中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)沙石》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)沙石》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)沙石》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　認(rèn)識(shí)沙石(中班科學(xué))

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過幼兒自身的探索活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

　　2、通過觀察、討論等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)用沙、石來表現(xiàn)各種造型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　6、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知道準(zhǔn)備：

　　1、平時(shí)散步、參觀、春游及秋游活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

　　2、游戲中讓幼兒玩沙，科學(xué)桌上放置幼兒撿的各種石頭。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一塊石頭，每組一個(gè)盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙(粗的和細(xì)的)，玩沙工具若干，有關(guān)石頭建筑的圖片，沙盤兩個(gè)(分別裝干沙和濕沙)

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探索興趣。

　　二、教師引導(dǎo)進(jìn)行探索活動(dòng)，師生共同討論，形成初步概念。

　　1、探索活動(dòng)：沙、石的由來。

　　⑴提出問題，讓幼兒討論，“是先有石，還是先有沙?”

　　⑵做沙、石的實(shí)驗(yàn)。

　　將一團(tuán)捏在一起的濕沙，用吹風(fēng)機(jī)吹，觀察其變化。

　　教師小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經(jīng)過風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭

　　可變成粗沙。粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。 ⑶讓幼兒再次做上述沙、石實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證是否正確。

　　2、探索活動(dòng)：認(rèn)識(shí)石頭。

　?、抛層變鹤约和孀约旱氖^(每人一塊，顏色、大小、形狀不一)，

　?、茊l(fā)提問：

　　① 石頭是什么樣的?(硬硬的)

　?、?摸上去有什么感覺?(粗糙、光滑)

　　③ 你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的?

　　④ 把石頭放在水里看看有什么變化?

　?、墙處煄椭變赫?，形成認(rèn)識(shí)：

　　“你聽了其他小朋友的發(fā)言，你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……)

　　教師小結(jié)石頭的特征。

　?、扔懻摚菏^有什么用?

　　鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看)，還可用來做工藝品。

　　教師小結(jié)得出結(jié)論：人們的生活離不開石頭。

　　3、探索活動(dòng);認(rèn)識(shí)沙。

　?、耪?qǐng)幼兒到大沙盤了玩沙。

　　教師提問：這是什么?它與石頭有什么不同?

　?、谱層變和娓缮澈蜐裆?。

　　教師提問：感覺有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)

　　⑶給幼兒看各種不同的沙子。

　　讓幼兒觸摸粗沙、細(xì)沙，問他們有什么不同感覺。

　?、扔懻摚?/p>

　?、?在什么地方看到過沙子?(土地上、海邊、電視上的大沙漠里……)

　?、?沙子有什么用?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)

　　三、幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園(分成小組進(jìn)行)

　　活動(dòng)反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)活動(dòng)就是要讓幼兒能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動(dòng)手動(dòng)腦、好玩等特點(diǎn)，選擇沙子和石頭作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，不僅可豐富幼兒對(duì)沙子和石頭的了解，更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。

2、中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)粗細(xì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得"粗細(xì)"的比較是相對(duì)的。

　　樂于探索、交流與分享。

　　發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)

活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

　　1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒穿進(jìn))

　　2.尋找原因?yàn)槭裁磿?huì)這樣?(因?yàn)樾“?、牙簽?xì)，蠟筆粗)

　　3.小結(jié)：原來東西有粗和細(xì)之分。

　　二、比較粗細(xì)

　　1、出示小棒：師剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的?請(qǐng)幼兒自由回答。

　　(1)若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較這支筆到底是粗還是細(xì)?

　　2.得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

　　三、利用粗細(xì)不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來幫他們排上隊(duì)。

　　1.幼兒操作任意排。

　　2.提問(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì)，從細(xì)一粗)(2)你是怎么排出來的?

　　3、師生共同小結(jié)

　　(1)先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。

　　(2)從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)。

　　4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

　　四、活動(dòng)結(jié)束：教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

教學(xué)反思

　　比較的物體比較少，還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時(shí)間比較短，整體還不錯(cuò)。

3、中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)大樹》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步分享與樹相處的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)大樹的不同部位，了解他們的作用。

　　3、知道四季樹木的變化。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)大樹的不同部位，了解他們的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實(shí)分別裝盒子里水彩筆。

活動(dòng)過程

　　一、利用各種感官感知大樹的各個(gè)部分。

　　1、出示神秘的盒子，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、幼兒利用各種感官來感知，猜猜是什么?先聞一聞?dòng)惺裁礆馕?，再摸一摸是什么感覺。

　　3、打開盒子看看樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實(shí)，這些是什么，在哪里見過?

　　4、小結(jié)：這些東西都來自同一個(gè)地方，就是大樹。

　　二、了解樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實(shí)，分別有什么作用。

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)向大家介紹。

　　2、教師小結(jié)：

　　樹葉——是植物進(jìn)行光合作用、制造養(yǎng)分的主要器官。

　　樹皮——除了能防寒防暑防止病蟲害之外，主要是為了運(yùn)送養(yǎng)料。

　　樹枝——可以支撐樹葉，還可以運(yùn)送養(yǎng)料。

　　樹根——從泥土中吸收水分和養(yǎng)料。

　　花——傳粉后可以結(jié)果。

　　果實(shí)——成熟后有種子。

　　三、請(qǐng)幼兒講一講，回憶與樹有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

　　——哪里有樹?你和大樹做過哪些游戲?

　　——大樹一年四季都一樣嗎?不同的季節(jié)有什么不同的特點(diǎn)?

活動(dòng)延伸

　　到戶外看看大樹，找找大樹的樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實(shí)。

教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

4、中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)昆蟲》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習(xí)慣，了解昆蟲與人們的關(guān)系。

　　2、通過猜謎、觀察以及傾聽活動(dòng)，了解昆蟲的有關(guān)知識(shí)，理解昆蟲的保護(hù)色。

　　3、對(duì)昆蟲產(chǎn)生興趣，知道要愛護(hù)益蟲。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《幼兒用書》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

　　2、昆蟲掛圖一張。

　　3、捕捉到的昆蟲，或者是昆蟲標(biāo)本若干。

活動(dòng)過程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引出昆蟲的活動(dòng)主題。

　　——教師念蜜蜂的謎語(yǔ)兒歌，提問：這是什么動(dòng)物?

　　——教師念蜻蜓的謎語(yǔ)兒歌，提問：這是什么動(dòng)物?

　　——讓幼兒猜謎語(yǔ)，引起幼兒對(duì)昆蟲的關(guān)注。

　　二、出示昆蟲，或用實(shí)物展示儀放大昆蟲標(biāo)本，感知昆蟲主要特征，激發(fā)幼兒的興趣。

　　——教師：這是什么?叫什么名字?

　　——教師：他是什么樣子的?頭上有什么?身體下面有什么?有多少對(duì)翅膀和腳?

　　——教師：你知道他生活在什么地方?愛吃什么嗎?

　　三、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書》，啟發(fā)幼兒按照“動(dòng)物名稱——身體特征——生活習(xí)性”講述。

　　——幼兒自主閱讀畫面，啟發(fā)幼兒說說：畫面上有哪些昆蟲?他們都有什么?

　　——教師：他們生活在什么地方?吃什么?他們哪些地方是相同的?他們有一個(gè)共同的名字，你知道嗎?

　　—— 教師小結(jié)：畫面上的這些蟲子有一個(gè)共同的名字叫“昆蟲”。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長(zhǎng)著三對(duì)腳，背上一般長(zhǎng)著兩對(duì)翅膀;腹部一節(jié)一節(jié)的，兩側(cè)還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對(duì)翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對(duì)翅膀，例如：蚊子。

　　四、出示掛圖，找一找藏在畫中的昆蟲。

　　——教師：今天有許多小昆蟲來和我們捉迷藏游戲，他們就藏在這幅畫里面，請(qǐng)大家找一找，有哪些昆蟲?他們藏在哪里?

　　——教師：你知道他叫什么名字嗎?你是一下子就發(fā)現(xiàn)昆蟲的?還是仔細(xì)看才發(fā)現(xiàn)的?為什么仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn)?他們身上的顏色與周圍的顏色有什么奇特的地方?

　　五、介紹幾種關(guān)于昆蟲自我保護(hù)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)色。

　　——教師介紹昆蟲利用保護(hù)色自我保護(hù)的常識(shí)，讓幼兒了解昆蟲會(huì)變顏色保護(hù)自己，這種變色白虎自己的辦法，叫保護(hù)色。

　　——介紹幾種常見的昆蟲保護(hù)色。

　　1、身體顏色與周圍環(huán)境顏色相同的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶;

　　2、身體顏色隨著周圍環(huán)境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲;

　　3、身體顏色鮮艷，警告對(duì)方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。

　　——教師擴(kuò)展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會(huì)利用保護(hù)色白虎自己的?

　　六、初步感知益蟲和害蟲。

　　——教師：在昆蟲的大家庭里，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f，哪些是益蟲哪些是害蟲?

　　——教師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢?為什么?(蝴蝶在幼蟲時(shí)有愛吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀賞的益處。

　　——引導(dǎo)幼兒討論：我們應(yīng)該怎么對(duì)待昆蟲?

　　使幼兒知道：我們要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無(wú)法無(wú)法生存，同時(shí)，我們也要保護(hù)益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲。

　　通過這次活動(dòng)的開展，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認(rèn)識(shí)了常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領(lǐng)，了解了昆蟲的生長(zhǎng)環(huán)境，體驗(yàn)到了制作昆蟲標(biāo)本的樂趣，他們具有保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)，在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。

5、中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)梯形》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

活動(dòng)過程：

　　一、通過情景，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的幾何圖形，引出梯形。

　　"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)

　　總結(jié)：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長(zhǎng)方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形。

　　二、觀察圖形

　　(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細(xì)看看梯形是什么樣子的?""和長(zhǎng)方形相比呢?"總結(jié)：原來梯形有四個(gè)角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長(zhǎng)，左右兩條邊是斜的。

　　(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個(gè)?"引導(dǎo)幼兒找一找，數(shù)一數(shù)。

　　(三)、認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。

　　三、游戲操作

　　(一)、找一找、貼一貼小兔子設(shè)計(jì)了一條漂亮的幾何圖形的路，請(qǐng)小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯(cuò)糾正。

　　(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊(duì)，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游(游戲中結(jié)束)。

教學(xué)反思：

　　對(duì)一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

6、中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)鯽魚》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)從局部到整體地觀察鯽魚的外形特征，了解鯽魚的生活習(xí)性。

　　2、能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的現(xiàn)象。

　　3、初步了解觀察方法，萌發(fā)探究的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集有關(guān)魚的資料，初步了解關(guān)于魚的相關(guān)信息。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：鯽魚8條、大臉盆四個(gè);“魚的生長(zhǎng)過程” PPT、背景音樂;幻燈展示板一塊，魚的結(jié)構(gòu)模型一套;

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜謎引入活動(dòng)。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒猜謎，引起幼兒對(duì)于的興趣。

　　師：請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“沒胳膊沒腿，從來不離水。 走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾?！?魚)你們還認(rèn)識(shí)哪些魚?(幼兒自由講述)

　　師：今天，陳老師請(qǐng)來了一位特別的客人——鯽魚，它就藏在這些大盆里面，一會(huì)兒請(qǐng)你們用鼻子聞一聞，用小手摸一摸，再用眼睛看一看鯽魚的身上藏著什么秘密?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察魚的外形特征(自由觀察)。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了鯽魚的什么秘密?

　　幼：我發(fā)現(xiàn)了鯽魚有一對(duì)眼睛。

　　幼：鯽魚有一張嘴。

　　幼：聞起來有點(diǎn)草味。

　　幼：摸起來滑滑的。

　　幼：鯽魚有魚鱗、魚尾、魚鰭。。。。。。

　　三、引導(dǎo)幼兒再次有序觀察鯽魚(一般觀察)

　　師：鯽魚可以分為幾部分：頭部、身體也叫軀干部，尾部。

　　1、觀察魚的頭部。

　　師：鯽魚的頭部有什么?

　　幼：有一對(duì)眼睛。

　　幼：有一張嘴巴。

　　幼：有一對(duì)魚鰓。

　　師小結(jié)：對(duì)，鯽魚的頭部有一張嘴巴，一對(duì)眼睛和一對(duì)魚鰓。

　　2、觀察魚的軀干部。

　　師：鯽魚的軀干部有什么?

　　幼：有魚鱗。

　　幼：有魚鰭。

　　師：哪里有魚鰭?

　　幼：背上。

　　師：背上的魚鰭叫什么?(背鰭)還有什么地方有魚鰭?

　　幼：肚子上有魚鰭。

　　師：肚子也叫腹部，腹部的鰭叫什么?(腹鰭)

　　幼：還有魚鰓的的旁邊有魚鰭。

　　師：那是鯽魚的胸部，叫胸鰭。

　　小結(jié)：鯽魚的軀干部，有背鰭、魚鱗、胸鰭和腹鰭。

　　3、觀察鯽魚的尾部。

　　師：鯽魚的尾部像什么?

　　幼：像剪刀。

　　幼：像葉子。

　　幼：像扇子……

　　師：鯽魚的尾部也是一個(gè)鰭,尾部的鰭叫什么?(尾鰭)

　　師出示臀鰭：瞧瞧這個(gè)是什么?它長(zhǎng)在鯽魚的什么位置?

　　幼：在尾鰭的旁邊。

　　師：對(duì)，它是鯽魚的臀鰭。

　　小結(jié)：所以鯽魚的尾部有一個(gè)臀鰭和一個(gè)尾鰭。

　　四、引導(dǎo)幼兒觀察鯽魚的動(dòng)態(tài)特征。(對(duì)比觀察)

　　1、師：鯽魚在水里游來游去，你發(fā)現(xiàn)它是怎么游的?游的時(shí)候身體什么地方會(huì)動(dòng)?

　　幼：魚嘴會(huì)動(dòng)。

　　師：怎么動(dòng)?你來學(xué)一學(xué)。

　　師：還有什么地方會(huì)動(dòng)?

　　2、模仿練習(xí)：

　　師：想不想一起來學(xué)學(xué)鯽魚游?全體模仿。(播放背景音樂)

　　五、結(jié)合PPT，引導(dǎo)幼兒觀察了解魚的生活習(xí)性。

　　1、你們知道小魚生活在什么地方?

　　幼：生活在水里、河里。

　　2、師：它們出生的時(shí)候是什么樣子的?

　　幼：小小的，像個(gè)小不點(diǎn)魚。

　　3、師：鯽魚吃什么?

　　幼：吃魚飼料、吃河里的小蝦。

　　師：到底是不是像你們說的那樣，我們一起來看一看。

　　4、教師邊播放幻燈片邊解說鯽魚的生活習(xí)性。

　　教師解說詞：

　　在水平如鏡的池塘里，在水波蕩漾的小溪邊、河澗里，生活著一群可愛的鯽魚，當(dāng)春暖花開的時(shí)候，鯽魚媽媽在水底里產(chǎn)下了一枚枚晶瑩剔透的魚卵，水波輕撫魚卵慢慢地在蠕動(dòng)著。瞧!小魚孵化了出來，魚群們?cè)谒锏劓覒蛑?，打鬧著，它們品嘗著美味的魚蟲、小螺、小蝦和那水底里不知名的水草。!出自:快思老.師!鯽魚一天天地長(zhǎng)大了，它們?cè)谒桌镄腋？鞓返厣钪?/p>

　　六、自由結(jié)束。

　　師：其實(shí)魚的種類很多，它們含有很豐富的營(yíng)養(yǎng)，多吃魚對(duì)我們的身體是很有好處的。魚還有許多的秘密，下一次活動(dòng)我們?cè)僖黄饋戆l(fā)現(xiàn)這些秘密吧。

　　活動(dòng)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)鯽魚”結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，從選材、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到教學(xué)，雖然我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和興趣需要出發(fā)，詳細(xì)地考慮了各個(gè)方面可能會(huì)出現(xiàn)的問題。一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)，離不開教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)與考慮。從幼兒的興趣和實(shí)際情況出發(fā)，使每個(gè)幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。如：在第二、五環(huán)節(jié)中，我出示幻燈鯽魚結(jié)構(gòu)圖和有關(guān)于魚的生活習(xí)性PPT，讓幼兒更直觀地觀察到鯽魚的外形特征和生長(zhǎng)過程，大大地提高教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒探索的興趣。

7、中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)水果》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意與大家分享水果，體驗(yàn)分享到快樂。

　　2、能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點(diǎn)。

　　3、能通過觀察、觸摸、品嘗等方法，感知水果的多種多樣。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)常見的水果，參觀水果超市，找一找各種水果。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1)多種多樣的水果PPT，盤子，一次性手套

　　(2)準(zhǔn)備一個(gè)“水果魔箱”，里面放有各種各樣的水果。

　　(3)收集各種各樣的水果。

　　(4)盤子，一次性手套，水果刀

　　活動(dòng)過程：

　　一、幼兒聽音樂，進(jìn)入水果王國(guó)。

　　師：小朋友，你們好!我是水果王國(guó)的國(guó)王，水果王國(guó)里有許多水果寶寶，你們想不想和它們做朋友呀!瞧，它們都躲起來了，它們?cè)诤臀覀兺嬗螒蚰亍?/p>

　　二、幼兒認(rèn)識(shí)水果，了解其典型特征

　　1.看圖猜水果寶寶

　　師：今天水果寶寶還要和小朋友們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，他們只露出了一點(diǎn)點(diǎn)的小臉蛋，請(qǐng)你們猜猜它們都是誰(shuí)?

