中班語言《問路》反思
中班語言《問路》反思
1、中班語言《問路》反思
活動目標：
1.理解故事內容，豐富詞匯：悶、孤獨，學說故事中的角色對話。
2.嘗試使用“筆直走”“向左轉”“在……的后面”等方位詞匯為鼠先生指路，能利用沙盤操作表演的形式表演出鼠先生找到鼠小姐的經過。
3.感受鼠先生通過問路到找到目的地的快樂心情，懂得遇到困難要克服，不輕易放棄自己的意思。
4.引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動重點：
理解故事，學說角色對話。
活動難點：
嘗試使用“筆直走”“向左轉”“在…….的后面”等方位詞匯為鼠先生指路。
活動準備：
1.物質準備：課件、故事動畫(選自山東省幼兒園課程指導教師教學資源)、三套故事情境沙盤及角色立體操作道具、輕音樂。
2.經驗準備：幼兒對家庭和幼兒園周邊的幾條主要道路及主要建筑和設施有認知的經驗。
活動過程：
一、出示鼠先生形象，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
教師出示課件，提問：“這是誰呀?”引導幼兒和鼠先生打招呼。
二、結合課件分段講述故事，引導幼兒學說角色對話，理解鼠先生找到鼠小姐的經過。
(一)結合課件講述故事1-3段至“還給他留了地址”。
1.提問：“鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他們說了什么?”豐富詞匯：悶、孤獨。
2.提問：“你在什么時候會覺得‘悶’和“孤獨’?”引導幼兒講述自己的生活經驗，體驗鼠先生和鼠小姐悶和孤獨的心情。
(二)結合課件，講述故事至“他迷路了”。
1.提問：“鼠先生迷路了應該怎么辦呢?”引導幼兒幫助鼠先生想辦法。
2.結合幼兒回答小結述路時怎么辦。
(三)引導幼兒先自主閱讀，然后聽講故事，了解鼠先生問路的經歷。
1.教師引導：“請仔細看一看，鼠先生問了幾次路，遇見了誰?他會怎么問路?”幼兒自主觀察與同伴講述自己的理解。
2.結合課件教師講述故事至最后，幼兒聽賞。
(1)提問：“鼠先生都向誰問路了?它是怎么回答的?”
(2)出示鼠先生找到鼠小姐的道路圖標，依次引導幼兒理解講述鼠先生向青蛙、公雞、狗熊和獅子問路的過程，學說對話。
重點練習問話“請問去鼠小姐的家怎么走?”指導幼兒學習理解并描述道路的方向，在角色對話練習中清楚地進行表達“筆直走”、“向左轉”、“在屋子的后面”等。
三、看故事動面，完整聽賞并理解故事。
1.提問：你喜歡鼠先生嗎?為什么?
2.結合幼兒回答進行小結。
四、幼兒利用沙盤進行扮演角色表演，學說角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。
1.幼兒分組，協(xié)商分配角色。每組一個故事情境沙盤，青蛙、公雞、狗熊和獅子的立體操作道具。
2.播放音樂，教師講述故事引導幼兒在沙盤中進行故事表演，啟發(fā)大膽進行角色對話和表演。
3.總結幼兒表演中的優(yōu)點與不足，幼兒自主表演。
活動延伸：
將沙盤故事表演材料投放到活動區(qū)，引導幼兒在活動區(qū)中表演。
教學反思：
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏柧氄Z言，運用文字的訓練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
2、中班語言活動教案《鼠先生問路》含反思
【活動目標】
1、理解故事內容，學習用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經過。
2、學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。
3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
【活動準備】
1、《問路》教學掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
3、幼兒學習資源。
【活動過程】
一、引導幼兒閱讀學習資源，初步理解故事內容。
二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經過。
提問：
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情?
鼠先生迷路了，他都來到誰的家?他是怎樣問路的?
三、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。
1、引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?
2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。
3、引導幼兒嘗試角色對話。
四、請幼兒扮演角色，學說角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。
1、請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
2、啟發(fā)幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。
3、鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。
五、聯(lián)系幼兒已有的生活經驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。
教學反思：
聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
3、中班語言優(yōu)質教案《問路》含反思
活動目標
1.理解故事內容，學習用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經過。
2.學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。
3.知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備
1.《問路》教學掛圖。
2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
3.幼兒學習資源。
活動過程
1.引導幼兒閱讀學習資源，初步理解故事內容。
2.教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經過。
提問：鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情?
鼠先生迷路了，他都來到誰的家?他是怎樣問路的?
3.教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。
(1)引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?
(2)請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。
(3)引導幼兒嘗試角色對話。
4.請幼兒扮演角色，學說角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。
(1)請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
(2)啟發(fā)幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。
(3)鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。
5.聯(lián)系幼兒已有的生活經驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。
教學反思：
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言，運用文字的訓練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
4、中班語言領域教案《問路》含反思
活動目標：
1、觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。
2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動過程：
一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解
1、幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。
出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?
【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學習看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人?！?/p>
2、幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開著開著，鼠先生迷路了"，提問：什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對"迷路"的理解與表述，鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經驗或想法。)
【設計意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>
二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程
1、幼兒聽故事：有關"詢問青蛙"的內容，并思考問題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?
(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。
(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)
(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?
(教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)
2、幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?
(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)
(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由;提問：鼠先生會怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)
(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?
(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對方向的理解。)
3、幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)
(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
4、幼兒聽故事：有關"詢問獅子"的內容，并思考問題。
(1)出示向左轉后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?
(由于幼兒的生活經驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。
(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)
(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?
("左右"是大班所要學習的數(shù)學內容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)
【設計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用"聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系經驗、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進中體現(xiàn)學習方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣;四次問路的經歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經驗。】
三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗
1、幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)
2、延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?
(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什么?)
【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究?！?/p>
附故事：
問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?""很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。""我也是，總覺得非常孤獨。"鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。
過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭："我不知道，請去問下別人吧。"鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"公雞說："哦，沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"熊說："哦，向左轉就到了。"鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"獅子說："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。
教學反思：
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言，運用文字的訓練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
5、中班語言公開課教案反思《家》
作品分析：
《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!
作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。
整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。
活動目標：
(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
(3)教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
(4)樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備;
1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊。
活動過程：
第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。
?、俳處熞蕴釂柕姆绞剑鰧W習的內容。如：教師問：你們都有家嗎?，!來源:屈,老，師教.案網"喜歡自己的家嗎?今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?
?、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇簦收b1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
?、垡詫υ挼姆绞?，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家?黑色的云朵，是誰的家?深深的地下，是誰的家?密密的森林，是誰的家?當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
?、芙處熞蕴釂柕姆绞剑層變哼M一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?
⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備。
可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。
(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢?
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。
教學反思：
這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌教學反思：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!
6、中班語言教案反思《綠太陽》含反思
活動目標：
1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：
通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。
活動難點：
通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。
活動準備：
材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片(種樹護綠一組、破壞綠化一組)
經驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經驗
活動過程：
一、導入故事“綠太陽”
師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事，解決關鍵問題：
——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)
——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)
——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)
——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?
3、師小結：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：
——你們覺得大樹的本領大嗎?對我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢?
2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。
四、內化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。(游戲：學他，不學他)
2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。
3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動延伸：
1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護花草樹木》動畫)
2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎?
活動反思：
本次活動上下來之后，我有如下的感想：
一、亮點。
1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。
2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。
3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。
7、中班語言優(yōu)質課教案反思《媽媽愛我我愛她》
活動目標：
1. 了解小時候媽媽照顧自己的情況。
2. 能用語言、表情、動作等多種形式表達自己愛媽媽的情感。
3. 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4. 養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
媽媽的照片或是我與媽媽的照片
活動過程：
1.了解媽媽照顧自己的過程。
介紹照片。
媽媽為什么要對孩子這么好?
你怎么知道媽媽很愛你?
2.表達自己愛媽媽的情感。
我們應該怎樣愛媽媽呢?
送怎樣的禮物最合適?
講述故事"小胖熊的禮物"，使幼兒理解愛媽媽不再與禮物是否昂貴，而在于關心媽媽、愛媽媽的一片真情。
再次設想怎樣愛媽媽。
故事：《胖胖熊的禮物》
胖胖熊有個秘密：他有一塊錢，是他省下的零花錢。
媽媽生日那天，胖胖熊一早就出門了，"我要用一塊錢，給媽媽買最好的生日禮物。"他邊走邊想。
胖胖熊走在松軟的草地上，他想，我要給媽媽買雙軟拖鞋，她走起路來一定很舒服!
胖胖熊走過彎彎的小木橋，他想，要不就給媽媽買把花雨傘吧，能遮日又擋雨，多好呀!
當胖胖熊望見小鎮(zhèn)上一座座冒著炊煙的房子時，他想，還是給媽媽買條大圍裙吧，做起飯來又干凈又漂亮!
就這樣，胖胖熊帶著一塊錢和美好的秘密，走進商店。他一個柜臺一個柜臺看去：哇!大圍裙十塊錢，花雨傘八塊錢，軟拖鞋也要三塊錢。"那一塊錢能買什么呢?""出自:屈;老.師"胖胖熊在商店里轉來轉去，他終于用一塊錢買了一件禮物，雖然不是軟拖鞋、花雨傘，也不是大圍裙，但胖胖熊還是小心地用手拿著禮物，往家里走去。
熊媽媽正在擺生日蛋糕，胖胖熊走進來，他遞上一束鮮花："媽媽生日快樂!" "謝謝你，你的生日禮物真好!"熊媽媽說。
"這束鮮花是我在路邊采的野花，我要送你的生日禮物是胖胖熊不好意思地遞給媽媽一個小紙包。
熊媽媽打開小紙包，里面是一枚天藍色的大紐扣，一閃一閃的像寶石似的。"對不起，我本來想買更好的禮物，可我只有一塊錢，只能買這個紐扣了。"胖胖熊說。
"不，你的生日禮物太棒了!你瞧，我的藍外套要是換上這枚大紐扣，就更漂亮了。"她邊說邊拿起放在床上的外套。
就這樣，熊媽媽穿著有一枚天藍色大紐扣的藍外套過了一個快樂的生日。而胖胖熊也過了最快樂的一天：他真的用-塊錢給媽媽買了最好的生日禮物《胖胖熊的禮物》。
教學反思：
媽媽照顧我們付出了艱辛的勞動，這僅僅是一天，媽媽是長年累月地照顧我們，我們才能茁壯成長，知道了媽媽是怎樣愛我們的，我們也要同樣去愛媽媽。我們可以怎樣愛媽媽呢?
