關于滑梯里的奧秘的教案 教學設計 大象版五年級上冊

關于滑梯里的奧秘的教案 教學設計 大象版五年級上冊

３　滑梯里的奧秘

　　課程標準要求：

　　通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。

　　教學目標：

　?。ǎ保┝私庖恍\顯力學知識—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關，與它們之間的壓力有關。

（２）           　　養(yǎng)學生觀察、實驗操作的技能和分析、綜合能力；在實驗中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。

（３）           　　啟發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望

　?。硨W生分析：因為學生平時都玩過滑滑梯，對此游戲比較熟悉，本課引導學生進行觀察，了解摩擦力。

　　4、實施目標的方法和途徑：

　?。?）學生親身體驗活動

　?。ǎ玻W生進行猜想，提問

　　（３）通過實驗驗證

　?。ǎ矗┻M行分析總結

　?。? ）結合生活實際進行交流

　　教學案例：

　　1、重點難點：

　　能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對滑梯里的科學道理的理解、疑惑和猜想。

　　2、教法、學法：

　　實驗法，實踐活動法、討論法

　　3、教學資源：

　　木板、毛巾、白布、測力計、秒表、課件等

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、同學們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）

　　2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個跟頭，說：太危險了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿覀兊牟灰粯幽?？（生試說）

　　師小結：看來，滑梯中有著很多的科學道理。這節(jié)課我們就來研究有關滑梯的奧秘。（板書課題）      

　　二、引導觀察，進行猜想

　　1、引導學生觀察、比較幾個小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）

　　為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學生猜測一下）

　　什么是摩擦力呢？（師講解）我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。

　　2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）

　　3、學生個別發(fā)言。（師問：你認為會有什么情況？[這個想法不錯]你的猜想是什么？[這個猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個不錯的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結合學生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。

　　4、小結：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。

　　第二課時

　　一、動手實驗，自主探索

　　1、那么，要比較物體的摩 擦力的大小有何不同？可以用什么實驗方法？（對比實驗）

　　2、認識實驗器材。

　　老師提供給大家一些實驗器材，你們看，這是什么？（引導學生自己說，不認識的老師介紹）

　　3、討論實驗方法。

　?。?）請同學們在小組中討論一下怎么利用這些器材進行實驗。(課件：議一議)

　?。?）哪一個小組先來說說你們的實驗方案？

　　4、進行自主探索。

　?。?）接下來，就請同學們用實驗來驗證你們的猜想，（課件：做一做  ）并把實驗的結果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請同學們自己看看，希望能對大家有所幫助。（生看記錄表）

　　（2）生操作，教師巡視、指導。

　　二、綜合分析，形成結論

　　1、交流。

　　下面請各小組來說一說：你們小組是怎樣進行實驗的？在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結論？。（課件： 說一說 ）[你們觀察的真仔細，你描述得真好……其他小組驗證的結果跟他們一樣嗎？大家有沒有不同的意見？]

　　根據(jù)學生的發(fā)言隨機展示課件。（課件：三個結論的動畫）

　　2、小結：通過剛才的驗證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）

　　3、匯報新發(fā)現(xiàn)。

　　你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，與它們之間的壓力有關。）看來關于力學的知識還有很多，同學們今后可以進行更深入的研究。

　　第三課時

　　一、知識運用，拓展延伸

　　摩擦力無處不在，既可恨， 又可愛。需要是，人們設法增大它，不需要時，人們就設法減小它。

　　增大摩擦力的例子：（課件演示）

　　減小摩擦力的例子：（課件演示）

　　小結：滑梯設計得科學合理，小熊玩得多開心??！看來，科學就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學到很多知識，還能利用科學來為我們服務。

1、  　　談一談：你還知道生活中有哪些地方也應用了滑梯的科學？(課件隨機展示激流勇進、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。)

　　二、創(chuàng)造設計，激發(fā)思維

　　看了這么多好玩的項目，現(xiàn)在，老師請同學們也來做一回設計師。（課件：請你來做設計師：請同學們運用所學的知識，設計你認為最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音樂]

　　投影展示學生的作品，引導點評。

　　三、總結談話，鼓勵進取

　　本節(jié)課同學們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學，還利用所學的知識解決了不少生活中的問題。老師預祝同學們都能成為偉大的設計師和科學家！