大班科學活動教案自然測量反思

大班科學活動教案自然測量反思

1、大班科學活動教案自然測量反思

　　教學目的：

　　1、學習自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達測量結果。

　　2、了解測量工具的長短與測量結果的關系。

　　3、初步懂得根據測量對象的特點選擇合適的測量工具。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備

　　測量工具(鉛筆、長條積木、吸管、紙條等)、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。

　　教學過程：

　　一、引題：

　　小貓想請小朋友幫個忙，，它想去吃魚，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。(小朋友用目測的方法回答了問題)下面我們學習一種新的方法來檢驗你們用目測法判斷的是否正確那就是自然測量。

　　二、量一量

　　1、教師用紙棒(測量工具)示范量一下。

　　師：剛才小老師是怎樣測量的誰會說說。

　　生：用一個小紙棒

　　師：你說了老師想說的了，這個叫測量工具。

　　師：還有誰看仔細了，請他來說說

　　生：對著那條路量的

　　生：有做記號的

　　師：你們都說得更好了，觀察得更認真了，都看到我有做記號了，還有要補充的嗎?還有一個小朋友沒有發(fā)現。

　　師：那老師來告訴你

　　2、師再演示，一邊講解一邊操作(強調注意測量時應注意的事項。測量時工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復測量)。這就要自然測量。

　　3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數。

　　4、幼兒用同種工具測量桌子的長和寬。

　　師：請小朋友用紙棒這個測量工具量一個桌子的長和寬，并在記錄表上記錄。

　　(1)幼兒嘗試用鉛筆測量并在表(一)做記錄。

　　(2)請全班幼兒展示記錄表，集體驗證測量結果。

　　師：請小朋友來說說長量了幾次?寬量了幾次?為什么?

　　生：因為他們桌子長所以量的就長，寬更短就量得少

　　師小結：剛才這個小朋友說得很好，動腦筋了，當我們用同種測量工具測量不同物體，次數多的較長，次數少的較短。

　　5、幼兒用不同的工具測量黑板的長度。

　　師：老師這還有許多的不同的測量工具，請小朋友量一量并做好記錄。

　　(1)幼兒嘗試選擇三種測量工具進行測量并在表(二)做記錄。

　　師：小朋友都量好了，我們一起來看看，咦，大家的結果都一樣嗎?為什么

　　師：對，結果不一樣，因為你們用了不同的測量工具

　　(2)請幼兒說說自己用了什么工具，各測量了幾次

　　生：我用了毛線來量，量了4次

　　生：我用筆來量，量了6次

　　師：我們來比一比這兩個工具　，你發(fā)現了什么　?

　　生：毛線長，筆更短

　　小結：原來工具長，次數少，工具短，次數多。

　　6、幼兒說說：還有什么東西可以當測量工具?

　　三、結束活動

　　請小朋友回家的時候用自然測量的辦法量量家里家具電器等。

　　活動反思：

　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

2、大班科學教案《自然測量》含反思

活動目標

　　1.能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握‘首尾相接’的基本測量方法。

　　2.知道量具的長短與測量結果有關，體驗測量活動帶來的樂趣與成功感。

　　3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備

　　1.測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。

　　2.記錄表：標明測量物體、測量工具與數據。

　　3.幼兒學習資源。

活動過程

　　1.教師通過組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。

　　師：孩子們，你們知道自己多高嗎?

　　師：你是怎么知道的?

　　師：你們知道自己有多重嗎?

　　師：你是怎么知道的?

　　小結：原來，要想知道身高、體重(要想測量)就得借助工具。

　　2.請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探索自然測量的基本方法。

　　(1)請幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導幼兒說出各種自然測量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(可為幼兒提供幼兒學習資源開拓幼兒思路)

　　師：要是想要知道桌子有多長?咱們可以怎么辦?(尺子量)

　　師：除了用尺子，還可以用什么?

　　(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。

　　師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進行測量桌子。

　　教師提醒幼兒將測量工具與測量結果都要記錄好，觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導幼兒與同伴合作。

　　(3)請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出的結果更準確。

　　師：哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測量的?

　　師：你們覺得哪位小朋友的的測量結果準確?

　　3.教師示范首尾相接的測量方法，引導幼兒掌握其中要領。

　　(1)重點請(運用首尾相接的)幼兒演示測量過程，(banzhuren)討論：為什么量一次后要用手按住這個點，然后移動小棒從這個點開始繼續(xù)測量?

　　(2)教師講解、示范正確的測量方法，強調幼兒在測量過程中容易出現的問題。

　　如：用小棒測量時，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數。

　　用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標記。

　　4.請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運用正確方法進行二次測量。

　　對運用不同測量工具得出的結果進行比較，引導幼兒發(fā)現：量具的長短與測量結果有關，量具越長(或大)分布測量的次數越少;量具越短(越小)分步測量的次數越多。

活動反思

　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　問題：

　　1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?

　　對策：

　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解?

　　第二個環(huán)節(jié)

　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學習效果較好;老師組織也比較輕松。

　　不足之處：我設計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

　　問題：

　　1、各個小環(huán)節(jié)的設計均為了一個目標——繼續(xù)學習多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?

　　2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快?

　　對策：

　　1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。

　　2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。

　　整體感受：設計活動環(huán)節(jié)，既要根據幼兒的活動特點來設計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。

3、大班科學活動教案《牽牛花》含反思

活動目標：

　　1、通過觀察牽牛花的生長過程，讓幼兒發(fā)現牽?；ǖ淖兓?，以及影響其變化的因素。培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準備：

　　種植園地、塑料杯、牽?；ǚN子、工具等。

活動過程：

　　活動(一)育苗

　　1、請幼兒觀察牽?；ǖ姆N子。討論種植牽?；ǖ姆椒ā?/p>

　　2、發(fā)給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽牛花。

　　并將自己的名字標簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處(暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否)。

　　3、教師要引導幼兒觀察種子發(fā)芽的過程。討論：為什么有的種子發(fā)了芽，有的種子不發(fā)芽?

　　活動(二)移植

　　1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標簽。

　　2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做?

　　活動(三)管理

　　1、幼兒自己給牽?；菜⑹┓?，并做好觀察記錄。

　　2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽?；ǖ淖兓?。

　　討論：

　　牽?；ǖ纳眢w是什么樣子的?它能直立起來嗎?

　　牽?；ǖ娜~子是什么樣子的?它的花像什么?

　　牽?；ǘ荚谑裁磿r候開花?早晨、中午和晚上牽?；ㄓ惺裁床煌?

　　牽?；ǖ蛑x以后變成什么了?花籽是什么樣子的?

　　活動(四)自然角

　　1、將收獲的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽?；ǖ臉撕灒诺阶匀唤?。

　　2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。

活動建議：

　　1、教師要創(chuàng)設條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。

　　2、要結合當地的物候條件，擴展種植活動的內容。

活動反思：

　　這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標了。不過值!課文還是采用的隨文識字教學，朗讀訓練也比較到位，現在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興?？墒菍W習的過程中總有新東西不斷的出現，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復讀“牽?；ǎ埬憧炜扉L大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧!”這句話，在帶著他們到現實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結出祈使句的模式：XXX，請你_______________吧!熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“!”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。

　　另一個耗時的地方就是寫字的指導。指導模式：請小老師來教，自己選字，先說結構，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。

4、大班科學教案活動《自然測量》含反思

教材簡析：

　　測量是一個比較傳統(tǒng)的科學內容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現。

設計理念：

　　本活動從幼兒的實際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發(fā)現、操作，進而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發(fā)現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人!

活動目標：

　　1.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。

　　2.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。

　　3.學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

　　1.蠟筆、紙人手一份

　　2.桌子八張

活動過程：

　　(一)導入活動，引起幼兒探索的興趣。

　　師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎?

　　那就讓我們自己動腦去量一量吧!

　　[《綱要》中指出："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入，直接進入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。]

　　(二)幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。

　　量完后提問：

　　1.你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)

　　2.那你是怎么量的呢?請你來給大家示范一下。(請多個幼兒回答并示范)

　　3.你覺得他的這種方法怎么樣?(每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下)

　　4.教師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。

　　[教室里可供幼兒進行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性;而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當的引導，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法，體驗了發(fā)現的樂趣。]

　　(三)幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結果。

　　師：現在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結果記錄下來。你記錄的結果要自己看得懂，別人也要看得懂。

　　1.幼兒進行測量，教師進行觀察指導。

　　2.你是用什么量的?怎么量的?你量的結果是怎樣的?(讓幼兒出示測量記錄表)

　　3.你們有沒有發(fā)現什么問題呢?為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢?(幼兒討論后回答)

　　4.教師小結(邊演示邊操作)：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的!

　　5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。

　　[本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣。活動在此逐漸深入，引導他們發(fā)現問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經驗。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現問題、解決問題，只在關鍵時刻用問題來引領幼兒，起一個"推一把"的作用。]

　　(四)幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。

　　師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢?在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣東西，量的結果一樣嗎?如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。

　　1.幼兒自由測量，教師觀察并指導。

　　2.幼兒之間相互交流測量的過程。

　　3.集體交流評價。

　　4.教師總結。

　　[孩子們在學會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權利：你還想量什么?同時鼓勵幼兒進行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關系更為融洽。]

教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

5、大班科學活動教案《環(huán)保小衛(wèi)士》含反思

　　設計意圖：

　　最近我們開展了《我們的城市》的大主題，恰逢松江區(qū)被評為“國際花園城市”，在與幼兒談話時，我發(fā)現幼兒對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。所以我就圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動，幼兒通過自己的調查，發(fā)現了幼兒園周圍的垃圾的主要類型和分布情況，并通過各種途徑進一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎上，我設計了本次活動，引導幼兒在知道垃圾對人的危害的基礎上萌發(fā)保護周圍環(huán)境的意識，積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方法表達出來。

　　萌發(fā)幼兒保護周圍環(huán)境的意識是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結合的形式，采用情景法、提問法、探究法、操作法進行突破?；顒拥碾y點是啟發(fā)幼兒積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方式表達出來。

　　一、活動目標

　　1、了解垃圾的危害，萌發(fā)幼兒保護周圍環(huán)境的意識。

　　2、啟發(fā)幼兒積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方法表達出來。

　　大班科學活動教案《環(huán)保小衛(wèi)士》

　　二、活動準備

　　1、課前請幼兒調查并記錄周圍環(huán)境垃圾分布的情況。

　　2、幼兒自己拍攝的照片。

　　3、彩色紙、筆、吸管等。

　　三、活動過程

　　(一)組織幼兒交流調查周圍環(huán)境的情況

　　1、我們的幼兒園美不美?(放映幼兒園美麗的環(huán)境的鏡頭)

　　2、但是呢，我們小朋友也發(fā)現了幼兒園有不美的地方(放映幼兒自己用相機捕捉的幼兒園及周圍環(huán)境中的垃圾的鏡頭)

　　3、(展示幼兒調查表的展示版面)另外呢,我們還有一些小朋友用筆記錄了幼兒園及周圍環(huán)境中的垃圾分布情況，現在請我們的小朋友介紹一下調查的情況。(請3-5個幼兒介紹)

　　(二)談談垃圾的危害

　　1、有垃圾的這些地方給人什么感覺?對環(huán)境有什么影響?

　　2、如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣?

　　(三)怎樣保護環(huán)境

　　分組討論：知道了垃圾有這么多害處，那么現在和好朋友一起想一想，怎樣才能保護我們幼兒園的環(huán)境，讓我們的幼兒園變得更美呢?等會兒把你的好辦法告訴大家，好嗎?

　　(四)我是環(huán)保小衛(wèi)士

　　1、請幼兒說一說自己想到了什么保護幼兒園及周圍環(huán)境的好辦法。

　　2、請幼兒分組實施自己的活動計劃：做小小環(huán)保宣傳員的標志、繪制不亂扔垃圾的標志等。

　　《環(huán)保小衛(wèi)士》活動自評

　　本次活動是在主題背景下的一個科?；顒?。我們本月的大主題是“我們的城市”，恰逢松江區(qū)被評為“國際花園城市”，在與幼兒談話時，我發(fā)現幼兒對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒有不同的觀點，認為我們的周圍仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。我們的周圍到底是不是像這些幼兒說的那樣存在一些垃圾，這一問題引起了全班幼兒的關注。我們緊緊抓住這一興趣點，圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動，如：找垃圾、看垃圾、撿垃圾、畫垃圾等。幼兒通過自己的調查，基本了解了幼兒園周圍的垃圾的主要類型和分布情況，并通過各種途徑進一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎上，我設計了本次活動，引導幼兒在知道垃圾對人的危害的基礎上萌發(fā)保護周圍環(huán)境的意識，積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方式表達出來。

　　由于本次活動來源與幼兒的生活，是幼兒非常感興趣的話題，幼兒也積累了一定的前期經驗。在活動中所展示的資料和照片都是幼兒自己畫的或自己用照相機捕捉的鏡頭，所以整個活動從始至終幼兒都有極大的興趣。幼兒在已有的經驗積累的基礎上，通過回答教師提問和自己的討論，對環(huán)境保護有了一個整體的認識，最后再通過自己動手操作，進一步加深環(huán)境保護的意識。

　　但同時我的本次活動也存在許多不足：

　　一、由于教師只考慮到要呈現幼兒自己的東西，沒有考慮到對其歸類整理，所以材料呈現時比較凌亂，從而導致教師的提問也缺乏層次性;

　　二、由于時間倉促，主題開展還不夠深入，幼兒的對環(huán)境保護的認識還不夠，教師在活動前應該在“怎樣使我們的環(huán)境更美麗”這一問題上做足文章，這樣會使活動時幼兒的思維更開放。

　　三、提問時教師給幼兒的思維空間不夠，在提出開放性問題以后就應該放開了讓幼兒回答，不應該再進一步細化問題，限制幼兒的思維。另外活動中教師對幼兒愿望激發(fā)不夠，不應該每一個環(huán)節(jié)都是由教師來引領，而是請小朋友說出自己的愿望，由此自然推動每個環(huán)節(jié)的進展，這樣幼兒的活動興趣會更濃。

　　四、在材料提供方面來看，教師只考慮到材料的可操作性，沒有考慮到幼兒制作出的物品的可利用性，教師可以考慮提供更有利于進一步利用的材料供幼兒操作，這樣更有利于下一個活動的開展。

　　教學反思：

　　1. 通過這次活動，孩子基本意識到良好的環(huán)境對我們生活的重要性，增強了保護環(huán)境的意識。2. 在活動過程中，幼兒發(fā)言的機會較少，片段播放的比較抽象，不能更深刻的去理解這些問題。3. 作為幼兒的啟蒙老師，我覺得很有必要從生活的點滴中教會他們，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

6、大班科學活動教案《尋找聲音》含反思

　　幼兒園大班科學教案：尋找聲音

　　設計意圖：

　　聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話的習慣。讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中真正的主人，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動。

　　活動目標：

　　1、通過本次活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話的習慣。

　　3、通過各種嘗試活動和操作活動，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

　　4、了解生病的癥狀，知道生病后身體不舒服要及時告訴家長和老師。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　活動準備：

　　1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、花生米、等若干。

　　2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機一臺。

　　大班科學活動教案《尋找聲音》

　　活動過程：

　　1、尋找聲音

　　1)、通過游戲，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。

　　小朋友們今天老師請了很多小演員來我們卡通城班表演節(jié)目。

　　配教老師報幕：“演出開始：首先是歌曲《閃爍的小星》。小朋友，小演員想要藏在屏風后面唱歌讓我們猜一猜她是誰?我們可要聽仔細咯!(教師在屏風后面用樂器演奏。)小朋友是誰在唱歌?(樂器……)你是怎樣知道的?(聽到聲音……)我們來看看小樂器是怎樣唱歌的?

　　2)、讓幼兒知道當物體發(fā)生碰撞時，物體就會發(fā)出聲音。

　　老師這里有一些鑼、撥、鼓、三角鐵等樂器。怎樣讓這些樂器發(fā)出聲音?(敲擊……)幼兒自由實驗、交流。

　　3)、讓幼兒通過實驗，知道聲音的產生必須是多樣物品碰撞后產生震動發(fā)出聲音。

　　配教老師報幕：“下面表演的節(jié)目的是花生米，花生米將在大鼓上為大家表演舞蹈?！睂⒒ㄉ追旁诠拿嫔?，但花生米沒有動。教師：“主持人，怎么花生米不動啊?”配教老師：“哦!我忘了，花生米說想要用這面鼓來為她奏樂?！庇霉墓髑脫艄拿婵梢钥吹焦拿嫔系幕ㄉ自谔鴦印Ｌ釂枺盒∨笥褌?，花生米是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。你們知不知道是為什么?(引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲。)

　　4)、我們來做個游戲，讓鑼、撥、鼓、三角鐵等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動，看有什么變化?(引導幼兒發(fā)現物體沒有震動就沒有聲音。使幼兒知道聲音是通過震動產生的。)

　　2、制造聲音

　　1)、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

　　小朋友想一想除了我們的樂器能發(fā)出聲音。在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?(利用幼兒園的各種物體或廢舊材料來操作。)

　　2)、引導幼兒用找到的物體來做樂器，來跟著音樂打節(jié)奏。

　　3、分辨聲音

　　1)、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?

　　2)、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動中輕輕地說話，避免產生噪音，養(yǎng)成良好的說話的習慣。

　　4、使用聲音

　　教師和幼兒一起用自制的會發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。

　　四、課間操：

　　活動要求：

　　1、教師幼兒做操時須精神飽滿，動作到位，指導重點。

　　2、帶操老師以飽滿熱情調動幼兒情緒，提醒幼兒不亂動地上的器械。

　　3、注意觀察幼兒，隨時提醒幼兒保持隊伍，糾正個別幼兒動作。

　　教學反思：

　　在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。

7、大班數學活動教案《自然測量》含反思

活動目的：

　　1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

　　2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，并且初步學習正確測量的方法。

　　3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動準備：

　　1、長短不一的測量工具、粉筆

　　2、故事圖片

　　3、記錄紙、筆

活動過程：

　　(一)創(chuàng)設問題情景

　　以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度?

　　幼兒討論

　　(二)幼兒嘗試活動

　　幼兒自選工具測量某一物體

　　引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發(fā)現?

　　(三)討論

　　1、比較測量的結果

　　引導幼兒尋找測量結果與工具的關系

　　2、討論測量的方法

　　找準起點;沿邊線測量，不要偏離邊線;首尾相連

　　3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。

　　(四)幼兒自主測量

　　1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

　　2、幼兒操作。

　　3、討論與總結：

　　(1)你用什么工具測量的?結果是多少?

　　(2)誰也是用這個工具的?結果一樣嗎?

　　(3)你還測了什么?結果怎樣?有人測的和他一樣嗎?你的結果呢?

　　(五)延伸活動

　　1、討論：還有什么也可以當測量的工具?

　　2、我們身體的那些部位也可以當測量工具?

　　3、幼兒游戲：跳遠

活動反思：

　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　問題：

　　1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?

　　對策：

　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解?

　　第二個環(huán)節(jié)

　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學習效果較好;老師組織也比較輕松。

　　不足之處：我設計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

　　問題：

　　1、各個小環(huán)節(jié)的設計均為了一個目標——繼續(xù)學習多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?

