大班科學《臟水變清》教案反思

大班科學《臟水變清》教案反思

大班科學《臟水變清》教案反思

1、大班科學《臟水變清》教案反思

  設計意圖

  (1)基于月主題;本月主題為“古老的民間藝術和玩具”,結合本月主題內容,我們科學組的成員選擇了適合主題的活動《臟水變清》,讓孩子初步了解和認識過濾的原理以及可以過濾的材料。

  (2)指南科學領域目標;在指南科學領域目標1指出,幼兒親近自然,喜歡探究,目標2:具有初步的探究能力,因此結合這兩個目標,我們制定了目標1:初步了解污水的凈化材料和過程,探索多層過濾的方法。2、敢于大膽嘗試并能對比實驗結果,勇于用完整的語言表達實驗的過程。

  (3)幼兒年齡的特點;基于是大班的幼兒,因此我們小組成員考慮到大班幼兒必須要用合作分享的能力,因此設定了目標3:萌發(fā)幼兒養(yǎng)成保護水資源和節(jié)約用水的好習慣,并能在實驗中小組成員分工合作完成實驗。

  活動目標

  1、初步了解污水的凈化材料和過程,探索多種多層過濾的方法。

  2、敢于大膽嘗試,勇于表達實驗的過程,并能對比和記錄實驗結果。

  3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  重點難點

  1、科學猜想的重要性

  2、單人獨立操作的必要性

  活動準備

  1、經驗準備:前期調查過濾的材料

  2、毛巾、碳、石頭、飲料瓶、盆、紙杯、臟水若干、記錄單每人一張。

  活動過程

  一、啟發(fā)談話。

  1、師:前些天,孩子們已經調查了我們身邊過濾水的材料,你們都搜集到了哪些呢?

  幼兒分享

  師:水有什么用?我們生活中離得開水嗎?

  二、了解水體污染的情況。

  1、老師播放水被污染的圖片

  水為什么會這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺?

  三、嘗試凈化水。

  1、瞧!這就是從河里打來的水,多臟啊!你有辦法能讓臟水變干凈嗎?

  2、教師介紹桌上物品及記錄單,鼓勵幼兒大膽猜想并記錄。

  師:今天老師為孩子們準備了三種材料,它們分別是:毛巾、炭、石頭,你們覺得這三種材料哪一種過濾的水是最清的?

  幼兒大膽猜想并記錄。

  教師講述操作要求

  每人都有的材料為一個操作盤,一個瓶子、一杯臟水、毛巾、炭和石頭是自己選擇其中的一種。

  每次實驗只做一次,實驗完之后對比你和同學的實驗結果,并記錄你看到的最清的材料,并打勾。

  第一次實驗結束后將操作材料歸回原位。

  4、第一次實驗、幼兒分享操作結果:

  ①我把石頭放在空瓶口上,把臟水倒進去,水很快就流進瓶子里了。石頭上有些臟東西,但水還是臟的。

 ?、谖野烟糠旁诳掌靠谏希雅K水倒在炭上,水慢慢地流進瓶子里。瓶子里的水比之前的要干凈一點。

 ?、畚野衙矸旁诳掌靠谏?,把臟水倒進去,毛巾變臟了,水變干凈了一點。

  4、教師小結:

  ①石頭表面很光滑,臟水一下子都流過去了。

 ?、谔可系目障侗容^小,有吸附的功能,能把臟東西抓住,水就變得干凈一點。

 ?、勖砩嫌性S多毛毛,就像很多的小手,能把水里的臟東西粘住,所以水就變得干凈了。

  5、引導幼兒第二次操作:用更多的材料,多次來回過濾瓶子里的水,試一試水有什么變化。

  6、幼兒分享實驗結果:

  7、教師小結:

  毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住,沒有臟東西的水就變得越來越干凈、清澈了。

  四、結束部分。

  師:我們人類很需要水,缺少水的人會很難受,嚴重的還會暈倒,甚至死亡。水是我們人類最寶貴的財富。我們要節(jié)約用水,保護水資源。

  活動總結

  1、對科學領域目標及科學探究過程認識不夠,在開展活動之前沒有深度閱讀和理解指南中科學領域的相關知識點,導致每次在調整材料時只是想當然,我們覺得可能這樣效果更好,結果并不是我們想象的那樣,并且沒有猜測環(huán)節(jié)的科學活動是不完整的。

  2、對科學語言的挖掘不夠,教師對科學的相關知識沒有提前做好功課,沒有對幼兒進行科學詞語的滲透和解釋,在活動中也沒有多次提到。

  3、對科學探究的誤解很深,我們一度關注的是實驗結果的差異,而忽視了孩子在實驗探究過程中的哇時刻,孩子在探究中的思維碰撞,老師的追問能力不足。

2、大班科學教案《水的秘密》含反思

活動目標:

  (1)讓幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色、無味、透明、無形、可流動的液體。

  (2)通過動手操作實驗,發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

  (3)教育幼兒要節(jié)約用水。

  (4)體驗解決問題的成就感。

  (5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備

  (1)教師材料準備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個,字卡一套;示范用的各組實驗用具一套。

  (2)幼兒材料準備:盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;杯子每人兩個;糖每人兩顆。

活動過程

  一、導入新課

  猜謎活動:(指導語:今天有位小客人要來和我們一起做游戲,要想知道小客人是誰,請先猜個小謎語——雙手抓不起,一刀劈不開,煮飯和洗衣,都要把它請。)

  二、認識水的特性

  1、看

  教師出示裝有牛奶和水的透明杯子。

  師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?

  小結:水是無色的,并出示字卡“無色”。

  2、嘗

  3、觀察

  師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?

  幼:水中的糖很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

  小結:水是透明的,并出示“透明的”字卡。

  4、動一動

  幼兒自己選擇實驗組進行實驗,教師巡回指導,引導幼兒觀察、感知水的無形、可流動性。

  (1)提供各種形狀的容器,并讓幼兒用手去抓水,看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?并看看盛起來的水是什么形狀的?說說水有沒有形狀?

  總結:水裝在任何容器中就是容器的形狀,水本身是沒有形狀的,并出示“無形”的字卡。

  (2)提供塑料小籃、杯子等,請小朋友選一樣來盛水,看看會怎么樣?總結:水是流到盆里的,并出示“可流動的液體”。

  三、總結水的特征

  與幼兒一同看看字卡,一起總結水的特征。

  四、結束活動:水的用處

  提問:水有什么用處?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源? 總結:水對我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費水

活動反思:

  在教學形式上,我只居于主導和啟發(fā)地位,師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上,使學生聽覺和視覺交替沖擊,適合兒童情趣,對“水”的概念,領會得尤為清晰而深刻。有些地方,對于大班的孩子來說,也許過于深奧,但教學實踐證明:只要能做到深入淺出、概念清晰,語言得當,就一定能受到預期的效果。有些遺憾的是:我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄,但由于種種原因,我沒有放手給孩子。不過,我相信,只要我們在平時的教學中,多加引導,一定會有意想不到的效果。

3、大班科學教案《熱水怎樣變冷》含反思

活動目標:

  1、能運用生活經驗,想出多種解決問題的方法。

  2、學習使用水溫表,測量水的溫度變化。

  3、樂于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實驗。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

活動準備:

  1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數量能滿足幼兒分組活動的需要。

  2.水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份,幼兒用書中的記錄單、筆。

  3.活動前已學會使用水溫表看讀數,并會記錄兩位數的數字。

教學過程:

  (一)引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。

  1.教師:聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗,他跑回來準備喝點水,可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了,你有辦法讓熱水快點變涼嗎?

  2.教師:你的辦法是什么?

  3.教師:看看黑板上的記錄,現在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說給大家聽。

  4.教師:在這么多方法中,哪些是我們現在還沒有條件嘗試的辦法呢?

  5.教師:現在可行的辦法還剩下幾種?

  (二)師幼兒討論實驗的操作方法和操作分工。

  1.教師:怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測水溫的變化?(用水溫表)

  2.教師:怎樣就證明水變涼了?

  3.教師出示記錄表:記錄表上有幾個空格?想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里?

  4.教師:現在你可以去找一個好朋友商量一下了,你們準備選擇這里的哪一種辦法來試驗,先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下,做試驗時誰負責測水溫,誰負責做記錄。

  (三)幼兒結伴試驗使熱水變冷的方法。

  教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測水溫,一人做記錄。教師控制兩 次測量的時間間隔,讓幼兒分別測量并記錄實驗前后的水溫。教師巡回幼兒的的實驗,指導有困難的幼兒使用水溫表及做相應的記錄,提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。

  (四)幼兒匯報實驗過程、結果,并證實所先方法的可行性。

  1.教師:誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的?

  2.教師:你們使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據什么知道的?

  3.教師:還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結果和他一樣嗎?你們認為這種方法可行嗎?

  4.教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請使用不同方法的幼兒做實驗匯報,教師引導幼兒進行比較和總結)

活動延伸:

  活動區(qū)域:在日常生活中,如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況,教師可幫助幼兒遷移已有的經驗解決困難。

活動反思:

  本次活動適合幼兒的年齡特點,活動內容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?;顒又型ㄟ^引導幼兒在實驗中發(fā)現“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關于這方面的經驗,而孩子們通過課前的準備,活動中基本都能用溫度計進行讀數。但是活動中還有很多需要改進的地方,如活動中的語言要規(guī)范,特別是在科學活動中,提問需精確,對于幼兒的回答應回應給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或實驗的要求;提供的材料不應只限于3種,應給與幼兒更開放的探究空間,可把現在可以實行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設計有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說,幼兒參與活動的積極性較高,活動目標基本達成。

4、大班科學活動教案《讓熱水變冷》含反思

【活動目標】

  1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。

  2、體驗參與實驗操作活動的樂趣。

  3、樂意在活動中提出自己的設想,并通過實驗加以驗證。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、體驗解決問題的成就感。

【活動準備】

  塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰塊、水盆(中間加水)、調羹、扇子、空杯子、記錄表等。

【活動過程】

  一、提出問題,引出幼兒思考。

  1、小朋友看,鮑老師這兒有一杯水,請你猜猜這杯是冷水還是熱水?

  2、你是怎么猜出來的?請一名幼兒上來摸摸杯子,感覺怎么樣?

  3、如果我把這杯熱水一直放在這兒,結果會怎樣呢?

  二、設計讓熱水快點變冷的方案。

  1、可是,現在鮑老師口渴了,好想喝水啊!但是這杯水又太熱,你有什么好辦法來幫幫我,使這杯熱水快點變冷嗎?小朋友來動動腦筋。

  2、幼兒討論回答。

  三、幼兒操作實驗。

  1、我不想用你們的方法,我就讓這杯熱水自己冷,小朋友就按你們剛剛想的方法來做實驗。鮑老師和小朋友來比比,誰的本領大,誰的熱水溫度降得最低,好不好?

  2、引導幼兒分工實驗。

  3、幼兒實驗,教師巡回指導。

  4、請個別幼兒上來說說自己用的是什么方法。

  四、交流討論。

  1、我們現在來做小小觀察記錄員,用溫度計記錄你的水溫。

  2、為什么我的這杯熱水溫度下降慢,而你們的熱水溫度就下降速度快呢?

  五、教師小結。

  生活中有許多讓熱水快點變冷的方法,比如我們“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用調羹攪拌”、“用空杯子相互調換”等方法,是將熱水的熱量慢慢傳遞到空氣中,降溫比較慢。比如我們“添加冰塊”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法,是將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水中,使熱水溫度降低,達到降溫作用。

【活動反思】

  本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進一步發(fā)展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應該多準備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。

5、大班科學教案《水變干凈了》含反思

  活動設計背景

  因為我們是大班的小朋友,所以對很多問題他們都喜歡去考慮去研究。通過這個游又可以激發(fā)幼兒的探究精神。同時教育幼兒保護水資源,節(jié)約用水。

  活動目標

  1.讓幼兒知道過濾能使水變干凈。

  2.培養(yǎng)兒童的探究精神,激勵幼兒相處更多的過濾方法。

  3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  教學重點、難點

  通過實驗讓水變干凈,在實驗過程中要慢,講解要細。

  活動準備

  1.泥沙水

  2.玻璃杯

  3.紗布。

  活動過程

  1.引導幼兒觀察臟水,思考使臟水變干凈的方法。

  教師出示臟水并提問:“臟水是什么顏色?里面有什么東西呢?用什么辦法能使水變干凈?”

  教師小結:“臟水里面有沉淀物,這些沉淀物是可以清出的。清除有一個好方法就是過濾。”

  2.指導幼兒進行水的過濾操作。!.來源:快思老.師教案網!

  教師分發(fā)器材和材料,知道幼兒先將紗布蒙在杯子上做過濾網,再把臟水慢慢倒在紗布上;邊到邊仔細觀察紗布上有什么東西,過濾后的水有什么變化。

  3.引導幼兒說一說自己的觀察結果。

  教師小結:“紗布上的泥沙,紗布擋住水里的泥沙,漏下水,杯子就變干凈了?!?/p>

  4.引導幼兒討論:水有什么用處?怎樣保護水資源?

  教學反思

  這節(jié)課讓幼兒很感興趣,更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力,同時也知道了怎樣保護水資源,怎樣節(jié)約用水。主要不足:實驗過程中應該再利用其他材料做過濾,讓幼兒知道其實過濾的方法不止一種。

6、大班科學教案《水的溶解》含反思

活動目標:

  1、通過實驗,初步感知溶解這一現象。

  2、體驗科學實驗帶來的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備:

  1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

  2、認字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

活動過程:

  一、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。

  T:小朋友們好!有沒有發(fā)現今天李老師準備了很多的東西呀?

  你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么

  (幼兒觀察討論)

  有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?

  追問:你是如何知道的?

  小結:老師今天給你們準備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

  石頭摸起來硬硬的,有點沉;黃沙看上去是黃色的,摸起來細細軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的,但是紅糖是紅色,鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的,有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質,有的可以用來做菜,有的可以泡茶喝,有的可以玩,但是今天我們要用它們做什么呢?

  二、幼兒進行猜想并學會記錄,初次實驗并觀察實驗現象。

  T:請你猜一猜,如果我們要把這些實驗材料分別放在這幾個杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,會發(fā)生什么變化?

  T:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

  對幼兒的猜想提出疑問,引導幼兒初次實驗,觀察實驗現象。

  T:我發(fā)現每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?

  T:好,那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進行實驗,然后由一名小朋友進行實驗記錄,把最后得到的有趣的現象畫出來?,F在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后,先觀察觀察,看看有什么有趣的現象發(fā)生。

  交流實驗來驗證猜想結果。

  T:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?

  小結:把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來,黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡,顏色也變成了咖啡色,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

  三、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。

  T:現在我請你們用調羹試試,看看剛才放進水里的這些材料,到底哪些能取出來?哪些不能取出來?

  能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?

  T:這個實驗有趣嗎?

  哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?

  小結:今天通過做試驗,我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發(fā)生。石頭和黃沙放進水中,沉下去了,芝麻油油放進水中,浮起來了;但是它們都能用調羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進水中,雖然顏色沒有改變,但是通過充分的攪拌最后看不見了,溶化在水中了,最后調羹取不出來。

  水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質也溶在水中取不出來,還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現象我們叫“溶解”。

  石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?

  石頭和油 ,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。

  T:誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?

  (白糖、味精、果珍、奶粉……)

  師:剛才小朋友還說了很多物質,那這些物質能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。回家后做做實驗,明天告訴大家好不好?

活動反思:

  這是一節(jié)科常活動,設計活動時候,想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中,已經完成了。

  活動中最大的問題是,由于我的準備的教具中,物品種類過多,造成整節(jié)活動有點拖拉,為了在一定的時間里完成教學活動,所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來“說”,這一點有點背離設計這節(jié)活動的本意了。

  這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。

  這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。

7、大班主題教案《臟水變清》

教學目標:

  1、實地考察被污染的河流、尋找污染源。

  2、使幼兒初步了解水污染的現狀和原因及對環(huán)境造成的不良影響。

  3、通過看錄像和實驗, 了解臟水變清的簡單方法。

  4、培養(yǎng)幼兒保護水資源的意識。

  5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

  6、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

教學準備:

  資水污染和清水對比及污水處理廠的錄相。

材料準備:

  1、1.25升的可樂瓶剪成2段, 棉花、河水、砑石、樹葉。

  2、層級污水過濾器。

組織準備:

按幼兒意愿分組, 每組3-5人。

  活動一:實地考察

  1、考察目標: 通過考察被污染的熊耳河, 尋找污染源, 了解附近居民的生活情況, 使幼兒初步了解水污染的現狀, 來源及對環(huán)境造成的影響。

  2、考察過程: 教師要充分注意, 做好對幼兒的引導, 鼓勵支持和解釋工作。

  (1)出發(fā)前交待問題。教師說:“今天我們去熊耳河看一看, 那里的河水和我們平時用的水有什么不一樣。請小朋友看看熊耳河的河水怎么樣?”

  (2)考察熊耳河污染嚴重的一段。到達目的地后, 教師指導幼兒考察河水特征及污染源。

  a.考察河水特征教師問:“請小朋友看一看, 這里河水和我們平時用的水有什么不同?”(這里河水又黑、又臟、又臭, 河里有許多臟東西, 上面還漂著白色的泡沫, 我們平時用的水清澈透明)。

  b.尋找污染源教師問:“那些白色泡沫是從哪里來的呢?”帶領幼兒尋找, 看見河附近有一個大洞口, 只見汨汨黑水夾著白色泡沫, 不斷地從里面流出來, 流入熊耳河, 還不時發(fā)出一陣陣臭味。告訴幼兒這是工廠里排出的廢水, 有的居民往河里扔垃圾, 還倒一些洗菜水或洗衣水, 所以河水變的又臟又臭。

  (3)走訪熊耳河附近居民a.采訪一位老住戶, 教師問:河水被污染前是什么樣子?(河水清澈見底, 里面游著許多小魚, 沿河兩岸是人們游玩的好地方,到了夏天的時候, 有許多人在樹下乘涼, 還有人下河游泳。)現在變臟后對生活有什么影響?(河水變臟以后, 我們天天都聞到臭味, 有時出門都得用手捂住鼻子, 靠近河邊的住戶都不敢開窗, 夏天蒼蠅、蚊子亂飛, 原來種在河邊的大樹, 都慢慢枯死了。)b.教師小結:人們吃了受污染的水, 容易生病, 動植物汲收污染的水, 會影響生長,甚至會危及生命, 而飲用干凈的水, 則有利于動植的生長。

  背景資料(水的主要污染及危害)

  1、未經處理的城市生活污水, 與都市垃圾, 它的危害是導致水中缺氧, 致使需要氧氣的微生物死亡(需氧微生物能夠分解有機質, 它維持河水的自我凈化能力), 河水就會發(fā)黑、發(fā)臭、毒素積累, 傷害人畜。

  2、化工、造紙、干洗、化學洗劑危害, 它們進入江河湖泊會毒害水生物, 引起魚類和其它水生物死亡, 嚴重破壞河流的生態(tài)系統(tǒng)。一些有機化學藥品會積累在水生物體內, 致使人食用中毒。如果被污染的水難以凈化, 人類的飲水安全和健康將會受到危害。

  活動二:臟水變清

  目的:通過實驗、看錄相, 讓幼兒了解臟水變清的方法, 培養(yǎng)幼兒實踐能力。

  1、做實驗a.教師告訴幼兒, 人是最聰明的, 有辦法把臟水變清, 引起幼兒興趣。

  b.引導幼兒將1.25升的可樂瓶剪成2段, 在上半部可樂蓋上鉆幾個小洞, 然后依次鋪上棉花、沙子、礫石、樹葉, 做成一個小過濾器, 并將其倒置在可樂瓶的下半部。

  c.讓幼兒將臟水一半倒入制作好的過濾器里, 觀察過濾過程, 然后把過濾好的水倒入燒杯里讓幼兒和污水對比, 發(fā)現臟水變清了。

  d.互相參觀并講述實驗方法及發(fā)現。

  e.觀看教師用層級過濾器作污水過濾的演示。

  (1)介紹層級過濾器:

  第一層裝沙; 第二層裝活性炭; 第三層裝過濾紙; 第四層空箱, 用于接過濾水。

  (2)把污水倒進第一層過濾后, 依次進入第二層、第三層、第四層(清潔水)。

  2、提問:那么你們平時用的自來水(都是取自江河、湖泊、水庫、那是怎么變清的呢?)觀看污水處理廠的錄相。

  讓幼兒了解到我們平時的自來水一般尋找干凈的水源, 沉淀過濾和消毒4個步驟, 再經過管道送入千家萬戶。希望小朋友長大后能想出更多的辦法來保護清潔水。

  活動三:組織幼兒聽故事《生病的水娃娃》

  目的:

  (1)通過故事進一步了解水與人、環(huán)境的關系, 以及幫助幼兒認識由于人類不良行為導致了水污染。

  (2)樹立保護水資源的意識。

  (3)培養(yǎng)幼兒從自身做起, 養(yǎng)成良好的保護水資源行為。

  過程:

  1、引出故事:在清清的小河里, 住著快樂的水娃娃, 可是他現在一點也不開心, 為什么呢?