8、中班語言優(yōu)質課教案反思《調皮的太陽》
活動目標：
1、理解散文內容，感受散文詼諧、幽默的風格。
2、愿意用語言大膽、連貫地進行講述，并初步嘗試進行創(chuàng)編。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
《調皮的太陽》課件
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，引起興趣：
猜謎語導入：
今天我們教室來了位客人，你們想知道是誰嗎?不過它想讓大家猜個謎語，猜猜它是誰：
“有個小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨”。
你們猜，是誰啊?你覺得這個太陽怎么樣?你們猜，它會去哪里玩呢?
二、借助課件，欣賞散文詩第一邊。
1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。
提問：你聽到了什么?能用散文中優(yōu)美的話來說一說嗎?
2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。
提問：散文的題目是什么?
調皮的太陽來到了哪里?干了些什么呢?
3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內容。
重點引導幼兒理解太陽的調皮以及散文幽默、詼諧的風格。
(1)出示畫面1—6，按“欣賞—思考并回答問題—完整欣賞”展開。
教師：調皮的太陽來到了哪里?它都做了哪些調皮的事?散文里是怎么說的?
為什么調皮的太陽要叫小朋友早早起床?什么是使足勁兒?是因為什么小朋友才光著屁股往河里跳?
調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的?重點表現(xiàn)出“慌”“趕緊”
(2)小結：
提問：你覺得散文中的太陽調皮嗎?.來源快思老師教案網;為什么?你喜不喜歡這個調皮的太陽?
聽了散文后，你心里有什么感覺?
4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。
三、嘗試進行創(chuàng)編活動，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
提問：如果你是調皮的太陽，你會來到哪里?你想做什么事?你能用散文里那樣好聽的話說出來嗎?
四、結束活動教師：我們去外面找一找、玩一玩，調皮的太陽還來到了哪里，又干了些什么?
附：調皮的太陽
調皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。
調皮的太陽，來到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。
調皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。
調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河里。
調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。
調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。
活動反思：
《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現(xiàn)了活潑調皮的太陽形象，散文的長短適中，適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體的說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子?！币虼?，根據中班幼兒的年齡特點，我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn)上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度，光聽老師念或圖片示范，并不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學前兒童思維的特點，并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映，這種特點在中班幼兒身上表現(xiàn)最為典型，于是我將傳統(tǒng)的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。并在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。
活動最后，設計讓孩子們表演散文的環(huán)節(jié)，讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中，動靜結合，激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性，進一步感受散文的詼諧幽默，體驗語言活動的樂趣，活動中可以看出孩子們還是非常喜歡表演，而且基本能較形象的表演，不足的是，因時間的問題我只請孩子們表演一遍，在孩子們表演興趣非常濃厚時收場了，孩子們意猶未盡，有的孩子還要求再進行表演。這時，我還是缺乏教育機智，受時間的限制只知道不能超時，卻忽略了孩子們的需要，我應該讓孩子們再次表演1—2兩遍，滿足孩子們的表演需要。
中班幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境，在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，進行散文表演還是不夠的。于是我又進行第二次欣賞教學活動，教幼兒朗讀散文及再次創(chuàng)編。因為幼兒對散文已經產生興趣了，他們愛聽，想念，我們就可以幫助幼兒理解散文的基礎上熟記散文內容，并學會有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還可以啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演，體驗調皮的情緒。我想用不同藝術形式的同構活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。
9、幼兒園中班語言《籽兒吐吐》反思
活動目標：
1、結合生活經驗，想象故事發(fā)展的情節(jié)并大膽表達。
2、知道吃東西要細嚼慢咽，積累初步的健康飲食方法。
3、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
多媒體課件、故事圖片
活動過程：
一、認識胖臉，導入故事
提問：
故事的主人公是只小豬，它的名字叫胖臉兒。找一找，它在哪兒?
小結：對，那是因為他的臉特別胖、特別大，不管它站在哪里，一眼就能認出。胖臉兒吃起東西，總是又快又多，它最喜愛說的一句話就是“吃吧，吃吧!快吃吧!”
二、觀察圖片，理解故事的情節(jié)發(fā)展
提問：
1、胖臉兒一下子把整塊木瓜吞了進去，第一個把木瓜吃完了。朋友們?yōu)槭裁炊计婀值乜粗帜樐?
2、胖臉兒竟然把木瓜子全吞到肚子里去了，可能會發(fā)生什么事情呢?
小結：哎呀!木瓜子兒吃到肚子里去，會發(fā)生這么多可怕的事情啊!胖臉開始擔心了。
提問：
1、胖臉究竟在擔心哪些事情呢?(兩人閱讀)
2、誰來安慰安慰胖臉?
過渡：朋友們也紛紛來安慰胖臉，想不想知道是怎么安慰的呢?后面的圖片里藏著答案，和朋友一起去看看把。
三、自主閱讀，感受胖臉的心情變化
提問：
1、看到胖臉那么傷心，他的好朋友說了哪些話來安慰胖臉呢?
2、胖臉兒現(xiàn)在的心情怎么樣了?它為頭上長樹做了哪些準備?
3、你們發(fā)現(xiàn)了么，胖臉為什么換個方向睡覺?
小結：等了整整一晚，木瓜樹終究沒有長出來，一心想長樹的胖臉兒有點小小的失望，這時候，胖臉兒的肚子咕嚕咕嚕發(fā)漲了，它要大便了。胖臉兒拉好臭臭往馬桶里一看，大叫起來“哎呦，我的木瓜子怎么都在便便里呢!”胖臉兒覺得哪些黑黑的小圓粒兒還真好笑，把它們一沖沖走了，好了，這下樹是真的不會長出來了。
四、完整欣賞故事，體驗故事的有趣
提問：
1、聽了這個故事，你有什么話要對胖臉說嗎?
小結：胖臉聽了大家的話，知道以后吃木瓜的時候要細嚼慢咽，要記得吐子。萬一不小心把子咽到肚子里去，也不必害怕，子兒會從便便里拉出來的。
教學反思：
對于幼兒來說，很多抽象的詞匯和故事情節(jié)內容以及所包含的意義，不是聽聽一下就能領會的，而只有在充分的感官參與的過程中，幼兒才能積累起豐富的生活經驗，幼兒才能“有話可說”。 “你還吃過哪些水果是有子的?”這是從故事跳躍到幼兒自己的生活經驗，再找一找，這些水果里面，哪些里面是有籽的，最后，讓幼兒說一說聽這些水果的時候應該注意些什么，進一步深化幼兒對“子兒吐吐”的感受。從活動中的表現(xiàn)來看，小朋友在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得很積極，并且表達出來的信息也是最豐富的。
10、幼兒園公開課中班語言《運餡餅》教案反思
活動目標：
1.理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)“餡餅”并合作搬運餡餅的有趣故事情節(jié)，豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂、氣喘吁吁(重點)
2.能清楚地表達表現(xiàn)兵蟻、工蟻搬運餡餅的過程(難點)。
3.懂得團結起來力量大，體驗分享的快樂。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備：
知識準備 1、幼兒了解有關螞蟻運食物的知識;
物質準備 1、課件、2 故事配樂、解放軍走路的視頻 3、兵蟻、工蟻的道具
活動過程：
一、出示獅子和螞蟻圖片，通過猜想引發(fā)活動的興趣。
提問：這是誰?大獅子發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它會怎么做呢?
小螞蟻也發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它們會怎么做呢?
二、完整講述故事，引導幼兒初步感知螞蟻運餡餅的故事情節(jié)。
提問：1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)的“大餡餅”是什么? 2.誰來說說故事講了一件什么事?
三、播放課件分段講述故事,引導幼兒能清楚地表達螞蟻分工合作運餡餅，懂得團結起來力量大。
(一)講故事 1.2 段，理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅的情節(jié)
提問：
1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一片香腸，心情怎么樣?它們是怎樣向螞蟻女王報告的?(教師扮演女王，引導幼兒來“報告”)
2.大獅子認為這片香腸不夠填牙縫而沒有吃，為什么小螞蟻卻說它一個“大餡餅”呢?(追問：螞蟻和誰比起來很小?
(二)講述故事 3.4 段，理解螞蟻分工出發(fā)的情景提問：
1.螞蟻女王給兵蟻下的命令是什么?保護餡餅需要帶上什么?
2.播放解放軍雄赳赳氣昂昂的視頻。豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂
生活遷移：我們什么時候走路要這樣?
3.螞蟻女王給工蟻下了什么命令?
教師小結：原來不同的螞蟻它們的分工是不一樣的。
(三)播放音樂,講述故事從 5 到 7 段，引導幼兒連貫地表達運餡餅的過程，理解體驗團結起來力量大。
提問：
1.兵蟻和工蟻是怎樣把大餡餅運回去的?
2.抬起大餡餅的時候工蟻們喊了什么?運餡餅的時候又喊了什么?體驗法感受喊口號更能讓我們團結一心，齊心協(xié)力做事情。
3.生活中的小朋友齊心協(xié)力做過什么事情?(生活經驗遷移)
4終于把大餡餅運回洞里了，螞蟻們累得氣喘吁吁，氣喘吁吁是什么樣子的?
(四)播放音樂講述故事第 8 段，理解小螞蟻分享餡餅的快樂心情
提問：1.參加舞會的小螞蟻做了什么事情?2.你喜歡故事中的哪個地方?