　　2.猜中以后出示水果實(shí)物通過摸一摸、看一看、嘗一嘗，感知水果的特點(diǎn)

　　師：老師這里有一個(gè)百寶箱看看藏起來的水果寶寶在不在里面好嗎，我們一起呼喊它“XX,XX”快出來。

　　幼兒：XX,XX快出來

　　水果從寶箱里滾出來，師：哇，XX寶寶出來了，我們一起來認(rèn)識(shí)XX寶寶吧。

　　(1)看水果，知道水果的名稱，了解水果的外形特征。

　　師：XX寶寶叫什么名字?

　　XX寶寶穿了件什么顏色的衣服?

　　XX寶寶長(zhǎng)的什么樣?

　　(2)摸水果，感知水果的表皮特征。

　　師：請(qǐng)小朋友用手摸一摸，水果寶寶的表皮怎么樣?水果寶寶的下面有什么?

　　(3)切開水果，了解水果的內(nèi)部特征。

　　師：把水果寶寶切開，看看水果寶寶里面有什么?

　　(4)嘗水果，了解水果的味道。

　　師：請(qǐng)小朋友互相嘗一嘗，水果寶寶的果肉是什么味道?

　　小結(jié)：我們?cè)谒鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了蘋果寶寶、梨寶寶、桔子寶寶、香蕉寶寶。蘋果寶寶長(zhǎng)得圓圓的，有的紅，有的青，表皮很光滑，果肉里有籽，果肉又酸又甜;梨寶寶上邊小下邊大，表皮上有小黑點(diǎn)，果肉里有籽，果肉又酸又甜，水分多;桔子寶寶是扁圓形的，表皮粗糙，果肉是一瓣一瓣的里面有籽，果肉又酸又甜，水分多，有營(yíng)養(yǎng);香蕉寶寶長(zhǎng)得象彎彎的月亮，果皮是黃色的，果肉又香又甜。

　　三、感知水果的多樣性。

　　師：小朋友，快來看，這里還有許多漂亮的水果寶寶的照片呢!都有些什么水果呢?(蘋果、梨、桔子、香蕉、草莓、西瓜、櫻桃、葡萄、芒果、桃、荔枝、……)

　　小結(jié)：水果有各種各樣的形狀，有圓的、橢圓的、長(zhǎng)的、扁的;有各種顏色，紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的;還有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。

　　四，欣賞水果拼盤

　　師：各種各樣的水果寶寶組合在一起可以做成美麗的水果拼盤，[教案來自：快思教案網(wǎng).]讓我們看看水果拼盤里都有哪些水果寶寶吧。

　　請(qǐng)幼兒說說水果拼盤由哪些水果拼成

　　五、制作水果拼盤。

　　師：看，老師為你們準(zhǔn)備了好多切好了的水果，我們也把水果們變成美麗的拼盤吧，現(xiàn)在請(qǐng)寶貝們帶上手套，制作水果拼盤吧

　　六、分享水果拼盤

　　師：寶貝們的水果拼盤做的真漂亮，現(xiàn)在就請(qǐng)寶寶們邀請(qǐng)你們的爸爸媽媽和你們一起分享自己的水果拼盤吧，吃之前請(qǐng)你們向爸爸媽媽介紹一下你的拼盤是用什么水果組合成的。

　　七、活動(dòng)自然結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　1、本節(jié)活動(dòng)通過“摸、看、聞、嘗”等方法，充分運(yùn)用五官感覺來認(rèn)知蘋果，香蕉的形狀、顏色、味道。

　　2、整節(jié)活動(dòng)中，充分引發(fā)幼兒濃厚的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能更大程度的加入?yún)⑴c到整節(jié)活動(dòng)當(dāng)中。

　　3、 對(duì)本節(jié)活動(dòng)的細(xì)節(jié)部分處理有些不當(dāng)：

　　(1) 在開始部分，應(yīng)用較安靜的游戲，或與水果有關(guān)的小游戲進(jìn)行導(dǎo)入。

　　(2) 在“神秘袋”“聞一聞”兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒等待的時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)，應(yīng)多準(zhǔn)備一些材料，讓其他幼兒更好的參與。

　　(3) 整節(jié)活動(dòng)，可變種方式來進(jìn)行。例如：將幼兒分組，每人一個(gè)水果實(shí)物，讓幼兒親自感知兩種不同水果的，不同特性。也可以用“蒙氏”教學(xué)法來進(jìn)行，教師直接貫穿給幼兒正確的概念。這樣可以讓整節(jié)活動(dòng)更加的收、放自如，也可以讓幼兒更加有積極性，參與到活動(dòng)中。

　　(4) 可再加深一點(diǎn)難度，讓幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。也可用兩種不同感覺的水果來進(jìn)行，對(duì)比更加的強(qiáng)烈，明顯。例如：蘋果和獼猴桃，一個(gè)是光滑的，一個(gè)是粗糙的。

　　通過這節(jié)活動(dòng)，老師們給出了很多寶貴的意見和建議，對(duì)我有了一個(gè)很大的學(xué)習(xí)提升。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，慢慢摸索，提高自己的組織活動(dòng)能力，找到適合不同年齡段的不同方法，讓幼兒學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，將以后的活動(dòng)開展的更生動(dòng)有效。

8、中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)沙石》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過幼兒自身的探索活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

　　2、通過觀察、討論等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)用沙、石來表現(xiàn)各種造型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、平時(shí)散步、參觀、春游及秋游活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

　　2、游戲中讓幼兒玩沙，科學(xué)桌上放置幼兒撿的各種石頭。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一塊石頭，每組一個(gè)盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙(粗的和細(xì)的)，玩沙工具若干，有關(guān)石頭建筑的圖片，沙盤兩個(gè)(分別裝干沙和濕沙)

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探索興趣。

　　二、教師引導(dǎo)進(jìn)行探索活動(dòng)，師生共同討論，形成初步概念。

　　1、探索活動(dòng)：沙、石的由來。

　?、盘岢鰡栴}，讓幼兒討論，“是先有石，還是先有沙?”

　　⑵做沙、石的實(shí)驗(yàn)。

　　將一團(tuán)捏在一起的濕沙，用吹風(fēng)機(jī)吹，觀察其變化。

　　教師小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經(jīng)過風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭可變成粗沙。粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。

　?、亲層變涸俅巫錾鲜錾?、石實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證是否正確。

　　2、探索活動(dòng)：認(rèn)識(shí)石頭。

　?、抛層變鹤约和孀约旱氖^(每人一塊，顏色、大小、形狀不一)，

　?、茊l(fā)提問：

　?、偈^是什么樣的?(硬硬的)

　?、诿先ビ惺裁锤杏X?(粗糙、光滑)

　?、勰闶掷锏氖^是什么顏色的，什么形狀的?

　　④把石頭放在水里看看有什么變化?

　?、墙處煄椭變赫恚纬烧J(rèn)識(shí)：

　　“你聽了其他小朋友的發(fā)言，你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……)

　　教師小結(jié)石頭的特征。

　?、扔懻摚菏^有什么用?

　　鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看)，還可用來做工藝品。

　　教師小結(jié)得出結(jié)論：人們的生活離不開石頭。

　　3、探索活動(dòng);認(rèn)識(shí)沙。

　?、耪?qǐng)幼兒到大沙盤了玩沙。

　　教師提問：這是什么?它與石頭有什么不同?

　　⑵讓幼兒玩干沙和濕沙。

　　教師提問：感覺有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)

　　⑶給幼兒看各種不同的沙子。讓幼兒觸摸粗沙、細(xì)沙，問他們有什么不同感覺。

　?、扔懻摚?/p>

　?、僭谑裁吹胤娇吹竭^沙子?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(土地上、海邊、電視上的大沙里……)

　?、谏匙佑惺裁从?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)

　　三、幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園(分成小組進(jìn)行)

　　活動(dòng)反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)活動(dòng)就是要讓幼兒能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動(dòng)手動(dòng)腦、好玩等特點(diǎn)，選擇沙子和石頭作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，不僅可豐富幼兒對(duì)沙子和石頭的了解，更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。

9、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中指出 4-5 歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知，感知形狀與空間的關(guān)系發(fā)展目標(biāo)是：能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過程中，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形，在此基礎(chǔ)上再來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，也是一個(gè)提高過程。

　　《指南》中強(qiáng)調(diào)，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握， 對(duì)幼兒灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。為此我設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽的去參與活動(dòng)中，積極的投入到實(shí)踐中去。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知長(zhǎng)方形的基本特征，能不受大小及擺放位置的影響正確區(qū)分長(zhǎng)方形。

　　2、能從周圍環(huán)境中找出像長(zhǎng)方形的物品，并指出哪一面是長(zhǎng)方形。

　　3、能仔細(xì)觀察并參與討論。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形的基本特征

　　難點(diǎn)：不受大小及位置擺放影響正確區(qū)分長(zhǎng)方形

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形和長(zhǎng)方形各一個(gè)、圖形拼畫課件以及教室內(nèi)各個(gè)區(qū)域的物品， 其中一部分物品有一面含有長(zhǎng)方形。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)正方形。

　　活動(dòng)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、T：今天有兩個(gè)圖形朋友要來和小朋友玩游戲，你們歡迎嗎?

　　2、T：這兩個(gè)圖形都有 4 條邊、4 個(gè)角，你們知道它們是誰(shuí)嗎?

　　3、根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行追問：你是怎么知道它是正方形(長(zhǎng)方形)的呢?

　　4、幼兒相互交流自己的猜測(cè)。

　　二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　　1、出示寬度相等的長(zhǎng)方形與正方形：你們看，是哪兩個(gè)圖形朋友呢?它們都有幾條邊、幾個(gè)角呢?

　　2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師借助正方形與長(zhǎng)方形進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的主要特征： 雖然正方形和長(zhǎng)方形都有4 條邊和4 個(gè)角，但是它們長(zhǎng)得一模一樣嗎?哪里不一樣?

　　4、幼兒各自發(fā)表自己的看法。

　　5、教師進(jìn)一步提問：長(zhǎng)方形的 4 條邊都是一樣長(zhǎng)嗎?有幾條長(zhǎng)邊?它們一樣長(zhǎng)嗎兩條短邊也是一樣長(zhǎng)嗎?

　　6、啟發(fā)幼兒運(yùn)用對(duì)折的方法，驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，而正方形的 4 條邊都樣長(zhǎng)。

　　師幼共同小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有 4 條邊和 4 個(gè)角，而且 4 個(gè)角一樣大，正方形

　　的 4 條邊一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形的 4 條邊不一樣長(zhǎng)，兩條相對(duì)著的長(zhǎng)邊和相對(duì)著的短邊是一樣長(zhǎng)的。

　　三、尋找圖畫中的長(zhǎng)方形

　　1、教師出示由圖形組合的圖形拼畫課件：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，在這幅圖中藏著許多的長(zhǎng)方形，你們能把它們都找出來嗎?

　　2、幼兒仔細(xì)觀察畫面，并相互交流找到的長(zhǎng)方形在圖畫上的什么地方。

　　3、教師根據(jù)幼兒尋找的情況進(jìn)行引導(dǎo)：如果長(zhǎng)方形全部找出來了，就可以引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)一下長(zhǎng)方形的數(shù)量;如果有遺漏，可以提示還有幾個(gè)長(zhǎng)方形沒有找到，甚至還可以提示它藏在圖畫的上面還是下面等等;如果對(duì)某個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形有爭(zhēng) 議，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行比對(duì)，如它有幾條邊，是否一樣長(zhǎng)， 有沒有兩條一樣長(zhǎng)的長(zhǎng)邊和兩條一樣長(zhǎng)的短邊，等等，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng) 方形的認(rèn)識(shí)。

　　四、尋找周圍物體中的長(zhǎng)方形

　　1、教師提出操作要求：在我們的教室里有許多的物品，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看一看、找一找，每人找 1 個(gè)長(zhǎng)得像長(zhǎng)方形的物品，然后回到座位上和同桌的小朋友說一說， 你找到了什么?它什么地方看起來像長(zhǎng)方形?

　　2、幼兒自由離開座位，在周圍環(huán)境中尋找含有長(zhǎng)方形的物體

　　3、同伴間相互交流找到的物品，小組驗(yàn)證找來的物品上是否有像長(zhǎng)方形的面。

　　4、小組交流后，教師請(qǐng)各組派 1～2 名幼兒代表本組向大家介紹找到的物品、哪一面是長(zhǎng)方形的。

　　5、教師與同伴共同驗(yàn)證小組發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒將物品中所有像長(zhǎng)方形的面都找出來

　　6、幼兒將找到的所有物品擺放在桌子上，教師鼓勵(lì)幼兒自由離開座位觀察眾多物品，找一找、說一說還有哪些地方長(zhǎng)得也像長(zhǎng)方形。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過本次活動(dòng)，幼兒基本認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，能夠找到生活中的長(zhǎng)方形，知道了長(zhǎng)方形的基本特征。在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)基本弄明白了，但是， 由于在學(xué)習(xí)過程中，我沒有給幼兒一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，使得幼兒在這一難點(diǎn)上沒有很容易弄懂，有點(diǎn)模糊。在這一點(diǎn)上我以后會(huì)盡量注意，給幼兒簡(jiǎn)單直觀的演示，會(huì)幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問題。

10、中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)常見標(biāo)志》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)生活中常見的標(biāo)志感興趣。

　　2.愿意大膽的講述自己對(duì)標(biāo)志的理解。

　　3.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解無(wú)各類常見標(biāo)志的意義及用途。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：大膽的講述自己對(duì)標(biāo)志的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，部分標(biāo)志圖，食物若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：喜羊羊的邀請(qǐng)。

　　師：“小朋友還記得動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎?今天老師要帶小朋友去參觀羊村，出發(fā)咯!

　　二、基本部分：游羊村。

　　情景設(shè)置：幫助喜羊羊找出各種標(biāo)志的含義;根據(jù)地圖找到喜羊羊的家。

　　1、認(rèn)標(biāo)志：

　　師：“今天我們來到羊村了，可是喜羊羊想要考一考小朋友，一起來看看這些標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎?”

　　提問：圖片上有幾個(gè)標(biāo)志啊?你認(rèn)識(shí)哪個(gè)標(biāo)志?(醫(yī)院，公共廁所，餐廳，垃圾桶，無(wú)障礙通道)

　　提問：這個(gè)標(biāo)志是什么意思?你在哪里看到過這個(gè)標(biāo)志?

　　小結(jié)：原來這是垃圾筒的標(biāo)志，它可以告訴我們這個(gè)是垃圾筒，我們可以把垃圾扔在這里。這是公共廁所的標(biāo)志，它告訴我們這里附近有公共廁所。這是餐廳的標(biāo)志，它告訴我們這里附近有餐廳。這是醫(yī)院的標(biāo)志，它告訴我們這里是醫(yī)院。

　　這是無(wú)障礙通道的標(biāo)志，它告訴我們這里是沒有臺(tái)階的，地面是平平的，有點(diǎn)像滑滑梯的通道。輪椅、自行車這些有輪子、但是又很重的東西我們可以從這個(gè)通道上去。

　　2、讀圖，理解地圖：

　　提問：地圖上你看到了什么?有幾座房子?

　　提問：一號(hào)房子里面會(huì)住著誰(shuí)呢?一起敲敲門?(美羊羊)

　　美羊羊家附近有什么?(垃圾桶標(biāo)志)

　　二號(hào)、三號(hào)、四號(hào)房子都采用以上方式提問。

　　三、喜羊羊送禮物：

　　情景設(shè)置：喜羊羊送禮物答謝小朋友的幫助，尋找最后兩個(gè)標(biāo)志。

　　1、找找食物包裝上的標(biāo)志;

　　提問：原來喜羊羊?yàn)槟銈儨?zhǔn)備了這么多好吃的禮物，不過拆禮物之前呀，喜羊羊想請(qǐng)眼睛亮的小朋友再幫它一個(gè)忙，那就是找找在禮物的袋子上有沒有和圖片上一樣的標(biāo)志呀?(垃圾桶和質(zhì)量安全標(biāo)志)

　　小結(jié)：原來禮物的包裝上還有標(biāo)志啊!標(biāo)志真是無(wú)處不在，質(zhì)量安全標(biāo)志告訴我們這些食物是安全的。垃圾桶標(biāo)志告訴我們吃完?yáng)|西了，要把食物的包裝扔進(jìn)垃圾筒里。

　　2、延伸：生活中標(biāo)志無(wú)處不在，我們一起去找找生活中還有哪些有趣的標(biāo)志吧!

　　教學(xué)反思

　　1、教學(xué)活動(dòng)中游戲環(huán)節(jié)是幼兒最感興趣的，課堂氣氛活躍。

　　2、通過游戲認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志及其代表的意義，再通過談一談交通標(biāo)志的含義及作用，讓幼兒知道遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。孩子們自主地和其他的小朋友去交流，這樣既鍛煉了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子感受在一起玩的快樂。

　　3、游戲時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致課的結(jié)尾倉(cāng)促。

11、中班科學(xué)教案《排排隊(duì)》教學(xué)反思

　　本節(jié)課排排隊(duì)主要了解高矮順序，適合中班科學(xué)教案，了解比高矮的條件，比高矮需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。采用了情境游戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊(duì)等環(huán)節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖排隊(duì)是幼兒在園一日生活中最常見的。如：上廁所排隊(duì)、打飯排隊(duì)、來園離園排隊(duì)、做操排隊(duì)等。特別是做操排隊(duì)，需要幼兒根據(jù)老師的要求進(jìn)行排隊(duì)。如男孩女孩各排一列或按照高矮來排隊(duì)等。"排排隊(duì)"這個(gè)活動(dòng)就是幼兒在比高矮基礎(chǔ)上按照要求對(duì)物體進(jìn)行排序

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序.