  2、教師介紹故事名稱、有表情地講述故事一遍, 并提問?

  a.故事的名稱是什么? 故事里講了什么?

  b.生病前和生病后的水娃娃有什么不一樣?

8、大班科學教案《青蛙變蝌蚪》含反思

活動目標

  1、明白青蛙與人類之間的關系,激發(fā)幼兒愛護、關注小動物的情感。

  2、觀察并描述青蛙的外形特征,通過故事《小青蛙找媽媽》了解青蛙從卵變蝌蚪最后變成青蛙的生長過程。

  3、培養(yǎng)幼兒身體平衡能力及跳的能力,鍛煉幼兒的肢體動作協調能力。

  4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

教學重點、難點

  蝌蚪如何變成青蛙的過程,青蛙為什么是益蟲?

活動準備

  青蛙圖片,《小蝌蚪找媽媽》掛圖

活動過程

  一、觀察蝌蚪的特征

  1、請幼兒猜謎:河里抓青蛙,抓到黑娃娃,大大頭來,細尾巴中的黑娃娃是什么?幼兒自由回答。 教師引導幼兒觀察水里的蝌蚪,并提問:蝌蚪長什么樣子?(頭大大的、圓圓的,有一條長尾巴,像個音符)

  2、請幼兒再看一看每只蝌蚪是否長的一樣?幼兒自由發(fā)言。

  3、蝌蚪是怎樣運動的?是用身體的哪個部分讓它前進呢?(游動、尾巴)

  引導幼兒欣賞圖片并提問:

  1、圖上畫的是什么地方?有誰?

  2、這些青蛙平時都是吃什么長大的呢?

  3、你們害怕青蛙嗎?為什么?你們會去捉青蛙或吃青蛙嗎?

  二、青蛙外形特征

  1、自主探索:請幼兒仔細觀察青蛙圖片、模型,幼兒觀察青蛙的外形特征,如并頭部扁而寬,口闊、眼大,皮膚光滑,通常為經綠色,趾間有薄膜相連,青蛙生活在水中或靠近水的地方,善跳躍,會游泳,多在夜間活動。

  2、集體探索:你見過青蛙,聽過青蛙的叫聲嗎?說說青蛙和其他動物的不同之處?

  三、探索青蛙生長過程

  1、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,講述故事。

  2、提問:水草上沾著的一團圓圓的東西是什么?大腦袋長尾巴、游來游去的動物是什么?是由什么變來的?小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的?

  3、幼兒復述故事。

  4、比較青蛙和蝌蚪

  教師請觀察比較蝌蚪和青蛙,然后提問:

 ?、徘嗤荛L什么樣子?(有四只腳,嘴很大、眼睛凹凸的)

  ⑵青蛙是怎樣運動的?

 ?、乔嗤芎万蝌酵庑斡惺裁床煌?運動方式有什么不同?

  5、游戲:小蝌蚪變青蛙。 玩法:小朋友圍成圓圈站好,老師一邊出示字卡一邊說:青蛙媽媽產下許多圓圓的卵(幼兒兒蹲下雙手抱腿,頭低下,做圓圈形狀),又成小蝌蚪(幼兒小跑步雙手放在身后做搖擺狀),小蝌蚪長出兩條前腿(幼兒 伸出兩只胳膊繼續(xù)小跑做游泳狀),又長出兩條后腿(幼兒把兩腿分別伸一伸),最后成青蛙呱呱叫又跳(幼兒做蛙跳狀,嘴里學青蛙叫聲:呱呱呱)。

教學反思

  1、本節(jié)活動根據孩子的年齡特點,用小青蛙的生長過程貫穿整個活動,讓孩子鍛煉身體的同時也了解青蛙的生長過程,達到課程整合的目的。小朋友學到了青蛙的外形特征,以及它演變過程。幼兒在本節(jié)課中知道也青蛙是由小蝌蚪變來了。

  2、本節(jié)課少講了青蛙的益蟲,教導幼兒要從小保護它們

  3、如果讓我重新上這節(jié)課,我會先告訴大家環(huán)境在不斷惡化,但有些小動物還是堅持自己的工作,幫人們捉害蟲,引入本篇課文。

9、大班科學公開課教案《把臟水變清》含反思

  【活動目標】

  1、初步了解污水凈化的過程,掌握多層過濾方法。

  2、敢于大膽嘗試,勇于探索與表達。

  3、萌發(fā)幼兒養(yǎng)成保護水資源和節(jié)約用水的好習慣。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

  【活動準備】

  1、水污染課件。

  2、毛巾、海綿、紗布、飲料瓶若干。

  查看課件:大班科學課件《把臟水變清》PPT課件

  下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2742.html

  【活動過程】

  一、啟發(fā)談話。

  1、今天老師帶來了一給謎語,請小朋友們猜一猜是什么:“用手抓不起,用刀切不開,煮飯和洗衣,都要請它來。”

  2、教師和幼兒一起討論:水有什么用?我們生活中離得開水嗎?

  二、了解水體污染的情況。

  1、老師播放水被污染的課件。

  2、水為什么會這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺?

  三、嘗試凈化水。

  1、瞧!這就是從河里打來的水,多臟啊!你有辦法能讓臟水變干凈嗎?

  2、教師介紹桌上物品,鼓勵幼兒運用物品大膽嘗試。

  大班科學公開課教案《把臟水變清》含PPT課件

  4、教師小結:

 ?、偌啿忌系目障侗容^大,臟水一下子都流過去了。

  ②海綿上的空隙比較小,能把臟東西抓住,水就變得干凈一點。

 ?、勖砩嫌性S多毛毛,就像很多的小手,能把水里的臟東西粘住,所以水就變得干凈了。

  5、引導幼兒再次操作:逐步增加毛巾的塊數,來回過濾瓶子里的水,試一試水有什么變化。

  6、幼兒分享實驗結果:

 ?、傧券B了兩塊毛巾再倒臟水,比較之前的只用一塊毛巾,水變干凈一點了。

 ?、诜湃龎K毛巾后把瓶子里的水重新倒進新瓶子里,水更干凈一點。

 ?、劢又潘膲K毛巾再把瓶子里的水倒一遍,發(fā)現水變清了。

 ?、芊?塊毛巾時,把瓶子里的水再倒進去,水變得很干凈、清澈了。

  7、教師小結:

  毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住,沒有臟東西的水就變得越來越干凈、清澈了。

  四、結束部分。

  師:我們人類很需要水,缺少水的人會很難受,嚴重的還會暈倒,甚至死亡。水是我們人類最寶貴的財富。我們要節(jié)約用水,保護水資源。

  教學反思

  這節(jié)課讓幼兒很感興趣,更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力,同時也知道了怎樣保護水資源,怎樣節(jié)約用水。主要不足:實驗過程中應該再利用其他材料做過濾,讓幼兒知道其實過濾的方法不止一種。

10、大班科學公開課教案《熱水變冷》含反思

  活動目標:

  1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。

  2、體驗參與實驗操作活動的樂趣,感受事物的變化。

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

  活動準備:

  塑料杯;溫度計;擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調羹;扇子;每組一塊記錄板、記號筆。

  活動過程:

  一)、提出問題,引導幼兒思考。

  "這兒有杯熱水,如果想知道它現在有幾度,該怎么辦?"教案來自:屈;老師教;案網."我想讓它快些冷卻下來,有哪些辦法呢?

  (幼兒介紹)

  二)、小組實驗,記錄結果:

  1、引導幼兒分組尋找材料進行實驗,教師巡回指導。"請你們三人一組,把你們商量的方法記錄下來,然后 就按照自己記錄的方法進行實驗,讓熱水變冷,看看在5分鐘內下降到幾度。我們來比一比誰的本領大,溫度降得快。"

  (1)"現在我和你們來做個實驗,我不用你們的那些方法,讓熱水自己冷,看它能在5分鐘內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進行實驗,我們來比一比誰的本領大熱水的溫度降得低

  (2)引導幼兒分工實驗。

  (3)實驗步驟:

  小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實驗材料進行實驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。

  (4)幼兒實驗,教師巡回指導。

  2、實驗結束,請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫,并記錄。

  三)、交流討論

  1、提問:你們是用什么辦法讓熱水快點變冷的?實驗后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒介紹)

  引導幼兒觀察比較,發(fā)現實驗與非實驗的不同。

  2、引導幼兒共同討論。

  (1)為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷水?

  (2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會快點變冷水?

  (3)為什么將熱水倒在一個大一點的容器中,也會快點變冷呢?

  5、教師小結:

  生活中有許多讓熱水快點變冷的方法,用調羹攪拌、兩個杯子相互調換、用嘴吹,都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里,這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里,使熱水的溫度降低,達到降溫的作用,而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中,所以它的降溫速度就會比較慢。(針對幼兒出現的問題進行討論或留疑)

  四)、延伸:引導幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。

  活動反思:

  本次活動適合幼兒的年齡特點,活動內容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導幼兒在實驗中發(fā)現“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關于這方面的經驗,而孩子們通過課前的準備,活動中基本都能用溫度計進行讀數。但是活動中還有很多需要改進的地方,如活動中的語言要規(guī)范,特別是在科學活動中,提問需精確,對于幼兒的回答應回應給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或實驗的要求;提供的材料不應只限于3種,應給與幼兒更開放的探究空間,可把現在可以實行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設計有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等??偟膩碚f,幼兒參與活動的積極性較高,活動目標基本達成。

11、大班科學教案《眼睛變魔術》含反思

  活動目標

  1、感知眼睛看到的錯覺現象,對錯覺現象感興趣。

  2、樂意探索各種錯覺材料,體驗發(fā)現的樂趣。

  3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

  活動準備

  自制心理學錯覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯覺材料若干

  活動過程

  一、 謎語導入

  1. 老師請小朋友們猜個謎語:兩只葡萄黑又亮,只能欣賞不能吃,白天陪我看世界,晚上陪我入夢鄉(xiāng)。(眼睛)

  2. 眼睛又黑又亮,能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西?(大樹…)

  3. 總結:眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西,但是眼睛看到的東西一定對嗎?

  二、 出示圖片,感知錯覺現象

  1. 出示橫線圖(菲克錯覺)

  我?guī)硪粡垐D,請你們看看圖上兩根橫線是一樣長還是一根長一根短?(一樣長/一根長一根短)哪根長哪根短?(上面的長下面的短)

  大家都認為是上面的橫線長,下面的橫線短,我們的眼睛有沒有說真話呢?(小朋友們有了兩種看法,到底哪種對呢?)我們來驗證一下,我把下面這一根拿下來,可以用什么辦法比較他們的長短,(放在一起)怎么樣?(一樣長)

  為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長呢?(…)

  總結:因為這兩根橫線放的位置不一樣,它們垂直放在一起,所以感覺不一樣長,這是眼睛在看東西時的錯覺。

  2. 出示花朵圖(艾賓浩斯錯覺)

  看看這張圖上的兩朵花,它們的花心一樣大還是一個大一個小?(一樣大/一個大一個小)哪個大哪個小?(黃的大,綠的小)

  小朋友們都覺得黃的大綠的小(小朋友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下,怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯了呢,為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢?(…)

  總結:花瓣不一樣大,所以感覺花心不一樣大,其實花心是一樣大的,只是眼睛在看東西時的什么(錯覺)。

  3、出示箭頭圖(萊爾錯覺)

  這幅圖上的兩組箭頭中間的橫線一樣長嗎?(一樣長/不一樣長)哪根長哪根短?(上面長下面短)到底兩根橫線一不一樣長呢,我們來比一下,(一樣長)今天大家的眼睛怎么回事呢,為什么剛才大家感覺它們不一樣長呢?

  總結:因為箭頭的方向不一樣,所以感覺不一樣長,其實兩根橫線是一樣長的,只是眼睛看東西時的錯覺。

  三、 實驗,感知生活中的錯覺

  1. 眼睛是我們看東西的好幫手,但是有時候它們也會調皮,就像剛才,變魔術一樣。吳老師也要給小朋友們變個魔術。

  2. 看看桌上有什么?從左到右說(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來看看這兩個勺子一樣嗎?(一樣)先把一個勺子和筷子分別放到杯子里。

  3. 這可是一杯有魔法的水哦,要是把它倒進這個杯子里會有什么奇跡發(fā)生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!

  4. 要是把這杯有魔法的水在倒進這杯水里,會不會還有神奇的事情發(fā)生呢?試一下,變變變變變!(變大變短了)

  5. 這杯水真的挺厲害的,但是勺子和筷子真的變了嗎?你們喊“一二三”我拎出來看看,(沒有變)和原來一模一樣的比一比(沒有變)。為什么剛才感覺勺子和筷子好像變了一樣?

  6. 總結:我們感覺勺子和筷子好像變了,其實是折射現象,是杯子和水給眼睛造成的錯覺。

  四、 自由探索錯覺材料

  1.老師這里還有很多可以變魔術的材料,有什么呢?(陀螺、紙片…)玩之前老師有個小小的要求:玩的時候注意你們發(fā)現了什么?

  拿上你們的魔法道具,開始你們的魔法吧!

  2.請你們把玩具放到腳前面,告訴我你們發(fā)現了什么?(轉的快小鳥飛進了鳥籠、黃紅陀螺轉的時候變成了橙色的…)

  3.總結:剛才我們發(fā)現了很多有趣的現象,這些東西本身有沒有變?(沒有)對,剛才的這些現象只是眼睛造成的(錯覺)。

  五、圖片欣賞 老師這里還有很多神奇的圖片,我們一起來看看。

  這幅圖里你看到了哪些人?;文章出自.快思老師.教,案網'(老爺爺、老奶奶、臉上兩個、耳朵上一個)

  這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺房子好像在哪里(海上)其實房子并沒有在海上,只是眼睛再看東西時的錯覺。

  這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個小人)

  總結:生活中還有很多錯覺現象,讓我們一起去仔細觀察吧,記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦!

  活動反思

  科學活動的目標主要是由“科學知識”、“科學方法和技能”、“科學態(tài)度、情感與價值觀”三維組成。原教材中活動目標的定位僅是“對科學小實驗有興趣,有觀察和探究的習慣”——態(tài)度、情感目標,對于大班下學期的幼兒來說定位較淺。通過修改活動方案,從活動目標、準備到整個過程,操作性更強。

12、大班科學教案《水的力量》含反思

  活動設計背景

  下半年,天氣轉冷,幼兒并未從夏天的習慣中改變過來,喜歡玩水。防阻不行,不如疏導。所以有了本課《水的力量》。

  活動目標

  1、了解水的浮力作用,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  2、感受自然之力的強大,體會事物的相對性。

  3、聯系生活,節(jié)約用水,養(yǎng)成正確的用水習慣。

  4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象,并能以實證研究科學現象。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  教學重點、難點

  重點: 了解水的浮力作用,感受自然之力的強大

  難點: 理解水的浮力作用,體會事物的相對性。

  活動準備

  1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等

  活動過程

  一、 提出問題,展開討論

  1、 教師出示一組關于水的圖片,幼兒觀察。

  有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等

  2、教師提問:你喜歡哪些圖片,不喜歡哪些圖片?

  要求幼兒自由選擇來分類,將圖片放入相應的圓圈中

  喜歡

  不喜歡

  3、根據分類提問:你喜歡它的哪方面,為什么?

  幼兒回答:對于幼兒不同觀點,教師要尊重,從科學的方面進行解釋,

  如:有的幼兒喜歡海嘯,教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。

  二、提出問題,展開探索

  1、教師講述:小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的,即使它看起來很安靜,但它仍然有強大的力量。現在你們面前有一盆水,我們來試試它的力量。

  2、幼兒自由選擇測試物品,放在水中進行探索。(提醒幼兒注意有水濺出時,用抹布擦掉)

  教師提問:你發(fā)現水的力量了嗎?它有多大?

  幼兒上臺講述自己的發(fā)現,教師點評

  (幼兒的疑問很多,教師要引導幼兒去發(fā)現而不代替幼兒講述。)

  于此點出“浮力”一詞,并歸納定義

  三、針對疑問,進行相對力量的探索

  1、請發(fā)現相對特點的幼兒上臺講述自己的發(fā)現和疑問,引起多數幼兒探索的興趣。

  教師提問:為什么會這樣?(.來源快思老師教案網)你們找找原因?

  幼兒探索、討論,教師引導幼兒發(fā)現原因。

  2、引導幼兒歸納:物體大、輕——水的浮力大

  物體小、重——水的浮力小

  物體大小相同 輕的 浮力大

  重的 浮力小

  3、播放音樂幼兒自由測試

  四、播放關于全球水資源缺少、惡化的圖片

  1、 教師講述圖片來源,幼兒討論解決方法

  2、提出保護水資源的辦法

  節(jié)約用水,關好水龍頭

  不向水里扔垃圾,不向水里倒污水

  用洗手的水沖廁所

  用雨水澆花

  多種樹、草

  教學反思

  水是我們常見的液體,幼兒從小就對它感興趣,玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩,從玩中學到知識,啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”本課充分運用幼兒身邊最見的水,用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣,運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現問題、解決問題,體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題,應堅守幼兒才是探索的主體,教師的作用是指向標,在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于,大膽提問,自由探索的目標很明確,對自己的發(fā)現能用語言表達出來,可能表達不是很準確,但發(fā)現的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇,激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多,課程的條理性要求很高,從觀察——體驗——總結,發(fā)現的過程就是在成長,幼兒的自主討論能力得到提高,教師應尊重幼兒的好奇,和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒,我們的生活因水而有生機,同時因水的缺乏,失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活,從自己做起,保護環(huán)境。

13、大班科學教案《水中的寶貝》含反思

  活動目標

  1.探索“水中的寶貝”的各種辦法,引導幼兒多動腦,從而提高解決問題的能力。

  2.激發(fā)幼兒對科學實驗的興趣。

  3.通過實驗初步感知大氣壓的存在和力量。

  4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

  活動準備

  1.瓷盤、蠟燭、大號玻璃杯、顏色水、小號彈珠,戒指,耳環(huán)、打火機等。

  2.鑷子、夾子、小勺、叉子、筷子等若干。

  3.狐貍手偶一個、錄音機、磁帶。

  活動過程

  1.用手偶進行表演,激發(fā)幼兒興趣。

  師:“我是狐貍大嬸,看我長得多漂亮呀!我是世界上最神氣的狐貍,因為我有許多戒指.耳環(huán)等首飾、寶貝。唉,可是現在我很傷心。因為昨天夜里下了一場大雨,地上到處是水,剛才我走路不小心,把我的許多寶貝都掉到水里去了,怎么找也找不到.小朋友們:你們能幫我找找嗎?”

