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗的好時機(jī)。)

　　活動二

　　1.提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫 的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

　　2.繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。

　　3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。

　　4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。

　　5.進(jìn)一步拓展話題：你畫的時候，花兒好像在于什么?鼓勵幼兒大膽想象，運用比喻句描述。

　　(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅妫顾麄儷@得分享經(jīng)驗的機(jī)會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復(fù)雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺階。教師要留給幼兒一些組織語言的時間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。)

　　6.鼓勵幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！痢辽祥_著××花，我最喜歡××花?！痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的 ××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

　　(這個環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個層次：一是只更換某些詞匯;二是更換某個句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個句式;四是有些幼兒對原散文磚語言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)。

　　7.請個別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價。

　　8.鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

　　(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結(jié)束時，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)

附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。

教學(xué)反思：

　　在這個教學(xué)過程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對此活動興趣相當(dāng)高，而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長變化，孩子學(xué)習(xí)起來比較容易。在活動中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長。

9、大班語言詩歌教案《家》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。

　　2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

　　3、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　4、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

　　5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

活動準(zhǔn)備：

　　鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片

活動過程：

　　一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。

　　[預(yù)設(shè)]師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢?

　　(說說動物名稱)

　　[預(yù)設(shè)]師：你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。(操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)

　　[調(diào)整]師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。

　　[預(yù)設(shè)]師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天，我也帶來了一首和“家”有關(guān)的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢?

　　二、欣賞詩歌，理解家的含義

　　1、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：

　　[預(yù)設(shè)]你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)

　　[預(yù)設(shè)]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

　　幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

　　幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。

　　幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?

　　幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

　　[生成]幼兒三：什么叫“一望無際啊?”

　　[調(diào)整]師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?

　　[生成]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野……

　　[預(yù)設(shè)]師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

　　2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問：

　　[預(yù)設(shè)]為什么說---是---的家呢?

　　[教師的講評預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合]

　　幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

　　幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。

　　幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

　　幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!

　　[調(diào)整小結(jié)]：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

　　三、創(chuàng)編詩歌：

　　[預(yù)設(shè)]你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

　　幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點點頭)

　　幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說什么樣的花園?

　　幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!

　　[預(yù)設(shè)]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

　　1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

　　2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩

　　句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

　　[調(diào)整]師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

　　3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編

　　的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)

　　重點指導(dǎo)過的有：

　　幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!

　　幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例

　　如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!

　　對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”。“對非常柔軟，所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

　　四、活動延伸：

　　師：每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個共同的家，是什么呀?

　　幼兒：是大自然，是地球!

　　師：對了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個藍(lán)色的地球)就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它!”讓我們一起努力，來做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，好嗎?

附：詩歌——家

　　廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，

　　一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，

　　美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它!

教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

10、大班語言散文教案《綠色的書》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.通過各種形式，感受散文詩所表達(dá)的意境美。

　　2.理解散文，并運用動作表現(xiàn)散文詩中形象性的動詞：爭、睜、撲。

　　3.發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

　　4.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

　　1.自制《綠色的書》圖書(做成樹的外形)

　　2.胸飾，動物圖片、樹的圖片若干。

　　3.錄制的配樂散文

活動過程：

　　1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友平時最喜歡讀書了，你喜歡看什么書呢?(幼兒自由交流)今天老師也帶來了一本書，是一本你從沒讀過的書，你們看(出示自制圖書)?這是一本怎樣的書?

　　教師：到底誰喜歡讀這本綠色的書呢?我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。

　　2.理解散文詩第一段的內(nèi)容。

　　(1)初步欣賞散文第一段。

　　教師：誰來讀這本綠色的書了?

　　小鳥(星星、露珠)是怎么讀這本綠色的書的?

　　(2)再次傾聽散文第一段，用動作表現(xiàn)爭、睜、撲。

　　教師：小鳥(星星、露珠)是怎么讀這本綠色的書的?

　　(3)表演散文第一段3.理解散文詩第二段的內(nèi)容。

　　教師：大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢?我們一起從散文詩中找到答案。

　　(請幼兒聽錄音完整地欣賞散文。)教師：小鳥、星星、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書?

　　4.完整欣賞散文詩，體驗優(yōu)美的意境。

　　5.創(chuàng)編：綠色的書

　　(1)教師：現(xiàn)在老師就是一棵樹，你覺得誰會來讀我呢?

　　它會怎么讀呢?

　　(2)幼兒創(chuàng)編

　　(3)個別幼兒說一說自己創(chuàng)編的書。

　　6.結(jié)束活動。

　　師：現(xiàn)在我們都是綠色的樹了，我們?nèi)グ阉鼈冏兂梢槐颈揪G色的書，好嗎?

　　指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩邊制作綠色的書。

活動延伸：

　　讓幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演散文詩。

　　在美工區(qū)中放入樹等制作圖書的材料，幼兒繼續(xù)創(chuàng)編綠色的書。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

11、大班語言教案《花的語言》含反思

設(shè)計思路：

　　本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非常渴望知道答案，看到孩子們對這話題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個活動《花的語言》。

活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)孩子了解花語花意，懂得一些送花的學(xué)問。

　　2、鼓勵幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。

　　3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)花的知識、鮮花、包裝紙等

活動過程：

　　一、討論交流：

　　1、大家為什么那么多人喜歡花?

　　2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

　　二、選花：

　　1、請幼兒打開信封看看信上說什么?

　　2、給他們選什么花?為什么?

　　3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。

　　三、送花：

　　1、這樣可以送了嗎?

　　2、幼兒包裝花兒。

　　四、設(shè)問：

　　你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?

活動反思：

　　1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

　　教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

　　2. 鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。

　　一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表揚、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

　　今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于表揚、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

12、大班上學(xué)期語言教案《散文詩：聽雨》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　4、領(lǐng)會散文蘊含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

　　(PPT);幼兒對雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂曲等。

活動過程：

　　一、說雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達(dá)對雨的經(jīng)驗與想象

　　1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。

　　2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

　　3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》

　　重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

　　4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。(以卡片輔助)重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。

　　(一起念念或追問"有趣在哪里"等)

　　5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經(jīng)驗與想象。(個別、小組)重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂

　　1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)

　　2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　附：散文詩《聽雨》(改編)

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細(xì)聽。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。

　　沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。

活動反思：

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

13、大班語言詩歌活動教案《落葉》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達(dá)自己對詩歌的感受。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

　　一、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

　　二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

　　1、詩歌的題目叫什么?

　　2、落葉都飄到哪里去了?

　　三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

　　1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

　　四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

　　五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。

　　樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當(dāng)成什么?

　　六、朗誦自己仿編的詩歌。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

14、大班語言散文詩教案《我多想》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。

　　2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美。

　　3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.配樂散文磁帶，錄音機(jī)?；脽?/p>

　　2.教學(xué)課件：《我多想》。

　　3.紙，油畫棒

　　4.用文字加畫面的散文詩內(nèi)容

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢嗎?如果能夠美夢成真，你希望夢見什么呢?幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來小朋友都愛做美夢，有的美夢是送給自己，有的美夢是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。

　　二、欣賞散文詩

　　1、出示白紙，貼上一個小女孩圖片。師：有一個小女孩，她也很喜歡做美夢，想知道她夢見什么了嗎?教師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。

　　2、師：小女孩一共做了幾個夢?真的是這樣嗎?請你們仔細(xì)聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩《我多想》(配樂)后回答提問。

　　3、師：對，小女孩做了四個夢，她都夢見什么了?!來自快思老師教案.!她的夢是送給誰的?教師根據(jù)幼兒的講述在白紙上寫上數(shù)字和文字及畫上簡單的圖案(圖略)：1)、我多想……鳥寶寶2)、我多想……鳥媽媽3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你

　　4、教師帶孩子們一邊對著文字一邊把散文詩內(nèi)容朗誦一遍。

　　教師和孩子重點談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪笔侵刚l?師：如果小女孩對你說“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎?覺得快樂、幸福嗎?假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎?引導(dǎo)孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。

　　5、教師：小女孩的夢美嗎?她把這美麗的夢編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍(配樂)。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

　　三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。

　　請幼兒說說聽完散文的感受。

　　教師：為什么這個散文聽上去這么美，這么讓人感動?

　　四、分享閱讀體驗

　　1、師：喜歡這首散文詩嗎?你覺得散文詩中哪一句說的最美?

　　2、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動。

　　五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個想法還要給別人帶來美好的感覺。你有美妙的想法嗎?它會給別人帶來什么美好的感覺呢?誰會用散文《我多想》的句式來說一說?教師鼓勵幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。

　　六、繪畫中結(jié)束

　　師：你們喜歡這個愛做夢的女孩嗎?能用筆把她的夢畫下來嗎?幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩《我多想》(配樂)一遍。

　　活動反思：

　　整個教學(xué)活動中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個接一個的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時，我注意把握這篇散文的特色、特點，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時也有信心，能理解散文詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩的詼諧、有趣。對于能力弱的孩子，他們雖然有時不能對散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩《我多想》的過程是一件非常“享受”的事情，孩子們對散文詩的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐糇鰹榛顒拥囊氩糠?，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩的部分，由于活動設(shè)計的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩，其中考慮本班孩子對文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪备前鸦顒訋肓烁叱保河械恼f是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動在幼兒一邊欣賞散文詩一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對散文詩的美妙體驗的繼續(xù)延續(xù)。

　　由于活動選材接近幼兒的生活及情感體驗，孩子對本次文學(xué)活動的關(guān)注度非常高。簡單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對作品有了充分體驗的理解，教師在活動材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時間，本次活動可以說是比較成功的，在活動的結(jié)束部分，由于時間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。

15、大班語言散文教案《秋天的雨》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、主動講述自己觀察到的"秋天到來"的各種變化，描繪秋天的故事。

　　2、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

　　活動重點：

　　理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

　　活動難點：

　　為散文創(chuàng)編動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

　　2、秋天的葉子、果實等的實物若干。

　　活動過程：

　　1、聽雨辨不同(感受雨聲) 聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用'_____的'的形式描述雨的特點。

　　小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

　　2、說說'我與秋天'的故事 說2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說'我'看到的、聞到的、聽到的秋天。

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用"______的"的表達(dá)方式敘述。

　　2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

　　2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?

　　2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

　　2.5 秋天的小動物在干什么?

　　小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

　　3、學(xué)我說話(走近散文) 仿3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。

　　3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

　　1)欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

　　2)下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

　　3)呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用"_____的"說出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?

　　師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

　　師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

　　師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。

　　5)水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

　　教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

　　3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。

　　師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

　　活動延伸：聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　1、優(yōu)美生動的多媒體運用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。

　　《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。

　　2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。

　　為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設(shè)計的時候，教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。

　　3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。

　　優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

16、大班語言活動詩歌教案反思《家》

　　設(shè)計思路

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計本次教育活動時，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵幼兒大膽地說;同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動重難點

　　為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。

　　活動準(zhǔn)備

　　鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片

　　活動過程

　　(一)情境引出詩歌

　　預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞)

　　預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)

　　(二)出示掛圖，分析詩歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

　　預(yù)設(shè)：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)

　　師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

　　(三)創(chuàng)編詩歌

　　預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

　　我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽!

　　1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

　　(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。

　　2、幼兒獨立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。

　　(為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助)

　　預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)

　　五、延伸部分

　　小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它!

　　所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!

　　老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?

　　活動反思

　　詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

17、大班社會教案《新年》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1、 通過各種形式讓孩子們來認(rèn)識了解新年，知道新年象征意義。

　　2、 知道過了新年又長了一歲，感受自己成長快樂。

　　3、 游戲，找新年禮物，打開禮物的過程中體會節(jié)日來臨的快樂。

　　4、 感受到新年活動的快樂。

　　5、 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點難點：激發(fā)幼兒喜歡過新年的情感。

　　活動準(zhǔn)備

　　布置教室、禮物既有盒，也有袋、中國結(jié)、春聯(lián)、福字、燈籠、方針鞭炮等

　　活動過程

　　1、聽音樂做律動，帶幼兒進(jìn)入活動室，小朋友我們一起到開心屋里玩一玩吧!哇!開心屋打扮怎么漂亮。

　　小朋友們你們知道要過什么節(jié)嗎?知道新年象征的意義(幼兒展開想象，自由猜想)

　　2、新年到了，小朋友們想想哪些東西是有關(guān)新年的物品?(鞭炮、對聯(lián)、新衣服、糖等)

　　3、新的一年到了，我們小朋友幾歲了?講一講自己的變化，感受成長的快樂。

　　4 、游戲;(1)新年到了，小朋友想不想收到禮物呀!(.來源快思老師教案網(wǎng))禮物都藏在開心屋里，讓我們一起去找吧

　　(2)你在哪找到了禮物?(看我找到一帶禮物是鞭炮)

　　(3)哇!我也找到了一個大盒子里面是中國結(jié)。

　　5.小結(jié)：新年給小朋友帶來了禮物和歡樂，讓我們把新年的快樂和祝福送給我們身邊的每一個人好嗎?