　　2.在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件.

　　3.樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的快樂.

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法.

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有大小、長(zhǎng)短物體的排序經(jīng)驗(yàn)皮球一個(gè).

　　小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子里、小貓玩偶 操作排序卡、高矮不一的積木.

　　活動(dòng)過程

　　一、拍球，引出高矮

　　師：今天老師帶來了球，誰(shuí)想來拍拍這個(gè)球?拍的時(shí)候腳不能踮起來，也不能跳起來。

　　師：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)拍到了?誰(shuí)沒有拍到? 師：為什么××拍到了，而××沒有拍到?

　　師：對(duì)，因?yàn)椤痢粮吲牡搅饲?，××矮拍不到球?/p>

　　師：那老師和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師比一比。

　　師：老師和××誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)誰(shuí)矮呢?，請(qǐng)小朋友說完整。(老師比 xx 高。Xx 比老師

　　矮)

　　二、了解比高矮的條件

　　師：我聽到了小動(dòng)物的叫聲，原來是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來比高矮了，我看看，小鴨和小雞誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呀?(小鴨站在桌子上，小雞站在有高度的籃子里)

　　師：我們一起來看看清楚(籃子拿掉)，現(xiàn)在它們誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢?

　　師：剛才小雞站在高高的籃子里，而小鴨站在桌子上，這樣能比嗎?，那我們應(yīng)該怎樣做呢?

　　師：請(qǐng)小雞下來也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那請(qǐng)問誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢?

　　師小結(jié)：比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞說謝謝小朋友，你們真棒!

　　我們回去了。

　　師：喵喵喵，誰(shuí)來了?小貓來了，那小貓是高還是矮?

　　師：原來只有小貓一個(gè)，沒有誰(shuí)跟它比，所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請(qǐng)你回去找個(gè)好朋友比一比吧。

　　(三)與同伴比高矮

　　師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個(gè)或兩個(gè)以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?

　　師：請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，比一比，看看誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮?

　　師：請(qǐng)你說說，剛才你跟誰(shuí)比了?誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮?(引導(dǎo)幼兒完整表述 xx 比我高，我比 xx 矮。我比 xx 高、xx 比我矮)

　　(四)給積木排隊(duì)

　　師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小朋友上來，比一比，并且根據(jù)高矮排排隊(duì)。

　　師：最矮的排在最前面，誰(shuí)最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)

　　師：剛才啊，小朋友們排的特別的好。老師手里有排列卡，看到小朋友玩得這么高興，五個(gè)積木也來了，他們也想來比比高矮、并按高矮排隊(duì)。請(qǐng)從排列卡紅旗的地方開始排隊(duì)，排的時(shí)候要按照從矮到高的順序排隊(duì)。

　　師故意錯(cuò)空：這樣排隊(duì)對(duì)嗎?為什么?誰(shuí)來幫老師改正? 師：原來排隊(duì)時(shí)要從矮到高的順序來排。

　　師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了七個(gè)積木、還有排列卡，請(qǐng)小朋友給積木從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗的地方開始排哦。

　　師：大家一起來看看你們是怎么排的?(針對(duì)出現(xiàn)的情況講評(píng))

　　(五)延伸活動(dòng)：

　　師：又來了三個(gè)積木，他們也想排到隊(duì)伍里來，老師把所有的積木放進(jìn)益智區(qū)里，區(qū)域活動(dòng)時(shí)你們?nèi)ピ囈辉?，看誰(shuí)排的又快又正確。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的操作環(huán)境，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容便成了有趣的生活活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。教具也是幼兒所熟知的物品：動(dòng)物玩偶、積木。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我采用了情境游戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊(duì)等環(huán)節(jié)。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環(huán)節(jié)，是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊(duì)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力，激發(fā)幼兒探索問題的興趣。這樣教也是契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外，我還采用了觀察操作法、討論法等引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立孩子們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功后的樂趣，從而使本次活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　我認(rèn)為本次活動(dòng)還是有一下優(yōu)點(diǎn)：

　　1.為幼兒提供了他們熟悉的常見的充足的操作材料。他們很喜歡，極大的提高了他們參與活動(dòng)的興趣。

　　2.整個(gè)活動(dòng)較有趣味性，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中樂。

　　整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能積極參與活動(dòng)。主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足之處，比如小雞小鴨比高矮時(shí)，很多幼兒不能完整的表述“小鴨比小雞高，小雞比小鴨矮”。這是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力還有些弱，需要老師在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

12、中班科學(xué)教案《好玩的石頭》教學(xué)反思

　　石頭，不僅是大自然中最常見的物品，也是最經(jīng)常接觸的玩具。他們敲敲打打、看看摸摸，玩得不亦樂乎。本次活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過豐富多樣的活動(dòng)形式，讓幼兒自由探索石頭的特性、特點(diǎn)。在實(shí)際操作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的認(rèn)知需要。本次活動(dòng)意在讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)玩石頭樂趣的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理,同時(shí)培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂意親近自然的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解生活中常見的石頭，萌發(fā)初步的探究意識(shí)。

　　2.運(yùn)用多種感官觀察、比較石頭的特點(diǎn)，知道石頭的用途。

　　3.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在活動(dòng)中充分讓幼兒通過感官觀察、觸摸、操作、比較，感知石頭的特性。

　　難點(diǎn)：了解石頭在生活中的多種價(jià)值。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。

　　2.《石頭湯》繪本

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)之前讓兒童收集石頭。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　講述《石頭湯》故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：為什么要選用石頭作材料來煮湯?

　　教師：石頭到底有什么特別之處?

　　小結(jié)：在剛才的故事中，我們看到聰明的士兵煮出了美味的石頭湯，那接下來請(qǐng)小朋友們和老師一起去看看神奇的石頭究竟是什么樣的呢?

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　(一)運(yùn)用多種感官感知、體驗(yàn)石頭的特性

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭的形狀、色彩、花紋、大小等。

　　教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的?

　　教師：請(qǐng)你和旁邊的小朋友比比，兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?

　　教師：輕輕敲敲石頭，石頭會(huì)發(fā)出聲音嗎?敲出來是聲音好聽嗎?互相聽聽敲出來的聲音一樣嗎?

　　小結(jié)：原來石頭有這么多不同呀，接下來我們一起去了解，石頭的特點(diǎn)有哪些。

　　(二)展開討論，總結(jié)石頭的特點(diǎn)

　　教師：剛才小朋友們通過看石頭、模式頭，知道了石頭的樣子，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說一說你摸到的石頭是什么樣子的?

　　教師：剛才小朋友們說到，石頭有粗糙的也有光滑的，石頭很硬，每個(gè)石頭長(zhǎng)得都不一樣，石頭摸上去涼涼的，有的石頭是灰色的、白色的、紅色的、還有的石頭有花紋，石頭的形狀有的是尖的像三角形、有的是圓的。石頭可以發(fā)出聲音。

　　小結(jié)：在剛才的探索中，小朋友們總結(jié)出了石頭的特點(diǎn)，真是一群善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的小朋友。

　　(三)進(jìn)行探討，了解石頭的用途一起探討石頭的用途

　　教師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說一下，你見過用石頭做成的物品嗎?你在哪里見過?

　　教師：剛才小朋友們說到，石頭可以用于建房子、工藝品?？梢宰鼋ㄖ牧?。石頭可以用來畫畫、裝飾?？梢杂脕泶蚧?。石頭可以制造水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土。

　　小結(jié)：大自然中每塊石頭都是與眾不同的，都有它的特別之處。大自然創(chuàng)造了各種各樣美麗的石頭，讓我們都來保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美好的大自然吧。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　教師：通過我們今天的活動(dòng)，每個(gè)小朋友都感受到了石頭的特點(diǎn)，以及知道了石頭的用處有很多，希望小朋友能繼續(xù)做一個(gè)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的小小科學(xué)家。

　　四、活動(dòng)延伸

　　在美工區(qū)投放石頭材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作，并進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。為此，我以的石頭故事來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)石頭的顏色、形狀，摸上去有什么感覺。使幼兒初步感知石頭的特征。在相互欣賞、談?wù)撝?，?duì)石頭的形狀、顏色及花紋，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過視覺、觸覺等多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,總結(jié)石頭特點(diǎn)和特性。

13、中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中幾種常見的天氣圖標(biāo)。

　　2、學(xué)習(xí)按要求播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

　　3、感知天氣與人們?nèi)粘；顒?dòng)的關(guān)系，能主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

　　幼兒已有簡(jiǎn)單的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性與天氣變化方面的知識(shí)。

　　2、材料準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過程:

　　一、視頻導(dǎo)入

　　教師播報(bào)天氣預(yù)報(bào)視頻，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容

　　二、認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)

　　(一)認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)。

　　1、播放第一張?zhí)鞖鈭D片，幼兒觀察。

　　總結(jié)：太陽(yáng)圖標(biāo)表示晴天。

　　2、播放第二張?zhí)鞖鈭D片，幼兒觀察。

　　總結(jié)：云遮住太陽(yáng)的圖標(biāo)表示多云天氣。

　　3、播放第三張?zhí)鞖鈭D，幼兒觀察。

　　總結(jié)：云的圖標(biāo)表示陰天。

　　4、播放第四張圖片，幼兒觀察。

　　總結(jié)：云下面有雨滴的圖標(biāo)表示有雨。

　　5、播放第五張圖幼兒觀察。

　　總結(jié)：云下面有雪的圖標(biāo)表示有雪。

　　(二)認(rèn)識(shí)溫度，嘗試?yán)首x氣溫。

　　1、認(rèn)識(shí)攝氏度符號(hào)，零下符號(hào)。

　　總結(jié)：攝氏度，讀作攝氏度，零下讀零下，表示很冷。讀零下四攝氏度。

　　2、嘗試按要求朗讀氣溫。

　　總結(jié)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣的模式。地點(diǎn)+天氣+溫度，并按正確模式播報(bào)北京的天氣。

　　三、播報(bào)天氣情況

　　小朋友們做天氣預(yù)報(bào)員按正確模式播報(bào)：白楊村、彼得兔村、狗熊嶺、佩琪村、小兔村的天氣。

　　四、復(fù)習(xí)天氣圖標(biāo)

　　五、認(rèn)識(shí)能預(yù)測(cè)天氣的小動(dòng)物

　　六、認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人們生活的影響

　　總結(jié)語(yǔ)：天氣對(duì)人的生活有很大的影響。不同的天氣，人們選擇的衣物不同，選擇的出行方式也不同，需要做的事情也不同。我們要養(yǎng)成關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣，根據(jù)不同的天氣選擇合適的衣物。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，幼兒在樂中學(xué)，在玩中做，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和常識(shí);在播報(bào)天氣中，幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。該活動(dòng)關(guān)注幼兒分組操作中同伴之間的有效互動(dòng)和協(xié)作，如誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄、誰(shuí)負(fù)責(zé)播報(bào)等，分工明確;同時(shí)引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)并推選出“優(yōu)秀天氣預(yù)報(bào)員”，使活動(dòng)目標(biāo)落到實(shí)處。

14、中班科學(xué)《小車迷》教案反思

　　一、活動(dòng)名稱：科學(xué)《小車迷》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道常見汽車的名稱、外形特征和用途。

　　2.認(rèn)識(shí)轎車的主要組成部分，引發(fā)幼兒對(duì)汽車奧秘的探究興趣。

　　3.感受汽車給人們生活帶來的方便和對(duì)環(huán)境的污染，具有初步的環(huán)保意識(shí)。

　　4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的各種汽車，并統(tǒng)計(jì)自己看到的汽車。

　　2.教師與幼兒共同收集各種玩具汽車。

　　3.玩具大汽車一輛。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是讓幼兒通過觀察轎車模具了解轎車的組成部分及部件數(shù)量;

　　難點(diǎn)是引起幼兒探索轎車的興趣，并大膽向別人發(fā)問。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1.請(qǐng)幼兒結(jié)合統(tǒng)計(jì)表交流“我在馬路上看到的汽車”，了解汽車的名稱和外形特征。

　　提問：昨天我請(qǐng)小朋友和媽媽對(duì)馬路上都有什么汽車進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來說一說你們都見過那些汽車?它們的外形特征是怎樣的?能做什么呢?

　　2.引導(dǎo)幼兒分組玩玩具汽車，并向同伴介紹自己喜歡的汽車的外形特征及用途。

　　師：這里有許多玩具車，請(qǐng)你選一輛最喜歡的車，和它一起玩玩吧。

　　提問：你為什么喜歡它?

　　幼兒：我喜歡這輛垃圾車，因?yàn)樗梢赃\(yùn)垃圾的。老師：是啊，垃圾車可以讓我們的生活很干凈。

　　幼兒：我喜歡公共汽車，它可以坐許多人。幼兒：我喜歡警車，因?yàn)樗梢蕴釅娜恕?/p>

　　老師：警車的用處就是讓大家安全。幼兒：我喜歡這車，它可以運(yùn)黃沙。老師：這是卡車，一般是運(yùn)東西的。

　　3.出示ppt，進(jìn)一步了解車輛的特征及汽車的不同用途。

　　教師小結(jié)：所以，有的車是乘人的，有的車是運(yùn)貨的，有的是特殊用途的車。

　　4.讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流“汽車給人們生活帶來的方便和對(duì)環(huán)境的污染”。

　　(1)提問：都坐過什么汽車?去過哪里?如果沒有汽車會(huì)怎樣?

　　感受車給人們生活帶來的方便。

　　(2)引導(dǎo)幼兒討論：汽車除了給我們的生活帶來很多方便，但同時(shí)也給生活帶來了哪些不好的影響?

　　小結(jié)：大量的汽車尾氣使空氣變得渾濁，損害了人們的健康，給環(huán)境造成了污染。

　　5.引導(dǎo)幼兒探索轎車的奧秘，了解轎車的組成部分和用途。

　　(1)師：今天我為你們帶來了一份禮物，我們一起去看一下吧!師：小朋友們大家可以看一看、摸一摸、坐一坐轎車，玩玩方向盤，打開前蓋和后備箱看看、轉(zhuǎn)動(dòng)雨刮器，看看反光鏡等。

　　(3)請(qǐng)幼兒找找轎車部件的數(shù)量。

　　師：我請(qǐng)小朋友找一找他們都有哪些部件呢?

　　小結(jié)：方向盤一個(gè)，后備箱一個(gè)，前面車燈兩個(gè)，后面車燈兩個(gè)，有四個(gè)車門。

　　6.鼓勵(lì)幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　提問：你們還對(duì)車?yán)锏氖裁礀|西最感興趣?還有哪些不明白的問五、活動(dòng)延伸

　　師：小轎車還有哪些主要部件名稱和作用呢?回家找一找，回來和小朋友分享一下。

　　課后反思：

　　車在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題，幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點(diǎn)，為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。首先從選材上看，車子是孩子經(jīng)常見到而又非常喜歡的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒的活動(dòng)要從孩子的身邊出發(fā)，選擇孩子們喜歡的、感興趣的，這就為孩子下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)前，我讓孩子們和家長(zhǎng)把見過的汽車面下來進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，孩子們都能很好的講述自己所見的汽車名稱、特征及用途，然后，我就將提前收集的玩具小汽車陳列出來，并請(qǐng)幼兒玩一玩，上前介紹自己喜歡的車輛，鼓勵(lì)他們用完整的語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)他們說出車輛的名字，用途等。孩子們積極性很高，表達(dá)也令人滿意。接下來我運(yùn)用ppt對(duì)照講述不同的車輛及他們的用途，還請(qǐng)幼兒及時(shí)補(bǔ)充。最后，出示汽車，讓孩子們摸摸、看看、說說，更加深入了解汽車的特征及組成部件，知道車輛給我們生活帶來的方便及危害。孩子們都能很好的掌握活動(dòng)重點(diǎn)。

　　整節(jié)活動(dòng)中，個(gè)別孩子比較活躍，我適當(dāng)做了一些制止，而且，問題提問不夠深入，沒有更好的抓住孩子們的注意力，活動(dòng)后我反思自己，孩子們對(duì)于他們所熟悉的事物，他們更想做的是與同伴表達(dá)分享，而不能滿足只聽老師的一言堂?；顒?dòng)或許可以更活一些，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)車輛研討會(huì)，讓幼兒盡情地說。這樣不盡滿足幼兒想說的需求，也能讓教師的活動(dòng)進(jìn)行得更順暢。

　　總之，教師不能忘記孩子是學(xué)習(xí)的主體，我們只是扮演引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。每一次的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)更符合我們的孩子，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。

15、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解葉子的不同特征

　　2、知道可以根據(jù)不同角度介紹葉子

　　3、感受葉子的多樣與奇妙

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解葉子的不同特征

　　難點(diǎn)：能根據(jù)不同角度介紹葉子的種類

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt, 視頻，圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小蜜蜂和媽媽一起去采蜜，小蜜蜂卻撿了好多的樹葉，于是他對(duì)葉子產(chǎn)生了好奇。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、媽媽從樹葉的形狀出發(fā)介紹了不同形狀的葉子，有圓圓的葉子(睡蓮)，有扇形的葉子(銀杏葉)，有橢圓形的葉子(槐樹)，有心形的葉子(綠蘿)。

　　2、還有一些葉子的形狀很奇特，比如有的葉子像劍，有的葉子像針，有的葉子像羽毛等。

　　3、葉子除了有各種不同的形狀，有的還有非常神奇的本領(lǐng)，有一種植物會(huì)害羞，名字叫含羞草，只要手指或者其他東西碰到它的葉子，他的葉子就會(huì)合在一起，就好像害羞了一樣，所以人們叫它含羞草。(含羞草視頻播放)

　　4、植物的葉子從顏色來說，大部分的葉子是綠色的，但有些葉子到了秋天就會(huì)變顏色，有的變成了黃色，有的變成了紅色。

　　小結(jié)：植物的葉子真神奇!