  2.出示盤子,請幼兒觀察瓷盤里都有什么(中間有根站著的蠟燭和藍顏色水)。師:“狐貍大嬸的寶貝都在水里面,小朋友想想辦法,看怎么幫狐貍大嬸把寶貝弄出來?但是(語氣加重)手不準碰到水?!庇變夯ハ嘤懻?,商量解決辦法。

  3.出示工具試探解決的辦法。師:“小朋友很聰明,想了那么多好辦法。今天老師準備了一些工具,說說它們都叫什么名字?”(叉子、小勺。夾子、筷子等。)讓幼兒動手試一試,用哪種工具最好(要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了)。教師巡回指導,注意發(fā)現幼兒有創(chuàng)意的行為。請幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看,并說說誰的辦法最好。

  4.出示大號玻璃杯,引導幼兒感受科學實驗的奇妙。師:“小朋友真能干,想出了很多辦法。那么,怎么才能知道寶貝都撈出來了呢?”幼兒討論片刻。師:“老師也想出了一個辦法,你們幫老師來試一試這個辦法好不,好?”,老師點燃蠟燭,把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大,效果越佳),讓幼兒仔細看發(fā)生了什么:蠟燭慢慢熄滅,彩色水進入杯子內,盤子里的水逐漸干了。這時,寶貝可以看得一清二楚,很小的“珍珠”也能用手拿出來。請幼兒再操作一遍,要求幼兒仔細觀察,火是怎樣熄滅的,水是怎樣進入杯子的。教師巡回指導,幫助能力弱的幼兒完成實驗,要讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣。

  5.提出疑問,進一步激發(fā)幼兒探索求知的欲望。師:“真是太奇妙了,水怎么會像變魔術似地一下就鉆入杯子里呢?小朋友想知道這是為什么嗎?;.來源快思老師教案網;(幼:想。)老師也想知道。這樣吧,今天你們回家后和爸爸媽媽一起做實驗,找出答案;咱們下次實驗課再一起揭開這個謎好嗎?”(幼:好。)

  6.做律動“轉轉、想想”。師:“今天狐貍大嬸太高興了,她丟失的首飾、寶貝都被聰明能干的小朋友找了回來?,F在,請小朋友把撈出來的寶貝送給狐貍大嬸吧?!比缓螅S音樂和狐貍大嬸一起做律動“轉轉、想想”,結束活動。

  活動反思

  整個活動是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們在本次活動中通過自己的觀察,發(fā)現水的三個特性,這對于他們來說是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣?;顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴},并且鼓勵更多的幼兒參與思考,實驗,討論 ,充分體現了教師只是教學活動的支持者,引導者,讓幼兒真正做到了學習的主人,自發(fā),自主,自由的開展活動,在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

14、大班科學教案《水的沉浮》含反思

  活動的生成:

  1、綱要的需要

  《幼兒園教育指導綱要》指出:為每個幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學會尊重別人的不同觀點和經驗。

  2、孩子的需要

  秋天是水果豐收的季節(jié),各色各樣的水果是孩子們的最愛,追隨孩子們的興趣,我班開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開,孩子們帶來了各種各樣的蔬菜和水果。一次陸洲小朋友把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里,引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知,原來他們是想給金魚喂食,結果發(fā)現蔬菜和水果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣,于是我們就生成了這一活動。

  活動目標:

  1、 觀察蔬果 在水中的沉浮現象,初步獲得有關物體沉浮的經驗。

  2、 學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

  3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  每張桌上放有蘋果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

  活動過程:

  一、 想一想,猜一猜。

  師:小朋友快來看呀!這里有許多水果、蔬菜。你們認識它們嗎?

  孩子們饒有興趣地指點著,議論著。有的描述著它們的形狀,有的回味著他們的味道,有的掂量著它們的重量。

  幼A:這是彎彎的香蕉,有點象小船;

  幼B :這是紫色的葡萄,吃起來有點酸有點甜;

  幼C :這是土豆,摸上去硬硬的,滑滑的;

  幼D: 我覺的 這個土豆重,這個蘋果輕;

  ……

  師:你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜呢?

  孩子們爭論起來:

  幼 A:我猜土豆會沉到水底。

  幼 B:老師我猜葡萄會浮在水面上。

  幼 C:老師我猜蘿卜會在水的中間。

  師:大家各有各的想法,請你們把自己的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

  二、 玩一玩,比一比。

  師:那么這些蔬菜、水果放到水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。

  孩子們把它們一一放進水里,仔細觀察它們在水里的情況,然后在另外一張記錄卡上驗正記錄。!.來源:快思老.師教案網!教師則巡回觀察,適時指導,引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現象時,正確運用“沉”和“浮”來表述。

  三、 講一講,議一議。

  師:現在誰愿意把你的發(fā)現講給大家聽聽?

  幼 A :我發(fā)現蘋果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的。

  幼 B :我發(fā)現西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。

  幼 C : 我發(fā)現葡萄是沉在水底的。

  幼D:我發(fā)現蘿卜橫著放是沉下去的豎著放是在年水中間的。

  …

  師:對,它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣。小朋友你們真能干發(fā)現了那么多的秘密,真棒!那你們還有沒有什么不明白的問題要問呢?

  幼A:老師,為什么大的西紅柿能浮起來,而小小的葡萄卻沉下去了呢?

  活動反思

  本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課,主要通過實踐來了解,讓孩子們在實踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣,讓孩子們自己發(fā)現問題,使他們樂于觀察、樂于嘗試,發(fā)現問題再去解決問題。

15、大班科學優(yōu)質課教案《小臟水變清了》含反思

  活動目標:

  1.初步了解污水凈化的過程,掌握多層過濾方法。

  2.敢于大膽嘗試,用于探索與表達。

  3.萌發(fā)幼兒養(yǎng)成保護水資源和節(jié)約用水的好習慣。

  4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

  活動過程:

  一.談話導入

  1.今天老師帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜是什么:"用手抓不起,用刀切不開,煮飯和洗衣,都要請它來。"

  2.師幼一起討論:水有什么用,我們生活中離得開水嗎?

  二.了解水體污染的情況

  1.教師播放一段水被污染的視頻。

  2.水為什么會這么臟,看了這么臟的水你有什么感覺?

  三.嘗試凈化水

  1.瞧!這是從河里打來的水,多臟啊!有什么辦法能讓臟水變干凈呢?

  2.教師介紹桌上物品,鼓勵幼兒運用物品大膽嘗試。

  3.請幼兒分享操作成果:

  4.教師小結:鵝卵石的空隙比較大,臟水一下子都流過去了,雖然有些較大雜質被截留,(.教案.出自:快思.教案網)但水還是臟的;白細沙的空隙比較小,能把臟東西抓住,水就變得干凈一點;活性炭為顆粒狀,表面積大,吸附性較強,對水質渾濁有明顯的澄清作用,所以水看起來相對干凈。

  5.引導幼兒再次操作:多層次來回過濾,試試污水有什么變化。

  6.幼兒分享實驗結果:

  7.教師利用教具進行實驗。

  8.教師小結:過濾器里的每一級過濾都把臟東西粘住,沒有臟東西的水就變得越來越干凈、清澈了。

  四.結束部分

  師:我們人類很需要水,沒有了水,會感覺很難受甚至暈倒、死亡,所以我們要節(jié)約用水,保護水資源。

  教學反思

  這節(jié)課讓幼兒很感興趣,更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力,同時也知道了怎樣保護水資源,怎樣節(jié)約用水。主要不足:實驗過程中應該再利用其他材料做過濾,讓幼兒知道其實過濾的方法不止一種。

16、大班科學優(yōu)秀教案《小臟水變清了》含反思

  活動目標:

  1.初步了解污水凈化的過程,掌握多層過濾方法。

  2.敢于大膽嘗試,用于探索與表達。

  3.能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

  4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

  活動過程:

  一.談話導入

  1.今天老師帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜是什么:"用手抓不起,用刀切不開,煮飯和洗衣,都要請它來。"

  2.師幼一起討論:水有什么用,我們生活中離得開水嗎?

  二.了解水體污染的情況

  1.教師播放一段水被污染的視頻。

  2.水為什么會這么臟,看了這么臟的水你有什么感覺?

  三.嘗試凈化水

  1.瞧!這是從河里打來的水,多臟啊!。屈,老師.教案.網出處。有什么辦法能讓臟水變干凈呢?

  2.教師介紹桌上物品,鼓勵幼兒運用物品大膽嘗試。

  3.請幼兒分享操作成果:

  4.教師小結:鵝卵石的空隙比較大,臟水一下子都流過去了,雖然有些較大雜質被截留,但水還是臟的;白細沙的空隙比較小,能把臟東西抓住,水就變得干凈一點;活性炭為顆粒狀,表面積大,吸附性較強,對水質渾濁有明顯的澄清作用,所以水看起來相對干凈。

  5.引導幼兒再次操作:多層次來回過濾,試試污水有什么變化。

  6.幼兒分享實驗結果:

  7.教師利用教具進行實驗。

  8.教師小結:過濾器里的每一級過濾都把臟東西粘住,沒有臟東西的水就變得越來越干凈、清澈了。

  四.結束部分師

  我們人類很需要水,沒有了水,會感覺很難受甚至暈倒、死亡,所以我們要節(jié)約用水,保護水資源。

  教學反思

  這節(jié)課讓幼兒很感興趣,更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力,同時也知道了怎樣保護水資源,怎樣節(jié)約用水。主要不足:實驗過程中應該再利用其他材料做過濾,讓幼兒知道其實過濾的方法不止一種。

17、大班科學《有趣的紙橋》教案反思

  一、活動目標:

  1、幼兒通過操作,知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

  2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知,同樣的紙折疊次數越多越牢固,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  3、通過活動,萌發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象,并能以實證研究科學現象。

  活動重點:讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關系。

  活動難點:探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關系。

  二、活動準備:

  PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

  三、活動過程:

  1、導入(激發(fā)幼兒興趣)老師:你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后,集體觀看PPT,教師小結:平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的,都很牢固,可以行走,可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋?老師介紹材料,提出要求:兩塊積木做橋墩,紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。

  2、幼兒制作紙橋。

  (1)、幼兒進行第一次操作,并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問:你們成功了嗎?你是怎么做的?

  教師進一步提出要求:剛才大家做的紙橋都很成功,接下來你們要在橋上放三個雪花片,動腦筋想一想怎樣才能放上?

  (2)、幼兒進行第二次操作,并將完成的作品放在桌子上。

  提問:你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

  游戲:比比誰的紙橋最牢固?老師:剛才經過大家的努力,做出的紙橋都能夠放三個雪花片,現在我們來玩?zhèn)€游戲,看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求:以個人為單位,自己想辦法,進行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結束后,從每組選一個小朋友上來展示:比一比誰的紙橋最牢固。

  討論:為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?

  3、教師小結:“當紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大,彎曲(折疊)的次數越多,承受的重量也就越大了,紙橋也就越牢固。

  4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙,用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋,讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

  5、擴展幼兒的經驗。日常生活當中,你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結,激發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。

  教學反思:

  通過這節(jié)課,我發(fā)現在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應和效果不是很好,比如:剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時,我沒有向孩子介紹橋的基本結構,導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置,導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生制作紙橋的過程中,我注意有效的巡視。對于學生們所做的紙橋形狀不去干預,讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后,我及時、大面積的表揚,讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅,激發(fā)了學生進一步探究的興趣。

  本節(jié)課中,在細節(jié)的處理上仍很欠缺,不夠嚴謹,在評價幼兒方面,語言還不夠到位,敬請專家給予指導,謝謝!

18、幼兒園大班科學《好玩的九宮格》教案反思

  設計意圖

  在我看來,孩子們學習數學,就是在玩游戲——體驗、感知、觀察、操作中“打怪升級”解決問題,從而建立自己的數學思維體系。近日來,音樂游戲“九宮格動起來”受到孩子們的熱烈歡迎,因為心智和年齡的成長,他們喜歡更有難度、更具挑戰(zhàn)性的游戲。九宮格本身就是中國傳統(tǒng)數學領域中的一個典型案例,結合孩子們喜歡的音樂游戲,根據《指南》的中“引導幼兒觀察發(fā)現按照一定規(guī)律排列的事物,體會其中的排列特點與規(guī)律”的建議,我設計了此次活動,帶著幼兒一起探索 “數獨”的排列規(guī)律,開闊幼兒的數學思維,感受九宮格游戲的樂趣。

  活動目標

  1.在玩一玩擺一擺中體會九宮格游戲的樂趣。

  2.認識九宮格,觀察發(fā)現圖案排列規(guī)律,學會按照規(guī)律排列。

  3.根據數獨規(guī)律,擺放4*4宮格內的數字。

  4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  重點難點

  教學重點:學會按照規(guī)律排列。

  教學難點:擺放4*4宮格內的數字。

  活動準備經驗準備:有過找規(guī)律的經驗、對橫排和豎排有清晰的認識。

  材料準備:九宮格圖譜、底板、小動物圖片、數字、作業(yè)單、鉛筆、PPT。

  環(huán)境準備:地面九宮格。

  活動過程

  1.游戲導入:

  師:今天我們這里來了很多客人老師,我們和客人老師一起玩一個好玩的游戲好嗎?(教師介紹游戲規(guī)則及動作。)

  2.發(fā)現九宮格規(guī)律:

  (1)剛才我們玩的九宮格游戲吸引了很多的小動物,它們也想參加,你們看看他們是誰?

  (2)找規(guī)律。

  ?看看來了幾個小動物?

  ?你發(fā)現他們排列的規(guī)律了嗎?它們有沒有重復?

  小結:3*3宮格里每一橫排、每一豎排都有三個不同的小動物,而且這三個小動物的排列不重復。

  (3)分組游戲:小動物拼拼拼

  3.探索發(fā)現

  (1)介紹新來的小動物。

  (2)小動物躲貓貓。

  動物們都躲在了小問號后面,你想先從哪個小問號開始猜呢?為什么?是誰躲在這里?

  4.示PPT4,講解數獨

  根據九宮格圖片擺放規(guī)律,發(fā)現“數獨”規(guī)律。根據數獨規(guī)律,探索發(fā)現4*4宮格

  里的數字擺放規(guī)律。

  (1)師:我這里有很多游戲單如果完成數字游戲單,就可以玩更有意思的游戲了。

  ?教師宣布填寫規(guī)則:橫排豎排都不能重復。

  ?幼兒分組完成數字游戲單。

  (2)糾錯總結

  ?師:我發(fā)現有小朋友是這樣排列的,大家一起來看看,有沒有不同意見?為什么?應該是怎樣的?(和孩子一起總結每一行,每一列不重復)

  ?師:孩子們,你們剛才在做游戲單時,先從哪里開始的?為什么?(排除法)

  總結:你們已經找到了很好的方法,知道從數字最多的一橫排或者一豎排開始找,這樣就容易找到答案了。

  五.延伸活動:

  邀請客人老師上來一起來玩九宮格游戲。

  活動總結

  活動環(huán)節(jié)設置有趣,孩子們都非常感興趣。整節(jié)課的重難點也把握得很到位,孩子們基本上都掌握了“數獨”規(guī)律。

19、幼兒園大班科學活動教案《把臟水變清》反思

  活動目標

  1、體驗過濾活動帶來的喜悅。

  2、敢于大膽嘗試,勇于探索與表達。

  3、初步了解污水凈化的過程,掌握過濾方法。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、體驗解決問題的成就感。

  重點難點

  重點:初步了解過濾方法

  難點:掌握多種材料過濾和同種材料多次過濾的方法

  活動準備

  1、污水、毛巾、棉花、自制漏斗、透明塑料杯。

  2、展示臺

  活動過程

  一、談話導入:回憶水變干凈的好辦法?

  (過濾法、蒸餾法、明礬凈水)

  今天小古老師把“過濾法”好朋友請到了這里,小朋友想不想認識它們呀?

  二、第一次實驗操作:怎樣把臟水變干凈

  1、提出實驗要求:幼兒自主探索

  2、交流分享:幼兒將過濾后的水放置展示臺上并介紹自己的方法

  小結:材料種類越多,過濾出來的水越干凈

  三、探索:同種材料多次過濾

  1、引出同種材料多次過濾:

  提問:現在我們了解了材料層數越多,過濾出來的水越干凈,那如果我們只用一種材料有沒有辦法過濾出那么干凈的水呢?

  2、實驗展示:請個別幼兒演示同種材料多次過濾。

  小結:剛才我們發(fā)現水變的越來越干凈,原來同種材料通過多次過濾也能讓水變得更干凈。

  四、第二次實驗:我的水更干凈了

  1、提出實驗要求:用同種材料組合過濾或同種材料多次過濾

  2、分享交流:幼兒將第二次過濾后的水放置展示臺

  提問:我們現在看看小朋友第二次操作的結果和第一次相比,那次的水更干凈?

  五、小結:

  1、其實過濾法好朋友一直在我們的生活中,比如家中凈水器就是依據過濾法發(fā)明的。(觀看凈水器原理視頻)

  2、今天我們嘗試了用多種材料過濾和同種材料多次過濾使水變干凈,知道水變干凈非常不容易,希望我們小朋友平時多注意節(jié)約用水,保護我們的水資源。

  活動總結

  本次活動選自遼海教材9月份的其中一節(jié)主題活動《節(jié)約用水》生成的一節(jié)科學活動,與幼兒繼續(xù)探索水的奧秘。水是萬物之源,水可以以各種形態(tài),各種狀態(tài)存在于我們身邊,無時無刻不與我們的生活緊密聯系。對于水與幼兒的關系,幼兒有著較為直接的感受和體驗。保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經驗,并運用新的學習活動,形成終身受益的學習態(tài)度和能力。

  活動前與幼兒共同復習了《節(jié)約用水》,觀看了兩個水被污染的視頻,一個是以水中魚為第一人稱闡述的,一個是以水為第一人稱闡述的,并在結束時介紹了三種把水變干凈的方法,為本次課做鋪墊。

  為了使幼兒能順利的自我探索如何把臟水變干凈,在課前我不斷實驗,嘗試變化材料和增減材料,例如自制漏斗的瓶口從紗布換成密度較高的類似PVA無紡布的洗臉巾、去掉了容易使幼兒混淆的沙子、染料水能否代替臟水等。最后決定用棉花和手絹兩種材料與幼兒共同探索如何把臟水變干凈。

  本次活動幼兒全程興趣較高,針對自己的不足之處,希望在今后的教育教學活動中可以有效的避免。

20、幼兒園大班科學《神奇的水中畫》教案反思

  活動目標:

  1、幼兒通過實驗,初步了解白板筆里面主要含有墨水和粘著劑。

  2、幼兒親自操作,并能感知白板筆在瓷盤上畫的圖案和瓷盤分開的簡單原理。

  3、體驗游戲帶來的樂趣。

  4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

  重點難點

  重點:幼兒通過實驗,初步了解白板筆里面主要含有墨水和粘著劑。

  難點:能感知白板筆在瓷盤上畫的圖案和瓷盤分開的簡單原理。

  活動準備

  水性白板筆、油性記號筆、白色瓷盤、大的透明碗、1杯清水、滴管若干、抹布、小鏡子

  活動過程

  一、故事導入

  師:小朋友們聽說過“神筆馬良”的故事嗎?