　　2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快?

　　對策：

　　1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。

　　2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。

　　整體感受：設計活動環(huán)節(jié)，既要根據幼兒的活動特點來設計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。

8、大班科學活動教案《彩光變變變》含反思

活動目標：

　　1.激發(fā)探索光的興趣。

　　2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

　　3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。

　　4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

　　手電筒幼兒每人一個，并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現"記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。

活動實錄與分析：

　　一、導入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

　　提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

　　二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

　　1.看一看，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

　　2.討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?

　　3.小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

　　4.我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

　　5.幼兒將自己的發(fā)現記錄在"我的發(fā)現"圖表上。

　　分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。

　　三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)

　　1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

　　2.討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?

　　3.實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

　　4.我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。

　　5.幼兒展示自己的新發(fā)現，并在"我的發(fā)現"圖表上記錄新發(fā)現。

　　分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

　　四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

　　幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。

　　五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

活動延伸：

　　教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。

活動反思：

　　剛開始進行"彩光變變變"活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。

　　最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現幼兒對"光"發(fā)生變化這一現象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

　　事實證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現主動構建相關的知識經驗。

9、大班科學活動教案《賽車》含反思

　　幼兒園大班科學教案：賽車

　　活動目標：

　　1、通過小實驗，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。

　　2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。

　　3、體驗動手操作的樂趣，培養(yǎng)有條理、有序的操作習慣，激發(fā)探索與合作精神。

　　4、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。

　　5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

　　大班科學活動教案《賽車》

　　活動準備：

　　1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆)

　　2、VCD機，(有關斜坡的內容)

　　活動過程：

　　1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有?滑下來時的感覺是怎樣的?今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。

　　2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。

　　(1)老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著交換玩。

　　(2)幼兒自由操作實驗A，老師巡回指導。

　　(3)歸納小結實驗結果提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎?告訴老師，做完實驗你們發(fā)現了什么?怎樣才會贏呢?(幼兒自由議論，將自己發(fā)現的說出來)提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結：剛才小朋友都發(fā)現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢;相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

　　3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關系?！霸谙滦逼聲r滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。

　　(1)老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。

　　(2)幼兒自由操作實驗B，老師巡回指導。

　　(3)歸納小結實驗結果提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會這樣的呢?(在黑板簡單記錄)老師示范、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

　　4、生活中的應用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。

　　(1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么?

　　(2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發(fā)現更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

　　活動反思：

　　我講的《賽車》是一節(jié)科學活動，本班幼兒對這節(jié)課的內容很感興趣，能夠積極參加，在發(fā)展了幼兒觀察力的同時，使幼兒了解了交通規(guī)則、體驗到了空間方位的相對性。大部分幼兒能夠以自身或客體為中心比較物體的前后方位。通過課后反復思索，發(fā)現許多不足之處，具體如下：

　　一、 材料準備不夠充分

　　粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到公路外(小椅子中間)。

　　二、 沒有充分利用游戲規(guī)則

　　幼兒開汽車時，有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則，出現將汽車開到公路外、反向開車的現象，我只采取了耐心勸導的方式，游戲規(guī)則并沒有真正的利用起來。

　　三、 忽視了幼兒的年齡特點

　　在有規(guī)則的開汽車環(huán)節(jié)中，直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車開在最前面，所有的藍汽車開在紅汽車的后面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色，應該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)則的開車前仔細地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，糾正站錯位的幼兒后，再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面，對個別幼兒進行糾正。

　　如果讓我再次上這節(jié)課，我一定會將材料準備充分;充分利用游戲規(guī)則;根據幼兒的年齡特點仔細考慮該提出什么問題，應該什么時候提出問題;語言引導與肢體語言引導結合使用。并避免在其它課上出現以上問題，爭取將課上得更加好，達到預定目標、使其更大發(fā)揮作用。

10、大班科學活動教案《雨》含反思

活動分析：

　　“雨”是自然界中幼兒最熟悉的一種自然現象，特別是夏天，綿綿不斷的“雷雨”更給幼兒的生活增添了一份樂趣。然而，我們發(fā)現許多的幼兒都不知道或說不出天上為什么會下雨以及雨是怎么形成的。針對此狀況，為了讓幼兒知道雨的形成的奧秘，特設計此活動。

活動內容：

　　奇妙的自然━“天上為什么會下雨”

活動目標：

　　1、引導幼兒觀察雨的自然現象，通過故事及實驗探索雨的形成的奧秘，引起幼兒對自然界的關心與注意。

　　2、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動重點難點：

　　1、重點：引導幼兒觀察雨的自然現象，通過故事及實驗知道雨的形成的奧秘。

　　2、難點：能和同伴一起去探索雨的形成的奧秘。

活動準備：

　　掛圖、雨形成的圖書資料、小實驗的操作材料。

活動過程：

　　一、游戲：說相反。

　　教師帶領幼兒于戶外玩“說相反”的游戲。

　　二、幼兒親身體驗：“下雨啦”

　　“下雨啦”，“下雨啦”。幼兒與教師共同進入活動室。

　　討論：雨是哪里來的?從天上為什么會下雨?

　　三、探索活動

　　1、教師引導幼兒分組談話、試驗操作、觀察圖片、書籍、探索天上為什么會下雨?

　　2、幼兒進行經驗交流。

　　3、教師講述故事《水滴的旅行》。

　　4、教師引導幼兒觀察小實驗，發(fā)現水受

　　熱變成水蒸氣跑到空氣里，它們升到天空中，遇冷變成小水滴，無數這樣的小水滴聚集在一起，變成云。這些水滴在云中互相碰撞，合并變大。當水滴重到空氣的浮力再也托不住時，它們便會從云中落到地面上，這就是雨。

　　四、活動延伸：

　　去尋找為什么向日葵會下雨的答案。

11、大班科學活動教案《認識瓢蟲》含反思

　　幼兒園大班科學教案：瓢蟲

　　活動目標：

　　1.了解瓢蟲的外行特征，學習用橡皮泥制作瓢蟲。

　　2.發(fā)展幼兒的搓，捏，團，壓等動作技能，鍛煉手部動作的靈活性。

　　3.引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

　　準備活動：紅，黑，橡皮泥捏成的瓢蟲一只，各種瓢蟲圖案一份。

　　大班科學活動教案《認識瓢蟲》

　　活動過程：

　　(一)出示圖片

　　1.提問：你們看，今天老師請來了誰(瓢蟲，先出示7星，介紹完之后再引出他還有很多朋友，我們來看看都有些誰。他們長的什么樣?

　　2.你們仔細看看，他們長的那些地方是一樣的 ，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)

　　3.逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫XX瓢蟲(7星是益蟲，其它都是害蟲)。

　　4.教師指著圖讓幼兒集體說一遍瓢蟲的種類。

　　(二)出示橡皮泥范例，吸引幼兒注意

　　1.今天老師用橡皮泥做了一只瓢蟲，看看這只是什么瓢蟲?

　　2.討論瓢蟲的制作方法，教師根據討論的結果來進行示范。(可把身體各部分都先做好，再組裝上去)。

　　用紅色搓成半球體行當做身體。

　　用黑色橡皮泥搓成6條圓柱體當腳，連接在身體的兩邊，再加上觸角。

　　用黑色橡皮泥撮成幾個小圓 ，壓扁，貼在瓢蟲的背部。

　　3.幼兒動手制作，教師向有困難的幼兒提供幫助。

　　4.陳列作品，幼兒欣賞。

　　請做好了的幼兒將作品擺在展覽區(qū)，其他小朋友可以來觀賞(雙手藏在身背后)最后將做的好的幾只點評(這只是誰做的，這叫什么瓢蟲，哪里最可愛，我們給他取個好聽的名字)

　　活動反思：

　　這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學類容來看我也是根據幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。

12、大班科學活動教案《雨的秘密》含反思

　　幼兒園大班科學教案：雨的秘密雨的秘密

　　活動目的：

　　1.引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現象。

　　2.了解雨與人類的關系。

　　3.激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現、探索自然的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　大班科學活動教案《雨的秘密》

　　活動準備：

　　1.木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

　　2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

　　3.投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。

　　活動過程：

　　一、教師木偶表演，提出嘗試問題

　　教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨?”的故事情景導放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎?”

　　二、小朋友做小實驗(幼兒第一次嘗試，分組活動)

　　1.幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

　　2.教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發(fā)現了什么?

　　3.小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做“蒸發(fā)”。

　　4.討論：你平時看到過“蒸發(fā)”現象嗎?　　(發(fā)散性思維)

　　三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象“幼兒第二次嘗試，集中活動

　　1.請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的?

　　2.倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)

　　3.把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什么?　　為什么玻璃片上會有小水珠?得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

　　四、放幻燈(通過直觀教學，重點理解“為什么會下雨”的科學現象)

　　1.太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

　　2.請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》(結合幻燈)

　　3.請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

　　五、了解雨與人類的關系

　　1.請幼兒試著說出雨的好處。

　　2.請幼兒試著說出雨的危害。

　　3.總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。

　　活動反思：

　　本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，讓幼兒再已有的生活經驗基礎上通過探索嘗試活動，總結水的性質。在活動中我沒有進行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點，讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀察、發(fā)現、思考。充分調動了他們的主動性、積極性，培養(yǎng)了動手能力、探究能力，發(fā)展了直觀思維能力。同時在整個活動中，幼兒注意力集中，情趣很高，沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質的基礎上得到了不同的進步，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)又增強了幼兒的環(huán)保意識。

　　活動中，我得到很多啟示：

　　(一)、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

　　(二)、在設計教學活動時，以“幼兒主體，教師主導”為理念，考慮幼兒的已有經驗和現有知識，給幼兒創(chuàng)設應有的環(huán)境和氛圍，讓孩子們自主學習，提高創(chuàng)造性思維。這樣孩子們就會有創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

13、大班科學活動教案反思《動物保護色》

　　活動目標：

　　1、交流、分享幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。

　　2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認識。

　　3、產生關心、愛護花卉的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、錄像，四季花卉的拼圖、布置“春夏秋冬”四個板塊。

　　2、花卉圖片與幼兒人數相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四個字，供游戲時使用。)

　　3、幼兒已有認識四季的基礎。

　　活動過程：

　　一、放錄像——校園里的花

　　1、教師：“這都是些什么花?它們在哪個季節(jié)開放?其他季節(jié)有些什么花開放?”

　　2、說說自己喜歡的花，并談談喜歡它的原因。

　　二、操作活動——拼圖(認識四季常見的花)

　　1、教師：“我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎?”

　　2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。

　　3、每組幼兒交流、分享活動。

　　(1)教師：“你們拼出來的是什么花?”(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)

　　(2)要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花。)

　　(3)找一張自己喜歡的圖片。

　　三、分類

　　1、教師：“想一想，這些花分別在什么季節(jié)開放?花兒說：‘我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢?’”

　　2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。

　　展示“春夏秋冬”的四個板塊(讓幼兒一一指出，教師引導幼兒歸類)

　　3、教師：“你還見過什么花?他們在哪個季節(jié)開放?”

　　教師小結：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。

　　四、游戲鞏固

　　1、教師出示骰子：“這個游戲玩過嗎?平常怎么玩的?”(請一幼兒示范)

　　2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據圖片說一句話，如春天就說“暖和的春天到，迎春花迎春花開”夏天就說“炎熱的夏天到，荷花荷花開”。

　　3、幼兒游戲，教師指導觀察。

　　五、活動延伸

　　這些花除了可活動目標：

　　1.了解動物為了生存而采取的用保護色進行自我保護的方法。

　　2.感受"保護色"的神奇,萌發(fā)探究動物保護色的愿望。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1.活動前在家長的幫助下搜集動物自我保護的方法,并記錄在調查表格中.

　　2.<<隱身妙招>>教師教學資源及教學掛圖4幅?？萑~蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黃鼠狼、斑馬、刺猬、烏賊、烏龜、壁虎、長頸鹿等動物圖片以及背景圖一張.

　　3.“關于保護色在不同領域的發(fā)明”ppt課件。

　　活動過程：

　　1.出示調查表請幼兒根據自己的經驗,進行"動物自我保護"的交流.

　　師:孩子們前幾天,我們發(fā)過一張調查表,請小朋友和家長一起搜集有關動物自我保護的方法,現在請你們自己說一說調查結果.(幼兒自由發(fā)言)

　　師:原來小朋友知道這么多動物保護自己的方法,你們真棒,現在老師要考一考你們?!.來源:快思老.師教案網!請你們做好準備.

　　2.請幼兒聽故事<<隱身妙招>>,初步了解保護色

　　(1)出示枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等圖片請幼兒猜一猜它們是怎樣保護自己的?(幼兒自由發(fā)言)

　　(2)教師講故事并進行提問，初步了解保護色

　　(3)教師小結：枯葉蝶、青蛙等都躲在與自己身體顏色很像的地方，所以老鷹不容易發(fā)現它們。

　　3.請幼兒觀察枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢等動物圖片，感受保護色的神奇。

　　(1)請幼兒觀察教學掛圖，用最快的速度找出藏在圖畫里的動物。(幼兒自由發(fā)言，老師及時地引導和鼓勵)

　　(2)請幼兒說一說哪些動物用保護色來保護自己?(幼兒發(fā)言)

　　(3)教師小結： 在大自然中，有些動物為了保護自己更好的生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相似，用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現，這就是動物的保護色。

　　4.觀看教師教學資源?隱身妙招?，拓展幼兒經驗。

　　(1)請幼兒觀看教師教學資源，了解壁虎、長頸鹿、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動物保護自己的方法。

　　(2)教師小結：動物保護自己的方法有很多，有些動物靠放臭氣老保護自己，有的靠自身的刺保護自己，還有的靠多在硬殼里來保護自己，動物們有自己保護自己的方法。

　　5.分組進行游戲：“捉迷藏” 幼兒每人選擇一張自己喜歡的動物圖片，根據動物自我保護的方法貼到合適的背景圖中，然后師幼進行討論、交流結果。 (游戲分組進行)

　　6.聯系生活，拓展幼兒經驗。

　　(1)幼兒討論：生活中人們也很聰明，根據動物的保護色想到了保護人類自身，小朋友想一想人類會怎樣利用呢?

　　(2)請小朋友看“關于保護色在不同領域的發(fā)明”的ppt課件，拓展幼兒經驗。

　　四、活動延伸：

　　1.在圖書區(qū)投放有關動物自我保護內容的圖書，拓展幼兒經驗。

　　2.在科學區(qū)請小朋友為動物的保護方法進行簡單的分類，并作記錄。

　　活動反思：

　　有個別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對動物的保護色，了解不多，使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動發(fā)問，積極互動，效果會好些。觀賞，還有其他用處嗎?你還想了解更多關于花的知識嗎?關于哪方面的內容呢?(引導孩子自己想要解決的問題。)

　　六、活動建議

　　環(huán)境創(chuàng)設：在班內的自然角或種植園地中，可以常種些會開花結果的植物，讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風景。

　　家園共育：教師可將種植活動延伸到幼兒家庭，(本文.來源：快思.教案網)請家長協助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄，然后到幼兒園與同伴交流種植經驗。

　　與其它課程的整合：在語言活動中，幼兒可以欣賞與花卉有關的兒歌、童話;在美術活動中，幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學活動中還可收集花卉的“種子”，“解剖”花朵，制作標本等。教師還可以根據幼兒感興趣的問題生成活動。

　　日常生活：在日常生活中，教師要表現出對花卉的熱切關注和強烈興趣，及時、智慧地解答幼兒的各種問題，激發(fā)他們深入學習和探索。

　　附兒歌

　　一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，

　　三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山崗，

　　五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，

　　七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，

　　九月菊花迎秋風，十月芙蓉斗寒霜，

　　十一月山茶初開放，十二月臘梅雪里香。

14、大班科學活動教案反思《神奇的溫度計》

　　活動目標

　　1、認識常見的溫度計，了解其用途，獲得初步經驗。

　　2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

　　3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、體溫計3支，記錄卡，筆。

　　2、溫度計圖片

　　指導要點

　　1、 活動重點：了解常見溫度計的名稱及用途，掌握正確的使用方法。

　　2、 活動難點：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結果。

　　3、 指導要點：通過經驗調動、對比觀察，引導幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。

　　活動過程：

　　一、 認識溫度計。

　　1、 認識體溫計、氣溫計和水溫計。

　　提問：如果有人身體不舒服，我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?

　　2、 出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。

　　3、 討論拿溫度計的方法。

　　提問：溫度計是由什么材料做的?我們應該怎樣拿溫度計呢?(教師示范拿溫度計的正確方法)

　　小結:這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護好溫度計。

　　二、 觀察、比較溫度計。

　　1、 通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。

　　提問：你在這些溫度計上發(fā)現了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線)

　　2、 觀察溫度計的結構，認讀、記錄溫度。

　　出示實物體溫計，提問：溫度計里的這條神奇的線和數字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

　　小結：這條神奇的線對應的數字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數，我們可以用攝氏幾度來表示。

　　三、分組實驗。

　　1、實驗：測量體溫。 操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。

　　2、完成幼兒用書第10頁。

　　四、分享與交流。

　　每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結果。

　　活動反思

　　《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學教學內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時一發(fā)現孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。(個別內向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)因為材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都只是紙上談兵。活動后，我深刻的反思我自己：1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節(jié)活動，孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師!2、曾經我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢?專家已經告訴了我們，國家的教育策略也已經發(fā)生了轉變，偏向于動手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。(.來源快思老師教案網)多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進行引導?！渡衿娴捏w溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進行。

15、大班科學活動教案《磁鐵》含反思

　　設計意圖：

　　自選游戲時，孩子們發(fā)現卡片后面有一塊黑黑的東西，有經驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、VCD片等，于是，我設計了這個活動。

　　活動目標：

　　1.知道什么東西能被磁鐵吸住，產生繼續(xù)探究的興趣。

　　2.愿意記錄實驗結果并與同伴交流。

　　活動準備：

　　1.幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。

　　2.磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。

　　3.教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。

　　活動過程：

　　1.介紹自己準備的材料。

　　師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發(fā)現磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的本領可真大呀!今天，你們找來了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎?

　　幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。

　　幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。

　　幼：我?guī)砹税l(fā)夾。

　　幼：我準備了VCD片。

　　幼：我找來了易拉罐。

　　幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。

　　(除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)

　　2.做實驗并記錄實驗結果。

　　師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。

　　(幼兒操作，教師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發(fā)現了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“O”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住;有的孩子寫上數字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)

　　3.交流實驗結果。

　　師：你們發(fā)現什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)

　　幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。

　　幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。

　　幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。

　　幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)

　　幼：小水桶也能被磁鐵吸住。

　　幼：剪刀能被磁鐵吸住。

　　幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。

　　4.在生活中尋找磁鐵的朋友。

　　師：做了那么多實驗，我們發(fā)現易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、發(fā)夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。.來.源快思老師教.案網.你們知道在我們的生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?

　　幼：電冰箱。

　　幼：電風扇。

　　幼：電腦外殼。

　　幼：門鎖。

　　幼：家里的窗戶。

　　師：那好，今天我們回到家也用磁鐵做做實驗，別忘了把實驗結果記錄下來，明天帶來告訴大家，好嗎?