　　課后延伸：

　　讓孩子大膽講述自己的春節(jié)見聞，對春節(jié)期間的喜慶活動有所了解。

　　教學(xué)反思

　　新課程實施，明確提出了“尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教與學(xué)的過程” 要求。要轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。因此，教學(xué)方式應(yīng)由以直接傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動探索、自主活動為主，凸現(xiàn)幼兒的體驗、探索與發(fā)現(xiàn)、合作交流;要注重幼兒學(xué)習(xí)的過程，豐富幼兒活動的經(jīng)歷和體驗，為幼兒提供多種活動與表現(xiàn)能力的機(jī)會、條件;創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗。

　　在教學(xué)活動中，我通過讓孩子們看一看，想一想，將孩子們們引入過新年的氣氛中，孩子們在回憶拜年，發(fā)壓歲錢，看煙花爆竹中感受到了我國傳統(tǒng)的節(jié)日的豐富和有趣，讓孩子們說祝福的話，做賀卡，表達(dá)對親人朋友的祝福和愛，孩子們在活動中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，暢所欲言，充分地表達(dá)自己的愿望，凸現(xiàn)幼兒的體驗、探索與發(fā)現(xiàn)。

18、大班語言散文詩教案《落葉》含反思

　　幼兒園大班語言散文詩教案《落葉》

　　設(shè)計思路：

　　散文詩《落葉》是大班語言領(lǐng)域活動中的一課，其選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望?！毒V要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"因此，在本次活動中，我通過多種活動形式為幼兒創(chuàng)造了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，同時也將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現(xiàn)美。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。

　　2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

　　3、通過多種活動形式加深對作品的體驗與理解，運用多種方法進(jìn)行表征。

　　4、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　6、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：家長、幼兒、教師共同收集有關(guān)資料，引導(dǎo)幼兒感受秋季氣候的變化;了解相關(guān)季節(jié)氣候變化對人類、動植物的影響。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)拍攝幼兒秋游時觀賞秋景和收集落葉的相關(guān)活動錄像資料。

　　(2)動畫課件、電視機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)、音樂磁帶。

　　(3)準(zhǔn)備各類落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具(皇冠、面具、扇子、服飾等)、落葉圖書一本、供幼兒拓印及拼貼活動的材料(如圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料)等。

　　活動過程：

　　一、引題：經(jīng)驗講述。(播放幼兒秋游的錄像資料片段，讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗談?wù)動^賞秋景、撿落葉時的發(fā)現(xiàn)。)

　　1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們?nèi)デ镉蔚臅r候，你看到了什么景物?有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)引出今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：散文詩《落葉》

　　二、播放動畫課件，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，并通過看、聽、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　(一)欣賞散文。(利用動畫課件資料，引導(dǎo)幼兒欣賞配樂散文詩，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。)

　　1、師引入：小朋友，現(xiàn)在我們通過課件演示來欣賞這首優(yōu)美的散文詩吧。(播放動畫課件，幼兒欣賞。)

　　2、提問：小朋友，你聽了這首優(yōu)美的散文詩有什么感受?

　　3、幼兒自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　4、再次提問：你最喜歡的是哪一句?為什么?

　　5、幼兒手舞足蹈地說出自己的感受。教師激發(fā)興趣，并根據(jù)回答作進(jìn)一步的引導(dǎo)。

　　(二)分段演示課件同時配以肢體動作引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會并理解詩歌內(nèi)容。(利用課件動畫畫面以及肢體動作，引導(dǎo)幼兒分段欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容(如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。)

　　1、播放動畫，分段學(xué)習(xí)，運用問答式的方法以及肢體動作來加深幼兒對作品的理解。

　　a、播放課件1，師提問：秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?(豐富詞匯：飄落)

　　b、播放課件2，師提問：樹葉落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?

　　c、播放課件3，師提問：樹葉又落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?

　　d、播放課件4，師提問：樹葉還落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?

　　e、播放課件5，師提問：樹葉最后又落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?是怎么說的?

　　2、組織幼兒討論：燕子為什么說來信了?燕子為什么要到南方去?

　　(1)幼兒分組討論;(2)集體交流與分享;(3)根據(jù)幼兒的回答，師小結(jié)：小朋友說得真好，是的，葉子變黃落下來就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過冬了，因為南方可暖和了。

　　3、師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)得真好，通過這首散文詩的學(xué)習(xí)，我們知道了季節(jié)的變化特征，同時也知道了季節(jié)的氣候變化對動植物的影響，就像秋天到了，樹葉變黃了，落下來離開媽媽的懷抱;以及秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。

　　(三)朗誦散文詩，進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。

　　小朋友，剛剛我們一起分段學(xué)習(xí)了散文詩，現(xiàn)在就請小朋友跟著動畫一起來朗誦這首散文詩吧。

　　三、仿編散文詩。

　　1、師引導(dǎo)：落葉可以當(dāng)做房子，當(dāng)做小船，當(dāng)做傘和信，落葉還會落在哪兒?還有誰看見了?又把它當(dāng)什么?誰能想出和別人不一樣的?

　　2、引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

　　3、分享與交流：將自己仿編的詩歌在集體面前大膽地說出來。

　　4、將自己仿編的詩歌內(nèi)容畫出來。

　　5、展示作品并相互評價。

　　四、分組活動(延伸活動)

　　1、利用葉子制作成的皇冠、面具、服飾等表演道具，播放配樂散文詩、樂曲《小樹葉》等，讓幼兒表演散文內(nèi)容或進(jìn)行歌表演。

　　2、提供玩偶，讓幼兒操作手中的玩偶進(jìn)行角色表演或進(jìn)行講述活動。

　　活動反思：

　　《落葉》是一首優(yōu)美的散文詩。在活動中，我使用了圖片教學(xué)的方法，讓幼兒更易于理解詩歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個說話、表達(dá)的機(jī)會，達(dá)到語言的落腳點。仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表達(dá)。正因為如此，孩子們的表現(xiàn)更為主動了，并將活動推向了高潮。

19、大班語言優(yōu)秀教案《散文詩找家》含反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.理解散文詩內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩歌。

　　2.借助圖片欣賞散文詩，并結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編。

　　3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

　　2.幼兒用書。

　　三、指導(dǎo)要點

　　1.活動重難點：理解散文中"家"的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩。

　　2.指導(dǎo)要點：通過觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運用生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩歌。

　　四、活動過程

　　1.初步了解"家"

　　(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!它們的家在哪里?(啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等)。

　　(2)教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來給圖片找"家"，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。

　　2. 理解散文內(nèi)容

　　(1)提問：藍(lán)色的大海.是誰的家?綠色森林，是誰的家?..........(隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。)

　　(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞

　　(3)再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。

　　(4)理解事物之間的關(guān)系。

　　提問：為什么說藍(lán)色大海是小魚的家.?為什么說綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)

　　3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩。

　　(1)模仿跟讀散文詩。(使用幼兒用書)

　　(2)完整朗讀散文詩。

　　4.嘗試仿編散文詩。

　　(1)藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)

　　(2)教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。

　　五、評價要素

　　能否積極運用生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

　　六、活動建議

　　1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。

　　2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。

　　3.在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長記錄)的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。

　　附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

　　寧寧問："你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。

　　洋洋問："你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

　　奇奇問："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

　　東東問："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

　　"嗚嗚--"誰在哭?

　　噢，布娃娃沒有家。

　　甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

　　咦，我們的家呢?

　　甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!

　　活動反思：

　　我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗也比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬松的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學(xué)活動讓我對詩歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在教學(xué)活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創(chuàng)編活動中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識，應(yīng)該多提問，用語言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。

20、大班語言優(yōu)秀教案《新年禮物》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　2.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件《新年禮物》。

　　2.故事中小動物和禮物的圖片。

　　圖片

　　活動過程：

　　一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。

　　1.在即將過去的一年里你收到過誰的禮物呢?

　　2.想一想，你什么時候收到?喜歡嗎?為什么?

　　3.請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

　　二、第一次講故事《新年禮物》。

　　1.師：小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動

　　物有沒有收到禮物呢?我們一起來聽個故事，叫《新年禮物》。

　　2.播放PPT，教師講述故事，鼓勵幼兒認(rèn)真傾聽。

　　三、回顧故事內(nèi)容

　　1.師：孩子們，森林里的小動物收到禮物了嗎?

　　2.師：那這些禮物是誰送到小動物手里的呢?

　　(1)出示熊伯伯的圖片，說：新年快到了，小動物們收到了自己的禮物。你們想知道是什么嗎?

　　(2)師：故事里送禮物的人叫什么名字?(熊伯伯)他是做什么工作的?(郵遞員)跟熊伯伯打聲招呼吧!

　　(3)熊伯伯給誰送的禮物?分別送給了誰呢?請小朋友說說故事中有哪些小動物，它們收到的禮物的名字?(教師相機(jī)貼出圖片)

　　(4)為什么小動物收到禮物時高興地叫來呢?

　　四、幼兒再次欣賞故事。

　　1.故事里第一個收到禮物的小動物是誰啊?接著呢?(結(jié)合課件)

　　2.教師邊講述，幼兒輕聲地跟著講述。請幼兒到黑板上給小動物排序。

　　3.指導(dǎo)說熊伯伯和小松鼠的對話，師幼分角色對話。

　　4.指導(dǎo)說熊伯伯和小白鵝的對話，男女生分角色對話

　　5.提問：

　　(1)當(dāng)熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化?(難過、沒人關(guān)心她……)

　　(2)熊伯伯到家的時候發(fā)生了一件什么事情?(看到一個好大的禮盒，自己收到了禮物，很開心。)

　　(3)你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎?"來;自.屈;老師;教.案;么(一輛嶄新的自行車)

　　(4)這時候熊伯伯的心里有什么變化呢?幼兒講述。(開心、高興、感到幸福)。

　　(5)你認(rèn)為故事里誰收到的禮物最好?

　　自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯?

　　6.教師小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。

　　五、說說給誰送禮物。

　　1.師：那我們來想想過年時給誰送禮物吧?你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么?并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。

　　2.師：小朋友們真棒，想出了這多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。

　　活動反思：

　　《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足?！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個題材。

　　《新年禮物》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。

　　在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動的重難點所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用PPT逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。

　　最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　　《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?，F(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語言課上好。

　　活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個難點，以后要加強(qiáng)這一類語言訓(xùn)練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內(nèi)容熟悉了他們一定會表演得更好。

　　在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。

　　這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學(xué)活動的設(shè)計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識與道德行為緊密結(jié)合起來。

21、大班語言散文詩教案《風(fēng)在哪里》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)感受詩的意境美和語言美。

　　2、理解詩歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛大自然的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)吹過來時周圍事物的變化;電腦軟件。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。

　　“前幾天，我們?nèi)ふ绎L(fēng)，風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論

　　2、學(xué)習(xí)詩歌，風(fēng)在哪里

　　(1)你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，今天，我們一起來學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么?詩歌里有誰?幼兒完整欣賞。

　　(2)“樹兒、花兒、草兒它們說了什么?分段欣賞第一部分。

　　樹兒說了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰來學(xué)一學(xué)。"教.案來自：快思教案網(wǎng)"

　　花兒說了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點頭的樣子。完整說花兒說

　　草兒說了什么?加動作完整說草兒說

　　(3)我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。

　　(4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。

　　春天風(fēng)一吹，變得怎樣了?幼兒討論

　　小結(jié)：春天，它吹綠了大地。

　　夏天天氣怎樣?風(fēng)兒一吹，你覺得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來了涼爽。

　　秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么?

　　秋天它飄來了果香。幼兒齊說。

　　冬天天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了?小結(jié)：它帶來了銀妝。

　　(5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分

　　(6)這首詩真美，我們一起來學(xué)一學(xué)。

　　(7)如果用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。

　　3、除了詩歌里說的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會在哪里呢?幼兒討論后回答。

　　4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。

　　活動反思：

　　幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!

22、大班語言詩歌教案《春天》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內(nèi)容。

　　(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

　　(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在

　　春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

　　小池塘為什么笑?