  幼:沒有......

  師:那老師今天為小朋友講一講“神筆馬良”的故事吧!在很久以前,有一個叫馬良的小朋友非常喜歡畫畫。有一天,他得到了一支神奇的筆,能把畫出來的東西變成真的。聽到這里,小朋友們是不是也想擁有這樣神奇的筆來作畫呢?

  幼:想……

  二、尋找消失的畫

  師:老師今天帶來了一些筆,分別是記號筆、水性白板筆、小鏡子,我們現在就用這三種材料一起玩游戲。請小朋友先用馬克筆在鏡子上畫畫,然后用抹布擦一擦,看看有什么變化呢?再用水性白板筆在鏡子上畫畫,用抹布擦一擦,你發(fā)現了什么呢?

  (1)、幼兒自主實驗,教師巡回指導。

  幼兒通過實驗操作知道了記號筆畫到鏡子上用抹布是擦不掉的,而水性白板筆畫到鏡子上,用抹布一擦就什么也沒有了。

  (2)、教師總結

  師:因為水性白板筆的墨水與記號筆的墨水相似,都含有強力的粘著劑,但是水性白板筆中含有的粘著劑較少,容易被擦掉;而記號筆中含有的粘著劑較多,所以不容易被擦掉。

  三、《讓畫飄起來》

  1、教師講解實驗過程

  師:請小朋友把瓷盤輕輕的放在桌子上(小心不要摔壞劃破手指),然后拿水性白板筆在盤子中間畫上小蝌蚪(小蝌蚪要涂滿),最后用滴管慢慢的滴在小蝌蚪邊上(水不要太多),使水輕輕的覆蓋住小蝌蚪后,輕輕的晃動瓷盤,多次嘗試,直到小蝌蚪能游動起來。

  2、提供材料,幼兒進行實驗

  幼兒實驗過程中,教師巡視指導并及時觀察記錄。

  3、教師小結

  師:為什么小蝌蚪會動起來呢?

  幼:因為加水了。

  師:因為水性白板筆的墨水密度比水小,所以水倒入后小蝌蚪的漂浮力克服了粘著力,無法溶解在水中,難以破壞筆跡形狀,所以畫可以在水上漂浮著。

  四、激發(fā)幼兒進一步探究實驗的興趣。

  師:下面我們一起來玩?zhèn)€好玩的游戲,名字叫《鏡子作畫》。

  1、《鏡子作畫》的方法

  師:首先拿水性白板筆在干凈的鏡子上畫出喜歡的形狀,再將畫好畫的小鏡子豎著放入透明水盆中(3名幼兒用1個透明水盆),慢慢放入,輕輕的晃動,等待畫漂浮后,再用抹布將小鏡子擦干,再繼續(xù)畫自己喜歡的圖案。

  2、幼兒進行實驗,教師巡回指導。

  五、延伸活動

  師:請小朋友回家后用不同材質的盤子試一試(玻璃盤、塑料盤、不銹鋼盤),看看什么材質的盤子最容易使畫浮動起來?來園后與小朋友一起分享!

  活動總結

  水性白板筆可以在瓷盤上畫小蝌蚪,邊滴水邊輕輕的晃動使小蝌蚪變活,也可以在小鏡子上畫圖案,輕輕地放在水里使畫的圖案游動起來。是因為水性白板筆含有粘著劑,干燥后在物體表面形成一層薄膜,而水性白板筆的墨水密度比水小,所以畫可以在水上漂浮著。

21、大班科學《各種各樣的筆》教案反思

  活動目標:

  1.知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構造。

  2.探索觀察比較,發(fā)現各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  3.了解筆的演變過程及給人們帶來的方便,懂得安全用筆。

  4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動重點:

  知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構造。了解筆的演變過程及給人們帶來的方便,懂得安全用筆。

  活動難點:

  探索觀察比較,發(fā)現各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  活動準備:

  1.經驗準備:幼兒有使用筆的經驗。

  2.物質準備:課件,鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

  活動過程:

  1.創(chuàng)設“筆的展覽會”情境,認識各種各樣的筆。

  提問:你認識哪些筆?它們有什么用?

  小結;生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫字和畫畫。

  2.觀察探索、試用比較,進一步了解各種筆的構造、特性及作用。

  (1)觀察操作,了解筆的構造。

  提問:你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

  小結:這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點,一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

  (2)畫一畫,試一試,感知不同筆的線條特性和作用。

  幼兒操作,教師提醒幼兒使用時注意安全。

  提問:這幾種筆畫出來的線條是什么樣的?小朋友經常用什么筆畫畫?為什么?毛筆寫在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號筆有什么特殊的本領?

  小結:各種筆畫出來線條粗細、顏色都不一樣。小朋友經常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫;中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的生活帶來了方便。

  3.借助課件,認識更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。

  提問:人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的?

  小結;最初的筆是樹枝,然后人類又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現在常用的筆,使用起來越來越方便。

  活動延伸:

  將可拆卸的各種筆投放到科學區(qū),引發(fā)幼兒進一步感知各種筆的構造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說明書。

  課程資源拓展:

  筆:供書寫或繪畫用的工具,多通過筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫。

  課后反思:

  本次活動的內容貼近幼兒生活,且緊密圍繞著“筆”這個幼兒熟悉的物品展開,整個活動從關注幼兒的興趣入手,尋找活動與幼兒生活的結合點,讓幼兒在活動中充分探索筆的結構、特點、作用,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩中獲得了經驗、發(fā)展了能力。

  整個活動在不斷的實踐、探索、表達中結束,科學活動是教師對幼兒持續(xù)的探究欲望與學習熱情的精心呵護和培育,是能夠給幼兒帶來一次具有深刻體驗的探究之旅。本次活動總結出以下幾點經驗:

  1.科學投放操作材料,調動多種感官主動探究。

  材料既是引發(fā)幼兒主動探究的刺激物,又是他們主動建構對周圍事物的認識的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動材料、適時投放材料尤為重要。活動中,為了避免大量材料一起投放會分散幼兒的注意力,我采取了分層投放的策略,在幼兒嘗試用各種筆畫出線條后,又進行了材料的二次投放,提出了更有針對性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”,這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索,達到了預期的效果。

  2.啟發(fā)性提問與互動,助推幼兒思維的不斷遞進。

  本次活動中充分體現了科學探究和發(fā)現過程中產生疑問、猜想假設、觀察實驗、交流分享等環(huán)節(jié)的價值和意義?!斑@些筆都可以寫字和畫畫,但是它們畫出來的線條一樣嗎?”“哪種筆畫在哪種材料更合適?”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉?”幼兒在分享筆的線條不同時,有的幼兒根據已有經驗,說“用力不同,線條的粗細就不同”,我繼續(xù)追問“線條的粗細只和用力大小有關嗎?和筆頭有沒有關系?”,這時幼兒會再次觀察手中的筆,得出結論“筆頭細的畫出來的線條就細,筆頭粗的畫出來的線條就粗”。一個個啟發(fā)性地提問引導著幼兒在問題中去猜想,帶著猜想去操作實驗,最后帶著自己的發(fā)現進行分享交流,讓幼兒更能深入地體驗探究內容,激發(fā)探究熱情,提升科學探究能力,獲得豐富的相關經驗。

  3.有機融合多領域內容,豐富多元的活動體驗幼兒的發(fā)展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發(fā)展。

  整合健康領域。在活動的組織過程中,我有意識地融合了健康領域內容——安全用筆,在幼兒取放、使用筆時,及時提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護自己?”“筆頭是尖尖的,用的時候要注意什么?”

  整合社會領域。在幼兒操作材料的過程中,我觀察到有的幼兒用完筆后沒有及時將筆帽蓋上,因此我引導幼兒思考“筆是我們的朋友,如果用完不把筆帽蓋回去會怎樣?”,在梳理筆的結構環(huán)節(jié),一名幼兒說可以換芯的筆用完也不用把它扔掉,我及時進行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”,這是整合了社會領域內容中愛惜物品、節(jié)約資源的內容。

  整合藝術領域。在梳理毛筆的線條時,一名幼兒說“毛筆用筆尖畫很細,用這個地方(手指著筆頭)畫很粗”,我提升為“毛筆用筆尖和側鋒畫出來的線條粗細不同”。這些有機融合各領域的隨機提問與小結,使幼兒不但認識了筆,更能愛惜筆、安全用筆,為中國獨有的毛筆、水墨畫藝術感到驕傲和自豪。

  當然,在活動中也有不足之處,需要我反思改進:

  探索筆的線條特點和作用時,雖然幼兒參與的熱情很高,但時間過長,節(jié)奏較慢?;顒雍笪曳此?,根據幼兒年齡特點不能概括出“顏色、粗細不同時”,我可以繼續(xù)追問“他們的顏色一樣嗎”這樣,可能更有針對性。所以,在以后的活動中,我會在現場調控方面積累互動經驗,靈活運用教學策略。

  “科學始于好奇”,每個幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望,本次活動不是終點,我會在一日生活中,追隨著孩子的興趣點與關注點,支持孩子的探索活動,對孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng),幫助幼兒形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

22、大班科學《動物保護色》教案反思

  一、活動目標:

  1.了解動物為了生存而采取的用保護色進行自我保護的方法。

  2.能積極探索、發(fā)現動物保護色以及保護色在生活中的應用,會用連貫的語言大膽表達自己的發(fā)現。

  3.感受動物保護色的神奇,萌發(fā)探究動物保護色的愿望。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  二、活動重難點:

  重點:了解動物為了生存而采取的用保護色進行自我保護的方法。

  難點:能積極探索、發(fā)現動物保護色以及保護色在生活中的應用。

  活動準備:

  《熊二捉迷藏》課件、有關動物保護色及應用的課件和錄像、磁性黑板、森林背景圖、動物圖片、背景音樂等。

  三、活動過程:

  1.以游戲“捉迷藏”導入,在情境中激發(fā)幼兒了解對動物保護色的興趣。

  1課件演示,引導幼兒說出熊二衣服的特點。

  (2)繼續(xù)演示課件,以“熊二捉述藏”的形式引導幼兒說出熊二兩次躲藏的位置并進行標注。

  教師小結:熊二為了隱藏自己,它躲藏的地方與身上的衣服顏色和花紋差不多。

  2.動物搜尋,在探索中發(fā)現、了解并交流不同動物的保護色,感受保護色的神奇。

  (1)繼續(xù)以“捉迷藏”情境引導幼兒觀看錄像,了解動物保護色。

  引導幼兒觀察發(fā)現;都有誰?藏在什么地方?

  教師小結:這些顏色是動物用來保護自己的,是它們的保護色。

  (2)請幼兒幫小動物利用保護色玩“捉迷藏”,引導幼兒觀察、操作,進一步理解保護色。

  (3)課件展示,經驗分享,引導幼兒了解其它動物的保護色。

  討論:你還知道哪些動物有保護色?

  教師展示各種動物課件,進一步了解不同動物的保護色,豐富幼兒對保護色的認識并進行小結。

  3.視頻欣賞,在分享中提升幼兒經驗,了解動物的不同保護色。

  (1)觀看視頻“變色龍”,了解變色龍保護自己的特殊方法。

  (2)觀看過程中提問:它變成了什么顏色?引導幼兒觀察并表達自己的發(fā)現。

  教師小結:變色龍的保護色更神奇,它的皮膚會隨著周圍環(huán)境的變化而變化,來保護自己。

  4.播放課件,聯系生活,了解人們對保護色的利用。

  (1)猜猜看:以穿不同服裝的軍隊在森林里行軍打仗為例子,引導幼兒思考:“他們誰能取勝,為什么?”

  (2)播放錄像,引導幼兒通過視頻驗證自己的想法。

  (3)結合課件,拓展幼兒經驗,加深幼兒對保護色的了解,并進行小結。

  5.以游戲鞏固對保護色的認識,進一步體驗探索的快樂。

  游戲“快樂大躲藏”,引導幼兒在活動室尋找隱藏的動物,并通過動物自身的保護色進行躲藏。

  活動延伸:

  1.引導幼兒到戶外玩“捉迷藏”的游戲自然結束活動。

  2.鼓勵幼兒與家長一起探索動物保護色的知識,并充分利用保護色進行奇思妙想。

  活動反思:

  1、本次活動從幼兒學科學、幼兒認知的特點出發(fā),教學結構嚴謹,各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動性?;顒又欣胮pt解決難點,既符合幼兒游戲的特點,又達到教學目標,并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。

  2、有個別孩子參與不是很積極,原因可能孩子對動物的保護色,了解不多,使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子,主動發(fā)問,積極互動,效果會好些。

23、大班科學活動《水上造高樓》主題活動《人們的工作》教案反思

  設計意圖:

  建構游戲是大班幼兒特別喜歡的活動,他們也積累了一些搭建的經驗。結合正在開展的主題活動《人們的工作》,讓幼兒化身為小小建筑師來造高樓,因此設計了此次活動。本次活動選用了幼兒不常見的水上高樓,水上造高樓兼具創(chuàng)意與挑戰(zhàn)。活動中讓幼兒探究用各種材料在水上造高樓,感知沉浮與材料輕重、重心與平衡的關系,重在培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力?;顒又行〗M形式來搭建,有助于培養(yǎng)幼兒協商解決問題的能力。助推了幼兒的建構經驗。

  活動目標:

  1.感知不同材料的性質,能自主選擇材料,搭建與眾不同的水上“高樓”。

  2.樂意在探索中調整搭建方案,體驗發(fā)現問題、解決問題的快樂。

  3.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

  4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  活動準備:

  1.多種用于支撐的材料,如養(yǎng)樂多空罐、木質細圓柱積木、木質粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋。

  2.20厘米方的正方形KT板若干。

  3.盛有同一水位的中型塑料盒若干,干毛巾若干。

  4.記錄表,PPT。

  活動過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  1.談話導入。

  師:小朋友們,你們搭過高樓嗎?你們平時是用什么材料來造高樓的?

  2.提出設想。

  師:今天我們也來造高樓,造一個不一樣的“高樓”,水上高樓。

  提問:你覺得什么樣的是水上高樓? 可以用什么材料讓高樓浮起來呢?

  3.出示材料。

  師:今天我給你們帶來了很多材料,看看有哪些。我們用這些材料搭建一個漂浮在水面上的高樓。

  二、幼兒第一次搭建——多種材料,自主搭建

  1.交代規(guī)則。

  (1)兩人為一組,自選材料搭4層高樓。

  (2)搭建水上高樓時最下面一塊采用正方形KT板讓高樓浮在水面上。

  2.幼兒操作。

  3.交流分享。

  提問:說一說你是用什么材料搭建高樓的?怎么搭的?成功了嗎?

  小結:搭建水上高樓時,我們發(fā)現粗圓柱積木穩(wěn)定性好但會使高樓沉入水中,養(yǎng)樂多空罐、瓶蓋輕巧可漂在水面上,木質細圓柱積木容易倒,三角形積木用來支撐有難度。

  三、幼兒第二次搭建——一種材料,再次搭建

  1.過渡:剛剛小朋友們都選擇了不同的材料去搭建高樓,這次增加難度,挑戰(zhàn)只能選用一種材料搭4層水上高樓。

  2.提出設想:你想選哪一種材料造高樓呢?把你們的設想記錄下來。

  3.交代規(guī)則:用同一種材料在水上搭4層高樓。

  4.幼兒操作。

  5.驗證交流。

  提問:看看你的高樓成功了嗎?是不是跟你設想的一樣呢?

  四、幼兒第三次搭建——減少支撐,挑戰(zhàn)難度

  1.過渡:小朋友,你們發(fā)現沒,為什么每一層高樓都用4個材料作為支撐點呢?

  2.猜測:如果減少支撐點,是不是也可以成功呢?

  這次同一種材料減少到只有6個,搭4層水上高樓,你覺得可以怎么搭?跟你的同伴商量一下,再去試一試。

  3.交代規(guī)則:用同一種材料6個,搭4層水上高樓。

  4.幼兒操作。

  5.交流分享。

  提問:你是怎么擺放的?成功了嗎?

  小結:你們看,6個支撐點也可以成功,而且高樓造型也不一樣。原來改變一層材料的數量和擺放位置,也可讓水上高樓變穩(wěn)固搭成功。

  五、活動延伸

  1.出示PPT,經驗遷移。

  2.收拾材料,延伸區(qū)域。

  教學反思:

  引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。

24、幼兒園大班科學《神奇的摩擦力》教案反思

  活動目標:

  1、了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產生的影響。

  2、在動手操作中探究摩擦力的興趣。

  3、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  4、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當的詞匯進行描述。

  活動準備:

  玩具汽車若干、絨布一塊、A4紙一張、酸奶盒兩個、支撐盒一個

  活動過程:

  一、導入

  1、感知摩擦力的存在,激發(fā)幼兒的學習興趣。

  請幼兒玩玩具汽車。

  2、請小朋友說一說,為什么汽車跑著跑著就會慢慢停下來?

  教師小結:汽車在行駛的過程中,有一種力阻礙著它前進,這種力叫做摩擦力。

  二、展開

  1、教師:摩擦力是一種神奇的力量,它在我們的生活中無處不在,而且它還有一個古怪的脾氣,就是有時候大,有時候小。

  你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?

  2、實驗:摩擦力

  通過實驗了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產生的影響。

  知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關。

  讓汽車在紙跑道和鋪有絨布的跑道上行駛,比較哪個汽車跑的慢?

  提問:哪個汽車跑的慢,為什么?

  小結:絨布跑道上的汽車跑的慢,因為絨布很粗糙,摩擦力大;

  紙跑道上的汽車跑的快,因為表面光滑,摩擦力小。

  三、活動延伸:

  觀看鞋底,為什么鞋底會有花紋呢?它有什么作用呢?

  活動反思:

  活動中體現了“做中學”的思想。在實驗活動中,充分引導幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗摩擦力現象的問題。體驗到發(fā)現、探索的快樂,產生“我想做、我愿做、我能做”的學習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。

25、幼兒園大班科學《球體和圓柱體》教案反思

  【活動設計背景】

  讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現的活動中能動地建構著知識,從而使幼兒對本次的知識點達到長時記憶的目的。

  【活動目標】

  1.激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

  2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征,感知球體,圓柱體是什么樣子的。

  3.知道球體和圓柱體的基本特征。

  4.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  【教學重點、難點】

  重點:通過本次活動到達長時記憶的目的

  難點:正確分清并記住球體和圓柱體的特征

  【活動方法】

  講解 、演示法;

  【活動準備】

  1、ppt課件

  2、 籃球,足球,易拉罐,小圓凳子等

  【活動過程】

  一、觀察球體和圓柱體

  教師出示《球體和圓柱體》

  看一看,老師給小朋友帶什么來?這些是什么呢?

  幼兒:這是足球,

  幼兒:這是積木,

  幼兒:這是籃球,

  幼兒:這是小凳,水杯,還有易拉罐飲料。

  二、觀察球體和圓柱體,感知他們的特征。

  教師:我們玩一玩,看一看,他們有什么一樣?有什么不一樣?然后在地上滾一滾,看看球體和圓柱體什么地方不一樣?

