小學(xué)英語(yǔ) 《unit5Whatwouldyoulike》說(shuō)課

小學(xué)英語(yǔ) 《unit5Whatwouldyoulike》說(shuō)課

我上的是PEP3 unit5 What would you like?這一課，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)理念，簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的教學(xué)思路。

一、教學(xué)理念：

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。

2、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生玩中樂(lè)，在學(xué)中玩。

二、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。并能簡(jiǎn)單運(yùn)用這些句型能進(jìn)行基本的運(yùn)用，如到餐廳點(diǎn)菜。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。

三、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中得到運(yùn)用。并通過(guò)小組合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處。

四、設(shè)計(jì)思路：

以新課程為指導(dǎo)，力求以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心來(lái)展開(kāi)課程，通過(guò)親身體驗(yàn)，使學(xué)生在運(yùn)用中發(fā)展思維和適應(yīng)各種語(yǔ)言的能力。

五、教材內(nèi)容及目標(biāo)分析

1 內(nèi)容：

i. Words: rice/ fish/ beef/ soup/ noodles/vegetables.

ii. Sentences: Can I have some…? / Sure. Here you are.

iii. Enable to use the sentences

2 過(guò)程：

首先用一首有關(guān)食物的chant 來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生感覺(jué)到今天我們的課可能和食物有關(guān)，同時(shí)能營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍。然后利用這個(gè)chant 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么食物？我問(wèn)：I like hamburgers. what do you like? 學(xué)生就會(huì)說(shuō)： I like …….,因?yàn)橄?/span>fish, beef 都是以前學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生較容易想到。做超級(jí)連接，根據(jù)學(xué)生實(shí)際回答做不同的安排。自然的過(guò)度到今天新授單詞fish。簡(jiǎn)單教讀后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)fish, fish, I like fish.老師說(shuō)：You like fish , Do you like beef? 而教學(xué)生新單詞beef。Beef也是已學(xué)單詞所以學(xué)生較易掌握。接著用猜一猜的形式引出 rice這個(gè)單詞。猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小圖片。這個(gè)單詞沒(méi)學(xué)過(guò)，大部分學(xué)生是陌生的，而且要注意它的發(fā)音。教讀的時(shí)候要注意學(xué)生的反應(yīng)，并做及時(shí)修改。根據(jù)上課的反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生的掌握情況還是比較好的，能基本做到發(fā)音正確。接著老師來(lái)到剛才貨獎(jiǎng)品的學(xué)生面前，說(shuō)到：I like rice. Can I have some rice?同時(shí)用手點(diǎn)著rice這張圖片。學(xué)生會(huì)意的說(shuō)sure. Here you are. 板書(shū)：Can I have some rice?/ Sure. Here you are. 教讀句型。由于Can I需要連讀，在教學(xué)生讀幾遍后感覺(jué)不是很好，很多學(xué)生都不會(huì)，因此采用了同桌之間對(duì)話來(lái)鞏固學(xué)習(xí)句型。并讓學(xué)生來(lái)向我要米飯。如：學(xué)生Can I have some rice? –我回答Sure Here you are.并給他有一晚飯的圖片。學(xué)生積極性教高。接下來(lái)我說(shuō):I like rice, I eat it everyday. But, when I eat rice, I need soup, too. 從而教學(xué)生學(xué)習(xí)soup。 Soup也是新授詞，與上一個(gè)單詞一樣，采用單詞句子結(jié)合起來(lái)教。這次是讓學(xué)生1上來(lái)做服務(wù)員，其他學(xué)生問(wèn)：Can I have some….學(xué)生1答：Sure Here you are. 等等。接著又猜謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)noodles .單詞句子結(jié)合教學(xué)。在教完5個(gè)單詞后，考慮到蔬菜vegetables這 個(gè)單詞比較難，學(xué)生的掌握情況會(huì)差點(diǎn)，所以在這里作了一個(gè)分割。對(duì)前面的五個(gè)詞匯進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。做游戲，搶椅子。把學(xué)生分四組，每組派一名代表上來(lái)，參 加比賽的學(xué)生眼睛看地，其他學(xué)生根據(jù)老師的指令，有規(guī)律的讀剛剛學(xué)過(guò)的單詞，搶椅子的學(xué)生聽(tīng)到同學(xué)聲音開(kāi)始轉(zhuǎn)，聲音沒(méi)有就停止，開(kāi)始搶坐，三勝一淘汰。接 著出示一些蔬菜的圖片，告訴學(xué)生這些叫vegetables。為鞏固這個(gè)詞匯教學(xué)，采用小游戲hide and seek來(lái)鞏固。讓學(xué)生在游戲中記住這個(gè)單詞。最后，四人小組合作，一人當(dāng)服務(wù)員，其他三人是顧客來(lái)買東西。將今天所學(xué)的單詞和句型運(yùn)用起來(lái)。起到鞏固的作用。（王   燕）