　　(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

　　5、朗誦詩歌

　　(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);

　　(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

23、幼兒園大班社會活動《新年心愿》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.能充滿喜悅地迎接新的一年，并大膽表達(dá)自己的新年愿望。

　　2.能用多種方式表達(dá)自己的新年愿望。

　　3.樂于探索、交流與分享。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準(zhǔn)備：

　　繪畫紙和筆若干

　　活動過程：

　　1.故事導(dǎo)入，說說自己的新年本領(lǐng)

　　(1)師：新年快到了，你們開心嗎?有幾只動物也特別開心，我們一起來聽聽。(教師講故事“新年到了長一歲”)

　　(2)故事里的小動物們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?(因為它們的本領(lǐng)都增加了)

　　(3)師：你們在新的一年里是不是也會增強(qiáng)自己的本領(lǐng)?請說說你增強(qiáng)的本領(lǐng)將是什么?

　　2.說說新年的愿望

　　(1)上次我們已經(jīng)表達(dá)了對即將過去的一年的感謝，在新的一年里，又有什么美好的愿望呢?請你找到你的好朋友互相說說自己的新年愿望。

　　(2)教師請個別幼兒說說您年的愿望。

　　3.新年愿望畫。

　　(1)師：你們的新年愿望老師都收到了，請你們自己的愿望畫下來。

　　(2)幼兒作畫。

　　活動延伸

　　張貼幼兒新年心愿畫

　　附故事：新年到了長一歲

　　新年來到了，猴媽媽對小猴子說：“寶貝，過了新年，你又長大一歲了。媽媽先祝賀你!”

　　小猴子看到小貓，問小貓：“小貓，新年到了，你高興不高興?”小貓說：“我高興，長大一歲，我就會抓老鼠了!”小猴子又去問小鳥：“小鳥，新年到了，你高興不高興?”小鳥說：“我高興，長大一歲，我的歌聲更好聽了!”小猴子高興地在樹上蕩起秋千來：“新年好，新年好，新年里我爬樹更快了!”小猴子、小貓、小鳥高興地說：“新年到了，真快樂!”

　　活動反思：

　　我講授了《新年心愿》一課，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，他們能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他人的美好祝愿，學(xué)會了以積極的心態(tài)投入到新年生活中，收到了較好的效果。

　　在課堂中，我充分運用了多媒體來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容。

　　我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，他們掌握了一定的表演技巧，收到了事半功倍的效果。

　　我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習(xí)的時間還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動的主人，他們的學(xué)習(xí)效率很高。

　　不足：

　　1.有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動。

　　2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。

　　改進(jìn)措施：

　　1.我們要多表揚鼓勵學(xué)生，爭取讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2.教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂。

24、節(jié)日兒歌活動《吃年糕》大班語言教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解打年糕的主要過程，嘗試動手參與打年糕，感受過年的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　2、學(xué)念童謠，體驗民間過年歡樂祥和的氣氛。

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　打年糕的視頻及圖片，年糕的成品，和附近能打年糕的家庭聯(lián)系。

　　活動過程：

　　1、觀察圖片、討論交流。

　　你知道這些人在干什么嗎?

　　他們是怎么“打年糕”的?

　　用木桶把米蒸熟→用石杵搗→用木棍搟→用線切割→晾在竹片上

　　人們?yōu)槭裁丛谡吕镆蚰旮?(過年的習(xí)俗，討個好彩頭，寓意年年高)

　　2、觀察年糕成品。

　　你吃過手工制作的年糕嗎?

　　還有哪些不同的年糕?(機(jī)器制作的)

　　年糕可以怎么吃?

　　3、學(xué)習(xí)朗誦童謠《吃年糕》。

　　了解了手工制作年糕的過程，我們一起來學(xué)學(xué)童謠吧。

　　4、參觀年糕制作。

　　帶領(lǐng)幼兒到幼兒園附近的能制作年糕的家庭，請幼兒親自觀看年糕的制作。

　　幼兒參與用石杵搗米粉。

　　嘗一嘗剛做好的年糕。

　　附：童謠

　　吃年糕

　　搖啊搖，搖啊搖，

　　搖到外婆橋，

　　外婆請我吃年糕。

　　糖蘸蘸，少吃塊，

　　醬油蘸蘸吃半塊。

25、大班散文詩《新年的鐘聲響起》語言節(jié)日教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1.感受散文詩的韻律美，能跟著配樂有節(jié)奏地朗讀。

　　2.了解新年鐘聲的蘊意，感受過新年的喜悅。

　　3.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.新年鐘聲音頻、優(yōu)美音樂

　　2.制作與每句散文詩所對應(yīng)的ppt畫面

　　活動過程

　　1.談話導(dǎo)入。

　　(1)師：XXXX年快過去了，新的一年即將來臨，新的一年是什么年呢?(XXXX年、X生肖)年

　　(2)新年的鐘聲敲響之后，就告訴我們要與XXXX年告別了，過去的一年就成為我們美好的回憶了。

　　(3)教師播放新年鐘聲，分別請幼兒說說對即將過去的一年的感謝的話語。

　　2.學(xué)習(xí)散文詩

　　(1)教師朗讀配樂散文詩“新年的鐘聲響起”

　　(2)師：你們詩歌說了什么?

　　(3)提問：

　　①師：是誰手舞足蹈，歡蹦亂跳?(幼兒回答后出示相應(yīng)pp畫面)

　?、趲煟菏裁椿ㄩ_，大地做起了蘇醒的好夢?(幼兒回答后出示相應(yīng)pp畫面);

　　③師：什么發(fā)芽，新年愿望在我們心田扎根。

　?、軒煟菏钦l手拉手，伴著新年的樂曲?(幼兒回答后出示相應(yīng)pp畫面)

　　3.幼兒跟讀散文詩

　　4.分組分句朗誦散文詩

　　活動延伸

　　1.在美術(shù)區(qū)繪畫新年場景畫。

　　2.區(qū)域投放春天圖畫和新年圖畫，讓幼兒看圖講述。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課結(jié)束，孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中，大家了解了"過新年"的風(fēng)俗，在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說，有看、有動(操作)。

26、幼兒園新年《談話年夜飯》大班語言教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。

　　2.了解中國吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。

　　3.談話中能運用“有的……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準(zhǔn)備 各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片

　　活動過程

　　1.引出主題。

　　師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會做什么呢?

　　2.圍繞主題進(jìn)行談話。

　　(1)你們家的年夜飯是怎樣的?

　　(2)請幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說說自家的年夜飯。

　　小結(jié)：年夜飯也是中國人的團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐，過年的食物里都有些特殊的寓意。

　　(3)看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說說食物的寓意。

　　(4)請幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對食物寓意的猜想。

　　小結(jié)：魚——年年有魚，生菜---生財生財，餃子——招財進(jìn)寶，湯圓——團(tuán)團(tuán)圓圓，年糕——年年長高

　　3.游戲——大聲說出來。

　　(1)老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口**，祝你們****”的句式說出吉祥話。

　　(2)幼兒兩兩結(jié)對，一個抽取食物圖片，一個說祝福語。

　　活動延伸

　　了解祖國各地不同食俗的年夜飯。

　　活動反思：

　　根據(jù)幼兒園語言教學(xué)綱要要求“創(chuàng)設(shè)一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持，鼓勵幼兒與教師，同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往” 和“鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明，描述簡單的`事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！北竟?jié)課在年獸的傳說一節(jié)，讓幼兒充分地進(jìn)行大膽的表達(dá)以及給予幼兒互相交談的空間，讓幼兒在交流中理解和掌握故事的具體內(nèi)容。了解了春節(jié)放鞭炮的來歷。在手工活動一節(jié)中，幼兒們表現(xiàn)的非常積極踴躍，在分組之后，有的小朋友能夠充分的發(fā)揮自己的想象力，將煙花制作的即結(jié)實又美觀。但也有部分小朋友不愿意動腦筋，只限制于教師的演示。這部分小朋友在今后的手工活動課中，要加強(qiáng)對其大膽動腦，動手的能力培養(yǎng)。在最后的游戲環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)出了他們活潑好動的天性，喜悅的歡呼聲壓倒了一切。總體的來看，本節(jié)課完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，幼兒們更是體驗了故事，手工，游戲溶為一體的快樂感受。

　　在接下來的活動中要設(shè)計使幼兒更加感興趣的活動，比如說：剪窗花，貼對聯(lián)，吃年夜飯，等等能夠讓幼兒樂此不彼的將活動進(jìn)行到底。

27、大班《我愛中國》語言活動教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1.能理解詩歌內(nèi)容，會看圖記憶詩歌內(nèi)容。

　　2.嘗試用角色扮演或問答等方式有感情地朗讀詩歌。

　　3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗成長的快樂。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.活動前讓幼兒做“你最愛誰?你最喜歡什么?”的調(diào)查表

　　2.與詩歌內(nèi)容相符的圖片

　　活動過程

　　1.交流導(dǎo)入

　　教師：我們每個人都做了一份關(guān)于“你最愛誰?你最喜歡什么?”的調(diào)查表，今天就把你的調(diào)查表和大家一起分享吧。

　　2.欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。

　　(1)教師有感情地朗誦詩歌

　　(2)提問詩歌內(nèi)容

　　(3)教師再次朗誦，并出示相應(yīng)圖片。

　　教師：詩歌里是一位也上大班的小朋友，你聽到他最愛誰?

　　(4)出示小、中、大班圖標(biāo)符號圖。

　　---第一段，牙牙學(xué)語的時侯，媽媽問了我什么?我說了什么?媽媽聽了怎么樣?

　　---第二段，奔跑在鄉(xiāng)村的路上的時侯，爸爸問了我什么?我是怎么說的?

　　---第三段，現(xiàn)在我上幼兒園了，又是怎么回答的?

　　指導(dǎo)并鼓勵幼兒用詩歌里的語言回答問題。

　　(5)邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦、記憶詩歌。

　　3.幼兒分角色或問答方式朗誦。

　　(1)教師：這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?

　　鼓勵幼兒嘗試用分角色或問答方式朗誦兒歌。

　　(2)教師：你最喜歡哪段?為什么?

　　4.討論：為什么老師說我長大了?

　　活動延伸

　　幼兒根據(jù)調(diào)查表，進(jìn)行仿編詩歌活動。

　　附詩歌 ：

　　我愛中國

　　牙牙學(xué)語的時侯，

　　媽媽問我：“你愛誰?你喜歡什么?”

　　我說：“我愛媽媽，我喜歡媽媽抱?！?/p>

　　媽媽吻吻我，給我大大的擁抱。

　　奔跑在鄉(xiāng)村的路上，

　　爸爸問我:“你愛誰?你喜歡什么?”

　　我說:“我愛爸爸，我喜歡美麗的家鄉(xiāng)?！?/p>

　　爸爸哈哈笑，把我放在堅實的臂膀.上。

　　上了幼兒園，

　　老師問我:“你愛誰?你喜歡什么?”

　　我說:“我愛中國，我喜歡學(xué)本領(lǐng)?！?/p>

　　老師點點頭，說我長大了。

　　活動反思：

　　一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會出現(xiàn)，擔(dān)心時間把握不好。

　　活動結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

　　1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復(fù)提出。

　　2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。

　　3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

28、大班科學(xué)活動《新年禮物不倒翁》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1.積極探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

　　2.大膽嘗試，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果。

　　3.通過活動，不斷提高觀察、比較和獨立解決問題的能力。

　　4.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準(zhǔn)備

　　玩具不倒翁，完整雞蛋殼、黃豆，橡皮泥、棉花、沙子等

　　活動過程

　　1.自由探索不倒翁不倒的原理

　　(1)師：老師帶來了一些“不倒翁”玩具給大家玩，你們玩的時候請仔細(xì)地看一看，比一比，搖一搖，然后說說你們發(fā)現(xiàn)的秘密?