　　三、總結(jié)

　　小蜜蜂總結(jié)了今天它外出學(xué)習(xí)到的東西，樹葉是多種多樣的，有各種形狀的，比如說有圓形的，扇形的，橢圓形的，心形的等;有神奇本領(lǐng)的，比如說含羞草;有會(huì)變顏色的樹葉。

　　活動(dòng)延伸：

　　媽媽說樹葉的奧秘還多著呢，引發(fā)幼兒對(duì)樹葉奧秘的進(jìn)一步探索,比如說讓小朋友找找我們身邊的常綠樹有哪些，它們的葉子一年四季都是綠色的。

　　《神奇的葉子》微反思

　　《神奇的葉子》這節(jié)課是中班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)課，重點(diǎn)在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)和描述葉子的不同特征、感受葉子的多樣與奇妙，植物名稱并非學(xué)習(xí)目標(biāo)。我從幼兒的已有知識(shí)出發(fā)，根據(jù)幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，以愛探究的小蜜蜂導(dǎo)入，接著出示各種形狀的葉子，引發(fā)幼兒思考：為什么葉子都不一樣，接著從不同的角度幫助幼兒理解，通過圖片，視頻的方式讓幼兒直觀感受葉子的多樣與神奇，最后讓幼兒去說去總結(jié)。微課制作反思，初次制作微課，各方面還有待改進(jìn)，不管從設(shè)計(jì)還是技術(shù)支持方面，今后還需繼續(xù)努力。

16、幼兒園中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)正方形》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知正方形的主要特征。

　　2、能依據(jù)正方形的主要特征，辨認(rèn)出正方形。

　　3、樂意參與游戲，探索正方形的秘密。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種形狀的積木(用紙片代替積木);按照小組數(shù)目準(zhǔn)備一定數(shù)目的小桶

　　教具準(zhǔn)備：一個(gè)中間有與1號(hào)正方形相等的鏤空的大盒子(魔法盒)、與1號(hào)積木等長(zhǎng)的小吸管若干

　　三、活動(dòng)過程

　　(1)活動(dòng)導(dǎo)入

　　繪本導(dǎo)入：《積木王國(guó)的電話》

　　今天早上我接到了積木王國(guó)國(guó)王的電話，大家有聽過積木王國(guó)嗎?(出示繪本)

　　你們?cè)敢鈳椭鷩?guó)王找到他的正方形小王子嗎?可是我們不認(rèn)識(shí)小王子怎么辦呀?還好國(guó)王給了我一個(gè)小小魔法盒，國(guó)王說小王子和他長(zhǎng)的一模一樣。

　　(2)活動(dòng)開展

　　1.尋找積木：那現(xiàn)在，積木王國(guó)里的居民就在我們的教室里，請(qǐng)小朋友們把他們找出來吧。

　　2.尋找正方形小王子

　　你們把積木王國(guó)里的居民都找出來了嗎?你們還記得國(guó)王說小王子可以正正好好的穿過這個(gè)小洞嗎，你們誰(shuí)想先來試一試?

　　3.認(rèn)識(shí)正方形

　　讓我們把魔法盒打開看一看哪些積木時(shí)/正好可以通過的呢，這個(gè)小洞有什么秘密呀?

　　幼兒先自主作答

　　(我們可以借助小吸管來看一看小洞的秘密。)

　　總結(jié)：原來盒孔四條邊和吸管一樣長(zhǎng)，所以盒孔的四條邊一樣長(zhǎng)，四條邊長(zhǎng)得一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)的正正的，就是正方形。

　　那么我們來看一看小王子的四條邊是不是一樣長(zhǎng)(教師示范 拿起示范 固定積木 用吸管比量)

　　總結(jié)：四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)的正正方方的就是正方形。

　　4.應(yīng)用

　　你們也來幫忙看看其他的這些積木居民是不是正方形呢?(給每一位小朋友一塊積木和一根小吸管，讓幼兒自主操作感知)

　　結(jié)論：四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)的正正方方的才是正方形。

　　5.其他積木變成了正方形

　　兩塊積木合在一起能不能變成正方形呢(給時(shí)間讓幼兒獨(dú)自探索，將拼好的積木放置一邊，并在該環(huán)節(jié)注意幼兒個(gè)體差異性，可單獨(dú)指導(dǎo))

　　提問：你是怎么知道這是正方形呢?是不是所有的三角形都有可以變成正方形呢?

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　大家好，我是積木國(guó)王。謝謝小朋友們幫我和王后找到了我的小王子?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把積木王國(guó)的居民送回家，好嗎?

　　五、活動(dòng)延伸

　　(1)區(qū)域延伸：(美工區(qū))邊相等，角相等。(折紙游戲)

　　(2)正方形變變變。將正方形通過折紙變成其他形狀，并說出是怎么折的。不對(duì)幼兒所折出來的東西進(jìn)行評(píng)判，單張紙不限定所折次數(shù)，但可對(duì)所折圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單命名。

　　(3)(建構(gòu)區(qū))超級(jí)正方形：用小積木盡可能的拼出一個(gè)大正方形，并說出每條邊是由幾塊小正方形構(gòu)成的。

　　活動(dòng)反思：

　　運(yùn)用游戲的形式開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，符合小班的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。

17、中班科學(xué)《圖形變變變》教案反思

　　活動(dòng)名稱：《圖形變變變》

　　年齡段及領(lǐng)域：中班科學(xué)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在對(duì)圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。

　　2、能在操作中探索多種解決問題的方法并能大膽表達(dá)自已的操作方法。

　　3、幼兒喜歡動(dòng)手操作，喜歡探索，對(duì)組合、分析圖形感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在對(duì)圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能在操作中探索多種解決問題的方法并能大膽表達(dá)自已的操作方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干，步驟圖。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示各種幾何圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、引導(dǎo)幼兒說出自己認(rèn)識(shí)的圖形寶寶，知道他們的特點(diǎn)。

　　2、教師出示圖形，幼兒認(rèn)識(shí)它們并說出它們的名字。

　　圖形寶寶有一個(gè)心愿，他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。 今天，老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。

　　3、引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手試試，把圖形寶寶變身，并請(qǐng)幼兒交流。

　　4、出示圖示，并根據(jù)折紙圖示進(jìn)行折紙變身。

　　小結(jié)：只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了。

　　幼兒動(dòng)手操作，可隨便變化圖形。

　　5、拿出正方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。

　　二、老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、圓形進(jìn)行折變，分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多，變的快。

　　幼兒分組給三角形，圓形進(jìn)行折變。

　　三、老師總結(jié)：小朋友真能干，通過折一折幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望，小朋友還可以動(dòng)手撕，圖形也會(huì)變身，并且變的會(huì)更多。

　　四、組織幼兒自己玩拼圖游戲

　　1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。幼兒操作。

　　2、幼兒分享交流自己的作品，并介紹自己的作品分別是有什么圖形寶寶拼成的。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友們到活動(dòng)區(qū)動(dòng)手撕、用剪刀剪，讓圖形變得更多。

　　課后反思：

　　《圖形變變變》是中班的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，目的在于使幼兒通過本次活動(dòng)能按照所提供的圖示選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖，并探索用多個(gè)圖形拼出不同的造型，能認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，學(xué)會(huì)相互合作。激發(fā)幼兒思維能力和探索的興趣;通過活動(dòng)，讓幼兒懂得圖形不同的擺法可以創(chuàng)造性地?cái)[出各種造型;能通過折的方法將圖形變換。幼兒對(duì)基本的幾個(gè)圖形已經(jīng)有所了解，為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。在活動(dòng)過程中我采用了猜測(cè)討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法等幾種教學(xué)方法。反思整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。

18、中班科學(xué)《小車迷》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點(diǎn)，知道乘坐地鐵的基本程

　　2、能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問題。

　　3、感受地鐵出行帶來的方便，萌發(fā)安全乘車，綠色出行的意識(shí)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點(diǎn)，知道乘坐地鐵的基本程序。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒乘坐地鐵，感知地鐵的特點(diǎn)。

　　課件活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　1、播放地鐵聲音，提問：“今天我們一起去李村新華書店，聽一聽我們坐什么去?”

　　2、交流：你坐地鐵去過哪里?

　　小結(jié)：看來地鐵可以帶我們?nèi)ズ芏嗟牡胤健?/p>

　　(本環(huán)節(jié)通過情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí)，通過跟進(jìn)提問法調(diào)動(dòng)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師也對(duì)幼兒的知識(shí)面有大體的了解。)

　　二、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解地鐵的外部構(gòu)造、功能。

　　提問：地鐵是什么樣子的?在哪里行駛?

　　小結(jié)：地鐵是鐵路運(yùn)輸?shù)囊环N形式，需要在專門的地下軌道行駛。它的車頭是子彈頭的形狀，有利于減小風(fēng)阻，提高車速。

　　三、播放課件，了解乘坐地鐵的基本程序、注意的問題。

　　1、引導(dǎo)幼兒知道乘坐地鐵的基本程序。

　　(1)認(rèn)識(shí)路線圖，模擬買票過程。

　　提問：我們乘坐地鐵幾號(hào)線?

　　去李村新華書店要在李村下車，需要坐幾站呢?

　　你們坐地鐵是怎樣買票的?引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

　　(2)觀察地鐵內(nèi)的設(shè)施，了解乘坐地鐵時(shí)應(yīng)注意的問題提問：我們要怎樣才能順利的通過安檢和檢票口?

　　在候車廳中你都看到了什么?

　　地鐵上有什么?乘車的時(shí)候我們要注意什么?我們?cè)趺礃訖z票出站呢?卡和票分別放在哪里?

　　小結(jié)：地鐵內(nèi)的設(shè)施能告訴我們?cè)S多信息，做文明小乘客，有序上下車，遵守乘車規(guī)則，才能安全快樂地出行。

　　(本環(huán)節(jié)我運(yùn)用多媒體演示法、操作觀察法，以孩子在前、教師在后的理念，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和活動(dòng)重點(diǎn)。只有孩子親生經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，才是幼兒真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，所以我運(yùn)用動(dòng)手操作法，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)，讓幼兒主動(dòng)探究。)

　　四、交流互動(dòng)，感受地鐵便捷、環(huán)保的特點(diǎn)。

　　(1)提問：地鐵和我們平時(shí)坐的汽車有什么不一樣?

　　小結(jié)：乘坐地鐵準(zhǔn)點(diǎn)、快捷、舒適，是一種環(huán)保的出行方式，給我們生活帶來很多方便。

　　(2)出示李村新華書店圖片

　　“李村新華書店到了，我們?nèi)ミx擇喜歡看的書吧!”

　　(科學(xué)源于生活，最終還是服務(wù)于生活，中班的幼兒注意力短，結(jié)合多媒體課件能讓幼兒更加理解本節(jié)課的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。)

　　五、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒觀看乘坐地鐵的視頻，進(jìn)一步了解如何安全文明的乘車。

　　教學(xué)反思：

　　車在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題，幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點(diǎn)，為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。本設(shè)計(jì)重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究問題。

19、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《太陽(yáng)的威力》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。并且中班幼兒已經(jīng)具有初步的探究意愿與技能。

　　孩子們對(duì)太陽(yáng)的出現(xiàn)不是很了解，而且太陽(yáng)對(duì)人，其他動(dòng)植物有什么影響，這些現(xiàn)象了解還比較模糊。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對(duì)太陽(yáng)的了解和太陽(yáng)能的應(yīng)用來逐步認(rèn)識(shí)宇宙。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)并了解太陽(yáng)的威力。

　　2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

　　3、知道太陽(yáng)在放大鏡下能燃燒物體。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、地球儀一個(gè)，放大鏡一面，紙片一張。

　　2、宇宙圖片一張。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓幼兒了解太陽(yáng)及太陽(yáng)能的應(yīng)用。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道太陽(yáng)在地球外，宇宙中存在。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示宇宙圖及哆唻A夢(mèng)引起幼兒的興趣

　　1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么?

　　2、在太空中有那么多的星球，有太陽(yáng)，你了解它么?你覺得它溫暖么?

　　小結(jié)：太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，和地球還是好朋友。

　　二、介紹太陽(yáng)

　　1、太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，太陽(yáng)系中有八大行星，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

　　2、太陽(yáng)用自己強(qiáng)大的威力溫暖著地球。

　　三、放大鏡燃紙實(shí)驗(yàn)，觀看實(shí)驗(yàn)。

　　利用太陽(yáng)光使紙燃燒，介紹同樣的作用。在太陽(yáng)光下利用放大鏡演示紙片燃燒。

　　四、太陽(yáng)能的應(yīng)用

　　1、太陽(yáng)是一個(gè)燃燒的巨大火球，溫暖的陽(yáng)光能使地契上的動(dòng)物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽(yáng)光做那些事情嗎?

　　(太陽(yáng)灶;太陽(yáng)船;太陽(yáng)能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi);太陽(yáng)能熱水器;太陽(yáng)能還可用來發(fā)電)

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　希望小朋友可以在生活中，學(xué)會(huì)利用太陽(yáng)的威力做一些有意義的事情。

　　活動(dòng)反思：

　　本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)探索宇宙的興趣。太陽(yáng)雖然對(duì)幼兒來說經(jīng)?？吹剑烤故鞘裁礃觾?，對(duì)人和動(dòng)植物有什么好處，幼兒對(duì)此充滿了好奇心，因此我設(shè)計(jì)了了解太陽(yáng)的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導(dǎo)幼兒了解太陽(yáng)。不足之處就是燃紙?jiān)囼?yàn)應(yīng)讓幼兒普遍參與動(dòng)手操作。經(jīng)過上課之后，因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探素是不可缺少的，我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且效果也不是很好。

　　反思后，覺得有很多不足和要改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，在科學(xué)領(lǐng)域方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

20、中班科學(xué)活動(dòng)《紙花水中開》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　2、技能目標(biāo)：通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)知道紙花水中開的原理，想辦法讓自己的紙花在水中開的更快。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　A4紙花、彩色卡紙紙花、盛水器皿、水、記錄表、彩筆等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入部分：通過出示實(shí)物并提問引起幼兒興趣。找一朵喜歡的小花坐到它身邊。

　　師提問：這些花跟我們平時(shí)見過的花一樣嗎?

　　這些紙花能像真花一樣盛開嗎?

　　如果這些紙花放到水里會(huì)怎樣呢?

　　二、基本部分：

　　(一)操作感知，交流討論

　　1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。(首先是A4紙做的紙花。)

　　你觀察到了什么?

　　2、教師提問：為什么紙花放在水中，會(huì)慢慢盛開呢?

　　小結(jié)：原來紙寶寶把水吸到了它的身體里，花就開了。因?yàn)榧垥?huì)吸水，這是紙的一個(gè)小秘密。

　　(二)彩色卡紙與A4紙花進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)奧秘。

　　1、剛才A4紙花在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了彩色卡紙紙花，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺得哪個(gè)會(huì)先盛開?猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)。

　　2、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(三)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么A4紙花開得快?

　　小結(jié)：A4紙的吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以很快就開了。彩色卡紙和A4紙相比吸水性弱，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色卡紙紙花會(huì)慢慢的開。

　　這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。這是紙的第二個(gè)秘密。

　　三、結(jié)束部分：

　　想一想：為什么不論什么紙花都能在水中盛開，這里面又有什么小秘密呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　在科學(xué)區(qū)投放不同材質(zhì)的紙花，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)開的最快的紙花是哪一朵，它的材質(zhì)又是什么?

　　活動(dòng)反思：

　　1、在活動(dòng)中教師可以與藝術(shù)領(lǐng)域老師進(jìn)行溝通，幫助幼兒親自動(dòng)手制作紙花，這樣孩子在科學(xué)活動(dòng)中的興趣會(huì)更大，同時(shí)對(duì)毛細(xì)原理有更深體會(huì)，而且在隨后的延伸中不論什么材質(zhì)的紙，孩子都會(huì)自覺制作紙花進(jìn)行探究，真正的將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與生活聯(lián)系進(jìn)行提升。

　　2、本節(jié)活動(dòng)的課時(shí)安排可以層層遞進(jìn)，讓幼兒愛上探索，同時(shí)開放提問，讓幼兒自己現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自問自想自己動(dòng)手尋找問題答案。

21、幼兒園中班科學(xué)《有趣的溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

　　課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　在開展此活動(dòng)之前，我首先考慮了以下問題：

　　(一)這個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能否引起幼兒的興趣。

　　(二)活動(dòng)所涵蓋的教育價(jià)值，有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。

　　(三)合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

　　2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解， 有些不可以溶解。

　　3.能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽能力; 增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒探索的興趣

　　今天，趙老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘禮物，來看看，是什么吧!

　　(一遍說一遍揭開罩布)

　　出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻后，請(qǐng)一個(gè)幼兒來嘗嘗。

　　“某某小朋友，你來嘗一嘗吧!好喝嗎?”(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么會(huì)是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖

　　在哪里呢?找老師怎么沒有看見呢?小朋友們看見了嗎?(沒有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)

　　師：剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎?(做疑問狀)要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)

　　二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象

　　1.教師示范，幼兒觀看，端出水和糖，引導(dǎo)幼兒觀察方糖的形狀， 并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。

　　教師用吸管攪拌方糖，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，方糖由大變小最后不見了。

　　引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

　　2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。

　　剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?請(qǐng)小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎?