　　活動反思：

　　雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現實的認知水平出發(fā)，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現“幼兒想得到，教師備不齊;教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區(qū)”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續(xù)通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構有關“鐵制品”的概念。

16、大班科學活動教案反思《不一樣的小豆芽》

　　活動目標：

　　1.通過觀察，發(fā)現，了解植物生長的向光性。

　　2.學習根據問題猜測原因，培養(yǎng)幼兒勤觀察，愛動腦思考的學習態(tài)度。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　經驗準備： 按照幼兒用書上的方式種植豆芽。

　　材料準備： 幼兒用書，每人一個小紙盒，1把剪刀。

　　活動過程：

　　一、引出課題。教師出示豆芽：“小朋友們請看，老師手上的豆芽是從菜場買來的，請小朋友記住它的樣子，等會兒老師要提問?！?/p>

　　二、組織教學

　　1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。

　　教師：

　　(1)上次我們觀察了泡過水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小、顏色、硬度)。

　　(2)后來我們將豆子種在哪里了?[文.章出自快思教.案網]我們現在把它拿出來看看吧。

　　2、引導幼兒討論豆子不一樣的生長情況。

　　(1)教師：現在豆子長成什么樣子?讓我們一起來看看吧!豆子都發(fā)芽，長高了嗎?它們和老師從菜場買來的豆芽一樣嗎?

　　(2)教師鼓勵幼兒猜測原因。 教師：想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?

　　3、教師總結：

　　教師：原來植物是需要陽光的。因為我們將中間的豆芽全部蓋在了一個小盒內，它見不到陽光，進行不了光合作用，所以長的很慢。而且植物是向著陽光的地方生長的，哪里有陽光它就往哪里生長，所以當我們將盒子的口向旁邊(或向上)開時，葉子就會向著有陽光的地方往旁邊(或向上)生長。

　　4、鼓勵幼兒再次做植物生長試驗，進行驗證觀察。

　　(1)教師：這里有一個紙盒，請你先想一想你向讓豆子往哪個方向長。然后動腦筋改造紙盒。

　　(2)幼兒思考并動手改造紙盒。

　　(3)教師在盒內鋪好塑料袋，請幼兒自己把改造好的紙盒內鋪衛(wèi)生紙，澆水種植豆芽。

　　活動反思：

　　1、我在組織幼兒觀看植物生長時，充分表現了學生的主動學習的積極性。

　　2、在教育教學中，我作為引導者去引導幼兒幼兒學習而不是去包辦。

　　3、在活動中，我運用了符合幼兒實際年齡的教學方法進行教育教學，針對個別幼兒進行個別教育。

　　4、不足的是，在動手操作環(huán)節(jié)，我準備的操作材料有些不好操作，影響了操作時間。

17、大班科學活動教案《彈性》含反思

　　活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒探索科學的興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。

　　活動過程：

　　1.幼兒操作，初步感知彈性。

　　(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什么變化?

　　(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現。

　　(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現。

　　2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經驗。

　　(1)引導幼兒觀察，這些物體不對它們用力時，一松開又會有什么變化?

　　(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現。

　　3.引導幼兒歸納彈性物體的特點。

　　(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什么共同的秘密?

　　(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點。

　　教師總結：這些東西真有趣，對它們用力時，就會發(fā)生變化，就會變形，一松開，又會變成原來的樣子，(.教案來自:快思教.案網)我們把這種現象叫做彈性。

　　4.幼兒用身體的各種動作表示彈性。

　　5.聯想實際，引導幼兒說說有彈性物體的用處。

　　(1)剛才我們發(fā)現皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有

　　彈性的呢?

　　(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?

　　(3)教師根據幼兒的回答進行補充或豐富，如：沙發(fā)、席夢絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。

　　6.物體分類。

　　幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。

　　7.游戲：奇妙的口袋。

　　幼兒到口袋里摸出一樣東西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動作告訴大家這個東西

　　是有彈性的還是沒有彈性的。

　　8.小結活動：

　　小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告訴大家。

　　延伸活動：

　　下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。

　　活動反思：

　　本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經驗。并結合幼兒已有的探索經驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類?；顒訒r，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

　　存在問題：關于彈性的概念很大，本次活動的目標只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去研究，游戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。

18、大班科學活動教案《摩擦力》含反思

　　活動意圖：

　　5—6歲的孩子已開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現象的產生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學積極倡導讓幼兒親身經歷以探究為主的學習，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗發(fā)現與成功的快樂。

　　活動目標：

　　1、理解摩擦力。

　　2、摩擦力對生活的影響。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　課件3個，兩次實驗的材料。

　　活動過程：

　　一、引題

　　出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。

　　兩雙鞋底有什么不同?

　　換穿可以嗎?為什么?

　　二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關系。

　　1、這里藏著什么秘密嗎?實驗。

　　2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么?

　　3、四人一組進行。

　　4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(文.章出自快思教.案網)(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)

　　5、為什么同樣的紙筒有不同的結果?

　　出示課件二， 教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

　　三、第二次實驗，感知

　　1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。

　　2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會這樣?(毛巾最粗糙)

　　四、討論

　　如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣? 如果…… 會怎樣?

　　小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

　　五、摩擦力在生活中的應用。

　　出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)

　　滑梯的光滑(減少摩擦力)

　　活動延伸：

　　手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?

　　活動反思：

　　活動中體現了“做中學”的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問題。體驗到發(fā)現、探索的快樂，產生“我想做、我愿做、我能做”的學習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。

19、大班數學活動教案《測量》含反思

　　活動目標：

　　1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗測量在生活的應用。

　　2、在探索比較中學習正確的測量方法，初步認識測量工具和測量結果的關系。

　　3、在活動中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。

　　4、體驗數學活動的快樂。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經驗。

　　2、長短不一的學具如：尺子、繩子、小棒、積塑 、紙條等;筆、測量記錄表等

　　3、布置白雪公主的家的活動場景：小床若干、桌子等

　　活動過程：

　　一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設置問題情境引起幼兒測量興趣。

　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們愿意幫助她嗎?

　　二、幼兒嘗試解決問題--量地磚，探索正確測量的方法。

　　1、引導思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，!出自:快思老.師!怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小?

　　2、幼兒嘗試用相同的工具測量。

　　3、引導幼兒比較測量的結果，探討發(fā)現測量的正確方法。

　　討論：選擇相同的工具測量為什么會出現不同的結果?

　　方法： 找準起點，沿邊線測量，用筆(拇指)畫個記號，首尾相連。

　　三、幼兒嘗試解決問題--量床，探索發(fā)現測量工具與測量結果的關系。

　　1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長度?

　　2、教師介紹測量記錄表。

　　3、幼兒自主選擇測量工具測量。

　　師巡回觀察了解幼兒測量的情況;鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，記錄。

　　4、引導幼兒交流測量的結果，并初步認識測量工具和測量結果的關系，積累測量經驗。

　　討論：量相同的位置測量結果一樣嗎?為什么?

　　小結：測量工具越長，測得的結果越小;測量工具越短，測得的結果越大。

　　四、活動延伸：引導選擇自己感興趣的2-3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經驗。

　　教學反思

　　學前階段的幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進行了反思：1 雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數學教學中，應該多鍛煉幼兒的動手能力。

20、大班科學活動教案《平衡實驗》含反思

　　活動意圖：

　　本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標單一的特點，使孩子們獲得的經驗是嚴謹有序的。利用這一契機來開展科學活動。引導幼兒初步感受了什么是平衡。

　　活動目標：

　　1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。

　　2、發(fā)現操作規(guī)律，培養(yǎng)科學的精神和態(tài)度。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

　　經驗準備：

　　進行三次活動：第一次活動引導幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動引導幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡;第三次活動引導幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

　　此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側的重量，讓紅藍棒達到平衡。

　　重點、難點：

　　使紅藍棒“3”達到平衡的條件：短的一邊的積木數要多于長的一邊。

　　活動過程：

　　1、回憶并鞏固上次實驗結果與經驗。

　　教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結果了呢?

　　幼兒：在紅藍棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

　　老師出示紅藍棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。

　　2、介紹本次實驗。

　　教師：今天我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

　　幼兒：那肯定不平衡。

　　教師：我們來試試看啊。(把紅藍棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?

　　幼兒：要在短的那邊多放積木。

　　幼兒：要在長的那邊多放。

　　幼兒：應該是在短的那邊多放吧?

　　教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?

　　幼兒：那我就不知道了。

　　幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。

　　幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。

　　教師：你們想不想親自試一試呀?(.來源快思老師教案網)

　　3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。

　　教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?

　　幼兒：積木的兩邊要對齊。

　　教師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?

　　幼兒：對，要不就不準了。

　　幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。

　　幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍棒“1”那兒對齊。

　　教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(紅藍棒“1”)放在藍色段內，它右側的邊緣與紅藍棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結果。

　　幼兒：同意。

　　4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導。

　　教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結果。

　　第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了?！庇變孩倌靡粔K放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一

　　塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放?！闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了……

　　第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結果。教師：“你們發(fā)現什么結果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊?！庇變孩苷f：“不對?！苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③：“忘了記錄了?！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現呀。”

　　5、分享實驗結果，總結規(guī)律。

　　老師請每一組幼兒把成功的積木的數量填寫在大的記錄表板子上。

　　教師：你們發(fā)現什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?

　　幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。

　　教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?

　　教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?

　　幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。

　　教師：今天我們又發(fā)現了平衡的方法，誰來說一說?

　　幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍棒“3”就平衡了。

　　活動反思：

　　活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導幼兒運用紅藍棒開展科學探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學習和探究的工具。這是一個沒有采用標準測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴肅認真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和經驗整合中，他們獲得了關于平衡的相關經驗。

　　不足之處：

　　由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結論不會完全精確，只能是模糊的描述總結：紅藍棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍棒“3”達到平衡。所以工具的嚴謹性稍微差了一些。

21、大班科學活動教案《紙盒一家》含反思

　　活動目標

　　1.比較大和小，根據紙盒的特征進行分類和配對。

　　2.體驗動手操作的快樂。

　　3.培養(yǎng)觀察和動手能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備

　　與幼兒人數相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝：一只特大紙盒;大小不等、形狀相同的球和雪花積木若：一大一小兩只塑料筐;自制示意網兩張;音樂《大雨和小雨》。

　　活動過程

　　一、魔術導入，認識紙盒一家，兩兩對應區(qū)分大小

　　1.教師變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀察。師：(1)這兩個盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰是盒子媽媽?誰是盒子寶寶?為什么?

　　2.幼兒每人取一個紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。

　　(1)根據相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個是一家人，一家人坐在一起。

　　(2)比較相同圖案的紙盒。區(qū)分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽?誰是紙盒寶寶?

　　(3)加深幼兒對大小的認識。師：請紙盒媽媽們一起打個招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。

　　(4)將小紙盒放進大紙盒里。再次比較。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。

　　二、情境游戲，根據物體的大小特征進行分類和配對

　　1.游戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個大盒子，里面裝滿大小不同的球。

　　(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，(教案出自：快思教案.網)收了好多果子，可是我年紀大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。

　　(2)師：大小不同的果子，應該怎么運呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說。

　　出示圖一，請幼兒看圖說出要求，并根據要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子;將大果子放進大筐子，小果子放進小筐子，

　　2.游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準備了餅干。誰吃大餅干?誰吃小餅干?一共吃幾個’盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。

　　出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結果。

　　三、拓展延伸，體驗樂趣

　　1.紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)

　　2.送紙盒回家。

　　活動反思

　　鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，?？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”叫房子，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學會區(qū)分大小，并按照物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復操作、比較、分類、配對，感知物體的大小及數量。

　　在最初設計這節(jié)活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學方法，孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動中卻發(fā)現，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據大小不同進行分類和配對。于是，我重新反思自己的教學過程，發(fā)現原先設計的每個環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動發(fā)現的過程。導致孩子們在活動中“會做”，其實并沒有真正“學會”。

　　于是，我重新修改活動方案，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子“學習在先”。在第一個環(huán)節(jié)，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進行操作，將大、小盒子配對。接下來的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進行操作。

　　對小班的孩子用圖示的方法進行示范是一個嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認為，直接用語言提示可能會比圖示更節(jié)省時間，但是。我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學習的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實物照片，活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。

22、大班科學活動教案《推動骨牌》含反思

　　【活動目標】

　　1、了解多米諾骨牌的名稱及玩法。

　　2、初步了解推力的作用，知道在骨牌數量相同的條件下，它的傾倒速度與路線、間隔有關。

　　3、培養(yǎng)幼兒的探究能力，體驗游戲的樂趣。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　【活動準備】

　　1、排列軌道示意圖：(1)長度相同軌道不同;(2)長度相同軌道相同。

　　2、記錄表2張;

　　3、每人10塊骨牌。

　　【活動過程】

　　一、引起幼兒的興趣，理解多米諾骨牌的名稱及玩法。

　　1、教師出示骨牌，講解多米諾骨牌的名稱和歷史。

　　師：“今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。什么叫多米諾骨牌呢?多米諾骨牌是個外國名字，他其實就是一種用木頭、骨頭或者塑料做成的長方形骨牌。雖然這個多米諾骨牌有一個外國名字，但是它實際上起源于我們中國，已經有上千年的歷史了?！?/p>

　　2、教師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點。

　　師：“(一邊說一邊出示自制骨牌)老師為每個小朋友準備了10塊骨牌，注意在排列的時候距離盡可能是一樣的，用手指輕輕推動第一塊，我們就可以看到后面的骨牌跟著倒下了。(電視機出現教師事先排列好的骨牌)，你們想來試一試嗎?開始吧?！?/p>

　　二、了解推力的作用，知道在骨牌數量相同的條件下，它的傾倒速度與路線、間隔有關。

　　1、幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法。

　　幼：利用10塊骨牌排一排，推一推，可以反復的實驗。(老師輔導，反復強調骨牌排列時距離盡可能是一樣的，并及時給予幫助，觀察幼兒操作過程中的亮點。)

　　師：請你和邊上的小朋友把骨牌放在一個盒子里。

　　結束提問：骨牌好玩嗎?你成功了沒有?

　　幼1：我成功了，我把骨牌一塊塊豎起來，輕輕一推就倒下了。

　　幼2：太好玩了，我排了3次3次都成功了。

　　幼3：我沒有成功，前面幾塊倒下了，可是最后2塊沒有倒下去。

　　師：請成功的小朋友來說一說骨牌為什么會一塊接一塊地倒下?

　　幼：我看到是第一塊倒下去時碰倒了第二塊，第二塊倒下時又碰到了第三塊，這樣一塊接一塊就全倒了。

　　總結：我們每個小朋友都很厲害，很快就會玩骨牌游戲了。有的小朋友非常聰明，說看到第一塊碰倒第二塊，第二塊碰倒第三塊…對了，這就是推力的作用，使得骨牌依次倒下去，就像A小朋友推B小朋友，B小朋友推C小朋友一樣。還有的小朋友暫時沒有成功也沒關系，下次排列時只要把骨牌之間的距離盡可能排列的一樣就可以了，加油。

　　2、探索規(guī)律之一：在同等數量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

　　師：老師帶來了2幅長度相同軌道不同的軌道圖，請和邊上的小朋友兩兩合作，用盒子里的骨牌排列在軌道上，排列時距離盡可能是一樣的。排好后數一數軌道上用了多少塊骨牌。(出示軌道圖1)

　　師：為什么有的組排得快，有的組排得慢?(排得快的組每個小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行)。

　　師：出示記錄表(記錄骨牌的數量、軌道、推倒速度快的打“√”)

　　師：軌道上用了幾塊骨牌?請一個小朋友來記錄。

　　幼：20塊

　　師：你排列的軌道是什么樣的呢?請排列不同軌道的小朋友上來畫一畫。

　　幼1：我們排列的是直線軌道

　　幼2：我們排列的是曲線軌道

　　師：想想哪一個軌道上的骨牌倒下的速度快呢?

　　師：每一組請一個小朋友同時推倒軌道上的第一塊骨牌，看一看哪個軌道上骨牌先倒下。

　　為什么有的組倒得快，有的組倒得慢?

　　師總結：雖然是同樣數量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

　　3、探索規(guī)律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。

　　導語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢?

　　師：我們來看一看第二張軌道圖(2)，你們發(fā)現了什么?

　　幼：2個軌道是一樣的

　　師：在相同軌道上排列骨牌，又會發(fā)生什么變化呢?(快思 www.banzhuren.cn)請你們一組小朋友一起合作完成并把結果記錄在表格中(出示線路相同，長度相同的軌道圖和記錄表，其中一組提供15塊骨牌，另一組提供20塊)

　　要求：

　?、賹嶒灲Y果記錄下來;

　?、谶^程可以反復嘗試;

　　活動評價：

　　1、展示幼兒記錄單，引導幼兒觀察

　　師：請記錄好的小組把記錄表粘貼到展示板上來。并和邊上的小朋友說一說你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?

　　幼1：我們分別在2條相同曲線軌道上排了15和20塊骨牌，我們發(fā)現骨牌之間的距離大的倒下的速度就快，距離小倒下的速度就慢。

　　幼2：我們也分別在2條相同曲線軌道上排了15和20塊骨牌，可我們的結果和他們相反，骨牌之間距離大倒下慢，骨牌之間距離小倒下速度就快。

　　2、引導幼兒集體驗證

　　師：老師把這個推到的過程拍成了一段視屏我們來看一看。

　　師：你們發(fā)現了嗎?哪一條軌道上的骨牌倒下的速度快?

　　幼：上面一條

　　師：你是怎樣看出它倒下速度要快的，為什么呢?

　　幼：因為骨牌之間的距離比較密，倒下的速度就快。

　　3、提升與總結：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數量有關的。同樣長短同樣路線的軌道，骨牌間隔距離密倒下的速度就越快，間隔疏倒下的速度就慢。

　　三、請幼兒看玩多米諾骨牌的錄像，幼兒合作玩多米諾骨牌。

　　小朋友們今天是第一次接觸多米諾骨牌，有個姐姐她排多米諾骨牌已經很厲害了，還可以參加比賽呢，我們來看一看。

　　師：其實呀骨牌還有很多種玩法，錄像中的姐姐真厲害，排出一個大型的多米諾骨牌，還會轉彎呢。

　　你們想像她一樣嗎?(出示數字寶寶2、3、4、5、6、)

　　師：老師希望一組上的小朋友可以一起合作，用骨牌在數字寶寶上排一排。注意排的時候間隔的距離要相同，排好后可以選一個小代表或者邀請你旁邊的老師來和你們一起推第一塊多米諾骨牌。

　　(教師觀察幼兒的操作活動，并適時地對幼兒的活動進行指導：你的骨牌這樣排能倒嗎?;“你這樣排真的很好，可是只能推一次哦”;有時教師和幼兒一起玩骨牌。)

23、大班科學優(yōu)質課教案《自然測量》含反思

　　活動目的：

　　1、學習自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達測量結果。

　　2、了解測量工具與測量結果的關系。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　指導要點

　　提供小棒、吸管等測量工具，人手一份記錄表

　　活動過程：

　　1、談話引題：“桌子的一邊有多長，有多寬?長比寬長多少?我們要用什么辦法可以知道?”