  教師:籃球正面看,反面看,旁邊看都是圓形。易拉罐正面看是圓形,旁邊看像柱子。

  幼兒:我發(fā)現籃球滾起來速度非常快,但是站不住。

  幼兒:我發(fā)現易拉罐倒下來的時侯滾得好快好快!立起來的時候滾不動為什么呀?

  幼兒:是啊,倒下來的時候想車轱轆一樣滾來滾去,立起來的時候滾不動為什么呀?

  教師:你們看的時候很仔細,那我們再看一看,還有什么樣的東西跟它一樣?

  幼兒:我的小凳子立起來的時候可以座,我搬不動的時候就把放到地上滾著走。

  教師:籃球到處都是圓圓的,滾的快但站不住。易拉罐可以站住,也可以滾著走。

  教師:易拉罐上面看是圓形,底部看也是圓形,可以站住可以滾動,我們把這種圖形稱為圓柱體。

  教師:籃球圍繞它的一圈看全是圓圓的,滾得非??於颊静蛔?。我們把這種圖形稱為球體。

  三、游戲

  教師:我們一起來玩?zhèn)€游戲吧,摞一摞。

  教師:請小朋友們把籃球摞起來,再把易拉罐摞起來看看有什么發(fā)現?

  幼兒:易拉罐可以摞起來,可是藍球摞不起來,

  教師:對,圓柱體可以摞起來。球體摞不起來。

  四、手氣大比拼

  教師:看看小朋友們都可以摸到些什么呢?

  有的摸到芝麻團,有的摸到籃球,還有的摸到電池和奶粉桶。

  五、區(qū)分形狀

  教師:芝麻團是球體,籃球也是球體。電池是圓柱體奶粉桶也是圓柱體。

  教師:小朋友們今天我們認識的這兩個圖形,日常生活中有很多請大家想一想。

  六、課后延伸

  教師:小朋友們回到家以后,我們可以和爸爸媽媽一起搭一搭圓柱體積木,看一看,你可以搭幾個?可以搭多高?還可以一起去體育場踢足球,看一看,你踢的足球可以滾多遠?

  教學反思

  幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,新綱要強調:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動,讓幼兒通過親身經歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關球體的科學經驗。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。

  大班幼兒探究欲望強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動上述目標。

  從設計這次活動,到實踐這次活動,讓我對教材的設計有了更透徹的了解,在科學領域要學習的東西還有很多,今后我會多去翻翻教材,把教材吃透,多走進優(yōu)秀教師的課堂,多學習新的教學理念與教學方法,在實踐中不斷反思,在反思中不斷改進。

26、大班科學《熄滅的蠟燭》教案反思

  活動名稱:熄滅的蠟燭

  年齡段和領域:大班科學

  活動目標:

  1.在操作中理解空氣與燃燒的關系,知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

  2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象,探究讓蠟燭熄滅的方法。

  3.對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣,知道使用蠟燭時要注意什么。

  4.對蠟燭有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

  5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

  活動重點:

  在操作中理解空氣與燃燒的關系,知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

  活動難點:

  知道蠟燭熄滅的時間長短與空氣的多少有關系。

  活動準備:

  蠟燭若干、小盤子、玻璃瓶(大小不同)

  活動過程:

  一、情景導入,了解蠟燭的用途

  1.出示圖片引出蠟燭

  提問:小明的書包里都會有什么?每次必須帶的是什么?

  小結:小明每次都會帶很多東西幫助他完成探險活動,但是每次必須帶的是蠟燭。

  2.結合幼兒已有經驗了解蠟燭的用途提問:你們都見過它嗎?在什么時候會用到它呢?

  小結:在生活很多地方都會見到我,我會給大家?guī)砜鞓泛凸饷鳌?/p>

  3.啟發(fā)幼兒思考,小明探險為什么要帶著蠟燭。

  提問:小明為什么每次山洞探險的時候都要帶著蠟燭?

  小結:有的朋友說為了照明、有的小朋友覺得可以用來嚇唬野生動物,蠟燭更大的作用是什么呢?讓我們跟著蠟燭一起去找找原因吧。

  二、通過實驗,探索讓蠟燭熄滅的方法,初步感知空氣與燃燒的關系。

  (一)操作一:蠟燭燃燒與空氣有關系1.引導幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問:用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭?

  小結:我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。

  2.進一步引導幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問:這是什么?用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢?

  小結:小朋友說可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。

  提問:扣住蠟燭,蠟燭真的能熄滅嗎?

  3.幼兒分組進行實驗,驗證自己猜想的方法實驗要求:(1)玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭,扣住后手不能在碰蠟燭;

  (2)認真觀察火焰的變化:

  (3)注意安全,不要把小火苗弄到身體和衣服上;

  (4)音樂結束,馬上回到椅子上做好分享實驗結果。

  4.分享交流

  提問:蠟燭是怎樣熄滅的?它的火焰有什么變化?為什么將蠟燭扣住就會熄滅?

  小結:在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶,蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因為蠟燭燃燒需要空氣,燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了,它也就熄滅啦!

  5.利用實驗結果來解決生活中的實際問題提問:為什么小明每次都要帶蠟燭?

  小結:原來小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒有空氣,沒有空氣就不能往里走了。

  (二)操作二:蠟燭燃燒時間長短與瓶子大小有關系。

  1.引導幼兒進一步猜想蠟燭燃燒時間的長短與瓶子大小的關系提問:將兩個大小不同的瓶子同時扣住燃燒的蠟燭,你覺得會有什么事情發(fā)生?

  2.幼兒根據自己的猜想進行實驗,驗證猜想。

  實驗要求:(1)玻璃瓶要輕輕的同時扣住燃燒的蠟燭;

  (2)認真觀察兩個瓶子里火焰的變化:

  (3)注意安全,不要把小火苗弄到身體和衣服上:

  (4)音樂結束,馬上回到椅子上做好分享實驗結果。

  3.分享交流

  提問:兩個瓶子同時扣住蠟燭上,發(fā)生什么事情?為什么蠟燭熄滅的時間會不一樣呢?

  小結:通過實驗,我們發(fā)現小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因為大瓶里面的空氣多,蠟燭燃燒的時間就比較長,小瓶里面的空氣少,蠟燭燃燒的時間就短,所以先熄滅。

  三、探索讓蠟燭繼續(xù)燃燒的方法,進一步感受蠟燭燃燒離不開空氣

  1.引導幼兒進行探究游戲“拯救火焰”

  提問:小蠟燭跟我們玩游戲玩的真開心,它說我被瓶子扣住了,當我快要熄滅的時候誰來救救我,讓我繼續(xù)燃燒,不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續(xù)燃燒呢?

  小結:讓空氣流進玻璃杯內,蠟燭就會進行燃燒下去,有了空氣蠟燭才能燃燒,就像我們人的生存離不開空氣一樣。

  四、活動延伸

  今天和蠟燭玩游戲開不開心?可是,小蠟燭又給我們出難題啦!讓我們把這個問題放到科學探索區(qū)找找答案吧!

  課后反思:

  大班幼兒動手能力增強,也有了一定的探險意識,雖然他們在家里很少能接觸到火,但是他們對火的燃燒卻充滿好奇,為什么會產生燃燒,孩子們經常這樣問?;顒又形彝ㄟ^三個實驗幫助幼兒發(fā)現燃燒的秘密。第一個實驗讓幼兒知道燃燒與空氣有關系;第二個實驗幼兒發(fā)現燃燒時間的長短與空氣的多少有關系;第三個實驗再次驗證燃燒與空氣有關系。通過這三個實驗幼兒對于打開了了解燃燒奧秘的大門,激發(fā)了幼兒的探究興趣,實現幼兒的主動學習?;顒又邪l(fā)現一些亮點,也存在一些不足:

  優(yōu)點:

  1.遵循幼兒的學習特點。對于幼兒來說在動手操作中和游戲中學習是最有效的學習方式?;顒又薪處焺?chuàng)設了與小蠟燭做游戲的游戲情境,提出問題,引導幼兒積極思考,進而通過動手操作尋找問題答案,幼兒興趣濃厚,促進了幼兒的自主發(fā)展。

  2.關注幼兒的學習品質。在活動中注重激發(fā)幼兒學習的主動性。活動中一個個小實驗激發(fā)了幼兒的學習興趣,幼兒對于教師的提問能主動思考,動手操作尋找問題答案,積極主動的完成各項任務。

  3.注重有效的師幼互動?;顒又性O計了許多引發(fā)幼兒探究的問題,當幼兒出現不同答案時,教師敢于追問,請幼兒說出自己的理由,促進幼兒積極思考,增強了幼兒自信心,提高了幼兒語言表達能力,實現了有效互動。如提問大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅,說出你的理由。

  不足:

  語言不夠嚴謹、簡潔。每次幼兒回答完問題后,老師總是將答案進行補充,而且話特別繁瑣,不能有效引導幼兒將想法完整表述,教師小結也不夠簡潔。如教師提問,瓶子扣住蠟燭,蠟燭為什么會熄滅。幼兒回答,因為沒有空氣。教師回應,哦,原來蠟燭的燃燒與空氣有關系,瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒有了,所以蠟燭就熄滅了。語言繁瑣,不嚴謹。

27、幼兒園大班科學活動《運水》公開課教案反思

  活動目標:

  1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具,與同伴合作運水。

  2.探索管子運水的方法,感知用管子運水既快又方便。

  3.感知水的特性,萌發(fā)節(jié)約用水的情感。

  4.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

  5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

  活動準備:

  物質準備:PPT(拯救小魚、干旱地區(qū)):防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚缸、塑料盆、長軟管(虹吸管和普通管)、海綿、瓶蓋、沒底沒蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等;背景音樂。

  經驗準備:引導幼兒了解水有“流動”的特性,探索水的多種玩法。

  活動過程:

  一、引導幼兒回憶玩水的經驗,激發(fā)幼兒參與活動的共鳴。

  師:你們喜歡玩水嗎?你平時是怎樣玩水的?

  二、教師交代任務,鼓勵幼兒小組合作探索各種運水方法。

  1.請幼兒4人一組觀察桌面材料,商量用什么辦法運水。

  2.幼兒自主探索運水的方法,并記錄在黑板上,教師巡回指導。

  3.組織幼兒交流各組運水方法,教師將方法進行歸納。

  三、創(chuàng)設情境“拯救小魚”組織幼兒進行運水比賽。

  1.師:現在接到一個緊急任務——魚缸里的小魚缺水了,我們要在規(guī)定時間內給魚缸灌滿水,你認為哪種方法好?為什么?

  2.將魚缸并排放好,比較水位高低。

  四、鼓勵幼兒探索用軟管將桶里的水運到盆里,學習使用虹吸管。

  1.討論:如果家里用的水也用這些方法來運輸方便嗎?那我們家里的水是怎么運來的?

  2.出示虹吸管和普通軟管,引導幼兒比較兩種管子的不同。

  3.幼兒小組合作嘗試水管運水,發(fā)現水流方向與水管位置高低的關系。

  提問:你運水成功了嗎?你是怎么做的?水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出?你們覺得用什么工具運水比較方便?

  小結:看來用水管運水是又快又方便的一種方法。

  五、情感提升,了解缺水地區(qū)是怎樣運水的,懂得節(jié)約用水。

  1.討論:他們是怎么運水的?生活中怎樣節(jié)約用水?

  2.小結:原來這么多地方都沒有水用,,那我們小朋友在用水時要節(jié)約用水。

  大班科學《運水》課后反思

  “玩水”對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運水活動中,為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來,盡情地表達著、思考著、表現著?;顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來的樂趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗,并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

  本次活動為幼兒創(chuàng)造了三次小組合作實驗的機會,每次動手實驗前引導幼兒集體討論方法、比較材料,為幼兒小組合作探究奠定基礎。并對幼兒提出明確的要求,增進幼兒實驗的規(guī)則感,如:不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服,另一方面也是引導幼兒節(jié)約用水。

  活動中幼兒表現出不錯的合作意識與合作能力,他們主動分工實驗,有的記錄方法,有的實驗驗證……從“幼兒表征”中可以看出,幼兒能夠用繪面等簡單的方法記錄出觀察和探究的過程咋果,并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。

  整個活動在歡快的實驗中進行,幼兒充分體驗了探究玩水的樂趣,但是也有一點不足。雖然提出了實驗要求,還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我?guī)ьI幼兒觀察“干旱地區(qū)的水是怎么來的?”從而引起幼兒的情感共鳴,懂得節(jié)約水資源。

  在整個活動過程中也存在著不足,對孩子的回應雖然采取了追問、鼓勵等方法,但概括能力有所欠缺,在以后的教學中,將加以改進,使幼兒在活動中得到更好的發(fā)展。

28、幼兒園大班科學《大樹的新外衣》教案反思

  活動目標:

  1. 對生活中常見的樹木產生興趣,樂于觀察它們的特點。

  2. 能夠事辨別松樹、蘋果樹和梧桐樹的葉子及果實。

  3. 認識松樹、蘋果樹和梧桐樹在四季中的變化。

  4. 對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5. 培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動材料:多媒體、圖片(不同樹的種子和果實和樹),樹葉

  活動過程:

  開始部分一謎語導入

  教師出示PPT,并念出謎語給幼兒。教師: 你們猜猜這是誰呢?

  一大樹大樹朋友都給你點贊了

  基礎部分

  1.老師走在路上看見前方有三棵大樹在前面就過去給他們打招呼,結果大樹朋友們看起來不開心,就問問他們不開心的理由。

  2.原來啊,是大樹朋友們的果實妹妹和葉子弟弟走丟了,在小朋友們的幫助和大樹朋友的提示下一同找到了丟失的弟弟妹妹們。

  3.大樹朋友們非常開心,要搶著給小朋友們顯示自己四季外衣有多么的好看。

  4.今天見識到了這么多的果實葉子和大樹的外衣,可要來考考小朋友們記住了沒?,F在小朋友們變成一棵樹,要仔細觀察是什么樹,再看看幾個氣泡中哪個是屬于這棵樹的,那就將那個抓回來。

  結束部分

  你們真棒,一下子就學會了這么多,大樹朋友們都在不停的夸你們呢。

  活動延伸:

  樹家族還有好多的樹朋友們還沒有認識呢,大家可以在回家路上看看還有沒有課上沒有認識的大樹朋友,我們可以主動上去認識一下

29、大班科學《運水》教案反思

  活動目標:

  1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具,與同伴合作運水。

  2.探索管子運水的方法,感知用管子運水既快又方便。

  3.感知水的特性,萌發(fā)節(jié)約用水的情感。

  4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象,并能以實證研究科學現象。

  活動準備:

  物質準備:PPT(拯救小魚、干旱地區(qū)):防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚缸、塑料盆、長軟管(虹吸管和普通管)、海綿、瓶蓋、沒底沒蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等;背景音樂。

  經驗準備:引導幼兒了解水有“流動”的特性,探索水的多種玩法。

  活動過程:

  一、引導幼兒回憶玩水的經驗,激發(fā)幼兒參與活動的共鳴。

  師:你們喜歡玩水嗎?你平時是怎樣玩水的?

  二、教師交代任務,鼓勵幼兒小組合作探索各種運水方法。

  1.請幼兒4人一組觀察桌面材料,商量用什么辦法運水。

  2.幼兒自主探索運水的方法,并記錄在黑板上,教師巡回指導。

  3.組織幼兒交流各組運水方法,教師將方法進行歸納。

  三、創(chuàng)設情境“拯救小魚”組織幼兒進行運水比賽。

  1.師:現在接到一個緊急任務——魚缸里的小魚缺水了,我們要在規(guī)定時間內給魚缸灌滿水,你認為哪種方法好?為什么?

  2.將魚缸并排放好,比較水位高低。

  四、鼓勵幼兒探索用軟管將桶里的水運到盆里,學習使用虹吸管。

  1.討論:如果家里用的水也用這些方法來運輸方便嗎?那我們家里的水是怎么運來的?

  2.出示虹吸管和普通軟管,引導幼兒比較兩種管子的不同。

  3.幼兒小組合作嘗試水管運水,發(fā)現水流方向與水管位置高低的關系。

  提問:你運水成功了嗎?你是怎么做的?水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出?你們覺得用什么工具運水比較方便?

  小結:看來用水管運水是又快又方便的一種方法。

  五、情感提升,了解缺水地區(qū)是怎樣運水的,懂得節(jié)約用水。

  1.討論:他們是怎么運水的?生活中怎樣節(jié)約用水?

  2.小結:原來這么多地方都沒有水和,那我們小朋友在用水時要節(jié)約用水。

  課后反思:

  “玩水”對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運水活動中,為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來,盡情地表達著、思考著、表現著?;顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來的樂趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗,并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

  本次活動為幼兒創(chuàng)造了三次小組合作實驗的機會,每次動手實驗前引導幼兒集體討論方法、比較材料,為幼兒小組合作探究奠定基礎。并對幼兒提出明確的要求,增進幼兒實驗的規(guī)則感,如:不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服,另一方面也是引導幼兒節(jié)約用水。

  活動中幼兒表現出不錯的合作意識與合作能力,他們主動分工實驗,有的記錄方法,有的實驗驗證……從“幼兒表征”中可以看出,幼兒能夠用繪面等簡單的方法記錄出觀察和探究的過程咋果,并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。

  整個活動在歡快的實驗中進行,幼兒充分體驗了探究玩水的樂趣,但是也有一點不足。雖然提出了實驗要求,還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我?guī)ьI幼兒觀察“干旱地區(qū)的水是怎么來的?”從而引起幼兒的情感共鳴,懂得節(jié)約水資源。

  在整個活動過程中也存在著不足,對孩子的回應雖然采取了追問、鼓勵等方法,但概括能力有所欠缺,在以后的教學中,將加以改進,使幼兒在活動中得到更好的發(fā)展。

30、幼兒園大班科學《臟水變清》教案反思

  設計意圖

  (1)基于月主題;本月主題為“古老的民間藝術和玩具”,結合本月主題內容,我們科學組的成員選擇了適合主題的活動《臟水變清》,讓孩子初步了解和認識過濾的原理以及可以過濾的材料。

  (2)指南科學領域目標;在指南科學領域目標1指出,幼兒親近自然,喜歡探究,目標2:具有初步的探究能力,因此結合這兩個目標,我們制定了目標1:初步了解污水的凈化材料和過程,探索多層過濾的方法。2、敢于大膽嘗試并能對比實驗結果,勇于用完整的語言表達實驗的過程。

  (3)幼兒年齡的特點;基于是大班的幼兒,因此我們小組成員考慮到大班幼兒必須要用合作分享的能力,因此設定了目標3:萌發(fā)幼兒養(yǎng)成保護水資源和節(jié)約用水的好習慣,并能在實驗中小組成員分工合作完成實驗。

  活動目標

  1、初步了解污水的凈化材料和過程,探索多種多層過濾的方法。

  2、敢于大膽嘗試,勇于表達實驗的過程,并能對比和記錄實驗結果。

  3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  重點難點

  1、科學猜想的重要性

  2、單人獨立操作的必要性

  活動準備

  1、經驗準備:前期調查過濾的材料

  2、毛巾、碳、石頭、飲料瓶、盆、紙杯、臟水若干、記錄單每人一張。

  活動過程

  一、啟發(fā)談話。

  1、師:前些天,孩子們已經調查了我們身邊過濾水的材料,你們都搜集到了哪些呢?

  幼兒分享

  師:水有什么用?我們生活中離得開水嗎?

  二、了解水體污染的情況。

  1、老師播放水被污染的圖片

  水為什么會這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺?