　　2.幼兒自由玩“不倒翁”。

　　3.師：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這些不倒翁有什么相同和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的“不倒翁”會倒，有的不會倒。

　　2.制作不倒翁。

　　(1)幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)分別請制作“倒”與“不倒”不倒翁的幼兒演示自己的作品，說說用了什么材料，交流制作經(jīng)驗。

　　師：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黃豆的“不倒翁”為什么不一樣?小結(jié)：不倒翁的底部較重，放有重量的材料及把材料放在底部中間，重心才會穩(wěn)，不倒翁才容易制作成功。

　　(3)幼兒再次操作。

　　小結(jié)：成功地做好一個不倒翁，它的底部應(yīng)該是圓圓的、滑滑的，里面還要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。

　　活動延伸

　　1.美工區(qū)手機(jī)乒乓球，讓幼兒制作不倒翁。

　　2.學(xué)習(xí)歌曲：不倒翁

　　活動反思：

　　本次活動的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。活動前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個幼兒都有動手的機(jī)會，積極主動地參與到活動中來?？茖W(xué)活動都應(yīng)具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動分成了五個環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。2、對比玩法，發(fā)現(xiàn)秘密。3、初步探索，發(fā)現(xiàn)問題。4、再次探索，解決問題。5、活動延伸。第一環(huán)節(jié)中，小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過對比比較，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸，打開看一看，不倒翁不倒的秘密，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的原因的認(rèn)識基本上是由我牽著，按照我的設(shè)計一點一點來認(rèn)識的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點只是不倒，但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最后將活動又延伸到了課后，讓孩子再去探索。 不足： 1、教具的制作有點問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì)。 3、每個環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話。 4、在探索不倒翁里面的秘密時，對于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式來展示，幫助他們加深記憶。 5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施。 6、整個活動我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)

29、音樂活動《影子的顏色》大班語言教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。

　　2.能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.嘗試用替代法對兒歌進(jìn)行彷編。

　　4.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5.體驗歌曲中的歡快情緒。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

　　活動過程：

　　1.猜謎語

　　(1)師：請小朋友猜一條謎語：

　　你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口

　　我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形.

　　(1)師：對了，謎底就是“影子”，你們什么時候會有影子呢?(太陽光、月光、電燈光等，照著我們的時候會有影子。)

　　2.學(xué)習(xí)兒歌

　　(1)教師完整朗讀兒歌

　　(2)幼兒跟讀，教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

　　(3)幼兒完整朗讀兒歌

　　3.創(chuàng)編兒歌

　　(1)師：請小朋友用自己喜歡的動植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍(lán)花”，創(chuàng)作成新的“影子的顏色”

　　(2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。

　　拓展活動

　　探索影子的奧秘

　　教學(xué)反思：

　　通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

30、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語言教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、充分創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　重點難點：

　　重點：理解故事內(nèi)容

　　難點：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂、視頻、圖書

　　活動過程：

　　一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣?！秳游锸澜纭?/p>

　　師：上課之前老師先請你們看一段動畫片

　　問：你們都看到了誰呀?

　　大獅子是怎樣的?

　　小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。

　　二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

　　1、師：故事叫什么名字呀?

　　小結(jié)：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

　　2、故事里都有誰呢?還有呢?(警長)

　　3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀，怎么會是狗呢?

　　小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園里給它找了一只狗做它的媽媽

　　4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好?

　　三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

　　2、哆哆長大了，被送到哪里去了?

　　3、可是，哆哆開心嗎?

　　4、接下來，哆哆做了一件什么事情?

　　5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

　　6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什么呢?

　　那我們一起來抱抱，說說把。

　　10、可是城里的人們是怎么做的呢?

　　11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開槍?

　　12、結(jié)果怎么樣?

　　小結(jié)：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓返纳钤谝黄穑僖膊环珠_了!

　　四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，

　　1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆，小哆哆也愛著狗媽媽，那你愛你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

　　2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎?你們真是懂得感恩的好孩子。

　　五、結(jié)束活動

　　1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看?好的，我們兩個人一起看。

　　2、幼兒自由閱讀繪本

　　活動反思：

　　我覺得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

　　1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　2、在過程當(dāng)中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對母親的感情，情緒體驗也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度，主客體達(dá)到了充分的融合。這個時候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語言表達(dá)機(jī)會，鼓勵他們?nèi)セ貞洠ビ懻摴适碌那楣?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的語言去表達(dá)故事的情節(jié)，符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會，大膽表達(dá)”的教育建議，同時隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語言的魅力。

　　在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距，所以我沒有過度的強(qiáng)化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸?？鞓返纳钤谝黄?，一來尊重原著，二來撫慰孩子因為故事情節(jié)而受到傷害的心靈和情緒。

　　3、大班孩子喜歡看圖畫書，反復(fù)看圖畫書，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。

　　4、在整堂課的過程中：我給他們創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的機(jī)會，拓展幼兒的經(jīng)驗。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達(dá)的空間，真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

　　5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時我覺得這一首《搖籃曲》特別動聽和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。

　　文章來源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

31、大班語言教案散文詩欣賞《七彩的風(fēng)》

　　活動目標(biāo)

　　1、感受、體會散文詩的語言美、意境美。

　　2、理解優(yōu)美詞匯，并能有感情地朗誦。

　　重點難點

　　這節(jié)活動的重點是讓幼兒通過聽、看、說等不同感官的欣賞，傾聽——感受——理解——表現(xiàn)，感受、體會散文詩的語言美、意境美。在活動中設(shè)計了四次循序漸進(jìn)地欣賞，讓幼兒充分感受美?；顒拥碾y點，是幼兒能有感情地朗誦，因為散文詩篇幅較長，幼兒第一次接觸作品，就要有感情地朗誦，有難度。因此，我借助多媒體，借助幼兒對色彩的敏感，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造探索、合作的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒積極、有效地參與活動，教學(xué)活動動靜交替，有張有弛。關(guān)注不同層次的幼兒，能力較差的幼兒回答簡單的問題，既為幼兒創(chuàng)造了說話的機(jī)會又保護(hù)了他的自尊心，而能力強(qiáng)的幼兒我設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的問題，這樣能使每位參與活動的幼兒都獲得成功的體驗，在充分欣賞作品后，能跟著教師有感情地朗誦，以突破難點。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　①通過郊游活動，對大自然加深了解。

　?、趯ι视幸欢ǖ恼J(rèn)識基礎(chǔ)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：七彩飄帶、錄音機(jī)、配樂散文詩、電腦及散文內(nèi)容相關(guān)的軟件，抽象畫一幅。

　　活動過程

　　(一)開始部分

　　出示色彩抽象圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并展示想像。“圖中有哪些顏色，看到這些顏色你想到了什么?”

　　【教師運用談話法，為幼兒營造寬松的談話氛圍;幼兒用觀察法，對畫面進(jìn)行觀察，并進(jìn)行大膽想象和表達(dá)】

　　(二)基本部分

　　1、欣賞配樂詩朗誦，使幼兒初步感受散文詩的語言美、意境美。

　　【第一次欣賞，教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受散文詩的意境】

　　2、運用多媒體教學(xué)，請幼兒第二次欣賞散文詩，提出要求：“風(fēng)吹到每個地方是什么顏色的，事物與顏色間有什么關(guān)系?”

　　【第二次欣賞，教師運用多媒體，幼兒視聽結(jié)合，再次欣賞作品。教師進(jìn)一步提出要求，讓幼兒感知詩中的色彩?！?/p>

　　3、再次欣賞;請幼兒第三次欣賞散文詩。

　　提出要求：①你最喜歡哪一句詩?為什么?

　?、谀阏J(rèn)為詩中哪個詞最美?為什么?理解散文詩的內(nèi)容。

　　【第三次欣賞，教師運用ppt，幼兒在這次欣賞時教師提出要對優(yōu)美詞和句的表達(dá)】

　　4、第四次欣賞，在教師的引導(dǎo)下，試著有感情地朗誦詩歌，并用動作表現(xiàn)詩中對風(fēng)的描寫。

　　【教師運用引導(dǎo)法，幼兒邊聽、邊看、邊說，表現(xiàn)散文詩】

　　5、游戲“七彩風(fēng)”， 風(fēng)娃娃挑選自己喜歡的顏色風(fēng)飄帶扮演七彩風(fēng)。游戲過程中邊朗誦邊做動作。

　　【教師運用游戲法，讓幼兒在欣賞、感受之后，用肢體表現(xiàn)對散文詩的理解】

　　(三)結(jié)束部分(延伸活動)

　　教師：風(fēng)娃娃們吹啊吹，吹到客人老師的身邊，請客人老師把優(yōu)美的詩句寫在七彩飄帶上，然后我們把所有的詩句收集在一起，組成新編“七彩風(fēng)”教育活動自然結(jié)束。

　　附散文詩：

　　七 彩 的 風(fēng)

　　其實風(fēng)是有顏色的，不信你瞧——

　　吹過花園的風(fēng)是紅色的，紅色的風(fēng)吹得紅花鮮艷奪目，

　　吹過果園的風(fēng)是橙色的，橙色的風(fēng)吹得果實碩果累累，

　　吹過菜園的風(fēng)是黃色的，黃色的風(fēng)吹得菜花一片金黃，

　　吹過竹園的風(fēng)是青色的，青色的風(fēng)吹得竹子青翠欲滴，

　　吹過麥田的風(fēng)是綠色的，綠色的風(fēng)吹得麥苗碧波蕩漾，

　　吹過海洋的風(fēng)是藍(lán)色的，藍(lán)色的風(fēng)吹得海水藍(lán)光閃爍，

　　吹過藤架的風(fēng)是紫色的，紫色的風(fēng)吹得紫藤花開怒放，

　　啊，有顏色風(fēng)真好，有時候，七彩顏色的風(fēng)又會歡聚在一起變成七彩的風(fēng)。

　　七彩的風(fēng)暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢……

　　活動總結(jié)

　　幼兒散文是用凝煉、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的，供幼兒學(xué)習(xí)的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗奈膶W(xué)作品。由于它具有語言凝煉、生動、優(yōu)美，想象境界豐富，修辭手法多樣等特點，在組織幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學(xué)，讓幼兒欣賞。然而，在組織散文欣賞教學(xué)時，我們總是套用故事、童話的教學(xué)模式。這次我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，結(jié)合美術(shù)色彩帶給人視覺上的美感，選擇了散文詩《七彩的風(fēng)》，貼近幼兒生活又有一定的挑戰(zhàn)性。原本風(fēng)是沒有顏色的，可在這首詩里不但賦予風(fēng)各種顏色，而且能通過優(yōu)美的詩句，既豐富了幼兒的詞匯量，還讓人身臨其境。其中紅色對應(yīng)紅花，橙色對應(yīng)果樹，黃色對應(yīng)菜花，綠色對應(yīng)麥田，青色對應(yīng)竹子，紫色對應(yīng)紫藤，藍(lán)色對應(yīng)大海，七彩顏色的具體形象，讓幼兒能真實地感受到，然而又留給幼兒充分的想象空間，關(guān)于色彩展開無限的遐想。

　　《七彩的風(fēng)》這一散文詩作品，能讓教師和幼兒一起遨游在美妙而神奇的詩化語言的世界中，讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感，從而激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望和激情。詩中每一句的對仗，以及句與句之間的排比，讓人感到此起彼伏，美不勝收，散文詩的結(jié)尾，七彩顏色的風(fēng)匯聚在一起，變成七彩的風(fēng)，暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢……真有一種甜甜地做夢得感覺，很美，很靜。

32、節(jié)日《新年賀卡》大班美術(shù)教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1.能夠選擇自己喜歡的方式設(shè)計并制作賀卡。

　　2.體驗合作的樂趣，學(xué)會向他人表達(dá)新年的祝福話語。

　　3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4.體驗欣賞和繪畫活動的樂趣，能大膽、自由地表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備

　　各種新年賀卡、各色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙、手工紙、剪刀、水彩筆、雙面膠等

　　活動過程

　　1.欣賞賀卡

　　(1)請幼兒欣賞各種各樣的賀卡。

　　(2)師：你們看到的新年賀卡有什么圖案?圖案表示什么意思?賀卡是用什么材料制作的?

　　小結(jié)：賀卡多種多樣，可以運用各種材料的紙來制作繪畫的、粘貼的、立體的、鏤空的等等很多種賀卡。

　　2.幼兒制作賀卡

　　(1)你最喜歡哪種賀卡?為什么?

　　(2)春節(jié)馬上就要到了，你想制作一張什么樣的新年賀卡?賀卡上怎樣表達(dá)對他人的新年祝福?