　　2、教師示范測量的方法：首尾相接，做下記號，記錄次數。

　　3、幼兒自選工具測量桌子的長度和寬度，并記錄結果。

　　4、交流和比較各自的測量結果。

　　5、組織幼兒討論：

　　大家的結果一樣嗎?為什么?"屈,老師.教,案,網"說一說分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導幼兒得出結論：工具不同，結果不同;工具長，次數少;工具短，次數多。

　　活動反思

　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

24、大班科學活動教案《好玩的電線》含反思

　　活動設計背景：

　　教室重新裝修，拆下了很多的廢舊電線，結合我們農村幼兒園的教學條件，利用廢舊電線易彎折的特性開展一次科學探索活動，通過幼兒動手動腦、自主操作探索來發(fā)展幼兒的探究解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒對周圍細小事物的探究興趣。讓幼兒通過活動能夠敢想、敢說、敢做。

　　活動目標：

　　1、任意彎折電線，大膽表現富有創(chuàng)意的造型，激發(fā)幼兒探索興趣。

　　2、嘗試運用多種材料、多種方法，讓電線站起來。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，勇于探索表達的精神。

　　教學重點、難點重點：

　　能用多種方法嘗試讓電線造型站起來。

　　難點：不用輔助材料讓電線造型站立。

　　教具準備：

　　1、粗細、顏色、長短不同的膠皮電線若干。

　　2、雙面膠、橡皮泥、積木、米、土豆、泡沫。

　　3、各種電線造型PPT圖片。

　　經驗準備：

　　讓幼兒了解電線在日常生活中的用途，知道一些基本的用電安全知識。

　　活動過程：

　　一、看一看，引導觀察想象，激發(fā)活動興趣。

　　1、語言導入，引起興趣。(小朋友們都玩過許多玩具，但今天老師給你們帶來了一樣很特別的玩具?？纯茨阏J識它嗎?)

　　2、出示特殊玩具電線，啟發(fā)提問。你在哪里見過它呢?

　　3、在日常生活中電線可以傳電，有了電線就可以使燈亮起來，可是，今天老師要用電線來變魔術，請小朋友閉上眼睛一起數"一、二、三"。

　　4、教師將電線彎成"棒棒糖"的形狀，問：看看它變成了什么形狀?像什么?

　　5、原來電線這么好玩，你想不想也來變魔術?你想把電線變成什么?

　　二、玩一玩，鼓勵創(chuàng)造表現。

　　1、今天老師為大家準備了許多安全又好玩的電線，下面小朋友可以用電線來變魔術。(www.banzhuren.cn)(請先聽清楚要求，待會兒請你圍站在操作臺周圍，每組可以站5個人，然后取盤里的電線進行變形，看誰變得多，變得特別，老師說時間到，就立刻停下來。好，行動吧!)

　　2、幼兒自由分組彎曲電線，教師指導觀察。(活動過程中教師應提醒幼兒手拿電線應注意安全，不要傷到周圍的同伴。)

　　3、展示成果(我們發(fā)現，電線原來可以根據我們的想法彎曲成各種各樣的形狀)，說一說，你把電線變成了什么?你是怎么變的?

　　三、做一做，啟發(fā)思考探索。

　　1、我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。(全部是平面作品情況下：可電線悄悄告訴我它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢!)有站立作品的情況下：挑兩件作品，引導小朋友觀察作品異同：引導幼兒說出有的能站立，有的不能站立，那現在老師要考考大家了，你能想出什么辦法讓不能站立起來的也站起來呢?

　　2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如：用膠帶粘、用橡皮泥固定等等)

　　3、今天老師也為小朋友準備了許多材料，有橡皮泥、積木······你可以試試用這些好朋友幫忙，讓電線站起來。

　　4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站起來。教師巡回觀察指導。(注意提醒幼兒，所有的材料都是電線的好朋友，都可以幫它站起來，不要讓它們孤單的躲在角落里哦。)

　　5、讓幼兒整理好自己的作品后，教師帶領幼兒搭火車邊欣賞作品，邊討論操作過程中遇到的問題及解決方法。(師在做小結時要把準備的每種材料都小結到，可每組小結一種)

　　四、試一試，進一步深入探索，不用輔助材料的電線造型站立。

　　1、師：剛剛躺著的的電線造型現在都站起來了，可是它們是依靠好朋友幫忙才站起來的。(針對第三環(huán)節(jié)的第二種情況：其實我們在之前就發(fā)現已經有小朋友在嘗試讓電線自己站起來了)，那我們來想想看有沒有更好的辦法，讓那些還躺著的電線，不靠朋友幫忙，自己也能站起來呢?有沒有信心來挑戰(zhàn)?

　　2、幼兒嘗試操作，教師巡回觀察指導。(活動過程中教師應提醒幼兒手拿電線應注意安全，不要傷到周圍的同伴。)

　　3、可引導先做好的幼兒嘗試用許多根一起造型，或與同伴合作造型，讓幼兒得到提升。

　　4、集體討論，總結經驗。

　　5、師小結現在我們通過操作發(fā)現，原來想要物體站立起來，需要它與桌面接觸的面相對的要寬要大，下面必須樣有穩(wěn)穩(wěn)的支撐才能夠成功。

　　6、教師展示抓拍的幼兒活動成果照片及教師收集的電線造型圖片，滿足幼兒的成功感并給與延伸活動的啟發(fā)和提示。

　　五、評一評，保持探索興趣。

　　1、小朋友們今天想了這么多的好辦法，那以后我們在生活中遇到困難能不能想辦法解決?今天我們玩的電線安全嗎?你們家里連接電腦、電視、冰箱的電線安全嗎?能不能隨便拿來玩?所以小朋友用電一定要注意安全。

　　2、請幼兒回家找找有哪些東西是不能夠站立起來的?動腦筋想辦法試試能不能讓它也站立起來。

　　3、請幼兒將作品投放到教室的活動區(qū)。

　　教學反思：

　　本次活動我選取了隨處可見，易彎折，色彩鮮艷的電線作為探索材料，通過"看看，引起幼兒興趣，玩玩，將電線變形，讓幼兒初步感受電線易彎折變形這一特性;做做讓幼兒利用輔助材料幫助電線造型站立最后又通過試試來脫離輔助材料幫助電線造型站立"讓幼兒由易到難逐步提升。

　　活動中幼兒情緒高漲，思維活躍。不怕失敗，不行再來，反復進行探索嘗試。

　　活動中我注意對幼兒收拾教玩具的習慣的培養(yǎng)，比如將幼兒自己取放材料都貫穿到活動中。

　　事先預設了活動中可能會出現的各種情況，比如第三環(huán)節(jié)中不同情況出現的把握，在活動進行中靈活的根據幼兒的實際情況作相應調整。

　　不足之處是對幼兒合作造型及利用多根電線造型的引導還應更加深入，幫助幼兒有更高的提升。

　　總體來看各個環(huán)節(jié)清晰流暢，銜接緊密，充分發(fā)揮了幼兒自主探索的能力。

25、大班科學活動教案《大班科學：物體間的空隙》含反思

　　一、活動題目

　　物體間的空隙

　　二、活動目標

　　幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的;同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

　　三、適用對象

　　大班

　　四、活動所需資源

　　每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

　　五、活動過程

　　讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

　　探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?(教案出自：快思.教案網) 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

　　(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　記錄實驗過程。 說一說我的發(fā)現。

　　(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　六、注意事項

　　1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

　　2.本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

　　4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

　　5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

　　活動反思

　　這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

26、大班科學活動說課教案《學習自然測量》

　　一、說教材：

　　《學習自然測量》是學前班的一節(jié)測量活動課，目的是讓幼兒學習自然測量，懂得運用測量的方法比較出物體的長短、高矮、粗細、多少等，從而激發(fā)幼兒對測量活動的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認真耐心細心的良好習慣。隨著年齡的增長，學前半幼兒對數的概念已有了初步的了解，但對長短、高矮、粗細、多少等還很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有個直觀印象，但到底高多少、矮多少還很陌生，繩子有的長、有的短，但到底有多長、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友學習自然測量很有必要。

　　活動的重點：讓幼兒學習各種測量方法。

　　活動的難點：讓幼兒測量時要一下接一下，頭尾相接地測量。

　　活動前做好以下準備：

　　尺子、紙條、鉛筆、線繩、小棍等。

　　二、說教法：

　　為實現擬定的上述教學目標，我準備采用四種教學法：比較感知法、問題聯想法、嘗試發(fā)現法、操作實踐法，通過比較感知讓幼兒直觀地分清長的、短的、高的、矮的等;通過問題聯想來拓寬幼兒的創(chuàng)新思維意識，從而讓幼兒知道通過測量就可以來比較不同物體的長短、寬窄、高矮等，以致萌發(fā)幼兒創(chuàng)造各種測量工具的設想;通過嘗試讓幼兒發(fā)現要想測量準確，必須有一個標準的測量工具，那就是尺子，從而讓幼兒認識各種尺子;通過操作，可以讓幼兒學會怎樣測量才準確，強調難點：幼兒測量時，要一下接一下，頭尾相接地測量。

　　在活動的組織上，我靈活地采用集體教學與分組及個別教學相結合的方法，集體教學便于幼兒根據老師提供的講述要求，構思表達個人見解;而分組活動，可以調動幼兒學習的積極性和主動性，這樣可以使每個幼兒都有動手操作的機會，教師個別指導，可以做到有的放矢，因人施教，使每個幼兒都能在原有的水平上得到充分發(fā)展。

　　三、說學法：

　　教與學是一個統(tǒng)一與和諧的過程，要使教學活動獲得成功，必須考慮幼兒的學法。

　　開展自然測量這樣的教學活動，整節(jié)課主要以幼兒動手操作為主，并不是老師教一不，幼兒學一不，而是讓幼兒在觀察比較的基礎上，自己去體驗，自己去嘗試發(fā)現，從而調動了幼兒的積極性、趣味性和探究性，本節(jié)課老師只是

　　用提問、啟發(fā)的方法，讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)現到學會測量。整節(jié)下來幼兒的積極性一致很高。

　　四、說教學程序：

　　學習自然測量是一個幼兒動手操作的活動，其基本目的就是激發(fā)幼兒對測量活動的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認真耐心細心的良好習慣。(教案.出自：快思.教案網)俗話說“良好的開端是成功的一半?！被顒娱_始時用直觀地實物進行長短對比，給幼兒一清晰的印象，從而讓幼兒產生疑問，怎樣來比較長短呢?用什麼來量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深入，然后通過幼兒親自操作實踐，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，設計出符合幼兒思維順序，便于激發(fā)舊知，學習和鞏固新知的教學程序，具體有以下四個環(huán)節(jié)：

　　1、比較感知：出示不同長短的鉛筆比長短，再拿出一支更長或更短的鉛筆進行比較，找出最長和最短的，讓幼兒進一步理解相對性。這一環(huán)節(jié)大約3分鐘。

　　2、問題聯想法：提出問題如果兩個物體不能放在一起比較，如窗子和門的寬窄，怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種辦法，引導幼兒說出要“量一量”才知道?！澳怯檬颤N東西來量呢?”啟發(fā)幼兒想出多種測量工具，如：用尺子、棍、紙條、線繩、鉛筆、小棒等來測量。這一環(huán)節(jié)大約7分鐘。

　　3、嘗試發(fā)現法：指導幼兒用多種工具測量桌子、教室、黑板、椅子的寬度、長度及幼兒的高矮等，讓幼兒報告測量結果，引導幼兒發(fā)現問題，測量結果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結果?引起幼兒做尺子的愿望。這一環(huán)節(jié)大約8分鐘。

　　4、操作實踐法：分組活動，兩組幼兒分別剪出一條同樣長度的線繩或折一段同樣長度的小棍做尺子，大家比一比，是否一樣長，然后，再次測量桌面的長寬、椅子的高矮。注意提醒幼兒測量時，要一下接一下，頭尾相接地測量，報告測量結果，發(fā)現測量結果相同。如結果不同，應讓幼兒再次測量，并糾正其測量方法的錯誤。這一環(huán)節(jié)大約12分鐘。

　　五、活動延伸：

　　在基本實現了本次活動目標的基礎上，為了讓幼兒更進一步地掌握測量方法，可以把活動作進一步的延伸：活動結束后，讓幼兒自由選擇測量工具，到室外測量各種物體，如樹的粗細、玩具的高矮、距離的遠近等。

　　在發(fā)展性原則的指導下，活動的設計中，無論是教材的選取、組織，目標的制定，還是教學方法的運用，都充分考慮到幼兒的實際水平。尤其是在組織活動的過程中，為了調動幼兒參與活動的積極性，給他們創(chuàng)造更多的機會，讓幼兒看、想、說、做，這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒動手操作的能力。

　　活動反思

　　一、設計意圖

　　本次活動最突出的特點是綜合利用和發(fā)揮幼兒園現有環(huán)境中的有利因素及其潛在的教育功能，引導幼兒用不同工具測量樹干、樹枝等，激發(fā)幼兒展開探索活動，突破了以往同類教學重認知結果輕認知過程的劃一模式，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用過程中既獲取知識又得到潛移默化的環(huán)境情感熏陶。因此，在確定本次活動目標時，以學習用測量的方法了解幼兒園里的樹、萌發(fā)對樹木的關愛為重點。活動以讓孩子們親親小樹開始，充分調動幼兒的環(huán)境情感，創(chuàng)造良好的學習氛圍。通過三次活動嘗試和活動小結引導幼兒逐步掌握自然測量的正確方法以及測量中簡單的數關系。第一次嘗試活動，提供給幼兒一種測量工具，讓幼兒學習正確的測量方法;第二次嘗試活動，提供給幼兒類似但長度不一的測量工具，讓幼兒探索量具長短與測量結果之間的關系;三次嘗試提供給幼兒較為復雜的多種測量工具，讓幼兒自主地去深入測量。

　　二、效果分析

　　本次活動結合嘗試教育，滲透環(huán)境教育，較好地體現了幼兒在活動中的主體地位以及“在環(huán)境中的教育”。材料的提供層次感較強，由淺入深逐步引導幼兒在自主活動中獲得知識經驗，孩子們?yōu)樽约涸诿恳淮螄L試中有所發(fā)現而歡欣鼓舞，同時也在不知不覺中讓幼兒對園內的小樹有了進一步的了解，孩子們在活動中是那么的專注，測量中小心翼翼，生怕傷到小樹，不難看出孩子們對樹木的關愛，也勾畫出了一幅人與植物親密無間的畫面。

27、幼兒園大班科學活動教案《火箭上天》反思

　　設計意圖我國的系列運載火箭上天和神州十一號的成功發(fā)射舉世矚目，展示出科技的力量和科學的無窮奧秘。為了給幼兒從小埋下一顆愛科學、好探究的種子，我借此設計了本節(jié)活動。火箭怎么上天，這是一個很熟悉卻又難以理解的問題，我們和孩子們開展了本次科學教育教學活動。活動通過觀看視頻——探究實驗——體驗成功——活動延伸——情感升華五個環(huán)節(jié)展開。充分讓幼兒自主操作探究，在科學中探索，在操作中理解，在發(fā)現中學習。這既是科學領域目標中幼兒科學教育的主要教育策略，又體現了新《綱要》精神——“即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展”“即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”。讓幼兒“做中學”，充分激發(fā)了幼兒的科學興趣和探究欲望。

　　活動目標

　　1.在操作中探究發(fā)現能使火箭升空的方法。

　　2.探索擠壓瓶子力的大小、瓶子的大小和火箭升空的高低之間的關系。

　　3.對科學探索活動感興趣，體驗火箭升空的神奇和成就感。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　1.重點：在操作中發(fā)現擠壓拍打瓶子能使火箭升空。

　　2.難點：探索擠壓瓶子的方式、力的大小等和火箭升空的高低有關。

　　活動準備小瓶子、大瓶子、發(fā)射臺、自制火箭、氣球、火箭發(fā)射視頻、火箭圖片

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，嘗試讓火箭動起來。

　　1.觀看視頻《神州十一號升空》，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：你們見過火箭發(fā)射嗎?那老師帶你們去我國神舟十一號發(fā)射現場去看看吧!跟老師一起來倒計時：10.9.8.7..……長征二號運載火箭直沖上天，把神州十一號飛船成功送上太空。你們想不想也來發(fā)射火箭?

　　2.教師出示自制紙工小火箭，幼兒自由探索。

　　師：今天老師給小朋友們帶來了小火箭，試一試怎么樣讓小火箭動起來?

　　3.請個別幼兒示范。

　　師：你是怎么做的?為什么這些方法能讓火箭動起來?

　　小結：原來在做這些動作的時候能夠產生氣流，氣流能讓火箭動起來。

　　4.提高難度，繼續(xù)嘗試。

　　師：如果不用手接觸火箭，誰有辦法讓火箭飛起來?

　　請個別幼兒示范不用手怎么讓火箭動起來。

　　二、探索瓶子讓火箭飛起來的方法。

　　師：現在老師為小朋友們準備了火箭和發(fā)射器(瓶子)，將火箭放在發(fā)射器上，怎么讓火箭向上飛?

　　1.幼兒第一次探索操作：讓火箭向上飛起來。

　　師幼交流：

　　(1)說說讓火箭飛起來的方法。

　　(2)提問：擠壓(拍、捏等)瓶子為什么能讓火箭向上飛起來?

　　2.幼兒操作后，分享交流。

　　3.幼兒第二次操作，出示圖片讓幼兒猜想那種方法火箭飛的更高?用捏，拍的方法再次體驗。

　　師：小朋友們現在我們用捏、拍等擠壓的方法再次試一試哪一種方法可以讓火箭向上飛的更高。

　　4.幼兒第三次小組合作比賽，選用拍的方法嘗試讓火箭飛更高。

　　(1)每組選一個代表進行比賽：提問為什么同樣是拍瓶子，有的火箭飛得高，有的火箭飛得低?

　　(2)幼兒對比探究。

　　教師小結：用的力氣大火箭飛得高，用的力氣小火箭飛得低。

　　三、小組比賽：誰的小火箭飛得高。

　　1.幼兒用大瓶子和小瓶子對比操作，幼兒自由討論。

　　師：我們來比一比看誰的小火箭飛的最高，看看你的小火箭有沒有超過繩子。

　　調整繩子高度，換成同樣的大瓶子進行比賽，最高的為獲勝。

　　2.探討原因，感知氣流的作用。

　　師：瓶子里使小火箭升空的神奇力量是什么?為什么大瓶子的火箭飛得更高?

　　小結：瓶子大小不同，里面的空氣多少不同;因為用的方法不同，使的勁大小不同。

　　3.實驗：瓶子吹氣球

　　再次驗證瓶子大小跟空氣多少的關系：大瓶子空氣多氣球吹的大，小瓶子空氣少，氣球吹的小。

　　總結：大瓶子空氣多，用的力氣大，火箭就飛的更高。

　　四、活動結束。

　　師：今天小朋友的火箭都發(fā)射成功了，給棒棒的自己鼓鼓掌，我國成功的發(fā)射了長征一號、長征二號等運載火箭，把衛(wèi)星、宇航員、飛船都送到太空遨游，真了不起!火箭為什么要點火?怎么升空的呢?還有很多秘密等你們長大了去探究，相信你們將來都是最偉大的科學家。你想給你的火箭起個什么名字呢?大家一起回去把小火箭裝飾一下吧!