四、創(chuàng)設情境，引導幼兒扮演小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅、運餡餅的過程
重點引導幼兒一起合作、喊口號合作的情節(jié)，隨舞會音樂結束活動。
五、活動延伸
投放“大餡餅”以及各種螞蟻角色的頭飾，引導幼兒進行尋找餡餅、分工、合作運餡餅的故事情節(jié)。
語言活動《運餡餅》的課后反思
《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”因此，在這節(jié)語言教學活動中教師為幼兒營造了寬松、自由的語言環(huán)境，采用了細致觀察、大膽講述、體驗模仿等方式，引發(fā)了幼兒對“兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅”、“女王分工”、“螞蟻分工合作運陷餅”三段故事情節(jié)的理解。教師通過適宜的教學策略，幫助幼兒在理解故事內容后，對其中的語言三段場景表演。
教學中教師的教學思路清晰，能夠圍繞活動的重難點目標開展教學，引導幼兒在體驗、表達的氛圍中獲得認知?；顒又薪處熃虒W生動活潑，引發(fā)幼兒視、聽、說、做等多種感官主動參與;通過觀看 “解放軍儀仗隊”走路的視頻，豐富故事中的“雄赳赳氣氣昂”一詞;通過多次生活經驗的遷移，如體驗喊著口號 “抬起餡餅”、“運餡餅”、“生活中和伙伴都做了什么齊心協(xié)力的事情”等，鼓勵幼兒大膽表達?；顒又凶層變喊缪菪∥浵仯浞职l(fā)揮幼兒的主動性，使幼兒進一步理解故事內容，并能大膽表現(xiàn)螞蟻們團結一致、齊心協(xié)力運餡餅的快樂。
總之，通過這次教學活動，使我有了更深的感悟。一節(jié)優(yōu)秀的教學活動，在設計好活動的思路前提下，教師駕馭課堂的教育機智和及時回應，是教學的重點。在今后的教學中，要不斷的努力與思考，形成自己的教學風格。
11、幼兒園中班語言《娃娃拜年》教案反思
活動目標
1、引導幼兒體驗與分享節(jié)日的快樂。
2、發(fā)展與鍛煉幼兒的口語表達能力。
3、幫助幼兒初步了解春節(jié)的風俗習慣，豐富幼兒生活經驗，嘗試用多種表達情感。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在交流中學習，感悟生活。
6、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
7、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、把教室布置成過年的氣氛，創(chuàng)設寬松、自由、熱烈的氛圍。
2、歌曲《拜年》磁帶。娃娃家的頭飾(爸爸媽媽寶寶)、表演材料。
3、幼兒自帶和家人一起制作的有關過年的圖畫。
4、歌曲《拜年》錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。
活動重難點
有條理地清楚地表達。
活動過程
(—) 開始部分。
1、小朋友們看今天咱教室像是過什么節(jié)日的呀?小朋友答：過春節(jié)。
2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過春節(jié)的。
3、傾聽故事《過年》，可結合音像資料引導幼兒了解中國北方、南方過年的一些習俗趣事。
(二) 進行部分。
1、教師提問小朋友動動自己的小腦袋想想“過春節(jié)”了。
(1) 自己和家里人是如何過的?如：全家人吃年夜飯的情景等。
(2) 春節(jié)里有哪些事自己最開心?如：爸爸、媽媽為自己準備的新衣服，去長輩或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。
評價：幼兒在回答以上幾個問題時教師要及時補充啟發(fā)幼兒有條理清楚的表達。
2、設置場景玩表演游戲：拜年。
幼兒邊欣賞歌曲《拜年》，邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過年的?怎樣拜年的?
活動結束
把小朋友們制作的畫貼在咱的教室?；顒幼匀唤Y束，表揚大膽講述的幼兒。
活動反思
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!
12、幼兒園中班語言《下雨了》教案含反思
活動目標：
1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道夏天會下雷雨。
2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：PPT課件圖譜“x”“x”“X”小花、小窗、小門圖片
活動過程：
一：開始部分
打招呼
二：基本部分
1、讓幼兒觀察大屏幕，看到了什么?
幼兒：下雨了
師：聽到了什么?
幼兒：下雨的聲音
2、繼續(xù)欣賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事?
附故事：
雨天的聲音
晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它看見“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺?？墒?，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們在雨天里發(fā)出的聲音，可是，到底是誰呢?
小鼴鼠豎起耳朵仔細聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎?”
小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎?”
小鼴鼠豎起耳朵仔細聽：“咚咚咚，小門，是你嗎?”
3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音?
幼兒：小門、小草、小窗戶(老師把圖片粘貼到黑板上)
師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發(fā)出的什么聲音嗎?(把“沙沙沙”“叮叮?！薄斑诉诉恕闭迟N到相應的圖片上)
幼兒：小草發(fā)出的是“沙沙沙”的聲音
小門發(fā)出的是“咚咚咚”的聲音
小窗發(fā)出的是“叮叮?！钡穆曇?/p>
師：它們發(fā)出聲音的時候發(fā)了幾下?
幼兒：3下
師：仔細聽一聽這3下聲音中
幼兒：第三聲是最長的
三：1、展示圖譜
(1)出示“x”“x” “X”
師：用這三個“x”來表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大“X”發(fā)出的聲音?
幼兒：第三下，最長的聲音
(2)”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音?
幼兒：小草：沙——沙沙
小窗：叮——叮叮
小門：咚——咚咚
(3)“xxx”讓幼兒觀察有什么不一樣?
幼兒：三個“x”是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的意思。
師：讓幼兒用手打打節(jié)奏(啪啪——啪)
(4)“xxx”讓幼兒看看有什么不一樣?讓幼兒用手打打節(jié)奏?
幼兒：啪——啪啪
2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎?
師：誰還能打出不一樣的節(jié)奏?
幼兒：“x x” “xxxx”“xxxxx”
四：讓幼兒觀察大屏幕，提問：
五：繼續(xù)故事
(1)小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。
師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢?
(2)出示圖片讓幼兒觀察：
小女孩在雨天里玩水
師：她的樣子和我們有什么不一樣?
幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽
六：活動結束
微反思
微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，也是翻轉課堂，提高學習效率的途徑。通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的語言、表現(xiàn)及其他因素，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。
一、選題很重要，一定要見微知著
微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個知識點，而并非一整堂課，我們必須從學生在學習過程中存在困惑的一個重點難點或易錯點切入，讓他們通過少量的知識點掌握課程的關鍵內容，從而支撐起完整的知識結構。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學習和探究的興趣，要適合學生的認知規(guī)律，從而達到見微知著的效果。
二、深入解讀文本，設計腳本
在微課制作之前，一定要針對學情，深入的解讀文本，抓住重難點，撰寫設計腳本。腳本設計中，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課的展示，這對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學生學習特點的基礎上，以最少的語言把問題的癥結點破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。
三、在微課的制作和呈現(xiàn)上要學會簡潔，信息技術的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。
我在自己親自錄制微課后，從中明白微課微課，就是小課，選取某個知識點或問題而設計的不是滿堂課程內容的灌解。而我設計的《下雨了》，通過學習，我認為制作微課應注意：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或某一項專題，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。
此次微課制作我反思了很多，教育本就是關注人的活動，我們的學習就是努力讓教育回歸本真，我相信只要堅持從基礎入手，腳踏實地去做，我們做得就會很扎實，走得就很長久
13、幼兒園中班語言教案《禮物》反思
教學目標：
1、引導幼兒積極、主動地參與活動，理解故事內容，學習感受故事中的不同情感。
2、懂得幫助別人是一件很快樂的事情。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
教學準備：
金色的小樹葉、背景舞臺、可操作的小動物、各類廢舊材料等。
活動過程：
一、引導幼兒猜猜教師手中之物，調動幼兒參與活動的積極性。
師：今天，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么?金色的小樹葉怎么會是禮物呢?請小朋友聽一聽故事《禮物》。
二、教師邊操作邊分段講述故事，引導幼兒理解故事的內容。
1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣?有一天，發(fā)生了一件什么事情?丫丫躺在地上感到怎樣?(傷心、難過)
2、師講述故事第二段：誰走過來了?白兔看見小樹丫丫了嗎?它在干什么呢?(幼兒自由地講述)小狗走過來時是怎么做的?丫丫感到怎樣?(很痛)師出示小象：小象走過來了，它會怎么做呢?(幼兒自由討論，進行講述)
3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢?
4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段(小狗走過樹下……這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。)師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉?為什么它們摘不到樹葉?丫丫把金色的樹葉送給了誰?為什么要送給小象呢?(因為小象幫助了丫丫)
三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。
師：故事好聽嗎?我們再來聽一遍。(幼兒完整地欣賞故事)師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢?為什么喜歡它?(喜歡小象、幫助別人)當別人有困難的時候，我們應該去關心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎?你幫助過誰?你是怎么幫助他的?(引導幼兒與自己的好朋友講講)師：幫助別人后，你心里覺得怎樣?(高興、開心……)師小結：幫助別人是一件很快樂的事情。
四、活動延伸：做禮物
師：小朋友，有沒有人幫助過你呢?你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢?老師給你們準備了許多的材料，等會兒請你們自己動手做一件禮物送給幫助過你的人。
教學反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
14、中班語言《西瓜船》教案反思
活動目標：
1.能根據圖片內容大膽想像、排圖講述。
2.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
3.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
7.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
1.ppt課件。
2.每人一套圖片(4張)和排序框。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒的興趣。
創(chuàng)設情境，引起幼兒觀察圖片興趣。
二、引導幼兒觀察圖片，了解圖片內容。
1.出示圖片(小老鼠坐船旅游)。
啟發(fā)提問:“圖上有誰?他們在哪兒?在干什么?
2.出示圖片(小老鼠做西瓜船)。
提問：紅紅和綠綠在干什么?
3.出示圖片(小青蛙救起小老鼠)。
提問：誰來了?它們在干什么?說什么?
4. 出示圖片(小老鼠掉到水里)。
提問：發(fā)生了什么事?