　　請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行攪拌的操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，說出奶粉在水里溶解了。 (先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水里溶解了。)

　　3.請(qǐng)幼兒思考：“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢?”并說一說自己的想法。

　　三、集體操作，教師指導(dǎo)

　　師：“小朋友，你們想不想也來做這個(gè)小魔術(shù)啊?趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料，還有記錄表，我們一起來看看，什么可以溶解在水里， 什么不能溶解在水里好嗎?”

　　1.出示準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)幼兒想一想猜一猜，覺得那種材料可以溶解? 那種材料不能溶解?讓幼兒自由充分的表達(dá)。

　　2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)√，不能溶解的就畫一個(gè)╳號(hào)。

　　3.請(qǐng)幼兒分組到材料桌，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄表的記錄工作。

　　4.教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

　　5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每組一個(gè)幼兒分享一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、延伸：請(qǐng)幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)。附記錄表

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

22、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《漂亮的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來。

　　2.通過試驗(yàn)、觀察了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。

　　3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，說出充氣多少與氣球大小的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.各式氣球若干、氣球托若干。

　　2.多種樣式的氣球打氣筒若干。

　　3.插氣球的花瓶 4 個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示兩個(gè)色彩不同、形狀大小相同的氣球，一個(gè)充滿氣是鼓的，一個(gè)沒有氣是癟的，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。

　　提問：小朋友，兩個(gè)氣球一樣嗎?哪里不一樣?

　　小結(jié)：氣球紅紅肚子里充滿了氣，是個(gè)圓鼓鼓的胖氣球。藍(lán)藍(lán)肚子里沒有氣，是個(gè)干癟癟的瘦氣球。

　　氣球藍(lán)藍(lán)也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的，小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。

　　提問：你是用什么方法讓氣球鼓起來的?能不能給大家演示一下?(用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法)

　　請(qǐng)幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：用嘴吹氣時(shí)，嘴巴不能撒氣，要一口一口的吹，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來。用打氣筒充氣時(shí)，將氣球嘴對(duì)準(zhǔn)充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣，不要讓氣漏出來。

　　小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行?(激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣)

　　3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。

　　試驗(yàn)要求：兩人合作給氣球打氣時(shí)，要仔細(xì)觀察充氣過程中氣球的變化。

　　(1)提問：誰(shuí)成功了?誰(shuí)沒有成功?什么原因沒有成功?

　　請(qǐng)沒有成功的小組交流失敗的原因，請(qǐng)成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：兩人合作給氣球充氣時(shí)要相互配合，一人打氣，氣要一下一下的打;另一個(gè)人要將氣球?qū)?zhǔn)氣嘴，而且要捏緊，不能讓氣漏出來，這樣氣球就鼓起來了。

　　(2)提問：你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過程中，氣球有什么變化嗎?小結(jié)：原來，氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系!充氣多，氣球就大，充氣少，氣球就小。

　　(3)請(qǐng)幼兒想辦法讓氣球不撒氣，學(xué)習(xí)使用氣球托。

　　提問：為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來的大氣球，一會(huì)兒就變小了?有什么辦法能讓氣球不撒氣?

　　幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托。

　　小結(jié)：原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴，里面的起就會(huì)漏出來，氣球就會(huì)變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多，可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結(jié)，還可以用氣球托。

　　4.游戲“打氣比賽”，幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣，體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣。

　　比賽要求：在一定時(shí)間內(nèi)，給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

　　小結(jié)：其實(shí)，在合作給氣球充氣時(shí)，只要兩人配合好，就會(huì)很快給氣球充滿氣，讓氣球鼓起來，再用球托將氣球固定住就可以了。

　　5.觀察圖片，了解生活中充氣后給人們生活帶來方便的物品。提問：生活中的這些物品充氣后會(huì)給我們的生活帶來哪些方便?小結(jié)：生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關(guān)系非常密切，可以

　　幫我們做很多事情，節(jié)省很多力氣呢。

　　反思：

　　《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此我的活動(dòng)中組織幼兒大膽試驗(yàn)，并交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，讓孩子通過操作驗(yàn)證自己的辦法，通過兩人合作給氣球打氣，鼓勵(lì)幼兒嘗試合作完成充氣實(shí)驗(yàn)，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗(yàn)合作探究的快樂。

　　中班幼兒的思維以直觀形象思維為主，本節(jié)活動(dòng)注重幼兒的探索求知，在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒操作實(shí)驗(yàn)，最后教師提升總結(jié)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自主的交流氛圍，大膽說出自己在實(shí)驗(yàn)中的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒層層遞進(jìn)、由易到難體驗(yàn)個(gè)人、兩人合作給氣球充氣。

　　本活動(dòng)通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的變化，能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉?；顒?dòng)中，通過猜想—試驗(yàn)—分享交流經(jīng)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關(guān)系。

　　在活動(dòng)中出現(xiàn)的氣球因充氣過多而爆掉的突發(fā)事件，也成為了幼兒交流討論的科學(xué)現(xiàn)象，很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會(huì)爆掉，大小不同的氣球充氣也不一樣。活動(dòng)中還出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象，幼兒也想了許多的方法，學(xué)會(huì)了使用氣球托固定氣球，防止氣球撒氣。

23、教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)《無(wú)字天書》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”。針對(duì)這一特點(diǎn)并結(jié)合幼兒年齡段特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《無(wú)字天書》這一科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒在趣味十足中探究“無(wú)字天書”的秘密，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在玩一玩、試一試的過程中探索“無(wú)字天書”的秘密。

　　2.了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一神奇的現(xiàn)象。

　　3.在科學(xué)小嘗試中激發(fā)探索的興趣和好奇心，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在玩一玩、試一試的過程中探索“無(wú)字天書”的秘密。

　　難點(diǎn)：能在試驗(yàn)中盡可能的避免實(shí)驗(yàn)誤差，了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一神奇的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　快遞盒子、無(wú)字天書(淀粉水繪畫出的作品)、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分。

　　情景導(dǎo)入。

　　師：我們班剛剛收到一個(gè)快遞，快遞里面有什么東西呢，我們一起來看一看。

　　二、基本部分

　　1.無(wú)字天書

　　打開快遞，了解快遞里面有什么(無(wú)字天書)，了解其特點(diǎn)(紙張是白色的，沒有內(nèi)容)

　　2.探索“無(wú)字天書”的秘密

　　⑴請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察無(wú)字天書，思考無(wú)字天書為什么沒有內(nèi)容。

　　提問：為什么天書上面一個(gè)字，甚至一個(gè)標(biāo)記也沒有?它可能有什么秘密呢?

　?、朴^察快遞盒子，了解如何破解“無(wú)字天書”

　　尋找快遞盒子上的提示“無(wú)字天書只有經(jīng)過特殊處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。

　?、翘骄磕囊环N材料能讓無(wú)字天書顯現(xiàn)內(nèi)容

　　出示：水、碘伏、白醋、調(diào)查單，請(qǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，探究哪種材料能使無(wú)字天書顯現(xiàn)內(nèi)容，并填寫調(diào)查單。

　?、确窒碓囼?yàn)結(jié)果

　　3.為“無(wú)字天書”解密

　?、艑⒌夥卧跓o(wú)字天書上面，化解天書的秘密。

　?、品窒頍o(wú)字天書里的內(nèi)容。

　?、墙饷堋盁o(wú)字天書”。

　　提問：無(wú)字天書是怎么寫出來的呢?

　　小結(jié)：無(wú)字天書這樣神奇是因?yàn)閷憰娜擞昧说矸鬯趯懽?，寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了，這時(shí)滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容，因?yàn)榈夥龅降矸蹠?huì)變成藍(lán)紫色。

　　三、結(jié)束部分

　　請(qǐng)幼兒寫一張“無(wú)字天書”。

　　分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水，請(qǐng)幼兒自由書寫內(nèi)容。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我以快遞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，既貼近生活又充分激起了幼兒的好奇心，幼兒在活動(dòng)中注意力集中，探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無(wú)字天書”的方法，緊接著開始了“無(wú)字天書”的探索之旅，實(shí)驗(yàn)的過程中幼兒表現(xiàn)的很積極，但難以避免的實(shí)驗(yàn)誤差也出現(xiàn)了，個(gè)別幼兒將溶液混在了一起，最后在老師的引導(dǎo)中獲得了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)可以看到幼兒的探究意愿濃厚，過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的討論，相信幼兒通過這次活動(dòng)更進(jìn)一步的提升了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究熱情。

24、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引，讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。有一次，我們班的小朋友帶來了一件釣魚玩具，是用磁鐵做的，其他的小朋友都很好奇，有幾個(gè)小朋友還跑過來問我：老師，為什么那個(gè)小魚可以釣起來呢?于是，我決定設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課，讓幼兒在各種各樣的游戲活動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)磁鐵的特性。通過本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。

　　活動(dòng)內(nèi)容：中班科學(xué)《有 趣 的 磁 鐵》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

　　2.能運(yùn)用磁鐵的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　3.對(duì)磁鐵在生活中的應(yīng)用有所了解，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性，感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物品準(zhǔn)備：磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應(yīng)用圖片和幼兒操作、體驗(yàn)磁鐵活動(dòng)的圖片

　　活動(dòng)過程：

　　(一)"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性

　　1.教師：今天老師帶來了一些有磁性的拼圖玩具，請(qǐng)小朋友拼一拼，看看能拼出什么。

　　2幼兒操作，教師觀察。

　　3.教師小結(jié)：有的拼圖能吸在小磁板上，有的不能吸上去，原來這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西，沒被吸上去的背面什么也沒有，這些黑黑的東西叫磁鐵，它們和小磁板可以吸在一起。

　　4討論：

　　教師：如果要讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖也能拼成一個(gè)完整的圖形，該怎么辦?接下來老師要請(qǐng)小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖拼成一個(gè)完整的圖形。

　　5.教師小結(jié)：

　　教師：原來只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

　　6.出示形狀不同的磁鐵，介紹磁鐵的“兩級(jí)”。

　　(二)游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性

　　1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現(xiàn)象時(shí)隨時(shí)啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?

　　教師：等一下請(qǐng)小朋友玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì)吸在一起。

　　2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

　　教師：接下來請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作玩游戲“請(qǐng)你和我碰一碰”。

　　教師：接下來請(qǐng)一個(gè)小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

　　3.教師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì)吸在一起，有的不會(huì)吸在一起，因?yàn)榇盆F有兩極，只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。

　　(三)觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應(yīng)用

　　教師：磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運(yùn)用)

　　(四)經(jīng)驗(yàn)遷移

　　教師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多地方也用到了磁鐵，通過磁鐵可以幫助我們解決好多問題，小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

　　《有趣的磁鐵》活動(dòng)反思

　　在這次活動(dòng)中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單又平常的活動(dòng)準(zhǔn)備，為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求，設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入，從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過程中，首先我運(yùn)用引導(dǎo)、對(duì)比、觀察的方法，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥” 的特性。

　　在科學(xué)活動(dòng)中穿插游戲活動(dòng)，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣加濃;而在有趣的游戲情境中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我認(rèn)為，整個(gè)活動(dòng)的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。

　　本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn)，分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明，教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配得當(dāng)。操作材料充足，在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導(dǎo)性語(yǔ)言，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了：幼兒是學(xué)習(xí)的主體。

　　本次活動(dòng)存在的問題是，我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的、便于操作觀察的材料，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行;在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，仍需注意加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

25、幼兒園中班科學(xué)：小河馬吃果子教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步感知生活中簡(jiǎn)單的杠桿原理。

　　2.在游戲中明白物體拋出的距離和杠桿支點(diǎn)遠(yuǎn)近有關(guān)。

　　3.體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：初步感知生活中簡(jiǎn)單的杠桿原理。

　　2.難點(diǎn)：探究物體拋出的距離和杠桿支點(diǎn)遠(yuǎn)近有關(guān)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)柄鐵勺子、橡皮筋、積木、粘粘球、河馬靶子。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　教師出示勺子，講故事激發(fā)幼兒興趣。師：這是什么?勺子是用來做什么呢?

　　動(dòng)物園的河馬肚子餓了，我們一起去喂它好嗎?可是大河馬在水里，離我們那么遠(yuǎn)，我們要怎樣才能把果子送過去呢?

　　二、幼兒探索操作給河馬喂食。

　　1.幼兒每人拿一把勺子，嘗試把果子送出去。

　　師：我們要先學(xué)會(huì)投果子的本領(lǐng)?，F(xiàn)在每個(gè)小朋友拿一個(gè)勺子，練習(xí)把果子投過去。(幼兒嘗試)你們把果子投出去了嗎?

　　2.幼兒探索勺子不離開桌面把果子投出去。

　　師：動(dòng)物園里有規(guī)定，小勺子只能放在投食物的臺(tái)子上。我們?cè)賮碓囋囆∩鬃臃旁谕妒撑_(tái)上怎么把果子投出去。(幼兒自由探索)

　　3.幼兒探索如何利用積木和勺子給河馬喂食。

　　師：看這兒還有積木，積木和勺子能不能幫我們把果子投出去呢?大家一起來試一試。

　　(1)幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒觀察討論。

　　師：積木和勺子一起組合能把小果子投出去嗎?你是怎么做到的?原來勺子在積木的支撐下，把勺子柄壓下來就能把果子投出去。

　　4.幼兒嘗試用投食器集體練習(xí)投食。

　　師：我發(fā)現(xiàn)剛才果子在積木和勺子的幫助下投出去了，可是勺子也飛出去了，怎么辦呢?咱們用皮筋把勺子固定在積木上做成一個(gè)投食器，每人拿一個(gè)投食器把果子投出去。

　　幼兒集體練習(xí)投食，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、幼兒游戲操作，發(fā)現(xiàn)果子投出的遠(yuǎn)近和積木固定的位置有關(guān)。 1.比賽誰(shuí)投的遠(yuǎn)。

　　師：我們來比比看誰(shuí)能把果子遠(yuǎn)投到小河里可以得到一個(gè)徽章，投到河馬的位置就可以得到兩個(gè)徽章。

　　2.幼兒觀察比賽結(jié)果，對(duì)比發(fā)現(xiàn)投得遠(yuǎn)的原因。 師：你把果子投到什么位置了，為什么呢?

　　(1)請(qǐng)兩位幼兒示范，幼兒觀察結(jié)果并討論。師：為什么有的小朋友投得近，有的投得遠(yuǎn)呢?

　　(2)對(duì)比投食器發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒觀察皮筋固定的位置不一樣。

　　師：看，投食器上有兩個(gè)顏色的點(diǎn)，兩個(gè)投食器一個(gè)皮筋是固定在紅點(diǎn)的位置， 一個(gè)固定在黃點(diǎn)的位置。剛在固定在紅點(diǎn)投食器拋得遠(yuǎn)，固定在黃點(diǎn)的拋得近，是不是皮筋固定的位置影響了果子投的遠(yuǎn)近呢，一會(huì)你們自己去試一試。

　　(3)幼兒調(diào)整投食器皮筋位置，驗(yàn)證果子拋出的遠(yuǎn)近與皮筋與果子間的距離有關(guān)。師：現(xiàn)在我們分別把皮筋調(diào)整到黃點(diǎn)和紅點(diǎn)的位置，看一看哪個(gè)顏色的點(diǎn)能幫助

　　你把果子投得更遠(yuǎn)。皮筋固定在哪一個(gè)顏色的點(diǎn)把果子投的遠(yuǎn)?

　　教師出示記錄圖示并小結(jié)：皮筋放在紅點(diǎn)，與果子間隔的距離短，就投得近，皮筋放在黃點(diǎn)，與果子間隔距離長(zhǎng)，就能把果子投得更遠(yuǎn)。

　　四、給河馬投食。

　　1.幼兒比賽，看誰(shuí)投進(jìn)河馬嘴里的果子多?。

　　師：現(xiàn)在河馬離我們這么遠(yuǎn)，我們應(yīng)該把皮筋和果子間的距離間隔長(zhǎng)一些，比一

　　比誰(shuí)喂到河馬嘴里的果子最多。

　　2.教師調(diào)整河馬距離讓幼兒調(diào)整皮筋位置再次游戲。 五、活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。

　　師：今天我們用勺子和積木做了一個(gè)投食器，給河馬喂食。同時(shí)知道了想要把果子投得遠(yuǎn)，果子和積木之間的距離就要隔得遠(yuǎn)?？?，河馬吃飽了，對(duì)我們說謝謝。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒回家探索試試還有什么物品可以組成投食器可以把投出去。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　本次活動(dòng)以給小河馬喂果子為主線，讓幼兒在游戲中探索，在探索中明白簡(jiǎn)單的杠桿原理?；顒?dòng)中孩子們興趣濃厚，先思考如何投果子、怎樣投得遠(yuǎn)。教師以徽章、比賽等形式激勵(lì)幼兒，活動(dòng)中鼓勵(lì)他們不斷嘗試，調(diào)整支點(diǎn)位置，表現(xiàn)出了堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神，同時(shí)也真正實(shí)現(xiàn)了讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

26、幼兒園中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)正方形》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知正方形的主要特征。

　　2、能依據(jù)正方形的主要特征，辨認(rèn)出正方形。

　　3、樂意參與游戲，探索正方形的秘密。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種形狀的積木(用紙片代替積木);按照小組數(shù)目準(zhǔn)備一定數(shù)目的小桶

　　教具準(zhǔn)備：一個(gè)中間有與1號(hào)正方形相等的鏤空的大盒子(魔法盒)、與1號(hào)積木等長(zhǎng)的小吸管若干

　　三、活動(dòng)過程

　　(1)活動(dòng)導(dǎo)入

　　繪本導(dǎo)入：《積木王國(guó)的電話》

　　今天早上我接到了積木王國(guó)國(guó)王的電話，大家有聽過積木王國(guó)嗎?(出示繪本)

　　你們?cè)敢鈳椭鷩?guó)王找到他的正方形小王子嗎?可是我們不認(rèn)識(shí)小王子怎么辦呀?還好國(guó)王給了我一個(gè)小小魔法盒，國(guó)王說小王子和他長(zhǎng)的一模一樣。

　　(2)活動(dòng)開展

　　1.尋找積木：那現(xiàn)在，積木王國(guó)里的居民就在我們的教室里，請(qǐng)小朋友們把他們找出來吧。

　　2.尋找正方形小王子

　　你們把積木王國(guó)里的居民都找出來了嗎?你們還記得國(guó)王說小王子可以正正好好的穿過這個(gè)小洞嗎，你們誰(shuí)想先來試一試?