　　(3)幼兒自由選擇材料制作，教師提醒幼兒制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中。

　　3.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

　　(1)請個別幼兒介紹一下自己制作的賀卡。

　　(2)將幼兒賀卡展示在展示臺上，供幼兒互相欣賞。

　　活動延伸

　　1.語言區(qū)投放關(guān)于新年祝福的字卡配對卡，讓幼兒學(xué)說您年祝福語。

　　2.美術(shù)區(qū)投放制作賀卡的材料，讓幼兒制作生日等各種賀卡。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課總體上是比較成功的，孩子們的興趣很高，制作的賀卡非常有想像力，各種種樣的非常的可愛，家長們評價很高，課堂氣氛非?；钴S。但這節(jié)課也有一些不足之處：

　　1、 孩子們的動手操作能力還欠缺，比如一個孩子要做奧特曼的立體賀卡，但制作出的賀卡像機(jī)器人，缺乏生動。

　　2、 常規(guī)不是很好，賀卡制作到一半時，桌子上地下到處都是廢紙片等垃圾。只有一多半的孩子把垃圾扔到垃圾桶里。

　　3、 孩子們的語言表達(dá)能力缺乏，感謝和祝福的話只是“新年快樂”“爸爸媽媽我愛你”“爸爸媽媽辛苦了”等等。

33、幼兒園散文詩《我被親了好幾下》大班語言教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　大班的孩子語言表達(dá)較連貫!具體!口語化;接觸過不少詩歌;對詩歌的意境!韻律已有一定的感知和了解;還特別喜歡創(chuàng)編和動手繪制小圖書，在本次詩歌欣賞活動中;為提升大班幼兒的語言能力;我挑選了詩歌《我被親了好幾下》為欣賞內(nèi)容#。這是一首分段清晰充滿溫馨感和幽默感的散文詩;當(dāng)你看到“小手親泡泡一下”、“嘴巴親冰激凌好幾下”等文字;會不會也像我一樣笑出聲呢?這首詩用簡單的充滿童趣的語句來表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂的情景有助于幼兒充分運用已有生活經(jīng)驗來進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛的情感;也是我設(shè)計此活動的一個用意是大班幼兒相對獨立;也開始有固定玩伴!偶爾還有‘小集體’的現(xiàn)象;對于即將踏入小學(xué)的他們來說一個“親”字更能給他們帶來快樂并體驗同伴間!群體中的親密友好;。相信整個活動過程中孩子們的表述會很豐富，情感體驗也會很深刻!

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步感知理解詩歌的內(nèi)容和形式特點，知道“親”所代表的意義并學(xué)會用語言和動作表達(dá)。

　　2、在詩歌的欣賞、表演、創(chuàng)編以及圖書繪制過程中發(fā)展對文學(xué)語言的感受力，口語表達(dá)能力和動手操作能力。

　　3、感知并體驗‘親’和‘被親’的快樂，樂意與同伴分享愛的情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、在活動前組織表演唱活動;讓幼兒熟悉歌曲愛我你就抱抱我鼓勵他們在表演唱的過程中大膽找朋友!交換朋友來親一親!抱一抱體驗友愛的情感。

　　2、材料準(zhǔn)備,動畫課件!詩歌圖片!音樂《愛我你就抱抱我》“親”字卡!紙張，畫夾，油性筆若干等。

　　活動過程：

　　一、小游戲“親親你”自然進(jìn)入活動主題

　　1、幼兒隨音樂自由舞蹈，師流露出對幼兒的贊賞并親親幼兒。

　　指導(dǎo)語：“小朋友，你今天真精神，讓我來抱抱你”，小朋友，你的歌聲真好聽!我喜歡你，讓我抱抱你，親親你吧!……

　　2、幼兒互相找同伴一起玩“親一親，抱一抱”的游戲、感受“親一親”的樂趣。

　　指導(dǎo)語：“你們想怎樣表現(xiàn)自己對好朋友的喜愛呢?(幼兒個別自主回答)互相抱一抱，親一親吧!

　　3、幼兒回到座位，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　提問：

　　二、觀看課件，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受

　　1、師幼共同欣賞有優(yōu)美音樂的動畫(無詩歌內(nèi)容)的部分課件，要求幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒討論：說說自己看到的畫面，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造的欲望。

　　指導(dǎo)語：小朋友們，剛才的動畫好看嗎?你看完是什么樣的心情?你都看到了什么?

　　三、進(jìn)一步欣賞散文詩，感知并理解“親“的含義

　　1、播放完整的詩歌課件，幼兒欣賞，討論指導(dǎo)語：剛才大家都說的很好!在動畫中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事情，它們組合起來就是一首很好聽的詩歌。現(xiàn)在我們一起來聽一聽!聽完后請猜猜詩歌的名字叫什么?說一說你都聽到了什么?

　　2、在詩、圖、情并茂的多媒體詩歌欣賞結(jié)束后，幼兒集體討論自己欣賞后的感受，如：詩歌的名字是什么?聽到了什么?聽完詩歌后心情怎樣?“有什么感覺?

　　3、師針對幼兒的表述在磁性黑板上逐一出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒用完整句表達(dá)。

　　4、師與幼兒簡單討論后這首詩歌的句式特點及每段內(nèi)容。

　　指導(dǎo)語：請小朋友找找看，詩歌的句子有什么排列特點呢?哪一句是說“親了好幾下?

　　哪幾句是說“親了一下”?詩歌有幾段?每一段說的是什么?你最喜歡哪一段?

　　幼兒表述，師幫助整理提煉，這首詩每段中的句式，是按照前三句的“親一下”、第四句“親了好幾下”的規(guī)律來排列的。全詩分成四段，每段分別說了一種親密接觸，第一段是大自然景物的親密接觸，第二段是玩具類的親密接觸，第三段是身體部位的親密接觸，第四段是人物間的親密接觸。

　　四、欣賞和配樂朗誦詩歌。

　　1、師朗誦詩歌。幼兒欣賞。

　　①幼兒評價對師朗讀的感受，并朗讀出自己最喜歡的句子。

　?、趲熡坠餐瑢υ姼鑳?nèi)容進(jìn)行回憶:詩歌里出現(xiàn)最多的是哪個字?師出示“親”字，請幼兒說說“親”的含義，一起感知并理解“親”代表的是喜歡、愛和關(guān)懷。

　　2、幼兒再次完整欣賞詩朗誦，在此過程中可以小聲跟讀并記憶詩歌。

　　3、幼兒集體進(jìn)行配樂朗誦詩歌。師提供背景音樂。

　　五、運用已有經(jīng)驗，仿編詩句、繪制圖書。

　　1、請23名幼兒自愿在集體而前嘗試仿編，師幼對其仿編結(jié)果進(jìn)行評價。

　　指導(dǎo)語:“這首詩歌里用“親”字說了很多好玩的話，說的都是小朋友們平時熟悉的事物，不如我們也來學(xué)著編一編詩句吧!看看你還能想到什么呢?”

　　2、師提出詩歌仿編的基木要求，幼兒每四人一組進(jìn)行討論并仿編詩歌內(nèi)容。

　?、僖?四人一組、前三人仿編句式“親一下”，最后那位小朋友仿編句式“親了好幾下”;嘗試用同一類事物進(jìn)行仿編。

　?、谥笇?dǎo)語:“將你們仿編的詩歌一起朗誦給大家聽好嗎?”

　　3、師鼓勵幼兒嘗試將仿編的詩歌內(nèi)容，運用繪畫形式表現(xiàn)出來。

　?、偬岢隼L畫要求:“用你們的繪畫木領(lǐng)，把剛才自己編的詩歌，在畫板上畫出來。小組內(nèi)每人畫一句詩歌?！?/p>

　　②幼兒按組進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，自主分配所繪畫的詩句。

　?、鄢晒故?幼兒分小組上前輪流展示自己繪制的圖片內(nèi)容(見圖3)，并大聲朗讀出自己小組所仿編的詩歌內(nèi)容。

　　六、結(jié)束部分：評選“我最喜歡的仿編詩歌”，同伴間交流仿編和創(chuàng)作的體會。

　　活動延伸：將幼兒的創(chuàng)編作品裝訂成小圖書，放置在班級語言區(qū)角，或者開展班級自制圖書展覽，鼓勵幼兒多進(jìn)行閱讀或故事講述。

　　附詩歌《我被親了好幾下》

　　陽光親日歷一下，

　　白云親大山一下，

　　風(fēng)親蒲公英一下，

　　雨滴親花兒好幾下。

　　籃球親天花板一下，

　　車子親墻壁一下，

　　布娃娃親奶瓶一下，

　　遙控器親電視機(jī)好幾下。

　　鞋尖親石頭一下，

　　屁股親地上一下，

　　小手親泡泡一下，

　　嘴巴親冰激凌好幾下、

　　爸爸親我一下，

　　媽媽親我一下.

　　好朋友親我一下，

　　我被親了好幾下。

　　教學(xué)反思：

　　通過這一教學(xué)活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

34、幼兒園主題活動《過新年》中班節(jié)日教案反思

　　活動設(shè)計背景：

　　新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開始，而元旦節(jié)也即將到來 ，大家都喜氣洋洋的為迎接新年做準(zhǔn)備。孩子對年節(jié)、喜慶總是有著莫名的期待與興奮。也充滿了對于過年的想象，所以我選擇了“紅紅的新年”這個主題，讓幼兒感受新年的氣氛及幫助幼兒積累過新年的經(jīng)驗，體驗過新年的快樂

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，并初步學(xué)念兒歌。

　　2、通過游戲讓幼兒感受過年的熱鬧，快樂的氣氛。

　　3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　7、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：理解兒歌內(nèi)容

　　難點：發(fā)揮幼兒的想象， 會說“紅紅的···”

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備

　　2、PPT演示文稿

　　3、 音樂(喜慶、歡快的)

　　4、 春聯(lián)

　　活動過程：

　　(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察教室里和平常有什么不一樣?

　　——發(fā)展幼兒的想象

　　2、提問

　　——小朋友們，你們過新年都會做些什么呢?

　　——出示PPT，“過新年”三個大字

　　——教師有意識的念，今天李老師帶來了一首關(guān)于過新年的兒歌，兒歌的名字叫做“過新年”

　　3、出示圖片，讓幼兒理解“團(tuán)圓” ——這么多人，他們在做什么?

　　——為什么那么多人要在一起吃飯呢?

　　——教師總結(jié)團(tuán)圓

　　4、理解兒歌內(nèi)容出示娃娃頭像 ——這是誰，娃娃的臉是什么形狀的，這個娃娃的臉可真漂亮呀!臉蛋是什么形狀的呢?

　　——幼兒自由講述，發(fā)展幼兒的語言

　　5、出示圖片“春聯(lián)” ——這是什么地方，門上有什么?春聯(lián)是什么顏色的

　　——引導(dǎo)幼兒想象，我們除了說“紅紅的臉蛋、紅紅的春聯(lián)、還可以說紅紅的··”

　　——幼兒自己說，并及時給幼兒肯定

　　6、出示最后一幅圖 ——圖上都有誰呀?他們在做什么

　　——引導(dǎo)幼兒說在給我們拜年

　　——教師范念兒歌，從頭出示圖片

　　——出示圖譜 圖+文形式

　　7、游戲

　　——請助教一起玩拍手游戲

　　——兩個小朋友相互玩游戲

　　——播放音樂 幼兒在歡快的環(huán)境中，和老師們一起玩游戲

　　活動延伸：1、美術(shù)區(qū);給幼兒提供材料，幼兒可以發(fā)揮自己的想象制作相應(yīng)的作品

　　2、表演區(qū)：給幼兒提供音樂，讓幼兒大膽表演，

　　3、親子游戲：和爸爸媽媽邊拍手邊念兒歌，增進(jìn)他們之間的親子感情

　　教學(xué)反思：

　　我所上的這節(jié)課是我們的語言教研課，我是根據(jù)我們12月份的主題所選的一節(jié)課，在上這節(jié)課之前，我做了前期的準(zhǔn)備，把我們的教室裝飾成過年的樣子，孩子都非常的興奮，孩子都是在玩中學(xué)，學(xué)中玩的，而我所借助的PPT，是為了讓孩子能更好的學(xué)習(xí)兒歌，讓我得到了鍛煉，在這節(jié)課中，幼兒對這節(jié)課非常的感興趣，大家都非常愿意參加到這個活動中來。

　　在本次教學(xué)中，鍛煉到了幼兒的語言，讓幼兒敢說，想說，有機(jī)會說，發(fā)展幼兒的語言，本課的學(xué)習(xí)過程是讓教師和幼兒都覺得快樂，但在學(xué)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，看課的老師也給我提出了很多寶貴的意見，都值得我學(xué)習(xí)，下來的時候我還引導(dǎo)他們注意觀察以后在過年是的情景，你們家是怎么過年的，要做些什么準(zhǔn)備，過年的時候你們都會做些什么?如果我再上這節(jié)課，我相信我一定會上得更好，在原有的基礎(chǔ)上在進(jìn)行創(chuàng)新。

35、幼兒園散文詩《樹真好》大班語言教案

　　活動目標(biāo)

　　1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜。

　　2.體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。

　　3.初步嘗試?yán)收b散文詩了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

　　4.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

　　5.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.《樹真好》教學(xué)掛圖 3 幅。

　　2.《樹真好》教師教學(xué)資源。

　　3.《樹真好》語言 CD(盒帶)。

　　4.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學(xué)資源。

　　5.輕柔的背景音樂。

　　6.每個幼兒一套拼圖。(見幼兒活動資源包)

　　7.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 1～3 頁。

　　活動建議

　　1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。

　　建議提問：小鳥為什么沒有了家，風(fēng)沙為什么會越吹越大，我們可以怎樣做等。

　　小結(jié)：如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上筑巢， 每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳地歌唱;有了大樹，就能擋住風(fēng)沙，大風(fēng)再不會吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!