  三、嘗試凈化水。

  1、瞧!這就是從河里打來的水,多臟啊!你有辦法能讓臟水變干凈嗎?

  2、教師介紹桌上物品及記錄單,鼓勵幼兒大膽猜想并記錄。

  師:今天老師為孩子們準備了三種材料,它們分別是:毛巾、炭、石頭,你們覺得這三種材料哪一種過濾的水是最清的?

  幼兒大膽猜想并記錄。

  教師講述操作要求

  每人都有的材料為一個操作盤,一個瓶子、一杯臟水、毛巾、炭和石頭是自己選擇其中的一種。

  每次實驗只做一次,實驗完之后對比你和同學的實驗結果,并記錄你看到的最清的材料,并打勾。

  第一次實驗結束后將操作材料歸回原位。

  4、第一次實驗、幼兒分享操作結果:

 ?、傥野咽^放在空瓶口上,把臟水倒進去,水很快就流進瓶子里了。石頭上有些臟東西,但水還是臟的。

  ②我把炭放在空瓶口上,把臟水倒在炭上,水慢慢地流進瓶子里。瓶子里的水比之前的要干凈一點。

 ?、畚野衙矸旁诳掌靠谏?,把臟水倒進去,毛巾變臟了,水變干凈了一點。

  4、教師小結:

  ①石頭表面很光滑,臟水一下子都流過去了。

 ?、谔可系目障侗容^小,有吸附的功能,能把臟東西抓住,水就變得干凈一點。

  ③毛巾上有許多毛毛,就像很多的小手,能把水里的臟東西粘住,所以水就變得干凈了。

  5、引導幼兒第二次操作:用更多的材料,多次來回過濾瓶子里的水,試一試水有什么變化。

  6、幼兒分享實驗結果:

  7、教師小結:

  毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住,沒有臟東西的水就變得越來越干凈、清澈了。

  四、結束部分。

  師:我們人類很需要水,缺少水的人會很難受,嚴重的還會暈倒,甚至死亡。水是我們人類最寶貴的財富。我們要節(jié)約用水,保護水資源。

  活動總結

  1、對科學領域目標及科學探究過程認識不夠,在開展活動之前沒有深度閱讀和理解指南中科學領域的相關知識點,導致每次在調整材料時只是想當然,我們覺得可能這樣效果更好,結果并不是我們想象的那樣,并且沒有猜測環(huán)節(jié)的科學活動是不完整的。

  2、對科學語言的挖掘不夠,教師對科學的相關知識沒有提前做好功課,沒有對幼兒進行科學詞語的滲透和解釋,在活動中也沒有多次提到。

  3、對科學探究的誤解很深,我們一度關注的是實驗結果的差異,而忽視了孩子在實驗探究過程中的哇時刻,孩子在探究中的思維碰撞,老師的追問能力不足。

31、大班科學《有趣的彈性玩具》教案反思

  教材分析:

  《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。在開展幼兒科學啟蒙教育的過程中,激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣和探索欲望,對幼兒的學習和經驗的獲得有著重要的影響。在生活中,大班幼兒接觸過很多彈性玩具,并對彈性物品非常感興趣,但對彈性的特征沒有真正的了解,因此設計此次活動。在活動中,針對大班孩子的年齡特點,為孩子們準備了彈性的玩具,以及彈性及非彈性物品讓孩子們進行分類,幼兒通過玩一玩、試一試,說一說,在實踐中主動感知彈性的特征,了解彈性在生活中的應用,不僅激發(fā)幼兒探索科學現象的興趣,還引起幼兒探索周圍事物的興趣。

  活動目標:

  1.初步感知發(fā)現物體的彈性,了解彈性在生活中的應用。

  2.自主探究發(fā)現物體的彈性,理解彈性的特點,運用清晰的語言表達自己的觀點。

  3.喜歡探究、發(fā)現,積極表達交流,體驗探索和發(fā)現的樂趣。

  4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  5.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動重點:感知彈性的特點

  活動難點:用不同的方法發(fā)現身邊的彈性物品活動準備:

  知識準備:活動前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體,初步感知彈性這一科學現象,了解彈性的特點。2.物質準備:

  第一次操作材料:布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料:橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。

  活動過程:

  一、出示自制彈簧玩具,激發(fā)幼兒的興趣。

  二、試一試、玩一玩彈性玩具,感知彈性玩具的特點。

  1.出示彈性玩具,鼓勵幼兒大膽探索彈性玩具的特點。

  2.幼兒探索,教師觀察指導。

  3.交流分享,總結提升。

  問題:你玩了什么玩具,怎么玩的,發(fā)現了什么秘密?

  在交流中教師鼓勵幼兒大膽分享、完整講述,教師及時根據幼兒分享情況提升并小結:這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過程中都發(fā)生了變化。

  提出問題引發(fā)思考:為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化,不用力又變回原來的樣子了呢?

  引導幼兒討論、總結出:籃球用力一拍就會跳起來;氣球用力一吹會變大,拉力器和彈簧玩具用力拉會變長,不用力就彈回去跟原來一樣……

  我們把有這種本領的玩具叫做彈性玩具。

  4.再次感知彈性玩具的特點

  三、探索比較并分類,進一步感知彈性,深化對彈性的認識。

  1.出示生活中常見的物品,幼兒進行操作探索并分類2.引導幼兒分享交流,教師重點引導幼兒說出:它們有沒有彈性?為什么?

  四、聯系生活,拓展認知,感受彈性物品帶給我們的便利。

  提問:1.你身上有彈性的東西嗎?給我們帶來了什么樣的便利?

  2.生活中,你還看過玩過或用過什么有彈性的物品?給我們的生活帶來了什么方便?(ppt)

  五、延伸活動:繼續(xù)尋找身邊或你發(fā)現的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進行分享。

  課后反思:

  在我們的生活中,彈性的現象、物品有很多,孩子們也對此司空見慣,但孩子們對彈性的特點去深究的很少。在《幼兒園教育指導制要》中指出要讓幼兒親歷科學、體驗科學,在活動中教師更多的去引導孩子自主實我發(fā)現,在玩中感知彈性的特點,激發(fā)幼兒的探究欲。

  在這個大班科學活動中,教師對教學活動的過程有清晰、合理的設計,每個環(huán)節(jié)目標明確,環(huán)環(huán)相扣.在整個活動中數師運用了開放式的提問,引導幼兒積極探索、動手操作、實匙,發(fā)現彈性玩具的秘密。每一個環(huán)節(jié)的設計都能為這個活動服務,如:第一環(huán)節(jié)的設計出示自剖彈簧玩具,微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節(jié)引導孩子在玩中感受彈性玩具秘密,知道彈性的特點并能用不同的方法分辨生活中的常見物品,第三個環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經驗,使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個環(huán)節(jié)以點到面、層層遞進,拓展了孩子的經驗。

  在活動中孩子們很感興趣,并能積極的參與到活動中,通過本次活動孩子們在原有的經驗基礎上得到了發(fā)展,知識上有了新的收獲。

  通過反思,我覺得整個活動中有以下值得肯定的地方:

  1.活動過程條理清晰、層層遞進,由淺入深,對于材料的提供也有一定的層次性.

  2.尊重幼兒的主體性,從幼兒的興趣入手,興趣是最好的老師,在激發(fā)幼兒的興趣后,引導幼兒自主然究實默,感知彈性的特點.在活動中為幼兒提供了感興趣的材料,使幼兒在玩中學、玩中探索。

  在活動中不足的地方:

  1.教師的語言不夠簡練,語言還需嚴謹。

  2.活動中在對物品進行有無彈性分類時,說到橡皮泥的彈性時,本想引起爭議,我覺得這里教師可用夸張的表情語氣,引起孩子們的爭議,對于大班幼兒,可讓他們對此進行討論。

32、大班科學教案《磁鐵的秘密》教案反思

  設計意圖:

  《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學活動,生活中孩子們對磁鐵能吸住物品的現象很感興趣,大部分幼兒對磁鐵已有初步的認知,但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

  著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品,抓住幼兒的興趣點,設計本節(jié)微課,讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受,又會對這一現象背后的科學奧秘產生濃厚的興趣,從而激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒在科學活動中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學習品質。

  活動目標:

  1.情感目標:幼兒體驗科學探究的樂趣,并樂意主動探索;

  2.知識目標:了解磁鐵的特性,初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應用;

  3.能力目標:發(fā)現磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特性;

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗;

  5.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  活動重難點:

  1.重點:了解磁鐵可以吸住鐵制品;

  2.難點:能發(fā)現磁鐵的“秘密”相同相斥,異極相吸。

  活動準備:

  1.教學Prize PPT;

  2.游樂場操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

  活動過程:

  一.創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒興趣

  1.教師介紹可愛的小貓可可,激發(fā)幼兒興趣,并示范可可在游樂場乖乖聽話的演示。;

  2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導幼兒發(fā)現磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

  二.基本部分:

  1.為幼兒提供材料,(游樂場圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

  2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

  3.讓幼兒進行操作,給筐子里的東西分分類,找出還能被磁鐵吸住的東西;引導幼兒總結:磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

  4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現象引導幼兒發(fā)現磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特點。

  三.結束部分:

  觀看教學PPT,看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應用。

  活動延伸:

  引導幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

  【活動反思】

  在開始上課時,我首先拿出塊磁鐵問:這是什么?現在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題:電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經驗中,就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間,而且學生在生活中有經驗,不是十分的困難。

  在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的,首先讓學生自己想法去玩磁鐵,然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考,怎樣去玩,然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現磁鐵的性質?,F在想來,是否能夠讓學生直接去玩,不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現,在玩的過程中發(fā)現問題。在玩的過程中,沒有剛才一些其他學生的思考的限制,可能會有更好的玩法,這樣可能有更好的發(fā)現。在學生在體驗發(fā)現的過程中,會有更多的成功的喜悅。

  還有就是小組進行合作玩。我現在思考這個活動不適合人數過多的小組玩??梢詢蓚€人小組玩,這樣合作,他們都能夠參與進去,而且手中都物品。這樣就不會出現一半學生在操作,另一半在玩的情況。

  我先現在的合作探究,需要學生在小組內,但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

33、幼兒園大班科學《奇妙有趣的發(fā)現》教案反思

  設計意圖

  “基于《指南》科學探究領域爬寵類集體教學活動開發(fā)與實施的實踐研究”是我園的區(qū)級研究課題。《指南》中提出要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。但是,隨著城市化進程的加深,現實生活中的環(huán)境極少能夠提供豐富的自然資源供幼兒感知,幼兒進行觀察探究的對象非常有限。家庭動物的養(yǎng)育一般也局限于金魚、烏龜、小狗、小貓、小兔等尋常的動物,對于昆蟲類、兩棲類、爬行類等動物的接觸相當缺乏。

  在本園的區(qū)級課題研究是對整個爬寵類集體教學活動的開發(fā)與實施,教師在研究過程中發(fā)現大班的幼兒對豹紋守宮的好奇心非常大,探索欲望非常強烈。豹紋守宮在日常生活動是一種不常見的爬寵,幼兒沒有接觸過豹紋守宮,對豹紋守宮有種陌生、恐懼感,所以前期我們設計豹紋守宮的“破冰”課。讓幼兒認識豹紋守宮,喜歡上豹紋守宮。在“破冰課”活動后幼兒對豹紋守宮的好奇心和探究欲望更加強烈,我們便設計了《奇妙有趣的發(fā)現》科學領域集體教學活動。

  活動目標

  1、觀察豹紋守宮活體,初步了解豹紋守宮的外形特點。

  2、通過與壁虎尾巴對比,讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點與功能。

  3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  重點難點

  1、觀察豹紋守宮活體,初步了解豹紋守宮的外形特點。(重點)

  2、通過與壁虎尾巴對比,讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點與功能。(難點)

  活動準備

  經驗準備:前期幼兒對豹紋守宮的了解

  物質準備:PPT課件、制作的守宮盒、活體豹紋守宮、豹紋守宮的尾巴再生的視頻、玩具尾巴。

  活動過程

  一、復習“豹紋守宮舞蹈”喚起幼兒記憶,激發(fā)幼兒興趣。

  1、導入:激發(fā)幼兒興趣,呼應上節(jié)課埋下的伏筆,喚起幼兒記憶,激發(fā)幼兒興趣。

  師:你們還記得之前教大家跳的守宮舞蹈嗎,讓我們一起再來跳一跳。

  師:你們還記得上一堂課大家一起給豹紋守宮制作的家嗎?

  師:我們把小動物邀請到之前給它制作的家里。

  【設計意圖:教師上節(jié)課上了豹紋守宮破冰課,幼兒學習了一個豹紋舞蹈,幼兒比較感興趣。于是活動一開始教師便從幼兒的已有經驗引出豹紋守宮。在豹紋守宮的舞蹈中喚醒幼兒的記憶,激發(fā)幼兒的興趣,未后續(xù)游戲活動奠定基礎?!?/p>

  二、 觀察活體豹紋守宮,初步了解豹紋守宮的外形特征。

  1、將豹紋守宮放在制作的家里,讓幼兒觀察豹紋守宮外形特征。

  師:盒子里的就是我們的朋友豹紋守宮,我們一起來仔細看看它的樣子。

  幼:它有大大的頭和眼睛,和我們人類不一樣。

  師:介紹豹紋守宮的四肢和眼睛與體態(tài),老師引導幼兒從不同角度觀察豹紋守宮。

  【設計意圖:幼兒被圖片上的守宮外形可愛之處已吸引,第一節(jié)課為守宮已制作好了房子,請出活體守宮朋友,引起幼兒的探究欲望,讓幼兒更有興趣的去觀察,進一步讓幼兒對守宮的形態(tài)進行了解?!?/p>

  三、了解豹紋守宮尾巴的特點與功能。

  1、播放PPT、講小壁虎借尾巴的故事,讓幼兒了解尾巴的特點和功能。

  師:小壁虎和小守宮是好朋友,但是他們有一個地方非常不同,你們知道是哪里嗎?

  幼兒:眾說紛紜

  小結:豹紋守宮的尾巴和小壁虎的尾巴不同之處是它的大小,相同之處它們的尾巴都有防衛(wèi)作用,如果遇到危險,尾巴會自動斷掉。

  2、播放豹紋守宮尾巴再生的視頻。

  師:豹紋守宮的尾巴會像小壁虎的尾巴一樣長出來,當然守宮的尾巴可以用儲存脂肪。

  【設計意圖:通過講解小壁虎借尾巴的故事,調動幼兒的興趣,去發(fā)現守宮和小壁虎尾巴的相同之處和不同之處。播放守宮尾巴再生的視頻,幼兒觀看尾巴再生的過程中,深入學習豹紋守宮尾巴的特點與功能?!?/p>

  四、延伸游戲,激發(fā)興趣。讓幼兒更深入的了解豹紋守宮尾巴的作用。

  1、認識了好朋友豹紋守宮,了解了豹紋守宮的尾巴的作用。玩掉尾巴的游戲。

  2、總結:好了今天我們就上到這里,我們的好朋友豹紋守宮要回家了,讓我們期待他的下一次到來吧。

  【設計意圖:在歡快的游戲中,教師通過幼兒最喜歡的揪尾巴游戲情境,引導幼兒一邊歡快的玩耍,使幼兒對豹紋守宮尾巴再生功能產生更多的興趣。教師在指導中,應該注意幼兒的情緒波動?!?/p>

  活動總結

  對于大班對豹紋守宮的好奇心和探索欲望,為了滿足幼兒的好奇心。因此,針對幼兒的年齡特點,設計了本次活動“奇妙有趣的發(fā)現”。

  整個環(huán)節(jié)活動營造了探索觀察豹紋守宮為主要情境,尤其對幼兒比較好奇的豹紋守宮和尾巴再生功能和作用進行了放大。讓幼兒進行“豹紋守宮”和它的好朋友“小壁虎”對比環(huán)節(jié),讓幼兒在學習過程中體驗到豹紋守宮和小壁虎的不同之處和相同之處,在觀看豹紋守宮尾巴在生的視頻中,讓幼兒學習到豹紋守宮的尾巴再生特點及功能。

  在延伸活動中教師設計了一個“揪尾巴”游戲,此環(huán)節(jié)巧妙有趣的設計讓幼兒感受到豹紋守宮尾巴再生的功能,幼兒更容易的去掌握此知識點。

  整個活動設計體現了幼兒對豹紋守宮的好奇,引導出了幼兒更大的探索欲望。目標的達成度比較高。

34、幼兒大班科學《動物的護身法寶》教案反思

  活動目標

  1.通過調查、分析、討論等,了解動物保護自己的方法。

  2.知道動物自我保護的方法與生存環(huán)境、外形之間的關系。

  3.喜歡探索動物的奧秘,有保護動物的初步意識。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5.體驗解決問題的成就感。

  活動準備

  1.知識經驗準備:活動前認識各種動物,對各種動物感興趣,進行調查問卷,鼓勵幼兒通過各種途徑獲得動物保護自己的方法。

  2.環(huán)境材料準備:多媒體課件、動物自我保護的錄像、各種動物卡片、標記、白紙、水彩筆。

  活動過程

  1.觀看視頻,了解動物的自我保護辦法。

  (1)播放動物保護自己的辦法的視頻。

  (2)師:當動物遇到危險,它們是用什么辦法保護自己的?

  (3)觀看PPT蜥蜴圖片,這張圖上有什么?為什么很難發(fā)現它?

  小結:蜥蜴有一種特別保護自己的方法,它皮膚顏色會隨著周圍環(huán)境顏色的變化而變化,所以大家也叫它“變色龍”。

  2.介紹、交流、討論動物保護自己的多種方法。

  (1)你還知道動物有哪些保護自己的方法?(幼兒們互相討論交流)

  (2)請幼兒介紹自己收集的資料,教師根據幼兒的介紹分別出示相應的保護方法的圖片標記。(如青蛙變色保護自己,教師出示“顏色”圖片做標記,并追問還有哪些動物也是用變色隱藏保護自己的)

  3.小組記錄。

  (1)動物有很多保護自己的方法,請各小組在統(tǒng)計表上分類記錄。

  (2)各小組幼兒分工合作進行分類記錄。

  4.匯總交流

  每組代表進行分享交流。

  小結:動物們真聰明,有的用保護色、有的用盔甲、有的用硬刺、有的用氣味、有的斷肢還有的裝死來保護自己。你還知道其他動物保護方法嗎?大家可以從書中了解更多更多的信息。

  活動拓展

  科學區(qū)域投放動物保護自己方式的自制圖書,如:

  1.毛毛蟲身上的顏色很鮮艷,這是警告敵人,不能來吃我,我是有毒的。

  2.青蛙身體的顏色會隨著季節(jié)而改變;變色龍會隨環(huán)境的變化而改變顏色。

  3.豹子身上的顏色,與它周圍環(huán)境的顏色很相近;

  4.北極熊生活在冰天雪地里,身體的顏色是白色的,

  5.蜥蜴身上的顏色跟地上的顏色很像,這樣可以隱藏自己,

  6.梅花鹿身上的花紋,與周圍叢林的顏色很像,可以隱藏自己。

  7.竹節(jié)蟲細長的身體如同竹枝,兩者顏色也難分你我。

  8.色彩斑斕的枯葉蝶,遇到敵害,兩翅合攏,成為一片枯黃的樹葉,落在地上混雜在樹葉中。

  9.羚羊、狐貍是為了保護自己不被吃掉,想出裝死的方法逃命,

  10.金龜子在樹上,遇到鳥吃時,紛紛從樹上落地,腳朝天裝死,鳥不吃死蟲,金龜子死里逃生。

  11.當遇到危險的時候,黃鼠狼、甲蟲會放出一股強烈的臭氣,從而逃脫危險。

  12.小壁虎遇到危險的時候,會掙斷自己的尾巴來保護自己。。

  13.螃蟹被強敵抓住腳,會立即斷去被抓的腳,乘機逃生,這是"丟卒保車"戰(zhàn)術。

  14.烏賊的體內有一個墨囊,里面有濃黑的墨汁,能在遇到敵害時迅速噴出,將周圍的海水染黑,掩護自己逃生。

  教學反思:

  整個教學活動的氣氛很活潑,幼兒們的回答也很積極,本次活動的實施在課前我收集各種有關動物保護自己的資料。在活動中開始通過創(chuàng)設問題情境、通過故事引出課題,激發(fā)了幼兒的學習興趣。然后利用圖片給動物按自我保護方法分類,使幼兒進一步加深了對動物自我保護方法的理解。鼓勵幼兒大膽發(fā)言,自由介紹動物保護自己的方法,調動了幼兒的積極性。第三個環(huán)節(jié)中讓幼兒觀看錄像,使幼兒了解到各種動物保護自己的方法,知道動物保護自己的方法是多種多樣的。滿足了幼兒的求知欲。我們期待著,孩子不但能本能地喜愛動物,還能自覺地關注動物、善待動物,真誠地對待每一個朋友。

35、大班科學《水果和干果》教案反思

  活動目標:

  1.感知果實的多樣性,了解水果和干果的主要特征。

  2.通過觀察比較,學習區(qū)分干果與水果的不同及對人類的作用。

  3.知道水果和干果營養(yǎng)豐富,喜歡吃水果和干果。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5.體驗解決問題的成就感。

  活動準備:不同的水果和干果、小籃子、小箱子

  活動過程:

  1.猜猜是什么

  (1)出示小箱子,請幼兒戴上眼罩摸一摸,箱子里藏了什么?(橘子和核桃)說說橘子和核桃哪個是水果,哪個是干果?