　　活動總結

　　本次活動巧妙運用雪碧飲料瓶和自制小火箭的結合，通過教師的支持和引導，啟發(fā)幼兒通過自主探究和小組合作等，運用各種感官和實際操作，探究讓火箭上天的不同方法，以及火箭飛出高度跟瓶子大小、用力大小等之間的關系，學會發(fā)現問題并解決問題，激發(fā)幼兒對科學探究活動的興趣，培養(yǎng)初步的探究能力。整個活動層層推進，清晰流暢，幼兒興趣濃厚，積極參與，愿意開動腦筋想辦法，體驗到成功的樂趣和對科學的興趣。活動充分體現出科學活動的精髓內涵和培養(yǎng)目標，是對《指南》中讓幼兒通過“直接感知、親身體驗和實際操作”獲取知識經驗這一理念的成功踐行。

28、幼兒園教案大班科學活動：建高樓反思

　　活動目標

　　1.積極自主探索用一次性杯子建高樓，分享交流搭建的方法。

　　2.嘗試用連接材料輔助疊高。

　　3.能在游戲中體驗合作的重要性。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點重點：自主探索建高樓，分享交流搭建的方法。

　　難點：嘗試用連接材料輔助疊高，體驗合作的重要性。

　　活動準備

　　1.經驗準備：(1)對生活中的高樓有初步的認識。

　　(2)有使用透明膠的經驗。

　　2.材料準備：記錄紙、音樂、5種不同顏色的一次性杯子各20個、寬透明膠5個、剪刀5把。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1.談話導入，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　導入語：我看到很多小朋友在拼拼搭搭，喜歡用一次性杯子建高樓，今天我也請來了我的好朋友，看看是什么?(一次性杯子)

　　二、基本部分

　　1.引發(fā)用杯子建高樓的興趣。

　　師：這些杯子到底能不能建高樓?能建多高的樓房呢?

　　點擊課件。師：我們來看看小朋友在哪里?在干什么?(建構區(qū))

　　(環(huán)節(jié)評析：引導幼兒仔細觀察，說說看到的課件內容，喚醒幼兒關于建構的已有經驗，幫助幼兒在了解建構的基礎上進一步引發(fā)出新的建構方法，激發(fā)幼兒參與的欲望及積極性。)

　　2.自由探索，大膽嘗試用杯子建高樓。

　　(1)第1次操作(目的：積極探索用一次性杯子建高樓的方法)

　　●教師提操作要求

　　4人一組，每組20個杯子，想一想可以怎樣用這20個杯子建高樓?音樂結束前完成。

　　●幼兒動手操作

　　師：讓我們當一次建筑工人用一次性杯子搭一搭吧!趕緊到前面的桌子上試試吧!

　　關注要點：觀察幼兒的搭建過程，知道幼兒運用了幾種方法，討論交流搭建的方法。

　　●分享交流

　　(目的：分享搭建的方法，培養(yǎng)善于發(fā)現問題，解決問題的能力)

　　師：大家談談你們都用了哪些方法建高樓?(幼兒自由回答，老師記錄。)

　　師：用口對口的搭建方法會出現什么問題?有什么辦法把這些杯子連接起來，讓它變牢固嗎?(出示透明膠)

　　(環(huán)節(jié)評析：欣賞幼兒用一次性杯子搭建的幾種不同的方法，給幼兒提供大膽發(fā)言、自主創(chuàng)作的機會，讓幼兒在不斷嘗試、自由操作和相互交流的過程中去發(fā)現問題、解決問題，自然而然掌握了一次性杯子的可變性，為后面搭建任務的完成提供了經驗和能力的準備)

　　(2)第2次操作(目的：嘗試使用連接材料輔助建高樓的方法，體驗合作的重要性。)

　　●教師提操作要求

　　同樣4人一組，每組20個杯子，比一比，在音樂結束時哪一組建的高樓最高，但不同的是，先找同伴商量，怎樣合作?商量好后再進行合作建高樓。

　　●幼兒動手操作

　　關注要點：幼兒是怎樣合作的?

　　幼兒是怎樣使用透明膠來連接杯子的?

　　●交流杯子建高樓的經驗

　　(目的：分享操作經驗和協作的方法，引發(fā)新的探究問題)

　　師：比一比，哪一組勝利了?

　　師：請建得最高的組來談談，你們是怎樣合作的?(幼兒說，教師記錄，目的是提煉協作的好方法，正確使用輔助材料的使用經驗。)

　　●發(fā)現問題。

　　教師小結：同樣是用杯子建高樓，為什么有的建得又高又直?有的建得歪歪扭扭的呢?以現建的高樓讓幼兒進行分析，教師并記錄，小結用杯子建高樓時得將杯口對準，用連接材料連接牢固，才能將高樓建得高。

　　(環(huán)節(jié)評析：如何輔助杯子疊高，成為了一次性杯子建高樓中遇到的第二個問題，在嘗試多種疊高和輔助連接的方法后，教師引導幼兒請透明膠來幫忙，于是，幼兒又積極投入到使用透明膠輔助建高樓的自主探究活動中。哪怕是作品歪歪倒倒的顯現在孩子的眼前，這樣既可以放在桌邊與同伴交流分享，又可以在大家面前展示。最后，在幼兒操作的幾組高樓對比下，引發(fā)了幼兒的又一次討論：如何用杯子把高樓進得又高又牢固?)

　　三、結束部分

　　師：還有什么方法讓高樓建得又高又穩(wěn)呢?

　　幼兒自由發(fā)言

　　教師總結：剛才我們想了很多辦法，接下來讓我們去建構區(qū)試試，怎么樣?

　　活動總結：

　　1.談話導入，激發(fā)幼兒興趣。建筑工人是幼兒熟悉的角色，扮演建筑工人搭建高樓，這種有趣且有挑戰(zhàn)性的任務，充分調動了幼兒參與建高樓的積極性，讓幼兒在與生活相連接的模擬情景及開放的操作環(huán)境中，身臨其境，根據問題選取材料進行由淺入深層層遞進的兩次操作。在生活化的情景中提升用杯子建高樓的已有經驗。

　　2.教具的巧妙性，引發(fā)操作與探究，最后達到合作共贏。本次活動中教師提供與投放了非常巧妙的教學具(白板記錄紙、一次性杯子等)這些東西操作性強，可重復使用且多變，能引導幼兒積極思維，大膽想象，主動發(fā)現，自由自主嘗試與操作，有效的解決了活動中的重難點，確保了活動的有效性。根據平時我們在建構區(qū)對幼兒運用一次性杯子建高樓的情況進行觀察。教師在根據幼兒的能力和水平，遵循循序漸進的原則，設計了由易到難的操作環(huán)節(jié)。從自由的拼搭到多人合作的拼搭。符合大班幼兒的年齡特點和興趣點，經過一次又一次的操作，把整個活動推向了高潮。

　　3.自主探索，引發(fā)創(chuàng)造。操作的主動性，氛圍的平等性，讓幼兒借助別人的設想開拓自己的思路，嘗試更新奇的搭建方法，或補充他人的搭建方法，或將他人若干設想綜合起來，提出新的搭建方法。在利用一次性杯子搭建高樓的過程中形成了新穎有趣的高樓造型，在幼兒的表達交流分享中獲取到獨特的想法，體驗了創(chuàng)造后的成功感和幸福感。在此過程中，幼兒一會兒動手操作，一會兒交流討論，一會兒合作探究，專注地完成了搭建高樓的任務。活動結束后。師生就第二次操作過程中遇到的問題進行了共同的探討，留下懸念，把材料投放到建構區(qū)，滿足幼兒繼續(xù)探索的愿望。

29、大班科學活動教案《一分鐘》反思

　　設計意圖

　　時間是滲透在孩子的一日生活里，大多數的孩子做事都比較拖拉，那該如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣。為此，我設計了《一分鐘有多長》的活動，目的是想讓幼兒通過體驗，讓幼兒感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，知道一分鐘很短，但只要珍惜時間;一分鐘也能做很多事情，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，合理運用時間,并逐步懂得參與各項活動都必需抓緊時間。

　　活動目標

　　1.在游戲和操作中體驗一分鐘的長短,感受一分鐘時間和人們生活節(jié)奏的關系。

　　2.增強幼兒的時間意識, 嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。

　　3.知道懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：體驗一分鐘與生活有關的事情。

　　活動難點：嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。

　　活動準備

　　1. 知識經驗準備:幼兒已初步認識時鐘生活經驗，簡單記錄總數量的經驗。

　　2. 物質材料準備: PPT課件“一分鐘能干什么”、時鐘1個、電池1個、時鐘表圖1張、黑板1個、音響、大夾子4個、6種記錄表記錄表共38張、藍色水彩筆7支、記號筆7支、剪刀7把、幼兒操作材料若干，如龍眼、毛巾、面團6份、大紅豆、筷子6雙、愛心涂色表6份、剪圖形6份，盤子若干等。

　　活動過程

　　一、導入活動,經驗交流.

　　手指游戲《包子和卷子》導入幼兒的時間觀念。

　　導語：剛才的手指游戲你們知道用了多長時間嗎?

　　提問：不久我們就要從幼兒園大班畢業(yè)，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長。

　　小結：我們請時鐘走一分鐘讓小朋友感受一分鐘吧。

　　二、生活體驗：一分鐘能干什么。

　　1.感受一分鐘有多長。

　　導語：時鐘可以告訴小朋友，一分鐘有多長。老師請出走動時鐘，幼兒觀察鐘面的針走動，體驗一分鐘。

　　提問1：我們都認識鐘，請問哪一根針在轉動一圈呢?(秒針)

　　提問2：秒針怎么走能告訴小朋友一分鐘到了呢?

　　現在我們跟著秒針走一圈(60小格)，請大家體驗一下一分鐘。

　　小結：秒針走了鐘面一圈(60小格)，就是一分鐘。

　　導語：(教師出示時鐘圖)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們利用分針來體驗一分鐘。

　　提問：分針怎么走表示一分鐘到了呢?

　　小結：分針走一小格都表示一分鐘到了。

　　解析：秒針在鐘面上走一圈(60小格)，表示一分鐘;分針在鐘面上走一小格，表示一分鐘。

　　在此感知一分鐘音樂游戲(三只小熊)，在這一分鐘里，充分讓小朋友和音樂做游戲，充分感知一分鐘有多長。

　　2.一分鐘能做什么?

　　導語：人們在一分鐘里能做些什么事呢?老師上網查了資料，我們一起來看看吧。

　　(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)

　　一分鐘點鈔機可以點1500張人民幣;

　　一分鐘，跑車大約能跑1200米;

　　一分鐘主持人能說800個字;

　　一分鐘小朋友能跑200米，從幼兒園彩虹跑道起點跑至終點，剛好200米;

　　一分鐘人能包60個餃子;

　　足球隊員抓住最后一分鐘進球了，贏得了足球比賽。

　　3.實踐操作：我們小朋友一分鐘能做些什么?

　　導語：大人們用自己喜歡的方式體驗一分鐘，今天老師請小朋友來親自體驗一分鐘能做什么。

　　提問1：你們想不想動手試試?

　　規(guī)則：(1)每組的材料都是不同的，表格前面寫上屬于你的圖標，表格后面寫上你的總數量，配課老師監(jiān)督幼兒填表。

　　(2)體驗規(guī)則的主導體是一分鐘MP4。

　　(3)MP4開始想起時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。

　　(4)幼兒操作，教師巡回指導。由小組的最后一名完成的小朋友把表格交到老師處交流匯總，坐回自己的位置，教師對記錄結果進行簡單分析。

　　A.請看一下剝龍眼的小朋友，在一分鐘里最多剝多少顆龍眼?

　　B. 請看一下搓圓子的小朋友，在一分鐘里最多搓多少顆圓子?

　　C. 請看一下整理毛巾的小朋友，在一分鐘里最多整理多少條毛巾?

　　D.請看一下夾豆子的小朋友，在一分鐘里最多夾了多少顆豆子?

　　E. 請看一下剪圖形的小朋友，在一分鐘里最多剪了多少個圖形?

　　F.請看一下愛心涂色的小朋友，在一分鐘里最多涂了多少顆愛心?

　　提問1：同樣花了一分鐘時間，每組的結果一樣嗎? 哪里不一樣?

　　提問2：最多的數量是多少?最少的是多少?

　　小結：雖然時間相同但是每組的數量不一樣。

　　解析：同樣是一分鐘，每組操作的材料不同，數量不一樣;難易程度不一樣，所以數量結果也不同。

　　4.分享交流。

　　導語：小朋友請看這張“搓圓子”游戲活動記錄表，同一組隊員的統(tǒng)計數量一樣嗎?

　　提問：為什么最高的數量和最少的相差這么大呢?(當場讓該組幼兒再次報數驗證。)

　　小結：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作熟練程度不一樣，有快有慢，有些時間浪費掉了，所以數量不一樣。

　　解析：重點討論前后兩次不同的游戲結果，進一步讓幼兒感受時間與生活節(jié)奏的關系,懂得做事情要專心、抓緊時間不拖拉、動作就快了。我們小朋友以后做事情珍惜時間，不浪費每一分每一秒。

　　5.課程游戲化.

　　挑戰(zhàn)一分鐘游戲：《金雞獨立》

　　導語:小朋友敢不敢挑戰(zhàn)一分鐘的游戲?

　　規(guī)則：一個腳站立著，保持一分鐘身體平衡。

　　導語：敢不敢向自己發(fā)起挑戰(zhàn)一分鐘游戲?

　　鼓勵幼兒回家后于爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動,進一步增強幼兒的時間觀念。

　　三、活動延伸，如何珍惜時間。

　　導語：我們一起來看看叔叔阿姨是怎樣珍惜時間的。

　　1.警察叔叔就溺水的人，早去一分鐘這個人就多一份生存的希望，與時間爭分奪秒。

　　2.醫(yī)生與護士工作中在奔跑，爭取每一分鐘搶救病人，早一分鐘存活就多一點希望，晚一分鐘就會搶救生命無效。

　　3.地震災害，救援官兵搶救受災人們，早去一分鐘多一點有生存的希望;如果遲去一分鐘，災情更嚴重。

　　4.火災，早去一分鐘，早點滅火，減輕災難;遲去一分鐘，大火會越來越大，財產人身安全更危險。

　　導語：對于剛才的災難，一分鐘重要嗎?

　　提問：你會怎樣珍惜時間?你如何在早晨的時間里珍惜時間?

　　小結：我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐、上學的時間要抓緊，不要拖拉時間，珍惜每一分鐘，不浪費每一分鐘。相信你們都是珍惜時間的好孩子，做個珍惜時間的小主人。

　　教學反思：

　　本次活動我根據本班的年齡特點及興趣愛好，以幼兒感興趣的競賽活動貫穿于整節(jié)課，讓幼兒充分感受一分鐘?；顒拥臏蕚浞譃橹R準備和物質準備，教師能充分為幼兒準備感興趣及富有挑戰(zhàn)性的操作材料。幼兒的知識準備，開展活動前幼兒已認識時鐘，并懂得一分鐘時間的概念。教師為幼兒創(chuàng)設了情景及圖片，讓幼兒在愉快的活動中感受時間的重要。但是在游戲活動中我沒有很好的引導幼兒去說，由于教師組織活動比較緊張，所以導致整個活動教師的語言過多、語速較快，活動時間沒有很好的支配。通過本次活動讓我成長了不少，在今后的工作中，我會更好的結合新綱要，學會如何有機地總結、提升幼兒的探索發(fā)現，同時我也要掌握幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經驗，在活動中充分調動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學習，有助于更好地進行師幼互動，從而才能達到教學的有效性。

30、幼兒園大班科學活動教案《好玩的沙》反思

　　設計意圖

　　沙子對于孩子并不陌生，玩沙是幼兒最喜歡的一項活動。我結合當地的本土資源，選擇《好玩的沙》這一課題，將本土資源有機地加以整合，創(chuàng)造性地開展一系列探索性活動，以形成有地方特色的課程體系，培養(yǎng)幼兒的本土意識，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣。

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒自主探究的能力，體驗操作的樂趣。

　　2、幫助幼兒運用各種工具玩沙，感知探索沙的特性。

　　3、讓幼兒體驗玩沙的樂趣，在活動中學會互助、合作。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　激發(fā) 幼兒的愉快情緒。

　　重點難點

　　重點：幼兒感知探索沙的特性。

　　難點：小組操作自主探索合作。

　　活動準備

　　PPT、沙盤、彩沙、紗網、玩沙玩具、沙漏瓶零件、顏料、排筆、各種瓶子、一次性碗、勺、毛巾、盆子。

　　活動過程

　　一、課前游戲：

　　沙中尋寶，分組玩沙，探索感知沙的特性。將小玩具等物藏在沙盆中，請幼兒找出來，并用這些玩具玩沙，從中發(fā)現沙的“秘密”。

　　二、好玩的沙

　　1.細細的沙

　　觀看PPT，引出課題：看鳴沙山圖片，結合課前游戲，通過提問讓幼兒初步感知沙子的基本特征。

　　通過提問，在教師的引導下，幼兒歸納沙子的特性：細細的、軟軟的、松散的

　　2.有趣的沙

　　教師在兩個一模一樣的、底部都有小孔的塑料瓶子里，分別裝上沙子，然后倒入同樣的水，觀察有什么現象。(裝土的瓶子里有少量的水流出，大部分被土吸收;裝沙的瓶子里，大部分水流出，只有很少的部分被吸收。)

　　出示干沙和濕沙，引導幼兒觀察干沙和濕沙的不同：干、濕沙的流動及可塑性。(比較后發(fā)現：干沙的顏色淺，能流動，不可以塑造;濕沙的顏色深，不能流動，可以塑造。

　　將粗沙、細沙、干沙、濕沙分別裝入不同的容器里搖動，傾聽、比較發(fā)出的聲音。(粗沙聲音要大、細沙聲音小，干沙有聲音、濕沙沒有聲音。)

　　出示沙漏圖片請幼兒觀察沙漏的外形特點，通過此環(huán)節(jié)讓幼兒了解干細沙具有流動性的特征適合做沙漏。濕沙具有可塑性可以做沙雕。

　　3.會變的沙

　?、?教師出示沙瓶畫和沙畫圖片，讓幼兒感知沙子不僅有白沙、黃沙，還有五顏六色的沙。

　?、?討論：“怎樣讓沙子變得五顏六色?”(干沙里分別注入水彩顏料，使其變成各色彩沙。)

　　三、觀察與指導：

　　1.開展分組活動，讓幼兒自選活動，允許幼兒在小組間流動活動。

　　第一組：玩沙

　　讓幼兒在沙盤自由的玩沙，幼兒在沙子里噴水或把水倒入沙中，感受干沙和濕沙的不同，用小棍或手指在沙面上寫寫畫畫，利用工具和一些材料與同伴合作玩沙，嘗試在沙池里創(chuàng)造性地表現各種造型。

　　第二組：篩沙

　　給幼兒提供篩子、紗網，讓幼兒用篩子、紗網等篩沙子，引導幼兒觀察并報告自己的發(fā)現。

　　第三組：沙子變色

　　動手在干沙里分別注入水彩顏料，使其變成各色彩沙。

　　第四組：組裝沙漏

　　幼兒人手一個瓶子、一把勺子，嘗試將沙子裝進瓶子的最佳方法，請幼兒將帶蓋的瓶子和裝有細沙的瓶子組裝在一起。沙漏做好了請幼兒玩一玩，看看會有什么發(fā)現，為什么有的沙漏流得快，有的沙漏流的慢?(有的沙漏中間的孔大，有的孔小;有的孔多，有的孔少;有的裝的沙多，有的裝的沙少。)

　　第五組：沙瓶畫

　　幼兒自主選擇在沙瓶上作畫或給透明的瓶子里裝進彩色的沙子。

　　第六組：沙畫

　　幼兒自主合作制作沙畫。

　　2.注意觀察幼兒的玩沙過程，提醒幼兒不要把沙子弄到自己或別人的眼睛里。提醒幼兒玩沙后主動洗手，拍打身上的沙粒，收拾好玩具與操作臺。

　　五、小結.討論：

　　“沙子越多越好嗎?”通過討論，讓幼兒了解沙塵暴現象，以及沙塵暴給人類帶來的危害，懂得植樹造林的作用，增強環(huán)保意識。

　　活動總結

　　整個活動過程，我都是讓幼兒自己玩沙子，通過幼兒動手探索，用不同的感官感知干沙的特性：用小篩子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點;尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲，體驗干沙松軟的特點;把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點?；顒又?，我盡量做個“引導者”，引導幼兒注意和觀察，每一活動所呈現的現象，啟發(fā)他們討論這種種現象的原因，引導幼兒根據這些現象去討論、去思考，從而得出結論。這樣不僅滿足了孩子們的興趣，又可讓他們在玩中學，學中玩，使知識自然而然的印入幼兒的腦中。

31、新活動大班科學教案《泥鰍》反思

　　本篇是幼兒園大班活動，通過觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征，在活動中嘗試體驗、比較發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象，在探究活動中發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發(fā)幼兒探索身邊科學現象的興趣，體驗抓泥鰍的樂趣。

　　活動目標：

　　1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。

　　2、在探究活動中發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發(fā)幼兒探索身邊科學現象的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒已初步了解有關魚類的知識。

　　2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

　　3、相關的錄象

　　活動過程：

　　一、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。

　　1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的?