　　2.合作拼圖，感受大樹的美好。

　　(1)請幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。

　　(2)幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容，說一說大樹的好處。

　　(3)教師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩中的語言小結(jié)。

　　3.借助掛圖，教師配樂示范朗誦散文詩。

　　(1)教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細(xì)聽， 思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。

　　(2)播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。

　　(3)請幼兒回答老師剛才的問題，集體學(xué)說。

　　4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。

　　(1)了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳) 這樣的詞語叫重疊詞。

　　(2)播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認(rèn)真聽，找出重疊詞， 說一說是怎么說的，集體學(xué)說。

　　(3)播放課件，師幼有感情地朗誦散文詩。

　　5.發(fā)散思維，嘗試仿編詩歌。請幼兒想一想，除了詩中說的，

　　大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

　　●活動延伸

　　在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③ 第 1～3 頁《樹真好》。

　　附：散文歌

　　樹真好

　　樹真好。小鳥可以在樹上筑巢，

　　每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

　　樹真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧、到處亂跑。

　　樹真好。我家屋子里清清爽爽， 陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。

　　樹真好。天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

　　樹真好。我做個秋千掛在樹上， 讓我的娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

　　樹真好。秋天的夜晚靜悄悄， 只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。

36、幼兒園散文詩《美麗的秋天》中班語言教案

　　《美麗的秋天》是一首意境優(yōu)美的散文詩，以下活動通過學(xué)習(xí)和理解散文詩，學(xué)習(xí)飄落、千姿百態(tài)、黃澄澄等詞匯，感受秋天的美麗，進(jìn)一步萌發(fā)對秋天的喜愛之情。

　　活動目標(biāo)

　　1.理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩優(yōu)美意境。學(xué)習(xí)詞匯：飄落、千姿百態(tài)、黃澄澄等。(重)

　　2.有感情地朗誦詩歌，并能根據(jù)詩歌內(nèi)容自編部分動作，大膽表達(dá)自己對詩歌的理解。(難)

　　3.感受秋天的美麗，進(jìn)一步萌發(fā)對秋天的喜愛之情。

　　4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　5.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀察、感受秋天到來給自己的生活、周圍環(huán)境帶來的變化等生活經(jīng)驗。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT 課件、秋天風(fēng)景的圖片、樹葉、優(yōu)美輕音樂等。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.引導(dǎo)幼兒討論對秋天的印象和感受，對秋天天氣、樹木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進(jìn)行交流。

　　2.出示不同的秋天美景圖，引導(dǎo)幼兒分別仔細(xì)觀察，鼓勵幼兒用自己

　　的語言描述秋天的美景。回憶、豐富對秋天的已有生活經(jīng)驗。

　　3.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪里發(fā)現(xiàn)秋天到了?

　　二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。

　　此環(huán)節(jié)解決活動重點目標(biāo)。

　　1.教師結(jié)合詩歌 PPT 課件，完整朗誦詩歌，請幼兒欣賞，初步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美。

　　提問：詩歌里說了秋天的哪些美景?

　　2.分段欣賞詩歌，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒加深對詩歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)重點詞匯：飄落、千姿百態(tài)、黃澄澄，感知重點語句“秋天多么美麗”、“秋天的 XX 分外好看”。 鼓勵幼兒用動作、表情等，多感官參與，理解感知每一段詩歌的內(nèi)容。

　　提問：秋天的樹葉有什么變化?花園里的菊花長什么樣?秋天的果園是都有什么?還有哪些水果也是黃澄澄的?

　　3.教師配樂，再次隨課件完整朗誦詩歌，幫助幼兒梳理分段學(xué)習(xí)時的零散經(jīng)驗，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容和秋天美景。

　　提問：你最喜歡哪一句?為什么?引導(dǎo)幼兒嘗試使用原文回答。

　　三、創(chuàng)編動作，表達(dá)情感。

　　此環(huán)節(jié)解決活動難點目標(biāo)。

　　1.請幼兒跟隨老師觀察圖片，嘗試完整朗誦詩歌。啟發(fā)幼兒抒發(fā)自己對秋天美景的喜歡之情，引導(dǎo)幼兒使用輕柔、優(yōu)美的語氣有感情的配樂朗誦詩歌，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

　　提問：你們覺得秋天的景色怎么樣?這么優(yōu)美的景色我們應(yīng)該用什么語氣來朗誦、表達(dá)它的美呢?

　　2.在幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒自編動作，邊朗誦邊表現(xiàn)。大膽表現(xiàn)自己對詩歌內(nèi)容的理解。

　　四、分享交流，梳理小結(jié)。

　　教師梳理所學(xué)散文詩內(nèi)容，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活，尋找生活中、大自然中秋天的美景，并與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。鼓勵幼兒嘗試使用詩歌中的重點語句句型“秋天的 XX 分外好看”，表達(dá)自己在實際生活中的發(fā)現(xiàn)。

　　活動延伸

　　請幼兒尋找幼兒園、小區(qū)、大自然等自己生活中秋天的變化及美景， 和老師、同伴及爸爸媽媽一起分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　改編自《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程》教師用書大班上《美麗的秋天》

　　附詩歌：

　　美麗的秋天

　　秋天多么美麗!藍(lán)天格外高，白云格外白。樹上的葉子變紅了，變黃了，秋風(fēng)吹過，葉子從枝頭上飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。

　　秋天的花園分外好看：菊花向著太陽開放，金黃、艷紅、玉白、淡紫…… 千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣的清香。

　　秋天的果園分外好看：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

　　秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。

　　啊!秋天多么美麗!

37、大班語言教案《搖籃（詩歌）》教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品?！毒V要》語言實施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

　　2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

　　3.體驗參與仿編的成就感。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動重點感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌

　　活動難點嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

　　活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：朗誦詩歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　(一)觀看圖片，引出“搖籃”

　　小結(jié)：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。

　　二、基本部分

　　(一)教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺?！澳阋瞾懋?dāng)一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧。”

　　提問：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?/p>

　　(二)理解兒歌結(jié)構(gòu)，欣賞是個詩歌前半段。

　　1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧?！?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)

　　幼兒自由發(fā)揮，并引導(dǎo)幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx?！?/p>

　　2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。

　　3、“其實今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應(yīng)該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。

　　(三)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩，理解兒童詩感情

　　1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)

　　2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。

　　教師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了?！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?出示句型)

　　3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”

　　教師出示PPT，請幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。)

　　4.完整感受兒歌

　　教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。

　　三、結(jié)束部分

　　嘗試創(chuàng)編：

　　1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編?！?/p>

　　2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨創(chuàng)編，教師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。

　　活動反思：

　　《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

38、大班音樂欣賞《快樂的六一》節(jié)日教案反思

　　小朋友最喜歡過的節(jié)日就是六一兒童節(jié)吧。以下這節(jié)課讓小朋友們在歌唱活動中體驗節(jié)日的幸福和快樂。培養(yǎng)幼兒的表演能力。希望這節(jié)由精心整理的大班音樂教案可以幫到您。

活動目標(biāo)：

　　1、在歌唱活動中體驗節(jié)日的幸福和快樂。

　　2、會用活潑歡快的情調(diào)，有表情地演唱。

　　3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　4、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準(zhǔn)備：

　　音樂磁帶。

活動過程：

　　1、在歡快的樂曲中自由做動作跳入活動室。

　　2、感受理解新歌。

　　(1)提問：六一節(jié)小朋友最喜歡趕什么?交流已有的有關(guān)六一活動經(jīng)驗，與幼兒共同理解歌詞，跟著音樂旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞。

　　(2)教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞并感受歌曲活潑歡快的情調(diào)。

　　3、幼兒先分樂句，后整首跟唱歌曲。

　　4、幼兒戴著發(fā)套自由地演唱和表演歌曲，體驗節(jié)日的幸福和快樂。

　　5、復(fù)習(xí)邀請舞，進(jìn)一步感受活潑歡快的節(jié)日氣氛。

教學(xué)反思：

　　六一之前我們是忙碌的，六一之后我們是收獲的、幸福的，這種幸福是和孩子們一起參與的各種活動，看著孩子們在各種活動中得到不斷地成長欣慰的幸福，這種幸福是“把節(jié)日還給孩子，讓每一個孩子都感受到節(jié)日帶來的快樂與收獲”這種理念?；顒幼屆恳粋€孩子充分展示了他們活潑的個性，給了他們一個平等的機(jī)會去參與，去體驗，去感受，使“六一”慶祝活動真正成為孩子們展示自己的大舞臺!

39、大班春天《春天的色彩》語言教案反思

　　這節(jié)課的重點放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上。如果您是剛踏入幼師行業(yè)的教師，如果您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫，希望小編整理的教案可以幫到您。

　　活動設(shè)計思路：春天悄悄得走進(jìn)了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄，可是也躲不過孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們開始了春天的主題。中班時我們也開展過春天的主題，在中班的基礎(chǔ)上，我們將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上。

　　于是，我們設(shè)計并開展了：

　　春天的秘密啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里的變化。

　　我眼中的春天鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)即興創(chuàng)編成散文。

　　春雨的色彩嘗試用接色的方法表現(xiàn)春天的美。

　　春天進(jìn)行曲嘗試用小樂器設(shè)計演奏春天進(jìn)行曲。

　　在以上活動的基礎(chǔ)上，孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。

　　我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受，如：

　　視覺環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重色彩對孩子視覺的沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。

　　聽覺環(huán)境創(chuàng)設(shè)用班德瑞的《春》作為我班近期活動的背景音樂。

　　活動名稱：春天的色彩

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。

　　2、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受，體驗合作創(chuàng)編散文詩的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。

　　活動指導(dǎo)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。

　　請幼兒看屏幕。

　　提問：你們看見什么?這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里?聽了散文詩，你們就知道了。

　　二、感受理解散文詩。

　　1、完整欣賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)提問：散文好聽嗎?還想聽嗎?這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的?

　　2、再次完整欣賞散文。

　　重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它們是怎么說的?

　　為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢?

　　紅色是甜甜的嗎?說說理由。

　　顏色會跳嗎?那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢?

　　3、討論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊說得對嗎?為什么?

　　過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。

　　三、春天的畫筆幼兒繪畫。

　　1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍(lán)色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。

　　2、幼兒操作。

　　提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

　　四、討論創(chuàng)編。

　　1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準(zhǔn)備怎樣告訴小熊春天的色彩呢?

　　2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達(dá)表現(xiàn)。

　　五、分享交流：

　　請幼兒一組一組的表演。

　　活動反思：

　　這個春天特別美，每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。

　　★在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠;蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤;桌子上彩色的裝飾;櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。

　　在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。

　　★班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，于是我把它當(dāng)作我班活動的背景音樂(包括為散文配樂)。

　　★散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

　　在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對春天美的理解。

　　孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。

　　孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

　　孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。

　　春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編，并通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會跳嗎?為什么?為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出：

　　太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色;毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色;油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色;浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色;紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。

　　針對能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求：

　　藍(lán)色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強(qiáng)的琪琪說：浪花是怎樣的?琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢?聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：黃老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因為在海底是深藍(lán)色，在海灘是淺淺的藍(lán)色。

　　黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應(yīng)到：檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng)編的樂趣。

40、大班語言活動教案及教學(xué)反思散文《頑皮的小雨滴》反思

　　大班散文《頑皮的小雨滴》

　　設(shè)計意圖：

　　因為大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受詩歌中的優(yōu)美語句，體驗詩歌的優(yōu)美意境。

　　2、利用幻燈畫面，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

　　3、能夠大膽想象、續(xù)編詩歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒感受到下雨時的情景準(zhǔn)備：錄有雨點聲音的音樂，錄音機(jī)。

　　2、為了讓幼兒理解畫面內(nèi)容，準(zhǔn)備的材料是：幻燈片。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　師：嘿!你們聽——什么聲音?(播放音樂)呀!下雨了，小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)雨下得這么大，我們坐下來休息一下。

　　二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，根據(jù)經(jīng)驗談話：

　　下雨是一種自然現(xiàn)象，雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系，田野里的稻子喝足了雨水，長得更飽滿了，花草樹木有了雨水的滋潤，開得更艷，長得更綠了。小朋友們，你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫)看看誰來了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪里呢?請幼兒互相結(jié)伴進(jìn)行討論、各抒已見。要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點。(幼兒自由討論，師耐心傾聽)誰到前面講講?