  2.了解干果與水果的主要特征。

  (1)出示干果與水果分類果實,請幼兒用摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法,了解干果和水果的特征。

  (2)請幼兒說說干果和水果的不同之處。

  小結:干果外面比較堅硬。干果和水果都是果實,都能吃,都有豐富的營養(yǎng)。

  2.分類游戲

  (1)請幼兒組成小組對果實進行分類,同一類的裝在一個籃子里。

  教師啟發(fā)幼兒使用多種方法進行分類。

  (2)請幼兒分享自己的分類方法。師幼共同歸納分類方法:按形狀、顏色、大小、生長地方、氣味、味道、軟硬、吃法等分類。

  活動延伸

  請幼兒和家長一起收集干果與水果,了解它們的特別作用,如梨糖膏治咳喘病,葡萄可以釀酒等。

  教學反思

  本次科學活動我根據我們班的實際水平與接受能力,在活動中力求“合作式的探究學習方式”采取相互尊重,協商交流,共同構建的方式。運用觀察和操作,利用多種感官(讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看)進行探索實際操作,讓幼兒知道水果與干果的特點(水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的;干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的)及他們的不同之處;運用游戲讓孩子在輕松,愉快的環(huán)境中學習,鞏固對水果與干果的認識、分類。提高幼兒學習的積極性與興趣;運用提問、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語表達能力。由于本次活動貼近幼兒的生活,幼兒對吃也感興趣,在活動中幼兒積極地參與,活動氣氛活躍,更好地完成了活動目標。

36、大班《臟水變清》科學教案

  在活動中讓幼兒初步了解污水的凈化材料和過程,探索多種多層過濾的方法,敢于大膽嘗試,勇于表達實驗的過程,并能對比和記錄實驗結果。

  設計意圖

  (1)基于月主題;本月主題為“古老的民間藝術和玩具”,結合本月主題內容,我們科學組的成員選擇了適合主題的活動《臟水變清》,讓孩子初步了解和認識過濾的原理以及可以過濾的材料。

  (2)指南科學領域目標;在指南科學領域目標1指出,幼兒親近自然,喜歡探究,目標2:具有初步的探究能力,因此結合這兩個目標,我們制定了目標1:初步了解污水的凈化材料和過程,探索多層過濾的方法。2、敢于大膽嘗試并能對比實驗結果,勇于用完整的語言表達實驗的過程。

  (3)幼兒年齡的特點;基于是大班的幼兒,因此我們小組成員考慮到大班幼兒必須要用合作分享的能力,因此設定了目標3:萌發(fā)幼兒養(yǎng)成保護水資源和節(jié)約用水的好習慣,并能在實驗中小組成員分工合作完成實驗。

  活動目標

  1、初步了解污水的凈化材料和過程,探索多種多層過濾的方法。

  2、敢于大膽嘗試,勇于表達實驗的過程,并能對比和記錄實驗結果。

  重點難點

  1、科學猜想的重要性

  2、單人獨立操作的必要性

  活動準備

  1、經驗準備:前期調查過濾的材料

  2、毛巾、碳、石頭、飲料瓶、盆、紙杯、臟水若干、記錄單每人一張。

  活動過程

  一、啟發(fā)談話。

  1、師:前些天,孩子們已經調查了我們身邊過濾水的材料,你們都搜集到了哪些呢?

  幼兒分享

  師:水有什么用?我們生活中離得開水嗎?

  二、了解水體污染的情況。

  1、老師播放水被污染的圖片

  水為什么會這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺?

  三、嘗試凈化水。

  1、瞧!這就是從河里打來的水,多臟啊!你有辦法能讓臟水變干凈嗎?

  2、教師介紹桌上物品及記錄單,鼓勵幼兒大膽猜想并記錄。

  師:今天老師為孩子們準備了三種材料,它們分別是:毛巾、炭、石頭,你們覺得這三種材料哪一種過濾的水是最清的?

  幼兒大膽猜想并記錄。

  教師講述操作要求

  每人都有的材料為一個操作盤,一個瓶子、一杯臟水、毛巾、炭和石頭是自己選擇其中的一種。

  每次實驗只做一次,實驗完之后對比你和同學的實驗結果,并記錄你看到的最清的材料,并打勾。

  第一次實驗結束后將操作材料歸回原位。

  4、第一次實驗、幼兒分享操作結果:

 ?、傥野咽^放在空瓶口上,把臟水倒進去,水很快就流進瓶子里了。石頭上有些臟東西,但水還是臟的。

 ?、谖野烟糠旁诳掌靠谏?,把臟水倒在炭上,水慢慢地流進瓶子里。瓶子里的水比之前的要干凈一點。

 ?、畚野衙矸旁诳掌靠谏希雅K水倒進去,毛巾變臟了,水變干凈了一點。

  4、教師小結:

 ?、偈^表面很光滑,臟水一下子都流過去了。

 ?、谔可系目障侗容^小,有吸附的功能,能把臟東西抓住,水就變得干凈一點。

 ?、勖砩嫌性S多毛毛,就像很多的小手,能把水里的臟東西粘住,所以水就變得干凈了。

  5、引導幼兒第二次操作:用更多的材料,多次來回過濾瓶子里的水,試一試水有什么變化。

  6、幼兒分享實驗結果:

  7、教師小結:

  毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住,沒有臟東西的水就變得越來越干凈、清澈了。

  四、結束部分。

  師:我們人類很需要水,缺少水的人會很難受,嚴重的還會暈倒,甚至死亡。水是我們人類最寶貴的財富。我們要節(jié)約用水,保護水資源。

  活動總結

  1、對科學領域目標及科學探究過程認識不夠,在開展活動之前沒有深度閱讀和理解指南中科學領域的相關知識點,導致每次在調整材料時只是想當然,我們覺得可能這樣效果更好,結果并不是我們想象的那樣,并且沒有猜測環(huán)節(jié)的科學活動是不完整的。

  2、對科學語言的挖掘不夠,教師對科學的相關知識沒有提前做好功課,沒有對幼兒進行科學詞語的滲透和解釋,在活動中也沒有多次提到。

  3、對科學探究的誤解很深,我們一度關注的是實驗結果的差異,而忽視了孩子在實驗探究過程中的哇時刻,孩子在探究中的思維碰撞,老師的追問能力不足。

  以上是本教案的全部內容,如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

37、大班科學《有用的條形碼》教案反思

  設計意圖:

  當今的家長在注重幼兒知識性教育的同時,往往忽略了生活中形形色色的常識教育。為了讓幼兒能了解生活中的常識;學會從生活中發(fā)現和解決問題;也借此說明生活教育的重要性;引起家長對生活化教育的重視;我設計了此次活動,通過活動的開展讓幼兒認識了條形碼,了解了條形碼的特點及作用,豐富幼兒知識的同時也激發(fā)了幼兒對生活的熱愛、鍛煉了生活的獨立性,初步學會了關注身邊的科學常識。

  活動名稱:《有用的條形碼》

  活動目標:

  1.了解條形碼是由粗粗細細的線條和一排排數字組成的。

  2.比較各種物品上的條形碼,知道條形碼的作用。

  3.通過對條形碼的聯想組合,設計富有創(chuàng)意的圖案。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準備:

  1.觀察記錄表《條形碼記錄表》每人一份

  2.PPT課件

  3.帶有條形碼的盒子每人一件。

  活動過程:

  (一)了解條形碼是由粗粗細細的線條和一排數字組成的

  1.在商場買衣服時要掃它;去超市購物時要掃它,去書店買書還要掃它;就連存取包時也要掃它,小朋友,你們知道這些黑黑白白的條條是什么嗎?還有哪些物品上有這樣的條條呢?

  2.教師出示條形碼,請幼兒仔細觀察后簡單講一講自己所知道的有關條形碼的知識。

  3.請幼兒說一說這個黑白條條的東西是什么?

  教師小結:條形碼,是由一組粗細不同、黑白或彩色相間的條、空及其相應的字符、數字、字母組成的標記,用以表示一定的信息。

  (二)認識條形碼

  1.你在那些物品上見過條形碼呢?

  2.觀看圖片比較條形碼是不是都是一樣的。

  3.討論:請小朋友們互相討論,自己帶來的條形碼和其他小

  朋友的條形碼有什么不一樣,并記錄在表格中。

  教師小結:條形碼是商品的身份證,它包括了商品的價格、型號都不一樣,所以它們的條形碼也是不一樣的,一個商品有一個條形碼,條形碼還可以自動進行閱讀識別。只要用掃碼儀器掃過條形碼的標簽,計算機就可以自動進行閱讀識別,確定商品的代碼,然后找定價、做累計等,進行匯總結算,輸出總金額。具有快速、準確的特點。

  三、了解條形碼的起源

  1.我們從超市的應用需求說起:在超市的貨品價格結算中:

  只有十幾種商品:可以憑腦袋記憶;若有上百種商品:可以查帳本如果有上萬種商品,甚至更多呢?如何提高信息的錄入、計算速度,就成了制約工作效率的瓶頸。

  2.用一個簡單的符號代表某一個實體。身份證號碼、學號、課程編號、商品編號、包裝箱編號等等。只要給定了這個編號,就能夠唯一確定一個實體。在超市中,只要給出了商品編號,就能夠直接確定是什么商品、價格、折扣等等。

  四、解密條形碼

  1.按維數分

  一維條形碼:只是在一個方向(一般是水平方向)表達信息。

  二維條形碼:在水平和垂直方向的二維空間存儲信息的條碼。

  2.商品碼的結構:

  條形碼下面的一排數字前兩位代表的是國家碼,中間7位數字代表的是生產商編碼,緊跟在后面的3位數字代表的是產品碼,最后一位數字代表校驗碼。

  五、條形碼的作用

  條形碼可以用來辨認商品種類,并反應商品的信息,比如商品的產地、商品類別、價格等等。只要用掃碼儀器掃過條形碼的標簽,計算機就可以自動進行閱讀識別,確定商品的代碼,然后找定價、做累計等,進行匯總結算,輸出總金額。具有快速、準確的特點。

  六、欣賞創(chuàng)意條形碼

  請小朋友們看一看圖中的條形碼像什么?

  七、幼兒設計條形碼

  幼兒自己設計條形碼(根據教師提供的材料,對條形碼

  進行創(chuàng)意想象粘貼或通過繪畫形式設計自己的條形碼)

  八、作品欣賞

38、大班科學教案《按規(guī)律排序》教案反思

  活動準備:

  一、環(huán)境創(chuàng)設“小狐貍家門前”:

  1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍色的花。

  2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍色小雞、黃樹葉、綠樹葉) 。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  活動目標:

  1、在教學情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數量等特征,探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。

  2、嘗試運用有規(guī)律排序的方法進行裝飾物品,感受與體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美。

  3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力,增強幼兒的審美情趣。

  活動過程:

  1、小朋友,你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請小朋友仔細觀察,看誰先找到它們排列的秘密?;ㄊ且患t二藍,一紅二藍,氣球是二大二小,彩旗是二紅一黃,二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細,花是按不同顏色和數量有規(guī)律排序的,氣球是按大小有規(guī)律排序的,彩旗是按顏色和數量有規(guī)律排序的。

  2、小松鼠想邀請小動物去它家里做客,小松鼠在去森林的路上,它遇到了一群小雞,看,小雞多么聽話,一個一個的排著隊,咦,怎么有三只小雞掉隊呢?誰能幫他們排好隊?

  你發(fā)現這些小雞是按什么規(guī)律排隊的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍色,一只黃色兩只藍色的規(guī)律排隊的。

  3、小松鼠走到一棵樹下面,它看見樹葉往下掉,小松鼠就想:要是樹葉也像小雞一樣排好隊就好了,小朋友,我們一起來幫小松鼠,怎樣讓樹葉也排整齊隊呢?

  小結:原來同一種的物品,可以按不同的規(guī)律,排出很多不同的排法。請小朋友找找看,教室有沒有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中,還有哪些地方也會運用到有規(guī)律排序的呢?請小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請你把它畫出來,明天帶到幼兒園一起交流,好嗎?

  活動延伸:

  人們很聰明能干,在我們的生活中,利用各種圖案有規(guī)律的排序,裝飾在我們用的、玩的物品中,使這些這些物品更漂亮。

39、大班科學《神奇的中草藥》教案反思

  目標:

  ·初步認識常用的中草藥,知道它們可以治病強身健體。

  ·感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

  ·發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  ·通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  準備:

  ·知識經驗準備:幼兒已經認識了一些常見的植物

  ·材料準備:中草藥圖片

  ·重點:在植物中對中草藥進行分類

  過程

  ·情境表演“醫(yī)院”

  ——教師飾“病人”因咳嗽去看病,“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”,“病人”吃后好多了。

  ——小朋友,你們知道醫(yī)生給我開的是什么?

  ·感知了解

  ——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友,大家用自己的好辦法也去認識認識它們嗎?

  ·討論講述

  ——誰能告訴大家你認識哪些中草藥朋友?(幼兒講述,教師出示圖片或實物)。

  ——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論,講述)

  ——還有一些中草藥我還不認識,它們又是誰?(教師出示幼兒沒有講到的,如金銀花、天麻等)。

  ——原來,靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病,有的可以滋補身體,用處真不小!

  ·釋疑延伸

  ——這么有趣的中草藥,大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問,討論解決)

  ——那我也要考考大家,你們知道什么人最早發(fā)現中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧!

  活動反思:

  科學研究應從幼兒身邊事物開始,引導他們關注周圍生活和常見事物,發(fā)現其中的趣味和奧妙,這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手,激發(fā)幼兒的探究欲望,并通過參觀實物、觀看課件等多種形式,層層遞進,讓幼兒了解中草藥的有關知識,從而達到活動目的。

40、幼兒園大班科學《變大門》教案反思

  幼兒園變大門科學教案分享,包含設計意圖,活動目標,活動過程,幼兒通過看懂步驟圖動手嘗試探索大門變大的原因,孩子最喜歡就是動手操作。特別是學會了如何看簡直步驟圖之后,更是對剪紙,有了更加濃厚的興趣。因此我設計了這堂課。讓幼兒去觀察和探索。

  活動目標

  1、幼兒通過看懂步驟圖動手嘗試探索大門變大的原因。

  2、幼兒從變大門的活動堅持嘗試不氣壘。

  3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  重點難點重點:看懂步驟圖變出大門

  難點:交替剪變出大門

  活動準備

  1、步驟圖

  2、A4紙、剪刀

  活動過程

  一、活動導入

  今天老師給小朋友們帶來了一張紙,要請你們用這張紙變魔術,用這張紙剪一扇大門,變出一個大門能讓老師鉆過去,門你們知道嗎?門框的四條邊不能剪斷要連起來,你們可以嗎?請你們拿出紙和剪刀開始剪了,這個任務聽起來很簡單,但要動動腦筋哦,剪好了送上來,垃圾扔到垃圾框里,剪刀放在框里。

  二、探索如何變大門

  1.幼兒自己操作手中的紙。

  老師在幼兒操作時巡視幼兒自己探索的作品,給未剪的小朋友提示或加以鼓勵。

  2.老師:小朋友你們覺得你們手中的大門是最大的了嗎?我們挑出最大的門一起來看一看他是如何剪的。(請幼兒上臺來分享經驗)。

  3. 我們來看看它剪得大門老師能不能鉆進去,看仔細了請兩名幼兒上來拉住兩邊,教師從大門鉆進去?!芭?,門太小了,鉆不過去!沒關系老師有辦法。你們看(出示步驟圖)?!?/p>

  三、講解步驟圖,引導幼兒變出更大的門

  1.引導幼兒看懂步驟圖

  (1)老師拿出三張紙演示變大門的步驟圖。

  (2)第一步:虛線代表什么意思?(代表折痕)箭頭代表什么呢?(代表方向,對折的方向)你們看懂了嗎?第二步:這次虛線又代表什么?(代表剪得痕跡)但虛線前面有箭頭是什么意思?(需要沿著箭頭的方向剪)把對折地方剪出一個小長方形,這兩頭是怎么樣的?第三步:小秘密還藏著,老師沒有畫出來,看仔細了,發(fā)現了什么?怎么剪的?幼兒仔細觀察,教師講解每一幅步驟圖。

  2.再次發(fā)給每位幼兒一張小紙,嘗試著交替剪,剪好了,教師和幼兒一起檢驗,指出剪錯的原因。

  3.發(fā)給每位幼兒一張大紙變大門。

  4.驗證幼兒是否剪出了大門。

  (1)老師小結:哇,很多小朋友都成功了,我們讓他們來說說是怎么樣變的,說說是怎樣變出這么大的大門的?

  小結:在剪大門的時候紙剪得越細,門就會越大,剪得越寬,門就會很小。越細越大,越寬越小!