三、幼兒排圖講述，教師指導。
1.幼兒每人一套操作材料，根據自己的想法排圖講述。
2.幼兒交流講述。
3.教師完整講述。
四、結束：
1.教育幼兒注意安全，學會自我保護，愿意樂于助人。
2.隨音樂走出活動室，結束活動。
活動延伸：
活動材料投放區(qū)域，鼓勵幼兒排圖講出不同的故事。
活動反思：
一、本活動適合中班幼兒的年齡特點，講述在前,故事在后。
我在設計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題，積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的想象力。
二、開放式教學情境。
本次活動采用了開放式提問、開放式情境。多數(shù)幼兒積極參與，特別是動手環(huán)節(jié)，但是，還有5名幼兒在講述時不積極，可能因為幼兒語言發(fā)展水平有限，不能夠把自己的故事連貫講述。
在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、精密性,還有利于鍛煉實際解決問題的能力。
而整個教學活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗到成功的喜悅。如：環(huán)節(jié)三，幼兒排圖講述中，幼兒每人一套操作材料，根據自己的想法排圖并講述。我采用了幼兒自己講述，同伴講述，個別幼兒講述，教師講述等一系列講述，讓每個幼兒都有表達的機會。同時，鑒賞別人的成果。
15、中班語言《我長大了》教案反思
設計背景
新的學期開始了，孩子們上中班啦。我明顯地感到他們的表現(xiàn)欲望和學習能力比以前提高了很多。現(xiàn)在開學才兩周，隔壁小班的孩子舍不得家長經?？摁[ 。我們班有幾個孩子就會上去安慰他們：“不要哭了，爸爸媽媽上班去了，下班來接你，還會給你買許多玩具和食品呢!”看到小家伙們還懂得主動關心比自己小的娃娃，我感到他們長大了不少。于是我就不失時機的發(fā)揮他們的主動性，讓他們知道自己上中班了，幼兒園里還有比自己弱小的弟弟妹妹自己要給小小弟弟小妹妹做好榜樣，要勤動手做事，整理自己的物品，學會自己穿衣服、穿鞋子?？傊?，要做自己能干的事情。
活動目標
1. 讓幼兒知道應該做好自己能做的事情。
2. 培養(yǎng)幼兒自我服務和服務被人的意識。
3. 鍛煉幼兒的動手能力了和語言表達能力。
4. 初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5. 懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
6. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
7. 領會故事蘊含的寓意和哲理。
重點難點
1. 培養(yǎng)幼兒的自我服務意識。
2. 教育幼兒自己的事情自己做。
活動準備
故事 鞋子(每人一雙) 音樂(比賽時放)
活動過程
一、講故事《誰真的長大了》，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
二、 設計提問
1、故事中的小朋友誰真的長大了?
2、 為是么說這個小朋友長大了?
3、 師小結：因為她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃飯。
三、組織幼兒分組交流，談談自己平時是怎么做的，自己是不是長大了。
四、 組織幼兒分組比賽 (穿鞋子比賽)，體驗自我服務的樂趣。然后表揚做得好的小組和個人。
五、 教師小結，結束活動。
教學反思
在活動中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過的衣服或鞋子，讓他們試一試，通過實際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識到自己已經慢慢長大了，從而增進了自我意識的發(fā)展。通過這此活動，我更加明白幼兒教師應該勤于善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并實施鼓勵、幫助幼兒大膽嘗試。多用贊揚的語言，用欣賞的眼光關注每一個孩子，使他們快樂健康團的成長。
16、幼兒園中班語言活動《問路》教案反思
活動目標
1、嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。
2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備
1.課件-圖片
2.人手一份記錄紙和筆。
活動過程
一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解
1、出示角色(鼠先生)
提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?
2、講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”
提問：什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?
(幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。)
二、理解“問路”和“指路”
1、幼兒聽故事：有關“詢問青蛙”的內容，并思考問題。
(1)提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?
(2)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?
2、幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?
(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。
(3)聽“公雞回答的話”
提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?
3、幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內容，并思考問題。
(1)提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(2)聽“熊回答的話”
提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?
4、幼兒聽故事：有關“詢問獅子”的內容，并思考問題。
(1)出示向左轉后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?
(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。
(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話.
提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?
三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗。
幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
故事《問路》
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎?”
“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，氣悶級了?！?/p>
“我也是這樣，總覺得非常孤獨?！笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ?，還給他留了地址。
過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問一下別人吧!”
鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一直公雞來開門，鼠先生問：“請問鼠小姐的家怎么走?”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”
鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說：“哦，向左轉就到了。”
鼠先生謝謝狗熊，向左轉，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！?/p>
鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。
教學反思：
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏柧氄Z言，運用文字的訓練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
17、幼兒園中班語言《桃花瓣兒》教案反思
活動目標：
1.欣賞、感受散文中濃濃的春意，及桃花瓣兒和小動物之間友好、和諧的氛圍。
2.理解散文中桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用，并嘗試仿編。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
活動準備：課件一套、背景音樂;幼兒觀察過桃花.
活動過程：
一、談話導入，回憶春天美麗的景色。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天美嗎?你發(fā)現(xiàn)春天里有哪些美麗的景色?
2.咦，一陣春風吹過，誰飄落下來?桃花瓣兒是怎么飄落下來的?(請個別幼兒用動作模仿)
二、分段欣賞散文，感受散文的意境及桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用。
1.欣賞散文第一段。(教師邊播放課件邊朗誦)
桃樹媽媽開了花，真美麗。風兒輕輕吹過，桃樹媽媽讓粉紅色的花瓣兒，飄呀飄呀，飄落下來啦。我們一起來學一學桃花瓣兒飄落的樣子吧!(幼兒用動作模仿桃花瓣兒飄落的樣子)
2.欣賞散文第二段。(教師邊播放課件邊朗誦)
(1)小螞蟻揀了一片花瓣兒，在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!
(2)小螞蟻揀了一片桃花瓣，做了什么?你覺得桃花瓣兒做的房子怎么樣?誰能用好聽的話來說一說。
3.欣賞散文第三段。(教師播放課件不朗誦)
(1)小甲蟲揀了桃花瓣可能會當什么?你從哪里看出來的?
(2)我們一起學一學小甲蟲把花瓣兒當小船，搖呀搖!
4. 欣賞散文第四段。(教師播放課件不朗誦)
(1)這次誰又揀到了桃花瓣兒，做了什么?做了幾個花環(huán)?用來干什么?
(2)先請個別幼兒來講述，教師再帶領幼兒集體朗誦。
5.猜測結果。
(1)桃樹媽媽沒有了花瓣怎么辦?我們一起來問問它。老師扮演桃樹媽媽回答。
(2)桃樹媽媽為什么會這么說?接下來會發(fā)生什么變化?
(3)教師邊播放課件邊朗誦，幼兒欣賞散文最后一段。
三、完整欣賞散文，進一步感受散文的優(yōu)美意境。(幼兒輕輕跟隨著朗誦)
剛剛我們把散文《桃花瓣兒》欣賞了一遍，你們覺得好聽嗎?想不想再來聽一聽?
四、嘗試仿編。
1.桃樹媽媽把桃花瓣兒給了小螞蟻、小甲蟲、小兔，當成了房子、小船、花環(huán)，森林里還有許多小動物也揀到了桃花瓣，它們會把它變成什么呢?
2.小朋友們想得真多，我們回到教室，再和你的好朋友說一說，好嗎?
附：散文：桃花瓣兒
桃樹媽媽開了花，真美麗。風兒輕輕吹過，桃樹媽媽讓粉紅色的花瓣兒，飄呀飄呀，飄落下來啦。
小螞蟻揀了一片花瓣兒，在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!
小甲蟲揀了一片花瓣兒當小船，搖呀搖，粉紅色的小船真美麗!
小兔揀了許許多多花瓣兒，做了三個花環(huán)，粉紅色的花環(huán)真美麗!小兔送了一個花環(huán)給刺猬，送一個花環(huán)給小松鼠。
"桃樹媽媽，你沒花瓣了怎么辦呢?"桃樹媽媽說："不要緊，不要緊。"
咦，桃樹媽媽沒了花瓣兒，結了許多許多的桃子。紅紅的桃子咬一口，真甜呀!
教學反思：
剛開始借助語言和動作帶領幼兒感受桃花的優(yōu)美意境，非常的合理。我只帶領幼兒做了一遍桃花飄落的動作。反思自己的教學，我覺得在創(chuàng)編動作的時候可以讓個別幼兒上前示范，但一定要注意時間的把握，畢竟還要節(jié)約更多的時間用于散文的欣賞。
18、中班語言《小池》說課稿反思
大家上午好!
今天我說課的題目是：幼兒園中班語言領域《小池》，古詩誦讀教學是新課改課題“德育園本課程開發(fā)與實施”中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡導傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。在下面的活動方法中會為大家一一講述我選擇這節(jié)課所使用的教法和學法。
一、說教材
依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節(jié)課的活動內容，我擬定了以下活動目標：
1、情感目標：對古詩有興趣，萌發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情趣。
2、能力目標：感受古詩所表達的美好意境。
3、知識目標：理解古詩的內容，學習用舒緩的語速吟誦古詩。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
根據以上活動目標，我認為本節(jié)課的活動重難點是：
活動重點：理解古詩所描寫的夏季景色，學會朗誦。
活動難點：感受古寺所表達的美好意境。
二、活動方法
教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，我采用情景教學法，觀察法，談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件，配上古典音樂和名家朗誦，古詩新唱等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩。
學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等。
根據活動目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備：
空間準備，物質準備，知識準備(PPT、視頻、音樂等)
三、活動過程：
根據本節(jié)課的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重難點，我把活動過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)
(一)激趣導課
幼兒背誦已學古詩，引出課題。
師：“小朋友，你們會背古詩嗎?”