　　2、幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現。

　　3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發(fā)現?

　　4、互相交流自己的發(fā)現。

　　5、看相關的錄象，梳理有關泥鰍的知識。

　　二、嘗試體驗、比較發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象。

　　1、平時看過大人是怎么抓泥鰍的?

　　2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事?

　　3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現不同。

　　4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同?為什么這樣?

　　5、師生小結。

　　三、延伸活動。

　　活動反思：

　　通過精心地準備材料，設計教案，到活動的實施，我都認真地對待，活動中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：

　　1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實，一開始，我設計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設計按部就班地進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調皮好動，不停地在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。

　　活動中，孩子們的表現也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。

　　2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。

　　活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子們能與材料充分地互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現顯得有點殘忍，用食品夾夾泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，雖然當時我及時鼓勵孩子捉泥鰍時要注意保護泥鰍，玩的時候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個問題，但現在想想，如果我在活動前就要求孩子們要注意保護動物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會注意，不至于把泥鰍夾出血來還不放過，那活動就更完美了。這是我在活動前考慮不周，以后要吸取教訓，活動前要考慮周到一點。

32、幼兒園大班科學活動教案《風力汽車》反思

　　活動目標

　　1、了解掌握利用風能行駛的小車的原理，及制作方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒動手動腦的探究能力，及制作技巧。

　　3、滲透環(huán)保意識，增強制作興趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　1.了解風力可以產生能量。

　　2、進行制作并完成小實驗。

　　活動準備

　　1.視頻資料

　　2.圖文資料

　　3.實驗材料：玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、動物粘貼圖、氣球、科學寶箱等。

　　4.課件

　　活動過程1、傾聽故事，吸引興趣

　　師：很多小朋友家里都有小汽車，小汽車行駛的時候會發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒模仿汽車行駛中的聲音)我知道有一輛小汽車在行駛時沒有聲音，你見過沒有?讓我們一起來看一看吧!看完之后，請告訴老師為什么這輛小汽車行駛時沒有聲音呢?

　　2、觀看實驗視頻，引導猜測。

　　(1)觀看視頻

　　有的小朋友提出了自己的疑問：風真的能讓汽車跑起來嗎?大家一起來看一個科學小實驗吧!在看的過程中，請小朋友們仔細觀察操作步驟。

　　(2)鼓勵幼兒大膽猜測

　　引導幼兒討論：小汽車為什么會動起來呢?孩子們能夠說出是氣球漏氣讓小汽車動起來的，但是不能明確表達出是氣球在漏氣過程中產生了風，風給了小汽車能量。

　　3、教師演示實驗操作難點

　　1、介紹實驗材料

　　玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、氣球、科學寶箱等。

　　2、演示實驗操作難點

　　(1)教師直接出示組裝好的小汽車。(由于幼兒已有組裝小汽車操作經驗，在此教師不演示組裝步驟)

　　(2)教師重點演示氣球安裝環(huán)節(jié)。

　　(3)教師強調操作過程中需要注意的問題：

　　把氣球從青蛙嘴里穿過，口朝車尾方向。

　　吹氣后捏緊口，防止漏氣。

　　4、幼兒分組操作

　　1、動手操作是幼兒最喜歡的活動，通過親手操作一方面培養(yǎng)幼兒動手能力和實驗操作能力，更重要的是通過操作他們可以觀察到實驗現象，了解簡單的科學道理。

　　2、當幼兒做完實驗之后進行交流、討論，并進一步思考汽車行進的原理。

　　5、總結

　　風力可以產生能量，是一種沒有污染的清潔能源，它有多種用途，可以用來發(fā)電，帆船是利用風航行的，滑翔機是利用風的力量飛上天的，小車也可以在風力的推動下往前走。

　　四、活動延伸

　　與爸爸媽媽共同找一找生活中借助風力的物品有哪些呢?

　　活動總結

　　通過本次活動：幼兒動手能力和觀察能力得到提升，在小組討論過程中，孩子的合作能力和探究能力也得到了相應提升，孩子們在實驗過程中反復調試、實驗，最終讓自己的汽車動起來，感受到成功的喜悅。

　　我設計過程中的主線是：提出問題----鼓勵猜測—-- 實驗演示----分析現象—--操作觀察----形成知識---完善知識。這一教學程序既體現了科學探究的過程，又展示了幼兒建構知識過程。

　　本次活動屬于科學課，探究風力汽車是怎樣形成的是本次活動的核心內容，也是幼兒建構知識的主要活動。視頻起到了激發(fā)興趣和直觀展示的效果，充分吸引了幼兒的注意力，調動了探索科學現象的欲望。

33、幼兒園大班科學活動教案《認識鐘表》反思

　　設計意圖

　　時間與孩子們的一日生活息息相關,孩子們又將進入小學，此時對鐘表的認識非常重要。所以我選擇了這個活動。關于認識鐘表方面，這是我們第一次活動，因此我將知識性目標定位在初步了解鐘表表面結構，認識時針和分針。認識整點和半點。情感態(tài)度的目標定位在喜歡參與游戲，愿意互幫互助，團隊合作。在活動過程中，游戲是孩子們最喜歡的同時又最符合孩子們學習的方式，因此我創(chuàng)設了5個游戲來貫穿整節(jié)活動，猜謎游戲、它們缺了什么?幾點了?撥撥樂、老狼老狼幾點了?

　　活動中充分利用信息化手段，最直觀、有趣、簡單的幫助孩子們梳理已有經驗同時生成新的經驗。在活動的最后，為了讓孩子對所學的知識進行鞏固復習同時將所學遷移到生活中，我給孩子們留一個小任務。根據自己的作息時間制作時間表。

　　活動目標

　　1.初步了解鐘表表面的結構，認識時針和分針。

　　2.喜歡參與游戲，認識整點和半點。

　　3.愿意互幫互助，團隊合作。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　活動重點:認識時針和分針，認識整點。

　　活動難點：認識半點。

　　活動準備

　　PPT、好玩的數學軟件、鐘表學具、場地。

　　活動過程

　　一.謎語游戲導入

　　師：今天老師給你們帶來了一個謎語，猜猜是什么吧。

　　謎語

　　弟弟長,哥哥短,

　　兩人賽跑大家看,

　　弟弟跑了十二圈

　　哥哥一圈才跑完。(鐘表)

　　二、游戲《找不同》

　　了解鐘表的表面結構，是由數字、指針組成。

　　師：10秒鐘的時間請你觀察左右兩幅圖片，找出不同的部分。

　　1、少數字(隨機)

　　2、少指針(時針、分針)

　　三、認識整點、半點

　　師：請你仔細觀察這兩塊鐘表。它們顯示的時間是幾點?

　　師：它們的時間不同，但哪里相同呢?

　　小結：在整點的時候，分針永遠指向12，時針指向幾，就是幾點整。(以此類推：認識半點)。

　　四、游戲《搶時間》

　　規(guī)則：教師出示鐘表盤，請小朋友提問現在是幾點，教師說出時間幼兒快速將鐘表盤上的時間撥正。

　　五、游戲：時間爭霸賽

　　規(guī)則：

　　1.5人為一組

　　2. 聽指令，按照指令將鐘表盤調出相對應的時間。

　　六、結束

　　教師小結：鐘表可以告訴我們現在是幾點了，通過看鐘表我們知道現在就要做什么事情了。時間離開我們就不會回來了。所以我們一定要珍惜時間。

　　活動反思

　　通過本次活動，孩子們對鐘表有了更深的認識。本次活動教師以游戲貫穿始終，教學內容由淺入深，遵循循序漸進原則，以幼兒直接感知、親身體驗和實際操作為手段。使幼兒操作精確，給孩子準確的概念。在觀察和實際操作的游戲中認識鐘表的表面結構以及整點和半點。同時又將活動游戲化,讓幼兒在玩中學將原本枯燥的活動變?yōu)槿の缎允恪?/p>

　　此活動能緊扣目標，提供不同的內容設計。例如“認識整點、半點”環(huán)節(jié)中，根據目標提供了鐘表盤，通過讓幼兒觀察來說出鐘表的表面結構。“時間爭霸賽”環(huán)節(jié)在游戲中鞏固整點、半點，這樣既可以引起幼兒學習的興趣，又可用不同的形式來鞏固幼兒學習的知識，在開心快樂的氛圍中收貨了知識。

34、幼兒園教案大班科學活動：保衛(wèi)地球媽媽反思

　　活動目標

　　1.了解垃圾的分類并認識相應的分類標識。

　　2.初步嘗試對垃圾的簡單分類。

　　3.感受垃圾分類中的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重點難點活動重點：

　　了解垃圾四大類型，并認識相應的標識。

　　活動難點：

　　愿意幫助地球媽媽，逐步培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　活動準備物質準備：

　　《地球媽媽的哭泣》視頻，自制課件，不同類型的廢舊垃圾，四個帶有不同標識的垃圾桶

　　經驗準備：

　　幼兒知道一些常見生活垃圾的簡單分類。

　　活動過程

　　一、觀察《地球媽媽的哭泣》視頻，引出主題。

　　師：地球媽媽為什么在哭泣啊?

　　師：在生活中你們還發(fā)現了哪些行為會讓地球媽媽哭泣呢?

　　小結：地球媽媽受到了傷害，是因為人們亂砍亂伐，隨意亂扔垃圾，胡亂排放有毒氣體等不愛護環(huán)境的行為，導致了地球媽媽在哭泣。

　　二、思考問題，商討幫助地球媽媽的方法。

　　1、引導幼兒思考，激發(fā)幼兒環(huán)保意識。

　　師：地球媽媽受到了傷害，我們應該如何保護她呢?

　　幼：我們應該愛護環(huán)境，不亂扔垃圾。

　　師：愛護環(huán)境，我們就要從身邊做起，垃圾分類是環(huán)保的第一步，讓我們一起認識垃圾分類標識。

　　幼：好的，我們一起保衛(wèi)地球媽媽，從垃圾分類開始。

　　2、播放課件，講解垃圾標識及含義。

　　師：我國的生活垃圾一般可分為四大類:①可回收垃圾、②其他垃圾、③廚余垃圾、④有害垃圾。

　　第一個標志可回收垃圾，圖標是一個循環(huán)的三角形箭頭，表示適宜回收和資源利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、金屬、橡膠等。

　　第二個標志其他垃圾，也是不可回收垃圾。圖標也是一個三角形，不過有兩個箭頭，而且箭頭朝下。包括磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、瓷器碎片等廢棄物。

　　第三個標志廚余垃圾，圖標由一個果核，一根魚刺以及半個雞蛋殼組成，很容易辨別。包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物。

　　第四個標志有害垃圾，標識上面像一顆單葉的小苗，下面是一個很明顯的叉。包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等垃圾。

　　3、動手操作，嘗試垃圾分類。

　　師：瞧，許多小朋友都發(fā)現了老師這里就有一堆不同的廢舊垃圾還有四個垃圾桶。

　　師：剛剛我們認識了垃圾分類的標識及其一些垃圾分類，現在請小朋友來玩一個游戲《送垃圾寶寶回家》，嘗試去把這里的垃圾分類，放進不同標識的垃圾桶里去，幫助垃圾寶寶順利回家。(鼓勵幼兒操作)

　　三、鞏固練習。

　　師：小朋友們真厲害，把垃圾都分類好了。我們一起來看看分的對不對，來說說為什么要把它放進這個垃圾桶呢?

　　師：你們認識這四個垃圾桶上的標記嗎?平時在生活中有見過它們嗎?那你們現在知道它們代表著什么嗎?

　　小結：這個由三個箭頭組成的特殊三角形的圖案是可回收標記，比如我們的紙、塑料制品、衣服、易拉罐等都是可回收垃圾，應該把它們放到可回收垃圾桶里。

　　四、懂得保護地球媽媽及垃圾分類的意義

　　師：小朋友了解了垃圾標志，也嘗試了垃圾分類，那知道垃圾進分類對保護地球媽媽的好處嗎?

　　幼：就不會亂扔垃圾，污染環(huán)境了，地球媽媽也不會哭泣了，地球媽媽也會越變越美麗。

　　小結：垃圾分類減少環(huán)境污染，可回收利用可以減少危害，變廢為寶，環(huán)保又節(jié)約資源，將有害垃圾分類出來，減少了垃圾中的有毒污染物。

　　小結:師:好了，小朋友們現在知道這四個標識的含義了吧，在生活中我們也要像這樣保護環(huán)境，進行垃圾分類扔進垃圾桶，做一個保衛(wèi)地球媽媽的好孩子。

　　五、活動延伸：

　　現在跟老師到美工區(qū)一起去畫一畫這些垃圾分類的標識吧，畫好后我們一起去把它們粘貼到幼兒園的垃圾桶上。

　　活動反思

　　在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我播放視頻《地球媽媽的哭泣》，從里邊了解了一些常見的破壞環(huán)境的行為，將孩子帶到想要幫助地球媽媽的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試垃圾分類游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾分類，懂得保護地球媽媽及垃圾分類的意義。雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類游戲也是很感興趣，因此在后面制作垃圾分類的標識時孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學習，來改正和提升自己。

35、幼兒園大班科學活動教案《認識空氣》反思

　　活動目標

　　1.認知目標：知道空氣看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。

　　2.技能目標：發(fā)展積極去探索、發(fā)現和觀察的能力。

　　3.情感目標：養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重點難點

　　重點：讓幼兒認識空氣的特性。

　　難點：嘗試獨立完成實驗操作。

　　活動準備

　　1.水槽、透明水杯若干個。

　　2.干凈紙巾、手帕、水。

　　活動過程

　　1.導入：

　　師：小朋友們早上好!小小手，放膝蓋。

　　師：今天老師帶來一個游戲，請大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開，請小朋友說說剛剛做游戲的時候有什么感覺。(引出空氣)

　　師：那你們知道為什么會這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進的是什么呢?引導小朋友說出空氣。

　　師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來說說?引導小朋友逐一發(fā)表意見。

　　教師小結：空氣是看不見摸不著的。

　　2.展開

　　(1)教師演示

　　師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個小魔術來看看空氣究竟神奇在哪里。

　　教師演示紙巾不會濕的實驗。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

　　師：小朋友猜一猜紙巾現在帕濕了嗎?那我們來看一看。

　　取出杯子，請每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒濕后，請小朋友再認真看一次實驗，注意看泡泡。

　　教師演示紙巾會濕的實驗。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

　　師：小朋友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來看一看為什么第一次紙巾沒有濕，第二次紙巾又濕了呢?

　　(2)幼兒操作

　　分開兩組，讓幼兒帶著疑問做實驗，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實驗的不同：知道第一次紙巾沒有濕是因為杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子，所以紙巾沒有濕;而第二次是因為杯子的空氣跑出來了，水進入杯子所以紙巾濕了。

　　(3)教師演示

　　把紙巾換成手帕，教師演示手帕不會濕的實驗。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

　　師：小朋友猜一猜手現在帕濕了嗎?那我們來看一看。

　　取出杯子，請每位小朋友都摸一摸知道手帕沒濕后，請小朋友再認真看一次實驗，注意看泡泡。

　　教師演示手帕會濕的實驗。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

　　(4)幼兒操作

　　同樣分開，讓幼兒操作把紙巾換成手帕的實驗。

　　教師小結：杯子里的紙巾和手帕會濕跟材料無關，都是因為空氣的關系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子。

　　3.活動結束

　　教師請幼兒簡單說明自己理解的空氣是怎樣的，引導幼兒與同伴分享，交流自己做實驗的過程。

　　師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來移去到最后紙巾也沒有濕，鼓勵這位小朋友還發(fā)現空氣另外的神奇之處。

　　師：(實驗結束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實驗的工具放在區(qū)域活動里，想做這個實驗的小朋友可以取來做。

　　活動總結

　　結合活動過程中幼兒的表現，我對本節(jié)課總結如下：

　　1.幼兒求知欲望較強，積極性高。兒童對空氣和探索表現出濃厚的興趣，在整個主題活動實施的過程中，教師能根據大班幼兒的年齡特點和已有經驗，循序漸進地進行各個領域的教學活動。

　　2.注重安全，整個活動過程幼兒參與動手操作，教具采用塑料的，提高安全性。

　　3.老師在開展主題活動前的預知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場面控制不好，需要副班老師共同協助。

36、幼兒園大班科學活動教案《摘葫蘆》反思

　　活動目標

　　1.能夠在實踐中探索出摘葫蘆的方法

　　2.體驗與同伴一起摘葫蘆的快樂，感受成功的喜悅

　　3.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

　　4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見

　　重點難點

　　活動重點：能大膽嘗試使用不同方法摘葫蘆。

　　活動難點： 遇到問題能夠找到解決的辦法。

　　活動準備

　　經驗準備：活動前幼兒做過摘葫蘆的計劃。

　　物質準備：相機、幼兒搜集的各種采摘葫蘆的工具、剪刀、安全刀、梯子、平衡木、墊子、籃子等。

　　活動過程

　　一、導入活動

　　1.發(fā)出摘葫蘆的提議

　　2.請幼兒說說想用什么方法摘葫蘆。

　　教師：孩子們，我們觀察過幼兒園的葫蘆，葫蘆長大了小朋友們都想把它摘下來。我們也一起討論了摘葫蘆的方法，有的小朋友說可以用剪子，可以用刀，還有的小朋友說我不用工具也可以摘葫蘆，到底哪一種工具最好用呢?哪一種方法能把葫蘆摘下來呢?咱們一起到院子里去試一試就知道啦!