　　3.認(rèn)識(shí)正方形

　　讓我們把魔法盒打開看一看哪些積木時(shí)/正好可以通過的呢，這個(gè)小洞有什么秘密呀?

　　幼兒先自主作答

　　(我們可以借助小吸管來看一看小洞的秘密。)

　　總結(jié)：原來盒孔四條邊和吸管一樣長(zhǎng)，所以盒孔的四條邊一樣長(zhǎng)，四條邊長(zhǎng)得一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)的正正的，就是正方形。

　　那么我們來看一看小王子的四條邊是不是一樣長(zhǎng)(教師示范 拿起示范 固定積木 用吸管比量)

　　總結(jié)：四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)的正正方方的就是正方形。

　　4.應(yīng)用

　　你們也來幫忙看看其他的這些積木居民是不是正方形呢?(給每一位小朋友一塊積木和一根小吸管，讓幼兒自主操作感知)

　　結(jié)論：四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)的正正方方的才是正方形。

　　5.其他積木變成了正方形

　　兩塊積木合在一起能不能變成正方形呢(給時(shí)間讓幼兒獨(dú)自探索，將拼好的積木放置一邊，并在該環(huán)節(jié)注意幼兒個(gè)體差異性，可單獨(dú)指導(dǎo))

　　提問：你是怎么知道這是正方形呢?是不是所有的三角形都有可以變成正方形呢?

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　大家好，我是積木國(guó)王。謝謝小朋友們幫我和王后找到了我的小王子?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把積木王國(guó)的居民送回家，好嗎?

　　五、活動(dòng)延伸

　　(1)區(qū)域延伸：(美工區(qū))邊相等，角相等。(折紙游戲)

　　(2)正方形變變變。將正方形通過折紙變成其他形狀，并說出是怎么折的。不對(duì)幼兒所折出來的東西進(jìn)行評(píng)判，單張紙不限定所折次數(shù)，但可對(duì)所折圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單命名。

　　(3)(建構(gòu)區(qū))超級(jí)正方形：用小積木盡可能的拼出一個(gè)大正方形，并說出每條邊是由幾塊小正方形構(gòu)成的。

　　活動(dòng)反思：

　　運(yùn)用游戲的形式開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，符合小班的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。

27、中班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《蜘蛛網(wǎng)商店》

　　中班科學(xué)活動(dòng)《蜘蛛網(wǎng)商店》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 理解故事內(nèi)容，并能大膽的進(jìn)行角色表演。

　　2、 能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

　　3、 有初步保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)。

　　4、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、 對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道有關(guān)保護(hù)益蟲、消滅害蟲的知識(shí)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物頭飾、昆蟲頭飾、事先豐富有關(guān)昆蟲的知識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、 出示小蜘蛛頭飾，它是誰(shuí)?它有什么本領(lǐng)呢?

　　2、 小蜘蛛在森林里開了一家商店，你們猜猜它開的是什么商店呢?(引出故事題目)

　　二、 觀看課件《蜘蛛網(wǎng)商店》

　　1、 哪些小動(dòng)物來買蜘蛛網(wǎng)了?

　　2、 小狗買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　3、 小熊買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　4、 小兔買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　5、 你覺得小蜘蛛對(duì)小狗、小熊、小兔說的話對(duì)嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、知了等昆蟲與人類的關(guān)系。)

　　6、 啟發(fā)幼兒思考，還有誰(shuí)會(huì)來買蜘蛛網(wǎng)?它買蜘蛛網(wǎng)干什么呢?它是怎么對(duì)小蜘蛛說的?小蜘蛛會(huì)賣給她嗎?

　　三、昆蟲樂園

　　在這張圖上你看到了什么?哪些昆蟲是益蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　四、蟲蟲游戲

　　幼兒自選頭飾扮演昆蟲，音樂起，所有跟著音樂做動(dòng)作;音樂停，扮害蟲的幼兒立即蹲下不動(dòng)，扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅(蚊子、蟑螂)，消滅它”。幼兒互換頭飾，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　創(chuàng)作思路：

　　昆蟲世界充滿了生機(jī)也充滿了趣味，無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨時(shí)可見昆蟲忙碌的身影。在戶外草地上、花叢中，小朋友常常為發(fā)現(xiàn)一只小小的昆蟲而雀躍不已。于是，我從幼兒興趣入手帶領(lǐng)孩子進(jìn)入昆蟲的世界。

　　在《有趣的昆蟲》主體中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)昆蟲非常感興趣，為此我選擇了這節(jié)科學(xué)課《蜘蛛網(wǎng)商店》，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的興趣，也讓幼兒更深一步的了解昆蟲，在本次活動(dòng)中我認(rèn)為使用多媒體課件來輔助教學(xué)就非常的恰當(dāng)，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)編成有趣的故事、制成動(dòng)畫展示給孩子們看，并通過課件直觀地看到昆蟲的基本特征。讓幼兒完全溶入到意境中，身臨其境，使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景，有趣的課件互動(dòng)游戲，把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)歸攏，提升起來，激發(fā)了幼兒探索昆蟲的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　在看完吳老師上的《小螞蟻的生日會(huì)》后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)昆蟲非常感興趣，為了更深一步讓幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，所以在這次公開課中，我選擇的是一節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)《蜘蛛網(wǎng)商店》，在認(rèn)識(shí)昆蟲的基礎(chǔ)上加深了難度，讓幼兒將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲，有初步保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)。

　　首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說說蜘蛛有什么本領(lǐng)?在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒大部分都知道蜘蛛會(huì)織網(wǎng)、吃害蟲，但后一個(gè)問題就引發(fā)幼兒思考，你覺得它在森林里會(huì)開一家什么店呢?帶著這個(gè)問題引入課題，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進(jìn)行的比較順利，幼兒能接受。

　　在看完課件《蜘蛛網(wǎng)商店》后，分別讓幼兒說說有哪些動(dòng)物來買蜘蛛網(wǎng)了，她們是怎么對(duì)小蜘蛛說的?小蜘蛛是怎么回答的?大部分幼兒能將小狗、小熊、小兔的話完整表達(dá)，可小蜘蛛的話由于太長(zhǎng)很難記清楚，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我再次分片段的讓幼兒欣賞了一遍故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我能發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，并進(jìn)行補(bǔ)救。接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)表演環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極參與、大膽表演。最后我拋出一個(gè)問題小蜘蛛為什么只賣給小兔?因?yàn)樾⊥镁W(wǎng)的是害蟲，在這初步讓幼兒了解益蟲和害蟲。還有誰(shuí)會(huì)來買蜘蛛網(wǎng)?用來網(wǎng)什么昆蟲?發(fā)展幼兒的想象力，激發(fā)他們愛思考的欲望。在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行的太倉(cāng)促，沒有足夠的時(shí)間讓幼兒思考。

　　接著帶幼兒進(jìn)入昆蟲樂園，讓幼兒認(rèn)識(shí)身邊的昆蟲，讓他們猜猜哪些是益蟲和害蟲?在這幼兒能夠大膽發(fā)言，但在討論毛毛蟲和蝴蝶中，幼兒產(chǎn)生了矛盾，很多幼兒說因?yàn)楹且嫦x，所以毛毛蟲也是益蟲，這也是這個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，原來毛毛蟲是害蟲，因?yàn)樗鼤?huì)啃食植物，變成蝴蝶后是益蟲，因?yàn)樗軅鞑セǚ邸Ｓ變涸谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極，非常的感興趣，我在此環(huán)節(jié)不足的地方是最后沒有帶領(lǐng)幼兒看圖溫習(xí)一遍哪些是益蟲和害蟲，加深他們的印象。

　　最后我以游戲的形式結(jié)束，在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先幼兒拿到圖片之后，應(yīng)該讓他們說說你拿的是什么昆蟲?是益蟲還是害蟲呢?再繼續(xù)游戲，達(dá)到一個(gè)鞏固的作用，效果會(huì)更佳，另幼兒每人能帶一個(gè)昆蟲頭飾可能視覺效果會(huì)更好，但是幼兒對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣。

　　整節(jié)課下來，我覺得進(jìn)行的還是比較順利，幼兒能夠積極的配合，目標(biāo)基本達(dá)到，希望在以后的教學(xué)中能再接再厲，在課件制作方面多學(xué)習(xí)、多操作、多摸索。

28、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。

　　2.學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。

　　2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。

　　提問：這首詩(shī)歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩(shī)歌中說誰(shuí)是月亮的好朋友。

　　2.再次欣賞，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問：你聽詩(shī)歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?

　　3.分段理解詩(shī)歌，并出示圖片。

　　朗誦詩(shī)歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩(shī)歌第二段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩(shī)歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有感情的朗誦。

　　1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.有感情地配樂朗誦詩(shī)歌。

　　3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩(shī)歌句式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動(dòng)物。

　　教后反思：

　　在這次詩(shī)歌朗誦過程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

29、教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班科學(xué)《紙漿的秘密》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本月主題活動(dòng)是《千“紙”百態(tài)》，老師和幼兒探索了許多關(guān)于紙的秘密，幼兒在彩繪紙面具時(shí)，有一個(gè)幼兒提出了自己的疑問，紙面具是怎么做的呢?根據(jù)幼兒的疑問，尋求了其他幼兒的看法，大家都有這樣的疑問。由此，根據(jù)幼兒的疑問和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)《紙漿面具》，讓幼兒自己動(dòng)手操作，解答自己的疑惑。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　2、 初步學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗(yàn)合作的樂趣。

　　3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　仔細(xì)觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：皮球若干、利于溶解的廢舊紙張(水果店贊助的紙張)、棍子若干、膠水、水槽若干

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有做紙漿的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過程

　　一、直接語(yǔ)言導(dǎo)入

　　師：我們上次彩繪面具時(shí)，小朋友們提出了疑問，想知道紙面具是怎么做的?那今天我們就來做一做紙面具。

　　二、基本部分

　　(一)廢舊紙張變成紙漿

　　師：我們要做紙面具，我們第一步應(yīng)該做什么?引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想法。(因?yàn)橛變阂延兄谱骷垵{的經(jīng)驗(yàn)，幼兒會(huì)很快想到先把紙做成紙漿。)

　　1、幼兒分組完成做紙漿的任務(wù)

　　幼兒自由與同伴分組，把廢舊紙張撕成小碎片，加入清水浸泡，用棍子再次搗碎，隨后加入足量膠水進(jìn)行攪拌。

　　(二)紙漿變紙漿面具

　　1、討論用什么材料協(xié)助做紙漿面具呢?

　　師：我們的紙漿做好了，直接放在桌面上做面具可以嗎?

　　——不行!放在桌面上面具是平的。

　　——放在桌子上，它沒有干的話，我們就沒有桌子吃飯了。

　　——我們?cè)跉馇蛏献霭?，它是鼓鼓的，做出來就被就不是平的了?/p>

　　——但是氣球很容易爆的，那樣我們的面具就壞掉了。

　　——那我們用皮球呀!它和氣球一樣的鼓鼓的，它不會(huì)爆呀?

　　2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作。

　　師：用皮球這個(gè)方法很不錯(cuò)，但是皮球滾來滾去的，我怎么做面具呀?

　　——用手按住皮球就可以了呀，他就不會(huì)滾了。

　　師：用手按住，就沒有手可以做面具了呀?

　　——我們可以請(qǐng)朋友幫我們按住呀，這樣就可以做了。

　　3、探索制作紙漿面具的方法

　　師：皮球到處滾的問題解決了，紙漿直接敷在皮球上，一點(diǎn)也不光滑，一點(diǎn)也不好看，這可怎么辦呢?

　　——我們可以輕輕的拍一拍，這樣就會(huì)變得光滑的。

　　師：那接下來，面具應(yīng)該怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人臉的五官)

　　——眼睛在最上面，我們可以抓兩個(gè)洞洞就變成眼睛了

　　——鼻子在眼睛中間，我們可以把紙漿捏一捏變成鼻子，也可以摳一個(gè)洞洞變鼻子呀

　　——嘴巴在最下面，我可以摳出一個(gè)半圓，變成笑臉嘴巴。

　　4、自由結(jié)伴，協(xié)作完成紙漿面具，老師進(jìn)行巡視和個(gè)別指導(dǎo)。

　　(三)結(jié)束部分

　　請(qǐng)幼兒可以相互欣賞和交流，將制作好的面具，固定好放在戶外晾干。

　　(四)活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)——表演區(qū)可開展面具舞會(huì);剩余材料可投放在操作區(qū)，有興趣的幼兒可以繼續(xù)操作。

　　活動(dòng)反思

　　1、本次活動(dòng)是從幼兒的疑問和興趣點(diǎn)出發(fā)的，幼兒參與活動(dòng)的積極性極高，對(duì)老師提出的問題，大膽地說出了很多自己的想法，非常樂意動(dòng)手制作紙漿面具。

　　2、在制作紙漿時(shí)，加入的膠水一定要足量，不然面具干了之后會(huì)很脆，稍微用勁就會(huì)破裂。

30、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)并鞏固紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，瓶蓋2個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解顏料被水溶解變色的小秘密。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　通過變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、以帶孩子們?nèi)ツХㄊ澜缫胛覀兊幕顒?dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶大家去魔法世界走一走，看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。

　　師：瓶中的水寶寶有沒有顏色?

　　師小結(jié)：水是透明的，無(wú)色的，無(wú)味，會(huì)流動(dòng)的。

　　2、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

　　這個(gè)水寶寶很好玩，現(xiàn)在我們要和它玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲，我們一起來念魔法咒語(yǔ)“巴拉拉小魔仙，變變變”，說到變的時(shí)候，大家把手里的瓶子上下使勁搖動(dòng)，看一看會(huì)發(fā)生什么樣的變化。

　　鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)的認(rèn)識(shí)，然后請(qǐng)幼兒記住手中瓶子的顏色，并說一說。

　　3、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

　　師：老師這里有幾個(gè)裝有顏色的瓶蓋，請(qǐng)大家每人選一個(gè)和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。

　　把原來瓶蓋擰下來，把新的瓶蓋蓋上去，一定要擰緊哦，可以請(qǐng)老師幫忙擰瓶蓋，擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動(dòng)，看看又會(huì)發(fā)生什么變化。

　　4、談?wù)摻Y(jié)果。

　　看看我們現(xiàn)在的瓶子有什么變化，再說一說瓶子里以前是什么顏色，現(xiàn)在是什么顏色。圖片展示，加深記憶：第一組：黃+紅→橙

　　第二組：黃+藍(lán)→綠

　　第三組：紅+藍(lán)→紫

　　5、小結(jié)：我們平時(shí)在生活中還有很多的顏色，我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會(huì)發(fā)生什么樣的變化，讓我們下來在區(qū)域角里再進(jìn)行操作一下吧。

　　六、活動(dòng)反思：

　　1、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前要多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)，把顏色配比好，這樣幼兒操作起來會(huì)比較簡(jiǎn)單。

　　2、活動(dòng)過程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

　　3、展示顏色圖片時(shí)讓幼兒自己來說一說他們拿的顏色的變化。

31、中班科學(xué)《頂技》教案反思

　　教材分析：

　　幼兒園的課程來源于兒童感興趣的生活，生活中的頂技表演(如海獅頂球，雜技小演員頂碗)非常吸引孩子們，且蘊(yùn)含著平衡的原理。

　　基于課程游戲化理念，我們以游戲“頂技”貫穿始終，讓孩子們用一支鉛筆頂起各種形狀的紙板并保持平衡，在觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)的過程中，支持幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的過程中建立關(guān)于“平衡”的新經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的體驗(yàn)。

　　幼兒分析：

　　中班的幼兒能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題大膽猜測(cè)，頂紙板的動(dòng)作和結(jié)果，能讓幼兒關(guān)注、思考關(guān)系，在解決實(shí)際問題的過程中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受到關(guān)鍵的科學(xué)原理。

　　課程目標(biāo)：

　　1、在頂技游戲中感知不同形狀的紙板都有平衡點(diǎn)，能用鉛筆頂起紙板并保持平衡。

　　2、在探索的過程中，觀察發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　3、培養(yǎng)堅(jiān)持探索、愿意表達(dá)，安靜傾聽的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　課程準(zhǔn)備：

　　課程反思:

　　一、情境貫穿，游戲精神再彰顯。

　　本次活動(dòng)以“頂技”的 情境、“找平衡點(diǎn)”的游戲中貫穿始終，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在自由自主的探究中、在愉悅創(chuàng)造的體驗(yàn)中積極投入、樂于挑戰(zhàn)，不斷獲取新的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)、做中學(xué) ”的理念。