(二)自主探索
1、出示課件(PPT)，引導幼兒觀察講述，了解古詩的內容。
師：“圖上是什么地方?都有什么啊?”(泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓)
2、示范朗誦，講解詩意，介紹作者。
名師朗誦視頻，引發(fā)幼兒學習的興趣。
泉眼無聲惜細流--泉眼悄悄無聲是愛惜細細的流水。
樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風光。
小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。
早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。
介紹古詩作者。
楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風光、自然景色為主，樸實清新，流暢自然。
3、不同形式的朗誦古詩《小池》，加以鞏固練習。
(三)活動延伸：
我運用的是《古詩新唱》，在輕松的音樂下，熟記這首古詩。
總之，在設計本次活動的過程中，我運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。
以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
19、教案中班語言《落葉飄飄》反思
活動目標
1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備
(一)物質準備：
1、圖片若干張，實物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機，錄音磁帶。
(二)知識準備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。
活動過程
1、 幼兒交流導入活動：讓幼兒倆倆結伴，根據已有的經驗說說春夏秋冬的樹葉名稱及特征。
2、 完整欣賞散文介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。
接著老師提出問題：小樹葉落下來后先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?(幼兒根據散文內容進行回答)
3、 通過動作表演學習新詞：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望等
4、 集體朗誦并進行表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、 遷移作品情感通過提問引出談論的話題："小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心自己的媽媽的?"圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
教學反思：
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。
20、幼兒園中班語言英語《OurThanksgivingDayGifts》反思
活動目標
1.知識目標：
--What do you want?
--I want beads.
--How many beads do you want?
--I want 2 beads.
Level A：幼兒十分感興趣，并能使用完整句子開展對話;
Level B：幼兒感興趣，并能夠在引導下進行對話;
Level C：能理解提問含義，并使用單詞或不完整句子回答;
2.交際目標：
--What is it?
--What color is it?
--Do you like yellow beads?
--How many are there?
--Do you love teachers?
Level A：幼兒樂于交流，并能夠充分積極的進行交流;
Level B：幼兒敢于交流，并能夠自然的參與到交流中;
Level C：幼兒能夠在引導下，嘗試參與到交流中;
3.情感目標：以感恩節(jié)為切入點，培養(yǎng)幼兒的感恩之心。
4.在游戲環(huán)節(jié)中鞏固所學內容并培養(yǎng)孩子的英語學習興趣。
5.在情景中，有興趣地學習區(qū)分和說出英文單詞，并復習已學單詞。
重點難點
重點：使用完整的句子進行表達;
難點：能夠自然、流利的使用第二語言開展對話交流。
活動準備
串珠、繩子、籃子、項鏈圖片、電子白板、照片、音樂
活動過程
一、復習環(huán)節(jié)
我會復習 bead 和顏色(yellow、red、blue、green、pink)詞匯，引導幼兒回答“What is it?”和“What color is it?”通過出示不同顏色的串珠來進行復習。如果他們還沒有準備好，我會使用“Do you like yellow beads?”再次復習，把自己喜歡的顏色的串珠放在貼有愛心的籃子中。
二、介紹環(huán)節(jié)
結合 11 月的感恩節(jié)，培養(yǎng)孩子們的感恩之心，創(chuàng)設感恩老師的情感環(huán)境， 魏老師制作一條獨一無二的項鏈表達對老師的愛。Teacher Yuki is my friend. I love her. I want to give her a necklace(圖片)。Here are a lot of colorful beads.(1)I want 2 yellow beads.(2) I want 3 blue beads. (3)I want 4 pink beads.當我在用以上三種句式進行表達時，我會使用圖夾文的方法進行介紹，引導幼兒更加清晰的表達句型，在本環(huán)節(jié)結束時，我會用故意拿錯數(shù)量和顏色的方法，來確認孩子們是否已經理解了。如果他們不能發(fā)現(xiàn)錯誤，則描繪圖片中的項鏈再次闡釋。
三、練習環(huán)節(jié)
我會出示一些老師和孩子們生活游戲的照片，詢問孩子們“Do you love your teachers?”，答案是肯定的，然后請孩子們制作項鏈送給老師：孩子們分成 6 組，每組 2 名 levelA 的孩子當串珠保管員進行提問：“What do you want?” “How many do you want?”其余 4 名幼兒進行回答。當孩子們拿到串珠后，我會引導孩子們向我說出“I want a string.”最后給孩子們一首歌的時間(1min)進行安靜串珠。
四、檢測環(huán)節(jié)
(1)出示另一種花朵形狀的串珠，向不同水平層次的孩子進行提問;
(2)引導孩子們把項鏈送給老師，并詢問老師“Do you want it?”，老師根據自己的意愿做出回答。
活動總結：
1.值得借鑒之處：
(1)本課以幼兒喜歡的手工活動為媒介，課堂氛圍輕松愉快，幼兒參與積極性高;
(2)運用了豐富的教學具，用色彩豐富的串珠，能夠充分吸引幼兒的注意力，幼兒興趣濃厚;
(3)采用了圖夾文的形式，更加直觀形象的讓幼兒感受英文句型，能夠讓幼兒的表達更加明確清晰;
(4)本課目標明確，循序漸進，95%的幼兒能夠理解含義，70%的幼兒能夠使用完整句子回答提問，40%的幼兒能夠開展對話。
2.需改進之處：
在本課的活動中，忽略了對單復數(shù)概念的復習，應在復習環(huán)節(jié)讓幼兒用點數(shù)的方式進行數(shù)字與單復數(shù)概念的鞏固。
21、幼兒園優(yōu)秀教案中班語言《香蕉娃娃》反思
活動目標
1、在看看、說說、玩玩的過程中了解香蕉的外形特征。
2、用語言、動作愉快地表達自己的想象。
3、積極參與認讀活動，能與同伴一起閱讀。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
6、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備
1、香蕉若干。
2、大信封1只，漢字卡。
3、幼兒閱讀卡、實物投影儀。
活動過程
一、導入活動，產生興趣。
1、借助神秘的禮包，鞏固認讀“香蕉”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒說說香蕉的外形特征，出示字卡“彎彎”，引導幼兒在字的結構中發(fā)現(xiàn)秘密。
二、設置游戲情景，引發(fā)幼兒想象。
師：這香蕉會變戲法呢，你們相信嗎?
將香蕉擺成各種造型，請幼兒當小小攝影師幫香蕉娃娃拍照。啟發(fā)幼兒說說它像什么，鼓勵幼兒用動作或語言來表達自己的想法。
三、借助圖示，引導幼兒認讀。
以圖夾文的形式呈現(xiàn)兒歌內容，帶領幼兒集體認讀。
四、看圖猜漢字。
請幼兒自由講述，你喜歡哪個漢字寶寶，你怎么認識的?在哪里見過?
五、自由創(chuàng)編，分享香蕉。
1、幼兒每人拿一只香蕉，擺一擺，想一想，說一說，做一做動作。
2、一起分享香蕉，感知交流從“整體→部分→沒有”的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。
活動反思
香蕉是幼兒熟悉的一種水果，且外形特征易激發(fā)幼兒的聯(lián)想。我根據幼兒的年齡特點和認知水平選擇了這一課題。在“猜一猜”、“看一看”、“說一說”、“讀一讀”，這幾個環(huán)節(jié)中，幼兒參與活動的熱情被調動了起來，尤其是讓孩子當小小攝影師拍下香蕉的不同造型，幼兒顯得特別興奮。閱讀的內容以圖文并茂的形式出現(xiàn)能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。有個別能力強的幼兒能完整認讀，但有部分幼兒還缺乏對畫面仔細觀察的能力，還需在以后的閱讀活動中多進行這方面的訓練。
22、幼兒園中班語言《水果》教案反思
設計背景
秋天到了，新疆的瓜果都熟了，孩子們的臉上也洋溢著甜蜜的笑容，每天都帶來好多水果，愛著孩子們的求知欲我設計了這節(jié)課。
活動目標
1、 讓孩子們認識本土的水果，會用漢語說說過的名稱。
2、 知道水果的來之不易，學會感恩。
3、 讓幼兒學會洗水果。
4、 培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5、 發(fā)展幼兒的語言能力。
6、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
7、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
重點難點
重點:能用漢語說出本土水果的名稱
難點：能夠準確的發(fā)音
活動準備
1、 本土水果如：蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子
2、 水果卡片
3、 教學磁帶、黑布袋
活動過程
開始部分：
唱著《洗手歌》導入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?
展開部分：
1、大家聞一聞。現(xiàn)在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸，聞一聞。請小朋友舉手來試一試。
2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱，然后讓他們問一問，看一看。
3、當孩子們基本上認識水果時，玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果，找?guī)讉€小朋友拿圖片，放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果，音樂停后小朋友說一說，我們是××水果寶寶。
4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上，讀兩篇，說水果顏色，然后讓幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張水果圖片，然后問孩子什么水果不見?
結束部分：
小朋友們我們一起把水果洗干凈，大家來分享，洗水果時要把他洗干凈，吃起來才會健康，不要把衣服打濕。
活動延伸：
指導幼兒玩水果超市。
教學反思
1、我認為我此節(jié)課設計的比較合理，也是和我們孩子的房展特點，孩子接受的也很快，在課堂的反應也不錯。
2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯，整個活動中有游戲活動，孩子極感興趣，能再快樂中吸取新的養(yǎng)分，他們愿意參與游戲，愿意主動學習。幼兒就是要在游戲中學習，在快樂中成長，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。
3、這節(jié)課的目標設計也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個目標沒有達到，洗水果，在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。
23、幼兒園教案中班語言《樹葉小耳朵》反思
教學意圖：
寒冷的冬天過去了，美麗的春天向我們走來，萬物復蘇，孩子們對春天的喜愛自不必說了。但在日?；顒又形野l(fā)現(xiàn)本班幼兒對于樹木的生長過程不太清楚，沒有一個直觀形感受。于是設計了此次活動《樹葉小耳朵》。讓幼兒感知和了天里自身以及周圍環(huán)境中動植物的生長變化和特征。
活動目標：
1、通過對比情境，初步了解樹葉從發(fā)芽到開花的生長過程。
2、感受故事中的小鳥和樹葉之間的真摯情感，萌發(fā)愛護樹木的愿望。
3、感知春天是個美好的季節(jié)，喜歡春天。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
7、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
故事錄音、樹葉生長過程圖片四幅、操作材料包，歌曲：小樹苗。
活動過程：
一、小樹排序
1、出示掛圖，幼兒觀察
A、今天，老師帶來了一棵樹，我們看看這棵樹長在冬天還是春天?為什么?