　　二、了解摘葫蘆時的安全

　　1.請幼兒說一說摘葫蘆時應該注意的安全。

　　2.教師幫助幼兒梳理安全提示：在摘葫蘆時要小心，不亂跑，使用工具時更要小心，千萬不能弄傷自己或其他小朋友。

　　三、幼兒嘗試摘葫蘆

　　1.觀看曹爺爺摘葫蘆示范，掌握正確摘葫蘆的方。

　　重點引導幼兒仔細觀察周爺爺如何摘葫蘆，才把葫蘆的“龍頭”留住

　　2.幼兒自愿分組進行采摘葫蘆。

　　3.幼兒根據自己制定的計劃摘葫蘆。(提示摘葫蘆時要注意安全)

　　(1)夠不到較高處的葫蘆怎么辦?

　　預設：幼兒自己踮腳、跳一跳、向下拉樹枝等。

　　措施：引導幼兒尋找身邊可以利用的工具。

　　(2)更高的葫蘆夠不到怎么辦?

　　預設：搭一張桌子已經無法夠到更高處的柿子了。

　　措施：引導幼兒想能幫助自己長得更高的方法。如在桌子上在搭一張桌子。

　　預設：搭桌子怎樣才是安全的。

　　措施：引導幼兒想怎樣是穩(wěn)當的，在兩個桌子上面在搭一張桌子(多注意提醒幼兒注意安全)

　　4.幼兒收拾整理場地，把摘的葫蘆放進籃子里，邊數一數自己的組摘了多少個葫蘆

　　四、分享環(huán)節(jié)

　　集體進行討論 觀看照片，根據照片一起說一說什么工具摘葫蘆最好用?你為什么摘大的葫蘆?誰想出了登高摘葫蘆的好方法等。

　　活動總結

　　反思：

　　(一)亮點

　　教師能夠以幼兒的興趣為出發(fā)點開展活動，因此孩子們的積極性一直很高。活動前和孩子們一起討論了摘葫蘆要用的工具，教師對他們的想法給予肯定，對幼兒說出的不適合的工具時也沒有否定，希望他們在活動中通過親身體驗從而發(fā)現工具的不適宜?；顒舆^程中，教師相信幼兒一定行，于是鼓勵幼兒用各種方法摘葫蘆，幼兒在夠不到較高的葫蘆時，教師仍注重引導、鼓勵、支持他們遇到困難和問題要動腦筋想辦法，孩子們能夠主動地找身邊的工具，搬不動時還會主動請朋友們幫忙?；顒咏Y束時孩子們很自然的一起分享著摘葫蘆中的趣事，整個過程中幼兒是那么自主、自信，獲得了摘葫蘆的成功與快樂。

　　(二)不足

　　在活動中個別孩子有亂跑的想象。

　　(三)改進措施

　　加強室外活動時的安全教育。

37、幼兒園大班的科學活動教案及教學反思：可愛的不倒翁

　　一、設計意圖：

　　不倒翁是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡的科學道理。怎樣讓孩子發(fā)現這些科學現象，并理解加以運用了呢?在這次活動中，我們?yōu)楹⒆訙蕚淞嗽S多材料讓孩子們通過自己動手操作，體驗，發(fā)現，探索其中的奧秘，并制作各種各樣的不倒翁。

　　二、活動目標：

　　1、感知不倒翁的秘密，制作不倒翁的玩具。

　　2、激發(fā)探究，體驗物體平衡現象的興趣。

　　3、提高觀察比較，動手操作的能力。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　三、活動準備：

　　1、布置場景-"玩具城"。

　　2、幼兒操作材料：紙片，玻璃球，豆粒，沙子。塑料球，橡皮泥。

　　四、活動過程：

　　1、導入主題。以到"神秘的玩具城"去玩的形式引人主題。

　　2、讓幼兒自由探索。

　　(1)師：你們玩時可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現了什么?-倒和不倒。

　　(2)教師讓幼兒自由玩。

　　(3)提問:你們是怎樣玩的?發(fā)現了什么/這些玩具有什么不同的地方?

　　3、讓幼兒從中發(fā)現玩具有的不會倒，有的會倒，而且這些玩具的底部都是半球體的。

　　4、嘗試制作不倒玩具。幼兒交流、體驗不倒翁不倒的秘密:上輕下重，固定底部物體。

　　5、演示對比實驗。引導幼兒發(fā)現：不倒翁里面裝有不同輕重的物體，重的東西滾到哪邊玩具就倒向重的那一邊。把橡皮泥放在玩具的中間，玩具就不倒了，不倒翁就做成了。

　　6、幼兒完成制作，自由的玩一玩，體驗樂趣和成就感。

　　7、教師小結：小朋友們今天真聰明，發(fā)現了不倒翁的科學秘密，還自己動手制作的不倒翁?，F在我們拿給中，小班的弟弟妹妹看一看，好不好?

　　五、活動反思：

　　在本次活動中，幼兒有著強烈的探索興趣，在實踐活動中幼兒始終動手操作著、思考著、比較著、交流著自己的制作經驗。并在自己一次次的實驗中發(fā)現了不倒翁的秘密及制作不倒翁的發(fā)法，通過自己的制作經驗體驗到了成功的喜悅。

38、大班科學活動教案與教學反思：神奇地擁抱

　　設計背景

　　《幼兒園教育指導綱要》強調：科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，我班的孩子都喜歡美麗的顏色，有好幾個孩子還問：老師，我們生活中怎么有這么多顏色?多彩的顏色是怎么變出來的?孩子們都很疑惑。面對張張尋求真理的面孔，我們學習了美國作家李歐李奧尼的文學作品《小藍和小黃》。這個故事淋漓盡致地講述了顏色大家庭中的愛與顏色之間的融合變色。小朋友們喜歡這個故事，喜歡顏色，更喜歡探索顏色間的奧秘，于是我選擇了顏色大家庭《神奇地擁抱》這個主題的活動。

　　活動目標

　　一、認知目標：

　　1、理解故事內容，感受故事中的愛意。

　　2、了解兩色相混會變色的現象。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　二、技能目標：

　　大膽操作各種材料，玩變色游戲，愿意講述自己的想法。

　　三、情感目標：

　　能愉快的參加動手操作探索活動，體驗變色的快樂。

　　教學重點、難點

　　教學重點：幼兒了解兩色相混會變色的現象。

　　教學難點：幼兒操作各種材料，玩變色游戲，講述自己的想法。

　　活動準備

　　1、《小藍和小黃》TV、PPT

　　2、桃紅、藍、黃色水、注射器、瓶子、帕子若干

　　3、桃紅、黃、藍顏色幻燈片若干

　　4、桃紅、黃、藍手偶

　　活動過程

　　一、(開始環(huán)節(jié))擁抱進入課題

　　今天我們班來了許多客人老師，我們給他們打個招呼吧。老師們還要和小朋友們交朋友，你們高興嗎?好朋友高興地在一起用什么動作表示。(擁抱)我們和自己的好朋友抱一抱，再和老師抱一抱。小朋友們好熱情!我們班的小朋友不僅熱情還很漂亮，因為你們都穿著漂亮顏色的衣服。你們穿了什么顏色的衣服?剛才小朋友和老師還有你的朋友擁抱了，現在顏色朋友也想擁抱，出示小藍和小黃手偶：“我們擁抱在一起發(fā)生了一件奇怪的事，我們一起來看一個小電影吧?！?/p>

　　二、(基本環(huán)節(jié))由故事引入到變色實驗

　　1、故事《小藍和小黃》提出問題并據幼兒回答出示相應圖片。

　　這個故事講了顏色家庭中、顏色朋友間在一起的一些奇怪、高興的事。老師邊引導幼兒觀察畫面并大膽講述自己的想法。

　　現在老師提問了。故事叫什么名字?小藍家里有誰?你是怎么區(qū)分它的爸爸媽媽的?他們一家人相親相愛可以用什么動作表示?小藍有哪些好朋友?小藍找到小黃了嗎?找到了小黃!想想看，這時候小藍的心情會是怎樣的?(特別開心)他們高興的在一起用了什么動作表示呢?他們啊，開心地抱在了一起，抱啊抱啊。結果發(fā)生了什么變化?綠回家黃藍父母都不認識她們，他們怎么樣?眼淚聚在一起變成什么?他們第二次回家父母高興地怎么樣?結果又變成?

　　2、提要求，幼兒進行實驗，教師巡回指導。

　　出示小黃小藍手偶：“小朋友們我們有一個疑問，故事里我們在一起會發(fā)生神奇的變化，那在現實生活中我們究竟會有的變化呢?我們還有一個好朋友，看，是誰呀?小桃紅和小黃、小桃紅和小藍在一起又會發(fā)生些什么呢?”我們一起動手做實驗來發(fā)現吧。

　　在做實驗前小朋友聽幾個要求：

　　(1)桌上有桃紅、黃、藍顏料分別放在三個碗里，碗里各有兩只注射器，每只注射器的家是固定的，用了哪種顏色里的注射器用完了要放在那個顏色里，不要放錯了。

　　(2)小朋友間互相配合、謙讓，別人在用這種顏色的注射器你也要用那就要學會等待，等別人用完了再用。

　　(3)加色分三步：(1)任意選兩種顏色注射在自己的一個瓶子里，兩種顏色加得差不多時蓋好瓶蓋搖，觀察它有變化嗎?

　　(2)然后取出第二個瓶子，再選另外兩種顏色加在第二個瓶子里，再觀察。

　　(3)最后拿出第三個瓶子，再選最后兩種顏色加在第三個瓶子里，在再觀察。邊做邊用腦筋記住新的顏色是用哪兩種色變出來的。

　　(4)做實驗時要愛衛(wèi)生，顏料把手弄臟要馬上用帕子擦掉，不要把顏料灑了。

　　(5)每個桌子坐四個人，兩邊坐，兩頭不坐，這樣小朋友才好操作。

　　(6)老師巡視指導

　　3、鼓勵幼兒大膽講述觀察到的現象，老師根據幼兒講的出示幻燈片。

　　放音樂提醒幼兒停下實驗，出示小藍和小黃手偶：“在剛才的故事里我們發(fā)生了變化，那在小朋友的實驗里你們發(fā)現了什么變化?還有我們的朋友小桃紅他和我們在一起，你們又有什么新的變化發(fā)現?請做好好實驗的小朋友來告訴我們吧?！?/p>

　　根據幼兒講述老師出示幻燈片：黃+藍=綠桃紅+藍=紫桃紅+黃=桔

　　小朋友們剛才認真做了實驗，仔細觀察了顏色的變化，而且也說出了自己看到的變化，現在我們再來看看小電影里的顏色是怎么變得吧。小朋友們變了綠、桔、紫還有其他不一樣的顏色是因為你們加的顏料多少不一樣，變化就不一樣。總之，顏色朋友間，顏色家人間相親相愛，兩色一起就會變成新顏色。顏色的變化還有許多的奧秘我們以后再做實驗去發(fā)現吧。

　　三、(結束環(huán)節(jié))講述自己和他人間的愛。

　　顏色朋友間，顏色家人間相親相愛，他們的愛用什么來表達?擁抱變色。小朋友們你們愛爸爸媽媽嗎?愛你的朋友嗎?你們是怎樣愛他們的?

　　四、(延伸環(huán)節(jié))唱歌到戶外找更多的顏色結束活動。

　　小朋友們，我們帶上顏色掛飾當顏色寶寶一起唱唱、跳跳到外面去找更多的顏色做游戲吧。

　　教學反思：

　　本活動由人與人間的擁抱到顏色的擁抱并提出顏色間的奇怪事，設置懸念，讓幼兒產生探索的欲望。借助多媒體讓幼兒從故事中初步了解兩色相混會變色的現象。再提出疑問：黃色和藍色在我們的現實生活中究竟有什么變化?那桃紅色和黃色，桃紅色和藍色又會有怎樣的變化?激發(fā)幼兒動手操作的欲望。在實驗中，幼兒大膽嘗試各種材料，在輕松愉快的氛圍中實驗。實驗結束后孩子們大膽的把自己的發(fā)現告訴給大家。老師出示幻燈片小結。孩子們唱唱、跳跳到戶外找更多的顏色。

39、大班計算活動教案及教學反思學習5

　　活動目標：

　　1、 復習得數是4以內的加法，5以內數的組成。

　　2、通過創(chuàng)設情景，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是5的加法算式。

　　3、懂得交換加號前后兩數得數不變的規(guī)律。

　　4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷及幼兒動手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發(fā)興趣。

　　5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

　　6、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　活動準備：

　　4以內加法算式卡，數卡3、4、5，蘿卜若干，背景圖兩張，兔媽媽、小白兔4只，金龜子姐姐一個，幼兒操作紙，青蛙、蝴蝶、鳥、雞圖片若干。

　　活動過程：

　　一、復習得數是4以內的加法，復習5的組成。

　　1、 游戲“開火車”復習得數是4以內的加法。

　　師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?

　　幼：喜歡

　　師：吳老師知道我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，那《動畫城》節(jié)目你們看過嗎?今天，老師動畫城里的金龜子姐姐也來到了我們班做客，她說呀要邀請我們小朋友到聰明屋去做客，她要看一下哪個小朋友是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧!哎呀，聰明屋這么遠，我們該怎么去呢?要不我們坐火車去吧!我們的火車幾點開?(出示加法題卡)嘿嘿，我們的火車幾點開，嘿嘿，我們的火車兩點開……

　　游戲“對數”

　　嗚——火車開到了聰明屋，金龜子姐姐要來考考我們“請小朋友們來玩一個游戲”舉起你們的小小手，我出1，你出幾?你出1，我出3，1和3合起來就是4。

　　二、創(chuàng)設情景，在操作中嘗試寫出得出是5的加法算式

　　金龜子姐姐說：“小朋友們都很聰明”現在我要請你們到智力迷宮去玩，去智力迷宮之前，我們必須會一種新本領才能去，學什么本領呢?

　　出示圖片 1 ：草地上先來了一只兔媽媽，后來了4只小白兔，問小朋友草地上一共來了幾只兔子?

　　提問：1、這道題先告訴我們什么?后告訴我們什么?讓我們算什么?

　　2、 要用什么方法算?為什么要用加法?幼兒列式1+4=5，各數表示什么?看到這道題馬上應想哪一道題4+1=5，根據什么規(guī)律(加法交換律)根據大小還可以列出哪道題?

　　3、剛才我們是根據小兔大小不同來列示的，那根據袋鼠的其它不同點還可以列出哪些算式：根據顏色不同列出3+2=5，2+3=5，你是根據什么不同來列式的，2，3，5各表示什么?

　　4、除了這4道5的加法算式題，還有沒有得數也是5的加法算式題了。5+0=5，0+5=5

　　(1)幼兒集體讀算式題。

　　(2)兔媽媽種的蘿卜豐收了，它想請小朋友幫它收蘿卜，每個蘿卜后面有一道題目，得數是5的蘿卜已成熟，可以摘，不是5的還不能摘。

　　三、看圖列式

　　兔媽媽這么多蘿卜豐收了，它呀請來了許多小動物來慶祝，看看，它請誰來了。

　　(1)根據青蛙的大小列出1+4=5，4+1=5

　　(2)根據鳥的不同姿態(tài)列出2+3=5，3+2=5

　　(3)根據蝴蝶的不同形狀列出2+3=5，3+2=5

　　(4)根據母雞和小鳥列出1+4=5，4+1=5

　　真棒，今天，我們學會了新本領就可以去智力迷宮玩，來，我們鼓掌，智力迷宮到了，看看，金龜子姐姐給我們準備了什么?

　　四、幼兒操作

　　反思：

　　口述應用題的數量關系和算法是隱含在情節(jié)中，而情節(jié)又由多個客觀要素構成，只有引導幼兒分析多個要素之間的關系，才能正確地選擇方法，得出答案。這個過程實質上就是分析、綜合的思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。

40、大班科學活動教案設計及教學反思：“疊高”

　　活動目標：

　　1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關系。

　　2、學習記錄實驗結果并樂于大膽明確的表達自己的想法。

　　3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維，樂于合作探究。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　活動準備：

　　撲克牌人手二十張;大記錄表一張;小記錄本、記號筆人手一份;不同形狀的卡紙若干;紅、黃、藍、綠的牌子各四個。

　　活動過程：

　　活動反思：大班幼兒的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個關鍵期，科學探索活動是達到此目標的最佳集中教育活動，孩子在這個活動中綜合運用了探索、記錄、交流、自我調整等方式，從多角度多層面感受了力與平衡之間的關系。在活動設計的最后一個環(huán)節(jié)中，用大班幼兒最興趣的競賽方式，激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗和經驗大膽地運用和表現出來，這樣又為孩子們搭建了一個建構和運用經驗的平臺，讓他們能在經驗和能力之間建立起新的聯結，對于個人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進發(fā)展作業(yè)。

　　(一)自由玩撲克牌，探索撲克牌的各種玩法。

　　1、提出活動內容，強調探索規(guī)則：

　　(1)可以自己玩也可以邀請同伴一起玩。

　　(2)保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。

　　(3)聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。

　　2、幼兒自由探索撲克的玩法。

　　3、幼兒交流分享玩法。

　　4、教師記錄并總結幼兒玩撲克的方法。(分類、排序、比大小、接龍、游戲、等)

　　(二)自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。

　　1、提出探索的問題，強調探索規(guī)則：

　　(1)把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。

　　(2)一種方法記錄一格。

　　(3)聽到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。

　　2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。

　　3、幼兒分享交流自己的方法。(幼兒出示記錄本邊講述邊示范)

　　(1)你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的?

　　(2)有不一樣的方法嗎? 活動反思：大班幼兒的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個關鍵期，科學探索活動是達到此目標的最佳集中教育活動，孩子在這個活動中綜合運用了探索、記錄、交流、自我調整等方式，從多角度多層面感受了力與平衡之間的關系。在活動設計的最后一個環(huán)節(jié)中，用大班幼兒最興趣的競賽方式，激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗和經驗大膽地運用和表現出來，這樣又為孩子們搭建了一個建構和運用經驗的平臺，讓他們能在經驗和能力之間建立起新的聯結，對于個人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進發(fā)展作業(yè)。

　　(3)為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上?

　　(4)哪一種方法站得最穩(wěn)?