　　二、發(fā)現(xiàn)探究，深度學(xué)習(xí)再體現(xiàn)。

　　從尋找規(guī)則紙板到不規(guī)則紙板的平衡點(diǎn)，兩次探究層層遞進(jìn)，幼兒在與材料環(huán)境互動(dòng)中，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得找到物體平衡點(diǎn)的方法，獲得關(guān)于“平衡”的經(jīng)驗(yàn)，過程中幼兒敢于質(zhì)疑、樂于釋疑，思維品質(zhì)也得到了進(jìn)一步發(fā)展。

　　三、分享表達(dá)，學(xué)習(xí)品質(zhì)再升華。

　　活動(dòng)過程中，我們運(yùn)用信息技術(shù)捕捉鮮活的現(xiàn)場(chǎng)資源，還原探索過程中的亮點(diǎn)和問題，幼兒在分享交流的過程中，回顧探究過程、尋找解決問題的方法，不怕困難、堅(jiān)持探究、敢于表達(dá)、安靜傾聽等學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了升華。

32、幼兒園中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)顏色》反思

　　中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)顏色》教案(附反思)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　根據(jù)《指南》指出，“學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)要充分注意每一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透。”幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是表面的、缺乏概括能力的，因此，為幼兒設(shè)計(jì)開展的活動(dòng)應(yīng)該是具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。學(xué)習(xí)《指南》后，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)努力打破學(xué)科界限，突出活動(dòng)的有效整合。在上學(xué)期《花兒朵朵》主題活動(dòng)開展以后，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了花兒的朋友，同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)了“花有哪些顏色呢?”的問題，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，孩子們對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望，他們對(duì)各種各樣的顏色表現(xiàn)出了極大的興趣。于是我嘗試著開展一個(gè)關(guān)于顏色的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)是以小動(dòng)物為線索層層推進(jìn)，整合了科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，活動(dòng)以孩子的參與和操作探索為主，試圖讓孩子全面系統(tǒng)地了解色彩。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過給小動(dòng)物送禮物的游戲鞏固幼兒對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí)。

　　2、能利用色彩進(jìn)行各種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　7、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒能準(zhǔn)確說出是什么顏色。

　　2、在搞活動(dòng)時(shí)注意幼兒的安全。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、6種小動(dòng)物及小動(dòng)物的家。

　　活動(dòng)過程

　　1、《顏色大風(fēng)吹》的游戲引入課題。小朋友們今天咱們玩一個(gè)好玩的游戲——顏色大風(fēng)吹，把小朋友們分成六組，每組戴不同顏色的頭飾，我們先請(qǐng)幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的，然后老師說：“大風(fēng)吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內(nèi)，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹，老師檢查有沒有錯(cuò)，再替換不同的顏色。

　　2、這個(gè)游戲好玩嗎?小朋友們表現(xiàn)的那么好，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫個(gè)忙行嗎?行!你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子，紅顏色的，那它們家放什么顏色的玩具?紅顏色的，小貓的家是什么………，瞧!這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請(qǐng)小朋友們幫幫忙給分一分，把各種顏色的玩具放在小動(dòng)物的家里。

　　3、小動(dòng)物們熱情地邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)プ隹?，那咱們帶什么禮物叱?噢，有了，老師教你們?nèi)旧?，每位小朋友染一幅漂亮的染畫送給小動(dòng)物們。幼兒進(jìn)行染色游戲。

　　4、利用染好的“小手絹”進(jìn)行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

　　5、小朋友們戴著自己的禮物到小動(dòng)物家做客——進(jìn)行區(qū)域游戲。

　　科學(xué)區(qū)進(jìn)行調(diào)色游戲，觀察顏色的變化。

　　美工區(qū)進(jìn)行涂色各種顏色的水果，各種顏色的碎紙來添色

　　語(yǔ)言區(qū)，提供有關(guān)于紅色的圖片，想一想，紅色的物體并說出它的作用。

　　6、延伸活動(dòng)：進(jìn)行戶外鍛煉，各種顏色的隊(duì)伍進(jìn)行比賽

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，在科學(xué)活動(dòng)中整合了美工活動(dòng)染紙和舞蹈表演。幼兒在游戲中鞏固了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，并能采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動(dòng)，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著色彩的豐富多彩。

　　活動(dòng)以生動(dòng)有趣的游戲開始《顏色大風(fēng)吹》，孩子滿足于游戲的快樂，不知不覺地復(fù)習(xí)了紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色、紫色。接下來的游戲是色彩的辨別操作，孩子們根據(jù)小動(dòng)物家的顏色給他們配上相同的玩具。第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)過渡得較好以給小動(dòng)物送玩具為由引入染紙活動(dòng)。染紙活動(dòng)簡(jiǎn)單且色彩鮮艷，孩子容易完成，達(dá)到了很好的效果。在染紙這個(gè)環(huán)節(jié)接近尾聲時(shí)響起了《彩色世界真奇妙》的音樂，有些較快完成的孩子已經(jīng)拿起自己的作品，跟著音樂翩翩起舞，過了一會(huì)兒一些做得較慢的孩子也來了，大家一起跳起了歡快的舞蹈。接下來的區(qū)域活動(dòng)是讓孩子到小動(dòng)物家做客，通過交流、探索感受顏色的變化規(guī)律，了解顏色的用處，孩子們認(rèn)真地操作著，互相交流著。活動(dòng)的各環(huán)節(jié)清晰，銜接自然。孩子的作品展示中，教師及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來，作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀察和欣賞。

　　每個(gè)活動(dòng)都存在一些不足，本次活動(dòng)的不足就在于教師試圖把所有的事情交代清楚，所以語(yǔ)言煩瑣了一些，就怕孩子做不好，部分思想還停留在替孩子包辦上，在染紙環(huán)節(jié)，交代過于細(xì)致，完全可以讓孩子自己探索，染色的方法，比較哪種方法染出來的效果最好。這樣的經(jīng)驗(yàn)是孩子自己獲得的,對(duì)他們的成長(zhǎng)更有利。另外教師應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并生成新的活動(dòng)，效果會(huì)更深入和顯著。

33、幼兒園中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)頭發(fā)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)人體秘密的興趣。

　　2、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動(dòng)，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡(jiǎn)單的特征、用處及保護(hù)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　7、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　怎樣讓幼兒簡(jiǎn)單明了的了解頭發(fā)的特點(diǎn)、用途。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、假發(fā)套一個(gè)、鏡子若干;

　　2、蠟筆、紙每人一份;

　　3、關(guān)于頭發(fā)的課件。

　　活動(dòng)過程：

　　1、通過看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

　　(1)看看：幼兒自己對(duì)著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的?(顏色、長(zhǎng)短……)

　　摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā)，什么感覺?(彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……)

　　(3)比比：幼兒自己結(jié)伴，互相觀察頭發(fā)(從顏色、粗細(xì)、多少、硬軟上去比較)

　　⑶結(jié)合教師制作的課件進(jìn)行小結(jié)，我們?nèi)祟愑懈鞣N各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長(zhǎng)、短不一樣的，有粗細(xì)不一樣的，有硬軟不一樣的……) 2、并初步了解頭發(fā)的用處及保護(hù)。

　　(1)你們最喜歡什么頭發(fā)(泛講)

　　(2)你們知道自己的頭發(fā)有什么用呢?(美化自己，保護(hù)頭皮……)

　　(3)頭發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢?(勤洗頭、勤理發(fā) ，小朋友不要燙頭發(fā)……)

　　3、簡(jiǎn)單了解頭發(fā)的生長(zhǎng)過程。

　　4、引導(dǎo)幼兒討論：

　　(1)小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發(fā)?

　　(2)嬰兒的頭發(fā)是怎樣的?(光頭、頭發(fā)很少)實(shí)物投影儀出示幼兒小時(shí)候的照片。

　　(3)年老者的頭發(fā)圖片。

　　(4)結(jié)合課件演示小結(jié)：頭發(fā)會(huì)隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā)，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢?

　　5、玩假發(fā)套。

　　出示假發(fā)套，提問：這是干什么用的?

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　提問幼兒在這堂課里學(xué)到了些什么，并鼓勵(lì)今天表現(xiàn)好的幼兒。

　　延伸活動(dòng)：

　　為自己設(shè)計(jì)發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設(shè)計(jì)一種和本來不一樣的發(fā)型。

　　活動(dòng)反思：

　　通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒?dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。

34、中班科學(xué)《好吃的芹菜》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 運(yùn)用多種感官感知芹菜的外形特征，體驗(yàn)操作的樂趣。

　　2、 初步了解芹菜對(duì)人體的好處。

　　3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、 使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　6、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　7、 在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 人手一棵芹菜，三盤洗燙切好的芹菜。

　　2、 醬油、醋、糖等調(diào)味料若干，小碗、小勺人手一個(gè)

　　3、 錄像片：幼兒大便很痛苦的樣子

　　活動(dòng)過程：

　　1、 出示芹菜，引起幼兒觀察、認(rèn)識(shí)芹菜的興趣。

　　提問：

　　(1)芹菜象什么?

　　(2)聞一聞、看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么?(幫助幼兒認(rèn)識(shí)芹菜的根莖葉)

　　2、 了解吃芹菜的好處。

　　(1) 看錄像,提問：錄像里說了一件什么事?(幫助幼兒了解吃芹菜的好處)

　　(2) 請(qǐng)幼兒在芹菜的莖中尋找能幫助大家消化食物的纖維。

　　小結(jié)：芹菜是一種粗纖維的蔬菜，可以幫助我們消化食物，使我們大便通暢，芹菜還有藥用價(jià)值，可以治很多種病，芹菜全身都是寶。

　　3、 了解芹菜的多種吃法，自己動(dòng)手涼拌芹菜。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中我們始終貫徹《綱要》精神，“幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。”活動(dòng)目標(biāo)：(1)運(yùn)用多種感官感知芹菜的外形特征，體驗(yàn)操作的樂趣。(2)初步了解芹菜對(duì)人體的好處?；顒?dòng)的第一部分，幼兒通過看一看、聞一聞、摸一摸等各種感官在老師的引導(dǎo)下說出根、莖、葉，充分感知了芹菜的外形特征;活動(dòng)的第二個(gè)部分，讓幼兒通過觀看錄像，知道了芹菜對(duì)人體的好處，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，知道芹菜里含有纖維，就是纖維幫助我們消化食物，使我們的大便通暢，并通過自己動(dòng)手在芹菜里找到了纖維;最后一部分，幼兒自己動(dòng)手涼拌芹菜，使幼兒知道了芹菜有多種的吃法，并使幼兒的情緒達(dá)到了**，幼兒品嘗到了自己動(dòng)手做的菜，可高興了。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒獲取了廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，發(fā)展了幼兒探究、解決問題的能力和好奇心，并享受到了自己的成功，得到了愉悅的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，萌發(fā)了對(duì)大自然的關(guān)愛。

　　活動(dòng)中也存在著不足之處，由于是借班上課，教師對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不太了解，因此在最后涼拌芹菜的時(shí)候，沒有將要求交待清楚，造成一開始幼兒不會(huì)操作，有的幼兒糖放多了，有的幼兒醋放多了，后來在老師的補(bǔ)充要求下，幼兒才學(xué)會(huì)了如何涼拌芹菜。

35、中班科學(xué)《水果品嘗會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　水果品嘗會(huì)(科學(xué))

　　活動(dòng)目的：

　　1、 感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力。

　　2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

　　3、 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前參觀果園

　　2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個(gè)

　　3、塑料盤子五個(gè)，塑料刀子每人一把

　　過程：

　　一、引入：

　　今天，農(nóng)民伯伯給我們送來了好多的水果，我們一起來看看都有哪些水果?

　　二、感知水果

　　1、 分組觀察水果(引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、)

　　2、 集中交流討論。鼓勵(lì)幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

　　三、 水果拼盤比賽

　　1、 幼兒分組討論：如何制作水果拼盤

　　2、 幼兒分組制作水果拼盤(提醒幼兒用刀時(shí)要小心)

　　3、 欣賞各組的水果拼盤，幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　四、 品嘗水果拼盤大會(huì)

　　引導(dǎo)幼兒品嘗自己

　　做的水果拼盤，并說說吃到的滋味如何

　　五、 游戲“運(yùn)水果”結(jié)束。

　　[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。整個(gè)過程通過幼兒分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。]

　　教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營(yíng)養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果，整個(gè)活動(dòng)很受幼兒的歡迎。但是同時(shí)，幼兒在活動(dòng)中的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，活動(dòng)的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，我也出現(xiàn)了這個(gè)問題。

　　另外，這個(gè)活動(dòng)讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動(dòng)中教師應(yīng)出示一個(gè)水果，請(qǐng)幼兒介紹完之后，讓他們對(duì)果肉進(jìn)行猜測(cè)，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。因此請(qǐng)了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對(duì)了嗎?整個(gè)活動(dòng)介紹結(jié)束后再請(qǐng)幼兒集體嘗不同的水果。但是這個(gè)環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫，難以調(diào)動(dòng)幼兒的回憶。

36、中班科學(xué)《兩只氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　兩只氣球(科學(xué))

　　準(zhǔn) 備

　　兩只一樣的氣球，一把椅子

　　玩 法

　　1、告訴孩子游戲的玩法、規(guī)則、觀察的重點(diǎn)。

　　2、把兩只氣球吹起來，一只吹得大些，一只吹得較小，用線把氣球口扎好。孩子觀看，哪只氣球在空中飄的時(shí)間長(zhǎng)。

　　3、媽媽兩手平舉，各拿一只氣球，從一個(gè)高度同時(shí)松手放下兩只氣球，讓孩子觀看，哪只氣球在空中飄的時(shí)間長(zhǎng)。

　　4、孩子模仿媽媽站在椅子上放氣球。

　　獲得經(jīng)驗(yàn)

　　初步了解空氣的浮力

　　提 示

　　空氣像水一樣，有浮力。相同物體表面積大的，在空氣中受到的阻力大，所以大氣球飄的時(shí)間長(zhǎng)些。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

37、中班科學(xué)《怎樣使它站得穩(wěn)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　科學(xué)：怎樣使它站得穩(wěn)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1)啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的能力，能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。

　　2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

　　3)提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力，具有探索精神。

　　4)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5)愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料

　　活動(dòng)過程：

　　1)以情景引入課題，引起幼兒對(duì)問題思考的興趣。

　　師：今天寶寶商店請(qǐng)小朋友去幫忙整理各種物品，要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

　　2)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。 引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出原因。如：布木偶因材料太軟而站不起來

　　3)指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。

　?、庞變鹤杂山Y(jié)伴，自選材料進(jìn)行探索

　?、苹ハ嘟榻B和演示探索結(jié)果

　　⑶師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：

　?、?增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三 角形。

　?、?加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

38、中班科學(xué)《不喝水的蠟》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　不喝水的蠟(科學(xué))

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動(dòng)的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。

　　3、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1所訴既重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：目標(biāo)2所訴既難點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、三個(gè)大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。

　　2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。

　　三、活動(dòng)過程。

　　(一)玩紙船。

　　“請(qǐng)小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩?！庇變河懻摵笞杂蛇x擇地方玩。

　　提問：A你是怎么玩紙船的?

　　B你的紙船怎么了?

　　C你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護(hù)紙的

　　(二)折紙杯。

　　教師出示一個(gè)紙折的杯子，讓幼兒觀察。

　　提問：A你覺得這個(gè)紙杯能裝水嗎?

　　B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。

　　幼兒自由討論后進(jìn)行操作。

　　小結(jié)：蠟涂的厚薄均勻與否會(huì)影響效果，涂的厚均勻的不會(huì)漏水

　　反之就要漏水。

　　(三)發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。

　　教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。

　　(四)延伸。

　　生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，請(qǐng)小朋友回去再找找，我們下次再來做實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進(jìn)的地方。教師請(qǐng)小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密，這時(shí)教師如果能夠抓住契機(jī)，請(qǐng)拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同，這樣后面孩子關(guān)注實(shí)驗(yàn)的熱情更高，活動(dòng)的氣氛更好。

39、中班科學(xué)《有用的豆豆》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　有用的豆豆(中班科學(xué))

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過猜猜、看看，比較黃豆、赤豆、綠豆，并說說其特征及用途。

　　2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一個(gè)豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。

　　2、相對(duì)應(yīng)的豆制品及照片。

　　3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。

　　活動(dòng)過程：

　　1、激發(fā)興趣。

　　(1)幼兒搖搖、聽聽、猜猜豆寶寶。

　　師：“今天，我們這里有很多的豆寶寶，你們?cè)敢夂退鼈円黄鹜鎲?”

　　幼齊：愿意。

　　師： “那好，我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來，請(qǐng)你輕輕地?fù)u一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)

　　(2)幼兒打開罐子，看看里面到底藏了哪種豆寶寶?

　　幼A：黃豆。

　　幼B：紅豆。

　　幼C：我的是綠豆。

　　(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜，一下子激起了他們的興趣，把他們引入了活動(dòng)中，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)

　　2、自由探索。

　　(1)聽聽、看看、說說三種豆寶寶的不同。師：“老師這邊也有三個(gè)豆罐子，我來?yè)u一搖，你們聽聽會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”幼齊：不一樣。

　　師：“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”

　　幼A：因?yàn)槔锩嫜b得豆豆不一樣。

　　幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。

　　幼C：因?yàn)橛械氖蔷G豆，有的是赤豆。

　　幼兒自由取出一粒豆寶寶，看看長(zhǎng)得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比，看看是不是一樣的?