B、從寒冷的冬天到溫暖的春天這棵樹悄悄地發(fā)生了很多變化，猜猜它會發(fā)生哪些變化呢?(根據幼兒回答出示相應的樹：光禿禿的樹;長出嫩芽芽的樹;長成樹葉;開出鮮花，引來了蝴蝶和蜜蜂)
2、請幼兒按照生長過程排序，并交流為什么這樣排。(我們給這四棵樹排排隊，從發(fā)芽到開花，你認為怎么排?)
二、傾聽故事
1、現(xiàn)在我們一起來聽故事《樹葉小耳朵》，看看故事里的四棵樹是怎么排的。
2、提問：
(1)剛開始，有誰來聽小鳥唱歌嗎?為什么?
(2)后來小鳥唱歌，被誰聽見了?怎么會聽見的呀?
(3)小樹沒有幾天發(fā)生了什么變化?為什么說這時候的小樹熱鬧起來了?它們?yōu)槭裁聪矚g跟小樹做朋友呢?你喜歡小樹嗎?為什么?(小結：小樹發(fā)芽、長葉、開花了，小鳥、蜜蜂、蝴蝶都來跟小樹做朋友，還有我們小朋友也都很喜歡小樹，因為小樹也是我們人類的好朋友。)
(4)最后，小鳥唱了什么?小樹葉唱了什么?(小鳥唱歌給小樹葉聽，小樹葉也愿意聽小鳥唱歌，他們可真是一對好朋友啊)
三、操作材料
1、故事真好聽，我們用圖片把這個故事貼起來好嗎?
2、幼兒操作，教師巡回觀察(邊操作邊聽故事)
四、音樂游戲：小樹苗
師：小鳥在唱歌，小樹葉也在唱歌，我也好想給你們唱首歌。
1、幼兒學唱歌曲“小樹苗”
2、游戲玩法：
(1)站成圈扮演樹苗邊唱歌邊搖擺身體，
(2)幾名幼兒做澆水者隨音樂依順時針方向用碎步走S形給“小樹苗”澆水，
(3)音樂結束時，澆水者停在哪棵小樹苗前，即對換角色。
五、交流討論
教師引導幼兒介紹自己的作品，然后再一次傾聽《樹葉小耳朵》的故事。
六、活動延伸
小樹還會發(fā)生什么變化呢?以后我們一起來尋找答案好嗎?
教學反思：
寒冷的冬天過去了，溫暖的春天到來了，幼兒園的樹也從光禿禿的枝椏長成了現(xiàn)在濃密的樹葉，還有的開出了美麗的鮮花，引來了蝴蝶和蜜蜂。希望通過這次活動能夠生動的讓幼兒了解樹木的生長過程，而不是停留在抽象的表面?！稑淙~小耳朵》是一個語言活動。此次活動以故事的形式開展，首先讓幼兒在良好的情境和氛圍中獲得直觀感受，接下來給予幼兒自己的操作實踐來潛移默化的了解樹木的生長過程，讓幼兒在教師引導和自我探索中獲得新經驗。在說說、看看、玩玩的過程中，初步了解小樹從發(fā)芽到開花的生長過程。嘗試用肢體動作表現(xiàn)小樹長大的過程，讓幼兒充分體驗小樹長大的辛苦。產生關愛小樹的情感。
24、中班語言活動教案及反思 家
活動目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。
2、嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。
活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌
活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)
3、師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句)
2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請個別幼兒朗誦。
三、結合詩歌原有模式進行仿編。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀? 幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)
2、依次類推仿編詩歌
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌。
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。
課后反思：
教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言
孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
25、幼兒園中班語言活動教案：問路反思
教材分析
人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結合孩子的經驗，設計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點?；顒油ㄟ^一
個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經念去鍛煉孩子們的語言訓練。
活動目標
1.理解故事內容,學習用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經過。
2.用有禮貌、商量的口吻學說小動物對話。
3.體驗通過有禮貌地詢問而找到目的地的快樂。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備
1.故事課件。
2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
活動建議
1.出示鼠小姐和鼠先生，鼓勵幼兒有禮貌的和它們打招呼。提問：它們是誰?有禮貌的和它們打聲招呼吧!
小結：它們是鼠先生和鼠小姐，它們之間發(fā)生了一件有趣的事情。
2.出示 PPT,分段講述故事，了解鼠先生找到鼠小姐的經過。提問:鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情?
鼠先生迷路了，他都來到了誰的家?他是怎樣問的路?
小結：原來有禮貌的問路這么神奇，每只小動物都很樂意幫助鼠先生。
3.教師完整講述故事,幼兒可跟說。引導幼兒理解詞語:“悶”、“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。
鼓勵幼兒說出：鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?
請幼兒說說對故事中的“悶”、“孤獨”詞語的理解,教師加以引導。幼兒嘗試角色對話。請幼兒扮演角色,學說角色對話,體驗通過問
路找到目的地的快樂。
4.戴頭飾表演故事，進一步練習有禮貌的對話。
(1)請幼兒 6 人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙蛙公雞、狗熊和獅子。
(2)啟發(fā)幼兒根據故事內容,商討、畫好問路的行進路線。
(3)鼓勵幼兒學說角色對話,大膽表現(xiàn)。
5.聯(lián)系幼兒已有的生活經驗,引導幼兒討論:如果我迷路了,我會用哪些方法找到家人?
附故事：問路
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,他倆高興地打招呼“鼠小姐”你好嗎?
“很好,謝謝你,但我老是一個在家，悶極了。”
“我也是這樣,總覺得非常孤獨”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過了幾天,鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐。但是,開著開著,他迷路了。他來到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙驗搖頭說:“我不知道,請去問一下別人吧!”
鼠先生謝謝青蛙繼續(xù)開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一只公雞來開門,先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說:娥,沿著這條路筆直走就到了。
鼠先生謝謝公雞,又沿這條路筆直開下去,來到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,狗熊來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說:“哦,向左轉就到了。
鼠先生謝謝狗熊,向左轉,看見大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說:“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛的黃色小房子。”
鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門,他倆擁抱在了一起。
教學反思：
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏柧氄Z言，運用文字的訓練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
26、幼兒園社會活動《鱷魚愛上長頸鹿》中班語言教案交往能力反思
《鱷魚先生愛上長頸鹿小姐》是達妮拉?庫洛特創(chuàng)作的經典兒童文學作品， 它以可愛的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動作表情講述了矮矮的鱷魚先生愛上了高大美麗的長頸鹿小姐，并千方百計、屢屢受挫、屢敗屢戰(zhàn)地表達愛意， 最終在一起的故事。
中班幼兒交往欲望增強，交友的喜好也越來越明顯，但由于交往能力有限， 受挫時常以告狀的形式求助：“老師，她說不想和我做朋友”;“老師，我想和他們一起玩，可是他們不帶我”??因此本活動借用《鱷魚先生愛上長頸鹿小姐》把“表達愛的勇氣和創(chuàng)意”通過故事展現(xiàn)出來，引導幼兒在感受鱷魚先生克服困難、千方百計表達愛的過程中，學會鼓起勇氣、動腦筋去主動、友好地表達愛和善意。
活動目標
1.欣賞繪本，理解故事內容，知道鱷魚先生愛上了長頸鹿小姐。
2.能根據畫面細節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達。
3.懂得表達愛需要勇氣和創(chuàng)意，遇到困難想辦法的道理。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
活動準備
投影儀，輕音樂，繪本《鱷魚先生愛上長頸鹿小姐》
活動建議
1.解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。
提問：畫面上有誰?它是什么樣子的? 猜猜高高的是誰?他們倆是什么關系?
2.分段講述，理解故事內容，能根據畫面細節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達。
(1)出示故事第 1-5 頁，知道鱷魚先生愛上了長頸鹿小姐。提問：鱷魚先生這幾天怎么了?為什么會這樣?
小結：鱷魚先生戀愛了，才會心神不寧、不知所措、時冷時熱??
(2)逐幅出示畫面，能根據畫面細節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達。
●出示第 6 頁，理解鱷魚先生想用最甜蜜的微笑表達愛。
提問：鱷魚先生是怎樣表達愛的?長頸鹿小姐看到他最甜蜜的微笑了嗎? 小結：長頸鹿小姐太高了，根本看不到鱷魚先生最甜蜜的微笑。
●出示 7-14 頁，猜想并說說鱷魚先生表達愛的方法。
提問：鱷魚先生又想了哪些辦法?長頸鹿小姐看到他最甜蜜的微笑了嗎? 小結：鱷魚先生想了很多辦法：踩高蹺、演特技、送樹葉、演奏情歌等，
但可惜都失敗了。
●出示 15-18 頁，猜想表達愛的更好的方法。
提問：鱷魚先生又想了什么辦法?為什么用繩索套住長頸鹿小姐? 你覺得這個辦法好嗎?為什么?你能幫他想個更好的辦法嗎?
小結：鱷魚先生用繩索套脖子的辦法還讓自己受了傷，住進了醫(yī)院??
(留懸念，激發(fā)幼兒完整欣賞繪本的欲望)
3.完整欣賞，懂得表達愛需要勇氣和創(chuàng)意，遇到困難想辦法的道理。(1)完整欣賞，理解故事結局。
提問：他們最后怎么樣了?鱷魚先生和長頸鹿小姐最后是怎么說的?為什么會這么說?
小結：他們終于在一起了，幸虧撞了一下，他們才看到了彼此。
(2)結合實際情況，懂得表達愛需要勇氣和創(chuàng)意，遇到困難想辦法的道理提問：你喜歡鱷魚先生表達愛的方式嗎?為什么?如果你想和別人做朋友，
你會怎么辦?