　　4、教師小結。

　　(三)合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

　　1、提出探索任務。

　　2、出示圖文結合的比賽規(guī)則圖，引導幼兒認讀，明確游戲規(guī)則：

　　(1)四人一隊，分成：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。

　　(2)可以用不同形狀的卡紙。(也可以不用)

　　(3)時間：五分鐘。

　　(4)最高最穩(wěn)的獲得金牌。

　　2、幼兒自由組合比賽“撲克搭高方法”。

　　3、幼兒交流成功與失敗的經驗。

　　4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎。

　　活動反思：

　　大班幼兒的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個關鍵期，科學探索活動是達到此目標的最佳集中教育活動，孩子在這個活動中綜合運用了探索、記錄、交流、自我調整等方式，從多角度多層面感受了力與平衡之間的關系。在活動設計的最后一個環(huán)節(jié)中，用大班幼兒最興趣的競賽方式，激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗和經驗大膽地運用和表現出來，這樣又為孩子們搭建了一個建構和運用經驗的平臺，讓他們能在經驗和能力之間建立起新的聯結，對于個人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進發(fā)展作業(yè)。

41、大班科學活動教案設計：轉一轉反思

　　活動目標：

　　1、 通過實驗，探究幾種物體轉動的動力來源，并進行分類。

　　2、學習制作旋轉玩具，激發(fā)探索物體轉動的奧秘。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　1、 照片江西“南昌之星”摩天輪，電扇，風車，呼啦圈。

　　2、 彩色皺紋紙、木棍、膠帶、剪刀、白紙、水彩筆、紙杯。

　　3、 幼兒用書、練習冊。

　　活動過程：

　　一、觀看幼兒用書上的南昌摩天輪并提問。

　　1、這是在哪兒?

　　2、誰坐過?你有什么感覺?

　　3、我們用手來模仿它是怎樣轉的。

　　二、啟發(fā)幼兒說說生活中還有哪些東西也會轉動。

　　1、生活中，你還見過哪些東西也會轉動呢?

　　2、完成練習冊。

　　三、將幼兒分組，從電扇、風車、呼啦圈中選一樣物體，各自想辦法讓它們轉起來。

　　1、每組小朋友一起想辦法吧你們選出的物體轉動起來吧。

　　2、請你們說說是什么力量讓它們轉動起來的?

　　3、小結：電扇是靠電力、風車是靠風力的力量、呼啦圈是靠身體的擺動力量轉動起來的。

　　四、學習制作旋轉馬車。

　　1、引導幼兒看幼兒用書，了解旋轉馬車的制作步驟。

　　2、介紹材料，提出要求。

　　3、幼兒制作，教師個別指導。

　　活動反思：

　　教師讓幼兒自由操作、自主發(fā)現，放手給幼兒更廣闊的空間，他們就會有成人意想不到的發(fā)現。

42、幼兒大班科學優(yōu)秀教案及活動反思：我從哪里來

　　一、設計意圖：

　　大班幼兒好奇心強，喜歡對新鮮、感興趣的事物詢問、探索。一天，當幼兒園的陳老師挺著大肚子路過大一班教室門口時，許多小朋友圍過來好奇的看著她的肚子，這時一個小朋友問道：“老師，你肚子里是不是有個小寶寶，小寶寶從哪里生出來的呀?”其它小朋友聽到后立刻七嘴八舌的說開了：“我知道，是從胳肢窩里掉出來的，”“不對，不對，是從肚臍眼里生出來的”，“我媽媽說，我是從垃圾箱里撿來的。”

　　大班幼兒隨著自我意識的發(fā)展，已有了初步的性意識，但還缺乏科學的認識。《幼兒園教育指導綱要》(試行)中明確指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題?！庇谑俏腋鶕變旱哪挲g特點設計了教學活動《我從哪里來》。

　　二、活動目標

　　1、通過觀察、談話等方式，讓幼兒進一步認識自我，發(fā)展自我意識。

　　2、借助多媒體課件，讓幼兒初步了解胎兒的形成和出生過程。

　　3、激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　三、活動準備

　　1、材料準備：⑴男孩、女孩的圖片及生活用品圖片若干

　?、贫嗝襟w課件：胎兒的形成過程

　　2、環(huán)境創(chuàng)設準備：教室內張貼胎兒成長過程的圖片

　　3、幼兒知識經驗的準備：請家長幫助幼兒收集整理相關的圖片、資料。

　　四、活動實錄

　　(一)引導觀察——認識自我

　　1、出示男孩、女孩及生活用品的圖片，幼兒分小組操作，比比哪一組分的又對又快。

　　2、幼兒分小組討論：“男孩女孩有什么不同?”

　　幼兒A：女孩關上扎了辮子，男孩頭發(fā)是短短的。

　　幼兒B：男孩有小雞雞，女孩沒有。

　　幼兒C：男孩力氣大，女孩力氣小。

　　幼兒D：女孩夏天可以穿裙子，女孩不可以。

　　幼兒E：女孩會生小孩，男孩不會。

　　教師小結：男孩女孩他們的生理結構、穿著打扮、性格愛好都有很多不同。

　　二、看、摸、聽、說——充分感知

　　1、師：剛才小朋友說到女孩長大后會生小孩，那你們知道媽媽肚子里的小寶寶是怎樣長大又是怎樣出生的嗎?楊老師的肚子里有個小寶寶，請小朋友去看一看、摸一摸、聽一聽楊老師的肚子。

　　幼兒A：我摸到楊老師的肚子是硬硬的。

　　幼兒B：我看到楊老師的肚子是圓圓的，像個大皮球。

　　幼兒C：我摸到楊老師肚子里的小寶寶好像動了一下。

　　幼兒D：我聽到楊老師肚子里有咕咕叫的聲音。

　　2、請楊老師說說懷孕后自己的感受。

　　楊老師：懷小寶寶是一件非常辛苦的事，剛開始吃什么就吐什么，小寶寶開始就像米粒一樣大，他要在我的肚子里呆10個月才會出來。現在陳老師肚子里的小寶寶已經有8個多月了，他有時會踢我的肚子，還會和我一起做游戲，肚子大很有方便，蹲都蹲不下去，腳也腫了。你們的媽媽懷你們的時候，也很辛苦，所以你們要愛自己的媽媽。

　　二、探索秘密——了解胎兒形成的過程。

　　引導幼兒觀看多媒體課件《我從哪里來》：爸爸媽媽結婚了，爸爸身體里的一個細胞叫精子，有一天它游啊游，碰到了媽媽身體里的一個細胞叫卵子，這兩個細胞融合在一起，形成受精卵，受精卵住在媽媽身體里一個叫子宮的房子里，慢慢的一天一天的長大，長到10個月后，就從媽媽身體的一個通道里出來。

　　三、延伸活動：

　　1、在活動區(qū)投放小沙袋，綁在幼兒身上，讓幼兒感受媽媽懷孕的辛苦。

　　2、在圖書角投放相關的書籍。

　　3、 請家長收集幼兒從小到大的照片及生活用品，開展相關主題活動“我長大了”。

　　四、活動反思：

　　1、以科學的態(tài)度對待幼兒提出的性問題。

　　專家指出：既然人的性的發(fā)育開始很早，即使不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體，所以性教育必須從幼年開始，真實正確的表述性知識。幼兒期是人生的啟蒙期，作為教師應該做幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，以科學的態(tài)度對待幼兒提出的性問題?！队變簣@教育指導綱要》也明確指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望?！痹谶@次教學活動中，教師抓住幼兒的興趣點和本園有懷孕教師的契機，利用圖片、課件等直觀的教學手段，對幼兒進行科學的啟蒙知識。本次教學活動來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱情。

　　2、根據本班幼兒的年齡特點，選擇合適的教學方法。

　　大班幼兒的年齡特點是：活潑好動，充滿了好奇心，總有問不完的為什么，他們的思維以直觀形象思維為主，因此，在向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，教師采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程。為了讓幼兒體驗當媽媽的辛苦，在活動延伸中，教師在區(qū)角提供了小沙袋讓幼兒綁在身上，讓他們通過半天的活動，體會當媽媽的辛苦。

　　3、在幼兒的一日活動中，處處皆教育。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教師利用孩子們關注陳老師懷孕的現象，及時的對他們進行了基本的性教育，避免了幼兒對其錯誤的認識，使孩子們對生命的形成過程有一個科學的認識。

　　4、充分利用環(huán)境的教育資源，有效促進幼兒的發(fā)展。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用?！痹诒敬位顒又校處煶浞掷媒處煈言羞@個機會，豐富和拓展了幼兒的學習經驗。

43、幼兒園大班科學活動教案及反思《我們的一天》

　　幼兒園大班科學活動

　　《我們的一天》

　　設計意圖：

　　在歡慶新年時，幼兒園給每位小朋友送了一份節(jié)日禮物——手表。孩子們對這個禮物愛不釋手，常?？粗直碚務摗艾F在是某點某分”。我們發(fā)現，有的孩子將長針與短針混淆，有的希望除了認識整點、半點，還能認識更具體的時間。為此，我設計了這個活動，意在幫助孩子進一步認識時鐘，理解時間關系。

　　活動目標：

　　1.結合日常生活理解時鐘的用處，初步學會利用時鐘來安排自己的生活。

　　2.嘗試自己制作時鐘，進一步認識鐘面的構成。

　　3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　1.示范用的時鐘，紙制鐘面4個，時間牌4張，關于幼兒園生活內容的字卡。

　　2.手表每人一塊，幼兒已初步認識過整點、半點。

　　3.幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個，時間牌多張，1-12數字貼紙、長針短針、小花瓣若干，剪刀、膠水等。

　　4.墻面上已布置好花莖和花葉。

　　活動過程：

　　一、認識鐘面

　　1.教師出示時鐘，引導幼兒觀察鐘面上的時針、分針和1~12的數字。

　　2.教師反復撥動時鐘的時針、分針，讓幼兒觀察發(fā)現時針與分針“行走”路程的不同，并引導幼兒理解、表達時針與分針之間的關系。

　　二、根據要求配時間

　　1.出示鐘面與時間牌，引導幼兒將鐘面上的時是和時間牌配對。

　　2.認識鐘面上的時間與日常生活的關系。這是幾點?這個時候我們一般在做什么?你能用動作來表示嗎?

　　3|.教師做吃飯、睡覺、刷牙等日常生活動作，幼兒在手表上撥出適宜的時間，也可由個別幼兒上來做動作。

　　三、自制時鐘

　　1.激發(fā)幼兒的制作興趣。

　　2.介紹制作材料和方法。

　　A組：我們的一天——制作花形時鐘

　　出示活動時間表和花形時鐘。請你用靈巧的小手做個花形時鐘來告訴我們一天中的活動安排。

　　B組：我的一天——制作時間表

　　請你自己來設計、制作一張時間表，先安排活動內容，再排出時間，每個人的時間表可以不一樣。

　　3.引導幼兒按意愿選擇組別進行制作。教師巡回觀察指導，幫助個別有困難的幼兒。

　　4.與幼兒討論做好的花形時鐘：哪個鐘面有問題，什么問題?怎么修改?

　　四、布置墻面

　　1.將幼兒做好的花形時鐘和時間表張?zhí)趬γ嫔?高度與幼兒的視線平行)。

　　2.啟發(fā)幼兒互相欣賞、指認。

　　活動反思

　　1.與幼兒一日常生活緊密相聯

　　對于在幼兒園生活的孩子來說，一日活動既豐富又有規(guī)律，

　　孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉。從他們的一日生活入手，設計組織活動，既激發(fā)和保持了幼兒對活動的興趣，又通過感知特定時間與相應活動的對應關系，加深了幼兒對時間的連續(xù)性、可測量性的認識。

　　2.巧妙利用幼兒的手表

　　過去我在和孩子一起認識時間時往往使用自制的手撥鐘面，由

　　此出現一個比較普遍的問題：孩子對于分針的走動很敏感，但容易忽略時針的變化，如在撥半點時，他們常常把分針指在數字6上，而時針依然指在整點數字上。針對這一情況，我在這次活動中采用了孩子們的手表，它的時針和分針是連動的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動的方法，又弄清了時針和分針之間的關系，真是一舉兩得。

　　3.鼓勵幼兒運用生活經驗

　　這次活動，我給孩子們提供了兩種不同的制作內容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時間，孩子們可以自己設計、安排一日生活，合理制定時間。有的說“我要8;00起床”，有的說“我10：00要去學鋼琴”，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們制作的時間表各具特色，充分反映了他們的生活經驗。

　　4.提供大量展示作品的空間

　　展示自己的創(chuàng)作成果，從而得到他人的肯定和認可，有利于孩子積累成功的體驗，形成自信、自尊的人格。為此，我為孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可布置在墻面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環(huán)境布置的一部分，孩子們不時地議論、指認，主動積極地與環(huán)境交互作用，加深了對時間的認識。

44、幼兒園大班科學活動教案：動物之最教案反思

　　活動目標：

　　1、能大膽講述自己知道的"動物之最"，體驗交流分享的樂趣。

　　2、知道各種"動物之最"，積累相關經驗。

　　3、主動探索"動物之最"的問題，積極尋找答案。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　7、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　"動物之最"圖片若干

　　活動過程：

　　一、謎語導入,引出動物之最的話題。

　　謎語：今天老師給小朋友們猜一個關于動物的謎語：頭小四腿長，脖子高過墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎?

　　提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿為什么長得這么高嗎?它長這么高有什么好處嗎?

　　小結：長頸鹿是動物王國里面長得最高的小動物，它長長的脖子可以使他看的更遠，很快就能發(fā)現敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!

　　二、辯論的形式，說說幾個"動物之最"

　　1、提問：你們知道最重的動物是哪一個嗎?幼兒辯論。

　　小結：(出示圖片)，藍鯨是世界上最大的最重的動物，平均有26米長，平均體重有150噸。

　　2、提問：你知道跑的最快的動物是什么嗎?幼兒辯論。

　　小結我們一起來看一看，(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動物，(教案出自：幼兒園學習網教案網)他的最高時速達110公里，相當于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。

　　3、猜測：有一種動物活了152年，據科學家研究，有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰嗎?

　　我們一起來看看動物中的老壽星(出示海龜龜)

　　三、出示一些"動物之最"，幫助幼兒認識了解簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，最大的鳥，游得最快的魚，最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，鴕鳥，旗魚，霸王龍的圖片)

　　小結：今天我們看來好多的動物之最，有最重的藍鯨，(教案出自：幼兒園學習網教案網)跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，最大的鳥鴕鳥，游得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。

　　四、分組搶答游戲，鞏固學習到的知識游戲規(guī)則：將幼兒分成3組，舉手回答知道哪些動物之最，哪個小組回答正確的次數最多的獲勝。

　　教師小結講評。

　　附：

　　(1)脖子最長的動物是：長頸鹿;

　　(2)鼻子最長的動物是：大象;

　　(3)耳朵最長的動物是：兔子;

　　(4)跑的最快的動物是：獵豹;

　　(5)最兇猛的動物是：老虎;

　　(6)嘴巴最大的動物是：河馬;

　　(7)唱歌最好聽的動物是：百靈鳥。

　　活動反思：

　　幼兒有一定的基礎，但是認知不全，記錄自己認知的能力需要進一步培養(yǎng)。對教師現場用簡筆畫記錄的方式感興趣?？傮w說來，教學內容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習慣和方法需要培養(yǎng)。

45、幼兒園大班科學活動教案：油和水教案反思

　　活動目標：

　　1.在操作中感知油水分離的現象。

　　2.大膽地探索讓油水融合的方法，初步學習記錄實驗結果。

　　3.樂于積極探索，細致觀察比較。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　6.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　7.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備：

　　水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。

　　活動過程：

　　一、觀察油和水，運用各種感官初步感知其特點。

　　引導幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。

　　1.你們面前都有2個杯子，杯子里裝的分別是什么?

　　2.杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?

　　3.小結：對，這就是一杯水和一杯油。

　　二、實驗：觀察油水分離現象。

　　1.猜一猜把油倒進水里，會發(fā)生什么事情呢?

　　2.幼兒實驗、觀察。

　　把油倒進水里，你發(fā)現了什么秘密?(注意事項：倒的時候小心點別倒到外面，如灑了及時用抹布擦掉。)

　　3.小結：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。

　　三、探索感知不同材料能否讓油水相融。

　　1.你們有什么好辦法能使它們融合在一起呢?

　　2.出示三種材料進行集體猜測

　　這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎?(教師進行記錄)

　　3.幼兒實驗、觀察，并把實驗結果記錄在紙上。(提醒幼兒操作一個記錄一個以免忘記實驗結果)

　　4.交流實驗結果

　　小結：原來，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。

　　四、聯系生活實際

　　1.除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢?(幼兒根據已有經驗回答)

　　2.觀看視頻(洗衣粉、洗衣液去油漬)

　　3.小結：原來像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢!

　　活動反思：

　　油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態(tài)度。活動達到教育目標。

46、大班科學活動教案：種子的旅行教案反思

　　活動目標：

　　1.了解幾種常見的種子傳播方式。

　　2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關系。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　6.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　7.體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：

　　1.收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子者圖片。

　　2.《種子的旅行》的視頻。

　　3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、等種子圖片。

　　活動過程：

　　1、導入活動：孩子們，你們都出去旅行過嗎?到過哪里?用什么方法去旅行的?孩子們討論。

　　2.今天燕老師我請來了幾位特殊的朋友，也想去旅行，但是他們沒有手、沒有腳，怎么去旅行呢?你們愿意幫助它們嗎?

　　3.出示蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆的圖片，讓幼兒逐一認識，并與他們打招呼。

　　4.小結： 蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆，他們都有一個共同的特點，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長刺呢。

　　這些種子剛才聽了小朋友們都去旅行過，也迫不及待的要去旅行了，但它們沒有手沒有腳，怎樣才能去旅行呢?想不想知道?

　　5.要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認真聽、認真看，看完后就會得到答案的，一會兒還要回答老師提出的問題，看誰打的最棒，好不好?借助多媒體講解種子旅行。然后回答老師提出的問題。

　　6.提問：為什么蒲公英的種子會隨風旅行?

　　小結：因為蒲公英的種子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風能幫助他傳播種子。

　　7. 蒼耳是什么樣子的?他是怎樣傳播種子的?

　　小結：蒼耳渾身長刺，容易粘到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。

　　8. 蓮子是怎樣傳播的?為什么會隨著水流去旅行?

　　小結：蓮子生活在水里，成熟后就會落到水里順水流到遠方去了。

　　9.豌豆是怎樣傳播種子的 ?

　　小結：豌豆成熟后在陽光的照射下果殼炸裂開，把自己彈出來，還有許多植物也是靠自己來傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。

　　10.這些植物的傳播方式真是獨特，誰來用動作表演一下。

　　最后小結：大自然的植物真是奇妙，原來有這么多的種子都有他們的好朋友來幫忙傳播的，當然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發(fā)現呢，他們呀都等著小朋友們去用心去觀察、去發(fā)現，現在呀你們好好的學習，等你們長大了就會發(fā)現他們的奧妙了。

　　現在聽我的口令，在這些種子中，你最喜歡哪種種子的傳播方式，就站在那種種子的一排里，排好隊，我們表演一下他們的傳播方式好不好?

　　活動反思：

　　植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。