　　小雨滴說：“小朋友，我要去旅行了，再見。”

　　師：小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事，我們一起來看看。

　　三、逐幅播放散文畫面，幼兒進(jìn)行圖畫欣賞

　　1、出示第二幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“看，小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個一個去了哪兒?老師有感情的朗誦詩歌第一段。

　　2、出示第三幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。有感情的朗誦詩歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動詞“滾”，問“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎?”請幼兒用肢體語言進(jìn)行表達(dá)。

　　3、出示第四幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動詞“跳”， 當(dāng)幼兒理解動詞“跳”后，請幼兒用肢體語言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”

　　4、出示第五幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第四段。問：“它為什么這么高興?”請幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗，大膽想像、交流。

　　5、出示第六幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第五段。

　　6、出示第七幅畫面，并說：“小雨滴還會落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩歌第六段。

　　四、完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　提問：1、小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事?

　　2、你最喜歡散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成了什么?躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)海灘后，到哪里去了?

　　3、請小朋友商量給這篇散文取個名字吧!

　　五、續(xù)編作品

　　1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴，你會落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼淚了。)

　　2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫棒，現(xiàn)在請你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來。

　　3、師幼共同對作品進(jìn)行評價和欣賞。

　　小結(jié)：今天，小朋友畫了、說了這么多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去，小朋友們一起說說你們小雨滴的故事。

　　反思：

　　在活動中，第一個環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。

　　第二個環(huán)節(jié)我本來是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。但因為這個環(huán)節(jié)過得比較匆忙，沒有給予充足的時間讓幼兒自由交談。

　　在第三個環(huán)節(jié)中我是以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。

　　活動的第四個環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文，再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我先把我自己想象成小雨滴，說了說如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。

　　整個活動我覺得還是進(jìn)行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺得自己引導(dǎo)性的語言還還不夠具體和精練。

41、幼兒園詩歌《下雨了》大班語言領(lǐng)域教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞并理解詩歌，感受小動物們的天真可愛和詩歌的趣味性。

　　2、情感目標(biāo)：有節(jié)奏地朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。

　　3、能力目標(biāo)：能對詩歌進(jìn)行創(chuàng)編。

　　4、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動分析：

　　1、重點：欣賞并理解詩歌。

　　2、難點：對詩歌進(jìn)行創(chuàng)編。

　　活動準(zhǔn)備

　　(一)知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備

　　1、有一定的關(guān)于下雨的生活經(jīng)驗。

　　2、有一定的模仿動物的經(jīng)驗。

　　3、有對表情和心情觀察和表現(xiàn)的經(jīng)驗。

　　4、有對詩歌進(jìn)行創(chuàng)編的經(jīng)驗。

　　(二)材料的準(zhǔn)備

　　1、黑板上布置好大圖書，并用剪成四條的大張卡紙遮蓋好。

　　2、動物磁力圖片和磁力數(shù)字卡片

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入：出示大圖書，神秘的方式告訴幼兒：

　　小朋友，不好了，小動物們亂套了。你們想不想看看它們怎么了?

　　2、理解閱讀：教師出示大圖書，并神秘的依次掀起來遮蓋的卡紙，引導(dǎo)幼兒逐一觀察每一部分被遮蓋的畫面并提問。

　　⑴請幼兒看看，看到了什么小動物?

　　幼兒說一個，教師就出示相應(yīng)的動物。

　　⑵找找各種小動物分別有幾個?

　　請幼兒按從小到大的順序排序，并帶領(lǐng)幼兒把動物的數(shù)量說一遍。比如： 一只老鼠，兩只小鴨…(這一環(huán)節(jié)其實是第一遍學(xué)說兒歌)

　　⑶請小朋友看看它們是什么樣子的?比如說：它們穿著什么戴著什么? 它們在做什么?

　　教師用粉筆畫出幼兒說的內(nèi)容，并帶領(lǐng)幼兒按順序把畫出來的內(nèi)容說一遍。 (這一部分是第二遍學(xué)說兒歌)

　?、稍倏纯串嬅嫔闲游锏谋寂茼樞颍研∝i和小羊順序顛倒，并帶領(lǐng)幼

　　兒嘗試再說一遍，到了顛倒的地方，幼兒說不下去了。讓幼兒思考，這樣的順序該怎么說，告訴幼兒待會告訴他們。

　　(這個地方也是一個懸疑，幼兒在后面聽兒歌的時候會特別注意這兩句怎么說。這一部分是第三遍學(xué)說兒歌)

　?、仕鼈兊谋砬槭窃鯓拥?

　　引導(dǎo)幼兒說出它們的表情和心情，并用表情和動作進(jìn)行表現(xiàn)，這一部分是為后面的表演進(jìn)行鋪墊。

　?、税l(fā)生了什么事情它們會這樣?

　　請幼兒自由的進(jìn)行猜測，激發(fā)幼兒的想象力。最后揭開遮蓋的最后一張紙， 告訴幼兒謎底——下雨了。這時引出最后兩句：嘩啦一聲下雨了，大家趕緊往家跑。

　　3、大圖書閱讀。

　?、沤處煶鍪敬髨D書，有感情的朗誦一遍，著重提醒幼兒注意交換位置那句詩歌里是怎么說的。并且，提醒幼兒要讀的有趣些。

　　師：小朋友們，老師來給你們朗誦一遍，請你們注意要讀的更有趣些。 ⑵ 請幼兒看圖書的圖畫部分朗誦一遍。

　?、钦堄變嚎礉h字拍手、拍腿各朗誦一遍。

　?、日堄變哼M(jìn)行朗讀表演。

　　分析：在看這一環(huán)節(jié)以前，文字一直被白紙遮蓋。這樣的目的是為了不影響幼兒的想象和思維。這一部分的重點是讓幼兒嘗試有趣味的朗讀。在這個環(huán)節(jié)里共進(jìn)行了四次詩歌的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了有感情朗讀的訓(xùn)練和有節(jié)奏的朗讀的訓(xùn)練，達(dá)到了活動目標(biāo)的第二項。用的教學(xué)方法有朗誦表演法和示范法。

　　4、表演詩歌

　　⑴請學(xué)學(xué)詩歌中老鼠、小鴨、小狗、小貓、小豬的神態(tài)和走路的樣子。

　?、铺嵝延變鹤⒁獗憩F(xiàn)出動物不同的樣子和不同的表情。

　　分析：這一部分是體現(xiàn)了動靜交替，讓幼兒用動作和表情來體會小動物在下雨適合的樣子和心情。

　　5、幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

　　活動反思：

　　活動中，幼兒的上課積極性很高，對故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點是本人對此堂課的反思：一.活動目標(biāo)中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過表演去感受去理解，但是在語言表達(dá)上有些欠缺，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中也沒有做出強(qiáng)調(diào)。反而我本來認(rèn)為的教學(xué)難點：表演故事中的情節(jié)。這個難點倒是突破得很好，孩子們對表演很感興趣。而且整個表演有序又不失活潑。

42、幼師幼兒教案大班語言詩歌《春天的秘密》反思

　　教材分析：

　　《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、擬人化的兒童詩歌詩歌生動形象的刻畫了小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種等春天的鮮明景象，展現(xiàn)在幼兒面前的是一個動感、美麗的春天。本活動通過介紹春天自然界及動植物變化，引導(dǎo)幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意韻;通過仿編詩歌，讓幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道春天的主要特征，理解詩歌內(nèi)容，豐富詞匯：嫩綠、秘密。

　　2、大膽、清楚的表達(dá)對春天的感受，能有表情的朗誦詩歌，并初步嘗試仿編詩歌。

　　3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，喜歡春天的美麗景色。

　　4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師或家長帶領(lǐng)幼兒去參觀春天的變化，并將觀察的內(nèi)容用繪畫的形式表征。

　　2、配樂詩《春天的秘密》磁帶，教學(xué)圖片 6 幅(小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種各一幅)，春天的各種植物、動物、風(fēng)景卡片若干。

　　活動建議：

　　1、讓幼兒互相說一說自己觀察到的春天動植物及人們的變化，豐富幼兒對春天的知識。

　　2、逐幅出示圖片，理解詩歌內(nèi)容。

　　啟發(fā)幼兒說一說：春天來了，小河有什么變化?垂柳穿上了什么樣的衣服? 還有什么也是嫩綠的?(引導(dǎo)幼兒了解：春天來到時，垂柳剛發(fā)芽，小葉子嫩嫩的，顏色黃綠，啟發(fā)幼兒說出小草小花等剛發(fā)的小芽也是嫩綠的)春天那些果樹開花了?桃花為什么紅著臉?為什么看到小燕子我們會感到春天來到了?小麥苗有什么變化?農(nóng)民伯伯春天種什么糧食?小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、拖拉機(jī)分別會告訴我們什么?

　　引導(dǎo)幼兒了解春天自然界的變化，教師注意提問在幼兒回答問題后，及時用詩歌中的語言小結(jié)。

　　3、多形式的欣賞、朗誦詩歌，感受、理解詩歌的意境美。

　　(1)教師有感性的朗誦詩歌(可伴隨輕音樂)，請幼兒說出詩歌中說了春天的哪些秘密，啟發(fā)幼兒能用語言描述自己對春天特征的認(rèn)識，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

　　(2)通過幼兒看圖隨教師朗誦、配樂詩朗誦、表演朗誦等方式，讓幼兒虛席朗誦詩歌。教師可引導(dǎo)幼兒討論：為什么要小聲說話?理解秘密的含義。請幼兒用聲音、表情等表現(xiàn)出詩歌的意境美。

　　4、初步嘗試仿編詩歌，加深對春天的印象。

　　教師要鼓勵幼兒自由選擇運用各種動物、植物、風(fēng)景等卡片材料，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，并提示幼兒每一段中重復(fù)句子不變。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進(jìn)行朗誦。如:春天來了，春天來了，春天在哪兒呢? 嫩綠的小草使勁鉆出地面(或：小蜜蜂在花叢間忙著采花蜜，嗡嗡嗡的叫著)小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!”等。

　　附詩歌

　　春天的秘密春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　垂柳換上嫩綠的春裝，在微風(fēng)中輕輕的飄蕩， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!”

　　春天來了，春天來了，春天在哪兒呢? 桃花紅著臉，抿著小嘴，

　　微笑著說：“春天在這兒!春天在這兒!”春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空里，嘰哩哩的叫著， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　綠油油的麥苗，使勁的從泥土里往外鉆， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!”

　　春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)轟隆隆的嚷：

　　“春天在這兒!”

　　哈哈!春天真的來了，春天真的來了!

　　我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。

　　教學(xué)反思：

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。

　　活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

　　活動前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描

43、幼兒園散文詩欣賞《紫藤花》中班語言教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞散文，理解散文內(nèi)容，知道紫藤花開放的大體時間。

　　2.小組合作創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié)，用自己的話大膽表達(dá)。

　　3.感受散文的優(yōu)美意境，萌發(fā)對紫藤花的喜愛之情。

　　4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　5.大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：對紫藤花有長期的觀察基礎(chǔ)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：收集幼兒和紫藤花在不同時期的合影，自制課件《紫藤花》。

　　活動過程：

　　一、請幼兒欣賞與紫藤花的合影照片，感受紫藤花一直以來的美麗。

　　1.提問：紫藤花美嗎?美在哪里?

　　2.請幼兒分小組討論：回憶和紫藤花在一起的點點滴滴，回憶那些快樂。請幼兒嘗試用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述，教師用散文中的語言進(jìn)行小結(jié)。

　　二、播放幼兒在紫藤花下拍的照片，請幼兒欣賞散文詩，初步理解散文內(nèi)容。

　　1.出示照片，教師示范朗誦散文詩，幼兒完整欣賞。

　　引導(dǎo)語：紫藤花陪伴我們這么久了，她聽到了什么?看到了什么?她的心里在想什么呢?