小結：我們可以勇敢地直接說出來，也可以做一些有創(chuàng)意的事情：送禮物、送微笑、擁抱等。
活動總結：
愛情是我們一生都要面對的課題，這個課題恐怕摸索一生都難參悟得透，自始至終，我們都欠孩子一節(jié)愛情課，如果我們在孩子小時候，就潛移默化地將一些健康的愛情觀分享給他們，就可以盡量減少孩子將來遭受“低愛情商”導致的挫折。
一本好的童話書，能引導著孩子知道付出的美好，成為一個又寬和又有擔當?shù)娜?。而且，這也不需要我向孩子說這么多道理，翻開一本彩色的書，告訴他小鱷魚的可愛，沮喪與努力，告訴他小鱷魚失去信心的下一步，希望就來臨，他也許慢慢就在把這本書看舊了的過程中，長成了一個小鱷魚這樣的人。
27、幼兒園中班語言《抱抱》說課稿范文反思
一、說教材：
(一)教材分析：
愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛?！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有"抱抱"、"媽媽"以及"寶寶"大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢尅５窃鯓雍芎玫匕褵o字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它?此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值?這些是設計這節(jié)課重點考慮到的問題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動，把教育內容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣;并鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。結合這些設計了本次語言活動《抱抱》。
(二)活動目標：
根據中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達它們抱抱時的內心感受。
2.借助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。
4.理解故事內容，豐富相關詞匯。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
(三)活動重難點：
根據孩子的認知特點，活動中，我將"觀察畫面中動作和表情"作為重點，"理解作品中抱抱的不同含義"作為難點。
(四)活動準備：
我從下面兩部分做充分準備
1.前期幼兒經驗準備：
(1)《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學習利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達動物們抱抱時的內心情感做準備。
(2)《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。
2.
物質準備：
PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒
二、說教法：
活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：
(一)游戲法：
運用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內心情感。
(二)觀察法：
通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達動物們抱抱時的內心感受做準備。
(三)引導談話法：
通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。
(四)行為體驗法：
行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又?，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。
三、說學法：
活動中，我將為孩子創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，引導幼兒積極參與活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進行活動。
四、說活動過程：
為了更好地完成活動目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。
(一)開始部分：
借助音樂律動、體驗擁抱
開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產生親切感，為感受抱抱時的內心情感做鋪墊。
通過提問問題"喜歡和誰抱抱?為什么?"喚起孩子的生活經驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來。這為繪本閱讀的準備。這一環(huán)節(jié)是為落實活動目標第一條。
(二)學習部分：
學習觀察畫面，為繪本閱讀做準備。
1、《綱要》指出：
"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進行梳理回饋，直接導入動物的抱抱。設計導語："孩子們，今天有幾個小動物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢!讓我們看看它們是誰?它們是怎么樣抱的?"
剛剛和同伴擁抱過的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱?帶著這些好奇的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動物媽媽抱抱的重點畫面做成PPT(大象→長頸鹿→河馬)，引導孩子學習通過觀察畫面中動物的動作、表情的方法來體驗擁抱帶來的感受。孩子的們的觀察表述詞匯是有限的，這時把三幅畫面集中，引導幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。這樣的詞語的引入幫助幼兒更準確描繪擁抱的狀態(tài)，給孩子一個提升，讓孩子們在動作中感受和理解。
2、出示小猩猩→認識小猩猩→觀察小猩猩的表情變化的過程：
介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，幫它把故事中發(fā)生的事情說出來。引出故事《抱抱》。
(三)引出繪本，和幼兒共同閱讀
1、和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說出來。
孩子有了觀察以及把觀察到的說出來的經驗后，過渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個小猩猩圖能從書上跳下來，到孩子身邊進行互動，引發(fā)幼兒更加積極地觀察畫面和主動表述的愿望。這些策略的綜合運用，從而幫助幼兒更關注作品。
繪本教學中集體閱讀策略有重點畫面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊議論，也有帶著問題閱讀的方式，這些手段的運用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預期和感受后再讀，體會作品的精髓，體會作品中抱抱的多重含義，落實活動目標第二條。
2、故事的**：
(1)小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子能掌握運用觀察動作、表情的方法，體會小猩猩著急、傷心、難過，想念媽媽的情緒。以鼓勵孩子結合自己的生活經驗想辦法幫小猩猩找媽媽，一起呼喚小猩猩媽媽的游戲讓孩子宣泄內心的情感。
(2)猩猩媽媽伸長胳膊，跨著大步的圖片：引導孩子更熟練的掌握通過觀察動作、表情的方法來了解猩猩媽媽的心理想法。
(3)小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：喚起孩子的生活經驗，去感受與自己媽媽擁抱時的內心感受。
(四)結束部分：
大家抱抱，體驗愛的快樂。
1、《綱要》指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關。"因此，在結束時我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來的快樂。
2、尋找繪本《抱抱》：
最后利用找書的游戲，激起孩子們要完整欣賞繪本故事的興趣。當孩子們得知《抱抱》的書一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說過：閱讀不僅僅是一個理解過程，更是一個審美和情感體驗的過程。孩子在今天的活動中無法自我完整的閱讀，有點遺憾。但在整節(jié)活動中，為營造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿勢，音樂韻律的烘托，找到藏著的書后的喜悅，讓孩子們的心情一直在被關注著，被暖意包裹著。
繪本教學，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛閱讀，愿意閱讀，會讀，是繪本教學的一項長期任務，我會繼續(xù)努力的。謝謝大家!
教學反思：
本次活動，我進行了兩次試上，第一次試上時用逆向思維來進行，但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告訴孩子它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。根據小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本，但在嘗試大膽的學說:和媽媽怎樣抱一抱，真 ××。這一環(huán)節(jié)中，幼兒不能表達能力不行，所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學說:和媽媽×一×，真開心。這樣根據我班幼兒的語言表達能力，孩子可以學著說一說。本次活動中我看到孩子的學習積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地組織活動。不過觀察圖片較少，沒有充分引導幼兒思考。還有在課前沒有及時檢查裝備，使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動物們和媽媽寶寶的動作，以及模仿體驗感受情感?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個活動沒有體現(xiàn)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗動物的抱抱。
28、教學設計中班科學《影子》反思
設計意圖組織該游戲活動的前期經驗分析：
大自然是一本無字的書,豐富多彩的自然物,千變萬化的科學現(xiàn)象,是幼兒學習的最好內容。光隨處可見,幼兒隨時可以找影子,光和影就像兩個有趣的愛魔術師，總能引起孩子們濃厚的探究興趣。在系列的光和影的主題活動中，手電筒成為了孩子們喜歡的玩具，每次選擇到科學區(qū)域活動中玩的孩子都要擺弄電筒，似乎已經不滿足于把電池正確的裝好、打開開關這樣簡單的研究，作為教師的我，心中想的是如何創(chuàng)設合適的環(huán)境，并引導孩子去發(fā)現(xiàn)和嘗試更有趣、更多樣的玩法，能在玩的過程中體驗快樂，感受科學。
活動目標
1、運用各種感官，積極探索，體驗科學探索活動帶來的樂趣.
2、感受光源的距離與光圈大小的關系.
3、感受影子的變化與光和物體的位置有關，在探索實驗中獲得對影子變化的經驗.
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力.
5、體驗解決問題的成就感.
重點難點
感受影子的變化與光和物體的位置關系
活動準備
把光亮遮住的科學發(fā)現(xiàn)室一間、架起的野營帳篷兩頂、手電筒若干、皮影戲視頻
活動過程
一、引出游戲的主題
教師：小朋友們今天的露營是在晚上，那么黑我們可以用什么工具來照亮呢?對，用手電筒是一個不錯的想法。
二、大膽使用手電筒：鼓勵幼兒使用手電筒解決實際問題，并在過程中感受同伴間相互交流、相互幫助的快樂。
教師：老師手里只有三個手電筒，其它的就藏在我們周圍的某個地方，把這三個手電筒拿去，互相幫助去把它們都找到吧。
三、自由玩手電筒，引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)光源的距離與光圈大小的關系。教師在幼兒游戲中與幼兒個別交流，提示孩子思考。
教師：好了，我們都坐下來一起看一看周圍有什么有趣的東西(科學發(fā)現(xiàn)室周圍的墻上擺放著動物標本)，看一看天空中的星星(科學發(fā)現(xiàn)室的頂是星空造型)。
四、嘗試、探索玩光影游戲。
1、鼓勵幼兒在帳篷里外都開展游戲，大膽嘗試各種玩法。
教師：我們的露營小帳篷歡迎大家來玩哦
2、在幼兒自主嘗試探索的基礎上，教師給予孩子適當?shù)膯l(fā)，為他們以后的探索研究提供幫助。
教師：我們來看看老師的筆記本電腦里有一段有趣的視頻，講的是皮影戲，看看這個皮影戲是怎么表演的?