  四、結束。

  好了小朋友都剪好了那么現在把大門收整好,下來和好朋友一起玩鉆大門的游戲吧。

  請小朋友們把地上和桌面上的垃圾收撿好扔垃圾桶里,剪刀每組小組長來收。

  活動總結

  這堂活動還是很順利的結束了,活動環(huán)節(jié)也是在我自己之前的預設安排中一步一步的進行著,孩子們也能積極認真的投入到活動中,還能用敏銳的觀察力發(fā)現一些細節(jié),推動活動的開展。

41、幼兒園實驗《把臟水變清》大班科學教案

  通過實驗活動體驗過濾活動帶來的喜悅,初步了解污水凈化的過程,掌握過濾方法。引導幼兒敢于大膽嘗試,勇于探索與表達。

  設計意圖

  本次活動依據9月份其中一節(jié)主題活動《節(jié)約用水》生成的一節(jié)科學活動。在《節(jié)約用水》活動中,幼兒通過觀看圖片、視頻了解水資源被污染,并了解污水給生活帶來的影響,萌發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護水資源的意識,活動后我發(fā)現幼兒在活動區(qū)自發(fā)組織探討如何使臟水變干凈的話題。依據指南指出保護幼兒5-6歲“刨根問底”的好奇心,我為幼兒生成了一節(jié)《如何使臟水變干凈?》活動,活動中我為幼兒介紹了三種使臟水變干凈的方法:蒸餾法、明礬凈水法、過濾法,幼兒的好奇心變得更高了,不斷探討臟水怎么變這么干凈的?好神奇?看著幼兒好奇心不斷加深,我決定帶本班幼兒刨根到底,讓他們親自動手來實驗,因此生成本次科學領域《把臟水變清》活動。

  活動目標

  1、體驗過濾活動帶來的喜悅。

  2、敢于大膽嘗試,勇于探索與表達。

  3、初步了解污水凈化的過程,掌握過濾方法。

  重點難點

  重點:初步了解過濾方法

  難點:掌握多種材料過濾和同種材料多次過濾的方法

  活動準備

  1、污水、毛巾、棉花、自制漏斗、透明塑料杯。

  2、展示臺

  活動過程

  一、談話導入:回憶水變干凈的好辦法?

  (過濾法、蒸餾法、明礬凈水)

  今天小古老師把“過濾法”好朋友請到了這里,小朋友想不想認識它們呀?

  二、第一次實驗操作:怎樣把臟水變干凈

  1、提出實驗要求:幼兒自主探索

  2、交流分享:幼兒將過濾后的水放置展示臺上并介紹自己的方法

  小結:材料種類越多,過濾出來的水越干凈

  三、探索:同種材料多次過濾

  1、引出同種材料多次過濾:

  提問:現在我們了解了材料層數越多,過濾出來的水越干凈,那如果我們只用一種材料有沒有辦法過濾出那么干凈的水呢?

  2、實驗展示:請個別幼兒演示同種材料多次過濾。

  小結:剛才我們發(fā)現水變的越來越干凈,原來同種材料通過多次過濾也能讓水變得更干凈。

  四、第二次實驗:我的水更干凈了

  1、提出實驗要求:用同種材料組合過濾或同種材料多次過濾

  2、分享交流:幼兒將第二次過濾后的水放置展示臺

  提問:我們現在看看小朋友第二次操作的結果和第一次相比,那次的水更干凈?

  五、小結:

  1、其實過濾法好朋友一直在我們的生活中,比如家中凈水器就是依據過濾法發(fā)明的。(觀看凈水器原理視頻)

  2、今天我們嘗試了用多種材料過濾和同種材料多次過濾使水變干凈,知道水變干凈非常不容易,希望我們小朋友平時多注意節(jié)約用水,保護我們的水資源。

  活動總結

  本次活動選自遼海教材9月份的其中一節(jié)主題活動《節(jié)約用水》生成的一節(jié)科學活動,與幼兒繼續(xù)探索水的奧秘。水是萬物之源,水可以以各種形態(tài),各種狀態(tài)存在于我們身邊,無時無刻不與我們的生活緊密聯系。對于水與幼兒的關系,幼兒有著較為直接的感受和體驗。保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經驗,并運用新的學習活動,形成終身受益的學習態(tài)度和能力。

  活動前與幼兒共同復習了《節(jié)約用水》,觀看了兩個水被污染的視頻,一個是以水中魚為第一人稱闡述的,一個是以水為第一人稱闡述的,并在結束時介紹了三種把水變干凈的方法,為本次課做鋪墊。

  為了使幼兒能順利的自我探索如何把臟水變干凈,在課前我不斷實驗,嘗試變化材料和增減材料,例如自制漏斗的瓶口從紗布換成密度較高的類似PVA無紡布的洗臉巾、去掉了容易使幼兒混淆的沙子、染料水能否代替臟水等。最后決定用棉花和手絹兩種材料與幼兒共同探索如何把臟水變干凈。

  本次活動幼兒全程興趣較高,針對自己的不足之處,希望在今后的教育教學活動中可以有效的避免。

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42、大班科學《烏鴉喝水》教案反思

  活動名稱:烏鴉喝水

  年齡段/領域:大班(下)/科學

  教學活動設計:

  活動目標::

  1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

  2.探究發(fā)現瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數量的關系,能夠大膽表達自己的發(fā)現。

  3.樂于合作實驗,愿意動腦筋思考問題。

  4.對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動重點:知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

  活動難點:探究發(fā)現瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數量的關系,能夠大膽表達自己的發(fā)現。

  活動準備:

  1.《烏鴉喝水》課件,實驗記錄單。

  2.實驗一材料:每組 2 個相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實驗二材料:每組相同水位的瓶子 2 個,大小不同的石子各 1 杯,記錄紙 1 張;實驗三材料:每組低水位的瓶子一個,大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

  活動過程:

  一、故事導入,激發(fā)興趣。

  1.師:小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎?

  2.結合課件講述烏鴉喝水”的故事。

  3.提問:故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們怎樣才能知道小烏鴉是不是真的能夠喝到水呢?

  4.小結:只有親自試驗一下,我們才能驗證烏鴉是否能夠喝到水。

  二、實驗驗證“烏鴉喝水”。

  (一)實驗一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

  1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

  提問:這兩個瓶子哪里不一樣?你覺得這兩個瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

  2.鼓勵幼兒大膽猜測結果。

  3.師:請小朋友們來實驗驗證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

  4.幼兒操作實驗,教師巡回指導。

  5.分享實驗結果。

  提問:加入石子后水位上升了嗎?

  兩個瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

  通過實驗你們發(fā)現了什么?

  為什么加入石子后水位能夠上升呢?

  6.小結:加入的石頭占據了水的位置,將水擠到了旁邊與上面,就會讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

  (二)實驗二:探究石子的大小與投放數量之間的關系。

  1.出示兩個相同水位的瓶子,大石子和小石子。

  提問:小烏鴉發(fā)現了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的話,它應該投放哪種石子呢?為什么?

  2.鼓勵幼兒大膽猜測,并表達自己的理由。

  3.幼兒分組實驗使用大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數量。

  4.請幼兒大膽講述分享結果。

  提問:哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

  5.小結:石子大,使用的數量就少,烏鴉投放的次數就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數量就多,烏鴉投放的次數就多,喝到水的時間也會更長一些。

  (三)實驗三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

  1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

  師:小烏鴉如果只找到了這個低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請小朋友們合作使用不同的材料試一試。

  2.幼兒分組實驗,教師巡回觀察不同小組的方法。

  3.分享實驗結果。

  提問:哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

  哪一組沒有成功?是什么原因導致沒有成功呢?

  小結:大石子之間的空隙可以用小沙子來填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

  三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

  1.提問:有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

  2.鼓勵幼兒大膽思考表述想法。

  小結:大家都是善于動腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學習小烏鴉,不怕困難,愿意動腦筋解決問題。

  四、活動延伸

  1.班級益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

  課后反思:

  1.借助寓言故事創(chuàng)設問題情境,調動幼兒活動興趣。

  此活動首先以寓言故事《烏鴉喝水》導入,并結合故事內容順勢提出關鍵性問題:“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設出幫助烏鴉喝到水的問題情境,能夠有效地調動幼兒參與活動的興趣。

  2.實驗層層遞進,凸顯幼兒的主動學習以及科學探究的基本方法。活動過程中,教師創(chuàng)設三個不同層次的實驗,引導幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問題的答案通過幼兒實際操作來驗證,幼兒在前,教師在后。過程中教師用關鍵性提問引導幼兒感受實驗前的思考、預測、實驗驗證、觀察、表達實驗結果、分析原因等科學探究的過程,鼓勵每個幼兒都積極主動地參與到學習中。

  3.合作實驗發(fā)揮同伴小組學習的優(yōu)勢,捕捉提升共享探究經驗。幼兒四人一組合作實驗,在實驗中互相討論,互相配合。教師細致觀察、捕捉每個小組不同的學習過程,并通過分享幫助幼兒提升共享學習經驗。

43、大班科學《泥土里有什么》教案反思

  活動目標:

  1. 探索發(fā)現泥土的奧秘,知道泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動植物賴以生存的基礎。

  2. 知道正確使用工具,注意安全。

  3. 體驗探索的樂趣,并萌發(fā)對泥土的感情。

  4. 培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  6. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  7. 能積極地與同伴交流自己的發(fā)現,激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

  活動準備:

  一把小鏟子

  活動過程:

  一 . 談話引出活動。

  教師:你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

  二 . 出示圖片,讓幼兒觀察。

  1. 教師:這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

  2. 和你們想的是否一樣呢?

  3. 幼兒自由觀察,與同伴交流自己的發(fā)現。

  三 . 教師小結。

  教師:為什么泥土里會有這么多的東西呢?因為泥土怎么樣?(泥土里有許多養(yǎng)分,植物生長血藥養(yǎng)分,所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活,所以泥土還是許多小蟲子的家)

  四 . 引導幼兒再次探索的興趣

  教師:今天我們發(fā)現泥土里有許多奇怪的小蟲,那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現。

  活動延伸:

  請家長帶孩子到泥土地里找找看,土里有哪些小動物。挖土時需要什么工具?引導幼兒討論,使用鏟子的時候應注意什么?(挖泥的時候,小心泥土中生長的植物,一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友,自己的鏟子不要碰到他們,注意安全)。

  活動反思:

  《幼兒園指導綱要》中所說:引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望,從而使孩子更親近大自然,珍惜自然資源,做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發(fā)現。

44、幼兒園大班科學《我是雜技員》教案反思

  設計意圖:

  在一次日常的戶外活動中,我們組織孩子玩了走輪胎獨木橋游戲,我發(fā)現幼兒對平衡游戲很感興趣。之后幾天我統(tǒng)計了在班級區(qū)域活動中,科學區(qū)幼兒自主選材的數據。發(fā)現平衡木、天平是幼兒最喜歡挑選的實驗材料。結合幼兒對平衡探索的興趣及日常生活中見到的有趣的平衡現象,我設計了本節(jié)活動。在活動中使幼兒自己探索發(fā)現生活中簡單的平衡知識。

  本節(jié)活動中,比起簡單而枯燥的說教,采用了該年齡段的孩子更喜歡用游戲、自己動手操作的方式得到答案。在這節(jié)活動中,我充分的利用了孩子的這點天性,每一步都讓他們自己探索、自己研究,這樣看似放松的游戲方式,反而更能調動幼兒的積極性,吸引他們的注意力,得出的結論更容易記憶。

  活動目標:

  1.通過探索活動,感知每種形狀的紙板都有一個能頂起來的平衡點。

  2.能手眼協調地頂起紙板,并積累使物體平衡的有益經驗。

  3.增強幼兒的表演欲望,感受活動中的快樂。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  ·活動準備:

  實驗一材料:鉛筆每人1支,小紙板每人2塊(正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形)

  實驗材料二:相同大紙板每人1塊;固體膠殼6個、水瓶6個、圓形泡沫積木6個、圓形水彩筆桶6個(四個物體粗細不同)。

  ·活動過程:

  一、觀看表演,導入活動。

  1.師說:小朋友,你們看過雜技表演嗎?都看過哪些雜技表演?(幼兒回答)

  2.師說:今天老師為小朋友們準備了雜技表演,請小朋友們仔細看看雜技員是怎樣表演的。(師放轉盤子視頻)老師組織幼兒觀看雜技表演錄像,激發(fā)幼兒興趣。

  3.提問:雜技員是怎樣表演的?

  小結:這些雜技表演真好看,今天老師也請小朋友來試試,學習雜技表演,(出示實驗材料一)能不能不用手扶著紙板,就用鉛筆把它頂起來。

  二、幼兒第一次嘗試:用鉛筆頂圖形小紙板。

  1.幼兒分組動手操作,老師巡回指導。

  2.頂好后在能頂起來的地方畫個點作為標志。

  3.與組內其他幼兒互換,檢測標記點的位置是否能頂起紙板。

  4.分組討論,與同伴交流,發(fā)現頂紙板的秘密:頂起來的標志都在小紙板的中心點。

  小結:我們發(fā)現這些標記的小點,都在紙板的中心位置。這個點就叫做“平衡點”,“平衡點”可以幫我們使小紙板不傾斜掉下來。

  三、用不同材料頂大紙板。

  1.師說:小朋友們頂得真棒,剛才頂了小紙板,現在老師要請你們頂大塊的紙板。(師出示實驗材料二)你們看看,老師還為你們準備了相同的大塊紙板,每組頂紙板的工具都不一樣,請小朋友把每組工具都去試一試。

  2.幼兒依次選擇不同材料,自由探索,完成頂紙板,教師巡回指導。

  3.師說:小朋友都頂完大紙板了,那你覺得哪個工具容易頂?哪個工具不容易?我們來排個序。幼兒回答。(教師啟發(fā)幼兒思考對比:接觸面大的工具最易頂起紙板。)

  小結:相同物體做支撐平衡實驗,接觸面越大,越容易保持平衡。

  4.雜技表演。

  師:現在小朋友都知道了表演雜技的訣竅,下面我們也來跟著音樂做頂紙板的雜技表演吧。(播放音樂,請攝影師給表演得好的演員拍照。)

  ·活動延伸

  提問:除了老師帶來的這些材料我們還可以用身體的什么部位來頂紙板呢?(幼兒自由探索并嘗試用身體的各個部位頂紙板,與他人合作分享經驗)。

45、大班科學《好聽的聲音》教案反思

  在神奇的大自然中,聲音無所不在,無所不有。對于大班幼兒來說,聲音是熟悉的,但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的??茖W活動《好聽的聲音》,重在讓幼兒通過親自動手操作,探索聲音產生的原因。希望幼兒在主動學習的過程中,大膽探索。因此在活動中,我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料,如鐵制的糖果紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等,通過孩子們的動手操作,讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現、去解決聲音產生的原因,并獲得相關的經驗。

  活動目標:

  1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

  2、探索聲音是怎樣產生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

  3、能大膽表述自己探究的過程和結果,體驗與同伴分享的快樂。

  4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5、體驗解決問題的成就感。

  重點難點:

  幼兒通過動手操作,了解聲音是有物體振動產生的。激發(fā)幼兒的探索欲望。

  活動準備

  經驗準備:幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

  物質準備:

  1、畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子的笑聲等聲音的錄音

  2、鐵制的糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

  3、鼓、小紙片

  4、樂音和噪音兩種聲音的錄音

  活動過程

  一、引發(fā)興趣,感知聲音。

  “請你們聽一聽,這是什么聲音?”

  教師播放畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲,讓孩子一一說出這是什么聲音。

  “我們在生活中聽到過這么多的聲音,今天,我們就一起來發(fā)現聲音里的秘密?!?/p>

  二、操作體驗,探索聲音。

  1、幼兒第一次操作,在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。

  老師這里有糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶等材料,請你們去玩一玩,怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

  幼兒自由實驗、交流,教師觀察指導。

  自由探索結束后,引導幼兒共同交流:

  “你用了什么方法,使什么材料發(fā)出了聲音?”

  “那聲音到底是怎么產生的?”

  教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。

  2、教師實驗操作,讓幼兒了解聲音產生的原因。

  教師用鼓棍敲擊鼓面,可以看到鼓面上的小紙片在跳動。

  提問:小朋友們,小紙片是真?zhèn)€奇怪舞蹈家,她跳舞要用大鼓做舞臺,還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

  通過一個簡單的小實驗,鼓面上跳動的小紙片,使孩子們感知振動,從而發(fā)現“聲音是由物體振動產生的”。教師的直觀演示,引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞,鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲,從而讓幼兒了解聲音產生的原因。

  3、幼兒第二次操作,嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

  小朋友,想一想除了這些材料能發(fā)出聲音,在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找,試一試,讓這些東西也能發(fā)出聲音。

  自主探索結束后,引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現,教師小結。

  三、回歸生活,聽辨聲音。

  1、教師播放兩段錄音,請幼兒聽一聽,有什么不同的感覺?

  2、教師小結:在我們的生活中,有悅耳的聲音,也刺耳的聲音,所以我們聽到刺耳的聲音要把耳朵捂起來,保護我們的聽力。在游戲活動中要說悄悄話,要懂得保護好自己的嗓子,養(yǎng)成良好的說話習慣。

  延伸活動:

  小朋友們,我們一起用剛剛找到的聲音配上一段好聽的音樂一起來表演一下吧。

  活動反思:

  活動為了激發(fā)幼兒的興趣,調動幼兒積極性,加強游戲的趣味性,首先出示多種物品,讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的,以游戲為主線讓幼兒在聽一聽,說一說,玩一玩中主動地參與活動,學會傾聽,聽辨和模仿不同的聲音,體會與同伴一起游戲的快樂。整個活動層次清晰,層層推進,幼兒很感興趣,在操作活動中嘗試、觀察、比較,發(fā)現問題,成分體現了“玩中學”的理念。

46、幼兒園大班科學《杯子怎么會流汗》教案反思

  一、設計意圖:

  今天是童童的生日,她的媽媽為了幫她慶祝生日,給每位小朋友都準備了一盒冰激凌,小朋友們開心地吃著,吃完后有好幾個觀察仔細的小朋友都發(fā)現,剛才放冰激凌的桌面上都流下了一灘水,可這些水又不像是從盒中漏下來的,這是怎么回事呢?為此,我設計了本次活動,旨在通過實驗,讓幼兒了解空氣有許多看不見的水蒸氣,水蒸氣遇到冷空氣就會變成小水珠。

  二、活動目標:

  1、讓幼兒通過實驗了解露水、雨是如何在空氣中形成的。

  2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣,發(fā)展他們的動手操作及觀察能力。

  3、引導幼兒用語言表達在探索和發(fā)現中的感受。

  4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  5、體驗解決問題的成就感。

  三、活動準備:

  人手一個干凈的空玻璃杯、杯蓋、一盤甜冰塊

  四、活動流程:

  設疑導入

  記錄猜想

  幼兒實驗

  拓展經驗

  五、活動過程:

  1、設疑導入教師出示干凈的空玻璃杯,倒入數塊甜冰塊,蓋上杯蓋,稍等片刻,讓幼兒觀察并說出杯外發(fā)生了什么變化?幼兒互相討論。

  教師提問:剛才很干爽的杯子外面怎么會流汗的呢?

  2、記錄猜想

  教師用繪畫的方式在集體記錄卡上記錄幼兒的種種猜想。教案來自:大;考吧幼;師網.(如有的認為是從杯子里漏出來的、有的認為是投放冰塊時不小心滴下來的、還有的認為杯子可能是裂縫的……)

  3、幼兒實驗

  幼兒利用桌面上的材料(玻璃杯、冰塊)進行操作活動。

  啟發(fā)幼兒根據猜想品嘗冰塊的味道,然后和杯外水珠的味道相比較,就排除了以上的一些猜想,幼兒根據觀察也發(fā)現玻璃杯是完好無缺的,進一步請幼兒討論杯外水珠的形成原因。

  4、拓展經驗

  運用已有經驗拓展到生活中看到的一些自然現象,如為什么在涼快的早晨水滴會出現在植物上,而那時天空并沒有下雨?為什么冬天在開著空調的窗戶外會留下水滴?

  活動反思:

  各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品,因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料,結合幼兒的實際經驗,調動幼兒多感官參與,鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究,充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣,強烈的探究欲望,對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考,在親自動手操作的活動中加深了認識,以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見,其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。