　　2.逐段分析散文詩，引導(dǎo)幼兒了解紫藤花開放的大體時間。

　　提問：四月份，紫藤發(fā)生了什么變化?五月又發(fā)生了什么變化? 三、請幼兒完整欣賞配樂散文詩，進(jìn)一步理解散文詩內(nèi)容。

　　1.小組交流：紫藤花的花瓣落下來了，你有什么感受?

　　2.小組討論：猜一猜，紫藤花還會發(fā)生什么變化?還會發(fā)生什么事情呢? 為什么說她是“因愛綻放，為愛落下”?

　　3.小結(jié)：紫藤花落了，她默默開放，默默落下，她一直看著我們陪著我們， 我們要看到她、關(guān)心她，和她一起長大。

　　四、鼓勵幼兒嘗試小組合作，創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié)，用自己的話大膽表達(dá)。

　　1.師幼共同交流，說一說紫藤花后來會怎么樣呢?

　　提問：紫藤花看到了很多，聽到了很多，她還會看到什么，聽到什么呢?

　　2.請幼兒自由分組討論，展開想象創(chuàng)編情節(jié)，用散文詩中的語言“我是一棵紫藤花，......”進(jìn)行大膽講述和創(chuàng)編。

　　五、活動延伸

　　請幼兒在閱讀區(qū)自由繪畫紫藤花，嘗試創(chuàng)編紫藤花的詩歌。

　　活動反思：

　　在長期觀察紫藤花的基礎(chǔ)上，幼兒與紫藤花時時對話，對紫藤花的感情也越來越深。紫藤花的散文詩和詩歌都是應(yīng)運而生，是感情的積累和升華。在欣賞詩歌的過程中，幼兒也感同身受，有感而發(fā)。教師在組織此活動時，建議室內(nèi)室外動靜結(jié)合進(jìn)行，有利于幼兒對詩歌整體把握。

　　附詩歌：

　　散文詩：《紫藤花》(欣賞版) 我是一棵紫藤花，

　　幼兒園的長廊是我的家。

　　每當(dāng)小朋友從我的身邊走過， 歡樂的笑聲在這里播灑。

　　我是一棵紫藤花，

　　我和小朋友一起長大。

　　四月的春風(fēng)撫摸我的嫩芽，

　　五月的陽光給我披上紫色的紗。

　　我讓淡紫色的花瓣落在長廊下， 靜靜地傾聽孩子們的悄悄話。 我讓淡淡的花香飄在幼兒園里， 輕輕地親吻孩子們的臉頰。

　　我是一棵紫藤花，

　　我因愛綻放，為愛落下。我輕輕地?fù)u啊搖啊，

　　看著小朋友奔跑在陽光下。

44、大班語言古詩《登鸛雀樓》幼小銜接教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　古詩作為我國文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律優(yōu)美，寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面，時而氣勢磅礴，時而婉轉(zhuǎn)靈動。但是在幼兒園活動中學(xué)習(xí)古詩的現(xiàn)狀大多是機(jī)械的記憶和簡白的表述，并以此作為評判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志，難以讓幼兒感受古詩的韻律美和表達(dá)的情感，針對日常教育活動中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象，特設(shè)計本節(jié)微課，用不一樣的方式讓古詩欣賞有一種新的教授方法或作為平時古詩學(xué)習(xí)的輔助手段，便于幼兒接受和理解使古詩文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步理解古詩內(nèi)容，并嘗試用語言大膽表達(dá)。

　　2.簡單的了解作者。

　　3.學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩的韻律美。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點難點

　　重點：

　　感受古詩句子的韻律，用抑揚頓挫的語氣誦讀古詩。

　　難點：

　　體會古詩句子的韻律美和節(jié)奏感。

　　活動過程：

　　1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景，讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩時的心情狀態(tài)。以及詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，大致以故事的形式滲透古詩所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。

　　2.第一次誦讀古詩，初步感受詩歌的韻律及節(jié)奏，并注意ppt中詩句的劃線表示斷句節(jié)奏

　　3.教師小結(jié)，古詩節(jié)奏

　　白日/依山/盡，

　　黃河/入海/流。

　　欲窮/千里/目，

　　更上/一層/樓.

　　4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節(jié)奏，并提出問題，詩中描繪了那些景色

　　(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。

　　(太陽 山黃河 海)

　　(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓.

　　(鸛雀樓)

　　5、詩人通過描寫景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?

　　積極向上

　　6.教師總結(jié)，詩中的情和景。

　　7.古詩是我國文學(xué)史上的璀璨明珠，具有特殊節(jié)奏和韻律，現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式，我們一起來看看吧!

　　播放手指操感受古詩帶來的其他魅力!

　　教學(xué)反思：

　　“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

　　古詩的學(xué)習(xí)，對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。

　　在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的.詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

　　我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。

45、幼兒園大班教案《春天的色彩》春天主題語言活動教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。

　　2、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受，體驗合作創(chuàng)編散文詩的樂趣。

　　3、理解散文詩內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　6、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。

　　活動指導(dǎo)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。

　　請幼兒看屏幕。

　　提問：你們看見什么?這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里?聽了散文詩，你們就知道了。

　　二、感受理解散文詩。

　　1、完整欣賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)提問：散文好聽嗎?還想聽嗎?這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的?

　　2、再次完整欣賞散文。

　　重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它們是怎么說的?

　　為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢?

　　紅色是甜甜的嗎?說說理由。

　　顏色會跳嗎?那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢?

　　3、討論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊說得對嗎?為什么?

　　過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。

　　三、春天的畫筆幼兒繪畫。

　　1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍(lán)色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。

　　2、幼兒操作。

　　提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

　　四、討論創(chuàng)編。

　　1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準(zhǔn)備怎樣告訴小熊春天的色彩呢?

　　2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達(dá)表現(xiàn)。

　　五、分享交流：

　　請幼兒一組一組的表演。

　　活動反思：

　　這個春天特別美每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。

　　★在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠;蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤;桌子上彩色的裝飾;櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。

　　在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。

　　★班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，于是我把它當(dāng)作我班活動的背景音樂(包括為散文配樂)。

　　★散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

　　在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對春天美的理解。

　　孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。

　　孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

　　孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。

　　春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編，并通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會跳嗎?為什么?為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出：

　　太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色;毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色;油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色;浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色;紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。

　　針對能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求：

　　藍(lán)色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強(qiáng)的琪琪說：浪花是怎樣的?琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢?聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：黃老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因為在海底是深藍(lán)色，在海灘是淺淺的藍(lán)色。

　　黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應(yīng)到：檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng)編的樂趣。

46、幼兒園大班社會教案《端午節(jié)》教學(xué)設(shè)計節(jié)日教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　知道端午節(jié)的日期及端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　了解端午節(jié)的來歷及習(xí)俗。

　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　樂于探索、交流與分享。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對過端午有一定印象。

　　課件準(zhǔn)備：《端午節(jié)》動畫視頻;“端午習(xí)俗”組圖;《過端午》兒歌音頻及圖片。

　　活動過程：

　　播放動畫視頻《端午節(jié)》，引導(dǎo)幼兒初步了解端午節(jié)的由來。

　　——你知道每年農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日嗎?

　　——端午節(jié)是怎么來的?和誰有關(guān)?

　　小結(jié)：每年農(nóng)歷五月初五是中國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。端午節(jié)的來歷，最廣為流傳的說法是為了紀(jì)念我國古代的偉大詩人屈原。

　　出示組圖“端午習(xí)俗”，引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的習(xí)俗。

　　(教師也可出示粽子、艾草、香囊、五彩繩、彩蛋等實物)

　　——除了吃粽子和劃龍舟，你家過端午還有什么其他習(xí)俗嗎?

　　——圖片上的習(xí)俗你知道哪些?說說看是什么。

　　小結(jié)：端午節(jié)有兩千多年的歷史，每到這一天，大家都會吃粽子、賽龍舟、插艾草、配香囊、戴彩繩、掛彩蛋。

　　播放兒歌音頻及圖片《過端午》，帶領(lǐng)幼兒誦讀兒歌。

　　——我們把端午節(jié)的一些習(xí)俗編成了一首兒歌，來聽聽看吧。

　　——跟著老師念一念。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動

　　1.在生活區(qū)，投放粽葉、糯米、餡料、繩子等，組織幼兒親手包粽子。

　　2.在美工區(qū)，投放繪畫彩蛋，組織幼兒畫彩蛋。

　　日?；顒?/p>

　　制作簡單的報紙圈，組織幼兒到操場上模仿劃龍舟的動作，分組合作協(xié)調(diào)向前快跑。

　　家園共育

　　請家長在端午節(jié)讓幼兒盡可能多地感受端午習(xí)俗。

　　附【兒歌】

　　過端午

　　五月五，是端午。

　　門插艾，香滿堂。

　　吃粽子，灑白糖。

　　龍舟下水喜洋洋。

　　活動反思

　　重新站上講臺，一切都是新的。第一次在新的學(xué)校里上公開課，我不敢有任何懈怠，提前很多天就開始緊鑼密鼓地做準(zhǔn)備。在一番對課文和相關(guān)資料的細(xì)致研讀后，大致的教學(xué)思路逐漸形成。一篇文章，尤其是大家的文章，可講的東西很多，但要上好課顯然不宜面面俱到。本著“一課一得”的有效教學(xué)理念，我設(shè)計了以“學(xué)習(xí)精彩的場景描寫”為主要目標(biāo)的教學(xué)方案并付諸實施。

　　臨到上課時，教室后面坐著的一排老師讓我的學(xué)生們多少有些緊張，我自覺準(zhǔn)備還算充分，自然要以微笑鼓勵他們。整節(jié)課基本上順利地按計劃進(jìn)行，也基本達(dá)到我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但課還沒上完，我已經(jīng)有了遺憾之感。因為臨場發(fā)揮的能力和經(jīng)驗的欠缺，交流討論場景鑒賞和實踐場景描寫兩個板塊完成得比較倉促，未能達(dá)到應(yīng)有的程度和水平。

　　現(xiàn)在想來，這些應(yīng)該算是我對自己的教學(xué)所做的最原生態(tài)的反思，而真正的反思是在聆聽了各位前輩和同仁的評價之后開始的。他們在給予肯定的同時，給了我很多切實有力、極富啟發(fā)性的指點。我歸納總結(jié)為以下三點：

　　第一、語文課應(yīng)該實現(xiàn)內(nèi)容的深化理解?？鬃佑醒裕骸拔膭儋|(zhì)則野，質(zhì)勝文則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”我想，為人、為文固然要追求文質(zhì)兼美，上課也應(yīng)該以此為旨?xì)w。而我這節(jié)課在處理內(nèi)容和形式時有些偏頗，執(zhí)著于窮盡對描寫手法的鑒賞，而對課文本身的核心內(nèi)容有所忽略。《端午日》中流動的是濃郁的湘西民俗文化和風(fēng)土人情，也是我國傳統(tǒng)民族文化和民族精神的體現(xiàn)，這是本課的教學(xué)重點，也是本單元的教學(xué)重點。而我卻未能加以強(qiáng)化，這是一處不容忽視的敗筆。另有，在PPT的制作上也有形式大于內(nèi)容的傾向，多配的動畫圖片有點喧賓奪主。

　　第二，語文課應(yīng)該實現(xiàn)方法的落實掌握。本課中，我著重以《端午日》的場景描寫為例子，系統(tǒng)地總結(jié)了文中所體現(xiàn)的各種描寫方法。遺憾的是，我在講授這個環(huán)節(jié)時沒有進(jìn)行強(qiáng)化總結(jié)，這使得學(xué)生們對這個知識點的理解流于倉促和浮泛，對這幾種描寫方法的認(rèn)知不夠扎實。在隨后的對“追鴨競賽”的場景描寫中，有的學(xué)生就沒有能夠有意識地以清晰的思路去加以練習(xí)。

　　第三，語文課必須重視語文特有的感悟體驗。在本課中，我在強(qiáng)化方法的指導(dǎo)的同時，弱化了對朗讀的要求。我想，語文課要有明晰的方法指導(dǎo)，更要有朗讀感悟，這二者是并行不悖、相輔相成的。上課時當(dāng)把二者有機(jī)結(jié)合，以理解促進(jìn)朗讀，用朗讀體現(xiàn)理解。

　　再次回望開公開課的前前后后，感受最深的是那種無形的壓力，然而也深知這些壓力正是成長的契機(jī)。我想，也只有在不斷的歷練與反思中才能不斷地成長吧。