游戲中觀察到的問題及指導：
問題一、自由玩手電筒環(huán)節(jié)，少數(shù)孩子在短暫的觀察周圍以后就失去興趣，把手電筒對著同伴照，開始嬉鬧。
指導：我采取個別交流的方式，首先制止了他們的嬉鬧，然后我交給他們每人兩個任務，把要尋找的兩個目標用說悄悄話的方式告訴他(兩個目標是一大一小兩個動物)，鼓勵他們如果找到了是有獎勵的。孩子們高興的接受了任務，積極的打著手電去尋找目標了。
問題二、在嘗試、探索玩光影游戲環(huán)節(jié)，幼兒自由探索了大概10分鐘左右，都沒有什么突破性進展,總是停留在上一個環(huán)節(jié)的內容上，只有個別孩子會坐在帳篷里往外照，沒有出現(xiàn)教師預期的情況。
指導：教師以游戲者的身份參與到活動中，用游戲的方式啟發(fā)孩子，解決這個問題。教師與孩子一起玩“猜猜我是誰”的游戲，一個孩子在帳篷里，教師幫助制造出剪影的效果，其他小朋友看剪影來猜，然后鼓勵幼兒配合玩這個游戲，猜的目標還可以擴大到科學室里的動物標本，這樣游戲越來越有趣，孩子們參與游戲的熱情更高，還玩出各種花樣，如為了增加猜的難度，小朋友創(chuàng)造性的制造出“模糊剪影、晃動剪影、跳動剪影”等效果。
活動反思
教師簡要反思：
首先，我對這個游戲環(huán)境的創(chuàng)設是靈光一閃，我覺得這個“漆黑”的情境創(chuàng)設是整個游戲開展的支撐，幼兒非常感喜歡，因此我感到，教師在設計和組織游戲時，不能墨守成規(guī)，許多情境是孩子們渴望的，老師應該貼近孩子們，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們想要的游戲，而不是總站在成人的角度去自認為的進行一成不變的安排。
其次，本次游戲我通過觀察——發(fā)現(xiàn)問題——及時尋找方法策略解決問題這幾個步驟。我深刻的感受到：在幼兒游戲的過程中，老師不能僅僅只是一個旁觀的角色，需要更多的是去關注幼兒，關注他們在活動中的狀態(tài)，充分了解他們在這個過程中需要什么樣的支持與幫助。與此同時，給予孩子們充分交流合作的機會。
29、幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿反思
這個主題活動適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒可以依據課件，猜測故事情節(jié)，大膽講述，理解詩歌，通過這個故事，激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣，鍛煉幼兒遇事沉著冷靜的能力，讓幼兒獨立自主。
一、設計意圖
借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。
二、活動目標
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事。
2.即而學會《小熊過橋》這首詩歌。
3.能依據課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。
4.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
6.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
三、活動準備
1.活動準備：詩歌《小熊過橋》課件
2.經驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。
四、活動過程
1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。
2、學習前半段歌詞
再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽
老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！?/p>
學學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。
這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據已有游戲經驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?/p>
4、學習故事后半段(有聲)
幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學習詩歌最后二句。
這個環(huán)節(jié)把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩歌
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧
五、教學反思
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
30、幼兒園教案中班語言活動：微笑反思
活動目標
1.理解散文所表達的團結友愛、和諧、歡樂的情感和小蝸牛的美好心靈;
2.學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法;
3.讓幼兒知道微笑能給他人帶來快樂，懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂，學會自然表達這個最美符號;
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力;
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點
1.活動重點：學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。
2.活動難點：讓幼兒知道微笑能給他人帶來快樂，懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂，學會自然表達這個最美符號。
活動準備
1.圖片：小鳥、大象、小兔、小蝸牛
2.PPT 課件(含故事錄音音頻)
活動過程
一、談話導入
1.出示兩幅表情圖(一張小朋友笑的圖片，一張哭的圖片)今天我們中一班來了兩個小朋友，你喜歡和哪幅圖片中的小朋友做朋友?你看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。
2.引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。
3.森林里有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們是用什么方法給別人帶來快樂的嗎?
二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容。
(瞧!他們來了)
1.依次出示小鳥，大象，小兔的圖片，小朋友來說說他們有什么本領。明確： 小鳥喜歡唱歌，歌聲可以傳遞快樂，嘴巴尖尖的會捉蟲子。
大象能幫別的小動物洗澡，幫別的小動物過河，搬東西。 小兔可以幫大家拔蘿卜，蹦蹦跳跳跑得快。
2.欣賞散文前三句。小兔他們用什么本領為朋友們做事的呢，小朋友們豎起耳朵來聽一聽。(師講故事前三句)。
小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！贝笙笳f：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！毙⊥谜f：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>
3.提問：小鳥，大象，小兔，他們是怎么說的?
(1)幼兒逐個選擇自己喜歡的角色(小鳥，大象，小兔)重復他們的話。
(2)師播放幻燈片中音頻。
(3)小朋友一起扮演(小鳥，大象，小兔)說一說。
4.出示蝸牛圖片，引出散文后半部分。
師：小蝸牛聽了小鳥他們的話，著急的流出了眼淚。因為他不知道該用什么方式讓朋友們開心。他想呀想，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢，我們一起來看看吧!
(1)完整的看 PPT，只放圖像，不放錄音。小朋友試著自己根據圖片講述故事。
(引導提示：蝸牛畫了好多照片干什么，照片上小蝸牛的表情是怎么樣的?)
(2)欣賞故事后半部分。師：故事中的小蝸牛是不是這樣想的，這樣做的呢?讓我們一起來聽聽吧!(幻燈片播放故事后半部分錄音)。
故事內容：一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好的微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!
于是，小蝸牛就畫了好多張畫，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。
第二天，他把畫放到信里交給小兔子，小兔子把信送給了森林里的朋友們。
朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫也高興地笑了。
(3)提問：小蝸牛把什么送給了朋友，為什么小蝸牛把微笑送給朋友，也能讓朋友們高興呢?
5.小結：小蝸牛雖然能力很小，只會慢慢地爬呀爬，但他有一顆愛心，他想到了將自己的微笑送給朋友們，讓他們高興。讓我們一起學學小蝸牛微笑的表情。
三、剛才呀，小鳥，大象，小兔，蝸牛都告訴我們，他們愿意為朋友們做不同的事，讓朋友們高興。你愿意為朋友們做什么讓他們高興呢，請小朋友學學他們的話來說一說!(我愿意為朋友……讓他們高興)。
四、活動延伸
美工區(qū)：微笑是最美的符號，也是最簡單的一種傳遞快樂的方式，讓我們一起來畫個笑臉，送給你想送的人。(課堂完成，背景音樂：《歌聲與微笑》)
表演區(qū)：鼓勵幼兒扮演小鳥，大象，兔子，蝸牛等不同的角色表演。附，故事內容：
《微笑》
小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！贝笙笳f：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！毙∥伵：弥保転榕笥褌冏鍪裁茨?
一天，一群小螞蟻正忙著搬東西。他們從蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!
于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。
第二天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜的微笑。朋友們看到這張畫，也高興地笑了。
活動總結
微笑使人快樂，而現(xiàn)在的人往往因為各種壓力缺少了快樂沒有了微笑。通過本節(jié)活動，幼兒從小就懂得了微笑是最美的符號，是傳遞快樂的一種方式。學會關心他人，萌發(fā)愛心的情感，達到了德育的效果。此外，本次活動幼兒在語言，藝術領域也有所發(fā)展。
31、幼兒園幼兒園中班語言《春天的電話》反思
活動目標：
1、理解故事內容，了解并說出春天的基本特征。
2、學說故事中的對話，并能分角色進行表演。
3、懂得與同伴之間要相互友愛、關心。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
活動重點：
理解故事內容，了解并說出春天的基本特征活動難點：學說故事中的對話，并能分角色進行表演。活動準備：
《春天的電話》課件，故事動畫，數(shù)字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔小花蛇、小狐貍圖片、頭飾。
活動過程：
(一)啟發(fā)談話，引起幼兒聽故事的興趣。
1.(播放打雷)師：“聽，這是什么聲音?”(打雷聲)
2.(出示小黑熊)師：“看!誰被吵醒了?”(小黑熊)
3.師：“小黑熊被吵醒后，他推開窗戶一看，啊，原來是春天來了。它好想把這個消息告訴其他的小動物，你覺得它會用什么辦法?”(交流想法)(二)分段欣賞故事，引導幼兒理解故事內容。
1、播放課件，講述故事第 1-2 段。
師：小黑熊醒來后，它把春天來了這個好消息第一個告訴了誰?松鼠的 電話號碼是多少?小黑熊在電話里說了什么?為什么小黑熊要打電話告訴小松鼠樹上的雪融化了?小松鼠接到電話后會繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?
2、播放課件，講述故事第 3 段。
師：小松鼠給誰打的電話?小兔的電話號碼是什么?小松鼠對小兔說了什么?小松鼠為什么要告訴小白兔快出來吃草呢?小白兔接到電話后會 繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?
3、播放課件，講述故事第 4 段。
師：小白兔給誰打的電話?小花蛇的電話號碼是什么?小白兔對小花蛇說了什么?小花蛇接到電話后會繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?
4、播放課件，講述故事第 5 段。
師：小花蛇給誰打的電話?小狐貍的電話號碼是什么?小花蛇對小狐貍說了什么?小花蛇為什么要告訴小狐貍快出來捉蟲子呢?讓我們一起來看看小狐貍打電話給誰的?
5、播放課件，講述故事第 6 段。
師：小狐貍給誰打的電話?小黑熊的電話號碼是什么?小狐貍對小黑熊說了什么?
6、播放課件，講述故事第 7-8 段。
師：是誰第一個告訴小伙伴春天來了?后來為什么大家都知道春天來了?
引導幼兒交流：你們喜歡故事中的小動物嗎?為什么喜歡它們?
(三)完整欣賞故事。
1、請幼兒按順序說出小動物們的電話是多少?
2、引導幼兒學說故事中小動物們的對話，說說春天有哪些特征
(四)引導幼兒分角色進行故事表演。
幼兒自選角色，分角色學說對話進行表演。
活動延伸：
將頭飾放在表演區(qū)幼兒自主選擇表演故事。
附故事
“轟隆隆!打雷了……”。
睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了!”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧!”小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!”
小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧!”
小花蛇聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!”
小狐貍聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來采花吧!”
小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小狐貍，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小狐貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應該謝謝小黑熊!是他第一個給我打電話的!”
小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝?！?/p>
教學反思：
春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。
- 幼兒園中班英語教案： red light
- 幼兒園中班英語教案：“鴨”和“ｄｕｃｋ”
- 幼兒園中班英語教案：What’s this ? It’s a …
- 幼兒園中班英語教案：中班英語《單詞fox 和elephant 》
- 幼兒園中班英語教案：顏色
- 幼兒園中班英語教案：《animals》
- 報紙先生的故事（語言）
- 發(fā)展幼兒語言能力的教案：春天的色彩
- 訓練幼兒語言能力的故事楓樹的煩惱
- 語言能力訓練教案--和誰在一起
- 中班語言教案：禮物
- 中班語言活動《小雞過河》反思
- 幼兒中班語言教案我媽媽反思
- 中班語言主題《春天的電話》教案反思
- 怎樣才能改善寶寶便秘的情況
- 小學和中學教育的異同
- 多動不等于多動癥
- [童話導讀] 奧茲國經典歷險故事(一)
- 十三、小公主和蛇
- 武松打虎新傳_小學生作文:三年級
- 《新綱要》指導下的幼兒環(huán)境教育
- 兼談幼兒園教師的教育技能
- 六年級語文上冊5課七律·長征讀后感