　　師：“看看你的豆豆是長(zhǎng)得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”

　　幼A：我的豆豆是紅色的。幼B：我的是綠色的，是綠豆。

　　幼C：我的是黃豆，比多多的綠豆大。

　　幼D：我的和米沂的也不一樣的，我的是紅色的，她的是黃色的。

　　(評(píng)析：孩子們?cè)谳p松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過和好朋友的豆豆的比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同，不是教師一味地灌輸孩子們的知識(shí)，是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的，因此在此他們也玩得很開心，同時(shí)也自己得到了想要的知識(shí)。)

　　(2)送豆寶寶回家。

　　師：“它們的顏色、大小、形狀不一樣，那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標(biāo)記送它們回家。)

　　(3)幼兒討論：你喜歡哪種豆寶寶?為什么?

　　幼A：我喜歡黃豆寶寶，它可以變成豆腐吃的。

　　幼B：我喜歡綠豆寶寶，我吃過的。

　　師：“對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品?，F(xiàn)在，我們就去參加一個(gè)豆制品展覽會(huì)，看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”

　　3、幼兒交流討論：

　　(1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?

　　幼A：我的變成了豆腐。

　　幼B：黃豆寶寶變成了豆?jié){。

　　幼C：我的是綠豆湯，是綠豆寶寶變的。

　　幼D：豆沙是紅豆寶寶變的。

　　(評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的，在家常見的、常吃的一些豆制品還是可以認(rèn)出來的。孩子們選擇自己喜歡的食品，發(fā)揮了他們的自主性，同時(shí)激發(fā)了他們的興趣。)

　　(2)把豆制品送到相應(yīng)的豆寶寶那里。

　　(3)看照片，請(qǐng)豆寶寶檢查。(聽錄音)

　　(評(píng)析：孩子們自由選擇，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由送它們回家，再看照片、聽錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以他們?yōu)橹行?，提高他們的參與性，同時(shí)在集中注意力看聽時(shí)，對(duì)豆制品已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。)

　　4、小結(jié)：小朋友們真棒，豆寶寶很開心，要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，所以我們要多吃、常吃豆制品，讓我們身體長(zhǎng)得棒棒的!

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　本次活動(dòng)采用農(nóng)村特有的資源：黃豆、赤豆、綠豆，這三種豆也是孩子們常見的、比較熟悉的，較為他們接受。在活動(dòng)中，讓孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激起了他們的興趣。讓孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了它們所做成的相應(yīng)的豆制品，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，以孩子為中心，自主性有了一定的提高。

40、教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)《影子》反思

　　設(shè)計(jì)意圖組織該游戲活動(dòng)的前期經(jīng)驗(yàn)分析：

　　大自然是一本無(wú)字的書,豐富多彩的自然物,千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象,是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見,幼兒隨時(shí)可以找影子,光和影就像兩個(gè)有趣的愛魔術(shù)師，總能引起孩子們濃厚的探究興趣。在系列的光和影的主題活動(dòng)中，手電筒成為了孩子們喜歡的玩具，每次選擇到科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中玩的孩子都要擺弄電筒，似乎已經(jīng)不滿足于把電池正確的裝好、打開開關(guān)這樣簡(jiǎn)單的研究，作為教師的我，心中想的是如何創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，并引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和嘗試更有趣、更多樣的玩法，能在玩的過程中體驗(yàn)快樂，感受科學(xué)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用各種感官，積極探索，體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)帶來的樂趣.

　　2、感受光源的距離與光圈大小的關(guān)系.

　　3、感受影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，在探索實(shí)驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn).

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力.

　　5、體驗(yàn)解決問題的成就感.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感受影子的變化與光和物體的位置關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　把光亮遮住的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室一間、架起的野營(yíng)帳篷兩頂、手電筒若干、皮影戲視頻

　　活動(dòng)過程

　　一、引出游戲的主題

　　教師：小朋友們今天的露營(yíng)是在晚上，那么黑我們可以用什么工具來照亮呢?對(duì)，用手電筒是一個(gè)不錯(cuò)的想法。

　　二、大膽使用手電筒：鼓勵(lì)幼兒使用手電筒解決實(shí)際問題，并在過程中感受同伴間相互交流、相互幫助的快樂。

　　教師：老師手里只有三個(gè)手電筒，其它的就藏在我們周圍的某個(gè)地方，把這三個(gè)手電筒拿去，互相幫助去把它們都找到吧。

　　三、自由玩手電筒，引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)光源的距離與光圈大小的關(guān)系。教師在幼兒游戲中與幼兒個(gè)別交流，提示孩子思考。

　　教師：好了，我們都坐下來一起看一看周圍有什么有趣的東西(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室周圍的墻上擺放著動(dòng)物標(biāo)本)，看一看天空中的星星(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的頂是星空造型)。

　　四、嘗試、探索玩光影游戲。

　　1、鼓勵(lì)幼兒在帳篷里外都開展游戲，大膽嘗試各種玩法。

　　教師：我們的露營(yíng)小帳篷歡迎大家來玩哦

　　2、在幼兒自主嘗試探索的基礎(chǔ)上，教師給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā)，為他們以后的探索研究提供幫助。

　　教師：我們來看看老師的筆記本電腦里有一段有趣的視頻，講的是皮影戲，看看這個(gè)皮影戲是怎么表演的?

　　游戲中觀察到的問題及指導(dǎo)：

　　問題一、自由玩手電筒環(huán)節(jié)，少數(shù)孩子在短暫的觀察周圍以后就失去興趣，把手電筒對(duì)著同伴照，開始嬉鬧。

　　指導(dǎo)：我采取個(gè)別交流的方式，首先制止了他們的嬉鬧，然后我交給他們每人兩個(gè)任務(wù)，把要尋找的兩個(gè)目標(biāo)用說悄悄話的方式告訴他(兩個(gè)目標(biāo)是一大一小兩個(gè)動(dòng)物)，鼓勵(lì)他們?nèi)绻业搅耸怯歇?jiǎng)勵(lì)的。孩子們高興的接受了任務(wù)，積極的打著手電去尋找目標(biāo)了。

　　問題二、在嘗試、探索玩光影游戲環(huán)節(jié)，幼兒自由探索了大概10分鐘左右，都沒有什么突破性進(jìn)展,總是停留在上一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容上，只有個(gè)別孩子會(huì)坐在帳篷里往外照，沒有出現(xiàn)教師預(yù)期的情況。

　　指導(dǎo)：教師以游戲者的身份參與到活動(dòng)中，用游戲的方式啟發(fā)孩子，解決這個(gè)問題。教師與孩子一起玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，一個(gè)孩子在帳篷里，教師幫助制造出剪影的效果，其他小朋友看剪影來猜，然后鼓勵(lì)幼兒配合玩這個(gè)游戲，猜的目標(biāo)還可以擴(kuò)大到科學(xué)室里的動(dòng)物標(biāo)本，這樣游戲越來越有趣，孩子們參與游戲的熱情更高，還玩出各種花樣，如為了增加猜的難度，小朋友創(chuàng)造性的制造出“模糊剪影、晃動(dòng)剪影、跳動(dòng)剪影”等效果。

　　活動(dòng)反思

　　教師簡(jiǎn)要反思：

　　首先，我對(duì)這個(gè)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是靈光一閃，我覺得這個(gè)“漆黑”的情境創(chuàng)設(shè)是整個(gè)游戲開展的支撐，幼兒非常感喜歡，因此我感到，教師在設(shè)計(jì)和組織游戲時(shí)，不能墨守成規(guī)，許多情境是孩子們渴望的，老師應(yīng)該貼近孩子們，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們想要的游戲，而不是總站在成人的角度去自認(rèn)為的進(jìn)行一成不變的安排。

　　其次，本次游戲我通過觀察——發(fā)現(xiàn)問題——及時(shí)尋找方法策略解決問題這幾個(gè)步驟。我深刻的感受到：在幼兒游戲的過程中，老師不能僅僅只是一個(gè)旁觀的角色，需要更多的是去關(guān)注幼兒，關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中的狀態(tài)，充分了解他們?cè)谶@個(gè)過程中需要什么樣的支持與幫助。與此同時(shí)，給予孩子們充分交流合作的機(jī)會(huì)。

41、教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班科學(xué)《跳跳蛙》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中明確指出了對(duì)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的要求：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為了通過教師示范，幼兒在觀察過程中形成制作“跳跳蛙”的直觀思維，并且可以通過直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，最后學(xué)會(huì)思考和制作“跳跳蛙”的科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。既可以激發(fā)幼兒的想象力，又可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解彈簧的特性和用途。

　　2.運(yùn)用彈簧原理制作跳跳蛙，鍛煉動(dòng)手操作能力。

　　3.幼兒通過自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)制作跳跳蛙的樂趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

　　難點(diǎn)：制作玩具過程中紙條的折法和固定方法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　?、俳叹撸簭椈梢桓?、跳跳蛙范例一個(gè)、兩根不同色的紙條、自制紙彈簧小人一個(gè)、自制紙彈簧愛心卡一張、背景音樂磁帶。

　　②學(xué)具：彈簧、兩根不同色的紙條、小青蛙圖片人手一份、雙面膠。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)彈簧的已有認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過程

　　(一)活動(dòng)導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘患|西，你們想看嗎?(師出示“彈簧”)瞧，這是什么?下面我們就和小彈簧一起來玩游戲。

　　(二)活動(dòng)展開

　　1.通過玩一玩、說一說、演一演的形式，了解彈簧的特性。

　　(1)玩一玩小彈簧，讓幼兒自由探索彈簧的特性。

　　要求：拉一拉小彈簧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　壓一壓小彈簧，它又會(huì)怎樣呢?

　　壓得輕與重，又會(huì)有什么不同呢?

　　好，請(qǐng)小朋友拿出小彈簧，一起玩一玩。

　　師小結(jié)：小彈簧，真有趣，拉一拉，會(huì)彈回去;壓一壓，會(huì)跳起來;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高;說明它是有彈性的。

　　(2)說一說生活中有哪些物品里面有彈簧的。

　　師：在我們的生活中，哪些東西里面也有彈簧的，把你知道的和邊上的小朋友說一說。

　　(3)演一演：我是一根小彈簧，鞏固彈簧特性。

　　師：我們生活中有彈簧的東西真多呀，下面，請(qǐng)你也來當(dāng)一根小彈簧，我當(dāng)壓彈簧的大力士，我壓，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小彈簧，小彈簧，真有趣;壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高，壓壓壓，跳跳跳!

　　2.根據(jù)彈簧特性，制作紙彈簧玩具——跳跳蛙。

　　(1)出示紙彈簧跳跳蛙， 激發(fā)制作興趣。

　　小彈簧有趣嗎?瞧，把誰(shuí)給吸引來了?(小青蛙)呱呱呱，我是一只跳跳蛙，壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高。原來這也是一根什么?(彈簧)看用什么做的?他是一根用紙做的紙彈簧。

　　(2)讓幼兒猜測(cè)折紙彈簧的方法。

　　猜一猜，紙彈簧是怎么做成的?(幼兒猜測(cè))

　　(3)教師示范講解制作跳跳蛙。

　?、俨鸬粢桓垙椈?，引導(dǎo)幼兒觀察兩根紙條交替折的方法。

　?、趲熓痉队脙筛垪l折紙彈簧：兩根小紙條，一根橫來一根豎，慢慢慢慢，頭碰頭，邊對(duì)邊，像什么呀?用雙面膠幫忙固定，雙面膠的外衣脫下后，放在籃子里，保持干凈、衛(wèi)生。

　　③哪根紙條在下面，下面紙條往上折，邊線一定要對(duì)齊，兩種顏色交替折，一層一層往上折，折到邊緣雙面膠固定，注意衛(wèi)生。請(qǐng)出小青蛙，貼在紙彈簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你們想做嗎?

　　(4)幼兒動(dòng)手制作跳跳蛙。(輕音樂)

　　要求：兩根紙條要交替折，邊線一定要對(duì)齊。

　　(三)活動(dòng)結(jié)束

　　玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高，壓壓壓、跳跳跳，看看誰(shuí)的青蛙跳得高。

　　(四)活動(dòng)延伸。

　　好了，跳跳蛙玩累了，請(qǐng)他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人來了，誰(shuí)呀?紙彈簧小人，紙彈簧愛心卡，什么地方是紙彈簧做的?漂亮嗎?紙彈簧還可以做好多好玩的玩具，等會(huì)兒我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，大家再一起做一做、玩一玩。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師在用彈簧引出彈力這個(gè)話題，讓幼兒動(dòng)手體驗(yàn)，后討論生活中有什么是彈簧做的，然后幼兒在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手操作制作紙彈簧，跳跳蛙。選這個(gè)課題內(nèi)容主要來源于生活，讓幼兒在生活回憶中回想什么是彈簧做的，邊回想邊表述，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在制作中可以激發(fā)幼兒的想象力，符合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　《綱要》中明確指出：在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，并且為幼兒提供豐富可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)幼兒來完成跳跳蛙的制作，充分的讓幼兒動(dòng)手操作并且思考?？梢栽谥蟮闹黝}活動(dòng)中可以多運(yùn)用操作法，觀察法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒可以充分的探索，體會(huì)活動(dòng)的樂趣，在活動(dòng)中手腦并用，在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍之下快樂的成長(zhǎng)。

42、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《智奪水果》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)背景：

　　創(chuàng)意源于在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力不集中，我當(dāng)時(shí)在想用什么方法可以提高幼兒的專注力?偶然一次，我突然發(fā)現(xiàn)書中有一節(jié)對(duì)應(yīng)記憶的活動(dòng)，可是過程較枯燥，幾番思索后，我想到了闖關(guān)游戲，在活動(dòng)中設(shè)置一定的障礙，可以提升幼兒的積極性，從而為記憶打下基礎(chǔ)。此外，由于現(xiàn)代化教學(xué)的逐步普及，我想將本次的部分活動(dòng)涉及到微課當(dāng)中，此次來鍛煉自己的專業(yè)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感：在闖關(guān)中體會(huì)成功的快樂;

　　2、認(rèn)知：知道九宮格里格子的位置;

　　3、能力：能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量，并且會(huì)用較完整的話講述;

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn);

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量;

　　活動(dòng)難點(diǎn)：專注力、記憶力有所提升。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：微課件

　　活動(dòng)過程：

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、拋出問題，引入主題——請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找回水果。

　　3、狼小偷設(shè)置3個(gè)關(guān)卡，通過3個(gè)關(guān)卡逐步提升幼兒的記憶能力，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、思考能力。

　　4、闖關(guān)成功，舉辦派對(duì)，幼兒獲得成就感。此外，我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié)，從側(cè)面引導(dǎo)幼兒遇到問題應(yīng)該用語(yǔ)言表達(dá)出來，而不是用粗暴的方式解決。

　　微反思：

　　本作品用闖關(guān)的方式來激發(fā)幼兒興趣;同時(shí)在闖關(guān)中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻，而是參與到游戲中來，共同取回食物。通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚，注意力較往常有所集中。

　　在闖關(guān)完成后將“狼小偷”再次請(qǐng)回，告訴幼兒“狼小偷”其實(shí)就是小狼多多，拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個(gè)惡作劇，以此引導(dǎo)幼兒遇到問題要告訴別人，而不是用錯(cuò)誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域發(fā)展。

　　但是通過觀察發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)更適用于中班下學(xué)期中后期的幼兒，也就是5周歲左右的幼兒，如果4-5歲幼兒想順利通關(guān)還需要成人在旁稍作引導(dǎo);此外，狼小偷有時(shí)語(yǔ)速稍快，幼兒的反應(yīng)有時(shí)會(huì)慢一些，可以將狼小偷的表達(dá)更清晰、緩慢些。

43、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的筷子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、嘗試使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。

　　3、培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件、筷子人手一雙，幼兒操作材料。

　　三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：幼兒正確操作筷子，并用筷子開展各種活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入活動(dòng);

　　師：我給大家講個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。

　　幼：筷子。

　　師：是的，今天老師就給小朋友們帶來了筷子，(出示筷子)它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明，那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)夾子，又方便又衛(wèi)生，后來中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

　　2、學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　①請(qǐng)每一組的小組長(zhǎng)為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上

　?、趲熃虒W(xué)筷子握法

　　師：先將筷子象老師這樣拿在手上，細(xì)的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對(duì)齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了?，F(xiàn)在，

　　讓我們互相看看，誰(shuí)的小手最

　　靈巧。(幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導(dǎo)，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。)

　?、蹘煟含F(xiàn)在，讓我們舉起我們手中的筷子來做個(gè)筷子操吧!

　　放音樂，幼兒跟隨老師練習(xí)筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，攪動(dòng)筷子攪拌等等，反復(fù)多次練習(xí)。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)

　　①請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)果盤。

　?、趲煟盒∨笥褌兎浅Ｄ芨?，這么快已經(jīng)學(xué)會(huì)使用筷子了，現(xiàn)在老師有好吃的東西請(qǐng)大家吃，不過，我有一個(gè)要求，吃的時(shí)候，大家要用手里的筷子夾著吃，而不是手或別的東西，那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費(fèi)，如果還想吃，再去盤子里夾，大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!

　?、鄯乓魳?，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導(dǎo)，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。

　　4、筷子游戲

　?、偬曜游?/p>

　　幼兒的品嘗活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂點(diǎn)，使幼兒在游戲中感受快樂。

　?、诨顒?dòng)小結(jié)

　　音樂結(jié)束

　　師：大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了一樣新本領(lǐng)，能用筷子夾住這么小的豆粒，真是不容易;而且我們還能用筷子來跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時(shí)候都用它，你們的小手會(huì)越來越靈巧，腦子會(huì)越來越聰明，我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了，你們呢?

　?、酃膭?lì)幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動(dòng)。

　　師：還有誰(shuí)能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?

　　幼：蘸顏料畫畫、筷子叫乒乓球、搭房子......

　　5、結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機(jī)注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。